一鍵復(fù)制
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
機(jī)械能守恒的條件篇一
學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)習(xí)過有關(guān)機(jī)械能的基本概念，對“機(jī)械能”并不算陌生，接受起來相對輕松。通過前幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對“機(jī)械能”這一概念較初中有了更深認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律學(xué)生比較容易理解。
本節(jié)課是本章的重點內(nèi)容，要求學(xué)生能初步掌握機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容并能用來解決一些簡單問題。機(jī)械能守恒條件的判定、機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用，是教學(xué)的重點。運用機(jī)械能守恒定律解答相關(guān)的問題，這一內(nèi)容在整個高中力學(xué)中又起著承前啟后的作用，在物理學(xué)理論和應(yīng)用方面十分重要，不同運動形式的轉(zhuǎn)化和守恒的思想能指引我們揭露自然規(guī)律、取得豐碩成果。但這種思想和有關(guān)的概念、規(guī)律，由于其抽象性強(qiáng)，學(xué)生不易理解、掌握。學(xué)生要真正的掌握和靈活運用還是很困難。機(jī)械能守恒定律的探究建立在前面所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，教材上通過多個具體實例，先猜測動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，引出對機(jī)械能守恒定律及守恒條件的探究，聯(lián)系重力勢能和重力做功及彈性勢能與彈力做功的關(guān)系的學(xué)習(xí)，由定性分析到定量計算，逐步深入，最后得出結(jié)論，并通過應(yīng)用使學(xué)生領(lǐng)會定律在解決實際問題時的優(yōu)越性。在教學(xué)設(shè)計時，力圖通過生活實例和物理實驗，展示相關(guān)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引出對機(jī)械能守恒定律的探究，體現(xiàn)從“生活走向物理”的理念，通過建立物理模型，由淺入深進(jìn)行探究，讓學(xué)生領(lǐng)會科學(xué)的研究方法，并通過規(guī)律應(yīng)用鞏固知識，體會物理規(guī)律對生活實踐的作用。
根據(jù)教材特點(注重思想性、探究性、邏輯性、方法性和哲理性)和學(xué)生的特點以及高中新課程的總目標(biāo)(進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生終身發(fā)展需求)和理念(探究性、主體性、發(fā)展性、和諧性)和三維教學(xué)目標(biāo)(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)的要求特制定教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能
(1)知道什么是機(jī)械能。
(2)知道物體的動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。
(3)理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容。
(4)掌握機(jī)械能守恒的條件。
(5)學(xué)會在具體問題中，能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出機(jī)械能守恒的方程式。
(6)初步學(xué)會從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點來解釋物理現(xiàn)象，分析問題的方法，提高運用所學(xué)知識綜合分析、解決問題的能力。
2.過程與方法
(1)學(xué)會在具體的問題中判定物體的機(jī)械能是否守恒;
(2)初步學(xué)會從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點來解釋物理現(xiàn)象，分析問題。
3.情感、態(tài)度與價值觀
(1)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，并利用已有知識探索學(xué)習(xí)新知識的能力。
(2)通過教學(xué)過程中各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，如：觀察、實驗等，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)通過能量守恒的教學(xué)，使學(xué)生樹立科學(xué)觀點，理解和運用自然規(guī)律，并用來解決實際問題。
機(jī)械能守恒的條件篇二
