演講稿的結(jié)尾要有總結(jié)性的陳述或呼吁，以留下深刻的印象。想要寫一篇較為完美的演講稿，首先要明確演講的目的和受眾。這是一篇優(yōu)秀的演講稿，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇一
“好的開始就是成功的一半”。
如果說問題是探索的材料，那么懸念便是促使探索的動(dòng)力與“調(diào)味劑”。
教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生內(nèi)在需要的“不平衡”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。
例如，在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，我是這樣引入的：“同學(xué)們喜歡過生日嗎?”學(xué)生們都高興地回答：“喜歡!”接著又提問了幾個(gè)學(xué)生：“你幾歲了?過了幾個(gè)生日?”學(xué)生依次回答后，我說：“同學(xué)們，一般一個(gè)人有幾歲，就會(huì)過幾個(gè)生日，可是小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過了3個(gè)生日，這是為什么呢?你們想不想知道其中的秘密?”學(xué)生們聽了，個(gè)個(gè)情緒高漲，一種強(qiáng)烈的求知欲望油然而生。
這時(shí)，老師抓住學(xué)生迫切求知的心情，及時(shí)地導(dǎo)入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)貫穿整節(jié)課的始終。
一個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問題也可激起學(xué)生思維的浪花。
因此，教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題來吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的求知興趣。
二、創(chuàng)設(shè)有趣的故事式問題情境，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！蔽艺J(rèn)為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。
我在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營造一個(gè)故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在不知不覺中獲得知識，并能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如在教“等差數(shù)列求和公式”時(shí)，我先講了一個(gè)數(shù)學(xué)小故事：德國的數(shù)學(xué)家高斯讀小學(xué)時(shí)，老師出了一道算術(shù)題：1+2+3+......+100=?老師剛讀完題目，高斯就寫出了答案：5050，其他同學(xué)還在一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)的挨個(gè)相加呢。
高斯是用什么方法做得這么快呢?這時(shí)學(xué)生出現(xiàn)驚疑，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探究反響。
我再點(diǎn)明課題：這就是今天要講的等差數(shù)列的求和方法——倒序相加法。
通過這個(gè)有趣的故事，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主觀能動(dòng)性得到很大的發(fā)揮，促使學(xué)生積極思考問題，思維處于活躍狀態(tài)，創(chuàng)造潛能得以發(fā)展。
這樣的問題情境，引起了學(xué)生的興趣與思考，喚醒了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提升了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可持續(xù)發(fā)展能力，使學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂，從而真正提高了課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長效性。
“疑是思之始，學(xué)之端。
”愛因斯坦曾說過，提出問題比解決問題更重要。
小學(xué)生雖然想象豐富，但知識經(jīng)驗(yàn)缺乏，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力還不高，提出的問題較難抓住事物的本質(zhì)，因此教師要根據(jù)教學(xué)的具體情況，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙，引起學(xué)生對問題的好奇感，盡可能提供質(zhì)疑的契機(jī)，教給質(zhì)疑的方法。
如抓住知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、新舊知識的契合點(diǎn)質(zhì)疑;抓住自己不懂或似懂非懂的地方質(zhì)疑，提出自己的獨(dú)特見解等等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑，使“有疑——釋疑”的教學(xué)過程成為學(xué)生自主參與、主動(dòng)探究的知識過程，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)“三角形的認(rèn)識”一課，新授課結(jié)束后，教師誘導(dǎo)學(xué)生對今天所學(xué)的知識產(chǎn)生懷疑，啟發(fā)提出問題，很快就有兩位學(xué)生分別提出：“是不是任意三條線段都能圍成三角形?”;“我認(rèn)為三角形還可以按邊的特點(diǎn)來分類。
”對于這兩位同學(xué)大膽質(zhì)疑和新奇的想法，教師先引導(dǎo)學(xué)生分別用兩組兩根之和小于第三根，兩根之和等于第三根的小棒擺三角形，結(jié)果可想而知，從而得出：“三角形任意兩邊之和大于第三邊”。
這一質(zhì)疑不但開闊了同學(xué)們的思維，而且為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)做了知識的鋪墊。
對于第二個(gè)問題，由于是下節(jié)課要研究的內(nèi)容，教師在肯定這位同學(xué)積極動(dòng)腦、富于創(chuàng)新求異的精神后，將此問題作為本節(jié)課留下的思考作業(yè)，在學(xué)生心里設(shè)置了懸念，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。
疑是學(xué)的需要，疑是思的源泉，是創(chuàng)的基石。
“沒有問題就沒有人類的創(chuàng)造”。
教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識通過真實(shí)、富有挑戰(zhàn)性的問題情境呈現(xiàn)出來，易于使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望及各種個(gè)性化的理解體驗(yàn)。
當(dāng)學(xué)生解決問題的策略出現(xiàn)差異后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對此進(jìn)行分析比較，讓他們在充分討論、相互交流的過程中找到優(yōu)化的方法，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
教育是什么?雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中指出：教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認(rèn)識的堆積。
教育本身意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。
如果一種教育未能觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，它就不能成為其教育。
教學(xué)中教師應(yīng)把學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成是重要的教學(xué)資源，尊重兒童生活，發(fā)掘“童心”、“童趣”的教學(xué)價(jià)值(《為了中華民族的復(fù)興、為了每位學(xué)生的發(fā)展》華東師范大學(xué)出版社)。
因此，教師在課堂教學(xué)中要多注重開放性訓(xùn)練，讓課堂活起來，從而充分地展示學(xué)生的聰明才智。
五、創(chuàng)設(shè)猜想式的問題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
猜想是一種直覺，這種直覺思維是指未經(jīng)逐步分析，迅速對問題的答案作出合理猜測、設(shè)想或突然頓悟的思維。
直覺思維是點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花，對于創(chuàng)造思維的產(chǎn)生和發(fā)展起著極其重要的作用。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇二
從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年，聽到一些學(xué)生對數(shù)學(xué)課很煩，對我觸動(dòng)很大，學(xué)生怎么會(huì)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣呢？是數(shù)字游戲太枯燥、乏味，還是老師沒有很好地培養(yǎng)他們的興趣呢？“興趣是最好的老師”，要想學(xué)生學(xué)得好，得讓他們想學(xué)、樂學(xué)，噗此，很有必要變變怎樣激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我從以下幾方面進(jìn)行了探討，談些粗淺的看法。
一堂課的成功與否，其導(dǎo)入起看至關(guān)重要的作用。因?yàn)轱L(fēng)風(fēng)上課，學(xué)生的思維還處在掏狀態(tài)，還沒有進(jìn)入角色，這時(shí)老師如果能用一個(gè)引人入勝的小故事或其他形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)仰望，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，定會(huì)收到事半功倍的效果。如“教學(xué)認(rèn)識分?jǐn)?shù)（分－分）”時(shí)，我設(shè)計(jì)了：王叔叔家有兩個(gè)孩子，哥哥叫小明，妹妹叫小芳。有一天，王叔叔帶回兩個(gè)蒴果，要平均分給兩個(gè)孩子吃，你們說每個(gè)孩子可以分到幾個(gè)蒴果？（１個(gè)），可量第二天，王叔叔只帶回一個(gè)大蘋果，兄妹兩人怎么分呢？他們倆人都很民事，小明說妹妹要多吃一點(diǎn)，小芳說哥哥要多分一點(diǎn)，這可怎么辦好呀？小明媽媽說：你們兩個(gè)干脆平均分著吃吧！于是爸爸就拿出一把小刀，把這個(gè)蒴果平均分成了兩半。于是兄妹各吃了這個(gè)蘋果的一半，呼完這個(gè)故事后，請大家討論一下，你能用什么方式來表示一半呢？這樣學(xué)生便產(chǎn)生了解決問題的迫切感。
在教學(xué)中教師應(yīng)在知識的關(guān)鍵處，思維的黑白處。規(guī)律的省精心設(shè)疑，同時(shí)也要顧及到思維的嘗試和廣度，合一“跳一跳”就能摘到桃子，這樣才能激發(fā)學(xué)生的探索興趣。如“教學(xué)扮酷中的學(xué)問”時(shí)，教學(xué)完星期一菜譜的搭配之后，我設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)：老師前段時(shí)間到商場買了一上衣，兩條不同色的褲子，要配成一套衣服，有多少種不同的搭配方法？讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識去解決身邊的生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生有一種親切感，學(xué)生覺得有趣，從而使學(xué)生樂于去學(xué)習(xí)、探索。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多變而不穩(wěn)定的，要想穩(wěn)定并鞏固學(xué)生的興趣，教學(xué)中必須采取靈活多變的教學(xué)方法，使學(xué)生手臟錢并用，既訓(xùn)練思維有，又發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力，口頭表達(dá)能力等，讓學(xué)生覺得課堂是豐富多彩的，如多種教學(xué)方法的交錯(cuò)使用，培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。
課堂練習(xí)是檢驗(yàn)教學(xué)效果，及時(shí)反饋教學(xué)信息，發(fā)展學(xué)生思維的重要一環(huán)，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要注意多層次，小坡度。
總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是種非常活躍的心理意向活動(dòng)，正所謂“好不如樂，樂不如帶”的道理，興趣一旦激發(fā)起來，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂趣，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種需要，而不是負(fù)擔(dān)，從而想學(xué)，樂學(xué)，勤學(xué)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇三
晚上不要熬夜，應(yīng)該定時(shí)就寢，中午要堅(jiān)持午睡，因?yàn)橹挥斜ＷC了充足的睡眠時(shí)間，那么第二天才會(huì)有飽滿的精神。學(xué)習(xí)起來也才不會(huì)覺得辛苦。
玩要玩的痛快，學(xué)要學(xué)得踏實(shí)，所以同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要認(rèn)真學(xué)，并且學(xué)習(xí)也是要講究策略的，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合的學(xué)習(xí)。很多同學(xué)采用伏案苦讀，其實(shí)這樣的學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)到一定程度就得休息，補(bǔ)充能量。這樣才不至于疲勞學(xué)習(xí)而導(dǎo)致厭學(xué)。
一個(gè)不主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，就說明他對學(xué)習(xí)沒有多大的興趣，那么首先應(yīng)該要提高學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中遇到不懂的知識，就要及時(shí)跟教師或者同學(xué)們請教，如果遇到難題又不敢向人請教，那知識點(diǎn)就會(huì)落下，因此，要想提高自己的學(xué)習(xí)成績，一定要不懂就問。愛上學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)也是會(huì)受情緒影響的，通常情緒好的時(shí)候，學(xué)東西也快，情緒不好的時(shí)候，學(xué)東西也慢，甚至都不想學(xué)東西。還有一點(diǎn)就是同學(xué)之間的和諧融洽相處，同學(xué)們相處愉快，那么自己的心情也好，心情好了，學(xué)習(xí)也就變得輕松了。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇四
河北省清河縣第二中學(xué)馬秀達(dá)。
語文教材中有許多文質(zhì)兼美的作品具有生動(dòng)的形象性，教師可采用直觀演示、暗示啟發(fā)、情景誘發(fā)，出示教具模擬表演等多方法，充分挖掘教學(xué)本身的形象性、生動(dòng)性、趣味性因素。
（1）用好電教手段增強(qiáng)直觀感。充分利用電化教具“化靜為動(dòng)，以動(dòng)促思”在課堂上教師通過演示把死的東西變成栩栩如生的畫面展現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如教學(xué)《中國石拱橋》一課，可以借助投影儀打出趙州橋外形圖，講《變色龍》時(shí)，可以播放課本劇《變色龍》錄像片。
（2）創(chuàng)設(shè)問題情景，情景誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《一面》一課，可以質(zhì)疑學(xué)生“作者為什么說：我們不愿恣情的悲痛呢？”通過同學(xué)們的思考、討論、分析，最后得出答案：這句話隱含著作者化悲痛為力量的濃厚情思。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且提高了學(xué)生的思維理解能力。
