總結(jié)是智慧的結(jié)晶,是我們不斷成長和進(jìn)步的見證。在寫總結(jié)之前,對所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和分析,做好準(zhǔn)備工作。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
青青草教學(xué)反思的重要性篇一
在教學(xué)過程中,有許多教師把大量的時間用于備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、測驗(yàn)與考試等常規(guī)環(huán)節(jié),卻常常忽略“教學(xué)反思”這一重要環(huán)節(jié)。特級教師于永正曾經(jīng)說過:“認(rèn)真寫三年教案的人,不一定成為優(yōu)秀教師;但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人必定成為有思想的教師,說不定還能寫出一個專家來?!苯虒W(xué)反思就是對所備課的再認(rèn)識和再創(chuàng)造;是教師積累經(jīng)驗(yàn)提高教學(xué)水平的有效途徑;是提高教科研能力的捷徑;是教師與學(xué)生互動的橋梁和紐帶。在教學(xué)生涯中筆者一直堅(jiān)持著寫教學(xué)反思,如今受益頗豐。下面就此問題談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識。
上課前,教師所做的教學(xué)設(shè)計能否使教學(xué)效果能達(dá)到預(yù)期目標(biāo),需要經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)才能得出結(jié)論。一節(jié)課下來,要靜心沉思,自己摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教學(xué)上有哪些創(chuàng)新;知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位。同時還要經(jīng)常反思:整個教學(xué)過程中,導(dǎo)入是否引人入勝;過渡是否銜接自然;過程是否簡潔明了;結(jié)尾是否發(fā)人深??;語言是否流暢詼諧、抑揚(yáng)頓挫、擲地有聲。只要處處留心,就可以從多個角度來反思總結(jié),及時記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,這樣再教授這部分內(nèi)容時就知道,怎樣可以做的更好,怎樣可以揚(yáng)長避短,精益求精。
在教學(xué)中,需要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),才能提高自己的課堂效率和教學(xué)能力,逐步勝任教學(xué)工作。堅(jiān)持寫教學(xué)反思,日積月累,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就會豐富起來。通過教學(xué)反思,教師能夠自我增強(qiáng)教學(xué)基本功、提高教學(xué)水平。將寫的教學(xué)反思與同事互相交流,也有利于吸收他人的經(jīng)驗(yàn),更新自己的知識儲備,補(bǔ)充教學(xué)的養(yǎng)分。
常寫教學(xué)反思不僅能在教學(xué)中做到知己知彼,有的放矢,而且能在漫長的教學(xué)工作中探索出一套適合知己的教學(xué)方法,在不斷甄別下形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。常寫教學(xué)反思,能經(jīng)常反饋教學(xué)信息,分析成敗原因,理清得失,方便研究改進(jìn)教學(xué)的對策,久而久之,教師就會增強(qiáng)處理信息的.能力,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的能力,學(xué)科的教學(xué)評價能力和教學(xué)研究的能力,使自己從“教書匠”向?qū)W者型教師過渡。常寫教學(xué)反思,及時儲備有價值的教學(xué)信息或教學(xué)心得,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小收獲里悟出教育教學(xué)的大道理,加以總結(jié)寫成小論文,逐步建立自己的教育教學(xué)信息庫,把自己磨練成適應(yīng)新課程改革的科研型教師。
青青草教學(xué)反思的重要性篇二
在教師專業(yè)化成長的道路上“樂業(yè)積淀底氣,學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元?dú)猓此荚炀挽`氣,教學(xué)反思對教師的重要性?!苯虒W(xué)反思其實(shí)是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容,不斷地加強(qiáng)自己的反思意識,掌握一定的教學(xué)反思策略,最終能實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展和提高。
(一)自覺提高反思意識,積極培養(yǎng)反思習(xí)慣。
我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對反思還不夠重視,很多人認(rèn)為出現(xiàn)了問題才要反思,平常沒有必要進(jìn)行反思,認(rèn)為反思的內(nèi)容是做得不好的地方。這反映了反思作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),還沒有引起教師的注意和重視。學(xué)校的要求或做總結(jié)的需要,只能造成教師一時的反思行為,而教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣,變外在的反思壓力成內(nèi)在的反思興趣與態(tài)度,從而提高自覺反思的意識。
(二)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),增強(qiáng)教學(xué)反思能力。
理論學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)教師反思意識的覺醒,提高反思的能力,只有將實(shí)踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思,才能探究到問題的`根源。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受、反應(yīng)、評價、組織和個性化等五個由淺入深、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程。教師只有不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識結(jié)構(gòu),成為終身學(xué)習(xí)者,才能不斷提升教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力。
(三)掌握教學(xué)反思策略,促進(jìn)反思方法實(shí)踐,教學(xué)反思《教學(xué)反思對教師的重要性》。
很多教師不愿意進(jìn)行教學(xué)反思,主要原因是缺乏反思的基本理論知識,不知道如何進(jìn)行有效地反思。學(xué)??梢越M織多種活動,教給教師進(jìn)行反思的理論知識和技能,如請專家為教師做專門講座、教師同伴進(jìn)行互相輔導(dǎo)、利用在職培訓(xùn)、校本研修等進(jìn)行反思技能的訓(xùn)練等。盡管教學(xué)反思的方法不同,但都有一些基本的程序或策略,我們就要通過各種途徑掌握這些方法,以便更好的進(jìn)行教學(xué)反思。
(四)拓寬反思交流空間,分享教學(xué)反思成果。
學(xué)校要努力拓寬教師教學(xué)反思的交流空間,從制度和管理等方面積極引導(dǎo)對教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性,為教師提供有利交流的空間。比如,可以嘗試使用校園網(wǎng)、教研組等方式,將教師的教學(xué)反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱,使教學(xué)反思“公開化”。這樣一方面對每位教師是一個督促,無形中也是一種壓力,可促使教師努力將教學(xué)反思寫得更好。另一方面,對教師也是一件省時高效的事情,每個教師都能學(xué)習(xí)、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會。
