學(xué)會管理情緒是保持心理健康和積極心態(tài)的關(guān)鍵，良好的情緒管理能力有助于提高生活質(zhì)量。思考總結(jié)的意義和作用，為后續(xù)工作做好規(guī)劃和準(zhǔn)備。推薦以下幾篇閱讀材料，希望能給大家的總結(jié)提供一些啟發(fā)。
有效提升小學(xué)生作文能力篇一
近年來，縣民政工作在省、市有關(guān)部門及縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)及有力支持下，以講大局、惠民生、促改革、重管理、強(qiáng)服務(wù)為基本思路，強(qiáng)化措施，狠抓落實，突出重點，全面推進(jìn)全縣民政事業(yè)科學(xué)發(fā)展，有力促進(jìn)了自治縣經(jīng)濟(jì)社會和諧發(fā)展。
一、我縣救災(zāi)減災(zāi)工作面臨的形勢和采取的措施。
位于中部，境內(nèi)海拔最高處4874米，終年冰雪覆蓋，海拔最低2040米。氣候寒冷，年平均氣溫-0.2℃，年最低氣溫零下30多度，年降水量在231.3-555.2毫米之間，無霜期90-145天。特殊的地理位置和氣候條件使全縣自然災(zāi)害呈現(xiàn)頻發(fā)、多發(fā)、易發(fā)等特點。干旱、暴風(fēng)雪、低溫冷凍、強(qiáng)降雨洪水、泥石流等極端天氣過程和自然災(zāi)害每年給農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)造成上億元經(jīng)濟(jì)損失。因處于河西走廊地震帶、祁連山地震帶交匯區(qū)域，屬國家及全省地震重點監(jiān)視防御區(qū)，抗震減災(zāi)形勢十分嚴(yán)峻。擁有豐富的森林資源及草地資源，林地面積270多萬畝，活木總蓄量達(dá)370多萬立方米，草原面積580多萬畝，屬祁連山水源涵養(yǎng)林重點保護(hù)地區(qū)，森林和草原防火減災(zāi)任務(wù)十分艱巨。
多種自然災(zāi)害頻發(fā)，使全縣受災(zāi)地區(qū)群眾生活困難，救災(zāi)減災(zāi)形勢嚴(yán)峻，工作難度加大。主要表現(xiàn)在：
一是農(nóng)牧民抗災(zāi)自救能力差，災(zāi)后恢復(fù)重建任務(wù)十分繁重。由于我縣屬于少數(shù)民族邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，受自然、地利和交通條件的限制，地區(qū)物資運輸費運高、成本大，造成在價格傳導(dǎo)因素下的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料、生活消費品和部分公共服務(wù)品等價格水平始終高于周邊縣區(qū)運行，加之受經(jīng)濟(jì)條件的制約，農(nóng)牧民住房設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)低，抗災(zāi)能力差，災(zāi)害發(fā)生后，群眾根本無力實施自救，主要依靠政府救助，同時，群眾缺乏建筑技術(shù)，無法自行承擔(dān)重建任務(wù)，雇用外地施工隊，致使重建成本增加。
二是我縣連續(xù)遭受自然災(zāi)害，全縣19個鄉(xiāng)鎮(zhèn)176個村都不同程度受災(zāi)，群眾返貧面大，生活困難。，全縣19個鄉(xiāng)鎮(zhèn)以低溫冷凍、大風(fēng)降溫、干旱、冰雹、洪澇等自然災(zāi)害造成43.58萬人（次）受災(zāi)，2.096萬公頃（其中絕收2622.99公頃）農(nóng)作物成災(zāi)，占全縣可耕地面積的95%，緊急轉(zhuǎn)移安置604人，房屋倒塌23間，損壞266間。災(zāi)害共造成直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)28496.05萬元，其中農(nóng)林牧業(yè)損失20596.78萬元，基礎(chǔ)設(shè)施損失848.68萬元，家庭財產(chǎn)損失315.83萬元。雖然在我縣各級政府、各個部門的共同努力下，災(zāi)區(qū)群眾生活得到妥善安排，救災(zāi)救濟(jì)工作有序進(jìn)行。但由于連續(xù)受霜凍、暴洪等多種自然災(zāi)害侵襲，特別是持續(xù)干旱災(zāi)害，災(zāi)害救助任務(wù)十分艱巨。
三是救災(zāi)減災(zāi)人員素質(zhì)有待提高。救災(zāi)減災(zāi)工作的特殊性要求各類救災(zāi)減災(zāi)人員要具備一定的文化水平及專業(yè)素質(zhì)，然而由于長期缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，救災(zāi)減災(zāi)隊伍素質(zhì)參差不齊，還有不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有配備專門的民政助理員，有的民政助理員身兼多職，疲于應(yīng)付，嚴(yán)重影響了救災(zāi)減災(zāi)工作的正常開展。
