創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會(huì)中最重要的競(jìng)爭(zhēng)力之一，我們需要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。寫一篇完美的總結(jié)需要我們對(duì)過去的經(jīng)歷和成果進(jìn)行客觀、全面的評(píng)估。希望以下的總結(jié)文本能夠給大家一些靈感和思路，幫助大家寫出更加優(yōu)秀的總結(jié)。
四年級(jí)作文指導(dǎo)篇一
1、掌握在寫字時(shí)，應(yīng)使各結(jié)構(gòu)單位的長(zhǎng)短寬窄比例適當(dāng)?shù)膶懽忠?guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力，養(yǎng)成他們良好的觀察事物的心理品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的熱愛，提高他們對(duì)書法的鑒賞能力。
4、訓(xùn)練行款練習(xí)。
字卡片、課件。
一、導(dǎo)入。
1、以小故事導(dǎo)入新課。
問：如果一個(gè)人頭大身子小或頭小身子大，他走在大街上，你看到他第一個(gè)反應(yīng)是什么？（想笑）。
為什么想笑呢？（上下不對(duì)稱，即比例失調(diào)）。
2、小結(jié)：我們寫字也是一樣的道理。如果一個(gè)字的各結(jié)構(gòu)單位的長(zhǎng)短寬窄比例不適當(dāng)，那么寫出來很難看。
如：孟。
3、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)如何將一個(gè)字的比例處理適當(dāng)。板書：比例適當(dāng)。
二、指導(dǎo)寫字。
苗孟籃封睡謝。
2、看教材。
3、指名回答并歸納：
〈1〉上下結(jié)構(gòu)的字：
上寬下窄：苗（上、下長(zhǎng)短相等）。
上窄下寬：孟（上部長(zhǎng)度占三分之一）。
上下相等：籃（上中下長(zhǎng)短相等）。
〈2〉左右結(jié)構(gòu)的字：
寬窄相等：封（右部稍長(zhǎng)）。
左寬右窄：到（左部占三分之二，右部稍長(zhǎng)）。
左窄右寬：睡（左邊占三分之一，右部占三分之二）。
〈3〉左中右結(jié)構(gòu)的字：
如“謝”（左中右寬窄相等，左部較短）。
三、隨輕音樂，生將以上的字各寫兩個(gè)。
四、行款練習(xí)。
1、生讀帖。
2、生試寫。
3、同桌交流。
五、作業(yè)：
將書上的字各寫三個(gè)以及第二則名言。
四年級(jí)作文指導(dǎo)篇二
四年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段，作文作為語(yǔ)文學(xué)科的重要部分，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)新能力有著重要的影響和作用。在四年級(jí)作文教學(xué)中，作文指導(dǎo)是至關(guān)重要的，它直接影響著學(xué)生寫作水平的提升。本文將結(jié)合個(gè)人在四年級(jí)作文指導(dǎo)中的實(shí)踐體會(huì)，探討如何開展有效的四年級(jí)作文指導(dǎo)。
第二段：了解學(xué)生的基本情況。
在開展四年級(jí)作文指導(dǎo)前，必須首先了解學(xué)生的基本情況。了解學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，性格特點(diǎn)以及當(dāng)下存在的困難和問題，有利于更好的開展指導(dǎo)。同時(shí)，也可以針對(duì)不同的情況有針對(duì)性的制定教學(xué)計(jì)劃，而不是執(zhí)行“一刀切”的教學(xué)方案。
第三段：營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是作文指導(dǎo)的前提和保障。有一個(gè)和諧、積極、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生愿意思考、寫作的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，可以采用小組交流、閱讀故事等方式增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也可以組織學(xué)生進(jìn)行寫作比賽、講評(píng)等活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)良好的寫作氛圍。
第四段：關(guān)注學(xué)生寫作的過程和方法。
在四年級(jí)作文指導(dǎo)中，寫作過程和方法同樣重要。是一個(gè)較為復(fù)雜和綜合的任務(wù)，需要學(xué)生有一定的寫作流程和方法。教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：梳理思路，尋找切入點(diǎn)，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，精選語(yǔ)言、詞句等。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
四年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的文體、主題和話題，讓他們從中發(fā)掘出自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力。同時(shí)，也要注重綜合性語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在表達(dá)時(shí)積累語(yǔ)言素材，從而提高寫作質(zhì)量。
結(jié)論。
在四年級(jí)作文指導(dǎo)中，教師應(yīng)注重了解學(xué)生基本情況、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、關(guān)注學(xué)生寫作的過程和方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合語(yǔ)言能力。只有通過以上方面的指導(dǎo)，才能讓學(xué)生真正掌握寫作基本技能，提高他們的作文水平。
四年級(jí)作文指導(dǎo)篇三
各位來賓，各位領(lǐng)導(dǎo)大家好！我是詹天佑小學(xué)四年（2）班的張肇庭小導(dǎo)游。今天由我來給大家介紹詹天佑紀(jì)念館和故居。
