練習(xí)做語(yǔ)文題可以提高我們的文字規(guī)范和邏輯思維能力?？偨Y(jié)要具備簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)。小編為大家精心收集了一些總結(jié)范文，希望能給大家的寫作提供一些啟發(fā)和參考。
騎車作文的樂(lè)趣與體驗(yàn)篇一
今年的.夏天特別熱，樹上的知了不停地叫，好象在說(shuō)：“熱死了!熱死了!”，火紅的太陽(yáng)高高的懸掛在天空中，無(wú)情的把大地烤得滾燙滾燙，屋子象是大蒸籠，我吃著冷飲，吹著電扇，還是不斷地淌汗?？照{(diào)開開關(guān)關(guān)，不舒服。媽媽看著我說(shuō)：“咱們?nèi)セ畎?”“啊?滑冰?這么熱的天，到哪兒找冰?”“到七莘滑冰場(chǎng)去呀!”
我們興沖沖地趕到滑冰館，換上了厚厚的棉衣，穿上又笨又重的冰鞋，抱著滑冰板和滑冰杖，迫不及待地跑進(jìn)了冰場(chǎng)。一進(jìn)冰場(chǎng)，眼前是一片銀色的冰冰世界，冷風(fēng)迎面吹來(lái)，我禁不住打了個(gè)寒戰(zhàn)。抬眼望去，許多人在冰場(chǎng)上飛快地滑著，來(lái)回穿梭宛如流星。我滿臉羨慕地看著，媽媽拍拍我的頭，說(shuō)：“別光顧看人家滑了，我給你請(qǐng)個(gè)教練來(lái)教你。”“太好了!”
很快，教練來(lái)了，他先讓我做熱身操，把手腳都活動(dòng)開，再教我滑冰的基本動(dòng)作：滑行時(shí)滑板平行向前，人重心前傾;停止時(shí)，把腳后跟向外打開，形成一個(gè)“內(nèi)八字”的姿態(tài)。我在平地上反復(fù)練習(xí)，直到教練滿意。他開始帶我從高坡向下滑，我按照他的指導(dǎo)，用冰杖往冰地里一撐，我的身子迅速向前沖了下去，正滑著，突然一個(gè)人出現(xiàn)在我的正前方，我急忙做了個(gè)“內(nèi)八字”，還真靈，我剎住了。于是我的信心大增，上上下下不停地滑，開心極了。
兩個(gè)小時(shí)轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，我終于能熟練得如飛燕般滑行，回頭看看爸媽，一直抱著冰板在旁邊歇著，媽媽還摔痛了屁股，我對(duì)著他倆得意地笑著。啊!我真的愛(ài)上了滑冰，尤其是在夏天滑冰。
騎車作文的樂(lè)趣與體驗(yàn)篇二
“‘撲通’哎呀，水可真涼呀！再加上著身厚重的水褲，這可真有意思。”今天我終于有機(jī)會(huì)學(xué)著爺爺奶奶的樣兒，穿上這么大的水褲下水摘蓮蓬了。
這塘里的荷花可真漂亮呀，紅的、白的粉紅的，瞧它們個(gè)個(gè)白凈柔嫩的樣兒，可真是出淤泥而不染，濯清漣而不妖?？矗√詺鈧兌碱B皮地躲在一張張翠綠的大傘下，好似在捉迷藏。荷葉像一位挺拔的巨人，直直豎立在荷花的中間。我還是第一次與這么多的荷葉這么親密的接觸了。
第一次下水摘蓮蓬的我對(duì)于水下的世界感覺(jué)一切都是那么的新奇，涼爽的'微風(fēng)夾著淡淡的荷花香迎面拂來(lái)，舒服極了，我似乎顯得格外有些興奮，但也少不了有些緊張。我雙手緊緊地拎住袋子，邁著沉重的步伐，扒開荷梗慢慢挪動(dòng)著，眼前不斷幻想著滿滿一袋蓮蓬：“哇，好多呀！”心中不斷暗暗得意。我那雙虎虎的眼睛，眼珠上下亂竄，不時(shí)到處搜索著我的目標(biāo)。啊，到處都是，上、下、左右哪兒都是一張張圓鼓鼓的笑臉。我迫不及待向前直奔飛去，用力扯下一個(gè)又一個(gè)大蓮蓬，快速仍進(jìn)袋中，好象生怕它溜走似的，嘿，瞧我那猴樣兒。我一會(huì)兒這兒，一會(huì)那兒，我在水中簡(jiǎn)直像一條興奮過(guò)度的魚兒，到處亂竄，忙的我是不亦樂(lè)乎，哪兒還顧得得上有多累呀?？粗掷餄u漸膨脹的袋子，心里別提有多開心，我都有點(diǎn)快拉不動(dòng)了。
突然，我眼前一亮：“哇，前面有好多大蓮蓬。”它們好像正在向我招手了，看得我都眼饞。我早已控制不住自己那激動(dòng)的情緒，一心只想用力奔去?？删驮谶@時(shí)，我突然感覺(jué)有個(gè)“討厭鬼”把我緊緊拉住了，無(wú)名業(yè)火頓時(shí)涌上心頭，大聲叫喊到：“誰(shuí)呀！”我呆了，只見(jiàn)胸前被數(shù)十條荷更梗纏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，剛才興高采烈的神情轉(zhuǎn)眼間便煙消云散了。
我用雙手用力拉著、扯著、用盡身吃奶的勁兒向前奔著。我的臉馬上脹得通紅，然后變白，又成了紫色?？蛇@爛東西實(shí)在太牢，無(wú)論多用勁也奈何不了它。我的心里別提有多著急。哎，只能怪自己太著急。我慢慢抬起無(wú)力的頭，用手親親拭著額頭的汗水，眼睛無(wú)賴的環(huán)視周圍一片片翠綠的荷葉，心里不斷哀哀嘆息：“該怎辦呀！”
“哎，被我扯斷了?！蔽倚闹幸魂嚳駳g，像一條激動(dòng)的魚兒躍出了水面。那種暢快的心情真是難以用語(yǔ)言來(lái)形容，拍拍自己的胸脯，長(zhǎng)舒一口氣，真是值得慶幸呀。
得到教訓(xùn)的我再也不敢大意了。我一邊避開那可惡的荷梗，小心著前面的路，一邊注意著頭上的蓮蓬，不大一會(huì)兒，袋子終于裝滿了。
晚上，慢慢品味著自己摘的蓮蓬，甜極了。雖然，今天可把我累壞了，但心里還是非常高興，因?yàn)榻裉煳医K于身臨其鏡體驗(yàn)了一蕃摘蓮蓬的樂(lè)趣。
騎車作文的樂(lè)趣與體驗(yàn)篇三
今年寒假我有了一臺(tái)變速腳踏車，也變成了全民瘋單車的成員之一。
這一天，我戴著酷炫的安全帽，和二十多位的車友一起經(jīng)歷了我的第一次遠(yuǎn)距離單車之旅，從公園出發(fā)前往觀光夜市，騎到半路，我覺(jué)得很喘又頭暈，腦部快要缺氧，趕快吃一片餅干和補(bǔ)充水分，休息一會(huì)兒再出發(fā)。車隊(duì)里我年紀(jì)最小，但是我騎得很快，到達(dá)了目的地，我好興奮也開始感覺(jué)肚子咕嚕咕嚕叫，大伙兒就開始逛起夜市。
現(xiàn)在從家里騎車到高鐵站或漁港，對(duì)我來(lái)說(shuō)很輕松，也很好玩。因?yàn)橛性S多車友，激起了我對(duì)騎腳踏車的熱愛(ài)。
騎腳踏車不只可以節(jié)能，而且可以運(yùn)動(dòng)，真是一舉兩得！我也期待下一次騎腳踏車之旅快快來(lái)到。
騎車作文的樂(lè)趣與體驗(yàn)篇四
我最大的樂(lè)趣就是騎車，每當(dāng)騎車是，微風(fēng)就會(huì)吹過(guò)你的臉頰，很輕、很柔、很舒服，這種感覺(jué)棒極了！
春天，我騎車去踏青，看到剛剛發(fā)芽的小草，新葉綠枝的柳樹，心中好不歡喜！
夏天，在火辣辣的太陽(yáng)底下，快速的騎車兜風(fēng)，清涼的風(fēng)就會(huì)向你吹來(lái)。哇！好涼爽呀！再看看那漫山遍野的花朵，也會(huì)有種賞析悅目的感覺(jué)。
秋天，在樹林里騎車收集葉子，也是一種不錯(cuò)的選擇，如果在這時(shí)候騎車去農(nóng)村，那就更好不過(guò)了！在田野里，到處都是豐收的景色，還可以親自去摘一點(diǎn)，嘗一下，你會(huì)對(duì)美食有新的評(píng)價(jià)的！
冬天，下雪過(guò)后，穿上大衣，騎上車子，去外面呼吸一下新鮮空氣，這是別的樂(lè)趣所享受不到的！還可以約幾個(gè)同學(xué)，在一起打雪仗、比騎車。
騎車也是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，做適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，對(duì)身體也是有好處的。
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騎車作文的樂(lè)趣與體驗(yàn)篇五
我的愛(ài)好非常廣泛，就像那天上閃爍的繁星，數(shù)也數(shù)不清——讀書、滑冰、登山......但是說(shuō)起我最感興趣的，還是要數(shù)騎車了。
那天，爸爸媽媽帶我去上街，無(wú)意中看到了一輛自行車，紅色的扶手，紅色的車身，還有紅色的坐騎，是多么的精致啊！而且還有專門的給我這樣的“菜鳥”準(zhǔn)備的護(hù)輪呢！這——正是我夢(mèng)寐以求的單車呀！于是我便軟磨硬泡地叫爸爸媽媽給我買下來(lái)，終于，他們答應(yīng)了。我樂(lè)得一蹦三尺高。在回家的路上，我一直樂(lè)不可支地騎著我心愛(ài)的單車。
