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初中數(shù)學(xué)教研會(huì)主題 數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇一
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期數(shù)學(xué)備課組組教研工作以課堂改革實(shí)驗(yàn)為主線，以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀率、合格率為重點(diǎn)，認(rèn)真搞好教學(xué)研究、扎實(shí)有效開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師、學(xué)生共同發(fā)展.。切實(shí)加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高課堂教學(xué)效率?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢，改進(jìn)不足，聚集全組教師的工作力和創(chuàng)造力，努力使數(shù)學(xué)備課組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。因此特結(jié)合本組的實(shí)際，制定本學(xué)期的工作計(jì)劃。
二、本學(xué)期主要工作：
(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教師自身素質(zhì)。
1.按教導(dǎo)處統(tǒng)一部署，開學(xué)初組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。組織學(xué)科教師圍繞教材認(rèn)真討論，將學(xué)習(xí)所得用以指導(dǎo)教學(xué)工作。
2.在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織全組教師根據(jù)各年級(jí)教材特點(diǎn)，討論教材教法，相互交流經(jīng)驗(yàn)互相學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短，共同提高。(二)加強(qiáng)備課組的常規(guī)管理。
1、形成教學(xué)常規(guī)檢查的周檢制度。備課組長對(duì)本年級(jí)教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，檢查內(nèi)容為備課、聽課和作業(yè)批改，作好記錄，于次周一交教研組長備案。
2、期初、期中和期末各進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)的抽查。
3、配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)值日行政巡課、查課、隨堂聽課制度。 4、科組要堅(jiān)持每周一次的教研活動(dòng)和一次年級(jí)備課小組活動(dòng)。(三)提高教研質(zhì)量, 切實(shí)開展校本教研。
以備課組為單位，切實(shí)組織好常規(guī)教研，理論學(xué)習(xí)，說、講、評(píng)要有實(shí)效，備課組要發(fā)揮備課組在教學(xué)活動(dòng)中的作用，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究。堅(jiān)持集體備課，充分發(fā)揮教師的群體智慧，讓每個(gè)教師的聰明才智融匯到教案和教學(xué)中。在常規(guī)教學(xué)中使全組達(dá)到統(tǒng)一進(jìn)度，集體備課，根據(jù)各班不同情況編寫教案，布置練習(xí)，統(tǒng)一測評(píng)。堅(jiān)持每周一次的備課教研，重點(diǎn)研究教材，教法，備課，練習(xí)，考試和評(píng)點(diǎn)。按學(xué)校要求，每次教研會(huì)，須有主講并做好會(huì)議記錄，以存資料，以備檢查。提倡相互聽課，相互學(xué)習(xí)，相互幫助。達(dá)到以老帶新，以能帶新，共同提
1 高的目的。聽課節(jié)數(shù)按學(xué)校要求。每位教師要上一堂公開課,聽課后認(rèn)真評(píng)議，就教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想的滲透提出反思。(四)開展課題研究