請(qǐng)大家看櫥窗的第一部分“從十二甫走向世界”。詹天佑是1861年出生，1919年去世，請(qǐng)看，左下角的這幅圖是詹天佑的父母和第三個(gè)女兒一起在故居里拍的照片。再看下面的圖畫，就是我們學(xué)?，F(xiàn)在對(duì)著的小巷子，以前這是一條河涌。右下角的這幅圖是詹天佑在紫洞艇里拍的照片，正前面是詹天佑和親人的合照。再看這幅圖，這是詹天佑到美國(guó)留學(xué)的校園－－椰魯大學(xué)。這是主教學(xué)樓。請(qǐng)看這張照片，就是從中國(guó)出洋美國(guó)留學(xué)的中國(guó)兒童。這里從后面數(shù)第三排的倒數(shù)第五個(gè)黑黑的中國(guó)人就是兒童時(shí)的詹天佑了。
讓我們?cè)賮砉示涌纯矗哼@幾張木椅子就是我剛才說的詹天佑父母和他的第三女兒在這里坐著合照用的。我們?cè)賮砜纯催@里的桌子。桌子的每一邊都鑲嵌著許多花樣的木塊。這張床是詹天佑小時(shí)候睡過的。
好了，請(qǐng)大家跟我來參觀紀(jì)念館的第二部分。這是詹天佑在剛開通的八達(dá)嶺的“人”字鐵路和中國(guó)其它的鐵路工程師一起照的合照片。詹天佑是我國(guó)的鐵路之父，是我國(guó)鐵路的第一個(gè)創(chuàng)造者。從張家口到北京的鐵路經(jīng)詹天佑的指導(dǎo)修筑后很成功地開通了。這是中國(guó)人第一條自行修筑的鐵路，是中國(guó)人最大的驕傲！它也滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)！
最后，請(qǐng)大家到門外看看，門上的匾額是廣東省政協(xié)主席陳伯伯題寫的：詹天佑紀(jì)念館。故居的這些精美的滿州窗和趟櫳都具有濃厚的西關(guān)特色！
我的講解完了，謝謝大家！現(xiàn)在大家可以自由參觀，一路上要保護(hù)文物，注意安全！歡迎大家再次到來！
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四年級(jí)作文指導(dǎo)篇四
本次習(xí)作寫什么呢？近來，你留心觀察了什么事物?是怎么觀察?有什么新發(fā)現(xiàn)?在觀察的過程中發(fā)生過什么有趣的事情?仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自己定。
如果你在進(jìn)行連續(xù)觀察時(shí)，堅(jiān)持寫觀察日記，可以選幾則自己滿意的日記，認(rèn)真進(jìn)行修改加工，成為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記×則》，要注意日記的格式。
本次習(xí)作有什么要求嗎？本次習(xí)作有三點(diǎn)要求：
1.在觀察的過程中發(fā)生過什么有趣的事情?仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自己定。
2.可以選幾則自己滿意的日記，認(rèn)真進(jìn)行修改加工，成為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記×則》。
3.要注意日記的格式。
寫觀察日記，應(yīng)該如何練習(xí)觀察呢？練習(xí)觀察要靠你的“五大元帥”：第一個(gè)元帥――眼睛。
眼睛是最常用的、最重要的觀察器官，物體的形狀、顏色和位置關(guān)系主要是靠眼睛觀察到的。
一、觀察形狀。物體是有形狀的，形狀包括線條輪廓、大孝長(zhǎng)短、粗細(xì)等。如某物總體和各組成部分的線條輪廓，是方的、圓的`、還是多面的，棱角是尖的還是鈍的，各部分是一致的還是有些什么區(qū)別等等。不容易說清楚，就說它像些什么，如說三角形，單舉吃的就有冰激淋、糖三角、妙脆角、西瓜瓣等。
二、觀察顏色。觀察顏色要看出主色調(diào)、襯色條紋、顏色偏向、顏色過渡和顏色搭配。
三、說清方位和布局。要盡量用固定方位而少用相對(duì)方位。相對(duì)方位(上下、前后左右)容易混淆，比如學(xué)校的值班室在大門的左邊還是右邊，這對(duì)于進(jìn)門的人和出門的人來說是相反的，如果用固定方向(東西南北)就不會(huì)有這種情況。
現(xiàn)在試試用眼睛觀察西瓜除位置關(guān)系外的幾方面。
觀察形狀。一說西瓜的形狀就說“西瓜是圓的”，這既不真實(shí)具體，又沒寫下去的路子。從遠(yuǎn)處看它和皮球差不多，放在面前一比，差別大著呢，說清了，就是真實(shí)具體的一段。要寫大孝長(zhǎng)短、粗細(xì)等，要對(duì)比，如“這西瓜大小和一個(gè)足球差不多”。西瓜籽的形狀也很值得觀察，用它們和葵花子、南瓜子一比，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)一大些特點(diǎn)。
觀察顏色。西瓜的顏色非常豐富。看表面，不均勻的綠底就有許多觀賞價(jià)值，還有墨綠的分割線、褐色黑色或灰色的斑痕及斑痕的形狀、貼地一塊的土黃色等等，如果簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句“西瓜皮是綠色的”豈不可惜?另外還有那一層灰白的粉末(西瓜霜)刮下來就挺有意思，刮的輕重留下的痕跡也值得評(píng)點(diǎn)一番。把瓜切開，觀察瓜皮、瓜肉、瓜瓤的主體顏色及其過渡狀況，觀察成熟程度不同的瓜子的形狀和顏色等還有很多可以“淘”的“金”。
眼睛只能看到事物的形狀、顏色和位置關(guān)系，我們還要學(xué)會(huì)用耳朵、鼻子、舌頭和皮膚來觀察事物，才能有更全面的認(rèn)識(shí)。
第二個(gè)元帥――耳朵耳朵能幫助我們認(rèn)識(shí)豐富的聲音世界：悅?cè)说臉芬?、煩人的噪聲等，有自然界固有的聲音，也有人類活?dòng)發(fā)出的聲音。用耳朵觀察，可以幫助我們從聲音的角度認(rèn)識(shí)事物。有經(jīng)驗(yàn)的人選購(gòu)西瓜，總是用手輕輕拍打，聽聲音來辨生熟;買椰子先搖一搖，聽聲音來辨椰汁的多少。
第三個(gè)元帥――鼻子我們用鼻子聞(嗅)，就能發(fā)現(xiàn)事物氣味方面的特點(diǎn)：香的、臭的、嗆的、還有一些說不清楚的。一個(gè)桔子，剝皮前后氣味不一樣，它的皮、筋、膜、汁、核各部分聞起來也不一樣。大家都知道蔥的氣味是嗆的，但蔥根、蔥桿和蔥葉嗆的程度也不一樣。
第四個(gè)元帥――舌頭用舌頭能嘗出觀察對(duì)象的味道：酸的、甜的、苦的、辣的、咸的、酸辣的、酸甜的……一棵樹上的桃，成熟程度不同，味道也不同;同一個(gè)蘋果，向陽(yáng)面和背陰面的味道也有區(qū)別。
第五個(gè)元帥――手。
四年級(jí)作文指導(dǎo)篇五
習(xí)作要求：
教學(xué)目標(biāo)：
1、師生共同回憶童年中發(fā)生的有趣的事情。
2、師生共同探討怎樣寫好一件事情。
思路點(diǎn)撥：
童年，可真是一串快樂的珍珠：跳皮筋、踢鍵子、爬樹、捉知了、捉迷藏……樣樣都是那么有趣，該寫哪一件事呢?不妨閉上眼睛慢慢來想，哪一件事能讓你在想著的時(shí)候露出微笑呢?不妨就把它記下來吧!
1、意趣：童年時(shí)期的探索、發(fā)現(xiàn)、追要究底，都是很有趣的哦，這就是一種“意趣”。
2、樂趣：愛玩、尋開心是童年時(shí)期的特點(diǎn)，那么，就把和伙伴們一起開心的.“樂趣”表現(xiàn)出來呀!
