世界上每個獨立發(fā)展的國家都曾在古代文明史中留下了自己的篇章。要客觀、全面地總結(jié)，并且避免空泛和模糊的表述。如果您正在為寫總結(jié)而苦惱，不妨看看以下小編為您準(zhǔn)備的總結(jié)范文。
小班語言活動篇一
設(shè)計思路：
在生活中，幼兒對吃、玩有著不解之緣，他們對吃的、玩的東西很感興趣。既然幼兒對吃玩感興趣，我就以他們的興趣為出發(fā)點，設(shè)計一些教學(xué)活動，這樣既體現(xiàn)了“生活即教育，教育走進(jìn)幼兒生活”的主題，發(fā)展功兒的各方面能力。用香蕉的“臥”、“躺”、“立”等不同狀態(tài)啟發(fā)幼兒進(jìn)行想象，并采用“香蕉會變戲法”的游戲形式讓幼兒在玩中探索想象，讓幼兒從小養(yǎng)成愛思考、肯動腦筋的好習(xí)慣。這節(jié)活動一方面發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維，另一方面培養(yǎng)了幼兒對活動的興趣，發(fā)展了語言表達(dá)能力。
活動目標(biāo)：
1、發(fā)展了幼兒的想象力、觀察力和語言的表達(dá)能力學(xué)會表達(dá)出香蕉像什么。
2、培養(yǎng)對活動的興趣??。
活動準(zhǔn)備：
1、實物：大香蕉若干。
2、方紙盒1個。
活動過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：
因為小班幼兒年齡小，集中注意時間不超過10分鐘，所以開門見山地直導(dǎo)入課題。而下面則是以“吃”為興趣引線，讓幼兒不知不覺進(jìn)入活動。教師搬出箱子神秘的說，今天我?guī)Я艘粯雍贸缘臇|西給大家，讓幼兒猜：里面有一樣好幼吃的東西，樣子是長長的，皮是黃黃的，用手扒去皮才能吃的是什么？幼兒一聽到是好吃的，便認(rèn)真起來，有幾個猜到說：“是香蕉”。
二、拿出香蕉，啟發(fā)想象。
教師說：“香蕉會變戲法，你們信不信？”[用疑問、用游戲的口吻再次打開幼兒興趣的閘門。
1、教師面帶微笑，輕輕地把香蕉呈現(xiàn)。（彎腰狀）。
啟發(fā)：香蕉開始變戲法了咯，這樣看，像什么？
幼兒：像小橋、像月亮。（老師這時應(yīng)該豎起大拇指夸贊幼兒，讓幼兒產(chǎn)生自信和自豪感，）。
2、教師面帶神奇色，輕輕把香蕉呈現(xiàn)。（躺狀）。
啟發(fā)：香蕉又變戲法了，這樣看，又像什么？
幼兒：（這次說的很多）像小船。
（十分離奇的有）：像蟲子。（對特別離奇的回答，教師鼓勵幼兒鼓掌表揚。）。
鼓勵：做大蟲子爬行。（此時，幼兒會在自由創(chuàng)造中盡情地用動作表演。）。
3、教師面帶驚訝色，輕輕地把香蕉呈現(xiàn)。（垂?fàn)睿?/p>
啟發(fā)：香蕉真會變戲法（鼓勵幼兒鼓掌對“香蕉”表示表揚）。
這樣子看，又像什么？
幼兒：（七嘴八舌說開了）師把手放在嘴邊輕輕一吹，此刻便開始回答。有的說：“像機器人”、“像大刀”。
提醒：師把香蕉放在嘴與耳之間笑著不做聲。
幼兒：（大聲地說）像電話、像我爸爸的手機。
鼓勵：請幼兒跟老師來通電話吧。
作和幼兒通起“話”?？梢姡處煈?yīng)根據(jù)幼兒表現(xiàn)情況靈活調(diào)節(jié)活動，這樣，既穩(wěn)定幼兒易亂的情緒，又讓幼兒獲得行動上的滿足。
4、教師面帶夸張色，“狠狠地”把香蕉呈現(xiàn)。（立狀）。
啟發(fā)：小朋友看：香蕉變戲法一點也不累，這下子又像什么啦？
可以再啟發(fā)提醒：師把香蕉放在鼻子前，微笑地看幼兒。
幼兒：像大象鼻子、。
鼓動孩子學(xué)大象走路。（充分調(diào)動孩子的積極性）。
積極地投入活動，大膽輕松地發(fā)揮想象，在整個過程中，兒童處于主動地位，教師兼著啟發(fā)、鼓勵的原則在旁引導(dǎo)，使師、幼互動顯得自然而和諧，讓幼兒大膽的思維想象中獲得快樂。
三、與幼兒分享食物。
小班語言活動篇二
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、根據(jù)畫面進(jìn)行初步的判斷、想象，并樂意大膽講述。
2、理解兒歌的主要內(nèi)容，體驗其詼諧性，初步學(xué)說兒歌。