不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的教育。學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，關(guān)系到學(xué)習(xí)是否主動(dòng)，是否刻苦，要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。而學(xué)習(xí)方法的好壞，關(guān)系到學(xué)習(xí)是否有成效，教師既要向?qū)W生教方法，又要指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)積累方法。要把立足點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)會(huì)“獨(dú)立思考”、學(xué)會(huì)“探究學(xué)習(xí)”中來。要注意學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。在教改方向上，初一年級(jí)要做好小學(xué)、初中教學(xué)的銜接，重點(diǎn)是把學(xué)生盡快地引上正軌，同時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的實(shí)驗(yàn)。
總之我們備課組要多進(jìn)行合作交流，發(fā)揮整體效能。教師間要建立積極互助的伙伴關(guān)系，加強(qiáng)在教學(xué)活動(dòng)中的參與和合作，分享教學(xué)資源，形成教研合力，以盡快提高備課組整體教學(xué)水平。
三、具體安排 九月份：
1、做好開學(xué)初的準(zhǔn)備工作，討論制定本學(xué)期教研計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度安排，每位教師制定教學(xué)計(jì)劃。確定集備教研活動(dòng)時(shí)間。
2、召開教研會(huì)議，明確近期的教研活動(dòng)，組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)以及教學(xué)改革的有關(guān)文章。
3、開展集體備課，統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行授課，各項(xiàng)教學(xué)工作有序進(jìn)行。
十月份：
1、開展集體備課、進(jìn)行校本教研，組內(nèi)聽課，組織討論，進(jìn)行課后反思。
2、教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)課改精神；各年級(jí)組織好期中復(fù)習(xí)。
十一月份：
1、期中考試
2、搞好研討課活動(dòng)及評(píng)課。重點(diǎn)評(píng)價(jià)創(chuàng)造性、實(shí)效性、操作性。
3、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對(duì)開展的課題研究進(jìn)行反思。
4、開展公開課。 十二月份：
1、教學(xué)資料庫建立、交流單元測試資料。
2、檢查培優(yōu)進(jìn)展情況。 一月份：
1、總結(jié)積累教學(xué)案例每人至少寫一個(gè)教學(xué)后記，或整理一篇完整個(gè)案（含教案、實(shí)錄、教學(xué)反思）或完成一個(gè)教學(xué)案例。
2、做好期末復(fù)習(xí)、考試。
3、期末考試
羅州中學(xué)數(shù)學(xué)組
2012.9.5
初中數(shù)學(xué)教研會(huì)主題 數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇二
數(shù)學(xué)課堂題目閱讀方法的分析
研究方法
1．標(biāo)注法。閱讀要養(yǎng)成“讀+思考”的讀書方式。小學(xué)生注意力不集中，易顧此失彼，因此，適當(dāng)勾劃，能集中學(xué)生的注意力與思維。劉老師指導(dǎo)學(xué)生讀教材時(shí)，指出“不動(dòng)筆墨不看書”“尤其讀數(shù)學(xué)書，該畫的畫，該打重點(diǎn)號(hào)的，打重點(diǎn)，該寫的寫，這才叫讀數(shù)學(xué)書”，引導(dǎo)學(xué)生“看書不看表面的東西，注意看重點(diǎn)”。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重要內(nèi)容、數(shù)學(xué)術(shù)語和自己不懂或感到含糊的地方做上符號(hào)，如可以“*”標(biāo)明重點(diǎn)詞語，用“？”標(biāo)出有疑問的地方，用“！”表示需要注意的地方。教師還應(yīng)提倡有能力學(xué)生試寫眉批，將自己的一些靈感、心得及時(shí)整理在筆記上，用提綱式標(biāo)題摘出概括化的要義，用小段文字注明自己獨(dú)特的感受與認(rèn)識(shí)，用具有典型意義的實(shí)例解釋教材中抽象的表述，做到手腦并用，以寫串起思維的珠鏈，提高閱讀效果。
