總結(jié)是對(duì)自己所做事情的一個(gè)交代,也是對(duì)自己的一個(gè)檢視。如何有效管理自己的情緒,保持內(nèi)心的平靜和穩(wěn)定?以下是一些專(zhuān)家的建議和經(jīng)驗(yàn),希望能夠?qū)δ愕墓ぷ饔兴鶐椭?/p>
小學(xué)生寫(xiě)事的作文指導(dǎo)篇一
觀察到的'景物不一定都要寫(xiě)下來(lái),要有重點(diǎn)地選擇自己印象最深的那處景物來(lái)寫(xiě);寫(xiě)作寫(xiě)時(shí)一定要注意寫(xiě)清自己是按什么順序?qū)憽T谛W(xué)階段寫(xiě)景的一般的寫(xiě)作順序有時(shí)間順序,空間順序,游覽順序,移步換景等。比如小學(xué)教材中的《記金華的雙龍洞》,作者按照游覽順序“路上——外洞——空隙——內(nèi)洞——出洞”寫(xiě)的;《四月的天山》作者用“移步換景”的方法,“進(jìn)入天山——在往里走——走進(jìn)天山深處”來(lái)寫(xiě)的。
知道了寫(xiě)什么,怎么寫(xiě),這只是解決了寫(xiě)景的大概框架,具體怎樣寫(xiě)具體,讓景物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前,才是寫(xiě)景的重點(diǎn)。那么,到底怎樣寫(xiě)具體呢?概括起來(lái)就是“突出景物特點(diǎn)”。如何突出景物特點(diǎn)?表達(dá)方法很多,最常用的是運(yùn)用大量的修辭方法,比如《桂林山水》作者運(yùn)用排比句式寫(xiě)出漓江水“靜、清、綠”的特點(diǎn),尤其寫(xiě)漓江水“綠”時(shí),作者運(yùn)用了比喻的修辭手法“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠”。把“漓江水的綠”比喻成“無(wú)暇的翡翠”,突出了漓江水綠的程度,讓讀者身臨其境地感受到漓江水真綠,達(dá)到了表達(dá)的效果。
寫(xiě)景的是通過(guò)字里行間來(lái)表達(dá)自己對(duì)景物的喜愛(ài)之情的,每一筆描寫(xiě),每一次想象,都體現(xiàn)了你的真實(shí)感受,所以,用你的真情實(shí)感來(lái)感染讀者,來(lái)激發(fā)讀者的喜愛(ài)之情。
小學(xué)生寫(xiě)事的作文指導(dǎo)篇二
日記是個(gè)人一天中工作、學(xué)習(xí)、思想、見(jiàn)聞、事情、言語(yǔ)等的真實(shí)記錄。
日記的內(nèi)容是多方面的,可以寫(xiě)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的或親身經(jīng)歷的(可以是家里的事,學(xué)校的事,也可以是社會(huì)上的事),也可以對(duì)自己感興趣的某種事物的觀察日記(觀察的對(duì)象可以是植物,動(dòng)物,景物,天氣等)。
1、內(nèi)容不必太長(zhǎng),把內(nèi)容寫(xiě)完整就可以了。
2、記錄內(nèi)容要真實(shí)準(zhǔn)確,是自己的真實(shí)感受。
3、選擇一件印象深刻、有意義的事來(lái)記錄。
4、日記一般采用第一人稱(chēng)“我”來(lái)敘述,主人公是我。
第一行:x月x日星期x天氣x。
第二行:題目(以你寫(xiě)的“事”為題)。
第三行:正文,開(kāi)頭空兩格,描述今天發(fā)生的真人真事。
日記和一般的文體不同,有自己的特點(diǎn)。概括起來(lái),日記有五個(gè)特點(diǎn):第一,日記的內(nèi)容都是發(fā)生在當(dāng)天的事情。
即使在敘述過(guò)程中并不排除回憶、聯(lián)想和插敘,但還是以記敘當(dāng)天的事情為主。日記日記,當(dāng)天要記,切勿“三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)”。
日記不受表達(dá)方式的限制,記敘、描寫(xiě)、議論、抒情和說(shuō)明皆可,有時(shí)還可以幾種方式兼而用之。一般地說(shuō),同學(xué)們寫(xiě)日記以記敘為主,可以是散文、隨筆,可以是摘錄、提要,也可以是詩(shī)歌、警句。
第三,日記的內(nèi)容不拘。
日記的選材自由,內(nèi)容豐富,可以寫(xiě)重大的活動(dòng)見(jiàn)聞,也可以寫(xiě)平凡的生活瑣事;可以記錄學(xué)習(xí)、工作和思考后的'心得體會(huì),還可以道出生活中的酸甜苦辣。總之,凡是自己覺(jué)得有意義的,需要記下來(lái)的事情或想法都可以寫(xiě)下來(lái)。
第四,日記用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)。
一篇日記,無(wú)論篇幅長(zhǎng)短、事情多少,但都是記錄“我”在一天里的所見(jiàn)、所聞、所思、所感。日記的內(nèi)容是由“我”的“思想”和“活動(dòng)”貫穿起事的。所以,日記一定要用第一人稱(chēng)。
第五,日記有一個(gè)簡(jiǎn)單的格式。
一般先在第一行寫(xiě)清年、月、日、星期幾,還可以寫(xiě)上當(dāng)天的天氣情況,其位置可以居中。
小學(xué)生寫(xiě)事的作文指導(dǎo)篇三
引導(dǎo)語(yǔ):在記敘文寫(xiě)作中,敘述好一件簡(jiǎn)單的事,這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)基本功,以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事,也就有了基礎(chǔ)。下面是小編為你帶來(lái)的小學(xué)生寫(xiě)事作文指導(dǎo)ppt,希望對(duì)你有所幫助。
一、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間;要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫(xiě)明白。一件事,總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容,因此,只有把這些方面寫(xiě)清楚了,才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。
然而,交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板,要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的,有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化,將它們間接表示出來(lái)。
如雞喔喔叫了起來(lái),就是指天將亮了;西邊的太陽(yáng)就要落山了,指的是傍晚,等等。
二、要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中,起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫(xiě)得清楚、明白,在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,給人留下完整而深刻的印象。
三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程,按照事情發(fā)展的順序記敘,文章的條理就會(huì)清楚明白。
確定記敘的順序以后,還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?,可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明,必須在動(dòng)筆之前,仔細(xì)地想一想,文章應(yīng)該先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,然后寫(xiě)什么,把記敘的輪廓整理出來(lái)。
順敘,是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫(xiě),可以將事物的發(fā)展過(guò)程,有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái),來(lái)龍去脈,十分清楚。運(yùn)用順敘寫(xiě)成的文章,它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。
順敘有以時(shí)間為順序的,有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的,也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中,大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。
按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí),必須嚴(yán)格地安排好順序,寫(xiě)清楚敘述的時(shí)間?,F(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生,它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此,作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述,文章的層次也是清楚、明了的。
當(dāng)然,有的文章事情比較簡(jiǎn)單,因而不一定非要寫(xiě)出事情過(guò)程的四個(gè)層次(發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。
倒敘,就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述,然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。
需要指出的是,運(yùn)用倒敘的寫(xiě)法,必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn),順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好,會(huì)使文章脈絡(luò)不清,頭緒不明,影響內(nèi)容的表達(dá)。
插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中,由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。
需要指出的是,在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的`敘述線索,要注意與上下文的銜接。這樣,文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化,而且敘述事情的條理非常清楚。
有些小朋友看見(jiàn)同學(xué)寫(xiě)出一些好文章來(lái),便驚嘆道:這些內(nèi)容,我也熟悉的,怎么我沒(méi)能把它們寫(xiě)出來(lái)!這個(gè)問(wèn)題值得深思,說(shuō)穿了,那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑?xiě)出深意的能力。生活中,驚天動(dòng)地的事情是少見(jiàn)的,一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來(lái),好文章數(shù)也數(shù)不盡,大多寫(xiě)的也是平凡的、細(xì)小的事?!都t樓夢(mèng)》寫(xiě)的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事,這些生活瑣事在那樣的門(mén)第中可以說(shuō)是平常又平常的了,但它反映的思想意義卻是深刻的,成為舉世公認(rèn)的巨著。
照相機(jī)能攝像,人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同,雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平,只有這樣,才可能看到事情的里層,發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。
在日常生活中,要做到凡事多加留意,盡可能深入地去想一想,不只注意到它的表象,還要去挖掘它的本質(zhì),弄清它的來(lái)龍去脈。這樣,就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力,挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。
背景就是時(shí)代環(huán)境,指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事,孤零零地看,是不起眼的,如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來(lái),那就不尋常了。
從小事中寫(xiě)出深意來(lái),容易犯的毛病是事和意的榫頭對(duì)得不準(zhǔn),往往是主觀上(意)想深,客觀上(事)顯得內(nèi)容單薄。因此,我們?cè)诰唧w寫(xiě)的時(shí)候,避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意拔高的毛病。
有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文,敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形,結(jié)尾是:
吃完早點(diǎn),我開(kāi)了院門(mén)一看,只見(jiàn)人們穿著美麗的新衣服,三個(gè)一群五個(gè)一伙的,走向熱鬧的大街,走向光明的共產(chǎn)主義明天。
這段話的結(jié)尾處,犯有拔高文章思想意義的毛病。如果寫(xiě)好吃早點(diǎn)的情形,體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的,可是將它和走向光明的共產(chǎn)主義明天聯(lián)系在一起,那事和意的榫頭就對(duì)得不合適了。
總之,我們只要提高自己的思想水平,對(duì)聽(tīng)到或看到的事深入地想一番,認(rèn)識(shí)它的意義,鑒別它的價(jià)值,并把它放在特定的環(huán)境中去寫(xiě),就能從小事中寫(xiě)出深意來(lái)。
不少同學(xué)的作文,不是寫(xiě)拾到皮夾子交公,就是寫(xiě)為抱小孩的婦女讓座;不是寫(xiě)幫助同學(xué)補(bǔ)課,就是寫(xiě)送迷路的小孩回家總之,盡是寫(xiě)一些人家寫(xiě)爛的材料。于是語(yǔ)文老師常常在他們的作文后面寫(xiě)上類(lèi)似的評(píng)語(yǔ):選材陳舊,希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。
其實(shí),我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同,興趣愛(ài)好不同,經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容,那么,你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的,新鮮生動(dòng)的。
