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優(yōu)秀中學(xué)語文說課稿(專業(yè)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-19 14:52:45
優(yōu)秀中學(xué)語文說課稿(專業(yè)19篇)
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總結(jié)是對過去一段時間工作的回顧和總結(jié),可以為未來的工作制定合理的目標(biāo)和計劃提供依據(jù)??偨Y(jié)要有自己的思考和觀點,不只是簡單地摘抄或復(fù)述別人的意見。某學(xué)術(shù)機構(gòu)總結(jié)了一項重要研究項目的成果,供同行們參考學(xué)習(xí)。

中學(xué)語文說課稿篇一

《陳太丘與友期》是一篇以家庭親情為主題的課文。這篇是寫陳太丘之子元方聰穎機智的,小小年紀(jì)就知道維護父親的尊嚴(yán),可見父子情深。這篇區(qū)別于其他幾篇之處在于它告訴了人們一個道理人必須明禮誠信。

《陳太丘與友期》是《世說新語》方正門中的,它之所以不被放在夙惠門是因為:這一則記陳紀(jì)雖然是記陳紀(jì)七歲時的故事,也表現(xiàn)了他的聰敏,但主要是寫他懂得為人的道理。無信無禮二詞為全篇核心,可見作者的寫作目的大旨在借陳紀(jì)責(zé)客用背面敷粉的方法來說明信和禮的重要性。

《陳太丘與友期》雖短小卻是文質(zhì)兼美的。如果說明禮誠信是內(nèi)容的體現(xiàn),那么構(gòu)思巧妙則是寫作上的亮點。全文圍繞一個怒字展開:

(一)太丘怒。友人過中不至太丘舍去。

(二)友人怒,惡語傷人非人哉,與人期行,相委而去。

(三)元方怒。表現(xiàn)在兩個方面:1.對友人無信無禮斥責(zé)。2.對下車引之作出入門不顧的反映。

基于以上的分析設(shè)定本篇的教學(xué)標(biāo)有三:

a:積累文言詞語。

b:培養(yǎng)語感,培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。

c:通過對本文學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到明禮誠信很重要,進一步陶冶性情。培養(yǎng)健全人格。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生實際情況確立目標(biāo)b和目標(biāo)c為教學(xué)重點,目標(biāo)c為教學(xué)難點。

《陳太丘與友期》是敘事性的。其中有包含著議論的內(nèi)容。這也正是《世說新語》記事的特點。也就是說靠它來發(fā)展學(xué)生思維。因此我把本課的教學(xué)方式,確立為誦讀討論誦讀從而收到書讀白遍其義自見的效果。從而使學(xué)生在最短時間內(nèi)完成背誦全文任務(wù)。

根據(jù)課程材準(zhǔn)要求:結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生實際情況采用。

(1)自主學(xué)習(xí)方法。

(2)誦讀品味法。

(3)圈點評注法。

a.設(shè)計原則:

手段:通過分角色朗讀體會人物不同的心理活動。

依據(jù):通過品味語言,可以感知人物形象因為言為心聲。

b.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置如下幾個方面:

激發(fā)情趣導(dǎo)入新課。

檢查預(yù)習(xí),掃清障礙。

誦讀課文,整體感知。

選點重敲,總結(jié)歸納。

布置作業(yè):背誦課文。

激發(fā)情趣導(dǎo)入新課:多媒體出示諸葛子瑜之驢這一少年機智使父親擺脫窘境的故事。明確人物,孫權(quán)、諸葛瑾、諸葛恪。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,我們今天學(xué)習(xí)的《陳太丘與友期》又將講述一個怎樣的經(jīng)典故事呢?師板書課題。

檢查預(yù)習(xí),掃清障礙尊君在不?

太丘舍去,去后乃至。

與人期行,相委而去。

誦讀文本,整體感知。使用圈點評注的方法,找出喜歡的語句。

(1)元方是一個怎樣的孩子,從哪些語句可以看出來。生討論,師生明確:元方是一個聰明機智的孩子。無信、無禮句可以顯見。

(2)友人是一個怎樣的人,從哪些語句可以看出來。生討論,師生明確:過中不至可見其無信,對子罵父可見其無禮。友人慚可見其知錯能改。

(3)友人怒友人慚這種變化形成的原因是什么?過中不至四字可否刪去?為什么?

生討論,師生明確:友人在元方指責(zé)中認(rèn)識到自己的錯誤。過中不至四字不可刪去。因為友人失信的依據(jù)。

選點重敲,總結(jié)歸納:明禮誠信乃為人之本。

板書設(shè)計:(略)。

文檔為doc格式。

中學(xué)語文說課稿篇二

教學(xué)反思:這是一篇寫景的閱讀課文。作者按時間的順序用生動的語言準(zhǔn)確地描繪了三峽秋天奇特的美麗景色,字里行間流露出無比喜愛之情。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感、幫助學(xué)生積累、聯(lián)想、運用語言的好文章。在教學(xué)時我把重點放在注重學(xué)生自主探索和自學(xué)能力的培養(yǎng)上。首先讓學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光,讓他們感受到三峽的美,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。然后畫出體現(xiàn)三峽秋天早晨美的詞語、句子,并在旁邊作出批注,培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟獨立閱讀課文的能力。最后學(xué)完這一自然段后,我就帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)這一段的學(xué)習(xí)方法,并按照這個方法分組學(xué)習(xí)中午、下午和夜晚三峽的風(fēng)光。總之,這節(jié)課始終以老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,既注重培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的'自學(xué)能力,起到了一舉多得的效果。美中不足的是在授課的過程中,由于時間的關(guān)系,學(xué)生的朗讀還不夠,在今后的教學(xué)中仍需更細(xì)、更深的反思。

中學(xué)語文說課稿篇三

一天,天氣晴朗,萬里無云。秦王嬴政坐在寶座上,悠哉悠哉地看著電視,一士兵來報:“皇上,燕國荊軻求見?!鼻厥蓟氏肓讼耄c點頭,說道:“讓他進來吧?!笔勘戳藗€禮:“yes,sir。”一分鐘后,荊軻頭戴貝雷帽,身穿牛仔衣,腳蹬長馬靴,滿臉堆笑地走進大殿。

“你小子來干什么?我可不借給你錢?!鼻赝鯖]好氣地說,“無事獻殷勤,非奸即盜!”

“皇上息怒,我今天是來獻寶的,《射雕英雄傳》里有您最喜歡的男主角。另外,我們的飛船在海王星上發(fā)現(xiàn)了一柄流星之劍。這柄劍的名字叫做格蘭希爾·但丁,譯為‘風(fēng)中的女神之詠嘆’。劍鞘由巴西真鉆鑲成,‘八心八箭’。劍尖為藍(lán)黑色,是由傳說當(dāng)中的龍炎打造而成,削鐵如泥。劍柄和劍邊使用24k純金包皮。我……”

荊軻正要往下說,卻被秦王打斷了,“快給我看看!”

“且慢,這上面還有幾顆珍珠,容我指給皇上看?!鼻G軻不緊不慢地說。

“大膽?。?!快給我?。。?!”秦王大叫,氣得從寶座上跳了起來。

“那就用皇上的命來換取這柄劍吧!”荊軻變了臉色,沖向秦王。

“砰——”一聲巨響,荊軻用疑惑的表情看著秦王,“你——”話還沒說完,只見他頭一歪,眼一翻,腿一蹬,死了。

“哼!”查看完荊軻的尸體,秦王很得意,“想我秦王每天被人刺殺上百次,你以為我笨?!我就不信了,你跑得再快,有子彈快?!”他看了看手中的“沙漠之鷹”,“這槍不錯?!?/p>

秦王讓手下把寶劍抬進倉庫,自己哼著歌,看《射雕英雄傳》去了。

山東青島市南區(qū)基隆路小學(xué)六年級:徐一婷。

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中學(xué)語文說課稿篇四

各位專家老師,你們好!我是x號說課教師。今天,我要說課的題目是《xxx》。我準(zhǔn)備從“教材、教法學(xué)法和教學(xué)程序”等幾個方面來說:

一、說教材。

《》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》年級上冊第單元第課。單元內(nèi)容及單元知識教學(xué)重點:

闡述教學(xué)目標(biāo)(知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo))。

教學(xué)重點和難點:

課前布置預(yù)習(xí);利用工具書,掌握課文后的“讀一讀,寫一寫”中字詞的音形義(農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的語言功底差,應(yīng)注意高視角、低起點,先把基礎(chǔ)知識落到實處,再循序漸進進行教學(xué);劃出自己喜歡的語句和不懂的地方,培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。)。

教學(xué)資源:多媒體、網(wǎng)絡(luò)、圖書館資料查找。

二、說教法學(xué)法:。

我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平,擬采用以下教法和學(xué)法:

a教法:討論法、情景教學(xué)法、頌讀法。

討論法:教育教學(xué)的主體是學(xué)生,我結(jié)合對研究性學(xué)習(xí)理論和教學(xué)過程最優(yōu)化理論的認(rèn)識,本堂課主要采用討論式進行教學(xué)。討論是以問題為中心,以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動方式,它旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,學(xué)會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。建構(gòu)主義理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程。美國教育家布魯姆也指出:“知識的獲得是一個主動的過程,學(xué)習(xí)者不是信息的被動接受者,而是知識獲得過程的主動參與者”。

情景教學(xué)法:采用電教平臺等手段:擴大教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,有通過直接感知,促進對知識的理解和鞏固,符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。心理學(xué)理論告訴我們:學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么,這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動情感的腦力勞動就會帶來疲勞。沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?!?/p>

誦讀法:“課標(biāo)”明確指出:應(yīng)該注意加強學(xué)生平日誦讀的評價,鼓勵學(xué)生多誦讀,在誦讀中增強積累、發(fā)展語感、加深體驗與領(lǐng)悟。

b學(xué)法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法;勾畫圈點法。

前蘇聯(lián)教育家巴班斯基強調(diào):“教的最優(yōu)化必須落實到學(xué)的最優(yōu)化”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程,因此,我認(rèn)為,教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法,而是要有機滲透于教學(xué)過程中。在本課的教學(xué)中,我將通過“問題——探究”教學(xué)途徑,促使學(xué)生進行主動探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生提出,過程讓學(xué)生參與,疑難由學(xué)生解決”的目的,把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,幫助學(xué)生在積極體驗中學(xué)會學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí)。注意養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,提倡“不動筆墨不讀書”,讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習(xí)慣。

三、說教學(xué)程序:

從以人為本的教育理念出發(fā),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我設(shè)計了“導(dǎo)入新課、整體感知、合作探究、拓展延伸、教學(xué)反饋”等教學(xué)環(huán)節(jié)。其中,導(dǎo)入新課估計需要3—5分鐘;整體感知需要10—13分鐘;合作探究15—20分鐘;拓展延伸3—5分鐘。至于教學(xué)反饋這一環(huán)節(jié)是否安排在課堂上進行,要視學(xué)生對本課學(xué)習(xí)重點、難點掌握情況而定。

(一)、導(dǎo)入新課(本環(huán)節(jié)主要采用情景教學(xué)法):(情景導(dǎo)入,孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。為激起全班同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣,我設(shè)計如下導(dǎo)語來導(dǎo)入新課)。

(二)、整體感知(本環(huán)節(jié)主要采用誦讀法、勾畫圈點等教學(xué)方法):(旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、思考的能力,同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作探究,同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑、相互啟發(fā),拉近了師生間的距離,有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。落實了教學(xué)重點,完成教學(xué)目標(biāo)。)。

(三)、合作探究(本環(huán)節(jié)主要采用討論法):

(四)、拓展延伸(語文的外延即生活的外延,這個環(huán)節(jié)的設(shè)計把課堂教學(xué)向生活延伸):

(五)、教學(xué)反饋:a、多媒體展示本課的生字詞(三四組同學(xué)認(rèn)度老師指定的字詞,第一、二組轉(zhuǎn)向背朝黑板,聽寫三四組同學(xué)讀的字詞)b、根據(jù)教學(xué)重點,設(shè)置練習(xí)。練習(xí)法:控制論告訴我們:“要實現(xiàn)有效控制”就必須有反饋,而且反饋越及時越好。

(六)布置作業(yè):(控制論)。

(七)板書設(shè)計。

中學(xué)語文說課稿篇五

《胡同文化》是一篇序,其實說是一篇散文、小品文更合適,作者從建筑學(xué)的胡同、胡同文化和胡同的衰落三個層次,寫出了胡同文化的豐富內(nèi)涵,并用審視的眼光來看待它的衰敗與沒落,語言平淡、樸素、口語化、但很有味兒,亦不失典雅之氣。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)。

3、體味本文語言特色。本文語言很有特色,具有京腔京調(diào)的韻味,而且《大綱》中還要求“培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和一定的審美能力”,所以應(yīng)該抓住這個很好的機會幫助學(xué)生體味語言的特色。

其中訓(xùn)練學(xué)生掌握概括要點的方法是本課的教學(xué)重點。

教學(xué)難點是對胡同文化思想內(nèi)涵的正確理解。因為這個問題對學(xué)生來說理解較難,應(yīng)該作為難點來對待。

本課是自讀課文,應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。老師只起主導(dǎo)作用。今年暑假新教材培訓(xùn)時濟南一中的耿文波老師曾講到,“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣,鼓勵學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”等,我深受啟發(fā),后來在網(wǎng)上查閱資料時也見到類似的文章,于是在授課中我經(jīng)常嘗試使用這種方法,引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)。

這種學(xué)習(xí)方式可分兩步進行:

第二步,合作探究,方法是分小組討論,課堂交流,通過討論交流相互學(xué)習(xí)分析問題解決問題的方法,在老師的點撥下深入理解文章的思想內(nèi)涵,探討傳統(tǒng)文化走向沒落的問題。

除了板書,我將采用一下媒體:1、電視。播放歌曲,展示北京胡同的圖片。

2、投影。展示李國文的散文《胡同之死》片斷。

課前請同學(xué)們聽歌曲《前門情思大碗茶》,然后我就問學(xué)生:這首歌有什么特征?學(xué)生七嘴八舌后我就抓住“大碗茶體現(xiàn)了北京人的生活特點”這一點,讓學(xué)生找出歌詞中還有哪些內(nèi)容也能體現(xiàn)北京人的生活特點,學(xué)生會說出“冰糖葫蘆”、“窩頭咸菜”、“杏仁豆腐”等,最后我做總結(jié),這首歌京味十足,充分體現(xiàn)出北京人的生活特點,體現(xiàn)了一種北京文化。今天我們來學(xué)習(xí)北京文化的另一個重要的組成部分——胡同文化,并板書。

〔二〕明確目標(biāo)〔略〕。

〔三〕介紹作者,由學(xué)生自己介紹。

〔四〕分析課文先給學(xué)生3分鐘時間,自讀,

1、理清思路、概括段意。

先問學(xué)生:這篇文章思路是否清晰?

學(xué)生回答不一,先請回答是的同學(xué)說說自己的看法,尤其要說出自己是如何分析思路的,以便其他同學(xué)學(xué)會分析課文的方法。其實本文只要抓住第5段在全文中的過渡作用,其他便迎刃而解。

2、概括胡同的特點,然后總結(jié)它的總特點。

胡同的五個方面特征不難概括,一般都會準(zhǔn)確找出,但“方正”世胡同的總特點需要點撥,正確理解“方正”不只是北京城的特征,更體現(xiàn)了胡同的方正,是一種方位意識極強的特征,同時借助文中“北京城就像一塊大豆腐”這個比喻,板書一個正方體(豆腐形),并在“胡同”二字下,寫出“方正”二字,以加深學(xué)生印象。

3、概括胡同文化的特征,

老師先提出胡同文化是一種什么樣的文化?它有哪些具體表現(xiàn)?其實質(zhì)是什么?

