生命中的每一個(gè)階段都需要總結(jié)一下，這樣才能更好地前進(jìn)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要避免主觀情感的干擾，客觀公正地評(píng)價(jià)自己的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。在下文中，將為大家提供一些寫(xiě)作總結(jié)時(shí)需要注意的事項(xiàng)和技巧。
學(xué)生的青年責(zé)任感作文篇一
和平與發(fā)展已成為當(dāng)今世界的兩大主題，國(guó)際形勢(shì)總體緩和。大學(xué)生們長(zhǎng)期生活在這樣一個(gè)和平年代，對(duì)當(dāng)前國(guó)際戰(zhàn)略格局的認(rèn)識(shí)不夠，缺乏憂患意識(shí)，尤其獨(dú)生子女體現(xiàn)得更加明顯。他們往往只顧個(gè)人利益，缺乏對(duì)國(guó)際戰(zhàn)略格局的認(rèn)識(shí)和了解，思想麻痹大意，國(guó)防意識(shí)淡薄。
雖然各高校都開(kāi)展了軍事理論課程和軍事訓(xùn)練實(shí)踐，并將軍事理論課程納入教學(xué)計(jì)劃，但是重視程度不夠，缺少組織性和計(jì)劃性。教育內(nèi)容斷斷續(xù)續(xù)，教育形式也相對(duì)單一。學(xué)生對(duì)國(guó)防知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有及時(shí)得到提高和更新，只是處于原始階段，教育達(dá)不到預(yù)期效果。
良好的師資力量有助于學(xué)校國(guó)防教育的加強(qiáng)。很多高校的國(guó)防教育課程都是由兼職教師完成。他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，沒(méi)有全面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果可想而知。
再者，高校國(guó)防教育的管理人員對(duì)國(guó)防教育的重要意義認(rèn)識(shí)不足，只是將國(guó)防教育列為階段性工作作為應(yīng)急任務(wù)重視不夠，使得國(guó)防教育一直處在低層次階段，得不到提高。
非軍事院校雖然也都開(kāi)設(shè)了軍事教程，但是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)軍事理論課程定位認(rèn)識(shí)不清，缺乏興趣。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)軍事理論沒(méi)有什么意義，對(duì)畢業(yè)后找工作沒(méi)有幫助，現(xiàn)實(shí)生活中也無(wú)用武之地，上軍事理論課就是在浪費(fèi)時(shí)間和精力。
再加上軍事理論課的學(xué)分比較低，且考試比較簡(jiǎn)單，只要能修滿學(xué)分，順利畢業(yè)就行，這就更加淡化了他們學(xué)習(xí)軍事理論課程的積極性。
高校大學(xué)生中男生關(guān)注國(guó)防建設(shè)的人數(shù)遠(yuǎn)比女生多，男生的國(guó)防意識(shí)也比女生要強(qiáng)。一般，男生尚武，喜歡軍事，尤其對(duì)世界上高、端、尖武器的關(guān)注度高，他們常常將這方面的知識(shí)作為談資。
然而，女生對(duì)軍事知識(shí)比較冷漠，覺(jué)得戰(zhàn)爭(zhēng)好像離自己很遙遠(yuǎn)，國(guó)防意識(shí)淡薄。除此之外，還存在著文科生和理工科生的差異，理工科的學(xué)生比文科學(xué)生關(guān)注國(guó)防的多。這種性別和專(zhuān)業(yè)差異在一定時(shí)期內(nèi)會(huì)長(zhǎng)期存在下去。
科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)在新一輪課程改革中凸現(xiàn)出來(lái)，成為了課改的一大亮點(diǎn)。在科學(xué)課程改革實(shí)踐中，要抓住這個(gè)機(jī)遇，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)與訓(xùn)練基本技能的同時(shí)，更重要的是有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。培養(yǎng)科學(xué)探究(過(guò)程、方法與能力)，培養(yǎng)科學(xué)知識(shí)與技能，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，培養(yǎng)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，從不同側(cè)面構(gòu)成了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教師要把過(guò)去傳授式教育變?yōu)橹笇?dǎo)式教育，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、任務(wù)、過(guò)程、方法、步驟等，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的可以通過(guò)自學(xué)或互助學(xué)習(xí)，難度較大的知識(shí)可以先讓學(xué)生嘗試著思考、討論，然后教師再?gòu)闹凶鲞m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)。讓學(xué)生自主地獲得知識(shí)，主動(dòng)地認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育，達(dá)到理解教材，并將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Σ⑦\(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，達(dá)到以教為主變?yōu)橐詫W(xué)為主。逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。如在《二氧化碳的性質(zhì)》教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然后讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室，自行設(shè)計(jì)、探索二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生分組邊實(shí)驗(yàn)邊討論問(wèn)題。如二氧化碳?xì)怏w如何檢驗(yàn)?剛抹過(guò)石灰漿的墻壁，升上碳火盆，墻壁反而更潮濕?是什么使紫色石蕊試液顯紅色?在討論中要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探索。對(duì)問(wèn)題討論的結(jié)果由每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組向老師匯報(bào)，老師要――加以評(píng)價(jià)。教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生享受到自主學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。
科學(xué)方法是指人們?cè)趶氖驴茖W(xué)研究的活動(dòng)中所采用的途徑、手段、方式，被稱(chēng)作知識(shí)的“知識(shí)”。
1使學(xué)生在研究工作過(guò)程中產(chǎn)生興趣。
一個(gè)完整的研究過(guò)程本身是一種財(cái)富，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造由此產(chǎn)生，使學(xué)生對(duì)科學(xué)方法和科學(xué)研究過(guò)程產(chǎn)生濃厚的興趣，從中體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和快樂(lè)。例如，在學(xué)習(xí)空氣的成分這一節(jié)時(shí)，通過(guò)向?qū)W生介紹氬的發(fā)現(xiàn)過(guò)程使其領(lǐng)悟科學(xué)的真諦。英國(guó)科學(xué)家雷利發(fā)現(xiàn)用氨氣通過(guò)熾熱的氧化銅制得的氮?dú)獗葟目諝庵蟹蛛x制得的氮?dú)饷可p0.0064克，這一差異是微不足道的，然而雷利對(duì)此并沒(méi)有忽略，他既沒(méi)有輕信某些化學(xué)家的關(guān)于存在“輕氮”和“重氮”的假說(shuō)，更沒(méi)有認(rèn)為這是實(shí)驗(yàn)本身的“誤差”加以“修正”，而是對(duì)“為什么用不同的方法制備出來(lái)氮?dú)獾拿芏葧?huì)有差別?”這一問(wèn)題抓住不放，并制定了周密的計(jì)劃進(jìn)行研究，終于發(fā)現(xiàn)了一種稀有氣體元素――氬。
2結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生布置一些研究性課題。
在學(xué)習(xí)元素的有關(guān)知識(shí)時(shí)，探究蠟燭是由哪些元素組成的；在學(xué)習(xí)二氧化碳時(shí)，探究各種碳酸飲料中二氧化碳的含量；在學(xué)習(xí)鐵生銹時(shí)，探究銅制品的銹蝕的原因與如何防護(hù)除銹的方法，銅銹由哪些元素組成；在學(xué)習(xí)鹽時(shí)，探究含碘食鹽中碘含量，食鹽中亞硝酸鹽的含量；在學(xué)習(xí)溶洞、鐘乳石的過(guò)程中，探索保健鈣中鈣的含量；在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物時(shí)，探索白酒中甲醇含量等等。這些探究性的課題學(xué)生可以通過(guò)閱讀科技叢書(shū)，看電視節(jié)目“科技博覽”、“軍事天地”，通過(guò)“科學(xué)教育網(wǎng)”、“學(xué)生科技網(wǎng)”，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等來(lái)完成。將探究報(bào)告張貼在教室內(nèi)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，既能品嘗到成功的喜悅，也品嘗了失敗的沮喪，既能鼓勵(lì)做得好的學(xué)生，又能鞭策不認(rèn)真的學(xué)生。
有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：科研人員把一個(gè)電極安裝在小老鼠的大腦中，電極的連接點(diǎn)可刺激鼠腦產(chǎn)生“愉快”的情緒。電極由一個(gè)小老鼠夠得著的踏板啟動(dòng)。偶然之中，小老鼠踩到了踏板，體會(huì)到了愉快的情緒，這一次的情感體驗(yàn)讓小老鼠變得一發(fā)不可收拾，它不斷地踩踏板，一天要踩上幾千次。老鼠如此，人更是如此。人的情感豐富復(fù)雜，時(shí)時(shí)存在，所以，人的情感對(duì)人行為的控制力更大。人的情感通過(guò)人的潛意識(shí)左右人的行為，在不知不覺(jué)中。人的潛意識(shí)總是推動(dòng)人去尋找愉快的情感和避免痛苦的情感，這是情感把握行為的一個(gè)普遍規(guī)律。因而要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，必須讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)探索的快樂(lè)。
1重視教師的示范作用。
如果教師知識(shí)淵博，充滿自信和活力，熱愛(ài)所教學(xué)科，能很好地解答學(xué)生提出的問(wèn)題。而且實(shí)驗(yàn)技能嫻熟，能起示范作用，常受到學(xué)生的推崇，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極愉快的情感。許多學(xué)生會(huì)應(yīng)此而喜歡化學(xué)。
2要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的自身優(yōu)勢(shì)。
在教學(xué)過(guò)程中不斷插入與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的有趣實(shí)驗(yàn)，講化學(xué)變化時(shí)，演示燒不壞的手帕；講二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，布置家庭小實(shí)驗(yàn)，用醋酸清洗熱水瓶或燒水壺的水垢，上課前學(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果：“太妙了!”然后與學(xué)生一起去探索醋酸為什么可以洗掉那些水垢?再進(jìn)行二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。
科學(xué)精神是科學(xué)本身所要求的各種價(jià)值觀念、思想觀念、行為準(zhǔn)則以及道德意志的總和。結(jié)合課本內(nèi)容不斷地向?qū)W生介紹化學(xué)家科學(xué)研究的感人故事，例如，拉瓦錫提出燃燒的氧化說(shuō)，體現(xiàn)了他敢于懷疑、百折不撓、積極進(jìn)取的精神；莫瓦桑首次制得氟的過(guò)程，體現(xiàn)了他崇尚真理、熱愛(ài)科學(xué)、追求科學(xué)的精神。
教學(xué)中學(xué)生除了掌握那些基礎(chǔ)性的科學(xué)規(guī)律外，應(yīng)該掌握那些帶有方法性、應(yīng)用性、發(fā)展性的知識(shí)，讓學(xué)生終生受用。例如講解煤和石油時(shí)，向?qū)W生介紹煤和石油的燃燒造成了空氣污染，同時(shí)還應(yīng)講解解決這一問(wèn)題時(shí)所采取的科學(xué)措施，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如何減少污染，如何治理污染，有意識(shí)地向?qū)W生滲透可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。在講解氫氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)。向?qū)W生介紹氫氣作為能源有三大好處，但是目前還沒(méi)有找到用水制氫氣的廉價(jià)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要經(jīng)過(guò)天長(zhǎng)日久的反復(fù)學(xué)習(xí)，積極探索，更需要老師們的精心引導(dǎo)和培養(yǎng)。新課程的全面實(shí)施，為我們的教學(xué)鋪平了道路，教師應(yīng)在學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)中，積極地為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)探求的條件，為在初中階段形成良好的科學(xué)素養(yǎng)打下扎實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有許多道德品質(zhì)可以從培養(yǎng)行為習(xí)慣開(kāi)始，以后再給予意義。從行為習(xí)慣入手，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行道德教育，不失為一條科學(xué)的途徑。
人的行為在很大程度上取決于他的習(xí)慣。透過(guò)一個(gè)細(xì)微的習(xí)慣，往往能分析一個(gè)人的思想、作風(fēng)、道德或文明的程度。良好的道德行為習(xí)慣，能使品德從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到高境界。
從系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，道德習(xí)慣是道德行動(dòng)自動(dòng)化的過(guò)程，是由不經(jīng)常的道德行動(dòng)轉(zhuǎn)化為個(gè)人品德的突破點(diǎn)，是品德發(fā)展的質(zhì)變的指標(biāo)。良好的道德習(xí)慣的形成是道德教育的重要目的。
好的家風(fēng)就是一所好學(xué)校。在平時(shí)的學(xué)校教育中，家風(fēng)體現(xiàn)在孩子的言行之中，家教也是一個(gè)家風(fēng)的體現(xiàn)，它是通過(guò)孩子的言行表現(xiàn)出來(lái)。在為人處事方面，對(duì)別人要做到寬容、和善、認(rèn)真地對(duì)待；在生活上，做到細(xì)心，對(duì)每件事都堅(jiān)持認(rèn)真地去處理。
在道德方面，我時(shí)常提醒自己絕不做任何破壞、違反社會(huì)規(guī)則的事情，我會(huì)盡力地做好道德上的小事情，從身邊的小事情做起，不要做得最好，但我會(huì)盡自己最大的努力去對(duì)待它們。
3、加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
愛(ài)國(guó)主義是幾千年來(lái)鞏固其祖國(guó)的最深切感受。這是一個(gè)永久性的問(wèn)題，但在第一次教育和第一次研究的影響下，我們經(jīng)常忽略這一主題。引導(dǎo)學(xué)生從小就建立正確的世界觀和人生觀。真正了解一個(gè)人與國(guó)家的密切關(guān)系，真正把自己視為祖國(guó)的未來(lái)，有遠(yuǎn)大的理想，并發(fā)揮主人的作用。
在這個(gè)混亂的社會(huì)中，讓學(xué)生區(qū)分是非，知道什么是守法，什么是非法，教育學(xué)生有關(guān)法律知識(shí)，教師利用生活中的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育。許多學(xué)生都是法律知識(shí)的宣傳者，他們通過(guò)法律等活動(dòng)進(jìn)入課堂，使學(xué)生從小就能樹(shù)立法律意識(shí)，成為守法的好學(xué)生。
百年規(guī)劃，教育導(dǎo)向，作為教育者，教師的任務(wù)不僅要教導(dǎo)和混淆，更重要的是要教育人，學(xué)生要有良好的道德品質(zhì)，才能成為祖國(guó)的支柱。
應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在課堂上的教育。在“朋友之間”的教學(xué)過(guò)程中，除了解釋朋友之間的良好幫助外，學(xué)生還會(huì)背誦朋友的詩(shī)，加深他們對(duì)朋友的了解，讓他們知道什么是家庭，老師，學(xué)生，友誼。
社會(huì)的文明與和諧是每個(gè)人共同努力的結(jié)果。每個(gè)人都應(yīng)該給予一點(diǎn)愛(ài)，以實(shí)現(xiàn)我愛(ài)每一個(gè)人的美好未來(lái)，每個(gè)人都愛(ài)我，并促進(jìn)良好道德品質(zhì)的形成。
小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以及探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略。在使用兩年的時(shí)間里，我的感觸很深，我覺(jué)得這一教材真正從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從社會(huì)的需要出發(fā)，充分依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性等多方面的統(tǒng)一，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。下面，我想談一下自己在使用這一教材中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
一、《科學(xué)》教材所安排的活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)《科學(xué)》真正從學(xué)生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學(xué)生提供了很多的親身經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，促使他們?nèi)プ灾鞯貐⑴c、主動(dòng)地探索，在參與和探索中有所收獲。同時(shí)有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。同時(shí)也在活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實(shí)、勇于探索和質(zhì)疑的科學(xué)精神。
二、小學(xué)《科學(xué)》教材體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、具有彈性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。
在使用這一教材中，我感覺(jué)這一教材在編排中充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)背景、個(gè)性特點(diǎn)等方面存在的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)制作、綜合評(píng)價(jià)等多方面都給學(xué)生和教師提供了更多的選擇機(jī)會(huì)和創(chuàng)新空間。它并不象小學(xué)自然教材那樣內(nèi)容非常的固定，實(shí)驗(yàn)過(guò)程、方法非常的單調(diào)、一陳不變，而是相當(dāng)?shù)撵`活，教師可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行調(diào)節(jié)，而學(xué)生也可以有更多的自行探索創(chuàng)新的空間，因此，我覺(jué)得這一教材具有彈性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行猜想活動(dòng)和師生、生生的交流活動(dòng)。
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有大膽的猜想，就沒(méi)有偉大的發(fā)現(xiàn)。”由此可見(jiàn)猜想可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)，一方面、正確的猜想會(huì)對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，學(xué)生會(huì)有一種成就感，會(huì)激勵(lì)他在以后的活動(dòng)中更加大膽地去猜想，去實(shí)踐；再者即使是學(xué)生猜想不夠正確或不夠全面時(shí)，在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)從中有所感悟，去不斷地實(shí)踐和探究，同時(shí)也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行，要勇于去實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理。所以，我覺(jué)得教材設(shè)計(jì)的猜想活動(dòng)這一環(huán)節(jié)非常好，它對(duì)學(xué)生進(jìn)行好探究活動(dòng)、學(xué)習(xí)好科學(xué)有很大的幫助。逐漸地猜想會(huì)成為學(xué)生的一種習(xí)慣，一種探索的動(dòng)力。我覺(jué)得讓學(xué)生無(wú)目的的去實(shí)踐在學(xué)生頭腦中不會(huì)留下很深刻的印象，而帶著猜想去實(shí)踐，學(xué)生的活動(dòng)會(huì)更豐富、更充實(shí)、更有意義。另外小學(xué)《科學(xué)》非常注重師生、生生之間的交流，這也會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是一種促進(jìn)，在交流中大家可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、可以有新的發(fā)現(xiàn)，另外通過(guò)交流也可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)別人發(fā)言的良好習(xí)慣，同時(shí)有利于拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發(fā)出來(lái)的。所以，從起點(diǎn)三年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)起就開(kāi)始注重這樣培養(yǎng)學(xué)生，我想幾年下來(lái)，我們所有的孩子都會(huì)有所改變，有更大的發(fā)展。
四、有意識(shí)地向?qū)W生滲透科學(xué)的人文精神。
在這一教材的使用過(guò)程中，我們深有感觸的是科學(xué)教材在編排上很好地將科學(xué)活動(dòng)與社會(huì)生活、學(xué)生個(gè)人生活聯(lián)系在一起，科學(xué)知識(shí)并不是單一呈現(xiàn)出來(lái)的，而是多層次多角度呈現(xiàn)給學(xué)生，另外教材在編排中還非常注重了對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行觀察活動(dòng)的能力。
《科學(xué)》這一教材非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期觀察能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們持之以恒的精神，我想這對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)會(huì)有很大的幫助。我們深有體會(huì)，學(xué)生進(jìn)行一時(shí)地觀察對(duì)他們來(lái)說(shuō)很容易，但要長(zhǎng)期堅(jiān)持，很多孩子會(huì)中途放棄，最后會(huì)一無(wú)所獲，我們的孩子確實(shí)需要在耐力與毅力的方面進(jìn)行培養(yǎng)，我們現(xiàn)在使用的《科學(xué)》在這一方面就為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)都為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會(huì)，我覺(jué)得非常好，符合社會(huì)和時(shí)展的需要。
道德認(rèn)知也叫道德觀念，道德認(rèn)知的形成在品德形成過(guò)程中是個(gè)極重要的開(kāi)端。人生活在一定的社會(huì)環(huán)境中，道德認(rèn)知水平的高低必然會(huì)受到所處環(huán)境的影響。因此，要讓學(xué)生形成良好的道德觀念，就必須著手改善育人環(huán)境。
1.建立德育教育基地。
為進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)勞動(dòng)、敬老人”的良好品質(zhì)，我充分利用社會(huì)教育資源，建立了德育基地。每年的清明節(jié)，都組織學(xué)生前往趙光烈士紀(jì)念碑舉行祭掃活動(dòng)，緬懷先烈的偉績(jī)；每年的夏季，都帶領(lǐng)學(xué)生到前進(jìn)蔬菜大棚去拔草，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)；每年的九月九帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院進(jìn)行文藝演出，培養(yǎng)孩子尊老的品質(zhì)。德育基地的建立，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
2.優(yōu)化家庭育人環(huán)境。
我經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，號(hào)召家長(zhǎng)為孩子營(yíng)造良好的育人環(huán)境，讓家長(zhǎng)在孩子面前不說(shuō)臟話，和鄰里友好相處，孝敬老人。高素質(zhì)的家長(zhǎng)才能教育出素質(zhì)高的孩子，家長(zhǎng)首先要做現(xiàn)代文明人，孩子才能從他們身上學(xué)到好的品質(zhì)。
3.打造良好的墻體文化。
班級(jí)文化具有無(wú)形的教育力量，它有利于班級(jí)德育工作的順利開(kāi)展。我特別注重班級(jí)的文化建設(shè)，精心布置能激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的墻報(bào)，如在班級(jí)粘貼“我讀書(shū)我快樂(lè)”、“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮”等條幅，設(shè)置“鍥而不舍，金石可鏤”、“腳踏實(shí)地，志在高飛”、“自信為你點(diǎn)亮生命之光”等欄目。
小學(xué)生意志的鍛煉和培養(yǎng)是形成他們自律能力的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)該通過(guò)鍛煉意志品質(zhì)，使學(xué)生提高控制和支配自己行動(dòng)的能力（自制力）。
1.培養(yǎng)自覺(jué)性。
有些學(xué)生雖然確立了行動(dòng)的目標(biāo)，也有了計(jì)劃，但是缺乏積極主動(dòng)的精神，結(jié)果目標(biāo)計(jì)劃也會(huì)落空，這是自覺(jué)性不強(qiáng)的原因。作為班主任，要增強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)性。我經(jīng)常利用班會(huì)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》，通過(guò)這些方法來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，如要求學(xué)生按時(shí)到校、專(zhuān)心聽(tīng)講、認(rèn)真完成作業(yè)、發(fā)言要舉手、上課時(shí)不說(shuō)話、不搞小動(dòng)作等，只有當(dāng)這些外部的影響和要求被學(xué)生所接受，并轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的道德需要，形成某種道德信念且表現(xiàn)在一定的行為中的時(shí)候，學(xué)生才開(kāi)始形成自覺(jué)的能力。
2.培養(yǎng)自制性。
自制性是指善于克制自己的情緒，并能有意識(shí)地調(diào)節(jié)、支配自己的思想和行為能力。教師可以結(jié)合“學(xué)生一日常規(guī)”的教育，讓學(xué)生懂得約束自己，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)從小事著手，強(qiáng)化良好的行為習(xí)慣，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，教育學(xué)生克制自己。班主任更要善于培養(yǎng)其自制性，讓學(xué)生能夠控制自己的情緒，使自己的需要服從整體的利益，克服來(lái)自各方面的困難，冷靜處理問(wèn)題。
3.培養(yǎng)果斷性。
未來(lái)社會(huì)需要的接班人要善于把握機(jī)遇，要具有果斷決策的能力，而現(xiàn)在有的學(xué)生膽小，做事猶豫不決、懶于思考，有的冒失輕率、輕舉妄動(dòng)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生意志的果斷性。學(xué)生自己能做的事情，教師不要全權(quán)代勞。比如，組織班隊(duì)會(huì)、編排文藝節(jié)目、自制小報(bào)等，教師完全可以讓學(xué)生自己組織，給學(xué)生更多鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成獨(dú)立、自覺(jué)做事的習(xí)慣，鍛煉他們果斷處理問(wèn)題的能力。
在現(xiàn)代發(fā)展性教育的德育教育中，我們必須注重對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，充分讓每一個(gè)學(xué)生在受教育的過(guò)程中得到同等的發(fā)展機(jī)遇和共同發(fā)展的可能，培養(yǎng)他們良好的道德素養(yǎng)，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
1.做一個(gè)有愛(ài)心的人。
首先，要讓學(xué)生愛(ài)自己的父母。父母把我們養(yǎng)大，是最值得我們尊敬的人，我們要懷著一顆感恩的心，為他們做力所能及的小事。其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)弱者。我校開(kāi)設(shè)了“愛(ài)心超市”，我主動(dòng)為“愛(ài)心超市”捐款捐物，也組織學(xué)生捐款捐物。另外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)學(xué)校的花草樹(shù)木等。
2.做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
只有誠(chéng)實(shí)的人，才能贏得別人的信賴(lài)和幫助，才能走向成功。作為教師，要規(guī)范學(xué)生說(shuō)真話。班主任要提醒學(xué)生不拿別人的東西、不講假活、不編瞎話、不說(shuō)大話、不謊報(bào)成績(jī)等等。教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)老實(shí)話。當(dāng)學(xué)生有了錯(cuò)誤并且主動(dòng)承認(rèn)的時(shí)候，教師應(yīng)對(duì)這種老實(shí)認(rèn)錯(cuò)的行為給予表?yè)P(yáng)，這對(duì)學(xué)生勇于改正錯(cuò)誤極有好處。
3.做一個(gè)謙虛的人。