2．質(zhì)疑法?！耙烧哂X悟之機(jī)也，一番覺悟一番長進(jìn)?！眲⒗蠋熖貏e注意培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中的問題意識(shí)。引導(dǎo)質(zhì)疑的過程是逐步理解問題的過程，也是思維能力發(fā)展、自學(xué)能力提高的過程。質(zhì)疑使學(xué)生觀察得更仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)問題的能力逐步提高，自然思考也越來越周密深刻。課堂教學(xué)中，教師要在知識(shí)的關(guān)鍵處、理解的疑難處、思維的轉(zhuǎn)折處和規(guī)律的探求處，引導(dǎo)學(xué)生的思維逐步展開，認(rèn)識(shí)逐步深化。質(zhì)疑要鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考、質(zhì)疑。劉教師還善于運(yùn)用富含哲理和情理的語言激活學(xué)生的思維，為學(xué)生思考問題解決疑難鋪路搭橋，并組織學(xué)生說一說，議一議，將閱讀時(shí)模糊、雜亂的數(shù)學(xué)思想清晰、條理化，逐步養(yǎng)成愛問、好問、會(huì)問的好習(xí)慣。
3．梳理法。恰當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生獨(dú)立獲取新知的能力。課前預(yù)習(xí)離不開閱讀，為提高預(yù)習(xí)閱讀的針對(duì)性和有效性，教師要明確預(yù)習(xí)的范圍和要求，還要設(shè)計(jì)相應(yīng)的與舊知聯(lián)系的帶有懸念性的問題或與新知相關(guān)的有趣練習(xí)題，促使學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)。學(xué)生通過一定思維含量的閱讀，明確教材重難點(diǎn)，為新課做準(zhǔn)備，同時(shí)學(xué)生明確了自己的薄弱點(diǎn)，便于有針對(duì)性地聽課，提高學(xué)習(xí)效率。賁教師讓學(xué)生課前預(yù)先對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理。一方面學(xué)生可以復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)歸納、梳理的能力。預(yù)習(xí)之后，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生間進(jìn)行多向交流，學(xué)生對(duì)所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行比較和系統(tǒng)化，感知知識(shí)間的聯(lián)系，通過聯(lián)想，理清脈絡(luò)，疏通思維，消除了障礙，形成更完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，同化形成自己新的認(rèn)知系統(tǒng)。
4．咬文嚼字法。數(shù)學(xué)閱讀過程同一般閱讀過程一樣，是一個(gè)完整的心理活動(dòng)過程，包含語言符號(hào)（文字、數(shù)學(xué)符號(hào)、術(shù)語、公式、圖表等）的感知和認(rèn)讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動(dòng)因素。數(shù)學(xué)語言的符號(hào)化、邏輯化及嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性等特點(diǎn)，決定了數(shù)學(xué)閱讀不同于其他的閱讀，它更需要細(xì)致耐心的支持。數(shù)學(xué)語言附加成份也同樣具有簡練、周密、正確、抽象的特點(diǎn)，假如疏忽了，輕易造成理解上的失誤。因此，在閱讀的前提下，要對(duì)數(shù)學(xué)教材中的遣辭用字、表達(dá)方式進(jìn)行反復(fù)地斟酌，以幫助學(xué)生逐漸弄清結(jié)論成立的條件，正確掌控結(jié)論的內(nèi)涵、本質(zhì)和外延。夏老師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住概念的關(guān)鍵詞語的字、詞、句，以及不可疏忽的附加條件等，反復(fù)推敲、分析，舉
1 / 2 例子，用自己的語言來敘述，緊扣結(jié)論，細(xì)琢磨、深斟酌，不但實(shí)實(shí)在在地解決了學(xué)生心中的“為甚么”，而且也使學(xué)生領(lǐng)悟了包括其中的閱讀方法。
數(shù)學(xué)課堂閱讀的基本方法
