一鍵復制
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
平平搭積木課文平平搭積木板書篇一
１、能認識１１個生字；能正確書寫平字。
２、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
３、通過學習課文內(nèi)容，體會平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。
生字教學和朗讀。
生字識記的方法。
認識平、搭
１、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。
２、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀搭積木。
３、誰有好方法幫助大家記住這個搭?指名讀。
４、這位小朋友就叫平平，出示平平。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
５、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。
１、請小朋友打開書本找到１０８頁，自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導讀正確）
２、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。
４、我們的.生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。
５、反饋，學生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。
６、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。謝謝小朋友！引導小朋友有禮貌的回應。
7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀。
１、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧?。ㄕn件出示四間房子）
⑴ 自由讀，讀正確。
⑵ 指名讀，重點指導讀正確。
⑶ 指名讀。（指導學生當不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。
３、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給
⑴ 出示第三段，請小朋友們自己讀一讀，讀正確。
⑵ 分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛?。。┌逄^飾。
４、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）
１、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。
２、學生：還有一間呢？
３、還有一間啊，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？出示：平平，平平，還有一間呢？指導朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事?。浚?/p>
４、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（學生自由發(fā)揮）
５、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第１０８頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。
7、指導朗讀。誰會讀這句話?
指名讀（啊要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關(guān)心別人。你能為別人著想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶）
１、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。
２、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！
３、范寫。
４、學生書寫。
平平搭積木課文平平搭積木板書篇二
１、認識１１個生字，會寫業(yè)、本、平、書４個字。認識新偏旁彳
２、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
３、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
４、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
５、通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。
認識11個生字，會寫業(yè)、本、平、書4個字。認識新偏旁“彳”
教學掛圖生字卡片
二課時
一、激情引趣，揭題導入
（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？
過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？
二、初讀課文，整體感知
１、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。
２、再讀課文，要求把課文讀通順。
三、讀課文，邊讀邊想
１、平平搭了幾間房子？都給誰??？
２、讀準字音，再讀句段。
讀準字音：學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。
學生讀詩句：平平搭積木，搭了四間房子。平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
２、讀準輕聲音節(jié)：呢、啊。
學生讀詩句：平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。
３、說一說：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
四、指導看圖
平平，這些房子給誰??？
還有一間啊，給沒有房子的人住。
自由朗讀
男女生比賽。
五、自主識字
游戲：摘蘋果。
一、復習導入
談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小的建筑師，建設美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
二、復習生字
１、分角色朗讀課文：
學生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？
小組內(nèi)分角色朗讀。
２、談話：
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀。
三、寫字指導
１、學生觀察，小組內(nèi)討論。
２、教師范寫（引導學生注意業(yè)的.筆順。）
３、學生練習，教師巡視。
四、說話練習，擴展延伸
１、結(jié)合畫面，配樂朗讀：
很多很多的房子，很高很高的山。
很清很清的河水，很綠很綠的樹。
２、看畫面天空：
很紅很紅的（ ），很大很大的（ ）。
３、看畫面說句子，用上下面的短語：
很美很美的花，很長很長的火車。
很綠很綠的小草，很小很小的珍珠。
２、說話練習：
以我長大了干什么為題進行說話比賽。
平平搭積木課文平平搭積木板書篇三
1、能認識平、搭、間、這、住、很6個生字；能正確書寫平字，認識一個偏旁雙立人。
2、能在教師指導下正確的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過朗讀課文內(nèi)容，初步體會平平關(guān)心他人的美好心靈。
認識6個生字，一個偏旁，會正確書寫平字。
正確的朗讀課文，能讀好問句。
生字卡片，積木，膠帶紙，剪刀，智慧點
一、激情引趣，揭題導入。
（出示積木）你們瞧，這是什么？如果教師沒有準備好積木，可以這樣導入（同學們喜歡搭積木嗎？你們都會搭什么）
學生可能會回答：會搭房子，會搭火車等等。
過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友跟大家認識，他可是搭積木的高手！
老師現(xiàn)在把這位新朋友的名字寫出來，同學們看看你認識他嗎？（板書：平平）
問：誰來讀讀這個名字？大家一起叫叫他，跟他打聲招呼。
師：平平是搭積木的`高手，今天我們學習的課文叫《平平搭積木》（教師把課題板書完整：平平搭積木）同學們跟老師齊讀一遍課題。
師：這個搭字是我們這節(jié)課的生字，誰有好方法幫助大家記住這個搭字?
