心得體會(huì)是通過(guò)對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷、感悟和觀察進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種文字表達(dá)方式，它能夠幫助我們更好地了解和認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。每一次心得體會(huì)都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們更加深入思考和反思自己在學(xué)習(xí)、工作和生活中的表現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自己的能力和素質(zhì)?？偨Y(jié)就像是給自己一個(gè)反饋和總結(jié)的機(jī)會(huì)，讓我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且找到改進(jìn)和進(jìn)步的方向。通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。仔細(xì)分析和思考是寫(xiě)好總結(jié)的關(guān)鍵。%20心得體會(huì)是我們對(duì)工作生活的一種總結(jié)和概括，通過(guò)總結(jié)我們可以反思自己的表現(xiàn)和問(wèn)題。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與心得體會(huì)篇一
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是中學(xué)階段承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)存在很大差異，初中數(shù)學(xué)在教材表達(dá)上通俗易懂，研究對(duì)象多是常量，側(cè)重于模仿和定量計(jì)算，學(xué)生往往只要多模仿做題就能考高分，而高中數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)抽象，解題方法多樣，沒(méi)有一定量的積累與理解很難考高分。同學(xué)們要意識(shí)到自己已經(jīng)是高中生了，不能用學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的心態(tài)對(duì)待高中數(shù)學(xué)，要轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)和改進(jìn)學(xué)法，在此，我們就學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)談點(diǎn)看法。
1、和數(shù)學(xué)老師交朋友。
我們之所以把這條放在首位，因?yàn)樗_實(shí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有舉足輕重的作用。人的感情具有傳遞性的，與老師的距離近了，也就離數(shù)學(xué)更近了。如何與老師成為朋友，很簡(jiǎn)單，經(jīng)常在課堂上提問(wèn)或者經(jīng)常跑去請(qǐng)教老師，你們自然就是朋友了。
2、提高課堂聽(tīng)課效率。
（1）科學(xué)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn)；對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難；有助于提高思維能力，預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平；預(yù)習(xí)后將課本的例題及老師要講授的習(xí)題提前完成，還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，與老師的方法進(jìn)行比較，可以發(fā)現(xiàn)更多的方法與技巧?？傊?，這樣會(huì)使你的聽(tīng)課更加有的放矢，你會(huì)知道哪些該重點(diǎn)聽(tīng)，哪些該重點(diǎn)記。
（2）科學(xué)聽(tīng)課。聽(tīng)課的過(guò)程不是一個(gè)被動(dòng)參預(yù)的過(guò)程，要全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。還要想在老師前面，不斷思考：面對(duì)這個(gè)問(wèn)題我會(huì)怎么想？當(dāng)老師講解時(shí)，又要思考：老師為什么這樣想？這里用了什么思想方法？這樣做的目的是什么？這個(gè)題有沒(méi)有更好的方法？問(wèn)題多了，思路自然就開(kāi)闊了。
（3）科學(xué)筆記。聽(tīng)數(shù)學(xué)課要不要記筆記？當(dāng)然要。不僅要記，而且要記好。當(dāng)然，什么都記就不是記筆記了，應(yīng)該針對(duì)自身聽(tīng)課的情況選擇性記錄。
記問(wèn)題——將課堂上未聽(tīng)懂的問(wèn)題及時(shí)記下來(lái)，便于課后請(qǐng)教同學(xué)或老師，把問(wèn)題弄懂弄通。記疑點(diǎn)——對(duì)老師在課堂上講的內(nèi)容有疑問(wèn)應(yīng)及時(shí)記下，這類(lèi)疑點(diǎn)，有可能是自己理解錯(cuò)誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來(lái)后，便于課后與老師商榷。
記方法——勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對(duì)于啟迪思維，開(kāi)闊視野，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并對(duì)提高解題水平大有益處。
記總結(jié)——注意記住老師的課后總結(jié)，這對(duì)于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，尋找存在問(wèn)題、找到規(guī)律，融會(huì)貫通課堂內(nèi)容都很有作用。
3、必須用好你的數(shù)學(xué)筆記。如果記下的筆記只停留在紙上那永遠(yuǎn)不會(huì)成為你的思維，要成為你自己的東西，必須用心去獨(dú)立體會(huì)筆記里的每一個(gè)典型例題，每一個(gè)經(jīng)典方法，每一個(gè)想法思路，完全理解并且會(huì)熟練運(yùn)用才是根本。
4、加強(qiáng)課內(nèi)課外練習(xí)。做數(shù)學(xué)題一定要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高閱讀能力。審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)題是由文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言構(gòu)成的，拿到目要“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識(shí)和解題經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，譯字逐句仔細(xì)審題，細(xì)心推敲，切忌題意不清，倉(cāng)促上陣，審數(shù)學(xué)題有時(shí)須對(duì)題意逐句“翻譯”，將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件；有時(shí)需聯(lián)系題設(shè)與結(jié)論，前后呼應(yīng)挖掘構(gòu)建題設(shè)與目標(biāo)的橋梁，尋找突破點(diǎn)，從而形成解題思路。
5、要養(yǎng)成良好的演算、驗(yàn)算習(xí)慣，提高運(yùn)算能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開(kāi)運(yùn)算，初中老師往往一步一步在黑板上演算，因時(shí)間有限，運(yùn)算量大，高中老師常把計(jì)算留給學(xué)生，這就要同學(xué)們多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，不僅能筆算，而且也能口算和心算，對(duì)復(fù)雜運(yùn)算，要有耐心，掌握算理，注重簡(jiǎn)便方法。
6、要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提高自己的思維能力。數(shù)學(xué)是思維的體操，是一門(mén)邏輯性強(qiáng)、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。而訓(xùn)練并規(guī)范解題習(xí)慣是提高用文字、符號(hào)和圖形三種數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的有效途徑，而數(shù)學(xué)語(yǔ)言又是發(fā)展思維能力的基礎(chǔ)。因此，只有以本為本，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能逐步提高自己的思維能力。
7、要養(yǎng)成解后反思的習(xí)慣，提高分析問(wèn)題的能力。解完題目之后，要養(yǎng)成不失時(shí)機(jī)地回顧下述問(wèn)題：解題過(guò)程中是如何分析聯(lián)想探索出解題途徑的?使問(wèn)題獲得解決的關(guān)鍵是什么?在解決問(wèn)題的過(guò)程中遇到了哪些困難?又是怎樣克服的?這樣，通過(guò)解題后的回顧與反思，就有利于發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵所在，并從中提煉出數(shù)學(xué)思想和方法，如果忽視了對(duì)它的挖掘，解題能力就得不到提高。因此，在解題后，要經(jīng)?？偨Y(jié)題目及解法的規(guī)律，只有勤反思，才能“站得高山，看得遠(yuǎn)，駕馭全局”，才能提高自己分析問(wèn)題的能力。
8、要養(yǎng)成糾錯(cuò)訂正的習(xí)慣，提高自我評(píng)判能力。要養(yǎng)成積極進(jìn)取，不屈不撓，耐挫折，不自卑的心理品質(zhì)，對(duì)做錯(cuò)的題要反復(fù)琢磨，尋找錯(cuò)因，進(jìn)行更正，整理歸納成為錯(cuò)題集，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不少問(wèn)題就會(huì)茅塞頓開(kāi)，割然開(kāi)朗，迎刃而解，從而提高自我評(píng)判能力。
9、要養(yǎng)成善于交流的習(xí)慣，提高表達(dá)能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)一些典型問(wèn)題，同學(xué)們應(yīng)善于合作，各抒己見(jiàn)，互相討論，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，也可主動(dòng)與老師交流，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和看法，在老師的點(diǎn)撥中，他的思想方法會(huì)對(duì)你產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，只有不斷交流，才能相互促進(jìn)、共同發(fā)展，提高表達(dá)能力。如果固步自封，就會(huì)造成鉆牛角尖，浪費(fèi)不必要的時(shí)間。
10、要養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣，提高概括能力。每學(xué)完一節(jié)一章后，要按知識(shí)的邏輯關(guān)系進(jìn)行歸納總結(jié)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、專(zhuān)題化，這也是再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，對(duì)進(jìn)一步深化知識(shí)積累資料，靈活應(yīng)用知識(shí),提高概括能力將起到很好的促進(jìn)作用。
總之，同學(xué)們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，只有這樣，才能取得事半功倍的效果。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與心得體會(huì)篇二
高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，這是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確學(xué)習(xí)方法的重要時(shí)期。高中階段的學(xué)習(xí)一改初中學(xué)習(xí)的模式，重在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。很多在初中學(xué)習(xí)還不錯(cuò)的學(xué)生到高中時(shí)期卻出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，首先一個(gè)重要的標(biāo)志就是數(shù)學(xué)成績(jī)的下降。這主要是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生還不能轉(zhuǎn)變初中的學(xué)習(xí)思維，不了解高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，因此經(jīng)常事倍功半。因此，要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，必須改變固有的思維，從方法上找原因。
一、了解高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，從而轉(zhuǎn)變思維認(rèn)知。
1.數(shù)學(xué)概念與語(yǔ)言的抽象化。
進(jìn)入高中階段后，很多學(xué)生表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)，他們很多反映高中數(shù)學(xué)過(guò)于復(fù)雜，理解起來(lái)很困難。的確，高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，在概念的定義上和語(yǔ)言的描述上都更具有抽象性和專(zhuān)業(yè)化。初中數(shù)學(xué)以形象化的描述為主，而高中數(shù)學(xué)則是側(cè)重于對(duì)學(xué)生邏輯思維能力和數(shù)學(xué)方法的探究，因此在表達(dá)和定義上更具有專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)。
2.思維方法和邏輯能力的培養(yǎng)。
在小學(xué)和初中階段，是打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的階段，因此，這一階段著重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)。在解題方法上，多是有著明晰的步驟，每道題都具有統(tǒng)一的解題方法，比如因式分解題，應(yīng)該先看什么再看什么，都有著明確的步驟規(guī)定，學(xué)生只要掌握步驟即可。因此，初中的學(xué)習(xí)模式基本上是固定的，而高中數(shù)學(xué)則徹底改變了這一模式，它對(duì)學(xué)生的思維能力和邏輯能力有著非常高的要求，要求學(xué)生能夠創(chuàng)新思維，運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法解題，重在對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。
1.依賴(lài)心理。
很多學(xué)生上高中后學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，很大程度上是因?yàn)樵诟咧幸郧梆B(yǎng)成的依賴(lài)心理。首先，是對(duì)教師的依賴(lài)。初中時(shí)期數(shù)學(xué)課都是教師傳授解題方法，學(xué)生只要按部就班學(xué)好現(xiàn)成的就可以取得很好的成績(jī)；其次，是對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)。很多家長(zhǎng)都會(huì)在家給孩子輔導(dǎo)，幫助他們解決難題。因此，這些因素都導(dǎo)致了學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴(lài)心理，把這種心理帶到高中學(xué)習(xí)中，依靠著他們推動(dòng)著自己學(xué)習(xí)，而不會(huì)主動(dòng)地去獲取知識(shí)，這樣自然導(dǎo)致成績(jī)的下滑。
