作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。
高中散文教學(xué)教案篇一
2.根據(jù)散文的寫作特點,能運用提要和綜述的方法恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行要點概括。 3.了解托爾斯泰對后世的影響。4.鑒賞兩篇散文的藝術(shù)技巧。教學(xué)重點
1.根據(jù)散文的基本特征,運用閱讀的具體操作方法進(jìn)行散文賞析,概括內(nèi)容要點。 教學(xué)難點
1.散文內(nèi)容要點的概括,要求掌握以情為突破口,由淺入深,由易到難進(jìn)行概括。 教具準(zhǔn)備
投影儀、有關(guān)資料、膠片 課時安排 1課時 教學(xué)過程 [教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語
春天,小河冰融,嫩芽鵝黃淺,清風(fēng)溫和,白云悠悠,山川明媚,生機(jī)勃勃,誰不心向往之呢?然而,法國女作家喬治·桑卻對冬天情有獨鐘,請看其美文《冬天之美》。(板書標(biāo)題)
二、背景知識(使用投影)茨威格(1881~1942),奧地利作家。生于維也納一個尤太工廠主家庭,青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。1904年后任報社編輯。他早期致力于詩歌創(chuàng)作與翻譯。歐戰(zhàn)爆發(fā)后,流亡瑞士,從事反戰(zhàn)和平活動。戰(zhàn)后埋頭寫作。曾出訪過蘇聯(lián),與高爾基相識。1933年法西斯上臺,他再次流亡,加入英國國籍,后輾轉(zhuǎn)流寓巴西,終因?qū)W洲前途的絕望偕妻自殺。他一生中著有多種名人傳記,突出再現(xiàn)了人物的精神面貌,并用精湛的心理分析手法,在中短篇小說《狼子野心》上取得了獨特的成就。其著名作品有刻畫中產(chǎn)階級婦女感情生活和不幸命運的《一個女人一生中的二十四小時》《一個陌生女人的來信》及譴責(zé)法西斯迫害的《象棋的故事》等。他僅有的一部長篇小說《煩躁的心》。喬治·桑(1804~1876),法國女小說家。出身軍官家庭,從小在農(nóng)村長大。18歲同一男爵結(jié)婚。因家庭極不幸福,后來離開丈夫,到巴黎從事文學(xué)創(chuàng)作。初期作品如《印第安娜》《莫普拉》等均以愛情、婚姻為主題,探討婦女解放問題后接受空想社會主義思想的影響;40年代所著社會小說《木工小史》《康素愛蘿》《安吉堡的磨工》等,涉及工農(nóng)生活,具有濃厚的空想社會主義色彩。1848年曾熱情投身革命,六月起義失敗后轉(zhuǎn)向以農(nóng)村為背景的田園小說創(chuàng)作,《魔沼》《小法岱特》《棄兒弗朗沙》是其中的佼佼者。晚年居鄉(xiāng),作品以《祖國的故事》和回憶錄《我的生平史》較為有名。她的創(chuàng)作批判貴族資產(chǎn)者的自私、殘暴、贊美勞動人民的純樸生活和善良情感、謳歌理想的人際關(guān)系,風(fēng)格溫婉細(xì)膩。2.文中涉及人物介紹 托爾斯泰(1828~1910),即列夫·托爾斯泰,俄國作家。其戲劇和政論是俄國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的高峰,早期作品主要有:自傳體三部曲《童年少年青年》、中篇小說《一個地主的早晨》,中期有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》,晚期有《復(fù)活》等。托爾斯泰的創(chuàng)作深刻地反映了俄國自1861年農(nóng)奴改革到1905年民主革命這一歷史時期的社會面貌。列寧稱他為“俄國的革命的鏡子”。歌德(1749~1832),德國詩人,作家。出生在富裕的市民家庭,16歲進(jìn)入萊比錫大學(xué),后就讀與斯特拉斯堡大學(xué),獲法學(xué)博士學(xué)位,曾當(dāng)過律師。青年歌德受啟蒙主義思想影響,早期作品表現(xiàn)了他的叛逆精神,這個時期的主要代表作有《普羅米修斯》,書信體小說《少年維特之煩惱》等。1786年,歌德來到意大利,對希臘羅馬古典藝術(shù)產(chǎn)生了興趣,完成了詩體悲劇《埃格蒙特》等。1794年與席勒開始長達(dá)十年的合作,共同開創(chuàng)了德國的“古典時期”,促成了德國文學(xué)的空前繁榮。他的主要代表作還有長篇小說《威廉·麥斯特的漫游時代》、自傳《詩與真》《浮士德》等。莎士比亞(1564~1616),英國偉大詩人,戲劇家,歐洲文藝復(fù)興時期最杰出的代表。生于英格蘭的斯特拉特福鎮(zhèn)。1585年去倫敦謀生,做過劇場雜役、編劇,后成為劇院股東。逝世前三年回鄉(xiāng)安度晚年,他一生著有戲劇37部,長詩2部,十四行詩154首。他創(chuàng)作成就最大的詩戲劇,代表作早期有歷史劇和喜劇,基調(diào)積極樂觀,有《理查三世》《亨利四世》《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《羅密歐與朱麗葉》等。中期是悲劇時期,風(fēng)格沉郁悲壯;《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》等后期傳奇劇時期,對世事帶有和解寬恕傾向,作品有《暴風(fēng)雨》《亨利八世》等。其作品廣泛而深刻地反映了英國封建制度解體,資本主義興起過程中的社會矛盾和世態(tài)人情。人物形象鮮明,情節(jié)生動,語言精粹,有很高地藝術(shù)成就,在全世界產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。
三、《世間最美的墳?zāi)埂纷宰x練習(xí)
1.《世間最美的墳?zāi)埂返乃悸泛徒Y(jié)構(gòu)層次怎樣?
明確:思路是:先總述托爾斯泰墳?zāi)沟暮陚?、感人(第一句話),再介紹墳?zāi)梗ā斑@塊被后代?親手栽種的”);然后從樹的來歷,引出托爾斯泰的愿望(“小的時候”到結(jié)尾)。全文共分三層。
3.速讀課文,用精要的語言簡述托爾斯泰墓的環(huán)境和形狀,并體會第二段中第④、⑤、⑥句話與第一段中哪些內(nèi)容相呼應(yīng)。 明確:環(huán)境和形狀特點:“這個小小的,隆起的長方形土丘,沒有十字架,沒有墓碑,沒有墓志銘,連托爾斯泰這個名字也沒有。遠(yuǎn)離塵囂孤零零地躺在林陰里”“在幾株親手栽種的樹蔭下”。
第二段中第④、⑤、⑥句話與每一段中第三句話相照應(yīng),前后文脈一致,突出了人們對托爾斯泰的無限敬意。
4.如何理解課文最后一句話?