總之,教學(xué)反思是教師提高教育教學(xué)效率的源泉,是教師攀登教育科研成功之路的指明燈。在教師專業(yè)化成長的道路上,有積極的心態(tài),有扎實(shí)的學(xué)習(xí),有深刻的反思,我們就能達(dá)到“職業(yè)有認(rèn)同感、事業(yè)有成就感、人生有幸福感”的理想境界。
青青草教學(xué)反思的重要性篇三
本課目標(biāo)設(shè)定為:能夠使用"控制變量"的實(shí)驗(yàn)方法搜集影響擺的快慢因素的證據(jù),通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù),并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù);能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè),能夠根據(jù)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證;體會反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測試結(jié)果的重要性,體驗(yàn)在擺的'實(shí)驗(yàn)中對變量的精確控制可以提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。
課從學(xué)生覺得新鮮、感興趣的玩擺活動中入手,讓學(xué)生動手玩玩擺,創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。讓學(xué)生從玩擺中發(fā)現(xiàn)問題:為什么相同時間里擺動次數(shù)卻不一樣,可能與什么因素有關(guān)?問題意識順應(yīng)被激發(fā),學(xué)生的思維很自然轉(zhuǎn)入對問題的假設(shè)上來;在深度討論中明確該實(shí)驗(yàn)的研究方案,讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)加以關(guān)注,體現(xiàn)動手之前先動腦的科學(xué)研究思路,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)目標(biāo)蘊(yùn)涵其中。
在匯報交流中我發(fā)現(xiàn):學(xué)生在探索擺的快慢和擺線長短有無關(guān)系的經(jīng)歷中,有的小組成功了,也有的小組失敗了,他們花了很多的時間和精力,結(jié)果卻和科學(xué)的結(jié)論有偏差甚至相反。
青青草教學(xué)反思的重要性篇四
教師的反思能力,對于教學(xué)有多大的影響是不言而喻的,我們通常會發(fā)現(xiàn),教師進(jìn)行反思的時候,僅僅是關(guān)注課堂上學(xué)生是否活躍,學(xué)生能否按時完成任務(wù)以及學(xué)生的成績。盡管現(xiàn)在仍然是將學(xué)生的成績作為評定學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn),但是不可否認(rèn)的是,如果教師僅僅看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而忽視其他方面的發(fā)展,必然會對學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。
作為教師,我們應(yīng)該怎樣去反思自己的行為呢?教師在教學(xué)反思時應(yīng)該看到更深層次的問題,例如為什么學(xué)生會出現(xiàn)這種情況,怎樣去防止這種情況的出現(xiàn)以及當(dāng)這種情況出現(xiàn)時,作為教師,我們應(yīng)當(dāng)怎么做?這些才是我們在教學(xué)反思中,教師應(yīng)當(dāng)去反思的內(nèi)容,而不是僅僅的將視野局限在提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)。
我們并不是說分?jǐn)?shù)不重要,畢竟在現(xiàn)在的考試制度下,分?jǐn)?shù)對于學(xué)生仍然是至關(guān)重要的,但是我們需要為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮。很多學(xué)校都會組織教師進(jìn)行教學(xué)反思,那么形式是卻是十分單一的將教師集中在一起。讓教師輪流去講解自己設(shè)計課時的過程,以及在這個過程中自己出現(xiàn)的問題,這樣的教學(xué)反思是非常普遍的,但是也是十分低效的。
因?yàn)樵诮虒W(xué)反思中,很多教師礙于面子,往往不會說出自己所存在的真實(shí)問題,而更多的問題都被掩蓋了,長此以往,教師在教學(xué)反思中沒有得到提高,學(xué)生也沒有得到提高,那么這樣的教學(xué)反思進(jìn)行的意義又是什么呢?因此,我們不得不思考我們要進(jìn)行怎樣的教學(xué)反思,尤其是對于教師來說,他們和學(xué)生相處的時間最多,他們更應(yīng)該明白學(xué)生在發(fā)展的過程中和學(xué)習(xí)的過程中存在的問題是什么,針對每一個學(xué)生提出適合他們的解決方法,這才是教師應(yīng)該做的。教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在課堂上有的學(xué)生對于一些新奇的知識或者是一些充滿趣味性的問題很著迷時,教師就應(yīng)該反思怎樣滿足這部分學(xué)生的探索熱情。
作為教師,首先我們應(yīng)該提高自己的水平和能力,也就是自身的素養(yǎng),我們經(jīng)常會在各種網(wǎng)絡(luò)以及書籍中看到很多教學(xué)方法,這些教學(xué)方法其實(shí)是可以被我們所使用的,我們不能夠按照自己的固有方法來進(jìn)行今天的教育,以往的教育注重的成績,而今天的。教育更注重能力的培養(yǎng),作為教師,我們只有充實(shí)自己的頭腦,開闊自己的眼界,才能更好的組織教學(xué)。
由此可見,教學(xué)反思的能力真的很重要,需要學(xué)校和教師重視起來,如果這種有效的教學(xué)反思能夠大范圍地進(jìn)行,必然會對教學(xué)產(chǎn)生積極的效果和影響。不僅僅是教師方面,學(xué)校方面也應(yīng)該給老師提供更好的反思環(huán)境,讓各種思想互相碰撞而不是將教學(xué)反思當(dāng)成任務(wù)一樣去強(qiáng)制執(zhí)行,這樣的效果必然是不好的。
青青草教學(xué)反思的重要性篇五
教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為,是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象,來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。新課程教學(xué)呼喚教師從單純的知識傳遞者走向教學(xué)研究者、教學(xué)反思者,也就要求新時期的教師不僅專業(yè)學(xué)識要較為豐富,而且還善于對教學(xué)問題進(jìn)行研究和反思。那么,我們教師如何進(jìn)行教學(xué)反思呢?這里我作些簡單的探討。
教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式,教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實(shí)踐能力和在工作中開展研究的能力。通過反思,教師不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,同時形成對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解,使自己真正成為“研究型教師”。
葉瀾教授說:“一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師?!?/p>
根據(jù)教學(xué)活動順序確定反思內(nèi)容。
1、教學(xué)前反思:是指教師在教學(xué)前對自己的教學(xué)設(shè)計和教案進(jìn)行反思,是教師對自己教學(xué)設(shè)計的“再次查漏補(bǔ)缺、吸收和內(nèi)化的過程”。