小組討論2分鐘,然后課堂交流。

前兩問也不難,學(xué)生回答出“封閉”特征時及時板書在“文化”之下,而其實質(zhì)是“忍”則需引導(dǎo)學(xué)生深入理解,北京市民安土重遷,逆來順受的表現(xiàn)就是由于“忍”的精神造成的。并在正方形(豆腐)中心板書“忍”。

以上完成第一個教學(xué)目標(biāo):概括重點,用時12分鐘。

4、正確理解胡同文化的思想內(nèi)涵,討論胡同文化的前景。

剛才講到胡同文化的精義是“忍”,那么“忍”的精神應(yīng)不應(yīng)該提倡?學(xué)生回答后,要引導(dǎo)他們一分為二的看問題,不能一味否定。

再提出:胡同文化有沒有存在的必要?這個問題,估計部分學(xué)生會受本文影響,只看到胡同文化的衰敗落后的一面,學(xué)生討論、交流之后,再用投影展示李國文的散文《胡同之死》的片斷,讓學(xué)生從另一個角度來看待胡同的消亡。這也是對魯迅的拿來主義的靈活運用。

交流之后,可讓學(xué)生作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課余時間深入研究。

以上完成第二個教學(xué)目標(biāo),用時12分鐘。

5、體味語言特色。

本文語言的京味特色,須通過朗讀才能體味的深刻,我先讓學(xué)生聽8—12段的錄音,然后引導(dǎo)學(xué)生說出語言特點,再在男女同學(xué)之間展開朗讀比賽,重點讀8、11、12段,看誰讀得像,讀得好,鼓勵創(chuàng)新讀法。只要老師善于引導(dǎo),學(xué)生是能夠做到的。

以上完成第三個教學(xué)目標(biāo),用時12分鐘。

6、小結(jié),布置作業(yè):作同步訓(xùn)練中的語言知識鞏固題和拓展練習(xí)。

板書設(shè)計應(yīng)能體現(xiàn)教學(xué)重點、難點,使學(xué)生對此一目了然,易于回憶,具有直觀性、藝術(shù)性。

中學(xué)語文說課稿篇六

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、體會本文抓住人物形象特征,選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。

2、感悟這篇文質(zhì)兼美的散文,學(xué)習(xí)不加任何修飾渲染的樸實自然的語言。

3、體會文中的思想感情,陶冶學(xué)生的道德情操,健全學(xué)生的人格,培養(yǎng)學(xué)生做一個有孝心的人。

4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活,用真實體驗理解文中的人情美。

二、教學(xué)重點。

抓住文中父親的語言、動作、形象的刻畫,指導(dǎo)學(xué)生感悟作品文字中蘊含的父子深情,啟發(fā)學(xué)生做一個有孝心的人。

三、教學(xué)難點〖ht5ss〗。

縮短學(xué)生與作者的時空距離,使學(xué)生受到感染,體會到作者的感情。

四、教學(xué)過程〖ht5ss〗。

(一)引入新課。

1、導(dǎo)語。中國受長期的農(nóng)耕文化的影響,尤其注重親情。千百年來,抒寫親情成了文學(xué)的母題,這種題材的作品不勝枚舉,你能列舉出幾篇嗎?今天,我們共同來學(xué)習(xí)表現(xiàn)父子情深的散文《背影》。

2、簡介作者。朱自清(1898—1948),江蘇省揚州市人。現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1919歲時考入北京大學(xué)預(yù)科,19畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1925年暑假以后到清華大學(xué)任國文系教授,當(dāng)時只有28歲。1937年七七事變,中國人民抗日民族解放戰(zhàn)爭爆發(fā),朱自清隨清華大學(xué)遷往大后方,在昆明任西南聯(lián)大中文系主任。在艱難和貧困的生活中,他在認(rèn)真努力地進行中國文學(xué)的教學(xué)和研究的同時,很關(guān)心學(xué)生的愛國民主運動。1946年10月,朱自清又回到北平,繼續(xù)任清華大學(xué)中文系主任,并參加爭取民主的運動,成為一個堅定的革命民主主義者。當(dāng)時,美帝國主義一面用槍炮支持反動政府打內(nèi)戰(zhàn),妄圖消滅中國共產(chǎn)黨;一方面又把它的剩余物資美國面粉運往中國,作為救濟糧來籠絡(luò)人心。朱自清為了反對美蔣反動派的罪惡行徑,在拒絕領(lǐng)取美國救濟糧的宣言上簽了名,并且在臨終前還囑咐家人“不要買政府配售的美粉”。因此,偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東贊他“有骨氣”,“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。

3斃醋鞅塵啊9賾諦醋鞅塵埃主要指出課文記敘的是19的事。那年冬天,作者的祖母死了,任徐州煙酒公賣局長的作者的父親朱鴻鈞也被解除了職務(wù)。朱鴻鈞沒有積蓄,兩手空空,還欠下五百元的外債。作者當(dāng)時在北京大學(xué)讀書,得到祖母去世的噩耗,便從北京趕到徐州,同父親一道奔喪回家。到了揚州,父親將金銀首飾都拿出來,又當(dāng)了一件狐皮袍,才還上欠債。又借錢辦了喪事。辦完喪事,作者回北京念書,朱鴻鈞到南京找工作,父子二人便在浦口車站依依惜別?!侗秤啊匪鶎懙木褪沁@一段史實。為了講解方便,出示一幅北京——徐州——揚州——南京——浦口的簡圖。這樣,課文涉及到的作者的家境和作者的行蹤就都清楚了。

(二)聽錄音朗讀,教師給以朗讀指導(dǎo)。

(三)學(xué)生自行查字典解決疑難字詞。

(四)整體感知課文。

問:這篇文章什么地方令你感動?

(鼓勵學(xué)生踴躍回答,簡要說明原因)。

(五)仔細(xì)研讀重點段落。

1、研讀第一、二、三段。(學(xué)生讀課文,討論下列問題,然后全班交流)。

(1)第二段中父親“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路”這句話包含著什么意思?

(這時候,父親心里一定比兒子更加悲傷愁苦,可是,當(dāng)他看見兒子流淚的時候,便強抑悲苦,反過來安慰兒子,表現(xiàn)了父親對兒子是多么的體貼、愛護。)。

(2)變賣典質(zhì)、借錢辦喪事說明了什么?這些內(nèi)容和“背影”有什么關(guān)系?

(作者的父親在徐州當(dāng)煙酒公賣局長,不僅沒有發(fā)財,還要借了錢辦喪事,變賣典當(dāng)了家財去償還虧空,這從一個側(cè)面反映了他父親的為人。父親失了業(yè),又背了債,悲和愁相交煎。)。

2、研讀第四段。(指名讀課文,思考下列問題,自由回答。)。

(第一,他“事忙”,急于謀事;第二,有熟識的茶房,可以托他陪同上車;第三,“我那年已二十歲,北京已來往過兩三次”。對茶房“再三囑咐,甚是仔細(xì)”,“終于不放心,怕茶房不妥帖”,“躊躇了一會”,寫出了父親對兒子無微不至的關(guān)心。)。

(2)“不要緊,他們?nèi)ゲ缓?!”父親的這句話說明了什么?

(“不要緊”,是父親對自己而言,盡管“事忙”,但認(rèn)為這無關(guān)緊要。

“他們?nèi)ゲ缓谩?,是對兒子而言的,就怕別人照顧得不妥帖。

簡短的一句話,說明他關(guān)心兒子勝過關(guān)心自己,充分表現(xiàn)了父親的愛子之心。)。

3、研讀第五段。(指名學(xué)生朗讀課文,要求讀出悔恨的語氣,然后思考下列問題,發(fā)表己見。)。

(這是作者的自責(zé),責(zé)備自己那時年輕無知,不僅沒有體會出父親的一片愛心,反而嫌他“說話不大漂亮”,“暗笑他的迂”?,F(xiàn)在想來,內(nèi)心深感愧疚。)。

(2)進站上車,父親是怎樣無微不至地關(guān)心兒子的呢?

(兩個“忙著”說明父親全然不顧自己,只想著為兒子勞神費力。一個“囑我”,一個“囑托”,說明父親像慈母一樣對“我”關(guān)心體貼。即使是找一個座位,他也要認(rèn)真地“揀定”進出最方便的地方,真是細(xì)致入微,用心良苦。)。

4、研讀第六段。(有感情地朗讀課文,小組討論下列問題,全班進行交流。)。

(他想到兒子的旅途生活既單調(diào)又口渴,于是要去買些橘子給兒子。為兒子他想得多么周到。)。

(2)第一次寫看見父親的背影,作者是怎么描寫的?

(主要寫了父親的穿戴和一系列動作。黑布小帽、黑布馬褂、深青布棉袍,這一身素服,深深地印在了自己的心里。接著具體描寫父親是怎樣穿過鐵道,爬上那邊月臺的?!佰橎堑刈摺薄ⅰ奥缴怼保@示了父親行動的不便;手攀、腳縮、身子傾,形象地寫出了吃力的樣子,看到父親不辭辛苦為自己買橘子,“我”怎能無動于衷。因此,“看見他的背影,我的淚很快地流下來了”。這是寫第一次被父親的背影感動得流淚。)。

(這段時間父親的心情并不輕松,穿過鐵道,爬上爬下,也確實比較艱難,但是為了消除兒子可能產(chǎn)生的不安,便故意裝出輕松的樣子來安慰兒子。但也表明他為兒子勞累也是心甘情愿的。)。

(5)離別的時候,父親說了兩句話,這兩句話表達(dá)了父親怎樣的感情?

(“我走了,到那邊來信!”表明父親這時仍在惦念著兒子旅途的安全?!斑M去吧,里邊沒人。”兒子送父親下車,本是人之常情,可是父親不讓送,怕兒子離開車廂會丟失東西。臨別時這樣細(xì)心囑咐,真是關(guān)懷備至,可敬可親。)。

(6)最后一句寫第二次看見背影和第二次流淚,說說這時候“我”的心情。

(父親不顧艱難給“我”買橘子,使“我”感動不已,現(xiàn)在父親要離開了,不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此,當(dāng)父親的背影消失在來來往往的人群里,自己回車廂坐下來的時候,感念之情涌上心頭,禁不住“眼淚又來了”。這一段兩次寫流淚,體現(xiàn)了兒子對父親的真誠的愛。)。

(六)引導(dǎo)學(xué)生弄清情節(jié)線索,體會取材角度。

1、本文在幾處寫了“背影”?這幾處寫“背影”各是在什么情況下,每次有什么不同的特點?(找出寫背影的地方,分析特點。)。

本文在四處寫到“背影”。

第一次在開頭,不忘背影。

第二次在浦口送別時,望父買橘時的背影。

第三次在車站話別,望著背影消失在人群中。

第四次在結(jié)尾,淚光中再現(xiàn)背影。

2、作者選擇“背影”這樣的角度來命題立意,并用它來組織材料、結(jié)構(gòu)成文有哪些好處呢?(教師可引導(dǎo)學(xué)生自由討論,然后集中發(fā)言,教師擇優(yōu)肯定、適當(dāng)補充。)。

作者所以選取“背影”這種特殊的角度來反映父親的面貌,是基于表現(xiàn)內(nèi)容的需要,體現(xiàn)著高明的藝術(shù)構(gòu)思:

(1)可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境中的形象特點。作者家境衰落,父親老境頹唐、心情憂郁,用“背影”來表現(xiàn),最能體現(xiàn)人物的這種境遇與心境。

結(jié)合文章內(nèi)容,讀者可以展開自己的想象,使父親衰頹的形象更具豐富的內(nèi)涵。

(3)藝術(shù)視角的創(chuàng)新。

(七)課堂練習(xí)(教師出示問題,鼓勵學(xué)生積極參與,給平時發(fā)言較少的同學(xué)盡量多提供發(fā)言機會。)。

1、父母對子女的愛是多方面的,而且大都在日常細(xì)微的事情上十分自然地流露出來。聯(lián)系自己的生活,用自己的真實體驗,選用生活瑣事來表述父愛或母愛。

2、結(jié)合第三題,說說油畫《父親》的感人之處。

3、結(jié)合第四題,用幾句形象化的語言來描寫一下養(yǎng)育你的親人。

(八)教師小結(jié)。

1、父親的來信是《背影》寫作的契機。這信曾使作者大為感動,寫出了這樣感動人的文章。

2、《背影》具有感人的力量,是憑了它的老實,憑了其中表達(dá)的真情。老老實實,樸素自然,毫不矯揉造作,這正是《背影》的特色。

3、作者善于捕捉特定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。祖母死了,家庭破產(chǎn),父親老境凄涼,在這慘淡的光景中,父子又將各奔東西,為生活去奔波,此時此刻的心情是沉重的。作者選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時的“背影”這個形象特征,加以集中地具體地描繪,從而充分地表達(dá)出了當(dāng)時父子之間那種骨肉至情,獲得了感人的藝術(shù)效果。

(九)結(jié)束語。朱自清先生的《背影》深深地印在我們的腦海里,我們的父母就在我們的身邊,把我們的目光悄悄移向他們,你將是一個善良的人,飽含愛心的人。

一、教材分析。

1、課文特點:

《生命生命》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書———七年級上冊第一單元第三課。本單元是學(xué)生從小學(xué)進入中學(xué)后的第一個單元,內(nèi)容以人生為主題,都是抒寫的作者對人生的憧憬,體驗和思考。這篇優(yōu)秀的散文。作者以女性的細(xì)膩和和敏感觀察尋常的生命現(xiàn)象引出對人生的思考,感悟生命的可貴。喚起學(xué)生對生命的關(guān)愛。

2、本課的地位和作用:

葉圣陶說“教材是個例子”。《生命生命》這個例子既承擔(dān)落實本單元教學(xué)的.重點的任務(wù),又承擔(dān)對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),文學(xué)審美教育的責(zé)任。本單元的成敗,從某種意義上說,對學(xué)生整個初中階段的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn),特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,學(xué)習(xí)方法的掌握尤為重要。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能。

根據(jù)本單元的安排,結(jié)合新課標(biāo)“要正確、流利、有感情地誦讀課文,從中獲得對人生有益的啟示”,本課安排了以下目標(biāo):

(1)有感情地誦讀課文,理解文中三個事例所蘊含的內(nèi)涵。

(2)學(xué)會品味精美的詞語,句子或段落,準(zhǔn)確把握文章的中心。

(3)從不同的側(cè)面思考問題,獲得不同的感悟。

2、過程與方法。

(1)通過不同形式的“讀”和討論,形成一種活潑有序的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

(2)通過自主、合作、探究等方法,增進學(xué)生閱讀本文的體驗和感受。

3、情感態(tài)度與價值觀。

為了體現(xiàn)新課標(biāo)“正確認(rèn)識人生中苦難難免,但生命永恒,生命美好,要戰(zhàn)勝苦難,同時進一步認(rèn)識學(xué)習(xí)語文和生活的關(guān)系”的理念,本課安排的情感和價值觀目標(biāo):

(1)學(xué)習(xí)并嘗試作者關(guān)注自然,思考人生,體味人生,感悟生命。

(2)培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài),增進學(xué)生對生命的體驗和生命價值的認(rèn)識。

三、教學(xué)重點難點。

1、教學(xué)重點。

引導(dǎo)學(xué)生探究作者對人生的感悟,體味生命的頑強和美好,珍愛生命。

2、教學(xué)難點。

從三個事例中引出多角度的思考。

四、教師教學(xué)方法。

1、組織學(xué)生展開多種形式的朗讀。朗讀時,除了要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,還應(yīng)對學(xué)生進行正確處理句內(nèi)停頓,正確處理輕重音等朗讀技巧層面的指導(dǎo)。這是因為,有效的朗讀可以拉近與作者的距離,并且能使學(xué)生的語感在實踐中得到培養(yǎng),為感悟文本打下必要的基礎(chǔ)。

2、組織課堂討論,在討論交流中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。本文的討論抓住以下兩點:(1)三個事例分別蘊含著怎樣的內(nèi)涵。由此紀(jì)出了作者的哪些思考?(2)這三個事例,能否引發(fā)你對生命的其它思考?(3)你認(rèn)為哪些詞語、句子或段落寫得最準(zhǔn)確生動而又精彩?說出你的理由。設(shè)計這些討論題的目的在于讓學(xué)生讀懂課文理清文章由“所見”到“所想”“所悟”的思路。同時培養(yǎng)學(xué)生品味、欣賞文章精彩內(nèi)容的能力。

五、學(xué)法。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過“人的心靈深處,總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者的需要,這種需要在中小學(xué)生的精神世界中尤為重要?!敝挥袑W(xué)會自主、合作、探究中明理,在質(zhì)疑中創(chuàng)新。

六、教學(xué)時間。

1課時。

七、教學(xué)設(shè)計思路描述。

本文的教學(xué)思路可設(shè)計為:情景體驗———循情明理———拓展證理。

情景體驗:從事例入手,重點是給學(xué)生創(chuàng)造一種情景,讓學(xué)生在情景中體驗生命存在以及生命的狀態(tài)。

循情明理:由事例引向作者有關(guān)生命的感悟和思考,并結(jié)合自己的生活體驗談?wù)剬@一問題的認(rèn)識。

拓展證理:由課文走向生活,從生活中尋求追尋生命價值的事例,以進一步強化學(xué)生正確的人生價值觀。

八、教學(xué)程序。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文。

用生動的語言介紹杏林子,讓學(xué)生很快地進入作者的生活境地。

(二)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

由學(xué)生談?wù)勅绾巫x好這篇課文,然后點同學(xué)試讀再讓學(xué)生評價,達(dá)到正確、流利有感情地朗讀課文的目的,為感悟文本打下必要的基礎(chǔ)。

(三)整體感知。

1、通讀全文,說說文中寫了怎樣的三件事情,你從這些事例中體驗中體驗到了什么?

a、那是一只怎樣的小飛蛾?“我”為什么把它放了?

c:為什么聽自己的心跳卻令自己“震撼”?