第二天一大早，我便叫媽媽陪我去練車，媽媽答應(yīng)了。因?yàn)樽o(hù)輪昨天弄歪了，在練習(xí)的時(shí)候我騎得東倒西歪的，護(hù)輪翹得老高，只能夠靠媽媽扶著我才能騎了。當(dāng)車子斜起來(lái)的時(shí)候，那護(hù)輪就痛苦地吱吱呻吟著。當(dāng)我把車子扶正的時(shí)候，護(hù)輪就不聲不響地了。騎了一會(huì)，我已經(jīng)可以讓護(hù)輪不發(fā)出聲音騎上5、6米了。又過(guò)了一天，爸爸就把護(hù)輪給拆了，我就只能夠讓媽媽扶著我騎了，在籃球場(chǎng)上，我騎了一個(gè)圈又一個(gè)圈，不知道什么時(shí)候，媽媽把手給松開了，沒(méi)過(guò)多久就被我發(fā)現(xiàn)了，我慌張起來(lái)了，車子左扭一下右扭一下，忽然，車子歪了，幸虧我反應(yīng)快，趕緊用腳撐住了地，要不然的話就得“血流成河”了。
又過(guò)了幾天，有人叫我去溜冰，我說(shuō)：“no，我不跟你玩溜冰了，我們來(lái)騎車！”結(jié)果，我很容易就贏了。
有喜有笑，有歡有樂(lè)，既鍛煉了身體，又可以去兜風(fēng)，這就是騎車的樂(lè)趣！
騎車作文的樂(lè)趣與體驗(yàn)篇六
經(jīng)過(guò)我短期的練習(xí)，對(duì)于騎自行車也算是比較熟練了，于是，我便向自稱為“騎車高手”的妹妹宣戰(zhàn)――短路線飆車。盡管我只是一個(gè)初學(xué)者，可我相信，憑我剛剛的一段練習(xí)，一定能夠一舉奪魁?！?，2，1，開始！”“始”字音剛一落，我便沒(méi)了命似的向第一個(gè)拐彎處騎?！跋氤^(guò)我，還差得遠(yuǎn)呢！”
樂(lè)
尾聲。
騎車讓我體味到了生活的另一番樂(lè)趣，也不知何時(shí)才能在經(jīng)歷一次呢？
騎車作文的樂(lè)趣與體驗(yàn)篇七
今天，我閑著沒(méi)事，又拉出心愛(ài)的自行車自由地“闖蕩”了。
我費(fèi)力地拉出自行車，雙手扶住車把，腳叉開，右腳一蹬，便穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈搅俗孕熊嚿?。我一邊騎著車，一邊哼著小曲兒，時(shí)而橫沖直撞，時(shí)而來(lái)個(gè)急轉(zhuǎn)彎，時(shí)而猛沖向下，時(shí)而來(lái)個(gè)急剎車，時(shí)而單手扶車把，時(shí)而又“金雞獨(dú)立”（自創(chuàng)絕招），花樣百出，刺激過(guò)癮，常常逗得路人駐足觀望。陰涼的秋風(fēng)吹到臉上似一把利劍割過(guò)，冰冷生疼得很。
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我顧不上感知這點(diǎn)小疼，繼續(xù)過(guò)我的騎車癮。我一會(huì)兒在直道練車子和人的定力，一會(huì)兒在坡道處訓(xùn)練腿力，一會(huì)兒又在彎道試車子的靈活性。小鳥在道路邊為我加油，為我喝彩；樹婆婆在風(fēng)娃娃的`伴舞中，婀娜多姿，成了我的拉拉隊(duì)；白云公公的臉上，也露出了會(huì)心的微笑。
我開心地騎著車，繞石頭，過(guò)水路，晶瑩的小水珠從未頭頂?shù)臉淙~上，調(diào)皮地滴落下來(lái)，在我的臉上、手臂上蹦來(lái)跳去，快快樂(lè)樂(lè)地參加著這場(chǎng)短暫的舞會(huì)。呀，騎自行車真是一種極大的享受。哦，自行車，是我生活中不可缺少的伙伴之一。我得意洋洋地想著，可沒(méi)想到前面突然出現(xiàn)了一個(gè)彎道。眼看就要撞上去了，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，我立刻急剎車，又把車頭一調(diào)， 終于躲過(guò)一劫，好險(xiǎn)！
我又騎著自行車快樂(lè)地去闖蕩了……天仿佛格外藍(lán)，陽(yáng)光仿佛更加燦爛。
騎車作文的樂(lè)趣與體驗(yàn)篇八
生活中，充滿樂(lè)趣的事有很多。白哲詩(shī)說(shuō)，別人認(rèn)為你干不成的事你干成了，這是人生最大的樂(lè)趣；蒲柏說(shuō)，樂(lè)趣不在人們手中，就在人們眼里，一旦享受他就會(huì)消失，如果憧憬它就會(huì)出現(xiàn)；蒙田說(shuō)，生活樂(lè)趣的大小是隨我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。不久前發(fā)生的一件事，讓我對(duì)樂(lè)趣產(chǎn)生了更深的理解。
我打算學(xué)自行車！身邊的同學(xué)朋友會(huì)騎自行車的不少，每當(dāng)看到他們騎著車來(lái)回地晃我的眼睛，我心里按耐不住的著急。如果哪位仁兄邊騎車邊向我拋來(lái)一句：“羨慕吧？誰(shuí)讓你不會(huì)騎?！蔽倚睦锇蛋嫡f(shuō)，一定要學(xué)會(huì)騎車！一個(gè)周日的早晨，我推著媽媽的自行車來(lái)到廣場(chǎng)，時(shí)間還早，廣場(chǎng)上沒(méi)什么人。剛開始，我試著把腳踩上去，但不敢離地面太高，踩幾秒就下車了。過(guò)了一會(huì)，踩在腳蹬的時(shí)間長(zhǎng)了一些，我就嘗試著先蹬半圈，但自行車很快就倒了。我繼續(xù)練習(xí)著蹬半圈，終于在反復(fù)的練習(xí)下能騎一段時(shí)間了，不過(guò)是站在自行車上蹬，不敢坐，并且只是半圈半圈的蹬。熟練之后，我已有了自信，大膽嘗試著蹬整圈并且坐下騎。整整一個(gè)上午，我終于學(xué)會(huì)了騎車。我覺(jué)得這是一個(gè)小小的成功，心中產(chǎn)生了小小的成就感，最重要的是，通過(guò)學(xué)車，我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。不管學(xué)什么，從不會(huì)到會(huì)，中間的過(guò)程是必不可少的，尤其在最開始，如果心里已經(jīng)產(chǎn)生畏難情緒，那么困難將會(huì)壓倒你，最正確的方式，應(yīng)該是勇敢的嘗試，邁出第一步，然后反復(fù)地練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中，失敗是隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)的，此時(shí)如果放棄，就半途而廢了，大度的接受失敗，從中總結(jié)失敗的原因，繼續(xù)練習(xí)，最后成功就會(huì)向你招手。在課業(yè)上，新知識(shí)每天都學(xué)，如果怕難就放棄，就錯(cuò)過(guò)了成功的體驗(yàn)與樂(lè)趣。
智者說(shuō)得對(duì)，別人認(rèn)為你干不成的事你干成了，就是最大的樂(lè)趣，在學(xué)車過(guò)程中我有了對(duì)學(xué)習(xí)更深的體會(huì)，這也是樂(lè)趣所在，所以，樂(lè)趣在生活中無(wú)處不在，就看你怎樣對(duì)待它。
騎車作文的樂(lè)趣與體驗(yàn)篇九
正月初九早晨，我們?nèi)覒阎鵁o(wú)比激動(dòng)的心情坐上了開往石家莊的車。經(jīng)過(guò)4個(gè)小時(shí)車程，我們終于進(jìn)入了“秦皇古道人工滑冰場(chǎng)”。
這里人很多，我們穿好冰具，來(lái)到冰地上，剛開始，我還有些不適應(yīng)，腳都抬不起來(lái)，不過(guò)，在爸爸的幫助下，我很快適應(yīng)了場(chǎng)地。爸爸說(shuō)“滑冰要先學(xué)平地滑?！比缓?，給我做了示范。我學(xué)著爸爸的樣子滑，可怎么也走不動(dòng)，爸爸說(shuō)“滑冰時(shí)，兩腳腳尖要內(nèi)扣?！蔽以嚵嗽?，果然滑了一大步。我們乘著電梯來(lái)到了“初級(jí)區(qū)”的頂端，爸爸一馬當(dāng)先，嗖的一下滑了下去，而且沒(méi)有摔，我控制不住自己的情緒了，也沖了下去!因?yàn)槭堑谝淮危晕液芫o張，前半截滑的很順利，但滑板越來(lái)越快，越來(lái)越快，最后，我實(shí)在控制不住它了，“撲通”一下坐在了地上。
我掌握了方法，又一次來(lái)到頂峰，毫不猶豫的滑了下去，這次我的注意力更加集中了，雙眼直直地看著前方，順利的滑了下去。我高興極了，原來(lái)滑冰這么簡(jiǎn)單，我興奮地又上了峰頂，瀟灑地往下滑，可沒(méi)滑到一半，卻又重重的摔在地上。
于是，我總結(jié)出一條經(jīng)驗(yàn)：驕兵必?cái)。豢沈湴涟?但是事事不可能都順順利利的，摔一次又怕什么?我一次又一次乘上電梯，一次接著一次往下滑，我的滑冰技術(shù)直線上升，我可以又快又穩(wěn)地滑到最下面，我心里就像吃了蜜似的，別提多甜了。
時(shí)間過(guò)得飛快，一轉(zhuǎn)眼就下午三點(diǎn)多了，我們的滑冰之旅也該結(jié)束了。雖然有點(diǎn)沒(méi)玩過(guò)癮，但我的收獲很多，沒(méi)有留下什么遺憾。我相信下次如果再來(lái)，我一定是一個(gè)頂級(jí)的滑冰高手了!