在教學(xué)中還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)典型的教學(xué)環(huán)境，師生共同在環(huán)境中進(jìn)入角色，去欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)其中的樂趣。講授《春江晚景》時(shí)教師可以先向?qū)W生展示幾幅江南風(fēng)景畫，然后讓學(xué)生閉目想象江南春天的景色，再想象一下傍晚河邊的景色，在老師的點(diǎn)拔下，學(xué)生無意識的在腦海里形成了一幅風(fēng)景美麗、烏語花香的江南農(nóng)村傍晚風(fēng)光圖，造成一種意境，教師從中增加講解、潤色，這堂課就如此簡單的完成了。
（3）融表演音樂等多種藝術(shù)于課堂、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果，在很大程度上取決于教師教學(xué)方法的新穎性和靈活性，這就要求教師因材施教。如對于小說戲劇題材的文章，可要求學(xué)生改編成課本劇，然后表演、討論、分析。詩歌、散文等采取自己樂欣賞的形式，學(xué)生既學(xué)到知識又受到了美的熏陶，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)語文的興趣。
我們要加強(qiáng)對語文學(xué)科性質(zhì)、功用的教育，使學(xué)生明確：語文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，是“百科之母”，學(xué)生了解了學(xué)習(xí)語文的目的和價(jià)值后，會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生思索每篇教材的內(nèi)容在整個(gè)語文知識結(jié)構(gòu)體系中的成份、地位、內(nèi)在聯(lián)系以及所蘊(yùn)合的思想觀點(diǎn)和思維方法。《愚公移山》是古代寓言的明篇，作品通過對話、對比襯托的寫作方法，塑造了愚公的高大形象、贊揚(yáng)了他生命不息、挖山不止的不屈不撓的精神。進(jìn)而說明了只要有信心和勇氣，再艱難的事情也能取得成功的道理。學(xué)生從中受到哲理性的教育，看到了語文學(xué)習(xí)的收獲之大，亦即不僅僅是知識的增長，更重要的是思想感情受到了熏陶。
三、擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，發(fā)展他們的多種興趣，增植厚實(shí)長遠(yuǎn)的語文學(xué)習(xí)興趣。
語文學(xué)習(xí)涉及的面廣，除生動(dòng)活潑的課內(nèi)學(xué)習(xí)外，還應(yīng)開展豐富多彩的課外活動(dòng)，所以不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識視野、汲取多種營養(yǎng)、從而讓學(xué)生發(fā)展多方面、多層次的興趣。
（1）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀、讀書是學(xué)習(xí)知識的一個(gè)重要手段。文云：“讀萬卷書，行萬里路”。當(dāng)然對課外讀物我們要有所選擇，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀以下五類書：第一，與課內(nèi)教學(xué)密切配合的`書。如學(xué)習(xí)《漁夫的故事》，再指導(dǎo)學(xué)生讀《天方夜譚》。第二、有助于鞏固和拓寬語文知識以及提高語文能力的書。第三，各種文化科學(xué)知識書。第四、有代表性又有相當(dāng)深度的必讀名著。第五、常用工具書、重要參考書等。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，還可在學(xué)生中有計(jì)劃的開展一些讀書知識競賽，使學(xué)生的課外閱讀興趣發(fā)展為樂趣、志趣。
（2）指導(dǎo)學(xué)生課外寫作練筆。指導(dǎo)練筆方法可結(jié)合課文教學(xué)和作文教學(xué)進(jìn)行，如學(xué)了《荔枝密》，學(xué)生可以仿造運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情相結(jié)合，圍繞線索組織材料，托物喻人的寫作方法，歌頌先進(jìn)人物，也可就某些單項(xiàng)作相應(yīng)的練習(xí)。生活是寫作之源。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，首先要讓學(xué)生體驗(yàn)生活、認(rèn)識生活和感受生活，為了積累寫作素材，要指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記，為了激發(fā)寫作熱情、培養(yǎng)寫作能力，發(fā)揮語文工具的宣傳教育作用，還可組織學(xué)生為黑板報(bào)、墻報(bào)、廣播臺站編寫材料、開展編寫“手抄報(bào)”等活動(dòng)。搞一些書法競賽和作文競賽，這有助于提高學(xué)生的寫作興趣和書寫能力。
（3）指導(dǎo)課外聽說活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的聽說能力，可開展演說會(huì)、辯論會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、文藝表演、作品賞析、語文游藝等多種活動(dòng)。如針對學(xué)生中出現(xiàn)的問題，可開展“珍惜時(shí)間，珍惜生命”演說會(huì)，“升學(xué)有無前途”辯論會(huì)等。同學(xué)們都可以在活動(dòng)中鍛煉膽量、增長見識，掌握文體特點(diǎn)，提高聽說能力，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
總之，興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和各種能力的發(fā)展，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)與引導(dǎo)。作為教師一定要在導(dǎo)向上多動(dòng)腦子，在教法上認(rèn)真探索，不斷更新喚起學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。
作者地址：河北省清河縣委宣傳部。
郵政編碼：054800。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇五
用愛心做學(xué)生的知心人，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。愛就是教育，沒有愛就沒有教育。教師教育工作者的前提就是需要有愛心，只有在愛的基礎(chǔ)上才能接納孩子，包容孩子的一切。特別是在我們的農(nóng)村學(xué)校，留守兒童的學(xué)生占一半多，這些留守兒童在家庭中缺乏關(guān)愛，不同程度的存在著一些性格缺陷和心理障礙，導(dǎo)致大部分學(xué)生來到學(xué)校后根本不把學(xué)習(xí)放在心上。我們的農(nóng)村教師好多人都說:“現(xiàn)在的學(xué)生難以管理，教學(xué)成績難以提高”。那么如何改變這種現(xiàn)狀呢，我認(rèn)為要用我們無私的愛去關(guān)心他們、尊重他們，做學(xué)生的知心人，讓這顆愛心永駐學(xué)生的心間，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。
不能否認(rèn)現(xiàn)在是一個(gè)浮躁的社會(huì)，每一個(gè)人都在對名利的追求中奮勇拼搏，甚至不惜犧牲人格尊嚴(yán)。而教育在這個(gè)物質(zhì)追求的大潮中也變得越來越勢利，唯利是圖，恰恰違背了一個(gè)教育者的本質(zhì)。作為一名教師應(yīng)該從第一次走進(jìn)講臺起，除了加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷探索創(chuàng)新外，最重要的是還要有一顆淡泊名利的心，踏踏實(shí)實(shí)的熱愛自己的教育事業(yè)，才會(huì)有一顆真正的愛心，無私的愛著每一位學(xué)生的身心健康成長。
搞好師生關(guān)系，鞏固學(xué)習(xí)興趣。師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生喜歡的老師，除了知識淵博、講課生動(dòng)等等之外，還要對人和藹，充滿愛心，是學(xué)生的良師，更是學(xué)生的益友。作為一個(gè)教師要懂得與學(xué)生進(jìn)行心理換位，在處理完一件具體事情之后，要自問：“假如我是學(xué)生，我會(huì)怎么想，我會(huì)怎么做?！泵空f一句話，每做一件事，都要考慮到學(xué)生的感受，不要傷害到他們的自尊，假如傷害到到學(xué)生的自尊，要及時(shí)找機(jī)會(huì)向?qū)W生道歉，與學(xué)生平等相處。教師要放下架子，走進(jìn)學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，傾聽他們的心聲，了解他們的思想狀況，幫助他們解決遇到的困難。建立良好的師生關(guān)系，他們對學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣就更濃一些，自然效果也好些，反之則然。所以，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，對開展好本學(xué)科的教學(xué)工作有著巨大的推動(dòng)作用。
作為一位教師要做到面向全體學(xué)生，既要發(fā)展優(yōu)等生，更要重視提高中、下水平的學(xué)生。下水平的學(xué)生，也就是后進(jìn)生，要做后進(jìn)生的父母、兄長、知心人。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生大多數(shù)是留守兒童，在家里本來就得不到真正的關(guān)愛，來到學(xué)校后再得不到老師的關(guān)愛，可能就會(huì)對學(xué)習(xí)失去興趣，一蹶不振，進(jìn)而可能會(huì)變成“雙差生”。實(shí)踐證明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡某一位老師時(shí)，往往也喜歡這位老師所教的學(xué)科，并會(huì)盡力克服一切困難把這一學(xué)科學(xué)好。反之，如果他（她）對老師存在對立心理，便會(huì)對這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理甚至與教師進(jìn)行對著干，拒不學(xué)習(xí)這門學(xué)科，而且干擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)。久而久之，就成為某些教師心目中無可救藥的'學(xué)生。所以教師經(jīng)常性的與學(xué)生接觸交流情感的同時(shí)，多欣賞一下后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給后進(jìn)生多一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)愛，給他們多一點(diǎn)點(diǎn)溫暖，多一點(diǎn)點(diǎn)的自信，引導(dǎo)他們正確評價(jià)自我，心理學(xué)告訴我們，自信是人類社會(huì)生活的心理基礎(chǔ)，人類除了最基本的生理的安全需求之外，最重要的就是被尊重，希望得到別人的欣賞，得到社會(huì)肯定性的評價(jià)，找到自我的價(jià)值，促進(jìn)他們積極主動(dòng)接受知識的過程中起到關(guān)鍵的作用。
眾所周知，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生認(rèn)知某種知識或事物的心理傾向，是小學(xué)兒童維持注意力的有效手段，也是維系良好注意能力的關(guān)鍵要素。良好和諧生動(dòng)的課堂氣氛，能為教師順利進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一旦激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等不斷增益，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)事半功倍，但是興趣的激發(fā)和作用的發(fā)揮依賴于課堂氛圍的營造。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛。偉大的思想家、教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。面對農(nóng)村教育現(xiàn)狀，新課程改革需要教師去創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。有效的教學(xué)情境，凝聚學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力，能撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦，激發(fā)學(xué)生的思維火花。由此，教學(xué)中教師要努力創(chuàng)造教學(xué)氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫，讓學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)啟發(fā)下，踴躍地發(fā)言表達(dá)自己的見解。為此，備課時(shí)就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學(xué)生分別要求，在課堂上，根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟發(fā)，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生表達(dá)問題的想法從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的效果。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇六
導(dǎo)向，同時(shí)要求教師激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的課堂教學(xué)。語文課要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上多種渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)。
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《灰椋鳥》一課時(shí)，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我。
教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動(dòng)，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！比缭诮虒W(xué)《水》一課時(shí)，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標(biāo)出。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動(dòng)手。通過這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。
三、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。
在語文教學(xué)中，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的'自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。如在教學(xué)《海倫.凱勒》一文時(shí)，我問學(xué)生：“學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理？”大部分學(xué)生都回答了只有耐心、勤奮、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)?？捎幸粋€(gè)學(xué)生卻回答的不同，他說是海倫.凱勒如果心態(tài)不好，就沒有的后來成就。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的名人故事。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。
四、以朗讀為平臺，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會(huì)、朗誦會(huì)，寫讀后感等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。如：我在教學(xué)《灰椋鳥》一課時(shí)，讓學(xué)生在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對各種鳥的語言進(jìn)行反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和壯觀場面。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動(dòng)的話語、獨(dú)特的表演手法，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步得到升華。