數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的基本方法較多，不同的數(shù)學(xué)知識(shí)需要有不同的方法，如應(yīng)用題可采用以下步驟進(jìn)行：①概讀即粗讀②細(xì)讀③析讀④研讀⑤復(fù)讀。不同的教學(xué)情境需要不同的方法，如齊讀，范讀；朗讀，默讀。不同年齡（或知識(shí)難易）層次的學(xué)生需要有不同的方法。? 數(shù)學(xué)閱讀的分層指構(gòu)想
（1）、七年級(jí)學(xué)生因?yàn)橹R(shí)水平有限、閱讀技巧和理解能力有限，應(yīng)以“示范性閱讀”為主的閱讀方法，做好“勾，劃，圈，點(diǎn)”。
為了提高閱讀的實(shí)效性，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教師精心帶讀示范，剖析概念的內(nèi)涵和外延及例題求解過程，指導(dǎo)學(xué)生在課本或資料上做好記號(hào)、畫重點(diǎn)、提問題、寫眉批、旁注、尾批，養(yǎng)成讀書時(shí)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣，對(duì)不同的內(nèi)容用不同的符號(hào)標(biāo)出，尤其是重要內(nèi)容，關(guān)鍵字詞，中心語句，以起到提醒警示的作用。并要求學(xué)生嘗試用語言敘述數(shù)學(xué)問題及解答過程對(duì)于課本或資料中難以理解的地方，易出錯(cuò)的地方，指導(dǎo)學(xué)生在旁邊作旁批，說明，便于學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)查閱，編寫 導(dǎo)讀提綱或思考題，給學(xué)生指示思考的方向，以降低學(xué)生理解上的難度，便于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。
（2）、八年級(jí)學(xué)生已具備了一定的閱讀能力和一定的邏輯推理能力，能獨(dú)立的進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，應(yīng)以“自主性閱讀”為主的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生分析提煉，解決問題。
教師要讓學(xué)生在自主、獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剖析，總結(jié)交流，并要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述所學(xué)的內(nèi)容，用數(shù)學(xué)語言表述例題解答過程，并進(jìn)行文字語言，符號(hào)語言，數(shù)學(xué)語言，圖象語言之間的轉(zhuǎn)化，在經(jīng)過一定的推理，建立數(shù)學(xué)模型，解決問題，并從中找到解題的技巧和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑。
（3）、九年級(jí)學(xué)生已初步具備較強(qiáng)的推理能力和閱讀能力，應(yīng)以“目標(biāo)性閱讀”為主的閱讀方法，做好獨(dú)立觀察、思考、分析、提煉閱讀數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)問題，并在此基礎(chǔ)上合情推理，構(gòu)建“閱讀理解——獲取信息——提煉信息——建立模型——優(yōu)化解決問題”。
九年級(jí)學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的有效猜測能力和直覺創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察，分析，提煉數(shù)學(xué)問題，并通過閱讀解決數(shù)學(xué)問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生從書本上、資料上、生活中去發(fā)掘閱讀材料，提煉知識(shí)點(diǎn)，掌握一定的閱讀方法，解決一定的實(shí)際問題，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
當(dāng)然初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)有限，閱讀能力理解能力還不能達(dá)到一定的高度，因此初中數(shù)學(xué)的閱讀教學(xué)應(yīng)由淺入深，由簡單到復(fù)雜，主要是以閱讀數(shù)學(xué)課本為主，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)課本是編者在充分考慮了學(xué)生生理、心理特征、個(gè)性差異、教育教學(xué)原理等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成的，具有較高的閱讀價(jià)值；其次，適當(dāng)找一些難度相當(dāng)于課本的材料及課外讀物進(jìn)行閱讀，閱讀的目的是接受知識(shí)，掌握知識(shí)，增長見識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣和閱讀能力，并及時(shí)對(duì)所閱讀的材料進(jìn)行歸納、總結(jié)、提煉、升華，以達(dá)到熟練掌握，并能靈活運(yùn)用的目的。