明確:作品不僅用直接描寫的方式,而且還運用了烘托和側(cè)面描寫的手法。即通過描寫憑吊者在托爾斯泰墓前的態(tài)度、舉止和情緒反應(yīng)來表現(xiàn)托爾斯泰的偉大人格。
四、《冬天之美》自讀練習(xí)
明確:表現(xiàn)生活不能違背大自然的安排,要過得有生氣,否則,將是沒有意義的。
明確:主要表現(xiàn)在三個方面:①從客觀事物的聲、色、光諸方面顯示鄉(xiāng)村冬天的明快色彩,流露出一種愉悅的感情;②從事物的靜態(tài)和動態(tài)及動靜結(jié)合的描寫中,顯示冬天之美;③從人物的行為和心理狀態(tài)來反射外物。4.文章最后一句話應(yīng)如何理解? 明確:超脫奢華與名利的平靜心態(tài),盡情享受大自然賜予給人們的美好生活,內(nèi)心充滿溫情、愛心。
明確:鄉(xiāng)村的冬天的美不僅在于自然,更在于美好的鄉(xiāng)村可以使人遠(yuǎn)離虛榮與名利的爭逐,體驗到生活中最真摯的情感。
主旨語句:在鄉(xiāng)村的漫漫長夜里,大家親切地聚集一堂,甚至?xí)r間似乎也聽從我們使喚。由于人們能夠沉靜下來思索,精神生活變得異常豐富。
五、小結(jié)
《冬天之美》通過對充滿生機(jī)活力,有著繽紛迷人色彩,極富詩意的鄉(xiāng)村冬季描寫,熱情贊美了鄉(xiāng)村風(fēng)光的美好,抒發(fā)了對大自然的親切之感,表達(dá)了對樸實、安祥、寧靜生活的追求和向往之情。
六、布置作業(yè) 完成課后練習(xí)。[板書設(shè)計] 世間最美的墳?zāi)?/p>
托氏墓總印象宏偉、感人
情墳?zāi)菇榻B遠(yuǎn)離塵囂,長方形土堆,孤零零感人至深 世間最美的墳?zāi)贡迫说臉闼?&n
高中散文教學(xué)教案篇二
高中散文教案
【篇1:(高中語文精品教案)高中語文人教版新課標(biāo)必
修1~5教案全集】
(高中語文精品教案)高中語文人教版新課標(biāo)必修1~5教案全集
目錄
(高中語文精品教案)高中語文人教版新課標(biāo)必修1教案全集---2(高中語文精品教案)高中語文人教版新課標(biāo)必修2教案全集---245(高中語文精品教案)高中語文人教版新課標(biāo)必修3教案全集---321(高中語文精品教案)高中語文人教版新課標(biāo)必修4教案全集---635(高中語文精品教案)高中語文人教版新課標(biāo)必修5教案全集---665
(高中語文精品教案)高中語文人教版新課標(biāo)必修1教案全集
【背景資料】 一、寫作背景
這首詞作于1925年,當(dāng)時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā),湖南、廣東等地農(nóng)民運動日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。同時,國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立,國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋,毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所,在長沙停留,重游橘子洲,寫下這首詞。據(jù)《湖南全省第一次工農(nóng)代表大會日刊》載:“毛先生澤東??去歲回湘養(yǎng)疴,曾于湘潭衡山一帶,從事農(nóng)民運動??后為趙恒惕所知,謀置先生于死地。先生聞訊,間道人粵。” 二、補充注釋
《沁園春》:詞牌名。沁園:東漢明帝女沁水公主的園林,后為外戚竇憲所奪(見《后漢書》)?!肚邎@春》詞牌,相傳由此得名。據(jù)《詞譜》載,《沁園春》雙調(diào),114字。上片13句,四平韻;下片12句,五平韻?!臼痉督贪浮?/p>
毛澤東
【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識教育目標(biāo)
1.了解《沁園春 長沙》的寫作背景。2.了解詞的發(fā)展簡史。3.抓住關(guān)鍵詞語,體會詞中描繪的意象,理解景中寓情、情中顯志的特點。二、能力培養(yǎng)目標(biāo) 1.訓(xùn)練學(xué)生誦讀能力。
2.著重訓(xùn)練學(xué)生抓準(zhǔn)詞中意象的能力。三、德育滲透目標(biāo) 1.培養(yǎng)對祖國大好河山的真情的熱愛。
2.感受革命前輩的博大情懷和革命壯志,珍惜今天的一切,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情?!局攸c、難點及解決辦法】 1.以樂景寫哀,景中寓情,情中顯志。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的,寫的又是寒秋景物,卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào),詞人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在于越寫山河的壯麗,就越使人感到人民不能主宰大地的可悲,越感到革命的必要。詞人正是在這不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神。當(dāng)然,這里面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情。2.對比手法的運用。
詞中含有多種對比,使描繪的形象鮮明,如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比;“鷹擊長空”與“魚翔淺底”、“指點江山”與“激揚文字”主要是動作的對比;“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是明比;“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫(未在詞中點明)是暗含的對比。3.極富表現(xiàn)力的語言。
本詞用語精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力,如“萬”字寫出了山之多,“遍”字寫出了紅之廣,“漫”字、“爭”字、“擊”字、“翔”字等都極為準(zhǔn)確精當(dāng)。【解決辦法】
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀。
2.補充古詩文(小說、戲劇)中學(xué)生能懂的例子作佐證。3.精講必要的歷史知識。【學(xué)生活動設(shè)計】
1.課外提前準(zhǔn)備:注音,細(xì)讀注解,反復(fù)讀,完成預(yù)習(xí)作業(yè)。2.課堂隨教師誦讀——美讀——成誦。3.觀看多媒體。4.自由討論?!菊n時安排】一課時 【教學(xué)步驟】 一、明確目標(biāo) 1.課內(nèi)美讀成誦。
2.通過抓住主要意象來把握內(nèi)容大意。二、誦讀 背誦
1.抽查學(xué)生朗讀,教師點評。2.教師范讀或放錄音。3.全班誦讀,背誦。三、簡要交代寫作背景 1.指導(dǎo)閱讀詞前說明文字。2.對下闕有關(guān)內(nèi)容的解說。
這首詞寫于1925年深秋,大約是毛澤東同志離開湖南前往當(dāng)時革命活動的中心廣州時。毛澤東同志從1911年至1925年,曾數(shù)度在長沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動。這期間,國內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件,如辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運動、中國共產(chǎn)黨成立等都是影響世界形勢的巨大變革。這樣的歲月,如歷史群山中聳峙的一座又一座崢嶸高峰。
“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?!薄扒⊥瑢W(xué)少年??糞土當(dāng)年萬戶侯”。在這一時期,毛澤東同志在長沙組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會、新民學(xué)會,開辦了平民夜校、文化書社和湖南自修大學(xué),反對袁世凱稱帝,領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯等軍閥的活動。特別是創(chuàng)辦《湘江評論》,成立馬克思主義研究會,為1921年中國共產(chǎn)黨的成立在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準(zhǔn)備。
四、帶著練習(xí)二,就“意象”問題作必要的點撥
“意象”是意中之象,即融人了詞人情思的形象。本詞的上片描寫了一幅湘江秋景圖,通過寒秋、霜天(氣候)、萬山(層林盡染)、湘江(碧透,百舸爭流)、飛鷹,游魚(萬類競自由)等意象,形象地表現(xiàn)了詞人對國家命運的關(guān)注,對當(dāng)時革命形勢的深切感受。
詞用最凝煉的語言塑造形象,表達(dá)感情和思想。把握意象,可以從釋句入手,釋句則應(yīng)從理解字面意思入手,抓住富有表現(xiàn)力、含有豐富意蘊的關(guān)鍵詞、句來分析,盡量做到抽象的詩句、詞句能夠闡釋,含蓄的句子能夠解釋。在理解和感悟的基礎(chǔ)上,把握意象,還應(yīng)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,憑著聯(lián)想和想象,補充字面所沒有或作者有意省略的細(xì)節(jié),揣摩語句的言外之意,使之構(gòu)成一個完整的畫面并感受之,領(lǐng)略之,品味之。
研究型拓展(多媒體字幕)
1.把這首詞和《舶沁園春 雪》作比較,自選角度,寫300至400字賞析短文。2.把《沁園春 長沙》和王安石的《桂枝香》作比較賞析。
附1: 桂 枝 香 王安石
登臨送目,正故國晚秋,天氣初肅。千里澄江似練,翠峰如簇。征帆去掉殘陽里,背西風(fēng),酒旗斜矗。彩舟云淡,星河鷺起,畫圖難足。念往昔,豪華競逐。嘆門外樓頭,悲恨相續(xù)。千古憑高對此,漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水,但寒煙衰草凝綠。至今商女,時時猶唱,《后庭》遺曲。布置作業(yè)
完成課后練習(xí)四。附2:板書設(shè)計:
湘江 作者:“立”于“寒秋” 同學(xué)少年戰(zhàn)斗 萬類精神 附3:參考資料
周汝昌 《詞的欣賞》 曹雄飛 《詩歌鑒賞的要點和步驟》
詩兩首
雨巷
【教學(xué)目的】 體會詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動人的意境?!窘虒W(xué)設(shè)想】
把握中心意象,深入體會詩歌情感?!窘虒W(xué)步驟】 一、導(dǎo)入:
今年夏天有一個很明顯的天氣特征,是什么? 生答:“多雨!”