教學(xué)設(shè)計是對課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè),勾勒出了課堂教學(xué)活動的效益取向。教師在設(shè)計教學(xué)方案時,對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位、學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)目的、重點(diǎn)與難點(diǎn),課堂練習(xí)、教學(xué)效果等都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè)。教學(xué)設(shè)計的反思就是針對這些思考和預(yù)設(shè)進(jìn)行“再思考”,從而有效地改進(jìn)教學(xué)。
2、教學(xué)中反思:也就是對教學(xué)過程的反思,教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的、有意識、有計劃地掌握雙基、發(fā)展能力的認(rèn)識活動,也是學(xué)生在掌握雙基、發(fā)展能力的過程中獲得全面發(fā)展的實(shí)踐活動。教學(xué)過程中,學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素。對教學(xué)過程的反思就是對教學(xué)過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思。課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注所使用的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)效果,捕捉教學(xué)靈感,及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計思路和教學(xué)方法,努力使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。
3、教學(xué)后反思:教學(xué)后反思也就是對教學(xué)效果的反思。對教學(xué)效果的反思,是指在教學(xué)活動結(jié)束后,教師對整個活動所取得的成效的價值判斷,包括學(xué)生所獲得的發(fā)展和教師自己的價值感受兩個方面。前者主要考查學(xué)生的雙基的掌握,能力發(fā)展,學(xué)習(xí)方法的掌握,科學(xué)、人文價值的認(rèn)識,以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面;后者主要考察教師自己在教學(xué)活動中對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度的變化,個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的變化,實(shí)施有效教學(xué)能力的提升,教學(xué)思想觀念的變化等。其中,教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),學(xué)生行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化,是教學(xué)效果反思的重點(diǎn)。通過教學(xué)后反思,教師不僅能直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處,發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題,再次研究教材和學(xué)生,優(yōu)化教學(xué)方法和手段,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平;而且能將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化,使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。
4.對個人經(jīng)驗(yàn)的反思:這是教師對自己教學(xué)活動的持續(xù)不斷的反思過程,是教師專業(yè)化成長的必由之路。對個人經(jīng)驗(yàn)的反思有兩個層面,一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷,使之沉淀成為真正的經(jīng)驗(yàn);二是對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋、歸納和概括,提煉出其中的規(guī)律,使之成為有一定普適性的理論。
1、反思成功得意之處。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法;課堂上一些精彩的師生對答、學(xué)生爭論等;教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運(yùn)用的體會;教法改革和臨時應(yīng)變的教學(xué)措施;感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理。這些可供以后教學(xué)時參考,有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效。
2、反思失誤之處。側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處,以及解決問題的辦法、對策。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間;學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí);小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式;是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展;學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等。對他們進(jìn)行回顧、梳理,并作出深刻反思、探究和剖析,使之成為以后教學(xué)時的借鑒,同時找到針對問題的解決辦法和教學(xué)新思路,寫出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計”的新方案。
3、反思學(xué)生見解。學(xué)生的一些獨(dú)特見解猶如智慧的火花,不僅能啟發(fā)同伴,對教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用。如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見解、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生對世界的獨(dú)特感受,是十分豐富的可貴的課程資源,也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。
總而言之,在新課程形勢下要求:一個稱職的教師,決不能“教書匠”式地“照本宣科”
青青草教學(xué)反思的重要性篇六
摘要:
我國對于反思的研究始于20世紀(jì)90年代,隨著人們認(rèn)識的深入,反思這種思維方式開始被運(yùn)用到教學(xué)上,這就是所謂的“反思教學(xué)”。將“反思”引入到語文教學(xué)實(shí)踐中來,無疑會對提升教學(xué)質(zhì)量,提高教師素養(yǎng)大有裨益。如何在語文教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用“反思”并收到良好效果則是一個值得深入研究探尋的重要課題。
關(guān)鍵詞:
反思;中學(xué)語文;應(yīng)用。
反思是人類的一種特有思維方式,它實(shí)際上是一種回憶、思考、評價經(jīng)驗(yàn)的活動過程。首先將“反思”與”教學(xué)”聯(lián)系在一起進(jìn)行系統(tǒng)研究的第一人是美國教育家約翰杜威。我國對于反思的研究始于20世紀(jì)90年代,隨著人們認(rèn)識的深入,反思這種思維方式開始被運(yùn)用到教學(xué)上,這就是所謂的“反思教學(xué)”。將“反思”引入到語文教學(xué)實(shí)踐中來,無疑會對提升教學(xué)質(zhì)量,提高教師素養(yǎng)大有裨益。如何在語文教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用“反思”并收到良好效果則是一個值得深入研究探尋的重要課題。
