總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結吧。什么樣的總結才是有效的呢？以下是小編精心整理的總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
電子商務論文的總結篇一
轉軌經濟學一維的研究思路是指從集全化體制逐漸朝著自由化體制過度的經濟轉型變遷的唯一任務及唯一評價標準。這種研究方法的基本假設是：市場體系比計劃體制更有效率，從而迅速降低收益的不確定性，進而更有效地進行緩慢過渡。使舊體系的缺點消失地更快、更干凈，同時使新體系的效果更快、更全面。一維的研究思路主要有以下4種。
目前較為主流的研究方法是以新古典理論中“華盛頓共識”為主體的研究方法。而“華盛頓共識”起初主要是為了應對80年代美國危機的主要方案，雖具有一定市場經濟機制，但市場關系較為扭曲。其通過貨幣政策和預算平衡來穩(wěn)定宏觀經濟的主要指標，并且利用國有企業(yè)的私有化，來糾正市場體系。從“華盛頓共識”到“后華盛頓共識”雖然逐步形成了一個相對全面的理論框架，來支持經濟轉軌國家，但總體上看并沒有什么大的變化，主要表現出兩方面的局限性：首先，新古經典理論和制度演進理論本身缺乏研究經濟轉軌國家市場體系的知識;二是轉軌進程的不確定性成為潛在的巨大的風險。雖然經濟轉軌是總體目標，但具體到經濟轉軌未來會發(fā)展成什么樣的市場經濟，就很難有一個統(tǒng)一的模式。
一直認為轉軌應當越快越好，同時大多數人也將轉軌的發(fā)展看成是重要的評價指標之一。但這種方法太過現實，不穩(wěn)定性較高。其次，還有一個更加主要的原因便是這屬于抽象的新古典理論，而新古典理論本身就是對速度原理的否定。從多樣性的實際情況來看，目前除我國之外，匈牙利、越南均屬于轉軌漸進式，而大多數國家則屬于激進式。但在現實中，總是激進中隱含著漸進，漸進中貫穿著激進，其實就是激進的，漸進的二分法不能再籠統(tǒng)的作為評價轉軌效果的標準。
對于絕大部分西方國家而言，早已將政治制度的變化用作轉軌經濟理論的研究重點。并對轉軌、改革和轉型等都做了明確劃分：其中，當傳統(tǒng)模式被一種全新模式取代的社會經濟性質發(fā)生變化的過程，被稱為轉軌。其特征是除了較大規(guī)模的市場化之外，同時將所有的私有化、民主以及世界經濟進行統(tǒng)一。在傳統(tǒng)模式性質不改變的情況下，對傳統(tǒng)模式的漏洞、空缺進行填補和糾正被稱為改革;而轉型則是更傾向于制度迅速轉變以及經濟體制改變的概念。在此基礎上，kornai提出了“體制的特殊品性”的概念“若想使經濟機制方面的非基礎性特征徹底實現，首先需要使政治轉軌的基礎性特征變革成功”。科勒德克認為：“計劃體制社會主義國家在市場體制變革時可分成兩大類：其中一類是有漸進主義和有組織的市場改革;另一種是以無序、符合規(guī)范的宏觀經濟穩(wěn)定的市場轉軌?！?/p>
電子商務論文的總結篇二
芋頭是多年生塊莖植物，原產于印度東部和馬來西亞等南亞熱帶地方，喜高溫高濕的環(huán)境，因此我國主產區(qū)多集中于江淮以南地區(qū)。 長期的栽培形成了水芋、水旱芋和旱芋等多種類型和地方品種，泰興香荷芋屬于多子芋水旱類型，以香糯、滑潤著稱，年種植面積達2 000 hm2，成為地方的一塊特色農產品名片。 除了品種特性外，名特農產品的形成與良好的農業(yè)生態(tài)環(huán)境和栽培技術緊密相連。 現就香荷芋的栽培技術總結如下。<
1.1 種芋選擇
選用具備典型性狀的香荷芋作種芋。 選擇著生在芋頭中部、頂芽的芽尖保存完好、無病蟲霉爛、質量在 50 g 左右呈圓球形的中等大小的子芋作種芋，同時要去除種芋上的毛須，再將頂芽以外的側芽去除，防止側芽萌發(fā)。
1.2 催芽處理
早熟栽培多在設施大棚或日光溫室內催芽。 蘇中地區(qū)設施催芽時，播前 15~20 天（冬至 12 月 22 日前后）曬種，元旦前后選擇晴好天氣將貯藏的芋頭先曬 1~2 天， 然后將種芋密排于催芽畦內催芽。
一般正常栽培的多在 3 月上旬催芽。 干燥地區(qū)應考慮濕沙保濕催芽。 溫度控制在 18~20℃，經 15~20 天芽長 1 cm 左右即可定植。
2.1 選擇田塊
芋頭最忌重茬。 有資料顯示連作一年減產 20%~30%，因此應選擇頭年未種過芋頭的田塊種植香荷芋。 該品種適應性廣，可以在稻田、低洼地或水溝栽培，也可以旱地生長，但仍宜選擇潮濕地帶種植。旱地前茬可以是蔥蒜類、葉菜類、茄果類等蔬菜，或山芋、花生等作物，盡量少選前茬為玉米等禾本科作物。 土壤 ph 值 5.5~7 最適宜。
芋頭根系分布深，因此要求土壤疏松、保肥保水力強的壤土或黏壤土。 播前需深翻 40 cm 以上。 深翻前需施有機肥 2 000 kg/667m作基肥， 按氮∶磷∶鉀=1.2∶1∶2 比例， 每 667m施入磷酸二銨 35 kg，45％三元復合肥 50 kg，過磷酸鈣 100 kg，碳酸氫銨 75 kg，最終使得土壤有機質含量大于 1%，速效氮含量大于60 mg/kg，速效磷含量大于 10 mg/kg，速效鉀含量大于 60 mg/kg。
2.2 定植時期及方法
一般在終霜后定植， 地膜覆蓋可提前 10 天左右。 一般分平地、矮畦和高壟三種定植方式，平地多用于水田，矮畦和高壟用于旱地。 矮畦和高壟適合地膜覆蓋栽培，高畦的另一大好處是秋后不用再覆土，減少了用工，同時青頭芋也少，提高了芋頭的質量和產量，但矮畦需要覆土。 因此，高壟栽培盡管前期費工，但后期省工。 在蘇中地區(qū)一般壟高 20 cm，壟寬 50~60 cm，耙平壟面。 壟上開雙溝，溝深 12~15 cm，溝寬 25 cm，溝距 25 cm。 在種植溝內灌水造墑，水滲下后按株距 30 cm 擺上種芋，種芽朝上，行間錯開栽植，在種芋之間施用含有辛硫磷的熟大豆15~20 粒防治地下害蟲，并作種肥，上蓋土約 12 cm厚。密度控制在 5 000~6 000 株/667m。覆土后噴施乙草銨除草劑 150 g/667m，或選用都爾、撲草凈等除草劑。 隨后覆蓋地膜，膜邊四周沿著廂邊用泥土壓實。
3.1 查苗補缺
氣溫較高時播種后約 5 天出苗， 地膜覆蓋后 5天左右要隨時檢查田塊。 出苗后，應及時破膜，讓苗出膜，并用泥土封孔口，并及時補苗。
3.2 追肥
齊苗后，以溝灌的方式將三元復合肥（15-15-15 或 16-10-20）溶于水中施入 ，每 667m用量 75kg 左右，也可用稀薄的人糞尿追施。 3~4 葉香荷芋處于發(fā)棵期，隨水追施一次發(fā)棵肥，三元復合肥每667m用量為 50 kg 左右。 5~6 葉植株開始膨大，每667m追施磷酸二氫鉀 25 kg、 磷酸二銨或磷酸氫銨 15 kg 等。 與灌水相結合，采用水肥一體化的追肥方式，先把肥料溶于水中，隨水流入溝內，滲進土壤。
3.3 補水
香荷芋喜水忌干。 出苗期切忌澆水，以提高地溫幫助出苗。 出苗后前期由于氣溫低，生長量小，加上薄膜保水，此時只需保持土壤濕潤即可。 中后期氣溫漸高，植株進入快速生長階段，要加大水分供應，保持土壤濕潤或溝面見水。 此時，外界氣溫高，應在早晚時分灌水， 中午灌水會導致土溫急劇下降，根系受到傷害，葉片枯萎。 采收前 10~15 天控制澆水，收獲前 10 天停止灌水。
3.4 切除子芋
當植株長到 7~8 片葉開始發(fā)生子芋時， 為了集中營養(yǎng)用于母芋膨大，子芋有 1 葉 1 心時，用小刀或小鐵鏟小心將子芋生長點割除，注意不要割傷母芋。
3.5 生長調節(jié)劑的使用
在球莖形成初期噴灑地果壯蒂靈，促進地下營養(yǎng)運輸導管變粗。用量是每一桶噴霧器（15 kg）水中中加入本膠囊 1 粒，攪拌溶解后葉面噴施。 也可與農藥混噴。
其他常用的生長調節(jié)劑有多效唑和壯秧劑。 當芋頭長 5~6 片葉， 株高 45 cm 左右時每 667m用壯秧劑 5 kg 和多效唑 150 g 混合噴霧， 隔 20 天后再用多效唑 150 g 葉面噴施。具體用法：選擇晴天上午，在 40 kg 水中加入 10~15 g 的多效唑，充分溶解后，灌心葉，一次可灌 100 株左右。
3.6 病蟲害防治
①軟腐病 細菌性病害，主要為害葉柄基部及地下球莖，整個生長期均可發(fā)病。 防治方法：及時拔除并帶出田外銷毀， 同時在病穴周圍撒生石灰；灌水前和割子芋后用農用鏈霉素、百菌清灌根。
②芋疫病 屬真菌性病害，主要為害葉柄葉片和球莖，在 6~8 月多發(fā)。 高溫、多濕或時雨時晴天氣，容易發(fā)生，過度密植和偏施氮肥，生長旺盛，發(fā)病嚴重。防治方法：5 月中旬交替用保護性殺菌劑如代森錳鋅、甲霜靈、疫霜靈、安克噴霧，10 天噴 1 次。施藥時葉背、葉面、葉柄都要噴到。
③芋污斑病 僅為害葉片。 防治方法：可用百菌清、多菌靈、甲基硫菌靈等真菌性藥劑于發(fā)病初期防治，隔 10 天再噴施 1 次，一般 2 次即可。
薄膜覆蓋栽培一般在 8 月底至 9 月中旬采收。
采收前先割去地上部，待傷口干燥愈合后選晴天采收。 采后切除多余的子芋，自然風干，10~15℃陰涼透風處貯存。
電子商務論文的總結篇三