2.思想誤區(qū)。
很多學(xué)生對(duì)高中學(xué)習(xí)在思想上有個(gè)誤區(qū)，就是普遍認(rèn)為高一高二不重要，只要高三努力了就可以考上好大學(xué)。其實(shí)，這種思想是初中以來(lái)形成的，由于我們國(guó)家采取義務(wù)教育，使得很多學(xué)生都能輕易地考上高中，但是高中學(xué)習(xí)并不是如此，目前我們國(guó)家的高等教育還未完全普及，大學(xué)教育仍然具有很強(qiáng)的選擇性，因此，只有一部分成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生才能上得了好大學(xué)。而很多高中生并未認(rèn)識(shí)到這種情況，等到高三才努力為時(shí)已晚。
3.學(xué)不得法。
高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和數(shù)學(xué)能力，很多學(xué)生學(xué)習(xí)下降在很大方面是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。教師上課一般都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念，講析概念的來(lái)龍去脈，剖析重點(diǎn)、難點(diǎn)，這就使學(xué)生養(yǎng)成了依賴(lài)心理，只注重記筆記，而沒(méi)有聽(tīng)教師在講什么。因此導(dǎo)致在課后不能完全消化課堂知識(shí)，只能根據(jù)概念硬寫(xiě)作業(yè)，這樣必然導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率不高。
三、運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣經(jīng)常能夠事半功倍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是。
法。只有養(yǎng)成一個(gè)科學(xué)的'學(xué)習(xí)方法，才能把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。
1.培養(yǎng)科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要靠努力，還要有一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所謂的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，指的是學(xué)生能夠把握數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和思維能力，探索出一套適合自己學(xué)習(xí)的方法，從而形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)、上課專(zhuān)心、獨(dú)立完成做作業(yè)、虛心請(qǐng)教等，這些良好習(xí)慣的培養(yǎng)可以有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。
2.循序漸進(jìn)，切勿急躁。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)有學(xué)生抱怨數(shù)學(xué)成績(jī)見(jiàn)效太慢，自己花了那么長(zhǎng)時(shí)間卻收效甚微，甚至開(kāi)始懷疑自己的能力；而有的學(xué)生容易大喜大悲，取得一點(diǎn)成績(jī)便沾沾自喜，遭遇挫折便灰心喪氣，這種情緒的波動(dòng)十分不利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。其實(shí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，不能盲目追求速度，更不能因?yàn)橐粫r(shí)的成敗就盲目否定自己。只要大家端正態(tài)度，遵循數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法特點(diǎn)，注重夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，拓展數(shù)學(xué)思維，就能夠取得良好的數(shù)學(xué)成績(jī)。
綜上所述，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力，側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)生只有根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，靈活掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，做到學(xué)以致用，才能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕而易舉。
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（作者單位新疆維吾爾自治區(qū)阿拉爾市塔里木高級(jí)中學(xué)）。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與心得體會(huì)篇三
大家好!今天我發(fā)言的題目是“學(xué)習(xí)之道在于悟”，借此機(jī)會(huì)和大家共同分享高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
相信我們當(dāng)中許多老師和同學(xué)都看過(guò)《功夫之王》這部電影，它講述了一個(gè)喜愛(ài)功夫卻毫無(wú)功底的劇中人物最終練成絕世功夫，成就大業(yè)的故事。其中李連杰飾扮演的默僧在傳授杰森功夫時(shí)，有一段精彩對(duì)白:“畫(huà)家以潑墨山水為功夫，屠夫以庖丁解牛為功夫，從有形中求無(wú)形，充耳不聞，習(xí)萬(wàn)招之法，從有招到無(wú)招，習(xí)萬(wàn)家之變，才能自創(chuàng)一家，樂(lè)師以輾轉(zhuǎn)悠揚(yáng)為功夫，詩(shī)人以天馬行空的文字傾國(guó)傾城，這也是功夫……”。
其一，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要防止死記硬背，不求甚解的傾向，學(xué)習(xí)中多問(wèn)幾個(gè)為什么，多沉下心來(lái)琢磨琢磨，做到舉一反三，融會(huì)貫通。聽(tīng)課時(shí)要邊聽(tīng)邊思考，思考與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)體系，思考教師的思路，并與自己的比較。在老師沒(méi)有作出判斷、結(jié)論之前，自己試著先判斷、下結(jié)論，看看與老師講的是否一致，并找出錯(cuò)誤的原因。獨(dú)立思考能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力。
其二，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)需要反復(fù)練習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程。反復(fù)練習(xí)正是為了達(dá)到悟的結(jié)果及培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感覺(jué)。訓(xùn)練的過(guò)程需要經(jīng)歷一個(gè)由量變到質(zhì)變，一個(gè)無(wú)形無(wú)狀的過(guò)程。當(dāng)然由于每個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維水平和理解能力的差異，訓(xùn)練的過(guò)程和量是不同的，但無(wú)論如何不能“為解題而解題”。
其三，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是把握數(shù)學(xué)精神的過(guò)程。數(shù)學(xué)的精神在于用數(shù)學(xué)的思想、方法、策略去思考問(wèn)題。有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)無(wú)論怎樣練習(xí)，也始終難以找到對(duì)數(shù)學(xué)的感覺(jué)。這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中從問(wèn)題解決形成一般的結(jié)論，領(lǐng)悟問(wèn)題解決中數(shù)學(xué)思想、方法、策略的應(yīng)用。這個(gè)過(guò)程單憑老師教將很難使學(xué)生達(dá)到理念的升華。當(dāng)然，這并非削弱教師的作用，而是體現(xiàn)學(xué)生悟的重要性，將所理解的知識(shí)嵌入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中才能達(dá)到真正的理解和掌握。
其四，自信是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。自信源于對(duì)數(shù)學(xué)的熱情、對(duì)自我的認(rèn)可、對(duì)數(shù)學(xué)契而不舍的執(zhí)著精神以及堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基本功。曾經(jīng)有位學(xué)生在闡述他對(duì)基本功的理解時(shí)說(shuō)：“從今天起我所做的每一道題高考肯定不考，高考的每一題會(huì)做，并不保證都能做對(duì)，要關(guān)注對(duì)，而不僅僅是會(huì)，解決問(wèn)題最好的方法是反復(fù)，不要因?yàn)檫@題簡(jiǎn)單而不去做，不要因?yàn)檫@題做過(guò)三遍而不去做，可為難題放棄，絕不可為簡(jiǎn)單題而放棄，這些就是基本功”。
總之，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅是為了應(yīng)付高考，或是為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)打好基礎(chǔ)，更重要的目的是接受數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)精神的熏陶，提高自身的思維品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，果能如此，將終生受益。最后，祝愿每位同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與心得體會(huì)篇四
1、認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。
高中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的提高和深化，初中數(shù)學(xué)在教材表達(dá)上采用形象通俗的語(yǔ)言，研究對(duì)象多是常量，側(cè)重于定量計(jì)算和形象思維，而高中數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)抽象。
2、正確對(duì)待學(xué)習(xí)中遇到的新困難和新問(wèn)題。
在開(kāi)始學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到不少困難和問(wèn)題，同學(xué)們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇,千萬(wàn)不能讓問(wèn)題堆積，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導(dǎo)下，尋求解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、要將“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰约簽橹黧w，老師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式。
數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的，而是在老師引導(dǎo)下，靠自己主動(dòng)思維活動(dòng)去獲取的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，而不能依著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，被動(dòng)地接受所學(xué)知識(shí)和方法。
4、要養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。
要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，要有足夠的學(xué)習(xí)信心，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。
5、要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。
課前預(yù)習(xí)而“生疑”，“帶疑”聽(tīng)課而“感疑”，通過(guò)老師的點(diǎn)撥、講解而“悟疑”、“解疑”，從而提高課堂聽(tīng)課效果。預(yù)習(xí)也叫課前自學(xué)，預(yù)習(xí)的越充分，聽(tīng)課效果就越好;聽(tīng)課效果越好，就能更好地預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，從而形成良性循環(huán)。
6、要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高閱讀能力。
審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)題是由文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言構(gòu)成的，拿到目要“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識(shí)和解題經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，譯字逐句仔細(xì)審題，細(xì)心推敲，切忌題意不清，倉(cāng)促上陣，審數(shù)學(xué)題有時(shí)須對(duì)題意逐句“翻譯”，將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件;有時(shí)需聯(lián)系題設(shè)與結(jié)論，前后呼應(yīng)挖掘構(gòu)建題設(shè)與目標(biāo)的橋梁，尋找突破點(diǎn)，從而形成解題思路。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與心得體會(huì)篇五
數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，既豐富又深?yuàn)W。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們不僅需要掌握一定的理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)的方法不僅僅是解題的工具，更是思維的鍛煉，培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析能力。在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到了數(shù)學(xué)方法的重要性，并且總結(jié)了一些心得體會(huì)。
第二段：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评怼?/p>