騎車作文的樂(lè)趣與體驗(yàn)篇十
無(wú)數(shù)的第一次都會(huì)給我們留下深刻的印象，在我的記憶里最深刻的一件事就是第一次騎自行車。下面是小編為大家整理的關(guān)于騎車的樂(lè)趣。
作文。
一起來(lái)看看吧。
“哎!”一個(gè)人在家真無(wú)聊!正當(dāng)我自言自語(yǔ)時(shí)，突然，那輛嶄新的自行車吸引了我的注意力。“我可以去騎自行車呀!早怎么沒(méi)有想到呢?”我一邊拍著腦門，一邊朝自行車走去。
我?guī)е孕熊囅铝藰牵谛^(qū)里一邊聽小鳥唱著動(dòng)聽的歌，一邊悠閑地騎著自行車逛來(lái)逛去，覺(jué)得神氣極了!這可是我第一次獨(dú)自騎自行車呀!
正當(dāng)我得意忘形時(shí)，突然，車子一抖，龍頭一歪剎車都來(lái)不及了，只聽見(jiàn)“嘭”的一聲，我被摔在了地上，我一邊捂著屁股，一邊“哎呦!哎呦的喊著!”只見(jiàn)自行車也躺在地上，輪子還在轉(zhuǎn)動(dòng)，心想：這是怎么回事?仔細(xì)一看，原來(lái)是一塊不大不小的石頭讓我摔了一跤。于是，我扶起自行車，重新跨上車子，還告誡自己，這下一定要小心啦!
我非常小心地騎著車，騎了好幾圈之后，忽然，我發(fā)現(xiàn)垃圾旁邊有些動(dòng)靜，還有“吱、吱、吱”的聲音，仔細(xì)一看，原來(lái)是兩只老鼠在搶食物，正搶得不可開交。只聽得“?！钡囊宦暎易采侠颗赃叺幕ㄅ_(tái)了，連人帶車摔在了地上。這是，老鼠也嚇得倉(cāng)皇逃跑了，自行車也躺在了地上，車輪子還在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。我從地上爬起來(lái)，這回可就沒(méi)那么幸運(yùn)了，地上有一灘水，仔細(xì)一看，手上、臉上、身上都弄上了臟兮兮的污水，我一邊嚷道：“糟了、糟了!”一邊著急地拍著衣服，這一拍不要緊，結(jié)果衣服越拍越臟!
正在這時(shí)，我的好朋友張一杰向我跑來(lái)，幽默地說(shuō)：“嘿!劉鈺杰!今天穿得這么‘特別’!這是要去馬戲團(tuán)演小丑嗎?”我聽了這話，真是又好氣又好笑!
今天可真倒霉啊!獨(dú)自騎車真危險(xiǎn)，回去還要挨爸爸的罵，算了，還是不能在騎車了，跟好朋友一起玩吧!
這個(gè)暑假我在永嘉橋頭，因?yàn)榘职趾蛬寢尩膯挝缓芙?，如果都坐三輪車?lái)回太費(fèi)錢了，于是我決定在這個(gè)星期內(nèi)學(xué)會(huì)騎自行車。
到了家里，我先向哥哥借了一輛他從未騎過(guò)的自行車，然后把車子推到修理店充足氣和調(diào)好位置。只見(jiàn)修理店的叔叔很輕松就調(diào)好了。
我相信有學(xué)過(guò)自行車經(jīng)歷的人肯定是去一個(gè)比較寬敞的地方練習(xí)?？晌也皇牵瑡寢屪屛覐能嚨暌恢彬T到她上班的鎮(zhèn)政府里。一路上，我不是摔就是撞，好不容易一路上跌跌撞撞撐到了政府大院。
到了政府大院，媽媽讓我自己試著用腳蹬，可是車子怎么也不聽使喚，(作文：關(guān)于騎車的作文)后來(lái)媽媽一手扶著自行車的把手，一手掂著我的自行車座墊，在大院里轉(zhuǎn)了一圈后，媽媽一直喊累，只見(jiàn)她一口氣喝了一瓶水。
接著，我決定自己騎，我先用腳往前蹬了一下，就找到了力的平衡點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一淌水洼，可水洼過(guò)后，我就失去了平衡力，車頭一直左右亂竄了，終于是摔倒了，整個(gè)人坐在了自行車上。我往后一看：簡(jiǎn)直就是一條經(jīng)典的長(zhǎng)蛇。我再起來(lái)，車子就乖乖地聽話了。
經(jīng)過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，它服服帖帖對(duì)我百依百順，馱著我在大街上飛來(lái)飛去，我心中有說(shuō)不出來(lái)的高興。這個(gè)暑假，我不僅學(xué)會(huì)了騎車的技能，而且還享受著騎車的樂(lè)趣!
我有許多特別的經(jīng)歷，比如說(shuō)第一次煮飯，第一次洗頭，第一次……這些經(jīng)歷中令我最難忘的是我第一次騎自行車。每當(dāng)我看見(jiàn)那些大哥底大姐姐騎著自行車在路上穿梭而過(guò)時(shí)。我也夢(mèng)想我能有一輛自行車騎。于是我決定，抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)學(xué)騎自行車。
一天，我做完作業(yè)，下樓時(shí)我看見(jiàn)哥哥的那輛自行車，我想，我可以趁著這個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)騎自行車。反正爸媽都還沒(méi)有會(huì)家，我也可以給他們一個(gè)驚喜。我小心翼翼地將自行車推出去。學(xué)著哥哥那樣腳踩在踏板上，雙手扶穩(wěn)龍頭，用力一踩。自行車挪動(dòng)了一小步，我興奮不已。繼續(xù)這樣一步一步的，漸漸的我想雙腳踏上去。我試著雙腳踏上去，一不小心摔了一跤，把皮摔破了。我心里不暢快，就不想學(xué)了?？晌一仡^一想，我不能遇到一點(diǎn)小小的挫折就退縮。我又重新鼓起勇氣，開始騎起來(lái)，非常順利。我試著騎上自行車轉(zhuǎn)了兩圈。這時(shí)，媽媽回來(lái)了，看見(jiàn)我贊不絕口。我臉上露出了成功的喜悅。功夫不負(fù)有心人。我果然學(xué)會(huì)了騎自行車。從中我學(xué)會(huì)了一個(gè)道理，只要用心學(xué)東西，就一定能學(xué)會(huì)。不要遇到一點(diǎn)挫折就退縮，要勇往直前。
騎車作文的樂(lè)趣與體驗(yàn)篇十一
國(guó)慶長(zhǎng)假第一天的午后，天氣雖然有點(diǎn)陰，但是調(diào)皮的太陽(yáng)公公不時(shí)也會(huì)從云縫里偷看我們，輕風(fēng)徐來(lái)，真是令人心曠神怡呀！我和爸爸、媽媽、姐姐一起去騎自行車。騎車已成為我假日休閑活動(dòng)之一。
我又想起第一次騎車的情景，那是一年級(jí)剛開學(xué)的時(shí)候，當(dāng)我跨坐上去時(shí)，車子搖搖晃晃的，像個(gè)不倒翁，于是我用盡全身的力氣抓緊車把手，雙手發(fā)抖，手心直冒冷汗，眼睛緊緊盯著車龍頭，不敢往前看，爸爸鼓勵(lì)我：“不要害怕，抬起頭來(lái)，向前看，用力蹬?！睗u漸地我學(xué)會(huì)了騎自行車。
我喜歡去濱江公園騎自行車。今天，我又來(lái)到這里，路邊的香樟樹上都掛著鮮艷的國(guó)旗，清風(fēng)徐來(lái)，國(guó)旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，空氣中還飄著香甜的桂花味?，F(xiàn)在我騎車，想去哪兒，就去哪兒，像一陣風(fēng)。一邊騎自行車，一邊看美麗的南京眼，江面籠罩在一層薄霧中，像隔著一層輕紗，真是美不勝收??！
岸邊的每個(gè)人都開心地享受著江邊美景，我也享受著騎車給我?guī)?lái)的快樂(lè)！
騎車作文的樂(lè)趣與體驗(yàn)篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身進(jìn)一步理解什么是真正的“樂(lè)趣”，能夠發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，與他人分享樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力、口頭和書面表達(dá)的能力，以及與人合作的能力。
3、培養(yǎng)高雅的樂(lè)趣、高尚的情操和積極健康的生活態(tài)度。
一、主題導(dǎo)語(yǔ)：
熱愛(ài)生活的人，就能感受到生活的樂(lè)趣。你愿意與大家分享樂(lè)趣嗎？今天，我們來(lái)進(jìn)行“感受樂(lè)趣，分享樂(lè)趣”的綜合活動(dòng)。
二、理解樂(lè)趣：
1、回想本單元的幾篇課文，樂(lè)趣都體現(xiàn)在哪兒？請(qǐng)結(jié)合課文談?wù)劇?/p>
（有喜又憂，又笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。古詩(shī)中，詩(shī)人的樂(lè)趣在勞動(dòng)中?！渡街须s記》，冰心的樂(lè)趣在與動(dòng)物的關(guān)愛(ài)與平等交流中。
2、其實(shí)，樂(lè)趣就在我們身邊，一草一木，一花一葉，一人一事，一物一景，只要仔細(xì)觀察，細(xì)細(xì)品味，內(nèi)在的樂(lè)趣就會(huì)被我們發(fā)現(xiàn)。什么才是真正的樂(lè)趣呢？（出示課件：理解樂(lè)趣）。
3、樂(lè)趣都體現(xiàn)在那些方面呢？你認(rèn)為還體現(xiàn)在那些方面？（生補(bǔ)充）。
4、怎么才能感受到這些樂(lè)趣呢？
（老舍愛(ài)養(yǎng)花，因?yàn)樗藷釔?ài)生活；冰心愛(ài)和動(dòng)物交流，因?yàn)樗幸活w博愛(ài)的心；爸爸喜愛(ài)爬樹，因?yàn)樗麩釔?ài)大自然。）。
過(guò)渡：真正的樂(lè)趣，往往要和“愛(ài)”的情感融為一體，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的人，才會(huì)在平凡的、普通的事物中發(fā)現(xiàn)和感受到常人所忽視的樂(lè)趣，這種樂(lè)趣也使生活充滿情趣，滿地陽(yáng)光，同時(shí)，這種樂(lè)趣也會(huì)影響身邊的人，使周圍的環(huán)境也變得清晰起來(lái)。
1、那在我們生活和學(xué)習(xí)中，都有哪些事充滿著樂(lè)趣呢？讓我們來(lái)一起感受樂(lè)趣。出示課件。（感受樂(lè)趣）。
2、這些樂(lè)趣體現(xiàn)在哪呢？（學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。）。
3、你的生活和學(xué)習(xí)中，你都喜歡做什么事呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流一下，從中選取最具有樂(lè)趣的事，用簡(jiǎn)單的詞把你們的樂(lè)趣寫在黑板上，與大家共享。注意樂(lè)趣相同的不要重復(fù)寫。
生板書：
過(guò)渡：從大家的樂(lè)趣中，可以感受到你們豐富多彩的生活和積極健康的生活態(tài)度，四、表達(dá)樂(lè)趣：
1、如果把你的樂(lè)趣表達(dá)出來(lái)，與大家一起共享，該用什么方式方法來(lái)表達(dá)呢？（出示課件：表達(dá)樂(lè)趣）。
2、表達(dá)方式可以是說(shuō)明書、可以是解說(shuō)詞、可以是一篇記敘文。寫法提示：
解說(shuō)詞：
風(fēng)土人情、傳說(shuō)故事、地形地貌等說(shuō)明書：
結(jié)構(gòu)、用途、目的等。
記敘文：
既要記敘事情的過(guò)程，又要記敘事情的樂(lè)趣。
事情的過(guò)程要具體生動(dòng)，詳略得當(dāng)；要有真情實(shí)感。
3、根據(jù)老師的提示和你的實(shí)際，請(qǐng)將你要寫的內(nèi)容用一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目表示出來(lái)。（展示）。
4、按照不同習(xí)作類型寫法的提示，想想你準(zhǔn)備寫哪些具體內(nèi)容？然后列出簡(jiǎn)單的提綱。過(guò)渡：有了基本的方法，有了簡(jiǎn)單的提綱，我想一篇好作文很快就會(huì)從你們的手中誕生。請(qǐng)你們回到教室，利用30分鐘的時(shí)間，獨(dú)立完成習(xí)作，我和老師們靜待你們的佳作問(wèn)世。
五、獨(dú)立習(xí)作。1、30分鐘；
2、獨(dú)立完成；
3、努力運(yùn)用學(xué)到的詞句和方法。