我是學包裝設計的，是由高中純理科生轉向了這個偏文、偏藝的專業(yè)。而素描作為造型藝術的基礎，也是我學習工業(yè)設計的基礎中的基礎，特別是我這樣從零開始學習的學生，更要努力學習素描。在學習素描這段時間內，我認識到越來越受到人們的重視。不管什么風格的基礎素描，它們的基本要求是一致的。只是對素描造型諸要素各有不同側重而已。姚老師教導我們：在基礎素描教學中應本著現實主義的原則，要求用寫實的手法表現對物象的真實感受。作品應以客觀物象為依據，根據對物象的認識和感受，藝術地表現一定環(huán)境與光影下的具體物質。工業(yè)設計是具體設計東西，不是需要飄逸的想象，而是實實在在的物品。
其中素描兩個環(huán)節(jié)很重要，輪廓準確和注意材料。要求輪廓準確是克服造型似是而非的主要辦法。造型似是而非是初學者最普遍的毛病。要求輪廓準確，可以培養(yǎng)學生在學習上嚴格的作風和求實的態(tài)度。這里所說的輪廓準確并不是說要在素描第一階段就死扣輪廓。第一階段打輪廓時，能做到構圖恰當、比例準確、要點鮮明、形象明了。就應該是輪廓準確了。這是工業(yè)設計產品至關重要的一個環(huán)節(jié)。
注意整體是觀察物象和處理畫面的一種至關重要的方面。這就要求在開始完成一份素描作業(yè)時，要根據對物象的觀察和感受，對整體效果有一個整體把握。先把整體大體定位起來，再進行局部細節(jié)的深入刻畫。昨天和局部是對立和統(tǒng)一的關系，并不存在純粹的整體，整體的豐富性有賴于對局部的深入刻畫。
先整體，后細節(jié)，再整體。素描的整個進程大致這樣。但在深入描繪各個局部的過程中自然地形成了很多小的階段，應當要求在習作的每個階段都要考慮整體，并為掌握整體而調整整個畫面，使每個階段停下筆來都是一張形象生動的畫、一個形象的產品。所以掌握整體是對局部而言，在一個階段必須把主要精力用于刻畫物象的整體特性，有了具體物體的整體特性才能有提高的基礎能力。
在學習的過程中，還要學會速寫。看見一個好的產品，就要在腦海中形成一個明晰的輪廓，快速用筆速寫出產品的整體外形和反應物體特色的局部。這要求快而準，這需要長時間的練習而達到這一步。
素描不僅是描摹表象，還要反應物品的內涵，“藝術”的再現。不僅要畫對，而且還要看它是否有表現力，講究線條與色彩，講究畫面的協(xié)調與組織。
通過素描的學習，奠定和夯實了今后創(chuàng)造的基石。
素色的描繪簡潔說清了素描表現的語言特征，而素描作為一切視覺藝術的基礎中之基礎，其意義是非常深遠的。首先，對于初學者來說，在未選定自己將來所要從事的專業(yè)方向之前，素描是必修課，是提高學畫者基本造型能力所必須接受的訓練，它無捷徑可圖，必須通過學畫者自身的不懈努力一步一步的取得進展。其次，對于專業(yè)美術工作者，無論是大學生、教師、自由畫家或大師，素描同樣起著很大的作用，學生需要通過素描來不斷的鞏固自己的專業(yè)基礎，教師同樣需要素描來指導自己的創(chuàng)作，同時我們在翻閱一些大師的畫冊時也不難發(fā)現，大師在創(chuàng)作甚至寫生之前也要先進行大量的素描實驗來確定作品的方向，有些是側重創(chuàng)作的構圖也有一部分是分析解剖，總之素描是最直接有效的快速達到作者目的的方法，它不受材料的限制，隨意性強，有利于畫家以實驗的方式拓寬自己的創(chuàng)作思路，更有利于提高初學者的造型能力，少走彎路，為日后的專業(yè)學習打下堅實的基礎。
素描實訓即將結束，但是我相信這段時間的學習會對自己以后的學習工作有所幫助。最后跟要老實的學習很愉快。
電子商務論文的總結篇四
我以前沒有繪畫相關的基礎，在班上的表現一般，不夠認真，但是通過一年多的學習，包括這周的實訓，我還是感覺很有收獲的。
結構素描是以研究對象本身的結構為中心的，它不受環(huán)境自然光線的直接影響。所以在觀察對象時，可以不管光線在物象上產生的明暗投影，而把主要精力放在物象的結構本身上，一個物體支撐他的框架是什么，找到框架就找到了結構了，不僅看清楚的地方要研究分析，看不清的地方也要研究分析。這樣，就要求我們在觀察對象時，要面面觀前后左右都要看，而不是將眼光一開始就停留在某一角度，例如我們在畫物體時，物體的長寬比例、大小比例、前后的透視關系比較，每個物體的高低比較和大面小面之間的比較，這些都是我們在觀察時分析研究的對象。整體觀察、整體比較、再整體去畫，一下筆就要分清主次和前后關系。要把握主動權。在寫生的過程中，迅速準確地抓住大的主要結構，拋棄那些小的起伏。使畫面達到強烈、準確、生動的效果。這些都來自于對物體的仔細觀察和研究。
我們研究結構素描不是目的，只是一種手段，結構素描不是將物象都畫成幾何形的堆砌，我們通過結構分析，是為了更清楚理解對象，做到心中有數，以便更好的去表現對象，作為學設計的人，重要的還是表現物體、理解物體，而對結構形體的理解與表現，可以幫助我們完美的完成設計構思。
由于結構素描是以理解、剖析結構為最終目的，因此簡潔明了的線條是它通常采用的主要表現手段。結構素描畫面上的空間實際上是對三維空間意識的理解，所以結構描要求畫者具備很強的三維空間的想象能力。而關于三維空間的想象和把握，在很大程度上取決于思維的推理。結構素描要求把客觀對象想象成透明體，把物體自身的前與后、外與里的結構表達出來，這實際上就是在訓練我們對三維空間的想象力和把握能力。在形象的細節(jié)表現方面，結構素描所要表現的是對象的結構關系，要說明形體是什么構成形態(tài)，它的局部或部件是通過什么方式組合成一個整體的，為了在畫面上說明這個基本問題，就要排除某些細節(jié)的表現。結構素描關心的是對象最本質的特征，這些本質特征要從具體的現實的形體中提煉和概括出來。
先整體，后細節(jié)，再整體。素描的整個進程大致這樣。但在深入描繪各個局部的過程中自然地形成了很多小的階段，應當要求在習作的每個階段都要考慮整體，并為掌握整體而調整整個畫面，使每個階段停下筆來都是一張形象生動的畫、一個形象的產品。所以掌握整體是對局部而言，在一個階段必須把主要精力用于刻畫物象的整體特性，有了具體物體的整體特性才能有提高的基礎能力。
結構素描是設計教學中的一門重要課程，是培養(yǎng)學生造型能力和設計思維能力的基礎。 學習結構素描對于初學者來說，關鍵在于理解對象的結構，畫準對象的造型。
作為剛剛才學習繪畫的同學，觀察方法的訓練與觀察習慣的養(yǎng)成非常重要。其中素描兩個環(huán)節(jié)很重要，輪廓準確和注意材料。要求輪廓準確是克服造型似是而非的主要辦法。造型似是而非是初學者最普遍的毛病。要求輪廓準確，可以培養(yǎng)學生在學習上嚴格的作風和求實的態(tài)度。這里所說的輪廓準確并不是說要在素描第一階段就死扣輪廓。第一階段打輪廓時，能做到構圖恰當、比例準確、要點鮮明、形象明了。就應該是輪廓準確了。這是包裝設計產品至關重要的一個環(huán)節(jié)。
學習很愉快，盡力完成的作品雖然不優(yōu)秀，但是還是有長進的。
電子商務論文的總結篇五
興趣是最好的老師，它是學習新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學生以積極主動、愉快的心情去接受教育，而不是以強制性的、命令的方式強迫學生必須去服從。興趣要老師去創(chuàng)設情景，讓學生的積極性得到提高。根據研究課題，我在實際教學中以下體驗 ：
1 、正確對待學生的表現欲由于學生年齡、性別、性格、氣質以及對事物的認識等不同，其表現欲的反映也就不同：男孩子經常表現為明顯外露、突出、毫無顧忌；女孩子則顯得平穩(wěn)、有分寸，給人溫文爾雅的感覺。學生的表現欲往往直接關系到學生對體育教學的參與意識，作為教師如果不能對學生在體育學習過程中反映出來的表現欲予以正確對待和引導，甚至有意無意地加以扼殺，這就會傷害學生的自尊心，喪失學生的自信心，打擊學生的積極性，從而影響學生個性發(fā)展。
2 、利用反饋信息激發(fā)學生學習動機心理學家們認為，學習動機是由學生受外部刺激而引起的一種對行為的沖動力量。新課標力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況，淡化評價的甄別、選拔功能而強化其激勵、發(fā)展、創(chuàng)新功能，所以說在教學過程中，教師適時適度的表揚往往會起到意想不到的效果，對學生做得好的方面在第一時間給予首肯，會激發(fā)起學生學習體育的興趣。
3 、充分發(fā)揮學生學習的自主性教育的生機與活力，就在于促進學生個性的健康發(fā)展，馬克思主義也提出了讓每個人的個性得到充分自由發(fā)展的觀點，教師是學生成長的引導者，學生發(fā)展的領路人，而學生本人才是成長的主人、發(fā)展的主體。小學高年級學生對某項體育運動已經具有一定的認識和興趣，不需要教師很多啟發(fā)和誘導就能自覺地產生主動參與意識，因此體育教學過程中讓學生自主自愿地參加自己喜愛的體育運動，讓他們通過自身體育運動的實踐，去體驗運動的樂趣和意義，培養(yǎng)體育運動的愛好和興趣，此時再加上教師適時的示范、講解從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，會使學生們在不知不覺中學會提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識和習慣。