反思性語文教學(xué)的實(shí)施需要具備良好的條件。首先作為教學(xué)主體的教師,要重新實(shí)現(xiàn)角色的定位。要徹底改變在傳統(tǒng)教學(xué)過程中的教師中心地位和作用,傳統(tǒng)的語文教學(xué)很注重教學(xué)過程的設(shè)計,教師是教學(xué)整個過程的把控著、主導(dǎo)者,注重教師在灌輸知識過程中權(quán)威作用的發(fā)揮,忽視學(xué)生作為接受主體的作用存在。因此在反思想教學(xué)中,首要的是要求教師轉(zhuǎn)變角色,要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,最大程度使學(xué)生的自主能力得到充分發(fā)揮。其次教師在教學(xué)中要重新界定自身需要掌控的知識結(jié)構(gòu)。教師需要掌握的不僅僅是熟練的語文知識而且包括行之有效的教學(xué)方法,只有把兩者有機(jī)結(jié)合起來,并得以順暢應(yīng)用,才具備了反思教學(xué)的基礎(chǔ),語文反思性教學(xué)實(shí)際上就是對語文教學(xué)過程中知識與技能諸要素進(jìn)行評判調(diào)整的過程。教師只有深化掌控了對語文教學(xué)的評價能力才能有效地開展反思性教學(xué)。再次在反思教學(xué)中,教師主體自我反思意識的培養(yǎng)樹立至關(guān)重要。要時刻提醒自己在語文教學(xué)中自覺運(yùn)用反思手段,逐漸形成系統(tǒng)理念,推動教學(xué)的良性循環(huán)。此外,反思性教學(xué)是一個開放的過程,不能只是一個老師在閉門造車,要充分認(rèn)識到這個過程的完成還需要團(tuán)隊(duì)的支持,惟此才能走出當(dāng)局者迷的怪圈,使語文教學(xué)效果的評價具有真實(shí)性、客觀性。所以語文老師之間要互相聽課、評課,科任老師對于同事的意見建議要充分重視,認(rèn)真反省。語文教學(xué)的反思內(nèi)涵及取向是多方面的。居于首位的就是要針對語文學(xué)科本身進(jìn)行反思。要充分認(rèn)識語文的.工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),堅(jiān)決克服只重學(xué)生對語文知識與語文技能的培養(yǎng),也不能只重視對學(xué)生人文情懷和思想品質(zhì)的熏陶提升。語文老師要善于把控語文課的理性與情感的合理維度。老師不但關(guān)注學(xué)生語文知識與語文能力的獲得,也要重視對學(xué)生心靈的啟迪,美感的陶冶。讓學(xué)生學(xué)會用語文能力去體悟生活的真諦,去認(rèn)知社會的真善美。其次要做好突發(fā)情況的反思。在教學(xué)過程中,不是每時每刻每個教學(xué)環(huán)節(jié)都和預(yù)定的程序密切吻合,有時課堂會出現(xiàn)一些備課之外的問題或情況,教師雖沒有事先的預(yù)案,但是在特定情境下卻能通過不自覺地發(fā)揮自己潛在的知識結(jié)構(gòu)或?qū)嵺`智慧使突發(fā)情況得以順利解決。針對這種情況,教師尤其要做好總結(jié)和反思,存真去偽,形成自己獨(dú)特的教學(xué)感悟,對今后的教學(xué)工作起到助推作用。語文教學(xué)反思還要善于區(qū)分真問題和假問題。語文教學(xué)過程是很復(fù)雜的,教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)一些問題,但有些問題是確實(shí)值得去思考研究的,另一些問題則沒有思考研究的必要,這就需要語文老師要調(diào)動自己的智慧,進(jìn)行科學(xué)辨析,選擇提煉出其中帶有普遍性的問題進(jìn)行深入思考,窮盡本源達(dá)到挖掘該類問題表象下所隱含的問題的多樣性,形成解決此類問題的新角度、新思維、新邏輯。
二、中學(xué)語文教學(xué)反思在實(shí)踐運(yùn)用過程中重點(diǎn)是語文教學(xué)手段的反思。
語文老師進(jìn)行教學(xué)反思是需要借助一定的手段或載體的。首先是需要有一定理論作為支撐。社會是豐富多彩的,語文教學(xué)是這種豐富多彩的社會活動之一,并非獨(dú)立于社會生活之外,所以,語文教學(xué)反思自然是一項(xiàng)非常復(fù)雜的認(rèn)知與實(shí)踐活動。所以語文老師在進(jìn)行教學(xué)反思的過程中在具有充分的語文教學(xué)理論的同時還需要具備更廣泛的其他有助于教學(xué)反思的社會理論知識作為支撐,因此語文老師就必須要多學(xué)習(xí)多實(shí)踐,既廣泛涉獵,又博觀約取,為教學(xué)反思鋪墊堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。再者要養(yǎng)成良好習(xí)慣,撰寫教學(xué)反思。語文教師要善于主動將自己或他人身邊每天發(fā)生的事件以及自己對其看法記錄下來,加入自己的深入思考記錄成文,這對語文教學(xué)是大有裨益的。反思能帶來自身理論水平的提升,反思也能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。同時語文老師也可以建立自己的語文教學(xué)檔案,將自己的教學(xué)心得、教學(xué)日志進(jìn)行分類歸檔。歸檔的標(biāo)準(zhǔn)可以有多種,它的好處在于,這個過程本身就是對既往教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的再度翻檢、思考、提升。同時教學(xué)反思是需要研究探討的。反思也包含對未來可能達(dá)到效果的展望,這種展望是建立在對以往的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)基礎(chǔ)上而生發(fā)出來的,語文教師群體可以一起立足現(xiàn)今對未來的語文教學(xué)開展探尋研究,這種模式會包含活力,因?yàn)樗墙⒃谌翰呷毫A(chǔ)上的美好期待,充滿理想但又有現(xiàn)實(shí)的可操作性。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)媒體日趨發(fā)達(dá),語文教師也應(yīng)與時俱進(jìn),充分利用微博、微信、qq等傳媒平臺,用教學(xué)反思與教學(xué)日志的“電子版”來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享,接受更廣泛的意見建議和批評指導(dǎo),開闊眼界提升品格,增強(qiáng)實(shí)力與內(nèi)涵。與此同時,教師還可以將自己的教學(xué)錄像上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺,積極向?qū)<覍W(xué)者請教、切磋,善于集多方智慧于一身,總之只有樂于打破慣常思維定式,才能取得不同于常人的收獲。
參考文獻(xiàn)。
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青青草教學(xué)反思的重要性篇七
在教師專業(yè)化成長的道路上“樂業(yè)積淀底氣,學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元?dú)?,反思造就靈氣?!苯虒W(xué)反思其實(shí)是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容,不斷地加強(qiáng)自己的反思意識,掌握一定的教學(xué)反思策略,最終能實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展和提高。
(一)自覺提高反思意識,積極培養(yǎng)反思習(xí)慣。
我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對反思還不夠重視,很多人認(rèn)為出現(xiàn)了問題才要反思,平常沒有必要進(jìn)行反思,認(rèn)為反思的內(nèi)容是做得不好的地方。這反映了反思作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),還沒有引起教師的注意和重視。學(xué)校的要求或做總結(jié)的需要,只能造成教師一時的反思行為,而教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣,變外在的反思壓力成內(nèi)在的'反思興趣與態(tài)度,從而提高自覺反思的意識。
(二)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),增強(qiáng)教學(xué)反思能力。