二、游戲識字。
1、現(xiàn)在請同學們打開課本找到第13課，自己讀讀課文請出老師黑板寫的這6個生字朋友。
（教師板書：平、搭、間、這、住、很）
2、師：你們請出生字朋友了嗎？你認識他們嗎？現(xiàn)在請你們與自己的同桌合作，采用你指我認的方式檢查一下你的同桌認識不認識這幾個生字。記?。喝绻愕耐雷x錯了，一定要幫助他糾正字音。
3、指名讀，齊讀。
4、師：同學們可以告訴老師你是怎么記住這些字的嗎？
（學生若答不出，教師可以用間舉例）教師要記得讓學生讓認識雙立人。
（學生在教師的引導下說出識字方法后，教師要加以鼓勵：同學們真了不起，這么快就認識了6個生字朋友。）
三、學習課文第二、三段：
1、學習第一節(jié)
指名回答。然后教師問：你從哪里知道的？齊讀第一節(jié)
2、教師：平平搭了四間房子。你們自己問問平平為什么要搭四間房子？
平平，平平，這些房子都給誰住？
（1）自由讀，讀正確。
（2）指名讀，重點指導讀正確。
（3）指名讀。（指導學生當不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。
你是爺爺，你來問問？其余的同學是爸爸媽媽，你們一齊問問。
3、平平是怎么回答的？
一間給
（1）請同學們自己讀一讀，讀正確。
（2）誰把讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛?。。?/p>
4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。（老師：
平平：）
5、平平的房子分完了，爺爺奶奶爸爸媽媽都有了房子，該休息一下了吧？。
6、學生：還有一間呢？
師：還有一間啊，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？
同學們，要是現(xiàn)在你也有一間小房子，你想給誰住呢？（學生自由發(fā)揮）
平平是給誰住呢？請接著認真地讀一讀課文，你會找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家，還有一間啊，給沒有房子的人住。點
出沒有房子
7、指導朗讀。誰會讀這句話?
指名讀（啊要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關(guān)心別人。你能為別人著想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。
平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶）
四、書寫：
1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。
2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！
3、自己觀察平字每一筆在田字格的位置。
4、范寫。
5、學生書寫。
五、交流
如果課堂時間有剩余，可以讓學生自由說說這節(jié)課學到了什么？也可以練習朗讀課文。
這節(jié)課同學們表現(xiàn)得都很出色，說說這節(jié)課你學會了什么？（認識了6個生字，認識了一個偏旁，會讀課文了）這節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們學寫剩下的三個生字，并且繼續(xù)練習朗讀課文。請同學們做好準備。
平平搭積木課文平平搭積木板書篇四
1、這間房子是爸爸的書房。
2、三峽移民住進了新房子。
1、這些學生都是一(2)班的。
2、我會背的詩還不止這些。
1、這些書都是爸爸的。
2、我們都喜歡踢足球。
1、菜地里有青菜，有蘿卜，還有黃瓜。
2、我們家不僅有電話、電視，還有電腦。
1、星期一，我生病了，沒有去上學。
2、這是綠色食品，沒有受到任何污染。
1、我們學校的圖書館有很多書。
2、很多同學都把自己的物品捐給災區(qū)兒童。
平平搭積木課文平平搭積木板書篇五
１、學習１１個生字，學寫４個字。認識一個偏旁彳。
２、正確、流利的朗讀課文。
３、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。
后鼻音：平的發(fā)音，以及啊、呢應讀輕聲。業(yè)的書寫筆順，書中橫折鉤的書寫位置。
課前調(diào)查同學中或親戚朋友中關(guān)心他人的好例子。積木、多媒體課件、生字卡片。
２課時。
學習１１個生字，學寫４個字。認識一個偏旁彳。通讀課文，了解課文大意。能正確朗讀課文。
一、激情引趣，揭題導入
１、激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你搭過什么?)
