每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
四年級科學(xué)電路出故障了教學(xué)設(shè)計篇一
本課是教科版小學(xué)《科學(xué)》四年級(下冊)點單元中的第四課。
本單元是從“電和我們的生活”這一課題開始,然后逐漸進(jìn)入到“點亮我的小燈泡”、“讓更多的燈泡亮起來”、“電路出故障了”等活動。學(xué)生在這一系列的活動中,學(xué)生首先通過“調(diào)查家中的電器”開始(“電和我們的生活”一課中的),體驗電與我們生活的密切關(guān)系,整理已有的電知識;然后學(xué)生用一根電線和一節(jié)電池點亮一個小燈泡,當(dāng)小燈泡被一次次點亮后,學(xué)生開始認(rèn)識電和電流。漸漸的他們不再滿足于點亮一個燈泡,這便進(jìn)入了“讓更多的燈泡亮起來”的活動中。由于用了幾根電線連接了好幾個燈座和燈泡,一個地方的連接或一件器材出了問題,所有的燈泡都不會亮,于是就出現(xiàn)了“電路出故障”;于是就有了學(xué)生要努力排除故障,讓小燈泡都亮起來的欲望。在此欲望的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生以實事為依據(jù),分小組討論分析電路出故障的原因,大膽猜測電路出故障的原因可能有哪些;隨后引導(dǎo)學(xué)生討論檢測電路故障的方法并指導(dǎo)學(xué)生制作一個電路檢測器。最后,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出一個切實可行的檢測計劃,用電路檢測器查出故障原因,并將其排除。
1、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體
在科學(xué)學(xué)習(xí)中,教師充分調(diào)動學(xué)生的主動性,發(fā)揮他們的能動作用,讓他們在參與科學(xué)探究的活動中自己提出問題和假設(shè),自己設(shè)計解決方案和實施計劃,自己動手進(jìn)行實驗,最后由自己得出結(jié)論并進(jìn)行表達(dá)與交流。只有這樣,學(xué)生才能在學(xué)到知識的同時,獲得開展科學(xué)研究的方法,提高科學(xué)研究的能力,培養(yǎng)科學(xué)的情感和態(tài)度。
2、科學(xué)的學(xué)習(xí)要以探究為核心
探究既是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo),又是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)中的智慧、能力、情感、態(tài)度都必須親身經(jīng)歷某些科學(xué)探究活動,在參與的過程中產(chǎn)生體驗、感悟、最終內(nèi)化。
1、經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。
2、學(xué)會做一個電路檢測器,并學(xué)會應(yīng)用電路檢測器檢測故障電路的方法。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路故障的原因的活動過程,培養(yǎng)他們解決問題的能力。
4、在學(xué)生經(jīng)歷分析電路故障原因和檢測電路故障原因的過程中,培養(yǎng)他們注重實是,尊重他人意見,敢于提出不同見解,樂于合作與交流的精神。
一課時
1、小組準(zhǔn)備:
每組準(zhǔn)備一個帶有故障的串聯(lián)電路(1個壞的小燈泡、1根沒有剝絕緣皮的電線,1節(jié)廢電池),制作電路檢測器的材料(電線若干根、電池盒1個、小燈泡1個、燈座1個)。
2、教師準(zhǔn)備:
有1個小燈泡的無故障的串聯(lián)電路,1個電路檢測器。
六、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:
1、在展示臺下出示一個能使小燈泡同時發(fā)光的串聯(lián)電路:
提問:大家請看,這是一個以前我們連接過的能使兩只小燈泡同時發(fā)光的電路,誰能說說電流在這個電路里是怎樣流動的?
講解:電從電池的一端流出,通過燈泡,回到電池的另一端,形成一個環(huán)路,燈泡就會亮起來。這個由電池、電線、燈泡組成的,有電流通過的環(huán)路就叫做電路。
2、小組連接一個有故障的串聯(lián)電路
談話:老師為各組也準(zhǔn)備了一個這樣的電路,請你們把斷開的電線連上。
提問:小燈泡亮了嗎?小燈泡沒亮說明什么?(學(xué)生回答后板書課題:電路出故障了)
(二)各小組分析出故障的原因:
1、討論、分析:
請大家分組討論、分析,電路中的哪一部分可能出故障了?把討論結(jié)果記錄在“表一”中。
2、交流:
你們認(rèn)為,可能有哪些原因?qū)е码娐烦龉收狭??(板書學(xué)生分析的結(jié)果)
3、整理記錄:
請大家根據(jù)剛才同學(xué)們的發(fā)言,把自己的記錄補(bǔ)充完整。
(三)檢測有故障的電路:
1、討論:
你準(zhǔn)備用什么方法來檢測有故障的電路?
