一鍵復(fù)制
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當(dāng)今中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的認(rèn)識對的看法和認(rèn)識篇一
[論文摘?要]閱讀是人類獲取知識的主要途徑，好的書目和正確的閱讀指導(dǎo)對健全中學(xué)生的心靈、提高中學(xué)生的素質(zhì)有重大作用，它是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要舉措。良好的課外閱讀傾向無論是從學(xué)生人生觀、世界觀的培養(yǎng)和情感價值取向的形成，還是從學(xué)生開闊自身視野，獲取及拓展知識來看，對學(xué)生的成長都有著不可忽視的作用。本文通過調(diào)查當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀存在的主要問題，分析其成因并提出改進(jìn)措施。
一、閱讀的定義
由此可以看出，閱讀是一種復(fù)雜的語言認(rèn)知活動，也是一種復(fù)雜的心智和情感活動。許多觀點(diǎn)都印證了多數(shù)英語學(xué)習(xí)者的嘗試和經(jīng)驗：沒有閱讀，英語學(xué)習(xí)寸步難行；有了閱讀，英語學(xué)習(xí)節(jié)節(jié)提高；閱讀越少，進(jìn)步越慢；閱讀越多，進(jìn)步越快。對于多數(shù)中國英語學(xué)習(xí)者來說，閱讀是決定英語學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。
二、存在的主要問題
從調(diào)查研究來看,當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀主要存在以下問題,亟需引起重視。
閱讀取向不合理。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生在課外閱讀的認(rèn)識上存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為課外閱讀對提高成績沒有明顯的幫助，甚至認(rèn)為會耽誤文化課的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生因此認(rèn)為沒有必要購買閱讀課外讀物，即使購買，也只是一些與考試有關(guān)的輔導(dǎo)資料、參考書或試題集錦等。
3.閱讀策略不科學(xué)。在閱讀方法上，不少學(xué)生毫無策略可言。在閱讀中不能合理有效地運(yùn)用精讀、泛讀、快讀、慢讀等方法，不動筆，不作筆記，不進(jìn)行有意識的'搜集、整理、消化，囫圇吞棗，不求甚解。
三、分析問題成因
1.視聽文化的沖擊。和廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等可以直接將信息作用于視聽感官相比，書籍閱讀就顯得較為枯燥，人們不再也不愿花時間從書籍中獲取信息，一定程度上造成了大眾閱讀的缺失。
2.老師和家長的干涉。許多家長都渴望子女將來能上大學(xué)，希望孩子“念學(xué)校里的書”。每當(dāng)孩子在課余時間讀課外書時，他們就會阻止。據(jù)統(tǒng)計：不干涉孩子閱讀課外書的家長僅占8%，反對孩子閱讀任何課外書的家長占33%。更有甚者不分青紅皂白把所有的課外書都稱為“閑書”。這使得學(xué)生的讀書熱情不但未受到保護(hù)，反而遭到壓抑甚至扼殺。
閱讀條件的制約。調(diào)查顯示，學(xué)生課外閱讀的第一黃金時間是寒暑假，首選者占48.9%；第一地點(diǎn)是家里，占78.2%；僅有14.9%的學(xué)生把學(xué)校圖書館作為閱讀課外書籍的主要來源。理應(yīng)是學(xué)生閱讀的神圣殿堂的學(xué)校圖書館、閱覽室，在廣大學(xué)生心目中卻幾乎沒有位置。
4.應(yīng)試教育的誤導(dǎo)。開展課外閱讀活動是一項重在提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)措施。受應(yīng)試教育的影響，目前許多學(xué)校評價教師教學(xué)優(yōu)劣還常以升學(xué)率為唯一的依據(jù)，大多數(shù)教師追求的是“短期效益”，只重視課堂教學(xué)，忽視閱讀。
四、改進(jìn)措施
要真正讓學(xué)生讀而有得，具體可采取以下措施：
1.明確課外閱讀的重要意義，大力宣傳、普及對優(yōu)秀書籍的閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生長期只重課內(nèi)學(xué)習(xí)而忽略課外閱讀，為此，教師上課時應(yīng)設(shè)法吸引學(xué)生，或旁征博引，或談古論今，潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生了解課外閱讀的重要性，逐漸培養(yǎng)閱讀興趣。