謙虛的人知道如何發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，往往是優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多，缺點(diǎn)和不足越來(lái)越少。我一直鼓勵(lì)學(xué)生要多向別人請(qǐng)教，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的眼界，告訴學(xué)生不能不懂裝懂，那樣就如井底之蛙。通過(guò)開(kāi)展“做一個(gè)謙虛的人”的講座，讓學(xué)生懂得謙虛不是自卑，而是相信自己可以做得更好。通過(guò)聽(tīng)講座，學(xué)生能客觀地認(rèn)識(shí)自己，承認(rèn)自己的不足，并積極對(duì)待自己的缺點(diǎn)。
總之，班主任要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)道德認(rèn)識(shí)教育、道德意志教育，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。在加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)教育的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)，使他們成為未來(lái)社會(huì)的有用人才，為社會(huì)主義現(xiàn)在化事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
國(guó)防意識(shí)是一種自覺(jué)維護(hù)民族和國(guó)家利益的集中展示，是民族精神和國(guó)民素質(zhì)的全面體現(xiàn)。戰(zhàn)斗精神是國(guó)防意識(shí)的最高表現(xiàn)形式。戰(zhàn)斗精神是軍隊(duì)特有的一種精神狀態(tài)和氣質(zhì)特征，是軍人素質(zhì)和覺(jué)悟的集中展示。戰(zhàn)斗精神對(duì)全民國(guó)防意識(shí)具有極強(qiáng)的導(dǎo)向功能。長(zhǎng)期的和平環(huán)境容易使人產(chǎn)生松懈麻痹思想，淡化國(guó)防意識(shí)。在維護(hù)國(guó)家發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，應(yīng)加大國(guó)防教育力度，引導(dǎo)廣大干部群眾樹(shù)立“大國(guó)防”觀念，牢記“天下雖安、忘戰(zhàn)必?！保粩嘣鰪?qiáng)關(guān)心國(guó)防的責(zé)任感和使命感，形成全社會(huì)參與國(guó)防建設(shè)的良好氛圍，為培育戰(zhàn)斗精神提供有力的支撐。軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗精神的培育，則應(yīng)重點(diǎn)圍繞愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、堅(jiān)定信念、敢打必勝等核心內(nèi)容，鍛造高技術(shù)條件下軍人過(guò)硬的戰(zhàn)斗氣質(zhì)，使全社會(huì)學(xué)有榜樣，推動(dòng)全民國(guó)防意識(shí)的提高。
世界軍事變革風(fēng)起云涌，對(duì)我國(guó)而言，安全和主權(quán)永遠(yuǎn)是第一位的，中國(guó)是世界上所有國(guó)家中周邊環(huán)境最復(fù)雜的國(guó)家，也是面臨的安全威脅多元化的國(guó)家。充分認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握形勢(shì)任務(wù)發(fā)展，強(qiáng)化大國(guó)防觀念與全民國(guó)防教育就尤其重要。
當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，雖然和平與發(fā)展已成為世界的主流。但是各個(gè)國(guó)家和地區(qū)之間的矛盾仍然存在，民族沖突不斷，在新的世界政治經(jīng)濟(jì)格局尚未形成之前，各種勢(shì)力的斗爭(zhēng)日趨激烈，霸權(quán)主義強(qiáng)權(quán)政治仍然存在，世界并不安寧。在新的世紀(jì)，我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)步伐不斷加快，改革不斷深入。在綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)的同時(shí)，面臨的國(guó)防壓力也不斷加大，部分西方大國(guó)不愿看到中國(guó)的強(qiáng)大，想方設(shè)法阻擾中國(guó)的前進(jìn)。作為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的學(xué)校，必然要為新世紀(jì)中華民族的偉大復(fù)興做好人才的準(zhǔn)備，加強(qiáng)國(guó)防教育，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)，從小樹(shù)立青少年報(bào)效祖國(guó)的意識(shí)，培養(yǎng)保衛(wèi)祖國(guó)的強(qiáng)大后備軍，是我們教育者義不容辭的責(zé)任。加強(qiáng)國(guó)防教育，提高青少年的國(guó)防意識(shí)，是學(xué)校德育工作的主要內(nèi)容之一，也是愛(ài)國(guó)主義教育的組成部分。它關(guān)系到國(guó)家安全和民族前途，關(guān)系到青少年能否成為祖國(guó)和人民所需要的合人。俗話說(shuō)，“國(guó)無(wú)防不立，民無(wú)兵不安”。國(guó)防是國(guó)家生存與發(fā)展的安全保障。國(guó)家的生存與發(fā)展，離不開(kāi)國(guó)家的主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整、安全統(tǒng)一和穩(wěn)定。無(wú)論是確保國(guó)家的內(nèi)政不被干涉、主權(quán)不被侵犯、領(lǐng)土不被分割，還是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，促進(jìn)國(guó)家的長(zhǎng)治久安和人民的安居樂(lè)業(yè)，都不能沒(méi)有強(qiáng)大的國(guó)防。在中學(xué)階段適時(shí)進(jìn)行國(guó)防教育，是黨中央的一項(xiàng)英明決策。國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。我們必須在完成科學(xué)知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，有的放矢的開(kāi)展國(guó)防教育系列活動(dòng)，這是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的工作！
大學(xué)生作為未來(lái)國(guó)家建設(shè)發(fā)展的接班人，必須自覺(jué)將國(guó)家安全與利益放在第一位，肩負(fù)社會(huì)責(zé)任，自覺(jué)履行“主人公”的義務(wù)與責(zé)任。
（一）培養(yǎng)和提升大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的重要意義。
國(guó)防意識(shí)是大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)對(duì)國(guó)防的認(rèn)識(shí)逐漸形成的。在高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，國(guó)防意識(shí)關(guān)系和影響著國(guó)家現(xiàn)代與未來(lái)的發(fā)展。因此，培養(yǎng)和提升大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的意義主要表現(xiàn)為：
首先，有助于培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。國(guó)防意識(shí)的內(nèi)容除了軍事科學(xué)領(lǐng)域外，還有自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等，課程內(nèi)容豐富、知識(shí)面廣泛，因此培養(yǎng)和提升大學(xué)生國(guó)防意識(shí)有助于開(kāi)闊眼界、擴(kuò)大知識(shí)面，打破以往專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的思維定式，建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是提高綜合素養(yǎng)的有效方法。
其次，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義精神。國(guó)防意識(shí)是愛(ài)國(guó)主義的重要內(nèi)容，因而提升大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)能夠最大限度的培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)熱情，引導(dǎo)他們以國(guó)家利益為重，將個(gè)人利益與國(guó)家利益緊密貼合。同時(shí)為支持和鞏固國(guó)防、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，奮發(fā)進(jìn)取，刻苦磨練勇于獻(xiàn)身不斷創(chuàng)優(yōu)的革命進(jìn)取精神，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家的安定與持續(xù)發(fā)展不斷奮斗。
最后，為國(guó)家儲(chǔ)備高水平高素質(zhì)的國(guó)防后備人才。隨著國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代國(guó)防內(nèi)容越來(lái)越豐富，包羅教育、科技、經(jīng)濟(jì)、工業(yè)及交通等方面，由此國(guó)防貢獻(xiàn)也并非單純的參軍，而國(guó)防建設(shè)不僅是軍隊(duì)的事情，也是全民的責(zé)任。隨著人才作為第一要素的理念影響，高校大學(xué)生作為高技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的主題，不僅是國(guó)家的未來(lái)，還是兵源的重點(diǎn)來(lái)源。培養(yǎng)和提升大學(xué)生國(guó)防意識(shí)，增強(qiáng)他們履行國(guó)防義務(wù)的自覺(jué)性和關(guān)注度，有效地提升整個(gè)國(guó)家的國(guó)防意識(shí)。
（二）當(dāng)前大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的現(xiàn)狀。
第一，國(guó)防意識(shí)淡薄甚至缺乏。部分大學(xué)生未將自己定位于國(guó)防主體，片面的認(rèn)為國(guó)防屬于軍隊(duì)和國(guó)家，對(duì)國(guó)家領(lǐng)土權(quán)意識(shí)淡薄，將國(guó)家安全依舊停留于軍事、國(guó)防、情報(bào)等區(qū)域，忽略了對(duì)文化、信息及網(wǎng)絡(luò)等新領(lǐng)域的認(rèn)知。他們認(rèn)為國(guó)防就是防止外敵入侵，忽略了一些不流血戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)家的威脅。對(duì)國(guó)家、國(guó)際形勢(shì)缺乏清晰的見(jiàn)解，從而對(duì)國(guó)防意識(shí)消極，對(duì)國(guó)防的認(rèn)知不能與時(shí)俱進(jìn)，依舊停留于傳統(tǒng)的狀態(tài)。但實(shí)際中，現(xiàn)階段國(guó)防任務(wù)更為復(fù)雜和艱巨。
第二，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到軍訓(xùn)的意義與作用。大學(xué)生在軍訓(xùn)中往往抱著敷衍了事的心態(tài)，甚至有個(gè)別的大學(xué)生因?yàn)榕驴嗯吕?，?duì)軍訓(xùn)持有抵觸情緒，不僅躲避訓(xùn)練，而且還有學(xué)生不服從教官的安排。加之軍訓(xùn)時(shí)間周期、訓(xùn)練場(chǎng)地及訓(xùn)練教官人數(shù)的影響，很多軍訓(xùn)只是隊(duì)列訓(xùn)練和方陣表演的單一形式，無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生參加軍訓(xùn)的積極主動(dòng)性，從而軍訓(xùn)效果并不明顯。
第三，忽略國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國(guó)防事業(yè)與公民義務(wù)、國(guó)防和學(xué)好專(zhuān)業(yè)的關(guān)聯(lián)。國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有統(tǒng)一性，兩者相互促進(jìn)和保障。但是實(shí)際很多大學(xué)生將國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)相對(duì)立，為加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，認(rèn)為可以大力削減軍費(fèi)開(kāi)支，這種觀點(diǎn)是片面不科學(xué)的。國(guó)防事業(yè)與公民義務(wù)的緊密聯(lián)系，當(dāng)前國(guó)防事業(yè)并不只是軍人的事情，而是每一個(gè)公民的事情。同時(shí)所謂的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，也并不是少數(shù)人掌握高科技尖端武器的精銳軍隊(duì)，而是全民共同努力實(shí)現(xiàn)。此外國(guó)防建設(shè)與大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)具有一致性。大學(xué)生不管什么專(zhuān)業(yè)與國(guó)防建設(shè)都有著直接或者間接的關(guān)系，他們畢業(yè)后都將參與到國(guó)防建設(shè)，在不同的工作崗位上，用自己所掌握的專(zhuān)業(yè)為祖國(guó)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)。
關(guān)于影響大學(xué)生國(guó)防意識(shí)淡薄的原因主要受到三個(gè)方面的影響：
首先，社會(huì)環(huán)境變化的影響，一方面從國(guó)際形勢(shì)來(lái)看，世界由對(duì)抗的緊張局勢(shì)向?qū)υ挼木徍托蝿?shì)轉(zhuǎn)變，當(dāng)前相對(duì)是一個(gè)和平的時(shí)代。在此背景下，大學(xué)生對(duì)國(guó)家和地區(qū)之間潛在的矛盾、沖突及摩擦認(rèn)識(shí)不到，對(duì)國(guó)家面臨的威脅也缺乏理性認(rèn)識(shí)。另一方面來(lái)自國(guó)內(nèi)，自上世紀(jì)改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家將重心放在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與綜合國(guó)力提高上，再就受到裁軍政策的影響，導(dǎo)致大學(xué)生將思想觀念向經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域轉(zhuǎn)變，對(duì)現(xiàn)代國(guó)防的含義理解不到位。
其次，宣傳教育薄弱。第一，大學(xué)生沒(méi)有將國(guó)防教育與公民義務(wù)教育結(jié)合，從而認(rèn)為國(guó)防與自己無(wú)關(guān)；第二，在學(xué)校軍訓(xùn)期間重視培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防教育，但是在其他時(shí)間與教學(xué)階段中，卻缺少對(duì)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的宣傳教育；第三，大學(xué)生自身素質(zhì)和國(guó)防觀念有待加強(qiáng)，強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)代國(guó)防意識(shí)的全面理解與認(rèn)識(shí)。
最后，大學(xué)生自身方面。現(xiàn)在大學(xué)生眼界開(kāi)闊、思維活躍、知識(shí)豐富、對(duì)國(guó)際事務(wù)也充滿熱情，擁有一定的分析技巧與能力，但是優(yōu)越的生活環(huán)境下，不可避免的造成國(guó)防意識(shí)的淡薄，同時(shí)部分大學(xué)生缺少吃苦耐勞的精神，受到拜金主義與極端個(gè)人主義等思潮的影響，導(dǎo)致他們對(duì)“從軍”認(rèn)識(shí)片面。同時(shí)，他們?nèi)狈φ谓?jīng)驗(yàn)與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)國(guó)際政治斗爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)不到位，并為認(rèn)識(shí)到自身在國(guó)防事業(yè)中的重要責(zé)任。
（一）借助新媒體平臺(tái)，強(qiáng)化大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。
樹(shù)立正確國(guó)防意識(shí)的前提，就是提升大學(xué)生國(guó)防的認(rèn)知度。隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，借助新媒體網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，有效提升大學(xué)生對(duì)國(guó)防的認(rèn)知和了解，使他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)國(guó)防事業(yè)。當(dāng)前大學(xué)生除了課堂教學(xué)、課外活動(dòng)及教材書(shū)籍閱讀之外，通過(guò)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)資源、手機(jī)電腦等多媒體平臺(tái)，都可以獲取相應(yīng)的信息。新媒體平臺(tái)即時(shí)性、快速性、互動(dòng)性特點(diǎn)，改變大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，有效擴(kuò)展學(xué)習(xí)的深度與廣度。日常學(xué)習(xí)中，大學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端設(shè)備即時(shí)了解世界軍情動(dòng)態(tài)和國(guó)家周邊安全形勢(shì)，對(duì)此高校國(guó)防教育可以借助新媒體，開(kāi)展軍事理論課堂教育，提升大學(xué)生的國(guó)防認(rèn)知度。
此外，新媒體平臺(tái)具有信息量大、覆蓋面積廣、傳播速度快捷、形式新穎、成本低、隨機(jī)性等特點(diǎn)，并以視覺(jué)元素與聽(tīng)覺(jué)元素的形式呈現(xiàn)，這種信息交互形式充分尊重大學(xué)生的個(gè)性化需求，突破時(shí)空限制的同時(shí)，增強(qiáng)國(guó)防軍事課程的內(nèi)容與范圍，強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到履行國(guó)防義務(wù)與承擔(dān)國(guó)防責(zé)任是自己義不容辭的，并時(shí)刻保持頭腦清醒，居安思危，時(shí)刻保持危機(jī)感與警惕性。
（二）整合校內(nèi)外的資源，強(qiáng)化大學(xué)生的國(guó)防責(zé)任與觀念。
為培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防觀念，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展國(guó)防教育，并主動(dòng)整合校內(nèi)外的資源優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化現(xiàn)有國(guó)防教育課程的改革與創(chuàng)新，營(yíng)造積極向上的文化氛圍，采用理論與行為相結(jié)合的教學(xué)方式，引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防責(zé)任觀念。
首先，以大學(xué)生為國(guó)防教育的中心，遵循大學(xué)生的成長(zhǎng)與個(gè)性特點(diǎn)探索和創(chuàng)新現(xiàn)有的國(guó)防教育課程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、手段及模式積極革新，挖掘有助于加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的元素。有條件的高校，除了現(xiàn)有軍事理論課與軍事技能訓(xùn)練的國(guó)防教育類(lèi)課程外，還可以開(kāi)設(shè)國(guó)防教育選修課和國(guó)防教育第二課堂等。加強(qiáng)高校教師的國(guó)防教育培訓(xùn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師將國(guó)防意識(shí)滲透到教學(xué)中，將國(guó)防意識(shí)融入到專(zhuān)業(yè)學(xué)科中，讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)的同時(shí)提升國(guó)防意識(shí)。
其次，營(yíng)造濃厚的校園國(guó)防文化氛圍。校園文化的開(kāi)放性特點(diǎn)，能夠?qū)φn堂文化的體系性形成互補(bǔ)，兩者相結(jié)合有助于在學(xué)習(xí)與生活中滋養(yǎng)大學(xué)生。由此，可從器物文化、精神文化充分挖掘國(guó)防文化的內(nèi)涵，根據(jù)大學(xué)生情感的變化規(guī)律，在教學(xué)樓、宿舍、圖書(shū)館、活動(dòng)中心等不同的教學(xué)區(qū)域中營(yíng)造國(guó)防文化氛圍，并充分利用學(xué)校的廣播、報(bào)刊、電視、公告欄等平臺(tái)與渠道拓展和延伸對(duì)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的教育培養(yǎng)。
最后，充分利用社會(huì)國(guó)防教育資源，對(duì)此高校應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的與社會(huì)各國(guó)防教育部門(mén)、黨政軍師機(jī)關(guān)、部隊(duì)及相關(guān)組織進(jìn)行交流互動(dòng)，協(xié)同當(dāng)?shù)亟逃⒊霭?、新聞等資源，積極創(chuàng)設(shè)社會(huì)化的機(jī)制，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。
（三）構(gòu)筑國(guó)防實(shí)踐平臺(tái)，以理論與行為結(jié)合增強(qiáng)國(guó)防參與性。
高校國(guó)防教育具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，教育理論與實(shí)踐課程的結(jié)合對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防知識(shí)和鞏固軍事技能起到鞏固作用。但是單憑著兩個(gè)課程培養(yǎng)和提升大學(xué)生國(guó)防意識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還需要高校構(gòu)筑國(guó)際實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防參與性，最終實(shí)現(xiàn)理論與行為的結(jié)合。
首先，開(kāi)展豐富的國(guó)防體育活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防體育技能，并在他們的參與中提高國(guó)防意識(shí)和綜合素質(zhì)；其次，充分發(fā)揮大學(xué)生的能動(dòng)性，支持大學(xué)生組建校園國(guó)防社團(tuán)組織，通過(guò)正面引導(dǎo)與協(xié)助的形式，讓大學(xué)生開(kāi)展自我教育，并在國(guó)防意識(shí)與政策的普及與宣傳中，樹(shù)立國(guó)防目標(biāo)意識(shí)，強(qiáng)化國(guó)防責(zé)任感；最后，加強(qiáng)高校與當(dāng)?shù)夭筷?duì)的互動(dòng)聯(lián)系，設(shè)立國(guó)防教育基地，利用征兵宣傳、軍地互動(dòng)等，讓學(xué)生深入體驗(yàn)軍營(yíng)生活，近距離接觸國(guó)防，在國(guó)防教育前沿活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)。
大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的主力軍，其國(guó)防意識(shí)直接影響到國(guó)家綜合實(shí)力的發(fā)展。對(duì)此本文論述了培養(yǎng)和提升大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的重要意義的同時(shí)，指出其當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀，并針對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以切實(shí)提高大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。
對(duì)于科學(xué)素養(yǎng),國(guó)際上通行的解釋是由三部分組成:一是對(duì)科學(xué)知識(shí)達(dá)到基本的了解程度;二是對(duì)科學(xué)的研究過(guò)程和方法達(dá)到基本的了解程度;三是對(duì)科學(xué)技術(shù)達(dá)到基本的了解程度。只有在這三方面都達(dá)到要求才算具備基本科學(xué)素養(yǎng)。新一輪課程改革的目標(biāo)之一就是改革落后的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極探索、勇于實(shí)踐、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力,全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以在化學(xué)課程改革實(shí)踐中,我們要抓住這個(gè)機(jī)遇,在傳授基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能的同時(shí),更重要的是要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
一、重視知識(shí)與技能,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩選,完善學(xué)習(xí)內(nèi)容。
我們過(guò)去太過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu),教育內(nèi)容脫離實(shí)際,沒(méi)有顧及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,很難與社會(huì)問(wèn)題一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。所以教學(xué)內(nèi)容應(yīng)考慮到讓學(xué)生接觸社會(huì),了解社會(huì),懂得社會(huì),掌握一些解決社會(huì)問(wèn)題的基本技能,以便使學(xué)生掌握那些屬于基礎(chǔ)的、具有“生產(chǎn)性”的知識(shí)。這些知識(shí)不僅包括那些豐富的科學(xué)事實(shí)和科學(xué)規(guī)律,而且更重要的是包括那些帶有方法性、應(yīng)用性、發(fā)展性的知識(shí)。
2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和方法化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)中絕大多數(shù)知識(shí)都是由實(shí)驗(yàn)得出的,由假設(shè)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象到本質(zhì)分析是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要思維方式。通過(guò)這種方式的訓(xùn)練,可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)中,教師要給學(xué)生充分的思考時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng),構(gòu)建知識(shí)技能和方法,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
二、重視過(guò)程與方法,培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。
化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體會(huì)探究過(guò)程,在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,獲得科學(xué)的方法,在‘做科學(xué)’的探究實(shí)踐中逐步形成終生的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力”。通過(guò)提出問(wèn)題,猜想與假設(shè),制定計(jì)劃,進(jìn)行試驗(yàn),收集證據(jù),解釋與結(jié)論,反思與評(píng)價(jià),表現(xiàn)與交流等環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感,理解科學(xué)的本質(zhì),學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法,初步形成科學(xué)探究能力。
1.利用探究性試驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)是學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的手段對(duì)某些化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行論證和探究的一種活動(dòng),它能有效地培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。如:在科學(xué)探究制備氫氧化鐵和氫氧化亞鐵時(shí),我首先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)桌上的試劑,按照教科書(shū)操作,學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)能制得紅褐色的氫氧化鐵,而制得的氫氧化亞鐵由白色立即變成灰綠色,為什么呢?我和學(xué)生一起分析鐵的化合價(jià),得到氫氧化亞鐵具有還原性,它不能保持白色是與氧氣接觸了。接著讓學(xué)生分組討論:如何不讓氫氧化亞鐵接觸空氣?教室里氣氛熱烈,學(xué)生們各抒己見(jiàn),幾分鐘后,各組陳述自己設(shè)計(jì)的方法,主要有:將水煮沸;將滴管插入試管底部;加植物油;將空氣趕出。在探究過(guò)程中,有個(gè)學(xué)生站起來(lái)提出將鈉放入上面覆蓋植物油的新制feso4溶液中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),這是我在備課時(shí)沒(méi)有想到的,經(jīng)過(guò)這位學(xué)生的提醒,我和大家一起分析、探究并獲得實(shí)驗(yàn)成功。這節(jié)課既培養(yǎng)了學(xué)生的探索技能、反思能力、搜集、和整理信息能力,也縮短了師生之間的距離,并使我和學(xué)生都體會(huì)到探究的愉悅,很有成就感。
2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
人的創(chuàng)新意識(shí)總是在遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)才能被充分地激活,創(chuàng)新的火花才能被點(diǎn)燃。在課堂教學(xué)中,教師在提問(wèn)和設(shè)問(wèn)時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,給問(wèn)題設(shè)立臺(tái)階,激發(fā)學(xué)生思考,產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。