常聽(tīng)一些同學(xué)說(shuō),我們是學(xué)生,生活貧乏,看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí),要擴(kuò)大作文選材的范圍,就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小,就沒(méi)有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫(xiě)呢?不是的。只要做生活的有心人,就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。住在城里的人,恐怕都見(jiàn)過(guò)老年人跳迪斯科吧?可是有的同學(xué)熟視無(wú)睹,竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。
一般來(lái)說(shuō),同學(xué)們的生活圈子小,家庭、教室、操場(chǎng)。接觸的人少,家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí),所敘述的事往往是常見(jiàn)的。常見(jiàn)的材料中就沒(méi)有新鮮的東西嗎?不是的。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,對(duì)常見(jiàn)的材料改變一下敘述的角度,也會(huì)讓它放出異彩。
有相當(dāng)一部分同學(xué),思路比較狹窄,他們的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里,既看到那些好人好事,也看到那些壞人壞事,作文的材料一定會(huì)豐富多采起來(lái)。
法國(guó)巴黎藝術(shù)館里,陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢?是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢?原來(lái),在一個(gè)深夜里,羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像,非常滿(mǎn)意,連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠,后來(lái),目光漸漸地集中在雕像的手上:巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái),放在胸前,十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō):好極了,老師,我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手??!羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那雙完美的手。
羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì),現(xiàn)在那雙手(次要部分)突出了,人們看了雕像,只欣賞手的完美,而忽略了主要的內(nèi)容。所以,羅丹砍掉了雕像的雙手,以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。
雕塑是這樣,寫(xiě)作文也是這樣,只有圍繞中心安排詳寫(xiě)和略寫(xiě),敘事的重點(diǎn)才能突出。
一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫(xiě),事情的發(fā)展過(guò)程要詳寫(xiě)。事情的發(fā)生階段,往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物,以及起因,事情的結(jié)果部分,往往是寫(xiě)出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們?cè)谡麄€(gè)事情中,或者說(shuō)在整篇文章中,僅僅是枝節(jié)部分,所以要略寫(xiě)。事情的發(fā)展過(guò)程,是整個(gè)事情,或者整篇文章中的主體部分,它往往具體體現(xiàn)中心思想,因而要詳寫(xiě)。
二、有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢嬉詫?xiě),點(diǎn)要詳寫(xiě)。有點(diǎn)有面地?cái)⑹?,面上的?nèi)容往往是渲染氣氛,交代背景,起烘托的作用。點(diǎn)上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的,所以要詳寫(xiě)。這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是:在文章中,重點(diǎn)突出詳寫(xiě)的部分時(shí),不能忽視略寫(xiě)的部分。略寫(xiě)雖是寥寥幾筆,但運(yùn)用得好,可以對(duì)文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn),起到綠葉映襯紅花的作用。
一篇文章,好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器,文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件,這些零件不僅相互照應(yīng),而且那些大零件需要小零件把它們連接起來(lái)。文章里的段落也需要相互照應(yīng),也需要一些小零件,即過(guò)渡段和過(guò)渡句把它們自然、緊密地連接起來(lái)。不然,文章就會(huì)顯得支離破碎。所以,寫(xiě)文章時(shí),一定要注意段與段之間的過(guò)渡和照應(yīng)。
一、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過(guò)渡。
二、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過(guò)渡。
三、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過(guò)渡。
四、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過(guò)渡。
一、文題照應(yīng)。在敘事過(guò)程中,我們所寫(xiě)的內(nèi)容務(wù)必切題,要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。
二、首尾呼應(yīng)。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng),可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。
三、前后照應(yīng)。在一篇文章中,前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。
總之,過(guò)渡和照應(yīng),是敘事文章中必不可少的,我們?cè)谧魑臅r(shí)千萬(wàn)不能忽視。
寫(xiě)文章應(yīng)該怎樣開(kāi)頭?怎么結(jié)尾?誰(shuí)也不會(huì)帶著這個(gè)問(wèn)題去問(wèn)警察,因?yàn)榫觳皇墙陶Z(yǔ)文的,跟他關(guān)系不大。然而有一則外國(guó)幽默,卻說(shuō)有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅,而這個(gè)警察終于談出門(mén)道來(lái)了。全文摘抄如下:
有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅,警察說(shuō):作報(bào)告時(shí),首先要有信心,報(bào)告的開(kāi)頭要像逮捕犯人一樣,富于戲劇性;報(bào)告中間要像審訊犯人一樣有條不紊;報(bào)告的結(jié)尾要像宣判一樣簡(jiǎn)潔明快。
看了這則幽默,同學(xué)們可能會(huì)捧腹大笑,有的笑那個(gè)向警察請(qǐng)教作報(bào)告的人,是向聾子借聽(tīng)力,是向盲人問(wèn)路;有的笑那個(gè)警察是:不懂裝懂,胡說(shuō)八道。其實(shí),那位外國(guó)警察談的作報(bào)告的訣竅也一樣適用于寫(xiě)文章,所謂開(kāi)頭要富于戲劇性,就是說(shuō)開(kāi)頭要漂亮;所謂結(jié)尾要簡(jiǎn)潔明快,就是說(shuō)結(jié)尾要干脆有力。
一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文,開(kāi)頭這樣寫(xiě)道:大掃除剛結(jié)束,不知哪個(gè)‘缺德鬼’把一小團(tuán)廢紙扔在五年級(jí)的走廊上。文章的開(kāi)頭便是軍軍和牛牛爭(zhēng)吵這件事的起因,具有奪人眼目的力量。
二、描寫(xiě)環(huán)境,烘托氣氛。如《風(fēng)》作文,作者一開(kāi)頭就描寫(xiě)了風(fēng)的猛烈:走在路上,風(fēng)要把我吹得飄起來(lái)。甚至前面路口的大楊樹(shù)被風(fēng)刮得東倒西歪,發(fā)出‘唰唰’的響聲文章的開(kāi)頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境,正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要,也增強(qiáng)了感染力。
四、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,點(diǎn)明題旨。如《雷鋒來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)》作文,作者開(kāi)頭寫(xiě)道:學(xué)校十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。在總結(jié)會(huì)上,老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的‘雷鋒’。這樣直截了當(dāng),一下子把讀者注意力吸引到中心思想上,起到總領(lǐng)全文的作用。
一、把事件的結(jié)局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》,是這樣結(jié)局的:
下課鈴聲響了,當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí),一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道:怎么搞的,這節(jié)課時(shí)間這么短!
這種順著情節(jié)的發(fā)展,以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾,干凈利落,不枝不蔓,事情結(jié)束,文章也就結(jié)束了。
二、語(yǔ)言含蓄,發(fā)人深思。在記敘文中,作者以獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解,寫(xiě)下深刻含蓄的結(jié)語(yǔ),力求意味深長(zhǎng),發(fā)人深思。
三、結(jié)尾同開(kāi)頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭,能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),渾然一體。
四、篇末點(diǎn)題,突出中心。篇末點(diǎn)題,尤如畫(huà)龍點(diǎn)睛,這睛點(diǎn)得好,會(huì)使全篇頓生光彩。畫(huà)龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾,能幫助讀者悟出全文的深意,給人留下深刻的印象。
小學(xué)生寫(xiě)事的作文指導(dǎo)篇四
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家總免不了要接觸或使用,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?以下是小編整理的小學(xué)生寫(xiě)事作文的寫(xiě)作指導(dǎo),希望能夠幫助到大家。
一件事,總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容,因此,只有把這些方面寫(xiě)清楚了,才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。
然而,交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板,要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的,有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化,將它們間接表示出來(lái)。
如“雞喔喔叫了起來(lái)”,就是指天將亮了;“西邊的太陽(yáng)就要落山了”,指的是傍晚,等等。
在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中,起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,是構(gòu)成事情最主要的`環(huán)節(jié)。為了把事情寫(xiě)得清楚、明白,在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,給人留下完整而深刻的印象。
一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程,按照事情發(fā)展的順序記敘,文章的條理就會(huì)清楚明白。
確定記敘的順序以后,還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄危梢允刮恼旅寄壳宄?。要做到記敘的條理分明,必須在動(dòng)筆之前,仔細(xì)地想一想,文章應(yīng)該先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,然后寫(xiě)什么,把記敘的輪廓整理出來(lái)。
我不再嬌氣
生活就像是一個(gè)萬(wàn)花筒,也像是一個(gè)五味瓶,有酸的、甜的、辣的和苦的。其中讓我印象最深的,莫過(guò)于第一次幫媽媽洗碗了。
記得那一次晚飯后,我看見(jiàn)媽媽正要收拾那一片狼藉的餐桌,我不知哪里來(lái)的自信,自告奮勇地對(duì)媽媽說(shuō):“媽?zhuān)裉焱砩暇妥屛襾?lái)洗一次碗吧!”媽媽詫異地說(shuō):“你行嗎?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。收拾起了餐桌。我先把盤(pán)子一個(gè)一個(gè)地摞起來(lái),再把碗一個(gè)一個(gè)疊好,接著把筷子攏起來(lái),運(yùn)送到廚房里。把餐具收拾好了之后,把桌面上的殘羹剩飯?zhí)幚砀蓛?,在往抹布上擠出一點(diǎn)洗潔精,在餐桌上繪畫(huà)起來(lái),畫(huà)了一幅雪景:看!那兒是一個(gè)胖嘟嘟的雪人、看呀!這兒卻是一間銀白色的小屋子……畫(huà)著畫(huà)著,那一個(gè)個(gè)亮晶晶的小泡泡在餐桌上翩翩起舞,調(diào)皮地玩耍起來(lái)!我不禁浮想聯(lián)翩,不一會(huì)兒,那畫(huà)卻模糊了起來(lái),我趕緊用一塊干凈的抹布修改一下,改呀改呀,那畫(huà)兒沒(méi)了!
