一鍵復(fù)制
讀后感是種特殊的文體，通過對影視對節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來。讀后感對于我們來說是非常有幫助的，那么我們該如何寫好一篇讀后感呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
仿寫山溝里的孩子山溝里的孩子讀后感篇一
1、這是一篇抒情散文，書中描繪的山溝孩子上學(xué)放學(xué)的畫面，和學(xué)生的生活實際有一定的距離，學(xué)生要走進文本有困難。
2、課文的插圖以“黑”為背景，前五個自然段以黑為主要色彩，展現(xiàn)山溝里孩子上學(xué)放學(xué)的路途遙遠，一路艱辛。在這樣的學(xué)習(xí)背景下的孩子卻是積極向上、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)習(xí)，擁有遠大理想。如何把握好課文昂揚向上的基調(diào)，不過分渲染困難，給學(xué)生以積極向上的精神的感染和熏陶。這是我們備課的思考之一。
3、如何上出語文味的課堂，真正讓學(xué)生在品讀語言中，習(xí)得語言，學(xué)會表達，學(xué)會運用。這是兩年多的課題實驗以來，我們的追求。
1、播放照片，拉近距離
出示一張破舊的鞋，引發(fā)學(xué)生想像。
（用破鞋引發(fā)學(xué)生想開去，想像山溝的窮面貌，想像路途的遙遠，想像同齡人的生活窮苦，幫助孩子走近文本，走近山溝里孩子的生活學(xué)習(xí)中去。）
2、初步感知，整體把握
學(xué)生自讀一至五自然段，說說在腦海中留下了什么樣的畫面。
3、品讀詞句，感悟品質(zhì)
以“黑”為線索，品讀重點句子，想像帶“黑”的句子所描繪的畫面。
（朗讀是最好的表達。通過多種形式的朗讀，如個人讀，教師范讀，配樂朗讀，男女讀等讓學(xué)生在讀中想像畫面，在讀中學(xué)習(xí)語言，如黑洞洞、翻山越嶺、起早貪黑、腳步匆匆等，在讀中感受孩子們的品質(zhì)。）
4、讀寫結(jié)合，練筆拓展
（利用文本空白，學(xué)生借助一張背景圖，蜿蜒起伏的山嶺，配上黑色調(diào)，繼續(xù)想像孩子們在上學(xué)放學(xué)路上可能遇到的困難。配上輕快的音樂，學(xué)生朗讀自己的作品，思維和表達合二為一，語言和情感相互交融，語文的工具性和人文性和諧統(tǒng)一。）
5、表達祝福，升華情感
（借助圖片，了解孩子們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，由衷表達祝福。在反復(fù)朗讀中，表達內(nèi)心真誠的祝福，升華情感，與作者，與主人公（山溝的孩子們）情感共鳴。）
仿寫山溝里的孩子山溝里的孩子讀后感篇二
《山溝里的孩子》介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠刻苦學(xué)習(xí)的動人事跡。這篇散文，語言優(yōu)美，情感動人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析
本校遠離城區(qū)，處山區(qū)邊緣，屬純回民地區(qū)，貧困落后。這里的孩子們愛讀書，不怕苦。有的學(xué)生家離學(xué)校四、五公里路，他們不怕嚴寒，不畏酷暑，日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年，堅持到校求學(xué)?？墒且蚨喾N原因，孩子們預(yù)習(xí)課文時困難較大，很多孩子連本《新華字典》都買不起。這對教學(xué)影響較大。
三、設(shè)計理念
《語文課程標準》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北驹O(shè)計以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過朗讀，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對課文的理解和體驗，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感。
四、教學(xué)目標
1、在預(yù)習(xí)時，通過學(xué)生自主努力，自己運用喜歡的方法學(xué)習(xí)本課13個生字的讀音，會寫9個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能讀出自己的情感來。
3、通過對課文所描述的孩子上學(xué)、回家情景的段落的感情朗讀，感悟山溝里的孩子熱愛學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。