3、傻趣：孩子會(huì)做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
教學(xué)過程：
一、引入新課，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年中發(fā)生的趣事。
播放歌曲《童年》，在樂曲聲中抽兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行“斗牛”比賽。
教師談話：剛才兩位同學(xué)的斗牛比賽好玩嗎?有趣嗎?同學(xué)們?cè)谕曛幸欢ㄒ沧鲞^的許多有趣的事情，能說說嗎?現(xiàn)在同學(xué)們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說說，行嗎?小組互相說說。然后抽同學(xué)匯報(bào)。
二、了解習(xí)作內(nèi)容和要求。
1、教師談話：我們剛才只是把事情大略的說了一下，今天我們還要把它們寫下來。
2、學(xué)生讀書，了解有關(guān)本次作文內(nèi)容和要求。學(xué)生自瀆，然后抽同學(xué)回答本次習(xí)作內(nèi)容和要求。
教師歸納總結(jié)：童年趣事
三、師生共同探討怎樣寫好一件事情：
1、教師提問：寫事最基本的要求是要把事情寫完整具體。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢?(抽學(xué)生回答)
2、教師總結(jié)，出示：(時(shí)間地點(diǎn)人物事情的起因經(jīng)過結(jié)果)
3、現(xiàn)在根據(jù)事情的六要素，你能把你所要寫的事情說具體一些嗎?(抽同學(xué)具體的說說自己所要寫的事情)
4、同學(xué)們能夠根據(jù)六要素把事情說具體，那么寫的時(shí)候重點(diǎn)應(yīng)該寫好哪個(gè)部分?(經(jīng)過)
5、從作文要求來看，事情經(jīng)過應(yīng)該體現(xiàn)什么樣的特點(diǎn)?(有趣)
6、你要寫的事情有趣嗎?同桌之間互相說說，爭(zhēng)取盡可能的把事情的有趣部分說出來。小組互相說說。然后抽學(xué)生匯報(bào)。
教師出示圖片，并附加作文語(yǔ)段。
教師提問：哪一段話把事情寫得有趣呢?說說第二段好在什么地方?)(因?yàn)榈诙螌懙迷敿?xì)，中間有人物的動(dòng)作語(yǔ)言心理描寫)
8、師生共同探討總結(jié)怎樣把一件事情寫得有趣：
(要把事情寫得有趣，不是光有“有趣”兩個(gè)字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細(xì)細(xì)的寫下來，其中應(yīng)該有人物的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理等描寫)(出示總結(jié)部分)
四教師總結(jié)作文要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。
范文(一)：
有人說：“人生的精華時(shí)光在青年，而人生最快樂的時(shí)光在童年”。的確童年天真爛漫，童年幸福無比，童年曾經(jīng)發(fā)生過多少令人難忘的事，發(fā)生過多么有趣的事，童年曾有過多少發(fā)現(xiàn)啊!童年就像一個(gè)斑斕的五彩盒，一件件往事就像一顆顆珍珠穿起拉一個(gè)五彩的童年，在其中有一顆最大最亮的一顆。
我的童年是豐富多采的，但一見往事卻讓我久久不能忘懷。
那是一年的夏天，我在家里，媽媽爸爸不在，我在家里沒事干，于是正要出去，忽然看見，在我家的衣柜上趴著一只壁虎，我想起拉我小時(shí)侯學(xué)的一篇課文《小壁虎借尾巴》于是，我起拉好奇心，我想實(shí)驗(yàn)一下，真的壁虎能長(zhǎng)出尾巴嗎?我輕輕的走到壁虎的身旁，我用一個(gè)玻璃杯把它罩住，按到了茶幾上，我連忙拿拉小刀，不一會(huì)，我便把壁虎的割成兩段，我把壁虎放到拉一個(gè)玻璃杯里，，天天看著他。一天，兩天……直到第16天我看到拉壁虎的尾巴長(zhǎng)拉出來。我高興極拉。
四年級(jí)作文指導(dǎo)篇六
作文是一項(xiàng)非常重要的能力，也是學(xué)生在學(xué)校教育體系中不可或缺的一部分。作為四年級(jí)的學(xué)生，寫作已經(jīng)成為了日常學(xué)習(xí)的必修課程，并且逐漸成為了一種重要的表達(dá)自我和思想的方式。在過去的這一學(xué)年中，我也不斷地在寫作方面不斷進(jìn)步了。在這篇文章中，我將分享我在四年級(jí)作文中取得的一些指導(dǎo)心得和體會(huì)。
第一段：懂得做好作文前的準(zhǔn)備工作。
在我的寫作過程中，我相信好的準(zhǔn)備是成功作文的關(guān)鍵。在寫文章之前，我的老師鼓勵(lì)我們先花幾分鐘思考文章要表達(dá)的主題內(nèi)容，然后用筆畫草圖，列一些主題詞匯和相關(guān)的想法，這有助于我組織我寫作中的邏輯關(guān)系和思路。當(dāng)我理清了思路之后，我就會(huì)更自信地寫出感人的文章。這個(gè)過程讓我明白了寫作不僅只是表達(dá)思想，更是一種與自己進(jìn)行對(duì)話的過程，需要思慮和計(jì)劃。
第二段：增強(qiáng)詞匯量的重要性。
在寫作中，一個(gè)擁有強(qiáng)大詞匯量的學(xué)生常常能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)自己的想法和對(duì)某一個(gè)主題的深刻理解。因此，我經(jīng)常地調(diào)查和學(xué)習(xí)新單詞和短語(yǔ)，這樣可以讓我的作文更加生動(dòng)有趣。在詞匯量增加的同時(shí)，我也越來越注意用詞的恰當(dāng)性，這有助于表達(dá)我的思想并確保我的文章更加美妙朗讀。最重要的是，在提升詞匯量的過程中，我懂得了不斷努力學(xué)習(xí)，積累新知識(shí)的重要性和必要性。
第三段：遵循適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法和句式結(jié)構(gòu)。
語(yǔ)法是寫作的基礎(chǔ)，良好的語(yǔ)法教育能幫助我們構(gòu)建一個(gè)完整的句子，并表達(dá)清晰的思想。同樣，我也在寫作的過程中選擇正確的句式，這樣自己的文章可以組成一個(gè)完整的思路，流暢地閱讀，很少有語(yǔ)法錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)的一年中，我意識(shí)到語(yǔ)法和句式是作家最基本的技能。通過寫作輔導(dǎo)和不斷的練習(xí)，我的語(yǔ)法和句式有了很大的提高，讓我感到很欣慰和自豪。
第四段：敢于表達(dá)自己的真實(shí)感受。
在寫作中，我們應(yīng)該追求真實(shí)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而不是用空泛的語(yǔ)言去掩飾自己的真實(shí)想法。這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)闆]有真正的情感在支撐下，一篇文章不會(huì)表達(dá)出完整的意思，也沒有吸引力。我學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的獨(dú)特思想和看法，并學(xué)會(huì)了信心和勇氣去把自己真正感受與人分享。
第五段：總結(jié)和反思。
四年級(jí)作文的指導(dǎo)心得和體會(huì)讓我深刻認(rèn)識(shí)到寫作的重要性，同時(shí)也了解到了在寫作中的準(zhǔn)備和必須的技能。在實(shí)踐中，我從前期的準(zhǔn)備工作到關(guān)鍵的內(nèi)容組織，再到文字的恰當(dāng)運(yùn)用，都有了不小的提高。同時(shí)，在以后的寫作中，我也將牢記出發(fā)點(diǎn),好的邏輯結(jié)構(gòu)，語(yǔ)法積攢，實(shí)現(xiàn)克服班上與自我博弈的難度。
四年級(jí)作文指導(dǎo)篇七
日行一善不是真的叫你每天只做一件善事，日行一善的“善”不是善事的意思。而是善心，日行一善更應(yīng)該解釋為：每天保持一顆善心行事，無論對(duì)事、對(duì)人，都以善待之！
但是現(xiàn)在卻有人利用人們的善心來為自己謀取福利，例如：碰瓷、詐化、扮作乞丐乞討。.。.。.這種現(xiàn)象很多經(jīng)常有新聞報(bào)道，出現(xiàn)這么多游手好閑的社會(huì)敗類是人們始料未及的，畢竟沒有人想到那些人會(huì)利用人們的善心來做違法的事。
但這并不是說人們就不需要有善心，恰恰相反，人們?cè)谏钪屑捌湫枰銐虻纳埔?，這樣才不會(huì)讓我們迷失在這燈紅酒綠的花花世界，這樣我們才不會(huì)茫然以至于走錯(cuò)了路。
日行一善也可以理解為保持一顆一心向善的心，讓我們?cè)谶@個(gè)千變?nèi)f化的世界保留最后一片藏在人們心中的凈土。
日行一善，行善積德。
四年級(jí)作文指導(dǎo)篇八
“讀一本好書，點(diǎn)亮一盞心燈”
閱讀滋潤(rùn)童年，書香陪伴成長(zhǎng)。