面對嚴(yán)峻的救災(zāi)減災(zāi)形勢，我縣高度重視，始終將救災(zāi)減災(zāi)工作做為民政工作的重中之重，按照中央及省、市的總體要求，從近期抗災(zāi)及長遠(yuǎn)防災(zāi)的實際情況出發(fā)，以確保困難群眾基本生活為目標(biāo)，以防災(zāi)減災(zāi)項目及應(yīng)急機(jī)制建設(shè)為重點，形成了較為完整的防災(zāi)減災(zāi)工作體系，有效地開展了救災(zāi)減災(zāi)工作。
（一）減災(zāi)機(jī)制逐步健全。近幾年，縣上按照救災(zāi)減災(zāi)應(yīng)急工作的要求，成立了減災(zāi)委員會，制定了災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案，各部門也相應(yīng)建立了應(yīng)急預(yù)案，縣、鄉(xiāng)、村設(shè)立和開通了災(zāi)害信息網(wǎng)絡(luò)，逐步健全和完善了統(tǒng)一指揮、反應(yīng)靈敏、協(xié)調(diào)有序、運轉(zhuǎn)高效的災(zāi)害應(yīng)急管理機(jī)制和災(zāi)情信息報告網(wǎng)絡(luò)，提高了防災(zāi)、減災(zāi)、救災(zāi)能力。
（二）加大救災(zāi)資金物資的投入力度。至年發(fā)放救災(zāi)救濟(jì)資金3435.55萬元，并強(qiáng)化農(nóng)村低保、農(nóng)村五保運行機(jī)制，及時調(diào)查摸底，掌握需救助群眾的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，重點對因災(zāi)造成生活困難且無力自救的缺糧戶、常年特困戶、困難優(yōu)撫對象、農(nóng)村分散供養(yǎng)五保對象及時進(jìn)行救助，確保了受災(zāi)群眾的基本生活。
（三）全縣上下通力協(xié)作，積極開展生產(chǎn)自救。面對嚴(yán)重的災(zāi)情，全縣上下積極應(yīng)對，層層制定抗災(zāi)救災(zāi)方案，各級干部組織廣大群眾迅速開展生產(chǎn)自救，幫助解決生產(chǎn)生活中存在的困難和問題。縣直部門特別是農(nóng)業(yè)、水利、畜牧、民政、氣象、電力等部門充分發(fā)揮各自的職能作用，全力以赴抗災(zāi)救災(zāi)。工商、物價等部門加強(qiáng)農(nóng)資市場監(jiān)管，穩(wěn)定農(nóng)資價格。縣鄉(xiāng)兩級農(nóng)牧業(yè)技術(shù)干部繼續(xù)深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組和抗災(zāi)生產(chǎn)第一線，開展技術(shù)服務(wù)。
二、下一步工作重點。
掌握縣自然災(zāi)害的發(fā)生規(guī)律，把握抗災(zāi)救災(zāi)減災(zāi)工作的主動性，科學(xué)提高防災(zāi)減災(zāi)工作水平，這是我縣民政工作者需要認(rèn)真研究和破解的難題。針對我縣的防災(zāi)減災(zāi)工作實際，我們在以后的救災(zāi)減災(zāi)工作中必須重點抓好以下幾點：
（一）進(jìn)一步規(guī)范和強(qiáng)化災(zāi)害應(yīng)急管理體系。從近期抗災(zāi)及長遠(yuǎn)防災(zāi)的'實際情況出發(fā)，著眼于對各類自然災(zāi)害的提前介入，制定和完善一系列應(yīng)急管理預(yù)案，并在預(yù)案制定的基礎(chǔ)上做好對各級各類預(yù)案的演練、實踐、運用工作，使災(zāi)害發(fā)生后能做到上下一盤棋、部門一盤棋、真正發(fā)揮預(yù)案的實際作用。充分發(fā)揮民政部門在防災(zāi)減災(zāi)工作中的綜合協(xié)調(diào)功能，建立和規(guī)范起以民政部門為中心的災(zāi)情信息平臺。規(guī)范緊急救助行為，提高緊急救助能力，在災(zāi)害發(fā)生時能迅速、有序、高效地實施緊急救助，最大程度地減少人民群眾的生命和財產(chǎn)損失，維護(hù)災(zāi)區(qū)社會穩(wěn)定。
（二）進(jìn)一步加強(qiáng)災(zāi)情信息報送制度。要按照各級救災(zāi)減災(zāi)應(yīng)急預(yù)案的要求，嚴(yán)格災(zāi)情信息報送制度，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，杜絕災(zāi)情的慌報、漏報、多報及數(shù)據(jù)報送不完整等現(xiàn)象。進(jìn)一步加大對災(zāi)情信息員的培訓(xùn)力度，努力提高災(zāi)情快速統(tǒng)計上報及災(zāi)害緊急應(yīng)對能力。
