現(xiàn)代科技給我們的生活帶來(lái)了很多便利,但我們也應(yīng)注意科技對(duì)我們的影響。在總結(jié)中,要注重事實(shí)的客觀、準(zhǔn)確和全面。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
翻譯的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇一
1。能發(fā)準(zhǔn)字音狗(gou)和猴(hou),能口齒清楚準(zhǔn)確流暢地朗誦繞口令。
2。了解繞口令的句式特點(diǎn),感知繞口令的韻律和節(jié)奏。
3。感知繞口令內(nèi)容的趣味性,體驗(yàn)同伴合作朗誦繞口令的有趣。
4。讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5。鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
重點(diǎn):能正確朗讀繞口令,音調(diào)準(zhǔn)確,語(yǔ)言流暢。
難點(diǎn):能快速朗讀繞口令,字詞發(fā)音準(zhǔn)確。
圖片背景、狗猴頭飾。
師:老師把這個(gè)故事改成了一首兒歌,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(師快速朗誦繞口令)師:和平時(shí)聽(tīng)到的兒歌有什么不一樣?(速度更快)。
二、理解繞口令,梳理句子。
1。師:我們剛才聽(tīng)到的這首兒歌叫做繞口令,讓我們?cè)僮屑?xì)的聽(tīng)一次,狗和猴發(fā)生了什么事!
2。教師再次朗誦。(慢速)問(wèn):你聽(tīng)到了什么?追問(wèn),能用兒歌中的話來(lái)說(shuō)嗎?(幼兒回答,老師借用圖譜理解繞口令內(nèi)容)。
3。師朗誦。完整呈現(xiàn)圖譜。
三、嘗試?yán)收b繞口令。
1??磮D譜,朗誦繞口令(師大聲)師:我們看著圖譜把繞口令念一念。
5。再次快速拍手朗誦師:我們可以再快一點(diǎn)嗎?1234準(zhǔn)備開始······。
四、手指游戲師:我們把它改成手指游戲,一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)我們的手指。先看我做。
五、接龍游戲。
1。請(qǐng)你們和我一起接龍游戲游戲:我念前半句"橋東走來(lái)"你們念后半句"一只狗"。我們來(lái)試一次,準(zhǔn)備開始。
2。加大難度:我念一句:橋東走來(lái)一只狗;你們念一句:橋西走來(lái)一只猴。小手,準(zhǔn)備開始。
六、表演。
1。合作練習(xí)師:請(qǐng)兩個(gè)小朋友一起做手指游戲練習(xí)兒歌。練習(xí)的時(shí)候可以玩手指游戲和接龍游戲。
2。分組表演師:請(qǐng)你們表演,其它幾組認(rèn)真聽(tīng),他們念得怎么樣?
3。評(píng)價(jià)師:(選個(gè)別幼兒)說(shuō)一說(shuō),他們朗讀得怎么樣?(一組比一組要求可以更高)。
請(qǐng)孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長(zhǎng)欣賞。
本次活動(dòng)之所以獲得良好的效果,分析原因主要在于:首先,在內(nèi)容的選取上,我對(duì)原作品進(jìn)行了分析與修改,并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比較拗口的話進(jìn)行了修改,使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛(ài)的動(dòng)物“狗”和“猴”,運(yùn)用擬人化的手法,活潑有趣地描寫了兩只動(dòng)物相對(duì)過(guò)獨(dú)木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗,狗跑幾步望望猴?!北容^詼諧生動(dòng)地寫出了兩只動(dòng)物可愛(ài)的神情,最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。第二,在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的作用,運(yùn)用動(dòng)態(tài)的形象吸引孩子的注意,啟發(fā)了孩子的想象,幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參與表達(dá)表現(xiàn)的興趣。本次教學(xué)活動(dòng),又開闊了我對(duì)開展民間文學(xué)活動(dòng)的視野,繞口令是民間文學(xué)活動(dòng)中比較獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式,它以特有的魅力與長(zhǎng)處,自由靈活地傳情達(dá)意,不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準(zhǔn)確、口齒靈俐,從中也滲透了品德教育。
翻譯的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇二
二十一世紀(jì),繪本閱讀已經(jīng)成了全世界兒童閱讀的時(shí)尚。大量的兒童文學(xué)繪本涌向我們,令人目不暇接。在這些繪本中,一些取材自我國(guó)傳統(tǒng)民間故事的優(yōu)秀作品,值得我們靜心地研究,《老鼠娶新娘》就是其中之一。它在呈現(xiàn)自然界生生相息的過(guò)程中告訴我們,每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng),也都有自己的弱項(xiàng)。
在反復(fù)推敲中,我為這個(gè)活動(dòng)確定了兩條目標(biāo):
1.體驗(yàn)故事所傳達(dá)的濃郁民俗情,感知事物的強(qiáng)弱相輔;
2.自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處,真誠(chéng)地欣賞同伴的長(zhǎng)處。
活動(dòng)設(shè)計(jì)分三個(gè)環(huán)節(jié):
激趣導(dǎo)入、欣賞理解和游戲感受。
下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談一下對(duì)活動(dòng)《老鼠娶新娘》的理解和看法。
1、從教學(xué)目標(biāo)方面來(lái)看,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確,所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程,符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平,而且活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞著目標(biāo),環(huán)環(huán)相扣,較好地完成了目標(biāo)。
2、從教學(xué)策略方面來(lái)看,《老鼠娶新娘》的選擇契合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),能夠激起孩子們的興趣。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,我選擇以民族音樂(lè)引入,在營(yíng)造“中國(guó)風(fēng)”的熱烈氣氛中,展現(xiàn)活動(dòng)的主要情節(jié)“娶新娘”,這件本屬于成人世界的喜事,因?yàn)槠渌赜械南矐c、歡樂(lè)、甜蜜與神秘而令幼兒向往和憧憬,激起了幼兒對(duì)接下來(lái)活動(dòng)的熱情。接著,通過(guò)展示與故事相關(guān)的圖片,介紹新娘想找怎樣的新郎,從而交代清楚故事中的角色,使幼兒充滿期待地進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,我們首先請(qǐng)幼兒欣賞故事,進(jìn)而感受事物的強(qiáng)弱關(guān)系。故事中所蘊(yùn)涵的自然界事物強(qiáng)弱相輔的關(guān)系,為幼兒形成正確的對(duì)人、對(duì)己的認(rèn)識(shí)觀,提供了客觀的認(rèn)知基礎(chǔ),也有助于調(diào)適幼兒的失衡心理――使那些認(rèn)為自己“樣樣都強(qiáng)”的幼兒感受到“再?gòu)?qiáng)大的事物,也有不強(qiáng)的地方”,從而減少一些過(guò)于自大的情緒;使那些認(rèn)為自己“樣樣都不行”的幼兒感受到“再弱的事物,也有自己最強(qiáng)的地方”,從而激起些許的自信情感。經(jīng)過(guò)富有內(nèi)心情感沖擊的交流分享,當(dāng)我出示“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”的漢字卡時(shí),孩子開始體會(huì)其中的意義。
當(dāng)活動(dòng)接近尾聲時(shí),應(yīng)該有一項(xiàng)活動(dòng)讓幼兒將已獲得的認(rèn)知用行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái),與故事情節(jié)相符的活動(dòng)自然是“抬花轎”,它需要同伴之間步調(diào)一致的合作才能完成。另外,通過(guò)前兩個(gè)環(huán)節(jié),幼兒對(duì)“娶新娘”這件喜事已經(jīng)充滿向往,這時(shí)“抬花轎”恰好釋放了他們參與活動(dòng)的熱情??梢哉f(shuō),活動(dòng)最后安排的游戲“抬花轎”,既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
對(duì)于這個(gè)活動(dòng),我認(rèn)為還要在以下方面加以改進(jìn):
1、教師的提問(wèn)要有效。提問(wèn)應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了,教師的語(yǔ)言要富有感染力。
活動(dòng)中,教師應(yīng)該充分利用每一次提問(wèn)與回應(yīng),讓幼兒在與教師的互動(dòng)中,進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng),應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時(shí),靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準(zhǔn)備的調(diào)整中,幼兒的經(jīng)驗(yàn)才能得到更好的提升。老師在活動(dòng)前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗(yàn),考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問(wèn)題,進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問(wèn),即我們所說(shuō)的追問(wèn)。所以,我覺(jué)得,老師的提問(wèn)應(yīng)該落腳在對(duì)孩子的關(guān)注、了解,在活動(dòng)前要多想、多思考!