理論學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)教師反思意識的覺醒,提高反思的能力,只有將實(shí)踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思,才能探究到問題的根源。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受、反應(yīng)、評價、組織和個性化等五個由淺入深、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程。教師只有不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識結(jié)構(gòu),成為終身學(xué)習(xí)者,才能不斷提升教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力。
(三)掌握教學(xué)反思策略,促進(jìn)反思方法實(shí)踐。
很多教師不愿意進(jìn)行教學(xué)反思,主要原因是缺乏反思的基本理論知識,不知道如何進(jìn)行有效地反思。學(xué)??梢越M織多種活動,教給教師進(jìn)行反思的理論知識和技能,如請專家為教師做專門講座、教師同伴進(jìn)行互相輔導(dǎo)、利用在職培訓(xùn)、校本研修等進(jìn)行反思技能的訓(xùn)練等。盡管教學(xué)反思的方法不同,但都有一些基本的程序或策略,我們就要通過各種途徑掌握這些方法,以便更好的進(jìn)行教學(xué)反思。
(四)拓寬反思交流空間,分享教學(xué)反思成果。
學(xué)校要努力拓寬教師教學(xué)反思的交流空間,從制度和管理等方面積極引導(dǎo)對教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性,為教師提供有利交流的空間。比如,可以嘗試使用校園網(wǎng)、教研組等方式,將教師的教學(xué)反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱,使教學(xué)反思“公開化”。這樣一方面對每位教師是一個督促,無形中也是一種壓力,可促使教師努力將教學(xué)反思寫得更好。另一方面,對教師也是一件省時高效的事情,每個教師都能學(xué)習(xí)、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會。
總之,教學(xué)反思是教師提高教育教學(xué)效率的源泉,是教師攀登教育科研成功之路的指明燈。在教師專業(yè)化成長的道路上,有積極的心態(tài),有扎實(shí)的學(xué)習(xí),有深刻的反思,我們就能達(dá)到“職業(yè)有認(rèn)同感、事業(yè)有成就感、人生有幸福感”的理想境界。
23期頂崗實(shí)習(xí)房易分隊(duì)房山三中蔡嘉寧。
青青草教學(xué)反思的重要性篇八
一堂好課,不僅要備好課,上好課,還要做好課后反思。上完一節(jié)課后,必須要把不懂的不順的不對的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行很好的反思與總結(jié),然后慢慢總結(jié)歸納,久而久之養(yǎng)成一種習(xí)慣后,會讓自己上課的水平以及上課的順暢度越來越提高,從而更加完善課堂,完善自己。
一節(jié)立定跳遠(yuǎn)課上完后發(fā)現(xiàn)了很多問題,首先三年級的學(xué)生已經(jīng)屬于水平二的`階段,對于一二年級的初步認(rèn)識有不一樣的成長。他們在肢體跟頭腦都有很多的發(fā)展,所以在教學(xué)鞏固的過程中更應(yīng)該細(xì)致,要求提高。在上課之前我創(chuàng)設(shè)了很多需要完成的練習(xí)與游戲,對于上課教學(xué)也進(jìn)行了更多的反思與總結(jié)。在教學(xué)中,不僅要分步驟把每一步做完整,更要檢查出學(xué)生大體的難點(diǎn),從而解決難點(diǎn)。上完這節(jié)三年級的立定跳遠(yuǎn)課后,我反思更多,在一二年級的水平段在教學(xué)時,老師要用通俗易懂的肢體語言去表達(dá),而三年級后不僅能夠很好的把每一個步驟教清楚,特別是在解決重難點(diǎn)的時候制定出相對應(yīng)的方案。讓學(xué)生更加的了解,學(xué)習(xí)到立定跳遠(yuǎn)的動作方法。比如說在學(xué)習(xí)動作的時候,我更加形象的將跳遠(yuǎn)的動作分解為“高人”變“矮人”,高人:就是兩腳自然開立,上體直立,兩腿直立,兩臂上舉。而矮人:兩腳變成自然開立,上體稍前傾,兩腳屈膝,兩臂后舉。那么你想變成超人的話,就會有一個從高人變成矮人的過程,這個時候?qū)W生就會產(chǎn)生更多的興趣去學(xué)習(xí)這個動作,而很好的模仿這個動作。所有這一堂課下來,我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的技巧也是非常重要的。
從這一節(jié)課我就越來越發(fā)現(xiàn),在上課前一定要好好的設(shè)計一堂課,把課的每一步驟都做好記錄,做好反思。清晰的認(rèn)識教學(xué)中出現(xiàn)的問題,找到自己存在的缺陷,從而更加完善自己完善課堂。
青青草教學(xué)反思的重要性篇九
本節(jié)課是“20xx年高中生物優(yōu)質(zhì)課展評活動”中的課題之一,為了體現(xiàn)新課程的理念,讓不同層次的學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍下學(xué)有所得,在教研組全體老師的指導(dǎo)和幫助下,通過對該課題的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研讀和分析、課前對學(xué)情的簡要調(diào)查(例如,安排學(xué)生課前完成“體溫的日變化規(guī)律”的調(diào)查報告等),制訂了比較符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后在參賽學(xué)校上課前,又和南溪一中同學(xué)進(jìn)行了簡單的見面和對話,對原訂的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)再次進(jìn)行了適度的調(diào)整。
青青草教學(xué)反思的重要性篇十
觀察法在規(guī)范書寫方面非常重要。
在教學(xué)活動中,我逐漸認(rèn)識到,首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形,讀準(zhǔn)字音,把讀與寫結(jié)合起來,去加深學(xué)生的印象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在學(xué)生認(rèn)讀后,教師要指導(dǎo)其仔細(xì)觀察每個字的構(gòu)字特點(diǎn)及在田字格中的位置,并指導(dǎo)認(rèn)識字形結(jié)構(gòu),讓學(xué)生找一找這個字的關(guān)鍵筆劃,說說寫這個字時應(yīng)該注意的地方。如在教學(xué)帶撇的字時,先出示一些帶撇的字然后讓學(xué)生說一說每個字中瞥的特點(diǎn),比較它們寫法上的'的異同及寫時應(yīng)注意的地方,再練習(xí)寫。在掌握一些瞥的基本寫法之后,再進(jìn)一步教學(xué)稍有難度的帶撇的字,如:“匙”,先讓學(xué)生仔細(xì)觀察橫撇和豎撇的不同及注意特點(diǎn),并說一說,做到心中有數(shù),然后進(jìn)行書寫訓(xùn)練。
青青草教學(xué)反思的重要性篇十一