4 、設計新穎的教學方法備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，場地、器材安排適當與否是激發(fā)學生學習的動機和興趣、建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。易受干擾是學生心理特征中影響課堂教學秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學生心理特征，充分利用場地、器材，運用無意注意的規(guī)律，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產生參與練習的需要和興趣。
5 、創(chuàng)設情景，啟發(fā)式教學啟發(fā)式教學是指教師從學生原有的認知水平出發(fā)，通過各種有效的手段，不斷打破學生原有的認知結構水平的平衡，激發(fā)他們對新的認知的需要，以促進學生認知結構水平的不斷提高，完成教學任務。教學過程中經常有意識引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩和形象生動的具場面：以生活展現情境、以實物演示情境、以圖畫、錄像、多媒體再現情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境。以迎合學生心理愛好的教學方法，激勵學生的情感，調動學生的興趣，幫助學生理解教材，從而促進學生全面素質和創(chuàng)新能力提高，在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習慣，達到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目的。
6、利用競賽方法，激發(fā)學生的興趣競賽的方法特別能激起學生學習的積極性。但應注意競賽的方式要使各類學生都有獲勝的機會，不然會使不善于此項目的學生常因失敗而喪失信心。比如說進行男生、女生的對抗賽，強強對抗賽，弱中追逐和中強追逐等競賽性質的訓練方法，都能有效的激起學生的興趣。
7、讓學生得到成功的體驗失敗是成功之母，而成功更是成功之母。成功感也是激發(fā)學生興趣的催化劑。成功感的增強會對其興趣而產生和保持起到促進的作用。在教學過程中不斷肯定學生的優(yōu)點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生是學生獲得自信心的源泉。
8、鼓勵大膽創(chuàng)新，勇于實踐創(chuàng)新正在成為民族進步的靈魂和國家興旺發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新是人類頭腦中最敏感的機能，也是最容易受壓抑的機能，基礎教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸息滅。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地，教學過程中應盡力為學生營造民主和諧的學習環(huán)境，鼓勵學生敢于思考、善于思考，不斷超越自我，超越某個群體，要善于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。
體育具有別的學科和別的事物所不具有的樂趣，否則，我們就無法解釋為什么人類要如癡如狂地從事體育運動的現象了。諾貝爾獎獲得者丁肇中說過：“任何科學研究，最重要的是要看對與自己所從事的事業(yè)有沒有興趣，這不能有絲毫的強迫”。孔子亦曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣是人們從事活動的強大動力，人的興趣是在需要的基礎上，在活動中發(fā)生、發(fā)展起來的。因此體育教師更應該認真學習和領會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘學生的潛力，發(fā)揮學生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的體育興趣與愛好，為學生終身體育觀的形成奉獻出自己應有的勞動。
電子商務論文的總結篇六
從整體上來看，中國古代文學傳播是一個系統(tǒng)，從傳播學角度思考，主要包括傳播的目的與功能、傳播媒體與介體、傳播環(huán)境、傳播內容、傳播對象與傳播效應等子系統(tǒng)在內，具體情形如下：
任何一種傳播都有一定的目的和動機，也彰顯了傳播的功能。同樣，中國古代文學傳播也有自己的功能和目的動機。其中，功能是客觀性的，目的和動機是主觀性的。
中國古代文學傳播的功能是多種多樣的?？傮w說來，其功能有政治功能、經濟功能、文化功能、社會功能、娛樂功能以及記錄歷史發(fā)展變遷和反映人生酸甜苦辣的功能，具體如下：
主要體現為介入政治和影響政治。古代文學傳播干預政治主要體現在兩個方面，一方面是民間作家的文學創(chuàng)作表達，比較典型的就是漢朝樂府詩詞，由統(tǒng)治者采集匯編而成，以便了解和知曉老百姓的生活狀況；另一方面是當政者通過文學創(chuàng)作，表達自己對時政的看法。
主要體現為文學創(chuàng)作者出于維持基本生存需要而著書立說。這一方面比較典型的體現在明清時期小說的創(chuàng)作與傳播中，此一時期作家寫作基本是出于商業(yè)目的，維持自己基本的生活需要，傳播小說的目的也是為了賺取一定的經濟利益。
文學創(chuàng)作首先源于作者自身的思想情感世界和生活世界，所以在很大程度上是表達作者的理想、夢想等之類的東西。我國古代文學傳播比較典型的是兩大類，一是古代詩歌；二是古代小說。
主要體現為對社會風氣有巨大的感染和凈化作用。這主要體現在文學傳播打破了文學創(chuàng)作個體的自娛自樂和孤芳自賞狀態(tài)，能提高全社會的文化水平和道德水平。
這主要是中國古代已經形成了一批專門沉浸于文學追求的高層作家群，比如較為典型的是形成一些文學傳播團隊，相當于今天的文學沙龍。
任何一種文學或者文化傳播總是有一定原因的，這些原因有主觀的，也有客觀的。從中國古代文學傳播客體來看，其動因如下：
一是人們心靈世界波動引發(fā)的主觀動因；
二是企圖建立一種人們生存生活和發(fā)展秩序的現實動因；
三是獲得生存知識和技能的功利性動機；
四是感嘆人生苦悶和追求一種精神超脫快樂和滿足人們特殊興趣的心理動因。
任何一種文學傳播都是需要借助一定的介體和媒體，采取一定的方式方能傳播開來。在很大程度上，這種傳播媒介對整個文學發(fā)展具有很大的助推。
中國古代文學傳播的口語傳播媒體形式多樣，從口語語音的強調、傳播場所場合和傳播廣度與效果來看，有以唱為主的演唱、吟唱口語傳播媒體，有以講為主的講學和論辯口語傳播媒體，有以誦為主的吟誦和朗誦口語傳播媒體，有以說為主的說話和說書口語傳播媒體等。
我國古代的傳播媒介都是比較傳統(tǒng)和原始的，這和當時中國文化傳播的媒介相通，主要包括兩大類：
一類是刻在特殊媒體上的傳播。如甲骨文通過刻在龜甲和獸骨上傳播，這是一種最原始的文學傳播形式；金文刻在青銅器上而傳播；石刻文是利用石頭作為傳播媒介的一種特殊的文學圖書形式。另一類是寫本媒介。它是指用筆將文學作品寫在一些類似紙張的媒體上，比如寫在竹子上的簡稱竹寫文；寫在木頭上的叫木寫書；寫在絲制品上的叫帛書；寫在紙上的，叫紙寫書———這是一種比較發(fā)達的文學傳播媒體，與我國古代造紙術發(fā)展息息相關，比前面媒體有諸多優(yōu)點，后來慢慢裝訂成冊，形成了現在書本形式；雕版印刷體是一種非常先進的文學傳播媒體，由于其傳播速度的加快，漸漸成為后來文學傳播的主要媒體。中國古代文學傳播媒體經過了三個前后相繼的階段：口語傳播媒體、手寫本傳播媒體、雕版印刷傳播媒體。
中國古代文學的傳播不光是在傳播形式上多種多樣，在傳播動因與功能上多姿多彩，在傳播思想和觀念上也具有諸多豐富的內涵和要求。
任何一種文學傳播背后都有一套傳播理論和思想，中國古代文學傳播也不例外。我國古代文學傳播思想主要有"言之無文、行之不遠"、"再次立言和成一家之言"、"寄身于翰墨，見意于篇籍"、"文章可以立身"、"以幻為真和聲律傳文"等等，這些傳播思想，一些是通過文人的理論闡釋表達出來，另一些是通過文學創(chuàng)作的傾向和實踐活動展現出來的。
任何一種文學傳播都是需要一定的傳播主體的，縱觀中國古代文學傳播發(fā)展史，其傳播主體主要有兩大類別，一是文學作品本身的原創(chuàng)者個體；二是團體性的傳播主體，比如古代的樂府。中國古代文學傳播主體具有多彩的特點：一是傳播主體彰顯了非常個性化的要求和傾向，比如政府機構為文學傳播主體，展現了其強烈的政府信息；文學印刷和出版?zhèn)鞑ブ黧w，展現了諸多商業(yè)性的目的；其他文學團體傳播主體展現非常多的文學氣息。二是傳播主體的影響力具有巨大的層次性和差異性。其中，作為政府性的主體機構文學傳播影響最大，作為文學創(chuàng)作個人的傳播主體，其傳播影響力最小。三是傳播主體采用的傳播媒體在很大程度上也影響其傳播的效果。