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初中數(shù)學(xué)教研會(huì)主題 數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇三
初中數(shù)學(xué)教研心得
張瑤
很抱歉，因?yàn)樽约旱脑颍沟媒萄胁荒馨磿r(shí)參加，也不能見到各位優(yōu)秀的老師，通過群直播和我們的教研錄音，也能感受到濃郁的氛圍，接下來是這周的心得體會(huì)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1．首先是我的關(guān)于上課的認(rèn)識(shí)教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí)，發(fā)展能力。
2．關(guān)于圓的分享
圓是小學(xué)階段最后的一個(gè)平面圖形，學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的認(rèn)識(shí)，到學(xué)習(xí)曲線圖形的認(rèn)識(shí)，不論是學(xué)習(xí)內(nèi)容的本身，還是研究問題的方法，都有所變化，是學(xué)習(xí)上的一次飛躍。通過對(duì)圓的研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到研究曲線圖形的基本方法，同時(shí)滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，而且從空間觀念來說，進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。因此，通過對(duì)圓有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，不僅加深學(xué)生對(duì)周圍事物的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也為以后學(xué)習(xí)圓柱，圓錐和繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖打下基礎(chǔ)。
同時(shí)，我們的圓的問題是中考的一個(gè)重要題型，老師的講解讓我們有了更好的思路，同時(shí)也可以拓展我們的思路，給了更多的啟示，同時(shí)，大家共同分享，共同解惑，會(huì)讓我們共同成長。謝謝老師不斷的分享
3．kpi分享
張老師對(duì)我們的kpi再次進(jìn)行了說明，這個(gè)不僅是一個(gè)約束自己的行為，還是約束我們的態(tài)度，其實(shí)我們都會(huì)有惰性，就比如，在我沒有課的時(shí)候。我可能會(huì)喜歡睡到天荒地老。不會(huì)想去學(xué)習(xí)，想去工作。沒有很好的組織性，如果沒有我們的紀(jì)律。而這個(gè)我們的kpi讓我們的緊迫感，同時(shí)也給了我更好的安排。同時(shí)也讓我有了更好的空閑時(shí)間去學(xué)習(xí)，去放松等。
4．綜合題解題思路
通過了綜合題的分享，我也有了更好的方法，接下來我來總結(jié)一下 幾何部分：
1、三角形。主要是直角三角形為主：30°/60°、45°/45°以及邊長為3：4：5型的；其次為等邊三角形。運(yùn)用的解題方法主要是相似和全等，還有邊長的計(jì)算，30°/60°和等腰直角△有特殊值，3：4：5型的直角△運(yùn)用相似的手段。
2、代數(shù)部分主要以函數(shù)為主要：一次函數(shù)二次函數(shù)，雙曲線。二次函數(shù)主要是熟悉開口方向，對(duì)稱軸、與坐標(biāo)軸的三個(gè)交點(diǎn)a（x1，0）b（x2，0）c（0，c），對(duì)稱性，對(duì)稱軸x=-b/(2a)，增減性。拋物線的解析式三種求法，一般式（降難度為y=ax2+bx+c(a≠0)）、y=a（x-h）2+k，y=a（x-x1）（x-x2）。3坐標(biāo)系知識(shí)：⑴與x軸對(duì)稱的坐標(biāo)點(diǎn)關(guān)系；⑵與y軸對(duì)稱的坐標(biāo)點(diǎn)關(guān)系；⑶與遠(yuǎn)點(diǎn)對(duì)稱的坐標(biāo)點(diǎn)關(guān)系；⑷兩點(diǎn)間距離公式ab2=（y1-y2）2+（x1-x2）2。