《驗證機(jī)械能守恒定律》選自人教版高中物理必修二第七章第九節(jié)。本節(jié)主要內(nèi)容為：學(xué)生利用打點計時器，打下紙帶，通過計算來驗證重錘在下落的過程中機(jī)械能是否守恒。本節(jié)課，可以升華學(xué)生對上節(jié)課機(jī)械能守恒定律的理解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。又可以為接下來學(xué)習(xí)動量守恒，電荷守恒等定律打下基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。因此本節(jié)課意義重大。
基于該節(jié)課的內(nèi)容和新課改的要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識和技能目標(biāo)：會用打點計時器打下的紙帶計算物體運動的速度，掌握驗證機(jī)械能守恒定律的實驗原理。
過程和方法目標(biāo)：通過分組實驗提高動手能力，協(xié)作能力，提高解決實際問題的能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過親身的體驗以及探究學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實的科學(xué)態(tài)度。
通過對以上教材地位和教學(xué)目標(biāo)的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點是實驗方案的設(shè)計與實驗數(shù)據(jù)的處理；難點是實驗誤差的分析。
該年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容以及條件，也具備了一定的實驗操作技能，會用打點計時器，具備一定的數(shù)據(jù)處理能力。但是，對于實驗操作的規(guī)范性和實驗結(jié)果誤差的分析還有所欠缺，所以我在教學(xué)中要重點培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力以及分析能力。
在教學(xué)活動中良好的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，本節(jié)課我主要采用實驗法即通過實驗學(xué)生驗證機(jī)械能守恒定律；并結(jié)合討論法，讓學(xué)生在物理課上學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會學(xué)習(xí)。
新課改理念告訴我們，學(xué)生不僅要學(xué)到具體的知識，更重要的是要學(xué)會怎樣自己學(xué)習(xí)。所以在課堂上我將引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究、合作交流的學(xué)法來更好的掌握實驗探究的內(nèi)容。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
在進(jìn)行新課教學(xué)之前，復(fù)習(xí)導(dǎo)入機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容和表達(dá)式是什么，同時情景引入，播放田亮跳水視頻。十米跳臺跳水是種技術(shù)性極強(qiáng)的運動，如果不計空氣阻力，機(jī)械能是否守恒？通過問題創(chuàng)設(shè)，一方面可以明確本節(jié)課的實驗主題——機(jī)械能守恒，另一方面可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣很快被調(diào)動起來，有利于新課的教學(xué)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
我將以啟發(fā)的方式提問學(xué)生讓學(xué)生思考：如果讓你來設(shè)計一個實驗來驗證機(jī)械能守恒定律，你會怎么做？給出你的方案。再分組討論實驗方案，并讓各個小組選出代表以匯報的方式跟全班學(xué)生分享實驗方案。然后各小組對所有的實驗方案的優(yōu)缺點進(jìn)行討論。再次讓各個小組選出代表以匯報的方式跟全班學(xué)生分享優(yōu)缺點。在所有小組都匯報結(jié)束后，我做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。并引導(dǎo)學(xué)生確定最終的實驗方案——利用重物的自由落體運動驗證機(jī)械能守恒定律。這樣設(shè)計課程，可以讓學(xué)生積極主動參與到課堂里面來，更好地調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍。符合新課改要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的探究學(xué)習(xí)。還能進(jìn)一步提升學(xué)生的自主探究能力。
在實驗方案確定之后，我將提出第二個問題：實驗得到什么結(jié)果，可以證明機(jī)械能守恒嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考。通過提問得到結(jié)論：在任意點上，重物的勢能和動能之和等于初始位置上重物的勢能。在解答了這個問題后，接著提出第三個問題：如何計算在任意點上重物的動能。明確重物在任意位置的速度對與計算動能至關(guān)重要。分組實驗、采集數(shù)據(jù)。
根據(jù)討論結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生分組實驗。學(xué)生四人一組進(jìn)行實驗，完成實驗操作，記錄實驗數(shù)據(jù)。