中國古代文學的發(fā)達繁榮除了原創(chuàng)作者的努力，在很大程度上得益于其傳播體系的成功運行，它包括傳播主體、目的和功能、媒介與方式和傳播客體及傳播的'效果等等，具有十分豐富的成功經驗，這些方面對當今中國文學和文化傳播帶來了諸多啟示。
中國古代文學傳播的功能多樣化，既有政治經濟文化和社會功能，也有個人的功能。這一點啟發(fā)我們當今的文學傳播務必要注重其功能的發(fā)揮和挖掘，盡可能為其創(chuàng)造各種條件，讓文學傳播真正服務社會、服務國家和造福人類。
中國古代文學傳播的媒體和方式多種多樣，經歷了原始的人工傳播媒體和非人工式的傳播媒體，啟發(fā)我們既要注重傳統(tǒng)的文學傳播方式，比如充分利用口語傳播媒體和紙張傳播媒體，又要利用現代化的文學傳播媒體，比如信息技術支撐下的網絡文學傳播媒體，積極整合和優(yōu)化組合各種文學傳播媒體，力求形成和建構一套復合創(chuàng)新式的文學傳播媒體體系，從而推動文學更好地服務人類和社會。
中國古代文學傳播主體既有個體主體，也有集體形式的團體傳播主體，這啟發(fā)我們當今的文學傳播要充分發(fā)揮文學作品原創(chuàng)者個體利用各個場所和場合，包括利用網絡傳播媒體，給予文學作家真正的獨立創(chuàng)作空間和自由；另一方面還要充分發(fā)揮政府團體、民間團體等機構來傳播文學，彰顯團體傳播的巨大力量。
中國古代文學傳播思想豐富多彩，具有一定的高度，這啟發(fā)我們當今的文學傳播要注重文學作品本身的文采美和內容美，還要注重通過文學作品傳播來彰顯時代的風采。
我國古代文學傳播與文學創(chuàng)作幾乎同步，經歷了一個不平凡的過程，從傳播階段、傳播主體、傳播客體、傳播內容、傳播觀念、傳播媒體和效果等方面，展現了中國古代文學傳播的諸多特點，彰顯了中國古代文學發(fā)展歷史的種種情形，也造就了中國古代文學的繁榮，有很多經驗值得我們當今文學傳播借鑒和運用。
[1]草萌。中國古代文學傳播的目的與功能[j]。甘肅理論學刊，20xx，（6）。
[2]鄭艷玲。中國古代文學的口語傳播形式[j]。當代傳播，20xx，（5）。
[3]曹萌。略論中國古代文學傳播的媒介[j]。隴東學院學報（社會科學版），20xx，（4）。
[4]曹萌。論中國古代的文學傳播思想[j]。鄭州大學學報（哲學社會科學版），20xx，（5）。
[5]林紅。中國古代文學傳播方式及其影響[j]?，F代情報，20xx，（4）。
電子商務論文的總結篇七
論文關鍵詞：勝任力模型農業(yè)職業(yè)技術學院發(fā)展性職業(yè)教育創(chuàng)新
論文摘要：通過分析勝任力模型的內涵及其對農業(yè)職業(yè)院校學生職業(yè)教育的功效，創(chuàng)新性地提出建立以勝任力模型為基礎的農業(yè)職業(yè)院校學生發(fā)展性職業(yè)教育策略。
21世紀70年代mcclelland博士首次提出勝任力(com-petency)概念，進而構建勝任力模型，希望通過對工作中表現優(yōu)秀與一般的員工的具體行為特征進行比較分析，以識別能夠真正區(qū)分工作業(yè)績的個人條件。
勝任力模型是指要完成某一特定的任務角色需要具備的勝任力要素的總和，包括3個要素:勝任力名稱、勝任力定義(定義勝任力的關鍵性特征)和行為指標等級(反映勝任力行為表現的差異)。勝任力模型為特定的組織水平、工作或者角色提供了一個成功模型，反映了某既定工作崗位中影響個體成功的所有重要的技能、行為、知識、自我概念、人格特質等，因而被當作工作場所使用的工具。勝任力模型的理論基礎主要是冰山模型(icebergcompetencymodel)和洋蔥模型(onioncompetencymodel)。圖1左邊為冰山模型，各種勝任力特征被描述為水中飄浮的冰山水上部分代表表層特征，如知識、技能、行為和經驗等;水下部分代表深層特征，如自我概念、特質和內驅力，這些是決定人們行為的關鍵因素。圖1右邊為勝任力模型的洋蔥圖，最外層的是知識、技能等表像性的東西，屬最容易發(fā)展的部分;最里層是動機、特質、價值觀等內隱性核心人格，相對穩(wěn)定，不容易變化。
發(fā)展性職業(yè)教育，以促進學生全面發(fā)展為主要目的，是一種依據目標，重視過程，及時反饋，促進發(fā)展的形成性職業(yè)教育體系。該教育方法主張在寬松的環(huán)境中(不以評價結果作為獎懲依據)促進學生自覺主動地發(fā)展，從而實現學生職業(yè)發(fā)展教育目標和人生價值。在教育方向上，農業(yè)職業(yè)院校學生發(fā)展性職業(yè)教育應立足現在、回顧過去、面向未來，不僅注重學生的現實學業(yè)表現，更重視學生的未來職業(yè)發(fā)展，重在使學生職業(yè)素質“增值”。在教育過程中，特別重視學生的主體意識和創(chuàng)造精神，強調要對學生的過去、現在作全面了解，根據學生過去基礎、現實表現，預測學生畢業(yè)后達到未來職業(yè)發(fā)展目標所需要的職業(yè)素質教育，教師與學生共同協(xié)商制定職業(yè)素質發(fā)展目標，并創(chuàng)造條件促進學生努力達到職業(yè)發(fā)展目標。
將勝任力理論應用于農業(yè)職業(yè)院校學生發(fā)展性職業(yè)教育中，針對不同專業(yè)的學生建立起相應的勝任力模型，以此為基礎進行職業(yè)教育，滿足未來在農村就業(yè)或創(chuàng)業(yè)對學生勝任力的要求。傳統(tǒng)的職業(yè)教育主要是針對崗位知識和技能的培訓，使得學生僅能適應一般性工作，而工作拓展與創(chuàng)新能力卻不足。勝任力在知識與技能考察的基礎上更加重視對農業(yè)職業(yè)院校學生自我概念、特質、動機等方面的考察與培養(yǎng)。知識和技能容易改變，而態(tài)度、動機和價值觀等隱性特質往往難以改變。知識和技能只是對高職學生工作技能的表面要求，但它不能把績效優(yōu)異者與績效一般者區(qū)別開來。態(tài)度、動機和價值觀等隱性特質才是區(qū)分表現優(yōu)異者與表現平平者的關鍵因素。基于勝任力的農業(yè)職業(yè)院校學生發(fā)展性職業(yè)教育更注重對動機、態(tài)度和價值觀等內隱性特質的教育開發(fā)，因而培養(yǎng)能滿足新農村建設所需要的人才的預期目標。
應用勝任力模型進行學生發(fā)展性職業(yè)教育創(chuàng)新為農業(yè)職業(yè)技術學院職業(yè)教育改革與發(fā)展提供了新的思路，參照職位勝任力模型，找出農業(yè)職業(yè)院校學生當前勝任力與新農村建設事業(yè)所需勝任力之間的差距，從而確定個性化的教育內容與方案，注重動機、態(tài)度和價值觀等隱性特質的教育開發(fā)，能夠極大地提高農業(yè)職業(yè)院校學生的積極性和主動性，切實提升農業(yè)職業(yè)院校學生職業(yè)素質與能力。
3.1堅持以人為本的教育理念，培育基于能力開發(fā)的農業(yè)職業(yè)院校校園文化以人為本是現代教育理念的精髓。對農業(yè)職業(yè)院校而言，就是要以學生為中心，關注學生實際需要，注重學生潛能開發(fā)和創(chuàng)造力發(fā)揮，滿足學生自我職業(yè)發(fā)展需要，實現學生個人職業(yè)發(fā)展目標和農業(yè)職業(yè)院校職業(yè)教育目標的協(xié)同，變命令為溝通、變控制為合作，實現職業(yè)教育最終目標。
要將“以人為本”原則充分地融人農業(yè)職業(yè)院校校園文化建設中，創(chuàng)造基于能力開發(fā)的校園文化。教師要善于利用職業(yè)遠景規(guī)劃培養(yǎng)學生個人職業(yè)能力，用通過不斷努力可以實現的遠景規(guī)劃激勵學生，向學生展示新農村建設美景，激發(fā)他們的自我期望，充分挖掘潛能，不斷自我完善，取得未來職業(yè)發(fā)展成功。這種校園文化要求，培育具有激勵性的成長環(huán)境，營造團結和諧的學習氛圍，為優(yōu)秀農業(yè)職業(yè)技術人才提供未來職業(yè)發(fā)展條件與機會。基于能力開發(fā)強調的持續(xù)學習的校園文化會激發(fā)學生的學習熱情，通過模擬聘用、農業(yè)職業(yè)技能比賽獎勵機制、農業(yè)職業(yè)發(fā)展新理念、素質拓展等方式影響學生的學習源動力與能力表現，提高他們發(fā)展性職業(yè)教育需求與動力。 3.2優(yōu)化基于勝任力教育機制，創(chuàng)新農業(yè)職業(yè)院校學生職業(yè)教育教學模式經濟全球化背景下農業(yè)職業(yè)技術人才必須有較強的農業(yè)市場開拓能力與創(chuàng)新能力，這就必須優(yōu)化農業(yè)職業(yè)教育機制，轉變教學模式，由理論主導向創(chuàng)新能力主導轉變，注重培養(yǎng)學生的內在特質，發(fā)展學生的綜合能力。