過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!
２、揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準確？(課題中有兩個生字，要求學生讀準確)
二、初讀課文，整體感知
１、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞語。
２、再讀課文，要求把課文讀通讀順。
３、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰??？
三、讀準字音，再讀句段
１、讀準字音
⑴ 讀準前后鼻音的生字：間、很、平。
學生自由拼讀，對比分析字音；
學生讀詩句：平平搭積木，搭了四間房子。平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
⑵ 讀準輕聲音節(jié)：呢、啊，
指名讀。
學生讀詩句：平平，平平，還有一間呢?還有一間啊，給沒有房子的人住。
說一說：你要提醒大家注意什么?
⑶ 小組合作學習：小朋友已經(jīng)學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。
⑷ 游戲：猜字。背著一個同學指定一個字，然后讓他面對所有的字猜，是不是*字？直到猜對為止。
２、精讀句段
過渡：小朋友真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們來試一試。
⑴ 平平，平平，這些房子給誰??？
指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的.？
自由朗讀
指名朗讀
⑵ 平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。
指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？
教師進行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）
學生選擇評議。
男女生分角色朗讀。
⑶ 平平還要搭很多很多的房子，給大家往。
選四名學生代表本組進行朗讀比賽，賽前給每組同學留一段時間，幫助參賽選手。比賽后評議，全班練讀。
３、朗讀全文。（達到正確、流利的要求）
四、自主識字
１、組合作學習。小組長字卡組織討論：每個生字有什么辦法識記？
２、全班交流
五、寫字指導
１、讓學生先觀察兩個字業(yè)、平在田字格的位置，注意豎筆的位置及長短的變化。
２、教師范寫。（引導學生注意業(yè)的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意本字的撇捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）
３、學生書空，描紅、練習。
鞏固生字、詞語。理解課文內(nèi)容，懂得要關(guān)心他人。
說話訓練：很（ ）很（ ）的（ ）、我長大了。
一、分層次復習鞏固
１、談活導人：小朋友，你們喜歡當個小小建筑師，建設美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就屬于你了。
２、選材科（復習生字詞：這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子）
３、多媒體演示：用學生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。
４、看畫面，練習用啊、呢說話。
二、分角色朗讀
２、小組內(nèi)分角色朗讀：啟發(fā)學生回憶平時在家怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。
要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
先指導一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。
３、談話：
你知追平平為什么要這樣安排嗎？
平平為什么還要搭很多很多房子給大家??？
你喜歡平平嗎？為什么？
三、說話練習，擴展延伸
１、結(jié)合畫面，配樂朗讀：
很多很多的房子 很高很高的山
很清很清的河水 很綠很綠的樹
２、看畫面填空：
很紅很紅的（ ）
很大很大的（ ）
很（ ）很（ ）的路 很（ ）很（ ）的（ ）
３、看畫面說句子，用上下面的短語：
很美很美的花 很長很長的火車
很綠很綠的小草 很小很小的珍珠
４、練習說話：
以我長大了干什么為題進行說話比賽。
小組討論、交流。
再小組選代表參加全班比賽
四、寫字指導
１、出示平、書生字卡，注意讀準字音(后鼻音、翹舌音)。
２、學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
３、教師范寫，引導學生區(qū)別平與書中的豎與本字的豎不同：本中的豎是垂直豎（不帶尖，收筆時稍頓），平、書中的豎是懸針豎(收筆時出鋒，不頓)。
４、學生練寫，教師巡視。
平平，平平，這些房子給誰??？