五、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅。
教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動(dòng)起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚(yáng)，表揚(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。另外，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很棒?！薄斑@個(gè)問題你說得很好，證明你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。
總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，多種渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇七
失去興趣的語文學(xué)習(xí)，是干旱的季節(jié)里生長出來的苦澀之果；只有學(xué)生充滿興趣，我們的語文教學(xué)才會(huì)變得綠意蔥蘢，鮮花盛開。因此，語文學(xué)習(xí)一定要注重學(xué)生興趣的激發(fā)、培養(yǎng)。為此，我做了一些有益的嘗試：
一、語文教學(xué)要關(guān)注生命，尊重學(xué)生?？档略谒摹杜袛嗔Φ呐小分袑懙溃骸皼]有人，一切創(chuàng)造只是荒蕪，徒然”。而教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的終極目的就是提高人，發(fā)展人。我十分關(guān)注學(xué)生的生命成長，尊重學(xué)生個(gè)性，注重用愛去滋潤孩子的心靈，對學(xué)生予以溫情關(guān)愛，對學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶和培養(yǎng)，建立起相互尊重、信任、合作的師生關(guān)系，營造民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到成功和喜悅，在快樂中走進(jìn)語文世界。
二、課堂教學(xué)要有藝術(shù)。語文課堂的生命像詩一樣，需要我們語文教師如作詩那樣付出心血去推敲去錘煉。或以優(yōu)美的語言，或以應(yīng)變的智慧，或以豐富的情感讓學(xué)生聽出道，說出德，悟出理，充分發(fā)揮語文教學(xué)的熏陶感染作用，讓學(xué)生感受人性光輝的沐浴。富有藝術(shù)性的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，把知識信息輕松愉快而有效地輸入學(xué)生頭腦中，從而引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求”。我們語文教師一定要做到以情動(dòng)人，使其動(dòng)情。語文學(xué)科，同其它學(xué)科比較起來，對學(xué)生進(jìn)行情感教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。語文教材本身就蘊(yùn)含著豐富的人文精神與生活氣息。我們語文教師要用自己的'全部情感去把握課文所表現(xiàn)出來的真善美，從而進(jìn)行有感情的教學(xué)，用發(fā)自靈魂的真情去撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，與學(xué)生一道觸摸文章跳動(dòng)的情感脈絡(luò)，喜作者之所喜，怒作者之所怒。如是，我們教師的情無異于一股“乍起”的風(fēng)，能破一池春水，讓學(xué)生真正動(dòng)心，動(dòng)情，入心，入神。語文教學(xué)也就進(jìn)入“五彩紛呈，群峰迭起”的藝術(shù)境界，使學(xué)生樂學(xué)到“不能自已”的程度，從而將語文學(xué)習(xí)內(nèi)化為他們的自覺行動(dòng)。
四、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。在班級開展知識競答，朗誦演講，戲劇表演，說話寫作活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生參加各社會(huì)組織舉辦的演講朗誦寫作等比賽；鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊雜志電臺投稿。勞動(dòng)的最大樂趣，在于體現(xiàn)自身價(jià)值。學(xué)生在活動(dòng)中感覺到了自己的成功，往往會(huì)萌發(fā)強(qiáng)烈的語文學(xué)習(xí)激情。
五、用心實(shí)踐賞識教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。賞識是興趣的最佳養(yǎng)料。我們語文教師要做個(gè)樸實(shí)的打氣筒，每天用賞識去充實(shí)學(xué)生，鼓足每個(gè)學(xué)生的自信和激情。學(xué)生因得到老師的肯定，往往會(huì)情緒高漲，意興盎然，從而學(xué)得更加活潑，對語文學(xué)習(xí)也就更有興趣。當(dāng)然，賞識教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）不是不批評，而是進(jìn)行批評時(shí)也要浸透賞識，讓批評更具有藝術(shù)性，人情味。
學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，是在認(rèn)知基礎(chǔ)上產(chǎn)生的對語文學(xué)習(xí)的情緒效應(yīng)。學(xué)生一旦喜歡、熱愛、尊敬語文學(xué)科，那整個(gè)語文學(xué)習(xí)自然會(huì)有長足的進(jìn)步。2004年我所教班級，高三畢業(yè)會(huì)考，語文優(yōu)秀率高達(dá)71.4g，全市第一；高考，平均分達(dá)113分，創(chuàng)全市新紀(jì)錄。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇八
興趣是獲得知識，開闊眼界與豐富心理活動(dòng)的重要?jiǎng)恿ΑＳ袑?shí)驗(yàn)證明，當(dāng)學(xué)生對體育活動(dòng)有興趣的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)會(huì)促使血糖上升，肌力增加，精神飽滿；如強(qiáng)迫他們從事體育鍛煉，血糖會(huì)下降，導(dǎo)致肌力減退，并很快會(huì)出現(xiàn)精神倦怠的疲勞癥狀和消極鍛煉的現(xiàn)象。由此可見，學(xué)生對體育課的興趣與否將直接影響到體育教學(xué)的效果。為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。把“被動(dòng)的要我學(xué)”，變?yōu)椤爸鲃?dòng)的我要學(xué)”，并且“喜歡學(xué)”。在教學(xué)實(shí)踐中采用設(shè)置疑問、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，收到良好的課堂教學(xué)效果。
一、有效設(shè)置疑問。
在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親身體驗(yàn)，解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”，在課的一開始設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問題上。而且自己通過親身體驗(yàn)把問題解決。如在上短跑課時(shí)，蹲踞式起跑動(dòng)作預(yù)備時(shí)為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。
二、教師教法與組織形式。
學(xué)生對體育課的興趣和上課教師息息相關(guān)。教師是體育課的組織者，教法、教態(tài)、組織形式等等都會(huì)直接影響學(xué)生對體育課的興趣。就上課形式來說，對準(zhǔn)備部分要堅(jiān)持多樣化，靈活性的原則。把枯燥無味的跑步變成生動(dòng)有趣的游戲，把死氣沉沉的徒手操變成青春活力的韻律操。高質(zhì)量的體育課，準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容都是豐富多樣的'。有隊(duì)形新穎的慢跑，如蛇形跑、螺旋形跑、s形跑等；有適合學(xué)生特點(diǎn)的各種輕松愉快的游戲，如“找伙伴”、“貼膏藥”等。這樣既達(dá)到了慢跑活動(dòng)的目的，又起到了集中學(xué)生注意力和提高學(xué)生興趣的作用。在教學(xué)過程中要注意照顧到學(xué)生的個(gè)性和不同的需要，讓各個(gè)運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生都能充分地參與到鍛煉中來，并從中獲得學(xué)習(xí)的滿足，從而最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性和提高對體育課的興趣。另外，體育教師應(yīng)該注意和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，學(xué)習(xí)新的體育知識和教學(xué)方法，讓學(xué)生對教師的教法和內(nèi)容有新鮮感。在教法上要求教師言傳與身教并重，上課的時(shí)候一定要參與到活動(dòng)中去，給學(xué)生做好榜樣；恰到好處的鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是對那些運(yùn)動(dòng)水平較低身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師的鼓勵(lì)和有效的協(xié)助將大大增強(qiáng)他們參與鍛煉的自信心。這些都是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。從目前的形勢來看，我們的教師總體來說做得不錯(cuò)，但少數(shù)教師過于傳統(tǒng)，固步自封，墨守成規(guī)，沒有新的花樣和先進(jìn)的教學(xué)手段，學(xué)生就有可能逐步地喪失對體育課的興趣，教師在無形之中失去了引導(dǎo)的作用和地位?？傊?，教師一定要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，通過各種途徑來提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行體育鍛煉。這也是上好體育課的難點(diǎn)所在。
三、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化。
低年級的學(xué)生就是好動(dòng)，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊(duì)伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由地活動(dòng)。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1-2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。
四、體育活動(dòng)課的選擇性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主體參與。
在體育活動(dòng)的教學(xué)過程中，我們加大學(xué)生喜歡的娛樂體育活動(dòng)和教學(xué)競賽課程安排，突出“體育活動(dòng)課”的活動(dòng)為主的教學(xué)特點(diǎn)。使學(xué)生在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運(yùn)動(dòng)競賽、娛樂體育等項(xiàng)目上，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進(jìn)行多種選擇性的活動(dòng)。改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念。改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。通過活動(dòng)課進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生了解了一些體育競賽知識和規(guī)則。學(xué)生也在活動(dòng)中體會(huì)到體育知識和技術(shù)的重要性。激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識、能力和習(xí)慣。豐富多彩的體育活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的身心，培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。
總之，我們在教學(xué)中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)，起到了較好的推動(dòng)作用。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇九
數(shù)學(xué)美不同于自然美、藝術(shù)美。數(shù)學(xué)美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美、邏輯美、理智美。數(shù)學(xué)美是隱蔽的美，深邃的美，美在思想內(nèi)容。要領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美，必須通過“抽象枯燥”的符號、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學(xué)思想，任何智能活動(dòng)都少不了人的情感，數(shù)學(xué)美是對數(shù)學(xué)對象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)美育對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力及體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值等方面都有積極的意義。
從學(xué)生學(xué)習(xí)中的反映，諸如“數(shù)學(xué)好玩”、“能使人動(dòng)腦子”、“數(shù)學(xué)有無窮的奧秘”等來分析，他們已初步感受到數(shù)學(xué)美。但一般說來，這些都是無意識的。因此，需要教師利用教材的數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。在提出問題的時(shí)候，教師應(yīng)揭示問題的新穎或形態(tài)的優(yōu)美，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心;在分析問題時(shí)，應(yīng)使學(xué)生感受到思維方式和方法的巧妙、新奇，促使他們自覺地去掌握;在小結(jié)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和諧、統(tǒng)一、簡潔的美。這樣，不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且可以使他們感受數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的美妙。
“愛美之心，人皆有之”，在數(shù)學(xué)中逐漸進(jìn)行“數(shù)學(xué)美”的滲透，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以啟迪他們的思維，開闊他們的視野。
教師要樹立積極向上的數(shù)學(xué)價(jià)值觀，堅(jiān)信認(rèn)識問題、解決問題的數(shù)學(xué)力量。教師的數(shù)學(xué)信仰從數(shù)學(xué)教學(xué)中自然地反映出來，對學(xué)生有著不可估量的影響。簡潔的語言、深刻的道理、廣博的知識、精湛的解釋、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?、直觀的圖示、優(yōu)美的板書、歷史的出處與沿革，這一切都體現(xiàn)了高雅的數(shù)學(xué)氣質(zhì)，這必然讓學(xué)生喜歡教師，喜歡數(shù)學(xué)。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨是教會(huì)學(xué)生思考，把培養(yǎng)有益的思考方式和應(yīng)有的思考方法放在首位。這就要求教師在教學(xué)過程中，不僅要鉆研教材，研究教法，更要研究學(xué)法，根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)，精心創(chuàng)造出一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲。
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激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇十
（黑龍江省佳木斯富錦市第三中學(xué)）。