3.2.1創(chuàng)新農業(yè)職業(yè)教育教學內容。教學內容應主要根據學生在知識、技能、態(tài)度和價值觀等勝任力要素上的現實水平與畢業(yè)后要從事的農業(yè)事業(yè)發(fā)展特定工作職位勝任力高績效標準要求之間的差距來確定?；趧偃瘟Φ霓r業(yè)職業(yè)教育是個性化的教育教學方式，通過對學生勝任力的分類分層的剖析后，參照職位勝任力模型，比較容易發(fā)現差距，從而確定教育教學內容。
3.2.2改革農業(yè)職業(yè)教育教學方法。職業(yè)教育教學方法的創(chuàng)新在于必須教會學生學會自己學習。教師在教學中確立學生的主體地位，廢除傳統(tǒng)的“注人式”教學方法，重視職業(yè)實踐教學，提倡運用啟發(fā)、誘導、點撥等多種教學方法，重在培養(yǎng)學生獨立思考、獨立分析問題和解決問題的能力?；趧偃瘟Φ穆殬I(yè)教育教學組織形式有很多，如課堂講授、課堂討論、團隊協(xié)作、現場觀摩教學、情景模擬、角色扮演、案例研究、行為示范等。因為勝任力的職業(yè)教育強調勝任力模型冰山結構圖中水下深層的勝任力特質，如動機、價值觀、行為方式等，所以更常用的教育教學方法是行為示范、角色扮演等。通過不同教育教學組織形式的交叉運用，可以切實貫徹理論與實踐相結合、學習與研究相結合的原則，提高農業(yè)職業(yè)教育教學的互動性和實用性。
3.3創(chuàng)新基于勝任力的農業(yè)職業(yè)教育教學效果評估體系，提高農業(yè)職業(yè)教育成效教育評估是完整的農業(yè)職業(yè)院校學生職業(yè)教育教學程序的最后環(huán)節(jié)，它既是對整個職業(yè)教育教學成效的評價和總結，也能夠為以后提高教育教學效果提供重要信息。農業(yè)職業(yè)院校教學評估部門可以通過不同的測量工具評價農業(yè)職業(yè)教育目標的達成情況，并據此判斷農業(yè)職業(yè)教育的有效性。評估應貫穿于整個過程，并且堅持結果評估和過程評估相結合的原則。可運用donald教授提出的“柯氏模式”進行農業(yè)職業(yè)院校學生職業(yè)教育評估。根據該理論，農業(yè)職業(yè)院校學生職業(yè)教育效果可從通過評估學生的反應、知識、行為、教育效果等方面反映出來。
基于勝任力的農業(yè)職業(yè)院校學生發(fā)展性職業(yè)教育是在分析整個職業(yè)教育教學目標和學生個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基礎上，所制定的個性化的職業(yè)教育方案。這樣的職業(yè)教育活動一般會得到學生和農村經濟支柱企業(yè)、農業(yè)產業(yè)化企業(yè)集團等農村企事業(yè)單位組織的支持，可以期待比較好的反應。勝任力可以通過一定的行為方式和績效改進程度來衡量。
對學生反應的評估可以采取問卷調查、訪談等方式進行?？梢酝ㄟ^書面測試、現場操作、情節(jié)模擬和績效考核等方式評估學生的學習成績好壞，看其勝任力水平是否提高，提高的幅度是多少，能否達到未來農業(yè)職業(yè)崗位勝任力要求。為使農業(yè)職業(yè)教育教學轉移效果最大化，可以通過直接觀察、360“評價等方法評價學生的學習行為，記錄學生是否真正達到職業(yè)教育發(fā)展目標。還可通過模擬實際工作場所中學生業(yè)績價值量、創(chuàng)新能力、服務效能等指標來評估農業(yè)職業(yè)教育效果，測定學生個體學業(yè)成績、教師教學質量、農業(yè)職業(yè)院校整體教育教學狀況是否改善。
電子商務論文的總結篇八
為了培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推動我校學生科技創(chuàng)新活動的深入開展，在我校營造“學科學、愛科學、用科學”的良好氛圍，全面提高小學生動腦、動手能力，鍛煉學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維，我校于20xx年9月26日舉辦了小學生小制作、小發(fā)明、小論文評比活動。
本次活動在校園中營造出了濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，推進校園科技文化建設，并取得豐碩成果?，F將本次活動總結如下：
1、活動準備時間長，給與學生充分的時間讓學去思考、去動手。
2、學校領導極為重視，組織嚴密。
3、小發(fā)明、小制作充分地體現了“環(huán)保，綠色，節(jié)約”的理念，用的都是身邊的一些材料，自制相冊用的是廢舊紙板，環(huán)保美觀。并且參賽作品具有實用性，有將科學服務于人類的意識，每一件作品都能體現出和生活的密切聯系，特別是課時沙漏這一作品服務于教學。
4、活動鍛煉了學生的觀察、分析、思維、動手和探究能力，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，極大地提高了學生創(chuàng)造發(fā)明的興趣，學生在發(fā)明制作過程中，能夠勇敢面對困難，開動腦筋，變換策略運用所學知識將問題解決，體驗到戰(zhàn)勝困難、解決問題時的喜悅。
本次小發(fā)明、小制作、小論文活動，存在的不足。
1、學生的個別制作的作品不夠精致。
2、學生的創(chuàng)新作品不是太多，需加強這方面的鍛煉。
電子商務論文的總結篇九
未來財務報告目標將繼續(xù)鎖定在為企業(yè)各相關利益者決策提供快捷靈敏的相關財務信息（這些信息已包融解脫受托經管責任所需的信息），并真正使提供有關現金流量的數量、時間分布及其不確定性的信息這一目標成為可以操作的目標。此時，財務信息的質量特征仍然要堅持可靠性、相關性、及時性與可比性，尤其是在可靠性與相關性的權衡中更偏向于相關性。歷史（事后）信息滿足可靠性，同時也是相關性的基礎；未來預測（事前）信息滿足相關性，同時應強調對預測信息的規(guī)范，盡可能提高預測信息的可信度和可靠性。達到這樣的境界之后，相關性與可靠性的矛盾就減緩了，它們的關系應該是相輔相成的，誰會需要不可靠的相關性信息呢？ 至今人們將會計分成財務會計與管理會計兩大分支系統(tǒng)。財務會計專司對外報告責任，而管理會計專司對內報告責任。但我們應該知道對內、對外會計信息均由企業(yè)會計系統(tǒng)生成，過去只在企業(yè)內部報告的預測信息已經對外報告了，這說明管理會計提供的信息早已不局限于企業(yè)內部，財務報告早已“借用”了管理會計信息，正是財務會計利用了管理會計的特長——提供相關性預測信息。從這里，我們得到啟示：財務會計與管理會計的對內、對外分工的界限不是絕對不可逾越的，在未來兩者融合的程度將會越來越大，即管理會計“外化”為財務會計的成份將增加，而且我們不用擔心管理會計的消亡，因為管理會計會開拓新的“疆土”。其實，這種行動在財務報告中已有所體現，例如其他財務報告的職工報告、增值報告、環(huán)境報告等無一不與管理會計相關，而且它們本身就是管理會計研究的內容。當然，其他財務報告中的許多內容仍處于披露的初級階段，還未成為絕大多數企業(yè)的一致行動。未來應改變這種現狀，以真正讓財務報告目標得以實現，那么未來的會計才會在學科與職業(yè)的“群星”中更加閃爍與輝煌。
為了實現財務報告的目標，未來財務報告的內容將更加復雜與豐富，并隨會計環(huán)境的變化與要求而不斷創(chuàng)新。
1、 堅持財務信息的核心地位，通過非財務信息提升財務信息的價值 未來企業(yè)的競爭講究核心競爭能力，那么會計作為一個職業(yè)的話，它的核心競爭能力表現在哪里呢？我們認為企業(yè)的核心競爭能力就表現在它能提供財務信息，而非非財務信息，這也是會計之所以成為會計的本質特征，是以區(qū)別于其他行業(yè)的“資本”，譬如區(qū)別于統(tǒng)計。 現在，人們談到財務會計的局限，勢必觸及財務會計不能提供非財務信息，并得意于戳中了財務會計的短處與“痛處”，于是開出的“藥方”是財務會計要將精力放到提供非財務信息上去，至少也要做到財務信息與非財務信息并重。我們對此有不同看法。 財務會計提供非財務信息，非不能也，是不為也。我們千萬不要誤以為信息均出自會計一家之手，其實企業(yè)的信息可由企業(yè)內各種子系統(tǒng)生成與發(fā)布，例如統(tǒng)計信息系統(tǒng)，技術信息系統(tǒng)、物流信息系統(tǒng)、人事信息系統(tǒng)，甚至利用新聞報道與新聞發(fā)布會等。因此，財務會計信息系統(tǒng)，更多的是實行“拿來主義”，而不是親自去“生產”非財務信息?，F行的做法是，在財務報表附注中以及其他財務報告中納入了大量的非財務（包括定性）信息，人們便誤以為財務會計理所當然可以“生產”并報告非財務信息了。而我們則認為，真實的情況并非如此，即使這些非財務信息經會計人員之手弄進了財務報告中，也并不表明這些非財務信息就是或應當由會計來“生產”，會計只是借助這些非財務信息來輔助說明與解釋財務信息，幫助信息使用者更準確地理解與運用財務信息，從而最終提升了財務信息的價值。因此，更實事求是地說，財務報告應是企業(yè)會計人員與企業(yè)其他有關人員“合作”的成果，財務報告中的許多內容是非會計性質的東西?；谶@一認識，我們就認為財務報告只是公司報告的一個主要部分。這也可以成為解釋西方國家的上市公司對外披露信息的報告不稱財務報告而稱公司報告或年度報告的理由。由此，我們預見未來的會計應在拓展財務信息的深度與廣度上下功夫，并“拿來”非財務信息為增加財務信息的價值服務（會計在“生產”財務信息時的“副產品”是個例外，如對會計政策的揭示，是會計“自產自銷”的非財務信息）。甚至還可以預見的是，隨著會計計量技術的進步，如今只能以非貨幣計量的信息，今后也將能以貨幣計量。
