總結(jié)是一種有效的反思和思考方式，有助于我們追求進(jìn)步。高質(zhì)量的總結(jié)要求我們深入思考并總結(jié)出精華部分。閱讀他人的總結(jié)范文可以幫助我們拓寬視野，了解不同領(lǐng)域和行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。
初中作文與人際關(guān)系的探討篇一
（河北省平泉縣小寺溝中學(xué)）。
摘要：時(shí)事熱點(diǎn)與時(shí)代息息相關(guān)，也與人們的生活息息相關(guān)，是社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。在初中歷史課堂教學(xué)中，教師積極將目前的社會(huì)生活熱點(diǎn)問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題引入生活中，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，探析歷史教學(xué)，不僅活躍了課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生興趣，能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、利用時(shí)事熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣。
興趣是最好的教師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探索中去。在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣不濃厚的現(xiàn)狀，教師可以引入時(shí)事熱點(diǎn)調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史時(shí)，教師可以引入《亮劍》這一電視劇，引導(dǎo)學(xué)生從電視劇中的人物、背景、事件出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也活躍了課堂教學(xué)氛圍。
二、利用時(shí)事熱點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。
愛(ài)國(guó)主義教育是歷史教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容，初中歷史教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。時(shí)事熱點(diǎn)與初中歷史教學(xué)的緊密結(jié)合，可以讓愛(ài)國(guó)情感教育融入故事、人物、情節(jié)中，大大提高了教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)完中國(guó)的抗戰(zhàn)史之后，針對(duì)日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，教師可以引入日本首相小泉純一郎上臺(tái)以來(lái)參拜靖國(guó)神社和篡改歷史教科書(shū)這一時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行思考，這樣一來(lái)，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷得到了強(qiáng)化。
三、利用時(shí)事熱點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。
在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該利用時(shí)事熱點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。時(shí)代賦予了青少年的崇高使命，青年人應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家、社會(huì)和人民，認(rèn)識(shí)到自己身上肩負(fù)的責(zé)任，增強(qiáng)較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立偉大的民族理想。例如，在學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)知識(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)該聯(lián)系社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生從身邊的小事做起，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一作出自己的貢獻(xiàn)。
總之，在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，利用時(shí)事熱點(diǎn)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，全面完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
陳建霞。淺議時(shí)事政治在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略[j].考試與評(píng)價(jià)，2014（10）。
初中作文與人際關(guān)系的探討篇二
我一直都不認(rèn)為學(xué)習(xí)是衡量孩子的唯一砝碼,我很重視孩子的全面發(fā)展,這一學(xué)期,我發(fā)現(xiàn)孩子懂事多了,感謝老師對(duì)孩子的教育,希望孩子以后會(huì)更加努力學(xué)期結(jié)束的我這一學(xué)期,我學(xué)到了很多知識(shí),我能與同學(xué)友好相處,熱情主動(dòng)地幫助同學(xué),并積極與同學(xué)合作,在學(xué)習(xí)方面也取得了不錯(cuò)的成績(jī),最令我高興的是體育方面,我在體育方面一向很差,但經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的`努力,我在體育方面有了很大的進(jìn)步,以后我會(huì)堅(jiān)持體育鍛煉我的發(fā)展目標(biāo)學(xué)習(xí)上在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力,堅(jiān)持不懈在生活中,希望和同學(xué)們相處融洽,希望和老師也建立良好的關(guān)系在今后得到日子里我想做得更加完美希望在學(xué)習(xí)上更上一層樓,我會(huì)加油、努力的!
初中作文與人際關(guān)系的探討篇三
據(jù)美國(guó)“每日科學(xué)”網(wǎng)站報(bào)道，刊登在4月份出版的《學(xué)校衛(wèi)生雜志》上的一項(xiàng)最新研究指出，飲食習(xí)慣健康的孩子，在學(xué)校表現(xiàn)更好，成績(jī)也更高。
阿爾伯特大學(xué)醫(yī)學(xué)博士保羅?維加勒斯主持了此項(xiàng)研究。他和同事們調(diào)查了5000名加拿大5年級(jí)學(xué)生及其父母。這項(xiàng)研究是“兒童生活方式與在校表現(xiàn)研究”項(xiàng)目的一部分。研究人員記錄了孩子們的飲食情況和身高體重，并利用國(guó)際膳食質(zhì)量指數(shù)體系，評(píng)價(jià)了孩子們的總體膳食質(zhì)量，指數(shù)越高說(shuō)明膳食質(zhì)量越高。其中，不利健康的因素包括飽和脂肪和鹽；而健康食物分為各類(lèi)水果蔬菜、谷類(lèi)、膳食纖維、蛋白質(zhì)、鈣以及適度的脂肪攝入等。研究人員還對(duì)孩子進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)讀寫(xiě)測(cè)試，分析了飲食習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力之間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子飲食中水果蔬菜攝入量增加，脂肪攝入量減少時(shí)，他們讀寫(xiě)測(cè)試不及格的可能性就會(huì)大大降低。相對(duì)于膳食指數(shù)最低的孩子而言，該指數(shù)最高的孩子不達(dá)標(biāo)的可能性低41%。
研究人員表示，除了社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素之外，膳食質(zhì)量對(duì)學(xué)生成績(jī)起到了非常重要的作用。研究結(jié)果也為“提高學(xué)生飲食質(zhì)量”的學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐項(xiàng)目提供了理論依據(jù)。
初中作文與人際關(guān)系的探討篇四
基金項(xiàng)目：湖南科技大學(xué)研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目（s110148）。
作者簡(jiǎn)介：趙萌萌（1987-），女，山東聊城人，碩士生，主要從事教育學(xué)原理及基礎(chǔ)教育研究。
趙萌萌，李炳煌。
（湖南科技大學(xué)教育學(xué)院,湖南湘潭411201）。
摘要：農(nóng)村初中生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵期，其自我調(diào)節(jié)能力還比較弱，對(duì)人、事、物尚缺乏明確正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)的自我調(diào)節(jié)能力也很弱，因此，學(xué)校、家長(zhǎng)、教師及社會(huì)都要對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督和教育，幫助農(nóng)村初中生實(shí)現(xiàn)良好的自我調(diào)節(jié)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，完善自我發(fā)展。
初中作文與人際關(guān)系的探討篇五
——論“老人倒地扶不扶”
經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，如果有老人摔倒在地，55。6%的人選擇直接走開(kāi);23。4%的人會(huì)選擇找到證人之后再扶;12。6%的人則選擇撥打110;僅有5。4%的人選擇毫不猶豫的主動(dòng)扶起老人。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?
在我個(gè)人看來(lái)，對(duì)于“老人摔倒扶不扶”這個(gè)問(wèn)題，其中心點(diǎn)在于人們對(duì)于這種“碰瓷”事件的處理方法，當(dāng)然，其中有一部分的原因和道德有關(guān)。
為了塑造一個(gè)和諧而道德的社會(huì)，對(duì)于摔倒的老人我們也不可以不管不顧，而且“碰瓷”事件也不是百分百會(huì)發(fā)生的，所以我們需要一個(gè)來(lái)解決此類(lèi)事情的好方法：
一、老人摔倒，我們不應(yīng)該馬上去扶，應(yīng)該迅速上前詢(xún)問(wèn)傷勢(shì)，觀(guān)察老人的狀態(tài)。因?yàn)楹芏嗷加屑膊〉牟∪说故遣豢梢噪S便攙扶的，會(huì)導(dǎo)致病人的二次受傷，如果老人當(dāng)時(shí)發(fā)生了骨折等情況，你的好心攙扶就有可能導(dǎo)致病情的惡化，在這樣的情況下，絕不能輕易移動(dòng)。
二、我們應(yīng)該迅速觀(guān)察老人的傷勢(shì)之后再?zèng)Q定下一步應(yīng)該如何進(jìn)行。如果老人傷勢(shì)并無(wú)大礙，他不需要攙扶也能夠站起來(lái);如果老人傷勢(shì)較重，那么，你就應(yīng)該聯(lián)系老人的家屬并及時(shí)聯(lián)系警察和救護(hù)車(chē)，讓他得到更專(zhuān)業(yè)的救護(hù)。
在這一過(guò)程中，你可以不攙扶老人，但是你完全可以選擇守護(hù)在老人身旁，替他遮陽(yáng)擋雨，遞上水，保護(hù)老人的安全，做你力所能及的事情，而不是簡(jiǎn)單的攙扶，這才是正確的選擇。
要知道，對(duì)于摔倒的老人，要“敢扶”也要“會(huì)扶，”對(duì)于此類(lèi)事件我們要按情況處理，不應(yīng)拘泥于老的處事方法，要有一定的應(yīng)變能力，這樣才可以造就美好社會(huì)。
以上是我的論點(diǎn)，謝謝!