畢淑敏說過：“閱讀是心靈的旅行，它比雙腳的旅行具有更遼闊邈遠(yuǎn)的背景。它把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)對(duì)書的熱愛，使書籍成為學(xué)生智力生活的指路明燈?！崩铈?zhèn)西說過：“閱讀教學(xué)的根本目的應(yīng)是幫助學(xué)生構(gòu)建其充實(shí)而高尚的精神世界----塑造健全人格，凈化心靈空間，豐富思想感情，培養(yǎng)科學(xué)精神，發(fā)展創(chuàng)造思維。”
童年必須閱讀，閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是塑造人格，培養(yǎng)社會(huì)高素質(zhì)公民的基礎(chǔ)。
童年是孩子們記憶的黃金階段。
小學(xué)階段是智力開發(fā)的最佳時(shí)期。閱讀激發(fā)學(xué)生思考，在思考中開發(fā)學(xué)生智力。小學(xué)階段也是記憶的黃金時(shí)間，童年的記憶是終身難忘，大腦的記憶潛力開發(fā)在青少年時(shí)期的挖潛空間。通過誦讀推動(dòng)學(xué)生記憶積累，有了大量的文學(xué)積淀，將會(huì)讓學(xué)生受益終生。
教師是為學(xué)生點(diǎn)燈的人。
教師要做學(xué)生閱讀的榜樣。讀書，是教師的人格魅力所在。教師要點(diǎn)亮學(xué)生心中閱讀的那盞燈，要成為學(xué)生精神的導(dǎo)師，自己就先得讀書。唯有如此，教師的世界才會(huì)更加遼闊，教師的生命才會(huì)更有活力。有了教師的榜樣，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中受到熏陶，久而久之，學(xué)生就會(huì)覺得閱讀是一件有意義的事，就能感受到閱讀的喜悅。
二、現(xiàn)狀分析。
我校多年來倡導(dǎo)書香校園建設(shè)，學(xué)校近幾年投入為學(xué)生添臵大量的兒童文學(xué)及適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著，并以班級(jí)圖書角的形式投放到班級(jí)，新書能保證在第一時(shí)間與學(xué)生見面，鼓勵(lì)教師讀書，為教師報(bào)銷書費(fèi)，獎(jiǎng)勵(lì)老師發(fā)表文章等方式來激發(fā)教師閱讀的興趣。開展了系列讀書活動(dòng)，力求多種方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極、檢閱學(xué)生閱讀效果。學(xué)校倡導(dǎo)了晨誦、午讀、暮省讀書活動(dòng)，在部分班級(jí)在落實(shí)，大部分班級(jí)落實(shí)并不理想，主要是表現(xiàn)在放羊式，缺乏系統(tǒng)有計(jì)劃有針對(duì)性的引導(dǎo)。究其原因，有以下幾個(gè)方面：
1認(rèn)識(shí)不到位。閱讀是課外的，課外閱讀的組織沒列入課表，許多教師將晨誦午讀暮省當(dāng)作是一件可有可無的事情，純粹是憑自己的理解或者是責(zé)任感來對(duì)待這件事；加之閱讀與教學(xué)盡量都知道有幫助，但究竟有多大幫助心里沒數(shù)，沒嘗到甜頭，興致不高。
2指導(dǎo)不到位。沒有內(nèi)容、沒有一種檢測(cè)督導(dǎo)措施，讀與不讀效果如何在大多數(shù)教師心里沒數(shù)，再加上準(zhǔn)備閱讀內(nèi)容要花費(fèi)很多時(shí)間和精力，對(duì)于寄宿制老師來說本來任務(wù)就很重，無心去準(zhǔn)備，多一事不如少一事，做到讓學(xué)校提供的書經(jīng)常在學(xué)生手中流動(dòng)就不錯(cuò)了。學(xué)校也只是定了一個(gè)規(guī)劃和計(jì)劃，以活動(dòng)為主，具體的指導(dǎo)活動(dòng)很少，在骨干教師上培養(yǎng)不到位。
3研究不到位。課外閱讀指導(dǎo)是一門學(xué)問，如何調(diào)動(dòng)學(xué)。
生的閱讀興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，如何上好閱讀指導(dǎo)課，怎樣有計(jì)劃的開展晨誦課，確定晨誦的內(nèi)容，都需要研究。需要有志者不斷探索，結(jié)合自己實(shí)際、結(jié)合本班、本校實(shí)際制定出切實(shí)可行的辦法。
4配套不到位。統(tǒng)一閱讀的書配套不到位，農(nóng)村的孩子家長(zhǎng)購(gòu)書意識(shí)差，購(gòu)買渠道單一和不方便，對(duì)于共同探討的書，難以到位，學(xué)校配臵的書基本上每班都是單行本，實(shí)現(xiàn)共讀的效率低。教師的閱讀不到位，對(duì)于學(xué)生的閱讀，教師如果不讀很難進(jìn)行共同探究，好多教師讀兒童文學(xué)少，或者是不屑閱讀兒童文學(xué)，甚至有的教師自己就不很愛讀書，通過學(xué)校每天為教師報(bào)銷圖書就可以看出，好多教師一年中難得去圖書城一趟，有的圖省事訂一種雜志算了，有的是為自己的子女購(gòu)買一本資料之類的，更有甚者，有的教師教師幾年來都放棄了這一權(quán)利，不能不說是一種悲哀。
三、指導(dǎo)思想：
的黃金時(shí)間通過誦讀來積累錦句名篇，熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，這是智力提升的最基本的要素。將暮省與學(xué)生的習(xí)作積累聯(lián)系起來，夯實(shí)學(xué)生的聽說讀寫這一基礎(chǔ)。
四、興趣培養(yǎng)。
1.著眼課內(nèi)激發(fā)興趣，延伸課外培養(yǎng)興趣，開展活動(dòng)提高興趣。
2.遵循閱讀的基本規(guī)律，倡導(dǎo)快樂閱讀、超功利性閱讀，保持興趣。
3.營(yíng)造閱讀氛圍，構(gòu)建閱讀情感場(chǎng)，增加興趣。
4.教師采用“展示圖片、設(shè)計(jì)幽默、制造懸念、抖出包袱、賞析片段”等形式向?qū)W生精心推薦讀物，誘發(fā)興趣。
5.以教師讀書的興趣影響學(xué)生讀書的興趣。
6.舉辦讀書節(jié)、多角度展示閱讀成果，讓學(xué)生感悟到讀書的樂趣。
7.嘗試師生同讀、親子閱讀、圖書漂流、懸賞閱讀、幫弟弟妹妹讀本書等新的讀書形式，鞏固學(xué)生的讀書興趣。
五、實(shí)施內(nèi)容。
1、整體推進(jìn)，分層實(shí)施,逐步深入,循序漸進(jìn).確定課外閱讀指導(dǎo)篇目，組織部分有一定語(yǔ)文教學(xué)功底、且對(duì)閱讀教學(xué)有熱情、有一定研究的教師選編誦讀教材、課外閱讀統(tǒng)一指導(dǎo)閱讀篇目，編寫課外閱讀指導(dǎo)提綱及習(xí)題，閱讀檢測(cè)方法，收集整理編寫案例，作為閱讀指導(dǎo)教案。
四年級(jí)作文指導(dǎo)篇九
文章的結(jié)尾，就是到此收筆，結(jié)束全文。好的結(jié)尾，有深化主題、突出中心或增強(qiáng)文章感染力的作用。文章的結(jié)尾與文章的開頭一樣，方式很多。常見的方法有：
（1）首尾照應(yīng)式：即結(jié)尾照應(yīng)開頭，前有伏筆，后有照應(yīng)，首尾圓和。不僅僅使文章結(jié)構(gòu)完整，并且給讀者留下余味。這種結(jié)尾的特點(diǎn)是在開頭段中，對(duì)以后將要出現(xiàn)的人物、事件作必要的暗示。而在結(jié)尾時(shí)，對(duì)首段留下的伏筆作必要的回應(yīng)。
（2）總結(jié)點(diǎn)題式：在寫人敘事文章中，尤其是層次多、資料多的文章里，結(jié)尾往往要對(duì)人或事做出評(píng)價(jià)，即點(diǎn)明全文的中心。它的作用是起到歸納、總結(jié)全文、點(diǎn)明事件的意義。
（3）畫龍點(diǎn)睛式：這種結(jié)尾方法是在主要資料寫完后，為了加深讀者的印象，常常采用含義深刻的話來結(jié)尾。既點(diǎn)明題意，突出中心思想，又使讀者深受啟發(fā)，得到教育。
（4）議論、抒情式：這種結(jié)尾，作者直接證明觀點(diǎn)，發(fā)表議論，抒發(fā)情懷，令讀者思考，余味無窮。
[例段]期望是本無所謂有，無所謂無的，正如地上的路、其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
四年級(jí)作文指導(dǎo)篇十
1、掌握要使字端正、美觀，應(yīng)將筆畫安排勻稱的寫字規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的習(xí)慣及濃厚的寫字興趣。
3、繼續(xù)練習(xí)行款練習(xí)。
寫有字的`課件（一個(gè)字美觀，一個(gè)字分布不均勻）。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、展示上節(jié)課同學(xué)們寫得好的作業(yè)。
評(píng)論：好在哪里？（整齊平正）。
3、指名發(fā)言并歸納板書：分布勻稱。
一個(gè)字寫得美觀、端正，不僅要將筆畫寫得整齊平正，而且筆畫的分配要?jiǎng)蚍Q。
二、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生看書。
2、理解“勻”與“稱”。
勻—筆畫間隔均勻稱—筆畫左右相稱。
3、討論如何寫好“主、衣、回、困、言、京、再、奮、杰、春、事、帶”這十二個(gè)字。
4、討論發(fā)言歸納：
“主”橫的間距均勻；示范：主。
“衣”內(nèi)外筆畫間隔均勻；示范：回。
“京”左右筆畫相稱；示范：京。