一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無可名狀的哀傷,但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握,用語言傳神地表達(dá),“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點,下面,就讓我們共同走進(jìn)雨巷。
二、作者簡介
“雨巷詩人”的大名我們早已聽過,有誰知道作者的基本情況?
根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):戴望舒生于杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬?!蓖媸巧裨拏髡f中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。
戴望舒出生于3月5日,照西方星象學(xué)的說法,屬于雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情,以愛情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現(xiàn)實,優(yōu)柔寡斷。戴望舒就是典型的雙魚座性格。
三,詩歌賞析:
1、有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細(xì)膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。
師配樂朗誦。
2、欣賞完了這首詩,我們不約而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麼,你們覺得這首詩美在何處? 有好幾個男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美!”(生笑)這個姑娘美在何處?她長什麼模樣,穿什麼衣服?(生安靜)無從知道,那何以見得這姑娘的美?
3、從文本中,我們只知道她是一個”丁香一樣的姑娘”。(板書:丁香)丁香是什麼樣的呢,有同學(xué)見過嗎(展示丁香圖片)?
丁香,又名紫丁香。春季開花,花紫色,密集成圓錐花序。有淡雅細(xì)沉的香氣。因為它的高潔與冷艷,文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象征反復(fù)吟詠,古來已久。唐代詩人李商隱有詩曰:“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁?!碧浦兄骼瞽Z詞曰:“青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁。”可見,丁香在古典文學(xué)當(dāng)中是個“愁品”,是柔弱和哀愁的象征物。那麼,丁香一樣的姑娘會是個什麼樣子的姑娘呢?
生1:應(yīng)該是一個纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動人的、惹人愛憐的小家碧玉。生2:應(yīng)該是憂郁的,你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。同學(xué)的描述很形象生動,這樣一個動人的姑娘,我們?nèi)滩蛔《枷肟匆豢此乔嘻惖哪橗?,看一看她到底長什麼模樣呢?
我們看不到,就連詩中的我也看不到。因為,姑娘打著一把油紙傘。我想請同學(xué)們注意這把油紙傘。(板書:油紙傘)大家最早聽說油紙傘是在哪個故事里?
生齊答:《白蛇傳》。
油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的旖旎傳說里,出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中,出現(xiàn)在少女玲瓏的舞蹈中,也出現(xiàn)在歌曲動聽的旋律中,不知不覺當(dāng)中,油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點綴?,F(xiàn)在,這把油紙傘出現(xiàn)在丁香姑娘的肩頭,我們單只看到傘,已經(jīng)覺得它很美,那麼它點綴的姑娘呢?
生:肯定更美!
油紙傘的出現(xiàn)是有條件的,這個條件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的?
生:象牛毛、象花針、象細(xì)絲,細(xì)細(xì)的、密密的。
宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨:“自在飛花輕似夢,無邊絲雨細(xì)如愁?!贝河暌彩且粋€惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。(板書:春雨)而《雨巷》則把文人對雨的喜愛推向了極至:象一幅微微泛黃的舊水墨畫,自在飛花、無邊絲雨之中,一個長發(fā)披肩的女子,從雨巷中裊裊走來,攜著一縷丁香花的幽香,載著一懷嫣然極致的心事,有嘆息,但不哀傷,有顧盼,但不凄然。
4、至此,丁香姑娘已經(jīng)成為抒情主人公和我們讀者共同的期盼和向往,那麼,我們是不是可以說,這個美好的令人向往的姑娘就是詩人愛情向往的象征?
生回答,師歸納總結(jié):既是又不是。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情,可能是青年時未酬的壯志,可能是年少時青澀的一個愿望,也可能只是對曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀,所以,丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征,美好回憶的寄托。
詩人只是通過她來表達(dá)這種對于美好事物的飄忽短暫、轉(zhuǎn)瞬即逝的痛惜和追憶,念念不忘卻又無從把握,只剩下淅瀝春雨中的深深追憶,只剩下物是人非之后的無可奈何。盡管全詩沒有一句直白的情語,但情語卻已洇染在委婉的景語之中了。同學(xué)們總結(jié)一下,詩歌表達(dá)了怎樣的情感?
生回答,師歸納總結(jié):對丁香姑娘的期盼,對眼前現(xiàn)狀的迷茫和對往昔之美的深深追憶。四、延伸拓展: 其實,對美的追憶和留戀是人類共同的情結(jié),古今中外,概莫如此。同學(xué)們能否聯(lián)系一下自己的閱讀和欣賞的經(jīng)驗,談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
學(xué)生踴躍發(fā)言:
生1:李商隱的《錦瑟》中有“此情可待成追憶,只是當(dāng)時已惘然。”(教師點撥)這段感情早已經(jīng)逝去了,只剩下當(dāng)事人面對著多少年后的物是人非來深深的懷戀,然而無論心里有多少痛惜,曾有的深情卻也無可挽回了。當(dāng)初怎麼就不知道珍惜呢?