擦完餐桌,就來(lái)清洗餐具了。
我挽起袖子,左手拿碗,右手持刷,演奏著一曲“鍋碗瓢盆交響樂(lè)”,不一會(huì)兒,碗就洗好了!媽媽看了,搖搖頭,說(shuō):“呀!這碗摸起來(lái)黏黏糊糊的?!蔽乙苫蟮匕欀碱^,媽媽說(shuō):“笨蛋!冷水洗不掉油膩的,得換一盆熱水?!蔽一腥淮笪?,不好意思地笑了一下,然后迅速地?fù)Q了一盆熱水,在一次演奏起來(lái),我歡快地刷呀刷,刷完一個(gè)又一個(gè)。碗洗好了,筷子也該“沖澡”了。我把筷子一根根地?cái)n在一起,把水打開(kāi),在水的沖擊下,我搓起了筷子,“唰唰唰”的聲音伴著“嘩啦啦”的流水聲,多么動(dòng)聽(tīng)的歌啊!
碗筷洗好了,我把它們?cè)贈(zèng)_洗一下,哇!一個(gè)個(gè)亮潔如新的餐具如同一個(gè)個(gè)快活的小精靈!媽媽看見(jiàn)了,露出了會(huì)心的微笑。
通過(guò)那一次洗碗,讓我變得不再那么嬌氣。從此以后丟掉嬌氣,扔掉“衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口”的脾氣。也是我明白了:媽媽原來(lái)每天要干這么累的活啊!我以后要多幫幫媽媽干活!
小學(xué)生寫(xiě)事的作文指導(dǎo)篇五
學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)起,就開(kāi)始作文訓(xùn)練。而如何抓好小學(xué)生的作文指導(dǎo),是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,提高寫(xiě)作能力,發(fā)展創(chuàng)新思維,培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。近年來(lái),不少同仁為了改變作文教學(xué)的陳舊模式,提高作文教學(xué)質(zhì)量已進(jìn)行了大膽探索和改革,并取得了一定的成效。而本人也不斷摸索和實(shí)驗(yàn),認(rèn)為小學(xué)生的作文教學(xué)可從如下幾方面入手。
一、讀寫(xiě)結(jié)合,從讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。
小學(xué)生作文,就是要指導(dǎo)學(xué)生能靈活運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,把自己的見(jiàn)聞、思想、想象表達(dá)出來(lái)。而如何把自己的作文表達(dá)清楚,必須有良好的方法,方法的來(lái)源是始終離不開(kāi)對(duì)書(shū)本廣泛的閱讀。葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文教學(xué)無(wú)非是個(gè)例子?!弊魑牡闹笇?dǎo)必須重視閱讀與寫(xiě)作之間的密切聯(lián)系。要通過(guò)對(duì)范文多方的閱讀,才能讓學(xué)生慢慢領(lǐng)會(huì)得到寫(xiě)作的方法。換言之,只有通過(guò)閱讀,學(xué)習(xí)了名家名篇的主體構(gòu)思和布局謀篇,領(lǐng)悟了對(duì)事物的觀察方法及其表現(xiàn)形,并把從學(xué)習(xí)中自己閱讀課文時(shí)領(lǐng)略到的表達(dá)方式加以運(yùn)用,才能慢慢達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合的目的。
二、建立良好的互動(dòng)關(guān)系,激發(fā)學(xué)生興趣。
在很多學(xué)生還不知道什么叫作文時(shí),就開(kāi)始感覺(jué)得作文太難了。因此,小學(xué)生的作文教學(xué)首先要解除學(xué)生心目中的“難處”。想辦法找尋到學(xué)生認(rèn)為作文難的畏難情緒,盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性。只有讓學(xué)生消除了畏難情緒,找到自己容易找并感興趣的寫(xiě)作素材,這才能激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。產(chǎn)生了寫(xiě)作興趣,學(xué)生心中才激起寫(xiě)作的動(dòng)力,教師才能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,逐步引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。具備了這潛能,學(xué)生才能對(duì)日常生活中所看到的、聽(tīng)到的事和物充分發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解,并可將自己的喜聞樂(lè)見(jiàn)在紙上表露出來(lái)。
三、激勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐,開(kāi)源拓流。
小學(xué)生的作文就是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)??梢?jiàn),作文與生活的聯(lián)系是非常緊密的,凡脫離了生活實(shí)踐的`作文,往往內(nèi)容空洞無(wú)物且缺乏真情實(shí)感。因此,教師在作文教學(xué)課上,應(yīng)結(jié)合教材,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際安排一些課外活動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)。比如小學(xué)語(yǔ)文課本第五冊(cè)第二單元的作文訓(xùn)練是“記一次家務(wù)勞動(dòng)”。然而,如今的孩子真有多少人有過(guò)家務(wù)勞動(dòng)的經(jīng)歷呢?在此,為了幫助學(xué)生靈活解決眼前的“無(wú)米之炊”這一難題,教師就得提前布置學(xué)生回家后先做一次家務(wù)勞動(dòng),并注意在勞動(dòng)過(guò)程中認(rèn)真感受。如此先安排勞動(dòng)再作文,學(xué)生才感到有內(nèi)容可寫(xiě)?!皢?wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)?!苯?jīng)常安排課外活動(dòng)(包括勞動(dòng))或者親自帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)去參加一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得真知,吸取養(yǎng)料,才可能獲取豐富多彩的作文素材。
四、訓(xùn)練學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě),說(shuō)寫(xiě)并重。
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文,是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)文教學(xué)的目的就是如何正確指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好祖國(guó)的語(yǔ)言文字。在運(yùn)用中,語(yǔ)言的正確表達(dá)比文字?jǐn)⑹龈鼮閺V泛。為此,在作文指導(dǎo)課中,要堅(jiān)持從說(shuō)到寫(xiě),說(shuō)寫(xiě)并重。那么,教師應(yīng)指導(dǎo)好學(xué)生組材,能把構(gòu)思的內(nèi)容口述出來(lái),啟發(fā)其他學(xué)生一起來(lái)參與評(píng)議,靈活發(fā)表自己的見(jiàn)解,教師再及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)。只有這樣,才能使學(xué)生的作文訓(xùn)練逐漸完善,并能起到學(xué)習(xí)互補(bǔ)的作用,長(zhǎng)期的訓(xùn)練一定能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。
五、倡導(dǎo)作文自改,同學(xué)間協(xié)調(diào)合作。
當(dāng)然,我們對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)是不可忽視課堂上指導(dǎo)學(xué)生自己修改文章這一環(huán)節(jié)。要想讓學(xué)生很快提高寫(xiě)作水平,教師必須想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生自改作文的興趣,并多多地教給學(xué)生自改的一些方法。讓學(xué)生自改,要求學(xué)生盡量把不通順的句子修改通順,把寫(xiě)得還不具體的地方補(bǔ)寫(xiě)具體,讓學(xué)生盡量做到句子通順,表達(dá)清楚。然后再由同桌或者三五人為一小組互動(dòng),遇到有爭(zhēng)論的地方可以各抒己見(jiàn),再想辦法去說(shuō)服對(duì)方以求達(dá)成共識(shí)。這樣才能逐步提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)能力,不斷提高寫(xiě)作水平。
小學(xué)生寫(xiě)事的作文指導(dǎo)篇六
一、弄清作文的“附加條件”
作文的“附加條件”好似陪襯鮮花的綠葉,“附加條件”理解不透徹,文章寫(xiě)得再好,也會(huì)讓人覺(jué)得這篇文章仿佛缺了點(diǎn)什么。寫(xiě)人、記事文章要如實(shí)地體現(xiàn)“附加條件”,而完成續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、編故事等題材的文章,就需要展開(kāi)合理的想象,把故事寫(xiě)完整、具體,這樣,才會(huì)使所寫(xiě)的文章生動(dòng)、搞笑,吸引讀者。
如黑龍江省小學(xué)生作文質(zhì)量測(cè)試題二:“任選兩三種動(dòng)物,編寫(xiě)一個(gè)故事,寫(xiě)清它們之間發(fā)生了什么事情,有什么結(jié)果。”同學(xué)們要在審清題意的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,把故事編好,編完整。但要做到這一點(diǎn)務(wù)必展開(kāi)合理的想象才行,可按如下步驟完成:
2、運(yùn)用擬人手法,使故事生動(dòng)、合理。為了使所寫(xiě)的童話更具體、更有條理,還務(wù)必圍繞已確定的中心去描述動(dòng)物的思維、語(yǔ)言、行為和活動(dòng),也就是要把每個(gè)動(dòng)物的活動(dòng)狀況詳細(xì)寫(xiě)出,使動(dòng)物人格化,但千萬(wàn)不能胡編亂造,編寫(xiě)的童話要合乎邏輯、合情合理,這樣才能讓讀者感到真實(shí)、親切。
二、審清題目。
寫(xiě)考場(chǎng)作文,只有審清題目,寫(xiě)出的作文才會(huì)貼合要求。審題時(shí)必須要抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ),并進(jìn)一步展開(kāi)合理的聯(lián)想。