2、教師除了具有良好的語(yǔ)言素質(zhì)、較高的`分析文學(xué)作品的能力之外,還有重要的一點(diǎn)就是,要站在孩子的角度去演繹作品,感情要投入。教師的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵?;顒?dòng)《老鼠娶新娘》有了一個(gè)較完善的設(shè)計(jì),有畫面的沖擊,有音樂(lè)的渲染,再加上教師的全情投入,相信演繹的效果也會(huì)更好,孩子也更投入。
總之,這個(gè)“有點(diǎn)古代的故事”,不僅讓孩子感受了濃郁的中國(guó)民俗民風(fēng),還為孩子養(yǎng)成“尊重別人、悅納自己”的良好品格奠定了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō),這是次不可或缺的學(xué)習(xí)。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到:好聽(tīng)、好玩的故事不一定在遙不可及的地方,而是近在我們身邊觸手可及之處,我們?nèi)鄙俚?,只是靜心地去解讀和品味。
翻譯的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇三
目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容,掌握的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編的興趣。
準(zhǔn)備:
1、背景圖。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)。
3、天空、樹林、草地、河水、過(guò)程:
(一)引入主題。
1、今天老師給你們帶來(lái)了新朋友,2、你們想知道他們是誰(shuí)嗎?
3、對(duì)了你們說(shuō)對(duì)了,4、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)吧。
5、你們玩完樂(lè)也累了,6、現(xiàn)在聽(tīng)音樂(lè)找到自己的家。
(二)教。
7、你們都找到了自己的家,8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎?
9、教師提問(wèn)?
藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家?
茂密的樹林是誰(shuí)的家?
綠綠的草地是誰(shuí)的家?
清清的河水是誰(shuí)的家?
紅紅的花朵是誰(shuí)的家?
美麗的是誰(shuí)的家?
10、幼兒看圖分組說(shuō)。
11、幼兒看圖連貫的集體說(shuō)。
(三)讓幼兒充分想象,創(chuàng)編。
1、你們都吧好朋友送回家了,請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想,藍(lán)藍(lán)的天空還是誰(shuí)的家。
茂密的樹林還是誰(shuí)的家?
綠綠的草地還是誰(shuí)的家?
清清的河水還是誰(shuí)的家?
紅紅的花朵還是誰(shuí)的家?
美麗的還是誰(shuí)的家?
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽(tīng),我們一起再來(lái)做個(gè)吧。
翻譯的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇四
1、通過(guò)觀察圖片中的人物及背景,理解故事情節(jié),膽想象情節(jié)發(fā)展和人物對(duì)話。
2、學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言,講述小白兔用雨靴助他人的故事。
3、體驗(yàn)角色之間的情感,感受助他人的快樂(lè)。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
教學(xué)掛圖《粉的雨靴》。
一、談話導(dǎo)入。
小白兔有一雙粉的新雨靴,雨靴是什么?對(duì)了,就是下雨的時(shí)候穿的靴子。小白兔非常的喜歡這雙雨靴,她一直想穿著新雨靴出去玩,終于有一天,下了一場(chǎng)雨,小白兔可高興了,雨剛一停,她就穿上雨靴到樹林里去玩。(出示圖一)過(guò)了好久,小白兔才回來(lái),(出示圖六),你們看她有什么變化?你們猜猜到底發(fā)生了什么事?她的雨靴去哪里了?(幼兒膽的想、說(shuō))
二、幼兒觀察圖片、理解情節(jié)、膽表述。
請(qǐng)小朋友講把這兩幅圖完整講述。評(píng)價(jià)一下他講的怎樣?要突出對(duì)話。
出示圖四、五請(qǐng)誰(shuí)來(lái)將這兩幅圖完整講述一下。
評(píng)價(jià)一下講述的情況。突出對(duì)話。
3、小白兔用粉的雨靴助了小螞蟻過(guò)河,助鳥媽媽做了個(gè)新窩,現(xiàn)在,它光著小腳,但還是笑瞇瞇的,為什么呀?(小結(jié):助別人會(huì)感到很快樂(lè))
4、這個(gè)故事還沒(méi)有題目我們一起來(lái)助起個(gè)名字。
5、現(xiàn)在我們把這幾幅圖連起來(lái)講一個(gè)好聽(tīng)的故事,講故事時(shí)把先故事的題目告訴家,然后把在故事中加上對(duì)話、表情,這樣故事會(huì)更生動(dòng)。
6、請(qǐng)幼兒集體講述,可以講給老師聽(tīng)。
7、請(qǐng)1-2個(gè)幼兒講述(幼兒評(píng)價(jià)好與不好,并說(shuō)出原因)
三、感受情感,升華情感。
出自 green-energy-services.com
小白兔將自己的新靴子助了別人,真是只熱心助人的小兔呀。我們平時(shí)也應(yīng)該學(xué)習(xí)小白兔,當(dāng)別人遇到困難時(shí)也要熱心助別人,你會(huì)發(fā)現(xiàn)助別人其實(shí)是一件很快樂(lè)的事。
翻譯的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇五
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片的情節(jié),并運(yùn)用合理的想象來(lái)表現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方有重點(diǎn)的講述。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的求異思維。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】大掛圖5幅,(同課本)小圖片每人一套。
(一)開始部分:
(二)基本部分:
2、幼兒自由講述。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
4、分圖講述,教師運(yùn)用提問(wèn)的形式,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察講述提問(wèn):
圖一:小蝸牛和烏龜要去干什么?
圖二:(1、)小烏龜為什么要睡懶覺(jué)?
(2、)烏龜睡著了,蝸牛是怎么想的,怎么做的呢?
圖三:
(1、)烏龜醒來(lái)沒(méi)看到小蝸牛,它會(huì)怎么想?怎么做?
(2、)小蝸牛這時(shí)正在干什么呢?
5、幼兒在理解基礎(chǔ)上講述1——3幅圖,教師小結(jié):
圖四:(1、)走著走著發(fā)生什么事情了?
(2、)烏龜為什么會(huì)上河里去呢?
(3、)掉到河里后,小蝸牛怎么了/它會(huì)怎么做呢?
(4、)小烏龜怎么說(shuō)?怎么做呢?