即：做勻變速運動的紙帶上某點的瞬時速度，等于這點前后相鄰兩點間的平均速度。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，又可以在分組討論中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
環(huán)節(jié)三：拓展鞏固
在此環(huán)節(jié)，我會結(jié)合書上的習(xí)題，讓學(xué)生通過做題的方式加深對所學(xué)知識點的理解和掌握。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)
高中物理注重學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，思維方法是解決問題的關(guān)鍵，親手操作，參與實踐，是最直觀獲得知識的手段，也是進(jìn)一步加強(qiáng)對知識的理解。我會讓學(xué)生總結(jié)本次實驗課主要探究的內(nèi)容。
環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)
作業(yè)方面，形成實驗報告（必做的作業(yè)）
重新制定驗證機(jī)械能守恒定律方案。（機(jī)動性作業(yè)）
機(jī)械能守恒的條件篇三
《機(jī)械能守恒定律》是人教版高中新教材必修2第七章第8節(jié)，本節(jié)內(nèi)容從理論推導(dǎo)過程中，強(qiáng)化學(xué)生對動能定理的進(jìn)一步理解；機(jī)械能守恒定律屬物理規(guī)律教學(xué)，是對功能關(guān)系的進(jìn)一步認(rèn)識，是學(xué)生理解能量的轉(zhuǎn)化與守恒的鋪墊，為今后學(xué)習(xí)動量守恒、電荷守恒打下基礎(chǔ)。它結(jié)合動量守恒定律是解決力學(xué)綜合題的核心，而這類問題又常伴隨著較為復(fù)雜的運動過程和受力特點是充分考查學(xué)生抽象思維能力、分析能力、應(yīng)用能力的關(guān)鍵點。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、知道什么是機(jī)械能；
2、知道物體的動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化；
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，并利用已有知識探索學(xué)習(xí)新知識的能力；
2、通過能量守恒的教學(xué)，使學(xué)生樹立科學(xué)觀點，理解和運用自然規(guī)律，并用來解決實際問題。
教學(xué)重點、難點：
重點：掌握機(jī)械能守恒定律的推導(dǎo)、建立過程，理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容；在具體的問題中能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式。
難點：從能的轉(zhuǎn)化和功能關(guān)系出發(fā)理解機(jī)械能守恒的條件。
主要采用講授法、討論法、歸納法相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方法。通過師生一起探索得出物理規(guī)律及適用條件，充分調(diào)動學(xué)生積極性，充分體現(xiàn)"教師主導(dǎo)、學(xué)生主體"的教學(xué)原則。采用情景→問題→分析與活動→總結(jié)的教學(xué)設(shè)計模式，以老師指導(dǎo)下的學(xué)生活動為主。
讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。這種運用歸納法的思想，從一個個典型的物理情景中總結(jié)出科學(xué)的結(jié)論，可以大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。本節(jié)課的教學(xué)過程中通過觀察生活中的常見形變，巧用引導(dǎo)性提問，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（引入新課）
用多媒體展示下述物理情景：
a、運動員投出鉛球；
b、彈簧的一端接在氣墊導(dǎo)軌的一端，另一端和滑塊相連，讓滑塊在水平的軌道上做往復(fù)運動。
1、動能和勢能的轉(zhuǎn)化
依次演示自由落體、豎直上拋、滾擺、單擺和彈簧振子，提醒學(xué)生注意觀察物體運動中動能、勢能的變化情況。讓學(xué)生思考上述演示過程中動能和勢能有什么變化。
2、探究規(guī)律找出機(jī)械能不變的條件
只受重力做功作用分析
只有彈力做功分析
結(jié)論：在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動能與勢能可以相互轉(zhuǎn)化，而總的機(jī)械能保持不變，這就叫機(jī)械能守恒定律。
3、能力訓(xùn)練
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解題的基本步驟。
5、總結(jié)歸納
本課學(xué)習(xí)，我們通過演示實驗歸納總結(jié)了動能和勢能之間可以發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，了解了只有重力做功或只有彈簧彈力做功的情況下，物體的機(jī)械能總量不變，通過簡單的實例分析、加深對機(jī)械能守恒定律的理解。
機(jī)械能守恒的條件篇四
知識與能力：掌握機(jī)械能守恒定律，知道它的含義和適用條件；會利用守恒條件判斷機(jī)械能是否守恒。