數(shù)學(xué)方法的第一要素就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?。在?shù)學(xué)中，每一步的推理都必須具備合理性和準(zhǔn)確性，任何無(wú)法證明的結(jié)論都是不被接受的。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們要養(yǎng)成一種嚴(yán)密的思維方式，不能輕易地得出結(jié)論，而是要經(jīng)過(guò)邏輯推理和證明。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评碜屛艺J(rèn)識(shí)到了思考問(wèn)題時(shí)的慎重和深入，這也是數(shù)學(xué)方法給我的一個(gè)重要啟示。
第三段：抽象和歸納。
數(shù)學(xué)的另一個(gè)重要方法就是抽象和歸納。抽象是將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)化成易于理解和解決的形式，可以幫助我們更好地理解事物的本質(zhì)。歸納是通過(guò)觀察和總結(jié)規(guī)律，從而得出普遍性結(jié)論的方法。在數(shù)學(xué)中，我們經(jīng)常通過(guò)觀察一些特殊情況，然后歸納出一般規(guī)律。這種方法讓我明白了從問(wèn)題的具體情況出發(fā)，逐漸拓展到一般規(guī)律，可以幫助我們更好地解決問(wèn)題。
第四段：創(chuàng)造性解題。
數(shù)學(xué)的魅力之一就是創(chuàng)造性解題。在數(shù)學(xué)中，有些問(wèn)題可能沒(méi)有明確的解決方法，需要我們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力去探索。通過(guò)找到不同的解題方法，我們可以提高解決問(wèn)題的能力和思維的靈活性。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不同的解題方法可以帶給不同的思路和視角，從而讓我更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和應(yīng)用。創(chuàng)造性解題讓我明白了數(shù)學(xué)方法的靈活性和多樣性。
第五段：實(shí)踐和應(yīng)用。
數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)并不僅僅停留在課本知識(shí)的掌握，更需要運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中去。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)方法的實(shí)際用途和價(jià)值。實(shí)踐和應(yīng)用不僅能鞏固數(shù)學(xué)的知識(shí)，還可以培養(yǎng)我們的分析和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)方法的不足之處和需要完善的地方，這也是我們不斷提高的機(jī)會(huì)。因此，將數(shù)學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)踐中去，既是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種檢驗(yàn)，也是對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的一次鍛煉。
結(jié)尾。
總結(jié)起來(lái)，數(shù)學(xué)的方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可或缺的一部分。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?、抽象和歸納、創(chuàng)造性解題以及實(shí)踐和應(yīng)用是數(shù)學(xué)方法的重要組成部分。通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些方法，我們可以提高自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力，更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)。希望在今后的學(xué)習(xí)中能夠不斷探索數(shù)學(xué)方法的奧秘，提升自己的數(shù)學(xué)水平。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與心得體會(huì)篇六
通過(guò)幾年的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，我感覺(jué)到很多學(xué)生重視數(shù)學(xué)，想學(xué)好數(shù)學(xué)。也有很多家長(zhǎng)告訴老師他的孩子在初中數(shù)學(xué)是如何的好現(xiàn)在怎么就落后了呢。作為衡量一個(gè)人能力的重要學(xué)科，從小學(xué)到高中絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)它情有獨(dú)鐘，投入了大量的時(shí)間與精力.然而并非人人都是成功者，許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)的佼佼者，進(jìn)入高中階段，第一個(gè)跟頭就栽在數(shù)學(xué)上。眾多初中學(xué)習(xí)的成功者淪為高中學(xué)習(xí)的失敗者，主要原因有以下幾個(gè)方面.
1.學(xué)習(xí)被動(dòng).許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴(lài)心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師講解詳細(xì)，常把許多問(wèn)題的解決建立為固定的思維模式，而且各類(lèi)題型反復(fù)練習(xí)，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了“依葫蘆畫(huà)瓢”的抄錄式的學(xué)習(xí)方法。而高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生勤于思考，善于思考，掌握數(shù)學(xué)思想方法，善于歸納總結(jié)規(guī)律，在思維的靈活性、可延伸性、創(chuàng)造性方面提出了較高的要求。但學(xué)生的思維能力的發(fā)展和思維方式的轉(zhuǎn)換有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這就給高一數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)形成了思維障礙。
2.學(xué)不得法.老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法.而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背.也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微.
3.基礎(chǔ)重視不夠.知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，要切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)包括概念學(xué)習(xí)，定理公式學(xué)習(xí)以及解題學(xué)習(xí)三個(gè)方面一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě)，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海.到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”.
4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備.高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍.這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備.高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高.如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問(wèn)題，函數(shù)值域的求法，實(shí)根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運(yùn)用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題等.客觀上這些觀點(diǎn)就是分化點(diǎn)，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，分化是不可避免的.
高中學(xué)生不僅僅要“想學(xué)”，還必須“會(huì)學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)為主動(dòng).針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況，我有些建議：
進(jìn)入高中就必須樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想。學(xué)生可以閱讀一些數(shù)學(xué)歷史，體會(huì)數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造所經(jīng)歷的種種挫折、數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的故事和他們?cè)诳茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步中的卓越貢獻(xiàn)，也可請(qǐng)高二、高三的優(yōu)秀學(xué)生講講他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，以此激勵(lì)自己積極思維，勇于進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面.
制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力.但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志.
課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ).課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽(tīng)老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上.
上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié).“學(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)上課更能專(zhuān)心聽(tīng)課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略;什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方才記下來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼.
及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”.
獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程.這一過(guò)程是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”.
解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過(guò)程.解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍.對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿出來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問(wèn)同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”.
系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過(guò)積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié).小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過(guò)分析、綜合、類(lèi)比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系.以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的.經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”.
課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書(shū)籍與報(bào)刊，參加學(xué)科競(jìng)賽與講座，走訪高年級(jí)同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等.課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而且能滿(mǎn)足和發(fā)展他們的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情.
3、培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
與初中數(shù)學(xué)相比高中數(shù)學(xué)在思維形式的靈活性、可拓展性等方面的要求較高。所以學(xué)習(xí)中加強(qiáng)思維訓(xùn)練，積極開(kāi)展思維活動(dòng)，努力克服思維惰性，提高自身的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
4.循序漸進(jìn)，防止急躁。
由于學(xué)生年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中學(xué)生容易急躁，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振.針對(duì)這些情況，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的積累過(guò)程，決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天!許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書(shū)寫(xiě)、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。
5.研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。
數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重任.它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書(shū)不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行，對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法.華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過(guò)程就是這個(gè)道理.方法因人而異，但學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè))和一個(gè)步驟(復(fù)習(xí)總結(jié))是少不了的.