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對教學(xué)的重要性。在近幾年教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對歷史小故事很感興趣，因此，在教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)?、適時(shí)地運(yùn)用故事來創(chuàng)設(shè)情境，或運(yùn)用故事導(dǎo)入新課，或把故事作為教學(xué)素材，結(jié)合故事提出問題，組織討論，以此激發(fā)學(xué)生探究的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中巧用歷史故事可以很好地完成教學(xué)任務(wù)。
一、新課改對歷史課的要求。
為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和學(xué)生、學(xué)校和教師的發(fā)展，要以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，同時(shí)，為了滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，教師要在指導(dǎo)學(xué)生選擇課程的過程中，了解學(xué)生需求和興趣，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識體系。這樣一方面，學(xué)生容易形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的狀態(tài)；另一方面，在歷史教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究與體驗(yàn)。
二、歷史故事在教學(xué)中的作用。
采用歷史故事教學(xué)法，教師應(yīng)根據(jù)課程要求適時(shí)地選取歷史小故事，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生聽課興趣、啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生從生動(dòng)的歷史故事中悟出道理。促進(jìn)學(xué)生對知識的識記，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
三、歷史小故事在教學(xué)中的運(yùn)用。
在歷史教學(xué)中，要做到恰當(dāng)?shù)亍⑦m時(shí)地插入歷史故事，要通過講故事使學(xué)生既保持學(xué)習(xí)的興奮度又能為學(xué)生揭示歷史規(guī)律和本質(zhì)，落實(shí)知識點(diǎn)。
1.故事的選取。
課本是學(xué)生和教師掌握的第一手資料，任何拓展都應(yīng)該以課本為基礎(chǔ)，不能脫離教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，要緊扣課本重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，歷史故事的.選取應(yīng)該立足課本，()參考?xì)v史課標(biāo)，使學(xué)生掌握課本的知識點(diǎn)。歷史故事不僅應(yīng)該積極向上、通俗易懂、生動(dòng)活潑，還應(yīng)該遵循真實(shí)性原則。
2.運(yùn)用歷史故事導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境。
良好的開端是成功的一半，在歷史課教學(xué)中導(dǎo)課尤為重要。導(dǎo)引部分準(zhǔn)備得好，學(xué)生能集中注意力學(xué)習(xí)歷史。在導(dǎo)課上教師可以花一些小心思，如，在講授改革史《商鞅變法》這一課時(shí)，我就采用了歷史小故事導(dǎo)入新課，請學(xué)生說說“立木為信”“處罰太子師傅”可以看出商鞅怎樣的性格。由此引入新課，使學(xué)生明白商鞅變法成功的重要原因是商鞅的個(gè)人因素。利用故事引入主題，使學(xué)生在聽故事的狀態(tài)下進(jìn)入歷史學(xué)習(xí)，提高聽課效率。
3.在教學(xué)過程中巧用歷史故事，將抽象的歷史變真實(shí)生動(dòng)。
在高中階段，很多歷史教學(xué)內(nèi)容學(xué)生只是硬性的記憶，而不能深入理解。例如，在講授經(jīng)濟(jì)史《大蕭條與羅斯福新政》一課時(shí)，我在講到1929~1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根本原因是生產(chǎn)社會(huì)化與生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾時(shí)學(xué)生不理解。這時(shí)，我講了發(fā)生在二十世紀(jì)三十年代初，一個(gè)美國煤礦工人家的場景：寒冷的北風(fēng)呼嘯著，一個(gè)穿著單衣的小女孩蜷縮在屋子的角落里?！皨寢專鞖膺@么冷，你為什么不生起火爐呢？”小女孩在瑟瑟發(fā)抖。媽媽嘆了口氣，說：“因?yàn)槲覀兗依餂]有煤。你爸爸失業(yè)了，我們沒有錢買煤?！薄皨寢專职譃槭裁词I(yè)呢？”“因?yàn)槊禾嗔?。”通過這個(gè)故事使學(xué)生理解資本主義社會(huì)的基本特點(diǎn)是生產(chǎn)資料的私有制。
4.在歷史教學(xué)中融入歷史故事，扮演歷史角色。
在講授思想史《西學(xué)東漸》這一課時(shí)，面對著很多的派別之間的爭論，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對歷史的理解，我將學(xué)生分成四個(gè)小組，收集各自學(xué)派的觀點(diǎn)并讓學(xué)生進(jìn)行了一次小辯論。通過學(xué)生的表演和講述，提高了學(xué)生上課時(shí)參與課堂教學(xué)的能力，使學(xué)生能體會(huì)歷史脈搏，更加理解歷史。
總之，在歷史教學(xué)中，巧用歷史小故事可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)歷史思維能力。在歷史教學(xué)設(shè)計(jì)中要不時(shí)地融入歷史小故事，針對不同學(xué)生采取相應(yīng)的措施，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和歷史思維，使歷史課魅力無限。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇十一
興趣是最好的老師，是成才的起點(diǎn)和求知的動(dòng)力。學(xué)生對歷史產(chǎn)生濃厚興趣后，將促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。因此，本人認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣是成功進(jìn)行高中歷史教學(xué)的前提。在這方面，我主要采取以下幾種方法：
一、尊重學(xué)生，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
葉圣陶曾說：“創(chuàng)新最能發(fā)揮的條件是民主。”因此，在教學(xué)中，教師要充分尊重和信任學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，面向全體學(xué)生，給他們以更多的展示自己的'機(jī)會(huì)。即使在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，也要平心靜氣地指導(dǎo)他們重新認(rèn)識和更正錯(cuò)誤。如果回答得很好，更要表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，我們才有可能建立起和諧融洽的師生合作關(guān)系和良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中建立起對學(xué)科的興趣。
二、教師要具備較高的素養(yǎng)。
教師必須知識淵博，這樣在講解過程中才能引經(jīng)據(jù)典、左右逢源?，F(xiàn)代中學(xué)生知識面寬，他們不滿足于課本上的東西，而是渴望老師把他們帶入廣闊的知識領(lǐng)域。這就要求我們教師要博聞強(qiáng)記，能以豐富的知識去陶冶學(xué)生的情操。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇十二
市中區(qū)君山路小學(xué)周海燕2012年7月27日10:27指導(dǎo)教師王培培于12-7-2711:20推薦世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，老師能利用身邊的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，教學(xué)效果就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
省專家李秋煥于12-7-2715:21推薦猜一猜、做一做、比一比是小學(xué)數(shù)學(xué)課中激發(fā)學(xué)生興趣的好做法，本文觀點(diǎn)明確、案例恰當(dāng)。推薦分享。
興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》符合兒童的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境，為使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心提供了條件，我們要充分利用這一教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一·以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。
眾所周知，每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，教材編排了一些數(shù)學(xué)游戲：如一年級上冊第13頁的“比長短”，第19頁的“猜數(shù)”，一年級下冊第44頁的“估一估，猜一猜”，等等。
一年級上冊第13頁的“比長短”，通過猜鉛筆的長短，使學(xué)生明白在比長短時(shí)，要注意各種不同的情況。教學(xué)第19頁的“猜數(shù)”時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾個(gè)玻璃球，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在“猜”中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。在教材的啟發(fā)下，我多次創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步的提高。如教學(xué)“猜數(shù)”，我先在卡片上寫上45，然后告訴大家：“我寫的數(shù)個(gè)位上是6前面的數(shù)，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)少1，猜猜我寫的數(shù)是幾?”這樣的游戲豐富多彩，使學(xué)生獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
二、在動(dòng)手動(dòng)腦中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。
利用數(shù)學(xué)學(xué)具進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，看一看，擺一擺，想一想等，感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，動(dòng)中促思，玩中長知，樂中成材，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在有趣的實(shí)驗(yàn)中牢牢記住。一年級下冊第27頁“圖形的拼組”中就有一個(gè)做風(fēng)車的手工活動(dòng)?；顒?dòng)開始時(shí)，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，或自己通過活動(dòng)體會(huì)長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用一張長方形紙做出一個(gè)風(fēng)車。在這個(gè)過程中，學(xué)生既體會(huì)了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)，又看到了三角形和正方形的關(guān)系。轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí)，又驚奇地發(fā)現(xiàn)風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。
在平面圖形和立體圓形拼組中，學(xué)生在各種操作、探索活動(dòng)中，觀察，感知，猜測，感受空間方位的含義及其相對性，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
三、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，課本就有意引進(jìn)競爭意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如，一年級上冊中第13頁“誰摸得高，誰擺得高”，第113頁“用相同的時(shí)間，看誰算得又對又快”，一年級下冊中第26頁“奪紅旗”等游戲都適合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特征。當(dāng)然，教師在組織比賽時(shí)，要給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們在心理上得到滿足，不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，做到勝不驕，敗不餒，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如果比賽完就了事，那么長才干的只是少數(shù)學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生仍得不到提高，易產(chǎn)生自卑感。
我們也可以利用學(xué)具來幫助學(xué)習(xí)。學(xué)具袋中的小卡片、小棒棒等都可以在學(xué)知識的同時(shí)為我們的課堂增添趣味。在一年級下冊配套的學(xué)具袋中有一副撲克牌。為了發(fā)揮這副撲克牌的最大作用，讓這副撲克牌成為學(xué)生的好朋友，我主要采用四人小組合作形式，兩人比賽，一人做裁判，一人記錄。比賽的學(xué)生每人抽兩張或三張牌做加、減法或連加、連減，看看誰的數(shù)據(jù)大。學(xué)完“100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識”后做抽牌比大小游戲，我們常?；顒?dòng)一節(jié)課，課中，學(xué)生不知道做了多少口算題，練了多少比大小，這比讓他們單純做題有趣也有效得多。
總之，新教材為我們提供了相當(dāng)豐富的教學(xué)資源，只要教師把真誠的愛獻(xiàn)給學(xué)生，把全部精力和熱情傾注在課堂教學(xué)中，有效利用教學(xué)資源，合理安排課堂教學(xué)，一定能使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣?！鞍褜W(xué)習(xí)的樂趣還給天真活潑的學(xué)生”，這是我們課程改革的信念，也是我們教師所要追尋的目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇十三
在音樂教學(xué)過程中，教師如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與情感，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂的實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，這是至關(guān)重要的。正如花兒開放需要溫暖的陽光一樣，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)需要教師設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的形式和情景。可以這么說，適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的有機(jī)條件。
所謂情境，我認(rèn)為是能喚起學(xué)生心底情感和聽課激情的一個(gè)意境和環(huán)境。如果把學(xué)生比做演員的話，它就是一個(gè)供演員發(fā)揮想象，施展才能的舞臺。教師作為導(dǎo)演，就應(yīng)千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)好這個(gè)“舞臺”，因?yàn)檫@個(gè)“舞臺”的作用實(shí)在是舉足輕重。
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動(dòng)，只要對某個(gè)事物有興趣，就會(huì)激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)在不致于成為沉重的負(fù)擔(dān)。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。教師要善于為學(xué)生設(shè)計(jì)特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣。