如黑龍江省小學(xué)生作文質(zhì)量測(cè)試題一:“選取2005年10月1日以來(lái)的某一天,寫(xiě)一篇日記,記敘那一天的主要事情和自己的感受,文題自擬。”讀罷此題,同學(xué)們不難看出:這道題要求以日記體的形式記一天的事;但并不是做到這一點(diǎn)就算成功地完成了此次習(xí)作,還要注意時(shí)間的限制(2005年10月1日以來(lái)),即不能夠?qū)?005年10月1日以前的事。另外,要選取主要事情去寫(xiě),不能把一天中經(jīng)歷的事像記流水賬似的全都記錄下來(lái),要有所選取,不要眉毛胡子一把抓,犯主次不分的毛病。此外,還要寫(xiě)出自己的感受,而且感受務(wù)必真實(shí),不要虛構(gòu)浮夸。這樣,寫(xiě)出的文章才會(huì)切題、具體。
三、瀏覽式修改。
盡管考場(chǎng)作文寫(xiě)作時(shí)間有限,但成文后也要反復(fù)地多讀幾遍,檢查是否有用得不合理的字詞、不通順的語(yǔ)句及用得不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
總之,考場(chǎng)作文是對(duì)同學(xué)們寫(xiě)作水平的檢驗(yàn),要想把考場(chǎng)作文寫(xiě)得出色些,僅做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,同學(xué)們還就應(yīng)去探索的途徑。
老師出作文題目,讓同學(xué)們根據(jù)題目要求做作文,這就叫命題作文。命題作文是同學(xué)們進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的一種重要形式。
當(dāng)你在做命題作文時(shí),不要看到題目就忙于動(dòng)筆,要養(yǎng)成動(dòng)筆之前想周全的習(xí)慣??砂匆韵聨讉€(gè)步驟進(jìn)行。
一、認(rèn)真審題,明確題意。
仔細(xì)地弄清題目的要求,重點(diǎn)和范圍,這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。
二、確定中心,選好材料。
在弄清題目的要求,重點(diǎn)和范圍以后,就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料,哪些事兒是自己最熟悉的,最有新意的,準(zhǔn)備表達(dá)一個(gè)什么思想,這就是回憶材料,確定中心。中心明確了,就要環(huán)繞中心,選取最能表達(dá)中心的材料。這就是環(huán)繞中心,選取材料。
三、列好提綱,確定詳略。
確定中心,選好材料以后,就得列個(gè)寫(xiě)作計(jì)劃,先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么最后寫(xiě)什么,得有個(gè)次序。哪些資料與中心關(guān)系密切,要詳寫(xiě),哪些資料與中心關(guān)系不大,能夠略寫(xiě),得分個(gè)主次,這不要求列好提綱,確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙,造出的樓房才能堅(jiān)固美觀。
清明節(jié)這天,校園在三、四、五年級(jí)的每個(gè)班分別挑了兩位同學(xué)參加掃墓活動(dòng),我也被選上了,真高興!早晨,我穿上新校服,戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾來(lái)到校園,上完了兩節(jié)課,就在大隊(duì)輔導(dǎo)員劉老師的帶領(lǐng)下,乘車(chē)去永昌縣烈士陵園。轉(zhuǎn)眼間,我們來(lái)到烈士陵園。首先映入眼簾的是矗立在蒼松翠柏間的烈士英雄紀(jì)念碑,碑上鐫刻著徐向前元帥親筆題寫(xiě)的“中國(guó)工農(nóng)紅軍西路軍烈士紀(jì)念碑”幾個(gè)大字,碑前的臺(tái)階下還有兩排烈士事跡陳列館。整個(gè)烈士陵園里顯得莊嚴(yán)而肅穆。
掃墓儀式開(kāi)始了,我們?cè)谛蹓训膰?guó)歌聲中默哀3分鐘。之后,我們觀摩了永昌縣城關(guān)二校在烈士陵園進(jìn)行的以“繼承先烈遺志,奉獻(xiàn)青春智慧,構(gòu)建和諧社會(huì)”為主題的隊(duì)會(huì)。他們給我們講述了一段難忘的故事,我才明白:原紅四方面軍的一部分部隊(duì),在會(huì)寧會(huì)師后,又奉命西渡黃河,組成紅軍西路軍,挺進(jìn)河西走廊,計(jì)劃打通由新疆到蘇聯(lián)的國(guó)際通道以便取得國(guó)際上的支援,為我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)建立鞏固的西北后方。誰(shuí)知部隊(duì)出師不久,進(jìn)入河西走廊的西路軍部隊(duì),由于歷經(jīng)艱苦長(zhǎng)征未及休整,加之人生地不熟、補(bǔ)給困難,在人數(shù)多于紅軍的強(qiáng)悍敵軍的圍追堵截之下,雖然奮勇抗擊,浴血苦戰(zhàn),終因彈盡糧絕,傷亡慘重。各部隊(duì)相繼戰(zhàn)敗,除少數(shù)人突圍去了新疆,其余大都犧牲、傷病、失散或被俘了。這成了紅軍長(zhǎng)征以來(lái)最慘重的一次失敗。在永昌縣的這個(gè)烈士陵園中,就長(zhǎng)眠著犧牲在永昌境內(nèi)的部分紅軍將士。
下午4點(diǎn)多,掃墓活動(dòng)結(jié)束了。在乘車(chē)回校的途中,我的心久久不能平靜:這些紅軍將士,為了建立新中國(guó),為了我們安定祥和幸福的這天,他們拋頭顱灑熱血,犧牲了自己的生命,表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士勇敢戰(zhàn)斗和頑強(qiáng)不屈的精神。他們的事跡,值得我們新一代少年兒童學(xué)習(xí);他們的品格,激勵(lì)著我們永久前進(jìn)。我必須要繼承他們的革命遺志,認(rèn)真學(xué)習(xí),奮勇拼搏,早日學(xué)好本領(lǐng),努力成為國(guó)家建設(shè)的棟梁之材,回報(bào)國(guó)家,為構(gòu)建和諧完美的社會(huì)主義社會(huì)奉獻(xiàn)自己的青春和智慧。
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小學(xué)生寫(xiě)事的作文指導(dǎo)篇七
記事的記敘文可分兩種:寫(xiě)事和寫(xiě)活動(dòng)。
一是把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段,然后按照先后順序一層一層地寫(xiě)得清楚。寫(xiě)的時(shí)候多文幾個(gè)“后來(lái)怎樣”,文章就具體了。
二是注意材料的詳略,有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過(guò)程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪,使讀者有如身臨其境。
三是對(duì)事件中的人物,特別是主要人物,當(dāng)時(shí)是“怎么說(shuō)的”、“怎么做的”,又是“怎么想的”,一定要寫(xiě)具體。
活動(dòng)都是有目的、有形式、有過(guò)程的。搞什么活動(dòng)?為什么搞活動(dòng)?則眼搞活動(dòng)?活動(dòng)的結(jié)果怎樣?都要寫(xiě)清楚。寫(xiě)活動(dòng)也要求寫(xiě)清楚“六要素”,要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中,不是寫(xiě)一個(gè)人,二是寫(xiě)一群人;不是用一兩件事來(lái)寫(xiě)人物,而是通過(guò)寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面,來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌。寫(xiě)活動(dòng)的記敘文,最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn),把自己看到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來(lái),采用點(diǎn)面結(jié)合的方法,既要寫(xiě)好群體活動(dòng),又要把個(gè)體代表寫(xiě)進(jìn)去;既要寫(xiě)整個(gè)場(chǎng)面,又要突出典型人物。
寫(xiě)活動(dòng)的文章一般包括兩大部分:一是活動(dòng)的經(jīng)過(guò),二是自己的感受。如果寫(xiě)“參觀”活動(dòng),就要用“觀一處,感一處”的方法。寫(xiě)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程,要用順敘法,即按活動(dòng)的先后順序,把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果依次寫(xiě)出來(lái)。
敘述:是表述時(shí)間過(guò)程的藝術(shù)。
描寫(xiě):是展示空間狀貌的藝術(shù)。
議論:是談看法的說(shuō)理藝術(shù)。
抒情:是抒發(fā)·傾吐的流露宣泄藝術(shù)。
說(shuō)明:是科學(xué)性和實(shí)用性相結(jié)合的告知藝術(shù)。
五種表達(dá)需要背誦,是寫(xiě)好作文的基本功。
小學(xué)生寫(xiě)事的作文指導(dǎo)篇八
“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,“巧婦難為無(wú)米之炊”古人這些,從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在寫(xiě)作中的重要性?!捌綍r(shí)靠積累,考場(chǎng)憑發(fā)揮”,這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì)。
(一)語(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫(kù)”。語(yǔ)匯是文章的細(xì)胞。廣義的語(yǔ)匯,不僅指詞、短語(yǔ)的總匯,還包括句子、句群。建立“語(yǔ)匯庫(kù)”途徑有二:第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書(shū)籍、報(bào)刊,并做好讀書(shū)筆記,把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上,也可以制作讀書(shū)卡片上。第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言,并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上,這樣日積月累、集腋成裘,說(shuō)話就能出口成章,作文就會(huì)妙筆生花。
(二)要加強(qiáng)材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材,每到作文時(shí)就去搜腸掛肚,或者胡編或者抄襲。解決這一問(wèn)題的方法是積累素材。平時(shí)有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活,并與寫(xiě)生、、寫(xiě)日記、寫(xiě)觀察筆記等形式,及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見(jiàn)聞。記錄時(shí)要抓住細(xì)節(jié),把握人、事、物、景的特征。這樣,寫(xiě)出的文章就有血有肉。