6.重視輔導(dǎo)，化解分化點(diǎn)。
如前所述高中數(shù)學(xué)中易分化的地方多，這些地方一般都有方法新、難度大、靈活性強(qiáng)等特點(diǎn).對(duì)易分化的地方應(yīng)當(dāng)采取多次反復(fù)理解，重視輔導(dǎo)，將出現(xiàn)的錯(cuò)誤提出來(lái)和同學(xué)、老師議一議，充分理解題目的思維過(guò)程，通過(guò)變式練習(xí)，提高自己的鑒賞能力，以達(dá)到靈活掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的。
實(shí)際上新的學(xué)習(xí)必然會(huì)有一些障礙，高中生要學(xué)好數(shù)學(xué)，須解決好兩個(gè)問(wèn)題：第一是認(rèn)識(shí)問(wèn)題;第二是方法問(wèn)題。要了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因，采取正確的措施，發(fā)揮自己的主體作用，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、研究問(wèn)題，這樣在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的同時(shí)，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使自己更有效、更順利的投入高中階段的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與心得體會(huì)篇七
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)往往是一個(gè)讓人頭疼的難點(diǎn)。因此，如何找到一種有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生更好地理解、記憶和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。在實(shí)踐中，我不斷探索和總結(jié)適合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，這篇文章是我在此過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。
數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，因此學(xué)習(xí)方法必須培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。我通?？紤]引發(fā)學(xué)習(xí)的思考，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己的方法來(lái)解決問(wèn)題。我還沒(méi)有固定的解題步驟，而是通過(guò)大量的例題和習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新思維，從而不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
第三段：建立數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)是由各種模塊組成的，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法要開(kāi)始于建立堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生而言，前期的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的前提條件，我們要加強(qiáng)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和落實(shí)，使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和知識(shí)技能，在難點(diǎn)中能夠游刃有余。
第四段：注重細(xì)節(jié)重復(fù)、強(qiáng)化記憶。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，遇到難點(diǎn)和薄弱知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的情況通常是即使聽(tīng)懂講解，但是在解題時(shí)依舊會(huì)丟分。對(duì)于這種情況，我的處理方法通常是通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化復(fù)習(xí)、重復(fù)練習(xí)來(lái)鞏固記憶。比如，對(duì)于理論部分練習(xí)題中的公式，要求學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)范操作、理解公式含義、多寫(xiě)多做并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于公式運(yùn)用、定理證明等等，我也都會(huì)反復(fù)講述和強(qiáng)化反復(fù)練習(xí)。
第五段：激勵(lì)自信心和自學(xué)意識(shí)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，特別是一些難點(diǎn)掌握上，容易產(chǎn)生焦慮，而一旦情緒低落甚至?xí)绊懞罄m(xù)學(xué)習(xí)。因此在課堂上，我們要培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自抗壓能力。在教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀數(shù)學(xué)史，表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、激勵(lì)學(xué)生的劣點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上要始終保持好奇心和獨(dú)立思考的能力，提高自學(xué)意識(shí)，幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)難題。
總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期耐心而不斷嘗試的過(guò)程，對(duì)于每一位數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，要深入理解學(xué)生的性格特點(diǎn)和課程要求，不斷通過(guò)總結(jié)合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生打開(kāi)數(shù)學(xué)之門(mén)，讓每個(gè)學(xué)生都能輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，成為一個(gè)善于思考的成熟人才，特別是在新冠肺炎疫情當(dāng)前，在線教學(xué)和學(xué)習(xí)中，我們教師要借助現(xiàn)代化教育科技，綜合利用優(yōu)質(zhì)的教育資源，為學(xué)生提供更加多元化、個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與心得體會(huì)篇八
通過(guò)幾年的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，我感覺(jué)到很多學(xué)生重視數(shù)學(xué)，想學(xué)好數(shù)學(xué)。你知道高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
經(jīng)過(guò)這么多天的學(xué)習(xí)，對(duì)新課程有了更深層次的理解，從理論上得到了充實(shí)和提升，開(kāi)拓了我們的視野。作為高一數(shù)學(xué)教師，新課程的實(shí)施對(duì)我們來(lái)說(shuō)更有著非同一般的意義。因此在培訓(xùn)之后我們進(jìn)行了仔細(xì)的討論，下面是我的一些心得和體會(huì)。
一、數(shù)學(xué)課改的背景：
高中是人生發(fā)展的重要階段，時(shí)代的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標(biāo)提了更高的要求。因此，高中課程應(yīng)能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展。而教材則是數(shù)學(xué)課程實(shí)施的重要組成部分。選擇和使用合適的教材是完成教學(xué)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要前提。高水平、高質(zhì)量的教材對(duì)教師、學(xué)生、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)結(jié)果都起著積極的作用。
二、數(shù)學(xué)課程“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”解讀：
高中數(shù)學(xué)課分必修和選修。必修課程有5個(gè)模塊組成;。
數(shù)學(xué)1：集合;函數(shù)概念與基本初等函數(shù)i。
數(shù)學(xué)2：立體幾何初步;平面解析幾何初步。
數(shù)學(xué)3：算法初步;統(tǒng)計(jì);概率。
數(shù)學(xué)4：基本初等函數(shù)ii;平面上的向量;三角恒等變換。
數(shù)學(xué)5：解三角形;數(shù)列;不等式。
選修課程有4個(gè)系列。必修課程內(nèi)容確定的原則是：滿(mǎn)足未來(lái)公民的基本數(shù)學(xué)要求，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備。選修課程內(nèi)容確定的原則是：滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和對(duì)未來(lái)發(fā)展的需求，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。基于這種教學(xué)內(nèi)容安排，應(yīng)該說(shuō)高一教學(xué)任務(wù)最為繁重，要學(xué)完四本書(shū)，難點(diǎn)集中，周期太長(zhǎng);若高一未打好基礎(chǔ)，等到高三復(fù)習(xí)時(shí)惡補(bǔ)是無(wú)濟(jì)于事的。所以如何處理好高一學(xué)年的教學(xué)，在整個(gè)高中階段顯得尤為重要。
三、對(duì)教學(xué)的思考：
1、更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。
數(shù)學(xué)屬于全體大眾，教師和學(xué)生是平等的。因此，教師要由課程知識(shí)的施與者變?yōu)榻逃龑W(xué)意義上的交往者。教師要改變使原來(lái)內(nèi)涵豐厚、品位高雅的課程異化為以復(fù)制系統(tǒng)知識(shí)為目的的大工業(yè)生產(chǎn)式的流水作業(yè)的做法，不能再以課程知識(shí)的擁有者和權(quán)威自居。應(yīng)將“教程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)程”，將“知識(shí)施與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃煌?。教師作為全人格和全心靈的交往者，既不視學(xué)生為承納知識(shí)的容器，也不被學(xué)生視作獲取知識(shí)的對(duì)象和手段，應(yīng)具有民主理念與生本理念。教師要從“一切為了學(xué)生的終身發(fā)展”出發(fā)，在課程的每個(gè)環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)出以生為本、“全人”發(fā)展的課程理念。
2、不斷實(shí)踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想以及考試壓力的影響，我們?cè)谪瀼匦抡n程上面可能或多或少打些折扣，這是我們需要警惕的，只有不斷實(shí)踐，努力將新課程理念運(yùn)用到實(shí)踐中，才能不斷地提高學(xué)生各方面的能力。首先在課堂上，教師的教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)地建構(gòu)他們的知識(shí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師是組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。如：創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決中表現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，形成數(shù)學(xué)思想，更能促進(jìn)在以后遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)自覺(jué)地動(dòng)用有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)去思想、去解決問(wèn)題。還有如：多做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)。以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，而很少讓學(xué)生動(dòng)手，實(shí)踐。實(shí)踐證明，若要讓學(xué)生積極參與，勤于實(shí)踐，數(shù)學(xué)上的很多問(wèn)題還是能夠得到很好解決的。特別是在應(yīng)用題的教學(xué)中尤為顯得重要，學(xué)生普遍反映：聽(tīng)來(lái)的容易忘，看到的記不住，只有親自動(dòng)手才能學(xué)得會(huì)。
3、注重形成過(guò)程，突出激勵(lì)機(jī)制。
新課程強(qiáng)調(diào)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知體驗(yàn)。