生2:王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動人,“給我一剎那,對你寵愛;給我一輩子,送你離開?!保ń處燑c撥)兩個人的交會只有一剎那,于是兩個人的相互溫暖也只在一剎那。短暫的寵愛過后,用漫長漫長的一生來回味這一剎那,珍藏這一剎那,于是,剎那即永恒。
五、布置作業(yè):
1、熟讀成誦,在反復(fù)誦讀中深入體會作者的感情。
2、聯(lián)系自己的情感體驗,寫一篇隨筆,寫下自己對某件往事、某人某物的回憶。
再別康橋
【教學(xué)目的】
1。感知《再別康橋》的詩意美,音樂美,建筑美,繪畫美。2。學(xué)會新詩的鑒賞方法。
a。通過教師的指導(dǎo)朗讀學(xué)會欣賞詩歌的音樂美。
b。通過教師的分析賞析,學(xué)會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌?!窘虒W(xué)重點】
1。詩人獨具特色的意象選擇;
【篇2:人教版高中語文必修(1-5)教案】
人教版高中語文必修一教案
第一單元
【背景資料】
一、寫作背景
這首詞作于1925年,當(dāng)時革命運動的正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā),湖南、廣東等地農(nóng)民運動日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。同時,國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立,國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋,毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所,在長沙停留,重游橘子洲,寫下這首詞。據(jù)《湖南全省第一次工農(nóng)代表大會日刊》載:“毛先生澤東??去歲回湘養(yǎng)疴,曾于湘潭衡山一帶,從事農(nóng)民運動??后為趙恒惕所知,謀置先生于死地。先生聞訊,間道人粵。”
二、補充注釋
《沁園春》:詞牌名。沁園:東漢明帝女沁水公主的園林,后為外戚竇憲所奪(見《后漢書》)。《沁園春》詞牌,相傳由此得名。據(jù)《詞譜》載,《沁園春》雙調(diào),114字。上片13句,四平韻;下片12句,五平韻。
【示范教案】
毛澤東
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識教育目標(biāo)
1.了解《沁園春 長沙》的寫作背景。2.了解詞的發(fā)展簡史。
3.抓住關(guān)鍵詞語,體會詞中描繪的意象,理解景中寓情、情中顯志的特點。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.訓(xùn)練學(xué)生誦讀能力。
2.著重訓(xùn)練學(xué)生抓準(zhǔn)詞中意象的能力。
三、德育滲透目標(biāo)
1.培養(yǎng)對祖國大好河山的真情的熱愛。
2.感受革命前輩的博大情懷和革命壯志,珍惜今天的一切,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情。
【重點、難點及解決辦法】
1.以樂景寫哀,景中寓情,情中顯志。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的,寫的又是寒秋景物,卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào),詞人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在于越寫山河的壯麗,就越使人感到人民不能主宰大地的可悲,越感到革命的必要。詞人正是在這不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神。當(dāng)然,這里面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情。2.對比手法的運用。
詞中含有多種對比,使描繪的形象鮮明,如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比;“鷹擊長空”與“魚翔淺底”、“指點江山”與“激揚文字”主要是動作的對比;“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是明比;“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫(未在詞中點明)是暗含的對比。3.極富表現(xiàn)力的語言。本詞用語精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力,如“萬”字寫出了山之多,“遍”字寫出了紅之廣,“漫”字、“爭”字、“擊”字、“翔”字等都極為準(zhǔn)確精當(dāng)。
【解決辦法】
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀。
2.補充古詩文(小說、戲?。┲袑W(xué)生能懂的例子作佐證。3.精講必要的歷史知識。
【學(xué)生活動設(shè)計】
1.課外提前準(zhǔn)備:注音,細(xì)讀注解,反復(fù)讀,完成預(yù)習(xí)作業(yè)。2.課堂隨教師誦讀——美讀——成誦。3.觀看多媒體。4.自由討論。
【課時安排】一課時
【教學(xué)步驟】
一、明確目標(biāo)
1.課內(nèi)美讀成誦。
2.通過抓住主要意象來把握內(nèi)容大意。
二、誦讀 背誦
1.抽查學(xué)生朗讀,教師點評。2.教師范讀或放錄音。3.全班誦讀,背誦。
三、簡要交代寫作背景
1.指導(dǎo)閱讀詞前說明文字。2.對下闕有關(guān)內(nèi)容的解說。
這首詞寫于1925年深秋,大約是毛澤東同志離開湖南前往當(dāng)時革命活動的中心廣州時。毛澤東同志從1911年至1925年,曾數(shù)度在長沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動。這期間,國內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件,如辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運動、中國共產(chǎn)黨成立等都是影響世界形勢的巨大變革。這樣的歲月,如歷史群山中聳峙的一座又一座崢嶸高峰。
“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?!薄扒⊥瑢W(xué)少年??糞土當(dāng)年萬戶侯”。
在這一時期,毛澤東同志在長沙組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會、新民學(xué)會,開辦了平民夜校、文化書社和湖南自修大學(xué),反對袁世凱稱帝,領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯等軍閥的活動。特別是創(chuàng)辦《湘江評論》,成立馬克思主義研究會,為1921年中國共產(chǎn)黨的成立在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準(zhǔn)備。
四、帶著練習(xí)二,就“意象”問題作必要的點撥
“意象”是意中之象,即融人了詞人情思的形象。本詞的上片描寫了一幅湘江秋景圖,通過寒秋、霜天(氣候)、萬山(層林盡染)、湘江(碧透,百舸爭流)、飛鷹,游魚(萬類競自由)等意象,形象地表現(xiàn)了詞人對國家命運的關(guān)注,對當(dāng)時革命形勢的深切感受。
詞用最凝煉的語言塑造形象,表達(dá)感情和思想。把握意象,可以從釋句入手,釋句則應(yīng)從理解字面意思入手,抓住富有表現(xiàn)力、含有豐富意蘊的關(guān)鍵詞、句來分析,盡量做到抽象的詩句、詞句能夠闡釋,含蓄的句子能夠解釋。在理解和感悟的基礎(chǔ)上,把握意象,還應(yīng)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,憑著聯(lián)想和想象,補充字面所沒有或作者有意省略的細(xì)節(jié),揣摩語句的言外之意,使之構(gòu)成一個完整的畫面并感受之,領(lǐng)略之,品味之。
研究型拓展(多媒體字幕)
1.把這首詞和《舶沁園春 雪》作比較,自選角度,寫300至400字賞析短文。
2.把《沁園春 長沙》和王安石的《桂枝香》作比較賞析。
附1: 桂 枝 香
王安石
登臨送目,正故國晚秋,天氣初肅。千里澄江似練,翠峰如簇。征帆去掉殘陽里,背西風(fēng),酒旗斜矗。彩舟云淡,星河鷺起,畫圖難足。念往昔,豪華競逐。嘆門外樓頭,悲恨相續(xù)。千古憑高對此,漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水,但寒煙衰草凝綠。至今商女,時時猶唱,《后庭》遺曲。
布置作業(yè)
完成課后練習(xí)四。
附2:板書設(shè)計:
萬山 崢嶸歲月
意象湘江 看 作者:“立”于“寒秋” 憶 同學(xué)少年 戰(zhàn)斗
萬類中流擊水 精神 附3:參考資料
周汝昌 《詞的欣賞》 曹雄飛 《詩歌鑒賞的要點和步驟》....毛澤東 雨巷
【教學(xué)目的】
體會詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動人的意境。
【教學(xué)設(shè)想】
把握中心意象,深入體會詩歌情感。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入:
今年夏天有一個很明顯的天氣特征,是什么?
生答:“多雨!”
一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無可名狀的哀傷,但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握,用語言傳神地表達(dá),“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點,下面,就讓我們共同走進(jìn)雨巷。
二、作者簡介
“雨巷詩人”的大名我們早已聽過,有誰知道作者的基本情況?
根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):戴望舒生于杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬?!蓖媸巧裨拏髡f中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。
三,詩歌賞析:
1、有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細(xì)膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。
師配樂朗誦。
2、欣賞完了這首詩,我們不約而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麼,你們覺得這首詩美在何處?
有好幾個男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美!”(生笑)
這個姑娘美在何處?她長什麼模樣,穿什麼衣服?(生安靜)
無從知道,那何以見得這姑娘的美?
3、從文本中,我們只知道她是一個”丁香一樣的姑娘”。(板書:丁香)丁香是什麼樣的呢,有同學(xué)見過嗎(展示丁香圖片)?
丁香,又名紫丁香。春季開花,花紫色,密集成圓錐花序。有淡雅細(xì)沉的香氣。因為它的高潔與冷艷,文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象征反復(fù)吟詠,古來已久。唐代詩人李商隱有詩曰:“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁?!碧浦兄骼瞽Z詞曰:“青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁?!笨梢?,丁香在古典文學(xué)當(dāng)中是個“愁品”,是柔弱和哀愁的象征物。那麼,丁香一樣的姑娘會是個什麼樣子的姑娘呢?
生1:應(yīng)該是一個纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動人的、惹人愛憐的小家碧玉。
生2:應(yīng)該是憂郁的,你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。
同學(xué)的描述很形象生動,這樣一個動人的姑娘,我們?nèi)滩蛔《枷肟匆豢此乔嘻惖哪橗?,看一看她到底長什麼模樣呢?
我們看不到,就連詩中的我也看不到。因為,姑娘打著一把油紙傘。我想請同學(xué)們注意這把油紙傘。(板書:油紙傘)大家最早聽說油紙傘是在哪個故事里?
生齊答:《白蛇傳》。
油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的旖旎傳說里,出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中,出現(xiàn)在少女玲瓏的舞蹈中,也出現(xiàn)在歌曲動聽的旋律中,不知不覺當(dāng)中,油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點綴?,F(xiàn)在,這把油紙傘出現(xiàn)在丁香姑娘的肩頭,我們單只看到傘,已經(jīng)覺得它很美,那麼它點綴的姑娘呢?
生:肯定更美!