2、作者從三個事例中引發(fā)出對生命的哪些思考呢?

3、齊讀倒數(shù)了3自然段。

4、你能否就這些思考再從生活中舉出一兩個事例呢?

(四個小組討論)然后點同學(xué)說。

過渡:大家都從生活中舉出了事例。那我們進行第二次合作交流吧。

5、就這三個事例,能否引發(fā)你對生命的其它思考?(同桌之間相互交流)然后把合作的成果在班上共同交流。

6、教師小結(jié):通過這四個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),我們不僅探討了作者對人生的思考,由此得到了更多的有關(guān)人生的感悟。

(四)精讀賞析。

過渡:這篇文章之所以如此地震撼我們,是因為它的思想深刻,而深刻的思想又是靠準(zhǔn)確生動的語言來表現(xiàn)的,下面我們再來仔細(xì)研讀文章,劃出自己認(rèn)為寫得最好、最精彩、最能表達(dá)作者感情的詞語、句子或段落,并說明理由。

(五)教師總結(jié)。

(六)延伸拓展。

以“人生的啟迪”為題,寫一篇讀后感。

(七)板書設(shè)計。

生命生命。

尋常事例引發(fā)生命的思考:

飛蛾求生:生之欲望對生命負(fù)責(zé),讓它更有意義。

瓜子求爭:頑強的生命力讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值。

靜聽心跳:生命意識珍惜生命,為它奮斗。

一、教材分析。

本單元所選篇目都是描寫大自然的。色彩斑斕的大自然,給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色,而且蘊涵著作者真摯而濃烈的情感。學(xué)習(xí)這些文章,使學(xué)生從中既能得到語文的滋養(yǎng),又能得到美的陶冶,從而激發(fā)熱愛美,熱愛大自然的情感。李漢榮的《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力,充滿童心和好奇心的散文。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中品位作者對大自然的熱愛之情,學(xué)習(xí)文章栩栩如生的景物描寫,透過語言文字感悟作者詩意的繪景。

二、學(xué)生心理分析。

初一學(xué)生對自然景物的美的感觸多停留在較感性膚淺的層面上,特別是如何通過文字來表達(dá)景物的美及領(lǐng)略景物描寫中所蘊涵的感情方面,理解還不夠深刻。因此,通過教學(xué)讓學(xué)生理解景物之美以及景中蘊情的寫法,是教師教學(xué)中應(yīng)注重的。

三、教學(xué)目標(biāo)。

積極貫徹語文新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,力求在課堂上實現(xiàn)學(xué)生與老師、學(xué)生與文本的對話、溝通和交流,以學(xué)生為主體,嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

1、知識目標(biāo)。

(1)理解、積累“湛藍(lán)、清澈、唱和、玄奧、德高望重、津津樂道”等詞語;

(2)有感情地誦讀課文,把握作者把進山看風(fēng)景說成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情。

2、能力目標(biāo)。

(1)鑒賞本文新奇豐富的想象美;

(2)學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫,透過語言文字,感悟課文充滿詩意的畫面;

(3)初步培養(yǎng)學(xué)生合作、自主、探究的學(xué)習(xí)能力。

3、德育目標(biāo)。

體味作者所表達(dá)的對大自然的熱愛之情,培養(yǎng)健康高尚的審美情操。

四、重點和難點。

重點:引導(dǎo)學(xué)生品位賞析栩栩如生的景物描寫,感受文中的童心童趣。

難點:引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言大膽描述自己的感悟。

五、教具準(zhǔn)備。

投影儀、幻燈片。

六、教法與學(xué)法。

教法:

1、朗讀法,讓學(xué)生在朗讀中體會文中意境及蘊涵的感情;

2、點撥法,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上,教師只作適當(dāng)點撥。

學(xué)法:

初步嘗試合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式,基本模式為:自讀課文——提問——討論——自答——教師補充。

七、教學(xué)程序。

1、速讀全文,標(biāo)示生字詞,整體感知課文。

3、問題研討。

(一)、你覺得學(xué)習(xí)本文還有哪些問題不曾弄懂?(字詞句的含義,篇章結(jié)構(gòu)、寫作方法等方面均可)。

過程:

(1)確定四人小組,自選組長,由組長組織交流,所提問題能互答則互答。

(2)每組推薦一個問題,寫在紙片上,交給老師。

(3)教師把問題稍作歸納,引導(dǎo)學(xué)生自答,教師補充自己的看法。

(二)以“我學(xué)會了—————————————”為話題,寫出本文有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)?(內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、寫作手法、修辭等)。

過程:

(1)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品位欣賞,并寫在研讀隨寫卡上。

(2)小組交流。

(3)全班交流。(放在投影儀上展示)。

4、教師作為平等一員發(fā)表自己的看法。

5、布置作業(yè):繼續(xù)完成問題研討(二),要求學(xué)生把自己學(xué)習(xí)本文的收獲記錄下來,進行“反省”訓(xùn)練,提高學(xué)生的反省認(rèn)知水平,以達(dá)到自我認(rèn)識、自我調(diào)整、自我提高的目的。強調(diào)“四自”,即用自己的心靈去感悟,用自己的語言去表達(dá),用自己的觀點去判斷,用自己的思維去創(chuàng)新。

中學(xué)語文說課稿篇七

本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文教材第七冊中第一單元的第四課。這是本學(xué)期的第一篇略讀課文,它既使學(xué)生從語言文字中感受三峽秋天的美景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和想象能力,為今后的寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

(1)認(rèn)識6個生字。

(2)有感情地朗讀自己喜歡的段落。

(3)了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點,培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

能力目標(biāo):

(1)提高有感情朗讀能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

(3)培養(yǎng)寫作能力。

德育目標(biāo):使學(xué)生感受三峽秋天的美景,體會作者熱愛三峽的真摯感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

方法目標(biāo):學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、具體形象描寫景物特點的方法。

情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)重點與難點:

教學(xué)重點:了解課文內(nèi)容,了解作者的寫作順序。

教學(xué)難點:了解一天中隨著時間的變化,景物的特點是各不相同的。

4、教材的處理:

由于這是一篇略讀課文,且文辭優(yōu)美,因此,我采用開放式教學(xué)法。在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、邊讀邊思考。通過合作解決問題、討論、研究、交流,促進師生之間、生生之間的溝通與互動,發(fā)揮學(xué)生的主動性,提高合作能力。使學(xué)生在讀中體會三峽秋天景色的無窮魅力,在讀中感悟作者的寫作方法。

1、教學(xué)方法的選擇與理論依據(jù):

這節(jié)課我采用開放式教學(xué)法,在課堂上以讀代講,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自由朗讀中體會課文文辭的優(yōu)美,鼓勵學(xué)生在自主交流中說出不同的觀點,抒發(fā)自己的感受,并在語言文字的基礎(chǔ)上進行充分的想象。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

2、教學(xué)設(shè)計:

(1)導(dǎo)入:本節(jié)課采用情景導(dǎo)入法進行導(dǎo)入,先用多媒體播放三峽景色的圖片,

創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的、引人入勝的情境,以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)新課:教學(xué)本課我分四部分進行:

首先,引導(dǎo)學(xué)生按閱讀提示自讀課文,并采用“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生合作交流,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。同時注重師生、生生互評,在評價中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

其次,采用多種形式讓學(xué)生有感情地朗讀,進一步體會作者的真摯情感,并提高朗讀能力。

然后,讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,介紹三峽秋天美景。培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

最后,進行知識的拓展,仿照作者的寫作方法仿寫一段文字,提高學(xué)生的寫作能力和想象能力。

3總結(jié):抒發(fā)情感。

簡案。

1、知識目標(biāo):

(1)認(rèn)識6個生字。

(2)有感情地朗讀自己喜歡的段落。

(3)了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點,培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

2、能力目標(biāo):

(1)提高有感情朗讀能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

(3)培養(yǎng)寫作能力。

3、德育目標(biāo):使學(xué)生感受三峽秋天的美景,體會作者熱愛三峽的真摯感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

4、方法目標(biāo):學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、具體形象描寫景物特點的方法。

5、情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)難點:了解一天中隨著時間的變化,景物的特點是各不相同的。

1炎熱的夏季已經(jīng)過去,涼爽的秋天已經(jīng)來臨,哈爾濱的秋天給你留下怎樣的印象?

哈爾濱的秋天是美麗的,三峽的秋天又是怎樣的呢?讓我們跟隨作者一起去看一看。

2板書課題,播放三峽美景(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)。

3欣賞了三峽的秋景,你有什么感受?

1、出示閱讀提示,讓學(xué)生帶著問題讀課文。(培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力)。

2、交流問題,師生、生生互評。

1、這么美的三峽,這么美的語句應(yīng)該怎樣去讀呢?請你選擇自己喜歡的段落讀課文。

2、學(xué)生練讀。

3、指名讀,師生互評,生生互評。

4、指導(dǎo)朗讀,進一步體會三峽景色的美。(提高有感情朗讀能力)。

假如你是一個導(dǎo)游,你怎樣向你帶的游客們介紹三峽秋天的美景呢?

小導(dǎo)游介紹。(培養(yǎng)語言表達(dá)能力)。

作者將這么美的三峽景色寫了下來,讓我們讀了如臨其境,你想不想把自己最喜歡的家鄉(xiāng)的一處美景寫下來,介紹給其他的小朋友呢?(提高寫作能力)。

學(xué)生寫作,介紹。

中學(xué)語文說課稿篇八

各位評委老師,大家好。我今天說課的題目是《拿來主義》。

(一)教材所處的地位和作用。

《拿來主義》是魯迅雜文在新課程中僅存的一條命。所以提到他的地位,我覺得它是現(xiàn)在高中生窺見魯迅雜文的最后一眼。從另一方面講,《拿來主義》是新課程中唯一的典型的議論文,一些常用的論證方法,論證結(jié)構(gòu)在文中都有體現(xiàn)。

(二)教學(xué)目標(biāo)及確定根據(jù)。

根據(jù)新課標(biāo)"知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀"的目標(biāo)要求,結(jié)合本文的特點,確立教學(xué)目標(biāo)如下:

1、理解"拿來主義"的基本含義,

2、引導(dǎo)學(xué)生透過詞語的表面,分析其深刻內(nèi)涵。

3、分析本文的論證結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)運用生動形象的比喻論證。

4、體會魯迅先生雜文尖銳犀利、幽默詼諧的語言風(fēng)格,體會魯迅雜文的藝術(shù)特點。

5、理解主題,探討"拿來主義"在當(dāng)代的文化意義。

(三)教學(xué)重難點。

1、理解文章先破后立、破立結(jié)合的論證結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)比喻論證、類比論證、對比論證、舉例論證等論證方法。

(一)分析學(xué)情。

對于魯迅的文章,學(xué)生是多有學(xué)習(xí),但是對于雜文,確實第一次。尤其在現(xiàn)在淡化文體教學(xué)的情況下,學(xué)生對于議論文的相關(guān)知識了解甚少,至少沒有形成議論文的知識體系。在這樣的情況下,教師要一方面教授本課的基礎(chǔ)上,交代夯實議論文相應(yīng)的知識。

(二)學(xué)法及確定的依據(jù)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生的實際情況以及本文的特點,我確立了以下教法、學(xué)法:

(1)教法:提問式教法、小組討論法、誘導(dǎo)研讀法、

(2)學(xué)法:課前預(yù)習(xí)法、課堂探討法、課后練習(xí)法。

此外,為增加課堂教學(xué)容量,提高課堂效率,將采用多媒體輔助教學(xué)。

編者提出:閱讀時不妨從文章的結(jié)構(gòu)入手,沿著作者的思路,看作者怎樣提出問題、分析問題和解決問題,怎樣把觀點和材料緊密結(jié)合起來。對這些文章如果能從不同角度去思考、質(zhì)疑或闡發(fā),那我們也就接近或進入了更高的境界。

"挈領(lǐng)法"教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容包括:理清文章層次,分析1~7自然段,分析因果論證方法,掌握作者論證的內(nèi)在邏輯性。

我首先談一下我是怎樣導(dǎo)入新課的:"興趣是最好的老師",從現(xiàn)實生活入手,引發(fā)學(xué)生的求知欲望,從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性,故設(shè)置導(dǎo)語如下:隨著我國開放的深入發(fā)展,國外的科學(xué)、文化、技術(shù)以及資產(chǎn)階級的腐朽思想,生活作風(fēng)等等也隨之大量涌來,我們應(yīng)采取怎樣的態(tài)度和方法才是正確的呢?魯迅先生在30年代就繼承文化遺產(chǎn)問題曾寫過一篇雜文,我想可以從中受到啟發(fā)、得到教益。

下面我主要談一下我是如何突破因果論證這一重點即難點的。在此我所把握的總的方法是:提出問題,給學(xué)生搭知識臺階,引學(xué)生思維上路,也就是說教者從學(xué)生實際出發(fā),緊扣教材,由淺入深地設(shè)置一連串有內(nèi)在邏輯性的問題,一環(huán)緊扣一環(huán),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材,深入理解教材,經(jīng)過獨立思考或共同討論,得出每一問題的準(zhǔn)確答案,在這里重在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析綜合能力。故我決定從如下三步著手:

第一步:從"果"入手,切中要害。

問題:1.文題"拿來主義"的內(nèi)容是什么?

第1題的設(shè)置針對全體學(xué)生,意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書,抓住要點,同時為第2題的提出做鋪墊;第2題的設(shè)置有一定難度,意在引導(dǎo)學(xué)生深入思考,在此就很有必要搭知識臺階。

第二步:由淺入深,設(shè)置問題。

問題分為三階梯度,每梯度的問題即為一個高度的臺階,學(xué)生每得出一個答案就登上一個臺階,這樣問題就迎刃而解了。

第一梯度可設(shè)置這樣一些問題:

1.什么是"閉關(guān)主義"?

2.什么是"送去主義"?作者依次擺了哪些事情來說明的?