圖五:小蝸牛怎么樣了?它對(duì)烏龜說(shuō)了什么呢?幼兒講述圖四圖五,教師總結(jié)講述。
6、幼兒自由排圖,進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
(三)延伸活動(dòng):搜集有關(guān)蝸牛的資料,在區(qū)域中展示,大家分享,雨天后帶幼兒尋找蝸牛,觀察蝸牛的外形特征,探索蝸牛的生活習(xí)性,并把觀察到的畫下來(lái)。
1、從活動(dòng)的整個(gè)流程看,我覺(jué)得是比較清楚的,教師始終是在引導(dǎo)的位置上。但從幼兒角度來(lái)說(shuō),孩子們的發(fā)言不積極,思維不活躍,始終是這幾個(gè)幼兒在說(shuō),其他的孩子不說(shuō)。當(dāng)我提醒他們說(shuō)的時(shí)候,也就只會(huì)簡(jiǎn)單的重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的。說(shuō)明孩子對(duì)畫面的理解不夠。對(duì)活動(dòng)的專注性不夠。
2、在第一次讓孩子去自由看圖講述時(shí),由于教師前面交代的不清楚,在看圖時(shí),出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象,而且沒(méi)有塑封的圖片容易破,導(dǎo)致個(gè)別幼兒撕破后大喊大叫。教師應(yīng)先出示首張圖片讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō),然后再分組說(shuō),給幼兒一個(gè)有東西說(shuō)的鋪墊。在每張圖片的下面標(biāo)上頁(yè)碼,引導(dǎo)幼兒給圖片排排隊(duì),再說(shuō)一說(shuō),這樣幼兒更容易注意到情節(jié)的變化。對(duì)一張或2張圖的講述后要有一個(gè)小結(jié)。
3、在教師提問(wèn)后要給幼兒一定的時(shí)間,引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)自己的所見(jiàn)、所想、所思。應(yīng)積極調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性,讓他們參與到討論中。當(dāng)幼兒不能回答時(shí),教師應(yīng)有追問(wèn),引導(dǎo)幼兒回答,而不是自己回答。
翻譯的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇六
我準(zhǔn)備了各種小朋友熟悉的水果和水果圖片,以激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)興趣。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、感受水果豐收的喜悅,提高觀察能力。
2、仿造句式層層遞進(jìn)地說(shuō)一句完整的話。
3、會(huì)認(rèn)讀“喜歡”一詞,并能用“喜歡”來(lái)說(shuō)話。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、感受水果豐收的喜悅,提高觀察能力。
2、會(huì)認(rèn)讀“喜歡”一詞,并能用“喜歡”來(lái)說(shuō)一句完整的話。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、水果圖片若干,“喜歡”大字卡一張。
2、水果實(shí)物:蘋果、梨、葡萄等。
3、每個(gè)幼兒《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)言》一本。
活動(dòng)過(guò)程。
一、猜謎游戲。
同學(xué)們:“秋天到了,水果豐收了,我們一起來(lái)玩猜謎的游戲,看看誰(shuí)猜出的水果多。”教師念水果的謎面,鼓勵(lì)小朋友大膽地說(shuō)出謎底。小朋友每猜出一種水果,教師就出示相應(yīng)的水果圖片,讓小朋友說(shuō)說(shuō)它們的外形特征。
二、看圖說(shuō)話。
1、請(qǐng)小朋友翻看《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)言》(大班秋季)第20頁(yè),出示字卡“喜歡”,教小朋友認(rèn)讀。引導(dǎo)小朋友根據(jù)水果的特征,如用以下的句式層層遞進(jìn)地說(shuō)一句完整的話。
我喜歡吃蘋果。
我喜歡吃紅蘋果。
我喜歡吃又大又紅蘋果。
2、你喜歡吃什么水果?請(qǐng)你也試著這樣說(shuō)一說(shuō)。
三、游戲:水果宴。
教師把蘋果、香蕉、葡萄、西瓜、梨等水果切好,分別放在幾張桌子上,小朋友想品嘗什么水果,用“我喜歡吃……又……又……”的句式說(shuō)出來(lái),就可以品嘗這種水果。
四、延伸活動(dòng)。
在美工區(qū)投放白紙、彩色水筆、剪刀等,指導(dǎo)小朋友用廢舊紙盒剪貼成樹干,在白紙上畫出水果的形狀,涂色后剪下來(lái),貼在樹干上裝飾成百果樹。
一、在備課過(guò)程中,我考慮到為了激發(fā)小朋友們對(duì)水果的興趣,我設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,準(zhǔn)備了一些常見(jiàn)的水果圖片,還準(zhǔn)備了蘋果、香蕉、梨等幾種水果。
二、猜謎語(yǔ)過(guò)程中,孩子們非常積極,因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的謎面都是比較簡(jiǎn)單常見(jiàn)的,孩子們興趣十分高漲。
三、在做“水果宴”的游戲時(shí),孩子們出現(xiàn)了重復(fù)的句式較多,因?yàn)榇蟛糠值暮⒆佣枷矚g吃西瓜,都說(shuō)“我喜歡吃又大又紅的西瓜”,而葡萄和香蕉比較受到冷落,我考慮到他們不一定喜歡吃,而是不知道如何用“我喜歡吃……又……的……”的句式說(shuō)出來(lái),我就引導(dǎo)他們說(shuō),葡萄是什么顏色,什么形狀、什么味道,孩子們受到了啟發(fā),很快就有人說(shuō):“我喜歡吃大又紅的葡萄?!蓖ㄟ^(guò)這個(gè)活動(dòng)過(guò)程,很多孩子對(duì)自己喜歡吃的水果進(jìn)行了仔細(xì)地觀察,都會(huì)用上要求的句式去完成游戲。
四、由于游戲前沒(méi)有說(shuō)清楚游戲規(guī)則,所以造成了幾個(gè)孩子搶著吃水果的現(xiàn)象。如果讓我重新上這節(jié)課,我一定先把游戲規(guī)則說(shuō)清楚,再切水果,再有重要條不絮地進(jìn)行游戲,這樣效果會(huì)更好一些。
翻譯的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇七
詩(shī)歌《搖籃》是一首很優(yōu)美、很容易讓人產(chǎn)生遐想的詩(shī)歌,其語(yǔ)言精練,以重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式抓住搖籃這一關(guān)鍵點(diǎn),通過(guò)奇妙別致的想象,將“大?!?、“天空”、“花園”、“媽媽的手”這些美好的景物比喻成“搖籃”,描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧?kù)o、溫馨的意境。
針對(duì)詩(shī)歌《搖籃》,我設(shè)計(jì)出符合大班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo),我的教學(xué)目標(biāo)是:
1、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。初步學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,進(jìn)一步發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、想象力、審美能力等。
3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編。在活動(dòng)中,我根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容,制作了ppt課件形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的意境美。
活動(dòng)導(dǎo)入部分,我以搖籃曲的欣賞使幼兒很快進(jìn)入音樂(lè)優(yōu)美的意境,能充分發(fā)揮幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,為活動(dòng)的進(jìn)一步開展奠定了基礎(chǔ)。從開始環(huán)節(jié)聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)感受、用肢體語(yǔ)言表達(dá)情感,到教師提出:白云為什么是“輕輕飄”?浪花為什么是“輕輕翻”?風(fēng)兒為什么是“輕輕吹”?歌兒為什么是“輕輕唱”?等問(wèn)題后,引導(dǎo)幼兒積極思考、討論、模仿,發(fā)展了幼兒思維的廣闊性,提高了學(xué)習(xí)的積極性,使情感體驗(yàn)更加深入。最后,配樂(lè)詩(shī)朗誦把詩(shī)歌與音樂(lè)完美的結(jié)合在一起,讓幼兒體會(huì)到詩(shī)同時(shí)音樂(lè)使詩(shī)歌的情感得到升華,詩(shī)歌寧?kù)o、溫馨的意境,從而被陶冶,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
在詩(shī)歌創(chuàng)編中,原有環(huán)節(jié)中小圖片的使用可以幫幼兒突破創(chuàng)編詩(shī)歌的困難,但有一些限制幼兒的思維。欣賞詩(shī)歌的次數(shù)略有欠缺,沒(méi)有充分發(fā)揮彩色文字的作用,而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時(shí)間把握稍顯不足,使幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)不夠盡興。特別是仿編詩(shī)歌的第三句較難,有的忘了編,有的不知添加什么才能使搖籃搖起來(lái)。
總之,教學(xué)課中有得有失,但通過(guò)這次活動(dòng),我有信心,繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),閱讀更多的教學(xué)、教育理念,更好的借鑒別人的優(yōu)秀方案,提高自身素質(zhì),爭(zhēng)取在教學(xué)活動(dòng)中尋找到自己的一片天地。