2、學(xué)習(xí)用一個電路檢測器檢測電路:
(1)學(xué)做一個電路檢測器:
(展臺展示“電路檢測器”)請大家仔細(xì)觀察老師做的電路檢測器,然后自己也試著動手做一個。
注意:
①做好后一定要先試試小燈泡亮不亮;
②要注意安全,不準(zhǔn)用它來檢測人的身體或220v的電路。
(2)學(xué)習(xí)使用電路檢測器:
(展臺下)教師演示檢測一根電線;用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接,如果小燈泡亮了,就說明這根電線沒有故障;如果結(jié)果相反,則說明這根電線有故障。
3、分組討論制定檢測計劃:
下面,請同學(xué)們分組討論制定出一個檢測計劃(也就是先做什么后做什么),把計劃寫在“表二”中。
交流、匯報:你們組制定的檢測計劃是怎樣的?
4、用電路檢測器查找故障原因:
現(xiàn)在,請同學(xué)們按照自己訂的計劃,用電路檢測器故障原因。
要求:
①邊查故障,邊記錄(可以把結(jié)果記錄在“表三”中);
②數(shù)數(shù)本組的電路共出現(xiàn)了幾個故障。
5、交流、匯報:
(1)你們組檢測到了哪些故障?請你上臺來和大家說說你們組是怎樣檢測的?(在展臺下)
(2)大家認(rèn)為他們小組的檢測怎么樣?
(四)排除故障,使小燈泡亮起來:
故障已經(jīng)找到了,你能排除這些故障,使這些小燈泡重新亮起來嗎?請動手試試看。
(五)總結(jié):
今天我們遇到的電路故障有:電池沒電了、電線的外皮沒有剝掉、小燈泡壞了。如果今后遇到了其它故障,你會怎么辦?
請大家注意,電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單的電路,絕不能用來檢測家用220v電器電路,否則會出危險。
四年級科學(xué)電路出故障了教學(xué)設(shè)計篇二
學(xué)生們認(rèn)識了電、電流、電路之后,漸漸地他們就不滿足于只點亮一個小燈泡,于是在"讓更多的燈泡亮起來"的活動過程中,由于用幾根電線連接好幾個燈泡和燈座,一個地方的連接或一個器材出了問題,燈泡就不會亮了。本課的教學(xué)內(nèi)容分2個部分:1.什么地方出故障:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些電路出故障的情境,讓學(xué)生學(xué)會查明電路出故障的原因,培養(yǎng)他們解決問題的能力。2.做個電路檢測器:指導(dǎo)學(xué)生對電路進(jìn)行檢測,學(xué)生將學(xué)習(xí)一種新的檢測方法--做一個電路檢測器。
1.知識目標(biāo)
〔1〕經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。
〔2〕經(jīng)歷用電器檢測器檢測故障電路的活動過程。
2.能力目標(biāo)
〔1〕學(xué)習(xí)做一個電路檢測器。
3.情感目標(biāo)
〔1〕愿意自主、合作研究。
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)做一個電路檢測器。
教學(xué)難點:分析、思考電路出故障的各種原因。
1.學(xué)生準(zhǔn)備:
〔1〕信封1:小燈泡2-3個、電線若干、燈座一個、電池一節(jié)、電池盒一個;壞的燈泡3組、沒有剝皮的電線2組、廢電池3組、形成斷路的電池盒2組,共12組。
〔2〕信封2:每個小組一套做電路檢測器的材料。(教師事先測試會亮。小燈泡、電池、電池盒、燈座各一,電線三根)
2.教師準(zhǔn)備:課件;科學(xué)文件夾;電路故障分析表和檢測電路故障方案設(shè)計表;一組會亮的電路。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計意圖
一、引入,了解電路
1.展示一個能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路。
2.課件展示電流在電路的流動情況。
1.說出電流在這個電路是怎樣流動的。
要求學(xué)生能簡單地口述電流從電池的正極流出,通過電線、電燈,又回到電池的負(fù)極。
二、探究活動:什么地方會出故障。
1. 為每組的提供了一個有故障的電路。
2.引導(dǎo)
〔1〕分組試一試本組的燈泡能不能亮?
電路中,連接一個燈泡也不會亮。
電路中,連接兩個燈泡就不會亮;
電路中,連接兩個燈泡會亮,但是連接三個燈泡就不亮了;
〔2〕展示臺出示燈泡不會亮的電路,:燈泡為什么不亮了?