3.如何理解這兩句話:a但終"不知后事如何";b也可以算顯得的一點進步了。

第二梯度可設(shè)置這樣一些問題:

1."閉關(guān)主義"和"送去主義"的實質(zhì)是什么?有何區(qū)別和聯(lián)系?

2.作者是怎樣批駁"送去主義"的?

3."拋來""拋給""送來""拿來"的含義各是什么?

第三梯度:可設(shè)置這樣兩個問題:

1.作者為什么批駁"送去主義"?有幾點原因?

2.作者對"送來"的態(tài)度如何?為什么?

至此第一步的第3題的答案就圓滿了。

設(shè)置三個梯度習(xí)題的根據(jù),主要是針對學(xué)情,因材施教。第一梯度適合全體學(xué)生、第二梯度適合多數(shù)學(xué)生我們時刻要以課本為藍(lán)本,重在培養(yǎng)素質(zhì),以上習(xí)題主要訓(xùn)練學(xué)生的分析能力和綜合能力。

第三步:課堂訓(xùn)練、鞏固成果〔出示微機圖片(一)〕。

(說明:如此設(shè)計訓(xùn)練題的原因在第二課時中,我將詳細(xì)闡述,這里不贅述)。

教學(xué)內(nèi)容包括:分析8-10自然段,學(xué)習(xí)并掌握比喻論證的寫作方法。

比喻論證是本文最突出的寫作特點,也是議論文中最常見的論證方法,是本課時重點中的重點。對此重點的突破,我主要把握這樣一個原則:以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線。采用討論和訓(xùn)練相結(jié)合的方法,通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生初步掌握比喻論證的寫作方法,交逐步培養(yǎng)其思維能力和應(yīng)用能力。

第一步:先搭知識臺階,由教者交待什么是比喻論證。在此主要體現(xiàn)教師為旨的原則。

第二步:分析8~9自然段,討論這一部分論證方法。

在此主要體現(xiàn)學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的原則。第八、九自然段可分別各設(shè)置這樣兩個問題:

1.對待文化遺產(chǎn)有哪幾種態(tài)度、行為,作者是如何評價的?采用什么論證方法;

2."大宅子""孱頭""昏蛋""廢物"各比喻什么?

3對整個文化遺產(chǎn)是否一概而論,分為幾類?分別如何對待?用書上話回答。

4."魚翅""""煙燈和煙槍""姨太太"各比喻文化遺產(chǎn)中的哪一部分?

問題設(shè)置原因:第1題是基礎(chǔ),從而進行知識遷移形成能力,而且為第2題搭臺階,逐層深入,再采用設(shè)問、類比啟發(fā)并輔之以討論的方法,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和思維能力。

第三步:明確比喻論證與比喻句、比喻論證與類比論證的區(qū)別,加深對比喻論證的理解。

問題1.第三自然段主要采用了什么論證方法?

2.判斷下面這段話是否采用了比喻論證的方法:"在這種態(tài)度下就是割斷歷史,只懂得中國,對于中國昨天和前天的面目漆黑一團".

讓學(xué)生討論和回答,使其在分析對比中加深對比喻論證的理解,逐步培養(yǎng)他們的辨析能力。

第四步:根據(jù)技能形成的規(guī)律,為了鞏固新知識,運用新知識設(shè)置了不同層次的訓(xùn)練題。

第一梯度:設(shè)計基本的簡單的題目。第一道題目面全體學(xué)生特別是程度稍差的學(xué)生,通過訓(xùn)練1使學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容;訓(xùn)練2使學(xué)生進一步理解掌握比喻論證方法。這是知識的內(nèi)化、熟化過程。

第二梯度:設(shè)計辨析型題目。第二道題目面向大多數(shù)學(xué)生,通過訓(xùn)練1使學(xué)生深入理解論點和論據(jù)的關(guān)系,訓(xùn)練2使學(xué)生知識轉(zhuǎn)化為技能,培養(yǎng)辨析能力。這是知識同化過程。

第三梯度:設(shè)計思考性、創(chuàng)造性題目。第三道題目有一定難度,面向程度較高同學(xué),同時使其他人得到啟迪。通過訓(xùn)練1進一步完成知識遷移、培養(yǎng)程度較高同學(xué)的應(yīng)用能力,訓(xùn)練2進一步培養(yǎng)其他同學(xué)的辨析能力和表達(dá)能力,訓(xùn)練3在討論中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和創(chuàng)造性。這是知識的強化、優(yōu)化過程。

第五步:回到課本中,學(xué)生討論分析學(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實意義,訓(xùn)練學(xué)生運用課本知識解決實際問題的能力。

第六步:根據(jù)學(xué)生實際情況,布置課外訓(xùn)練題。

我校是首批辦好的重點校,現(xiàn)在招收的學(xué)生,學(xué)習(xí)程度差異較大,根據(jù)因材施教的原則,布置分層次作業(yè)。

用比喻論證的方法按下列觀點,寫出論證提綱。

第一層次:在上述觀點中可選其一。

第二層次:今天我們一方面要推行改革開放的政策,步子邁大一些,另一方面,又要抵制資產(chǎn)階級腐朽思想的腐蝕。

在上述教學(xué)中,沒有改變常規(guī)教學(xué)的各個環(huán)節(jié),但由于教學(xué)過程設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,堅持循序漸進的原則,充分發(fā)揮主導(dǎo)和主體的積極性,又以訓(xùn)練為主線,同樣可以收到較好的教學(xué)效果。

如果以"思想上應(yīng)該裝上‘窗紗’"為題,下面哪些論據(jù)采用了較適合的比喻論證方式——。

a.江河橫流,泥沙俱下,魚龍混雜。

b.生活中的窗紗是為了防止蒼蠅、蚊子、灰塵…。

c.一切人都有愛美之心,西裝革履、燙發(fā)口紅,是時代的美。

d.近朱者赤,近墨者黑。

三、根據(jù)所給觀點,運用比喻論證的方法進行論證,請同學(xué)們口述其論據(jù),其他同學(xué)給以評析。

例如:

觀點——做事要有恒心,不間斷,才能成功。

論據(jù)——(1)滴水穿石(2)鐵杵磨成針。

觀點:1.客觀環(huán)境往往對人有很大影響。

2.要掌握真本領(lǐng)必須勤學(xué)苦練。

3.做事缺少必要的基礎(chǔ)條件就不能成功。

4.學(xué)生往往越過老師,后人往往越過前人。

中學(xué)語文說課稿篇九

回憶:趕海在作者心目中是一件怎樣的事?引導(dǎo)學(xué)生帶著迫切的心情去海邊趕海。通過描寫浪花的句子去品讀“追浪花”的場景,快讀全文,找出具體寫趕海趣事的自然段。

1、仔細(xì)讀第三,找出趕海的有趣場景,分別加上小標(biāo)題,理清脈絡(luò)。

2、自由讀第三,思考,哪個場景最有趣?從那些地方看出這個場景的有趣?讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)他們自瀆感悟能力。

3、導(dǎo)讀重點場景,捉螃蟹部分先讓學(xué)生試讀,通句子比較。從“摸呀摸呀”,“嘿…!中體會到抓小蟹給我?guī)淼臉啡?。抓住兩個“原來”幫助學(xué)生在頭腦中形成幼感畫面。通過第一個“原來”使學(xué)生體會到小伙伴“只努努嘴兒不作聲”的專注神情與“螃蟹不甘束手就擒,“東逃西竄”的鮮明對照,通過第二個“原來”使學(xué)生體會到螃蟹作最后掙扎令人忽俊不禁的情形導(dǎo)讀“捏大蝦”時學(xué)生品味比喻句的精當(dāng),通過朗讀想象大蝦大搖大擺神氣十足的樣子,讓學(xué)生邊讀邊體會我“只一捏”便俘虜了“武將”的那種得勝時的喜悅心情。

4、自讀感悟這兩個場景的“趣”。

5、多媒體出示趕海畫面,學(xué)生想象趕海還有那些趣事,引出文中“有的……有的……”句式。

6、學(xué)生自由讀4、5節(jié)。結(jié)合前文,插圖,理解“滿載而歸”和“戰(zhàn)利品”的意思。

師述。把學(xué)生帶入情境:“我”提著“戰(zhàn)利品”,迎著柔和的海風(fēng),沐浴著夕陽的余揮,踩著軟綿綿的沙灘走在回家的路上,感到舒服極了,不由得哼起了最愛唱的歌。

文中用了“嘿、哩、咦、哦”等語氣:“戰(zhàn)利品、武將”借代詞,“束手就情、東逃西竄、滿載而歸”成語。這些詞語的恰當(dāng)運使用使文章生動形象。盡管全文場景描寫沒出現(xiàn)一個“趣”字。但我們讀后卻充分感受到其中的“樂趣”,讓我們學(xué)習(xí)這種寫法,寫一寫自己玩得最開心的一次活動。

中學(xué)語文說課稿篇十

我說課的課題是《美麗的彩虹》?!睹利惖牟屎纭肥且皇啄捴巳丝诘膬和姼?。全文圖文并茂,插圖優(yōu)美,生動有趣?!安屎纭笔切∨笥讶粘I罘浅3R姷址浅I衩氐囊环N自然現(xiàn)象。這首詩歌很容易引發(fā)小朋友學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)小朋友的求知欲。

在本節(jié)課的教學(xué)中,我設(shè)計了游戲識字,情感朗讀,發(fā)揮想象力三個環(huán)節(jié),并說出自己所想的內(nèi)容三個環(huán)節(jié),它是地達(dá)到了識字、讀文、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。

1、興趣是最好的老師,讓小朋友在游戲中主動識字,是本節(jié)課主要的識字手段。讓小朋友在游戲中既鞏固了拼音,又認(rèn)讀了本課要求掌握的二類字,并培養(yǎng)了小朋友主動識字的興趣。

2、愿意表現(xiàn)自己,是兒童的共同特征。因此,我給了小朋友充足的時間,選讀詩歌中自己想讀的小節(jié),達(dá)到了情感朗讀的效果。

3、培養(yǎng)低年級小朋友積極對感興趣的話題,發(fā)表自己的意見,這是新課標(biāo)中低年級學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。在本節(jié)課中,如“彩虹還像什么?”“你走過彩虹橋,還希望能看到什么”訓(xùn)練了小朋友的口頭表達(dá)能力。

1、收集資料,激發(fā)興趣。

小朋友廣泛搜集有關(guān)彩虹的資料,并相互交流,激發(fā)了他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣。

2、游戲識字,情感朗讀。

新改版的教材識字多,難度大,單一的去認(rèn),去寫,既枯燥,又沒有效果,所以在教學(xué)流程中我始終讓小朋友在游戲中充分去青銅自己,能認(rèn)識哪些字,能讀好哪一節(jié)詩歌。激發(fā)了小朋友主動識字、讀文的愿望,達(dá)到了較好的效果。

3、插想象翅膀,練口語能力。

中學(xué)語文說課稿篇十一

《畫》是人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映,鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對應(yīng),妙趣橫生。

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點和年齡特點,我從知識與技能、教學(xué)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)置了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。具體是:

1、認(rèn)識文中“遠(yuǎn)、色、近、聽”等11個生字。

2、理解課文內(nèi)容,知道這首謎語詩講的是一幅山水畫。(謎底是畫)

3、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

1、重點是認(rèn)字,練習(xí)朗讀。

2、難點是了解詩句和畫的關(guān)系,揭開謎底。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡“識寫分流”的識字教學(xué)新理念,我在教學(xué)本課生字時讓學(xué)生在閱讀中識字,通過反復(fù)讀課文,再讓學(xué)生圈出生字?,F(xiàn)在的識字不是像過去那樣孤立地一個個學(xué)習(xí)生字,而是把生字直接放到課文里去識記。當(dāng)生字與生動有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時候,識字難度就大大降低,這不是抽象的識記,而是一種有意義、有趣味的識記,孩子們通過反復(fù)閱讀,不知不覺中就把生字記住了。然后,我把要認(rèn)識的生字做成卡片,讓學(xué)生抽讀卡片,同桌互讀等。再用“找朋友”的游戲來鞏固已認(rèn)識的生字,這樣,既鞏固了生字的認(rèn)讀,又活躍了課堂的氣氛。

在理解課文內(nèi)容時,我通過觀察圖畫,用課件演示等幫助學(xué)生理解,再讓孩子們親身體驗等,(例如,把耳朵貼在畫上聽水流的聲音和小鳥打招呼等。)通過多種方法理解感悟詩的內(nèi)容,想象詩中描繪的美好畫面。

《一》、謎語導(dǎo)入。

我由已學(xué)過的兒歌謎語《猜一猜》引出課題《畫》。 《二》、初讀古詩,整體感知,認(rèn)讀生字。

1、多媒體課件放映出山水畫,或直接觀察課文中的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫內(nèi)容,由遠(yuǎn)到近,說說圖畫上有什么。(圖畫上有山、水、花、鳥)

2、初讀古詩,認(rèn)讀生字。

學(xué)生借助拼音自讀古詩,要求讀準(zhǔn)每一個字的字音,

圈出生字,通過同桌互讀,抽讀卡片等學(xué)習(xí)生字,教師指導(dǎo)、正音,然后再通過玩“找朋友”的游戲來鞏固生字。

《三》、再讀古詩,引導(dǎo)質(zhì)疑,揭開謎底。

1、逐句講解詩句與畫面的關(guān)系。(課件)

(1)、出示“遠(yuǎn)看山有色”。老師描繪:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座山峰連綿起伏,多美呀!那么山是什么顏色呢?(青色)

(2)、出示“近聽水無聲”。同學(xué)們把耳朵貼在書本上聽聽,能聽到水流的聲音嗎?為什么?(不能,因為是畫中的水,不是生活中流著的水。)

(3)、出示“春去花還在”。春天過去了,可花怎么還在開放呢?(因為是畫上的花)

(4)、出示“人來鳥不驚”。請小朋友們和小鳥打招呼吧,一起說:“嗨,小鳥,你好哇!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(因為是畫上的鳥,不是真的小鳥。)

2、請小朋友們想一想,這首詩講的是什么呢?(畫—一幅山水畫)

3、指導(dǎo)朗讀及背誦。

出示課件:“遠(yuǎn)看∕山∕有色,近聽∕水∕無聲。春去∕花∕還在,人來∕鳥∕不驚。”

1、 畫 有色 無聲 開放 不動

中學(xué)語文說課稿篇十二

"說課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,也是集體備課的進一步發(fā)展。我愛祖國的小學(xué)語文說課稿,我們來看看下文。

《我愛祖國》一課是九年義務(wù)教育小學(xué)語文修訂教材第二冊中的第七篇課文,本課是一首詩歌。全詩圍繞“愛”,傾訴了少年兒童的心聲。先通過少年兒童對親近的人和熟知的事物的愛,體現(xiàn)了他們的愛心,然后通過自問自答,突出最愛的是祖國,抒發(fā)了熱愛祖國的思想感情。根據(jù)大綱對本冊教材的要求,以及學(xué)生認(rèn)知特點,我認(rèn)為本課的學(xué)習(xí)重點是指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和背誦課文。本課難點則是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音,有些字的字型較復(fù)雜。 針對本課學(xué)習(xí)的重點及難點,并依據(jù)低年級課文的特點,我認(rèn)為學(xué)習(xí)本課時應(yīng)從以下三個方面確立學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、掌握本課6個生字和4個詞語,認(rèn)識“旗、鴿”兩個字。

2、有感情的朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。根據(jù)以上學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定,為便于學(xué)生復(fù)習(xí)中教容易的解決重點知識,突破難點問題,特作以下課前準(zhǔn)備:

1、萬里長城和五星紅旗的投影片。

2、中華人民共和國地圖。

3、生字卡片。

4、抄有課后練習(xí)的小黑板等。

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)本課,我準(zhǔn)備采用觀察法和自學(xué)法。因為觀察法能引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點,能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,發(fā)展他們的邏輯思維能力和想象能力。而自學(xué)法則有利于促進學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握運用,從自身學(xué)習(xí)的基點出發(fā),有側(cè)重點的去完成學(xué)習(xí),更有利于學(xué)生自悟、自感能力的培養(yǎng)。