“奮”撇捺相稱，下部筆畫間隔均勻。示范：奮。
“事”橫的間隔均勻；示范：事。
“杰”撇捺相稱，四點(diǎn)間隔均勻；示范：杰。
5、課堂練習(xí)：生隨音樂試寫以上十二個(gè)字，一字寫兩遍。
三、行款練習(xí)。
1、生讀兩則名人名言，明其含義。
2、試寫第一則名言。
3、同桌交流。
4、師指正存在的問題。
5、生繼續(xù)練習(xí)第二則名言。
四年級(jí)作文指導(dǎo)篇十一
（1）并列法。
即在表現(xiàn)中心是打斷時(shí)間的連續(xù)和打亂空間的位置，圍繞中心來連綴相關(guān)的生活片斷或事件，按事情的性質(zhì)選擇幾個(gè)相同或相似的材料，采用有詳有略的方式并列地組織材料，從不同角度來表現(xiàn)中心。
（2）對(duì)比法。
即用相互對(duì)立的，或用同一事物不同方面的材料進(jìn)行比較，從而顯示出人和事的真假、善惡、美丑，使人與事的形象鮮明，特征突出。
（3）遞進(jìn)法。
即圍繞一件事以事物本身發(fā)展的進(jìn)程以及時(shí)間的推移為線索，層層遞進(jìn)，步步深入地安排材料。這種方法是我們習(xí)作時(shí)常用的組材方法。
（4）詳略法。
即在表現(xiàn)一個(gè)中心時(shí)，對(duì)于幾個(gè)類似的材料，有詳有略地安排組織材料的方法。這種方法能使重點(diǎn)突出，主次分明。組織作文材料，不論運(yùn)用哪種方法，都要為表現(xiàn)中心服務(wù)，要切合不同的內(nèi)容和體裁的需要，把材料合理地安排到中去。
四年級(jí)作文指導(dǎo)篇十二
狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描述物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)當(dāng)包括動(dòng)物、植物等類。由于不一樣的物有不一樣的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
（一）怎樣寫物品。
1.抓住特征。
從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對(duì)所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴灰粯拥奈锲酚胁灰粯拥奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些細(xì)微的區(qū)別，也有它自我的獨(dú)特之處。抓住物品的特點(diǎn)寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。
2.按照必須的順序?qū)憽?/p>
（1）按總一分一總的順序?qū)憽?/p>
（2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>
（3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)懀聪葘懲獗?，后寫?nèi)里的順序。
3.狀物需要想象和聯(lián)想。
展開想象和聯(lián)想，不僅僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還能夠開拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。
（二）怎樣寫動(dòng)物。
1.寫外形。
首先，觀察小動(dòng)物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫出來。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最終整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最終，為使描述更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。異常要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。
2.寫習(xí)性。
寫小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣貌，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情景，等等。
小動(dòng)物也有感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自我的感情。
（三）怎樣寫植物。
提起植物，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹木的樣貌，可是要將平時(shí)熟悉的植物寫成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語(yǔ)就寫完了。
怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情景記錄下來。其次，要安排好寫作順序。
1.能夠從整體到局部。
先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描述樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描述花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2.按照植物的生長(zhǎng)過程進(jìn)行觀察。
很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同，所以，能夠按照植物的生長(zhǎng)過程進(jìn)行觀察。
3.寫觀察日記。
能夠用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情景。
4.以四時(shí)變化為序。
很多植物在不一樣的季節(jié)里各具特色，所以，還能夠其四時(shí)的變換為序。
5.托物抒懷，借物詠志。
寫植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描述上，還應(yīng)當(dāng)在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)完美夢(mèng)想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想本事，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們必須的象征意義。
四年級(jí)作文指導(dǎo)篇十三
在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和教師的帶領(lǐng)下，到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時(shí)看到的景物，所聽到的聲音，所產(chǎn)生的聯(lián)想，所獲得的感受，按照必須的順序，有重點(diǎn)、有感情地記錄下來，就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。
（一）寫游記必須寫清游蹤。
要記住從什么地方到了什么地方，每個(gè)地方的名稱，以及每個(gè)地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對(duì)你所游覽之處的神往之情。同時(shí)，也使文章富有條理，層次清晰。
（二）要留心觀察。
觀察是寫好游記的基礎(chǔ)。游覽時(shí)，不能走馬觀花，要仔細(xì)觀察。所謂仔細(xì)觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的，靜態(tài)下什么樣，動(dòng)態(tài)下又是什么樣，等等。僅有這樣，在寫作時(shí)可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點(diǎn)來。另外，在觀察的時(shí)候，還要按必須的順序，或由近及遠(yuǎn)，又遠(yuǎn)到近；或從上到下，從下到上；或從里到外，從外到里；或從中間到兩邊，從兩邊到中間；或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，才會(huì)全面，描述時(shí)才會(huì)有條理。
（三）要做記錄。
學(xué)生游覽的時(shí)候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時(shí)很難記住，就是當(dāng)時(shí)記住了，過后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情景，游覽時(shí)要求學(xué)生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會(huì)忘記了，寫作文的時(shí)候還便于選擇。另外，公園和游覽區(qū)的有些景物帶有介紹。例如，清華池是何時(shí)建造的，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動(dòng)人的故事和美麗的傳說等等。這些資料很有可能成為學(xué)生作文時(shí)的寶貴材料，應(yīng)當(dāng)要學(xué)生記錄下來。在游覽之后，要求學(xué)生及時(shí)地把自我觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有數(shù)，為下一步作文做好準(zhǔn)備工作。