油紙傘的出現(xiàn)是有條件的,這個條件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的? 生:象牛毛、象花針、象細(xì)絲,細(xì)細(xì)的、密密的。
宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨:“自在飛花輕似夢,無邊絲雨細(xì)如愁?!贝河暌彩且粋€惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。(板書:春雨)而《雨巷》則把文人對雨的喜愛推向了極至:象一幅微微泛黃的舊水墨畫,自在飛花、無邊絲雨之中,一個長發(fā)披肩的女子,從雨巷中裊裊走來,攜著一縷丁香花的幽香,載著一懷嫣然極致的心事,有嘆息,但不哀傷,有顧盼,但不凄然。
4、至此,丁香姑娘已經(jīng)成為抒情主人公和我們讀者共同的期盼和向往,那麼,我們是不是可以說,這個美好的令人向往的姑娘就是詩人愛情向往的象征?
生回答,師歸納總結(jié):既是又不是。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情,可能是青年時未酬的壯志,可能是年少時青澀的一個愿望,也可能只是對曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀,所以,丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征,美好回憶的寄托。
詩人只是通過她來表達(dá)這種對于美好事物的飄忽短暫、轉(zhuǎn)瞬即逝的痛惜和追憶,念念不忘卻又無從把握,只剩下淅瀝春雨中的深深追憶,只剩下物是人非之后的無可奈何。盡管全詩沒有一句直白的情語,但情語卻已洇染在委婉的景語之中了。同學(xué)們總結(jié)一下,詩歌表達(dá)了怎樣的情感?
生回答,師歸納總結(jié):對丁香姑娘的期盼,對眼前現(xiàn)狀的迷茫和對往昔之美的深深追憶。
四、延伸拓展:
其實,對美的追憶和留戀是人類共同的情結(jié),古今中外,概莫如此。同學(xué)們能否聯(lián)系一下自己的閱讀和欣賞的經(jīng)驗,談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
學(xué)生踴躍發(fā)言:
生1:李商隱的《錦瑟》中有“此情可待成追憶,只是當(dāng)時已惘然?!保ń處燑c撥)這段感情早已經(jīng)逝去了,只剩下當(dāng)事人面對著多少年后的物是人非來深深的懷戀,然而無論心里有多少痛惜,曾有的深情卻也無可挽回了。當(dāng)初怎麼就不知道珍惜呢?
生2:王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動人,“給我一剎那,對你寵愛;給我一輩子,送你離開?!保ń處燑c撥)兩個人的交會只有一剎那,于是兩個人的相互溫暖也只在一剎那。短暫的寵愛過后,用漫長漫長的一生來回味這一剎那,珍藏這一剎那,于是,剎那即永恒。
五、布置作業(yè):
1、熟讀成誦,在反復(fù)誦讀中深入體會作者的感情。
2、聯(lián)系自己的情感體驗,寫一篇隨筆,寫下自己對某件往事、某人某物的回憶。
再別康橋
【教學(xué)目的】
1。感知《再別康橋》的詩意美,音樂美,建筑美,繪畫美。2。學(xué)會新詩的鑒賞方法。
a。通過教師的指導(dǎo)朗讀學(xué)會欣賞詩歌的音樂美。
b。通過教師的分析賞析,學(xué)會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。
【教學(xué)重點】
1。詩人獨具特色的意象選擇;
2?!对賱e康橋》的音樂美,建筑美,繪畫美。
教學(xué)方法:誦讀吟詠法,欣賞法。
【課時安排】一課時。
【課堂教學(xué)設(shè)計】 “輕輕的我走了,正如我輕輕的來”一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動了多少文人學(xué)者的心。徐志摩,他就這樣悄悄地來,又這樣悄悄地走了。詩人志摩是怎樣一個人呢?讓我們和志摩一起《再別康橋》,走進(jìn)詩人內(nèi)心。
二。志摩其人及寫作背景。
徐志摩(1896—1931),浙江海寧人,富商家庭。筆名云中鶴、南湖、詩哲。中學(xué)與郁達(dá)夫同班。1916年考入北京大學(xué),并于同年應(yīng)父命與年僅16歲的張幼儀成婚,1918年赴美留學(xué),1920年赴英國,就讀于劍橋大學(xué),攻讀博士學(xué)位,其間徐志摩于婚外愛戀林徽音,并于1922年3月與元配夫人張幼儀離異。同年8月辭別劍橋啟程回國。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授,經(jīng)常發(fā)表詩作,1923年與胡適等成立新月社,為主要成員,1924年,印度大詩人泰戈爾訪華,徐志摩任翻譯,后隨泰漫游歐洲。同年認(rèn)識有夫之婦陸小曼并相戀,1926年10月,與陸小曼結(jié)婚,1927年在上海光華大學(xué)任教授,1929年兼任中華書局編輯。1930年秋,應(yīng)胡適之邀,到北京大學(xué)任教授。在此期間,徐志摩為了生計,往返于北平與上海之間疲于奔命,然而仍舊難以滿足早已移情別戀的陸小曼,只是礙于舊情與面子,不好再次離異。他已陷于深深的痛苦中。1931年11月19日,從南京乘飛機(jī)去北平,途中飛機(jī)失事,不幸遇難,死于泰山腳下,時年35歲。
他的不少詩作,神秘、膘朧、感傷、頹廢的傾向明顯,但也不乏語言清新、比喻貼切,具有輕柔明麗風(fēng)格的佳作。選自《猛虎集》的《再別康橋》就以音節(jié)和諧、意境優(yōu)美,備受讀者們的青睞。1931年11月19日,他搭“濟(jì)南號”飛機(jī)從南京到北京,在距濟(jì)南50里的黨家莊,忽 遇大霧,飛機(jī)觸山著火,不幸遇難?!扒那牡奈易吡?,/正如我悄悄的來; /我揮一揮衣袖,/不帶走一片云彩?!薄对賱e康橋》中的詩句竟成了他的語。他真的化作一片“云彩”,時年僅36歲。
《再別康橋》這首詩,較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格。
詩歌記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗,表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒??禈颍磩?,英國著名劍橋大學(xué)所在地??禈虻囊磺?,早就給他留下了美好的印象,如今又要和它告別了,千縷柔情、萬種感觸涌上心頭??岛拥乃_啟了詩人的性靈,喚醒了久蜇在他心中的激情,于是便吟成了這首傳世之作。三。播放黃磊朗讀的《再別康橋》,老師指導(dǎo)朗讀。注意詩歌的節(jié)奏及飽含的深情。
四。整體鑒賞《再別康橋》。(從詩歌的意象,詩歌的形式入手賞析這首詩歌)
(一)提示:自古寫離別詩之作可以說是數(shù)不勝數(shù),大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞?
明確:駱賓王的《于易水送人一絕》:“此地別燕丹,壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒,今日水猶寒?!蓖醪摹端投派俑问裰荨罚骸芭c君離別意,同是宦游人。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰?!蓖醪g的《芙蓉樓送辛漸》:“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺?!崩畎椎摹顿浲魝悺罚骸袄畎壮酥蹖⒂校雎劙渡咸じ杪?。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情?!?/p>
啟發(fā):如果我們把這些詩歌和徐志摩的這首詩一下,在送別的對象上有什么不一樣呢?
明確:一般離別詩離別的是人,這首詩離別的卻不是人,是“西天的云彩”,告別對象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移,跳出了寒喧叮嚀的俗套,給人清新飄逸之感。這些物象(云彩等)寄托著詩人的感情,這種有著詩人感情的物象即是詩歌的意象。詩人如何選擇意象來表達(dá)自己的感情,正是我們要重點賞析的部分。
(二)從詩歌的意象入手賞析詩歌。
提問:
1。本文在意象的選擇上獨具特色,請同學(xué)們找出本文的意象分別是哪些?