另外,復(fù)習(xí)本課,我還根據(jù)教材的特點使用了投影片作輔助教具,以更直觀形象的幫助學(xué)生復(fù)習(xí),進一步理解課文內(nèi)容。

為加強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,在復(fù)習(xí)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,我重新采用“看看、讀讀、標(biāo)標(biāo)、圈圈、說說、議議”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),讓學(xué)生積極主動的參與復(fù)習(xí),真正從自己出發(fā)來復(fù)習(xí)。同時,還采用“讀書自悟法”指導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí),從自主中學(xué)習(xí)知識,從自主中感悟道理,從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能,獨立思維、獨立解決問題的能力。并運用遷移規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),進一步提高學(xué)生的自悟自學(xué)的能力。

依據(jù)新大綱對本冊教材的要求,并依據(jù)低年級講讀課文的一般步驟,我準(zhǔn)備用一課時完成本課的復(fù)習(xí)任務(wù),具體步驟如下:

1、導(dǎo)入新課我是這樣設(shè)計導(dǎo)語的:同學(xué)們,這是我們祖國的地圖,誰能說出我們祖國的全稱?因為我們祖祖輩輩都生活在這里,所以她是我們的祖國。我們的祖國繁榮富強,是世界上大國之一。

我認(rèn)為這樣導(dǎo)課符合低年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,并為下面的復(fù)習(xí)調(diào)動起了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,更為本課時的復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個民主、和諧、輕松、愉快的氛圍。

2、朗讀課文,進一步理解課文內(nèi)容在本環(huán)節(jié)中我設(shè)計了以下四個題目:

(1) 理解“我愛萬里長城,我愛小河”。

(2) 解為什么愛五星紅旗、愛白鴿、愛紅領(lǐng)巾、愛花朵、愛爸爸、愛媽媽、愛老師和同學(xué)。

(3) 理解“我”為什么最愛祖國。

(4) 指導(dǎo)朗讀。背誦課文。

3、識記生字詞在這一環(huán)節(jié)中,我主要采用讓學(xué)生自學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生回顧初學(xué)時的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生感悟,然后安排聽寫生詞來鞏固,以充分體現(xiàn)學(xué)生自主的意識,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣及自悟自感能力。

4、完成課后練習(xí)本步驟的復(fù)習(xí),主要采用“讀讀、標(biāo)標(biāo)、議議、說說”的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題解決問題的能力及口頭表達(dá)能力。

5、布置課外活動主要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的時機使學(xué)生對親近的人和熟知的事物傾吐自己的心聲,表達(dá)自己的愛,體現(xiàn)他們的愛心,抒發(fā)他們熱愛祖國的思想。

中學(xué)語文說課稿篇十三

《荷花》是省編義務(wù)教材第6冊第6單元的第2篇課文。它是一篇寫景記敘文,寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。全文分兩部分,第1部分(1~3)自然段,直接贊美了荷花的清香、形狀、姿勢。第2部分(第5自然段)通過想象進一步描繪了荷花的美麗。

本單元訓(xùn)練重點是:讀懂一段話,初步學(xué)會用“誰干什么”、“怎么樣”的句式,說說自然段主要意思。這是在第2單元“讀懂總起分述的一段話”、第5單元“讀懂用并列關(guān)系寫的一段話”和第5單元“抓住重點詞句理解一段話”的基礎(chǔ)上,對段的閱讀理解提出了進一步要求,從而為四、五年級概括邏輯段段意打下基礎(chǔ)。通過前一篇課文教學(xué),學(xué)生初步學(xué)會用這一句式概括段意?!逗苫ā穭t對此進行復(fù)習(xí)、鞏固。

根據(jù)本課以上特點,我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):語文基礎(chǔ)知識方面:學(xué)會本課10個生字,理解10個新詞語意思。培養(yǎng)學(xué)生能力方面:1.能概括1、3、4自然段的主要意思。2.能背誦2、4自然段。思想感情方面:了解荷花的美麗,感受作者熱愛大自然的思想感情。

為了順利達(dá)成目標(biāo),我分2課時進行教學(xué):第1課時初讀課文,了解大意,學(xué)會生字新詞和1至3自然段。第2課時學(xué)習(xí)4、5自然段,背誦2、4自然段,總結(jié)全文。

下面,我著重講第1課時的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo):1.能正確讀寫生字,理解“挨挨擠擠”、“飽脹”等詞語意思;2.學(xué)習(xí)1—3自然段,能用“誰”、“怎么樣”或“干什么”的句式說說1、3自然段主要意思。3.能有感情朗讀2、3自然段,感受荷花的美。

教學(xué)重點:概括1、3自然段主要意思,感受荷花的美。

教學(xué)難點:感受荷花的美。

說教法:為了突破重點、解決難點,達(dá)到目標(biāo),我主要采用了以下兩種主要教法:

1.圖文對照法:“圖”是客觀事物的描繪,“文”是語言文字對客觀事物的記載。具體的畫面內(nèi)容,可幫助學(xué)生理解抽象的語言文字。本文可利用《荷花》插圖,幫助學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。

2.以讀代講法:“讀”是理解課文,體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花美。

學(xué)法:

1.讀寫結(jié)合法:讀是吸收,寫是表達(dá)。從讀學(xué)寫,以寫促讀,讀、寫互相促進,共同提高。

2.比較法:“有比較才有鑒別”,通過比較、推敲,利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。

教學(xué)過程設(shè)計。

我是緊扣“美”字進行設(shè)計的:

1.出示《荷花》插圖,請學(xué)生談?wù)動嘘P(guān)荷花的知識和看荷花的感受,喚起對荷花美的回憶,談話后揭示課題。

2.揭示目標(biāo)。課始學(xué)生有明確的目標(biāo),學(xué)生就有了努力的方向,有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動積極性。

1.聽錄音以后思考:荷花美在哪里?課文怎樣寫荷花的美?

(2)劃出生字新詞。

2.檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況,并當(dāng)堂反饋矯正。

以“哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段學(xué)習(xí),這段具體而生動地展現(xiàn)了荷花的形狀美,學(xué)生最感興趣,所以我就采用“直奔重點段”的方法。這一段教學(xué)的著力點是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、感受、想象荷花的美,并能有滋有味地讀出美。

出示投影,指名1個學(xué)生做。其余學(xué)生在作業(yè)紙上填寫這段的總起句和具體寫荷花三句話中的重點詞。在利用投影進行反饋矯正后,抓住具體寫荷花的三句話,進行教學(xué)。這樣先學(xué)后導(dǎo),導(dǎo)練結(jié)合,有利學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。這三句話的教學(xué)我分三步走:1.讓學(xué)生在掛圖上批出三個句子所寫的相對應(yīng)的荷花。2.引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說出來:有的剛開,有的全開了,有的將要開。并拿它與課文原句在讀中比較,在比較中讀,想象荷花的美。3、以“荷花是那樣美,誰能把它讀得很美很美呢?”激發(fā)讀的興趣,讓學(xué)生練讀、指名讀、評讀。

在教學(xué)完這三句話后,引導(dǎo)學(xué)生抓住寫荷花特點的詞語教學(xué)寫荷葉的句子,通過看圖,指導(dǎo)有感情讀,想象一池荷葉長勢之美。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句我是抓住“冒”字進行教學(xué)的,教師在掛圖上直觀演示后,讓學(xué)生給“冒”字換個詞,理解“冒”的意思,再讓學(xué)生說說從“冒”字你體會到什么?緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。

最后,讓學(xué)生配樂朗讀,邊讀邊想象相應(yīng)畫面。

在第二段讀出美的基礎(chǔ)上。第三段的著力點是根據(jù)有關(guān)句子想象美、表達(dá)美,使美感進一步深化。

1.出示投影:看圖想象,寫話:這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。有的____。有的____。還有的_____。(1)小小組討論,再寫下來;(2)指名說,集體評議。

課文中沒有對“姿勢”進行具體描寫,這樣的教學(xué)設(shè)計,既鍛煉學(xué)生想象力。又對第二自然段總分寫法進行遷移,訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力,而且加深了對荷花美的認(rèn)識??芍^一舉三得。

2.指圖引讀這一段最后兩句話。

3.要求學(xué)生輕聲讀這一段,出示“白荷花____,”要求補充完整,說說這一段的主要意思。

以“作者為什么會去看荷花呢?”這一問題導(dǎo)入第一自然段學(xué)習(xí)。這一段較簡單,只有2句話,所以只要求學(xué)生輕聲讀課文后,用“誰”、“怎么樣”或“干什么”的句式說說這一段主要意思,從而落實本單元訓(xùn)練重點。

引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)法、課文內(nèi)容等方面對本節(jié)課進行總結(jié)。

通過測試練習(xí),當(dāng)堂反饋、矯正,能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的誤積累,使學(xué)生真正達(dá)到目標(biāo)。

中學(xué)語文說課稿篇十四

1.教材分析我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十冊第四單元第十六課《匆匆》,這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜,揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。文章先提出問題:“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”看似在問,實際上表達(dá)了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時、吃飯時、默默時……”這一系列生活情趣的描寫,具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢?”一句結(jié)尾,照應(yīng)開頭,突出作者關(guān)于時光匆匆的感慨,引人深思。本組課文的學(xué)習(xí)重點是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時候,先要讀通、讀懂,理解課文的思想內(nèi)容,還要想開去,想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事,景和物,情和理,并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流,借以活躍思想,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)5-6年級的階段目標(biāo),結(jié)合本組的訓(xùn)練重點以及本課的寫作特點,考慮到本班學(xué)生的實際情況,我制定了以下同幾條教學(xué)目標(biāo): 1〉認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,學(xué)會本課四個生字,能正確讀寫下列詞語:伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 2〉技能目標(biāo):能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法,體會作者的思想感情,通過語感訓(xùn)練,能有感情地朗讀或背誦課文,欣賞文章語言文字的美。 3〉情感目標(biāo):讓學(xué)生了解時光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實,教育學(xué)生不要虛度光陰,從現(xiàn)在起就要珍惜時間。

3.教學(xué)重難點 “學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容,教育學(xué)生要珍惜時間則是本文的教學(xué)重點。而“理解文中含義深刻的句子,體會作者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點。 5.課前準(zhǔn)備 1、有關(guān)朱自清的資料 2、《匆匆》課件 3、搜集和時間有關(guān)的名言等。

二、說教法

本文文辭優(yōu)美、情感濃郁,為此,只有積極調(diào)動學(xué)生的情感因素,引起學(xué)生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會中心思想,體會語言的美,所以采取情感教學(xué),用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。

三、說學(xué)法

老師指導(dǎo)學(xué)生運用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)通過朗讀課文,觀察投影,展開聯(lián)想,語言表達(dá)、思維、朗讀的能力,積累規(guī)范語言,感受時間的匆匆,體味作品的語言美。

四、說教學(xué)過程

教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了以下教學(xué)程序: 一〉談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣同學(xué)們,今天有這么多老師在我們課堂里,你們怕不怕?有沒有信心學(xué)好這節(jié)課?非常好,大家都是勇敢的好學(xué)生,這節(jié)課之后老師要好好地獎勵你們! 1.今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖堈掌蠹矣信d趣看看嗎? 2.教師介紹 這是我兒時的照片,多么的天真!這是我進師范時的照片,燦爛的笑容如花般綻放著。 這是我工作之后的照片,不過此時我已不是那兒時天真的小孩子了,長大了,多了幾分成熟。 3.照片拍到現(xiàn)在就沒有了,大家想想,再過幾年,十幾年,幾十年后,老師的樣子會發(fā)生什么變化呢?是??!皺紋將會爬上我的額頭,眼角,時間會無情地在我的臉上刻下滄桑。那時我是多么想抓住時間的腳步,留住青春歲月??!可這個愿望是永遠(yuǎn)不會實現(xiàn)的。于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文《匆匆》?!?教師用談話激情創(chuàng)設(shè)情境,可集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能創(chuàng)設(shè)良好課堂基調(diào)。

(二)、認(rèn)識作者。 1.通過課前預(yù)習(xí)知道本課的作者是誰?(朱自清)(課件出示朱自清的照片),你們對朱自清了解有多少?誰來說說。 2.教師簡介朱自清朱自清,原名自華,字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他是在“五四”浪潮的推動下,走上生活道路,開始文學(xué)生涯,直到逝世。他的文學(xué)成就很高,著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等?!洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。

(三)朗讀課文,體會情感。 1.讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文,在作者詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。 2.教師范讀(出示課件)隨機教學(xué)本課6個生字。 3.這篇文章美嗎?因為它飽含著作者內(nèi)心的情感,作者是用心靈寫下這篇文章的,那么我們也要用心靈去閱讀,去體會,去感受,是不是啊。老師給同學(xué)們放上音樂,同學(xué)們自已感受著讀讀這篇文章。 4.剛才同學(xué)們自由朗讀,看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子,就知道你們肯定讀得很好?,F(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下,讀給大家聽聽。

(四)精讀課文第三自然段。 1.剛才同學(xué)們讀得非常好,時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子,作者是如何具體地描述出它來去匆匆的呢?請大家把心沉進去,找到有關(guān)文字,讀一讀,想一想,感受一下日子匆匆流逝的足跡。 2.(指名交流)時間的腳步你們感受到了嗎?從哪些文字中感受到的。 3.時間本來看不見摸不著,可是讀了這段文字你感覺怎樣? 4.是啊,朱自清并沒有說時間珍貴,我們要好好愛惜,而是通過寫洗手時,吃飯時,睡覺時,時間無時無刻不從我們身邊溜走。將無聲無影的時間擬人化了。這種擬人化的寫法值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。5.這么美的語言讓我們再來讀讀,再次品味時間的來去匆匆。 6.作者的時間步履匆匆,你們的時間又是怎樣從身邊一點一滴溜走的,能不能學(xué)著朱自清先生的寫法,抓住你生活中的一些具體的小事,賦予時間以生命,說一說??凑l說得最有朱自清先生的風(fēng)格。

(五)再讀課文,感受作者情感,感悟文章道理。 1.是?。¢e聊時,日子從我們的嘴邊溜去,跳皮筋時,日子從皮筋底下鉆過去,時間就這樣白白流逝,我們甘心嗎?作者甘心嗎?在文中畫出與朱自清先生同感的句子,并試著讀一讀。 2.說說自己畫了哪些句子,談?wù)勛约旱母惺堋#S機介紹社會背景) 3.是啊,作者為時光匆匆逝去感到痛苦和無奈。同學(xué)們你們愿意在這個世界上白白走這一遭嗎?我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎?請同學(xué)們閉上眼睛,試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么?請同學(xué)們試著填寫下面的文字。在逝去如飛的日子里,我能做_______________,我能做_________________,我還能做______________________。

(六)總結(jié)課文升華情感。 1.同學(xué)們,時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了,想好一句你自己的時間格言送給身邊的人好嗎? 2.教師課件出示格言 3.同學(xué)們,時間的列車是一去不復(fù)返的,過去的已經(jīng)過去,我們要做得就是要珍惜時間,從現(xiàn)在做起,充實自己,好好地學(xué)習(xí)。

(七).板書設(shè)計

16.匆匆 一去不復(fù)返 (珍惜時間)

中學(xué)語文說課稿篇十五

《三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語文第十二冊第一單元中的一篇寫景短文。作者運用清新活潑的語言,正確生動地描繪了三亞落日的漂亮景象,抒發(fā)了對大自然的熱愛,對祖國漂亮風(fēng)光的贊美的思想感情。本文層次清楚,詞匯豐富,語言清新,字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美,是對學(xué)生進行朗讀練習(xí)、情感熏陶、背誦積累的好教材。