四年級(jí)作文指導(dǎo)篇十四
【文題】“我愛……”
以“我愛……”為題寫一篇作文?！啊辈糠钟勺约禾钌希梢詫懭?，可以寫景，也可以寫物。要抓住事物的特點(diǎn)寫，并寫出你喜愛的情感。前，要先確定中心，想好敘述的順序，列出簡(jiǎn)要的作文提綱。寫完后，要認(rèn)真讀一讀，看看是否做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，有中心，有條理。如有不夠妥當(dāng)?shù)牡胤?，用修改符?hào)加以修改。
【指導(dǎo)】。
這次作文訓(xùn)練采用了半命題形式?！拔覑邸笨蓪懙膬?nèi)容很廣泛，可以寫人，可以寫物，也可以寫景……不管寫什么，都要寫出其特點(diǎn)。文章限制以“我”來寫出“喜愛”之情，至于愛什么，由自己填充上，尤其在題目要求中做了提示，即可填“人”、“物”、和“景”等，因此同學(xué)們選材面極廣，這種文題便于同學(xué)們?nèi)〔?，易于寫出自己的真情?shí)感。題目的重點(diǎn)詞在“愛”字上，無論記人、記事、寫景、狀物，都應(yīng)放在“愛”這一點(diǎn)上來做文章。
根據(jù)選擇的題材，作者應(yīng)在為什么愛和怎么愛這兩點(diǎn)多加描述，文章才能切題感人。
一、怎樣寫“我愛××”（人）呢？
1．通過外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)等來表現(xiàn)。寫人必須從描寫人物做起，可描寫人的身材、相貌、衣著、神態(tài)、表情等，真正用語(yǔ)言文字把人物的各方面特征描繪出來，使讀者如見其人。
2．描寫時(shí)不僅要抓住人物的外貌特點(diǎn)，尤其要寫出性格上的特點(diǎn)，要把人物令你喜愛的獨(dú)特的性格表現(xiàn)出來，這樣人物就給寫活了。
3．既然這個(gè)人值得你愛，那他肯定有令人贊美的好品質(zhì)，因此，首先應(yīng)圍繞一二件事進(jìn)行具體描寫，通過事中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等的描寫從而透視出人物的內(nèi)心活動(dòng)，來反應(yīng)他一定的思想品質(zhì)，由中也讓讀者明白他何處令你如此喜愛。僅僅寫出為什么愛是不夠的，怎么愛呢？你應(yīng)把這種情感融于作文中，從字里行間滲透出你對(duì)此人的一片愛。
二、怎樣寫“我愛××”（物）呢？
1．不管寫什么事物都要與人的感情聯(lián)系起來，不要單純寫這一事物。比如寫植物對(duì)人類有巨大作用與個(gè)人的生活息息相關(guān)，你離不開它，把這益處帶進(jìn)文章，就能讓人了解你為什么愛它。
2．寫事物時(shí)要大膽展開想象，用上比喻、夸張、擬人等手法，形象地描繪，會(huì)使可愛之處更見喜愛。
3．抓住事物的特征寫，突出其特點(diǎn)。
三、怎樣寫“我愛××”（景）呢？
1．確定觀察點(diǎn)，有順序地描寫。觀察點(diǎn)不同，看到的情況就不同，寫景選好觀察點(diǎn)非常重要。確定了觀察點(diǎn)，就可以按空間位置或時(shí)間先后安排寫作順序和層次。
2．抓住重點(diǎn)，有重點(diǎn)地寫。
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寫景一定要抓住景物的特征，突出它令人喜愛之處，可從不同季節(jié)，不同天氣的'角度去寫。做到點(diǎn)面結(jié)合、重點(diǎn)突出。
3．運(yùn)用多種修辭方法，使文章內(nèi)容生動(dòng)、形象。
在寫景中采用比喻、擬人、對(duì)比、夸張等修辭方法更能體現(xiàn)事物的特點(diǎn)，使人感到形象的美，讓人更為贊賞，從中滲透愛的情感。
4．融情于景，真切感人。
寫景物的文章如果單純地把景物的美描摹下來，就會(huì)單調(diào)乏味，要融入情感。把自己對(duì)大自然的美景的無限的愛傾注筆端。讓人感受備深。
總之，“我愛××”這篇文章不管寫人，寫景寫物，都要抓住其特點(diǎn)，寫出自己的真情實(shí)感，讓人真正感受到愛的意義。
【習(xí)作評(píng)改】。
原文：
我愛小白。
我們家有一只活潑可愛的小狗，名字叫小白，是叔叔送給我的禮物。小白長(zhǎng)著一身潔白的毛，有的還像被燙過卷似的呢，一條短尾巴，比兔子的尾巴長(zhǎng)不了多少。
吃飯的時(shí)候，小白總在餐桌下走來走去，時(shí)不時(shí)地舔舔你的腳，這是向你要吃的的表現(xiàn)。我總是給小白一大塊肉，所以小白和我特別親。
每天早上上學(xué)時(shí)，小白總要送我一段路。下學(xué)時(shí)，它總是叼著鑰匙在門口等著我。
我認(rèn)為小白哪一點(diǎn)都不錯(cuò)，就是有一個(gè)壞毛病—不愛洗澡。記得那一回，我和媽媽為小白洗澡。小白死活不肯進(jìn)澡盆，藏在床下頭，不肯出來，直到媽媽發(fā)火了，它才無可奈何地走了出來。我忙拿來照相機(jī)，按下快門，拍攝了，“請(qǐng)君入甕”的照片。洗完澡的小白，一身白毛，潔白無瑕，摸上去，像棉花一樣，好舒服呀。
小白在我家已經(jīng)呆了好幾年了。從它生下來一個(gè)半月時(shí)就來到我家，所以它一點(diǎn)也不認(rèn)生，來了客人，他比誰都高興，總撲在人家身上，客人們都夸小白機(jī)靈，因此大家管小白叫小精靈。
朋友，你喜歡小白嗎？
評(píng)改意見：
本文存在主要問題有兩個(gè)：一是結(jié)構(gòu)不合理。文章第一自然段寫了小狗的名字、來源、外貌；第二自然段寫了小狗在餐桌前要吃的東西的表現(xiàn)；第三自然段寫了小狗對(duì)我，即作者上學(xué)的“友好”行為；第四自然段寫了小狗不愿洗澡又強(qiáng)迫它洗澡的情形；第五自然段寫了小狗對(duì)客人的親近；第六自然段用一句設(shè)問句結(jié)束。由此可以看出，文章的開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)都不好，層次很不清楚，使文章顯得很散亂，也就是文章的結(jié)構(gòu)不合理。這個(gè)問題說到底，就是動(dòng)筆之前沒深思。一篇文章的結(jié)構(gòu)安排得怎樣，直接影響到表達(dá)的效果。我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候，有了明確的主題，選擇了適當(dāng)?shù)牟牧希⒉灰欢軐懗鲆黄梦恼?，還需要對(duì)材料進(jìn)行合理的安排。結(jié)構(gòu)安排的好，就會(huì)使主題鮮明突出，內(nèi)容層次清楚，材料銜接自然，線索清晰，前后呼應(yīng)，使整篇文章顯得集中、統(tǒng)一、和諧，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力，所以，我們寫文章的時(shí)候，要注意把文章“骨架”安排好。“我愛小狗—小白”這篇文章，可以先寫小白怎么來的及其外貌，再寫來時(shí)比較生疏的表現(xiàn)，然后寫熟悉以后的表現(xiàn)及與人的親密關(guān)系，最后點(diǎn)題；也可以先寫小白的靜態(tài)，再寫小白的動(dòng)態(tài)，而后寫小白洗澡的神態(tài)，最后寫小白與人特別是與“我”的親密關(guān)系，緊接著點(diǎn)題：小白是一個(gè)很通人性的小家伙，我把它看成是我的好朋友。這樣文章就清楚了。二是不具體、不生動(dòng)，寫物作文成功的重要因素就是要把“物”寫具體、寫生動(dòng)，要做到這一點(diǎn)，就要深入生活，仔細(xì)地觀察。所以，要寫好小白，就要仔細(xì)地觀察小白、熟悉小白，小白“靜”和“動(dòng)”時(shí)，頭怎樣，尾怎樣，腿怎樣，耳怎樣，眼睛怎樣；調(diào)皮和不愿洗澡時(shí)怎樣；歡迎“我”和家人時(shí)又怎樣，等等。只要觀察好了，熟悉了，就能寫具體，寫生動(dòng)，就能達(dá)到作文要求的那樣。此外，文章中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)比較亂，不該點(diǎn)的都點(diǎn)了。
四年級(jí)作文指導(dǎo)篇十五
文章的開頭，就是文章怎樣“提筆”。開頭應(yīng)當(dāng)讓人耳目一新，眼前一亮。常見的方法有：
(1)總起式：文章一下筆就開宗明義，點(diǎn)出全文的中心思想，使讀者對(duì)全文的中心思想有一個(gè)概括了解，然后，全文圍繞這一中心進(jìn)行記敘。
[例段]我家對(duì)門住著一位遠(yuǎn)近聞名的下棋能手——胡爺爺?！断缕迥苁帧?。
(2)開門見山式：文章一下筆就先交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、人物，然后再敘述主要資料。特點(diǎn)是下筆扣題，點(diǎn)出題目，揭示文章主題，直截了當(dāng)，既可清楚地展開記敘，又可節(jié)省篇幅，全文順勢(shì)而下，但開頭要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、凝練。