教學(xué)反思。
張愛(ài)梅即興開了兩組開頭結(jié)尾，是讓學(xué)生明白，對(duì)自己喜愛(ài)的事物一定要把這種強(qiáng)烈的感受抒發(fā)出來(lái)，盡可能打動(dòng)讀者，產(chǎn)生共鳴，盡管要求過(guò)高，但要讓每一個(gè)同學(xué)相信自己有這個(gè)能力，嘗試著去寫，相信會(huì)有奇跡發(fā)生。
圍繞“興趣”寫一篇作文，采用開門見(jiàn)山、“先情奪人”的開頭方式，使學(xué)生有一種創(chuàng)作的新奇感；中間的敘事也做到了選材于生活，真實(shí)生動(dòng)感人，在敘事中表現(xiàn)這個(gè)興趣所帶來(lái)的啟示或感悟；結(jié)尾采用抒情式結(jié)尾，亦顯得感情濃烈，得以升華。在學(xué)生已充分理解作文目的的基礎(chǔ)上，學(xué)生們開始寫下剛才說(shuō)的話，寫得認(rèn)真快速。
通過(guò)這樣一堂課，作文的火花在每一個(gè)學(xué)生心中點(diǎn)亮，就連平時(shí)寫作文最差的學(xué)生也寫出了200字左右。是可以寫好的，只要是觸動(dòng)了學(xué)生的感情神經(jīng)，選材得當(dāng)，命題新穎，相信作文自然會(huì)綻放其獨(dú)有的光芒，也會(huì)讓差生自主地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變厭寫為樂(lè)寫，變白話為含蓄，變淺層為深刻，使學(xué)生在琢磨中悟道，在堅(jiān)持中獲得樂(lè)趣。
這堂課我認(rèn)識(shí)到。
1、樹立學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮差生說(shuō)話寫作的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，對(duì)自己感興趣的話題能暢所欲言。
2、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓學(xué)生找到生活與寫作的橋梁。每個(gè)學(xué)生都有自己感興趣的事物，即使再差的學(xué)生，他也有自己的“一技之長(zhǎng)”，作為教師一定要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的這些“亮點(diǎn)”，從而有效點(diǎn)燃寫作興趣之火。特別是學(xué)生所表達(dá)的有關(guān)活動(dòng)的感受，言語(yǔ)自然有味，確實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性。
3、實(shí)踐“跳摘”理論，化解作文難度，使學(xué)生稍微一跳便能摘到“果子”。課堂上與學(xué)生聊天說(shuō)話，消除學(xué)生對(duì)作文的緊張恐懼心理，讓他們輕松進(jìn)入寫作狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)積累，使作文有話可說(shuō)。從學(xué)生擬寫的作文題目來(lái)分析，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出平時(shí)的水平，若不是采用這種方式，很難讓這些學(xué)生有這種水平發(fā)揮。
但這節(jié)課也存在一些不足，未能采用靈活多樣的方法，使學(xué)生自主探究，如條件允許，可在學(xué)生敘說(shuō)的同時(shí)，播放有關(guān)nba籃球賽、世界杯足球賽的畫面，把學(xué)生的情感推向高潮，更有利于激發(fā)差生的寫作熱情。另外由于學(xué)生基礎(chǔ)水平的局限，寫作思維仍舊單一，未能進(jìn)行較好的想象聯(lián)想，在文本中呈現(xiàn)的語(yǔ)句表達(dá)仍舊直露，不含蓄，未能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和修辭方法。
在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，使作文朝自然、生活、哲理的方向邁進(jìn)，真正做到“讓寫作快樂(lè)起來(lái)”！
作文課評(píng)課稿。
張愛(ài)梅。
作文課談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：
一、發(fā)掘“材”源，獨(dú)具匠心。
寫作是生活的需要，是有話要說(shuō)，有情要抒，有事要敘。者，及生活之反映，為生活而作，因生活需要而作，內(nèi)容為生活，形式為生活，終極目的為生活。離開了生活便沒(méi)有了作文?！靶抡n標(biāo)”在習(xí)作目標(biāo)中指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”其目的在于讓學(xué)生以多姿多彩的生活為素材，衍生出富有生活氣息的習(xí)作。可是，城市的學(xué)生生活并不豐富，他們每天奔走于學(xué)校及各種特長(zhǎng)班，日程單調(diào)，生活空間狹小，缺乏豐富的生活源泉。學(xué)生怕寫作文，總感到寫不好，主要癥結(jié)在于沒(méi)素材可選，于是只好拼湊或抄襲。針對(duì)這些情況，六年級(jí)學(xué)生的心理特征，興趣愛(ài)好，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)，的作文題材。把寫作內(nèi)容生活化，具體化。
二、優(yōu)化指導(dǎo)，激活思路。
學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容具體、生動(dòng)，有文采，有個(gè)性化，這取決于教師點(diǎn)拔的技巧與藝術(shù)。這次作文前導(dǎo)之所以能如此成功，我想首先得益于韓老師潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的指點(diǎn)。這次自由寫作的重、難點(diǎn)是“怎么樣才能抓住場(chǎng)景特點(diǎn)”，整節(jié)課上，我們可以清晰地發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的著力點(diǎn)放在了這一重、難的突破上，這次作文導(dǎo)寫之所以能成功，還得益于教師成功地引進(jìn)口語(yǔ)交際。這堂課先口語(yǔ)交際，再習(xí)作，融口語(yǔ)交際、習(xí)作為一體，激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，開拓思路。說(shuō)和寫相互配合、滲透?？谡Z(yǔ)交際有效地提升了習(xí)作質(zhì)量。我們知道，說(shuō)話是從內(nèi)部語(yǔ)言到書面語(yǔ)言的橋梁。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練，是保證由句列段的過(guò)渡乃至完成小學(xué)作文教學(xué)任務(wù)的需要?？陬^語(yǔ)言傾瀉于筆端，便是生動(dòng)的文章。
總之，這節(jié)課課處處以人為本，充滿生命活力，令苦思有效作文教學(xué)而未得的我豁然開朗，是一堂的好課，值得學(xué)習(xí)。
騎車作文的樂(lè)趣與體驗(yàn)篇十三
騎自行車是一種休閑娛樂(lè)，既容易學(xué)習(xí)，又能促進(jìn)健康，因此，“騎自行車”已經(jīng)成為家常便飯的活動(dòng)了，可是對(duì)于小學(xué)一、二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)呢？肯定是件困難的事，就像我，雖然那時(shí)才小學(xué)低年級(jí)而已，但是我的堂、表、親兄弟姐妹老早都會(huì)騎了，于是感到自卑的我，只好偷偷得請(qǐng)教爸爸騎自行車的技巧。
練到了中午，我還是像平時(shí)一樣吃個(gè)兩大碗，忽然覺(jué)的活力充沛呢！吃完祖母的愛(ài)心午餐之后就繼續(xù)練習(xí)，當(dāng)然，也常常聽到堂姐和堂弟笑得不亦樂(lè)乎，似乎完全忽視了我的存在，為了成功而放棄一時(shí)的友誼，我想不虧吧！我獨(dú)自走到剛剛的電線桿身旁，牽起我的自行車，就定位時(shí)，一踩下去踏板突然“咻！”的一聲，我感覺(jué)飛了起來(lái)…我會(huì)騎了！我會(huì)騎了！我終于學(xué)會(huì)騎自行車了了！我對(duì)著天空大叫著，在一旁窺視的爸爸也開心走出來(lái)，并且對(duì)我微微的笑著。
現(xiàn)在，我不但經(jīng)常會(huì)跟兄弟姐妹們一同騎車郊游，還常常玩甩尾和沖刺呢！
騎車作文的樂(lè)趣與體驗(yàn)篇十四
摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》使用了較多的“經(jīng)歷……的過(guò)程，獲得……的體驗(yàn)”，可見(jiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開個(gè)體的體驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：體驗(yàn)做數(shù)學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是聾生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程，沒(méi)有主體的體驗(yàn)。
教師只不過(guò)是聾生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，而聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問(wèn)題、理解新知識(shí)的有意義的過(guò)程。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！彼^體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。
讓聾生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過(guò)多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是聾生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。
教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓聾生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。
一、自主探究――讓聾生體驗(yàn)“再創(chuàng)造”。
荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái);教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。”實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”，他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運(yùn)用了。
教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展聾生思維的高度，相信聾生的認(rèn)知潛能，對(duì)于難度不大的例題，大膽舍棄過(guò)多、過(guò)細(xì)的鋪墊，盡量對(duì)聾生少一些暗示、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，聾生不需要精心打造”，要讓聾生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。