三、重視情感態(tài)度和價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀是科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)的靈魂,是各種價(jià)值觀念、思想觀念、行為準(zhǔn)則以及道德與意識(shí)品質(zhì)的總和。在化學(xué)教學(xué)中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng),實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生敢于超越現(xiàn)狀的創(chuàng)新精神。
1.轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐,敢于提出挑戰(zhàn)的探索精神學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)方式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨的化學(xué)新課程,將科學(xué)素養(yǎng)作為突破口,改變?cè)袉我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究、自主和合作學(xué)習(xí),進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)探究學(xué)習(xí)凸顯學(xué)習(xí)的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性,形成學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習(xí)慣,通過(guò)自主學(xué)習(xí)凸顯學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性,弘揚(yáng)人的主體性和自主精神;通過(guò)合作學(xué)習(xí)凸顯學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性,培養(yǎng)學(xué)生的合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念。
化學(xué)新課標(biāo)要求課程內(nèi)容要貼近生活、貼近社會(huì)。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類(lèi)生活密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。
2.開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn),養(yǎng)成勤思考、愛(ài)動(dòng)手的好習(xí)慣。
在我們的日常生活中,化學(xué)無(wú)處不在,只要多加留意,善于思考,就可以用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)我們的生活。如炒菜何時(shí)放鹽?不同型號(hào)墨水為什么不能混用?如何鑒別牛奶中是否加了面湯等等。這樣學(xué)生在應(yīng)用、解釋問(wèn)題時(shí)就會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,從而尋求解決問(wèn)題的方法,以此來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和個(gè)性特長(zhǎng),使創(chuàng)新能力得到發(fā)展,形成良好的科學(xué)品質(zhì),使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到提高。
總之,科學(xué)素養(yǎng)教育作為新課程改革的主要亮點(diǎn),運(yùn)用于具體的教育教學(xué)中,必須根據(jù)學(xué)科自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)規(guī)律,發(fā)展教師自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),努力探索科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑和方法,以便向社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)人才。
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針對(duì)當(dāng)前世界新格局的變化，為維護(hù)國(guó)家安全與區(qū)域穩(wěn)定，加強(qiáng)高校大學(xué)生國(guó)防教育，提高大學(xué)生國(guó)防意識(shí)顯然已成為了迫在眉睫的重點(diǎn)工程。2001年4月28日《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》頒布,這標(biāo)志著高校國(guó)防教育開(kāi)始由專(zhuān)業(yè)性軍事教育向普及性國(guó)防教育轉(zhuǎn)化,逐步進(jìn)入了普及階段。2002年6月,教育部、總參謀部、總政治部聯(lián)合下發(fā)了《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，并于2006年進(jìn)行了修訂，及時(shí)對(duì)高校學(xué)生軍訓(xùn)和軍事課教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范，確保高校國(guó)防教育的順利展開(kāi)，高校國(guó)防教育也因此取得了新的突破。
用社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)大學(xué)國(guó)防教育，就是運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)于國(guó)防教育中。當(dāng)前高校國(guó)防教育主要以軍訓(xùn)和軍事理論教育為主，前者主要是與地方駐軍進(jìn)行軍校共建，幫助大學(xué)生設(shè)身處地的了解我軍光榮傳統(tǒng)、過(guò)硬的軍事素質(zhì)等。后者主要針對(duì)當(dāng)前國(guó)家軍隊(duì)建設(shè)、軍事國(guó)防科技、國(guó)防建設(shè)的相關(guān)理論等為內(nèi)容進(jìn)行教育。在軍事理論的教育中一定要高度重視馬克思辯證唯物主義哲學(xué)的重要作用，正如《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》中明確指出：“軍事課程以國(guó)防教育為主線,以馬列主義、思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。”所以在軍事理論的教學(xué)中要貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值體系，貫徹馬克思主義中國(guó)化的最新科研成果。幫助大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，增強(qiáng)大學(xué)生民族感情、民族榮譽(yù)感、自豪感，拓寬國(guó)防教育思路，提升大學(xué)生國(guó)防意識(shí)。
針對(duì)當(dāng)前擺在我們面前的隱憂，我們應(yīng)該以這些敏感問(wèn)題來(lái)充當(dāng)軍事理論教育的教學(xué)材料。通過(guò)詳實(shí)的證據(jù)，鮮活的影像資料，讓學(xué)生們了解影響我國(guó)國(guó)防安全問(wèn)題的真相，和我國(guó)政府對(duì)這些敏感問(wèn)題的一貫立場(chǎng)，喚醒同學(xué)們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行交流討論增加同學(xué)們對(duì)國(guó)防教育的興趣，進(jìn)而達(dá)到提高大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的作用。
當(dāng)然在進(jìn)行國(guó)防教育時(shí)，我們不能撇開(kāi)經(jīng)濟(jì)條件不提而單純的就國(guó)防講國(guó)防。因?yàn)閲?guó)防教育作為大學(xué)生思想政治教育的一部分屬于上層建筑范疇，它是由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)所決定的，正如總書(shū)記在黨的十七大報(bào)告指出“必須站在國(guó)家安全和發(fā)展戰(zhàn)略全局的高度,統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè),在全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)富國(guó)和強(qiáng)軍的統(tǒng)一?！彼越Y(jié)合當(dāng)前情勢(shì)提高大學(xué)生國(guó)防意識(shí)要從經(jīng)濟(jì)和國(guó)防實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，切忌偏廢一方，造成大學(xué)生國(guó)防教育的疏漏。
《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》第四十一條規(guī)定:“國(guó)防教育貫徹全民參與、長(zhǎng)期堅(jiān)持、講求實(shí)效的方針?！薄吨腥A人民共和國(guó)國(guó)防教育法》第四條重申了這個(gè)方針。從我國(guó)國(guó)防教育的實(shí)踐看,從為提高大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的目的出發(fā)，只有認(rèn)真貫徹這一方針,才能確保國(guó)防教育的效果。
而縱觀當(dāng)前我國(guó)高校國(guó)防教育我們不難發(fā)現(xiàn)，各高校普遍的教學(xué)模式無(wú)非就是對(duì)新生開(kāi)展為期三周左右的軍訓(xùn)，并對(duì)大一同學(xué)開(kāi)展為期一個(gè)學(xué)期軍事理論教育。這兩個(gè)科目結(jié)束后，在接下來(lái)的大學(xué)學(xué)習(xí)中就難覓國(guó)防教育的身影。當(dāng)前我國(guó)的國(guó)防教育反應(yīng)出的問(wèn)題是教學(xué)模式單一，教學(xué)效果不明顯，忽略了國(guó)防教育的長(zhǎng)期性、講求時(shí)效性。
我們說(shuō)國(guó)防教育不是“練一練隊(duì)列”、“踢一踢正步”又或者是搞個(gè)“長(zhǎng)途拉練”、“實(shí)彈射擊”；也不是按照《大學(xué)軍事教程》照本宣科，“讀讀書(shū)”、“考考試”，而是要真正的把國(guó)防教育落到實(shí)處，加強(qiáng)重視，要把國(guó)防教育當(dāng)做提高大學(xué)生政治素質(zhì)的重要載體來(lái)抓。
所以在實(shí)踐教學(xué)中我們應(yīng)該對(duì)國(guó)防教育有足夠的重視，不斷探索新的教學(xué)方法，提高大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的興趣。如在系統(tǒng)教學(xué)中將視、聽(tīng)、說(shuō)合理的融為一體，變?cè)瓉?lái)的簡(jiǎn)單說(shuō)教為讓學(xué)生通過(guò)視頻音頻資料去自行判斷當(dāng)前的國(guó)防形勢(shì)，并輔以老師的理論教學(xué)達(dá)到真正把國(guó)防教育教到學(xué)生心里的目的。
同時(shí)在每一學(xué)期中定期開(kāi)展普及國(guó)防知識(shí)系列活動(dòng)，讓國(guó)防教育深入同學(xué)們的日常生活，真正把國(guó)防教育作為長(zhǎng)期性教育抓緊落實(shí)。我們應(yīng)該抓住和平這個(gè)戰(zhàn)略機(jī)遇期一心一意搞建設(shè)，全心全力謀發(fā)展，同時(shí)我們居安思危，切實(shí)貫徹落實(shí)高校國(guó)防教育。因?yàn)閲?guó)防教育不僅是大學(xué)生提高政治素養(yǎng)的要求，更是這個(gè)時(shí)代賦予每一個(gè)大學(xué)生的使命，所以我們作為國(guó)防教育的工作者要有一種使命感，切實(shí)做好大學(xué)生國(guó)防教育，以提高大學(xué)生國(guó)防意識(shí)為己任，多為國(guó)防實(shí)踐教學(xué)探索新方法、開(kāi)辟新思路，為開(kāi)展好大學(xué)生國(guó)防教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。
大學(xué)生作為未來(lái)國(guó)家建設(shè)發(fā)展的接班人，必須自覺(jué)將國(guó)家安全與利益放在第一位，肩負(fù)社會(huì)責(zé)任，自覺(jué)履行“主人公”的義務(wù)與責(zé)任。
（一）培養(yǎng)和提升大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的重要意義。
國(guó)防意識(shí)是大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)對(duì)國(guó)防的認(rèn)識(shí)逐漸形成的。在高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，國(guó)防意識(shí)關(guān)系和影響著國(guó)家現(xiàn)代與未來(lái)的發(fā)展。因此，培養(yǎng)和提升大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的意義主要表現(xiàn)為：
首先，有助于培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。國(guó)防意識(shí)的內(nèi)容除了軍事科學(xué)領(lǐng)域外，還有自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等，課程內(nèi)容豐富、知識(shí)面廣泛，因此培養(yǎng)和提升大學(xué)生國(guó)防意識(shí)有助于開(kāi)闊眼界、擴(kuò)大知識(shí)面，打破以往專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的思維定式，建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是提高綜合素養(yǎng)的有效方法。
其次，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義精神。國(guó)防意識(shí)是愛(ài)國(guó)主義的重要內(nèi)容，因而提升大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)能夠最大限度的培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)熱情，引導(dǎo)他們以國(guó)家利益為重，將個(gè)人利益與國(guó)家利益緊密貼合。同時(shí)為支持和鞏固國(guó)防、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，奮發(fā)進(jìn)取，刻苦磨練勇于獻(xiàn)身不斷創(chuàng)優(yōu)的革命進(jìn)取精神，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家的安定與持續(xù)發(fā)展不斷奮斗。
最后，為國(guó)家儲(chǔ)備高水平高素質(zhì)的國(guó)防后備人才。隨著國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代國(guó)防內(nèi)容越來(lái)越豐富，包羅教育、科技、經(jīng)濟(jì)、工業(yè)及交通等方面，由此國(guó)防貢獻(xiàn)也并非單純的參軍，而國(guó)防建設(shè)不僅是軍隊(duì)的事情，也是全民的責(zé)任。隨著人才作為第一要素的理念影響，高校大學(xué)生作為高技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的主題，不僅是國(guó)家的未來(lái)，還是兵源的重點(diǎn)來(lái)源。培養(yǎng)和提升大學(xué)生國(guó)防意識(shí)，增強(qiáng)他們履行國(guó)防義務(wù)的自覺(jué)性和關(guān)注度，有效地提升整個(gè)國(guó)家的國(guó)防意識(shí)。
（二）當(dāng)前大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的現(xiàn)狀。
第一，國(guó)防意識(shí)淡薄甚至缺乏。部分大學(xué)生未將自己定位于國(guó)防主體，片面的認(rèn)為國(guó)防屬于軍隊(duì)和國(guó)家，對(duì)國(guó)家領(lǐng)土權(quán)意識(shí)淡薄，將國(guó)家安全依舊停留于軍事、國(guó)防、情報(bào)等區(qū)域，忽略了對(duì)文化、信息及網(wǎng)絡(luò)等新領(lǐng)域的認(rèn)知。他們認(rèn)為國(guó)防就是防止外敵入侵，忽略了一些不流血戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)家的威脅。對(duì)國(guó)家、國(guó)際形勢(shì)缺乏清晰的見(jiàn)解，從而對(duì)國(guó)防意識(shí)消極，對(duì)國(guó)防的認(rèn)知不能與時(shí)俱進(jìn)，依舊停留于傳統(tǒng)的狀態(tài)。但實(shí)際中，現(xiàn)階段國(guó)防任務(wù)更為復(fù)雜和艱巨。
第二，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到軍訓(xùn)的意義與作用。大學(xué)生在軍訓(xùn)中往往抱著敷衍了事的心態(tài)，甚至有個(gè)別的大學(xué)生因?yàn)榕驴嗯吕郏瑢?duì)軍訓(xùn)持有抵觸情緒，不僅躲避訓(xùn)練，而且還有學(xué)生不服從教官的安排。加之軍訓(xùn)時(shí)間周期、訓(xùn)練場(chǎng)地及訓(xùn)練教官人數(shù)的影響，很多軍訓(xùn)只是隊(duì)列訓(xùn)練和方陣表演的單一形式，無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生參加軍訓(xùn)的積極主動(dòng)性，從而軍訓(xùn)效果并不明顯。
第三，忽略國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國(guó)防事業(yè)與公民義務(wù)、國(guó)防和學(xué)好專(zhuān)業(yè)的關(guān)聯(lián)。國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有統(tǒng)一性，兩者相互促進(jìn)和保障。但是實(shí)際很多大學(xué)生將國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)相對(duì)立，為加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，認(rèn)為可以大力削減軍費(fèi)開(kāi)支，這種觀點(diǎn)是片面不科學(xué)的。國(guó)防事業(yè)與公民義務(wù)的緊密聯(lián)系，當(dāng)前國(guó)防事業(yè)并不只是軍人的事情，而是每一個(gè)公民的事情。同時(shí)所謂的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，也并不是少數(shù)人掌握高科技尖端武器的精銳軍隊(duì)，而是全民共同努力實(shí)現(xiàn)。此外國(guó)防建設(shè)與大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)具有一致性。大學(xué)生不管什么專(zhuān)業(yè)與國(guó)防建設(shè)都有著直接或者間接的關(guān)系，他們畢業(yè)后都將參與到國(guó)防建設(shè)，在不同的工作崗位上，用自己所掌握的專(zhuān)業(yè)為祖國(guó)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)。
關(guān)于影響大學(xué)生國(guó)防意識(shí)淡薄的原因主要受到三個(gè)方面的影響：
首先，社會(huì)環(huán)境變化的影響，一方面從國(guó)際形勢(shì)來(lái)看，世界由對(duì)抗的緊張局勢(shì)向?qū)υ挼木徍托蝿?shì)轉(zhuǎn)變，當(dāng)前相對(duì)是一個(gè)和平的時(shí)代。在此背景下，大學(xué)生對(duì)國(guó)家和地區(qū)之間潛在的矛盾、沖突及摩擦認(rèn)識(shí)不到，對(duì)國(guó)家面臨的威脅也缺乏理性認(rèn)識(shí)。另一方面來(lái)自國(guó)內(nèi)，自上世紀(jì)改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家將重心放在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與綜合國(guó)力提高上，再就受到裁軍政策的影響，導(dǎo)致大學(xué)生將思想觀念向經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域轉(zhuǎn)變，對(duì)現(xiàn)代國(guó)防的含義理解不到位。
其次，宣傳教育薄弱。第一，大學(xué)生沒(méi)有將國(guó)防教育與公民義務(wù)教育結(jié)合，從而認(rèn)為國(guó)防與自己無(wú)關(guān)；第二，在學(xué)校軍訓(xùn)期間重視培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防教育，但是在其他時(shí)間與教學(xué)階段中，卻缺少對(duì)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的宣傳教育；第三，大學(xué)生自身素質(zhì)和國(guó)防觀念有待加強(qiáng)，強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)代國(guó)防意識(shí)的全面理解與認(rèn)識(shí)。
最后，大學(xué)生自身方面?，F(xiàn)在大學(xué)生眼界開(kāi)闊、思維活躍、知識(shí)豐富、對(duì)國(guó)際事務(wù)也充滿熱情，擁有一定的分析技巧與能力，但是優(yōu)越的生活環(huán)境下，不可避免的造成國(guó)防意識(shí)的淡薄，同時(shí)部分大學(xué)生缺少吃苦耐勞的精神，受到拜金主義與極端個(gè)人主義等思潮的影響，導(dǎo)致他們對(duì)“從軍”認(rèn)識(shí)片面。同時(shí)，他們?nèi)狈φ谓?jīng)驗(yàn)與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)國(guó)際政治斗爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)不到位，并為認(rèn)識(shí)到自身在國(guó)防事業(yè)中的重要責(zé)任。
（一）借助新媒體平臺(tái)，強(qiáng)化大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。
樹(shù)立正確國(guó)防意識(shí)的前提，就是提升大學(xué)生國(guó)防的認(rèn)知度。隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，借助新媒體網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，有效提升大學(xué)生對(duì)國(guó)防的認(rèn)知和了解，使他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)國(guó)防事業(yè)。當(dāng)前大學(xué)生除了課堂教學(xué)、課外活動(dòng)及教材書(shū)籍閱讀之外，通過(guò)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)資源、手機(jī)電腦等多媒體平臺(tái)，都可以獲取相應(yīng)的信息。新媒體平臺(tái)即時(shí)性、快速性、互動(dòng)性特點(diǎn)，改變大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，有效擴(kuò)展學(xué)習(xí)的深度與廣度。日常學(xué)習(xí)中，大學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端設(shè)備即時(shí)了解世界軍情動(dòng)態(tài)和國(guó)家周邊安全形勢(shì)，對(duì)此高校國(guó)防教育可以借助新媒體，開(kāi)展軍事理論課堂教育，提升大學(xué)生的國(guó)防認(rèn)知度。
此外，新媒體平臺(tái)具有信息量大、覆蓋面積廣、傳播速度快捷、形式新穎、成本低、隨機(jī)性等特點(diǎn)，并以視覺(jué)元素與聽(tīng)覺(jué)元素的形式呈現(xiàn)，這種信息交互形式充分尊重大學(xué)生的個(gè)性化需求，突破時(shí)空限制的同時(shí)，增強(qiáng)國(guó)防軍事課程的內(nèi)容與范圍，強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到履行國(guó)防義務(wù)與承擔(dān)國(guó)防責(zé)任是自己義不容辭的，并時(shí)刻保持頭腦清醒，居安思危，時(shí)刻保持危機(jī)感與警惕性。
（二）整合校內(nèi)外的資源，強(qiáng)化大學(xué)生的國(guó)防責(zé)任與觀念。
為培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防觀念，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展國(guó)防教育，并主動(dòng)整合校內(nèi)外的資源優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化現(xiàn)有國(guó)防教育課程的改革與創(chuàng)新，營(yíng)造積極向上的文化氛圍，采用理論與行為相結(jié)合的教學(xué)方式，引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防責(zé)任觀念。
首先，以大學(xué)生為國(guó)防教育的中心，遵循大學(xué)生的成長(zhǎng)與個(gè)性特點(diǎn)探索和創(chuàng)新現(xiàn)有的國(guó)防教育課程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、手段及模式積極革新，挖掘有助于加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的元素。有條件的高校，除了現(xiàn)有軍事理論課與軍事技能訓(xùn)練的國(guó)防教育類(lèi)課程外，還可以開(kāi)設(shè)國(guó)防教育選修課和國(guó)防教育第二課堂等。加強(qiáng)高校教師的國(guó)防教育培訓(xùn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師將國(guó)防意識(shí)滲透到教學(xué)中，將國(guó)防意識(shí)融入到專(zhuān)業(yè)學(xué)科中，讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)的同時(shí)提升國(guó)防意識(shí)。
其次，營(yíng)造濃厚的校園國(guó)防文化氛圍。校園文化的開(kāi)放性特點(diǎn)，能夠?qū)φn堂文化的體系性形成互補(bǔ)，兩者相結(jié)合有助于在學(xué)習(xí)與生活中滋養(yǎng)大學(xué)生。由此，可從器物文化、精神文化充分挖掘國(guó)防文化的內(nèi)涵，根據(jù)大學(xué)生情感的變化規(guī)律，在教學(xué)樓、宿舍、圖書(shū)館、活動(dòng)中心等不同的教學(xué)區(qū)域中營(yíng)造國(guó)防文化氛圍，并充分利用學(xué)校的廣播、報(bào)刊、電視、公告欄等平臺(tái)與渠道拓展和延伸對(duì)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的教育培養(yǎng)。
最后，充分利用社會(huì)國(guó)防教育資源，對(duì)此高校應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的與社會(huì)各國(guó)防教育部門(mén)、黨政軍師機(jī)關(guān)、部隊(duì)及相關(guān)組織進(jìn)行交流互動(dòng)，協(xié)同當(dāng)?shù)亟逃⒊霭?、新聞等資源，積極創(chuàng)設(shè)社會(huì)化的機(jī)制，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。
（三）構(gòu)筑國(guó)防實(shí)踐平臺(tái)，以理論與行為結(jié)合增強(qiáng)國(guó)防參與性。
高校國(guó)防教育具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，教育理論與實(shí)踐課程的結(jié)合對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防知識(shí)和鞏固軍事技能起到鞏固作用。但是單憑著兩個(gè)課程培養(yǎng)和提升大學(xué)生國(guó)防意識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還需要高校構(gòu)筑國(guó)際實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防參與性，最終實(shí)現(xiàn)理論與行為的結(jié)合。
首先，開(kāi)展豐富的國(guó)防體育活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防體育技能，并在他們的參與中提高國(guó)防意識(shí)和綜合素質(zhì)；其次，充分發(fā)揮大學(xué)生的能動(dòng)性，支持大學(xué)生組建校園國(guó)防社團(tuán)組織，通過(guò)正面引導(dǎo)與協(xié)助的形式，讓大學(xué)生開(kāi)展自我教育，并在國(guó)防意識(shí)與政策的普及與宣傳中，樹(shù)立國(guó)防目標(biāo)意識(shí)，強(qiáng)化國(guó)防責(zé)任感；最后，加強(qiáng)高校與當(dāng)?shù)夭筷?duì)的互動(dòng)聯(lián)系，設(shè)立國(guó)防教育基地，利用征兵宣傳、軍地互動(dòng)等，讓學(xué)生深入體驗(yàn)軍營(yíng)生活，近距離接觸國(guó)防，在國(guó)防教育前沿活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)。
大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的主力軍，其國(guó)防意識(shí)直接影響到國(guó)家綜合實(shí)力的發(fā)展。對(duì)此本文論述了培養(yǎng)和提升大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的重要意義的同時(shí)，指出其當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀，并針對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以切實(shí)提高大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。
學(xué)生的青年責(zé)任感作文篇二
在教學(xué)過(guò)程中，教師要在教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫，積極創(chuàng)設(shè)情境，緊扣教材知識(shí)和責(zé)任意識(shí)的“結(jié)合點(diǎn)”，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，采用自主探究、討論、辯論、演講、體驗(yàn)等形式，讓學(xué)生自由地表達(dá)對(duì)某一問(wèn)題的看法、觀點(diǎn)。一些有爭(zhēng)議的話題，可在討論、演講和參與辯論的過(guò)程中，在把自己的觀點(diǎn)與他人的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)照、比較中，反省或重新選擇正確的責(zé)任認(rèn)知。
如在學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)文化”時(shí)，有學(xué)生提到了“忠孝節(jié)義”的思想。我捕捉這一細(xì)節(jié)，組織學(xué)生討論如何繼承，最后學(xué)生達(dá)成了共識(shí)：忠，古言為國(guó)君盡忠，今說(shuō)忠于祖國(guó)、忠于職守；孝，古言為父母盡孝，今說(shuō)敬老養(yǎng)老、尊長(zhǎng)愛(ài)幼；節(jié)，古言為丈夫盡節(jié)，今說(shuō)人格氣節(jié)、節(jié)操品行；義，古言為朋友盡義，今說(shuō)以誠(chéng)待友、見(jiàn)義勇為。學(xué)生由此得到了精神上的升華，對(duì)責(zé)任的認(rèn)知更為明確、清晰。
學(xué)生的青年責(zé)任感作文篇三
青春是歲月的一個(gè)短片，陽(yáng)光般燦爛，花兒般鮮艷，高山般偉岸，流水般甘甜。歲月能帶走青春的年華，卻帶不走青春的心態(tài)。五四青年節(jié)，愿你快樂(lè)青春!