2.議論文范文初中。
文檔為doc格式。
初中作文與人際關(guān)系的探討篇六
下文討論的是初中作文教學(xué)技法，提供給大家學(xué)習(xí)參考。
現(xiàn)在，有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中沉浮以提高分?jǐn)?shù)，“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，以致于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書(shū)”，平時(shí)很少進(jìn)行課外閱讀，缺乏寫(xiě)作材料，對(duì)作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話(huà)可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“破萬(wàn)卷”是說(shuō)書(shū)讀得要多，書(shū)讀得多，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫(xiě)起文章來(lái)才能左右逢源，才“如有神助”。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說(shuō)：“學(xué)以為耕，文以為獲。”這是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)，沒(méi)有讀的“耕耘”，就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書(shū)還要熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。這樣，作文時(shí)內(nèi)容就會(huì)應(yīng)筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。
模仿是人類(lèi)學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既能降低學(xué)習(xí)的難度，又能收到明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。吳增祺說(shuō)：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病?！边@是指文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí)。歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫(xiě)作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”模仿來(lái)的。再如，左丘明的《左傳》善于用對(duì)話(huà)敘事寫(xiě)人，司馬遷的《史記》善用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，這些手法都為后世的散文家、小說(shuō)家、戲劇家所模仿。模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開(kāi)始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風(fēng)。
在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到：有些學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無(wú)從下筆。原因何在?因?yàn)椤罢f(shuō)”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫(xiě)”卻較少，沒(méi)有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢?因此，在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫(xiě)，還可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái)，這樣說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，而且通過(guò)說(shuō)話(huà)過(guò)程中對(duì)口頭語(yǔ)言的敘述，提高書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生寫(xiě)作能做到中心明確、條理清楚。
我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話(huà)指出不足之處。大家都知道，春秋時(shí)期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的優(yōu)點(diǎn)是很有才華，他的缺點(diǎn)是貪財(cái)。鮑叔正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國(guó)的爭(zhēng)霸事業(yè)中一顯身手，使齊國(guó)得以九合諸侯，雄極一時(shí)。如果當(dāng)時(shí)鮑叔正只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以重用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，齊國(guó)會(huì)有后來(lái)的成功嗎?同樣，在作文時(shí)，有些學(xué)生的習(xí)作并不見(jiàn)佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則，教師若把學(xué)生的作文評(píng)得一無(wú)是處，這不僅會(huì)挫傷他們的`自尊，還會(huì)打擊他們的寫(xiě)作興趣，使他們以為寫(xiě)作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。
一般地說(shuō)，學(xué)生課外時(shí)間有限，過(guò)分要求寫(xiě)整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此中學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，多記日記。茅盾說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”倘若我們中學(xué)生平時(shí)能這樣去做，多記日記，多寫(xiě)片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，不僅可以得到一種精神享受和樂(lè)趣，而且可以大大提高寫(xiě)作水平。為此，在平時(shí)的作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對(duì)時(shí)政國(guó)事的抨擊，小至遣詞造句，不一而足。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還能運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫(xiě)作的難度。
俗話(huà)說(shuō)：“樂(lè)此不彼?！币獙W(xué)好一種東西，興趣是至光重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫(xiě)作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。每次作文，我要求學(xué)生以真對(duì)待，選出一些較佳習(xí)作，推薦校報(bào)發(fā)表或校園網(wǎng)頁(yè)，并在課堂上為之大加贊揚(yáng)，造成一種“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”的氣氛，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文的份量，從而提高他們創(chuàng)作的積極性。
初中作文與人際關(guān)系的探討篇七
學(xué)生常規(guī)管理工作，就是培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，管理其最終目標(biāo)，規(guī)范學(xué)生遵守一定的規(guī)則行為。中學(xué)生的日常管理工作，本身就是一項(xiàng)復(fù)雜的事情，需要教師有耐心、責(zé)任心，去了解學(xué)生的心理、思想特點(diǎn)，用適當(dāng)?shù)姆绞?，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)完善各個(gè)方面。
初中生處于心理上不斷發(fā)展不斷變化的時(shí)期。目前的初中生主要存在以下一些特點(diǎn)。
(一)過(guò)渡期的不適應(yīng)
學(xué)生在中學(xué)以前處于幼稚期，在心理上需要更多的依靠、照顧、保護(hù)，學(xué)生的獨(dú)立性、自覺(jué)性都較差。進(jìn)入中學(xué)階段后馬上就要邁入少年時(shí)期，而中學(xué)后期則處于敏感的青年初期，這也是標(biāo)志著學(xué)生真正要轉(zhuǎn)化自己的思想、觀(guān)念，要成為社會(huì)上獨(dú)立的一名成員。中學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)渡性，反映出中學(xué)初期(少年期)和中學(xué)后期(青年初期)過(guò)渡狀態(tài)的兩種不同特點(diǎn)。前一時(shí)期，即少年期，是一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴(lài)性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜復(fù)雜充滿(mǎn)矛盾的時(shí)期;后一時(shí)期，即青年初期是一個(gè)逐步趨于成熟的.時(shí)期，是獨(dú)立地走向社會(huì)生活的準(zhǔn)備時(shí)期。
(二)自尊心較強(qiáng)
學(xué)生在初中階段自尊心理開(kāi)始上升，教師需要掌握中學(xué)生的自尊心理，學(xué)生有一個(gè)心理特點(diǎn)就是自尊心強(qiáng)，愛(ài)面子。他們非常注重自己是否受其他人尊重，和別人對(duì)自己的看法。這也就要求教師在日常管理學(xué)生時(shí)，一定要注意尊重學(xué)生。作為教師應(yīng)當(dāng)尊重每一位學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自尊心，并保護(hù)學(xué)生的自尊心不受到傷害，這是教師義不容辭的工作。(三)學(xué)習(xí)缺乏針對(duì)性初中生面對(duì)中學(xué)時(shí)期突然豐富的課程，缺少了學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有一些不知所措，對(duì)于知識(shí)不能去系統(tǒng)地總結(jié)。
對(duì)于初中生的日常管理，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要教師不斷地更新自己的知識(shí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，本著尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的心態(tài)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。
(一)尊重學(xué)生
教師對(duì)學(xué)生的管理，最基礎(chǔ)的是秉承對(duì)學(xué)生的充分尊重。尊重學(xué)生，要以真心去對(duì)待學(xué)生，用平等的心態(tài)和學(xué)生相處，拉近和學(xué)生的距離。對(duì)待不同的學(xué)生可以用不同的方式方法，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因人而異，采用不同的方式對(duì)待。教師尊重學(xué)生也是以身作則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人。作為一名教師必須意識(shí)到，我們的一言一行都有可能影響到學(xué)生的心理，可以引導(dǎo)學(xué)生有顆感恩之心，也可能在不經(jīng)意之間會(huì)給學(xué)生帶來(lái)深藏心底的傷痕。所以作為教師，我們一定要尊重每一位學(xué)生。
(二)了解學(xué)生
想要做好日常管理工作，必須要全面了解學(xué)生，教師要全面、深刻地了解學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，以便為日常管理學(xué)生奠定基礎(chǔ)。深入了解中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匕盐账麄兊闹饕埽沁M(jìn)行中學(xué)生管理的基礎(chǔ)。要進(jìn)行全面的了解可以根據(jù)以下幾點(diǎn)。
1.善于觀(guān)察。學(xué)生是活動(dòng)的個(gè)體，在集體中的表現(xiàn)是進(jìn)步還是退步，需要教師通過(guò)觀(guān)察去發(fā)現(xiàn)。課堂上，學(xué)生的一個(gè)眼神，一個(gè)舉動(dòng)，一種表情，都可以反映他的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師需要抓住這其中表現(xiàn)，適時(shí)地進(jìn)行教育，可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能及時(shí)指出不足，幫助改正。只有我們善于觀(guān)察，深入學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)中，留心學(xué)生的情緒和表情變化，然后通過(guò)研究分析，才能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，做好工作。教師應(yīng)該予以關(guān)心，多觀(guān)察，多發(fā)現(xiàn)，多鼓勵(lì)學(xué)生。
2.勤于溝通。語(yǔ)言是人與人溝通的有效方法，教師可以通過(guò)與學(xué)生談話(huà)的方式了解學(xué)生心中所想，幫助他們解決問(wèn)題，提高成績(jī)。教師可以采取群體溝通，后者是個(gè)體溝通，看到學(xué)生突然有什么變化，應(yīng)當(dāng)及時(shí)溝通，了解原因，可以有助于跟進(jìn)學(xué)生動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生排除困擾，專(zhuān)心學(xué)習(xí)。除了學(xué)習(xí)方面的溝通，教師在課下時(shí)間可以用一種輕松愉快的方式溝通，了解學(xué)生的喜好都有什么，了解現(xiàn)在的學(xué)生更多關(guān)注的東西有什么，不僅可以拉近與學(xué)生之間的距離，還能豐富自己，讓自己不斷地更新，總能以最好的狀態(tài)面對(duì)學(xué)生。
(三)做好學(xué)生日常規(guī)范