3、體會文學(xué)活動帶來快樂。
二、活動準(zhǔn)備：
小老鼠手偶1個；小老鼠、小猴、長頸鹿、大象、小兔的圖片各1張；花園圖1張。
三、
活動過程：
1、引發(fā)興趣（1）出示手偶小老鼠：“小朋友，你們旅行過嗎？我要去旅行了，你們猜猜我會去哪玩呢？”（2）幼兒自由的講述。
（3）請幼兒回答小老鼠去哪旅行了？2、找秘密，學(xué)習(xí)兒歌第一部分內(nèi)容（1）出示背景圖：“你們看，小老鼠去哪旅行了？”（2）“啊，好漂亮的花園呀！小老鼠真是高興。咦，小老鼠突然發(fā)現(xiàn)了一些不一樣的東西，是什么呀？我們一起找找吧！”（3）引導(dǎo)幼兒在圖中尋找“繩子”“滑梯”“水管”“秋千”。啟發(fā)幼兒用“我找到了、、、、、、”來回答。
（4）“你們真棒，全都找到了。小老鼠這回可是更高興了。吱吱，吱吱，爬‘繩子’嘍、、、、、、”教師邊用兒歌的語言講述邊讓小老鼠在背景圖上玩耍。幼兒欣賞兒歌第一部分內(nèi)容。
（5）請幼兒猜想“繩子”“滑梯”“水管”“秋千”從哪來的，鼓勵幼兒大膽講述。
（6）請幼兒學(xué)著小老鼠的樣邊念邊“玩”。
3、揭謎底，學(xué)習(xí)兒歌第二部分內(nèi)容（1）“哦，我們來看看著繩子到底是哪來的呀？”教師拉繩子出現(xiàn)一頭老牛。運用兒歌的語言講述：“原來是老牛的尾巴呀?！保?）同樣的方法請幼兒來揭示秘密，師幼共同學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容。
4、和幼兒一起邊學(xué)小老鼠的動作邊完整的念兒歌。
小班語言活動篇三
小班語言活動：不要吵醒我的小蝸牛一．活動目標(biāo)（一）哄小蝸牛入睡，體驗關(guān)愛小蝸牛的情感。
（二）初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜，甜美的氛圍。
（三）學(xué)習(xí)用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺，基本學(xué)會兒歌。
二．活動準(zhǔn)備（一）場景草地，花園。音樂《快樂的小蝸?！?。
（二）小蝸牛頭飾每人一個。
（三）錄有雷聲，輕音樂，歡快音樂的音效。
三．活動過程（一）玩游戲，帶出蝸牛寶寶。
1.師：小朋友們，你們好。今天老師看你們可乖了，所以呢老師給你們每人準(zhǔn)備了一份小禮物，你們想不想要??？那現(xiàn)在請你們閉上眼睛，老師數(shù)123當(dāng)老師數(shù)到3的時候就睜開。不許偷看哦?。ㄒ贿厰?shù)一邊把粘有雙面膠的蝸牛頭飾帶到他們的手臂上）2.師：小朋友們，看看是什么小禮物啊？你們喜歡蝸牛寶寶嗎？那讓我們帶著蝸牛寶寶一起出去玩吧。
（二）模擬游戲，進(jìn)入情境。
1．小朋友們我們帶著蝸牛寶寶一起跳吧，播放音樂《快樂的小蝸?！芬粜?。
2．回到座位，老師做出一副很累的樣子，問幼兒：小朋友們，你們累不累。老師也累了，老師的蝸牛寶寶也累了，他們想睡覺了。讓我們一起來哄他睡覺吧。
3．播放適合幼兒睡覺的輕音樂，把小蝸牛取下，放在懷中問小朋友：小朋友們，爸爸媽媽平時是怎么哄我們睡覺的？那我們今天來充當(dāng)小蝸牛的爸爸媽媽，哄他一起睡覺（三）幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒我的小蝸?！?.輕音樂結(jié)束，播放雷聲的錄音，引出活動名稱。
師：?。窟@是什么聲音呀？這么大的吵鬧聲會把我們的小蝸牛吵醒的，你們快想想辦法讓他們停下吧。求求他？好吧。
2.幼兒初步感受兒歌內(nèi)容。
小班語言活動篇四
一、設(shè)計意圖：