過程與方法：學(xué)生會推導(dǎo)機(jī)械能守恒定律；會用歸納的方法提出守恒條件；加深對功能關(guān)系的理解。
情感態(tài)度價值觀：通過分析事物發(fā)生的條件，學(xué)習(xí)和體會"具體情況具體分析""透過現(xiàn)象看本質(zhì)"的方法，理解自然規(guī)律，應(yīng)用自然規(guī)律。
學(xué)生推導(dǎo)機(jī)械能守恒定律，并掌握該定律及其適用條件。
從能的轉(zhuǎn)化和功能關(guān)系出發(fā)理解機(jī)械能守恒的條件并且判斷是否守恒。
講授法，對比歸納，實例分析的方法。
功和能關(guān)系如何？
動能定理的內(nèi)容和表達(dá)式是什么？
重力所做的功與物體重力勢能的變化之間有什么關(guān)系？
（一）機(jī)械能
1、概念：物體的動能、勢能的總和。e=ek+ep
2、機(jī)械能是標(biāo)量，具有相對性（需要設(shè)定勢能參考平面）
3、機(jī)械能之間可以相互轉(zhuǎn)化（學(xué)生舉例，教師補(bǔ)充）
1、實例分析：（提前布置的作業(yè)，課上檢查，講評）
學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只有重力做功時，物體的動能和勢能相互轉(zhuǎn)化，但機(jī)械能總量保持不變。如果有阻力做功，則總量有變化。
（1）
2、理論推導(dǎo)過程
思考題一：如圖所示，一個質(zhì)量為m的物體自由下落，經(jīng)過高度
為h1的a點時速度為v1,下落到高度h2為的b點時速度為v2,
試寫出物體在a點時的機(jī)械能和在b點時的機(jī)械能，并找到這二個
機(jī)械能之間的數(shù)量關(guān)系。
（2）
思考題二：如圖所示，一個質(zhì)量為m的物體做平拋運動，經(jīng)過高度
為h1的a點時速度為v1,經(jīng)過高度為h2的b點時速度為v2,寫出
物體在位置a、b時的機(jī)械能的表達(dá)式并找出這二個機(jī)械能之間的關(guān)系。
物體只受重力的作用，據(jù)動能定理得： （1）
據(jù)重力做功與重力勢能的關(guān)系得到： wg= mgh1-mgh2 （2）
由（1）（2）兩式可得
移項得：
學(xué)生討論：上述表達(dá)式說明了什么問題？
討論后：學(xué)生代表回答
等號左邊是物體在初位置時的機(jī)械能，等號右邊是物體在末位置時的機(jī)械能，該式表示：動能和勢能之和即總的機(jī)械能保持不變。
教師提問：如果有阻力做功呢？上面的兩邊還會相等嗎？
學(xué)生回答：不相等。
結(jié)論：只有重力做功時，動能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化，但機(jī)械能總量保持不變。
（三）機(jī)械能守恒定律
1、內(nèi)容：在只有重力做功時，物體的動能和重力勢能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，但機(jī)械能總量保持不變。
2、理解：
（1）條件：（由學(xué)生分析、討論）
a:只受重力作用
b:不只受得力作用，但其它力不做功（學(xué)生舉例）
（2）表達(dá)式
（機(jī)械能總量始終保持不變）
（動能的增加量等于重力勢能的減少量）
（3）機(jī)械能守恒定律是能量轉(zhuǎn)化與守恒的特殊情況。守恒是指在運動的整個過程中"時時、處處"總量不變，而不僅僅是初狀態(tài)和末狀態(tài)總量相等。
（4）只有彈簧彈力做功時，彈性勢能和動能間相互轉(zhuǎn)化，但物體和彈簧系統(tǒng)機(jī)械能總量保持不變。（理論推導(dǎo)中的重力做功改成彈簧彈力做功，重力勢能改為彈性勢能）
（四）鞏固練習(xí)
1、關(guān)于物體的機(jī)械能是否守恒的敘述，下列說法中正確的是：
a、豎直下落的物體，機(jī)械能一定守恒；
b、做勻變速直線運動的物體，機(jī)械能一定守恒；
c、外力對物體所做的功等于0時，機(jī)械能一定守恒；
d、物體若只有重力做功，機(jī)械能一定守恒。
2、下列運動的物體，不計空氣阻力，機(jī)械能不守恒的是：
a、起重機(jī)吊起物體勻速上升；
b、物體做平拋運動；
c、圓錐擺球在水平面內(nèi)做勻速圓周運動；
3、從離地高為h的陽臺上以速度v豎直向上拋出質(zhì)量為m的物體，它上升 h后又返回下落，最后落在地面上，則一列說法中正確的是（不計空氣阻力，以地面為參考面）
a、物體在最高點時機(jī)械能為mg（h+h）；
b、物體落地時的機(jī)械能為mg（h+h）+1/2mv2;
c、物體落地時的機(jī)械能為mgh+1/2mv2;
d、物體在落回過程中，過陽臺時的機(jī)械能為mgh+1/2mv2
a.2h/3 b.h/2 c.h/3 d.h/4。
機(jī)械能守恒的條件篇五
課 題?§5.9 實驗：驗證機(jī)械能守恒定律?課 型?新授課（2課時）
教?? 學(xué)? 目?? 標(biāo)?知識與技能
1.會用打點計時器打下的紙帶計算物體運動的速度.
2.掌握驗證機(jī)械能守恒定律的實驗原理.
過程與方法
情感、態(tài)度與價值觀
教學(xué)重點、難點?教學(xué)重點
掌握驗證機(jī)械能守恒定律的實驗原理.
教學(xué)難點
驗證機(jī)械能守恒定律的誤差分析及如何減小實驗誤差的方法.
教 學(xué) 方 法 ?探究、講授、討論、練習(xí)
教? 學(xué) 手 段?教具準(zhǔn)備
教 學(xué) 活 動
[新課導(dǎo)入]
師：機(jī)械能守恒的條件是什么?
生：只有重力和彈力做功.