4、圖像上的點(diǎn)是函數(shù)的解，函數(shù)的解對(duì)應(yīng)的坐標(biāo)點(diǎn)，在圖像上。
三、解題要點(diǎn)
1、熟悉以上知識(shí)點(diǎn)。
2、解題步驟：
⑴審題，關(guān)鍵詞，對(duì)于概念的性質(zhì)不要遺漏； ⑵畫簡圖；
⑶標(biāo)量，這一步是將所有難題化為簡單題的殺手锏。形象化這一強(qiáng)大的數(shù)學(xué)工具的實(shí)際運(yùn)用。標(biāo)什么：①坐標(biāo)點(diǎn)，要么是具體的數(shù)對(duì)，要么是帶自變量（x或動(dòng)點(diǎn)t）的代數(shù)式；②標(biāo)注長度，要么是具體的數(shù)值，要么是關(guān)于自變量（x或動(dòng)點(diǎn)t）的代數(shù)式。需要的線段必須全部標(biāo)注，不能遺漏。
⑷找等量關(guān)系，幾何的△相似，直角△的相似，邊長計(jì)算，梯形面積的計(jì)算等；列式； ⑸計(jì)算； ⑹檢驗(yàn)。注意是否有意義，代數(shù)計(jì)算的數(shù)值，有無幾何意義； ⑺答題。
3、動(dòng)點(diǎn)問題中，要畫出幾種不同的位置：起點(diǎn)、終點(diǎn)，和節(jié)點(diǎn)變換的地方，以及這些點(diǎn)的中間位置的情況。以保證分類情況不遺漏。
4、大題中要看清各個(gè)小問題之間的關(guān)系，串聯(lián)還是并聯(lián)，就是后面的小問題是否用到前一個(gè)問題的結(jié)論。 5檢驗(yàn)細(xì)節(jié)：
⑴題目要求的是最大值，你所列的二次函數(shù)的二次項(xiàng)系數(shù)一定是負(fù)數(shù)，如果是正數(shù)，必錯(cuò)不必再往下計(jì)算，回頭檢查。
⑵如果所求為最小值，則你所列的二次函數(shù)的二次項(xiàng)系數(shù)一定是正數(shù)數(shù)，如果是負(fù)數(shù)，必錯(cuò)不必再往下計(jì)算，回頭檢查。6題目提問方法
⑴是否存在某一點(diǎn)m，使四邊形abcm成為平行四邊形；使△abm的面積=5或某個(gè)已知圖形面積的1/
2、2倍等；使△abm相似于△def等等這些提問形式；
方法一是假設(shè)存在某點(diǎn)m（x，y），根據(jù)一些已知和假設(shè)的結(jié)論成了建立等量方程關(guān)系式，求解，是否有解，有解則存在，無解則不存在。方法二是根據(jù)幾何或數(shù)學(xué)特征計(jì)算出符合m點(diǎn)的坐標(biāo)值，在看看坐標(biāo)值是否在相應(yīng)的函數(shù)圖像上。
⑵求出某一點(diǎn)坐標(biāo)值或位置。你必須給出計(jì)算過程，幾何題中的最短距離需要證明。
⑶直接畫出圖形或給出數(shù)據(jù)，則可以不要求給過程，直接寫答案。7分類討論：
⑴在動(dòng)點(diǎn)問題中，類似這樣的問題，動(dòng)點(diǎn)m移動(dòng)到某處時(shí)，△abm相似或全等△def。這類問題要注意三角形有三條邊，隨著點(diǎn)的移動(dòng)，邊的長度在動(dòng)，角度也在動(dòng)，可能先是△abm相似△def，到另一個(gè)位置是△abm相似或△dfe。⑵等腰三角形。已知某個(gè)邊mf，如何組成三角形，情況有這個(gè)邊是一個(gè)腰（左腰還是右腰），也有可能是底邊。有3種情況。⑶已知了三點(diǎn)a、b、c的坐標(biāo)，求一點(diǎn)m，使其成為平行四邊形。有三種情況，⑷折疊——實(shí)質(zhì)是全等，對(duì)應(yīng)的角和邊相等。8解題格式
⑴開頭寫“解”或“證明”
⑵證明相似或全等要先說明：如“在△abe和△adf中”。
⑶輔助線說明：“過a點(diǎn)作af∥cd，交mn于p點(diǎn)，連接pk”，類似的語言。
⑷代數(shù)值計(jì)算：將坐標(biāo)a（-1，0），b（0，3）帶入y=-x2+bx+c得方程組：××，解得：b=2，c=3。
⑸分類討論要指明每一種情況，用小標(biāo)號(hào)表示：⑴、⑵、⑶或①、②、③。
⑹答題。每一小問都要有回答，如：所以函數(shù)的表達(dá)式為y=-x2+2x+3；∴d點(diǎn)的坐標(biāo)為（1，4）等等。9幾何幾個(gè)典型問題
⑴最小距離問題。兩個(gè)村子（工廠）等，在公里（河流）邊設(shè)一個(gè)公共汽車站（碼頭），求到兩個(gè)村子（工廠）的距離和最短，要求會(huì)畫圖，會(huì)證明。最小距離和問題跟物理中的光學(xué)平面鏡反射問題實(shí)質(zhì)一樣，光是走最短路徑的。
⑵兩個(gè)全等直角三角形的相拼問題。本題的延伸題就是兩個(gè)大小不等的正方形相拼的問題，這個(gè)問題可以再延伸為小正方形繞著公共交點(diǎn)a旋轉(zhuǎn)。