4、能深入理解課文內(nèi)容。
5、背誦自己喜歡的段落。
6、續(xù)寫“孩子們是怎樣學(xué)習(xí)的”。
五、教學(xué)流程
（一）談話導(dǎo)入，創(chuàng)境激情。
同學(xué)們，兩年多來，咱們班的同學(xué)不怕酷暑嚴寒，不顧雨雪風(fēng)霜，每天要走十幾公里的路到學(xué)校上課，有的人中午連家都不能回，常年吃不上熱乎的午飯，老師很感動。那么生活在大山里的孩子每天又是怎樣上學(xué)的呢？今天，我們學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》。
[點評：引導(dǎo)學(xué)生和山溝里的孩子作比較，激發(fā)學(xué)生情感參與。]
讀課題，想問題：看到這個課題，你想知道什么呢？（學(xué)生可能會提出各種各樣的想法，比如：山溝里的孩子每天上學(xué)要走多少路？他們在路上要走多少時間？冬天下大雪，山里的道路多難走呀！夏天下大雨后，山溝里有洪水怎么辦？）
（二）多種形式讀文，鞏固識字。
1、請同學(xué)們自由輕聲讀課文，自己先檢查一下生字都會讀了沒有，字音讀得正確不正確。
2、同桌共讀一本書，互相檢查生字認讀情況，看看課文讀得是否正確，是否基本流利。
3、小組檢查生字的認讀情況（采用什么方法由各小組自己來決定）。
4、指名朗讀課文，重點檢查課文讀得是否正確、流利。
（三）自由讀文，整體把握課文內(nèi)容。
1、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文，想想課文主要寫了什么？
2、同桌互相說一說。3、指名說。
[點評：整體把握課文內(nèi)容是正確理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。]
（四）再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
劃分層次
默讀課文，看看課文中寫了幾方面的內(nèi)容？根據(jù)這些內(nèi)容，你認為課文可以分成幾部分？(1)邊看邊思考。
(2)試著分一分，想一想，為什么這樣分？
(3)和同學(xué)們交換一下意見。商量一下，還能有別的分法嗎？
學(xué)習(xí)第一部分
1、找一找，畫一畫，讀一讀，想一想，說一說。
(1)輕聲讀課文中具體描寫山溝里的孩子們每天上學(xué)情景的段落，找一找具體描寫孩子們上學(xué)的詞句畫出來，再讀一讀。
(2)想一想山溝里的路會是什么樣的，想想孩子們上學(xué)、放學(xué)路上的樣子和心情。
(3)把自己想象的情況跟同桌說一說。
3、在四人小組中討論一下，你們是怎么讀懂這些意思的？
5、討論：這一部分的大意是什么？
學(xué)習(xí)課文第二部分，讀懂內(nèi)容。
1、默讀，思考、討論：(1)“金鑰匙”指什么。(2)課文最后一個自然段說的什么意思。
2、感情朗讀這一部分內(nèi)容。
3、概括這一部分的主要意思。
4、聯(lián)系自己想一想：
(1)山溝里的孩子為什么讀書不怕困難？我們自己呢？
(2)山溝里的孩子能找到“金鑰匙”嗎？為什么？
（五）重點精讀，深入理解
1、認真讀課文第一部分，想一想，課文是從幾方面具體寫山溝里的孩子們上學(xué)的困難的。(1)讀一讀，找一找：哪一個表示顏色的詞語用得最多，畫出來，想想為什么。
(2)看圖，聯(lián)系自己是怎樣上學(xué)的，想一想，山溝里的孩子上學(xué)會遇到哪些困難。
(3)議一議(同桌交流)。
時間長：“天還沒有亮”、“天黑洞洞的”……
路遠不好走：“走過這座山、翻過那座山”、“腳步匆匆”……
不安全：高山一座連一座、天黑、遠處有狼……
2、和自己作對比，有什么感受。（小組交流，比一比，說一說）
山里的孩子不怕困難，樂觀：“遠遠近近，腳步匆匆”“遠遠近近，說說笑笑”。
自己怎樣對待學(xué)習(xí)上的困難？
（六）品味賞讀，背誦積累
1、選擇自己喜歡的段落，找同類意見的伙伴交流一下為什么喜歡。
2、和同學(xué)互相比一比，看誰讀得有感情。3、試著背一背。4、抽查。
（七）、檢查寫字情況（略）
（八）續(xù)寫結(jié)尾，課外延伸
過渡語：山溝里的孩子們?yōu)榱藢ふ腋淖兩綔县毟F面貌的“金鑰匙”，不怕山高路遠，每天起早貪黑去上學(xué)?？墒钦n文卻沒有寫他們是怎樣學(xué)習(xí)的。你能不能想象出他們學(xué)習(xí)時的情景，再寫一兩段話呢？（作為家庭作業(yè)，第二天交流）
六案例點評