師：自由落體運動中機(jī)械能是不是守恒?
生1：可以通過牛頓運動定律進(jìn)行推導(dǎo).
生2：可以根據(jù)動能定理進(jìn)行推導(dǎo).
(投影展示與一個自由落體運動相關(guān)的題目，從題目中知道有關(guān)的物理量，讓學(xué)生分別根據(jù)牛頓運動定律和動能定理推導(dǎo)機(jī)械能守恒定律，再一次熟悉這個定律，并為本節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ))
[新課教學(xué)]
1、推導(dǎo)出機(jī)械能守恒定律在本實驗中的具體表達(dá)式。
ea= ，??? eb=
如果忽略空氣阻力，物體下落過程中的機(jī)械能守恒，于是有
ea=eb，即 =
上式亦可寫成
該式左邊表示物體由a到b過程中動能的增加，右邊表示物體由a到b過程中重力勢能的減少。等式說明，物體重力勢能的減少等于動能的增加。為了方便，可以直接從開始下落的o點至任意一點（如圖1中a點）來進(jìn)行研究，這時應(yīng)有： ----本實驗要驗證的表達(dá)式，式中h是物體從o點下落至a點的高度，va是物體在a點的瞬時速度。
師：打點計時器的作用是什么?
生：記錄在紙帶上打的點，用這些點來求出物體在經(jīng)過某一點的速度.
師：低壓交流電源是不是必需的?
師：重物選取的原則是什么?為什么?
師：實驗中還有哪些應(yīng)該注意的地方?
師：這樣做的目的是什么?
師：實驗中的誤差主要來源于哪里?
師：過程開始和終結(jié)位置是怎樣選擇的?
師：這樣選取的目的是什么?
師：在數(shù)據(jù)處理時，是不是必須從打的第一個點開始呢?
師：在實驗中是不是要先進(jìn)行測量重物的質(zhì)量呢?
生：不需要測量重物的質(zhì)量，因為這個物理量在式子兩邊可以約掉.
師：實驗中重物經(jīng)過某一點的速度是怎樣得到的呢?
(投影展示學(xué)生的推導(dǎo)過程，這個結(jié)論非常重要，一定要讓學(xué)生能夠自己推導(dǎo))
2、如何求出a點的瞬時速度va？
根據(jù)做勻加速運動的物體在某一段時間t內(nèi)的平均速度等于該時間中間時刻的瞬時速度可求出a點的瞬時速度va。
圖2是豎直紙帶由下而上實際打點后的情況。從o點開始依次取點1，2，3，……圖中s1，s2，s3，……分別為0～2點，1～3點，2～4點…… 各段間的距離。
量出0～2點間距離s1，則在這段時間里的平均速度 ，這就是點1處的瞬時速度v1。依次類推可求出點2，3，……處的瞬時速度v2，v3，……。
3、如何確定重物下落的高度？
圖2中h1，h2，h3，……分別為紙帶從o點下落的高度。
根據(jù)以上數(shù)值可以計算出任意點的重力勢能和動能，從而驗證機(jī)械能守恒定律。
學(xué)生活動：學(xué)生看書明確實驗的各項任務(wù)及實驗儀器。復(fù)習(xí)《用打點計時器測速度》的實驗，掌握用打點計時器測量勻變速直線運動速度的方法。
4、描繪圖像
(學(xué)生討論實驗的步驟，教師巡回指導(dǎo)，幫助能力較差的學(xué)生完成實驗步驟)(參考實驗步驟)
4.重復(fù)上一步的過程，打三到五條紙帶.
下落高度??????
速度??????
勢能??????
動能??????
結(jié)論??????
(學(xué)生思考表格的設(shè)計方法，獨立完成表格的設(shè)計)(參考表格)
教師活動：在學(xué)生開始做實驗之前，老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)如下幾個問題：
2、是否需要測量重物的質(zhì)量？
3、在架設(shè)打點計時器時應(yīng)注意什么？為什么？
4、實驗時，接通電源和釋放紙帶的順序怎樣？為什么？
學(xué)生活動：思考老師的問題，討論、交流。選出代表發(fā)表見解。
2、因為不需要知道物體在某點動能和勢能的具體數(shù)值，所以不必測量物體的質(zhì)量 m，而只需驗證 就行了。
3、打點計時器要豎直架穩(wěn)，使其兩限位孔在同一豎直平面內(nèi)，以盡量減少重物帶著紙帶下落時所受到的阻力作用。
4、必須先接通電源，讓打點計時器正常工作后才能松開紙帶讓重物下落。
5、這個同學(xué)的看法是正確的。為了減小測量 h值的相對誤差，選取的各個計數(shù)點要離起始點適當(dāng)遠(yuǎn)些好。
課余作業(yè)
1、完成實驗報告。
2、完成如下思考題：
；缺少的器材是??????????????????????????????? 。
（2）在驗證機(jī)械能守恒定律時，如果以v2/2為縱軸，以h為橫軸，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪出的圖線應(yīng)是???????? ，才能驗證機(jī)械能守恒定律，其斜率等于???????? 的數(shù)值。
作?? 業(yè)?