閩南語承載著豐富厚重的閩南文化，是閩南文化之根。小班的幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期。隨著“閩南文化進(jìn)校園”教育工作的開展，許多優(yōu)秀的閩南童謠，內(nèi)容想象豐富，能夠激發(fā)幼兒濃厚學(xué)習(xí)興趣，我們將其作為教材納入課程。借助閩南童謠教學(xué)活動，有益于幼兒學(xué)會普通話和閩南話。閩南童謠《老鼠仔》語韻朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，語言詼諧有趣，我擬采用具有閩南民俗文化特色的木偶（玩偶）表演作為主要教學(xué)手段，幫助幼兒在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)該文學(xué)作品。語言教育本身就承載著傳遞文化的使命。木偶（玩偶）表演與閩南童謠，手段與內(nèi)容之間相輔相成、桴鼓相應(yīng)，彌漫著濃厚的鄉(xiāng)土文化氣息，試圖從學(xué)習(xí)一首閩南童謠入手，萌發(fā)幼兒對閩南語的興趣和喜歡。
二、活動計劃：
活動目標(biāo)：
1.初步理解閩南童謠《老鼠仔》的內(nèi)容，能跟隨老師一起朗讀。
2.感受閩南童謠《老鼠仔》詼諧有趣的特點。
活動準(zhǔn)備：
1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：初步了解童謠中相關(guān)角色的閩南語詞匯。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：老鼠玩偶1只；《搖籃曲》音樂；響板1副。
3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)場景“夜晚的古厝”。
活動過程：
（一）故事引入，了解童謠的主要內(nèi)容。
教師播放搖籃曲，并借助情境創(chuàng)設(shè)和演示玩偶講述故事，通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容，為學(xué)習(xí)兒歌作鋪墊。
（二）結(jié)合表演，理解閩南童謠的內(nèi)容。
1.教師完整朗誦童謠，啟發(fā)幼兒猜猜學(xué)學(xué)“閩南童謠里說的是誰？它的名稱是什么”。
2.借助玩偶表演再次朗誦童謠，引導(dǎo)幼兒理解童謠的主要內(nèi)容，并幫助幼兒理解并學(xué)說閩南語詞匯“人人、眠、呣睏”等。
3.結(jié)合情景表演，引導(dǎo)幼兒感受童謠詼諧有趣的特點，教師鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)老鼠“騷騷動”、“鉆壁孔”等有趣的動態(tài)。
4.教師結(jié)合閩南語的發(fā)音、童謠內(nèi)容等，對童謠的詼諧有趣特點進(jìn)行小結(jié)。
（三）多種形式，學(xué)習(xí)朗讀閩南童謠。
1.結(jié)合動作表演幫助幼兒逐句學(xué)念，指導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)閩南語“鉆壁孔”、“騷騷動”、“抓”等語音。
2.教師打響板，引導(dǎo)幼兒合著節(jié)奏朗讀童謠，感受童謠的語言韻律特點。
3.以游戲的形式，引導(dǎo)幼兒邊朗讀童謠邊用簡單的動作表現(xiàn)童謠中小老鼠的動態(tài)。
4.教師圍繞幼兒發(fā)音的正確與否、朗讀情趣的表現(xiàn)情況等內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
活動延伸：
1.在家園聯(lián)系欄中提供閩南童謠《老鼠仔》等內(nèi)容，指導(dǎo)家長和幼兒一起朗讀閩南童謠。
2.在區(qū)域中提供相應(yīng)的木偶，引導(dǎo)幼兒邊念童謠邊用指偶進(jìn)行表演，感受朗讀閩南童謠的樂趣。
三、執(zhí)教者反思：
《老鼠仔》是一首詼諧幽默、充滿童趣的閩南童謠，本活動中教師主要借助木偶形式為教學(xué)手段，開展語言教育活動。幼兒欣賞木偶情境表演，木偶表演情景讓幼兒感知閩南童謠所表現(xiàn)的風(fēng)趣，傾聽閩南童謠，借助木偶演示學(xué)念閩南童謠，過程中引發(fā)了我?guī)c思考：
（一）木偶情境表演形象生動地幫助幼兒理解童謠。
用生動有趣的木偶表演，讓幼兒感受到木偶情境表演的趣味性同時，更能將閩南童謠詼諧有趣的內(nèi)容和地方文化特有的韻味表現(xiàn)得更加淋漓盡致，把閩南童謠形象具體的展現(xiàn)在幼兒眼前。木偶情境表演對童謠的展現(xiàn)形式，遠(yuǎn)比單調(diào)的圖片或者講解更生動直觀，富有動感，幫助幼兒很好地理解童謠的內(nèi)容。