根據(jù)小學(xué)六年級語文教學(xué)應(yīng)以閱讀為主的要求,結(jié)合課后四道練習(xí)題,我們不難看出編者選編這篇課文的主要意圖:一是結(jié)合課文學(xué)會文中的10個生字和理解由生字組成的詞語;二是繼續(xù)進行朗讀、背誦的練習(xí),豐富學(xué)生的語言積累,在品味中受到良好情感的熏陶。

本文安排在小學(xué)階段的最后一冊,通過之前的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)把握了識字記詞的方法,在老師的指導(dǎo)下,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學(xué)習(xí),學(xué)生可進一步豐富語言的積累,進一步把握寫景文章的學(xué)習(xí)方法,提升體驗文本的能力。本文篇幅不長,我預(yù)設(shè)用兩課時完成以上教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點

考慮到絕大部分學(xué)生沒去過三亞,也沒親眼看到三亞的落日。基于以上教材特點和學(xué)生認(rèn)知水平,我從知識、能力、情感三個維度擬定基本的教學(xué)目標(biāo):

(1)知識目標(biāo):學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

(2)能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。

(3)情感目標(biāo):朗讀品味語言文字,感受三亞落日的漂亮景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

《基礎(chǔ)教育課程綱要》指出:"教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差別,滿足不同學(xué)生的需要……使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。"在教學(xué)實踐中,任何僵化的教學(xué)目標(biāo)都是不足取的。因此,以上預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)只是一個大致的教學(xué)方向,而不是課堂教學(xué)的教條。在具體的教學(xué)情境中,要根據(jù)不同水平學(xué)生的實際和生成的教學(xué)情境,靈活調(diào)動教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容和達(dá)成的水平。

其中目標(biāo)2是教學(xué)重點,目標(biāo)3既是教學(xué)重點又是教學(xué)難點,也是第二課時的主要教學(xué)目標(biāo)。

二、說教法

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:"頭腦不是一個被填滿的容器,而是一束需要被點燃的火把。"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為了達(dá)成目標(biāo),突出重點,突破難點,讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展,本節(jié)課教學(xué),我根據(jù)課文的特點,主要采用"朗讀指導(dǎo)法"、"情感感悟法"

三、說學(xué)法

俗話說:"授之以魚不如授之以漁。"向?qū)W生傳授"學(xué)法",讓學(xué)生學(xué)會讀書,這是語文教學(xué)的終極目標(biāo)之一。葉圣陶先生也認(rèn)為,語文教學(xué)最基本的方法就是讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀,使之見于書,出于口,明于心,真正達(dá)到口誦心惟。所以,在本課時的教學(xué)中,我主要在"讀""畫""悟"進行學(xué)法指導(dǎo),加上學(xué)生間的討論交流,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課教學(xué),我力求體現(xiàn)以下的教學(xué)理念:讓學(xué)生充分與文本對話,感悟文章的美言美景,在理解和體驗文本中受到情感的熏陶,喚起自己對大自然的贊美和熱愛。

根據(jù)這些理念,我設(shè)計本節(jié)課的基本教學(xué)流程為:

默讀課文,感受日落畫面

組織交流,指導(dǎo)朗讀

品味語句,想像體悟

圖文對照,指導(dǎo)背誦

1.默讀課文,感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文,看看日落的過程由哪幾幅畫面組成?估計學(xué)生能夠找出日落的三個過程:像一個快樂的孩童,像一只光焰柔和的大紅燈籠,像一個動作優(yōu)雅的跳水員。

2.組織交流,指導(dǎo)朗讀。通過"你最喜歡其中的哪一描寫?"組織學(xué)生交流。結(jié)合交流,媒體出示相應(yīng)的畫面,再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。

3.品味語句,想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個過程:像一個快樂的孩童,像一只光焰柔和的大紅燈籠,像一個動作優(yōu)雅的跳水員。

如第3自然段的學(xué)習(xí),我是這樣進行的:先理解第一句比喻句,把什么比作什么?學(xué)生不難回答"像孩童".再進行研讀:哪些地方寫出了太陽像個"快樂的孩童",估計學(xué)生很快就會抓住"紅撲撲、抖落、濺出"這些詞語體會到太陽像個"快樂的孩童".為了讓學(xué)生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛,我采用教師范讀,學(xué)生想象并結(jié)合動作去感受夕陽"孩童"般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀,抓住要害詞語,讀出對此種景象的無限喜愛,由此體會三亞落日那富有詩意的情景。

學(xué)習(xí)第4自然段其它兩句比喻句時,我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如,我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句,輕讀想像,體會大紅燈籠在"碩大無朋"的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣,感受似跳水員"輕快靈敏彈跳入水"的日落情景。

三亞落日的全過程,我緊扣文中三句描寫落日的比喻句,引導(dǎo)學(xué)生體會三亞落日的靜態(tài)美和動態(tài)美。并穿插課件中相應(yīng)畫面的播放,通過引導(dǎo)點撥、朗讀品味、想象日落時變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象,從而深深體會到三亞風(fēng)光美,在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落,使學(xué)生對作者情不自禁的贊嘆"在三亞看落日真有詩意"轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。

4.圖文對照,指導(dǎo)背誦。課的最后,我將留5分鐘左右,讓學(xué)生先理后背,逐段擊破,再連段成篇進行背誦練習(xí),以競賽加星插紅旗來激勵學(xué)生,提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中,讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累,達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運用之目的,為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)完課文,進入第三個環(huán)節(jié)"拓展延伸".我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個地方的日出或日落景象,進行一次小練筆,學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯,正確生動的比喻、擬人等寫法,進行寫作練習(xí),以讀促寫,讀寫結(jié)合,真正提高學(xué)生的語文能力。

五、說板書設(shè)計

板書是一種重要的教學(xué)輔助手段,也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分。簡潔、概括、重點突出的板書能給學(xué)生一目了然,加深理解。

中學(xué)語文說課稿篇十六

1。會認(rèn)11個生字,會寫八個生字。

2。正確流利地朗讀課文,積累詞語體會詞語的節(jié)奏。

3。留心觀察校園生活,體會校園生活的多彩多姿。

重點:認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。

難點:積累詞語體會詞語的節(jié)奏,留心觀察校園生活,體會校園生活的多彩多姿。

第一課時

一、看圖引入:

1。學(xué)生觀看校園生活的圖,議一議,說說圖上都畫了什么?

2。說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

二、學(xué)習(xí)生字。

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1。借助圖畫讀本課的詞語,畫出生字。

2。借助拼音讀準(zhǔn)字音,同桌互相糾正讀音。

3。檢查讀音,重點讀準(zhǔn)琴和多音字模。

4。學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗??偨Y(jié)識字方法。

三、看圖讀詞。

1。小組合作學(xué)習(xí),找一找哪些詞語在圖畫中能找到,再讀一讀。

2。哪些詞語是圖畫中沒有的?找出來讀一讀。

3。再次練讀詞語,展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4。比賽讀,看誰讀得最好。

四、指導(dǎo)書寫

1。學(xué)生觀察田字格中的范字,然后描紅。

2。教師范寫,學(xué)生臨寫:

胡:左高右低,左右寬乍基本相等。

戲:左窄右寬,左短右長,又的捺變點。

鋼;金字旁的起筆不要超過第二橫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞

1。自已讀詞語,如有不會的可以向同學(xué)請教。

2。指名讀詞語,看誰讀得準(zhǔn)確讀得有感情。

3。檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語的情況。

二、誦讀詞語

1。教師范讀。

2。學(xué)生評說老師的范讀,教師提示從以下兩個方面:要邊讀邊想象,讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

3。學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語,相機評議,最后齊讀。

5。男女生比賽讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1。學(xué)生觀察描紅。

2。教師范寫學(xué)生臨寫。

觀;左窄右寬,左短右長,左邊又字捺變點,右邊見字的撇不宜太長,豎彎鉤要舒展開。

彈:左窄右寬,左右相等長。

琴:上邊的兩個王字要扁一點,下面的人字要舒展開。

養(yǎng):中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說說

學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思,再來個生字開花。比一比,誰說得好,說得多,從理解詞語中積累詞語。

五、實踐拓展學(xué)校還有哪些活動?把知道的說給同學(xué)聽。

中學(xué)語文說課稿篇十七

《日月水火》是北京市課程改革實驗教材小學(xué)語文第一冊第四單元的一篇識字課。本單元共安排了6課,體現(xiàn)了3種不同的識字方法,本課為看圖識字,配有4幅插圖,右下角分別寫出了古代的象形字,這就為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了素材,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的識字方法。本課教學(xué)任務(wù)分兩課時完成,我所展示的是第一課時的內(nèi)容?!稑?biāo)準(zhǔn)》指出:“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1―2年級的教學(xué)重點?!睋?jù)此,我制定了一下教學(xué)目標(biāo):1.會讀“日、月、水、火”4個生字,認(rèn)識“橫折鉤”1個新筆畫。結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思,會用這個字組詞或說句子。2.能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。因為這是一群剛?cè)雽W(xué)才一個多月的孩子,本課使他們第二次接觸漢字,對于他們來說把橫寫平,豎寫直都很困難,所以我將本課的難點定為:能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。

剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個問題:學(xué)生字枯燥的。無趣的,而天性好動的性情又使他們在長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中,注意了很難持久,基于此,我會將學(xué)生的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終,用自然的提示語,表揚話,手勢動作牢牢地吸引孩子的眼睛,注意力始終保持。

根據(jù)教學(xué)的重難點,我采用以下的教學(xué)方法,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo),學(xué)生的主體作用,提高課堂教學(xué)效率。

1、興趣教學(xué)法。低年級學(xué)生注意力持續(xù)時間短,容易分散,而興趣是解決這個問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中,我通過運用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言;形式多樣的識字游戲;從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上,達(dá)到識字和組詞的目的,提高識字能力。

2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過講故事,圖畫,生動形象的板書重現(xiàn)知識情境調(diào)動學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí),在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字。

3、賞識教學(xué)法。沒有賞識,就沒有教育。在學(xué)生練讀字,詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機指導(dǎo)等環(huán)節(jié),我活用賞識語言;當(dāng)眾表揚賞識;用欣賞、贊許的目光賞識;用友善的動作賞識;用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點,給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動力。

蘇霍姆林斯基說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?!钡拇_,興趣是學(xué)習(xí)活動的強化劑。新課標(biāo)對識字、寫字教學(xué)提出了這樣一個要求:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。我想,學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此,我將在本課的教學(xué)中,我時時注重激發(fā)學(xué)生興趣,處處催化學(xué)生的情感,讓他們玩得不亦樂乎,學(xué)得不亦樂乎。

根據(jù)教材特點和確定的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)程序分為以下五步:

1. 圖畫導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生識字的興趣

2. 聽故事,感悟漢字的演變過程

六七歲的孩子年齡小,注意力不易集中,如果生硬的講解這個字第一筆什么,第二筆什么,你應(yīng)該怎樣怎樣寫,無疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的,沒有意思的。如果讓剛學(xué)漢字的六七歲孩子在生動的故事,美麗的圖畫中學(xué)習(xí)漢字,無疑是激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的好方法。所以,我以“日”字為例,安排學(xué)生伸出小手和老師一起描畫太陽,講一講古人是怎樣造出這個字的,為孩子架起與古人對話的橋梁,讓孩子親身體會古人造字的過程,培養(yǎng)學(xué)生主動識字的欲望。使?jié)h字不僅僅是方塊字,而是一幅幅美麗的圖畫,更加生動。也為下面的自學(xué)打下基礎(chǔ)。

每個孩子都有表現(xiàn)的欲望,尤其是一年級的小孩,于是我安排了為形聲字配圖,再與現(xiàn)代字相對應(yīng)的找朋友游戲,讓他們自己學(xué)習(xí)漢字極大地激發(fā)學(xué)生識字的興趣和欲望。

通過找,叫名字學(xué)生已經(jīng)有了初步的音、形的記憶。

3. 了解字義,積累詞語

這一環(huán)節(jié)中,我安排了大量的組詞,說句子,因為,我們在生活中用得最多的是詞,說得最多的是句子。而現(xiàn)在的小孩,接觸面廣,家庭教育好,組詞說句子對他們來說不是難事,我只是將從前他們從生活中積累來的重新霧化出來,與小伙伴交流,并讓他們在交流中相互學(xué)習(xí),字義,更明白生活中留心學(xué)習(xí),積累你會學(xué)到許多字。

海水 自來水 白開水

(課件出示詞語-----詞語中的“水”用紅色顯示)請同學(xué)們自己讀一讀詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)這些詞的誰都在后面,我將給與肯定:

同學(xué)們真會觀察,這些詞“水”字都在后面,你能不能組個詞,讓“水”字在詞語的前面呢?我估計他們也許說不出來:這時我可以給與提示:我們喝水用……,蘋果、香蕉梨都叫……如水杯、水庫、水泥、水果、水牛、水草、水壺等等。意在讓學(xué)生明白用這個字組詞不僅僅可以在后面,還可以在前面甚至中間:如:灑水車。以此培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。

新課標(biāo)中對低年級段做出這樣的規(guī)定:認(rèn)識常用漢字1600~1800個。這里我就通過安排讓學(xué)生組詞,讓“生字開花”,完成識字量。

4. 學(xué)寫生字,但求端正

這里我將從以下方面進行:

1、看:“日”字和“月”字的筆順跟隨,認(rèn)識新筆畫“橫折鉤”,說一說你怎樣記住這兩個字。(邊說筆畫名稱邊書空)

2、觀察:田字格里的日和月,寫的時候哪一筆最關(guān)鍵?(“日:字中間的一橫要落在橫中線上)“月”字的第一筆撇要寫的長一些。

3.、示范:教師在田字格里寫范字,學(xué)生觀察。

4.、練習(xí):學(xué)生描兩個,寫一個。

5. 拓展延伸,留有余地

最后將學(xué)生課前的兩首古詩:鋤禾與靜夜思。出示讓學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?原來有我們學(xué)過的漢字。意在讓學(xué)生明白優(yōu)秀的詩文,好聽的故事就是有漢字組成的,等您們積累多了,也能自己讀書看報,寫文章了。點起學(xué)生心中想要多學(xué)漢字的火把,更希望這點星星之火可以燎原。

中學(xué)語文說課稿篇十八

當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代。他們正處在身心發(fā)展的重要時期,大多是獨生子女,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時解決,將會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響,嚴(yán)重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出“教育的最終目的就是要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的勞動者”“學(xué)校教育的根本就是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”。因此,評價學(xué)生是否成才,決不能僅僅看他的學(xué)習(xí)成績,而要全方位,多角度的提高育人質(zhì)量,努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人,而心理健康教育又關(guān)系到學(xué)生如何正確看待這個世界,因此勢必會成為左右學(xué)生成才的關(guān)鍵。

對于現(xiàn)在的孩子們來說,任性,嬌氣,懦弱是他們主要的特點,這些主要是由于周圍環(huán)境的影響,家庭與社會的過分關(guān)注使他們產(chǎn)生了“驕嬌”二氣,對于壓力與困難的心理承受力很差,直接導(dǎo)致了他們或者是以自我為中心,極其任性;或者是膽小慎微,沒有自信,毫無主見。由此而引發(fā)的極端實例在生活中屢見不鮮。因此本課為了建立起孩子們的自信心,培養(yǎng)成功意識,先是以“羅森塔爾試驗”的結(jié)果點明:如果一個人有自信心,對自己懷著期望,他就會朝著自己期望的方向發(fā)展,直至成功。接著課文出示問卷,讓學(xué)生進行自測,檢查自己的心理狀態(tài),最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議,并以富有哲理性的段落作結(jié),深化主題,發(fā)人深思??v觀全文,層次清晰,深入淺出,情感發(fā)展由弱漸強,結(jié)尾令人心情激蕩。這是一篇不可多得的心理健康教育素材?;趯滩牡睦斫?,我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo):

