一鍵復(fù)制
增加自己的知識儲備和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重內(nèi)容的積極向上，鼓勵自己和他人不斷成長和進步。總結(jié)是一個重要的思維工具，以下范文對于我們進行總結(jié)工作具有參考價值。
高二地理知識點歸納篇一
我國一些地形區(qū)的地貌(地形)特征：
(1)青藏高原：雪山連綿，冰川廣布。
(2)云貴高原：崎嶇不平，地?zé)o三里平。
(3)內(nèi)蒙古高原：地面坦蕩。
(4)黃土高原：支離破碎、千溝萬壑。
(5)橫斷山區(qū)：山高谷深，山河相間……。
高二地理知識點歸納篇二
1、全球氣溫分布的一般規(guī)律。
(1)、從低緯向高緯遞減。因太陽輻射的分布是從低緯向高緯遞減。
(2)、同緯度海陸氣溫不同。夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低。冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高。因海陸熱力性質(zhì)的差異所致。
(3)、同緯度高原、山地的氣溫比平原、低地的氣溫低。這是地形因素的影響。
2、等溫線形狀的南北差異。
北半球比較曲折，南半球比較平直。因北半球海陸相間，下墊面性質(zhì)差異大，等溫線偏離緯線。而南半球主要是海洋，下墊面性質(zhì)單一，太陽輻射是影響氣溫的主導(dǎo)因素，等溫線大致與緯線平行。
3、等溫線的突變。
等溫線的突變，既偏離緯線。影響的因素不同，偏離的程度和方向不一。一般情況下，陸地上等溫線的突變是由地形因素所致，海洋上等溫線的突變是洋流的影響。如上圖所示：
(1)、a、b、c、d四處的等溫線都向低緯凸出，說明這里比同緯度的兩側(cè)的氣溫低。因這四地都有寒流經(jīng)過，降溫作用明顯。
(2)、e、f、g、h、i五處的等溫線都向高緯凸出，說明這里比同緯度的兩側(cè)的氣溫高。因這五地都有暖流經(jīng)過，增溫作用明顯。
(3)、在青藏高原和科迪勒拉山脈等地，等溫線向低緯凸出，說明這里比同緯度的兩側(cè)的氣溫低。因高原山地海拔高，降溫作用明顯。小范圍閉合等溫線也是地形因素的影響而形成。等溫線與等高線平行。
(4)、a、b兩處凸向的緯度比c、d兩處的更低。因a、b兩處的寒流是由寒冷的西風(fēng)漂流向低緯運動而形成的，水溫更低，氣溫相應(yīng)降低。而c、d兩處的寒流是北太平洋暖流和北大西洋暖流向低緯運動而形成的，水溫較高，氣溫相應(yīng)較高。
高二地理知識點歸納篇三
1、經(jīng)度的遞變：向東度數(shù)增大為東經(jīng)度，向西度數(shù)增大為西經(jīng)度。
2、緯度的遞變：向北度數(shù)增大為北緯度，向南度數(shù)增大為南緯度。
3、緯線的形狀和長度：互相平行的圓，赤道是最長的緯線圈，由此往兩極逐漸縮短。
4、經(jīng)線的形狀和長度：所有經(jīng)線都是交于南北極點的半圓，長度都相等。
5、東西經(jīng)的判斷：沿著自轉(zhuǎn)方向增大的是東經(jīng)，減小的是西經(jīng)。
6、南北緯的判斷：度數(shù)向北增大為北緯，向南增大為南緯。
7、東西半球的劃分：20°w往東至160°e為東半球，20°w往西至160°e為西半球。
8、東西方向的判斷：劣弧定律（例如東經(jīng)80°在東經(jīng)1°的東面，在西經(jīng)170°的西面）。
9、比例尺大小與圖示范圍：相同圖幅，比例尺愈大，表示的范圍愈?。?/p>
比例尺愈小，表示的范圍愈大。
10、地圖上方向的確定：一般情況，“上北下南，左西右東”；
有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)的箭頭指向北方；
經(jīng)緯網(wǎng)地圖，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。
11、等值線的疏密：同一幅圖中等高線越密，坡度越陡；
等壓線越密，風(fēng)力越大；
等溫線越密，溫差越大。
12、等高線的凸向與地形：等高線向高處凸出的地方為山谷，向低處凸出的地方為山脊。
13、等高線的凸向與河流：等高線凸出方向與河流流向相反。
14、等溫線的凸向與洋流：等溫線凸出方向與洋流流向相同。
高二地理知識點歸納篇四
降水多少的影響因素分析：
(1)大氣環(huán)流因素——決定降水多少的因素。