平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。
｝關(guān)心他人
平平還要搭很多很多的房子，給大家往。
平平搭積木課文平平搭積木板書篇六
課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭李四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，愛到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。
１、認讀本課１１個生字，能讀準音，認清形，認識“雙人旁”。
２、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語。
３、了解課課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
４、培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度。
認讀本課生字，能正確流利地朗讀課文。
１、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你都搭過哪些東西？（指導學生把話說完整）
２、過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個叫平平的小朋友，也是個搭積木的高手。
３、揭題：（板書課題：平平搭積木）
⑴ 認讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。（指導學生讀準后鼻音，輕聲。指多名學生讀）
⑵ 認讀“搭”：我們說搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導讀準音。
我們還可以說搭什么？（積累詞語）
⑶ 讀題，讀準音。
４、導入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細了。
１、師范讀課文，要求：聽仔細，然后說說你聽到了什么？
２、指名回答。
認讀“間”：讀準前鼻音。
３、學生自由朗讀課文，要求：讀準字音，遇到不認識的字圈一圈，拼一拼。
４、師：張老師在讀課文的時候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？
⑴ 認讀生字“這、些、都、住”
用多種形式讀，讀準翹舌音。
⑵ 出示句子：這些房子都給誰住？
師：老師在這些字之間加了幾個字，你會不會讀？
指名讀通句子。
師：大家看，在句子的結(jié)尾有什么？（問號）
這句話是在問誰？（平平）
誰能來問問平平？指導讀出問的語氣，句尾語氣上揚，強調(diào)“平平”讀輕聲。
５、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰??？
指名說。
出示句子：一間給爺爺和他的書住。
一間給奶奶和平平住。
一間給爸爸和媽媽住。
師：請小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。
師：誰能用課文的話問一問平平？
指名問。指導朗讀出問的語氣。
師：（出示“呢”）誰來讀讀這個生字寶寶？
師：呢經(jīng)常出現(xiàn)在問句的`后面，讀的時候我們可以把語氣上揚一點。
再指名問。男生問。全班問。
７、 師：哦，原來是在問我啊，那我就告訴你們吧?！斑€有一間啊，給沒有房子的人住?！保◣熥x時把“啊、沒有”讀得稍重）
師：剛才張老師在回答的時候是怎么樣的？說明了什么？
師：你能把平平這種高興自豪的心情讀出來嗎？
指名朗讀。
師再次范讀：老師在讀的時候，你有沒有聽出什么？
學師自讀，指名讀。齊讀。
師：這句話里有兩個生字，你認識了嗎？認讀生字“啊、沒”
再齊讀這句話。
８、分角色朗讀。
師生分角色朗讀。同桌分角色朗讀。生生上臺表演。男女生讀。
平平還有一個愿望（出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。）
⑴ 師：小朋友快讀一讀。指名讀。
指名說說平平的愿望是什么？
⑵ 認識“很”
指名讀，注意讀準前鼻音。認識“雙人旁”
師：東西多得數(shù)不清我們就可以用很多很多來說。我們還可以說很多很多的 。
師：我們還可以說很（ ）很（ ） 。（指導學生把話說完整）
師：你能不能自己用“很”來說一樣東西？
⑶ 師：讓我們再來美美地感受一下平平的愿望（齊讀第六節(jié)）。
１、師：頑皮的生字寶寶到外面玩，現(xiàn)在還沒回家，媽媽很著急，你能幫他們找到自己的家嗎？（拼音和生字連線）
指名連，檢查：連錯的把它糾正過來，連對的讀一讀。
２、做一做“搭積木”的游戲。（把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學生，大家齊心協(xié)力搭“房子”。
３、開火車讀一讀去拼音的生字。
１、復習鞏固生字。指導書寫“業(yè)、本、平、書”四個生字。
３、完成相關(guān)作業(yè)。
１、開火車認讀生字并給“平、很”找朋友。
２、積累詞語：用“很 很 ”說話。
３、分角色朗讀課文。