明確:云彩,金柳,柔波,青荇,青草,星輝等自然景物。
2。討論這些意象的選擇有什么作用? -------串講詩句
a、全詩以離別康橋時感情起伏為線索,抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。
第1節(jié),連用三個“輕輕的”,實寫只身悄悄來到和離開康橋時的情景,同時透露了難分難舍的離情,并且以輕微跳躍的節(jié)奏,襯托了緩步飄然而去的形象,給全詩定下抒情的基調(diào)。
第2節(jié),寫岸邊柳樹倒影在康河里的情景,浸透詩人無限歡喜和眷戀的感情。
第3節(jié),寫康河的水草,道出了詩人對康橋永久的戀情。
第4節(jié),寫榆樹下的青潭。詩人融情人景,將留戀全都融入康橋的風(fēng)光中。第5節(jié),詩人感情達(dá)到了高潮。他幻想著撐一桿長篙,泛舟到青草更青處尋他“彩虹似的夢”,“向星輝斑斕里”放聲高歌。
第6節(jié),詩人由幻想回到現(xiàn)實。悄悄吹奏別離的簽蕭,在沉默中體味別離的惆悵。詩境依舊復(fù)歸和沉浸于寂然。
【篇3:散文教學(xué)設(shè)計】
教學(xué)目標(biāo)分析
知識與能力
1、抓住意象,(品味意境,)體會作者情感。(抓住細(xì)節(jié)描寫,把握人物形象。)
2、讓學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí),掌握鑒賞散文的一般方法。
過程與方法
1、通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
2、以學(xué)生活動為主,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價值觀
1、以真摯的感情品讀作品,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的興趣,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
2、知人論世,體會作者(生平遭遇與)思想情感。
教學(xué)重點、難點分析
重點:
1、抓住意象,品味意境,體會作者情感。
2、知人論世,體會作者生平遭遇與文本創(chuàng)作的關(guān)系。
難點:
1、調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想和想象,鑒賞借(事,物)景抒情的技巧。 2、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)過程設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(2分鐘左右)
(設(shè)計意圖:激趣。)
二、合作探究,把握文本(35分鐘左右)
㈠誦讀感知,把握基調(diào)。(5分鐘左右)
聽配樂范讀,醞釀情感走進(jìn)文本。(提示:聽范讀時注意語音、抑揚、停頓,把握詩歌情感基調(diào)。)(設(shè)計意圖:以朗誦為起點,引導(dǎo)學(xué)生把握作品的感情基調(diào)。)
㈡整體感知,把握文意(10分鐘左右)
散文的結(jié)構(gòu)思路(整體感知課文,理清文章脈絡(luò))(設(shè)計意圖:小組合作,引導(dǎo)學(xué)生把握作品內(nèi)容,研討文本“寫什么”)
㈢品味語言,鑒賞技巧(10分鐘左右)
⒈詞句分析:結(jié)合語境,品味詞語、句子的含義及其表達(dá)效果。
⒉技巧鑒賞:學(xué)習(xí)文本形象地描寫景物(刻畫人物)、表情達(dá)意的技巧。
(設(shè)計意圖:小組合作,引導(dǎo)學(xué)生品味語言,鑒賞技巧,研討文本“怎么寫”)
㈣知人論世,把握情感(10分鐘左右)
(設(shè)計意圖:小組合作,引導(dǎo)學(xué)生體會作者情感,研討文本“為什么寫”)
三、課堂小結(jié),鞏固所學(xué)(5分鐘左右)
(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,構(gòu)建知識體系,掌握鑒賞散文的一般方法。)
四、布置作業(yè),實踐創(chuàng)新(3分鐘左右)
拓展閱讀或情景寫作
如:在以往一些教材中,曾經(jīng)將“采蓮的是少年的女子??可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了”一節(jié)刪去,你是否贊同?為什么?有人認(rèn)為“江南采蓮圖”一段使《荷塘月色》的整體意境顯得不圓融完滿,你是否同意這一看法?說你的理由。
(設(shè)計意圖:做到及時反饋,實現(xiàn)學(xué)以致用。)
五、板書設(shè)計:
(寫什么)(怎么寫)(為什么寫)7、《記念劉和珍君》
情景導(dǎo)入:同學(xué)們,發(fā)生在1926年的“三一八”慘案是日本帝國主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛國青年的血的歷史,是200多名請愿群眾倒在血泊之中的慘烈一幕,更是中國人殘害中國人的一場罪惡、一場悲哀、一場恥辱!路,還沒有開始便已經(jīng)走到了盡頭;夢,還來不及做就永遠(yuǎn)不再醒來。劉和珍,這位年僅22歲的女大學(xué)生就這樣倒在了反動派的槍彈之下!魯迅先生按捺不住心中的憤怒,毅然寫下了這悲憤沉重的悼念文章|——《記念劉和珍君》,以此來警醒中國人永遠(yuǎn)記住這筆滔天血債!8、《小狗包第》
引語導(dǎo)入:“人為什么需要文學(xué)?需要它來掃除我們心靈的垃圾,需要它給我們帶來希望,帶來勇氣,帶來力量?!边@是巴金先生在談到自己的文學(xué)見解時說的。今天我們就來學(xué)習(xí)他的敘事散文《小狗包第》,感受他在文中表現(xiàn)出的勇氣和力量。
9、今天上課之前呢,先讓同學(xué)們做個知識競猜題。請根據(jù)我的描述,猜猜他是誰?
①他聰穎過人,“八歲學(xué)為文,九歲能綴千言”。16歲時中舉人,被譽為“嶺南奇才”②他是中國近代百年歷史中,成就與貢獻(xiàn)巨大的人。③ 他是廣東新會人。④他著作頗豐,著有148卷,長達(dá)1000余萬字的《飲冰室》。
同學(xué)們都有答案了嗎?是的,他就是今天我們要認(rèn)識的主人公――梁啟超。
1、《荷塘月色》
導(dǎo)入:多媒體展示月色下的荷塘景色,舒緩的鋼琴曲。2、《故都的秋》
導(dǎo)入:《秋思》輕音樂,配以合于文章內(nèi)容的圖片。3、《囚綠記》
導(dǎo)入1:巴金曾這樣評價他,說他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”,同他談話,“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂,因為,我是和一個崇高的靈魂接觸了”。李健吾亦評價他說:“生命純真,節(jié)奏美好。他的成就得利于他的璞玉一般的心靈。” 那么,“他”是誰呢?他,就是我們今天要學(xué)習(xí)的《囚綠記》的作者——陸蠡。上海淪陷后,他繼續(xù)留在上海從事進(jìn)步的文化工作,后被日本憲兵逮捕,慘遭殺害,時年34歲。今天,就讓我們一起來走進(jìn)他的心靈。
導(dǎo)入2: 綠色是希望之色,是生命之色。一提到綠色,我們就會聯(lián)想到生機(jī)、希望和生命。當(dāng)一抹綠色出現(xiàn)在沙漠中時,我們仿佛看到生命的奇跡;當(dāng)一葉綠芽沖破障礙,破土而出時,我們可以看到生命的頑強(qiáng)。而陸蠡在“烽火四逼”的民族危亡時刻,寫下了《囚綠記》,他筆下的綠有什么含義,今天就讓我們一起學(xué)習(xí)陸蠡先生的散文——《囚綠記》