二、情境的創(chuàng)設(shè)引發(fā)了學(xué)生的無窮想象。
由于音樂的抽象性，學(xué)生在欣賞音樂時(shí)可以自由展開想象的翅膀，隨著音樂旋律的變化起伏，腦海里的情景可以不斷變幻。如果在一種刻板、枯燥的環(huán)境下，學(xué)生對音樂欣賞的想象力、創(chuàng)造力無法充分發(fā)揮。這就需要教師用生動(dòng)的語言和畫面營造一個(gè)與音樂形象相關(guān)連的意境，從而引導(dǎo)學(xué)生去想象。
三、情境的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)了學(xué)生審美能力的提高。
舒曼的鋼琴曲《捉迷藏》是六年級上冊的欣賞教學(xué)內(nèi)容，僅僅通過一二遍的反復(fù)欣賞很難讓學(xué)生聽懂樂曲中表現(xiàn)的意境。我就讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來營造一個(gè)情境，教學(xué)一開始我就帶領(lǐng)學(xué)生做起了捉迷藏的游戲。玩過一陣后，我讓學(xué)生說說捉迷藏社的心情如何，學(xué)生會(huì)說很興奮、很愉快，但當(dāng)自己快被抓住的時(shí)候又很緊張。于是我又讓學(xué)生在《捉迷藏》的鋼琴樂曲下來做這個(gè)游戲，并要求學(xué)生根據(jù)音樂的描繪來做游戲，學(xué)生在游戲的實(shí)踐活動(dòng)中，通過音響的感知、情感的體驗(yàn)和表情的感受與分析，獲得了感知音樂美和表現(xiàn)音樂美的能力。
審美能力的提高需要美好的意境。教師要是能創(chuàng)設(shè)適合音樂教育的美的環(huán)境，讓學(xué)生積極參與歌唱、欣賞、表演等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生就能感受和領(lǐng)悟音樂的美妙和音樂的力量。
總之，在音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和審美能力的發(fā)展，都需要一個(gè)自然、愉悅、美好的學(xué)習(xí)情境。教師創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，如運(yùn)用多媒體的視聽、運(yùn)用語言藝術(shù)的描繪、師生實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、課堂中的問題情境等等，這種教學(xué)改變了以往刻板、機(jī)械的教學(xué)，只要教師遵循音樂作品的意境，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，學(xué)生便會(huì)饒有趣味地學(xué)習(xí)音樂。真可謂：以境動(dòng)情，情境交融，美在其中。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇十四
首先，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課，練習(xí)課更加講究方法。新授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的.地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)。可以請小朋友當(dāng)小老師來判斷其他同學(xué)的答案是否正確；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎(jiǎng)品，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。
其次，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題以引起學(xué)生的好奇心和思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和信心。
教學(xué)，更重要是結(jié)合情境，感受線段，理解它的意義，使學(xué)生看得著、摸得到、用得上，培養(yǎng)學(xué)生得空間觀念、觀察想像力和探索問題得能力。所以，從一開始用消防員滑鐵管引入，到最后小明從家到學(xué)校得線路結(jié)束，整個(gè)課自始至終，由近到遠(yuǎn)都與生活實(shí)際、情境問題密切地結(jié)合，使學(xué)生一次次、一層層地認(rèn)識線段以及與線段有關(guān)地簡單問題。
因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點(diǎn)對差生來說是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車，不堪負(fù)重，如何使這部爛殘車平穩(wěn)地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨，打擊學(xué)習(xí)的信心，這一點(diǎn)作為教師是值得注意的。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇十五
在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)思考的問題，這就要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)中的陳舊觀念。教師是學(xué)生成長的幫助者、促進(jìn)者、服務(wù)者，丟下師長的架子，真正成為學(xué)生的良師益友。觀念的轉(zhuǎn)變，決定行動(dòng)的落實(shí)。教育是科學(xué)，科學(xué)的追求在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于求新。只有老師對這個(gè)事業(yè)的不懈追求，才有與你共同成長的學(xué)生。
在現(xiàn)代的教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師需要作的是引導(dǎo)和規(guī)范。把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為課堂教學(xué)的主人。高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)多采用設(shè)疑的方法，利用高中生的好勝心激發(fā)他們解決問題的欲望，從中不斷挖掘他們的潛能。經(jīng)常組織學(xué)生討論問題，并且不斷增設(shè)重重障礙，為了搶先解決問題，碰到障礙學(xué)生往往會(huì)對新知識有所渴求，這樣就激發(fā)了他們的求知欲。有了求知欲，對學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。學(xué)生對新知識的渴求，想對未知事物的了解，就是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)切入點(diǎn)。
激疑是提出適當(dāng)?shù)膯栴}，使學(xué)生在知與不知的矛盾面前產(chǎn)生好奇心與求知欲。恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑問難，能引起學(xué)生的注意力，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于積極思維狀態(tài)。質(zhì)疑是認(rèn)知的起點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)其對所學(xué)內(nèi)容獨(dú)立思考；而教師設(shè)疑，則更能使學(xué)生注意力集中，思維活躍，全身心投入到學(xué)習(xí)中來。精心創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)貴在設(shè)疑！設(shè)疑可激發(fā)學(xué)生的好奇心，注意力和求知欲，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，學(xué)生通過解答，不斷思考、聯(lián)想、進(jìn)而釋疑，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性！
競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段，但競賽也得適量。過于頻繁的競賽不但會(huì)失去激勵(lì)的作用，反而會(huì)制造緊張的氣氛，加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有損學(xué)生的身心健康。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生常因競賽失敗而喪失學(xué)習(xí)信心。因此，為使競賽能對大多數(shù)學(xué)生起到激勵(lì)作用，必須應(yīng)注意競賽要適量，選擇適當(dāng)?shù)母傎惙绞剑共煌瑢W(xué)生在競賽中都有獲勝的機(jī)會(huì)?？梢园茨芰Ψ纸M競賽，也可鼓勵(lì)學(xué)生自己和自己競賽，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
最好的興趣莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有一種內(nèi)在興趣，具有發(fā)現(xiàn)的興奮感和自信感。學(xué)生把“有所發(fā)現(xiàn)”作為學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，使學(xué)生有可能把發(fā)現(xiàn)本身作為一種自我獎(jiǎng)賞而推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不能全盤灌輸，要給學(xué)生以充分時(shí)間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。以學(xué)生為主，教師為輔，在課堂上教師起組織引導(dǎo)合作的作用，從而使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
高中數(shù)學(xué)題中的解法甚多，恰當(dāng)?shù)厥褂靡活}多解對培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和智力因素都有好處，可以使學(xué)生更深刻地理解課本知識、熟練地掌握相應(yīng)的解題方法和技巧，進(jìn)而啟迪思維，開發(fā)智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一題多解的目的是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維和多向思維的能力。要想一題多解，必須從題目的條件和結(jié)論涉及到的數(shù)學(xué)概念，采用的推理、論證方法等方面去思考。在課堂上教師要用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生心理上的安全感或精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，使課堂更加生機(jī)盎然。通過一題多解，不僅優(yōu)化了解題思路，而且更重要的是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，達(dá)到了點(diǎn)撥誘導(dǎo)，鉆研不已的目的。
人的認(rèn)識規(guī)律都遵循從感性認(rèn)識再上升到理性認(rèn)識，高中數(shù)學(xué)新教材非常重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，許多問題都要求讓學(xué)生自己親身去動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)，得出結(jié)論，這樣不僅可培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且對數(shù)學(xué)概念、公理、定理等的體會(huì)更加深刻。由于所學(xué)知識來自親手實(shí)踐，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)效果不言而喻。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)苤苯哟碳ご竽X進(jìn)行積極思維，它不僅加深理解和活學(xué)活用了所學(xué)的知識，還能通過親身實(shí)踐，真切感受到發(fā)現(xiàn)的快樂，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。
既然存在學(xué)生間成績差距大的問題，那么在課堂教學(xué)中要如何兼顧也成了教學(xué)難題。相信學(xué)生只有喜歡老師，才會(huì)喜歡他所教的這門學(xué)科。幫助每位學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，通過幫助他們設(shè)立相應(yīng)的目標(biāo)，提出相應(yīng)的希望，讓他們從教師的期待、信任和關(guān)懷中得到鼓勵(lì)和勇氣，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重師生平等相待、互相協(xié)作、共同探索未知的過程，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。對于優(yōu)生，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)提出和發(fā)現(xiàn)問題，并放手讓他們獨(dú)立處理一些難度較大的題目，讓他們從中經(jīng)受鍛煉，體驗(yàn)成功的歡樂，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。對于中差生，注重他們上課中提出的每一個(gè)問題和建議，讓他們拋卻心理負(fù)擔(dān)，讓他們從處理簡單的問題中增強(qiáng)自信，從陸續(xù)出現(xiàn)的成功中培養(yǎng)興趣。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會(huì)帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進(jìn)，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生都參與進(jìn)來，進(jìn)而鞏固學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生知道各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用和重要作用，可以鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能保持下去，從而獲得成功。
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分激發(fā)、培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間的情感交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)、邏輯推理能力，轉(zhuǎn)化非智力因素，使他們熱愛數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇十六
要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，努力營造寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是極其重要的。所謂寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境就是民主的、外向的、開放的，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由思考、自主發(fā)現(xiàn)甚至敢于批評爭論，讓周圍環(huán)境成為激起學(xué)生靈感的場所。有了寬松的創(chuàng)造空間，學(xué)生才能敢想敢說，敢于標(biāo)新立異，創(chuàng)造潛能才能激發(fā)出來。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒。如果這種情況反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起穩(wěn)固的聯(lián)系，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之，在數(shù)學(xué)課堂上長期遭受挫折和失敗，就會(huì)使學(xué)生對自己能否學(xué)好數(shù)學(xué)感到懷疑，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，失去學(xué)習(xí)信心。這樣一來，學(xué)生對數(shù)學(xué)唯恐避之不及，又有何興趣而言呢?因此，在教學(xué)過程中，教師要針對不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生，區(qū)別對待與要求，力求使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有獲得成功的可能，體驗(yàn)成功的喜悅。