1.年輕是最大的財(cái)富，青春是最大的賭注，奮斗是最大的勝數(shù)。讓夢(mèng)想乘著年輕的翅膀飛翔;讓短信載著溫馨的祝福到達(dá)。祝你五四青年節(jié)快樂(lè)。
2.年齡沒(méi)有問(wèn)題，心態(tài)決定狀態(tài)。成功沒(méi)有問(wèn)題，思路決定出路。快樂(lè)沒(méi)有問(wèn)題，想法決定方法。問(wèn)候沒(méi)有問(wèn)題，聯(lián)系決定關(guān)系。五四青年節(jié)，祝福愿你幸福。
3.青春，就是磨不掉的棱角，改不了的性格，笑就笑得捶胸頓足，哭就哭得昏天黑地;青春，有時(shí)絕代風(fēng)華，有時(shí)孟浪浮夸，艷麗時(shí)燦若桃花，淡雅時(shí)搖曳竹丫。五四青年節(jié)，青春，就是無(wú)論哪個(gè)年紀(jì)，都保持年輕的心態(tài)。愿你越快樂(lè)，越年輕!
4.去見(jiàn)喜歡的人，去做想做的事，說(shuō)走就走瀟灑點(diǎn)，該笑就笑大聲點(diǎn)，讓青春在陽(yáng)光下飛揚(yáng)，讓心境在生命里綿長(zhǎng)。青春固然是一指流沙，蒼老也不過(guò)是一段年華。不管時(shí)間如何流逝，哪怕回憶飄滿天涯，心不老，快樂(lè)就不會(huì)老，幸福就不會(huì)跑。五四青年節(jié)，愿你心情如花!
5.五四青年節(jié)快樂(lè)指南：有一顆博大心，做兩件高興事，吃三餐對(duì)味飯，睡四季美容覺(jué)，日子五顏六色，生活七葷八素，幸福十拿九穩(wěn)。五四青年節(jié)快樂(lè)!
6.譜奏著動(dòng)人的故事;青春是奔騰的河流，激蕩著永恒的情懷青春是含苞的花蕊，孕育著盛綻的希望。五四青年節(jié)，愿你在奮斗中幸?？鞓?lè)!
7.青春是一段風(fēng)華，充滿朝氣和血性，勃發(fā)著生機(jī)，璀璨著年華。棱角還沒(méi)有被磨平，身上還有堅(jiān)硬的刺，對(duì)討厭的`人不會(huì)微笑，對(duì)開(kāi)心的事不會(huì)隱藏。有期待但不依賴(lài)，有畏懼但不顧慮。五四青年節(jié)，哪怕放浪形骸，愿你過(guò)得快樂(lè)精彩;哪怕遭遇失敗，愿你過(guò)得幸福澎湃!
8.無(wú)論身在何方，無(wú)論身兼何職，只要有夢(mèng)想，我們就依然年輕;無(wú)論身處何境，無(wú)論身遇何難，只要有信心，我們就依然年輕;為夢(mèng)想而年輕，為年輕而堅(jiān)定!送給過(guò)五四青年節(jié)的你我。
9.五月的空氣濕潤(rùn)著青澀，青春的歲月流淌著青澀，青澀的人生蘊(yùn)含奮發(fā)的快樂(lè)，青年節(jié)，用祝福為你的夢(mèng)想加油。
10.五四青年節(jié)，青年人的光輝節(jié)日。我們是建設(shè)者，理想只有投身改革潮流中更加閃光;我們是締造者，青春只有筑建和諧家園中更加火紅。
11.時(shí)光一去不復(fù)返，珍惜青春在眼前，拼搏奮斗多努力，創(chuàng)建祖國(guó)好家園，五四青年節(jié)來(lái)到，祝你事事如愿，前途無(wú)邊，一生幸福，快樂(lè)天天。
12.時(shí)光指尖匆匆過(guò)，流失的是傷心的年輪;光陰匆匆心間趟，等待的是默默的希望;百感交集在心中，對(duì)你祝福放心頭。祝你五四青年節(jié)快樂(lè)!
13.五四青年節(jié)到了，短信祝福你：永遠(yuǎn)年輕有朝氣，努力打拼不松氣，臥薪嘗膽有骨氣，功成名就真神氣，買(mǎi)彩中獎(jiǎng)有運(yùn)氣，愛(ài)情甜蜜好福氣!
14.最大的愿望是想與你：先天真的過(guò)兒童節(jié)，再任性過(guò)青年節(jié)，再浪漫過(guò)情人節(jié)，再溫馨的過(guò)母親節(jié)，再真摯的過(guò)父親節(jié)，再歡喜的過(guò)重陽(yáng)節(jié)。
15.你是我生命中熊熊燃燒的火焰，你的熱情給我?guī)?lái)了快樂(lè)。在這個(gè)屬于你的日子，真心祝你“青年節(jié)快樂(lè)!”珍惜年輕的美好，努力奮斗吧!
16.有一種友誼，叫地久天長(zhǎng);有一種情誼，叫一生不變;有一種朋友，叫莫逆之交;有一種關(guān)懷，叫心中惦念。五四青年節(jié)來(lái)臨，祝你幸福愉快!
17.好生活拒絕美麗的謊言;生活拒絕虛幻的誓言;生活拒絕放任的青春。讓我們?yōu)槔硐肴ヅ?，為生活去拼搏，為青春去奮斗!五四青年節(jié)快樂(lè)!
18.年齡沒(méi)有問(wèn)題，心態(tài)決定狀態(tài);成功沒(méi)有問(wèn)題，思路決定出路;快樂(lè)沒(méi)有問(wèn)題，想法決定方法;問(wèn)候沒(méi)有問(wèn)題，聯(lián)系決定關(guān)系。五四青年節(jié)，祝福愿你幸福。
19.逝去的是年華，久違的是青春!愿你擁有歲的理想歲的熱忱歲的沖勁歲的成熟歲的穩(wěn)重和一顆永遠(yuǎn)年輕的心。青年節(jié)快樂(lè)!
20.空間擋不了思念的阻隔，時(shí)間斬不斷真情的牽掛，不論你身在何方，我真誠(chéng)的祝福都會(huì)來(lái)到你身旁。祝五四快樂(lè)，友誼永在!
21.青年節(jié)到，愿你：出名要趁早，金錢(qián)不嫌少;戀愛(ài)要挑好，朋友不難找;財(cái)運(yùn)全身繞，福氣當(dāng)頭罩;年齡不怕小，年輕不怕老!祝節(jié)日快樂(lè)，天天開(kāi)心沒(méi)煩惱!
22.雖只寥寥數(shù)字，可是飽含情義。如君不嫌不棄，在下萬(wàn)分感激。本想來(lái)份厚禮，可惜財(cái)政不濟(jì)。祝福傳與友人，愿你青年節(jié)如意。
23.年紀(jì)雖不小，青春志不少。人老心不老，開(kāi)心便年少。生活雖忙碌，快樂(lè)最重要。祝你青年節(jié)，開(kāi)心滿懷抱!
24.敞開(kāi)封閉的心靈，讓那明媚的陽(yáng)光去驅(qū)散心靈的陰影。青春之花等待著你綻放。讓別人了解真正的你，給自己一個(gè)展示魅力的舞臺(tái)吧!
25.人一生的價(jià)值不是取決于他一生獲得了多少，而是取決于一生付出了多少，而付出的多少取決于你在青春的努力。
26.生活中需要強(qiáng)者，我就是那個(gè)強(qiáng)者。弱者等待時(shí)機(jī)，而強(qiáng)者創(chuàng)造時(shí)機(jī)。
出自 KaOYANMiji.cOm
27.我們應(yīng)該為了自己心中的目標(biāo)而追求，而且要集中在一個(gè)目標(biāo)上。我們?cè)谧非竽繕?biāo)的過(guò)程中要善于積累，并堅(jiān)持不懈，就像巴金說(shuō)得那樣“人不怕火，為了得到我所追求的東西，我甘愿在火中走過(guò)?！?/p>
28.母親的愛(ài)是世上無(wú)與倫比的偉大力量。這種愛(ài)凝聚成了我的勤奮，毅力和意志，，它永遠(yuǎn)閃耀在我青春的光芒之中。
29.當(dāng)你錯(cuò)過(guò)流星時(shí)，請(qǐng)不要流淚，明天還會(huì)有燦爛的太陽(yáng)升起。
30.青春如此短暫，光陰飛逝如箭，抓住它，它就是機(jī)會(huì)，描繪它，它就是彩虹。青春如流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，也要?jiǎng)澠坪诎?，光照人間。
31.青春是人生中最美麗的時(shí)候。如果，你好好把握，那前途將是一片光明：如果你浪費(fèi)了它，那你將后悔莫及。
32.青春充滿希望和陽(yáng)光，青春充滿快樂(lè)和甜蜜，青春需要你用熱情和勤奮的灌溉青春不會(huì)常在，希望你能珍惜。
33.在我小小的心里，種著一個(gè)名字，像悠悠歲月里，一顆永不變的樹(shù)悄悄地生長(zhǎng)著思念，悄悄地生長(zhǎng)著深情，我們的友情，是生活的結(jié)晶，比寶還要純凈，比黃金還要珍貴。愿我們的友誼如太陽(yáng)與大地結(jié)合一樣自然，一樣自由，一樣充滿生機(jī)。
34.春天是自然界一年里的新生季節(jié);人生中就只有一度的青春。讓短信捎去我對(duì)你青年節(jié)的祝福與問(wèn)候，青年節(jié)快樂(lè)!
35.微笑露一點(diǎn)，腦筋活一點(diǎn)，嘴巴甜一點(diǎn)，說(shuō)話輕一點(diǎn)，脾氣小一點(diǎn)，做事多一點(diǎn)，行動(dòng)快一點(diǎn)，效率高一點(diǎn)，肚量大一點(diǎn)。青年節(jié)快樂(lè)一點(diǎn)!
36.朝氣,蓬勃,向上,激情,沖動(dòng),感性,好奇,隨時(shí)都有驚喜,隨時(shí)都有驚訝,隨時(shí)都有驚異,乘四化春風(fēng)，興千伙偉業(yè);繪九州美景，繼萬(wàn)里長(zhǎng)征。
37.當(dāng)改革闖將，讓九州生色，做時(shí)代英雄，以四海為家。好的青年應(yīng)該懂得珍惜青年人的每一分每一秒。你要在分秒流過(guò)的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值。
38.嘿，你成年了知道嗎?以后不要再毛毛躁躁的了?！拔逅摹睙o(wú)事兒，節(jié)味兒淡淡，還是送你一個(gè)吻，祝你“五四”快樂(lè)吧。
39.今天是你的節(jié)日。它是一個(gè)標(biāo)致，標(biāo)致著你將走向成熟。酒汗水，讓理想開(kāi)花結(jié)果，獻(xiàn)青春，為祖國(guó)耀新增輝。
40.年紀(jì)雖不小，青春志不少。人老心不老，開(kāi)心便年少。生活雖忙碌，快樂(lè)最重要。祝你青年節(jié)，開(kāi)心滿懷抱!
學(xué)生的青年責(zé)任感作文篇四
通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技、國(guó)防、勞動(dòng)、法制、環(huán)保、歷史等多方面教育，使學(xué)生關(guān)心社會(huì)和科技進(jìn)步、關(guān)心地球和生存環(huán)境、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展，獲得直接感受并積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
要以體驗(yàn)為宗旨，以實(shí)踐活動(dòng)為主渠道，多方位培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和各方面的責(zé)任心?？梢远ㄆ陂_(kāi)展主題活動(dòng)，每一主題活動(dòng)中，注重讓學(xué)生在實(shí)踐及研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得多方面的豐富的情感體驗(yàn)，能力的提高，責(zé)任感的增強(qiáng)。
通過(guò)組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)查各行各業(yè)中有關(guān)責(zé)任感的典型事例。比如，公安人員冒著生命危險(xiǎn)為人民生命財(cái)產(chǎn)安全保駕護(hù)航，醫(yī)護(hù)人員救死扶傷的崇高品質(zhì)等事例，這些肯定會(huì)令同學(xué)們嘖嘖稱(chēng)道，而那些玩忽職守造成重大人員、財(cái)產(chǎn)損失等慘痛教訓(xùn)都會(huì)給同學(xué)們留下深刻的印象，同時(shí)感受到責(zé)任感在各行各業(yè)中的重要性，使同學(xué)們獲得培養(yǎng)高度責(zé)任感的強(qiáng)大動(dòng)力。
重視人的全面發(fā)展，重視青少年完整人格的培養(yǎng)和個(gè)性的充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國(guó)教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同取向?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確指出：基礎(chǔ)教育必須全面實(shí)施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的核心是德育，而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是德育的一個(gè)重要內(nèi)容，唯有自覺(jué)樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，才能認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種權(quán)利，也是一種責(zé)任，才能在學(xué)習(xí)生活積極克服困難，挑戰(zhàn)自我，超越自我，才能養(yǎng)成健康向上的道德情操，才能擔(dān)負(fù)起時(shí)代、國(guó)家賦予的重任。才能讓學(xué)生真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
學(xué)生的青年責(zé)任感作文篇五
1、今天是個(gè)特殊的日子：五四青年節(jié)來(lái)臨，祝你有虎一樣的活力，做事不辛苦，身體壯如虎，金錢(qián)不勝數(shù)，休閑好自在，愛(ài)情浪漫甜甜，家庭和和滿滿，快樂(lè)非你莫屬。
2、時(shí)光一去不復(fù)返，珍惜青春在眼前，拼搏奮斗多努力，創(chuàng)建祖國(guó)好家園，五四青年節(jié)來(lái)到，祝你事事如愿，前途無(wú)邊，一生幸福，快樂(lè)天天。
3、五四青年節(jié)，短信送青年，叮囑青年請(qǐng)注意：晚上早睡點(diǎn)，白天早起點(diǎn)，網(wǎng)吧少坐點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)多一點(diǎn)，說(shuō)話輕一點(diǎn)，脾氣小一點(diǎn)，短信轉(zhuǎn)發(fā)點(diǎn)，行動(dòng)快一點(diǎn)。
4、寥寥數(shù)字飽含情義，萬(wàn)水千山傳我心意;金山銀山難以比擬，真心祝福捎上給你。五四青年節(jié)，只道一句萬(wàn)事如意，愿君諸事順順利利!
5、逝去的是年華，帶不走的是青春。愿你永遠(yuǎn)保持年輕的心態(tài)和理想，擁有青春的熱忱和沖勁。五四青年節(jié)，祝你青春常駐，生命精彩。
6、有青春，就有夢(mèng)想，有夢(mèng)想，就有希望，有希望，就會(huì)飛翔，能飛翔，就會(huì)成長(zhǎng)，愿你長(zhǎng)成國(guó)家的棟梁，五四青年節(jié)祝懷抱夢(mèng)想，高高飛翔。
7、做為十二點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，你要有軒昂的氣宇，高超的技藝，非凡的能力，要經(jīng)得起任何生活的磨難，從零做起，建功立業(yè)，做青年的風(fēng)范。青年節(jié)快樂(lè)!
8、五四青年節(jié)到，愿你保持青春的活力，拿出奮斗事業(yè)的勇氣，努力向前沖，讓理想和夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，讓快樂(lè)和幸福圍繞，祝你開(kāi)心快樂(lè)。
9、一年之際在于春，一生之際再青年;咱一起氣沉丹田，帶著夢(mèng)想勇向前;不懼煩惱與困難，努力贏得一片天。祝青年節(jié)愉快。
10、用青春的樂(lè)曲譜寫(xiě)快樂(lè)的人生，用青春的腳步踏平煩惱的溝壑，用青春的畫(huà)筆繪出生活的幸福，用青春的熱情發(fā)送五四的祝福，祝青年節(jié)快樂(lè)。
學(xué)生的青年責(zé)任感作文篇六
1、五四青年節(jié)，送你一只青春鳥(niǎo)，用快樂(lè)做指環(huán)，用年輕做注腳，用笑容做表情，用活力做利爪，用陽(yáng)光做羽毛，用夢(mèng)想做翅膀，載你飛向幸福的遠(yuǎn)方!
2、青年似朝陽(yáng)，晨曦的陽(yáng)光，夢(mèng)想展翅飛，前途無(wú)邊亮，54青年節(jié)，春雷一聲響，驅(qū)除黑暗迎太陽(yáng)，青年朋友們你們就如同早晨8、9點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，未來(lái)是屬于你們的，努力吧。
3、愿快樂(lè)鳥(niǎo)兒對(duì)你叫，愿好運(yùn)花兒對(duì)你笑，愿煩惱從你身邊跑掉，愿快樂(lè)永遠(yuǎn)把你擁抱，愿成功久久把你圍繞。五四祝福妙，好運(yùn)把你罩，幸福向你報(bào)到。
4、有這樣尷尬的一個(gè)年齡：扮不來(lái)深沉裝不了嫩，玩不起愛(ài)情耍不得酷;沒(méi)房沒(méi)車(chē)，卻又偶爾得瑟;看不到路，卻要用心苦讀;的驕傲，就是我們依舊年輕!親，五四青年節(jié)快樂(lè)!
5、五四是所有人的節(jié)日!為什么這么說(shuō)呢?因?yàn)槟挲g小的早晚都要成為青年，年齡大的都經(jīng)歷過(guò)青年!所以今天祝所有人青年節(jié)快樂(lè)，天天都年輕!
6、五月到了，五一來(lái)了，祝福5時(shí)5刻。祝你開(kāi)心5限，好運(yùn)5限，健康5限，成功5限，平安5限，青春5限，幸福5限，生活5彩繽紛。青年節(jié)快樂(lè)!