翻譯的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇八
設(shè)計(jì)思路:
《逃跑的鐵皮桶》是大班早期閱讀繪本中的一個(gè)內(nèi)容,主要角色是鐵皮桶,講的是有一只鐵皮桶從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)夸獎(jiǎng),它很自卑,就愛(ài)躲避別人。有一天,一位小姑娘夸獎(jiǎng)了它,使它找到了自信心,最后成為一只可愛(ài)的鐵皮桶。故事畫面清晰、情節(jié)生動(dòng),對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),能夠關(guān)注到繪本的主要內(nèi)容,比如說(shuō):人物、主要事件、原因、結(jié)果;但如何讓幼兒能夠?qū)⒗L本內(nèi)容表達(dá)得完整、生動(dòng),特別是故事中鐵皮桶的心理變化,如何引導(dǎo)才能讓幼兒準(zhǔn)確地掌握故事所表達(dá)的意義,自主地閱讀,如何在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、表達(dá)能力和想象力是設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的主要意圖。
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)有序閱讀繪本,了解每個(gè)人都有自己的特色,要學(xué)會(huì)尊重和欣賞別人,簡(jiǎn)單進(jìn)行自主閱讀。
2.鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒大膽地閱讀想象、續(xù)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幻燈片繪本圖書。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引導(dǎo)幼兒觀察封面,引題激趣。
師:今天,老師帶來(lái)一本書,看看書的封面上有什么?(一只鐵皮桶)。
(出示題目)逃跑的鐵皮桶,聽(tīng)到這個(gè)故事名字有什么想法?你想知道些什么?(簡(jiǎn)略請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的鐵皮桶)書里究竟發(fā)生了什么的有趣事情,鐵皮桶為什么會(huì)逃跑呢?我們一起來(lái)看看。
二、自由閱讀,初次表述。
師:這個(gè)鐵皮桶為什么會(huì)逃跑呢?它會(huì)逃到哪里呢?它又會(huì)遇到誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)。
師:如果你們有不明白地方等一會(huì)兒請(qǐng)你提出來(lái)。(提出閱讀要求:正確的閱讀姿勢(shì);有序地翻閱,教師巡回觀察。)。
三、
結(jié)合幻燈片進(jìn)行師幼共讀,問(wèn)題引領(lǐng)。
師:你看懂了哪幾頁(yè)?請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。教師根據(jù)幼兒意愿,出示幻燈片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀畫面細(xì)節(jié),用完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。(個(gè)別講述,其他幼兒作補(bǔ)充。)。
師:你還有哪些地方不是很明白?我們大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(對(duì)于不能完全理解的圖片,教師問(wèn)題引領(lǐng),引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié),必要時(shí)請(qǐng)其他幼兒協(xié)助講述。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感覺(jué)鐵皮桶心理活動(dòng)。)。
請(qǐng)幼兒完整地說(shuō)一說(shuō)前面兩張圖。
(2)圖3:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的?想象一下它們的想法和對(duì)話。
(3)圖4、5、6、:請(qǐng)你和旁邊小朋友一起說(shuō)說(shuō)這幾張圖,要把畫面看仔細(xì),把意思說(shuō)清楚。
(5)圖9、10:看看故事里小姐弟是怎么做的?和你想的一樣嗎?
請(qǐng)幼兒明白每個(gè)人都有自己的特色,只有學(xué)會(huì)看到別人身上的優(yōu)點(diǎn),真心的夸贊別人,懂得尊重和欣賞別人,才能得到更多人的喜歡。
活動(dòng)讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探索,充分發(fā)揮了幼兒做為活動(dòng)主體的作用。調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,教師以活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者等不同的身份參與活動(dòng),增加幼兒參與活動(dòng)的積極性及情趣。
翻譯的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇九
三月份,我參加了山陽(yáng)縣幼兒園教師教學(xué)能手大賽活動(dòng),從中汲取了許多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步開拓了視野。總之,此次活動(dòng)的參與使我受益匪淺。
我講的是大班語(yǔ)言第十課詩(shī)歌《搖籃》。詩(shī)歌《搖籃》是一首很優(yōu)美、很容易讓人產(chǎn)生遐想的詩(shī)歌,其語(yǔ)言精練,以重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式抓住搖籃這一關(guān)鍵點(diǎn),通過(guò)奇妙別致的想象,將“大海”、“天空”、“花園”、“媽媽的手”這些美好的景物比喻成“搖籃”,描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧?kù)o、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的美,就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景物有所了解,知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ),也是本次活動(dòng)課的關(guān)鍵。
針對(duì)詩(shī)歌《搖籃》,我設(shè)計(jì)出符合大班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo),我的教學(xué)目標(biāo)是:
1、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。初步學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,進(jìn)一步發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、想象力、審美能力等。
3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣這一目標(biāo),還提出了“讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)”的要求。大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展,具備了學(xué)習(xí)《搖籃》這首詩(shī)歌所要求的類比、遷移能力。在活動(dòng)中我運(yùn)用了引導(dǎo)性啟發(fā),充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官,借助音樂(lè)、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象,讓幼兒獲得了滿足。幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,積極性較高,學(xué)習(xí)效果較好,達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。現(xiàn)就語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》作如下反思:
一、圖片貫穿詩(shī)歌內(nèi)容的始終,讓幼兒感受詩(shī)歌的意境美。
《綱要》指出教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)的快樂(lè)。在活動(dòng)中,我根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容,繪制了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手四個(gè)大搖籃,以及星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小寶寶圖片,形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的意境美。
二、把詩(shī)歌和音樂(lè)進(jìn)行有機(jī)整合。
活動(dòng)導(dǎo)入時(shí),搖籃曲的欣賞使幼兒很快進(jìn)入音樂(lè)優(yōu)美的意境,能充分發(fā)揮幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,為活動(dòng)的進(jìn)一步開展奠定了基礎(chǔ)。配樂(lè)詩(shī)朗誦把詩(shī)歌與音樂(lè)完美的結(jié)合在一起,讓幼兒體會(huì)到詩(shī)歌寧?kù)o、溫馨的意境,從而被陶冶,同時(shí)音樂(lè)使詩(shī)歌的情感得到升華,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。兩次的配樂(lè)朗誦欣賞,使幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解,最后在背景音樂(lè)的伴奏下師生集體有感情地朗誦表演,使詩(shī)歌與音樂(lè)再度交融,充分實(shí)現(xiàn)“我、詩(shī)歌、音樂(lè)”的共鳴。