(3)介紹式：這種開頭的方式是對(duì)所敘述的人物、事件、環(huán)境等，先作一些概括的、簡(jiǎn)單的介紹，使讀者獲得總的印象，然后引入正文，再作具體的介紹。
(4)提問式：文章開頭提出問題，造成懸念，引起讀者的急切關(guān)注或興趣，促使讀者讀下去，而問題的答案就是正文要敘述的資料。
(5)描述式：這種格式的開頭，從寫景狀物下筆，抓住景物的特征，起到渲染環(huán)境氣氛，烘托文章中心的作用，引出即將出現(xiàn)的人物。
(6)倒敘式：倒敘式開頭，與“開門見山式”開頭恰恰相反，先寫出事情的結(jié)果，再回過頭來寫事情的起因和經(jīng)過。其目的是造成懸念，引人人勝。
四年級(jí)作文指導(dǎo)篇十六
細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。如對(duì)人物的一舉一動(dòng)、事物發(fā)展的具體環(huán)節(jié)、環(huán)境中的細(xì)小物體進(jìn)行細(xì)微描摹。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評(píng)價(jià)。細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似是閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。
人物細(xì)節(jié)描寫的主要作用是刻畫人物性格，塑造人物形象。一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體身上的細(xì)胞，沒有了它，人就失去了生命；文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。
二、人物細(xì)節(jié)描寫類型。
1服飾細(xì)節(jié)描寫。
例如。
穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》）。
這藤野先生，據(jù)說穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；……他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。（魯迅《藤野先生》）。
以上句（1）描寫長(zhǎng)衫又臟又破，長(zhǎng)期不洗不補(bǔ)，既說明孔乙己很窮，只有一件長(zhǎng)衫，又說明他很懶，連洗補(bǔ)衣服都不肯動(dòng)手。不肯脫下這么一件長(zhǎng)衫，是惟恐失去他讀書人的身份。這個(gè)服飾的細(xì)節(jié)描寫，揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征，把孔乙己的社會(huì)地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。
句（2）是留級(jí)學(xué)生講關(guān)于藤野先生的事，一方面表現(xiàn)藤野先生的生活儉樸，一方面表現(xiàn)他的生活隨和、不拘小節(jié)、馬虎、不講究的性格特征。
2語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫。
例如。
母親也常常說：“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人?！保瓷！段业氖迨逵诶铡罚?。
母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別多吃，吃多了要生病的。”然后轉(zhuǎn)過身對(duì)著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！保瓷！段业氖迨逵诶铡罚?。
以上句（1）表現(xiàn)菲利普夫婦聽說于勒在外邊發(fā)了財(cái)，因于勒的經(jīng)濟(jì)地位而改變了對(duì)他的看法，把改變家庭拮據(jù)局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日歸來。充分表現(xiàn)了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖的性格特征。
句（2）屬表現(xiàn)母親的冠冕堂皇之辭：在兩個(gè)女孩和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關(guān)心別人；既疼愛孩子，又注意教育。實(shí)質(zhì)卻是既顧及面子，又節(jié)省開支，虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。
3動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫。
例如。
孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了?！保斞浮犊滓壹骸罚?。
他不回答，……便排出九文大錢。（魯迅《孔乙己》）。
以上句（1）（2）兩句中，“罩”這個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地描寫出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆后不肯離開的情況下迫不得已和無奈的動(dòng)作，表現(xiàn)出他心地的善良?！芭拧钡膭?dòng)作活靈活現(xiàn)地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。
4心理細(xì)節(jié)描寫。
例如。
他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧?。ǘ嫉隆蹲詈笠徽n》）。
當(dāng)小弗郎士聽到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時(shí)，內(nèi)心表現(xiàn)出對(duì)敵人禁教法語(yǔ)的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國(guó)語(yǔ)言的深厚感情。
5神態(tài)細(xì)節(jié)描寫。
例如。
他們便接著說道，“你怎么連半個(gè)秀才也撈不到呢？”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色。
孔乙己深懷科舉失敗的隱痛，不幸這隱痛又被別人給戳到，他那點(diǎn)可憐的自尊簌簌跌落，這里的神態(tài)描寫生動(dòng)細(xì)膩的刻畫出他內(nèi)心隱痛被戳到時(shí)的痙攣，掙扎。
三、寫好細(xì)節(jié)需要注意的幾個(gè)問題。
1選用典型細(xì)節(jié)。
細(xì)節(jié)描寫在文章中不是越多越好，細(xì)節(jié)描寫要能抓住典型細(xì)節(jié)，而應(yīng)選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。比如，魯迅在《祝?！防飵状螌懙紧斔睦蠣敗鞍櫼话櫭肌?，這種面部表情的細(xì)微變化，便深刻地暴露出封建紳士厭惡寡婦、維護(hù)舊禮教的反動(dòng)立場(chǎng)和丑惡靈魂。
2細(xì)致觀察事物。
要使得描寫生動(dòng)形象，在觀察事物過程中，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作非常細(xì)致的觀察。每個(gè)人都有不同的性格特征，所以每個(gè)人說話、做事都會(huì)以不同的方式體現(xiàn)出自己的性格。我們要做的，就是認(rèn)真地去觀察，然后把它積累下來，作為寫作的素材。寫人是這樣，細(xì)節(jié)描寫用于寫景、狀物時(shí)，則要把握住景物的特征和變化。
3細(xì)節(jié)描寫要服從表現(xiàn)中心的需要，力求使細(xì)節(jié)具有深刻意義。
細(xì)節(jié)描寫是一種以小見大的方法。細(xì)節(jié)的分量雖輕，容量卻大，在我們選擇細(xì)節(jié)的時(shí)候要從細(xì)微處著手、從大處著眼、小中見大，讓小的細(xì)節(jié)反映人的思想狀況、社會(huì)風(fēng)貌。
4細(xì)節(jié)描寫必須典型真實(shí)。
所謂真實(shí)，是指細(xì)節(jié)描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實(shí)生活中的人事的特征。所謂典型，是指描寫的細(xì)節(jié)，具有廣泛的代表性，能夠通過個(gè)別的、細(xì)小的.事物，反映一般與全貌，由現(xiàn)象揭示本質(zhì)。比如朱自清在《背影》中對(duì)父親爬月臺(tái)時(shí)吃力樣子和動(dòng)作的描寫，突出了父親對(duì)我無私的愛，讓每個(gè)讀者感動(dòng)不已。他的成功之處在于對(duì)父親動(dòng)作的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確地表達(dá)。
5精心錘煉詞語(yǔ)。
在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以期以少勝多，乃至一字傳神。
6巧妙運(yùn)用修辭。
運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?/p>