（4）某次“驗證機(jī)械能守恒定律”的實驗中，用6v、50hz的打點計時器打出的一條無漏點的紙帶，如圖4所示，o點為重錘下落的起點，選取的計數(shù)點為a、b、c、d，各計數(shù)點到o點的長度已在圖上標(biāo)出，單位為毫米，重力加速度取9.8m/s2，若重錘質(zhì)量為1kg。
j。
②從開始下落算起，打點計時器打b點時，重錘的重力勢能減小量為???????? j。
板?? 書?? 設(shè)?? 計?5.9 實驗：驗證機(jī)械能守恒定律
一、實驗方法??? 驗證用自由落體運動中機(jī)械能守恒???
二、要注意的問題? 實驗的誤差來源
教
學(xué)
后
記?教學(xué)體會
思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學(xué)的根本；親自實踐參與知識的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離開了思維方法和實踐活動，物理教學(xué)就成了無源之水、無本之木。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。
機(jī)械能守恒的條件篇六
1.知道什么是機(jī)械能，知道物體的動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。
2.理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容。
3.在具體問題中，能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出機(jī)械能守恒的方程式。
4.學(xué)會在具體的問題中判這定物體的機(jī)械能是否守恒；
5.初步學(xué)會從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點來解釋物理現(xiàn)象，分析問題。
來解決實際問題。
□教學(xué)重點：
1、理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容。
2、在具體問題中能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式。
□教學(xué)難點：
1.從能的轉(zhuǎn)化和功能關(guān)系出發(fā)理解機(jī)械能守恒的條件。
2.能正確判斷研究對象在所經(jīng)歷的過程中機(jī)械能是否守恒。
□教學(xué)方法：
數(shù)學(xué)表達(dá)式公式的來龍去脈。??
法。
□教學(xué)步驟:
1.用投影片出示思考題：
②動能定理的內(nèi)容和表達(dá)式是什么？
③重力所做的功與物體重力勢能的變化之間有什么關(guān)系？
2.學(xué)生回答：
①本章我們學(xué)習(xí)了以下幾種能：動能、重力勢能、彈性勢能。
③重力所做的功和物體重力勢能之間變化的關(guān)系為：
wg＝mgh1－mgh2
3.教師總結(jié)：
①同學(xué)們要注意動能定理中動能的變化量是末動能減去初動能，而重力做功與重力勢能改變之間關(guān)系式中初位置的重力勢能與末位置重力勢能的差。
課我們就來研究有關(guān)機(jī)械能的問題。
（一）引入新課
1.用多媒體展示下述物理情景：
a、運動員投出鉛球；
b、彈簧的一端接在氣墊導(dǎo)軌的一端，另一端和滑塊相連，讓滑塊在水平的軌道上做往復(fù)運動。
2.學(xué)生分析上述物理情景中能量是如何轉(zhuǎn)化的？
學(xué)生甲：
a.鉛球在上升過程中，動能轉(zhuǎn)化為重力勢能；鉛球在下落過程中，重力勢能又轉(zhuǎn)化為動能。
b.彈簧在和物塊的往復(fù)運動過程中，動能和彈簧的彈性勢能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化。
學(xué)生乙：
除了甲的敘述中動能和勢能相互轉(zhuǎn)化外，還有一部分轉(zhuǎn)化為物體的內(nèi)能。
3.教師講：分析的很全面，但是在此過程中轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的部分在總結(jié)能量中占的比例很小，我們一般不予考慮。