7、有一種友誼，叫地久天長(zhǎng);有一種情誼，叫一生不變;有一種朋友，叫莫逆之交;有一種關(guān)懷，叫心中惦念。五四青年節(jié)來(lái)臨，祝你幸福愉快!
8、我們是五月的太陽(yáng)，用熱情去擁抱著未來(lái);我們是五月的大海，用激情去開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代。在五四青年節(jié)這個(gè)特殊的節(jié)日，我用誠(chéng)摯的祝福，愿你成功在未來(lái)!
9、要美容，多吃水果和蔬菜。要迷人，多帶笑容少裝帥。要誠(chéng)信，多講誠(chéng)意心不壞;要開(kāi)心，多些寬容年輕態(tài)!五四青年節(jié)，祝：生活五彩繽紛，笑容魅力四射!
10、青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，青年是雛鷹已經(jīng)飛出了搖籃，青年是朝氣蓬勃的太陽(yáng)，青春是永遠(yuǎn)不敗的力量，5月4日青年節(jié)，愿你青春勃發(fā)，活力四射，努力奮斗，實(shí)現(xiàn)理想!
學(xué)生的青年責(zé)任感作文篇七
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)：
有人說(shuō)：理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃希望之燈；理想是燈，照亮夜行之路；理想是路，引你走向黎明。每個(gè)人都有自己的理想，這種理想決定著他們的努力的方向。
有的人的理想是當(dāng)飛行員，在飛行中欣賞祖國(guó)的大好河山；有的人的理想是做一名老師，把自己的知識(shí)傳授給下一代；有的人的理想是當(dāng)一名環(huán)保大使，讓沙漠變成綠洲，使祖國(guó)變得更美麗……我的理想?yún)s是到外國(guó)去辦學(xué)校，把中國(guó)的璀璨文化廣泛傳播，讓外國(guó)人更加真實(shí)準(zhǔn)確地了解中國(guó)。
有的人會(huì)問(wèn)：“你為什么要選它做你的理想呢?”那得從去年說(shuō)起……。
有一次，在李詠主持的“詠樂(lè)匯”欄目中，風(fēng)靡全國(guó)的“新東方”創(chuàng)始人俞敏洪接受了采訪，當(dāng)時(shí)給我留下了深刻印象。看完后我突發(fā)奇想：既然中國(guó)人在國(guó)內(nèi)開(kāi)“新東方”教國(guó)人外語(yǔ)，是為了去其他國(guó)家了解和學(xué)習(xí)更先進(jìn)的東西，那中國(guó)人也可以到外國(guó)開(kāi)“新西方”，去傳播中國(guó)的文化，讓外國(guó)人真正了解中國(guó)。我們中華民族有五千年的悠久歷史和燦爛文化，從“盤(pán)古開(kāi)天辟地”到如今繁榮昌盛的21世紀(jì)，中國(guó)人經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng)與磨難，在無(wú)數(shù)次的失敗與成功中，祖國(guó)終于越來(lái)越強(qiáng)大。中國(guó)的崛起充滿了神奇色彩，讓全世界的人們對(duì)中國(guó)充滿好奇，對(duì)中國(guó)人刮目相看。
有了理想和目標(biāo)，該怎樣實(shí)現(xiàn)呢?要去外國(guó)辦學(xué)校，當(dāng)然要學(xué)好英語(yǔ)，更要全面了解中國(guó)文化，給別人講中國(guó)文化自己卻不清楚這怎么行啊!從現(xiàn)在開(kāi)始，我下定決心要更加好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)。當(dāng)我有點(diǎn)懈怠和放松時(shí)，就會(huì)想起媽媽的話：“還說(shuō)去開(kāi)‘新西方’呢，連課文都不想背還怎么學(xué)好英語(yǔ)，更別說(shuō)教外國(guó)人了?！泵慨?dāng)這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)不好意思，趕緊打起精神繼續(xù)學(xué)習(xí)。
而且，我就像一個(gè)準(zhǔn)時(shí)的鬧鈴，每天中午收看12：45播出的《百家講壇》。在《百家講壇》中，我聽(tīng)了曾仕強(qiáng)的“易經(jīng)”，蒙曼教授的“武則天”和“唐玄宗”，錢(qián)文忠的“三字經(jīng)”，鮑鵬山的“新說(shuō)《水滸》”，酈波的“風(fēng)雨張居正”，還有現(xiàn)在正熱播的騰飛教授的“塞北三朝”，這些都使我留戀往返，越來(lái)越喜愛(ài)中國(guó)文化。
我會(huì)為著自己的目標(biāo)不斷努力，最終走向成功。
學(xué)生的青年責(zé)任感作文篇八
我喜歡“五四”這兩個(gè)字。在我心里，它不是一個(gè)普通的日子，而是代表我國(guó)青年的節(jié)日。它總是很自然讓我回想起偉大的“五四”運(yùn)動(dòng)，回想起我國(guó)的青年為了祖國(guó)和人民的命運(yùn)而作的斗爭(zhēng);現(xiàn)在的人都愛(ài)用“情結(jié)”二字，聽(tīng)起來(lái)好象一種迷戀，一種懷舊。其實(shí)總有一些東西是不老的、永恒的，比如“五四”精神。
我理解的五四精神是自由、民主、愛(ài)國(guó)，是銳意進(jìn)取，這些在任何時(shí)代都是應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)的。雖然當(dāng)代大學(xué)生身處的時(shí)代和八十年前大不相同，但這些根深蒂固的傳統(tǒng)是變不了的，也就無(wú)所謂“情結(jié)。時(shí)光飛逝，歲月如流，從上個(gè)世紀(jì)的1919年到現(xiàn)在，五四已經(jīng)走過(guò)了近一個(gè)世紀(jì)。
在這近一個(gè)世紀(jì)的.里程中，五四，已經(jīng)被人吟唱過(guò)無(wú)數(shù)遍了。那么，她到底是什么?
---是的，她都是的。
但她卻不該只是這些。
時(shí)間已經(jīng)過(guò)去91年了，彈指間灰飛煙滅，歷史的車(chē)輪在泥濘的土路上留下了長(zhǎng)長(zhǎng)的車(chē)轍。那個(gè)世界的悲慘與悲涼，那個(gè)時(shí)代的黑暗與殘酷，那個(gè)社會(huì)的風(fēng)雨飄搖，似乎都已經(jīng)隨著那車(chē)輪遠(yuǎn)去了。"開(kāi)端"也罷，“分水嶺"也罷，"革命"也好"斗爭(zhēng)"也好，過(guò)去的值得紀(jì)念，但是更重要的該是留存下來(lái)的一種精神，一種五四所帶來(lái)的英勇與堅(jiān)強(qiáng)、果敢與奮進(jìn)、熱忱與理想、不屈與抗?fàn)幍木瘛＿@精神不該隨風(fēng)而逝，不該只凝固在那一個(gè)時(shí)代，不該只是用來(lái)紀(jì)念。
我常常思考這樣一個(gè)問(wèn)題：我們這樣去維護(hù)“五四”精神，是對(duì)“五四”的追憶延續(xù)了“五四”精神，還是我們真實(shí)的生活創(chuàng)造，發(fā)展了“五四”精神，為它追加了新的定義。精神從不凝固，正如歷史永不再現(xiàn)。記得有人說(shuō)過(guò)，"一種精神得以永恒，不僅在于它的精髓與內(nèi)涵超越了時(shí)空，更在于它在時(shí)代的變更中能不斷的被賦予新的色彩，這才是其生命力強(qiáng)大所在。
不想說(shuō)苦難的過(guò)去，實(shí)在是美好的未來(lái)等著我們?nèi)ラ_(kāi)創(chuàng)。
這才是五四的精髓所在。"五四是原來(lái)的五四，五四的精神永遠(yuǎn)不會(huì)消失;五四又不是原來(lái)的五四，新的時(shí)代正賦予其新的意義。"。
學(xué)生的青年責(zé)任感作文篇九
托爾斯泰認(rèn)為：“一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心?！必?zé)任感是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功與家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。那么什么是責(zé)任感呢？所謂責(zé)任感，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。責(zé)任感在兒童心理發(fā)展中具有重要的地位，是兒童人格社會(huì)性品質(zhì)的重要組成部分，責(zé)任感不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響著兒童的智力開(kāi)發(fā)與其他方面的發(fā)展，而且其本身就是兒童健全人格的基礎(chǔ)，良好個(gè)性品質(zhì)的有機(jī)組成，兒童能力發(fā)展的催化劑。
小學(xué)生的責(zé)任感主要表現(xiàn)為能自覺(jué)遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，認(rèn)真完成學(xué)業(yè)，對(duì)同伴對(duì)集體的事情采取認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。如果一個(gè)班級(jí)的絕大多數(shù)學(xué)生都有較強(qiáng)的責(zé)任感，那這個(gè)班級(jí)一定是個(gè)勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、珍惜集體榮譽(yù)的優(yōu)秀班集體。在多年的教育教學(xué)中，我比較重視學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，并收到了一定的實(shí)效。主要有以下幾方面的策略：
一、給學(xué)生信任與尊重。
責(zé)任心不能強(qiáng)迫養(yǎng)成，而是一種自覺(jué)行為。所以我們一定要充分信任學(xué)生，而不能靠各種強(qiáng)制手段。讓孩子表達(dá)意見(jiàn)，讓孩子自己作決定，尊重孩子的選擇。是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的一個(gè)非常重要的方面。賴(lài)得做作業(yè)的學(xué)生，其實(shí)就是學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。面對(duì)這樣的學(xué)生，用管制和懲罰，見(jiàn)效不大，而給他們充分的信任和尊重，能收到事半功倍的效果。 首先應(yīng)讓學(xué)生明白完成作業(yè)完全應(yīng)該是他自己的事情。要讓孩子懂得學(xué)習(xí)是他的責(zé)任，學(xué)習(xí)不是為父母、為他人，是為他自己。從小要養(yǎng)成閱讀、講述、觀察、思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)、獨(dú)立收拾文具、學(xué)具等的習(xí)慣。要相信每個(gè)學(xué)生不會(huì)生來(lái)就厭學(xué)，他不能及時(shí)完成作業(yè)，多半由于學(xué)習(xí)上的困難，所以，教師要滿腔熱情地幫助他，信任他能完成學(xué)業(yè)，孩子一定能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生責(zé)任感的。
二、落實(shí)職責(zé)，是提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)的強(qiáng)化劑。
在班級(jí)集體中，有個(gè)班委會(huì)，才產(chǎn)生了班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、文娛委員等班干部，每個(gè)班干部都有自己的份內(nèi)事，班長(zhǎng)作為班主任的得力助手，全面監(jiān)督班級(jí)的整體情況，學(xué)習(xí)委員起學(xué)習(xí)帶頭作用，這位學(xué)生必需學(xué)習(xí)優(yōu)秀，而且要熱心幫助后進(jìn)生，負(fù)責(zé)給作業(yè)一百分的同學(xué)發(fā)小紅花等，勞動(dòng)委員首先要?jiǎng)趧?dòng)，要保征班級(jí)的清潔衛(wèi)生，要督促同學(xué)們做好值日生工作，起勞動(dòng)榜樣作用，文娛委員負(fù)責(zé)好音樂(lè)課的帶隊(duì)、開(kāi)門(mén)等。班中除八名中隊(duì)委員、八名小隊(duì)委員外，還有六名“路隊(duì)長(zhǎng)”、六名科代表：語(yǔ)、數(shù)、英、美術(shù)、自然、電腦課代表、三名宣傳委員，一名“門(mén)長(zhǎng)”、一名“燈長(zhǎng)”等。早自學(xué)的管理，采用值日班長(zhǎng)輪換制，每人都有機(jī)會(huì)上講臺(tái)管理班級(jí)。每個(gè)班干部肩上都有責(zé)任，這些責(zé)任是每個(gè)學(xué)生干部的義務(wù) 事實(shí)證明，把管理班級(jí)的“大權(quán)”放給更多的同學(xué)后，不但使整個(gè)班級(jí)更具凝聚力，而且大大增強(qiáng)了每個(gè)同學(xué)的責(zé)任意識(shí)，做集體的主人?，F(xiàn)在我們班里，誰(shuí)都明白，班級(jí)是同學(xué)們的“家”，“家”要靠大家管，“家”里的事要大家做，同學(xué)們都很愿意為“家”出力。學(xué)生們?cè)诼男辛x務(wù)的同時(shí)也加強(qiáng)了責(zé)任心的培養(yǎng)。
三、發(fā)揮“榜樣”的示范作用。
以情感的沖擊和震撼，從而發(fā)揮“榜樣”的示范作用，取得良好的教育效果。
四、建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神。
良好的人際關(guān)系，應(yīng)是平等、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助、民主的社會(huì)主義新型的人際關(guān)系，這種新型的人際關(guān)系把隊(duì)員組成了有機(jī)整體，使學(xué)生意識(shí)到在科技高速發(fā)展的今天，個(gè)人的力量很薄弱，個(gè)人的智圖像大海中的一滴水那樣微小，許多工作都要靠集體的力量才能完成，我們?cè)诩w活動(dòng)的安排中有機(jī)地安排好學(xué)生群體，讓學(xué)生通過(guò)集體成員的協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難尋求合作的能力和主動(dòng)參與意識(shí)。教育學(xué)生大到國(guó)家的建設(shè)，小到個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活、工作都是在與別人的交流合作中完成，作為學(xué)生應(yīng)懂得尊重他人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以謙遜的態(tài)度學(xué)他人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，以民主的方式與他人合作，從小養(yǎng)成集體協(xié)作精神。
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學(xué)生的青年責(zé)任感作文篇十
尊敬的xxx大學(xué)黨組織：
我叫xxx，在全國(guó)上下都在學(xué)習(xí)和深入貫徹十七大精神的時(shí)刻，我懷著激動(dòng)的心情向黨組織遞交我的。
中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。黨的最終目的是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會(huì)制度。中國(guó)共產(chǎn)黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想作為自己的行動(dòng)指南。
自1921年建黨至今，我們的黨已經(jīng)走過(guò)了80多年光榮的道路。這幾十年，中國(guó)共產(chǎn)黨從小到大、從弱到強(qiáng)、從幼稚到成熟，不斷發(fā)展壯大。從建黨之初的幾十名黨員，逐步發(fā)展到今天這一個(gè)擁有六千多萬(wàn)黨員的執(zhí)政黨。黨的輝煌歷史，是中國(guó)共產(chǎn)黨為民族解放和人民幸福，前赴后繼，英勇奮斗的歷史;是馬克思主義普遍原理同中國(guó)革命和建設(shè)的具體實(shí)踐相結(jié)合的歷史;是堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，戰(zhàn)勝一切困難，不斷發(fā)展壯大的歷史。中國(guó)共產(chǎn)黨無(wú)愧是偉大、光榮、正確的黨，是中國(guó)革命和建設(shè)事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。
我之所以要加入中國(guó)共產(chǎn)黨，是因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨員是中國(guó)工人階級(jí)的有共產(chǎn)主義覺(jué)悟的先鋒戰(zhàn)士，黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。突如其來(lái)的17級(jí)臺(tái)風(fēng)“桑美”檢驗(yàn)了我們的黨和黨員，他們捕?宜個(gè)人的安危，抗擊桑美，成功轉(zhuǎn)移群眾，將人員傷亡率降到最低。
桑美過(guò)后，為了讓百姓有房住，他們不分晝夜，加班加點(diǎn)，將住房工程提前一個(gè)月完成。他們實(shí)踐著新時(shí)代共產(chǎn)黨員的.風(fēng)貌：全心全意為人民服務(wù)，不惜犧牲個(gè)人的一切，胸懷共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，帶頭執(zhí)行黨和國(guó)家現(xiàn)階段的各項(xiàng)政策，勇于開(kāi)拓，積極進(jìn)取，不怕困難，不怕挫折;要誠(chéng)心誠(chéng)意為人民謀利益，吃苦在前，享受在后，克已奉公，多作貢獻(xiàn);要刻苦學(xué)習(xí)馬列主義理論，增強(qiáng)辨別是非的能力，掌握做好本職工作的知識(shí)和本領(lǐng)，努力創(chuàng)造一流成績(jī);要在危急時(shí)刻挺身而出，維護(hù)國(guó)家和人民的利益，堅(jiān)決同危害人民、危害社會(huì)、危害國(guó)家的行為作斗爭(zhēng)。他們感動(dòng)著我、激勵(lì)著我加入到黨的隊(duì)伍中。
我對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，是逐步加深的。少年時(shí)代，在舅舅的言傳和老師的指導(dǎo)下，幼小的心靈萌發(fā)了對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的敬慕和向往;中學(xué)時(shí)代，是我人生觀初步形成時(shí)期，開(kāi)始接受了馬列主義、毛澤東思想;上大學(xué)后，我向黨組織遞交了，希望在黨組織的培養(yǎng)教育下，逐步樹(shù)立共產(chǎn)主義的世界觀、價(jià)值觀和人生觀;認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)“三個(gè)代表”重要思想、黨的十六屆全會(huì)會(huì)議精神，通過(guò)學(xué)習(xí)加深對(duì)“三個(gè)代表”精神實(shí)質(zhì)的理解，在理解中改造自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀思想上有了極大進(jìn)步。大一下學(xué)期，我參加學(xué)院業(yè)余黨校的培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、宗旨、指導(dǎo)思想、組織原則和紀(jì)律、黨員條件等黨的基本知識(shí)有了比較系統(tǒng)的了解，提高了對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，懂得了怎么樣爭(zhēng)取做一名共產(chǎn)黨員。
同時(shí)，我有了更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸到身邊的黨員，政治視野也得到了擴(kuò)充，看到當(dāng)前存在黨風(fēng)不正的現(xiàn)象，希望自己能加入到黨組織，做一名優(yōu)秀的黨員，重新確定黨的形象。這種看法現(xiàn)在想起來(lái)是很片面和狹隘的，這種錯(cuò)誤想法的產(chǎn)生源于對(duì)黨的認(rèn)識(shí)而且捕?一清楚，不能以因?yàn)橛行h員存在著這樣那樣的缺點(diǎn)就否定他們是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的先鋒戰(zhàn)士，以至影響對(duì)黨性的認(rèn)識(shí)，也不能把極少數(shù)蛻化變質(zhì)的黨員和黨組織等同起來(lái)，他們并不能代表黨。經(jīng)過(guò)這一次認(rèn)知意識(shí)的轉(zhuǎn)變，我覺(jué)得入黨前最重要的就是要正確和全面地認(rèn)識(shí)我們的黨。
學(xué)習(xí)上，我認(rèn)真，刻苦，在課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講，在課后及時(shí)復(fù)習(xí)，弄懂所學(xué)的知識(shí)，并深入地去探索自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，假如僅僅停留在課本上，那學(xué)到的東西真的特別少。這樣堅(jiān)持了一年，也取得了一些小小的成績(jī)，連續(xù)兩個(gè)學(xué)期拿一等獎(jiǎng)學(xué)金，被評(píng)為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，“優(yōu)秀學(xué)生干部”。
學(xué)生的青年責(zé)任感作文篇十一
1、發(fā)揮古今中外的偉人和楷模的榜樣力量。
像誓死報(bào)國(guó)的民族英雄文天祥，嘔心瀝血著成《本草綱目》的偉大醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍，為人民鞠躬盡瘁的好總理周恩來(lái)，被譽(yù)為中國(guó)航天之父的著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森。講因打碎玻璃，堅(jiān)持打工半年賠錢(qián)的少年里根；還有不久前因心臟病突發(fā)，在生命的最后一分鐘確保了乘客安全之后安詳趴在方向盤(pán)上停止了呼吸的大連司機(jī)黃志全。以此激勵(lì)學(xué)生，使他們樹(shù)立責(zé)任心意識(shí)。
2、發(fā)揮教師的示范作用。
課堂是教育的主陣地，主渠道。在這里，學(xué)生的認(rèn)知、情感、性格、意志都在變化著。哪怕是微不足道的小事，都可能對(duì)他們的`個(gè)性發(fā)展和思想形成無(wú)法估量的影響。教師應(yīng)以學(xué)生為本，把包括責(zé)任感在內(nèi)的德育本身的目標(biāo)與各學(xué)科所蘊(yùn)含的德育因素，有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把法制教育、環(huán)境保護(hù)教育等德育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
其次，耐心培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：培養(yǎng)他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)存疑的好習(xí)慣；課上，激勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們勤于動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上觀察學(xué)生的投入程度、情緒變化、發(fā)言的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度，及時(shí)反饋，在潛移默化中形成學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。
再者，身教重于言教。教師首先應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，大到教育管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，小到在班級(jí)和各種場(chǎng)合下的言談舉止，要處處給學(xué)生以表率，要用自己的實(shí)際行動(dòng)去感化學(xué)生，從而增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)。如，要求學(xué)生不遲到，教師首先要在上課鈴響之前進(jìn)入教室，要求學(xué)生每天按時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè)，教教師也應(yīng)當(dāng)按時(shí)批閱、反饋。這樣的責(zé)任感教育才真正達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的極高境界。
學(xué)生的青年責(zé)任感作文篇十二