（二）木偶演示激發(fā)幼兒主動學(xué)童謠的積極性。
在活動中幼兒看著木偶情境表演，都不禁跟著哼念起閩南童謠來。木偶情境表演和閩南童謠都具有貼近生活、富有情趣、符合幼兒的身心發(fā)展的特點。木偶的表演能夠刺激幼兒的思維，激發(fā)其想象，形象地表現(xiàn)閩南童謠，引起他們的共鳴，易于產(chǎn)生較理想的教學(xué)效果。教師根據(jù)閩南童謠為素材，創(chuàng)編木偶情境表演劇本，并在活動中現(xiàn)場演示表演開展閩南童謠課程。木偶表演深深地吸引住幼兒，也引發(fā)了幼兒對木偶表演中所演所說的閩南童謠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒主動地學(xué)念童謠。
（三）木偶操作有益于促進(jìn)有效的師幼互動。
活動中教師通過操作木偶實物，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重點發(fā)音；用木偶表演肯定幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；借助實物木偶表演，啟發(fā)幼兒通過模仿木偶用肢體動作表現(xiàn)自己對童謠的理解，進(jìn)一步幫助幼兒深入全面的感知童謠特性、理解童謠、學(xué)習(xí)童謠等，都體現(xiàn)了以木偶為媒介對師幼互動的積極影響。木偶表演讓教師與幼兒的交流更富有“童趣”，讓教師在活動中的引導(dǎo)變得不在枯燥生硬，而是有趣自然。
（四）木偶種類切合幼兒年齡特點提高木偶教學(xué)形式的實效。
考慮小班幼兒的年齡特點，本活動在多種木偶種類中選擇提線玩偶，實施木偶教學(xué)形式。提線玩偶能在地面表演，在活動中與幼兒的實際距離更親近，提線玩偶更形象逼真，在活動中是的木偶教育形式在心理上更貼近幼兒，讓幼兒在觀看中產(chǎn)生真實感。選擇提線玩偶操作形式較杖偶、布袋偶等木偶更適合小年齡的幼兒，從而也更能形象地表現(xiàn)童謠內(nèi)容，吸引小班幼兒的注意力，提高木偶教育形式在活動中的實效。
附：閩南童謠《老鼠仔鉆壁空》。
老鼠仔，鉆壁空，
一螟無睏擾擾動，
一只一只想頭吃，
人人看見都卜掠。
小班語言活動篇五
2、說出喜歡吃的水果的名稱和喜歡的理由。
活動重點：認(rèn)識各種常見的水果。
活動難點：用準(zhǔn)確的語言說出水果的名稱、外形、味道等特征。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒每人帶一只自己喜歡的水果。
2、已經(jīng)削好的水果切片。
活動過程：
2、集體交流：“誰愿意聲音響亮地告訴大家你帶的水果名稱。
3、品嘗交流：
（2）教師小結(jié)：
水果里含有豐富的維生素，人們多吃水果可以減少疾病。
小班語言活動篇六
引導(dǎo)語：教案，你知道的有多少呢?下面是百分網(wǎng)小編為大家推薦的幾篇教案范文，希望可以幫到大家。
【設(shè)計意圖】
親近動物，喜歡有生命的小精靈，是幼兒尤其是小班幼兒鮮明的心理特征之一，也是小班生命教育的一個重要內(nèi)容，因此，設(shè)計本節(jié)課《雞媽媽的翅膀》，通過欣賞散文，體驗散文中母雞對小雞的喜愛，感受媽媽對孩子的愛。
【活動目標(biāo)】
1、初步感受散文的主要內(nèi)容，感受散文的節(jié)奏和韻律。(重點)
2、初步學(xué)習(xí)朗誦散文，學(xué)說重疊詞：烏黑烏黑、金燦燦、雪白雪白。(難點)
3、欣賞散文，體驗散文中母雞對小雞的喜愛，感受媽媽對孩子的愛。
【活動準(zhǔn)備】
1、教學(xué)課件ppt、視頻
2、雞媽媽和小雞的頭飾。雞媽媽的翅膀
【活動過程】
一、出示圖片(請幼兒欣賞圖片)
1、提問：圖片中有誰?(雞媽媽、小雞)
2、引導(dǎo)幼兒觀察小雞的顏色。
二、欣賞課件，初步理解散文內(nèi)容。
1、教師有感情的朗誦散文，幫助幼兒了解詩歌內(nèi)容。
2、提問：雞媽媽的翅膀是什么樣的?翅膀下藏的小花花是什么?