(三)要加強(qiáng)思想方面的積累。觀點(diǎn)是文章的靈魂。文章中心不明確,或立意不深刻,往往說(shuō)明作者思想膚淺。因此,有必要建立“思想庫(kù)”。方法有二:第一要善思?!岸嘁环菟伎?,多一份收獲?!逼綍r(shí)要深入思考,遇事多問(wèn)問(wèn)“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時(shí)把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來(lái)。第二要輯錄,也就是要摘錄名人名言,格言警句等??傊?,作文要加強(qiáng)積累,建立好“語(yǔ)匯庫(kù)”、“素材庫(kù)”、“思想庫(kù)”這三大寫(xiě)作倉(cāng)庫(kù),并要定期盤(pán)點(diǎn)、整理、分門(mén)別類(lèi),且要不斷充實(shí)、擴(kuò)容。
二、寫(xiě)好作文先學(xué)會(huì)觀察。
魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫(xiě)出好文章”的問(wèn)題時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn):一是多看,二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說(shuō)明:要寫(xiě)好文章,要掌握嫻熟的文章寫(xiě)作手法,就要多觀察,學(xué)會(huì)觀察,觀察是寫(xiě)作的必要前提和基礎(chǔ)。俄國(guó)小說(shuō)家契訶夫就這樣諄諄告誡初學(xué)者:“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個(gè)目光敏銳永不罷休的觀察家!——要把自己鍛煉到觀察簡(jiǎn)直成習(xí)慣,仿佛變成第二個(gè)天性?!卑延^察鍛煉成習(xí)慣,鍛煉成第二天性,這是一種很需要時(shí)間去磨練的功夫,是很有作用,很了不起的功夫。要留心觀察身邊的人、事、景、物,從中獵取你作文時(shí)所需要的材料:你要對(duì)一些看似不大實(shí)則很有意義的事情產(chǎn)生興趣,注意觀察起因、過(guò)程和結(jié)果;你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色,學(xué)會(huì)刨根問(wèn)底,弄清這些變化的來(lái)龍去脈;你要走向社會(huì),同更多的人接觸,觀察他們的一言一行,要思索一些東西,隨時(shí)將它們匯入自己思想的長(zhǎng)河。這就是觀察的過(guò)程,觀察過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn):
(一)觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實(shí)際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動(dòng)起來(lái):用耳朵去聆聽(tīng),用身體去感受,更重要的是要用心、用腦去思索,這樣的觀察才會(huì)更加細(xì)膩、深刻。
(二)觀察過(guò)程中要注意運(yùn)用好“爛筆頭”。俗語(yǔ)說(shuō)得好:好記性不如爛筆頭。好多同學(xué)每天看到的挺多,思索的也挺多,但是不善于隨時(shí)記下來(lái),這樣就會(huì)使觀察到的材料付之東去,許多有價(jià)值的東西也會(huì)白白浪費(fèi)掉。
(三)觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”,三分鐘的熱度對(duì)與寫(xiě)好作文是沒(méi)有益處的,你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天,這樣你才會(huì)寫(xiě)出妙文佳作來(lái)。學(xué)會(huì)觀察對(duì)于寫(xiě)好作文有著巨大的奠基和推動(dòng)作用,離開(kāi)了觀察,你往往會(huì)感到難以下筆。愿你學(xué)會(huì)觀察,不斷培養(yǎng),提高贊成的觀察能力,在寫(xiě)作實(shí)踐中取得得大的進(jìn)步。
意高則文勝。
立意,就是確立文章的中心和意圖。那么文章在立意時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢?
(一)立意要正確正確是文章立意的第一要義,所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點(diǎn)正確,符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律,符合我國(guó)基本政治原則,符合人的基本道德要求,能給人以積極的啟發(fā)。
(二)立意要專(zhuān)一“作文之事,貴于專(zhuān)一,專(zhuān)則生巧,散乃人愚?!睙o(wú)論多么復(fù)雜的事情,主旨不能分散。一篇文章如果既想說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題,又想闡述那個(gè)觀點(diǎn),東拉西扯,必然立意不明確。其實(shí),想面面俱到肯定會(huì)面面不到位,況且一篇文章只能有一個(gè)中心,與其“貪多嚼不爛”,不如集中筆墨表現(xiàn)一個(gè)中心,即使是通過(guò)數(shù)件事來(lái)表現(xiàn)中心,也要做到緊帖中心行文,目標(biāo)始終如一,著墨于材料與中心的結(jié)合點(diǎn),使材料蘊(yùn)涵的力量全部直指中心。
(三)立意要新穎文章最忌隨人后,人云亦云,新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習(xí)慣思維或原有的心理定式進(jìn)行立意構(gòu)思,而是以獨(dú)到的視角去審視題目中所蘊(yùn)涵的另類(lèi)內(nèi)容,避開(kāi)他人所常寫(xiě),寫(xiě)別人所未寫(xiě)。即使同一寫(xiě)作對(duì)象,總是可以從許多角度切入,只要我們打破思維的定式,站在時(shí)代的高度,避“俗”求“異”,多角度、多側(cè)面思考,或聯(lián)想、或擴(kuò)展、或類(lèi)比、或逆向,發(fā)人之所未發(fā),就能在五顏六色的天空里構(gòu)筑屬于你的最美的彩虹。
(四)立意要深刻。立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理,而要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),挖掘出更深層的意蘊(yùn)。
(五)立意要巧妙在習(xí)作有限的文字內(nèi),要表現(xiàn)較為深刻的思想,就只能一粒沙里看世界,從生活中的一斑一點(diǎn)、一枝一葉去再現(xiàn)生活的全貌,從一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)片段、一個(gè)瞬間、一個(gè)現(xiàn)象入手,對(duì)社會(huì)、對(duì)人生進(jìn)行描述和深思,即立意要大處著眼,小處落筆,角度雖小,卻能小中見(jiàn)大,平中見(jiàn)奇。
四、怎樣寫(xiě)好狀物的文。
如何寫(xiě)好狀物文章呢?請(qǐng)大家牢記以下五點(diǎn):
(一)交代來(lái)歷文章開(kāi)頭用一、兩句話介紹物品的歷來(lái),自然地引出下文。
(二)具體描述通過(guò)顏色、形狀把物品外形準(zhǔn)確勾勒出來(lái),寫(xiě)出特點(diǎn)給人以鮮明的'感覺(jué)。多用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法,展開(kāi)合理的想象。賦予它情感,就會(huì)使物品活生生地躍然紙上。
(三)動(dòng)靜結(jié)合先寫(xiě)靜態(tài)的外形特點(diǎn),再寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)。這樣會(huì)增添一些情趣,寫(xiě)出的文章也會(huì)更加生活。
(四)說(shuō)明功能每件物品都有它獨(dú)特的作用,一般來(lái)說(shuō),這類(lèi)文章要在結(jié)尾處說(shuō)明一下物品的作用這樣會(huì)更加突出這件物品的特點(diǎn)。(五)融進(jìn)感情字里行間要流露出作者對(duì)所描述的物品的喜歡、珍惜之情,這樣會(huì)增強(qiáng)文章的感染力。
五、長(zhǎng)話短說(shuō)話縮寫(xiě)。
(一)要留主干、去枝葉。在縮寫(xiě)課文時(shí),我們要?jiǎng)h減次要的人物、次要的事件,以及說(shuō)明、交代等地方,留下課文的主要內(nèi)容。如《小抄寫(xiě)員》一文中我們首先要思考:敘利奧是在什么情況下開(kāi)始幫爸爸工作的,他為什么要偷偷地做,怎樣做的,結(jié)果怎樣,把最使你感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)。然后把幫爸爸抄寫(xiě)的事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái),而把當(dāng)他被爸爸誤解后是怎樣想的等無(wú)關(guān)緊要的刪除。
(二)要直接簡(jiǎn)化任務(wù)語(yǔ)言。在敘述中,我們要把直接敘述變成間接敘述,盡可能簡(jiǎn)化人物語(yǔ)言。這樣,既使情節(jié)連貫,又使語(yǔ)句“簡(jiǎn)練”。
(三)要保持文章脈絡(luò)清晰??s寫(xiě)課文要注意保持文章主要脈絡(luò)的清晰和完整,特別是故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素要齊全,讓人讀了對(duì)原文有個(gè)大概的了解。
(四)要不改變課文原意??s寫(xiě)課文最要緊的是縮寫(xiě)后不可改變課文原意,做到內(nèi)容基本保持和原文一直,不會(huì)使讀者產(chǎn)生歧義。
小學(xué)生寫(xiě)事的作文指導(dǎo)篇九
我是個(gè)念家的人。
但凡遇節(jié)日或是休息日,我不愿宅在家里做悶頭。我喜歡獨(dú)自一人或邀上一兩個(gè)朋友出去曬曬心。每到一處,我總是想極力用雙眼掃視周?chē)娜撕途?,只盼能感覺(jué)到些許家鄉(xiāng)的影子。我尤其愿意去市內(nèi)的小胡同和那比較偏遠(yuǎn)的郊區(qū)了,這些地方多多少少能讓我的心靈有絲絲的觸動(dòng),算是觸景傷情了。路過(guò)水果街,桔子勾住了我的眼。我是個(gè)愛(ài)吃水果的人,但有桔子我是幾乎不會(huì)去買(mǎi)別的水果了,一是我的確愛(ài)吃桔子,二是它有家鄉(xiāng)的味道。我老家門(mén)口多年前就移栽了好幾棵桔子樹(shù),那時(shí)和我一樣瘦呢,如今若還活著的,那應(yīng)長(zhǎng)的.高大了,可是我沒(méi)有將它遺忘,它還能記得我么?足不出戶(hù)的時(shí)候,我喜歡和我那小電腦在一起。打開(kāi)電腦,聽(tīng)著一首百聽(tīng)不厭的歌曲“有錢(qián)沒(méi)錢(qián),回家過(guò)年,我知道你想衣錦把家還。有錢(qián)沒(méi)錢(qián),回家過(guò)年,家里總有年夜飯。”句句樸實(shí),卻滿(mǎn)是真情。