二、實(shí)踐操作――讓聾生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”。
教與學(xué)都要以“做”為中心。
陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)，在美國(guó)也流行“木匠教學(xué)法”，讓學(xué)生找找、量量、拼拼……因?yàn)椤澳阕隽四悴拍軐W(xué)會(huì)”。
皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，就在于往往是口頭講解，而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)?！薄白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以使聾生獲得大量的感性知識(shí)，同時(shí)有助于提高聾生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。
對(duì)于形象思維占優(yōu)勢(shì)的聾生來(lái)說(shuō)，看過(guò)了，可能就忘記;看過(guò)了，可能會(huì)明白;只有做過(guò)了，才會(huì)真正理解。
教師要善于用實(shí)踐的眼光處理教材，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成物質(zhì)化活動(dòng)，讓聾生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的快樂(lè)。
三、合作交流――讓聾生體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”。
“說(shuō)數(shù)學(xué)”指數(shù)學(xué)交流。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于每位聾生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)不相同，在探究新知過(guò)程中各自的建構(gòu)過(guò)程也是各不相同的，這種差異性建構(gòu)正是一種寶貴的資源，而小組討論和組間交流正是開發(fā)和利用這一資源的有效途徑，它不僅可促進(jìn)聾生進(jìn)行資源共享，發(fā)展聯(lián)想思維，培養(yǎng)合作交往能力，而且還可促進(jìn)聾生不斷反思，不斷完善自己的認(rèn)識(shí)。
我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)聾生充分進(jìn)行思考，說(shuō)出各自的想法，不應(yīng)統(tǒng)一要求某種方法，聾生的答案可能不唯一，只要他們能用自已的語(yǔ)言說(shuō)明就應(yīng)予以鼓勵(lì)，重視引導(dǎo)每個(gè)聾生都參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并把思維訓(xùn)練落實(shí)到全班每個(gè)聾生身上，使課堂教學(xué)的重心由老師帶著知識(shí)走向聾生，轉(zhuǎn)到老師帶著聾生走向知識(shí)。
四、聯(lián)系生活――讓聾生體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！苯處熞?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，重視從聾生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué);要善于引導(dǎo)聾生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既可加深對(duì)知識(shí)的理解，又能讓聾生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要善于觀察生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
我們美麗的校園如詩(shī)如畫，校園生活豐富多彩。
校園中充滿著數(shù)學(xué)知識(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“測(cè)量旗桿高度時(shí)”，同學(xué)們利用陽(yáng)光測(cè)同一時(shí)刻旗桿影長(zhǎng)，人影子長(zhǎng)和人高。
初步感受了生活中數(shù)學(xué)的奧妙，而后又通過(guò)合作交流的方式測(cè)量教學(xué)樓的高度，同學(xué)們的`積極性高漲，積極探討測(cè)量方案，體會(huì)生活中如何運(yùn)用數(shù)學(xué)。
最后同學(xué)們又用小鏡子進(jìn)行測(cè)量旗桿的高度進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊，在我們的生活中。
整節(jié)課，聾生“玩”的很開心，“大課堂”氣氛很活躍，改變了以往枯燥乏味的被動(dòng)式課堂，每一位聾生都積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)熱情很高。
同學(xué)們?cè)诓恢挥X(jué)中圓滿完成整節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
這樣的數(shù)學(xué)課堂，讓同學(xué)們深刻體會(huì)到原來(lái)數(shù)學(xué)就在自己身邊，身邊就有數(shù)學(xué)，而且離的很近，對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感，從而增強(qiáng)了同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
讓聾生在自主探索中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)，在合作交流中成功，在實(shí)際生活中體驗(yàn)，讓聾生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展，體驗(yàn)知識(shí)的魅力。
這樣，有利于培養(yǎng)聾生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，使聾生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，并大膽地對(duì)所產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，讓聾生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)欣賞創(chuàng)造數(shù)學(xué)的魅力，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。
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[5]李玉琪，《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐研究》，高等教育出版社，
騎車作文的樂(lè)趣與體驗(yàn)篇十五
開放式作文教學(xué)倡導(dǎo)的是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，既注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放，又注重探索學(xué)習(xí)時(shí)空的開放。其核心是切實(shí)注重轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建開放式教學(xué)模式，是傳統(tǒng)的作文教學(xué)變成以課堂教學(xué)為主的，溝通課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的教學(xué)體系，使封閉的作文教學(xué)成為開放的、創(chuàng)新的教學(xué)形式。
進(jìn)行開放式作文教學(xué)要切實(shí)注重轉(zhuǎn)變兩個(gè)觀念：
（一）樹立大語(yǔ)文教育觀念。
生活中處處有語(yǔ)文，生活的空間有多大，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延就有多大。訓(xùn)練應(yīng)立足課堂，向課外、校外開放；立足教科書，向書外開放。這就是說(shuō)，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)材料的來(lái)源不再是單一的教材，而更多的是學(xué)生的生活材料。教師不能把作文教學(xué)局限在語(yǔ)文課的狹小圈子里，要倡導(dǎo)走出灌輸、走出課堂、走出學(xué)校，走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會(huì)。
如美術(shù)課上了制作面具、頭飾一課，我就抓住這個(gè)寫作契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生寫制作說(shuō)明。有的寫怎樣制作圣誕老人面具，有的寫制作鬼怪面具的方法，還有的清楚地介紹了非洲面具的主要特點(diǎn)。由于學(xué)生親手做過(guò)，又是寫給小朋友互相看，所以大多態(tài)度認(rèn)真，言之有序，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。同時(shí)擴(kuò)大視野，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，充分利用班級(jí)圖書角和學(xué)校圖書館，還可利用閱讀課，一般以自由閱讀為主，輔以推薦讀物、方法指導(dǎo)、閱讀匯報(bào)、欣賞交流等。這樣，通過(guò)學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言，使課堂上規(guī)范的語(yǔ)言、寫作訓(xùn)練與生活中積累的語(yǔ)言信息、知識(shí)信息糅合在一起，為習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）凸現(xiàn)以學(xué)生為主的觀念。
以學(xué)生為本，就是以學(xué)生的發(fā)展為本。體現(xiàn)在作文訓(xùn)練中就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)習(xí)的效果出發(fā)，在訓(xùn)練目標(biāo)上體現(xiàn)自學(xué)能力的培養(yǎng)，也就是在教給學(xué)生一些科學(xué)的、基本的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我班學(xué)生的座位都經(jīng)過(guò)我精心安排，打破傳統(tǒng)的“秧田式”，而是采用合作學(xué)習(xí)方式中的“小組活動(dòng)式”。每組學(xué)生四至六人，每人輪流當(dāng)組長(zhǎng)，組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同互相幫助互相促進(jìn)。我的教學(xué)方法以啟發(fā)式、討論式為主，同時(shí)又體現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己探索、領(lǐng)悟，重在過(guò)程，而不僅僅是一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論。在教學(xué)途徑上是開放的，以課堂為主，課內(nèi)與課外相結(jié)合，校內(nèi)和校外相貫通，使之成為一個(gè)嶄新的作文教學(xué)新體系。我注重培養(yǎng)民主和諧自由的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)師與生、生與生之間平等、互動(dòng)而又互助的學(xué)習(xí)情景。