3、提問：小黑花是怎樣的?小黃雞和小白雞呢?
三、幼兒跟著教師有感情的朗誦散文。
四、情感體驗，表演散文。
1、提問：雞媽媽為什么要翅膀下藏著許多小花花?媽媽是怎樣保護(hù)你們的?
2、請個別幼兒帶頭飾：小黑雞，小黃雞，小白雞。學(xué)說重疊詞：烏黑烏黑、金燦燦、雪白雪白。
3、教師扮演雞媽媽，邊跟隨老師朗誦散文，邊自由做動作表演。
【活動反思】
本節(jié)課我運了ppt讓幼兒能理解散文的內(nèi)容，并出示了字寶寶讓幼兒學(xué)習(xí)重疊詞：烏黑烏黑，金燦金燦，雪白雪白?；顒又羞€采用了游戲的形式，進(jìn)一步鞏固理解散文的內(nèi)容。游戲活動中，幼兒表現(xiàn)得積極有趣，能跟著老師念散文，并能大膽地舉手回答問題，大膽地參與到游戲中。不足的是：教師的引導(dǎo)語還有待加強。如：通過語言讓幼兒更能理解重疊詞：烏黑烏黑，金燦金燦，雪白雪白。可以通過參照物讓幼兒理解。
本次活動我把握好活動的重難點，通過多媒體圖片和結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，初步讓幼兒了解散文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)重疊詞烏黑烏黑，金燦金燦，雪白雪白。通過師幼互動問答，幼兒對顏色和形容詞了解比較好。最后環(huán)節(jié)，采用了游戲的形式，進(jìn)行了分組及集體教學(xué)，進(jìn)一步鞏固理解散文的內(nèi)容。游戲活動中幼兒表現(xiàn)積極。可以改善的是：教具方面：雞媽媽的翅膀可以做大一點，讓幼兒感覺真的像藏在媽媽的翅膀下面。
【設(shè)計意圖】
喜愛動物是孩子的天性，孩子們還會經(jīng)常把小動物當(dāng)做是自己的朋友。小班的孩子最喜歡那些活潑可愛的小動物，喜歡模仿他們的動作、聲音。孩子們對小動物有極大的興趣，可是對動物的生活習(xí)性和一些細(xì)微的器官不了解。從孩子愛小動物的興趣出發(fā)，我設(shè)計了本次的語言活動《雞媽媽的翅膀》，加深幼兒對小動物的關(guān)愛，并在模仿小動物的活動中獲得快樂，感受媽媽對寶寶的喜愛。
【活動目標(biāo)】
1、欣賞散文，體驗散文中母雞對小雞的喜愛，感受媽媽對孩子的愛。
2、初步理解散文的主要內(nèi)容，感受散文的節(jié)奏和韻律。
3、初步學(xué)習(xí)朗誦散文，學(xué)說重疊詞“烏黑烏黑、金燦金燦、雪白雪白”。
【活動準(zhǔn)備】
1、雞媽媽、小雞的圖片黑、黃、白色各一張。雞媽媽和小雞頭飾若干。
2、教學(xué)課件：《雞媽媽的翅膀》。
【活動過程】
一、回憶已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒興趣。。
二、欣賞課件，感受、理解作品內(nèi)容。
1、請幼兒安靜欣賞散文。
師：今天，麥老師帶來了一個有趣的散文，請你安靜的聽一聽，里面都有誰呢?