歲歲重陽(yáng),今又重陽(yáng)。又是一年重陽(yáng)佳節(jié)日,夜深人靜,獨(dú)自一人拉開(kāi)窗簾望著燈火通明的四周,舉首又凝視沒(méi)有星月的天上,真真切切叫人好一番凄涼!舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。雖夜無(wú)月,但月卻早早的駐入了我的心堂。只是我該向誰(shuí)訴說(shuō)我的鄉(xiāng)思之苦呢?惆悵!惆悵!如果有酒,惆悵當(dāng)與我把盞飲醉。此刻我祈盼老天賜我一夢(mèng),夢(mèng)中看看家鄉(xiāng)一切是否現(xiàn)皆安好。
小學(xué)生寫(xiě)事的作文指導(dǎo)篇十
談?wù)劧嗄曜魑慕虒W(xué)中遇到的實(shí)例:
的時(shí)候,有老師在考前讓學(xué)生進(jìn)行“難忘的事”“關(guān)愛(ài)”“朋友”題目的作文練習(xí)。而那年的作文題目是《給知心姐姐的回信》。很明顯,考試的體裁為應(yīng)用文-書(shū)信,考點(diǎn)包含書(shū)信的形式。很多學(xué)生連題目的要求都沒(méi)有看清楚,就開(kāi)始默寫(xiě)自己之前練習(xí)寫(xiě)過(guò)的作文,作文中完全沒(méi)有書(shū)信格式要求的稱(chēng)呼、祝語(yǔ)、問(wèn)候、日期等??上攵枷聛?lái)成績(jī)不理想。
小學(xué)生寫(xiě)事的作文指導(dǎo)篇十一
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)(簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)法指導(dǎo)),它是指教育者通過(guò)一定的途徑對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治,使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中,逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。簡(jiǎn)言之,學(xué)法指導(dǎo)即教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),或者說(shuō)是教育者對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法信息進(jìn)行的一種反饋控制。
學(xué)法指導(dǎo)是教學(xué)方法改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。當(dāng)前,教學(xué)方法改革的一個(gè)重要的發(fā)展趨勢(shì)就是教法改革與學(xué)法改革相結(jié)合,以研究學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為創(chuàng)建現(xiàn)代教學(xué)方法的前提,寓學(xué)法于教法之中,使教法學(xué)法化,把學(xué)法研究的著眼點(diǎn)放在縱向的教法改革與橫向的學(xué)法改革的交融處,真正體現(xiàn)教與學(xué)雙邊活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。
學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的核心因素。學(xué)習(xí)方法的知識(shí),是學(xué)生知識(shí)體系中的重要組成部分,也是能力結(jié)構(gòu)的重要成分。法國(guó)數(shù)學(xué)家笛卡爾說(shuō)過(guò):“具有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?!彼裕瑢W(xué)法指導(dǎo),就是要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,激活學(xué)生的思維,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。
學(xué)法指導(dǎo)是發(fā)揮學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)因作用的有效措施。“外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的根據(jù),外因通過(guò)內(nèi)因而起作用?!痹诮虒W(xué)過(guò)程中,學(xué)生要接受信息,理解、消化知識(shí),并不斷發(fā)展能力,主要是要靠學(xué)生自己這個(gè)內(nèi)因的努力,而教師的學(xué)法指導(dǎo)正好有效地促進(jìn)了學(xué)生充分發(fā)揮內(nèi)因作用??傊處煵扇「鞣N形式,就是要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,積極地動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。
小學(xué)生寫(xiě)事的作文指導(dǎo)篇十二
作文命題應(yīng)開(kāi)放,出寬題,緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活,以他們周?chē)娜嘶蚴?、景或物作為作文?nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望,有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。如根據(jù)學(xué)生的思想情況,命題為《××,我想對(duì)你說(shuō)》。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容,游戲前,告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程,注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程,討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈,自然會(huì)說(shuō)得興致勃勃,寫(xiě)起來(lái)就不難了,而且有興趣了。
要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文,最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,并逐步養(yǎng)成習(xí)慣,滿(mǎn)懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí),在實(shí)踐中我具體做好以下工作:首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀,小作者的眼睛會(huì)一亮,神情高興。哪怕學(xué)生寫(xiě)得很不成功,也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀,以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì),為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”,哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫(xiě)得好或一個(gè)地方有新意,也要為其叫好。讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫(xiě)”,從“怕寫(xiě)”向“要寫(xiě)”、“樂(lè)寫(xiě)”邁步,循序漸進(jìn),最后達(dá)到共同的目標(biāo)。第三是辦好班級(jí)的習(xí)作園地,把優(yōu)秀的篇,段張貼在上面,供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。
小學(xué)生好奇心強(qiáng),愛(ài)表現(xiàn),形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開(kāi)展課前讀報(bào)活動(dòng),讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作,或是宣讀從作文選上看到的好文章,精彩片斷等等,使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了表現(xiàn)自己,在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M(mǎn)意的習(xí)作。又如開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng),競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明,由于競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長(zhǎng),因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒(méi)有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己,好勝心強(qiáng),開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng),給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍,激發(fā)學(xué)生“我要寫(xiě)”的興趣,還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。
我們還可以用導(dǎo)語(yǔ)激趣,創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫(xiě)作興趣是作文教學(xué)的突破口,是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。
小學(xué)生寫(xiě)事的作文指導(dǎo)篇十三
審清題意是作文的第一步,要分析題目的含義、要求和范圍,才能保證作文切題意。
2.學(xué)會(huì)“兩審”
一審題眼,就是體現(xiàn)作文主題之關(guān)鍵詞,分析題目的主語(yǔ)謂語(yǔ)等等。舉一個(gè)最通俗的例子:一件難忘的事,其中“難忘”便是題眼。重點(diǎn)是描寫(xiě)“難忘”
二審題限,就是題目的限定范圍。同樣用上面的例子,一件難忘的事,題限就是寫(xiě)事,不能搞成寫(xiě)人作文。
小學(xué)生寫(xiě)事的作文指導(dǎo)篇十四
好作文,難在新意,如果能做到別人沒(méi)有的我有,別人有的我新,別人新的我奇,就非常好了。很多考生都覺(jué)得沒(méi)有素材可以用來(lái)寫(xiě)作,其實(shí)只是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)沒(méi)有認(rèn)真觀察生活,不留意身邊的人和事,對(duì)身邊發(fā)生的那些事情聽(tīng)而不聞。如果能用心感悟自己的`生活,會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中很多小事都會(huì)帶給我們很大的感觸,而這些感受,就是你創(chuàng)作的素材。