2、在不放棄歷史成本計價信息的同時，以公允價值計價的信息將大大豐富財務信息的內容并提高財務信息的相關性 隨著時代的發(fā)展和用戶需求的變化，隨著現代交通和通訊技術的發(fā)展，相互分割的市場正在走向世界一體化，以交易價格為基礎的傳統(tǒng)歷史成本計量屬性不再是唯一可靠的信息源，公允價值的逐步形成及其所具有的客觀性已得到越來越多人士的承認和運用。美國、英國、加拿大、澳大利亞以及國際會計準則委員會在現行會計準則的制訂過程中，都已開始較為普遍地使用公允價值概念，連我國已在債務重組、非貨幣性交易等具體會計準則中引入了這一計量屬性。我們有理由相信，在未來財務報告中，能用歷史成本計價且不失可靠性與相關性的信息仍占一席之地；用歷史成本計價但既失可靠性又失相關性的信息，肯定要被公允價值計量屬性所取代；用歷史成本計價雖具可靠性但難保相關性的信息，則可用公允價值計價后的信息作為補充信息同時提供；最終，當公允價值計量的信息既可靠又相關時，公允價值將全面取代歷史成本（或許歷史成本也成為公允價值的選擇之一）。會計從現在開始就要認真探討的是，以何種技術與方法來找到公允價值，而不僅僅是停留在概念階段而難以實際操作。在知識經濟時代，當公允價值計量技術得以妥善解決之時，一個嶄新的以公允價值為代表的計量屬性為基礎的會計信息系統(tǒng)絕對不再是“紙上談兵”。到那時，囿于歷史成本計量而無法進入財務報告的信息將以公允價值計量的方式進入財務報告之中，從而大大增加了會計計量的對象，并豐富了財務信息的種類和數量。
3、企業(yè)無形資產和人力資產將成為未來財務報告的重心 工業(yè)經濟依靠資本和生產型人才，對有形資源的占用和使用是工業(yè)社會環(huán)境中企業(yè)得以持續(xù)經營之根本，這在客觀上決定了傳統(tǒng)會計系統(tǒng)必須圍繞企業(yè)有形資源的確認、計量、記錄和報告來展開。隨著以技術為動力的知識經濟時代的到來，企業(yè)必須依靠知識和知識型人才，從而轉向對技術和人才的開發(fā)、利用和爭奪，以創(chuàng)造未來現金流量和企業(yè)市場價值來確保競爭優(yōu)勢。在這種發(fā)展趨勢下，無形資產和人力資產在企業(yè)總資產中的比重大大提高，而有形資產的比重則相應地大大下降，如美國許多高科技公司的無形資產已超過總資產的一半以上。對此，會計不能漠然視之，必然要轉向對無形資產和人力資產的確認、計量、記錄和報告，以增強會計信息的有用性，因而必須實現財務報告重心的轉移，及時準確地報告企業(yè)無形資產和人力資產的價值?，F行財務報告雖然涉及到了這方面的內容，但報告得不詳細、不全面，甚至是有重大遺漏，例如：美國微軟公司的市值大大高于其帳面價值，很大部分原因就是幾乎沒有報告微軟公司巨大的無形資產與人力資產價值。當然，會計界已在無形資產會計與人力資源會計領域有了長足的進步，但要進入操作階段仍有許多難題未解決好，也許這是一個跨世紀難題。會計同仁應迎難而上，在開發(fā)未來財務報告模式時，著重解決好無形資產和人力資產的確認和計量問題，將對企業(yè)價值產生重大影響的無形資產和人力資產通通納入財務報告范疇，最好是全部在基本財務報表中予以表述。可見，會計的發(fā)展任重而道遠，但會計同仁似乎已沒有選擇的余地，必須選擇做解決難題的先驅者，總不能拱手相讓去做追隨者。這也可以說是一場會計陣地的保衛(wèi)戰(zhàn)。
4、突破會計主體假設，同時報告與會計主體信息相關的關聯方信息 基于會計信息用于評價經營受托責任用途的考慮，會計主體的確立是傳統(tǒng)會計系統(tǒng)的一個重要前提，而工業(yè)時代企業(yè)組織垂直控制的特征也為這一前提的確立提供了它所必須的外部環(huán)境。隨著知識經濟時代的到來，企業(yè)組織的結構正在朝網絡化、扁平化甚至虛擬化方向改變。這種改變使得會計主體假設開始失去其既有的合理性。除此之外，無形資產和人力資產的合理報告在客觀上也需要突破單一會計主體的范圍，因為無形資產和人力資產的先進性和價值需要與其他企業(yè)的同類資產相比較，才可以進行合理的衡量；企業(yè)還是社會中的企業(yè)，一個企業(yè)的失敗可能引發(fā)“骨牌（多米諾）效應”而泱及相關企業(yè)，所以評估一個企業(yè)時還需要相關企業(yè)的信息，比如該企業(yè)上游與下游企業(yè)的信息，即對整個企業(yè)價值鏈的關注提出了這種信息需求，借助相關企業(yè)的信息，以便更充分地說明一個企業(yè)的真實狀況。這些改變在客觀上要求會計信息的披露突破傳統(tǒng)的空間范圍限制。因此，如何恰當地提供一個主體及其相關方的信息，也代表著未來財務報告的一個發(fā)展方向。
5、增加相對值信息，提高財務信息的可比性 以絕對值信息表述某一會計主體的財務狀況和經營業(yè)績是現行財務報表所提供信息的特點之一。當財務信息的用途更多地偏向用于各種各樣的決策而不是局限于財富分配，財務信息揭示的范圍不再局限于某一特定的主體，等等，那么以絕對值揭示信息的傳統(tǒng)方式就必然會遇到相對值信息揭示的挑戰(zhàn)。因為在某種意義上，相對值表達的信息具有更強的可比性，從而能更好地滿足決策的需要。在近二十年的財務信息披露發(fā)展的歷程中我們已經看到，越來越多的證券監(jiān)管機構已要求上市公司提供更多的能夠直接用于投資決策評價的相對值信息，如一些重要的財務比率（每股盈利、資產報酬率、股東權益報酬率等）。隨著財務信息決策用途重要性的進一步加強，隨著會計主體范圍的逐步突破，我們有理由相信，以相對值信息揭示的方式一定會演變?yōu)槲磥碡攧請蟊戆l(fā)展的主流，當然絕對值信息仍然有。
電子商務論文的總結篇十
對于素描我并不陌生，畢竟以前有過相關的學習經驗，而且這也是我比較感興趣的一類學科，盡管有時態(tài)度并不是很認真，但總體來說，表現還是不錯的。跟姚老師學到了一些東西，尤其是在之前接觸不多的專業(yè)方面的。
一般來講，用單色描繪的均稱為素描，材料的簡潔、語言的凝煉是其特點。在視覺藝術領域，素描是一種最本質、最樸素的表現形式，縱觀大師的素描成就和具有現代意義的素描認識，都視素描為表述思想、情感、造型的最直接、最根本的視覺形式，如今它已成為視覺藝術各專業(yè)共同需要的造型基礎。素描又是一種獨立的藝術表現形式，他不僅能直接表達出視覺藝術中構圖、形體、結構、透視、空間質感等造型的基本規(guī)律以及認識和表現自然事物的存在方式，還能開啟藝術的美學意義和審美價值，引發(fā)出各種藝術表現手段，創(chuàng)造出多樣的藝術形式，從而展開情景聯想的翅膀，表達畫家的所思所想，揭示情感和思想，并成為獨立的藝術作品與其它藝術形式并存。
結構素描是設計教學中的一門重要課程，是培養(yǎng)學生造型能力和設計思維能力的基礎。結構素描是以研究對象本身的結構為中心的，它不受環(huán)境自然光線的直接影響。所以在觀察對象時，可以不管光線在物象上產生的明暗投影，而把主要精力放在物象的結構本身上，一個物體支撐他的框架是什么，找到框架就找到了結構了，不僅看清楚的地方要研究分析，看不清的地方也要研究分析。這樣，就要求我們在觀察對象時，要面面觀前后左右都要看，而不是將眼光一開始就停留在某一角度，例如我們在畫物體時，物體的長寬比例、大小比例、前后的透視關系比較，每個物體的高低比較和大面小面之間的比較，這些都是我們在觀察時分析研究的對象。整體觀察、整體比較、再整體去畫，一下筆就要分清主次和前后關系。要把握主動權。在寫生的過程中，迅速準確地抓住大的主要結構，拋棄那些小的起伏。使畫面達到強烈、準確、生動的效果。這些都來自于對物體的仔細觀察和研究。
結構素描以線為主，準確、有力、優(yōu)美的線條，可以讓畫面充滿生命力，豐富人們的視覺效果。注意整體是觀察物象和處理畫面的一種至關重要的方面。這就要求在開始完成一份素描作業(yè)時，要根據對物象的觀察和感受，對整體效果有一個整體把握。先把整體大體定位起來，再進行局部細節(jié)的深入刻畫。昨天和局部是對立和統(tǒng)一的關系，并不存在純粹的整體，整體的豐富性有賴于對局部的深入刻畫。
先整體，后細節(jié)，再整體。素描的整個進程大致這樣。但在深入描繪各個局部的過程中自然地形成了很多小的階段，應當要求在習作的每個階段都要考慮整體，并為掌握整體而調整整個畫面，使每個階段停下筆來都是一張形象生動的畫、一個形象的產品。所以掌握整體是對局部而言，在一個階段必須把主要精力用于刻畫物象的整體特性，有了具體物體的整體特性才能有提高的基礎能力。
在學習的過程中，還要學會速寫。看見一個好的產品，就要在腦海中形成一個明晰的輪廓，快速用筆速寫出產品的整體外形和反應物體特色的局部。這要求快而準，這需要長時間的練習而達到這一步。