中學(xué)生在處在性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)周?chē)澜绲谜J(rèn)真處在較為模糊的現(xiàn)狀，要以先進(jìn)的文化理念進(jìn)行教育和引導(dǎo)，在性格發(fā)展過(guò)程中不斷培育其責(zé)任意識(shí)，從而樹(shù)立以天下為己任的博大胸懷。
首先，要養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣，是人類(lèi)集體智慧的結(jié)晶，是承載傳播人類(lèi)文明的重要載體。古人云，開(kāi)卷有益。書(shū)是啟迪學(xué)生責(zé)任感的有效途徑。古今中外，多少仁人志士，英名垂史冊(cè)，浩氣蕩乾坤，源于他們的高度責(zé)任感，學(xué)生在閱讀中不斷受到感染，對(duì)責(zé)任感的意識(shí)會(huì)大幅度提高，心靈得到精華和洗禮，從而潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。
其次，要樹(shù)立榜樣的力量。在文化宣傳陣地中最為行之有效的方式就是樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。榜樣可以是名人，通過(guò)班會(huì)或其他與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，講述名人的事跡，例如：“身無(wú)分文、心憂天下”的毛澤東，“為中華之崛起而讀書(shū)”的周恩來(lái)，“我以我血薦軒轅”魯迅，忍著病痛走訪貧苦百姓的焦裕祿，為救老農(nóng)而獻(xiàn)出青春年華的大學(xué)生張華，“非典”肆虐期間挺身而出的白衣天使……他們之所以做出了突出貢獻(xiàn)，贏得了歷史和人民的尊敬，無(wú)不源于深沉的自覺(jué)的責(zé)任感，這些形象鮮明感人，事例生動(dòng)具體，能給學(xué)生以情感的沖擊和震撼，從而發(fā)揮“榜樣”的示范作用，取得良好的教育效果。榜樣還可以是班級(jí)中熱情積極的學(xué)生，在同一間教室，在同一年級(jí)或者同一學(xué)校，這些真實(shí)可感的學(xué)習(xí)榜樣，有利于學(xué)生的客觀模仿，在細(xì)微之處感受責(zé)任的無(wú)處不在。例如放學(xué)時(shí)，隨手關(guān)閉電燈電扇；凳子壞了，主動(dòng)找工具修理；洗完碗筷時(shí)，關(guān)掉水龍頭；看見(jiàn)別人座位下的廢紙，也主動(dòng)撿起；這些都是有責(zé)任心的表現(xiàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，讓學(xué)生真切感知責(zé)任感的培養(yǎng)并非高不可攀，來(lái)自我們的日常學(xué)生生活的方方面面。榜樣還可以是老師自己。老師本身也要起到較好的示范作用，著力加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，注重自身素質(zhì)修養(yǎng)，身體力行，通過(guò)自己的處事方式來(lái)教育和引導(dǎo)學(xué)生，做出表率。教師的一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生的影響至深。我們常常聽(tīng)到這樣的談?wù)摚S多學(xué)生感言：因?yàn)橛龅搅俗詈玫睦蠋煟愿淖兞俗约旱囊簧?，同理，一個(gè)不負(fù)責(zé)任、惟利是圖的把教育僅僅看作是謀生手段的教師，也有可能陷入誤人子弟的嫌疑，在學(xué)校中造成了不良影響，也干擾了學(xué)生身心的健康發(fā)展。
學(xué)生的青年責(zé)任感作文篇十三
1、五四青年節(jié)：踏著青春的節(jié)拍，走向生命的舞臺(tái)，演繹生活的精彩！青春只有一次，我們用行動(dòng)證明；壯麗青春秀美景，我更期待屬于你的風(fēng)采，加油吧朋友！
2、愿你與青春結(jié)緣，與青春同行，與青春為鄰，與青春為伴；五四青年節(jié)到了，愿你永遠(yuǎn)擁有青年人的朝氣、運(yùn)氣、福氣、意氣、才氣、神氣，祝青年節(jié)快樂(lè)！
3、青春如詩(shī)，散發(fā)書(shū)卷氣息；青春如歌，激發(fā)生命活力；青春如畫(huà)，彰顯生命色彩；青春如戲，演藝奮發(fā)時(shí)代；青年節(jié)，與青春同行，活力每一天。
4、好生活拒絕美麗的謊言；生活拒絕虛幻的誓言；生活拒絕放任的青春。讓我們?yōu)槔硐肴ヅΓ瑸樯钊テ床?，為青春去奮斗！五四青年節(jié)快樂(lè)！
5、青年是春日的朝陽(yáng)，蓬勃向上；青年是夏日的烈陽(yáng)，熱情高漲；青年是秋日的云霞，絢麗輝煌；青年是冬日的白雪，浪漫激昂。五四青年節(jié)，愿青年朋友們追逐夢(mèng)想，努力成功！
6、努力，不需別人言語(yǔ)，只因?yàn)槟贻p的使命，只因?yàn)樾腋５目释粖^斗，不需時(shí)刻鼓勵(lì)，只因?yàn)閴?mèng)想的召喚，只因?yàn)榍啻旱膭?dòng)力。五四青年節(jié)到了，祝你生活快樂(lè)，萬(wàn)事順意！
7、五四青年節(jié)到，祝福隨時(shí)來(lái)報(bào)到，愿你隨時(shí)都有快樂(lè)的驚喜，隨時(shí)都有幸福的驚訝，隨時(shí)都有美好的驚異，乘做五四春風(fēng)，永葆青春心靈！青年節(jié)快樂(lè)！
8、揮舞青春的旗幟，綻放年輕的笑容，放飛明媚的心情，擁抱快樂(lè)，牽著好運(yùn)，帶上平安，愿你在幸福的道路上勇往直前。國(guó)際青年節(jié)，把最青春亮麗的祝福送給你。青年節(jié)快樂(lè)！
9、青年年輕有魄力，青年奔放有朝氣，青年活潑有活力，青年開(kāi)放有魅力，國(guó)際青年節(jié)，祝你青春的日子活力，年輕的日子豪邁，一生的日子美麗。青年節(jié)快樂(lè)！
10、五四青年節(jié)到，祝福來(lái)報(bào)道。祝你：日子如年輕人的熱情，暖暖的窩心；心情如年輕人的笑臉，甜甜的開(kāi)心；感情如年輕人的心思，純純的舒心。五四快樂(lè)，我的甜心！
11、明媚的陽(yáng)光是你天真的笑臉，頑強(qiáng)的小草是你倔強(qiáng)的寫(xiě)照，年齡是你一點(diǎn)點(diǎn)積攢的力量，困難都會(huì)被它嚇倒，用一顆童心照耀拚搏的路程吧朋友，青年節(jié)快樂(lè)！
12、用青春的激情，點(diǎn)亮夢(mèng)想的火把，指引前進(jìn)的道路，開(kāi)創(chuàng)美好的明天，用青春的熱情，敲響拼搏的鼓點(diǎn)，增強(qiáng)個(gè)人的毅力，創(chuàng)造輝煌的人生，五四青年節(jié)，愿你節(jié)日快樂(lè)，青春永駐！加油吧青年！
13、青春是歲月的一個(gè)片斷，陽(yáng)光般燦爛，花兒般鮮艷，高山般偉岸，流水般甘甜。歲月能帶走青春的年華，卻帶不走青春的心態(tài)。五四青年節(jié)，愿你歡快青春！
14、是雄鷹，就展翅往翱翔；是駿馬，就奮蹄往飛揚(yáng)；是金子，就盡情往發(fā)光；有夢(mèng)想，就全力往開(kāi)創(chuàng)。青春就是這樣，無(wú)窮可能，無(wú)窮出色。青年節(jié)歡快！
15、別讓歲月在馬不停蹄的錯(cuò)過(guò)中遠(yuǎn)去，別讓青春在輕而易舉的辜負(fù)中離去，別讓友情在不知不覺(jué)的陌路中淡去。享受青春，快樂(lè)生活每一天。五四青年節(jié)快樂(lè)！
16、青年的目光應(yīng)該是深邃的，青年的嘴角應(yīng)該是上揚(yáng)的，青年的頭腦應(yīng)該是睿智的，青年的身軀應(yīng)該是強(qiáng)壯的，青年的口號(hào)應(yīng)該是嘹亮的，青年節(jié)的祝福短信應(yīng)該是免費(fèi)的！青年節(jié)快樂(lè)！
17、哪有一雙眼睛不曾流過(guò)淚水；哪有一張笑臉背后沒(méi)有創(chuàng)傷；哪有一次成長(zhǎng)不經(jīng)歷千錘百煉；哪有一種成功不曾遭受挫折！請(qǐng)謹(jǐn)記；我為你祝福！青年節(jié)快樂(lè)！
18、成功絕不是偶然的，背后所付出的代價(jià)和辛苦常是不為人所知的。請(qǐng)您記住，成功一定是累積而來(lái)的，不要希望速成的結(jié)果，那往往只是曇花一現(xiàn)，惟有厚實(shí)的基礎(chǔ)才經(jīng)得起考驗(yàn)。青年節(jié)祝您工作順利！
19、創(chuàng)造自我，如繪一幅巨畫(huà)一樣，不要怕精工細(xì)筆。如果把自己當(dāng)作一幅正在創(chuàng)作中的杰作，你就會(huì)樂(lè)于從細(xì)微處作改變。一件小事做得與眾不同，也會(huì)令你興奮不已?？傊?，無(wú)論你有多么小的變化，點(diǎn)點(diǎn)都與你很重要。青年節(jié)與您共勉！
20、五四青年節(jié)，短信送青年，叮囑青年請(qǐng)注意：晚上早睡點(diǎn)，白天早起點(diǎn)，網(wǎng)吧少坐點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)多一點(diǎn)，說(shuō)話輕一點(diǎn)，脾氣小一點(diǎn)，短信轉(zhuǎn)發(fā)點(diǎn)，行動(dòng)快一點(diǎn)。
21、五四青年節(jié)，愿你五講四美人人夸，五湖四海交朋友，五喜四憂好事多，五天四夜就成功，五四短信接收到，無(wú)邊幸福請(qǐng)查閱。節(jié)日快樂(lè)，萬(wàn)事如意！
22、青春美妙，是你的容顏；青春朝氣，是你的氣質(zhì)；青春快樂(lè)，是你的心情；青春得志，是你的境遇；五四青年節(jié)，祝你青春永駐，幸福第一！
23、奮斗不因困難而停歇，夢(mèng)想不因挫折而枯竭，讓拼搏之花常開(kāi)不謝，讓我們一起為了前途而努力，迎接屬于你我的光輝歲月，愿你青年節(jié)快樂(lè)。
24、老驥伏櫪不言老。青年健兒比低高。青春年少風(fēng)華茂，精力充沛如火燒。頭腦靈活機(jī)會(huì)抓，事業(yè)進(jìn)步業(yè)績(jī)高。斗志昂揚(yáng)展拳腳，為國(guó)為家付辛勞。人在壯年心未老，橫刀立馬仰天笑。祝青年節(jié)快樂(lè)！
25、今天五四青年節(jié)，祝你微笑露一點(diǎn)，煩惱少一點(diǎn)，活力多一點(diǎn)，憂愁少一點(diǎn)，朝氣滿一點(diǎn)，脾氣小一點(diǎn)，事情多做點(diǎn)，偷懶少一點(diǎn)，生活快樂(lè)多一點(diǎn)。
26、青春是最美的風(fēng)景，但身在其中時(shí)不會(huì)看到，只有當(dāng)歲月拉開(kāi)一段距離，在某一天驀然回望，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)。五四青年節(jié)，愿你把握青春，快樂(lè)一生。
27、曾經(jīng)，你只是躲在溫室中的花朵；如今，你已是一只能夠搏擊風(fēng)浪的海燕；曾經(jīng)你是偎依在襁褓中嬰兒，是一位朝氣蓬勃風(fēng)華正貌青年，青年節(jié)快樂(lè)！
28、祝你青年節(jié)快樂(lè)。第一次青年節(jié)，是不是覺(jué)得異常的新鮮和興奮。
29、熱血翻涌，激情澎湃；熱情奔放，活力無(wú)限；朝氣蓬勃，志氣高昂；青春無(wú)價(jià)，只爭(zhēng)朝夕；信心滿滿，前途無(wú)量。五四青年節(jié)到了，愿君奮發(fā)有為，收獲精彩！
30、送你一份吉祥，愿你健康，送你一份真心，愿你順心，送你一份祝福，愿你幸福，把所有美好都送給你，愿你青年節(jié)快樂(lè)如意！
31、今天的節(jié)日屬于你，看，天空都顯得格外清澈。年輕就是資本，年輕就是本錢(qián)，我們有夢(mèng)想，我們?nèi)プ非?，我們年輕，年輕沒(méi)有失敗！青年節(jié)快樂(lè)！
32、今天是個(gè)特殊的日子：五四青年節(jié)來(lái)臨，祝你有虎一樣的活力，做事不辛苦，身體壯如虎，金錢(qián)不勝數(shù)，休閑好自在，愛(ài)情浪漫甜甜，家庭和和滿滿，快樂(lè)非你莫屬。
33、沿著一條歷史的長(zhǎng)廊，光輝的歷程波瀾跌宕，跨越一道歲月的時(shí)光，青春的彩翼臨風(fēng)翱翔，五四青年節(jié)，讓我們把夢(mèng)想永遠(yuǎn)背在肩上，把快樂(lè)永遠(yuǎn)裝在行囊！
34、五四青年節(jié)，”五四“無(wú)事，我送你5無(wú)，祝愿你：工作無(wú)不能，生活無(wú)煩惱，愛(ài)情無(wú)不快，家庭無(wú)爭(zhēng)吵，財(cái)富無(wú)底洞。青年節(jié)一切如意。祝青年節(jié)快樂(lè)！
35、財(cái)源滾滾對(duì)你笑，美女帥哥來(lái)報(bào)道，青春長(zhǎng)在永不老，激情四射不可拋，幸運(yùn)吉祥把你瞄，官運(yùn)亨通把你邀，幸福生活就來(lái)到，五四青年節(jié)，祝你快樂(lè)。
36、恭喜你榮獲”四好青年“獎(jiǎng)?wù)?。?zhuān)家評(píng)語(yǔ)是：心態(tài)好，豁達(dá)有深度；人緣好，穩(wěn)重有風(fēng)度；身體好，加班沒(méi)難度；事業(yè)好，業(yè)績(jī)創(chuàng)高度！再祝青年節(jié)歡度！
37、青春是刺眼的光環(huán)，青春是待放的蓓蕾，青春是新鮮的血液，青春是浪漫的年華，青春是火紅的歲月。沒(méi)有什么比青春更錦繡，祝青年節(jié)快樂(lè)！
38、展現(xiàn)自己的青春，激蕩拼搏的純真，打磨追求的靈魂，努力是成功之根，汗水讓事業(yè)葉茂根深，青年節(jié)，祝早日開(kāi)啟成功門(mén)。
39、你是我生命中熊熊燃燒的火焰，你的熱情給我?guī)?lái)了快樂(lè)。在這個(gè)屬于你的日子，真心祝你”青年節(jié)快樂(lè)！“珍惜年輕的美好，努力奮斗吧！
40、把夢(mèng)想刻在心里，就不懼風(fēng)雨飄，不怕路遙遙；把年輕背在肩上，就不愁挫折多，不怕心沮喪。五四青年節(jié)到了，送你一份激情，兩份好運(yùn)，三份好心情，祝事事如意，快樂(lè)年輕！
41、維持現(xiàn)狀不難，全力前進(jìn)很難；墨守陳規(guī)容易，一路創(chuàng)新不易；我們會(huì)跌倒，會(huì)哭泣，可一樣會(huì)爭(zhēng)取，會(huì)繼續(xù)努力，因?yàn)槲覀冋贻p！青年節(jié)快樂(lè)，加油！
42、青春是活力，青春是動(dòng)力，青春是寶藏，青春是夢(mèng)想，愿你拿出，你的活力，你的動(dòng)力，帶著夢(mèng)想，努力奮斗，去實(shí)現(xiàn)你的理想。五四青年節(jié)愉快。
43、歲月不饒人，它可以帶走年齡卻帶不走年輕；它可以留下皺紋卻留不住滄桑；它可以?shī)Z走容顏卻奪不走歡笑。開(kāi)心常在笑容不老，祝五四青年節(jié)愉快！
44、你是我生命中熊熊燃燒的火焰，你的熱情給我?guī)?lái)了快樂(lè)。在這個(gè)屬于你的日子，真心祝福你”青年節(jié)快樂(lè)！“珍惜年輕的美好，努力奮斗吧！
45、今天是五四青年節(jié)，祝你微笑露一點(diǎn)，煩惱少一點(diǎn)，活力多一點(diǎn)，憂愁少一點(diǎn)，朝氣滿一點(diǎn)，脾氣小一點(diǎn)，事情多做點(diǎn)，偷懶少一點(diǎn)，生活快樂(lè)多一點(diǎn)！
46、五月四，青年節(jié)，對(duì)生活，朝氣蓬，對(duì)工作，活力現(xiàn)，對(duì)社會(huì)，做貢獻(xiàn)，對(duì)朋友，熱情多，送短信，表祝福，祝愿你，青年節(jié)，快樂(lè)在，笑口開(kāi)，幸福在，青春駐。
47、預(yù)祝你青年節(jié)喜氣洋洋，滿臉燦爛陽(yáng)光，愛(ài)情吐氣揚(yáng)眉，事業(yè)得意洋洋，好運(yùn)接踵而來(lái)，晦氣揚(yáng)長(zhǎng)而去，萬(wàn)事陽(yáng)關(guān)大道！身體健康如牛，愛(ài)情幸福似蜜！
48、青春的勇氣無(wú)可抵擋，跌跌撞撞也要把生活闖蕩；青春的夢(mèng)想心中唱響，拼搏努力把眼光放在遠(yuǎn)方；青春的火花激情綻放，樂(lè)觀和熱情帶著你走向輝煌。國(guó)際青年節(jié)到了，愿你斗志昂揚(yáng)，把美好的明天開(kāi)創(chuàng)！
49、不要埋頭苦讀書(shū)，須知實(shí)踐才成功。豪情壯志人人有，沒(méi)有行動(dòng)變成夢(mèng)。珍惜青春好時(shí)光，揚(yáng)帆起航去拼搏。展示才藝不服輸，青春活力人羨慕。國(guó)際青年日，愿你斗志昂揚(yáng)，走向成功！
51、稚嫩的肩膀撐不起未知的明天，青年人，請(qǐng)你堅(jiān)強(qiáng)；頹廢的心態(tài)尋找不到夢(mèng)想的方向，青年人，請(qǐng)你樂(lè)觀；刻意的偽裝俘獲不了真摯的情感，青年人，請(qǐng)你單純。五四青年節(jié)快樂(lè)哦。
52、你就像初升的朝陽(yáng)，朝氣蓬勃，活力無(wú)限，愿你天天奮斗，豪情不斷，五四青年節(jié)，祝你開(kāi)心快樂(lè)，好運(yùn)常伴。
53、五四青年節(jié)，青春對(duì)你微笑，激情對(duì)你哈腰，活力沖你擺搖，拼搏給你擁抱，快樂(lè)把你圍繞，幸福前來(lái)報(bào)道，把握青年時(shí)光，早日創(chuàng)造輝煌，祝你萬(wàn)事順心，五四青年節(jié)快樂(lè)。
54、五四青年節(jié)已來(lái)到，我的祝福少不了：愿你青春永不老，開(kāi)心時(shí)時(shí)來(lái)報(bào)道，快樂(lè)天天來(lái)打擾，幸福來(lái)把你擁抱。
55、青春涌動(dòng)著激情，青春蓬勃著朝氣，青春憧憬著未來(lái)，青春創(chuàng)造著奇跡。我們是青年，是時(shí)代的未來(lái)。你準(zhǔn)備好了嗎朋友？要讓別人看到：我們有一鳴驚人的豪邁、兩只化蝶的真愛(ài)、三顧茅廬的至誠(chéng)。我們沒(méi)有四面楚歌的`悲哀、社會(huì)浮華的陰霾。在五四青年節(jié)到來(lái)之際，真心的祝福你，有輝煌的未來(lái)。
56、歲月，總是在”馬不停蹄“的日子里遠(yuǎn)去；友誼，總是在”天涯海角“的距離里淡去；青春，總是在”滿不在乎“的歲月里離去。五四青年節(jié)，我還惦記著你，愿咱倆的友誼不會(huì)淡去，你的青春無(wú)限美麗！
57、我們是朝陽(yáng)，隨時(shí)迸發(fā)火熱光芒；我們是紅花，隨時(shí)吐露醉人芬芳；我們是松柏，隨時(shí)接受風(fēng)雪考量；我們是金魚(yú)，怒波洪濤也無(wú)法將我們阻擋；我們有青春，國(guó)際青年日，我們更有力量！
58、國(guó)際青年日，祝福送給你。愿你幸福似朝陽(yáng)，天天升起；財(cái)源似東海，永遠(yuǎn)無(wú)限量；魅力似花朵，快樂(lè)吐芬芳；勤勞似蜜蜂，生活如蜜糖；事業(yè)似棟梁，家興人健康。國(guó)際青年日，祝愿好夢(mèng)都能圓，好事都成雙。
59、青年就應(yīng)該喜氣洋洋，無(wú)論是金榜提名，還是名落孫山。無(wú)論是負(fù)責(zé)洞房花燭夜，還是為他人做嫁衣裳。一個(gè)面帶微笑的人不會(huì)絕望，也不會(huì)戒掉理想。祝國(guó)際青年日快樂(lè)！
60、我親愛(ài)的爸爸，國(guó)際青年節(jié)來(lái)了，我祝你越來(lái)越年輕，永遠(yuǎn)是青年！這樣我就永遠(yuǎn)是你懷里的小寶寶，被你寵著。哈哈，爸爸，但愿你現(xiàn)在笑哈哈！
61、國(guó)際青年日到了，帶著青春的氣息，給你青澀的祝福，愿你事業(yè)平步青云旺旺旺，愿你財(cái)運(yùn)爐火純青火火火，愿你日子青云萬(wàn)里美美美，愿你才華青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，愿你青春永駐，國(guó)際青年日快樂(lè)。
62、用青春去拼搏，前程美妙，用青春去貢獻(xiàn)，國(guó)富民強(qiáng)，用青春去奮斗，財(cái)富無(wú)限，用青春去創(chuàng)造，造福人類(lèi)，8月12日國(guó)際青年日，愿你節(jié)日快樂(lè)，青春永駐。
63、陽(yáng)光有多美，心情就有多好；風(fēng)兒有多輕，心里就有多柔；五一了，愿你在這美好的假期里靜靜享受風(fēng)兒的輕撫，讓心靈得到更充足的滿足。青年節(jié)快樂(lè)！
64、今年過(guò)節(jié)不差錢(qián)，其實(shí)給點(diǎn)也可以。一百二百不嫌棄，一萬(wàn)二萬(wàn)過(guò)得去。你要真是沒(méi)的送，短信一條也可以。祝你五四青年節(jié)快樂(lè)！
65、青年節(jié)來(lái)到，短信祝福繞，開(kāi)心笑一笑，生活更美好，青春好時(shí)光，祖國(guó)的希望，繪九州美景，興千秋偉業(yè)，愿你永向前，成功達(dá)彼岸，祝你幸運(yùn)多，五四青年節(jié)快樂(lè)。
66、不可能回首的是昨天，好好把握的是今天，充滿希望的是明天。不管昨天、今天和明天，保持年輕的心態(tài)就能把握未來(lái)。你在青年節(jié)幸?？鞓?lè)，就是我的心愿！
67、今天是”五四“，咱們來(lái)立志；年青是福氣，跌倒就爬起；拼搏要牢記，成功靠努力；將來(lái)可如意？關(guān)鍵靠自己。祝青年節(jié)快樂(lè)！
68、有四季，花開(kāi)花落，來(lái)年又是一個(gè)輪回。人的一生只有一回青春，莫讓它溜走，盡情綻放你的美麗，讓我們的青春絢麗多彩。五四青年節(jié)快樂(lè)！
69、夢(mèng)想是最好的顏料，激情是神奇的畫(huà)筆，讓激情點(diǎn)燃?jí)粝?，繪出青春最美的畫(huà)卷。祝你朝氣蓬勃，勇往直前。事業(yè)輝煌，青春永駐。五四青年節(jié)快樂(lè)。
70、五四青年節(jié)，祝你微笑露一點(diǎn)，煩惱少一點(diǎn)，活力多一點(diǎn)，憂愁少一點(diǎn)，朝氣滿一點(diǎn)，脾氣小一點(diǎn)，事情多做點(diǎn)，偷懶少一點(diǎn)，生活快樂(lè)多一點(diǎn)！
71、五四青年節(jié)到，你的笑容很俏；生活無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)相依相隨；一世一生平安，一生一世健康；朋友，祝五四青年節(jié)快樂(lè)！開(kāi)心幸福每一天。
72、年輕是最大的財(cái)富，青春是最大的賭，奮斗是最大的勝數(shù)。讓夢(mèng)想乘著年輕的翅膀飛翔；讓短信載著溫馨的祝福到達(dá)。祝你五四青年節(jié)快樂(lè)。
學(xué)生的青年責(zé)任感作文篇十四
責(zé)任感培養(yǎng)是德育工作的重要方面，堅(jiān)持德育為先，才能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；只有把德育工作滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各方面，才能更好地陪養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
1。繼承傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)特色。以民族精神教育為重點(diǎn)。以基本道德和行為規(guī)范教育為主線。充分利用德育資源，開(kāi)展民族文化、思想道德、革命傳統(tǒng)等系列教育活動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神與社會(huì)責(zé)任感。
2。以信為本，以法護(hù)航。大力開(kāi)展以誠(chéng)實(shí)守信、尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)同學(xué)為基本內(nèi)容的誠(chéng)信教育，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作，加強(qiáng)學(xué)生不良行為的矯正工作，培養(yǎng)學(xué)生尊重人、理解人、幫助人、關(guān)心人的行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和集體責(zé)任感。
3。家校聯(lián)合，共同促進(jìn)。通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家庭訪問(wèn)等方式幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育水平。通過(guò)心橋、誓詞等途徑提高學(xué)生的家庭責(zé)任感。
中學(xué)生在處在性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)周?chē)澜绲谜J(rèn)真處在較為模糊的現(xiàn)狀，要以先進(jìn)的文化理念進(jìn)行教育和引導(dǎo)，在性格發(fā)展過(guò)程中不斷培育其責(zé)任意識(shí)，從而樹(shù)立以天下為己任的博大胸懷。
首先，要養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣，是人類(lèi)集體智慧的結(jié)晶，是承載傳播人類(lèi)文明的重要載體。古人云，開(kāi)卷有益。書(shū)是啟迪學(xué)生責(zé)任感的有效途徑。古今中外，多少仁人志士，英名垂史冊(cè)，浩氣蕩乾坤，源于他們的高度責(zé)任感，學(xué)生在閱讀中不斷受到感染，對(duì)責(zé)任感的意識(shí)會(huì)大幅度提高，心靈得到精華和洗禮，從而潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。