三、感受音樂(lè),體驗(yàn)情感。
從開始環(huán)節(jié)聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)感受、用肢體語(yǔ)言表達(dá)情感,到教師提出:白云為什么是“輕輕飄”?浪花為什么是“輕輕翻”?風(fēng)兒為什么是“輕輕吹”?歌兒為什么是“輕輕唱”?等問(wèn)題后,引導(dǎo)幼兒積極思考、討論、模仿,發(fā)展了幼兒思維的廣闊性,提高了學(xué)習(xí)的積極性,使情感體驗(yàn)更加深入。
四、視、聽(tīng)、講結(jié)合。
形象可愛(ài),色彩鮮艷的圖片和小圖片的巧妙使用,都充分的刺激幼兒的視覺(jué)感官,讓幼兒先欣賞。然后找出相對(duì)應(yīng)的搖籃和寶寶,發(fā)展了幼兒的記憶回放能力,幫助幼兒完整梳理了詩(shī)歌內(nèi)容。教師有針對(duì)性的提問(wèn),如你聽(tīng)到搖籃這首詩(shī)歌里,什么是搖籃,搖著哪個(gè)寶寶,創(chuàng)設(shè)了自由寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境,加上教師鼓勵(lì)、支持的語(yǔ)言,激發(fā)了幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望,激起了幼兒朗誦的欲望,激發(fā)了幼兒朗誦激情,在朗誦詩(shī)歌過(guò)程中,教師富有感情的語(yǔ)言、表情、眼神和肢體等動(dòng)作,讓幼兒不知不覺(jué)中進(jìn)入到了美妙的境界中,成為提高教學(xué)效果的促進(jìn)劑。
五、不足之處。
有充分發(fā)揮彩色文字的作用,而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時(shí)間把握稍顯不足,使幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)不夠盡興。特別是仿編詩(shī)歌的第三句較難,有的忘了編,有的不知添加什么才能使搖籃搖起來(lái)。作為老師的我也不能很廣闊的想到很多,只有少數(shù)活潑的小朋友創(chuàng)編得很好。分析原因,仿編詩(shī)歌的第三句是難點(diǎn),這和孩子本身的經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān),在上這節(jié)課時(shí),可多觀察、多引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)。
總之,教學(xué)課中有得有失,但通過(guò)這次活動(dòng),我有信心,繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),閱讀更多的教學(xué)、教育理念,更好的借鑒別人的優(yōu)秀方案,提高自身素質(zhì),爭(zhēng)取在教學(xué)活動(dòng)中尋找到自己的一片廣闊天空。
翻譯的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、嘗試創(chuàng)編故事《會(huì)走路的鳥窩》,能大膽想象表達(dá)自己的想法。
2、在看看想想說(shuō)說(shuō)中,萌發(fā)愛(ài)護(hù)小鳥的情感。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):幼兒大膽想象故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):嘗試小組合作編講故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件《會(huì)走路的鳥窩》、鳥窩ppt。
理論依據(jù):
一、選材的依據(jù):
1、源于園本特色。結(jié)合4月的愛(ài)鳥周活動(dòng),教師通過(guò)故事、繪畫宣傳等形式讓孩子們對(duì)鳥的生活習(xí)性及一些益鳥的特殊本領(lǐng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),在實(shí)踐中孩子們對(duì)其話題很感興趣。故事《會(huì)走路的鳥窩》就講述了一只小鹿小心照顧鳥寶寶的感人故事,對(duì)孩子們進(jìn)行愛(ài)鳥護(hù)鳥的環(huán)保教育有積極的意義。
2、幼兒發(fā)展?!毒V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!吨改稀分赋觯捍蟀嗪⒆诱Z(yǔ)言表達(dá)靈活多樣,并力求與別人不同;對(duì)文字產(chǎn)生了很大的興趣。
二、價(jià)值的分析:
l提高幼兒對(duì)事物的觀察能力,從而更關(guān)注于生活、關(guān)注于身邊發(fā)生的事。
l有利于培養(yǎng)幼兒護(hù)鳥的情感。
l促進(jìn)幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí),大膽想象表達(dá)的愿望。
三、目標(biāo)的內(nèi)涵:
l情感與態(tài)度:通過(guò)故事的編講、課件的欣賞,激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)鳥類的情感,樹立幼兒環(huán)保意識(shí)。
l經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知:觀察到鳥窩對(duì)小鳥生活的重要性,引發(fā)幼兒關(guān)注鳥類。
l語(yǔ)言與能力:能根據(jù)畫面及教師的提問(wèn)大膽想象猜測(cè)并回答表述,培養(yǎng)專注傾聽(tīng)、認(rèn)真觀察及大膽想象的能力。
教學(xué)過(guò)程:
(一)興趣導(dǎo)入:
1、出示漢字"鳥窩":你知道小鳥喜歡在哪里做窩?(經(jīng)驗(yàn)回憶)。
2、出示漢字"會(huì)走路的鳥窩":鳥窩怎么會(huì)走路呢?(幼兒猜想)。
3、出示"小鹿"圖片:原來(lái)這件事跟一只小鹿有關(guān),這是怎么回事呢?
(二)想想說(shuō)說(shuō):
1、幼兒分組進(jìn)行編講故事"會(huì)走路的鳥窩"。
2、教師巡回指導(dǎo):大膽想象。(。教案網(wǎng))。
3、幼兒分組講述編講的故事:聲音響亮,人人參與,有想象。
過(guò)度:你們編的故事真有趣,那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鳥媽媽是怎么說(shuō)的?
(三)聽(tīng)聽(tīng)看看:
1、教師播放課件,幼兒欣賞。
2、提問(wèn):1)現(xiàn)在你知道為什么鳥窩會(huì)走路了吧?
3、你喜歡小鹿嗎?為什么?
4、小結(jié):原來(lái)小鹿一直用自己的方式在保護(hù)著小鳥。
(四)情感遷移:
1、這真是一個(gè)美麗感人的故事,那我們可以用什么方法來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥呢?
2、鼓勵(lì)幼兒用廢舊物為小鳥做窩。
此次活動(dòng)是結(jié)合4月愛(ài)鳥周環(huán)?;顒?dòng)來(lái)設(shè)計(jì)與實(shí)施的,前期孩子對(duì)鳥的一些生活習(xí)性、與人類的友好關(guān)系及護(hù)鳥的知識(shí)有了一定的了解,在主題開展中孩子們對(duì)小鳥的家是最為關(guān)心和感興趣的,基于此,通過(guò)在"課程資源"中的搜索,老師找到了這次活動(dòng)點(diǎn)"會(huì)走路的鳥窩"。
其實(shí)故事的本身對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不難理解,但故事中蘊(yùn)涵的教育價(jià)值卻很有意義,當(dāng)然本著優(yōu)化的原則,隨即教師對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整與設(shè)計(jì),考慮到班中孩子語(yǔ)言發(fā)展的需要,即將活動(dòng)的重點(diǎn)確立為:幼兒大膽想象故事情節(jié);難點(diǎn)為:嘗試小組合作編講故事。
在活動(dòng)中首先運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)回憶,讓幼兒重溫對(duì)鳥窩的認(rèn)識(shí)。幼兒只有有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備才能展開想象;其次在問(wèn)題設(shè)疑中步步推進(jìn),激發(fā)幼兒大膽想象,如:"鳥窩怎么會(huì)走路呢?原來(lái)這件事跟一只小鹿有關(guān),這是怎么回事呢?"鼓勵(lì)激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象,正是有了這些想象的堆積,孩子們才會(huì)有豐富的故事情節(jié)。
難點(diǎn)的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的.,剛開始時(shí)孩子的編講可能是個(gè)體的,這在活動(dòng)中也有體現(xiàn),慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編,而今天的活動(dòng)中試著讓孩子們每一組就一個(gè)想法進(jìn)行編講,沒(méi)有序號(hào)、沒(méi)有圖片,有的只是每個(gè)孩子腦海中想象的畫面,然而最終要將她們匯編在一個(gè)故事中,這對(duì)她們來(lái)說(shuō)協(xié)商、合理的排位、個(gè)體表達(dá)的組合是一個(gè)挑戰(zhàn)與考驗(yàn),活動(dòng)中也花了一定的時(shí)間去讓孩子嘗試與練習(xí),因此在難點(diǎn)的實(shí)施中我更多的運(yùn)用了體驗(yàn)法;當(dāng)幼兒合作編講中教師適時(shí)的指導(dǎo)與推動(dòng)也是比較有效的,如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主,其他的孩子幾乎沒(méi)話講,這與合作編講的目的是有距離的,于是老師進(jìn)行了介入與引導(dǎo),使其進(jìn)行合理的分配。
從活動(dòng)實(shí)施效果來(lái)看,目標(biāo)達(dá)成較好。
翻譯的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇十一