素描不僅是描摹表象，還要反應物品的內涵，“藝術”的再現。不僅要畫對，而且還要看它是否有表現力，講究線條與色彩，講究畫面的協(xié)調與組織。
素描是一門很有魅力的學科，越接觸，越覺得會的還是很少。
電子商務論文的總結篇十一
發(fā)電廠汽水管道發(fā)生水擊，會對電廠的安全生產構成嚴重威脅。根據水擊發(fā)生的原因及其征象，采取適當運行技術措施，避免或減小水擊的危害，保證熱力發(fā)電廠汽水管道的安全運行具有重要意義。
汽水管道是熱力發(fā)電廠的生命線，汽水管道的安全穩(wěn)定運行對于電廠的安全生產、經濟運行具有重要意義。但在熱力發(fā)電廠生產中，經常會發(fā)生汽水管道的水擊現象，如處理不當，管道的水擊輕者增大了管道的流動阻力，重者損壞管道及設備，甚至危及人身安全，因此對汽水管道水擊現象的防范處理對于保證熱力發(fā)電廠的安全運行具有重要意義。
當水或汽等液體在壓力管道中流動時，當遇到突然關閉或開啟閥門，水泵突然停機或啟動，液體的流動速度會發(fā)生突然變化，由于流體的慣性和壓縮性，引起管道中流動的液體壓力發(fā)生反復的、急劇的周期性變化，這種現象稱為水擊（或水錘）。
發(fā)生水擊現象時管道內壓力會有一個急劇的升高，其數值可能達到正常工作壓力的幾十倍甚至幾百倍，使管壁材料及管道上的設備及附件承受很大的壓力，并伴隨著管壁的擴張和收縮，發(fā)出強烈的振動和噪音，有如管道受到錘擊的聲音，同時，高頻交變壓力作用在管壁上，加之強烈的振動和流體的沖擊，使金屬表面打擊出許多麻點。如果此時管道系統(tǒng)存在缺陷，則有可能對管系或設備造成破壞，導致事故的發(fā)生。所以水擊不僅增加流體的流動阻力，而且也嚴重危及到管道系統(tǒng)及有關設備的安全運行。特別是大流量、高流速的長管中以及輸送水溫高、流量大的水泵中更為嚴重。
熱力發(fā)電廠中常見的管道水擊現象多發(fā)生在蒸汽管道、給水管道、循環(huán)水管道等汽水管道中，但在蒸汽、給水管道中發(fā)生水擊現象時具體征象有所不同，相應的處理防范措施也有所不同。
1、常見蒸汽管道的水擊現象及征象
在熱力發(fā)電廠中水擊現象最容易在蒸汽管道中發(fā)生，以下幾種情況蒸汽管道水擊現象比較普遍：
（1） 蒸汽管道由冷態(tài)備用狀態(tài)投入運行，因進汽閥門開啟過快或過大致使管道暖管不足；或是管道疏水未開啟及疏水管堵塞時，管道比較容易發(fā)生水擊。
（2） 汽輪機或鍋爐負荷增加速度過快，或是鍋爐汽包發(fā)生滿水、汽水共騰等事故，使蒸汽帶水進入管道。
（3） 運行的蒸汽管道停運后相應疏水沒有及時開啟或開度不足，在相關聯的進汽閥門未關閉嚴密情況下，漏入停運管道內的蒸汽逐漸冷卻為水并積聚在管道中，在一定時間后，管道將發(fā)生水擊。
蒸汽管道發(fā)生上列水擊現象時，主要的征象一是管道系統(tǒng)發(fā)生振動，管道本體、支（吊）架及管道穿墻處均有振動，水擊越強烈振動也越強烈；二是管道內發(fā)出刺耳的聲響，但不同情況下的水擊時發(fā)出的聲響各有特點，如投運時暖管或疏水不足的管道多階段性地發(fā)出“咚咚”的聲響；而蒸汽帶水進入管道則多發(fā)出類似空襲警報聲的連續(xù)嘯叫聲；停運后的蒸汽管道如前述發(fā)生水擊時多階段性的發(fā)出如金屬敲擊般的尖銳聲響。第三種征象是蒸汽帶水進入管道時，在管道的法蘭結合處易發(fā)生冒汽現象，水擊嚴重時，法蘭墊被沖壞致使大量漏汽。
2、蒸汽管道水擊的防范與處理
發(fā)生過多次水沖擊的管道，常出現支吊架松脫焊口泄漏等故障，因此，在熱力管道設計規(guī)程中明確規(guī)定，對于不經常流通的管道死端，以及管段的低位點，均應考慮設置疏水閥、疏水管。雖然從管道的設計安裝時就充分考慮防范發(fā)生管道水擊的可能，但實際運行中，因種種原因仍比較容易遇到前述的各種水擊現象，所以在實際遇到時應采取相應的處理處理方法及防范措施：
（1）在管道投運時發(fā)生水擊，可關小或關閉進汽閥以控制適當的暖管速度，并及時開啟蒸汽管道疏水閥，若疏水管堵塞，手摸裸露處不燙手，則反復敲打，必要時更換。
（2）要避免汽輪機或鍋爐快速的大幅度調節(jié)負荷，因特殊情況負荷頻繁大幅度變動時，要注意鍋爐汽包水位的調節(jié)，必要時撤除鍋爐水位的自動調節(jié)，改為手動調節(jié)，若鍋爐汽包水位過高，應關小給水或開啟汽包放水閥，適當降低水位，同時要及時開啟相應蒸汽管道疏水。另外，蒸汽負荷增加時，應及時調整燃燒，增加燃料量和風量，注意分辨虛假水位。
對于汽水共騰現象，主要原因在于爐水含鹽量過大，在汽包水面上出現大量泡沫。要改善給水品質，適當加強定期排污和連續(xù)排污以避免發(fā)生汽水共騰。
（4） 停運后的蒸汽管道發(fā)生水擊時，一要檢查相關進汽閥門是否關閉嚴密，二要檢查停運管道疏水是否開啟，如未開啟要及時緩慢開啟，采用疏水母管系統(tǒng)時，還要避免疏水母管帶壓，其它管道的蒸汽通過疏水管道串入停運的蒸汽管道內，致使管道的水擊現象加劇。
1、常見的水管道水擊現象及征象
熱力發(fā)電廠主要的水管道如給水管道、循環(huán)水管道的水沖擊一般較少發(fā)生，破壞性也不大，但是，一旦出現，則管道與支吊架容易發(fā)生“嘣嘣”的振動，發(fā)出尖銳的金屬敲擊聲，對管道閥門、焊口、支吊架亦會造成不同程度的損壞。水管道的水擊現象主要有以下幾種：
（1）水管道內存有蒸汽或空氣，而啟動給水泵或循環(huán)水泵沒有關閉出口閥時，因管道內流體流速突然變化易發(fā)生水擊現象。
（2）水泵運行不正常（如汽蝕、葉輪損壞等），或水泵出口閥工作失效（如閥芯的損壞脫落、出口逆止閥搖擺不穩(wěn)定），及管道內流體流量不穩(wěn)、波動大等情況時比較容易引起管道內給水壓力波動和慣性沖擊。
（3）管道內水溫度劇烈變化時易發(fā)生水擊。
（4）水管道上閥關閉（或開啟）時動作過快過猛，管道內流體的流動速度的水突然受阻或增大，管道內壓力易發(fā)生反復急劇的變化，造成對管道的強烈沖擊。
2、各類給水管道水擊的防范與處理
在熱力發(fā)電廠各類給水管道設計中，已經采取相當多的技術措施，如盡量縮短管道長度或保證閥門一定的啟閉時間；如增大管道直徑以降低管中流速，從而使水擊發(fā)生時速度的變化量降低，相應地減小水擊壓力的數值；如在管道上裝設安全閥及抗水擊的專用閥門，當管中壓力升高值超過允許數值時，安全閥開啟泄壓，使管中壓力不致有過大的升高等一系列防范措施。運行時對于發(fā)生給水管道發(fā)生水擊時，也能采取適當處理措施控制防范水擊的產生與擴大：
（1）發(fā)生前列第一種水擊時，可暫將水泵停運，停止管道內水擊的能量的來源，并同時開啟管道上的空氣閥，排出空氣。
此類水擊一般容易發(fā)生在循環(huán)水管道系統(tǒng)，最易形成水擊的運行工況是循環(huán)水泵啟、停，出口蝶閥開、關過程時。避免發(fā)生水擊的措施是：水泵出口蝶閥開、關行程的時間曲線應符合設計要求進行調整，啟泵前應設法向管道系統(tǒng)內灌水、排盡空氣，啟泵后再排出剩余的空氣。
（2）水泵或出口逆止閥工作不正常而發(fā)生水擊時，應及時切換為備用泵運行，檢查水泵及逆止閥。若是流量不穩(wěn)、波動大引起的，則應設法調整相關水泵或閥門以保持流量穩(wěn)定。
（3）要注意高溫飽和水管道及相關設備的調節(jié)，防止壓力驟然下降，管道內飽和水汽化引起沖擊。
（4） 根據管道特性調整各類電動閥門啟閉時間，適當延長閥門的啟閉時間。采用正確的閥門操作方法，管道操作中啟停過程應嚴格控制閥門的開關順序及速度。
1、《工程流體力學》， 重慶電力學校 侯文剛編，水利電力出版社。
2、《熱力設備水沖擊的原因分析及防范措施》，黃生琪、周菊華；《熱能動力工程》總第95期。
3、《發(fā)電廠水擊現象探討》，王全勝、李樹權、馮永新。
電子商務論文的總結篇十二
學術論文摘要主要有報道性摘要、指示性摘要和報道指示性摘要。報道性摘要電稱資料性或情報性摘要。它要求提供論文中壘部創(chuàng)新內容和盡可能多的信息，特別強詞突出新發(fā)現、新見解。試驗研究和單一專題的學術論文，如基礎性研究、應用基礎研究和應用研究論文應撰寫這類摘要。指示性摘要也稱概要性或簡介性摘要．它要求指明研究考察的對象和論謎了哪些問題，而不著重于研究結果。其作用是說明性的而不是實質性的。它適用于主題過多、內容龐雜的文獻，如綜述類文章。報道指示眭摘要是融上述兩種摘要特點于一體的一種摘耍類型．它要求報道主要信息。揭示其余部分，詳略有致．主次分明．便于靈括運用。
在學術論文摘要寫作中，對于摘要結構四要素即日的、方法、結果、結論應給以準確而完整的體現。但通常情況下，可以根據學術論文的具體特點和摘要類型有所側重。如對于報道性摘要側重“方法”、“結果”、“結論”的撰寫。而“目的”可以寫得簡略；對于指示性摘要。“目的”應寫得詳細。而“方法”、“結果”、“結論”可以略寫，或根據具體情況加以省略。然而現在許多學術論文摘要存在結構要索詳略小當甚至無故殘缺的現象，嚴重影響了摘要作用的發(fā)揮。
此外有的摘要只給出研究結果和結論，卻缺少研究目的和研究方法；或者只有研究方法和研究結糶，卻缺少研究目的和結論。