1、朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進行閱讀的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學(xué)效果的重要手段和標志。本文語言優(yōu)美，情感動人，尤其適宜于學(xué)生朗讀。本課設(shè)計自始至終把朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要內(nèi)容之一，或自由讀，或同桌讀，或?qū)Ρ茸x，或感情朗讀。學(xué)生通過多種形式的朗讀，整體把握、正確理解課文內(nèi)容，感悟課文的深刻內(nèi)涵。感情朗讀也促進了學(xué)生的情感參與，加深對課文的理解，有利于情感態(tài)度價值觀的落實。
2、從學(xué)生的實際學(xué)情出發(fā)。偏遠山鄉(xiāng)的孩子雖然也愛學(xué)習(xí)，但由于種種原因，基礎(chǔ)知識和能力都較差。老師從這一實際出發(fā)，教學(xué)開始首先安排了多種學(xué)習(xí)活動復(fù)習(xí)鞏固生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確、流利讀課文，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
在理解課文的學(xué)習(xí)活動中，老師讓學(xué)生跟山溝里的孩子作對比，促使他們“角色移位”，能夠設(shè)身處地地想象山溝里的孩子學(xué)習(xí)所遇到的重重困難，學(xué)習(xí)這些孩子不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3、注意教給方法，注重培養(yǎng)能力。為使學(xué)生早日掌握閱讀的方法，老師在設(shè)計中，十分重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生重點精讀、品味賞讀；指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文的內(nèi)涵，力求學(xué)生的感情與作者之情，作品之情產(chǎn)生共鳴。
4、以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作習(xí)慣、合作能力。課程改革“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，本設(shè)計在各個教學(xué)環(huán)節(jié)除了注重安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動，還安排了很多同桌、同類、小組等形式的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作習(xí)慣、合作能力，努力使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)需求。
( 評析：寧夏靈武教研室呂玉素)
仿寫山溝里的孩子山溝里的孩子讀后感篇三
《山溝里的孩子》是北師大小學(xué)語文第六冊第五單元的一篇主體課文。文章講述了山溝里的孩子披星戴月上學(xué)、放學(xué)的情景。山溝里的色彩也在孩子們的腳下猶如魔術(shù)般變幻，含蓄而深沉地突現(xiàn)了孩子們上學(xué)的艱辛，更表現(xiàn)出他們刻苦、勤奮的學(xué)習(xí)精神。清新抒情對應(yīng)的語言是本文的表達特色，教學(xué)時應(yīng)整體把握，整體感知，以讀為本，關(guān)注語用，讀中悟情，讀中明理。
1、正確認讀8個生字，學(xué)寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解山溝里的孩子上學(xué)路上的艱苦以及他們不畏艱苦、樂觀向上的精神。
3、感悟課文語言表達的特點，認識"對應(yīng)句".學(xué)習(xí)做課堂筆記。
感悟課文語言表達的特點，認識"對應(yīng)句".學(xué)習(xí)做課堂筆記。
了解山溝里的孩子上學(xué)路上的艱苦以及他們不畏艱苦、樂觀向上的精神。
一課時
教師：多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
【預(yù)習(xí)要求】完成《預(yù)習(xí)單》。
一、情境導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感悟。
1、生字詞反饋，隨機指導(dǎo)。
2、指導(dǎo)寫字。
3、質(zhì)疑。
三、讀悟結(jié)合，理解"黑".
1、出示"學(xué)習(xí)提示",自學(xué)一至五自然段。
課文中哪個表示顏色的詞用得最多?你從中體會到了什么?