物理是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和物質(zhì)最基本運(yùn)動形式以及相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué),是科學(xué)與工程技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ),是各工科院校本科各專業(yè)必修的一門重要的基礎(chǔ)理論課,也是工科專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)。但是大學(xué)物理也是學(xué)生覺得很頭疼很難學(xué)的一門課。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,其學(xué)習(xí)的扎實(shí)程度對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有重要的影響。因此大學(xué)物理教師想盡辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,力求學(xué)生學(xué)好大學(xué)物理。本文筆者針對大學(xué)物理內(nèi)容模塊化明顯的特征,建議在大學(xué)物理授課過程中,巧花心思,短時高效地加入模塊性小緒論,讓學(xué)生盡早對對應(yīng)模塊內(nèi)容有整體把握,并充分認(rèn)識重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),從而既可以使學(xué)生在后續(xù)的.學(xué)習(xí)中做到有的放矢,又能督促他們盡早對難點(diǎn)下手,逐步解決問題,使學(xué)生學(xué)習(xí)是做到心中有數(shù),信心十足,達(dá)到事半功倍的效果。
1大學(xué)物理內(nèi)容模塊化明顯,各模塊之間關(guān)聯(lián)性不是很強(qiáng)。
大學(xué)物理的內(nèi)容體系和知識架構(gòu)模塊化明顯,通常可以將大學(xué)物理粗分為六大模塊:力學(xué)模塊、靜電學(xué)模塊、磁學(xué)模塊、熱學(xué)模塊、波動與光學(xué)模塊、相對論與量子物理模塊。各模塊之間有一定的關(guān)聯(lián)性,但關(guān)聯(lián)性不是很強(qiáng)。比如力學(xué)模塊是后續(xù)各模塊的基礎(chǔ),靜電學(xué)和磁學(xué)模塊在處理問題的方法上有很多的相似性,但也有很大的差異。而電、磁學(xué)模塊和熱學(xué)模塊、熱學(xué)模塊和波動與光學(xué)模塊、電、磁學(xué)模塊和波動與光學(xué)模塊之間的關(guān)聯(lián)性就不是很強(qiáng),甚至有些模塊之間幾乎無關(guān)聯(lián)。因此每一個模塊的內(nèi)容和方法都相對比較獨(dú)立,這就為進(jìn)行分模塊緒論、分模塊授課提供了方便。
2缺少模塊性小緒論,突兀開講,學(xué)生對內(nèi)容的總體性把握不到位。
目前在大學(xué)物理的授課過程中,大家總體上比較重視單元及模塊的總結(jié)與習(xí)題處理,并且在總結(jié)的時候都會關(guān)注到各部分的關(guān)聯(lián)性,但是往往缺少模塊開頭的小緒論,其實(shí)就是過分重視總結(jié),不太重視開頭。但是缺少了模塊性小緒論,突兀開講新內(nèi)容,學(xué)生就不能對本模塊內(nèi)容有總體性把握,很難做到心中有數(shù),往往是學(xué)完了也搞不清重難點(diǎn)究竟在哪里。
3巧花心思,短時高效上好模塊性小緒論。
好的開端是成功的一半,模塊性小緒論能夠使學(xué)員對本模塊的授課內(nèi)容有總體把握。在學(xué)完一個模塊進(jìn)入下一模塊時,老師可以巧花心思,針對新一模塊的特點(diǎn),對相關(guān)內(nèi)容做形象概述,對新模塊的方法做適當(dāng)?shù)慕淮忘c(diǎn)撥,做一個短時高效的小緒論,對學(xué)生做合理的引導(dǎo)。下面筆者以磁學(xué)模塊為例,談?wù)劥艑W(xué)模塊小緒論的重要性。
1.學(xué)習(xí)內(nèi)容上解惑翻看大學(xué)物理課本的目錄,大概有百分之五十的內(nèi)容學(xué)生都很熟悉,因此有些學(xué)生就會覺得大學(xué)物理似乎沒啥學(xué)的。在小緒論里我們可以帶領(lǐng)學(xué)生梳理中學(xué)物理中關(guān)于磁學(xué)的內(nèi)容,學(xué)生能夠記得的大概是洛倫茲力,勻強(qiáng)磁場里導(dǎo)線切割磁力線運(yùn)動時受到的安培力以及法拉第電磁感應(yīng)定律,事實(shí)上他們對磁學(xué)的了解非常有限。那么在大學(xué)物理里我們還將學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢?可以簡單概述,比如說:我們將會學(xué)習(xí)關(guān)于磁場的性質(zhì),磁場的計算方法,這里主要涉及的是比奧薩法爾定律和安培環(huán)路定理(ppt展示圖片和公式),學(xué)懂了這些內(nèi)容你不僅能夠?qū)Υ艌鲇懈畹牧私猓疫€會設(shè)計制造你所需要的磁場,可以設(shè)計消磁甚至電磁干擾等。當(dāng)我們對磁場熟悉后就要學(xué)習(xí)磁場對物體的作用了,比如,點(diǎn)(運(yùn)動電荷)、線(載流導(dǎo)線)、圈(載流線圈)在磁場的受力及運(yùn)動情況,列出公式,這些也是磁學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。另一個內(nèi)容就是關(guān)于電磁感應(yīng)了,其實(shí)就是磁生電的問題,牽扯到感生電動勢和動生電動勢,簡單展示圖片及公式。
2.加強(qiáng)方法引導(dǎo),及早把握重難點(diǎn)在內(nèi)容展示的整個過程中相信學(xué)生都在為叉積及叉積后的積分感到頭疼。電學(xué)和磁學(xué)是大學(xué)物理非常重要的兩個模塊,但是學(xué)生普遍覺得磁學(xué)比電學(xué)要難得多。學(xué)生說他們是被比奧薩法爾定律嚇倒了。比薩定律在磁學(xué)中的地位等同于電學(xué)中的庫侖定律,是磁學(xué)中非常重要的基本定律,但在它的身上非常完美的聚結(jié)了磁學(xué)的幾個困難:畢薩定律中要先叉積,叉積之后是一個矢量,要矢量積分呀,方向怎么辦?然后在對dl積分,但是r和夾角都隨著dl的變化而變化,也就是說這是個多個變量的積分,怎么辦?事實(shí)上,不管是比奧薩法爾定律、磁力、磁力矩,還是動生電動勢都離不開叉積,叉積及叉積后積分貫穿整個磁學(xué)部分。這是不可以逃避,與其讓學(xué)生學(xué)到的時候覺得困難甚至放棄,不如在小緒論里就充分展示出難點(diǎn)問題,并在授課過程中信心十足的引導(dǎo)學(xué)生逐步解決這些困難,從心理上消除畏難情緒。
在小緒論里讓學(xué)生對本部分內(nèi)容有整體把握并對認(rèn)識重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),這些對他們后面的學(xué)習(xí)很重要,既可以做到有的放矢,又能督促他們盡早對難點(diǎn)下手,逐步解決問題。良好的開端是成功的一半。老師在小緒論里就應(yīng)將大學(xué)物理和中學(xué)物理的區(qū)別,內(nèi)容深入的程度,學(xué)習(xí)大學(xué)物理的目的,學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法等告知學(xué)生,最好能讓學(xué)生對這些變化能從內(nèi)心里有些體會,從而從一開始就注重對本模塊特有的學(xué)習(xí)方法的掌握。
4小結(jié)。
大學(xué)物理的模塊性小緒論是必要的,通過大概二十分鐘左右的概述把本模塊要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、順序、思路、重難點(diǎn)等問題與學(xué)生做好交流與溝通,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù),既能避免學(xué)習(xí)的盲目性,又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識。巧花心思上好這堂課,吸引學(xué)生,帶領(lǐng)學(xué)生跟隨你的腳步開始新模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí),輕松的學(xué)好大學(xué)物理。
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青青草教學(xué)反思的重要性篇十二
通過誦讀培養(yǎng)語感,提高語言能力,這是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和基本規(guī)律。
二、只有通過朗讀,才能提高學(xué)生的普通話水平。
出處 green-energy-services.com
要提高學(xué)生的普通話水平,必須依靠對課文的`正確誦讀?!笆熳x是把一切成例化成習(xí)慣?!比绻艽龠M(jìn)學(xué)生用普通話千百遍地正確朗讀課文,形成了習(xí)慣,方言及語言渣滓也就容易清除了。
三、朗讀,可以加深對課文的理解。