提問：散文叫什么名字?散文里面有誰?
2、教師有感情了朗誦散文，幼兒再次熟悉作品。
3、講解圖片，進(jìn)一步理解散文內(nèi)容。
出示雞媽媽圖片：雞媽媽的翅膀是怎樣的?雞媽媽的翅膀下藏著什么?
出示小黑花圖片：為什么它叫小黑花呢?(學(xué)習(xí)重疊詞“烏黑烏黑”)
出示小黃花圖片：為什么它叫小黃花呢?(學(xué)習(xí)重疊詞“金燦金燦”)
出示小白花圖片：為什么它叫小白花呢?(學(xué)習(xí)重疊詞“雪白雪白”)
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、邊出圖片邊念兒歌。
2、邊動作邊念兒歌。
3、跟著老師有的節(jié)奏念兒歌。
四、游戲結(jié)束活動。
播放教學(xué)cd，教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小花花，跟隨雞媽媽一邊走一邊表演。
【活動反思】
本次活動我使用了教學(xué)ppt，還使用了許多教學(xué)圖片，都是幫助孩子更好的.理解、學(xué)習(xí)散文內(nèi)容。語言課涉及識字，所以我制作了字寶寶幫助孩子學(xué)習(xí)、認(rèn)識重疊詞。活動中，我注意自己的語氣語調(diào)，給孩子制造和諧的氣氛讓孩子更好更快的進(jìn)入到課堂中去。思路清晰，把握好活動的重難點，通過圖片，并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，孩子很快就熟悉散文，很好的掌握了重疊詞烏黑烏黑，金燦金燦，雪白雪白。并采用了游戲的形式，進(jìn)一步鞏固理解散文的內(nèi)容?；顒又杏變悍e極參與，對顏色和形容詞了解比較好。需要改善的是：多把語言課的發(fā)言權(quán)交給孩子，讓孩子自主學(xué)習(xí)，多培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)事物的眼光。
【設(shè)計意圖】
由于小班的孩子年齡較小，對一年四季的概念、特征認(rèn)識比較模糊?，F(xiàn)在，冬天來了，而冬天中最富代表性的就是雪景，引導(dǎo)孩子欣賞雪景的美，在故事和音樂聲中感受玩雪、賞雪的快樂，讓孩子走進(jìn)大自然，熱愛大自然。
【活動目標(biāo)】
1、知道冬天會下雪，雪景是美麗的。
2、認(rèn)真傾聽故事，初步意識到幫助別人和被人幫助都是很快樂的。
3、初步體驗人和大自然相互關(guān)愛的情感。
【活動準(zhǔn)備】
1、幼兒初步觀察過冬天的主要特征。
2、故事《冬爺爺?shù)亩Y物》ppt
【活動過程】
二、欣賞故事，教師有感情的講述故事《冬天爺爺?shù)亩Y物》幫助幼兒了解故事的內(nèi)容。
(一)出示冬爺爺?shù)膱D片及冬天的背景圖，講述故事。
(二)幼兒邊觀察圖片，邊一一討論上述問題，并學(xué)習(xí)角色對話，用肢體語言、表情等輔以表達(dá)自己的理解。
提問：這是什么?什么季節(jié)才有它?雪花是什么顏色的?什么形狀的?
麗麗收到爺爺?shù)乃蛠淼亩Y物后，病好了嗎?她怎么從床上爬起來的?
三、提問討論，遷移作品經(jīng)驗。
提問：你希望冬爺爺送什么禮物給你?
幼兒自由表達(dá)，請部分幼兒在集體中表達(dá)自己的想法。
提問：你喜歡冬爺爺?shù)亩Y物嗎?
四、幼兒到戶外感受冬天，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生喜歡大自然的情感。
律動：《雪花》。
音樂聲中，“小雪花”(幼兒)隨著“冬爺爺”(教師)吹的風(fēng)，自由地飛來飛去。教師帶領(lǐng)幼兒走到戶外，感受冬天的氣溫、冬天的風(fēng)、人們的衣著，如果是下雪天還可以感受冬天的雪景。
附故事：冬爺爺?shù)亩Y物
冬天慢慢地來了，天氣慢慢地變冷了。麗麗生了一場大病，不能去幼兒園，她很傷心。她躺在床上，望著窗外，想：要是有許多好朋友來陪陪我那該多好啊!這事被冬爺爺知道了，冬爺爺說：“我要讓美麗的小雪花去陪陪麗麗，讓她的病快點好起來?！痹缟?，窗外飄起了一朵朵白色的小雪花?！鞍?多美的小雪花啊!”麗麗一骨碌從床上爬起來，穿好衣服跑到屋外。啊!外面變成一片白茫茫，晶瑩的雪花在麗麗的周圍飄來飄去。小雪花吻著麗麗的頭發(fā)，輕輕地告訴她：“是冬爺爺讓我們來和你做朋友的?！丙慃惻跗鸲瑺敔斔蛠淼亩Y物，高興地說：“謝謝冬爺爺!謝謝小雪花!”