1.用多媒體出示兩道思考題：
思考題一：如圖所示，一個質(zhì)量為m的物體自由下落，
經(jīng)過高度為h1的a點時速度為v1，下落到高度h2為的b
點時速度為v2，試寫出物體在a點時的機(jī)械能和在b點
時的機(jī)械能，并找到這二個機(jī)械能之間的數(shù)量關(guān)系。
思考題二：如圖所示，一個質(zhì)量為m的物體做平拋運動，經(jīng)過高度為h1的a點時速度為v1，經(jīng)過高度為h2的b點時速度為v2，寫出物體在位置a、b時的機(jī)械能的表達(dá)式并找出這二個機(jī)械能之間的關(guān)系。
2.把學(xué)生分為二小組，一組做思考題一，另一組做思考題二，并進(jìn)行小組賽。
3.教師對首先做完的小組進(jìn)行激勵評價，并抽有代表性的解答方案進(jìn)行現(xiàn)場評點。
4.用實物投影儀對推導(dǎo)過程進(jìn)行評析。
①推導(dǎo)過程一
解：∵機(jī)械能等于物體的動能和勢能之和
∴a點的機(jī)械能等于：mv12/2＋mgh1
b點的機(jī)械能等于：mv22/2＋mgh2
又在自由落體運動中，物體只受重力的作用，據(jù)動能定理得：
wg＝mv22/2－mv12/2
又據(jù)重力做功與重力勢能的關(guān)系得到：
∴? mv12/2－mgh2＝mv12/2－ mgh1
②學(xué)生評價：在上述推導(dǎo)過程中，在用重力做功和重力勢能改變之間關(guān)系應(yīng)是重力所做的功等于初位置的重力勢能減去末位置的重力勢能，所以推導(dǎo)的結(jié)果錯誤。
③推導(dǎo)結(jié)果②
解：a點的機(jī)械能等于：mv12/2＋mgh
b點的機(jī)械能等于：mv22/2＋mgh2
由于物體做平拋運動，只受重力作用，且重力做正功，據(jù)動能定理得：
wg＝mv22/2－mv12/2
又據(jù)重力做功與重力勢能的關(guān)系得到：
∴? mv22/2－mv12/2＝mgh1－mgh2
∴? mv22/2＋mgh2＝mgh1＋mv12/2
④教師評析：第二個推導(dǎo)過程是完全正確的。
5.用多媒體展示評析中得到的表達(dá)
mv22/2－mv12/2＝mgh1－mgh2???? ①
mv22/2＋mgh2＝mgh1＋mv12/2?? ②
學(xué)生討論：上述兩個表達(dá)式說明了什么？
討論后學(xué)生回答。
學(xué)生甲：在表達(dá)式①中等號左邊是物體動能的增加量，等號右邊是物體重力勢能減少量，該表達(dá)式說明：物體在下落過程中，重力做了多少正功，物體的重力勢能就減小多少，同時物體的動能就增加多少。
學(xué)生乙：對于表達(dá)式②，等號左邊是物體在末位置時的機(jī)械能；等號右邊是物體在初位置時的機(jī)械能。該式表示：動能和勢能之和即總的機(jī)械能保持不變。
6.師總結(jié)：同學(xué)們對上述兩個表達(dá)式的含義理解得很好，我們分別用ek1和ek2表示物體的初動能和末動能，用ep1和ep2分別表示物體在初位置的重力勢能和末位置的重力勢能，則得到：ek1+ep1=ek2+ep2，也就是初位置的機(jī)械能等于末位置的機(jī)械能，即機(jī)械能是守恒的。
學(xué)生答：相同點是在上述兩種運動中物體只受重力作用；不同之處是物體運動的路線不同，自由落體運動是直線運動，而平拋運動是曲線運動。
②從上述兩種運動中，你能猜想一下：機(jī)械能在什么情況下守恒嗎？
學(xué)生答：物體只受重力作用。
學(xué)生還可能答：物體在運動中，只有重力做功，針對上述兩種答案，師生評析后總結(jié)。
2.教師總結(jié)：
通過上述分析，我們得到：在只有重力做功的情況下，物體的動能和重力勢能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，但機(jī)械能的總量保持不變，這個結(jié)論叫機(jī)械能守恒定律。
①條件：只有重力做功。
②結(jié)論：機(jī)械能的總量保持不變。
3.用實物投影儀出示討論題。
①所謂的只有重力做功與物體只受重力有什么不同。
學(xué)生：所謂的只有重力做功，包括兩種情況：
a.物體只受重力，不受其他的力。
b.物體除重力外還受其他的力，但其他力不做功。