根據(jù)文章的不同內(nèi)容、體裁和不同的教學(xué)程序去選擇朗讀方式,可以幫助學(xué)生理解課文。“書讀百遍,其義自見”,例如,在課文分析之前,通過齊讀,讓學(xué)生熟悉內(nèi)容,有利于老師對課文的分析講解;在課文分析之后,再借齊讀讓學(xué)生加深對課文的理解。
四、朗讀,對于提高學(xué)生的寫作水平也大有幫助。
青青草教學(xué)反思的重要性篇十三
根據(jù)學(xué)校安排,我有幸參加了甘州區(qū)教育局在勞動街小學(xué)組織的小學(xué)教師周末集中培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間,我積極學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽,用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn),吸取其精華。周末的培訓(xùn),雖然時間短暫,卻讓我學(xué)到了不少東西:不管是課堂教學(xué)培訓(xùn),還是和同行們之間的交流,都讓我耳目一新、受益匪淺。通過培訓(xùn),我深深地感覺到了自身在教育教學(xué)方面與一個優(yōu)秀的小學(xué)語文教師相比仍存在著很大的差距,同時也讓我深深地感覺到教師肩上的重?fù)?dān),新世紀(jì)的教師所面臨的問題是如何跟上時代步伐。教師在教學(xué)生的同時,自己也必須不斷地學(xué)習(xí),不斷的充電,要在教學(xué)中反思,在反思中成長,才能適應(yīng)時代的發(fā)展需要,做一名優(yōu)秀的教師。
下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會:一、要有堅(jiān)定的教育觀念知識。
劉力教授說過,一個人的教育觀念是行動的靈魂,對行動具有統(tǒng)攝和指導(dǎo)作用。是的,我原先就沒有很好地理解這句話的內(nèi)涵,通過這次學(xué)習(xí),我明白了教育觀念是否創(chuàng)新是至關(guān)重要的。一切先進(jìn)的改革都是從新觀念中生發(fā)出來的,一切改革的困難也都圃于舊觀念的束縛。觀念更新萬象新,觀念陳舊事依舊。所以,在課程改革中,我們面臨的最大挑戰(zhàn)還是觀念更新問題,尤其需要強(qiáng)化課程意識,更新知識觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀,把課程改革的過程當(dāng)做一場思想解放、觀念更新的過程,切實(shí)把自己的教育觀念統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來,統(tǒng)一到新課程的方向上來。在今后的教學(xué)中,我要明確樹立堅(jiān)定的教育信念,把學(xué)習(xí)的理論知識要有意識地,積極地并且是長期地作用于日常生活的每一堂課中,在實(shí)踐中體會理論,在教學(xué)中貫穿觀念,在嘗試中突破創(chuàng)新。
肖培東特級教師說過,一個教師內(nèi)在的進(jìn)取心是很重要。是啊,人是需要志向。作為教師,內(nèi)心深處的那份進(jìn)取之心是必須的。一個人要有志向,有什么樣的志向就有什么樣的過程結(jié)果。一個動力,一個目標(biāo),才會有一個方向,才會有一份成就。古人云:“哀莫大于心死!”“進(jìn)取之心”使你看到的不僅僅是“春色滿園的希望”,它更能使你聯(lián)想到“金秋的累累碩果”,由此產(chǎn)生自我激勵的動力,并為之辛勤耕耘。“進(jìn)取之心”是一種積極向上的精神,它能使你永不滿足于已經(jīng)取得的成績,而是進(jìn)一步求索、不斷進(jìn)取、走向新的成功。
三、
要有閱讀之心,在閱讀中成長。
當(dāng)代著名畫家張大千先生說:“作畫如欲脫俗氣、洗浮氣、除匠氣,第一是讀書,第二是多讀書,第三是有系統(tǒng)、有選擇地讀書?!弊x書對于畫家尚且如此重要,何況對于我們語文教師。
記得有位特級教師說過,一個合格的語文教師首先應(yīng)是一個文學(xué)讀者,是一個懂得欣賞文學(xué)、能夠不斷提升自己文化視野,從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)者。所以作為一名語文教師,一定要有閱讀之心,只有讀書,我們才能夠擁有源頭活水,去滋潤學(xué)生求知若渴的心田;只有讀書,我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書;只有讀書,我們才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。只有讀書,我們才能有把握地對教材內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考,形成個人的見解,給予學(xué)生形成性知識。
四、將課堂實(shí)踐與教學(xué)反思結(jié)合起來。
肖培東特級教師說:“當(dāng)十年教師不一定成為名師,但寫十年反思卻能成為名師”。教學(xué)反思對教學(xué)效果和教師自身專業(yè)發(fā)展的重要作用可見一斑。為了形成自己的教學(xué)個性,不斷提高自我反思的意識和增強(qiáng)自我監(jiān)控的能力,我們要作好以下三個階段的教學(xué)反思:
1.教學(xué)前反思:用新課程理念,走出過去目標(biāo)單一、過程僵化、方法機(jī)械的“定型化”的教學(xué)模式,從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力出發(fā),拓寬教育的時空,拓展教學(xué)的內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)的過程,使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。
2.教學(xué)中反思:是及時自動地在行動過程中的反思,經(jīng)常反思自己是否存在對待不同學(xué)生上有差別,并盡量公開又公正地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。
3.教學(xué)后反思:是在授課后進(jìn)行反思,了解學(xué)生的意見,看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差,隨時審視,隨時修止。
這次培訓(xùn),對我來說,是一次難忘的充電機(jī)會。因?yàn)樗o我們提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會,讓我們聚集在一起相互交流,共同學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同提高。我們不僅學(xué)到了豐富的知識,提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),還能夠把學(xué)到的理論知識運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去。使我們在教學(xué)中反思,在反思中成長。
青青草教學(xué)反思的重要性篇十四
一、在上課的過程中驗(yàn)證反思。
課堂不是車間的流水線,一成不變,同樣的教學(xué)方式方法,五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此,在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,不斷驗(yàn)證在備課時設(shè)計的'反思,對癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),再好的教學(xué)也總有它不足的地方,有待于進(jìn)一步改進(jìn),進(jìn)一步優(yōu)化。因此,在課堂上發(fā)生的種種“意外”,就可以成為很好的反思材料,提供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。
二、音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué),不需要把注意力過多地放在某些知識點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。