在日常的管理過(guò)程中要做好對(duì)學(xué)生的日常規(guī)范，對(duì)學(xué)生要制定合理、嚴(yán)格的規(guī)范制度。做好學(xué)生日常行為規(guī)范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在日常學(xué)習(xí)中，教師要培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。學(xué)生時(shí)刻記得規(guī)范自己的行為固然重要，一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)良好的班集體也需要有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。要健全、完善學(xué)生規(guī)范制度，實(shí)施科學(xué)管理，促進(jìn)良好的班風(fēng)。教師要嚴(yán)格對(duì)待學(xué)生的常規(guī)管理，為提高班級(jí)整體水平奠定基礎(chǔ)。
(四)注重安全教育
目前，學(xué)生的安全問(wèn)題才是重中之重，注重學(xué)生的安全教育，是教師在管理的過(guò)程中不可忽視的工作。學(xué)生安全問(wèn)題已上升到首位，如何提高學(xué)生的安全意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，讓安全工作落到實(shí)處，是每一個(gè)教師在日常管理工作中都應(yīng)該思考的問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全教育是學(xué)校安全管理工作的重要內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)在日常注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。雖然，初中生的日常管理是一個(gè)復(fù)雜、難度大的過(guò)程，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教育任務(wù)，采取科學(xué)的方法和措施，做好這一項(xiàng)工作。
初中作文與人際關(guān)系的探討篇八
給學(xué)生觀(guān)察、猜想、討論、探索的空間和時(shí)間，使學(xué)生在自主探索的過(guò)程中真正理解一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的，一個(gè)數(shù)學(xué)概念是如何形成的，一個(gè)結(jié)論是怎樣探索和猜測(cè)到的以及是如何應(yīng)用的。
數(shù)學(xué)課程既要求注重知識(shí)結(jié)論，同時(shí)也要重視知識(shí)形成過(guò)程。因此在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造通過(guò)自己的努力探索的機(jī)會(huì)，使學(xué)生們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行觀(guān)察、猜想、討論、探索，在這一過(guò)程中學(xué)生們可以充分理解一個(gè)數(shù)學(xué)的問(wèn)題是怎樣被提出來(lái)的，一個(gè)個(gè)的數(shù)學(xué)概念又是怎樣形成的，一個(gè)結(jié)論又是經(jīng)過(guò)怎樣的探索和猜測(cè)才得出的，又是在日常生活中是如何應(yīng)用的。初中的教育是人的一生中較為重要的一個(gè)階段，是為以后的教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的一段時(shí)間，同時(shí)也是學(xué)習(xí)生活中較為輕松的一個(gè)階段。她既不會(huì)像高中那樣有著緊張的生活，有著做不完的試卷;也不會(huì)再像小學(xué)那樣，生活里主要是和小朋友們一起玩耍。初中的數(shù)學(xué)有著很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，一些簡(jiǎn)單的數(shù)形結(jié)合、反證法等在初中的數(shù)學(xué)教育中都有所滲透。這些都會(huì)為高中更為深遠(yuǎn)的'探討打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
將原有的教學(xué)觀(guān)念轉(zhuǎn)變，對(duì)研究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的地位有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，將研究性學(xué)習(xí)的思維提前，使效果更加明顯。此外，教學(xué)的方式也應(yīng)該有所改變，創(chuàng)建一個(gè)新型的師生關(guān)系，可以為數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。研究性學(xué)習(xí)能否順利地發(fā)展與研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容是否合理有著密不可分的關(guān)系?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)方式是研究性學(xué)習(xí)可以推廣和深化的有利保障。研究性學(xué)習(xí)可以開(kāi)發(fā)學(xué)生們的智力和自主學(xué)習(xí)的能力，在不斷的學(xué)習(xí)生活中可以達(dá)到通過(guò)自己的努力解決出一些比較困難的問(wèn)題，學(xué)生們通過(guò)研究性學(xué)習(xí)在他們以后的生活中也會(huì)起著很好的效果，可以鍛煉他們的毅力等較為重要的品質(zhì)。綜上所訴，研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常重要的課程。
美國(guó)的一位著名學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長(zhǎng)的公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。不斷的進(jìn)行反思，老師們的教學(xué)能力和水平都會(huì)有很大的提高。在我們平常生活中，我們還有很多東西要進(jìn)行分配和管理，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)面上我們可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行擴(kuò)展。開(kāi)放式的討論和互相研究能夠?qū)⒈舜溯^為好的教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)傳授給對(duì)方，可以更大的激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。此外，作為教師，還應(yīng)多多聆聽(tīng)其他老師的課程，在聽(tīng)得過(guò)程中，分析其他的教師是怎么樣組織課堂，是怎樣激發(fā)學(xué)生們的積極性的。課堂的環(huán)節(jié)和教學(xué)效果有什么不同，從他們的課程中得到一些啟發(fā);如果在課堂上出現(xiàn)同樣的突發(fā)事件，我應(yīng)如何處理?通過(guò)這樣的反思和分析從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)。
由于我國(guó)長(zhǎng)期以應(yīng)試教育為主，我國(guó)的學(xué)生與國(guó)外學(xué)生相比，對(duì)于提出合理的問(wèn)題這一項(xiàng)有著很大的差距。作為一名新社會(huì)的教師，我們應(yīng)做的是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)踐能力水平、認(rèn)知差異和興趣愛(ài)好都要有所了解和掌握。我們還應(yīng)讓學(xué)生們親身體驗(yàn)一下數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械镊攘ΓJ(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在我們生活中的地位和它的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)廣大學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一科目的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生們的好奇和喜歡探究的天性發(fā)揮得淋漓盡致。比如說(shuō)在學(xué)生們學(xué)習(xí)幾何體的的時(shí)候可以讓學(xué)生們注意酒瓶，熱水瓶等容器，我們不難發(fā)現(xiàn)它們都是以圓柱體為主，可是這些容器為什么要設(shè)計(jì)成圓柱形?它們有哪些優(yōu)點(diǎn)?圓柱的底面半徑和高之間的比有沒(méi)有一些特殊的關(guān)系和規(guī)律?這樣的課題都是貼近日常生活，又與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密不可分的，在探討中學(xué)生們可以充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的重要性。
以數(shù)學(xué)知識(shí)作為載體，將有關(guān)數(shù)學(xué)思想和基本方法的教學(xué)滲透到以數(shù)學(xué)知識(shí)為主的教學(xué)中。教師要適度的把握好滲透的程度，將數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過(guò)程介紹給學(xué)生，對(duì)于知識(shí)是怎樣形成、它的發(fā)展過(guò)程，如何解決問(wèn)題和如何總結(jié)出規(guī)律的概括過(guò)程，使學(xué)生在這些過(guò)程中可以充分將思維展開(kāi)，進(jìn)而可以發(fā)展學(xué)生們的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生們獲取新知、發(fā)展新知、運(yùn)用所學(xué)新知解決問(wèn)題形成一體化。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)真把握住向?qū)W生們逐級(jí)滲透的原則，既可以總結(jié)出這一章節(jié)的重點(diǎn)部分和難點(diǎn)分散的要點(diǎn);又將數(shù)形結(jié)合的思想滲透給學(xué)生們，使學(xué)生們更加容易接受。在不知不覺(jué)中將學(xué)生帶入蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)之中的種種數(shù)學(xué)思想方法的海洋之中，一定不要生搬硬套。
許多知名的數(shù)學(xué)家和教育家歷年來(lái)都重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思想的教育，將如何提高和培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為重點(diǎn)。因此我們不難發(fā)現(xiàn)在初中的數(shù)學(xué)教材中，大量的優(yōu)秀例題和習(xí)題都集中在此書(shū)中，在書(shū)上所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)概念和相關(guān)知識(shí)和如何解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法固然很重要，但看它們所包含的的數(shù)學(xué)思想相比之下更為重要。作為研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的人來(lái)說(shuō)，要善于挖掘優(yōu)秀的例題和習(xí)題存在的潛在價(jià)值。將新課程的數(shù)學(xué)思想和方法作為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分。
近些年來(lái)，在數(shù)學(xué)中，大量的閱讀理解題成為中考的熱點(diǎn)。因此在平常的習(xí)題訓(xùn)練中老師們還應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些閱讀理解的訓(xùn)練，既可以打消學(xué)生對(duì)“數(shù)學(xué)閱讀無(wú)用”的想法，又可以為中考——人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)打下基礎(chǔ)。如此看來(lái)，學(xué)會(huì)閱讀教材已經(jīng)成為學(xué)生們必須面對(duì)的一個(gè)難題。因此在新教材的每一章節(jié)的內(nèi)容中都為學(xué)生們的閱讀自學(xué)能力提供了廣闊的空間。首先，可以先由教師提出合理的問(wèn)題，讓學(xué)生將問(wèn)題帶入書(shū)中，進(jìn)而再去讀書(shū)，在閱讀完成的時(shí)候再回答老師提出的問(wèn)題，提取關(guān)鍵信息，掌握重要的知識(shí)點(diǎn)。在不斷的練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們的閱讀能力會(huì)逐漸提高。因此在以后的練習(xí)中可以先讓學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立閱讀，思考教材中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后根據(jù)實(shí)際情況總結(jié)歸納出重要的部分，如此反復(fù)可以提高學(xué)生們的自學(xué)能力。接下來(lái)，再結(jié)合教材特點(diǎn)和教學(xué)的內(nèi)容，向?qū)W生們推薦相關(guān)的數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)名人傳、數(shù)學(xué)雜志、數(shù)學(xué)名題趣題及數(shù)學(xué)思想方法等課外讀物，為學(xué)生們提供更廣的閱讀空間，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，可以使學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之路上走得更遠(yuǎn)。
初中作文與人際關(guān)系的探討篇九
的確，在人生的旅途中行走，如果一個(gè)朋友也沒(méi)有，決對(duì)不會(huì)成大事。所以在人生的旅途中，我們應(yīng)該盡可能的多交朋友。
如果你仔細(xì)去看成功者，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同之外，那就是他們的人際關(guān)系相當(dāng)不錯(cuò)。只有擁有了廣泛的人際關(guān)系，才能建立起一個(gè)龐大的信息網(wǎng)，這樣就比別人多了一些成功的機(jī)遇和橋梁。
美國(guó)前任總統(tǒng)林頓能夠成功贏得竟選，與他擁有廣泛的人際關(guān)系也是分不開(kāi)的。在他竟選的過(guò)程中，擁有高知名度的朋友們扮演這舉足輕重的角色。這些朋友包括他小時(shí)候在熱泉市的玩伴，年輕時(shí)在喬治城大學(xué)與耶魯法學(xué)院的同學(xué)及日后當(dāng)羅德學(xué)者的舊朋友等。
這些朋友為了克林頓的成功，四處奔走，全力的支持他。所以克林頓任總統(tǒng)后非常感慨的說(shuō)，朋友是他生活最大的安慰。
想要成功，就必須有一個(gè)好的人際圈子，要知道僅憑一個(gè)人的能力是很難完成自己的事業(yè)的。只有有人愿意幫你，不斷給你提供各種資源，你才能有更多的成功機(jī)會(huì)。
當(dāng)然，你所交的朋友可能是壞朋友，但那是可以避免的。
初中作文與人際關(guān)系的探討篇十