其次，要樹(shù)立榜樣的力量。在文化宣傳陣地中最為行之有效的方式就是樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。榜樣可以是名人，通過(guò)班會(huì)或其他與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，講述名人的事跡，例如：“身無(wú)分文、心憂天下”的毛澤東，“為中華之崛起而讀書(shū)”的周恩來(lái)，“我以我血薦軒轅”魯迅，忍著病痛走訪貧苦百姓的焦裕祿，為救老農(nóng)而獻(xiàn)出青春年華的大學(xué)生張華，“非典”肆虐期間挺身而出的白衣天使……他們之所以做出了突出貢獻(xiàn)，贏得了歷史和人民的尊敬，無(wú)不源于深沉的自覺(jué)的責(zé)任感，這些形象鮮明感人，事例生動(dòng)具體，能給學(xué)生以情感的沖擊和震撼，從而發(fā)揮“榜樣”的示范作用，取得良好的教育效果。榜樣還可以是班級(jí)中熱情積極的學(xué)生，在同一間教室，在同一年級(jí)或者同一學(xué)校，這些真實(shí)可感的學(xué)習(xí)榜樣，有利于學(xué)生的客觀模仿，在細(xì)微之處感受責(zé)任的無(wú)處不在。例如放學(xué)時(shí)，隨手關(guān)閉電燈電扇；凳子壞了，主動(dòng)找工具修理；洗完碗筷時(shí)，關(guān)掉水龍頭；看見(jiàn)別人座位下的廢紙，也主動(dòng)撿起；這些都是有責(zé)任心的表現(xiàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，讓學(xué)生真切感知責(zé)任感的培養(yǎng)并非高不可攀，來(lái)自我們的日常學(xué)生生活的方方面面。榜樣還可以是老師自己。老師本身也要起到較好的示范作用，著力加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，注重自身素質(zhì)修養(yǎng)，身體力行，通過(guò)自己的處事方式來(lái)教育和引導(dǎo)學(xué)生，做出表率。教師的一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生的影響至深。我們常常聽(tīng)到這樣的談?wù)?，許多學(xué)生感言：因?yàn)橛龅搅俗詈玫睦蠋煟愿淖兞俗约旱囊簧?，同理，一個(gè)不負(fù)責(zé)任、惟利是圖的把教育僅僅看作是謀生手段的教師，也有可能陷入誤人子弟的嫌疑，在學(xué)校中造成了不良影響，也干擾了學(xué)生身心的健康發(fā)展。
通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技、國(guó)防、勞動(dòng)、法制、環(huán)保、歷史等多方面教育，使學(xué)生關(guān)心社會(huì)和科技進(jìn)步、關(guān)心地球和生存環(huán)境、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展，獲得直接感受并積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
要以體驗(yàn)為宗旨，以實(shí)踐活動(dòng)為主渠道，多方位培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和各方面的責(zé)任心?？梢远ㄆ陂_(kāi)展主題活動(dòng)，每一主題活動(dòng)中，注重讓學(xué)生在實(shí)踐及研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得多方面的豐富的情感體驗(yàn)，能力的提高，責(zé)任感的增強(qiáng)。
通過(guò)組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)查各行各業(yè)中有關(guān)責(zé)任感的典型事例。比如，公安人員冒著生命危險(xiǎn)為人民生命財(cái)產(chǎn)安全保駕護(hù)航，醫(yī)護(hù)人員救死扶傷的崇高品質(zhì)等事例，這些肯定會(huì)令同學(xué)們嘖嘖稱(chēng)道，而那些玩忽職守造成重大人員、財(cái)產(chǎn)損失等慘痛教訓(xùn)都會(huì)給同學(xué)們留下深刻的印象，同時(shí)感受到責(zé)任感在各行各業(yè)中的重要性，使同學(xué)們獲得培養(yǎng)高度責(zé)任感的強(qiáng)大動(dòng)力。
重視人的全面發(fā)展，重視青少年完整人格的培養(yǎng)和個(gè)性的充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國(guó)教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同取向。《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確指出：基礎(chǔ)教育必須全面實(shí)施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的核心是德育，而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是德育的一個(gè)重要內(nèi)容，唯有自覺(jué)樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，才能認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種權(quán)利，也是一種責(zé)任，才能在學(xué)習(xí)生活積極克服困難，挑戰(zhàn)自我，超越自我，才能養(yǎng)成健康向上的道德情操，才能擔(dān)負(fù)起時(shí)代、國(guó)家賦予的重任。才能讓學(xué)生真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
學(xué)生的青年責(zé)任感作文篇十五
一場(chǎng)上海世博會(huì)，又一次把中國(guó)人的教養(yǎng)、禮儀展現(xiàn)在世界面前，用一個(gè)個(gè)活生生的事例提醒我們：許多中國(guó)人的環(huán)保意識(shí)、道德示范意識(shí)、秩序意識(shí)、體面意識(shí)等都有待加強(qiáng)，其核心問(wèn)題就是一些中國(guó)人缺乏社會(huì)責(zé)任感。那么培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感就顯得尤為重要。我在教育教學(xué)活動(dòng)中，很注重這方面的培養(yǎng)，具體做法如下：
一、培養(yǎng)學(xué)生的家庭榮譽(yù)感。
學(xué)生都是從家庭的小天地里走出來(lái)，開(kāi)始體驗(yàn)學(xué)校集體生活的。他們的一舉一動(dòng)、一言一行無(wú)不體現(xiàn)出家庭教育的縮影。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，我非常注重結(jié)合偶發(fā)事件、一些雞毛蒜皮的小事對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭榮譽(yù)感的教育，讓他們認(rèn)識(shí)到：他們的言行舉止不止代表個(gè)人的品行修養(yǎng)，也體現(xiàn)出自己的家教，關(guān)乎父母的臉面，不能隨便。
在我們班的一次頒獎(jiǎng)活動(dòng)中，一些學(xué)生接過(guò)獎(jiǎng)品就走，而小環(huán)同學(xué)則很有禮貌地對(duì)老師鞠了一躬，說(shuō)：“謝謝老師！”然后用雙手接過(guò)老師遞過(guò)來(lái)的獎(jiǎng)品。我抓住這一契機(jī)，對(duì)全體同學(xué)說(shuō)：“老師發(fā)現(xiàn)小環(huán)同學(xué)的父母很注重對(duì)孩子的教育，把她培養(yǎng)成一個(gè)懂禮貌的孩子。你們知道老師是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？請(qǐng)小環(huán)同學(xué)把剛才領(lǐng)獎(jiǎng)的過(guò)程再給同學(xué)們演示一遍。”在學(xué)生看了小環(huán)同學(xué)的演示之后，我又說(shuō)：“同學(xué)們要學(xué)會(huì)感恩，你取得的成績(jī)固然和自己的努力分不開(kāi)，但也離不開(kāi)老師的教導(dǎo)和同學(xué)們的幫助，所以領(lǐng)獎(jiǎng)之前要敬禮、道謝；同學(xué)們還要學(xué)會(huì)尊重別人，所以要用雙手接過(guò)別人遞過(guò)來(lái)的東西。良好的言行不但能增加別人對(duì)你的好感，而且會(huì)為你的家庭增光?！蓖ㄟ^(guò)正反兩方面的教育，在潛移默化中使學(xué)生樹(shù)立了家庭榮譽(yù)感，這也是自我教育的開(kāi)始。
二、培養(yǎng)學(xué)生不推卸責(zé)任的品質(zhì)。
了?！蔽蚁茸屗氐阶?，然后問(wèn)全班同學(xué)：“上學(xué)是誰(shuí)的事情？”同學(xué)們回答：“是自己的事情?！蔽矣謫?wèn)：“今天，小張同學(xué)上學(xué)遲到了，誰(shuí)應(yīng)該負(fù)責(zé)？是媽媽?zhuān)€是小張同學(xué)？”這下，同學(xué)們的意見(jiàn)就不一致了，有的說(shuō)怪媽媽叫小張起床晚了，有的說(shuō)怪小張自己睡過(guò)頭了。我笑著對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“既然大家都認(rèn)為上學(xué)是自己的事情，那么自己的事情就應(yīng)該自己做，沒(méi)有理由把責(zé)任推給媽媽。要想上學(xué)不遲到，我們自己可以想出很多辦法，看誰(shuí)最聰明，想的辦法最好！”我的話音剛落，就有好多學(xué)生迫不及待地舉起了手，“可以自己設(shè)置鬧鐘！”“沒(méi)有鬧鐘，可以用手機(jī)代替！”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育和引導(dǎo)，學(xué)生再遇到忘記帶作業(yè)本、忘記讓家長(zhǎng)簽通知的回執(zhí)等事情，就不會(huì)找家長(zhǎng)的理由來(lái)搪塞老師。
三、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。
如果學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，不認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就不可能產(chǎn)生社會(huì)責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，就是讓他們明白學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任和義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，把認(rèn)真完成每一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)看作是自己對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的一種責(zé)任。
班級(jí)里總會(huì)有一些學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，不認(rèn)真完成作業(yè)，甚至不完成作業(yè)。針對(duì)這些現(xiàn)象，我曾召開(kāi)了一次班會(huì)，專(zhuān)門(mén)探討“我們?yōu)?span>什么要學(xué)習(xí)”這個(gè)話題。我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“我們來(lái)到這個(gè)世界上，不能只索取，不奉獻(xiàn)。從大的方面來(lái)說(shuō)，從事各種正當(dāng)職業(yè)的人們都是在為社會(huì)做貢獻(xiàn)，正因?yàn)橛辛怂麄兊男燎趧趧?dòng)，我們生活的這個(gè)世界才不斷進(jìn)步，越來(lái)越美好，他們也從工作中得到了可以享受生活的報(bào)酬；從小的方面說(shuō)，每個(gè)人長(zhǎng)大后，都肩負(fù)著贍養(yǎng)老人和撫養(yǎng)下一代的重任，這是不可推卸的責(zé)任。要擔(dān)當(dāng)起家庭和社會(huì)的責(zé)任，就需要具備一定的知識(shí)和技能，這些都必須通過(guò)學(xué)習(xí)才能獲得。所以，我們必須努力學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)?！蓖ㄟ^(guò)教育，使學(xué)生把努力學(xué)習(xí)同履行社會(huì)責(zé)任聯(lián)系起來(lái)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體榮譽(yù)感教育的良好契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在紀(jì)律和衛(wèi)生等方面進(jìn)行自我管理。
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學(xué)生的青年責(zé)任感作文篇十六
我將《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的行動(dòng)準(zhǔn)繩。
1.1建立值周值日制度，負(fù)責(zé)檢查每天學(xué)生在校的表現(xiàn)，及時(shí)記錄。把學(xué)生表現(xiàn)于期末“優(yōu)秀學(xué)生”的評(píng)比結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生平時(shí)的行為表現(xiàn)時(shí)時(shí)處于集體的輿論監(jiān)督之下，使學(xué)生能懂得對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，從而比較自覺(jué)地遵守規(guī)范。
1.2“模范之星”評(píng)比制度：根據(jù)班級(jí)檢查考核結(jié)果，通過(guò)自評(píng)、小組評(píng)，班主任打分等方式，每個(gè)月評(píng)選出一名“模范之星”，為其他學(xué)生樹(shù)立生活中的榜樣。學(xué)生在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中會(huì)潛移默化地接受教育，慢慢演變，逐步由“他律”向“自律”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了教育的目的。研究實(shí)踐證明，制度的健全，使自律與他律有機(jī)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)養(yǎng)成的最有效的手段。
2.1以身作則，感染學(xué)生。著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教師的威信首先建立在責(zé)任心之上。”事實(shí)證明，身教勝于言傳。因?yàn)樾W(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性和向師性，生動(dòng)的榜樣具有極大的說(shuō)服力和感染力，因此，教師自身的作用是不容忽視的。教師在日常教學(xué)中要表現(xiàn)出高度的責(zé)任感，用自己的形象感染學(xué)生，形成“對(duì)人真誠(chéng)，對(duì)己反省，對(duì)集體奉獻(xiàn)”的班風(fēng)，從而讓學(xué)生自覺(jué)地樹(shù)立對(duì)自己、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。
2.2樹(shù)立榜樣，潛移默化。少年兒童的可塑性很強(qiáng)，模仿是他們的天性。著名社會(huì)學(xué)理論家班杜拉認(rèn)為，兒童通過(guò)觀察榜樣人物的行為，相應(yīng)地會(huì)去模仿他們而習(xí)得一些社會(huì)行為?因此，教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找身邊體現(xiàn)責(zé)任感的好人好事，每周召開(kāi)一次班會(huì)，每月評(píng)選班級(jí)責(zé)任之星，并以此為契機(jī)讓每位學(xué)生審視自己的思想行為?榜樣不僅起到示范作用，還對(duì)全班學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成起到促進(jìn)作用。
我以各種節(jié)日為契機(jī)，培養(yǎng)對(duì)他人負(fù)責(zé)的意識(shí)。如每年三八節(jié)讓學(xué)生為母親做一件事(洗頭、洗腳)讓母親開(kāi)心;教師節(jié)給老師一聲祝福;國(guó)慶節(jié)向祖國(guó)母親道一聲祝福;元旦節(jié)向親人表示新年祝福;開(kāi)展“手拉手”互助活動(dòng)：一是開(kāi)展對(duì)本校貧困學(xué)生的幫助活動(dòng)，二是為在地震及各種意外之下需要救助的人捐款活動(dòng)。
我們積極協(xié)助家長(zhǎng)開(kāi)展家庭責(zé)任教育活動(dòng)。定期通過(guò)各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝親敬長(zhǎng)等教育，讓他們?cè)诖嘶顒?dòng)中體驗(yàn)當(dāng)家長(zhǎng)的不易，從小學(xué)會(huì)關(guān)心父母;積極引導(dǎo)學(xué)生參與校園環(huán)境建設(shè)，變?cè)瓉?lái)的被動(dòng)接受為主動(dòng)投入宣傳，有效地增強(qiáng)了學(xué)生們的愛(ài)心、孝心、誠(chéng)心、自信心和責(zé)任心，培養(yǎng)了他們良好的行為習(xí)慣，也提高了學(xué)生自我教育的能力。
4.1讓學(xué)生體驗(yàn)到自己過(guò)失的后果。孩子是體驗(yàn)中長(zhǎng)大的，不是在說(shuō)教中長(zhǎng)大的。孩子進(jìn)一步，大人就退一步，凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做。比如每天要自己整理書(shū)包，有的孩子由于粗心忘帶備品，結(jié)果第二天就沒(méi)有上好他喜歡的課。我想他以后不應(yīng)該會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤了。
4.2讓學(xué)生為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。我們常?？吹?，現(xiàn)在很多學(xué)步的孩子在摔倒后，居然大哭打滾卻不自己起來(lái)，必須家長(zhǎng)去扶。這些孩子被大人保護(hù)得如此嚴(yán)密，以后還怎么能擔(dān)當(dāng)起重任?其實(shí)，當(dāng)每個(gè)人犯錯(cuò)誤的時(shí)候，內(nèi)心都有一種接受懲罰的準(zhǔn)備，這是一種心理需求。如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī)，就導(dǎo)致他以后還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，他學(xué)不會(huì)為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。
5.1根據(jù)班內(nèi)人數(shù)將班務(wù)工作分成若干“承包崗”，達(dá)到一人一崗，做到在班級(jí)管理中人人有事做，事事有人做，在“承包”時(shí)采取自愿的原則，做到人盡其才。
5.2上崗前讓每位責(zé)任人進(jìn)行一次就崗演說(shuō)，以起到職責(zé)內(nèi)化的作用，再將承包崗、責(zé)任人職責(zé)匯制成表張貼在教室醒目的地方，以達(dá)到時(shí)時(shí)警醒、相互監(jiān)督的目的。
5.3平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生負(fù)起個(gè)人責(zé)任，結(jié)合開(kāi)展各種集體競(jìng)賽活動(dòng)，并輔以制度約束。教師注意觀察、指導(dǎo)、及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，不斷樹(shù)立先進(jìn)榜樣，定期開(kāi)展“承包崗”評(píng)優(yōu)活動(dòng)，并把責(zé)任感作為學(xué)生思想品德考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師要嚴(yán)格地要求每個(gè)學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做好每一件事。做事一定要先想，再做。對(duì)那些能力強(qiáng)的隊(duì)干部，教師應(yīng)要求他們工作精益求精，一絲不茍，不能圖輕松。由于有了準(zhǔn)則和嚴(yán)格要求，學(xué)生的責(zé)任心大大增強(qiáng)了。
學(xué)生的青年責(zé)任感作文篇十七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好!
今天我演講的題目是《弘揚(yáng)五四精神，做一名守紀(jì)律講道德的中學(xué)生》。
剛過(guò)完五一小假，我們又迎來(lái)了五四這個(gè)特殊的節(jié)日。這是我們青年人的節(jié)日。
有人說(shuō)，青春是一首歌，回蕩著歡快、美妙的旋律;有人說(shuō)青春是一幅畫(huà)，鐫刻著瑰麗、浪漫的色彩。
x年的5月4日，為了驅(qū)逐黑暗、爭(zhēng)取光明，為了祖國(guó)的獨(dú)立和富強(qiáng)，一群意氣風(fēng)發(fā)的青年用熱血和生命譜寫(xiě)了一曲最壯麗的青春之歌，繪就了一幅最宏偉的青春圖畫(huà)。如今，“五四”運(yùn)動(dòng)已作為光輝的一頁(yè)載入了中華民族的史冊(cè)。然而，“五四運(yùn)動(dòng)”絕不僅僅是一個(gè)歷史事件，它更是一種精神，一種偉大的“五四運(yùn)動(dòng)”的精神。在這種精神里，有著青年人關(guān)注國(guó)家命運(yùn)的責(zé)任和使命，有著青年人振興民族大業(yè)的赤膽與忠心。
今天，我們的祖國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期，振興中華的責(zé)任，已落在我們青年人的肩上，“五四”的火炬，已傳到了我們青年人的手中?！拔逅摹钡木?，需要我們青年人發(fā)揚(yáng)光大。可是要弘揚(yáng)“五四”精神，就必須思考一個(gè)問(wèn)題。我們應(yīng)該擁有一個(gè)怎樣的青春?怎樣的人生?是在渾渾噩噩中度過(guò)，還是在拼搏中進(jìn)步?在學(xué)校里，我們經(jīng)?？吹竭@樣的場(chǎng)面，有的同學(xué)經(jīng)常遲到、甚至?xí)缯n;有的同學(xué)穿拖鞋，有的同學(xué)偷偷地躲在學(xué)校的某一個(gè)角落吸煙，有的同學(xué)帶起了耳環(huán)染起了發(fā);還有的同學(xué)一到上課就睡覺(jué)……這些不良的行為不僅嚴(yán)重地危害到同學(xué)們的身心健康，更為重要的是，這也影響到學(xué)校的形象，是一種嚴(yán)重破壞校風(fēng)校紀(jì)的行為。
這些不良習(xí)慣為什么會(huì)產(chǎn)生呢?有的是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)在生活方面完全沒(méi)有自覺(jué)性，不能約束和控制自己，隨心所欲;也有的是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)認(rèn)為學(xué)校的紀(jì)律太嚴(yán)，完全限制了他們的自由;也有同學(xué)認(rèn)為那是酷的表現(xiàn)……，然而不管是什么原因，這些不良習(xí)慣都是不能適應(yīng)學(xué)校生活的表現(xiàn)。我們?cè)趯W(xué)校里，只有在校風(fēng)校紀(jì)的約束下，才能正常地完成學(xué)業(yè)，如果養(yǎng)成了我行我素的惡習(xí)，今后走向社會(huì)，是很難立足的。如果這些不良習(xí)慣不及時(shí)改正，就會(huì)誤入歧途，小錯(cuò)就會(huì)釀成大錯(cuò)。
我們每個(gè)人在這里求學(xué)，都有一個(gè)追求，都有一理想，都有一個(gè)志向，如果說(shuō)學(xué)校是一片沃土的話，我們要在這里把我們的耕作變成果實(shí)，實(shí)現(xiàn)我們的追求;如果說(shuō)學(xué)校是一支拐杖的話，我們要拄著這支拐杖攀登高峰，實(shí)現(xiàn)我們的志向;如果說(shuō)學(xué)校是一只展翅飛翔巨鳥(niǎo)的話，那她會(huì)承載著我們的希望去實(shí)現(xiàn)我們的理想。我們要學(xué)做一個(gè)文明的人，一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，一個(gè)勤學(xué)的人，一個(gè)守紀(jì)的人，做一個(gè)“脫離了低級(jí)趣味，一個(gè)高尚的人”。
同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，是未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，那就讓我們現(xiàn)在作一名守紀(jì)律講道德的中學(xué)生，將來(lái)作一名有素質(zhì)的好公民!
尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好!
_年11月11日，延續(xù)4年之久的第一次世界大戰(zhàn)以英、美、法等國(guó)的勝利和德、奧等國(guó)的失敗而告結(jié)束。_年1月，獲勝的協(xié)約國(guó)在巴黎凡爾賽宮召開(kāi)和平會(huì)議。中華民國(guó)作為戰(zhàn)勝?lài)?guó)參加會(huì)議。中華民國(guó)代表在會(huì)上提出廢除外國(guó)在華特權(quán)，取消二十一條等正當(dāng)要求，均遭拒絕。會(huì)議竟決定日本接管德國(guó)在華的各種特權(quán)。對(duì)這喪權(quán)辱國(guó)的條約，中華民國(guó)代表居然準(zhǔn)備簽字承認(rèn)。消息傳來(lái)，舉國(guó)震怒，群情激憤。以學(xué)生為先導(dǎo)的五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)就如火山爆發(fā)般地開(kāi)始了。
5月4日下午，北京3000多名學(xué)生在天安門(mén)前集會(huì)游行，。這一運(yùn)動(dòng)得到的工人和各階層人士的聲援和支持，上海、南京等地的工人紛紛舉行罷工或示威。在全國(guó)人民的壓力下，北洋政府被迫釋放被捕學(xué)生，罷免曹汝霖等人的職務(wù)，并指令巴黎參加會(huì)議的代表拒絕在和約上簽字。
同學(xué)們,我們面臨著社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)新的歷史時(shí)期,面臨著率先基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。因此，擺在我們面前的任務(wù)是艱巨的?；厥走^(guò)去，壯懷激烈，展望末來(lái)，任重道遠(yuǎn)。站在這充滿希望和令人向往的新世紀(jì)的起跑線上的我們，有許多光榮而又艱巨的任務(wù)等待著我們?nèi)?chuàng)造，去奮斗。“五四”的歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有不甘落后，奮起拼搏，才能振興中華。“五四”的精神告訴我們，只有用自已的雙手，才能建設(shè)美好的新生活。
在我們的生活中，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義不是非要我們做出一番轟轟烈烈的愛(ài)國(guó)行動(dòng)，而是從我們身邊弘揚(yáng)民族精神演講稿的小事做起。在學(xué)校里，你努力掌握科學(xué)知識(shí)，成為社會(huì)的有用人才，到祖國(guó)和人民最需要你的地方去。就像現(xiàn)在的大學(xué)生志愿服務(wù)西部，積極響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，他們所唱響的新時(shí)代的青春之歌就是一種很好的愛(ài)國(guó)行動(dòng)。我們走向社會(huì)，遵守社會(huì)的各種規(guī)章制度，做一個(gè)遵紀(jì)守法的良好愛(ài)國(guó)主義精神演講稿的公民，也是一種愛(ài)國(guó)主義行動(dòng)。同學(xué)們，在我們的身邊，做一些我們力所能及的事情努力地去幫助別人，積極地去實(shí)踐各種有益的社會(huì)公益活動(dòng)，也是一種愛(ài)國(guó)主義行動(dòng)。為了共和國(guó)的明天，大家行動(dòng)起來(lái)吧!
我的演講結(jié)束了，謝謝大家!
尊敬的各位來(lái)賓、各位家長(zhǎng)，親愛(ài)的老師們、同學(xué)們：
大家晚上好!
激情五月，青春飛揚(yáng);蒼中大地，流光溢彩。今夜，我們?cè)谶@里隆重集會(huì)，舉辦紀(jì)念“五四”愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)102周年“放飛青春夢(mèng)想”主題文藝晚會(huì)。在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校黨委、行政向親臨晚會(huì)的各位來(lái)賓、各位家長(zhǎng)表示熱烈的歡迎!向關(guān)心和支持蒼中發(fā)展的各界人士表示崇高的敬意!向?yàn)閷W(xué)校的騰飛而辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)的全體教職員工致以親切的問(wèn)候!向廣大青年朋友致以節(jié)日的祝賀!
五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)，一代又一代的青年以高尚的愛(ài)國(guó)情操和真摯的民族情感，為民族的獨(dú)立與復(fù)興、國(guó)家的富強(qiáng)與繁榮、人民的安康與幸福，無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的青春和力量，實(shí)現(xiàn)了他們的人生價(jià)值，留下了他們燦爛的青春足跡。
一直以來(lái)，先驅(qū)們所倡導(dǎo)的“愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)”的五四精神以及他們所堅(jiān)守的“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)主義信念和集體主義覺(jué)悟，永遠(yuǎn)為我們所傳頌、繼承和發(fā)揚(yáng)，也已經(jīng)成為了蒼中學(xué)子“熱愛(ài)母校”“感恩母?！薄胺睒s母?！睆?qiáng)有力的精神支柱!我有理由相信新時(shí)代的蒼中學(xué)子，一定會(huì)秉承“誠(chéng)勤勇愛(ài)，成人成器”的校訓(xùn)精神，高舉五四的火炬，以昂揚(yáng)的斗志和飽滿的熱情，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉，攜著夢(mèng)想起飛，載著幸福遠(yuǎn)航，與蒼中同發(fā)展，與祖國(guó)共奮進(jìn)，在人生道路上譜寫(xiě)出一曲曲壯麗的青春之歌!我更加有理由相信勤勞勇敢的蒼中人一定能夠從大局出發(fā)，從大處著眼，識(shí)大體，顯大氣，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“愛(ài)校如家、愛(ài)生如子、愛(ài)崗敬業(yè)、求實(shí)創(chuàng)新、追求卓越”的蒼中精神，為蒼中興盛而戰(zhàn)，必將戰(zhàn)無(wú)不成!為蒼中榮譽(yù)而戰(zhàn)，必將戰(zhàn)無(wú)不克!為蒼中發(fā)展而戰(zhàn)，必將戰(zhàn)無(wú)不勝!
大家好!
五月的春風(fēng)情深意暖，五月的花海流溢飄香，和著春潮，伴著夏韻，在花海燦爛奪目的季節(jié)里，我們迎來(lái)了“五四”運(yùn)動(dòng)102周年。
彈指一揮間，人類(lèi)已昂首進(jìn)入了二十一世紀(jì)，在這漫長(zhǎng)的歲月里，中國(guó)戰(zhàn)勝了衰落，走向振興，掙脫了屈辱，走向奮起，中國(guó)正以嶄新的姿態(tài)向世人展示著自己，然而，人們不會(huì)忘記那劃時(shí)代民族救之的“五四”愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，更不會(huì)忘記那舉起民族救之旗幟，開(kāi)創(chuàng)民族獨(dú)立和民族振興新紀(jì)元的先驅(qū)者，不會(huì)忘記革命戰(zhàn)爭(zhēng)的峰火硝煙，更不會(huì)忘記，為真理而拋頭顱灑熱血的英烈們。今天，我們的祖國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期，振興中華的責(zé)任，已經(jīng)落到我們肩上，“五四”火炬已經(jīng)光榮地傳到我們手中。
我們生活在一個(gè)靚麗的季節(jié)，一個(gè)充滿青春活力的字眼，我們要去追回與你同行、釋放自己青春的能量。
青，是綠色，是生命的顏色，春，是季節(jié)，是成長(zhǎng)的季節(jié)，青春就濁出成在成長(zhǎng)季節(jié)的那片生命的綠色，是陽(yáng)光下那片燦爛的笑容。
青春是美好的，也是短暫的，它也許是你人生的一處驛站，不過(guò)請(qǐng)記住，即使它象一顆流星，我們也要努力讓它成為一次輝煌的閃現(xiàn)，不懼艱難困險(xiǎn)，敢于拼搏，志比云天。
中學(xué)時(shí)代，是我們?nèi)松械囊粋€(gè)重要的里程碑，我們知道，風(fēng)雨會(huì)使我們變得強(qiáng)壯，挫折會(huì)使我們變得堅(jiān)強(qiáng)。成熟的思想和高尚的品質(zhì)，來(lái)自于風(fēng)雨的洗禮和生活的磨礪，我們要面對(duì)山峰，去欣賞它的風(fēng)光，面對(duì)未來(lái)去爭(zhēng)創(chuàng)人生的輝煌，這樣才能體現(xiàn)生命的價(jià)值。
有人說(shuō)，19世紀(jì)是英國(guó)人的世紀(jì)，20世紀(jì)是美國(guó)人的世紀(jì)，而21世紀(jì)，就是我們中國(guó)人的世紀(jì)，中國(guó)經(jīng)過(guò)幾十年來(lái)的艱苦建設(shè)，已取得了“乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬(wàn)里浪”的迅猛發(fā)展，但我們不要忘記，我們?nèi)匀皇莻€(gè)發(fā)展中的國(guó)家，還有許許多多地方有待完善和發(fā)展，要想國(guó)家富強(qiáng)，就必須努力，而希望就寄予在我們這一代人身上。
在二十世紀(jì)，中華民族前進(jìn)的道路上，中國(guó)共青團(tuán)留下了英勇奮斗的足跡，做出了無(wú)愧于歷史的貢獻(xiàn)。二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿希望和挑戰(zhàn)的世紀(jì)，中國(guó)共青團(tuán)，將以新的面貌，面向新世紀(jì)，以新的作為開(kāi)創(chuàng)新的事業(yè)，在中華民族振興史上繼續(xù)譜寫(xiě)光輝的篇章。
我們緬懷“五四”先驅(qū)們的業(yè)績(jī)，回顧中國(guó)人民和青年在整個(gè)世紀(jì)，走過(guò)的歷程，作為當(dāng)代青年團(tuán)員應(yīng)當(dāng)秉承民族精神，高舉“五四”火炬，肩負(fù)時(shí)代責(zé)任，讓我們用知識(shí)加汗水，以滿腔熱情，去開(kāi)拓、去創(chuàng)造、去擁抱新希望，來(lái)迎接這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的世紀(jì)吧。
青春是什么?青春可以是攜子之手，浪漫而溫馨地漫步于桃紅柳綠之中;青春可以是把頭發(fā)染成五顏六色，在大街上旁若無(wú)人地大跳千奇百怪的街舞;青春可以是無(wú)休止地泡吧，瘋狂地蹦迪，如果還嫌不夠刺激的話，那就去蹦極，開(kāi)飛機(jī)。難道，難道青春僅僅就只剩下這些了嗎?青春也可以是潛心于科學(xué)研究，十年磨一劍;青春還可以是扎根于邊疆，一心謀發(fā)展;青春更可以是手擎炸藥包炸碉堡時(shí)那一聲驚天動(dòng)地的吶喊聲。青春是整個(gè)人生旅程中最絢麗的一站，最奇妙的一站，最燦爛的一站。青春孕育著無(wú)窮無(wú)盡的能量等著我們?nèi)ラ_(kāi)采，去挖掘，去釋放。人生的根本目的就是對(duì)于人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)、詮釋?zhuān)酥劣趯?shí)現(xiàn)，而青春正是我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的黃金時(shí)期。青春需要實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
青年朋友們，不，戰(zhàn)友們，前進(jìn)的號(hào)角已經(jīng)吹響，未來(lái)在向我們召喚，歷史將會(huì)永遠(yuǎn)記住我們的身影，前進(jìn)吧，前進(jìn)吧，讓我們釋放青春的能量，點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。
親愛(ài)的老師同學(xué)們：
大家好。我是來(lái)自x班的x，今天我演講的題目是《青春的火炬》。
五月的春風(fēng)情深意暖，五月的花海流溢飄香，和著春潮，伴著夏韻，在花海燦爛奪目的季節(jié)里，我們迎來(lái)了“五四”運(yùn)動(dòng)102周年。
彈指一揮間，人類(lèi)已昂首進(jìn)入了二十一世紀(jì)，在這漫長(zhǎng)的歲月里，中國(guó)戰(zhàn)勝了衰落，走向振興;掙脫了屈辱，走向奮起。中國(guó)正以嶄新的姿態(tài)向世人展示著巨龍的力量。然而，人們不會(huì)忘記那跨時(shí)代的民族救亡的“五四”愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，更不會(huì)忘記那舉起民族幟、開(kāi)創(chuàng)民族獨(dú)立和民族振興新紀(jì)元的先驅(qū)者，不會(huì)忘記革命戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火硝煙，更不會(huì)忘記為真理而拋頭顱灑熱血的英烈們。今天，我們的祖國(guó)已進(jìn)入了新的歷史時(shí)期，振興中華的責(zé)任，已落在我們肩上。“五四”火炬已光榮的傳到了我們手中，我們的肩膀雖然稚嫩，但我們的心中，卻有一枚輝煌的太陽(yáng)!
生命，不僅僅是一滴滴的鮮血，它更是渴望燃燒的激情;青春不僅僅是一聲聲的贊美，它更是擁有使命并為之奮斗不息的源泉。因?yàn)樯墓猸h(huán)一個(gè)個(gè)被踐踏的軀體賦予了新的靈魂;因?yàn)榍啻旱慕k麗，一個(gè)個(gè)飛舞的思緒會(huì)聚成一首雄壯的贊歌。
正值青春的我們，不具有“山舞銀蛇，原馳蠟象”的磅礴氣勢(shì)，卻具有“欲與天公試比高”的精神。只要奮斗，就能成功，正所謂“英雄出少年”。何況社會(huì)上洪流滾滾，我們不用擔(dān)心“英雄無(wú)用武之地”。
正值青春的我們，腳踏大地，頭頂青天;正值青春的我們，仰望明月，追趕太陽(yáng);正值青春的我們，不畏艱難，不畏險(xiǎn)阻，敢踏出荊棘泥濘;正值青春的我們，傾熱血為江，以信心筑船，證明自己便是遠(yuǎn)方的航標(biāo)燈。
同學(xué)們，我的同齡人，我的朋友們!不為別人，就為自己，就為歲月賜給我們年輕的臂膀和這一腔熱情。伸出你年輕的雙手吧!擎起希望的火炬，讓我們劈風(fēng)斬浪，走向輝煌的明天!
在我演講結(jié)束之際，寄一語(yǔ)與今天所有的青年們共勉：書(shū)山立馬，錦繡屏列，敢問(wèn)青春無(wú)悔，學(xué)海遨游，不堪窺岸，笑傲百舸爭(zhēng)流。
學(xué)生的青年責(zé)任感作文篇十八
班主任是一個(gè)班級(jí)各項(xiàng)工作的組織者，不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲和身體健康，更要關(guān)心學(xué)生思想品德成長(zhǎng)，本文就低年級(jí)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê蜏\顯體會(huì)。
一、培養(yǎng)責(zé)任感，從家庭入手。
現(xiàn)在的家庭普遍為“四二一”結(jié)構(gòu)，即一個(gè)家庭中有祖輩－爺爺、奶奶、外公、外婆，有父輩－爸爸、媽媽?zhuān)约耙粋€(gè)孩子。祖輩和父輩對(duì)這根“獨(dú)苗”百般袒護(hù)，從而使孩子在家庭這個(gè)最早加入的社會(huì)結(jié)構(gòu)中總是以自我為中心，總是習(xí)慣于別人對(duì)自己的服務(wù)和侍候，從不懂得父母工作很辛苦，自己的事不應(yīng)該讓父母操心?？偸且宰晕覟橹行模诩w中不會(huì)主動(dòng)承擔(dān)一些責(zé)任和義務(wù)。而很多家長(zhǎng)不但不明白應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，經(jīng)常還有意無(wú)意地給孩子把責(zé)任推給別人的暗示。例如，一家三代走在路上，孩子走路摔倒了，孩子本會(huì)自己爬起來(lái)，但媽媽卻趕快把孩子扶起來(lái)，爺爺又急忙抱過(guò)孩子說(shuō)：“這路真壞，把我家寶寶絆倒了，爺爺打它?！闭f(shuō)著向地面用勁踢兩腳。看上去，當(dāng)即哄住了孩子，但卻給他一個(gè)暗示：凡有錯(cuò)誤都怪別人，唯有自己沒(méi)錯(cuò)、沒(méi)責(zé)任。
信心。在做這些日常的生活小事時(shí)，要求孩子做事認(rèn)真，誠(chéng)實(shí)守信，潛移默化地讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。此外對(duì)孩子的理財(cái)能力、耐挫能力等社會(huì)生活能力也不容忽視，可以通過(guò)讓孩子支配零花錢(qián)和適當(dāng)給孩子經(jīng)歷失敗來(lái)加強(qiáng)這些生活能力的培養(yǎng)。
所以做父母的不但不應(yīng)該給孩子歸罪于人的暗示，還要有意識(shí)地從家庭環(huán)境入手培養(yǎng)他們的責(zé)任感。
二、培養(yǎng)責(zé)任感，學(xué)校教育是關(guān)鍵。
學(xué)生責(zé)任心并非一朝一夕就能形成，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，作為教師應(yīng)抓住各種教育資源、教育契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的培養(yǎng)。
（一）捕捉學(xué)科教育點(diǎn)培養(yǎng)責(zé)任識(shí)
要不怕困難，要愿意通過(guò)自己的努力去學(xué)習(xí)，從而將責(zé)任心的培養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)中去。
（二）依托崗位形成責(zé)任行為
為明確學(xué)生的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任心，我在“學(xué)生是班級(jí)的主人，讓人人參與班級(jí)管理”的思想指導(dǎo)下，在班級(jí)內(nèi)部設(shè)置許多崗位來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任行為。如對(duì)我班31名同學(xué)，我為他們這樣分配崗位職責(zé)：班長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)工作；語(yǔ)、數(shù)、英組長(zhǎng)3名，分別負(fù)責(zé)收發(fā)三科作業(yè)；宣傳委員1名，負(fù)責(zé)黑板報(bào)；勞動(dòng)委員1名，負(fù)責(zé)教室內(nèi)外的衛(wèi)生；另外還為其他同學(xué)安排了中小隊(duì)委、學(xué)習(xí)委員、誦讀長(zhǎng)、圖書(shū)委員、體育委員、文藝委員、文明監(jiān)督員、安全委員、環(huán)保小衛(wèi)士、紀(jì)律委員、路長(zhǎng)、門(mén)長(zhǎng)、桌長(zhǎng)等崗位。設(shè)立這些崗位的目的，一是給每個(gè)學(xué)生一個(gè)“官”，確保班級(jí)事事有人管,人人有事做,讓他們?cè)诎嗉?jí)崗位實(shí)踐中揚(yáng)其長(zhǎng),服務(wù)于集體；二是讓同學(xué)們?cè)趰徫唤巧畜w驗(yàn)關(guān)愛(ài),感受到為他人、為集體服務(wù)的快樂(lè)與責(zé)任,這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí),從而有利于學(xué)生責(zé)任意識(shí)和責(zé)任行為的塑造。
（三）以校內(nèi)活動(dòng)為契機(jī)增強(qiáng)責(zé)任感
中，我總是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，從中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，滿足學(xué)生們表現(xiàn)自我的心理需求，增強(qiáng)他們的做事能力及辦事信心，這樣就有助于全方位增強(qiáng)他們的責(zé)任心。
三、加強(qiáng)家校溝通，培養(yǎng)責(zé)任感。
學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，還必須加強(qiáng)學(xué)校與家庭的密切配合，為學(xué)生營(yíng)造身心健康成長(zhǎng)的良好氛圍。我們?cè)趯W(xué)生入學(xué)前的第一次家長(zhǎng)會(huì)上就要告知家長(zhǎng)學(xué)生在校及在家的要求，讓家長(zhǎng)從開(kāi)學(xué)的第一天就按學(xué)校要求對(duì)學(xué)生有的放矢的進(jìn)行責(zé)任心的培養(yǎng)。第一，要讓孩子明確從現(xiàn)在起自己的角色已經(jīng)改變，由學(xué)齡前兒童轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)小學(xué)生，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)；第二，教師要按要求逐一督促、落實(shí)學(xué)生是否做好課前準(zhǔn)備，是否做到主動(dòng)交作業(yè)，是否做到不懂就問(wèn)等等；第三，在家則要求家長(zhǎng)提醒孩子自己收書(shū)包，上學(xué)時(shí)、放學(xué)時(shí)自己背書(shū)包，飯前堅(jiān)持洗手，逐步學(xué)生整理自己的房間，改掉做事時(shí)磨磨蹭蹭的壞毛病等等。第四，教師和家長(zhǎng)要經(jīng)常相互交流孩子在校內(nèi)外的表現(xiàn)，相互及時(shí)進(jìn)行溝通，并采取有針對(duì)性的教育措施。通過(guò)學(xué)校和家庭教育的密切配合，通過(guò)日常的行為教育的實(shí)施，不但讓孩子們從感性上認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任，而且在行為上培養(yǎng)自己的責(zé)任，把自己從小鍛煉成為一個(gè)有責(zé)任的人。
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