小學(xué)生寫(xiě)事的作文指導(dǎo)篇十五
良好習(xí)慣、終身受益小學(xué)階段是兒童正式接受學(xué)習(xí)的最初階段,是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是形成學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方面,也是發(fā)展個(gè)性的重要方面,因此掌握良好的學(xué)習(xí)方法是獲得成功的關(guān)鍵。以下十條習(xí)慣是每一個(gè)合格的學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的。
一、自覺(jué)預(yù)習(xí)習(xí)慣。
二、仔細(xì)觀察習(xí)慣。
三、認(rèn)真聽(tīng)講習(xí)慣。
四、樂(lè)于交流習(xí)慣。
五、勤于閱讀習(xí)慣。
1、集中注意力認(rèn)真閱讀2、邊讀邊思考,理解閱讀內(nèi)容3、反復(fù)閱讀,并使用圈劃等方法理解題意,正確解題。
六、獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣。
七、樂(lè)于動(dòng)手習(xí)慣。
八、及時(shí)筆記習(xí)慣。
1、聽(tīng)課時(shí)把聽(tīng)到的內(nèi)容及時(shí)記下來(lái)2、經(jīng)常歸納、比較運(yùn)算方法。
九、及時(shí)積累習(xí)慣。
1、意識(shí)的積累2、對(duì)獲取的信息進(jìn)行分類(lèi)和整理。
十、善用時(shí)間習(xí)慣。
1、有制定作息時(shí)間的習(xí)慣2、遵守作息時(shí)間表附部分兒歌樂(lè)于交流好朋友,拉拉手課內(nèi)課外愛(ài)交流。別人發(fā)言耐心聽(tīng),取長(zhǎng)補(bǔ)短排憂(yōu)愁。說(shuō)話簡(jiǎn)明有完整,大家聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭。勤于閱讀讀書(shū)好,勤讀書(shū),書(shū)是知識(shí)大寶庫(kù)。抓緊時(shí)間多讀書(shū),圈圈劃劃又摘錄。邊讀邊想下功夫,見(jiàn)多識(shí)廣勁更足。獨(dú)立作業(yè)窗外小鳥(niǎo)嘰嘰喳,獨(dú)立作業(yè)不理它。遇到難題比抄襲動(dòng)手動(dòng)腦收獲大,字跡工整講格式,完成作業(yè)再檢查。及時(shí)積累讀書(shū)讀報(bào)做卡片,分類(lèi)編號(hào)貼標(biāo)簽。定期收藏舊報(bào)刊,養(yǎng)成看報(bào)好習(xí)慣。積累知識(shí)堅(jiān)持做,小溪也能匯成川。
一、識(shí)字看拼音識(shí)字,看圖識(shí)字,運(yùn)用熟字加一加、減一減的方法識(shí)字,熟字換偏旁識(shí)字,查字典識(shí)字,聯(lián)系上下文據(jù)詞選義識(shí)字。
二、寫(xiě)字橫要平豎要直,間架結(jié)構(gòu)要恰當(dāng);字跡要工整,行新要整齊;鉛筆寫(xiě)漢字,60秒鐘20個(gè)。
三、查字典知道讀音的字,可用音序查字法;知道部首的字,可用部首查字法;讀音部首都不知,難檢字里去查找。
四、預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)“六步法”:初讀課文,劃出新詞;運(yùn)用方法,理解詞義;再讀課文,了解大意;提出疑問(wèn),努力解決;課后練習(xí),嘗試完成;搜集資料,豐富知識(shí)。
五、閱讀初讀文章時(shí),一氣讀到底;再讀文章時(shí),帶著問(wèn)題想;細(xì)讀全文重點(diǎn)段,其余各段讀首尾;讀書(shū)不能忘摘記,好句好段記心間。
六、提問(wèn)“三切入”提問(wèn)法:從課題切入,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn);從關(guān)鍵詞切入,抓體現(xiàn)人物動(dòng)作、感情的關(guān)鍵詞、突出課文中心的詞、領(lǐng)悟課文內(nèi)容的關(guān)鍵詞提問(wèn);從難句的矛盾處切入。
七、作文多觀察、多思考,心得感想常記錄;不怕寫(xiě)、善于寫(xiě),成長(zhǎng)足跡躍紙上。
1、課前預(yù)習(xí),養(yǎng)成聽(tīng)錄音的良好習(xí)慣,并模仿錄音,大聲朗讀。
2、課堂上要注意留心老師口型,聽(tīng)老師的發(fā)音,模仿老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),并且比較自己的發(fā)音是否與老師一致。
3、養(yǎng)成看見(jiàn)單詞就自覺(jué)拼讀的習(xí)慣,記單詞要用心,常背常上心。
4、熟讀每篇課文,背誦部分課文。大膽自信地與同學(xué)老師用英語(yǔ)對(duì)話。
5、作業(yè)字跡要工整,有不懂的地方,要勤問(wèn),勤查字典,勤聽(tīng)錄音。作業(yè)中養(yǎng)成良好大小寫(xiě)、正確標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣。
6、課后每天堅(jiān)持聽(tīng)錄音半小時(shí)。有興趣的同學(xué)可以進(jìn)行一些課外的聽(tīng)力練習(xí)或看一些適合自己年齡的英語(yǔ)原版片,同時(shí)注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
7、課外閱讀一些適合自己的英語(yǔ)讀物,并摘抄一些常用單詞,不斷積累擴(kuò)大自己詞匯量。
8、養(yǎng)成用英語(yǔ)寫(xiě)句子、寫(xiě)話的習(xí)慣。
小學(xué)生寫(xiě)事的作文指導(dǎo)篇十六
1、如果根據(jù)題目的要求選定了某件事,你就要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真的回憶,并仔細(xì)琢磨,反復(fù)思考,挖掘出這件事中含有的生活道理,或找出它閃光的地方。
2、要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件,讓讀者明白文章寫(xiě)的是什么人,在什么時(shí)候,什么地方發(fā)生了怎樣的事。
出處 green-energy-services.com
3、必須把事情發(fā)生的'環(huán)境寫(xiě)清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫(xiě)好了,寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái),還能渲染氣氛,表達(dá)感情,使文章更生動(dòng)。
4、一般要按事情發(fā)展順序,把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚,不能顛三倒四,還應(yīng)把事情的前因后果,來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚。
5、記事中要圍繞中心,抓住重點(diǎn),不要面面俱到。重點(diǎn)部分(一般指事情發(fā)展高潮處)要詳寫(xiě),寫(xiě)具體,寫(xiě)詳盡,給讀者以深刻的印象。
6、寫(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人,在記事過(guò)程中,一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細(xì)致,寫(xiě)逼真,這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì),才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義,即文章的中心思想。
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小學(xué)生寫(xiě)事的作文指導(dǎo)篇十七
五月五,是端陽(yáng)。
門(mén)插艾,香滿(mǎn)堂。
吃粽子,灑白糖。
龍舟下水喜洋洋。
孩子們,你們一定聽(tīng)過(guò)類(lèi)似這樣的歌謠,聽(tīng)著,讀著,端午的味道又出現(xiàn)了。
孩子們,對(duì)于端午節(jié),你又了解多少呢?可以問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng),也可以查閱有關(guān)資料。然后把查到的資料和同學(xué)們一起分享。也可以和大家開(kāi)展“端午知識(shí)知多少”的活動(dòng),比一比,看誰(shuí)知道的最多。
下面的資料會(huì)增加你對(duì)端午節(jié)的了解。
農(nóng)歷五月初五,是中國(guó)民間的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié),也叫“端陽(yáng)”、“蒲節(jié)”、“天中節(jié)”、“大長(zhǎng)節(jié)”、“沐蘭節(jié)”、“女兒節(jié)”、“小兒節(jié)”。雖然名稱(chēng)不同,但總體上說(shuō),各地人民過(guò)節(jié)的習(xí)俗還是同多于異的。
過(guò)端午節(jié),是中國(guó)人二千多年來(lái)的傳統(tǒng)習(xí)慣,由于地域廣大,民族眾多,部分蒙古、回、藏、苗、彝、壯、布依、朝鮮、侗、瑤、白、土家、哈尼、畬、拉祜、水、納西族、達(dá)斡爾、仫佬、羌、仡佬、錫伯族、普米、鄂溫克、裕固、鄂倫春等少數(shù)民族也過(guò)此節(jié),加上許多故事傳說(shuō),于是不僅產(chǎn)生了眾多相異的節(jié)名,而且各地也有著不盡相同的習(xí)俗。其內(nèi)容主要有:女兒回娘家,掛鐘馗像,迎鬼船、躲午,帖午葉符,懸掛菖蒲、艾草,游百病,佩香囊,備牲醴,賽龍舟,比武,擊球,蕩秋千,給小孩涂雄黃,飲用雄黃酒、菖蒲酒,吃五毒餅、咸蛋、粽子和時(shí)令鮮果等,除了有迷信色彩的活動(dòng)漸已消失外,其余至今流傳中國(guó)各地及鄰近諸國(guó)。有些活動(dòng),如賽龍舟等,已得到新的發(fā)展,突破了時(shí)間、地域界線,成為了國(guó)際性的體育競(jìng)賽。
關(guān)于端午節(jié)的由來(lái),說(shuō)法甚多,諸如:紀(jì)念屈原說(shuō);紀(jì)念伍子胥說(shuō);紀(jì)念曹娥說(shuō);起于三代夏至節(jié)說(shuō);惡月惡日驅(qū)避說(shuō),吳月民族圖騰祭說(shuō)等等。以上各說(shuō),各本其源。據(jù)學(xué)者聞一多先生的《端午考》和《端午的歷史教育》列舉的百余條古籍記載及專(zhuān)家考古考證,端午的起源,是中國(guó)古代南方吳越民族舉行圖騰祭的節(jié)日,比屈原更早。但千百年來(lái),屈原的愛(ài)國(guó)精神和感人詩(shī)辭,已廣泛深入人心,故人們“惜而哀之,世論其辭,以相傳焉”,因此,紀(jì)念屈原之說(shuō),影響最廣最深,占據(jù)主流地位。在民俗文化領(lǐng)域,中國(guó)民眾把端午節(jié)的龍舟競(jìng)渡和吃粽子等,都與紀(jì)念屈原聯(lián)系在一起。
小學(xué)生寫(xiě)事的作文指導(dǎo)篇十八