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》教育發(fā)展主要目標(biāo)中明確提出九年義務(wù)教育在校生鞏固率要從的90.8%提高到的93.0%，到20在校生鞏固率要達(dá)到95.0%。研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中生厭學(xué)、流失現(xiàn)象依然存在，成為實(shí)現(xiàn)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃的一大障礙，已成為家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。
農(nóng)村初中生在校學(xué)習(xí)情況是衡量他們是否優(yōu)異的重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著教育教學(xué)觀(guān)念的改變，學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況已由過(guò)去僅看學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾轿欢嘟嵌群饬繉W(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)業(yè)成績(jī)、心理健康狀況、師生關(guān)系、生生關(guān)系等成為考察學(xué)生健康成長(zhǎng)的指標(biāo)。學(xué)生的健康成長(zhǎng)尤其是在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)除受到教師、同學(xué)、校園文化、學(xué)校硬件建設(shè)、學(xué)校的品牌和質(zhì)量等客觀(guān)條件影響外，最關(guān)鍵的因素是心態(tài)、性格、氣質(zhì)、自我調(diào)節(jié)自我控制能力等，即自我因素。自我在個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中屬于內(nèi)因，是自我最終發(fā)展高度的決定性因素。自我調(diào)節(jié)是個(gè)體健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，是目前農(nóng)村中小學(xué)教育關(guān)注的重要課題，正確引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)節(jié)成為提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
二研究意義。
自我是人成長(zhǎng)過(guò)程中最容易引起注意也是最容易被忽略的一部分。過(guò)去教育學(xué)一直在研究學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，但大部分都是從自我以外的因素入手，比如教師的教學(xué)方法、教育資源的配置、課堂教學(xué)情境的合理安排等。本文基于對(duì)自我的研究，從自我調(diào)節(jié)的視角探討農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，旨在探尋一條從學(xué)生自我出發(fā)，自我控制、自我調(diào)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與可控性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感，促進(jìn)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間人際關(guān)系的可行之路。
三研究思路及研究方法。
（一）研究思路。
利用spss統(tǒng)計(jì)軟件統(tǒng)計(jì)自我調(diào)節(jié)對(duì)人際關(guān)系與學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，從而探討教育教學(xué)的啟示。主要研究自我調(diào)節(jié)對(duì)性格形成時(shí)期的初中生人際關(guān)系的影響，以及與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性，在教育實(shí)踐中如何利用這種規(guī)律實(shí)現(xiàn)教育的目的，高效地達(dá)到教育的目的。從心理學(xué)角度分析并解決教育中存在的農(nóng)村初中生厭學(xué)、學(xué)習(xí)倦怠等不良現(xiàn)象，從根源上提高教育的效率，增強(qiáng)教育的目標(biāo)性和針對(duì)性。
（二）研究方法。
采用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)綜述法、訪(fǎng)談法探查農(nóng)村初中生自我調(diào)節(jié)對(duì)人際關(guān)系的影響以及對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的作用，調(diào)查數(shù)據(jù)采用spss17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)自我調(diào)節(jié)與學(xué)習(xí)并針對(duì)問(wèn)題探討現(xiàn)象背后的教育啟示并提出相應(yīng)的教育對(duì)策。
1.問(wèn)卷調(diào)查法。問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容主要為農(nóng)村初中生的自我調(diào)節(jié)狀況及在校學(xué)習(xí)成績(jī)。被試的真實(shí)姓名用學(xué)號(hào)代替，保證了數(shù)據(jù)的客觀(guān)性。
2.訪(fǎng)談法。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生、部分教師與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面訪(fǎng)談。(教育論文)通過(guò)訪(fǎng)談了解農(nóng)村初中生在家庭、學(xué)校、社會(huì)的基本表現(xiàn)，歸納總結(jié)農(nóng)村初中生所處家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)，保證了研究的真實(shí)性、可靠性。
四自我調(diào)節(jié)概述。
自我調(diào)節(jié)指的是自我意識(shí)對(duì)心理與行為的控制和調(diào)節(jié)作用。自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)是以自我意識(shí)為核心，對(duì)各種心理現(xiàn)象和行為的調(diào)節(jié)。主要表現(xiàn)為：始動(dòng)或阻止行為；心理活動(dòng)的轉(zhuǎn)移；心理過(guò)程的加速或減速；積極性的加強(qiáng)或減弱；動(dòng)機(jī)的協(xié)調(diào)；根據(jù)擬訂的計(jì)劃進(jìn)行監(jiān)督檢查行動(dòng)；動(dòng)作的協(xié)調(diào)一致等。自我意識(shí)是意識(shí)發(fā)展的最高階段，在個(gè)體發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)較晚，并以系統(tǒng)的形式存在著。自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)對(duì)個(gè)性的發(fā)展具有十分重要的作用。
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（一）自我調(diào)節(jié)的表現(xiàn)。
自我調(diào)節(jié)在認(rèn)知、情感及意志活動(dòng)方面均有所體現(xiàn)。其中在認(rèn)知方面主要表現(xiàn)為自我觀(guān)察既包括觀(guān)察自身，也包括觀(guān)察他人，也就是主體和客體；自我分析即個(gè)體把從自身思想和行為所觀(guān)察到的情況加以分析，在這基礎(chǔ)上加以綜合、歸類(lèi)、分析，并找出哪個(gè)是個(gè)性品質(zhì)中最本質(zhì)的特點(diǎn)，哪些是非本質(zhì)的特點(diǎn)；自我評(píng)價(jià)，個(gè)體對(duì)自身能力、道德品質(zhì)、行為及其他的社會(huì)價(jià)值的評(píng)估。正確的、合理的自我評(píng)價(jià)使主體對(duì)自己采取分析的態(tài)度，將自己的力量匹配進(jìn)入不同難度的任務(wù)或者環(huán)境的要求；不正確、不合理的自我評(píng)價(jià)對(duì)工作、學(xué)習(xí)、人際交往等活動(dòng)產(chǎn)生不利結(jié)果。在情感方面表現(xiàn)為自信感和自尊感。在意志和活動(dòng)方面主要表現(xiàn)為自我檢查即個(gè)體在自我意識(shí)中將自我活動(dòng)的目的與活動(dòng)結(jié)果相互比較、對(duì)照的過(guò)程，它起到了計(jì)劃與目的同步實(shí)現(xiàn)的作用；自我控制即一個(gè)人對(duì)自己的心理和行為主動(dòng)加以控制的過(guò)程。通過(guò)自我意識(shí)達(dá)到控制自身的目的。自我控制水平與一個(gè)人的個(gè)性心理品質(zhì)密切相關(guān)。
自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的理論眾多，其中社會(huì)認(rèn)知心理學(xué)家zimmerman的觀(guān)點(diǎn)最具影響力。zimmerman提出的“自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的循環(huán)模式”，包括四個(gè)互相關(guān)聯(lián)的部分：自我評(píng)價(jià)與監(jiān)控；目標(biāo)設(shè)置與策略計(jì)劃；策略執(zhí)行與控制和策略結(jié)果的監(jiān)控。首先，自我評(píng)價(jià)與監(jiān)控指的是學(xué)生是通過(guò)對(duì)前期學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)表現(xiàn)的觀(guān)察和記錄，來(lái)判斷自身的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在自身的學(xué)習(xí)觀(guān)察和記錄中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而不斷解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。其次，目標(biāo)設(shè)置與策略計(jì)劃指的是學(xué)生分析自身學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)置具體學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)規(guī)劃，或改善現(xiàn)存應(yīng)用的策略。再次，策略執(zhí)行與控制指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的'過(guò)程中使用某種適宜的策略，并保證使用的準(zhǔn)確性和精確性。學(xué)生的學(xué)習(xí)策略具有一定的遷移性，可以在不同的情景和不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中使用。最后，策略結(jié)果的監(jiān)控指的是學(xué)生通過(guò)把學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)結(jié)果聯(lián)系起來(lái)，來(lái)判斷學(xué)習(xí)策略的有效性。只有了解了學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)效果之間的相關(guān)關(guān)系，他們才會(huì)更加重視學(xué)習(xí)策略，從而可以提高自己運(yùn)用自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略的能力。
pintrich在社會(huì)認(rèn)知觀(guān)點(diǎn)基礎(chǔ)上提出了一個(gè)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)模型理論框架，他主要探討了分類(lèi)和分析在自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中發(fā)揮不同作用的過(guò)程，并有一系列學(xué)術(shù)著作。在pintrich的模型中，自我調(diào)節(jié)過(guò)程是按照以下四個(gè)階段來(lái)進(jìn)行的：計(jì)劃，自我監(jiān)控，控制，評(píng)估。在四個(gè)階段中自我調(diào)節(jié)活動(dòng)被逐漸建構(gòu)到以下四個(gè)領(lǐng)域：認(rèn)知的、動(dòng)機(jī)或情感的、行為和情境的。在這一模型下，四個(gè)階段代表學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)所要經(jīng)歷的一個(gè)整體，但它們并不是按等級(jí)建構(gòu)的。這些階段可以并行發(fā)生，并產(chǎn)生較強(qiáng)的相互作用。另外，pintrich還指出并不是所有的學(xué)習(xí)任務(wù)都明確地涉及到自我調(diào)節(jié)。有時(shí)，有些任務(wù)的表現(xiàn)并不要求學(xué)生們像他們打算的那樣有計(jì)劃的進(jìn)行控制和評(píng)估；執(zhí)行過(guò)程也可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，成為學(xué)生習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的功能。
五結(jié)果與分析。
本文調(diào)查對(duì)象為湖南3所中學(xué)的初中學(xué)生，年級(jí)為1～3年級(jí)，每年級(jí)各60名。問(wèn)卷回收174份，男生95人，女生79人，其中有12份問(wèn)卷為無(wú)效問(wèn)卷。人際關(guān)系所得分?jǐn)?shù)越高人際關(guān)系越不好，也就是個(gè)體與同學(xué)和教師的關(guān)系比較緊張。自我調(diào)節(jié)分?jǐn)?shù)越高個(gè)體的調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)。
通過(guò)表1可以得知，本文所調(diào)查的農(nóng)村初中生只有4?9%的被試人際關(guān)系指數(shù)超過(guò)3.0，也就是存在人際障礙。
通過(guò)表2可以得知，本文所調(diào)查農(nóng)村初中生自我調(diào)節(jié)能力基本呈正太化，自我調(diào)節(jié)能力很強(qiáng)和很弱的被試均占少數(shù)。
通過(guò)表3可以得出，本文所調(diào)查的農(nóng)村初中生有30%左右的被試成績(jī)不理想，70%的被試成績(jī)良好。