高中散文教學(xué)教案篇三
一般格式
[教學(xué)目標(biāo)]
應(yīng)從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度設(shè)定目標(biāo),從有利于學(xué)生發(fā)展的角度去思考,既要符合課程和教材的要求,更要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。目標(biāo)要切實可行,可操作、可檢測。[教學(xué)重點] 不僅要有知識內(nèi)容的重點,還要有學(xué)生技能發(fā)展的重點。
[教學(xué)難點]
要著重分析學(xué)生在知識構(gòu)建和方法內(nèi)化的過程中可能遇到的難點。
[教學(xué)方法]
不求統(tǒng)一的模式,不求統(tǒng)一的方法,但要注重引導(dǎo)自學(xué),注重啟發(fā)思維,注重激勵參與,注重合作學(xué)習(xí),注重聯(lián)系實際,注重鼓勵質(zhì)疑。倡導(dǎo)教學(xué)靈活性、多樣性和實效性的統(tǒng)一。
[教學(xué)過程]
這部分是教案設(shè)計的重點,必須寫得具體。完成時可從教學(xué)內(nèi)容的知識體系或?qū)W生接受知識的認(rèn)知過程來展開,也可綜合這兩條主線優(yōu)化設(shè)計。
要注重創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),把以問題作線索來組織教學(xué)作為過程設(shè)計的重要策略。
教學(xué)過程不僅要有知識的內(nèi)容和呈現(xiàn)的程序,還要有具體的教學(xué)方法,尤其是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、手段。認(rèn)真選擇能夠體現(xiàn)“減負(fù)”與增效、有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的方法。
要重視組織學(xué)生自主式、探究式、互動式的學(xué)習(xí)活動,以及引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、評價。活動的安排要明確。
教學(xué)過程中必須要有練習(xí)的設(shè)計,并安排當(dāng)堂訓(xùn)練,以便檢測目標(biāo)的達(dá)成度。練習(xí)后要及時評價,反饋矯正。練習(xí)的難度要有層次,對難度大的要給出標(biāo)識。要以“低起點、多反饋、段段清”的策略,加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。課堂教學(xué)中要因人而異,加強(qiáng)個別輔導(dǎo),重點關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
教學(xué)過程后期師生共同進(jìn)行小結(jié)與評價。教學(xué)過程還可結(jié)合具體內(nèi)容適時地組織學(xué)生反思和質(zhì)疑,以進(jìn)一步突出重點和突破難點。
[布置作業(yè)]
應(yīng)控制數(shù)量,控制難度;作業(yè)的內(nèi)容要突出教學(xué)的重點,作業(yè)的題型要有利于訓(xùn)練學(xué)生的能力,務(wù)必使重要的知識點、能力點得到充分地落實。(轉(zhuǎn)載)
高中散文教學(xué)教案篇四
教材內(nèi)容分析
《設(shè)計的一般過程》主要闡述了設(shè)計是一個有計劃的創(chuàng)新活動,應(yīng)遵循科學(xué)合理的基本程序,即發(fā)現(xiàn)和明確問題,制定設(shè)計方案,制作模型或原型,測試、評估及優(yōu)化,產(chǎn)品的使用和維護(hù)。本節(jié)內(nèi)容與后繼各章節(jié)(第四至第八章)形成總分關(guān)系,為深入學(xué)習(xí)后面各章節(jié)作鋪墊。學(xué)生通過本章節(jié)的學(xué)習(xí),體驗到科學(xué)合理的設(shè)計過程有助于設(shè)計活動的順利開展,理解遵循設(shè)計的一般過程的重要作用,從而養(yǎng)成良好的設(shè)計習(xí)慣和技術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)對象分析
針對普通高中學(xué)生以前很少有設(shè)計認(rèn)識的基礎(chǔ)這一情況,如何讓學(xué)生能較完整的掌握理解設(shè)計的一般過程呢?這涉及到學(xué)生能否對本教材有一個完整認(rèn)識的關(guān)鍵。因此,讓學(xué)生嘗試先實踐后理論的方式,從模仿制作的便攜式小凳子的實踐中獲得對設(shè)計的一般過程的感性認(rèn)識,從實踐中總結(jié)理論知識。這有助于學(xué)生認(rèn)知水平的提高,掌握探究學(xué)習(xí)的方法,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中,達(dá)到新課標(biāo)的理念。教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):
(1)掌握設(shè)計的一般過程。
(2)知道設(shè)計過程中有可能產(chǎn)生多個方案。(3)理解設(shè)計過程需要不斷優(yōu)化。
2、能力目標(biāo):能運用設(shè)計的一般過程指導(dǎo)設(shè)計活動。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新合作精神。 教學(xué)重難點
1、重點:掌握設(shè)計應(yīng)遵循的一般過程。
2、難點:能自覺地將科學(xué)合理的設(shè)計過程應(yīng)用在設(shè)計活動中。 教學(xué)策略與方法
1、本節(jié)的教學(xué)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問題情景—解決方案-解決過程—總結(jié)提升”的模式展開,以便攜式小凳的設(shè)計為案例貫穿整個教學(xué)過程,鼓勵學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)方法:探究、合作學(xué)習(xí)方式,多媒體教學(xué)
3、課時安排:1課時。 第二課時 教學(xué)過程:
1發(fā)現(xiàn)和明確問題
[馬上行動]
閱讀案例3:有一天陳晨和同學(xué)們到公園里去,發(fā)現(xiàn)有很多兒童在玩耍,但常常找不到想坐的小凳。他想,能不能為小朋友設(shè)計一款攜帶方便的小凳呢?……
[設(shè)問]大家想一想,如果你是陳晨,在這個便攜式小凳的設(shè)計項目在確定之前需要做哪些事情呢?
[學(xué)生發(fā)言]
總結(jié):完成一張表格
經(jīng)過環(huán)節(jié) 具體工作
調(diào)查研究 問卷調(diào)查、訪談、查找文獻(xiàn)
分析信息 整理歸類、制成圖表
明確問題 小組討論、全班討論
確定項目 設(shè)計便攜式小凳
2制定設(shè)計方案
問題明確了,設(shè)計便攜式小凳這個項目確定了,我們應(yīng)該著手制定具體的設(shè)計方案了。
[提出問題]在制定設(shè)計方案這個過程中我們又需要考慮哪些具體方面呢?