2.推薦有益讀物，提高閱讀品位。在課外閱讀初期，學(xué)生大都有隨意性和消遣性的閱讀習(xí)慣，且貪多而不求甚解。教師不僅要引導(dǎo)他們多讀書，而且要讀好書。
3.提示閱讀方法，做好讀書筆記。除了常用的泛讀、略讀、跳讀、精讀、細(xì)讀、熟讀成誦等方法外，還可以介紹其他的方法。要教育邊讀邊思考、重感悟、重積淀、批判地吸收。做讀書筆記的方法如圈點(diǎn)批注法、分門摘錄法、提綱挈領(lǐng)法、寫心得體會法等。
4.開展豐富多彩的活動，鞏固閱讀成果。為鞏固和擴(kuò)大閱讀成果，教師應(yīng)有計劃組織一些活動來加以促進(jìn)，如舉行閱讀、朗讀、演講比賽，這樣能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，有效促進(jìn)課外閱讀活動。
5.家庭和社會各界應(yīng)為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境。家長們應(yīng)該意識到：“有愛看書的父母，才有愛看書的孩子?！币虼?，作為孩子第一位老師的家長應(yīng)該作出表率，自己多讀書，也支持孩子讀書。工作之余可以和孩子一起去書店、圖書館或在家中交流閱讀經(jīng)驗和體會，從而營造出良好的家庭閱讀氛圍。其次,新聞出版部門應(yīng)規(guī)范、凈化課外讀物市場，為學(xué)生提供更多積極，健康的書籍。再次，公共文化機(jī)構(gòu)如城市圖書館、社區(qū)或村鎮(zhèn)圖書室應(yīng)積極向青少年學(xué)生開放，降低其閱讀門檻，這也有助于其良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
閱讀是一個人做任何事情的基礎(chǔ)，學(xué)生必須憑借書籍不斷充實自己，長大后才能穩(wěn)定地立足于社會。因此，作為教師，應(yīng)努力去鼓勵引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在課堂之外，翱翔于讀書的天地之間，汲取人類優(yōu)秀文化的豐富營養(yǎng)，最大限度的提高他們的綜合素質(zhì)，使課外閱讀真正成為他們智慧的源泉，精神的食糧，理想的階梯。
當(dāng)今中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的認(rèn)識對的看法和認(rèn)識篇二
2017年度是本課題小組實施《農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理問題研究》下的子課題《農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生生活自立學(xué)習(xí)自主的養(yǎng)成教育的研究》活動的第一個年度。依照課題研究實施方案和課題組的安排，我選擇對“農(nóng)村寄宿制學(xué)生初中自主課外閱讀”做實踐研究，根據(jù)其他兩個子課題《農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生生源背景研究》和《農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生特殊心理需求的研究》的研究成果，試圖為農(nóng)村寄宿制學(xué)校初中自主課外閱讀情況進(jìn)行科學(xué)、有效調(diào)查和研究，最終創(chuàng)建“突顯自主，高效閱讀”的模式，達(dá)到“提升學(xué)校學(xué)生素養(yǎng)，展現(xiàn)學(xué)校文化品位，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”的功能。
當(dāng)前，通過對本校學(xué)生的學(xué)生課外閱讀名著問卷調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的中學(xué)生課外閱讀的機(jī)會較少，名著閱讀的積極性并沒有調(diào)動起來，名著閱讀的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。大概70%以上的學(xué)生沒有真正讀過，《西游記》《水滸傳》?《紅樓夢》《三國演義》四大名著 。知道這些名著的學(xué)生，大多數(shù)也只是通過電影或者是電視劇，了解書中一些人物、事件和故事情節(jié)；30%以上的學(xué)生家中沒有一本小說，有的只有一二本作文和輔導(dǎo)書。從側(cè)面看出農(nóng)村寄宿制學(xué)校初中生課外閱讀現(xiàn)狀并不令人樂觀，甚至很嚴(yán)重。
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當(dāng)今中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的認(rèn)識對的看法和認(rèn)識篇三
一、農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀?