7善用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
魯迅的小說《故鄉(xiāng)》塑造了一個(gè)深受剝削壓迫的淳樸農(nóng)民的典型形象——閏土。小說在閏土的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫中，巧妙地借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，來表現(xiàn)閏土這二十多年來的變化。共有六句，其中卻有了9個(gè)省略號(hào)，給人印象特別深的有這樣兩處：
見到“我”時(shí)，“閏土態(tài)度恭敬起來，分明的叫道：‘老爺！’……”
當(dāng)“我”問他境況時(shí)，“他只是搖頭，‘非常難，第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又不好’”。
第一句寫閏土的變化，一聲“老爺！”破壞了他們往日樸素的友誼，在他們情感交流之間，“已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。一個(gè)省略號(hào)，真實(shí)而細(xì)膩地表現(xiàn)了閏土矛盾、痛苦的心理及令人為之惋惜的悲哀的變化。
第二句分明是寫閏土性格變化的社會(huì)根源，省略號(hào)顯示了他的聲音低微，又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)，有說不出道不明的苦。而這苦正是“饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”把他折磨成一個(gè)“木偶人”，使他走向麻木遲鈍的深淵。這省略號(hào)里，浸透了閏土的血淚，包含了無數(shù)的人生辛酸悲涼。
總之，細(xì)節(jié)雖小，但不可小視其作用。好的細(xì)節(jié)描寫能夠使人物性格鮮明，活靈活現(xiàn)，增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性、生動(dòng)性和感染力。細(xì)節(jié)描寫是場(chǎng)面中的一個(gè)個(gè)點(diǎn)，沒有它也就構(gòu)不成場(chǎng)面；它還是情節(jié)中的一粒粒珠子，失去它情節(jié)就不會(huì)連貫起來。
四年級(jí)作文指導(dǎo)篇十七
寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要經(jīng)過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的記敘文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，并且要貫穿文章始終。
（一）經(jīng)過一件事來寫人。
經(jīng)過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫人物，對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描述。可是，從以事寫人這個(gè)角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。在寫事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、完美情感的事。對(duì)小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，可是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。
（二）經(jīng)過幾件事寫人。
能夠分成兩種情景：一是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事能夠是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也能夠是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡(jiǎn)單。經(jīng)過幾件事寫人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理的描述。
（三）學(xué)會(huì)刻畫人物。
寫人的文章要會(huì)在敘事的過程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描述，也就是學(xué)會(huì)刻畫人物。
1.也叫肖像描述，是經(jīng)過對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描述。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：經(jīng)過外貌描述，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；經(jīng)過外貌描述，揭示人物的身份；經(jīng)過外貌描述，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；經(jīng)過外貌描述，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之，外貌描述要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的`中心思想緊密配合。外貌描述要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種不分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2.語(yǔ)言描述有對(duì)話和獨(dú)白兩種。
對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言能夠起到“聞其言，見其人”的作用。語(yǔ)言描述要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫進(jìn)文章中；二是好的語(yǔ)言描述，必須是貼合當(dāng)時(shí)的情景，貼合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話描述有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號(hào)；說的話在前，說話人寫在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號(hào)；只寫人物語(yǔ)言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。
3.動(dòng)作描述。
首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來寫。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來寫。
其次，要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作能夠用很多動(dòng)詞來表示，但僅有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動(dòng)作，而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫出人來。
4.心理描述。
心理即人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛枋鋈宋镄睦?，能夠更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描述的要求是：要真?shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描述要為文章的中心思想服務(wù)；在描述人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱（“我”或“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)，能夠換一種方式——在描述人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。
心理描述除了用“我想”之外，還能夠采用以下幾種方法。
（1）提出問題，引入所想的資料。
（2）使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。
（3）字里行間，流露著“想”。
（4）直接抒發(fā)心中所想。
四年級(jí)作文指導(dǎo)篇十八
下面，大家就拿起筆。
把你要介紹的最熟悉的人按剛才的要求寫下來，這也就是課文中的作文要求：用一件事寫人(板書：)。
六、課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們合作的非常好，輕輕松松就寫了一篇作文，看來，作文根本沒什么可怕，就是把自己想要說的話寫下來嘛。
不管現(xiàn)在同學(xué)們寫好沒寫好，都請(qǐng)大家?guī)Щ丶易屑?xì)修改修改。
把你最熟悉的人寫得栩栩如生，好嗎?