今天(12月28日),我給孩子們上了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《吹牛大王》。吹牛的目的是娛樂(lè),騙人的目的是損人利己。前者充滿童稚的幻想,后者充斥功利的動(dòng)機(jī)。幼兒愛(ài)空想,時(shí)常區(qū)分不出真假,辨別不了吹??障肱c撒謊騙人的不同。本次教育活動(dòng)讓幼兒明白:不回避客觀事實(shí),既積極引導(dǎo)幼兒童真的大膽幻想,又讓幼兒初步了解吹牛與撒謊的區(qū)別。
在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我以“貪吃的我”來(lái)引起幼兒的興趣,通過(guò)運(yùn)用詼諧逗笑的語(yǔ)句來(lái)贏得幼兒的捧腹大笑,孩子們都在那邊說(shuō)“假的”、“不可能”、“亂講”等等。順勢(shì)我引出故事中兩個(gè)喜歡吹牛的小男孩小米沙和斯大西克,聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么吹的。
我先講述故事的第一部分(從開始至汽車被我踩扁了)在講述故事中人物的對(duì)話時(shí),我的語(yǔ)氣和體態(tài)動(dòng)作都盡量做到非??鋸?,以達(dá)到讓幼兒忍不住笑的效果。聽(tīng)完后幼兒幾乎都能說(shuō)出自己覺(jué)得編的'最好玩的部分,由于故事中人物的對(duì)話很平凡,所以幼兒不能很好地分清究竟哪句話是小米沙說(shuō)的哪句話是斯大西克說(shuō)的。之后我講述了故事的第二部分(從汽車被我踩扁了至不是去騙人的),我先讓幼兒說(shuō)說(shuō)依果爾的話,然后就著問(wèn)幼兒他這是在吹牛嗎?通過(guò)吹牛與撒謊的比較,讓幼兒明白吹牛與撒謊之間的區(qū)別。在故事最后“從前我會(huì)飛,有一天,我飛到……”的環(huán)節(jié),我讓孩子大膽想象,來(lái)比一比誰(shuí)的牛吹的最有趣,來(lái)評(píng)一個(gè)吹牛大王。孩子們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。孩子說(shuō)的五花八門有趣極了??『勒f(shuō):“從前我會(huì)飛,有一天,我飛到太空去,和外星人一起玩。”晶晶說(shuō):“從前我會(huì)飛,有一天,我會(huì)飛到海上遇見(jiàn)大鯨魚,被它的噴水噴到了天空上,又飛到了岸上?!钡鹊?。教室了響起了孩子們陣陣的笑聲。孩子語(yǔ)言能力就在孩子們陣陣的笑聲中得到了提高,就連以前不愛(ài)回答問(wèn)題的小朋友都高高的舉起了手。
整個(gè)活動(dòng),孩子們都一直很開心,教室里充滿著笑聲,時(shí)不時(shí)一陣寂靜,一陣瘋狂大笑,幼兒的興趣已經(jīng)被激起。這樣的活動(dòng)就是要讓孩子們開懷大笑,我想有時(shí)這個(gè)笑就是代表著孩子們對(duì)這個(gè)故事的理解。
翻譯的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇十二
第一次讀這篇課文,我落淚了,為文中小鳥和大樹之間那份帶著傷感的友情而感動(dòng)。小鳥的那份執(zhí)著、忠貞、真情,正是我們所漸漸淡忘和遺失了的東西,因此顯得尤為珍貴。本著“以生為本,自主發(fā)展”的教學(xué)思想,我設(shè)計(jì)了學(xué)生自主讀文、角色對(duì)話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話。
一堂課下來(lái),學(xué)生思維活躍,積極性很高,教學(xué)目標(biāo)二、三比較切實(shí)地完成了。大樹給小鳥說(shuō)悄悄話這一環(huán)節(jié),學(xué)生感慨很多,很出乎我的意外。不足的就是:“有感情地朗讀課文”學(xué)生剛開始時(shí)沒(méi)進(jìn)入狀態(tài),老師給學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充足。
翻譯的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇十三
我準(zhǔn)備了各種小朋友熟悉的水果和水果圖片,以激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)興趣。
1、感受水果豐收的喜悅,提高觀察能力。
2、仿造句式層層遞進(jìn)地說(shuō)一句完整的話。
3、會(huì)認(rèn)讀“喜歡”一詞,并能用“喜歡”來(lái)說(shuō)話。
1、感受水果豐收的喜悅,提高觀察能力。
2、會(huì)認(rèn)讀“喜歡”一詞,并能用“喜歡”來(lái)說(shuō)一句完整的話。
1、水果圖片若干,“喜歡”大字卡一張。
2、水果實(shí)物:蘋果、梨、葡萄等。
3、每個(gè)幼兒《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)言》一本。
同學(xué)們:“秋天到了,水果豐收了,我們一起來(lái)玩猜謎的游戲,看看誰(shuí)猜出的'水果多?!苯處熌钏闹i面,鼓勵(lì)小朋友大膽地說(shuō)出謎底。小朋友每猜出一種水果,教師就出示相應(yīng)的水果圖片,讓小朋友說(shuō)說(shuō)它們的外形特征。
1、請(qǐng)小朋友翻看《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)言》(大班秋季)第20頁(yè),出示字卡“喜歡”,教小朋友認(rèn)讀。引導(dǎo)小朋友根據(jù)水果的特征,如用以下的句式層層遞進(jìn)地說(shuō)一句完整的話。
我喜歡吃蘋果。
我喜歡吃紅蘋果。
我喜歡吃又大又紅蘋果。
2、你喜歡吃什么水果?請(qǐng)你也試著這樣說(shuō)一說(shuō)。
教師把蘋果、香蕉、葡萄、西瓜、梨等水果切好,分別放在幾張桌子上,小朋友想品嘗什么水果,用“我喜歡吃……又……又……”的句式說(shuō)出來(lái),就可以品嘗這種水果。
在美工區(qū)投放白紙、彩色水筆、剪刀等,指導(dǎo)小朋友用廢舊紙盒剪貼成樹干,在白紙上畫出水果的形狀,涂色后剪下來(lái),貼在樹干上裝飾成百果樹。
一、在備課過(guò)程中,我考慮到為了激發(fā)小朋友們對(duì)水果的興趣,我設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,準(zhǔn)備了一些常見(jiàn)的水果圖片,還準(zhǔn)備了蘋果、香蕉、梨等幾種水果。
二、猜謎語(yǔ)過(guò)程中,孩子們非常積極,因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的謎面都是比較簡(jiǎn)單常見(jiàn)的,孩子們興趣十分高漲。
三、在做“水果宴”的游戲時(shí),孩子們出現(xiàn)了重復(fù)的句式較多,因?yàn)榇蟛糠值暮⒆佣枷矚g吃西瓜,都說(shuō)“我喜歡吃又大又紅的西瓜”,而葡萄和香蕉比較受到冷落,我考慮到他們不一定喜歡吃,而是不知道如何用“我喜歡吃……又……的……”的句式說(shuō)出來(lái),我就引導(dǎo)他們說(shuō),葡萄是什么顏色,什么形狀、什么味道,孩子們受到了啟發(fā),很快就有人說(shuō):“我喜歡吃大又紅的葡萄。”通過(guò)這個(gè)活動(dòng)過(guò)程,很多孩子對(duì)自己喜歡吃的水果進(jìn)行了仔細(xì)地觀察,都會(huì)用上要求的句式去完成游戲。
四、由于游戲前沒(méi)有說(shuō)清楚游戲規(guī)則,所以造成了幾個(gè)孩子搶著吃水果的現(xiàn)象。如果讓我重新上這節(jié)課,我一定先把游戲規(guī)則說(shuō)清楚,再切水果,再有重要條不絮地進(jìn)行游戲,這樣效果會(huì)更好一些。
翻譯的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇十四
夜晚,高高掛在天上的月亮在成人的眼里已經(jīng)是遙不可及的,更不要說(shuō)會(huì)想到去品嘗一下月亮的味道了。但是在這則故事中,那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。在孩子們的眼里,它像極了一片香噴噴的薯片,還像極了一個(gè)圓圓的黃色的餅。而故事中的小動(dòng)物們,為了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價(jià)。在“夠”月亮的過(guò)程中,小動(dòng)物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神令人感動(dòng),故事中小動(dòng)物們那可愛(ài)的“堅(jiān)忍不拔”“堅(jiān)持到底”的精神,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)具有積極的教育意義。根據(jù)幼兒的年齡特征及班內(nèi)幼兒的發(fā)展情況,再加上科學(xué)活動(dòng)《月相變化》中對(duì)月亮的陰晴圓缺變化已有了解?;谟變旱囊阎?jīng)驗(yàn),借助繪本故事對(duì)幼兒的吸引力,我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察繪本畫面內(nèi)容,感受故事的有趣,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行交往,并展開大膽的想象。
1、根據(jù)圖畫線索大膽猜想故事情節(jié)及小動(dòng)物的對(duì)話,并用連貫、完整的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。
2、理解故事內(nèi)容中蘊(yùn)藏的童趣,能對(duì)故事內(nèi)容展開大膽的想象與表達(dá)。
3、感受動(dòng)物們齊心協(xié)力,成功“吃到”月亮后的快樂(lè)心情。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、ppt圖畫書《月亮的味道》、音樂(lè)磁帶。
2、圖片:月亮、烏龜、大象、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、獅子、狐貍、猴子、老鼠。
一、提問(wèn)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣引發(fā)想象。
1、猜謎導(dǎo)入:“有時(shí)像圓盤,有時(shí)像鐮刀,白天藏起來(lái),晚上才出現(xiàn)?!保ㄔ铝粒?/p>
2、(出示圖書)我這里有一本書,是和月亮有關(guān)的,讓我們一起來(lái)來(lái)看看吧!“書上的月亮像什么?”這本書的名字是?(《月亮的味道》)“如果真的能吃到天上的月亮,你想象一下月亮可能是什么味道呢?”