讓學(xué)生熟知并親近現(xiàn)實(shí)的生活，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，讓生活進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在的價(jià)值和意義。教學(xué)中，我們教師要善于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會(huì)，學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的思考”，要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來自生活又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系。
在教學(xué)中，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，教師單從語言上下功夫是不夠的，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的手段。我們可以充分利用教材中易于學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料，制作一些簡易的幾何模型，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，并因此產(chǎn)生由此及彼的教學(xué)效果，例如在幾何內(nèi)容教學(xué)中，學(xué)生通過動(dòng)手簡易制作，能夠由簡單的實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀。
再如，教學(xué)中我們可以通過讓學(xué)生用同樣長的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓，然后引導(dǎo)大家觀察、比較、判斷。這樣的動(dòng)手活動(dòng)，學(xué)生興趣很濃，既培養(yǎng)了學(xué)生對實(shí)物與圖形的認(rèn)識能力，又觸及到生活和生產(chǎn)實(shí)際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問題，學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)的內(nèi)容也可以為講授新知識做準(zhǔn)備和鋪墊。
所謂問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和逐步解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)中我們要求學(xué)生質(zhì)疑，教師得在教學(xué)過程中注意設(shè)疑，應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問意識，教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別注意對具有挑戰(zhàn)性習(xí)題的理解。
如在“圓”第一課時(shí)的教學(xué)中提出：車輪為什么要做出圓形的?然后讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的一個(gè)圓形和一個(gè)方形的車輪模具在桌面上進(jìn)行滾動(dòng)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓形車輪在滾動(dòng)時(shí)較平穩(wěn)，而方形車輪顛簸較大，從而得出圓的定義。同時(shí)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問題并耐心予以解答，努力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，因?yàn)閷W(xué)生是否具有適宜的充分自信，是影響其學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性和效果性的'必要條件。
心里學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧的開放是在手指上的?！币虼?，我們要改變傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，通過讓學(xué)生主動(dòng)參與、親自實(shí)踐、自主探索、合作交流來進(jìn)行多種形式的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是消極被動(dòng)的受教育者，而是自覺積極的參與者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。
樹立以人為本的教育思想。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，要關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，做到心中有學(xué)生，要從思想、學(xué)習(xí)、生活等多方面去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生感到溫暖，受到鼓舞，這樣學(xué)生才會(huì)信賴你。老師在與學(xué)生的交往中，要尊重學(xué)生的感情，對學(xué)生一視同仁。教師心中要隨時(shí)裝有學(xué)生，時(shí)時(shí)關(guān)心他們，利用課余時(shí)間與學(xué)生一起活動(dòng)。要敢于承認(rèn)自己的不足，要常常與學(xué)生交心談心，還學(xué)生一份自尊心，多給學(xué)生一點(diǎn)親和力，這樣教師與學(xué)生就會(huì)建立起深厚的感情。
總之，只有培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，才能讓學(xué)生成為教學(xué)真正的主體，才能使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂、主動(dòng)，才能有效地提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，需要我們教師在教學(xué)中不斷探索，不斷試驗(yàn)，有目的、有計(jì)劃的采用多種形式和方法培養(yǎng)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇十七
“興趣是最好的老師”，這是新教材的指導(dǎo)思想。七年級數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理，在提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。這是新教材所要求的目標(biāo)。七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
七年級數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”(陶行知先生語)，來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。對此，我的做法是：
在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，喚起他們的參與意識。如教學(xué)“圖形認(rèn)識”時(shí)，一開始就用多媒體播放事先準(zhǔn)備好的一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案是由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，收集一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營造一個(gè)生動(dòng)有趣的、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
針對七年級學(xué)生喜歡好動(dòng)的性格特征，在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們動(dòng)手的能力，還使他們在參與活動(dòng)中認(rèn)識“自我”、找到自信，以對本學(xué)科產(chǎn)生興趣和求知欲。
此外，在教學(xué)中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當(dāng)，板書設(shè)計(jì)合理，字體優(yōu)美雅觀，知識豐富等都能激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的情感，達(dá)到“親其師，信其教”的效果。
新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“練習(xí)”“探究”“思考”“實(shí)驗(yàn)與探究”等欄目，其獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時(shí)對教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行：
具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí)，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過程中應(yīng)注意哪些問題?閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果;或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對值”“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的'方法和規(guī)律。
學(xué)生對圖形、對實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)地去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論;也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“相似”前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)相似的實(shí)物，上新課時(shí)著重提問學(xué)生，根據(jù)他們的觀察、分析的情況歸納總結(jié)出相似的有關(guān)性質(zhì)。這樣既能使學(xué)生體會(huì)到觀察所帶來的收獲與興奮，還能自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
在實(shí)際教學(xué)中我或讓學(xué)生上講臺進(jìn)行小結(jié)評比，或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié)，或在課余時(shí)間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評比，從課時(shí)小結(jié)慢慢過渡到章節(jié)、小節(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識不易遺忘。教學(xué)實(shí)踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
另外，還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué)，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
總之，我們應(yīng)多在他們的閃光點(diǎn)上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會(huì)興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學(xué)生多打氣，多鼓勵(lì)他們，要充分肯定其動(dòng)手能力，找到成功的地方給予表揚(yáng)，使其心理在表揚(yáng)中受到震動(dòng)，開始對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇十八
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)富于魅力呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采用以下幾種方式：
一創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣。
學(xué)生都有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，都愿意將自己的思維過程的結(jié)果反映出來，希望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可與賞識，而且，為了得到比別人更多成功的快樂，在民主、寬松的課堂氣氛中產(chǎn)生積極的競爭意識。我根據(jù)學(xué)生的這種心理需求，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，學(xué)生思維積極性就會(huì)激發(fā)起來，自覺地愉快地參與到學(xué)習(xí)中去。如在教《草蟲的村落》一文時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一種生動(dòng)的活潑的教學(xué)形式，受到學(xué)生的歡迎。一開始，我就創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，草蟲的村落文題運(yùn)用了擬人和比喻的修辭方法，把草蟲的洞穴比喻成人類居住的村莊流露出作者對小生靈的無限喜愛之情。作者做了一次奇異的游歷，請你們推選一位同學(xué)負(fù)責(zé)這一項(xiàng)工作，這時(shí)同學(xué)們興趣盎然。四個(gè)小組各推選出一名選手各朗讀一個(gè)部分，再進(jìn)行評議，最后在熱烈而又愉快的氣氛中評出一名最佳的選手，大家給他以熱烈的掌聲，這樣自始至終，使學(xué)生處于愉悅興奮的狀態(tài)之中，既激發(fā)了興趣，又提高了朗讀水平，何樂而不為？想象力是蘊(yùn)藏在兒童身上最寶貴的學(xué)習(xí)資源，是創(chuàng)新能力的重要組成部分。多年來我都注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，我的做法是：1角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生介入角色，置身于故事之中，入情入境的學(xué)習(xí)，如教《窮人》一文中時(shí)，問學(xué)生：課文講了一件什么事？課文講了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈。學(xué)完課文讓學(xué)生展開想象續(xù)寫《窮人》，這問題把學(xué)生的想象的翅膀展開了，有的說：孩子的安危牽動(dòng)著大家的心，安娜她們家的孩子已經(jīng)夠多的了，在收養(yǎng)西蒙家的兩個(gè)孩子他們怎么過啊！合情合理想象，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又拓寬了學(xué)生的思維。又如教《中華少年》時(shí)，課文有這樣的情節(jié)：從蒼蒼茫茫的草原走來，我是藍(lán)天下翱翔的雄鷹。讓我們以充沛的感情來朗讀這首詩，要讀出我們內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情，學(xué)完之后寫一篇演講稿，我又問學(xué)生，你會(huì)怎么樣寫？看誰寫得好。思路打開，想象豐富，作文的興趣就被激發(fā)起來，使學(xué)生在情境體驗(yàn)中，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)愿望。
二、激活思維，發(fā)展想象。
在課堂教學(xué)中，當(dāng)遇到疑難問題時(shí)，學(xué)生多是受思維定勢的束縛思路比較狹窄，這時(shí)候，我常常根據(jù)文章的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，激活思維，培養(yǎng)思維多變性和求異性。例如，教課文，問學(xué)生：要救孩子，除了運(yùn)用課文的方法，你還有別的方法嗎？一石激起千層浪，有的說，讓水手爬上桅桿救助；有的說，在下面張開帆布接，有的說在船上墊上厚厚的地毯……，我還引導(dǎo)學(xué)生對比分析，大家一致認(rèn)為船長的方法最好。我趁熱打鐵，這表現(xiàn)了船長什么品質(zhì)？這樣學(xué)生們的思維就從求同、求異、求佳不斷發(fā)展，有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
三、質(zhì)疑問難，拓寬思路。