而物體只受重力僅包括一種情形。
4.得到結(jié)論：以上實驗證實了在不計阻力影響，即物體只受重力作用時，小球在擺動中機(jī)械能守恒。
學(xué)生答：在小球被彈簧彈出的過程中，彈簧的彈性勢能轉(zhuǎn)化為小球的動能。
類比得到：如果有彈力做功，動能和彈性勢能之和保持不變，即機(jī)械能守恒。
③所謂只有彈力做功，包括哪幾種情況？
學(xué)生：包括以下兩種情況：
第一種情況：物體只受彈力作用，不受其他的力；
第二種情況：物體除受彈力外還受其他的力，但其他的力不做功。
5.演示實驗
①介紹實驗裝置如圖所示：
②做法：
a、把球拉到a點，然后放開，觀察
小球擺動到右側(cè)時的位置和位置a間的關(guān)系。
b、把球同樣拉到a點，在o點用尺子擋一下觀察小球擺動到右側(cè)時的位置，并比較該位置和釋放點a之間的關(guān)系。
③通過觀察到的現(xiàn)象，分析后你得到什么結(jié)論？
6.學(xué)生總結(jié)現(xiàn)象
學(xué)生甲：在做法a中，小球可以擺到跟釋放點a高度相同的c點；在做法b中，小球仍可以到達(dá)跟釋放點a高度相同的c'點。
學(xué)生乙：在做法a中，小球可以擺到跟釋放點a高度幾乎相同的c點，在做法b中，小球可以到達(dá)跟釋放點a點高度幾乎相同的c'點。
7.針對上述結(jié)論展開討論后得到：如果不考慮阻力作用，即物體只受到重力作用時，學(xué)生甲的結(jié)論正確；如果考慮空氣阻力作用，學(xué)生乙的結(jié)論正確。
教師總結(jié)：在本實驗中，我們對空氣的阻力一般不考慮，因為阻力太小，對結(jié)果影響不大。
1、關(guān)于物體的機(jī)械能是否守恒的敘述，下列說法中正確的是：
a、做勻速直線運動的物體，機(jī)械能一定守恒；
b、做勻速變速直線運動的物體，機(jī)械能一定守恒；
c、外力對物體所做的功等于零時，機(jī)械能一定守恒；
d、物體若只有重力做功，機(jī)械能一定守恒。
2、在下列實例中運動的物體，不計空氣阻力，機(jī)械能不守恒的是：
a、起重機(jī)吊起物體勻速上升；
b、物體做平拋運動；
c、圓錐擺球在水平面內(nèi)做勻速圓周運動；
3、從離地高為hm的陽臺上以速度v豎直向上拋出質(zhì)量為m的物體，它上升 hm后又返回下落，最后落在地面上，則一列說法中正確的是（不計空氣阻力，以地面為參考面）
a、物體在最高點時機(jī)械能為mg(h+h);
b、物體落地時的機(jī)械能為mg(h+h)+mv2/2;
c、物體落地時的機(jī)械能為mgh+mv2/2;
d、物體在落回過程中，以過陽臺時的機(jī)械能為mgh+mv2/2.
（四）鞏固練習(xí)：
（五）小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械能守恒定律
1.我們說機(jī)械能守恒的關(guān)鍵是：只有重力或彈力做功；
2.在具體判斷機(jī)械能是否守恒時，一般從以下兩方面考慮：
①對于某個物體，若只有重力做功，而其他力不做功，則該物體的機(jī)械能守恒。
②對于由兩個或兩個以上物體（包括彈簧在內(nèi)組成的系統(tǒng)，如果系統(tǒng)只有重力做功或彈力做功，物體間只有動能、重力勢能和彈性勢能之間的相互轉(zhuǎn)化，系統(tǒng)與外界沒有機(jī)械能的轉(zhuǎn)移，系統(tǒng)內(nèi)部沒有機(jī)械能與其他形式能的轉(zhuǎn)化系統(tǒng)的機(jī)械能守恒。
3.如果物體或系統(tǒng)除重力或彈力之外還有其他力做功，那么機(jī)械能就要改變。
（六）機(jī)械能守恒定律
1、動能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。
2、機(jī)械能守恒定律：
①在只有重力做功的條件下，物體的動能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化，但機(jī)械能的總量保持不變。
①系統(tǒng)內(nèi)只有重力或只有彈力何做功；
②系統(tǒng)內(nèi)的摩擦力不做功，一功外力都不做功。
4、表達(dá)式：
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