3、讓我們來(lái)看看故事里的動(dòng)物們是怎么想的,我們一起來(lái)聽(tīng)故事。
二、閱讀圖書內(nèi)容,幼兒觀察ppt圖畫書。
1、觀察ppt的第1頁(yè),以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
(1)、這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情?黑夜里多少雙眼睛?請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)?(九雙眼睛)有幾只小動(dòng)物嗎?(九只小動(dòng)物)
(2)、他們會(huì)是誰(shuí)呢?為什么?
(3)、他們?cè)诤谝估锿铝猎谙胄┦裁??(引?dǎo)幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容)
(4)、教師小結(jié):靜靜的夜晚,圓圓的月亮掛在夜空。動(dòng)物們都仰著頭,望著月亮??吹谜鎸P亩荚谙耄涸铝?,是什么味道呢?是甜的,還是咸的呢?真想嘗一小口??!可是呢,不管怎么伸長(zhǎng)了脖子,伸長(zhǎng)了手,伸長(zhǎng)了腿,也夠不著月亮。
2、觀察第2—5頁(yè)引導(dǎo)幼兒了解小海龜下定決心要去摸月亮并請(qǐng)大象、長(zhǎng)頸鹿幫忙。
(1)、第2—3頁(yè):一只小海龜下定了決心,要一步一步爬到最高的山上夠月亮?!昂}攭虻皆铝羻幔坑惺裁崔k法能讓海龜夠到月亮?它的好朋友是誰(shuí)?那它會(huì)怎樣邀請(qǐng)它的好朋友幫忙?”教師示范海龜所說(shuō)的話,幼兒觀看畫面。
(3)、第5頁(yè):長(zhǎng)頸鹿是怎么做的?月亮有怎么做?還是夠不著怎么辦?
3、幼兒討論:“它會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?”幼兒觀看ppt中出示的小動(dòng)物,并分組講述小動(dòng)物、月亮之間的對(duì)話,了解6—9頁(yè)圖畫書的內(nèi)容。
(1)、長(zhǎng)頸鹿是怎么做的?夠到了嗎?他會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)?會(huì)說(shuō)什么?
(2)、教師出示小動(dòng)物圖片,引導(dǎo)幼兒分組講述。
(3)、幼兒扮演小動(dòng)物邀請(qǐng)幫忙,并學(xué)說(shuō)對(duì)話。
4、幼兒觀察幻燈片第10頁(yè)教師提問(wèn)“小老鼠能夠到月亮嗎?為什么?”“月亮在想什么?什么樣的表情?”
5、幼兒觀察第11—12頁(yè)圖片了解小動(dòng)物夠月亮的方式“疊羅漢”和規(guī)律。
(1)、最后誰(shuí)夠到月亮了?為什么小老鼠這么小能夠到月亮?
(2)、小老鼠會(huì)怎樣分享月亮?那月亮?xí)鯓樱?/p>
(3)、出示貼絨圖片引導(dǎo)幼兒鞏固對(duì)小動(dòng)物夠月亮方式的理解?!皦蛟铝恋男?dòng)物都有誰(shuí)?”“小動(dòng)物是怎樣夠到月亮的?”“看到小動(dòng)物們夠月亮你感受到了什么?”
(4)、觀察12頁(yè)“小動(dòng)物們都怎么了?為什么?”
三、引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事內(nèi)容,感受體驗(yàn)動(dòng)物們齊心協(xié)力,成功“吃到”月亮后的快樂(lè)心情。
1、幼兒觀看ppt教師完整講述至小動(dòng)物們相互合作夠到月亮。
2、討論:“動(dòng)物們?cè)竿麑?shí)現(xiàn)了嗎?”“那月亮的味道到底是什么味的?為什么?”
3、引導(dǎo)幼兒思考相互幫助,相互合作的好處與價(jià)值,讓幼兒懂得分享后大家的快樂(lè)與愜意。
四、引導(dǎo)幼兒欣賞故事的結(jié)尾,激發(fā)幼兒大膽想象和無(wú)限的思考。
1、引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物圖片,提問(wèn)引導(dǎo):“最先夠月亮的是誰(shuí)?接下來(lái)的是誰(shuí)?它是怎么邀請(qǐng)小動(dòng)物的?說(shuō)了些什么?”幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,掌握故事情節(jié)。
3、“小魚在想什么?” “你能幫助小魚解開疑問(wèn)嗎?那你會(huì)怎么說(shuō)?”
4、“你喜歡這個(gè)故事里的哪個(gè)部分?為什么?
五、教師小結(jié):“月亮”的故事還有很多很多,你能講一個(gè)和月亮有關(guān)的故事嗎?引導(dǎo)幼兒開發(fā)想象創(chuàng)編和“月亮”有關(guān)的故事。
《月亮的味道》是一本充滿童趣和智慧的繪本。書名“月亮的味道”就足以使孩子們的小腦袋中產(chǎn)生無(wú)數(shù)的小問(wèn)號(hào),在“夠”月亮的過(guò)程中,小動(dòng)物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)具有積極的教育意義。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的,但他們又相信故事中的小動(dòng)物們確確實(shí)實(shí)吃到了月亮,這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無(wú)限樂(lè)趣。在這次教學(xué)活動(dòng)中,我把握故事的主旨,力求讓孩子體驗(yàn)故事的情趣?!吨改稀吩趯?duì)幼兒閱讀圖書的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓勵(lì)幼兒自主閱讀”。自主閱讀就是幼兒用自己喜歡的方式閱讀圖書用自己的速度閱讀。在教學(xué)過(guò)程中,從第一次讓孩子自主閱讀自由講述到第二次教師與幼兒一起閱讀,更幫助幼兒理解作品內(nèi)容,并進(jìn)而體會(huì)小動(dòng)物們堅(jiān)持不懈的精神。在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)做了一些精心的設(shè)計(jì)和安排,做到前后呼應(yīng),從閱讀封面封底開始到結(jié)尾從仔細(xì)觀察封底封面月亮表情的變化結(jié)束,是孩子從猜想到反思的過(guò)程。
翻譯的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇十五
1.初步學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一望二三里》,理解詩(shī)歌的意境,體驗(yàn)數(shù)字詩(shī)的趣味。
2.用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩(shī)的韻律之美。
3.增進(jìn)對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)。
1.一到十的卡片。
2.幼兒用書:《一望二三里》。
3.可敲擊出柔和聲音的木筷、積木。
4.課件。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。
教師:(播放古箏音樂(lè))這段音樂(lè)好聽(tīng)嗎?你感覺(jué)是在什么地方?