2、匯報交流
(1)重點句：
野葡萄由黑變綠了，牽?；ㄓ珊谧冏狭耍荷砩系男鹿幼右灿珊谧兗t了。
山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍變黑了。
指導(dǎo)朗讀，體會排比句特點，感悟"黑",了解"對應(yīng)句".
(2)小組合作，找文中其他的對應(yīng)句，讀出自己的理解和感受。
(3)激發(fā)想象，創(chuàng)作小詩，進一步感悟"對應(yīng)句"的語言特色。
四、朗讀體會，擁抱"黎明"
1、展示一組山溝里的孩子燦爛笑容的圖片，指名讀第六自然段
2、匯報交流：你讀懂了什么?
3、把最美好的祝福送給山溝里的孩子，齊讀第七自然段。
五、整體回歸，情感升華。
六、星級作業(yè)，挑戰(zhàn)自我。
☆把課文中的好詞好句摘抄下來。
☆☆選課文中感受最深的段落背一背。
☆☆☆在文章的結(jié)尾有一個長長的省略號，你能幫助山溝里的孩子描繪一下山區(qū)燦爛的明天嗎?可以畫畫，也可以寫一段話。如果寫話，用上今天學(xué)習(xí)的排比句或?qū)?yīng)句就更好了。
仿寫山溝里的孩子山溝里的孩子讀后感篇四
1. 學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2. 有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
3. 理解課文內(nèi)容，了解山溝里的孩子上學(xué)情況。
4. 聯(lián)系上下文，理解文中重點詞語的含義。
5. 聯(lián)系生活，對比體會山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難刻苦。
6. 教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們不怕困難、積極樂觀、立志學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重、難點
教學(xué)課時
兩課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
1. 學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 整體感知課文，將課文分為兩個部分。
教學(xué)過程（略）
第二課時
2. 結(jié)合上下文，理解重點詞語的含義，積累詞匯。
3. 聯(lián)系實際，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
4. 有感情地朗讀課文，并背誦自己的喜歡的片段
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)課文第一部分（1~5自然段）
不安全：山高，路遠，天黑，遠處還有狼叫。（板書）
生：遠遠近近，腳步匆匆，說說笑笑。（板書）
3.師：這說明他們身上有一種什么精神？
生：樂觀向上。（板書）
生：清晨，天還沒亮……傍晚，太陽落山了……
生：孩子們走過這座山……孩子們走過那座山……
生：葡萄由黑變綠……山楂果由紅變黑……
生：上學(xué)的艱難。（板書）
三、學(xué)習(xí)課文的第二部分（6、7自然段）
（1） 金鑰匙：指的是知識。
四、拓展延伸
五、作業(yè)布置
1.從文中選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
2.摘錄文中自己喜歡的詞句。
板書設(shè)計：
時間長：清晨……傍晚……起早貪黑
樂觀：遠遠近近，說說笑笑
仿寫山溝里的孩子山溝里的孩子讀后感篇五
1 認識13個生字，學(xué)會9個生字、詞。
2 學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3 了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。
4 能抓住重點理解課文最后兩段的意思，并體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。
5 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：理解重點詞語，體會山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
課時安排：二課時
預(yù)習(xí)檢測：
1、我會讀（給下列詞語注音）
擁抱 （??? ）? 護欄（??? ）
鑰匙（??? ）?? 面貌（??? ）
黎明（??? ）?? 山楂（??? ）
草垛（??? ）?? 狼嚎（??? ）
2、我會讀、會寫、會組詞（在第一個括號里注音，在第二個括號里組詞）
匆（ ）（???? ）（??? ）
傍（ ）（???? ）（??? ）
霧（ ）（???? ）（??? ）
智（ ）（???? ）（??? ）
慧（ ）（???? ）（??? ）
辛（ ）（???? ）（??? ）
勤（ ）（???? ）（??? ）
啟（ ）（???? ）（??? ）
3、我把課文讀（? ）遍時，就可以順利地給課文分段了。
一、讀薄。
1、聽歌曲《上學(xué)歌》：太陽當空照花兒對我笑，小鳥說早早早，你為什么背上小書包？我要上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動，長大要為人民立功勞。
2、這篇課文告訴我們，山溝里的孩子是（??????????? ）
（??????????? ）地去上學(xué)的。
二、讀懂。
1、課文第一、二自然段描繪了 “清晨”，山溝里的孩子“（?????? ）”的情景，第三至五自然段描繪了 “（???????? ）”，山溝里的孩子“回家”的情景，第六七自然段告訴我們，山溝里的孩子這么熱愛上學(xué)，是因為他們要（??????????????? ），用知識的力量（??????? ），（?????????? ）。
2、這是一群（???????????? ）的山里孩子。
三、讀好。
1、讀一讀，在課文中找出相對應(yīng)的句子，寫下來，然后仿寫兩段話。
孩子們走過這座山，翻過那座山，背著書包上學(xué)校去。野葡萄由黑變綠了，牽牛花由黑變紫了，女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。遠遠近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。
課文中找出相對應(yīng)的句子：
2、仿寫：
同學(xué)們合上書，離開座位，來到教室外面進行課間活動。?????