季風(fēng)控制區(qū)夏秋季多，冬春季少；副高控制區(qū)降水稀少，如伏旱天氣、熱帶沙漠氣候區(qū)、地中海氣候的夏干；赤道低壓帶控制區(qū)降水豐沛；西風(fēng)帶降水多，信風(fēng)帶降水少。(要注意風(fēng)的來向：迎岸風(fēng)往往多雨；離岸風(fēng)則少雨)。
(2)天氣系統(tǒng)因素——低壓中心和低壓槽部位降水多，高壓中心和高壓脊部位降水少；鋒面控制降水多，如梅雨、貴陽冬雨、北方夏季暴雨；氣旋過境降水多，如西歐冬季、東北和江南春季；反氣旋過境降水少，如伏旱；臺風(fēng)過境降水多。
(3)洋流因素：沿海暖流流經(jīng)區(qū)降水多；沿海寒流流經(jīng)區(qū)降水少。
(4)海陸位置：一般沿海降水多；內(nèi)陸降水少。
(5)地形地勢：暖濕氣流在山脈迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少(焚風(fēng)效應(yīng))。
高二地理知識點歸納篇五
1、全球氣溫分布的一般規(guī)律。
(1)、從低緯向高緯遞減。因太陽輻射的分布是從低緯向高緯遞減。
(2)、同緯度海陸氣溫不同。夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低。冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高。因海陸熱力性質(zhì)的差異所致。
(3)、同緯度高原、山地的氣溫比平原、低地的氣溫低。這是地形因素的影響。
2、等溫線形狀的南北差異。
北半球比較曲折，南半球比較平直。因北半球海陸相間，下墊面性質(zhì)差異大，等溫線偏離緯線。而南半球主要是海洋，下墊面性質(zhì)單一，太陽輻射是影響氣溫的主導(dǎo)因素，等溫線大致與緯線平行。
3、等溫線的突變。
等溫線的突變，既偏離緯線。影響的因素不同，偏離的程度和方向不一。一般情況下，陸地上等溫線的突變是由地形因素所致，海洋上等溫線的突變是洋流的影響。如上圖所示：
(1)、a、b、c、d四處的等溫線都向低緯凸出，說明這里比同緯度的兩側(cè)的氣溫低。因這四地都有寒流經(jīng)過，降溫作用明顯。
(2)、e、f、g、h、i五處的等溫線都向高緯凸出，說明這里比同緯度的兩側(cè)的氣溫高。因這五地都有暖流經(jīng)過，增溫作用明顯。
(3)、在青藏高原和科迪勒拉山脈等地，等溫線向低緯凸出，說明這里比同緯度的兩側(cè)的氣溫低。因高原山地海拔高，降溫作用明顯。小范圍閉合等溫線也是地形因素的影響而形成。等溫線與等高線平行。
(4)、a、b兩處凸向的緯度比c、d兩處的更低。因a、b兩處的寒流是由寒冷的西風(fēng)漂流向低緯運動而形成的，水溫更低，氣溫相應(yīng)降低。而c、d兩處的寒流是北太平洋暖流和北大西洋暖流向低緯運動而形成的，水溫較高，氣溫相應(yīng)較高。
(5)、從圖中可以讀出，同一緯度高溫區(qū)等溫線凸向高緯，低溫區(qū)等溫線凸向低緯?？珊営洖椤邷馗咄?，低溫低凸’(同一緯度)。
高二地理知識點歸納篇六
1、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)會使用地圖。地圖是地理信息的載體。它能使我們一目了然的遼闊地理環(huán)境。地圖也是學(xué)習(xí)地理的工具。通過對地圖的分析，我們可以了解地理的特點、原理和成因，并找到利用和轉(zhuǎn)化地圖的方法。要學(xué)會閱讀和使用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。
2、要想知道學(xué)習(xí)區(qū)在哪里，就必須充分利用地球儀和地圖，了解上述地理事物的空間位置和空間聯(lián)系。
學(xué)習(xí)使用教材不僅是掌握知識和技能的工具，也是培養(yǎng)自學(xué)能力的基礎(chǔ)。目錄顯示了整本書的要點以及它們之間的關(guān)系。你應(yīng)該經(jīng)常讀這本書，以便對整本書的內(nèi)容有一個清楚的了解。認真閱讀課文，深入思考，抓住要點，把問題寫下來，特別注意插圖和表格，用圖表說明問題。
3、我們應(yīng)該了解地理事物的成因。
重視地理觀測，就是認真思考、仔細觀察?？纯串?dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境和人們是如何生活的。通過報紙、電視節(jié)目和圖片，我們可以獲得地理信息，鍛煉我們的智力。
4、了解地理因素的影響。