一、目標(biāo)分層，確立開放式作文教學(xué)質(zhì)量觀。
傳統(tǒng)的作文教學(xué)不顧學(xué)生的客觀實(shí)際，人為地拔高要求，以成人化的作文標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求小學(xué)生作文，不僅要求做到語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，有中心，有條理，還要講究技巧，結(jié)構(gòu)的安排等。面面俱到的要求，使學(xué)生無(wú)所適從，望而生畏，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的作文能力差距日益懸殊。如果教師繼續(xù)以統(tǒng)一的指揮棒去要求他們，那只會(huì)使這種差距不斷增大。因此，我們?cè)趫?zhí)行語(yǔ)文教學(xué)“大綱”對(duì)作文的要求：“內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”的基礎(chǔ)上，要注意面向全體學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，承認(rèn)學(xué)生的差異，設(shè)立分層目標(biāo)，既讓優(yōu)等生吃飽，又讓后進(jìn)生吃好。
1、根據(jù)“循序漸進(jìn)”原則，讓后進(jìn)生消除顧慮。
學(xué)生作文能力參差不齊，一部分后進(jìn)生距離“大綱”要求甚遠(yuǎn)，讓他們完全達(dá)到要求，不可能一蹴而就。這時(shí)老師就要對(duì)學(xué)生的實(shí)際作文水平做到心中有數(shù)，然后給他們?cè)O(shè)置一個(gè)個(gè)“門檻”，使他們逐漸跨過(guò)這些門檻。比如我班一個(gè)平時(shí)寫作較吃力的學(xué)生看到作文題無(wú)從下手，我就幫助他把生活中的事記錄下來(lái)，先做到有“真情實(shí)感”。過(guò)一段時(shí)間再幫助他把句子寫通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用正確。最后幫助他把內(nèi)容寫具體。如果他達(dá)到了某一個(gè)要求，那就給他打“優(yōu)秀”而不去考慮其他幾個(gè)方面怎么樣，甚至還加一個(gè)紅五星給與獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)還讓他在全班孩子面前念作文。慢慢的，該生消除了“我不會(huì)寫作文”的顧慮，產(chǎn)生“我也能寫好作文”的信心，作文漸漸有了明顯進(jìn)步。2、采取“門戶開放”政策，使優(yōu)等生體驗(yàn)成功。
班上也有一部分作文能力比較強(qiáng)的學(xué)生，他們已經(jīng)不滿足于寫好課本中要求的幾篇作文，而是把事業(yè)投向了更廣闊的天地。他們嘗試著編童話劇、寫小說(shuō)、寫科技小論文、寫調(diào)查報(bào)告等，我不管他們寫的這些文章的格式、結(jié)構(gòu)、行文是否完全符合要求，只要他們思考了、動(dòng)筆了，并迸發(fā)出了創(chuàng)新的火花，就為他們喝彩?？傊鸵獮樗麄儎?chuàng)設(shè)交流發(fā)表的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
二、延伸課外，建立開放式作文素材庫(kù)。小學(xué)生作文內(nèi)容空洞無(wú)物，不具體，不生動(dòng)，是目前小學(xué)生作文的通病。古代詩(shī)人說(shuō)“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在課外”。因此，建立開放式作文素材庫(kù)是有效解決“無(wú)米之炊”的好辦法。
1、定格“生活小鏡頭”
生活中看到的、聽到的、想到的，如果把它們記錄下來(lái)，也許就是以后作文時(shí)一個(gè)很好的素材，不然就是過(guò)往煙云，等到作文時(shí)，哪怕你搜遍記憶的角落，也想不起任何一點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容。因此，“生活小鏡頭”這本記錄本就孕育而聲了，讓學(xué)生把從報(bào)紙上、電視上看到的重大的、有意義的新聞?dòng)涗浵聛?lái)?！吧钚＄R頭”就成了同學(xué)們作文內(nèi)容的源頭、活水。
2、開啟“詞句百寶箱”
積累了生活經(jīng)驗(yàn)，有了作文的題材，還得把內(nèi)容寫具體、寫生動(dòng)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)從他一開到這個(gè)世界，他的一舉一動(dòng)無(wú)不都是以模仿為基礎(chǔ)，正式這種模仿，才成為日后形成思維的準(zhǔn)備。也是如此，因此我讓學(xué)生自己準(zhǔn)備“詞句百寶箱“，把平時(shí)閱讀中看到的一些優(yōu)美的詞句儲(chǔ)存起來(lái)，時(shí)常誦讀，作文時(shí)能活學(xué)活用，便使作文錦上添花。
三、打破常規(guī)，形成開放式作文指導(dǎo)課。
傳統(tǒng)的作文教學(xué)過(guò)程，老師講得多、深、透，等老師作前指導(dǎo)結(jié)束，學(xué)生已失去作文的興趣，而開放式的作文指導(dǎo)是在作文教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重和相信每一位學(xué)生，讓他們想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想寫什么就寫什么，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，老師再給以明確具體而有效的指導(dǎo)和幫助，或者組織引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，以達(dá)到寫好作文的目的。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、激發(fā)強(qiáng)烈的寫作欲望。
“興趣是最好的老師”。新穎的作文課導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生興趣盎然。
2、拓展廣泛的選材空間。
教師要認(rèn)真體會(huì)這些作文要求，讓學(xué)生選擇自己能寫、會(huì)寫的內(nèi)容，自由地發(fā)揮。
四、多管齊下，實(shí)施開放式作文教學(xué)評(píng)價(jià)。
在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互換作文本，閱讀點(diǎn)評(píng)。學(xué)生看學(xué)生的作文，自有一種親切感。我做過(guò)一次問(wèn)卷調(diào)查，四分之三的學(xué)生表示最喜歡讓同學(xué)批改自己的作文，因?yàn)閷W(xué)生的眼光有相通之處，能發(fā)現(xiàn)作文中出色的地方，也能對(duì)作文中存在的問(wèn)題指出中肯的意見(jiàn)。３、師長(zhǎng)再評(píng)每批改一次作文，就是教師和學(xué)生進(jìn)行一次思想感情的交流。學(xué)生作文是心靈的流露、情感的抒發(fā)，教師批改則是思想的啟迪、感情的疏導(dǎo)。若每篇作文的批語(yǔ)都是“句子通順，結(jié)構(gòu)完整”之類，不但教師覺(jué)得乏味，學(xué)生也會(huì)感到無(wú)關(guān)痛癢，以致熟視無(wú)睹。如果教師能在批語(yǔ)上花費(fèi)一番精力，其結(jié)果會(huì)事半功倍。在一次作文中，一位學(xué)生寫同學(xué)關(guān)系難處，人心叵測(cè)，自己很是苦惱。我就在批語(yǔ)中寫道：“??不必如此，事在人為，以善良寬容之心待人，你會(huì)收獲許多?！边@位學(xué)生感到有人理解他，更加積極認(rèn)真地寫作，同時(shí)嘗試著微笑面對(duì)生活，最終贏得了同學(xué)的信任和友誼。這里所說(shuō)的師長(zhǎng)，不僅指老師，還指家長(zhǎng)。老師以對(duì)話的形式寫出評(píng)語(yǔ)，既評(píng)學(xué)生作文，又評(píng)學(xué)生“點(diǎn)評(píng)”，多加以肯定、鼓勵(lì).根據(jù)分層目標(biāo)，因人而異給每位學(xué)生的作文打出等次，并對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。較好的加一顆星，很好的加兩顆星甚至三顆星。同時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起來(lái)看學(xué)生的作文，也讓家長(zhǎng)了解孩子的作文情況。
時(shí)代的車輪已進(jìn)入二十一世紀(jì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是我們教育的首要任務(wù)。素質(zhì)教育深入人心，我們語(yǔ)文教學(xué)就要全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。當(dāng)前語(yǔ)文教材越變?cè)叫拢浅＞哂袝r(shí)代感，我們的教學(xué)方式也發(fā)生著巨大的變化，處處體現(xiàn)著創(chuàng)新意識(shí)。開放式作文教學(xué)也正是著力體現(xiàn)創(chuàng)新的一種教學(xué)方法，通過(guò)以上做法，作文訓(xùn)練就放開了手腳，作文不再是一種象牙之塔或很玄乎的事情，就不再是苦差事，而是充滿樂(lè)趣的，人人都可以做的比較容易的事。那么學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就真正得到了提高，我們的素質(zhì)教育就不是一句口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在做的事情。
騎車作文的樂(lè)趣與體驗(yàn)篇十六
近日，我們學(xué)校100多名小記者齊聚晉江龍湖恒豐休閑農(nóng)莊。其中，“百步穿楊”射箭大賽這項(xiàng)活動(dòng)深深地吸引了我。工作人員簡(jiǎn)單示范，大伙便異口同聲地感嘆道：“真是后羿再現(xiàn)啊?！薄扒Ю镒邌悟T”獨(dú)輪車考驗(yàn)我們的協(xié)調(diào)性，一不留神就“人仰馬翻”，讓人哭笑不得。“快樂(lè)向前沖”——趕鴨子比賽一開始，浩浩蕩蕩的鴨子軍團(tuán)，邁著搖搖擺擺的步伐。我使盡渾身解數(shù)：拿鞭子趕、跺腳嚇唬?？尚〖一镞€是不配合，幾番折騰，鴨大爺?shù)惯€鬧起了脾氣。
吃完美味的午餐，我們一起去體驗(yàn)非物質(zhì)遺產(chǎn)——布袋戲表演和“海龍王要娶某”。這些蘊(yùn)含了濃濃閩南習(xí)俗的表演，逗得大家捧腹大笑。在一片歡聲笑語(yǔ)中，我這個(gè)新晉江人深深地沉醉在其中無(wú)窮的魅力中。
下午，我們一起去了農(nóng)作坊，diy豆?jié){、diy包子、diy冬至圓、diy棉花糖。這不僅需要技術(shù)熟練，更考驗(yàn)我們做事的專注、耐心。diy后，細(xì)細(xì)品嘗，很甜很甜！