3.投影出示故障的六種可能:1、電池2、電線3、電燈4、燈座5、電池盒6、電路連接
1. 學(xué)生自己找出來故障。
2.分析故障原因。
3.分析猜想:電路中那些地方出故障了?
4.整理記錄:在科學(xué)文件夾里記錄分析和猜想。
問題的出現(xiàn)引發(fā)了學(xué)生的思考、討論。
三、探究活動:做個電路檢測器
1.討論:有什么辦法知道電路中哪里出了故障?
板書:檢測法 替換法
2.引導(dǎo):如何檢測電路連接是否有問題呢?
3.提示:檢測器必須保證有用,即小燈泡會亮。
4. 深入各組指導(dǎo)
5. 課件提示:電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路;不能用來檢測220v的電路。
1.思考討論
2.根據(jù)信封中所提供的材料設(shè)計一個電路檢測器。
3.全班交流制作方法
4.做一個電路檢測器。
5. 小組討論檢測的方法及步驟。
6. 用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因。
7. 排除故障,使小燈泡亮起來。
充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,方法由學(xué)生通過討論、交流后形成。
安全用電教育。
總結(jié)
1.電路可能會出現(xiàn)哪些故障?
2.怎樣檢測電路中的故障?
思考討論。
鞏固運用
四年級科學(xué)電路出故障了教學(xué)設(shè)計篇三
1、電路的概念;用替換法、檢查法或做一個電路檢測器來檢查電路出故障的原因。
2、根據(jù)實際情況選擇合適的檢測方法,經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路出故障的活動過程。
教學(xué)重、難點:
鼓勵學(xué)生大膽猜測電路出故障的`原因,培養(yǎng)有根據(jù)地分析問題的能力。經(jīng)歷用電路檢測器檢查故障的過程,培養(yǎng)學(xué)生動手解決問題的能力。
電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
1、在展示臺上出示一個能使小燈泡同時發(fā)光的串聯(lián)電路。提問:誰能說說小燈泡為什么會亮起來?電流在這個電路里是怎樣流動的?
2、小結(jié):電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出,通過小燈泡,回到電池的另一端,形成一個完整的回路,小燈泡就會發(fā)光。
3、老師為各組也準(zhǔn)備了一個這樣的電路,請你們把斷開的電線連上。(小組連接一個有故障的串聯(lián)電路。)
4、提問:小燈泡亮了嗎?小燈泡沒亮說明什么?(板書:電路出故障了。)
1、電路出了故障,說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障,使電流中斷,燈泡不亮呢?(生討論后匯報。)
2、同學(xué)們真了不起,一下子就找出了這么多可能存在的故障,但這些畢竟還是我們的猜測。那我們怎樣才能確切地找出電路中的故障呢?
1、(課件出示萬用表。)電工師傅就是用萬用表來檢測電路的,這種工具我們也稱它為電路檢測器。今天咱們也做一個電路檢測器,利用它就可以查出故障的電路了。瞧,這就是我們要制作的電路檢測器。
2、咱們親手制作電路檢測器,怎么樣?(學(xué)生制作電路檢測器。)
1、我們該怎樣用電路檢測器檢測有故障的電路?
師演示:用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接,如果小燈泡亮了,就說明這根電線沒有故障;如果不亮,則說明這根電線有故障。
提問:如果電路檢測器不靈怎么辦?為什么先要把檢測頭接觸一下呢?檢測僅僅做一次就夠嗎?為什么要重復(fù)檢測呢?
2、整理實驗方法(課件出示):
a、先把電路檢測器的兩個檢測頭相互碰一下,看檢測器的燈泡是不是發(fā)光。
b、把可能出故障的元件串到電路里,看檢測器的燈泡是否發(fā)光。
c、重復(fù)檢測一次。
3、接下來的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個小組設(shè)置了一個有故障的電路,你們能用電路檢測器把故障找出來嗎?(課件出示實驗提示。)
a、小組內(nèi)要分工合作,盡量放低聲音。
b、邊實驗邊記錄。
c、把檢測出來的故障元件放在1號袋中,然后在材料盒中換取好的元件。
d、重新連接電路,排除故障,使故障電路中的燈泡亮起來。燈泡亮起來,說明你已經(jīng)排除故障,成功了。(生動手操作,師巡視指導(dǎo)。)
4、哪個小組愿意匯報一下,你們的電路中有幾處故障,是在什么地方出的故障呢?
(生匯報。)
(略。)