1、讀過我國四大名著中的幾本？請選擇：4、3、2、1、0
最后調(diào)查結(jié)果百分比依次是：0、0、3、8、89（此數(shù)據(jù)為幾所學(xué)校平均中間值，取整數(shù)，以下同。）
最后調(diào)查結(jié)果百分比依次是：0、0、9、32、59
3、經(jīng)常閱讀報刊雜志嗎？請選擇：每天、經(jīng)常、偶爾、從不
最后調(diào)查結(jié)果百分比依次是：0、3、34、63
4、你渴望閱讀課外書報嗎？請選擇：非?？释⒖释?、無所謂、不渴望
最后調(diào)查結(jié)果百分比依次是：9、29、49、13
5、你家里能為你提供課外書報、雜志嗎？請選擇：能、不一定、不能
最后調(diào)查結(jié)果百分比依次是：14、74、12
6、你家里對你閱讀課外書支持嗎？請選擇：支持、無所謂、不支持（請說明為什么？）
最后調(diào)查結(jié)果百分比依次是：12、57、31（其中主要原因是家長怕影響學(xué)生學(xué)習(xí)占94%；其次是怕看不健康的書籍占5%；另外個別還有其他一些原因。）
7、你有機(jī)會閱讀課外書報嗎？請選擇：有、不一定、沒有（請說明為什么？）
最后調(diào)查結(jié)果百分比依次是：5、18、77（其中主要原因是沒有、也借不到課外書占92%；另外是家長不支持占7%；另外個別還有其他一些原因。）
從上面的調(diào)查結(jié)果來看，我們可以得出這樣的結(jié)論：
其一是農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀量普遍較小。沒看過四大名著的同學(xué)竟達(dá)到89%，連一本課外書也沒讀過的也達(dá)到59%，每天讀報刊、雜志的同學(xué)沒有一個，而從不讀報、雜志的同學(xué)卻高達(dá)63%。
其二是農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀意識不強(qiáng)。非?？释喿x、渴望閱讀課外書的同學(xué)總共只有38%，只占三分之一強(qiáng)一點(diǎn)，而抱無所謂態(tài)度的卻高達(dá)49%，不渴望閱讀課外書的也有13%。
其三是農(nóng)村中學(xué)生的家庭、家長對課外閱讀不夠重視。從第5、6條中，我們可以看出，家里能提供課外書、并支持課外閱讀的都不到15%，不能提供課外書的卻達(dá)12%，不支持閱讀課外書的更是高達(dá)31%。
其四是農(nóng)村學(xué)生接觸到的課外書、報紙、雜志太少。從第7條中，我們可以看到學(xué)生沒有機(jī)會閱讀課外書的比例高達(dá)77%，而主要原因是沒有、也借不到課外書，占92%。
二、由現(xiàn)狀所引發(fā)的思考?
1、轉(zhuǎn)變觀念、增強(qiáng)課外閱讀意識是當(dāng)務(wù)之急。從調(diào)查結(jié)果情況來看，在不支持學(xué)生閱讀課外書的31%的學(xué)生家長中，怕影響學(xué)習(xí)的占94%。絕大多數(shù)是觀念問題，這些家長還是以往老的觀念，認(rèn)為上學(xué)就只是學(xué)習(xí)課本知識，考個高分。他們對素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育知之甚少，對課外閱讀的重要性也知之甚少；甚至在學(xué)生當(dāng)中，大多數(shù)同學(xué)的觀念也是陳舊的，對課外閱讀抱無所謂態(tài)度的占49%，幾乎一半。因此，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)課外閱讀意識是當(dāng)務(wù)之急。而增強(qiáng)課外閱讀意識，要先從學(xué)生入手，學(xué)生意識增強(qiáng)后，進(jìn)而影響家長，最后使學(xué)生、家長的觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變。
三、如何促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生的.課外閱讀?
1、開放課堂，培養(yǎng)興趣，轉(zhuǎn)變觀念。
教師首先向?qū)W生說明課外閱讀的重要性，在學(xué)生心理上引起重視，再采取一些措施，如開放課堂的辦法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，當(dāng)學(xué)生興趣很濃時，觀念就會自然而然地轉(zhuǎn)變過來的。
所謂開放課堂，就是老師在課堂上講授課本知識時，做到知識的遷移，把課外的知識與課本知識聯(lián)系起來，多補(bǔ)充一些課外知識，也可以把教師上的每一節(jié)課，作為自由時間向?qū)W生開放，教師在上面講課本知識，學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)會或沒有意義的內(nèi)容可以不聽，在下面自己閱讀課外書籍，這樣，促進(jìn)學(xué)生對了解課外知識的渴望。開放課堂還可以在學(xué)生閱讀過一些書籍、文章之后，把幾分鐘或十幾分鐘、甚至一堂課時間交給學(xué)生，請他們向別的同學(xué)講授自己最喜愛、理解最深的文章或其他知識。這對擴(kuò)展學(xué)生知識面、培養(yǎng)課外閱讀興趣、轉(zhuǎn)變觀念是有很大作用的。
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