利用spss17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行皮爾遜相關(guān)分析得出以下結(jié)論：自我調(diào)節(jié)與人際關(guān)系存在顯著性相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.868，p值為0.000，雙尾統(tǒng)計(jì)結(jié)果為顯著性相關(guān)。人際關(guān)系與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)系數(shù)為0.009，p值為0.913，顯示二者之間不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著性相關(guān)。自我調(diào)節(jié)與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)系數(shù)為0.680，p值為0.002，顯示二者之間存在顯著性相關(guān)。
六教育對(duì)策。
以上研究表明，自我調(diào)節(jié)直接影響農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此可以就自我調(diào)節(jié)能力的提升來(lái)幫助農(nóng)村初中生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，加強(qiáng)學(xué)生的全面發(fā)展。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，無(wú)非就是要使學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)。學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的促進(jìn)可以從建立學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握學(xué)習(xí)策略以及增強(qiáng)自我效能感等方面入手。
第一，促進(jìn)農(nóng)村初中生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其明確學(xué)習(xí)能夠掌握新的知識(shí)、發(fā)展農(nóng)村初中生掌握學(xué)習(xí)技能、提升自己的學(xué)習(xí)能力。能夠影響學(xué)生形成掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)的一個(gè)重要途徑就是教師評(píng)價(jià)。有很多老師慣于用相對(duì)評(píng)價(jià)的方式去評(píng)價(jià)農(nóng)村初中學(xué)生，即在評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生時(shí)，將這個(gè)學(xué)生放在群體中與其他人進(jìn)行比較,如學(xué)習(xí)的排名，思想品質(zhì)優(yōu)良與否，這就影響學(xué)生形成表現(xiàn)目標(biāo)。如果我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)更注重每個(gè)學(xué)生自身點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步和成長(zhǎng)，使學(xué)生更關(guān)注自身的發(fā)展與提高，這樣就會(huì)更利于促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)。
第二，培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的自我效能感。影響農(nóng)村初中學(xué)生自我效能感的重要因素是學(xué)生本身的成敗經(jīng)驗(yàn)和對(duì)成敗原因的自我認(rèn)知。另外，相對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)自我效能感帶來(lái)的影響也是消極的。因?yàn)榘褌€(gè)體放到群體中去比較，會(huì)使很大一部分人感到自己的失敗。即使成績(jī)較好的個(gè)體也會(huì)因其保持在群體中靠前的位置而處于較高的焦慮狀態(tài)之中，這對(duì)個(gè)體自我效能感的形成及自我的提高是不利的。人在失敗時(shí)會(huì)對(duì)原因進(jìn)行原因分析，心理學(xué)將其稱(chēng)之為歸因，這是一種主觀(guān)認(rèn)識(shí)。如果學(xué)生將失敗歸因?yàn)槟芰@一穩(wěn)定內(nèi)部因素，自我效能感就會(huì)降低；如果歸結(jié)為努力程度、學(xué)習(xí)策略這種可自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部因素，自我效能感就不會(huì)降低。因此，在教育工作中教師也應(yīng)該注意讓農(nóng)村初中學(xué)生將行為的結(jié)果與努力的程度聯(lián)系在一起，這樣就能保證學(xué)生的自我效能感，使學(xué)生堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，并注意掌握學(xué)習(xí)策略。
第三，有意識(shí)地讓學(xué)生掌握并使用學(xué)習(xí)策略。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)自然而然地形成一些學(xué)習(xí)策略，但不全面，甚至不恰當(dāng)。例如，原詞原句記憶對(duì)有些內(nèi)容是適當(dāng)?shù)?，但?duì)所有內(nèi)容的記憶都采取這種方法則是不適當(dāng)?shù)?。因此，教師必須結(jié)合學(xué)科內(nèi)容有意識(shí)地使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握認(rèn)知策略和認(rèn)知調(diào)節(jié)策略，同時(shí)還要給學(xué)生提供使用策略的條件。例如,學(xué)生學(xué)會(huì)了歸納和組織學(xué)過(guò)的知識(shí)，教師就應(yīng)該讓學(xué)生練習(xí)做歸納，而且允許他們自己有不同的歸納和組織。作為一名教育工作者，只要我們明確培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的重要性，把握好影響學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的因素，并采取適當(dāng)?shù)慕逃胧?就能使學(xué)生成為參與并控制學(xué)習(xí)過(guò)程的自我調(diào)節(jié)主體，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
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初中作文與人際關(guān)系的探討篇十一
本人，熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，以自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪，祖國(guó)的每一點(diǎn)變化，都牽動(dòng)著我的心，香港回歸的日子，神州五號(hào)發(fā)射的日子，申奧成功的日子，都是我最難忘，最讓我激動(dòng)的日子，我和每一位熱愛(ài)祖國(guó)的中國(guó)人一樣，為那一時(shí)刻的到來(lái)而歡呼雀躍。我從小養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣。每當(dāng)在電視里看到國(guó)旗升起的時(shí)候，就情不自禁地起立敬禮。
曾經(jīng)當(dāng)過(guò)學(xué)校護(hù)旗手，也一直是我自豪和榮耀的經(jīng)歷。當(dāng)國(guó)旗升起，國(guó)歌奏響后，我的內(nèi)心就充滿(mǎn)了自豪感，每天的新聞聯(lián)播是我必看的內(nèi)容。學(xué)習(xí)之余，坐在車(chē)?yán)?，觀(guān)看家鄉(xiāng)的夜景，是讓我最放松的一件事，這幾年家鄉(xiāng)的變化太大了，立交橋，景觀(guān)大道，休閑廣場(chǎng)，人們的生活環(huán)境越來(lái)越好了，我熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，一定努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取為祖國(guó)和家鄉(xiāng)的發(fā)展多做一份貢獻(xiàn)。我是一名中學(xué)生，平時(shí)的一言一行我都能按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求去做，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度能夠嚴(yán)格遵守，課余時(shí)間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規(guī)，對(duì)公共設(shè)施能夠愛(ài)護(hù)，外出坐車(chē)我會(huì)主動(dòng)給有需要的人讓座或幫助他們。在勞動(dòng)課上也從不偷懶。在家里，經(jīng)常幫助家長(zhǎng)做家務(wù)，比如洗碗筷，擦地，修理一些簡(jiǎn)單毛病的電器，家里的電腦中病毒后從作系統(tǒng)等，父母工作忙，不在家時(shí)，可以做一些簡(jiǎn)單的飯菜，幫助表弟表妹學(xué)習(xí)，爸爸工作忙，家里的力氣活，都是我?guī)蛬寢尭?。在學(xué)校和同學(xué)相處能夠以誠(chéng)相待，信守承諾，平時(shí)不管學(xué)習(xí)多忙，只要同學(xué)求我?guī)兔Φ氖?，我都?huì)答應(yīng)他們。比如他們組織的特色班會(huì)，需要我客串的，或需要我?guī)兔φ业牟牧希叶紩?huì)認(rèn)真準(zhǔn)備。
能夠主動(dòng)幫助老師組織各種活動(dòng)，有一定的組織能力，各科老師都把我當(dāng)成是他們的好幫手。
能夠積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，參與并組織班級(jí)和學(xué)校的各種課內(nèi)外活動(dòng)，活動(dòng)中與同學(xué)能夠和睦相處，關(guān)心集體，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。樂(lè)于幫助別人，在各種勞動(dòng)中積極肯干，不怕臟，不怕累。
二、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力。
學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確。各科成績(jī)還算可以，沒(méi)有偏科現(xiàn)象，喜歡和同學(xué)討論問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。上課能夠認(rèn)真聽(tīng)課并積極參與討論，能夠主動(dòng)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺(jué)，獨(dú)立地完成各科作業(yè)。
課余時(shí)間參加《計(jì)算機(jī)編程》特長(zhǎng)班的學(xué)習(xí)，并獲獎(jiǎng)。能夠合理安排課余時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)休息。在家上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料后能夠主動(dòng)下線(xiàn)，不上不良網(wǎng)站上瀏覽，從沒(méi)上過(guò)網(wǎng)吧，沒(méi)有網(wǎng)癮。能夠節(jié)制自己看電視，自己整理房間和衣物，外出補(bǔ)課不用父母接送，自我管理和自立能力強(qiáng)。
三、合作交流與探索。
我具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神,很樂(lè)于參加集體活動(dòng),珍惜集體榮譽(yù),維護(hù)集體利益,我能表達(dá)個(gè)人觀(guān)點(diǎn),當(dāng)別人的觀(guān)點(diǎn)不受贊同時(shí),我都會(huì)尊重他的觀(guān)點(diǎn),即使不對(duì),為了不傷害他的自尊心,我會(huì)尊重和鼓勵(lì)他。我善于與他人交流合作,每當(dāng)我有快樂(lè)的事,我都會(huì)與朋友一起分享。我的人際關(guān)系也很融洽.我熱愛(ài)生活,我喜歡觀(guān)察生活,為了發(fā)展我的實(shí)踐能力,我會(huì)參加一些活動(dòng),不但可以認(rèn)識(shí)一些朋友,還可以開(kāi)拓視野。做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，在各項(xiàng)工作中，能把同學(xué)們團(tuán)結(jié)到一起，善于與他人協(xié)同“作戰(zhàn)”，社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)，對(duì)新事物接受能力快，樂(lè)觀(guān)向上，愛(ài)好廣泛，并能努力做好每一件事。能夠積極上進(jìn)并主動(dòng)挑戰(zhàn)一些困難。
四、運(yùn)動(dòng)與健康。
平時(shí)注意鍛煉身體，喜歡打籃球，乒乓球，游泳等，會(huì)騎自行車(chē)，有時(shí)早上會(huì)和爸爸騎賽車(chē)在環(huán)路繞一圈。在班級(jí)任體委，經(jīng)常組織同學(xué)和其它班級(jí)同學(xué)打比賽?；顒?dòng)中同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾能夠幫忙調(diào)節(jié)，遇事冷靜，不沖動(dòng)。
五、審美與表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)之余喜歡聽(tīng)交響樂(lè)，爵士樂(lè)，喜歡吹薩克斯，從初二下學(xué)期開(kāi)始學(xué)習(xí)薩克斯，已經(jīng)堅(jiān)持一年每天放學(xué)回家吹半個(gè)小時(shí)薩克斯，現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到7級(jí)水平，中考結(jié)束后準(zhǔn)備考最高級(jí)9級(jí)，學(xué)習(xí)樂(lè)器不禁沒(méi)有一影響學(xué)習(xí)，而且還使一天緊張的學(xué)習(xí)得到了放松。初中三年我學(xué)到了很多知識(shí)，學(xué)習(xí)能力和方法有了很大的提高，在各種活動(dòng)中也鍛煉了自己的組織能力和協(xié)調(diào)能力。但是我也深刻認(rèn)識(shí)到自己有一些不足，在學(xué)習(xí)中還是容易馬虎。
我一定會(huì)克服自己的缺點(diǎn)，每一件事情都會(huì)做的更好，做一個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)大的人。成長(zhǎng)記錄之學(xué)生自我反思與評(píng)價(jià)（七年級(jí)上學(xué)期）自入學(xué)以來(lái)，遵守校紀(jì)校規(guī)、班規(guī)班約，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取向上，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，積極進(jìn)取，身心健康，取得了一定的成績(jī)，但仍存在許多不足之處，今后爭(zhēng)取學(xué)習(xí)和生活中都能更進(jìn)一步。
初中作文與人際關(guān)系的探討篇十二