對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)就應(yīng)該充分地考慮和體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，把開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)和研究作為貫穿于課堂教學(xué)始終的一條線。同時(shí)要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師要從學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展著眼，使評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的潛能，要將評(píng)價(jià)重點(diǎn)由終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性與形成性，引導(dǎo)學(xué)生不僅求“知”，更要求“德”，不但“學(xué)好”，更要“好學(xué)”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，教師要以自己其獨(dú)具的眼力和襟懷來(lái)悅納學(xué)習(xí)個(gè)體之間的多樣性與差異性，要以心靈擁抱心靈，以激情點(diǎn)燃激情，放飛生命的靈思和才情。
四、存在的一些問(wèn)題：
1、關(guān)于初高中教材內(nèi)容的銜接問(wèn)題。
現(xiàn)行初中教材中，對(duì)于一些常用的知識(shí)和方法有許多遺留的內(nèi)容，如韋達(dá)定理、分母有理化、十字相乘法以及三角形四心問(wèn)題等，而這些內(nèi)容是我門(mén)在高中階段必須用到的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于這些內(nèi)容應(yīng)如何處理?應(yīng)該安排何時(shí)補(bǔ)充這些內(nèi)容比較合適?是放在所有新課之前單獨(dú)講授還是在講授有關(guān)內(nèi)容時(shí)穿插進(jìn)來(lái)?這些都是在新高一教學(xué)中不可避免會(huì)碰到的問(wèn)題。
2、關(guān)于新教材該如何把握難度的問(wèn)題。
新課標(biāo)實(shí)施不久，對(duì)新教材的了解和把握還有所欠缺，課程內(nèi)容要求高，難點(diǎn)集中，習(xí)題配置較少;信息技術(shù)要求太高，師生負(fù)擔(dān)較重。加上對(duì)應(yīng)的參考資料比較缺乏，現(xiàn)存的資料對(duì)教材難度的把握不甚明確，如新舊教材中對(duì)于函數(shù)定義域和值域這塊內(nèi)容的要求有較大的差別。因此在對(duì)教學(xué)和考試中的難度的確定的尺度不易把握。
3、關(guān)于課時(shí)安排較緊的問(wèn)題。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高一學(xué)生修完一、二、三、四冊(cè)必修課程，實(shí)際需要的總課時(shí)必然超過(guò)可以給定的總課時(shí)，給總的教學(xué)任務(wù)的完成增加了很大的難度，希望各領(lǐng)導(dǎo)予以關(guān)注總而言之，通過(guò)本次課改培訓(xùn)，使我們認(rèn)識(shí)到，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步為需求，使每個(gè)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高空間想象、抽象概括、運(yùn)算求解、推理論證、數(shù)據(jù)處理等基本能力。使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，改變?cè)械膯渭兘邮芊绞降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。專(zhuān)家認(rèn)為，從教育心理學(xué)角度來(lái)講，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種：在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生是知識(shí)的接受者;在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題間接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此是相輔相成的關(guān)系。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，成為本次課改的亮點(diǎn)。從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度來(lái)講，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，換言之，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。
本人在高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于新課標(biāo)有一定的心得體會(huì)，現(xiàn)具體匯報(bào)如下：高中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育或普通高級(jí)中學(xué)的一門(mén)主要課程，它從國(guó)際意識(shí)，時(shí)代需求，國(guó)民素質(zhì)，個(gè)性發(fā)展的高度出發(fā)，是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界，數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值，文化價(jià)值，提高提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理，化學(xué)，技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀，價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，對(duì)提高全民族素質(zhì)具有意義。
總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(shí)(包括數(shù)學(xué)事實(shí)，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))本人認(rèn)為可以簡(jiǎn)單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識(shí)是“數(shù)與形以及演繹”的知識(shí)，所謂數(shù)學(xué)事實(shí)指的是能運(yùn)用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問(wèn)題，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)則是通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)逐步積累起來(lái)的。
1、基本的數(shù)學(xué)思想。
基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即“符號(hào)與變換的思想”，“集全與對(duì)應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次，對(duì)中小學(xué)而言，大致可分為十個(gè)方面：即符號(hào)思想，映射思想，化歸思想，分解思想，轉(zhuǎn)換思想，參數(shù)思想，歸納思想，類(lèi)比思想，演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學(xué)中要注意滲透，從低年級(jí)開(kāi)始滲透，但不必要進(jìn)行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里，密切相關(guān)，兩者都以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)知識(shí)的深化及形成能力。方法，是實(shí)施思想的技術(shù)手段;而思想，則是對(duì)應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論根據(jù)。就中小學(xué)數(shù)學(xué)而言，大致有以下十種：變換與轉(zhuǎn)化，分解與組合，映射與反映，，模型與構(gòu)造，概括與抽象，觀察與實(shí)驗(yàn)，比較與分類(lèi)，類(lèi)比與猜想，演繹與歸納，假說(shuō)與證明等。
高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性，問(wèn)題性，相似性，數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)，基本形式，操作手段(即思維方法)以及個(gè)性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維，形象思維和直覺(jué)思維三種類(lèi)型。數(shù)學(xué)思維的一般方法;觀察與實(shí)驗(yàn)，比較，分類(lèi)與系統(tǒng)化，歸納演繹與教學(xué)歸納法，分析與綜合，抽象與概括，一般化與特殊化，模型化與具體化，類(lèi)比與映射，聯(lián)想與猜想等。思維品質(zhì)是評(píng)價(jià)和衡量學(xué)生思維優(yōu)劣的重要標(biāo)志，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性，深刻性，靈活性和批判性，獨(dú)創(chuàng)性。
3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
這個(gè)提法是以前大綱所沒(méi)有的，這幾年頗為流行，未見(jiàn)專(zhuān)門(mén)的說(shuō)明。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)”的深化。新舊教材中。都配備有所謂的應(yīng)用題。有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊。與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)。結(jié)合實(shí)際重新編寫(xiě)應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分，而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索，自己提問(wèn)題，自己想，自己做，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題。
4、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器，各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)，計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。
5、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
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學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與心得體會(huì)篇九
1.循序漸進(jìn)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，切忌好高務(wù)遠(yuǎn)，急于求成。每天，能認(rèn)真地練幾十個(gè)字，每周能熟練地背幾首詩(shī)，仔細(xì)地讀幾篇文章;一個(gè)學(xué)期讀幾本名著，做幾本讀書(shū)筆記，語(yǔ)文水平就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。
2.熟讀精思：就是要根據(jù)記憶和理解的辨證關(guān)系，把記憶和理解緊密結(jié)合起來(lái)，兩者不可偏廢?！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到?！熬肌?，要善于質(zhì)疑問(wèn)難，最終解決問(wèn)題。
3.自求自得：就是不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫(xiě)結(jié)合。
4.博研結(jié)合：堅(jiān)持博研結(jié)合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機(jī)結(jié)合。
轉(zhuǎn)載自 KAoyAnMiji.Com
5.語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，這就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法五原則。
第二點(diǎn)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。
1課前認(rèn)真預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)的目的是為了能更好得聽(tīng)老師講課，通過(guò)預(yù)習(xí)，掌握度要達(dá)到百分之八十。帶著預(yù)習(xí)中不明白的問(wèn)題去聽(tīng)老師講課，來(lái)解答這類(lèi)的問(wèn)題。預(yù)習(xí)還可以使聽(tīng)課的整體效率提高。具體的預(yù)習(xí)方法：將書(shū)上的題目做完，畫(huà)出知識(shí)點(diǎn)，整個(gè)過(guò)程大約持續(xù)15-20分鐘。在時(shí)間允許的情況下，還可以將練習(xí)冊(cè)做完。
2讓數(shù)學(xué)課學(xué)與練結(jié)合：在數(shù)學(xué)課上，光聽(tīng)是沒(méi)用的。當(dāng)老師讓同學(xué)去黑板上演算時(shí)，自己也要在草稿紙上練。如果遇到不懂的難題，一定要提出來(lái)，不能不求甚解。否則考試遇到類(lèi)似的題目就可能不會(huì)做。聽(tīng)老師講課時(shí)一定要全神貫注，要注意細(xì)節(jié)問(wèn)題，否則“千里之堤，毀于蟻穴”。
3課后及時(shí)復(fù)習(xí)：寫(xiě)完作業(yè)后對(duì)當(dāng)天老師講的內(nèi)容進(jìn)行梳理，可以適當(dāng)?shù)刈?5分鐘左右的課外題?？梢愿鶕?jù)自己的需要選擇適合自己的課外書(shū)。其課外題內(nèi)容大概就是今天上的課。
第三點(diǎn)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧。