師：學了這篇課文，你喜歡平平嗎？為什么？你想對平平說什么？
師：在我們身邊有沒有像平平一樣的人呢？
讓我們再來美美地讀一讀課文。
１、觀察“業(yè)”在田字格中的位置，說一說。
２、師范寫，生仔細看。
３、生仿寫，師巡回指導。
４、用同樣的方法指導寫“本、平、書”。
平平搭積木課文平平搭積木板書篇七
1、認識11個生字，會寫業(yè)、本、平、書4個字。認識新偏旁雙人旁。
2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
積木，多媒體課件，生字卡。
二課時
一、談話激趣，揭示課題
認識平、搭
1、小朋友喜歡搭積木嗎?你們會搭什么?指名說。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧!齊讀搭積木。
3、誰有好方法幫助大家記住這個搭?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示平平。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。
二、初讀課文，整體感知
讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。
三、讀準字音，再讀句段
1、讀準字音。
⑴ 讀準前后鼻音的生字：間、很、平。
學生自由拼讀，對比分析字音。
學生讀詩句：平平搭積木，搭了四間房子。
平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
⑵ 讀準輕聲音節(jié)：呢、啊。指名讀。
⑶ 小組合作學習：小朋友已經(jīng)學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。
游戲：猜字。背著某一個同學指定一個字，然后讓他面對所有的字猜，是不是*字?直到猜對為止。
2、精讀句段。
過渡：小朋友真棒!一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎?咱們一起來試一試。
⑴ 平平，平平，這些房子給誰住?
指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的?
自由朗讀。指名朗讀。
⑵ 平平，平平，還有一間呢?
還有一間啊，給沒有房子的人住。
指名讀。想一想，這兩句話是誰說的?
教師進行不同語氣的范讀。(一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣)學生選擇評議。
男女分角色賽讀。
⑶ 平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。(啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶)
3、朗讀全文。
四、自主識字
過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務──把生字寶寶送回家(識字袋)
1、小組合作學習。小組長拿出識字袋和字卡，組織討論：每個生字用什么辦法識記，分別把它們送回自己的家。
2、全班交流。
五、寫字指導
1、讓學生先觀察兩個字業(yè)、平在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。
2、教師范寫。(引導學生注意業(yè)的筆順;先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意本字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)。
3、學生書空，描紅、練寫。
一、復習鞏固
1、談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小建筑師，建設美麗的家園嗎?
我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬于你了。
2、選材料(復習生字詞：這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子)
3、多媒體演示：用學生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。
4、看畫面，練習用啊、呢說話。
如：啊!這房子真美!工人叔叔真能干!
這房子給誰住呢?這房子用來干什么呢?
二、分角色朗讀
2、小組內(nèi)分角色朗讀。
⑴ 啟發(fā)學生回憶平時在家是怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。
⑵ 要求：奶奶的`話要讀得親切，讀出疑問的語氣;平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
⑶ 先指導一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。
3、談話。
⑴ 你知道平平為什么要這樣安排嗎?
⑵ 平平為什么還要搭很多很多的房子給大家住?
⑷ 你喜歡平平嗎?為什么?