上述幾種結構要素殘缺的情況，大大減少了摘要的信息量，無法滿足讀者獲得必要信息的要求與二次文獻的檢索和利用，因而必須加以避免。
國際標準和國家標準對摘要的界定中都明確要求摘要“不加解釋或評論”。但有些作者并不理會這一點，仍然經常使用“奠定了理論基礎”、“找到了可靠的依據”、“具有極為重要的參考價值”等評價性語言。
例1 題名：關于齊線性微分方程組降價定理的證明
摘要：本文以變量代換為工具．利用高等代數的知識．證明了齊線性微分方程組的降價定理，給出了一種實際的解題方法。因此，這個結論的證明不僅具有一定的理論意義。而且在所題過程中也具有重耍的指導意義。
該摘要中“具有一定的理論意義”和“具有重要的指導意義”兩句話是對該論文內容所作出的評論．不符合摘要寫作的要求。
例2題名：基于混沌相平面變化的弱信號檢測方法研究
摘要：首先分析duffing方程的基本形式．然后闡述了基于相平面變化進行弱信號檢測的工作原理，并給出仿真模型．最后利用此模型進行仿真實驗。結果表明．此實驗方法具有很低的信噪比工作門限，從而證明了此方法的確是可行的。此方法填補了弱信號檢測理論的一項空白。
該摘要晟后一句話是對談論文所作出的評價。無論這種評價足主觀的還是客觀的，都不應是摘要所要表述的內容。因而是完全多余的。
許多學術論文摘要是對文題的解釋，信息價值低，可讀性差。主要原因在于簡單重復文題已有的信息，忽視了對摘要結構四要素即目的、方法、結構、結論的表述．使摘要形同虛設，失去了應有的作用。
例3題名：計算機病毒一般機理的分析與殺除
摘要：以idos環(huán)境下的文件型病毒為對象，分析計算機病毒的工作機理及殺除方法，為用戶自己殺毒提供參考。
該摘要只是簡單重復文題已有的信息，而對于文題中所蘊含的實質性內容即論文要解決的問題卻避而不談，不能為讀者提供必要的信息，因而沒有任何可利用的價值。
由于學術論文摘要的特殊功能，要求作者在撰寫摘要時必須注意語言的精確、簡練和邏輯性．以免使讀者陷人眾多的非信息成分的干擾之中，造成理解上的失誤。從而影響其進一步閱凄全文的興趣。
例4題名：新興地方高校學報編輯特色初探——兼論《×××學報》創(chuàng)刊號編輯特征
摘要：本文結合《×××學報》創(chuàng)刊號編輯出版的實踐，對新興地方高校學報的編輯特色進行丁探討。文章首先對新興地方高校誕生的背景、辦學指導思想、辦學方針及辦學模式進行分析研究。并慨述了新必地方高校的特點。在此基礎上作者對新興地方高校學報進行了剖析，認為新興地方高校具有明顯的地方性、應用性、實效性、國際性等特色；只要辦出新興地方高校學報的特色。那么新興地方高校學報在全國高校學報界就有生命力和立足之地。
該摘要開頭一句完全是多余的，純粹是文題的翻版。第二句開頭“文章”二字也應刪除．“首先”之類用以標明論述序次的詞語在摘要中也應避免出現。最后一句的預示或展望，沒有絲毫信息價值。由此可見．此摘要真正的實質性內容還不足整個篇幅的一半．并且被混雜在大量的非信息成分之中難以識別，這樣的摘要怎么能引起讀者的閱讀興趣呢?
學術論文摘要的寫作除了要把握好上述幾點要求之外，還應注意摘要的內容不能超出論文的信息量；開頭不要冠以“本文”等字樣，要以第三人稱客觀地敘述，等等。
電子商務論文的總結篇十三
畢業(yè)論文是高等學校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是本科教學過程中重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)質量的全面檢驗。今年我負責xxx、xxx等五名畢業(yè)生的畢業(yè)論文指導工作，對xxx等八位同學的論文進行了評閱，在系主任的正確指導下，經過系老師的幫助和同學們的共同努力，我結合自己應用心理學方向的特點，在選題上有針對性的采取了一些措施，圓滿的完成了畢業(yè)論文工作。在取得了優(yōu)異的成績的同時，也積累了寶貴的經驗?，F將自己畢業(yè)論文指導工作的具體情況匯報如下。
我指導的5名學生中，在選題上比往年有所突破，所選課題基本上與自己所從事的實習工作有關，并緊密結合應用心理學方向的特點。選題確定以后，于20xx年x月完成了開題報告。余營同學在20xx年暑假參加了“新光大杯”社會實踐活動，對留守兒童的生活現狀進行了較為詳細的調研，當時我是她的指導老師。本次撰寫的論文是在調查研究的基礎上經過細致加工形成的，也是我申報的一項省級課題的參與者；xxx、xxx、xxx、xxx四位同學在xx實習，在實習的過程中便開始構思論文的選題、量表的選擇與編制，同時收集了不少資料，為他們的論文撰寫工作奠定了一定的基礎。除了穆永強同學的論文稍差一些外，其余四位同學的論文都完成得非常出色。他們在做論文的過程中，態(tài)度謙遜，并不斷地與我溝通，使自己的論文不斷完善，大部分同學修改了四五遍。尤其是xx同學，當他把自認為相當出色的成型稿子發(fā)給我的時候，我第一感覺是結果與分析部分太亂太繁瑣，毫無頭緒，但又不知道應該如何修改。思考了整整一宿，終于給他提出了詳細的修改意見，后來經過反復修改，論文的質量大大提高。
我認為自己指導的這五位同學的畢業(yè)論文以及評閱的xx等八位同學的論文，基本上達到了本科教學要求，鞏固了學生的理論知識與專業(yè)知識，提高了學生的寫作水平與規(guī)范。在指導的過程中，自己確實做到了認真負責，指導學生收集有關研究資料、并提供有關參考資料；從方法論角度指導學生進行科學研究，解答學生在畢業(yè)論文（設計）寫作中遇到的問題；在撰寫的過程中，經常對他們進行評價性的指導，包括后記與致謝部分都嚴格把關。所以論文寫作過程及論文本身的規(guī)范性也有明顯改善，基本杜絕了論文嚴重抄襲行為。
這十三位本科生畢業(yè)論文（設計）撰寫整體水平達到優(yōu)良，具體體現在選題具有一定的理論和應用價值，能應用本專業(yè)所學知識對在科研中所遇到的問題進行分析，在文獻檢索及外文寫作方面表現出較高的水平。論文（設計）的實施工作中，學生表現出一定的科研素質和創(chuàng)造性。在論文（設計）寫作過程中，大部分學生的語言和文字表達能力準確，論文（設計）學術水平均達到學士學位水平的要求。在論文寫作過程中，有些學生寫作語言規(guī)范性不夠，經修改后，基本能達到要求。
從我評閱的八位同學中，發(fā)現了以下問題：
由于畢業(yè)論文工作周期較長，同時存在不可預見性，在這次論文工作，有部分學生在中間對課題進行更換，由于時間上受到一定的限制，對論文（設計）的質量有一定的影響。
在論文（設計）的選題的范圍方面，我評閱的八位學生的論文選題全部來自對大學生各個方面的研究，80%以上的樣本來自于大同大學，個別同學有省外院校。
大部分同學的取樣中只包括了文、理科學生，大同大學是一所綜合性的大學，不僅有文、理、藝，還有農、醫(yī)、工等。
有個別學生對論文中提出的概念沒有能夠進行客觀的界定，所以在取樣上不具有代表性。比如尚瀛霞同學撰寫的《職業(yè)價值觀對大學畢業(yè)生就業(yè)壓力影響的研究》，不知道什么是大學畢業(yè)生，所以她的取樣存在嚴重的問題，經過指正后得以修改。
本屆畢業(yè)論文反映我系學生通過四年的本科學習，已經具備了一定的科學研究實踐能力、寫作能力和思維能力，對許多問題形成了自己獨立的見解，絕大部分學生都表現出濃厚的科研興趣和熱情。但也存在著一些不足，主要表現在知識面比較窄，思路不夠開闊，對如何撰寫論文了解不夠，收集、整理、分析信息、資料的能力欠缺，有少數學生持敷衍的態(tài)度。由于條件限制導致在進行大學生方面的研究選題偏多；部分論文的深度不夠，創(chuàng)新性不強；有少數教師批閱論文不夠認真，評語過于簡單，成績的區(qū)分度不大等等。
針對以上這些情況，我系對今后的畢業(yè)論文工作應該注意以下幾點：
首先，要在平時的教學中重視培養(yǎng)學生的科研意識和撰寫科研論文的能力，組織有科研實力和經驗的教師在學生中開展撰寫科研論文的教學活動，積極孕育良好的學術氛圍，為畢業(yè)論文打好基礎。
其次，要將學生的畢業(yè)論文更多地和教師的科研項目結合起來，提前開展、合理安排畢業(yè)論文工作。加強學術合作精神，使指導教師的指導更專業(yè)，學生科研的方向感更明確，進一步提高畢業(yè)論文的質量。
其三，要提高學生實驗動手能力、使用計算機（包括索取信息、計算機繪圖、數據處理、多媒體軟件應用等）的能力，以及對資料、信息的獲取及獨立分析的能力，學會將現有的資料轉化為自己的觀點，并作出切實的表達。
其四，進一步強化教師責任心，強化學生從事論文工作的自覺性。進一步加強對論文選題的審核以及過程管理。進一步壓縮綜述性選題，確保論文寫作的質量和規(guī)范性；允許有深度的教學研究或理論研究選題。包括指導教師的選派、學生選題、畢業(yè)論文（設計）課題審批、論文任務書的下達、開題報告的提交和審核、論文的實施、論文的寫作、答辯、修改等全過程均要加強管理，尤其要發(fā)揮指導教師的作用，并且一定要發(fā)揮指導老師的作用。
第五、合理安排時間。最好不要在學生畢業(yè)前夕進行畢業(yè)論文的修改與答辯工作，對學生倉促做出來的東西，指導老師在短時間內沒有辦法進行修改。