小班語言活動篇七
小兔子戴帽子的趣事遷移到幼兒生活中，進(jìn)而初步形成自我保護(hù)意識。
1、根據(jù)我班幼兒的發(fā)展水平和教學(xué)內(nèi)容，我確定的本次活動的目標(biāo)為：
（1）喜歡聽故事，并能大膽地用短句表達(dá)自己的想法。
（2）樂于觀察并初步理解畫面中的內(nèi)容。
（3）知道冬天寒冷要保暖，初步形成自我保護(hù)意識。
2、活動的重點、難點。
依據(jù)教育目標(biāo)和我班幼兒的已有經(jīng)驗，我把本次活動的重點、難點定為：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、表達(dá)圖片的基本內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)、啟發(fā)下、依據(jù)圖片內(nèi)容幫助小兔子解決難題。
3、準(zhǔn)備活動：（根據(jù)本次活動目標(biāo)，做以下的鋪墊）。
（1）活動前帶幼兒到戶外有目的觀察。
（2）教師利用各種環(huán)節(jié)讓幼兒感知冬天天氣的寒冷。
（3）與幼兒共同創(chuàng)設(shè)互動墻飾《冬爺爺來了》。
（4）以小房子的造型，**大幅圖片三張（上面分別有圓形的遮蓋畫面）。
4、活動形式：小組（8——10人）便于每個幼兒都能清楚地觀察到畫面內(nèi)容，激發(fā)小班幼兒觀察的興趣，有利于幼兒深入故事的內(nèi)容、大膽的表達(dá)。
二、活動過程：
1、開始部分：律動《小兔子》。
教師提問：“寶寶們，你們扮演的是什么動物呀?”“小兔子長得什么樣子?。俊边@一環(huán)節(jié)可以調(diào)動幼兒的情緒，讓幼兒在歌曲表演中更加了解小兔子的外形特征，為下邊兔子找合適的帽子做好鋪墊。
2、教師出示圖片，以開放式提問引導(dǎo)幼兒共同討論故事內(nèi)容。
教師面帶神秘的說：“小兔子今天遇到了一件麻煩事，我們一起去看一看它遇到了什么麻煩事?”引領(lǐng)幼兒進(jìn)入畫面之中。
（1）???首先帶著幼兒好奇來到第一幅畫面前，這幅畫面單圖單景，分為兩部分，先出示第一部分畫面，第一部分是小兔子扒著窗子正向外邊看。這里教師預(yù)設(shè)做引領(lǐng)式提問：“這是什么季節(jié)”“你是怎么知道的?”“小兔子想什么了？”（主要是讓幼兒通過觀察畫面，體驗冬天的寒冷。）。
（2）???喚起幼兒的自由聯(lián)想后，出示第一幅圖的第二部分畫面。畫面中是小兔子帶著圍巾和手套，摸著耳朵在想什么。教師預(yù)設(shè)提問：“小兔都裝扮好了，跟剛才哪不一樣呀？”“它為什么還不出門？”
（3）???孩子們帶著疑問來到第二幅畫前面。這里是我本次活動的重點和難點。因為這幅畫面中出現(xiàn)的物體比較多，幼兒通過觀察及對小兔子特征的了解，知道哪些帽子小兔子戴著不合適，為什么？教師將引導(dǎo)幼兒在圖片內(nèi)容的啟發(fā)下幫助小兔子解決難題。這幅畫面也分為兩部分，第一部分呈現(xiàn)的是小兔子的屋中凌亂的擺放著許多的東西。教師預(yù)設(shè)提問式啟發(fā)幼兒思考：“小兔在找什么呀？”“你們幫小兔子找一個合適的帽子吧。”
待幼兒自由討論后,教師依據(jù)幼兒的討論結(jié)果逐一的呈現(xiàn)第二幅圖第二部分畫面，揭開三個圓，驗證幼兒的答案。圖片中小兔子帶著三種樣式、顏色各不相同的帽子---，都頂在長長地耳朵上邊，表情看上去很不開心。
教師追問：“你們看一看小兔子戴這樣的帽子合適嗎？為什么？那怎么辦呢？”鼓勵幼兒自由猜想，大膽地用短語表達(dá)自己的想法。如果有的幼兒沒有自己的想法，可以引導(dǎo)幼兒：“仔細(xì)看一看小兔子的家里還有什么東西可以當(dāng)作帽子戴呀？”
（4）幼兒帶著猜想，欣賞最后一幅畫面。原來小兔子長長的耳朵上戴著兩只漂亮的小襪子，在雪地里走著，看上去快樂極了。
3、將三幅大畫排列在一起，教師生動的講述，在幼兒頭腦中形成一個完整的故事，使幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。
教師預(yù)設(shè)提問：“小兔子知道在寒冷的冬天要保護(hù)自己，那我們小朋友在冷的時候該怎樣保護(hù)自己呢？（這樣在教師的引導(dǎo)下，幼兒大膽的表達(dá)自我保護(hù)的方法，初步形成自我保護(hù)的意識。）。
三、活動延伸：
1、組織開展美工活動：為小兔子的襪子繪畫線條。
2、美工活動：我的帽子。
故事《小兔子的帽子》。
早上起來，窗外一片白茫茫的，小兔子扒著窗子往外一看，哇！下雪啦！小兔子多想到外邊去玩呀，于是，它穿上了厚厚的棉衣、棉靴，戴上了圍巾、手套，蹦蹦跳跳的來到了雪地上?？墒?，不一會兒，小兔子就回到了屋里，它動了動自己的耳朵，“呀！耳朵好冷?。 薄澳恰撛趺崔k呢？”
小兔子在柜子里面找啊找，它找到了一頂黃色的帽子戴在頭上，“耳朵露在外邊呢，不合適！”它又在柜子里面找啊找，找到一頂西瓜帽戴在頭上，“耳朵又露在外面了，也不合適！”它又找到一頂粉色的小帽子戴在頭上，“耳朵還是露在外面，還是不合適！”這可怎么辦呢？它想啊想，突然，它發(fā)現(xiàn)床頭掛著一對漂亮的圣誕襪，小兔子把紅紅的、暖暖的圣誕襪戴在耳朵上，晃動著長長的耳朵，唱著“我是快樂的小兔子”的歌，高高興興的走在白茫茫的雪地上。
小班語言活動篇八
一、?說教材。
（一）?教材分析。