1.情感目標(biāo):通過多樣的教學(xué)活動以及對文章的學(xué)習(xí),教育學(xué)生如何樹立自信心,引導(dǎo)學(xué)生對美好人生的追求。

2.知識目標(biāo):把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

3.能力目標(biāo):體會文章親切、自然的文字風(fēng)格。

在此我將情感目標(biāo)的實現(xiàn)作為本節(jié)課的重點

一、激趣導(dǎo)入切入主題

這一環(huán)節(jié)我主要設(shè)置了兩項內(nèi)容。首先讀一封學(xué)生來信。信中的學(xué)生向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里,幫助家人做家務(wù)的時候經(jīng)常會越幫越忙,受到訓(xùn)斥;在學(xué)校,由于成績不理想,覺得同學(xué)們瞧不起自己,故意疏遠(yuǎn)他,自己常常感到很孤獨。結(jié)尾他向老師詢問自己是不是一無是處,沒有希望。讀完這封信,教師提問,有類似心理狀態(tài)的學(xué)生請舉手,借此掌握學(xué)生心理狀態(tài)的大致情況。第二項內(nèi)容,教師向?qū)W生提問:你了解自己的同桌嗎?他(她)有什么優(yōu)點呢?其他人呢?這一環(huán)節(jié)的設(shè)立主要是讓學(xué)生以自己的角度學(xué)會評價他人,并且使受到鼓勵的一方感受到被人認(rèn)可的滿足與喜悅,從而對自己信心大增。通過這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)置,讓學(xué)生比較自然的體會到了確立自信心的文章主題。

二、活動體驗引發(fā)思索

經(jīng)過前一步驟,學(xué)生的興趣漸濃,這時再引入一個游戲:照鏡子。教師將一面小鏡子隱藏在手中,說這是一個人的照片,讓同學(xué)到臺上來辨認(rèn)是否認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生來到臺上,從鏡子中看到自己的形象,一定會說認(rèn)識這個人。這時候,教師提問:他有優(yōu)點嗎?那缺點呢?學(xué)生大多會承認(rèn)這個人只有缺點沒有優(yōu)點。經(jīng)過多人上臺參與這個游戲,教師最后公布謎底――手中只是一面鏡子而已,別無他物。學(xué)生驚異之余,教師向全班提出一個問題:你們可以發(fā)現(xiàn)其他人身上的優(yōu)點,為什么就不能發(fā)現(xiàn)自己身上的長處呢?這一問題的拋出,一定會使熱鬧的課堂沉寂下來。但這種沉寂決不是麻木,而是通過這件事而引發(fā)的深深思索。這時教師可以給學(xué)生一定的時間去思考這種心理產(chǎn)生的原因,進而得出是因為缺乏自信心這一答案。

三、正視自己樹立自信

自信心到底能帶給我們什么?缺乏自信會有什么后果?這又是一個具有思考性的問題。教師鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活或?qū)W習(xí)中的實際表達(dá)自己的想法。告一段落后,教師以講故事的形式介紹羅森塔爾及他的實驗,讓學(xué)生感受到擁有自信心所帶來的的神奇效應(yīng)。學(xué)生通過這個小故事,明白了成功的關(guān)鍵還在自身,在于對自己、對困難的認(rèn)識,認(rèn)識到人只要心中懷有期望,就會一直朝著自己期望的方向發(fā)展,結(jié)果定會出人所料。

為了成為內(nèi)心渴望成為的那種人,驗證自己擁有自信心的程度,學(xué)生可以通過問卷的形式測試自信心指數(shù)。這一環(huán)節(jié)一定要學(xué)生實事求是的進行填寫,從而對自己有一個更為清醒的認(rèn)識。問卷情況一定有好有壞,對于結(jié)果不理想的同學(xué),他們急于找到扭轉(zhuǎn)局面的方法,這時候可以讓他們通過閱讀課文找到使自己變得自信的途徑:

1.自信首先要喜歡自己,學(xué)會為自己減壓。

2.先從做好身邊的每一件小事開始,建立信心大廈。

3.多為自己喝彩,為自己加油鼓掌。

4.咬緊牙關(guān),再堅持一下,就能得到對自己最好的鼓勵――成功。

之后可以讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這幾點之后的感受,自己在生活中做到了嗎?還能找到其他的樹立自信心的方法嗎?讓學(xué)生嘗試著按照作者的建議去努力,相信堅持下來一定會有所收獲與回報。

四、 歸納總結(jié)深化主題

文章的最后一段作為全文的高潮,非常適合集體誦讀。因此我設(shè)計了教師范讀,學(xué)生品讀,最后集體誦讀,直至當(dāng)堂背誦的環(huán)節(jié)。學(xué)生們在有感情的朗讀過程中不但可以加深對自信心的認(rèn)識,重新為自己定位,而且也為今后如何走好人生路,在內(nèi)心做好了描畫。

最后教師進行總結(jié):我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí),我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造,可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心,需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美!祝愿同學(xué)們,每個人都擁有各自的美麗人生,像那條小路、那條小魚、那顆星星,永遠(yuǎn)做一個最好的你!

以上就是我對《做一個最好的你》這一節(jié)課的總體把握。經(jīng)過四個步驟的學(xué)習(xí),學(xué)生們可以感受到自信心對于一個人如何成才所具有的作用,以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認(rèn)識,相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),會對他們的人生觀與價值觀形成,以及心理狀態(tài)的調(diào)整都具有一定的幫助作用。

中學(xué)語文說課稿篇十九

《平平搭積木》是小學(xué)語文一年級上冊第5單元中的一篇課文。課文采用兒歌的體裁,講述平平用積木搭了四間房子,分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。

知識與技能:通過讀課文,認(rèn)識11個生字。會寫4個字。認(rèn)識一個偏旁“雙人旁”。會寫“業(yè)、平”字。努力提高學(xué)生認(rèn)字,寫字和朗讀能力。

過程與方法:通過不同形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。從而在閱讀中感悟到平平想搭這些房子的原因。

情感、態(tài)度、價值觀:朗讀課文,讓學(xué)生自讀自悟,懂得從小就要關(guān)心別人。

教學(xué)重點:通過不同形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

難點:在朗讀課文,在理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。

1、激情引趣。

(出示積木)你們瞧,這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?

過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天,老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識,他可是搭積木的高手!

2、揭題。(出示課題:平平搭積木)誰能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確?(課題中有兩個字,要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)

1、借助拼音自讀課文,要求用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。

2、前后兩個小伙伴,互幫互學(xué),讀準(zhǔn)生字的字音。

3、請小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀生字卡片

過渡:小朋友真棒!一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中,你還叫得出它們的名字嗎?咱們一起來試一試。

1、平平,平平,這些房子給誰住?指名讀,其他小朋友邊聽邊想:這話是誰對誰說的?指導(dǎo)看圖:看了圖,你找到答案了嗎?圖上畫了他們在于什么?奶奶的表情、動作是怎樣的?笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等)想一想,平時奶奶是怎樣和你說話的?自由朗讀。指名朗讀。

2、平平,平平,還有一間呢?還有一間啊,給沒有房子的人住。指名讀。想一想,這兩句話是誰說的?教師進行不同語氣的范讀。(一種是陳述的語氣,另一種是疑問的、喜悅的語氣)學(xué)生選擇評議。男女生分角色賽讀。

3、平平還要搭很多很多的房子,給大家住。選四名學(xué)生賽讀,比賽后評議,全班練讀。

4、這些生字寶寶可頑皮了,他們都跑到課文中去了,你能正確的朗讀課文嗎?朗讀全文。(達(dá)到正確、流利的要求)

1、讓學(xué)生先觀察兩個字“業(yè)、平、本、書”在田字格的位置,注意豎筆的位置及長、短的變化。

2、教師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順;先寫中間兩豎,再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇、挎張開的角度要大,以保持字體的平穩(wěn))注意“書”不能丟掉點3學(xué)生書空,描紅、練寫。