俗話說：學(xué)貴有疑，學(xué)貴生疑。發(fā)明千千，起步在一問。問題是成功的一半，質(zhì)疑是創(chuàng)新的開始。在語文教學(xué)中，我著力抓好質(zhì)疑問難這一還節(jié)，拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生逐步養(yǎng)成敢問、善問、會(huì)問的習(xí)慣。同學(xué)們思維很活躍，各抒己見.為了讓同學(xué)們拓寬思路之后，分析問題，最后達(dá)到解決問題的目的，我對學(xué)生見解是非曲直不作立即判斷，而是鼓勵(lì)學(xué)生存疑，引導(dǎo)析疑，使問題爭論逐步趨向“白熱化”，與此同時(shí)，同學(xué)們的思路也無拘無束地拓展，這有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的廣泛性和深刻性。這樣學(xué)生經(jīng)反復(fù)學(xué)習(xí)、思考、爭論，課文的主人公逐步明朗化了。實(shí)踐表明，質(zhì)疑問難、提出問題、分析問題、解決問題都是學(xué)生使自己求自得，這體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體作用，強(qiáng)化了師生的交流，曠大了學(xué)生的接觸面和參與面，使全班學(xué)生都“動(dòng)”起來，大兵團(tuán)作戰(zhàn)，有利于學(xué)生主動(dòng)參與，全程參與，全員參與，是課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的新形式。營造富于魅力的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)了教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇十九
“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！笨梢?，學(xué)生樂學(xué)的重要，心理學(xué)家也指出：“興趣是最好的老師”。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？依生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活”這一現(xiàn)實(shí)，筆者認(rèn)為只有教師在教學(xué)中密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、認(rèn)知實(shí)際，和心理關(guān)系，做到讓數(shù)學(xué)知識和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣就會(huì)顯著提高，下面就談一下自己的做法。
小學(xué)生并非是一張白紙，他們也有生活經(jīng)驗(yàn)，而且對新事物有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，對周圍的一切新事物都充滿好奇，教師如果能在教學(xué)中，抓住他們的這份好奇心，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，用學(xué)生所熟知的生活經(jīng)驗(yàn)做實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用自身的已有的經(jīng)驗(yàn)探索知識，例如教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義時(shí)，教師首先拿出一塊月餅，問學(xué)生想不想吃？后設(shè)計(jì)問題，今天是中秋節(jié)，我們要到敬老院去看爺爺奶奶，下面就請大家一起幫給爺爺奶奶分一下，出示，如果每人吃半塊月餅，有5個(gè)人，我們需要帶幾塊月餅?zāi)?？（列式?jì)算），那么如果我們拿了兩塊半月餅，平均分給5人，每人分得多少？依次類推，在學(xué)生玩樂中就總結(jié)出了分?jǐn)?shù)除法的意義，這樣和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，他們的興趣就會(huì)很高，如再輔之以操作，效果會(huì)更好。又如針對小學(xué)生好猜謎語的特點(diǎn)，在教學(xué)“年月日”時(shí)，借助謎語：“有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮?！睂W(xué)生猜出是日歷，然后觀察日歷從日歷上引出課題“年月日”，學(xué)生的興趣就會(huì)明顯增強(qiáng)，再如，在教學(xué)低年級數(shù)學(xué)幾加幾又加幾時(shí)，讓學(xué)生以積木做魚，以鉛筆做魚鉤，用學(xué)生喜聞樂見的釣魚方式傳授知識。長此以往，學(xué)生對數(shù)學(xué)就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。
學(xué)生的心理特點(diǎn)，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的心理狀況對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式起保證作用，這就要求教師依學(xué)生的心理實(shí)際，依學(xué)生心理承受能力，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好評價(jià)、激勵(lì)手段，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到鞏固和發(fā)展。針對低年級小學(xué)生容易產(chǎn)生激情，感情易外露，易受到具體事物的支配，并易發(fā)生變化，教師就應(yīng)多采取表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)手段，利用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小紅旗的方式，對其所取得的成績進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使其享受到成功的喜悅。如在授課時(shí)，做一些水果圖片、聰明一休卡、小花等獎(jiǎng)勵(lì)給那些回答問題正確的學(xué)生。對那些沒取得成績的多用鼓勵(lì)的語言：“你很聰明，再動(dòng)動(dòng)腦筋，老師相信你能行！”等增強(qiáng)其克服困難戰(zhàn)勝困難的信心。三年級開始小學(xué)生行為的目的性顯著增強(qiáng)，自覺性明顯發(fā)展，這時(shí)，教師就應(yīng)用理想教育，集體榮譽(yù)感，成就感來要求學(xué)生，借助競賽等激勵(lì)手段，依學(xué)生能力的不同，對學(xué)生進(jìn)行分段訓(xùn)練，從而使學(xué)生已產(chǎn)生的興趣得到鞏固。
小學(xué)生隨著年齡的.不同，認(rèn)知發(fā)展水平變有所不同，皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，7~12歲的兒童心理發(fā)展，為前運(yùn)算階段，這個(gè)階段的兒童，逐漸依靠可逆的心理操作，依問題的不同內(nèi)容，分別達(dá)到成功地解決，思維運(yùn)算仍離不開具體事物的支持，而12歲以上到形式運(yùn)算階段，個(gè)體能運(yùn)用抽象的合乎形式羅輯的推理方式去思考解決問題，這就要求我們教師在教學(xué)中以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，在低中年級多利用形象直觀的教學(xué)手段充分利用電教媒體，化抽象為直觀，化復(fù)雜為簡單，變難為易，只有這樣才能讓學(xué)生在愉快中學(xué)到知識，在玩樂中提高能力，在操作中發(fā)展智力，此外，教師還要結(jié)合學(xué)生的智力水平，依智力差異，做到設(shè)計(jì)問題因人而異，只有做到這一點(diǎn)，才能達(dá)到人人受教育，人人學(xué)有所得的教學(xué)目的。比如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)簡單應(yīng)用題時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)項(xiàng)目：
1、東站里堆放了6噸貨物，運(yùn)走了，運(yùn)走了多少噸？
2、東站里堆放一批貨物，運(yùn)走了，恰好是28噸，這批貨物有多少噸？
3、東站里堆放一批貨物，運(yùn)走了，還剩8噸，這批貨物有多少噸？
在練習(xí)時(shí)，如果認(rèn)為第3、4題有困難，可只做1、2題，如認(rèn)為1、2題做著不難，能口算出的可只做3、4題，而做完1、2題認(rèn)為比較容易的，可動(dòng)腦思考3、4題，這就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生參與的積極性，做到人人參與。
在學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，注重策略中指出，問題的位置對學(xué)生學(xué)習(xí)有顯著影響，這就要求教師教學(xué)中依學(xué)生的注意策略合理設(shè)計(jì)問題。控制學(xué)生的注意狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)淖⒁獠呗裕源龠M(jìn)知識的學(xué)習(xí)和保持。對那些新授知識，要求講解的讓課一開始就提出問題，讓學(xué)生因題導(dǎo)讀，把握重點(diǎn)，發(fā)揮有意學(xué)習(xí)的作用，而對那些系統(tǒng)性強(qiáng)，要求學(xué)生全面掌握的則在讀后提問，發(fā)揮偶然學(xué)習(xí)的作用。
只有把握學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，做到教學(xué)時(shí)依學(xué)生年齡特點(diǎn)，注意策略，開展教學(xué)活動(dòng)，才能使學(xué)生牢牢把握知識，提高數(shù)學(xué)興趣。
如果說產(chǎn)生興趣是基礎(chǔ)，鞏固興趣是保證的話，那么延續(xù)興趣就是發(fā)展，數(shù)學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，這具體表現(xiàn)在靈活運(yùn)用之中，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，它作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，有著其特殊的運(yùn)用價(jià)值。在教學(xué)中如果和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)得到延續(xù)和發(fā)展，做到課已盡而思未止。例如，在學(xué)習(xí)了長、正方形的面積計(jì)算及組合圖形的面積計(jì)算之后，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識，解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生計(jì)算自己家中二室一廳住房的實(shí)際居住面積是多大？要計(jì)算房屋的面積應(yīng)測量出哪些長度的數(shù)據(jù)？再如教學(xué)完百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用之后，引出“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用廣泛，可在生活中卻有不少人利用百分率的知識干一些不正當(dāng)?shù)男袨?，搞游戲，（放多媒體課件）摸獎(jiǎng)，分析其中獎(jiǎng)的可能性，指出如何用數(shù)學(xué)的方法揭露出本質(zhì)，這樣每次講授完新課之后，都讓學(xué)生用所學(xué)得的知識進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生就體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義，體會(huì)到成功的愉悅，那么就會(huì)更進(jìn)一步地增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起探索高難數(shù)學(xué)的勇氣和信心。
總之，做為數(shù)學(xué)教師，要充分挖掘?qū)W生頭腦中的數(shù)學(xué)潛力，了解學(xué)生的認(rèn)知心理、生活實(shí)際，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，努力使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼進(jìn)學(xué)生的生活，使學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)、易懂，做到數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的實(shí)際緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇二十
對于初中學(xué)生來說，語文學(xué)科一直是一門相對很“悶”的學(xué)科，要想轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種觀念，讓學(xué)生在語文課中感到學(xué)習(xí)的樂趣，那就得在教學(xué)活動(dòng)中緊緊抓住“興趣”這把金鑰匙，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。
課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主陣地。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情境，不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，樹立學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生覺得“學(xué)習(xí)有味”，主動(dòng)參與到教學(xué)中來。
課堂導(dǎo)入，是貫穿課堂教學(xué)始終的.必不可少的有機(jī)組成部分，更是其他部分最自然、恰當(dāng)、精彩的開端。它猶如文章的“鳳頭”，雖小巧玲瓏，卻能安定學(xué)生情緒，誘發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲和孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。因此語文老師要善于設(shè)計(jì)富有針對性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性和簡潔性的導(dǎo)語，“第一錘就敲在學(xué)生的心上”。
二、在教學(xué)過程中，教師要設(shè)計(jì)一些有啟發(fā)性的思考題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
問題是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，問題是點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花。一篇優(yōu)秀的文章，總有一個(gè)或幾個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的“點(diǎn)”――關(guān)鍵的詞語、文眼、警句、段落等，語文教師應(yīng)根據(jù)“課情”、“學(xué)情”因勢利導(dǎo)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提出有啟發(fā)性的思考題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)。
卡耐基曾說，使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)。學(xué)生尤其喜歡鼓勵(lì)和贊美。教學(xué)中，教師和同學(xué)鼓勵(lì)的話語，滿意的微笑，贊許的眼神，默許的點(diǎn)頭，使學(xué)生感受到器重、關(guān)切和敬佩，能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)就像春天的細(xì)雨、冬日的暖陽，讓學(xué)生感受如沐春風(fēng)，感受愉悅。
四、在教學(xué)過程中，教師要多借助相關(guān)教學(xué)媒體，對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染。
“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣”。直觀形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在語文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合心理特征的教學(xué)情境，拓展學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”