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騎車作文的樂(lè)趣與體驗(yàn)篇十七
我非常喜歡騎車。它使我大開眼界，使我收獲友誼，更讓我得到樂(lè)趣。
翻開時(shí)光的日記本，想起以前騎車過(guò)程中的酸甜苦辣，我感慨萬(wàn)分。
我三歲開始騎車時(shí)，經(jīng)常摔下來(lái)。我原本很有信心，摔倒了立即爬起來(lái)，可不久就有點(diǎn)泄氣。媽媽見(jiàn)狀就說(shuō)："不能逃避困難的事，遇到困難事時(shí)要勇敢面對(duì)?！蔽揖蛨?jiān)持了下去。終于，我會(huì)騎車了，當(dāng)我在其他小朋友羨慕的目光下急駛而過(guò)時(shí)，我感到很有成就感，剎那間，我感受到了。
后來(lái)，我加入了一個(gè)騎車俱樂(lè)部。我在那里交了許多朋友，這使我對(duì)騎車更加著迷，幾乎天天都騎車。我在小區(qū)里不再寂寞，當(dāng)我無(wú)聊時(shí)，就下樓，肯定有鐵哥們?cè)跇窍?。我們騎車互相追逐；有時(shí)在水邊撈蝦，會(huì)有人"撲通”一聲掉進(jìn)水中；還修了一條足有十厘米深，幾十米長(zhǎng)的水渠……那段時(shí)光對(duì)我來(lái)說(shuō)是十分快樂(lè)的。
隨著時(shí)間的流逝，很多朋友離開了，不少已沒(méi)時(shí)間了，我也不騎車了。直到我去廈門，租了一輛自行車。我在海邊悠悠騎著，一陣海風(fēng)吹來(lái)，涼爽，濕潤(rùn)又清新，幾只鳥自由在空中飛翔。看著邊際已染成紅色的天空，看著閃光的大海與金黃的沙灘；聽著海鳥歸巢時(shí)的鳴叫，聽著沙灘與海浪之間的呢喃細(xì)語(yǔ)；聞到棕魯樹一股淡淡的清香，與海上獨(dú)有的氣味。感覺(jué)到一股涼颼颼的風(fēng)白打在臉上，車在沙子上一顛一顛，軟綿綿的。我覺(jué)得心曠神怡，留連忘返。
每當(dāng)我想起騎車的事，都會(huì)慨嘆：美好的事不能長(zhǎng)久，時(shí)光飛逝如箭。萬(wàn)事不能輕言放棄。我不僅找到了，也明白了許多道理。
騎車作文的樂(lè)趣與體驗(yàn)篇十八
開放式作文教學(xué)倡導(dǎo)的是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，既注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放，又注重探索學(xué)習(xí)時(shí)空的開放。其核心是切實(shí)注重轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建開放式教學(xué)模式，是傳統(tǒng)的作文教學(xué)變成以課堂教學(xué)為主的，溝通課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的教學(xué)體系，使封閉的作文教學(xué)成為開放的、創(chuàng)新的教學(xué)形式。
進(jìn)行開放式作文教學(xué)要切實(shí)注重轉(zhuǎn)變兩個(gè)觀念：
（一） 樹立大語(yǔ)文教育觀念
生活中處處有語(yǔ)文，生活的空間有多大，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延就有多大。訓(xùn)練應(yīng)立足課堂，向課外、校外開放；立足教科書，向書外開放。這就是說(shuō)，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)材料的來(lái)源不再是單一的教材，而更多的是學(xué)生的生活材料。教師不能把作文教學(xué)局限在語(yǔ)文課的狹小圈子里，要倡導(dǎo)走出灌輸、走出課堂、走出學(xué)校，走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會(huì)。
言、寫作訓(xùn)練與生活中積累的語(yǔ)言信息、知識(shí)信息糅合在一起，為習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）凸現(xiàn)以學(xué)生為主的觀念。
以學(xué)生為本，就是以學(xué)生的發(fā)展為本。體現(xiàn)在作文訓(xùn)練中就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)習(xí)的效果出發(fā)，在訓(xùn)練目標(biāo)上體現(xiàn)自學(xué)能力的培養(yǎng)，也就是在教給學(xué)生一些科學(xué)的、基本的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我班學(xué)生的座位都經(jīng)過(guò)我精心安排，打破傳統(tǒng)的“秧田式”，而是采用合作學(xué)習(xí)方式中的“小組活動(dòng)式”。每組學(xué)生四至六人，每人輪流當(dāng)組長(zhǎng)，組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同互相幫助互相促進(jìn)。我的教學(xué)方法以啟發(fā)式、討論式為主，同時(shí)又體現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己探索、領(lǐng)悟，重在過(guò)程，而不僅僅是一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論。在教學(xué)途徑上是開放的，以課堂為主 ，課內(nèi)與課外相結(jié)合，校內(nèi)和校外相貫通，使之成為一個(gè)嶄新的作文教學(xué)新體系。我注重培養(yǎng)民主和諧自由的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)師與生、生與生之間平等、互動(dòng)而又互助的學(xué)習(xí)情景。
一、目標(biāo)分層，確立開放式作文教學(xué)質(zhì)量觀
真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”的基礎(chǔ)上，要注意面向全體學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，承認(rèn)學(xué)生的差異，設(shè)立分層目標(biāo)，既讓優(yōu)等生吃飽，又讓后進(jìn)生吃好。
1、 根據(jù)“循序漸進(jìn)”原則，讓后進(jìn)生消除顧慮
學(xué)生作文能力參差不齊，一部分后進(jìn)生距離“大綱”要求甚遠(yuǎn)，讓他們完全達(dá)到要求，不可能一蹴而就。這時(shí)老師就要對(duì)學(xué)生的實(shí)際 作文水平做到心中有數(shù)，然后給他們?cè)O(shè)置一個(gè)個(gè)“門檻”，使他們逐漸跨過(guò)這些門檻。比如我班一個(gè)平時(shí)寫作較吃力的學(xué)生看到作文題無(wú)從下手，我就幫助他把生活中的事記錄下來(lái)，先做到有“真情實(shí)感”。過(guò)一段時(shí)間再幫助他把句子寫通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用正確。最后幫助他把內(nèi)容寫具體。如果他達(dá)到了某一個(gè)要求，那就給他打“優(yōu)秀”而不去考慮其他幾個(gè)方面怎么樣，甚至還加一個(gè)紅五星給與獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)還讓他在全班孩子面前念作文。慢慢的，該生消除了“我不會(huì)寫作文”的顧慮，產(chǎn)生“我也能寫好作文”的信心，作文漸漸有了明顯進(jìn)步。
2 、采取“門戶開放”政策，使優(yōu)等生體驗(yàn)成功。
班上也有一部分作文能力比較強(qiáng)的學(xué)生，他們已經(jīng)不滿足于寫好課本中要求的幾篇作文，而是把事業(yè)投向了更廣闊的天地。他們嘗試著編童話劇、寫小說(shuō)、寫科技小論文、寫調(diào)查報(bào)告等，我不管他們寫的這些文章的格式、結(jié)構(gòu)、行文是否完全符合要求，只要他們思考了、動(dòng)筆了，并迸發(fā)出了創(chuàng)新的火花，就為他們喝彩?？傊?就要為他們創(chuàng)設(shè)交流發(fā)表的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
二、 延伸課外，建立開放式作文素材庫(kù)。
小學(xué)生作文內(nèi)容空洞無(wú)物，不具體，不生動(dòng)，是目前小學(xué)生作文的通病。古代詩(shī)人說(shuō)“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在課外”。因此，建立開放式作文素材庫(kù)是有效解決“無(wú)米之炊”的好辦法。
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騎車作文的樂(lè)趣與體驗(yàn)篇十九
記錄：
今天的戶外體育鍛煉有三個(gè)內(nèi)容：跳跳球、跨欄和沙包。在今天的跨欄活動(dòng)中我把跨欄分成了兩個(gè)等級(jí)：一個(gè)是單個(gè)的，另一個(gè)是有一定距離的雙個(gè)跨欄。好多孩子選擇了難度大的那一組。在單個(gè)的跨欄中幾乎都是一些平時(shí)膽小，活動(dòng)比較拘束的孩子在那里玩。吳辰韻也選擇了單個(gè)跨欄，就在她玩了幾遍之后，我發(fā)現(xiàn)她的眼睛一直在看著旁邊那組小朋友玩，于是她就停止了她跨單個(gè)跨欄的活動(dòng)，站到了一邊，一邊看小朋友活動(dòng)一邊在原地走來(lái)走去，我感覺(jué)她有那種想去玩雙個(gè)跨欄的欲望，但是又不敢去，這時(shí)我就故意在隊(duì)伍旁邊對(duì)小朋友說(shuō)：“想試試雙個(gè)跨欄的孩子要勇敢點(diǎn)，不試怎么知道自己跨不過(guò)去呢？”好多孩子也附和著說(shuō)：“很容易的，又不難的，再寬一點(diǎn)我也能過(guò)?！敝灰?jiàn)吳辰韻的腳步開始往隊(duì)伍這邊挪了一下，但又停了下來(lái)，她抬起頭來(lái)看了看我，我馬上向她投去了鼓勵(lì)的眼神，好象在說(shuō)：“快來(lái)，跨不過(guò)沒(méi)關(guān)系的?！钡玫轿已凵竦墓膭?lì)，她終于鼓起勇氣走了過(guò)來(lái)，排在小朋友的后面，結(jié)果就第一遍她就跨了過(guò)去。只見(jiàn)她跑回來(lái)的.時(shí)候笑的好開心啊，還邊跑邊跳呢，接著她就跟小朋友一起很大膽的進(jìn)行了雙個(gè)跨欄。
分析：
在以往的戶外活動(dòng)中，吳辰韻小朋友選擇的活動(dòng)都是活動(dòng)著很小的。例如象今天的三種活動(dòng)中，她一般只會(huì)去選擇沙包，然后就頂著沙包走走，或是扔扔沙包，因?yàn)樗膫€(gè)性比較內(nèi)向，所以在選擇活動(dòng)時(shí)也是很少動(dòng)。最近，我們有時(shí)會(huì)讓其他孩子拉著她一起玩，或是老師在一邊鼓勵(lì)她玩些運(yùn)動(dòng)量稍微大點(diǎn)的活動(dòng)，看她今天的表現(xiàn)，從以前的不敢玩到在鼓勵(lì)下能去試試，可以看出她在進(jìn)步了。說(shuō)明平時(shí)讓小朋友帶著她一起玩，讓她感受到了活動(dòng)中的快樂(lè)，從而有興趣參加活動(dòng)，也證明了她的個(gè)性變得開始活躍起來(lái)了。
反思：