三角形abg和ade全等，如圖相拼，邊長可以延伸為正方形，bg與de垂直，eg垂直bd,要會(huì)證明。
5．關(guān)于和家長溝通 一個(gè)孩子的健康、健全成長，僅靠學(xué)?；騼H靠家庭都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；教師觀察不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在校的表現(xiàn)，需要的是兩者之間的合力，教育才會(huì)有針對(duì)性和連貫性。應(yīng)該說，這是校園人際關(guān)系中難度較大的一種關(guān)系。因?yàn)榧议L的職業(yè)不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與學(xué)校“步調(diào)一致”，真的很不容易。為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供一個(gè)良好的大教育環(huán)境。教師與家長必須做到互相配合，和諧施教，共育新人。
首先“尊重”是教師與家長溝通的前提。
首先要尊重學(xué)生家長，擺正擺好自己與家長的位置。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重任。學(xué)生在校接受教師的教育，在家接受家長的教育。我們教師與家長加強(qiáng)聯(lián)系，目的是共同的，教師與家長其實(shí)是同盟軍，家長和教師一樣應(yīng)該對(duì)孩子的成長起教育、引導(dǎo)和示范作用。家長與教師之間不存在身價(jià)、地位的高低之分，教師與家長若能夠相互信任，相互激勵(lì)，則會(huì)出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠與平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對(duì)孩子的最佳教育方法，以達(dá)到共同的教育目的。教師絕對(duì)不能因?yàn)樽约菏菍I(yè)的教育工作者，就以為自己才懂教育，只有自己才對(duì)如何教育學(xué)生具有發(fā)言權(quán)，從而覺得高人一等，與家長談話的時(shí)候居高臨下，盛氣凌人。尤其是不能在孩子出了差錯(cuò)時(shí)，輕率地對(duì)家長采取訓(xùn)斥的態(tài)度，把孩子的錯(cuò)都怪罪到家長的頭上。
初中數(shù)學(xué)教研會(huì)主題 數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇四
參加濟(jì)寧市初中數(shù)學(xué)教研會(huì)學(xué)習(xí)心得
2013年3月25-26兩日，我們一行七人來到濟(jì)寧十五中
學(xué)，參加濟(jì)寧市初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。本次活動(dòng)分別由泗水龍城中學(xué)張婷、濟(jì)寧十五中李霞、鄒城七中、金鄉(xiāng)羊山中學(xué)李愛霞四位數(shù)學(xué)教師，分別從新授課、習(xí)題課、試卷講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等課型入手，課堂有序、高效，教學(xué)緊貼學(xué)生的生活，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。我參加聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、抓住課堂。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在引導(dǎo)、思考、分析、練習(xí)。平日學(xué)習(xí)最重要的是提高課堂45分鐘效率，學(xué)生聽課要集中精力，思維緊跟老師。學(xué)生應(yīng)做到課前預(yù)習(xí)，將不理解的地方做標(biāo)記，上課時(shí)注意重點(diǎn)聽，課后同學(xué)探討，同老師交流等途徑來解決，別遺留問題，否則越積越多，造成學(xué)生厭學(xué)。
2、勤思考，多設(shè)問，多提問。首先對(duì)于老師給出的概念不僅要知“其然”還要知其“所以然”，做到刨根問底，這便是理解的最佳途徑。
3、總結(jié)比較，理清思路。（1）知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)（2）題目的總結(jié)，做到舉一反三，知一題而會(huì)多題。
通過此次活動(dòng)，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切
體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。
八年級(jí)數(shù)學(xué)組馬文成