在設(shè)計教學(xué)方案時,就可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思。例如:“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”,“怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”,“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,如何對癥處理”等等。這樣,在教學(xué)的過程中,教師就會覺得有的放矢,備課也不會流于形式。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,或者無動于衷在備課過程中設(shè)計反思。
三、在課后進(jìn)行各種形式的反思。
反思的方式有許多種,可以通過語言也可以通過文字,可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。
青青草教學(xué)反思的重要性篇十五
漢語拼音是小學(xué)生打開知識大門的金鑰匙,是邁向科學(xué)高峰的階梯。在小學(xué)不僅要學(xué)漢語拼音,而且一定要掌握和應(yīng)用好。下面我從三個方面來談?wù)剬W(xué)好漢語拼音的重要性。
一、有助于識字的學(xué)習(xí)。
借助拼音,學(xué)生就能認(rèn)識生字,加快識字的步伐。如果在學(xué)習(xí)過程中,遇到不認(rèn)識的生字,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音拼一拼,讀一讀,多讀幾遍,在反復(fù)拼讀的'過程中,學(xué)生就學(xué)會了漢字,也學(xué)會了識字的方法。學(xué)生學(xué)會了漢語拼音,借助這個工具,自己認(rèn)讀拼音部分的詞語,自學(xué)一些生字。會感到漢語拼音很神奇,能幫助他們讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識生字,獲得自主識字的能力。從而激發(fā)學(xué)生識字的興趣,加快識字的速度,使學(xué)生在聽、說、讀、寫實(shí)踐中識字,提高識字的質(zhì)量。可見,漢語拼音是識字重要的、有效的工具。
二、幫助孩子閱讀。
在學(xué)生朗讀實(shí)踐的基礎(chǔ)上,教師再作有針對性的朗讀指導(dǎo),學(xué)生還能夠讀出感情。通過閱讀學(xué)習(xí),學(xué)生們的綜合素質(zhì)也得到了進(jìn)一步提高。
由此可見,在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的黃金時期,誦讀經(jīng)典,博覽群書,對于積累盡可能多的語言材料,培養(yǎng)良好的文化教養(yǎng),拓寬個人的常識空間,為他們今后高水平、高品位的發(fā)展打下深厚的根基。
三、學(xué)好普通話。
我國是一個多民族的國家,各民族都有屬于自己的語言,不同地區(qū)的語言都有明顯的差異。語言上的不一致,使人們在生產(chǎn)生活中的相互交流也帶來了極大的不便。因此,學(xué)好普通話、說好普通話已成為當(dāng)今社會人們的一項(xiàng)必備能力。學(xué)習(xí)漢語拼音,可以幫助說好普通話。而從小學(xué)識字階段抓起,為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
總之,學(xué)好漢語拼音對學(xué)生學(xué)好語文尤為重要,使學(xué)生得到了語文綜合素質(zhì)形成和提高。
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青青草教學(xué)反思的重要性篇十六
一、在上課的過程中驗(yàn)證反思。
課堂不是車間的流水線,一成不變,同樣的教學(xué)方式方法,五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此,在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,不斷驗(yàn)證在備課時設(shè)計的反思,對癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),再好的教學(xué)也總有它不足的地方,有待于進(jìn)一步改進(jìn),進(jìn)一步優(yōu)化。因此,在課堂上發(fā)生的種種“意外”,就可以成為很好的反思材料,提供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。
這樣的幾個問題以供反思。例如:“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”,“怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”,“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,如何對癥處理”等等。這樣,在教學(xué)的過程中,教師就會覺得有的放矢,備課也不會流于形式。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,或者無動于衷在備課過程中設(shè)計反思。
三、在課后進(jìn)行各種形式的反思。
反思的.方式有許多種,可以通過語言也可以通過文字,可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。
將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括,可以提高自己的教學(xué)能力,也可以提供給同行借鑒。
反思除了自我反思,也可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行。所謂“他山之石,可以攻玉”。自我反思,自我案例分析,都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,而許多事情還是旁觀者清。所以,教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,會有什么不同,什么相同,我從中得到了哪些啟發(fā),等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長,比如器樂,比如聲樂,要善于利用自己的特長,別人的特長可以作為自己的借鑒,看看別人是如何來利用的,思考自己可以如何利用。
因此,無論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型、反思型的新型教育工作者!
青青草教學(xué)反思的重要性篇十七
新學(xué)期,對學(xué)生提出的一項(xiàng)要求是準(zhǔn)備一個積累本。積累本,主要是針對閱讀課來說的,每周我安排兩節(jié)閱讀課,把他們的閱讀筆記記在積累本上。一個多星期之后,把積累本收上來檢查,我有了意外的收獲,學(xué)生給了我意外的驚喜。我發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生的積累本不只記了閱讀筆記,還記了課堂筆記――語文課堂筆記。雖然只有一個多星期的課,學(xué)生記的筆記還真不算少。關(guān)于成語的,關(guān)于病句的,關(guān)于文言句式的,關(guān)于寫景手法的……居然還有同學(xué)能夠做到分門別類。喜悅,興奮,小激動。
反思一下這十來天的教學(xué),我發(fā)現(xiàn),學(xué)生筆記記得好,我是功臣。今年是我教學(xué)的第十三年。十多年的教學(xué)實(shí)踐,十多年的經(jīng)驗(yàn)積累,對于課文和知識點(diǎn)早已了然于胸,我開始在調(diào)動學(xué)生,設(shè)置課程重難點(diǎn)方面下功夫。以前不明白,總想把自己知道的,自己查到的東西都一股腦地教給學(xué)生,總覺得越多越好。而一些老教師、前輩們總說,一節(jié)課講清一個點(diǎn)就好?,F(xiàn)在我終于明白了一節(jié)課一個點(diǎn)的真正內(nèi)涵。每上一節(jié)課之前,不管是習(xí)題課還是課文講授課,我都在備好課之后,繼續(xù)思考自己預(yù)先設(shè)置好的重點(diǎn),這樣在上課時就能做到重點(diǎn)突出。突出重點(diǎn)的方法之一就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌鍟O(shè)計。板書經(jīng)過設(shè)計了,不是隨意的了,我沒有可以強(qiáng)調(diào),學(xué)生卻自然地記下來了。真是一舉兩得,好上加好。
每節(jié)課盡量設(shè)計板書,堅(jiān)持寫板書,這是我這學(xué)期的第一個收獲,我對結(jié)果頗有信心。怎么寫板書對學(xué)生有用,我會做出我的嘗試,希望有一天給大家舉幾個例子看一看。