要學(xué)好英語(yǔ)，更重要的是從語(yǔ)言本身出發(fā)，深入鉆研其中的奧秘，從字、詞、句、章各方面逐個(gè)加強(qiáng)練習(xí)，嚴(yán)守“四勤”、“四多”的原則，輕輕松松取得好成績(jī)。首先，高中教材中英語(yǔ)詞匯的記憶應(yīng)達(dá)到熟練，詞匯是構(gòu)成英語(yǔ)的最基本的要素。如果不記憶詞匯猶如一棟大樓而沒(méi)有磚塊一樣。高中英語(yǔ)教材有一些很經(jīng)典的課文，最好把課文背下來(lái)靈活運(yùn)用，這種方法雖然比較笨，但的確很有效。句型的總結(jié)。善于總結(jié)一些典型的句型，歸納在一起，爭(zhēng)取做到舉一反三，觸類(lèi)旁通的程度。注意一些重要的動(dòng)詞的用法。平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)多聽(tīng)一些磁帶，多記一些東西。這就是一些關(guān)于如何輕松學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外的方法哦。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與心得體會(huì)篇十
高中語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)方法上，我們可以把語(yǔ)文和英語(yǔ)盡量安排在早上起來(lái)之后或者上午學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候我們的精力比較充沛，思維比較活躍，對(duì)語(yǔ)文和外語(yǔ)來(lái)說(shuō)，由于這兩個(gè)科目的知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎，要記的知識(shí)點(diǎn)比較多，所以我們?nèi)绻谠缟匣蛏衔邕x擇復(fù)習(xí)這兩門(mén)課，記憶的速度會(huì)很快。而在下午和晚上可以選擇學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等一些理工科類(lèi)的科目，因?yàn)閿?shù)學(xué)是屬于邏輯性的科目，只要掌握一些公式和定理等等，在做題的過(guò)程中就可以根據(jù)他們來(lái)推理論證。
第二：根據(jù)自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)選擇重點(diǎn)。
每個(gè)人高中語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)方法都不一樣，有的人對(duì)這些是強(qiáng)項(xiàng)，對(duì)那些是弱項(xiàng)，每個(gè)人具體情況都不一樣，有的人喜歡推理論證不喜歡記憶，我們就要在記憶性的題上面多花功夫訓(xùn)練。而有的人喜歡記憶而不喜歡推理論證，我們就要不能懶惰，要重點(diǎn)訓(xùn)練推理論證的題，可以跟自己的同桌或好友約定好，由他們來(lái)監(jiān)督自己。
第三：要遵循先簡(jiǎn)單后復(fù)雜的過(guò)程。
高中語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)方法有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是都要先從更基礎(chǔ)的課本學(xué)習(xí)起，課本上的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，也比較瑣碎，但是具體在考試的過(guò)程當(dāng)中，通常情況下一個(gè)簡(jiǎn)單的題就會(huì)綜合考察兩個(gè)或者更多的知識(shí)點(diǎn)，我們只有把這些瑣碎的知識(shí)點(diǎn)先掌握了，才能在綜合運(yùn)用的過(guò)程中得心應(yīng)手，復(fù)雜的題都是簡(jiǎn)單的題的綜合。
關(guān)于高中語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)方法，每個(gè)學(xué)生都可以有自己的計(jì)劃和安排，但是我們也要把老師的安排作為重點(diǎn)的參考對(duì)象來(lái)考慮，以上只是廣州華實(shí)教育科技發(fā)展有限公司的小編給出的幾點(diǎn)建議，大家可以參考一下。因?yàn)槔蠋煻际墙?jīng)歷了多年的總結(jié)以后得出的結(jié)論，我們也不能只執(zhí)著于自己的總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，多種學(xué)習(xí)方法綜合利用，更終高考時(shí)就一定能考出不錯(cuò)的成績(jī)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與心得體會(huì)篇十一
數(shù)學(xué)，作為一門(mén)科學(xué)，常常被人們認(rèn)為是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科。然而，我卻發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，不僅可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，還可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)表達(dá)自己的心得體會(huì)。下面我將用五段式文章來(lái)描述我是如何通過(guò)數(shù)學(xué)的方法寫(xiě)心得體會(huì)的。
首段：引言。
數(shù)學(xué)一直是我最熱愛(ài)的學(xué)科之一，不僅因?yàn)樗倪壿嬓院蜏?zhǔn)確性，更因?yàn)樗梢詭椭宜伎己徒鉀Q問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，用數(shù)學(xué)的方法來(lái)組織思路和表達(dá)觀點(diǎn)，不僅可以使我的文章更加清晰和有條理，還可以使讀者更容易理解和接受我的觀點(diǎn)。下面我將結(jié)合具體的例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)。
二段：數(shù)學(xué)的邏輯思維能力。
數(shù)學(xué)是一門(mén)注重邏輯思維的學(xué)科，它教會(huì)了我如何通過(guò)合理的推理和證明來(lái)解決問(wèn)題。這種邏輯思維能力在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)也非常有用。在我的一篇心得體會(huì)中，我想要表達(dá)的主題是“時(shí)間管理的重要性”。為了更好地組織我的思路，我使用了“演繹推理”的方法。我首先列舉了時(shí)間管理的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后通過(guò)分析和比較，得出了“時(shí)間管理有利于提高效率和減少壓力”的結(jié)論。最后，我用了一個(gè)具體的例子來(lái)支撐我的觀點(diǎn)：如果一個(gè)人每天都按時(shí)完成自己的任務(wù)，那么他將能夠更輕松地面對(duì)考試和其他挑戰(zhàn)。
三段：數(shù)學(xué)的準(zhǔn)確性和精確性。
數(shù)學(xué)要求我們?cè)诮忸}過(guò)程中保持準(zhǔn)確性和精確性，這也是寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)需要注意的。在一次參加志愿者工作后的心得體會(huì)中，我想要表達(dá)的主題是“幫助他人的重要性”。為了使我的觀點(diǎn)更加準(zhǔn)確和具體，我使用了一些具體的數(shù)字和數(shù)據(jù)來(lái)支持我的觀點(diǎn)。我列舉了我參與志愿者工作的時(shí)間、地點(diǎn)和參與人數(shù)，并用一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算來(lái)表達(dá)這個(gè)觀點(diǎn)：每個(gè)志愿者每天平均幫助了10位需要幫助的人，那么這群志愿者一共幫助了100人。通過(guò)使用數(shù)學(xué)的準(zhǔn)確性和精確性，我能夠更好地傳達(dá)我的觀點(diǎn)，并使讀者更加相信我的觀點(diǎn)。
在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，數(shù)學(xué)的方法和技巧也非常有用。比如，在一篇關(guān)于如何提高學(xué)習(xí)效率的心得體會(huì)中，我首先將學(xué)習(xí)效率定義為完成任務(wù)所需的時(shí)間和完成任務(wù)所得結(jié)果之間的比例。然后，我使用了一些解方程的方法來(lái)分析學(xué)習(xí)效率的影響因素，并給出了相應(yīng)的解決辦法。通過(guò)使用數(shù)學(xué)的方法和技巧，我能夠更清晰地表達(dá)我的觀點(diǎn)，并向讀者提供一些實(shí)用的解決方案。
五段：總結(jié)。
通過(guò)使用數(shù)學(xué)的方法來(lái)寫(xiě)心得體會(huì)，我發(fā)現(xiàn)我的文章更加有條理和邏輯，讀者也更容易理解和接受我的觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)的邏輯思維能力、準(zhǔn)確性和精確性以及方法和技巧，都對(duì)我寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)的思考和表達(dá)起到了重要的作用。因此，我鼓勵(lì)每個(gè)人在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)都可以嘗試使用數(shù)學(xué)的方法，這不僅可以提升自己的寫(xiě)作水平，還可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與心得體會(huì)篇十二
第一段：引言（200字）。
數(shù)學(xué)是一門(mén)智力活動(dòng)，也是一門(mén)解決問(wèn)題的工具。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們不僅僅是在掌握數(shù)學(xué)的基本概念和運(yùn)算法則，更重要的是培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法，我們可以更加理性地分析問(wèn)題，找到解決方案。下面就以數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，來(lái)談一談我對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。
第二段：邏輯思維的培養(yǎng)（200字）。
數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，要學(xué)好數(shù)學(xué)必須提高邏輯思維能力。在解題過(guò)程中，我們需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的分析，找出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)和規(guī)律。通過(guò)運(yùn)用邏輯演繹的思維方式，能夠更加準(zhǔn)確地判斷問(wèn)題的解決方向。數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性要求我們遵循一定的邏輯鏈條，從問(wèn)題的已知條件出發(fā)，一步步推導(dǎo)出結(jié)論。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我的邏輯思維能力得到了有效的鍛煉，進(jìn)一步提高了思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的效率。
第三段：?jiǎn)栴}拆解與歸納總結(jié)（200字）。
在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常遇到復(fù)雜的問(wèn)題，而要解決這些問(wèn)題，就需要把它們拆解成簡(jiǎn)單的部分。通過(guò)將復(fù)雜問(wèn)題分解為小問(wèn)題，我們可以更加清晰地對(duì)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和關(guān)系進(jìn)行分析，找到問(wèn)題解決的關(guān)鍵。同時(shí)，在解決問(wèn)題之后，我們還需要進(jìn)行總結(jié)和歸納，從中抽象出普遍規(guī)律，為今后遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)提供參考。這一過(guò)程培養(yǎng)了我分析問(wèn)題的能力，使我在其他學(xué)科和生活中亦能靈活運(yùn)用，并取得更好的效果。
第四段：推導(dǎo)與證明的重要性（200字）。
在數(shù)學(xué)學(xué)科中，推導(dǎo)和證明是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)推導(dǎo)，我們可以從已知的定理或結(jié)果出發(fā)，得出新的結(jié)論。通過(guò)證明，我們可以確保我們得出的結(jié)論是正確的，并且進(jìn)一步鞏固我們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在推導(dǎo)和證明的過(guò)程中，我們要合理運(yùn)用各種數(shù)學(xué)方法和工具，如引入假設(shè)、構(gòu)造反例、運(yùn)用數(shù)學(xué)歸納法等。通過(guò)推導(dǎo)和證明的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了邏輯的嚴(yán)密性與連貫性，有助于提高我的思維能力和創(chuàng)造力，并養(yǎng)成自己審慎推理的習(xí)慣。
第五段：數(shù)學(xué)思維的運(yùn)用（200字）。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了在考試中取得好成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，并將其運(yùn)用到生活和工作中。數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練使我能夠更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并提高我的創(chuàng)新意識(shí)。無(wú)論是在管理工作中，還是在日常生活中，經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)訓(xùn)練的我都能更加理性地思考問(wèn)題，做出科學(xué)合理的決策。數(shù)學(xué)思維的運(yùn)用不僅提高了我的工作效率，也讓我更好地把握生活中的各種時(shí)機(jī)和挑戰(zhàn)。
總結(jié)（100字）。
通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我不僅僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是鍛煉了自己的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)教會(huì)我分析問(wèn)題、拆解問(wèn)題、推導(dǎo)結(jié)論和證明結(jié)論的方法，這些方法不僅在數(shù)學(xué)學(xué)科中有用，也在生活和工作中起到了重要的作用。用數(shù)學(xué)的方法思考問(wèn)題，讓我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中收益良多。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與心得體會(huì)篇十三