語文教學(xué)一經(jīng)與生活相聯(lián)系，必然生動(dòng)活潑，事半功倍。面向生活，貼近生活，走進(jìn)學(xué)生心靈，使語文的根深深扎在生活的土壤里，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，興趣是學(xué)好語文的先決條件。因此，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是提高語文教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問題。學(xué)生的興趣不是一時(shí)半會(huì)就培養(yǎng)得起來的，教師要有耐心，要加強(qiáng)自我教學(xué)技能的訓(xùn)練，深究教學(xué)激趣藝術(shù)。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來，語文教學(xué)就會(huì)達(dá)到事半功倍之效。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇二十一
趣是最好的老師，是最基礎(chǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力和源泉。著名教育心理學(xué)家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一，興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力?！笨梢?，學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識起著非常重要的作用，教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是何等的重要。那么在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?現(xiàn)將本人二十年來的教學(xué)實(shí)踐淺談以下兩點(diǎn)：
愛就是教育，沒有愛就沒有教育。教師教育工作者的前提就是需要有愛心，只有在愛的基礎(chǔ)上才能接納孩子，包容孩子的一切。特別是在我們的農(nóng)村學(xué)校，留守兒童的學(xué)生占一半多，這些留守兒童在家庭中缺乏關(guān)愛，不同程度的存在著一些性格缺陷和心理障礙，導(dǎo)致大部分學(xué)生來到學(xué)校后根本不把學(xué)習(xí)放在心上。我們的農(nóng)村教師好多人都說:“現(xiàn)在的學(xué)生難以管理，教學(xué)成績難以提高”。那么如何改變這種現(xiàn)狀呢，我認(rèn)為要用我們無私的愛去關(guān)心他們、尊重他們，做學(xué)生的知心人，讓這顆愛心永駐學(xué)生的心間，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。
(一)有一顆淡泊名利的心。
不能否認(rèn)現(xiàn)在是一個(gè)浮躁的社會(huì)，每一個(gè)人都在對名利的追求中奮勇拼搏，甚至不惜犧牲人格尊嚴(yán)。而教育在這個(gè)物質(zhì)追求的大潮中也變得越來越勢利，唯利是圖，恰恰違背了一個(gè)教育者的本質(zhì)。作為一名教師應(yīng)該從第一次走進(jìn)講臺起，除了加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷探索創(chuàng)新外，最重要的是還要有一顆淡泊名利的心，踏踏實(shí)實(shí)的熱愛自己的教育事業(yè)，才會(huì)有一顆真正的愛心，無私的愛著每一位學(xué)生的身心健康成長。
(二)建立和諧的師生關(guān)系。
搞好師生關(guān)系，鞏固學(xué)習(xí)興趣。師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生喜歡的老師，除了知識淵博、講課生動(dòng)等等之外，還要對人和藹，充滿愛心，是學(xué)生的良師，更是學(xué)生的益友。作為一個(gè)教師要懂得與學(xué)生進(jìn)行心理換位，在處理完一件具體事情之后，要自問：“假如我是學(xué)生，我會(huì)怎么想，我會(huì)怎么做?！泵空f一句話，每做一件事，都要考慮到學(xué)生的感受，不要傷害到他們的自尊，假如傷害到到學(xué)生的自尊，要及時(shí)找機(jī)會(huì)向?qū)W生道歉，與學(xué)生平等相處。教師要放下架子，走進(jìn)學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，傾聽他們的心聲，了解他們的思想狀況，幫助他們解決遇到的困難。建立良好的師生關(guān)系，他們對學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣就更濃一些，自然效果也好些，反之則然。所以，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，對開展好本學(xué)科的教學(xué)工作有著巨大的推動(dòng)作用。
(三)加強(qiáng)與后進(jìn)生的情感交流。
作為一位教師要做到面向全體學(xué)生，既要發(fā)展優(yōu)等生，更要重視提高中、下水平的學(xué)生。下水平的學(xué)生，也就是后進(jìn)生，要做后進(jìn)生的父母、兄長、知心人。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生大多數(shù)是留守兒童，在家里本來就得不到真正的關(guān)愛，來到學(xué)校后再得不到老師的關(guān)愛，可能就會(huì)對學(xué)習(xí)失去興趣，一蹶不振，進(jìn)而可能會(huì)變成“雙差生”。實(shí)踐證明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡某一位老師時(shí)，往往也喜歡這位老師所教的學(xué)科，并會(huì)盡力克服一切困難把這一學(xué)科學(xué)好。反之，如果他(她)對老師存在對立心理，便會(huì)對這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理甚至與教師進(jìn)行對著干，拒不學(xué)習(xí)這門學(xué)科，而且干擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)。久而久之，就成為某些教師心目中無可救藥的學(xué)生。所以教師經(jīng)常性的與學(xué)生接觸交流情感的同時(shí)，多欣賞一下后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給后進(jìn)生多一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)愛，給他們多一點(diǎn)點(diǎn)溫暖，多一點(diǎn)點(diǎn)的自信，引導(dǎo)他們正確評價(jià)自我，心理學(xué)告訴我們，自信是人類社會(huì)生活的心理基礎(chǔ)，人類除了最基本的生理的安全需求之外，最重要的就是被尊重，希望得到別人的欣賞，得到社會(huì)肯定性的評價(jià)，找到自我的價(jià)值，促進(jìn)他們積極主動(dòng)接受知識的過程中起到關(guān)鍵的作用。
轉(zhuǎn)載自 kAOYAnMiJI.coM
二、營造愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保障。
眾所周知，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生認(rèn)知某種知識或事物的心理傾向，是小學(xué)兒童維持注意力的有效手段，也是維系良好注意能力的關(guān)鍵要素。良好和諧生動(dòng)的課堂氣氛，能為教師順利進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一旦激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等不斷增益，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)事半功倍，但是興趣的激發(fā)和作用的發(fā)揮依賴于課堂氛圍的營造。
(一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛。
偉大的思想家、教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。面對農(nóng)村教育現(xiàn)狀，新課程改革需要教師去創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。有效的教學(xué)情境，凝聚學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力，能撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦，激發(fā)學(xué)生的思維火花。由此，教學(xué)中教師要努力創(chuàng)造教學(xué)氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫，讓學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)啟發(fā)下，踴躍地發(fā)言表達(dá)自己的見解。為此，備課時(shí)就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學(xué)生分別要求，在課堂上，根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟發(fā)，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生表達(dá)問題的欲望從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的效果。
(二)激趣導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
俗話說：“良好的開端是成功的一半。”如果我們教師一上課就能用短小精悍而有趣的導(dǎo)語一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)他們的求知欲和好奇心，必將對整節(jié)課產(chǎn)生有效的作用。因此，教師在備課時(shí)要千方百計(jì)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，以這個(gè)興趣點(diǎn)導(dǎo)入課堂，向他們展示一個(gè)具有吸引力的求知世界，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑求新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到學(xué)生自己需要的的效果。比如：在執(zhí)教人教版六年級下冊《匆匆》這篇課文時(shí)可以這樣導(dǎo)入：在我們的學(xué)習(xí)和生活中，有一個(gè)朋友與我們形影不離、息息相關(guān)，是我們一生當(dāng)中起著非常重要的作用，他叫“匆匆”，你們想不想認(rèn)識他?想不想知道是什么原因嗎?這樣的激趣導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(三)讓生活走進(jìn)課堂，提高學(xué)習(xí)興趣。
布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！碑?dāng)學(xué)習(xí)的材料和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)學(xué)生對學(xué)習(xí)才會(huì)感興趣。但是教材僅是起一個(gè)導(dǎo)向的作用，至于怎樣組織教學(xué)，怎樣解決生活中存在的實(shí)際問題，則需要我們做教師的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，挖掘教學(xué)資源和生活實(shí)踐的統(tǒng)一。為此，教師盡可能創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣，貼近生活，富有信息的情景，使學(xué)生在熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中探索知識，領(lǐng)悟知識，掌握知識，逐步養(yǎng)成把所學(xué)知識運(yùn)用到生活當(dāng)中的習(xí)慣，使學(xué)生切身感受到生活中離不開本學(xué)科，本學(xué)科存在于生活中，生活中處處有本學(xué)科，從而對本學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感和濃厚的興趣。生活知識的導(dǎo)入，使所講課內(nèi)容變得淺顯易懂，還能提高學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。
(四)設(shè)置懸念式情境，激活課堂氣氛。
由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知道怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)不可收，采用灌輸式或串講式的教學(xué)方法，教師講得多，學(xué)生說得少，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得不到發(fā)揮，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的主體地位得不到落實(shí)。這樣的教學(xué)可想而知。因此，教師必須改變教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。特別對于農(nóng)村學(xué)生而言，參與學(xué)習(xí)意識能力和自控能力差，學(xué)習(xí)興趣不高其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需要教師激發(fā)和調(diào)動(dòng)。所以課上教師盡可能設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的懸念式的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對疑問有了挖掘的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花，形成自學(xué)、自主、自能學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
(五)運(yùn)用優(yōu)美語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。
人們進(jìn)行思想感情的交流離不開語言。蘇霍姆林斯基說：“較深的言語修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！笨梢娮鳛閭鞯垒d體之一的教學(xué)語言，應(yīng)有一系列的品質(zhì)特點(diǎn)，使語言富于教育的性質(zhì)，成為對滲透思想教育有積極教育的作用。教師講課，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生聽起來有興趣，有情趣，有新意，想聽、愛聽、樂聽，吸引人。不需要辭藻的華麗，關(guān)鍵是有一種號召的力量，有激勵(lì)的作用，激發(fā)探索興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
(六)保持良好的心態(tài)，創(chuàng)造愉快和諧氣氛。
在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而是行之有效的方法。微笑著面對學(xué)生，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。不管今天的心情如何，都要帶著微笑走進(jìn)教室，用微笑的表情和溫和的語言給學(xué)生們講課，學(xué)生會(huì)從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼。在學(xué)習(xí)過程中允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，對他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師，信其道，樂其教”。即使是對待差生，老師的一個(gè)真誠的微笑，一個(gè)期盼的眼神，一句幽默的話，一個(gè)暗示的動(dòng)作，有時(shí)比嚴(yán)厲的批評更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對他的尊重、愛護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能自覺改正缺點(diǎn)，避免產(chǎn)生師生間的對立情緒，所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中，始終保持良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師生在認(rèn)識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一個(gè)和諧愉快的氣氛。同時(shí)學(xué)生也會(huì)從教師的愉快感中受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛老師，愛這門課的相應(yīng)情感。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！毙W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，教師在教學(xué)中要通過多種途徑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這樣學(xué)生才能學(xué)好各學(xué)科知識。