1.考試作文比平時(shí)作文難的地方在于,它有時(shí)間限制。語(yǔ)文課標(biāo)中有規(guī)定,小學(xué)高年級(jí)應(yīng)該在40分鐘之內(nèi),寫(xiě)出400個(gè)字的作文。如果在考試中像平時(shí)寫(xiě)作文那樣慢吞吞的,那么在語(yǔ)文考試中要想在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解和寫(xiě)作文三大板塊是不太容易的。
3.學(xué)生在考試時(shí),自身的心理狀態(tài),和臨場(chǎng)的發(fā)揮,以及考試的經(jīng)驗(yàn),都會(huì)對(duì)考試成績(jī)產(chǎn)生影響。曾經(jīng)有一位考生在考試后跟我說(shuō)“當(dāng)我看到考試的作文題目跟我準(zhǔn)備的那些作文不相關(guān)的時(shí)候,我腦袋就一片空白了?!彼?,寫(xiě)作文如果都是依靠死記硬背,后果肯定很?chē)?yán)重。
小學(xué)生寫(xiě)事的作文指導(dǎo)篇十九
1、改革傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方法,開(kāi)展多種形式的預(yù)習(xí)活動(dòng)。
傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方法只是讓學(xué)生看看新課內(nèi)容,嘗試的做一做習(xí)題,使學(xué)生的視野局限于現(xiàn)成的結(jié)論,忽視了知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程,忽視了在預(yù)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)和感受。在新課程背景下學(xué)生預(yù)習(xí)的方式應(yīng)該是豐富多采的。除了閱讀教材在書(shū)本之中獲取知識(shí),還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、收集材料、制作學(xué)具等方式,組織上也應(yīng)不在局限于學(xué)生的個(gè)體行為,根據(jù)內(nèi)容的不同組織群體行為,象小組合作、請(qǐng)教家長(zhǎng)和教師等等。比如教學(xué)統(tǒng)計(jì)之前可以布置學(xué)生以小組為單位課前到現(xiàn)實(shí)生活中收集數(shù)據(jù),找到整理的方法,這樣就為課堂討論交流做好充足的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)時(shí),可以要求學(xué)生課前找出生活中的角,在父母的幫助下自己動(dòng)手做角,再借助自制學(xué)具邊看書(shū)自學(xué)邊動(dòng)手操作找出比較角大小的方法。這樣使學(xué)生對(duì)書(shū)本的預(yù)習(xí)有了更深的體驗(yàn)。
2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)要因人而異,因材而異。
各個(gè)年齡階段的孩子,認(rèn)知和接受能力不同,在指導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)采取不同的方式。學(xué)生在年齡特征和接受能力達(dá)到自己預(yù)習(xí)的要求,可以作為學(xué)生自己預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)。這時(shí)要突出教師的主導(dǎo)作用。適時(shí)的利用課堂指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),給學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)要求、步驟,教給學(xué)生具體的預(yù)習(xí)方法,為學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)方案,設(shè)計(jì)主要有三點(diǎn)內(nèi)容:(1)你通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)了什么?(2)你在預(yù)習(xí)中有什么不懂的問(wèn)題?(3)你有沒(méi)有與課本不同的想法或你認(rèn)為更好的想法?這樣的預(yù)習(xí)型作業(yè),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助很大,大大提高了學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練后預(yù)習(xí)活動(dòng)就可以“置之課外”了,但每課時(shí)前要給學(xué)生以“預(yù)習(xí)提示”,指導(dǎo)學(xué)生按預(yù)習(xí)提示,結(jié)合已學(xué)到的方法去進(jìn)行預(yù)習(xí),這樣從低到高循序漸進(jìn)地培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力和習(xí)慣的形成。同樣,指導(dǎo)預(yù)習(xí)也要因材而異。概念型教材應(yīng)重點(diǎn)采用閱讀理解法預(yù)習(xí),計(jì)算型教材應(yīng)重點(diǎn)采用嘗試練習(xí)法預(yù)習(xí),而幾何內(nèi)容則適合采用實(shí)驗(yàn)操作法預(yù)習(xí),針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)內(nèi)容,預(yù)習(xí)的方法也不相同。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容合理地選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒A(yù)習(xí)數(shù)學(xué)。
3、讓學(xué)生的預(yù)習(xí)和教師的教學(xué)和諧共存。
我們要認(rèn)識(shí)到,學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中或多或少地會(huì)產(chǎn)生各種“未解決的問(wèn)題”和“深層次的體驗(yàn)與感悟”,而這些都在無(wú)形之中為教師的教學(xué)提供了可貴的動(dòng)態(tài)生成的資源。教學(xué)時(shí)我們應(yīng)該去敏銳捕捉和把握這些有效的資源開(kāi)展教學(xué)。不要因?yàn)榕聦W(xué)生的“體驗(yàn)和感悟”成為在教學(xué)時(shí)精心創(chuàng)設(shè)的一些問(wèn)題情境和探索情境的羈絆而不愿預(yù)習(xí)。而要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情隨時(shí)地對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)作出調(diào)整,靈活地進(jìn)行課堂操作。這就要求教師必須吃透學(xué)生與教材。對(duì)學(xué)生:應(yīng)及時(shí)掌握預(yù)習(xí)后的學(xué)生知道了什么,還有什么的困難?又有什么不同的想法或分歧?因?qū)W情的變化,調(diào)整原先的教學(xué)預(yù)設(shè)。對(duì)教材:教材的思路與想法不再新鮮,教師必須考慮重新組合教材,拓展教材。同時(shí)教師要考慮怎樣的應(yīng)對(duì)策略,如何突破預(yù)習(xí)中存在的實(shí)際困難,怎樣展示各種創(chuàng)新想法,在課堂學(xué)習(xí)中如何生成新的想法,得到新的收獲,從而讓課堂教學(xué)發(fā)揮最大的效益。
小學(xué)生寫(xiě)事的作文指導(dǎo)篇二十
1、如果根據(jù)題目的要求選定了某件事,你就要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真的.回憶,并仔細(xì)琢磨,反復(fù)思考,挖掘出這件事中含有的生活道理,或找出它閃光的地方。
2、要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件,讓讀者明白文章寫(xiě)的是什么人,在什么時(shí)候,什么地方發(fā)生了怎樣的事。
出處 green-energy-services.com
3、必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫(xiě)清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫(xiě)好了,寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái),還能渲染氣氛,表達(dá)感情,使文章更生動(dòng)。
4、一般要按事情發(fā)展順序,把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚,不能顛三倒四,還應(yīng)把事情的前因后果,來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚。
5、記事中要圍繞中心,抓住重點(diǎn),不要面面俱到。重點(diǎn)部分(一般指事情發(fā)展高潮處)要詳寫(xiě),寫(xiě)具體,寫(xiě)詳盡,給讀者以深刻的印象。
【小升初作文指導(dǎo):如何去寫(xiě)好一篇寫(xiě)事作文】。
小學(xué)生寫(xiě)事的作文指導(dǎo)篇二十一
很喜歡看書(shū)。一天媽媽給我買(mǎi)來(lái)了一本厚厚的《西游記》,我一看,高興極了,就立刻坐在沙發(fā)上,津津有味地看了起來(lái)。沒(méi)過(guò)幾天,這本700多頁(yè)的書(shū)就被我看完了。
《西游記》中描寫(xiě)了許多栩栩如生的人物,有一心想修得正果的唐僧,有能降妖除魔、神通廣大的孫悟空,有老實(shí)忠誠(chéng)、默默無(wú)聞的沙僧,還有貪生怕死又好吃貪睡的豬八戒。在這些人物當(dāng)中,我最羨慕孫悟空了。因?yàn)樗幸粭l神奇的金箍棒,這條金箍棒能變得像碗口那么粗,也能變得像繡花針那么細(xì)。孫悟空還會(huì)七十二變,騰云駕霧,翻一個(gè)跟頭就能飛出十萬(wàn)八千里??墒亲钭屛遗宸模€不是這些呢!孫悟空對(duì)唐僧忠心耿耿,在陪同唐僧取經(jīng)的路上,他不怕困難,勇往直前,消滅了許許多多的妖魔鬼怪。
讀了《西游記》之后,我想,如果我也能像孫悟空那樣神通廣大的話,我要讓世界的每個(gè)角落都沒(méi)有垃圾,讓世界變得更加美麗;我要把世界上所有的壞人都抓起來(lái),讓這個(gè)世界沒(méi)有小偷和強(qiáng)盜,沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng),讓所有的人都能過(guò)上幸福的生活。
點(diǎn)評(píng):1、能緊扣讀后感的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),符合文體要求;2、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了;3讀后感真實(shí)(如果我也能像孫悟空那樣神通廣大的話,我要讓世界的每個(gè)角落都沒(méi)有垃圾,讓世界變得更加美麗;我要把世界上所有的壞人都抓起來(lái)......)表達(dá)出作者的美好愿望。