只有認識到學(xué)習(xí)地理的重要性，才能自覺地對待學(xué)習(xí)。如果我們要投身于社會主義建設(shè)，就離不開中國地理知識。
5、上課要認真聽講，對地理特別重要。
地理知識與地圖密切相關(guān)，上課聽講不看老師指圖，基本等于沒聽，空間位置和地理知識是密切相關(guān)的，不抬頭，聽不好地理課。大量的地圖和手勢、板畫，是地理教師傳遞信息的最主要手段，不抬頭聽講，丟失的信息特別多，地理不能僅憑耳朵學(xué)。
高二地理知識點歸納篇七
分析某區(qū)域地形地貌成因：
(1)流水的侵蝕：黃土高原地貌、河流峽谷(v形谷如三峽)、瀑布、丹霞地貌(廣東)。
(2)水對可溶性巖石(石灰?guī)r)的溶蝕和侵蝕作用：喀斯特地貌(桂、貴、云)。
(3)流水的沖積(堆積或沉積)作用：平原、沖積扇和三角洲和崇明島(沖積島)。
(4)風(fēng)力的侵蝕作用：風(fēng)蝕蘑菇、風(fēng)蝕洼地、風(fēng)蝕城堡、戈壁、雅丹地貌(新疆)。
(5)風(fēng)力的沉積作用：沙丘(沙漠)、黃土高原。
(7)地殼斷裂下陷，形成地塹：渭河谷地、汾河谷地、鄱陽湖、貝加爾湖、坦葛尼喀湖、死海、臺灣海峽等。
(8)巖層斷裂上升(塊狀山)：泰山、廬山、華山等。
(8)板塊相撞：高大山脈(喜馬拉雅山脈等)和高大年輕的高原(如青藏高原)、海溝、地震、太平洋中的島弧。
(10)板塊張裂，地殼下陷：東非大裂谷、紅海、死海、約旦河谷、大西洋。
(11)由珊瑚的遺體堆積而成(珊瑚島)：馬爾代夫、南海諸島、太平洋諸多島嶼、大堡礁。
(12)由火山的噴發(fā)物堆積而成(火山島)：夏威夷群島、小安的列斯群島等。
(13)背斜成谷：背斜頂部受張力作用，巖層易被侵蝕。
(14)向斜成山：向斜槽部的巖層受擠壓，堅實不易被侵蝕。
(15)渭河平原的成因：地殼斷裂下陷，流水的沉積作用。
高二地理知識點歸納篇八
2、緯度的遞變：向北度數(shù)增大為北緯度，向南度數(shù)增大為南緯度。
3、緯線的形狀和長度：互相平行的圓，赤道是最長的緯線圈，由此往兩極逐漸縮短。？
4、經(jīng)線的形狀和長度：所有經(jīng)線都是交于南北極點的半圓，長度都相等。？
5、東西經(jīng)的判斷：沿著自轉(zhuǎn)方向增大的是東經(jīng)，減小的是西經(jīng)。
6、南北緯的判斷：度數(shù)向北增大為北緯，向南增大為南緯。
8、東西方向的判斷：劣弧定律（例如東經(jīng)80°在東經(jīng)1°的東面，在西經(jīng)170°的西面）。
10、地圖上方向的確定：一般情況，“上北下南，左西右東”；有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)的箭頭指向北方；經(jīng)緯網(wǎng)地圖，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。
13、等高線的凸向與河流：等高線凸出方向與河流流向相反。？
14、等溫線的凸向與洋流：等溫線凸出方向與洋流流向相同。
高二地理知識點歸納篇九
（3）每個環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流，東部都是寒流。上述結(jié)論，就是通過對三大洋流的分析后，推及出來的普遍規(guī)律。
2.抓一般推特殊。
這是一種演繹推理的思維形式。摸透了地理事象變化、發(fā)展的一般規(guī)律后，就可推知個別的、特殊性地理事物的特征。如，從氣壓帶、風(fēng)帶和世界氣候圖上，可找出這樣一條規(guī)律：凡是南北緯40°—60°的大陸西岸，都屬于溫帶海洋性氣候。由此可知，英國、法國西部、美國和加拿大西部北緯40—60°的大陸西岸，同屬于溫帶海洋性氣候。智利西部南緯40°—60°的地帶，同樣為溫帶海洋性氣候。
3.抓住對比找異同。
既可從自然條件方面比較，也可從經(jīng)濟條件方面比較；
既可進行縱向比較，又可進行橫向比較；
既可對同類事象比較，又可對相關(guān)而不同的事象比較。通過比較找出它們的異同點。
4.抓新知拓視野。
每年高考都要涉及一些教材以外的新知識。所以，對報刊上的“新聞”不可不留神。諸如：（1）國內(nèi)外發(fā)生的重大事件。（2）國內(nèi)外重大經(jīng)濟建設(shè)項目的開工和竣工。（3）國內(nèi)外嚴重的自然災(zāi)害。（4）國內(nèi)外新開辟的自然保護區(qū)和旅游勝地。（5）地學(xué)新理論、新探索。（6）人類面臨的問題——資源、人口、環(huán)境。這些信息極大地拓寬了學(xué)生的視野，對他們靈活掌握地理知識很有幫助。