四、讀厚（二選一）。
2、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)畢業(yè)后，這些山里的孩子會做什么呢？
（二）選擇感受深刻的段落背誦下來。
五、知識鏈接：
1、讀背古詩
勸學(xué)?? （唐）顏真卿
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
2、關(guān)于知識名言：（讀背）
知識改變命運?！罴握\
知識就是力量?！喔?/p>
學(xué)習(xí)知識要善于思考，思考，再思考?！獝垡蛩固?/p>
愛護書籍吧！它是知識的源泉。——高爾基
仿寫山溝里的孩子山溝里的孩子讀后感篇六
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對山溝的孩子有了哪些了解？（板書：苦——樂）
2.指名有感情地朗讀課文1——5段，然后進行朗讀評價。
二、精讀課文，品讀感悟
1.還記得上節(jié)課提出的疑問嗎？（學(xué)生回憶上節(jié)課質(zhì)疑的問題）
2.帶著問題讀第6段，結(jié)合實際說說“神奇的鑰匙”、“智慧的寶庫”的意思，體會孩子們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
（抓“日日夜夜、夜夜日日”，引導(dǎo)學(xué)生體會孩子們不停地發(fā)奮學(xué)習(xí)的精神，并試著說幾個“日日夜夜”這樣的詞語。）
引讀：為多學(xué)些知識，改變山溝的窮面貌，孩子們 “日日夜夜，夜夜日日”堅持在艱苦的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)著，有感情地朗讀這一段，表達出你對他們的贊頌之情?。ㄗ杂勺x，指名讀，評讀）
3.引讀：多好的孩子?。∽屛覀円黄馂樗麄兗佑桶?！齊讀最后一個自然段。
“燦爛的黎明”指什么？請你們展開想象，把省略號省略的內(nèi)容補充出來。
（學(xué)生可以說鼓勵的話，可以描述未來山溝的學(xué)校，也可以暢想將來山村發(fā)生的巨大變化）
4.導(dǎo)讀：或許是山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才使得山里孩子的夢更自然；或許是山里的人堅強，山里的人淳樸，才使得山里孩子們的夢更誠懇真實。讓我們和作者一起來贊美山里的孩子們，一起預(yù)祝他們的夢想快點實現(xiàn)吧！（師生深情齊讀第七段。）
三、隨文練筆，升華情感
1.讀了課文，（指板書“苦——樂”）這兩個字一定讓你感受很深，不要讓它溜掉，快拿起筆寫下來。你可以以一名讀者的身份來寫，也可以以山溝孩子的身份來寫，還可以以那些沒有露面的山里大人的身份來寫。
2.交流感受，師生共同評議。
四、聽寫生詞，檢查反饋
導(dǎo)：課文學(xué)完了，我不知道你們的生字詞學(xué)得、記得怎樣了，快記一記，一會兒老師檢查。
1.自由識記生字新詞。
3.同桌檢查，改錯。
4.針對典型錯字集中訂正。
五、布置作業(yè)，加強積累
1.深情地朗讀課文。