教師:你看到了什么呢?
教師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)古詩(shī),讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起欣賞一下吧!
(二)教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩(shī)。
1.教師第一遍朗誦時(shí),運(yùn)用手勢(shì)、速度緩慢地進(jìn)行。當(dāng)說(shuō)到數(shù)字時(shí),手指點(diǎn)相應(yīng)的字。
2.分析詩(shī)中內(nèi)容。
(三)出示幼兒用書畫面,幫助幼兒理解古詩(shī)畫面的意境。
1.鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題。
教師:你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2.引導(dǎo)幼兒共同尋找答案。
3.借助幼兒用書畫面以及動(dòng)作、語(yǔ)言,逐句幫助幼兒理解古詩(shī),重點(diǎn)讓幼兒理解“望”、“煙村”等詞義。
4.教師引導(dǎo)幼兒討論。
教師:這首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?
(四)教師借助動(dòng)作引領(lǐng)幼兒學(xué)念古詩(shī)。
(五)用多種游戲方式幫助幼兒朗誦詩(shī)歌,體會(huì)古詩(shī)的韻律之美。
活動(dòng)延伸:
區(qū)域活動(dòng):在語(yǔ)言區(qū)可安排幼兒分個(gè)別或小組背誦詩(shī)歌。
本次教學(xué)活動(dòng)主要是幫助幼兒初步學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一望二三里》,理解詩(shī)歌的意境,體驗(yàn)數(shù)字詩(shī)的趣味。于是我在活動(dòng)準(zhǔn)備中特意增添了相應(yīng)的字卡和圖示,在活動(dòng)的相應(yīng)環(huán)節(jié)給予幼兒適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示,幫助幼兒借助字卡來(lái)記憶每一幅圖的內(nèi)容;還有就是活動(dòng)環(huán)節(jié)一經(jīng)過(guò)調(diào)整后組織起來(lái)更是得心應(yīng)手。通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的`積極性和主動(dòng)性;尤其是將幼兒兩兩講述改為師生共同講述后,幼兒在老師的言語(yǔ)帶領(lǐng)下講述得更是帶勁,再加上講述時(shí)教師對(duì)個(gè)別表現(xiàn)突出幼兒的及時(shí)表?yè)P(yáng),更增強(qiáng)了幼兒大膽講述的信心;本次活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成率較高。
整節(jié)課的各項(xiàng)常規(guī)都非常好,孩子們與我的合作很好。本節(jié)課讓我體會(huì)到:一節(jié)課要想上的好,不僅平常要對(duì)各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng);更需要的是準(zhǔn)備好上課的各項(xiàng)思路和物質(zhì)。
翻譯的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇十六
教師在教學(xué)活動(dòng)中增加了一個(gè)環(huán)節(jié)“在幼兒回答問(wèn)題的同時(shí)出示相應(yīng)的圖書”。因?yàn)樵诮淌业拈喿x區(qū)有很多幼兒自己帶來(lái)的圖書,有的可以運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。屬于幼兒的東西參與到教學(xué)活動(dòng),可以提高幼兒學(xué)習(xí)的'積極性,對(duì)故事的內(nèi)容也就更感興趣了。
有的大班孩子已經(jīng)識(shí)得一些字詞了,講故事的時(shí)候幼兒的注意力容易集中在識(shí)字上,這就需要教師通過(guò)一些環(huán)節(jié)來(lái)提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒看到自己的書出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中,一開始都很興奮,紛紛說(shuō)道:“這是我的書?!闭n堂秩序一度比較混亂,這是教師沒(méi)有想到的。
雖然環(huán)節(jié)的增加可以幫助幼兒更深入地理解故事內(nèi)容,幫助他們續(xù)編,但教師在組織教學(xué)活動(dòng)上需要下更多的功夫,考慮到孩子們的情緒,應(yīng)當(dāng)在大班孩子的性格特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考。
翻譯的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇十七
本周是關(guān)于《秋天多美好》主題的內(nèi)容,我選擇了散文詩(shī)《落葉》這個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了分析與反思。
描寫秋天的詩(shī)歌很多,說(shuō)它的絢麗多彩、夸它的碩果累累。《落葉》描寫了秋天里典型的積極特征,它以優(yōu)美、委婉、擬人、比喻、貼近生活的筆觸向大家描繪了秋天里落葉飄飄的優(yōu)美意境,展現(xiàn)了落葉與小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫面,激發(fā)了幼兒熱愛(ài)大自然的情感,也從中學(xué)習(xí)了樹葉飄落的自然現(xiàn)象,既有畫面的絢麗多彩,又有詩(shī)的靈魂,字里行間跳動(dòng)著一種“秋”的氣息。這篇散文詩(shī)不同于一般的敘事散文,它有一種引人入勝的情節(jié),刻畫了小動(dòng)物們的可愛(ài)鮮明形象,建構(gòu)了一幅有聲有色的秋景圖,符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),跟容易激發(fā)幼兒欣賞的愿望、學(xué)習(xí)興趣,引起美的.情感共鳴。幼兒在欣賞和理解的過(guò)程中,也學(xué)到了一些自然知識(shí),大班幼兒已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn),有了初步的理解、表達(dá)能力合情感體驗(yàn),這篇散文詩(shī)能給孩子以沒(méi)的陶冶和享受。
整個(gè)活動(dòng)中我都是緊緊圍繞重點(diǎn)理解散文詩(shī)內(nèi)容來(lái)展開的,通過(guò)傾聽(tīng)、提問(wèn)、討論、觀察圖片等形式,讓孩子感受秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境;在難點(diǎn)仿編突破上用了幾個(gè)啟發(fā)式的提問(wèn)“樹葉還會(huì)飄落到哪里?”“會(huì)被誰(shuí)看見(jiàn),怎么過(guò)來(lái),把它當(dāng)作什么呢?”幼兒通過(guò)互相討論和交流進(jìn)行仿編。
以下是我的幾點(diǎn)反思:
1、活動(dòng)前做了充分的準(zhǔn)備,包括前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備,讓孩子在周末的時(shí)候去公園收集落葉,通過(guò)觀察樹葉、認(rèn)識(shí)常綠樹和落葉樹、探討“為什么會(huì)落葉”等前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。
2、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng),使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。
3、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境,用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn),踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講,幼兒聽(tīng)的模式。一句“你提的真好!”大大增強(qiáng)了幼兒提問(wèn)的信心;一句“大家說(shuō)的真好!”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。
4、為幼兒提供了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。在幼兒進(jìn)行仿編前,采用小組或三三兩兩自由討論的方式,讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話的機(jī)會(huì),他們說(shuō)話的愿望得到了滿足。
5.綜合藝術(shù),照顧全體,使人人都能參與想象、講述活動(dòng)。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來(lái),活動(dòng)后便于幼兒再次交流。
6、在在此次活動(dòng)開展中,孩子們興趣充足?;顒?dòng)中運(yùn)用音樂(lè)烘托,更能讓幼兒身臨其境。但活動(dòng)過(guò)后我想如果能運(yùn)用圖譜,把動(dòng)物做成圖示,展示出來(lái),幼兒能更容易理解散文詩(shī)的內(nèi)容,有助于他們學(xué)念詩(shī)歌,這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好。