在大學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，有諸多的公共基礎(chǔ)課程，而大學(xué)數(shù)學(xué)就是其中很重要的一門(mén)，是幾乎各個(gè)專(zhuān)業(yè)后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)我們邏輯思維能力的有力工具，大學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)剛剛從高中數(shù)學(xué)模式轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)有著非常大的影響。通過(guò)上課現(xiàn)狀來(lái)看，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生普遍反映數(shù)學(xué)難學(xué)，學(xué)習(xí)積極性不高。數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)比較抽象的、而且邏輯性較強(qiáng)的課程，如果沒(méi)有動(dòng)力和積極性去研究，非常不容易把握。而且從高中數(shù)學(xué)跨越到大學(xué)數(shù)學(xué)，跨度較大，在一開(kāi)始的學(xué)習(xí)中感到非常不適應(yīng)。另外，大學(xué)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力要求較高，突然脫離了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致我們有點(diǎn)手忙腳亂，抓不著重點(diǎn)。在從高中數(shù)學(xué)到大學(xué)數(shù)學(xué)的跨越中，我們首先要看到兩者之間的差異，進(jìn)而采取有效的措施銜接兩者，使我們?cè)诖髮W(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中能很好的從高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)模式中過(guò)渡過(guò)來(lái)。
(一)高中數(shù)學(xué)與大學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上存在的差異所以多數(shù)時(shí)候就是運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)付考試取得滿(mǎn)意的結(jié)果，高中數(shù)學(xué)比較淡化對(duì)體系的認(rèn)知。而大學(xué)數(shù)學(xué)老師是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是我們學(xué)生了解高數(shù)的思想，用科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)實(shí)際中的問(wèn)題，并探索創(chuàng)新能力，同時(shí)大學(xué)數(shù)學(xué)很重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
(二)高中數(shù)學(xué)與大學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)方法上存在的差異高中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)進(jìn)度保證的同時(shí)趕超的是知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。進(jìn)度相對(duì)來(lái)說(shuō)比較慢，主要是通過(guò)課堂高密度提問(wèn)和細(xì)致的分析，反復(fù)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，將知識(shí)點(diǎn)滲透到學(xué)生的理解中，并且在高中數(shù)學(xué)中老師是有足夠的時(shí)間去輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的。而大學(xué)數(shù)學(xué)，課程進(jìn)度就相當(dāng)?shù)每?，而且課堂的知識(shí)容量非常大，學(xué)生并不能當(dāng)堂就消化掉所有的東西，大學(xué)數(shù)學(xué)更注重的是概念的理解和實(shí)際的運(yùn)動(dòng)，比較側(cè)重于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)理念的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主的思考問(wèn)題并運(yùn)用到實(shí)際中解決問(wèn)題。
(三)高中數(shù)學(xué)與大學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)模式上存在的差異高中數(shù)學(xué)，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位。就是老師教什么學(xué)生學(xué)什么，他注重的是知識(shí)的傳授和對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的訓(xùn)練。而大學(xué)數(shù)學(xué)注重的是知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，在大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，教師只是引導(dǎo)。通過(guò)教師的引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)和探討，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力。
(四)高中數(shù)學(xué)與大學(xué)數(shù)學(xué)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在的差異近代數(shù)學(xué)思想滲透在高中數(shù)學(xué)中，如函數(shù)、集合、概率等，廣度深度上比較淺顯。而且高中數(shù)學(xué)重視的是理論的推導(dǎo)，概念內(nèi)涵不夠深。而大學(xué)數(shù)學(xué)，理論性比較強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象，而且數(shù)學(xué)符號(hào)大量出現(xiàn)，學(xué)生接受起來(lái)比較困難。
(一)發(fā)現(xiàn)大學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接之處。
首先要精簡(jiǎn)兩者重復(fù)的內(nèi)容，有些知識(shí)既出現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)中，也出現(xiàn)在大學(xué)數(shù)學(xué)中，作為這一部分就需要精簡(jiǎn)知識(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候就要做對(duì)此部分知識(shí)的篩選。其次就是要補(bǔ)充高中數(shù)學(xué)刪除或涉及較淺的內(nèi)容，有一些大學(xué)數(shù)學(xué)中的知識(shí)在高中數(shù)學(xué)中略被提及，講解較淺，或者直接被刪除放出，作為這一部分知識(shí)，我們就要作為大學(xué)數(shù)學(xué)的必備知識(shí)抓起來(lái)，這樣才能避免知識(shí)的脫節(jié)。兩者相互結(jié)合才能加強(qiáng)對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，才不至于阻礙后面知識(shí)的深入。再次就是要加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用型。大學(xué)數(shù)學(xué)講究的是能活學(xué)活用，學(xué)到的知識(shí)能與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，高中數(shù)學(xué)的知識(shí)就如我們身邊的必備工具一樣，我們結(jié)合兩者的長(zhǎng)處在生活中加以運(yùn)用，激發(fā)我們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
(二)尋找大學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)思想與學(xué)習(xí)方法的銜接之處。
高中數(shù)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，讓學(xué)生逐漸建立科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。大學(xué)數(shù)學(xué)是高中數(shù)序的深層次教育，就要利用現(xiàn)代的思想和方法引導(dǎo)傳統(tǒng)知識(shí)，加強(qiáng)現(xiàn)在數(shù)學(xué)意識(shí)的滲透。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中關(guān)注當(dāng)代數(shù)學(xué)研究的前沿問(wèn)題將其滲透到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用中，安排開(kāi)放性問(wèn)題供學(xué)生業(yè)余進(jìn)行探究。在高中數(shù)學(xué)中多媒體技術(shù)已經(jīng)開(kāi)始使用，高中數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)變得比較直觀生動(dòng)，非常有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí)。
(一)大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要注重課程的課前預(yù)習(xí)。
上課知識(shí)量大，涉及面廣以及理論性強(qiáng)是眾所周知的大學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，并且內(nèi)同極具抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，所以要在課堂上很好的消化知識(shí)就要做適當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)。只有課前預(yù)習(xí)，才能知曉自己的疑問(wèn)，帶著問(wèn)題上課，能夠有針對(duì)性的解決自己的問(wèn)題，效率大大提高。
(二)做好大學(xué)數(shù)學(xué)的課堂聽(tīng)課筆記。
將老師在課堂上所講解的重點(diǎn)難點(diǎn)記錄下來(lái)，課后好好鉆研，隨時(shí)回顧，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
(三)課后善于歸納和總結(jié)。
大學(xué)數(shù)序知識(shí)每節(jié)之間都是緊密相連層層遞進(jìn)的，我們只有做好歸納總結(jié)，才能將知識(shí)出阿聯(lián)，形成完整知識(shí)構(gòu)架和體系。
(四)善于提出自己的問(wèn)題。
對(duì)大學(xué)數(shù)序的學(xué)習(xí)要善于思考，善于提問(wèn)，用已有的知識(shí)，自己去發(fā)現(xiàn)解決新問(wèn)題，或者在原有的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟一個(gè)新道理，從而產(chǎn)生新的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和意識(shí)。
高中數(shù)學(xué)和大學(xué)數(shù)學(xué)共同承擔(dān)著構(gòu)架數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重?fù)?dān)，二者缺一不可，密不可分。兩者的有效銜接才能發(fā)揮更大功效。通過(guò)對(duì)大學(xué)和高中數(shù)學(xué)之間的差異以及銜接之處的簡(jiǎn)要分析，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想兩個(gè)方面提出高中數(shù)學(xué)和大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的應(yīng)對(duì)策略期望，對(duì)于提高我們的大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果起著重要的作用。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與心得體會(huì)篇十四
1、按部就班。
數(shù)學(xué)是環(huán)環(huán)相扣的一門(mén)學(xué)科，哪一個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)都會(huì)影響整個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。所以，平時(shí)學(xué)習(xí)不應(yīng)貪快，要一章一章過(guò)關(guān)，不要輕易留下自己不明白或者理解不深刻的問(wèn)題。
2、強(qiáng)調(diào)理解。
概念、定理、公式要在理解的基礎(chǔ)上記憶。我的經(jīng)驗(yàn)是，每新學(xué)一個(gè)定理，便嘗試先不看答案，做一次例題，看是否能正確運(yùn)用新定理;若不行，則對(duì)照答案，加深對(duì)定理的理解。
3、基本訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是不能缺少訓(xùn)練的，平時(shí)多做一些難度適中的練習(xí)，當(dāng)然莫要陷入死鉆難題的誤區(qū)，要熟悉?？嫉念}型，訓(xùn)練要做到有的放矢。
4、標(biāo)出重點(diǎn)。
平?？搭}看課本的時(shí)候,碰到有好的解題方法或重點(diǎn)內(nèi)容,可以用鮮艷的彩筆劃出來(lái),以便以后復(fù)習(xí)時(shí)能一目了然.