三、說話練習，擴展延伸
1、結(jié)合畫面，配樂朗讀。
很多很多的房子，很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
2、看畫面填空。
很紅很紅的__________(西紅柿、蘋果、楊梅等)
很大很大的__________(西瓜、窗、房子等)
3、看畫面說句子，用上下面的短語。
很美很美的花 很長很長的火車
很綠很綠的小草 很小很小的珍珠
4、練習說話。
以我長大了干什么為題進行說話比賽。
⑴ 小組討論、交流。
⑵ 各小組代表參加全班比賽。
四、寫字指導
1、出示平、書生字卡，注意讀準字音(后鼻音、翹舌音)。
2、學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
3、教師范寫，引導學生區(qū)別平與書中的豎與本字的豎不同。
4、學生練寫，教師巡視。
平平搭積木課文平平搭積木板書篇八
1、能認識“平、搭、間、這、住、很”6個生字；能正確書寫“平”字，認識一個偏旁——雙立人。
2、能在教師指導下正確的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過朗讀課文內(nèi)容，初步體會平平關(guān)心他人的美好心靈。
認識6個生字，一個偏旁，會正確書寫“平”字。
正確的朗讀課文，能讀好問句。
生字卡片，積木，膠帶紙，剪刀，智慧點
一、激情引趣，揭題導入。
（出示積木）你們瞧，這是什么？如果教師沒有準備好積木，可以這樣導入（同學們喜歡搭積木嗎？你們都會搭什么）
學生可能會回答：會搭房子，會搭火車等等。
過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友跟大家認識，他可是搭積木的高手！
老師現(xiàn)在把這位新朋友的名字寫出來，同學們看看你認識他嗎？（板書：平平）
問：誰來讀讀這個名字？大家一起叫叫他，跟他打聲招呼。
師：平平是搭積木的高手，今天我們學習的課文叫《平平搭積木》（教師把課題板書完整：平平搭積木）同學們跟老師齊讀一遍課題。
二、游戲識字。
1、現(xiàn)在請同學們打開課本找到第13課，自己讀讀課文請出老師黑板寫的這6個生字朋友。
（教師板書：平、搭、間、這、住、很）
2、師：你們請出生字朋友了嗎？你認識他們嗎？現(xiàn)在請你們與自己的同桌合作，采用“你指我認”的方式檢查一下你的同桌認識不認識這幾個生字。記?。喝绻愕耐雷x錯了，一定要幫助他糾正字音。
3、指名讀，齊讀。
4、師：同學們可以告訴老師你是怎么記住這些字的嗎？
（學生若答不出，教師可以用“間”舉例）教師要記得讓學生讓認識雙立人。
（學生在教師的`引導下說出識字方法后，教師要加以鼓勵：同學們真了不起，這么快就認識了6個生字朋友。）
三、學習課文第二、三段：
1、學習第一節(jié)
指名回答。然后教師問：你從哪里知道的？齊讀第一節(jié)
2、教師：平平搭了四間房子。你們自己問問平平為什么要搭四間房子？
“平平，平平，這些房子都給誰??？”
（1）自由讀，讀正確。
（2）指名讀，重點指導讀正確。
（3）指名讀。（指導學生當不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。
你是爺爺，你來問問？其余的同學是爸爸媽媽，你們一齊問問。
3、平平是怎么回答的？
“一間給……”
（1）請同學們自己讀一讀，讀正確。
（2）誰把讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛?。。?/p>
4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。（老師：——
平平：——）
5、平平的房子分完了，爺爺奶奶爸爸媽媽都有了房子，該休息一下了吧？。
6、學生：還有一間呢？
師：“還有一間啊”，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？
同學們，要是現(xiàn)在你也有一間小房子，你想給誰住呢？（學生自由發(fā)揮）
平平是給誰住呢？請接著認真地讀一讀課文，你會找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家，“還有一間啊，給沒有房子的人住?！秉c
出“沒有房子”
7、指導朗讀。誰會讀這句話?