《親親長頸鹿》這個故事選自小班下學(xué)期，《有趣的動物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經(jīng)常看到自己班的小朋友親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1、?認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對長頸鹿的認(rèn)識。
2、?能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
3、?情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
（三）?學(xué)重、難點。
目標(biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學(xué)重點。
小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。
a)?教學(xué)具的準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
i.?物質(zhì)上的準(zhǔn)備。
我給小朋友們準(zhǔn)備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中；
音樂，是為了進(jìn)一步營造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。
ii.?知識上的準(zhǔn)備。
我讓幼兒先認(rèn)識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。
幼兒練習(xí)過爬及滑這兩個基本動作。
（四）?說學(xué)情。
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。
（五）?說教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。
i.?情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了?。幼兒有了時間的經(jīng)驗，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。
ii.?角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法。
（六）?說學(xué)法。
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
i.?討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會。
ii.?游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的?！?/p>
（七）?活動程序。
結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。3、完整講述故事。4、表演歌曲《春天》。
a)?交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動物聯(lián)歡會”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。
b)?在游戲情境中討論出故事情節(jié)。
這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：1、我們應(yīng)該怎么過河？2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河）3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？（大家一起親親長頸鹿）鼓勵幼兒用較完整的語言表達(dá)自己的想法，從中體會友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計活動時，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避免了衛(wèi)生問題又激發(fā)了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。
c)?完整講述故事。
這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)砜鞓返摹?/p>
d)?表演歌曲《春天》。
這個環(huán)節(jié)是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計的，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂情感，最終達(dá)到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。
俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
繁昌幼兒園??瞿云琴。
05.4.27。