孩子的個(gè)性是千差萬(wàn)別的，作為老師，我們應(yīng)該更好的引導(dǎo)孩子去找適合孩子個(gè)性發(fā)展的最佳教育途徑，就象吳辰韻小朋友我們選用了讓活潑的孩子帶動(dòng)她，影響她，以至于她現(xiàn)在有了一個(gè)新的開始，相信在老師和小伙伴的引導(dǎo)和幫助下，她會(huì)越來(lái)越活躍起來(lái)。
騎車作文的樂(lè)趣與體驗(yàn)篇二十
今天，我和姐姐一起在一樓的空地上滑冰。
首先，我先穿上旱冰鞋，剛剛站起來(lái)`啊’叫了一聲就四腳朝天了，姐姐急忙把我扶起來(lái)，又開始滑了，我一直不肯放開姐姐的手，我慢慢地會(huì)滑了，可當(dāng)我姐姐放開手之后，我又摔了一跤，姐姐又來(lái)扶我我來(lái)著姐姐的手一直滑，滑到頭了，剛要轉(zhuǎn)彎，差點(diǎn)又摔了一跤，還好姐姐扶住了，我才躲過(guò)此劫。
騎車作文的樂(lè)趣與體驗(yàn)篇二十一
【活動(dòng)內(nèi)容】排雷——?jiǎng)倮麪I(yíng)救情報(bào)員。
【活動(dòng)背景】。
現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，以自我為中心，自私自利的想法嚴(yán)重。做事很少能考慮集體，考慮別人的感受，針對(duì)這種現(xiàn)象。我基地開設(shè)《排雷——?jiǎng)倮麪I(yíng)救情報(bào)員》這個(gè)課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，并在團(tuán)隊(duì)中感受愛(ài)的力量。
【設(shè)計(jì)理念】。
引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在生活中實(shí)踐，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于探索，勤于思考，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷多樣學(xué)習(xí)并在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)是綜合實(shí)踐課程的基本理念。利用游戲法，讓已經(jīng)習(xí)慣以“我”為中心、唯“我”獨(dú)尊的現(xiàn)代學(xué)生更好地了解自己、了解他人，并培養(yǎng)其在游戲過(guò)程中有整體意識(shí)、全局觀念、考慮團(tuán)隊(duì)的需要、互相配合、為集體的目標(biāo)而共同努力。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
知識(shí)能力目標(biāo)。
1、了解“營(yíng)救情報(bào)員”的游戲活動(dòng)規(guī)則，并能順利完成任務(wù)。、2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和合作精神。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
2、在活動(dòng)中感悟什么叫愛(ài)。并學(xué)會(huì)去愛(ài)別人。
3、考慮團(tuán)隊(duì)的需要、互相配合、為集體的目標(biāo)而共同努力。
4、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，形成強(qiáng)烈的責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)。
【活動(dòng)流程】。
一、準(zhǔn)備活動(dòng)。
熱身操：游戲《桃花朵朵》。
（設(shè)計(jì)意圖：熱身操一方面讓學(xué)生四肢得到伸展，另一方面學(xué)生在游戲的同時(shí)學(xué)生興趣、積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并讓學(xué)生初步感悟團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)。）。
二、設(shè)置情景導(dǎo)入新課。
〈一〉情景導(dǎo)入。
游戲規(guī)則：
1、四米雷區(qū)可以留下兩個(gè)腳印。
2、不能重復(fù)以前的腳印。
3、每組僅有3次機(jī)會(huì)，一但觸雷，所有人返回。
4、所有的腳不能進(jìn)入雷區(qū)。（觀看同學(xué)）。
5、不能碰觸到兩邊的黃線。
〈二〉學(xué)生討論并演習(xí)教師適當(dāng)點(diǎn)撥（10分鐘）。
（設(shè)計(jì)意圖：教官?zèng)]有把方法直接交給學(xué)生生、而讓學(xué)生討論交流，集體共同尋求解決問(wèn)題的方案，在討論中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧，在集體演習(xí)中尋求摸索并感受團(tuán)隊(duì)的力量。）。
〈三〉分組比賽，每組派人監(jiān)督。
生一聽說(shuō)要比賽內(nèi)容，學(xué)生們的臉上立刻呈現(xiàn)出興奮，活動(dòng)場(chǎng)立刻熱鬧起來(lái)，我則巡回觀察著學(xué)生各隊(duì)的表現(xiàn)，每個(gè)隊(duì)個(gè)隊(duì)都很認(rèn)真。（設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)可以激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，使其內(nèi)心渴求成功，朝著期望目標(biāo)不斷努力。當(dāng)團(tuán)隊(duì)有了一定的凝聚力或自信心后，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)）。
〈四〉分組談感想。
分享感想小組匯報(bào)交流。
生1：這個(gè)游戲活動(dòng)很有意思，我們玩得很開心；
生2：因?yàn)榧救缫馔瑢W(xué)腳觸地，我們組隊(duì)員多走多少遍。
生3：從這個(gè)活動(dòng)中，我感受到集體的力量，我們的團(tuán)隊(duì)每個(gè)人心往一處想，勁往一處使，就一定能完成任務(wù)。
生4：如果沒(méi)有劉喜涵和張浩同學(xué)，就很難取得勝利，是他們用雙腳把我們送過(guò)雷區(qū)，他們的腳一定很疼。
??。
(設(shè)計(jì)意圖：暢談感想環(huán)節(jié)學(xué)生說(shuō)出了自己的活動(dòng)感悟，有的學(xué)生感悟深刻，有的學(xué)生僅僅停留在游戲表面有意思、有趣，甚至有的同學(xué)還抱怨個(gè)別同學(xué)影響自己團(tuán)隊(duì)的成績(jī)，這時(shí)活動(dòng)的目的還沒(méi)有真正達(dá)到，作為教練應(yīng)適時(shí)點(diǎn)評(píng)，應(yīng)該讓每位學(xué)生感到自己是團(tuán)隊(duì)不可缺少的一員。在教學(xué)、訓(xùn)練過(guò)程中，讓學(xué)生之間以大局為重，全體隊(duì)員齊心協(xié)力朝著自己隊(duì)的奮斗目標(biāo)努力拼搏，從而形成這個(gè)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神。讓學(xué)生從中受到教育。)。
〈五〉激情點(diǎn)評(píng)：
1、“墊腳石”出隊(duì)走到最前面。
師：同學(xué)們，你們是怎樣安全渡過(guò)雷區(qū)的呢？
生：是同學(xué)的幫助。
生：是因?yàn)槟_下有腳——“墊腳石”
師：正是因?yàn)槲覀冇羞@兩塊“墊腳石”全體隊(duì)員才能安全渡過(guò)雷區(qū)，所有情報(bào)員才能到達(dá)安全地帶，但是你們腳下不是石頭，而是一雙有血有肉的一雙腳，當(dāng)你們踩到他們腳上時(shí)，你們是否考慮到他們也會(huì)疼痛呀！可是他們?nèi)滩蛔√弁醋岅?duì)友們踩著過(guò)去，你們不是一雙腳過(guò)去，而是35雙腳呀！
2、“墊腳石”說(shuō)說(shuō)你的腳疼么？為什么你們能忍著疼痛讓隊(duì)友們走完？
生：我心中只有一個(gè)念頭，要讓所有的人通過(guò)。
生：我想我們團(tuán)隊(duì)快點(diǎn)渡過(guò)雷區(qū)，贏得比賽。
師：生活中正因?yàn)橛羞@些“墊腳石”他們默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)。這種。
奉獻(xiàn)叫什么？叫“愛(ài)”。他們愛(ài)自己身邊的人。他們甘愿做“墊腳石”。
3、激情總結(jié)：
（設(shè)計(jì)意圖：在游戲活動(dòng)之后，同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)游戲活動(dòng)樂(lè)趣中，同學(xué)在暢談分享活動(dòng)感悟后，我讓學(xué)生體驗(yàn)“墊腳石”的付出精神，感悟生活中的愛(ài)，感悟這種無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，形成強(qiáng)烈的責(zé)任感。）。
案例反思：
本節(jié)課我是受學(xué)習(xí)環(huán)亞美容院對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)的啟發(fā)，針對(duì)目前學(xué)生以自我為中心，自私自利，做事很少能考慮集體的現(xiàn)象嚴(yán)重。我校作為素質(zhì)教育實(shí)踐基地，有必要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，并在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行愛(ài)的教育。
受認(rèn)識(shí)水平的限制，小學(xué)生對(duì)于“團(tuán)隊(duì)”“合作”等方面的理解還僅能停留在比較初淺的階段，還不能運(yùn)用這些道理理性地指導(dǎo)自己的行動(dòng)，常常表現(xiàn)為說(shuō)的和實(shí)際的行為是兩碼事（學(xué)生知道合作的道理，但并一定會(huì)合作），因此向?qū)W生開展團(tuán)隊(duì)的教育時(shí)，活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的游戲情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐后感悟。本堂課我采用團(tuán)體游戲。游戲由于“好玩”和“無(wú)壓力”的特點(diǎn)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，易于組織和開展；游戲比賽類似于生活的情境中開展，容易使學(xué)生在無(wú)壓力的狀態(tài)下呈現(xiàn)生活的真實(shí)，便于教師及時(shí)把握學(xué)生身上的問(wèn)題，實(shí)施有針對(duì)性的教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，滲透愛(ài)的教育。
在這堂課中，學(xué)生暴露出了生活中的不團(tuán)結(jié)，不合作的問(wèn)題，這并不是件壞事，只要冷靜對(duì)待，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)真總結(jié)和反思，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，使學(xué)生是能夠快速成長(zhǎng)的。
當(dāng)然，這種課僅在嘗試階段，反思比較粗淺，希望在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也希望能得到同仁的幫助。