指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關(guān)心別人。你能為別人著想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。
平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）
四、書寫：
1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。
2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！
3、自己觀察“平”字每一筆在田字格的位置。
4、范寫。
5、學生書寫。
五、交流
如果課堂時間有剩余，可以讓學生自由說說這節(jié)課學到了什么？也可以練習朗讀課文。
平平搭積木課文平平搭積木板書篇九
《平平搭積木》這篇課文是一首詩歌，課文以小見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學重點是認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
在朗讀教學過程中，我運用了各種形式的朗讀。學生自瀆、選代表讀、分角色朗讀、小組賽讀、師生比賽讀……通過反復朗讀，學生們理解了課文內(nèi)容，理解到：平平搭了四間房，一間給爺爺和他的書住;一間給奶奶和自己住;一間給爸爸媽媽住;一間給沒有房子的人住;他還要搭許多的`子，給大家住。此外在情境圖的幫助下，在分角色朗讀中學生又感悟除了奶奶的話要用親切、疑問的語氣來讀。而多種形式地朗讀后，學生還感悟出了平平是個心中有他人，善良聰明的好孩子。
當然，課堂中也有令自己不滿意的地方。例如，在指導朗讀時，我這樣問：平常你的奶奶是怎樣和你說話的?學生的回答各不相同，課堂紀律一時難以控制。的確，每位學生對外婆奶奶的印象都不同，有的奶奶是快人快語的，有的奶奶的慢聲細語的。所以這樣的問題是沒有什么可取性的。不如直接點明：奶奶通常都是和藹的，因此讀奶奶的話時應該慢一些，輕一些。這樣學生不僅印象深刻。而且也大大節(jié)約了時間。課堂節(jié)奏自然也快了起來。所以教師學習要求更加明確，提出的問題更加準確。
在讀課文的過程中，我試圖以“最后一間房子是給誰住”這個問題來引出孩子們對平平美好品質(zhì)的認識和贊美，可當孩子們回答完“給沒有房子的人住”后，有個學生沒經(jīng)我的允許就發(fā)問了： “那全世界有那么多沒有房子的人，住得下嗎?”我沒好氣地瞪了他一眼，不說話了。他吐吐舌頭閉了嘴，可我知道孩子們其實是很想知道我怎么回答這個問題的。無奈我一時語塞，不知該怎么解釋他們這個階段孩子們思維中會有的簡單和純真。
以上就是語文網(wǎng)小編分享的平平搭積木教學反思的全部內(nèi)容，希望可以幫助教師們做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
平平搭積木課文平平搭積木板書篇十
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的課文《平平搭積木》的教案設計，希望對大家有所幫助。
１、認識11個生字，會寫業(yè)、本、平、書４個字。認識新偏旁彳
２、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
３、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
４、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
５、通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。
認識11個生字，會寫業(yè)、本、平、書４個字。認識新偏旁彳
教學掛圖生字卡片
二課時。
第一課時
一、激情引趣，揭題導入
（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？
過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？
二、初讀課文，整體感知
１、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。
２、再讀課文，要求把課文讀通順。
三、讀課文，邊讀邊想
１、平平搭了幾間房子？都給誰?。?/p>
２、讀準字音，再讀句段。
讀準字音：學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。
學生讀詩句：平平搭積木，搭了四間房子。平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
２、讀準輕聲音節(jié)：呢、啊。
學生讀詩句：平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。
３、說一說：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
四、指導看圖
平平，這些房子給誰住？
還有一間啊，給沒有房子的人住。
自由朗讀
男女生比賽。
五、自主識字
游戲：摘蘋果。
第二課時
一、復習導入
談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小的建筑師，建設美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
二、復習生字
１、分角色朗讀課文：
學生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的'話？
小組內(nèi)分角色朗讀。
２、談話：
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀。
三、寫字指導
１、學生觀察，小組內(nèi)討論。
２、教師范寫（引導學生注意業(yè)的筆順。）
３、學生練習，教師巡視。
四、說話練習，擴展延伸
１、結(jié)合畫面，配樂朗讀：
很多很多的房子，很高很高的山。
很清很清的河水，很綠很綠的樹。
２、看畫面天空：
很紅很紅的（______），很大很大的（______）。
３、看畫面說句子，用上下面的短語：
很美很美的花，很長很長的火車。
很綠很綠的小草，很小很小的珍珠。
２、說話練習：
以我長大了干什么為題進行說話比賽。
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