健美操是在音樂(lè)伴奏下運(yùn)用各種不同類(lèi)型的操作動(dòng)作，融體操、舞蹈、音樂(lè)為一體的身體練習(xí)。既是健身、美體、陶冶情操的大眾方式，又是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的一個(gè)項(xiàng)目。節(jié)奏明快、活潑、富有時(shí)代動(dòng)感的健美操不僅能促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展（柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏、力量、耐力等）而且它的動(dòng)作優(yōu)美流暢、高雅、舒展、健康而充滿(mǎn)活力。具有獨(dú)特的創(chuàng)造性和鮮明的韻律感，是藝術(shù)與體育、健與美的有機(jī)結(jié)合，學(xué)會(huì)幾套不同風(fēng)格的健美操堅(jiān)持經(jīng)常鍛煉，可將人們從忙忙碌碌的現(xiàn)代生活節(jié)奏中引向輕松、舒暢、娛樂(lè)、健身的浪漫藝術(shù)境界之中，去盡情享受人類(lèi)應(yīng)有的美好休閑時(shí)光，正因?yàn)榻∶啦倬哂腥绱藷o(wú)窮的魅力，因此，健美操越來(lái)越被更多的人所吸引，已成為學(xué)校體育教學(xué)和課余訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。自全民健身計(jì)劃實(shí)施以來(lái)，健美操更成為全民健身的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。那么在中學(xué)中應(yīng)如何較好地進(jìn)行健美操教學(xué)，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)并掌握健美操的技術(shù)和技能，將其作為終身鍛煉的方法和手段。不同對(duì)象進(jìn)行健美操鍛煉需用不同的方法，筆者運(yùn)用實(shí)驗(yàn)對(duì)比，采用集體性教學(xué)的基本模式進(jìn)行了分析，希望能給從事健美操教學(xué)工作者以啟示。
當(dāng)代課堂教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的一個(gè)總體趨勢(shì)是指導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，一是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體性學(xué)習(xí)，二是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體性學(xué)習(xí)，當(dāng)今社會(huì)被稱(chēng)為“住處社會(huì)”。它要求學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅應(yīng)有豐富的知識(shí)，而且應(yīng)有較強(qiáng)的自學(xué)能力，以便學(xué)生走上工作崗位后能通過(guò)自學(xué)不斷獲取新的信息，進(jìn)行知識(shí)更新，因此，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)反映了“信息社會(huì)”的要求。當(dāng)今社會(huì)同時(shí)又是“交際社會(huì)”，它要求學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)成為“智能人”，而且應(yīng)當(dāng)成為“社會(huì)人”，以便學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后善于同他人交往，同他人競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作。顯然，僅僅指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體性學(xué)生，也許可培養(yǎng)出“智能人”，但卻無(wú)法培養(yǎng)出“社會(huì)人”。培養(yǎng)“社會(huì)人”的任務(wù)只有通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生集體性學(xué)習(xí)才能完成。在這個(gè)意義上，我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生集體學(xué)習(xí)這一趨向更加適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的要求。
2/1建立學(xué)習(xí)集體。
實(shí)驗(yàn)前受試對(duì)象綜合測(cè)試成績(jī)對(duì)照表（表1）。
組別素質(zhì)（x）標(biāo)準(zhǔn)差（s）人數(shù)（n）。
實(shí)驗(yàn)班748．4448。
平行班767．9648。
結(jié)果，差異無(wú)顯著意義。p0.05。
2/2調(diào)整課堂教學(xué)的時(shí)間結(jié)構(gòu)。
從時(shí)間結(jié)構(gòu)來(lái)看，健美操教學(xué)一般由：熱身、教師教授、放松三部分組成，學(xué)生之間的交往時(shí)間基本上被排除在外，在此對(duì)實(shí)驗(yàn)班的健美操教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)作了必要的調(diào)整，規(guī)定在一般情況下每節(jié)課都要安排15—20分鐘讓學(xué)生進(jìn)行集體性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3集體性教學(xué)模式的操作程序。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索到了集體性教學(xué)的一些普遍規(guī)律，并初步建立了集體性教學(xué)的基本模式。
3/1小組內(nèi)練習(xí)。
3/1/1目標(biāo)第一、提供更多的課堂參與機(jī)會(huì)。第二、加深對(duì)教師授課內(nèi)容的理解。第三、提高課堂教學(xué)效率。第四、創(chuàng)造更多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)。第五、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)能力。社會(huì)意識(shí)包括參與意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、合作意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)。社會(huì)能力包括分析表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力、協(xié)調(diào)能力。
3/1/2內(nèi)容第一、需要共同推敲掌握技術(shù)的技巧。第二、需要通過(guò)互相啟發(fā)，互相鼓勵(lì)更快掌握組合動(dòng)作。第三、需要通過(guò)共同協(xié)作來(lái)提高課堂教學(xué)效率。
3/1/3形式由于小組內(nèi)練習(xí)內(nèi)容不同，我們采用診斷式小組練習(xí)形式，由技術(shù)比較好的同學(xué)主持（體育骨干）。進(jìn)行步驟為：第一步，檢查。檢查本組其他同學(xué)的技術(shù)掌握情況。第二步，分析，組內(nèi)成員共同分析被檢查者的錯(cuò)誤技術(shù)原因。第三步，糾正，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。第四步，合練。即全部糾正完畢后，小組全體學(xué)生就難點(diǎn)關(guān)鍵進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，在小組內(nèi)練習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，教師的任務(wù)“視導(dǎo)”一是觀(guān)察是否有不參與小組練習(xí)者并了解其原因；二是指導(dǎo)當(dāng)小組遇到難題時(shí)，及時(shí)對(duì)該小組加以指導(dǎo)。
3/2組與組之間的交流。
3/2/1目標(biāo)第一，為更多的學(xué)生創(chuàng)造“代表集體”的機(jī)會(huì)。第二，糾正小組的局部性錯(cuò)誤，第三，促進(jìn)小組的練習(xí)欲望。第四，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)與社會(huì)能力。社會(huì)意識(shí)包括集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體榮譽(yù)意識(shí)、大集體意識(shí)。社會(huì)能力包括表現(xiàn)能力。
3/2/2內(nèi)容第一，小組練習(xí)的結(jié)果。第二，小組練習(xí)的體會(huì)。
3/2/3形式第一，匯報(bào)式(組與組之間的交流。）第二，互查式（組與組之間的交流。）。
3/3集體性評(píng)價(jià)。
3/3/1目標(biāo)第一，強(qiáng)化學(xué)生的集體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第二，強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)觀(guān)念。第三，樹(shù)立雙重責(zé)任感（自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，也要幫助其它同學(xué)學(xué)習(xí)）。第四，鍛煉學(xué)生對(duì)于否定評(píng)價(jià)的心理承受能力。
3/3/2內(nèi)容第一，對(duì)小組的練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二，對(duì)小組在練習(xí)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3/3/3形式第一，強(qiáng)評(píng)價(jià)。即按照較為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定成績(jī)，并記入課堂學(xué)習(xí)檔案，以促使各小組之間互相比較開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)。第二，弱評(píng)價(jià)。即只進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)，一般性的表?yè)P(yáng)，推動(dòng)中間的，鞭策差的，在集體性評(píng)價(jià)階段，教師應(yīng)特制注意成績(jī)?cè)u(píng)定方法的科學(xué)性和合理性。使之既能表示小組之間的差異，也能表示小組內(nèi)部的差異，以促進(jìn)組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)又能表示集體性學(xué)習(xí)效果不同的各小組間同層次之間的水平差異，使每一個(gè)學(xué)生都與集體學(xué)習(xí)掛鉤。
4結(jié)果與分析討論。
4/1結(jié)果。
1.4/1/1兩班實(shí)驗(yàn)成績(jī)比較（表二），實(shí)驗(yàn)班成績(jī)優(yōu)于對(duì)照班，差異顯著。且實(shí)驗(yàn)班，六十分以下的沒(méi)有，而平行班里有4名。
（表二）實(shí)驗(yàn)與平行班成績(jī)的比較。
組別素質(zhì)（x）標(biāo)準(zhǔn)差（s）人數(shù)（n）。
實(shí)驗(yàn)班78.648.7548。
平行班67.9319.248。
差異檢驗(yàn)t=3.4298（p0.05）。
4/1/2兩班學(xué)習(xí)態(tài)度比較（表三），根據(jù)“學(xué)習(xí)態(tài)度量表”對(duì)學(xué)生態(tài)度進(jìn)行了綜合評(píng)定，評(píng)定內(nèi)容有學(xué)習(xí)目的、興趣、課堂氣氛、練習(xí)積極性、情緒狀況、意志力、人際關(guān)系、思維等。兩班“學(xué)習(xí)態(tài)度”評(píng)定結(jié)果差異顯著，另對(duì)學(xué)生完成課外練習(xí)作為檢查，對(duì)上課出勤情況進(jìn)行記錄，結(jié)果也是實(shí)驗(yàn)班高于平行班。
（表3）兩班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)定結(jié)果比較。
組別素質(zhì)（x）標(biāo)準(zhǔn)差（s）人數(shù)（n）。
實(shí)驗(yàn)班90.26.648。
平行班71.68.248。
p0.01。
4/1/3對(duì)班級(jí)集體喜厭情況的.比較,實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)更加喜歡自己所在的集體(表4)。
對(duì)班級(jí)集體喜厭情況的調(diào)查情況(表4)。
組別喜歡人數(shù)%不喜歡人數(shù)%無(wú)所謂人數(shù)%人數(shù)%。
實(shí)驗(yàn)班4491.748.30048。
平行班2347.9612.51939.648。
4/2充分利用教學(xué)中的人力資源,利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素。小組練習(xí)分組是為好、中、差學(xué)生均勻搭配原則組成的小集體。每個(gè)同學(xué)都有自己特定的認(rèn)知傾向，思維方式和價(jià)值觀(guān)念，為小組成員之間的協(xié)助，互補(bǔ)提供了基礎(chǔ)。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，彌補(bǔ)學(xué)生由于能力、技術(shù)水平等差異帶來(lái)的消極因素，增加了學(xué)習(xí)的人力資源，從而能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)行為。在教學(xué)過(guò)程中積極挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)骨干，配合教師在教學(xué)中起到組織教學(xué)、督促練習(xí)的作用。讓每個(gè)學(xué)生都有充當(dāng)教師的角色，滿(mǎn)足學(xué)生表現(xiàn)欲望。使學(xué)生能在進(jìn)行基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)作示范能力，良好的心理素質(zhì)等。實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)與對(duì)照班同學(xué)比較，除動(dòng)作能熟練掌握，還明顯表現(xiàn)出靈活有序的組織能力和臨危不懼的心理素質(zhì)。小組練習(xí)能充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。首先，教學(xué)者改變了長(zhǎng)期以來(lái)教師教、學(xué)生學(xué)的“填鴨式”的教學(xué)模式，集體性教學(xué)把老師傳授與小組智慧結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生充分的信任，教學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主讓學(xué)生參與教學(xué)，巧妙地應(yīng)用了學(xué)生之間的互動(dòng)，力求以“導(dǎo)”為前提，讓學(xué)生以“練”為主。留給學(xué)生更多的時(shí)間，互相幫助互助促進(jìn)，共同提高。集體性教育注意集體評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，擺脫了學(xué)生被動(dòng)接受評(píng)價(jià)的局面，充分發(fā)揮小組自我評(píng)價(jià)在教學(xué)中的積極作用。