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與心得體會(huì)篇十五
數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，以邏輯嚴(yán)密、推理嚴(yán)謹(jǐn)為特點(diǎn)。然而，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科，充滿(mǎn)了公式和運(yùn)算。然而，當(dāng)我開(kāi)始運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法去理解生活中的問(wèn)題時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)了它的魅力和價(jià)值所在。在接下來(lái)的幾段中，我將分享一些我在用數(shù)學(xué)的方法思考問(wèn)題時(shí)獲得的心得體會(huì)。
二、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)思維是一種邏輯思維，它強(qiáng)調(diào)對(duì)問(wèn)題的分析和推理能力。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我們需要將問(wèn)題拆分成更小的部分，然后使用邏輯推理來(lái)解決它們。同樣，當(dāng)我們面臨任何其他問(wèn)題時(shí)，拆分問(wèn)題和進(jìn)行邏輯推理也是非常有用的。以我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為例，當(dāng)我遇到一個(gè)看似復(fù)雜的項(xiàng)目時(shí)，我會(huì)將它拆分成更小的任務(wù)，然后逐個(gè)解決。這種方法幫助我保持清晰的思維，并能有效地解決問(wèn)題。
三、數(shù)學(xué)的實(shí)踐性。
數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們需要不斷地做題和練習(xí)，才能提高自己的能力。同樣，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們需要應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，當(dāng)我在超市購(gòu)物時(shí)，我會(huì)使用數(shù)學(xué)計(jì)算來(lái)比較不同商品的價(jià)格以及折扣優(yōu)惠的價(jià)值。這種實(shí)踐性不僅幫助我鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，還能在生活中節(jié)約金錢(qián)和時(shí)間。
四、數(shù)學(xué)的適用性。
數(shù)學(xué)是一門(mén)廣泛適用于各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科。從自然科學(xué)到社會(huì)科學(xué)，從工程學(xué)到藝術(shù)設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)都有其重要的作用。我曾經(jīng)在一次物理實(shí)驗(yàn)中遇到了困擾，無(wú)法確定參數(shù)如何測(cè)量。然而，通過(guò)應(yīng)用數(shù)學(xué)原理和公式，我迅速解決了這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要性和普遍適用性。
數(shù)學(xué)不僅給我們提供了一種具體的解決問(wèn)題的方式，還培養(yǎng)了我們的思維方法。例如，排除法是數(shù)學(xué)中常用的思維方法，它可以幫助我們迅速排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，提高解題的效率。類(lèi)比思維是另外一種從數(shù)學(xué)中啟發(fā)而來(lái)的思維方法。通過(guò)將問(wèn)題與數(shù)學(xué)中的概念進(jìn)行類(lèi)比，我們可以找到一個(gè)新的解決問(wèn)題的角度。這些思維方法不僅適用于數(shù)學(xué)問(wèn)題，也適用于其他領(lǐng)域的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我運(yùn)用這些方法去思考生活中的問(wèn)題時(shí)，我能夠更加靈活和高效地解決它們。
總結(jié)。
通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法去思考問(wèn)題，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值。數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練、實(shí)踐性、適用性以及數(shù)學(xué)啟發(fā)的思維方法都給我留下了深刻的印象。因此，我相信通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法去思考問(wèn)題，我們可以提高自己的思維能力，更好地解決生活中的各種問(wèn)題。無(wú)論是在學(xué)業(yè)上還是事業(yè)上，數(shù)學(xué)都能助你一臂之力。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與心得體會(huì)篇十六
一、興趣是第一教師。做任何事情，如果是“我要做”，那么這件事情成功的可能性就比較高，如果是“要我做”，那么成功的可能性就大大降低了，即使成功了，也是一個(gè)非常痛苦的過(guò)程，這與我本人的理念是違背的，我認(rèn)為人活著是一個(gè)過(guò)程，而不在于結(jié)果。學(xué)習(xí)應(yīng)該也是這樣，只有讓學(xué)生感覺(jué)過(guò)程幸福了，他才能更加感興趣，更加感興趣了，也就能更加真心投入，才有可能學(xué)好奧數(shù)，這是一個(gè)必要條件。
二、成功是學(xué)習(xí)奧數(shù)的持久動(dòng)力。興趣將小學(xué)生帶進(jìn)奧數(shù)的殿堂，能否讓小孩在這個(gè)殿堂里面一直遨游，達(dá)到不愿意出來(lái)的程度，就要看興趣能保持多久。這時(shí)候，小孩子能否在學(xué)習(xí)中找到成功的樂(lè)趣變得非常重要。這種成功可以表現(xiàn)為一次考試的進(jìn)步，例如沒(méi)有學(xué)過(guò)奧數(shù)的同學(xué)在做試卷上的附加題的時(shí)候可能舉步維艱，但是學(xué)過(guò)奧數(shù)可能就做出來(lái)了，或者也只是做出來(lái)一小步，但是僅僅是這最細(xì)微的成功也會(huì)讓孩子興奮不已;成功也可以表現(xiàn)為一個(gè)難題的解答，這種克服困難的愉悅感是任何其他物質(zhì)刺激所不能代替的。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與心得體會(huì)篇十七
數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，是一種抽象的思維方式，對(duì)于我來(lái)說(shuō)一直是一個(gè)難以跨越的鴻溝。多年來(lái)，我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，探索出了一些有效的方法和策略來(lái)提高自己的數(shù)學(xué)能力。這些方法包括：理解問(wèn)題背后的概念，善于思考和分析，掌握解題技巧，積極實(shí)踐和應(yīng)用，以及堅(jiān)持不懈地進(jìn)行反思。通過(guò)這些方法，我不僅克服了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難，而且取得了不錯(cuò)的成績(jī)，并且在其他領(lǐng)域也受益匪淺。
首先，理解問(wèn)題背后的概念對(duì)于解決數(shù)學(xué)問(wèn)題至關(guān)重要。數(shù)學(xué)的方法和概念往往在一些抽象的符號(hào)和公式背后隱藏著。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的解法，我們必須建立在對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的理解上。為此，我努力學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)概念，通過(guò)與實(shí)際生活和其他學(xué)科的聯(lián)系，幫助自己更好地理解和掌握數(shù)學(xué)原理。這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是簡(jiǎn)單地記憶和應(yīng)用公式，而是要理解其中的邏輯和思維方式。這種深刻的理解不僅使我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到更加自信，而且在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)也能夠更加靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
其次，善于思考和分析是提高數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵。對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題，重要的不僅是得出正確答案，更重要的是了解問(wèn)題的解決方式和思考過(guò)程。因此，我養(yǎng)成了在解題過(guò)程中注重思考和分析的習(xí)慣。無(wú)論問(wèn)題有多簡(jiǎn)單，我都會(huì)仔細(xì)思考每一個(gè)步驟和概念，確保自己對(duì)問(wèn)題有清晰的認(rèn)識(shí)。我會(huì)不斷思考一些問(wèn)題可能的解決策略，并在紙上畫(huà)出圖表或列出表格來(lái)幫助自己更好地理清思路。堅(jiān)持這種思考和分析的習(xí)慣，我發(fā)現(xiàn)我在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)更加得心應(yīng)手，能夠快速而準(zhǔn)確地找到解決問(wèn)題的方法。
第三，掌握解題技巧是提高數(shù)學(xué)能力的重要手段。數(shù)學(xué)問(wèn)題往往有多種解決方法，掌握一些解題技巧可以讓我們更加熟練地解決問(wèn)題。通過(guò)反復(fù)做題和解析經(jīng)典問(wèn)題，我逐漸掌握了一些解題技巧。例如，在解決代數(shù)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)嘗試將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為方程式，然后通過(guò)方程求解得到答案。在解決幾何問(wèn)題時(shí)，我會(huì)運(yùn)用幾何定理和性質(zhì)來(lái)推導(dǎo)和證明結(jié)論。掌握這些解題技巧不僅提高了我的解題速度和準(zhǔn)確性，而且培養(yǎng)了我對(duì)不同問(wèn)題的靈活思維。
第四，積極實(shí)踐和應(yīng)用是提高數(shù)學(xué)能力的重要途徑。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一步，真正提高數(shù)學(xué)能力需要在實(shí)際問(wèn)題中不斷實(shí)踐和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。我嘗試參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽和解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)實(shí)際操作和應(yīng)用，不斷鞏固和擴(kuò)展已有的數(shù)學(xué)能力。這種實(shí)踐和應(yīng)用不僅使我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚，而且激發(fā)了我對(duì)于數(shù)學(xué)的探索和研究的熱情。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐和應(yīng)用，我也能夠更好地將數(shù)學(xué)方法和思維方式運(yùn)用到其他學(xué)科和生活中，提高解決問(wèn)題的能力和效率。
最后，我堅(jiān)持不懈地進(jìn)行反思，總結(jié)和改進(jìn)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是一個(gè)不斷進(jìn)步和完善的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)不斷反思自己的不足和錯(cuò)誤，并通過(guò)總結(jié)認(rèn)識(shí)到自己的不足和提高的空間。我會(huì)找出自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的弱點(diǎn)，將其作為改進(jìn)的方向，不斷努力提高自己的數(shù)學(xué)能力。同時(shí)，我也會(huì)積極尋求他人的幫助和建議，向老師和同學(xué)請(qǐng)教和交流，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。
總之，通過(guò)理解問(wèn)題背后的概念，善于思考和分析，掌握解題技巧，積極實(shí)踐和應(yīng)用，以及反思自我，我漸漸掌握了一些有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和策略。這些方法不僅提高了我的數(shù)學(xué)能力，而且在其他學(xué)科和生活中也為我提供了更好的解決問(wèn)題的思維方式和工具。通過(guò)不斷努力和實(shí)踐，我相信我將能夠進(jìn)一步提高自己的數(shù)學(xué)能力，并在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中更加自信地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