[學(xué)生回答] 要穩(wěn)固、體積輕、攜帶方便、成本小、制作簡單……
[教師分析]
歸納要設(shè)計好一個便攜式小凳子,必須解決好小凳子的材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計、攜帶方式等主要問題。
[馬上行動]
操作任務(wù):根據(jù)剛才討論結(jié)果以小組為單位制定你們的設(shè)計方案,在紙上繪出你們認(rèn)為
最合理的便攜式小凳設(shè)計草圖(包括選材、結(jié)構(gòu)、連接方式等。時間:10分鐘)
分組要求:前后六位同學(xué)組成一組,選出組長。
作品展示:每組組長上臺展示設(shè)計圖,并講解設(shè)計原理。(時間不超過1分鐘)
4.方案篩選
[討論與交流]
組織學(xué)生對眾多方案進(jìn)行初步篩選,淘汰明顯不符合設(shè)計要求或有明顯缺陷的方案。允許保留自己的設(shè)計方案。
[教師總結(jié)]
1、展示一些別人設(shè)計的便攜式小凳
2、總結(jié)設(shè)計的一般過程:
發(fā)現(xiàn)與明確問題
制定設(shè)計方案
制作模型或原型
測試、評估及優(yōu)化
產(chǎn)品的使用和維護(hù)
[課后作業(yè)]以小組為單位,按照設(shè)計方案準(zhǔn)備制作材料,為下一節(jié)制作課做準(zhǔn)備。
4、測試、評估及優(yōu)化 (1)測試
測試的目的是檢驗產(chǎn)品在操作、使用過程中,在結(jié)構(gòu)和技術(shù)性能等方面能否達(dá)到預(yù)定的設(shè)計要求。測試是檢驗產(chǎn)品能否正常工作、是否滿足設(shè)計要求的重要措施。測試的內(nèi)容有對產(chǎn)品的性能、穩(wěn)定性、強(qiáng)度、載重等方面的測試。(2)評估
在測試的基礎(chǔ)上,我們還要對設(shè)計方案和產(chǎn)品進(jìn)行較為全面的評估。通過評估我們可以得到較理想的設(shè)計方案和產(chǎn)品。這種評估,在設(shè)計過程中需要反復(fù)進(jìn)行。案例分析:對便攜式小凳的評估(3)優(yōu)化
設(shè)計方案的優(yōu)化是在對設(shè)計方案進(jìn)行測試與評估的基礎(chǔ)上,對設(shè)計方案的改進(jìn)和完善的重要環(huán)節(jié)。我們都知道小凳子最大的功能就是坐,但是要把小凳子作為一個產(chǎn)品拿去銷售,那么除了坐的功能之外,還要坐的舒適、攜帶方便、美觀大方等等功能,就是要對產(chǎn)品進(jìn)行優(yōu)化。
案例分析:對便攜式小凳的優(yōu)化
5、產(chǎn)品的使用和維護(hù)
如果別人要使用我們的小板凳,我們就要向使用者介紹我們設(shè)計的產(chǎn)品的使用方法和特點。同時在產(chǎn)品使用過程中,正確的使用和維護(hù)既可以使產(chǎn)品更好地滿足人們的需求,又能延長其使用壽命。為此,我們通常要設(shè)計一份產(chǎn)品使用說明書。就產(chǎn)品說明書是指導(dǎo)用戶選擇產(chǎn)品、使用產(chǎn)品的“路標(biāo)”和“向?qū)А?,可以幫助用戶了解產(chǎn)品特性,使用戶正確、安全地使用產(chǎn)品,像我們在家使用電視、在學(xué)校使用多媒體電腦一樣。案例分析:便攜式小凳使用說明書
6、課外案例分析:家用餐廳裝修的設(shè)計過程和生態(tài)垃圾桶的設(shè)計過程。
三、課后總結(jié)
這兩節(jié)課我們主要通過便攜式小凳的設(shè)計和制作來闡述設(shè)計的一般過程,一般來說,我們可以大致把設(shè)計過程分成五個階段,即發(fā)現(xiàn)與明確問題、制定設(shè)計方案、制作模型或原型、測試、評估及優(yōu)化、產(chǎn)品的使用和維護(hù)。設(shè)計的一般過程是按照一定的、科學(xué)的、合理的程序過程,但設(shè)計同時是一個動態(tài)發(fā)展的過程,在一項具體設(shè)計中,有些階段或步驟可能會發(fā)生變化,有些步驟之間則可能出現(xiàn)一定的循環(huán),因此,設(shè)計過程不是一成不變的,應(yīng)根據(jù)設(shè)計的需要進(jìn)行靈活安排。
四、課后作業(yè):
為小組制作的便攜式小凳附上使用說明書。
高中散文教學(xué)教案篇五
課題3.2 設(shè)計的一般原則 教學(xué)目標(biāo)知識與技能:
(1)理解設(shè)計的一般原則;
(2)理解設(shè)計的一般原則之間存在的相互關(guān)聯(lián)、相互制約的關(guān)系;(3)初步學(xué)會用設(shè)計的一般原則來評價某個產(chǎn)品。過程與方法:
以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),讓學(xué)生在探究中自主建構(gòu)知識,在設(shè)計中發(fā)現(xiàn)問題,在活動中體驗過程。情感態(tài)度與價值觀:
(1)辯證地看待設(shè)計原則間關(guān)系及設(shè)計中的人文因素。
(2)通過典型案例的分析,增強(qiáng)面對技術(shù)世界的信心以及對個人、社會、環(huán)境的責(zé)任心
教學(xué)重點理解設(shè)計的一般原則和它們之間的相互關(guān)系 教學(xué)難點理解設(shè)計的一般原則和它們之間的相互關(guān)系 教學(xué)過程實施過程學(xué)生反應(yīng)
引入問:現(xiàn)在假設(shè)你要買一個新的手機(jī),那么對新手機(jī)有什么要求呢? 答:好用、多功能、價格適中、外觀好看、舒適等(將學(xué)生的回答列在黑板上備用,貫穿整個教學(xué)過程)回答得非常好,那作為設(shè)計師那是不是也要考慮到這些呢?也就是說他們在設(shè)計的過程中要遵循哪些原則呢?下面我們來學(xué)習(xí)這方面的知識回答:價格、質(zhì)量、外觀等等 新課教學(xué)
一、創(chuàng)新原則 什么是創(chuàng)新?
引入新概念、新思想、新方法、新技術(shù)等,或?qū)σ延挟a(chǎn)品的革新來創(chuàng)造具有相當(dāng)社會價值的事物或形式。
舉例說明生活中的某個產(chǎn)品在哪些方面有創(chuàng)新。如:鼠標(biāo)、水杯。
過渡:如果設(shè)計出一個很有創(chuàng)意的水杯,但它不能盛水,這個設(shè)計還有意義嗎?
二、實用原則
設(shè)計中的實用性是指設(shè)計的產(chǎn)品實現(xiàn)其目的而具有的基本功能。它包括物理功能、生理功能、心理功能和社會功能等。
例子:結(jié)合水壺造型特點分析其各部分的功能。學(xué)生討論。
對比兩洗手液瓶哪個更實用。
三、經(jīng)濟(jì)原則
設(shè)計中的經(jīng)濟(jì)原則是指以最低的費用取得最佳效果。例子:木桶和塑料桶的比較。師生互動:完成表格。提高功能成本比的方法: a功能不變,降低成本。b價格不便,增加功能。c增加功能,降低成本。
四、美觀原則
用幾款不同的臺燈讓學(xué)生選擇,引出美觀原則
例子:通過收集mp3的圖片來說明美觀原則在某些時候能起到較大的作用。教師得出:“愛美之心,人皆有之”設(shè)計美觀的產(chǎn)品可以滿足人追求美的心理,促進(jìn)產(chǎn)品的銷量。
產(chǎn)品的外觀是通過對產(chǎn)品造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、裝飾圖案等設(shè)計組合來表達(dá)。
五、道德原則
產(chǎn)品設(shè)計不能只將產(chǎn)品考慮為一個孤立的物的實體,還必須考慮它與人、社會、環(huán)境的關(guān)系,必須遵循道德原則。
ppt展示:各類不符合道德規(guī)范的案例。
產(chǎn)品設(shè)計者必須具有寬廣的眼界和高度的社會責(zé)任感,并力求用設(shè)計完美的產(chǎn)品奉獻(xiàn)社會,維護(hù)、完善社會倫理道德,推進(jìn)人類文明的發(fā)展。列舉一些不道德的設(shè)計對社會的危害.六、技術(shù)規(guī)范性原則
1、問題:
(1)為什么具有全球漫游的手機(jī)可以在全球一百多個國家間實現(xiàn)漫游通話?(2)種手機(jī)電池、充電器是否采用統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)?可以通用嗎?帶來什么后果? 技術(shù)規(guī)范是有關(guān)開發(fā)生產(chǎn)技術(shù)的知識、領(lǐng)域、方法和規(guī)定的總和。技術(shù)規(guī)范既有強(qiáng)制性的標(biāo)準(zhǔn),也有推薦使用的技術(shù)規(guī)范。收集一些技術(shù)規(guī)范的圖示,讓學(xué)生認(rèn)識。
2、學(xué)生分小組討論
問題:你認(rèn)識這些符號嗎? 學(xué)生討論。教師講解。
七、可持續(xù)發(fā)展原則 閱讀案例:月餅的包裝
回答問題: 月餅的包裝造成了什么后果? 師生討論共同得出:
產(chǎn)品的設(shè)計既滿足當(dāng)代發(fā)展的需求,又考慮未來發(fā)展的需要,不以犧牲后人的利益和長遠(yuǎn)的利益為代價來滿足當(dāng)代人的需求。
設(shè)計是一項綜合活動,其一般原則對設(shè)計的成功具有重要的影響。但在實際應(yīng)用中,各種原則有著相互制約、相互影響的關(guān)系。
認(rèn)真聽課,積極思考