4/2/3利用集體競(jìng)賽和課外練習(xí)鞏固集體性教學(xué)模式。
5結(jié)論與建議]。
經(jīng)初步實(shí)驗(yàn)研究，“集體性教學(xué)模式”運(yùn)用在中學(xué)健美操教學(xué)中是可行的，效果明顯。集體教學(xué)為學(xué)生之間的協(xié)作互補(bǔ)提供了基礎(chǔ)，有利于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展有積極作用。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的“合作”意識(shí)與“競(jìng)爭(zhēng)”意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)心理凝聚力，有利于培養(yǎng)集體主義精神，促進(jìn)課外作業(yè)完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，在進(jìn)行中學(xué)其它項(xiàng)目的教學(xué)，可推廣應(yīng)用。
6參考文獻(xiàn)。
6/1劉慶青關(guān)于普通高校健教學(xué)的幾點(diǎn)思索體育科研98.1。
6/2李富菊健美操集體性教學(xué)模式的嘗試研究。
6/3王伯英體育教學(xué)論。
6/4黃力生論普通高校教學(xué)指導(dǎo)思想成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)。
初中作文與人際關(guān)系的探討篇十三
摘要：在初中班級(jí)的管理當(dāng)中，越來(lái)越需要教師注重方式方法。初中階段的學(xué)生正在處于青春期，叛逆心理較強(qiáng)，不愿意被束縛，而且對(duì)于新鮮事物也有很強(qiáng)的好奇心。所以教師的管理方法變得尤為重要，否則對(duì)于學(xué)生只會(huì)起到反作用，讓學(xué)生越來(lái)越討厭學(xué)校、厭倦學(xué)習(xí)。將教育激勵(lì)理論應(yīng)用在班里的管理當(dāng)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)校班級(jí)的喜愛(ài)度。不再以批評(píng)教育的方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，而是更多的以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式，不再單一的以成績(jī)好壞為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判學(xué)生，使其逐漸抵消抗拒心理，教師慢慢引導(dǎo)學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)乃至人生方向。
關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；初中生叛逆期；激勵(lì)教育。
激勵(lì)理論最先并非是應(yīng)用在教育體系當(dāng)中，但隨著時(shí)代的變遷，越來(lái)越多的教師經(jīng)過(guò)研究，得出了如今的教育激勵(lì)理論。將教育激勵(lì)理論有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，以科學(xué)的方法進(jìn)行班級(jí)管理，營(yíng)造一個(gè)班級(jí)秩序好、積極向上的環(huán)境。國(guó)外相關(guān)于教育激勵(lì)方面的理論研究早在近一百年前就開(kāi)始了研究，我國(guó)在十年前才開(kāi)始借鑒國(guó)外的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究，但是只有在近些年來(lái)此理論才逐漸地應(yīng)用于班級(jí)管理教學(xué)中，許多教師對(duì)于這一方法還不是很熟悉，應(yīng)用方法等方面也不是很完善。
一、以鼓勵(lì)的方式教育學(xué)生。
根據(jù)以往的調(diào)查研究，學(xué)生在受到信任的人鼓勵(lì)過(guò)后會(huì)增強(qiáng)自信心，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)成倍的增加，并且在今后更容易接受教導(dǎo)。在學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，有助于學(xué)生的心理發(fā)育，使學(xué)生內(nèi)心感到教師對(duì)其的信任與認(rèn)可，而學(xué)生需要的正是這種教師的認(rèn)可，讓他們感到自己的努力得到了回報(bào)，對(duì)于班集體更加放在心上。而班集體正是由一個(gè)一個(gè)的學(xué)生組成，只有每一個(gè)學(xué)生的態(tài)度都是積極向上的，那么班級(jí)管理亦不需要教師的過(guò)多操心。但是鼓勵(lì)是有一定限度的，或許一張小小的獎(jiǎng)狀、一句全班同學(xué)面前的表?yè)P(yáng)、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)安慰鼓勵(lì)的動(dòng)作，都會(huì)無(wú)意之間在學(xué)生的內(nèi)心中生根發(fā)芽，讓學(xué)生擺脫自卑心理，相信自己的能力。然而，這樣的鼓勵(lì)不適宜太多，當(dāng)表?yè)P(yáng)變?yōu)榱?xí)慣的時(shí)候，一些自控能力較差的學(xué)生就開(kāi)始停滯不前、沾沾自喜，認(rèn)為自己已經(jīng)足夠好，不需要再有什么進(jìn)步，從而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有辦法認(rèn)清自己的真實(shí)情況而過(guò)于自大。學(xué)生在犯錯(cuò)誤時(shí)教師還是應(yīng)該進(jìn)行批評(píng)教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，及時(shí)地改正錯(cuò)誤。
二、提供競(jìng)爭(zhēng)壓力，刺激學(xué)生積極向上。
在如今的社會(huì)中到處都是競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)壓力無(wú)處不在，在班級(jí)中也同樣存在競(jìng)爭(zhēng)。教師往往會(huì)利用這種競(jìng)爭(zhēng)，再根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，往往在競(jìng)爭(zhēng)的情況下可以挖掘出學(xué)生內(nèi)心存在的潛能。最多的競(jìng)爭(zhēng)是在學(xué)習(xí)方面的競(jìng)爭(zhēng)，但為了學(xué)生的全面發(fā)展，教師可以在各方面都設(shè)立一個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生完成，根據(jù)完成目標(biāo)的好壞程度再評(píng)判學(xué)生是否可以得到印章。例如，教師可以設(shè)置如下的環(huán)節(jié)：各個(gè)科目學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以獲得印章，不同的勞動(dòng)可以獲得印章，體育課中的鍛煉可以獲得印章，參加各種比賽活動(dòng)等，在多個(gè)方面獲得過(guò)印章，再根據(jù)獲得印章的數(shù)量評(píng)選“學(xué)期王”。此外還可以評(píng)選單個(gè)方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，分別進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這種良性的競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生在校的全面發(fā)展，但教師所確定的目標(biāo)應(yīng)該適合于大部分的學(xué)生，不適合過(guò)于簡(jiǎn)單或者困難，否則這樣就缺失了競(jìng)爭(zhēng)所要取得的效果，只有經(jīng)過(guò)努力才能有回報(bào)。
三、樹(shù)立榜樣的標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)學(xué)生向其看齊。
現(xiàn)在看到許多學(xué)生在初中時(shí)期變得不愛(ài)學(xué)習(xí)等等，都是因?yàn)樵趯W(xué)校不聽(tīng)教師的管理，回家之后父母有關(guān)方面的教育缺失，再加上青春期的叛逆，導(dǎo)致學(xué)生在離正確的道路上越走越遠(yuǎn)。而教師為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)可以讓學(xué)生觸動(dòng)內(nèi)心的榜樣，可以使學(xué)生在某些方面產(chǎn)生共鳴，從而對(duì)于榜樣產(chǎn)生渴望，希望也可以像榜樣一樣優(yōu)秀。以往優(yōu)秀的人物有很多，但學(xué)生在沒(méi)有親眼看到的情況下很難產(chǎn)生共鳴，因此教師可以在班級(jí)內(nèi)樹(shù)立榜樣學(xué)生。例如，在班級(jí)內(nèi)推選學(xué)生們心中喜愛(ài)的或崇拜的同學(xué)，以同學(xué)作為榜樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流和相互影響。如果某一學(xué)生在某方面獲得同學(xué)們的普遍認(rèn)可，同樣可以作為班級(jí)榜樣。在教室專(zhuān)門(mén)設(shè)置一面“光榮墻”，讓班內(nèi)做榜樣的同學(xué)上墻，讓同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)，做得好的同學(xué)可以替換上墻，這樣一來(lái)每一位學(xué)生都有做大家榜樣的機(jī)會(huì)。
四、結(jié)束語(yǔ)。
用這種新的教育激勵(lì)的方法管理班級(jí)中的學(xué)生是教學(xué)方法的一種新的嘗試，從心理的角度考慮到學(xué)生對(duì)于接受管理的心理態(tài)度是如何的，從而對(duì)癥下藥，以積極的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。提高班級(jí)管理紀(jì)律對(duì)于課堂教學(xué)中的質(zhì)量和效率有著直接的影響，好的班級(jí)紀(jì)律可以讓教師在上課的過(guò)程中輕松愉悅，也可以讓學(xué)生更好地聽(tīng)講。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師不斷進(jìn)行研究完善，將這種方法廣泛應(yīng)用于全國(guó)初中班級(jí)的教育管理當(dāng)中，為越來(lái)越多的教師提供參考意見(jiàn)，為學(xué)生的良好發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
初中作文與人際關(guān)系的探討篇十四
學(xué)習(xí)物理的'過(guò)程,是知識(shí)循序漸進(jìn)、逐步積累的過(guò)程.針對(duì)這一特點(diǎn),教師存教學(xué)過(guò)程中,可采取程序設(shè)疑教學(xué)法--針對(duì)某一節(jié)內(nèi)容、一個(gè)題目或一組物理數(shù)據(jù)按一定程序不斷地設(shè)置疑問(wèn),逐步引深內(nèi)容的內(nèi)涵和外延,從而揭示物理規(guī)律的方法.
作者：徐永齊作者單位：大城縣第二中學(xué),河北廊坊,065900刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類(lèi)號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
初中作文與人際關(guān)系的探討篇十五
班級(jí)管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、重復(fù)的工作。在工作的過(guò)程中需要我們班主任不斷對(duì)班級(jí)的觀(guān)察而進(jìn)行班級(jí)管理策略的調(diào)整，在調(diào)整策略的同時(shí)也在調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)。在擔(dān)任班主任的過(guò)程中有許許多多的感受和想法，同時(shí)也在不斷的實(shí)踐著。
一、選定和培養(yǎng)班干部。
班級(jí)管理中班干部是班主任管理班級(jí)的主要幫手，也是班主任與更多學(xué)生之間溝通的橋梁。因此班干部的選定就顯得非常重要。在擔(dān)任班主任的過(guò)程中曾采用多種方式進(jìn)行班干部的選定，第一種――――由全班同學(xué)自由投票，按票數(shù)的多少來(lái)確定班干部的人選。第二種――――由班主任我自己確定班干部人選，不必要經(jīng)學(xué)生的同意。第三種――――形式上由學(xué)生民主投票與教師集中相結(jié)合來(lái)選定班干部人選。從實(shí)施的效果來(lái)看第一種易導(dǎo)致一些班干部無(wú)所作為；第二種易導(dǎo)致班干部只按照班主任的意志行事，而忽略學(xué)生的情況，最終沒(méi)有班主任在那么班干部難以開(kāi)展工作；第三種可以說(shuō)是這三種方式中較為合理的一種，既照顧學(xué)生的實(shí)際要求又可以滿(mǎn)足班主任的工作需要，這樣班干部也就成為學(xué)生與班主任之間的潤(rùn)滑劑，特別是像我們思源這種寄宿學(xué)校，班干部包括宿舍舍長(zhǎng)就顯得非常重要了，通過(guò)宿舍舍長(zhǎng)可以了解學(xué)生的生活情況及舍友之間的關(guān)系。班干部的選定是開(kāi)展班級(jí)工作的重要載體，但是選定的班干部有些未曾擔(dān)任過(guò)或者即使擔(dān)任過(guò)班干部由于在工作的過(guò)程中生成性的問(wèn)題不斷的產(chǎn)生，使班干部工作無(wú)頭緒，因此班主任對(duì)班干部進(jìn)行指導(dǎo)與培訓(xùn)是一項(xiàng)非常重要的工作，也為班級(jí)工作順利的、出色的完成奠定良好的基礎(chǔ)。為班干部更好的`發(fā)揮其潛力創(chuàng)造有利條件。而班主任的指導(dǎo)與培訓(xùn)是貫穿整個(gè)班主任的工作過(guò)程中的，一般給予班干部的指導(dǎo)與培訓(xùn)主要包括以下的內(nèi)容：第一、每位班干部要首先確立要做最好的自己，只有自己做好了，才能用自己的言行影響其他的同學(xué)。第二、每位班干部要樹(shù)立服務(wù)于同學(xué)們的思想意識(shí)，主動(dòng)積極承擔(dān)班級(jí)的各項(xiàng)工作。第三、管理同學(xué)方法不能用簡(jiǎn)單的方式或方法，也不要以為班干部享有一定特權(quán)認(rèn)為有班主任的撐腰就可以對(duì)別的同學(xué)發(fā)號(hào)施令，班干部與任何一位同學(xué)都是平等的。第四、遇到工作中難于解決的問(wèn)題，可以找其他的班干部商量，再進(jìn)一步確定解決方案，如果班委也無(wú)法達(dá)成一致，則需要與班主任進(jìn)行交流與溝通，結(jié)合班主任的建議，確定解決的方案。另外每一次召開(kāi)班委會(huì)議都要讓各班干部把自己在工作中存在的問(wèn)題或困惑提出來(lái)，或班主任提出班級(jí)中存在的問(wèn)題，讓所有的班干部出謀獻(xiàn)策，發(fā)揮集體智慧，無(wú)形中對(duì)提高班干部解決問(wèn)題的能力有一定的幫助。同時(shí)說(shuō)說(shuō)在工作過(guò)程中最愉快或有成就感的事情，講述自己成功解決問(wèn)題會(huì)讓班干部感覺(jué)到自己的工作是有效的，并在這過(guò)程中體驗(yàn)到身心的快樂(lè)，這樣更能促進(jìn)班干部做好每一件事的動(dòng)力。如我班的羅明維同學(xué)開(kāi)學(xué)初的一段時(shí)間表現(xiàn)得不是很好，為此我專(zhuān)門(mén)召開(kāi)班委會(huì)議，讓學(xué)生討論如何解決羅明維同學(xué)的問(wèn)題，有些同學(xué)提出他很難管、有些同學(xué)提出應(yīng)該給他一個(gè)機(jī)會(huì)，有些同學(xué)說(shuō)我們應(yīng)該一起幫助他，最終確定我們一起幫助這位同學(xué)，那么到底怎樣幫助他呢？大家都提出自己的建議，最后達(dá)成共識(shí)即由羅明維同學(xué)自己申請(qǐng)為班級(jí)做好事就可以給他加分（學(xué)校推行操行分），同時(shí)每位班干部都要監(jiān)督和引導(dǎo)他，并及時(shí)與他溝通。通過(guò)文秘站：一段時(shí)間的跟蹤觀(guān)察發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一定的進(jìn)步但是還是存在不足的地方，這時(shí)一些班干部覺(jué)得羅明維同學(xué)還是有壞毛病，真是沒(méi)法救了。面對(duì)學(xué)生的困惑作為班主任的我及時(shí)地引導(dǎo)他們?nèi)说囊恍牧?xí)慣很難一下子完全改掉的，要給他一定的時(shí)間，要有耐心，要給他信心。