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通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足之處,并為未來的發(fā)展做出調(diào)整和規(guī)劃??梢赃\用一些修辭手法和表達(dá)技巧,讓總結(jié)更富有感染力和吸引力。感謝大家對總結(jié)的關(guān)注和支持
總結(jié)能夠讓我們及時發(fā)現(xiàn)問題和不足,并采取相應(yīng)的措施進行改進。寫一篇完美的總結(jié)需要對過去的經(jīng)歷進行客觀、全面、深入地反思和總結(jié)。除了范文,我們還可以通過閱讀相關(guān)的
作為一個社會個體,我們應(yīng)該時刻保持對世界的關(guān)注,了解時事新聞對我們的生活有何影響。如何運用邏輯和結(jié)構(gòu)來組織一篇有條理的總結(jié)?總結(jié)范文中的案例和觀點,可以給我們提
總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣,從而調(diào)整和改進不足之處。怎樣寫總結(jié)才能充分發(fā)揮總結(jié)的價值和作用呢?總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)和工作生活等方面的經(jīng)
在寫總結(jié)之前,我們應(yīng)該先明確總結(jié)的目的與意義,以便更好地完成總結(jié)的任務(wù)。總結(jié)應(yīng)著重突出自己的觀點和見解,可以適當(dāng)給出建議和展望。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)示例,供您參
總結(jié)是一種尋找進步方向的有效工具。在寫總結(jié)之前,要對所總結(jié)的內(nèi)容有一個清晰的認(rèn)識,確定總結(jié)的重點和要點。下面是一份優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。物流顧問的合作
總結(jié)不僅可以幫助我們進步,還能夠為他人提供參考。寫一篇完美的總結(jié)需要我們?nèi)媪私庾约涸谶@段時間里所經(jīng)歷的各種經(jīng)驗和教訓(xùn)。希望大家能通過閱讀范文,提高自己的寫作水
總結(jié)可以幫助我們明確目標(biāo)和方向,為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備??偨Y(jié)時可以借助工具和技術(shù)手段,如數(shù)據(jù)分析和圖表展示,以增強總結(jié)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。下面是一些我精選的總結(jié)示范
總結(jié)是一種自我反省的過程,可以幫助我們擺正心態(tài),找到改進的方向。選擇重點和關(guān)鍵信息,抓住主要問題進行總結(jié)。這些優(yōu)秀的作品是我們的學(xué)習(xí)榜樣,值得我們深入研究。研究
練習(xí)做語文題可以提高我們的文字規(guī)范和邏輯思維能力。反思過去的經(jīng)驗和教訓(xùn),總結(jié)出有效的改進方案。請看下面一些總結(jié)范文,希望能給大家寫作提供一些思路。教師專題發(fā)言材
總結(jié)是培養(yǎng)我們思考和分析能力的重要方法。寫總結(jié)時要有積極的態(tài)度,不要只看到問題,也要看到解決問題的方法和途徑。在閱讀這些總結(jié)范文時,可以思考其中的觀點和方法是否
想要對過去一段時間的經(jīng)歷做一個總結(jié)和概括嗎?在總結(jié)中,我們可以適當(dāng)引用一些名人名言或經(jīng)典案例來加深效果。以下是小編為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。三年級
總結(jié)是反思和提高自我的重要手段,能夠幫助我們更好地規(guī)劃未來的行動。在總結(jié)中要注重事實的真實性,避免夸大或縮小自己的實際表現(xiàn)。我們可以從以下總結(jié)范文中學(xué)習(xí)總結(jié)的寫
總結(jié)能夠有效提高我們的學(xué)習(xí)和工作效率,讓我們的成果更為可觀。寫作是一門藝術(shù),如何用語言去塑造人物形象和情節(jié)發(fā)展?閱讀總結(jié)范文可以促使我們思考自己的表現(xiàn)和經(jīng)驗,提
通過總結(jié)可以加深對知識和經(jīng)驗的理解和運用。融入個人思考和觀點,凸顯自身的價值和貢獻。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。學(xué)校管理人員的班主任工作總
總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的經(jīng)歷與成果進行歸納與總結(jié)的重要方式??偨Y(jié)應(yīng)該突出重點,凸顯自己在某個方面的優(yōu)勢和進步。接下來,我們給大家推薦一些精華的總結(jié)范文,希望能為
在學(xué)習(xí)和工作中,總結(jié)是一種重要的反思方式,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。完美的總結(jié)需要我們明確總結(jié)的目的,找準(zhǔn)主要的關(guān)鍵點。以下是一些總結(jié)的技巧和方法,希望能
方案的制定過程需要多方面的考慮,包括資源、時間、人力等方面。制定方案需要與相關(guān)部門或人員進行充分的溝通和協(xié)商。請看下面的范文示例,希望能夠給大家提供一些思路和參
通過制定計劃,可以充分利用時間和資源的優(yōu)勢,提高工作效率。一個好的計劃應(yīng)該具備靈活性和可調(diào)整性,我們需要隨時根據(jù)實際情況進行調(diào)整和改進。計劃的實施需要充分考慮團
每個人都可以根據(jù)自己的需求和目標(biāo)來制定個性化的方案。達(dá)到方案的預(yù)期效果需要制定詳細(xì)的實施和監(jiān)控計劃。這些方案范文是由專業(yè)人士親自撰寫的,具有一定的參考價值。來自
心理是研究人的心理活動和行為的一門科學(xué)。表達(dá)是用適當(dāng)?shù)恼Z言、手段或方式將思想、感情、意愿等展示出來的過程??偨Y(jié)范文可以為我們提供新的思維和視角,激發(fā)我們對總結(jié)的
計劃是一種規(guī)劃,通過合理的安排時間和資源,實現(xiàn)最佳效益。完善的計劃需要具備可行性、可操作性和可評估性的特點。下面是一些關(guān)于計劃的范文,希望能幫助到大家更好地進行
一個良好的計劃可以為我們提供清晰的工作和學(xué)習(xí)目標(biāo)。制定計劃需要注重細(xì)節(jié)和全局,兼顧長遠(yuǎn)目標(biāo)和近期任務(wù)的關(guān)系。以下是一些制定個人發(fā)展計劃的建議,幫助我們更好地規(guī)劃
閱讀是提高語文素養(yǎng)的重要途徑,要保持閱讀的習(xí)慣,并學(xué)會做好讀書筆記。除了文字描述,我們還可以運用圖表、表格等形式來展示數(shù)據(jù)和信息,使總結(jié)更加直觀和清晰。在這里,
總結(jié)可以幫助我們回顧過去的進展和成就。在總結(jié)中,我們要注重結(jié)論的概括性和可操作性,讓讀者能夠直接得到實際效益。通過閱讀這些總結(jié)范文,我們可以了解到不同人在總結(jié)中
建議書是一種用于提出改進和建議的文檔,它能夠為相關(guān)部門提供可行的解決方案。在寫總結(jié)之前,我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和對象,從而確定寫作的重點和內(nèi)容。每一個范文都有其
編寫教案需要靈活運用教學(xué)手段和教學(xué)資源,以滿足不同學(xué)生的個性化需求。教案編寫需要教師認(rèn)真審視每一節(jié)課的內(nèi)容和重點,確保教學(xué)的完整性和連貫性。教案中的資源和材料是
平等和公正是構(gòu)建和諧社會的基石??偨Y(jié)要明確自己期望達(dá)到的目標(biāo),并對自己是否實現(xiàn)了這些目標(biāo)進行評價。以下是一些總結(jié)的范文,希望能夠幫助到您,激發(fā)您的寫作靈感。小學(xué)
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)并分析自己在學(xué)習(xí)和工作中的重要問題,進而解決??偨Y(jié)時要注重提煉和概括,將經(jīng)驗和教訓(xùn)以簡潔明了的方式進行表述。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文
心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中積累的寶貴經(jīng)驗和智慧的凝練。寫心得體會時要注意語言的表達(dá)準(zhǔn)確和簡潔,盡量用簡單明了的語言讓讀者易于理解。以下是小編為大家收集的心
總結(jié)是進步的一種方式,通過總結(jié)我們可以總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),提高工作與學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。寫總結(jié)時要注意語言的簡明扼要,避免廢話和羅嗦。這些總結(jié)范文展示了不同作者在總結(jié)寫
在總結(jié)中,我們可以評估自己的優(yōu)勢和不足,有針對性地進行提升和改進。在總結(jié)中,可以適當(dāng)引用有力的例子或數(shù)據(jù)來支撐自己的觀點和結(jié)論。掌握總結(jié)的寫作要領(lǐng),我們可以從以
總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)、生活等方面進行梳理和總結(jié)的一種方式。在寫總結(jié)時,要注意語言簡潔、準(zhǔn)確,避免使用太過復(fù)雜的詞匯和長句。為了更好地理解總結(jié)的形式
總結(jié)能幫助我們更好地認(rèn)識自己,并明確接下來的方向和目標(biāo)??偨Y(jié)一定要客觀真實,不夸大、不縮小實際情況。以下是小編為大家搜集的相關(guān)資料,供大家參考。小學(xué)數(shù)學(xué)教研員的
進行總結(jié)有助于我們回顧過去的經(jīng)歷,并從中得到寶貴的教訓(xùn)和啟示。寫總結(jié)時,我們要避免空洞的陳述,要注重實際情況和個人體驗的分享。這些范文中,有些結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),有些言之
通過總結(jié),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問題和挑戰(zhàn),并尋找解決的方法和策略。在寫總結(jié)時,可以采用事實和數(shù)據(jù)加以論證和支持,增加說服力和可信度。通過閱讀這些范文,我們可以提高
每一個階段的結(jié)束都需要一個總結(jié),它是我們成長的見證。適當(dāng)?shù)胤此己妥晕以u價有助于提高總結(jié)的質(zhì)量。下面是小編為大家整理的一些出色的總結(jié)樣本,供大家參考和學(xué)習(xí)。大學(xué)班
總結(jié)能夠讓我們更好地借鑒他人的經(jīng)驗與教訓(xùn),避免犯相同的錯誤。如何寫好一篇議論文,表達(dá)清晰、論證有力是關(guān)鍵。掌握一些寫好總結(jié)的基本要素和技巧非常重要。大學(xué)生班會會
總結(jié)是一種學(xué)習(xí)和成長的方式,通過總結(jié)我們可以更好地回顧和規(guī)劃未來。在寫總結(jié)時,要注意邏輯清晰、文字流暢,結(jié)構(gòu)合理,確保文字內(nèi)容有條理。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)的范文,
總結(jié)需要客觀真實,既能看到自己的成績,也要意識到自己的不足。寫總結(jié)時,要注意選擇合適的語言和風(fēng)格,使總結(jié)更具有感染力和吸引力。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域和不同主題的
總結(jié)有助于我們把握事物的本質(zhì),提高問題解決能力,做到事半功倍。怎樣才能克服困難,迎接挑戰(zhàn),實現(xiàn)自己的夢想呢?以下是小編為大家整理的閱讀技巧,供大家參考學(xué)習(xí)。奮斗
隨著一段時間的過去,總結(jié)成為了我們了解自己成長和進步的有效工具。寫總結(jié)前,要先回顧自己的學(xué)習(xí)或工作過程。以下是小編為大家整理的一些專家觀點和研究成果,希望能夠引
報告可以幫助我們更好地認(rèn)識自己的優(yōu)點和不足,從而引導(dǎo)我們進一步改進和提高。報告的結(jié)論應(yīng)該準(zhǔn)確、明確,與報告的目的一致,同時可以給出相應(yīng)的建議或展望。在下面的范文
總結(jié)能夠幫助我們準(zhǔn)確把握所學(xué)知識的關(guān)鍵點,形成更加深入的理解。最后,要仔細(xì)審查總結(jié),確保語句通順,沒有錯誤和遺漏??偨Y(jié)的寫作有時候并不容易,下面這些范文或許能給
在總結(jié)中,我們要積極正面地評價自己的工作和努力,同時也要承認(rèn)和反思不足和失誤,以期更好地提升自己??梢赃\用具體的案例和實踐經(jīng)驗來支持和豐富總結(jié)的內(nèi)容,使總結(jié)更具
總的來說,撰寫一份好的報告需要系統(tǒng)性思維、良好的溝通能力和出色的寫作技巧。在撰寫過程中要注意邏輯的連貫性和信息的有序排列,避免跳躍和冗余的表達(dá)。這些范文能夠展示
經(jīng)驗是一把鋒利的武器,奠定成功的基礎(chǔ)??偨Y(jié)是對過往的回顧和總結(jié),對未來的規(guī)劃提供了重要的參考依據(jù)??晒┙梃b的寫作樣本。大學(xué)學(xué)生會秘書處自我介紹篇一一段短短的。其
總結(jié)可以促使我們思考和反思自己的行為和決策??偨Y(jié)的內(nèi)容應(yīng)該圍繞主題進行展開,避免跑題和離題。請大家仔細(xì)閱讀以下這些總結(jié)范文,思考如何將其應(yīng)用到自己的實踐中。大一
總結(jié)是一種有效的學(xué)習(xí)和成長方式;培養(yǎng)良好的人際關(guān)系對我們的成長和發(fā)展至關(guān)重要。在總結(jié)中,我們可以學(xué)習(xí)到不同行業(yè)和領(lǐng)域的經(jīng)驗和教訓(xùn)。學(xué)生獲獎感謝信范文篇一尊敬的宜
人生的道路是一條不斷總結(jié)的旅程。如何寫一篇暢銷小說,吸引讀者的注意力呢?總結(jié)范文中的亮點和經(jīng)驗可以為你的總結(jié)寫作帶來新的思路。努力奮斗,收獲成功篇一我踏踏實實的
總結(jié)是一種積累的過程,可以為未來提供寶貴的經(jīng)驗。總結(jié)不僅是對過去的總結(jié),同時也是對未來的規(guī)劃和展望。通過觀看總結(jié)范文,我們可以掌握一些寫作技巧和方法,提高自己的
通過總結(jié)可以清晰地認(rèn)識到自己的成長和不足。如何做一個更好的職場人,提升自己的職業(yè)能力呢?以下是一些優(yōu)秀總結(jié)的范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。十周年慶典活動策劃篇一時間:
總結(jié)是一個提高效率、促進發(fā)展的重要方式。寫一篇完美的總結(jié)首先要明確總結(jié)的目的和主要內(nèi)容。總結(jié)是對過去的一個回顧和總結(jié),以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文,供大家參考和借鑒
計劃是我們前進的方向標(biāo),能夠幫助我們更加有條理地行動。計劃可以幫助我們分解復(fù)雜的任務(wù),從而易于管理和執(zhí)行。想要學(xué)習(xí)如何制定和執(zhí)行計劃嗎?以下是一些專家的建議和經(jīng)
總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)潛在的問題和挑戰(zhàn),從而提前做好準(zhǔn)備和應(yīng)對策略。要全面回顧所總結(jié)的內(nèi)容,不遺漏任何一個重要的點??偨Y(jié)范文中的經(jīng)驗和教訓(xùn),或許可以避免我們重蹈覆
總結(jié)是一種反思人生的方式,通過總結(jié)過去的經(jīng)歷和成就,我們可以更好地認(rèn)識自己,規(guī)劃未來的發(fā)展方向。怎樣塑造良好的品德和道德觀念?在這里為大家推薦一份優(yōu)秀的總結(jié)范文
在流逝的歲月中,總結(jié)是一份寶貴的財富,讓我們能夠更好地面對未來的挑戰(zhàn)。寫總結(jié)時要避免主觀性和片面性的評價,要以客觀事實和真實體驗為依據(jù)??偨Y(jié)范文展示了作者在學(xué)習(xí)
總結(jié)是對過去的反思,對未來的規(guī)劃??偨Y(jié)要突出成果和收獲,評估自己在學(xué)習(xí)和工作中表現(xiàn)出的進步和成就。通過閱讀總結(jié)范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和表達(dá)方法。幼兒園
報告的寫作需要注重語言的準(zhǔn)確性和簡潔性,以確保信息的準(zhǔn)確傳達(dá)和高效閱讀。報告中的數(shù)據(jù)和信息應(yīng)該來源可靠,我們需要確保采用權(quán)威的資料和來源。掌握了報告的撰寫技巧后
寫心得體會可以促使我們對自己的表現(xiàn)進行客觀評價,并制定進一步的改進計劃。心得體會的寫作過程中,要注意清晰地表達(dá)觀點和感悟。無論是工作還是學(xué)習(xí),這些心得體會范文都
在生活中,我們經(jīng)常需要對一些事物進行總結(jié)。一篇完美的總結(jié)應(yīng)該既簡潔明了又能準(zhǔn)確地表達(dá)出所總結(jié)的內(nèi)容和思想。這些優(yōu)秀的演講稿,給我們帶來了很多啟發(fā)和思考??茖W(xué)家的
心得體會的寫作可以提高我們的表達(dá)和溝通能力,讓我們更好地與他人分享和交流。“在寫心得體會之前,我們首先需要對所經(jīng)歷的事情進行回顧和思考。”、“寫一篇較為完美的心
通過總結(jié),我們可以對自己的目標(biāo)和計劃進行合理調(diào)整和優(yōu)化,提高效率和效果。了解總結(jié)的目的和讀者的需求是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。這是一份總結(jié)范文的集合,希望能給大家?guī)聿煌?/div>
在寫總結(jié)的過程中,我們可以回顧過去的成就和不足,為未來的發(fā)展提供借鑒和指導(dǎo)。寫總結(jié)時可以根據(jù)實際情況選擇不同的結(jié)構(gòu),如按時間順序、按重要程度等進行組織。在這里,
心得體會是我們對一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷進行總結(jié)的重要方式。在寫心得體會時,要注重語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性,注意避免使用俗語成語等陳詞濫調(diào)。接下來,我們分享一些健康養(yǎng)
通過總結(jié),我們可以及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤,避免重蹈覆轍。寫好總結(jié)需要我們具備一定的思考和整理能力。希望大家能夠從這些總結(jié)范文中找到自己需要的內(nèi)容和啟發(fā)。教育管理人員
方案的實施需要團隊的合作和協(xié)調(diào),每個成員都應(yīng)明確自己的角色和責(zé)任。在制定方案之后,我們需要進行全面的評估和測試,確保方案的可行性和有效性。請大家積極參考這些范文
方案是指為解決問題或達(dá)到特定目標(biāo)而制定的一套有序的行動計劃。方案的制定需要考慮到長遠(yuǎn)的發(fā)展和可持續(xù)性,而不僅僅是眼前的解決方法。我們可以從下面的案例中學(xué)到很多關(guān)
通過總結(jié),我們可以更好地反思自己的工作方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升自己的綜合素質(zhì)。在寫總結(jié)之前,我們需要明確總結(jié)的目的和受眾是誰。接下來是一些經(jīng)典總結(jié)的文字,希望能為大
總結(jié)是讓我們反思過去、展望未來的一種重要方式??偨Y(jié)要言之有物,避免空洞、廢話,注重精煉和實用性。在這里,小編精心選取了一些總結(jié)范文,希望對大家的寫作有所啟發(fā)和幫
一個好的方案應(yīng)該具備明確的目標(biāo)、合理的步驟和清晰的時間節(jié)點,以便實施和監(jiān)控。在制定方案時,我們需要設(shè)定明確的目標(biāo)和細(xì)化的步驟。在這里,我們?yōu)榇蠹彝扑]了一些行之有
這是一種對過去一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等方面進行總結(jié)的方法。在總結(jié)中,可以通過舉例和具體事例來讓讀者更容易理解和接受你的觀點。以下是一些個人成長總結(jié)的范文,或
總結(jié)是我們在學(xué)習(xí)和成長過程中必不可少的一環(huán)。寫心得體會時,要多角度思考問題,盡量從不同的角度分析和總結(jié)。小編整理了一些有關(guān)心得體會的范文,希望能夠?qū)Υ蠹覍懽髌鸬?/div>
寫心得體會可以增強我們對自身能力的認(rèn)知和改進意識。寫心得體會時,我們應(yīng)該突出重點,將自己的感悟和領(lǐng)悟進行歸納和總結(jié),言簡意賅地表達(dá)清楚。小編精選的心得體會范文,
通過總結(jié)心得體會,我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方法,提高自己的實踐能力。寫總結(jié)要有自信,相信自己的經(jīng)驗和總結(jié)一定會對他人有所啟示。這些心得體會范文反映了不同
通過總結(jié),可以激發(fā)個人的潛能并為自我提升鋪平道路。寫總結(jié)時,我們可以參考一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,了解不同的寫作風(fēng)格和結(jié)構(gòu)。以下是一些總結(jié)的寫作技巧和方法,希望對大家
總結(jié)是對過去工作和學(xué)習(xí)的回顧,對未來的規(guī)劃有著重要的參考價值。寫總結(jié)時要注意用詞精準(zhǔn)準(zhǔn)確,不要使用模糊、含糊不清的詞語。希望大家能夠通過閱讀總結(jié)范文,提高自己的
心得體會是對個人內(nèi)心世界的一次釋放和表達(dá)。在寫心得體會時,可以通過舉例和實例,讓讀者更好地理解和接受。通過閱讀以下這些心得體會范文,我相信您會對寫作心得體會有更
總結(jié)是反思和反饋的過程,有助于我們不斷進步,提升綜合能力。寫好總結(jié)需要掌握一定的寫作技巧和規(guī)范。"總結(jié)是對過去經(jīng)驗的總結(jié)并提取出有用的知識和教訓(xùn)。寫一篇完美的總
總結(jié)不僅是對自己的要求,也是對他人的回饋和借鑒。寫總結(jié)時要注重語言的風(fēng)格和表達(dá)方式,使讀者能夠愉悅地閱讀。大量優(yōu)秀學(xué)生總結(jié)了自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗,供大家參考。大
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的成長和不足,為今后的發(fā)展提供指導(dǎo)。在寫總結(jié)之前,我們需要對整個過程進行深入思考和分析。大家可以通過閱讀范文,了解總結(jié)的寫作技巧和注意
總結(jié)可以提高我們的思維能力和邏輯思維能力。在總結(jié)中,可以采用邏輯清晰、簡明扼要的方式來表達(dá)自己的思考和觀點。關(guān)于總結(jié)寫作的范文,我整理了一些常用的句式和表達(dá),希
感悟是我們在思考和反思中得到的寶貴心靈財富。在寫感悟文章時,我們應(yīng)該如何進行邏輯思維和結(jié)構(gòu)安排呢?希望大家能夠欣賞以下精選的感悟作品,一起感受生活中的真善美。教
方案是解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的規(guī)劃和安排,它起著指導(dǎo)作用和提供具體步驟的作用。方案的實施需要有明確的責(zé)任人和監(jiān)控機制。方案的成功與否需要在實際操作中驗證和評估。親子
總結(jié)能夠幫助我們梳理思路,找到解決問題的關(guān)鍵所在。編寫完美的總結(jié)還需要注意結(jié)構(gòu)的完整性,每個部分都應(yīng)該有明確的內(nèi)容和觀點。這里有一些總結(jié)寫作的實用技巧和方法,希
總結(jié)可以幫助我們歸納和總結(jié)經(jīng)驗,為以后遇到類似問題時做好準(zhǔn)備。在寫總結(jié)之前,我們可以先進行資料收集和整理,為寫作提供充分的材料和數(shù)據(jù)。請大家看一看下面這些精心整
比喻是一種修辭手法,通過將事物與其它相似的事物進行對比來形成鮮明的形象。在寫總結(jié)之前,可以先梳理一下自己的思緒和想法??偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加
方案的制定需要充分的調(diào)研和分析,以確保其可行性和有效性。方案的可持續(xù)性也是考慮的重要因素,我們應(yīng)當(dāng)考慮方案的長期影響和可維護性。方案的不斷改進和創(chuàng)新是持續(xù)發(fā)展的
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