二、善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。
著名的藝術(shù)家羅丹曾這樣說(shuō)“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蓖瑯訉?duì)班主任工作來(lái)說(shuō)，“學(xué)生不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，而是缺少班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)的眼睛。”每個(gè)人特別是正在成長(zhǎng)中的中學(xué)生都會(huì)有閃光點(diǎn)，但是有些學(xué)生的閃光點(diǎn)往往會(huì)因?yàn)樾愿?、心理等方面的原因?huì)不表現(xiàn)出來(lái)，這就要靠班主任教師的一雙慧眼去觀(guān)察、去捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，并把它放大。可以說(shuō)每當(dāng)我捕捉到一位學(xué)生的閃光點(diǎn)是我感到特別的愉快。如我們班的王興林同學(xué)長(zhǎng)相不怎樣，平常話(huà)也很少但是非常遵守紀(jì)律，給我的感覺(jué)是個(gè)內(nèi)向的、不善于表現(xiàn)自己的學(xué)生，觀(guān)察了一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)原來(lái)他還有自信的一面。班級(jí)里唱歌時(shí)間所有的同學(xué)都可以教歌這樣一條規(guī)定，教歌對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)需要一定的膽量和自信。有一天我到班級(jí)里發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有些異樣的表情，再看原來(lái)是王興林同學(xué)在教歌，在我看來(lái)教歌的時(shí)候聲音很小，也不怎么好聽(tīng)，但是同學(xué)們還是報(bào)以熱烈的掌聲。我很是感動(dòng)當(dāng)時(shí)我就走進(jìn)教室問(wèn)他為什么你要教這首歌呢？他說(shuō)這首歌是我最喜歡的歌，教給同學(xué)可以進(jìn)行一起分享，這時(shí)同學(xué)們又報(bào)以熱烈掌聲。在此我在講臺(tái)上要求與他合影留念，同學(xué)們紛紛拿起手中的手機(jī)進(jìn)行攝像，這一舉動(dòng)讓好多同學(xué)羨慕不已。通過(guò)這件事打破了我對(duì)他的原先的看法，更加對(duì)他有信心了。再如我們班的王朝強(qiáng)同學(xué)，高一年級(jí)就教過(guò)他當(dāng)時(shí)他給我的印象是每節(jié)課就是睡覺(jué)，叫都叫不醒的學(xué)生，看到來(lái)我這來(lái)報(bào)名我心里咯噔了一下，這么爛的學(xué)生也來(lái)我們班?。?！在班級(jí)討論助學(xué)金名單時(shí)發(fā)現(xiàn)他來(lái)自單親家庭，按照學(xué)校的政策應(yīng)該給予照顧于是就給他一個(gè)名額，但是在公布名單是他卻向我提出放棄助學(xué)金給更需要的同學(xué)，當(dāng)時(shí)我真的很感動(dòng)，現(xiàn)在一些同學(xué)挖空心思都想要可是他卻主動(dòng)放棄了。我在班級(jí)中講了他放棄助學(xué)金的做法，這種實(shí)事求是為他人著想的行為，我們用掌聲來(lái)感謝同時(shí)希望每位同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)中多為別人著想，很快他成為學(xué)生的榜樣?？梢哉f(shuō)在我們班級(jí)還有很多學(xué)生有他們的閃光點(diǎn)我會(huì)用我的慧眼去不斷的挖掘出來(lái)，讓每位學(xué)生都生活在自信海洋中。
三、了解每位學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生。
在我的教育生涯中學(xué)生已經(jīng)成為我生命中的重要成員。不管學(xué)生帶給我的是快樂(lè)還是苦惱，都已經(jīng)鑲嵌在我的周?chē)?。?duì)于思源學(xué)校這樣的寄宿學(xué)校，班主任不但要承擔(dān)日常教學(xué)工作更重要的是還要給予學(xué)生的愛(ài)，這種愛(ài)既是嚴(yán)父般的愛(ài)，又是慈母般的愛(ài)。而要給學(xué)生愛(ài)就必須了解和關(guān)注學(xué)生的需求，讓學(xué)生知道你給他們的愛(ài)。因?yàn)閷W(xué)生本身要求不高，班主任老師關(guān)愛(ài)他們不需要多少東西，有時(shí)只要一句溫暖的問(wèn)候就可以使他們覺(jué)得滿(mǎn)足了。如開(kāi)學(xué)之初，我們班級(jí)是來(lái)自六個(gè)班的學(xué)生組成新的班級(jí)，因此開(kāi)始時(shí)班級(jí)的紀(jì)律等方面不是很理想，有位學(xué)生（林辛）跟我說(shuō)因?yàn)榘嗉?jí)太吵了，想轉(zhuǎn)到另外一個(gè)理科班安靜的學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)我真的很吃驚，和她聊了才知道她對(duì)理科不是很感興趣只不過(guò)想要一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最后我和她說(shuō)：“你給老師一個(gè)月的時(shí)間，我會(huì)滿(mǎn)足你的需求（一個(gè)安靜的班級(jí)環(huán)境）。”一個(gè)月之后我再找她聊對(duì)她說(shuō)：“現(xiàn)在覺(jué)得怎樣，還要轉(zhuǎn)班嗎？”她說(shuō)：“不要了，我覺(jué)得班級(jí)現(xiàn)在很好了。”聽(tīng)了她的回答我深深的吸了一口氣，終于得到她滿(mǎn)意的答復(fù)。再如開(kāi)學(xué)初，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行初步的了解，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有好幾個(gè)是單親家庭，而且這些學(xué)生性格上都有相同的地方―――較內(nèi)向，不善于和別人交流，屬于較為安靜的學(xué)生。我想是他們共同的家庭背景造成他們這種性格，應(yīng)該在我擔(dān)任班主任的過(guò)程中要逐漸的讓他們有所改變，為此我對(duì)這些學(xué)生給予極大的關(guān)懷，讓他們感覺(jué)到還有很多人是關(guān)心的。其中劉文靜就是其中的一位學(xué)生，她的脖子上長(zhǎng)了一個(gè)硬塊需要打針，開(kāi)始時(shí)她不想耽誤功課只是在午休的時(shí)間去打針，但是沒(méi)法注射完而且癥狀不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。最后我電話(huà)聯(lián)系其母親要求她母親接送回家吃飯，吃些清淡的飯菜有利于恢復(fù)身體。即使是外出學(xué)習(xí)也要電話(huà)聯(lián)系問(wèn)題病情。其實(shí)這過(guò)程中我并沒(méi)有做什么但是通過(guò)我的言行足以讓學(xué)生感覺(jué)的我對(duì)她的愛(ài)。
班主任工作在我看來(lái)是一項(xiàng)很有魅力的工作，也是不斷挑戰(zhàn)自我的工作。對(duì)班級(jí)不斷生成性的問(wèn)題的解決就是不斷推動(dòng)我成長(zhǎng)的過(guò)程，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中用我的人格魅力去影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生具有公民意識(shí)。
初中作文與人際關(guān)系的探討篇十六
(1)用100牛的力將物體舉高2米。
(2)用100牛的力提著物體站在2米高處。
(3)用100牛的力提著物體站在水平前進(jìn)的小車(chē)上，隨著小車(chē)一起向前移動(dòng)了2米。
(4)用100牛的力提著物體沿扶梯走在2米高平臺(tái)上。
(5)用100牛的力將壘球擲出10米。
(6)用100牛水平力拉著重500牛的小車(chē)沿水平面前進(jìn)了10米。
2、試一試，估算一下你做了多少功?
(1)將100克的砝碼舉高1米。
(2)將掉在地上的課本拾起來(lái)，放到桌面上。
(3)將凳子放到桌面上。
(4)做一次引體向上。
學(xué)生練習(xí)，并板演，教師巡視，最后與學(xué)生一起評(píng)價(jià)學(xué)生的板演，給予指正和肯定。
四、布置課外小實(shí)驗(yàn)：
測(cè)出自己上樓時(shí)所做的功及所用的時(shí)間。
要求：1、測(cè)出：(1)體重g;(2)樓層高h(yuǎn);(3)上樓所用的時(shí)間，按正常速度走上去所需時(shí)間t1，快速跑上去所需時(shí)間t2。
2、計(jì)算：(1)上樓所做的功，(2)兩次登樓過(guò)程中，每秒鐘做的功。
初中作文與人際關(guān)系的探討篇十七
寫(xiě)作是一種重要的表達(dá)能力，在今天的教育體系中受到了越來(lái)越多的重視。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如何進(jìn)行有效的寫(xiě)作教學(xué)，讓學(xué)生真正地掌握寫(xiě)作技能，成為了有待解決的難題。本文將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)效果三個(gè)方面分享我的教學(xué)探討心得體會(huì)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是每堂課程的最終目標(biāo)，更是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的總目標(biāo)。作為一名初中作文教學(xué)者，最重要的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握語(yǔ)言表達(dá)的能力，能夠?qū)⒆约合胝f(shuō)的話(huà)用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。因此，在教學(xué)初中作文的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。在教學(xué)中，我們可以采用多種實(shí)用工具，例如語(yǔ)法分析工具、語(yǔ)言翻譯軟件等，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。
二、教學(xué)方法。
教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，有效的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)敢馔度氲綄W(xué)習(xí)中去。當(dāng)今的初中生越來(lái)越喜歡多媒體教學(xué)方式，因此，我們可以在教學(xué)中采用多種有趣的課堂形式，例如講解、流程圖、PPT等。同時(shí)，我們也可以通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，增加教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)效果。
教學(xué)效果是教師教學(xué)成果的體現(xiàn)，越來(lái)越多的教師因?yàn)樘骄拷虒W(xué)效果而努力。通過(guò)對(duì)初中作文教學(xué)過(guò)程的不斷探究，我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中，讓學(xué)生多開(kāi)展寫(xiě)作、修改、模仿等活動(dòng)，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。另外，我們還可以通過(guò)閱讀優(yōu)秀的作文，給學(xué)生提供范文，讓他們仿寫(xiě)范文，理解優(yōu)秀作文的優(yōu)秀之處，以此提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧和對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)。
在初中作文教學(xué)評(píng)估中，評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具都要綜合考慮。我們可以采用教學(xué)筆記、教學(xué)反思、作文分析、口頭表達(dá)等多種方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，我們還要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，讓他們意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并根據(jù)指導(dǎo)教師的反饋進(jìn)行自我調(diào)整。
五、教學(xué)總結(jié)。
作為初中作文教師，我們應(yīng)不斷總結(jié)、反思，完善教學(xué)方案。我們應(yīng)當(dāng)始終關(guān)心學(xué)生，了解他們的情況，充分發(fā)掘個(gè)體差異，因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在初中作文的學(xué)習(xí)中達(dá)到自己的最高水平。
初中作文教學(xué)探討心得體會(huì)，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)評(píng)價(jià)及教學(xué)總結(jié)五個(gè)方面的探討，希望讓初中作文教學(xué)者更好地將寫(xiě)作教學(xué)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生真正地掌握寫(xiě)作技能，更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要。