（三）加強(qiáng)救災(zāi)減災(zāi)資金物資的爭取及管理。積極向省、市民政部門匯報災(zāi)情及救災(zāi)減災(zāi)工作開展情況，爭取上級部門支持；建立經(jīng)常性社會捐助渠道，采取多種方式，并廣泛宣傳；動員對口幫扶和慈善事業(yè)的關(guān)心和支持，爭取上級福利彩票公益金對救災(zāi)減災(zāi)、防災(zāi)、抗災(zāi)和減災(zāi)工作和項目的支持，募集更多資金用于救災(zāi)減災(zāi)事業(yè)。在多渠道爭取救災(zāi)減災(zāi)資金物資的同時，加強(qiáng)對救災(zāi)資金物資的管理，不斷改進(jìn)管理措施，加強(qiáng)監(jiān)管力度，進(jìn)一步完善民政專項資金管理使用的各項規(guī)章制度，自覺接受社會監(jiān)督，確保救災(zāi)資金成為保障受災(zāi)群眾基本生活的“救命錢”。
（四）加強(qiáng)救災(zāi)減災(zāi)隊伍組織保障體系建設(shè)。一方面加強(qiáng)對全縣救災(zāi)減災(zāi)干部尤其是基層救災(zāi)減災(zāi)專業(yè)人員的培訓(xùn)力度，采取多種辦法與形式，不斷提高隊伍素質(zhì)。另一方面積極與駐軍聯(lián)系，根據(jù)“軍隊參加搶險救災(zāi)減災(zāi)條例”，進(jìn)一步加強(qiáng)與駐天部隊在抗災(zāi)救災(zāi)方面的聯(lián)系與合作，充分發(fā)揮其重要作用。
（五）加強(qiáng)救災(zāi)減災(zāi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高救災(zāi)減災(zāi)裝備的科學(xué)性。盡快完成縣救災(zāi)減災(zāi)物資儲備庫和緊急避難場所建設(shè)項目，以形成對縣及周邊地區(qū)的救災(zāi)減災(zāi)物資支持格局，提高縣救災(zāi)減災(zāi)能力。把農(nóng)村特困居民危房改造項目作為工作的重中之重，作為救災(zāi)減災(zāi)的難得機(jī)遇，提高住宅設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)，改善救災(zāi)減災(zāi)裝備水平，提高救災(zāi)減災(zāi)工作人員的積極性，為及時應(yīng)對災(zāi)害提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。
（六）認(rèn)真開展防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育，提高全民防災(zāi)減災(zāi)意識。定期舉辦防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育活動，進(jìn)一步喚起社會各界對防災(zāi)減災(zāi)工作的高度關(guān)注，增強(qiáng)全社會防災(zāi)減災(zāi)意識，普及推廣全民防災(zāi)減災(zāi)知識和避災(zāi)自救技能，最大限度地減輕自然災(zāi)害的損失。
有效提升小學(xué)生作文能力篇二
距離日語能力考試還有不到一個月的時間，那么最后如何突擊沖刺聽力呢?下面是小編為大家?guī)淼娜照Z能力考考前聽力如何有效提升，歡迎閱讀。
臨近考試，一定要保持一個平穩(wěn)的心態(tài)。切忌不要再去聽各類的難題怪題來給自己施壓。要想在聽力考試中取得好成績，我個人認(rèn)為最好的辦法就是必須要把所有的歷年真題全部聽一遍，力爭聽懂每一句話每一個單詞，然后跟著復(fù)述下來。因為聽力考的是考生對于單詞，語法的掌握程度。
此方法不僅在提高考生聽解能力的同時，也可以鞏固語法知識、擴(kuò)大詞匯量。只有多聽才能提升反應(yīng)的速度。
其次，大部分人應(yīng)該有這樣的體會。在外語學(xué)習(xí)過程中，那些平時聽?wèi)T了的外國人講的話較初次接觸的人更易于理解。聽力考試亦如此。熟悉了讀題人的聲音才會讓考試變得簡單。所以在這臨上戰(zhàn)場的準(zhǔn)備階段，建議大家多聽一聽我們的歷年真題(備注：重點是2010年日語能力考改革后的`真題)。
幾乎每年考試都會考這些，大家可在最后這一段時間內(nèi)把聽力復(fù)習(xí)過程中對這些高頻詞匯進(jìn)行鞏固練習(xí)。比如人物外觀題、 物體形狀、 地圖、 圖表、 順序、總結(jié)概括等等。掌握了這些高頻詞匯，定能讓你事半功倍。記住不僅僅是用眼睛看知道單詞的意思，一定要做到聽單詞發(fā)音立刻說出意思!建議找個伙伴一起練習(xí)!
由于聽力考試在最后一小時內(nèi)左右進(jìn)行，此刻大腦在經(jīng)過長篇幅的讀解洗禮過后，幾乎處于混沌狀態(tài)。建議大家在聽力考前的休息時間內(nèi)，盡量出去走走或做深呼吸調(diào)整或者喝點飲料(別太多!能力考的考場廁所有限，特別是女廁所)
其中，n1能力考試中聽力的時間較長，持續(xù)一小時。每位考生在這期間必須時刻保持清醒的頭腦，養(yǎng)成邊聽邊記筆記的習(xí)慣不僅可以使答題有依據(jù)，也能提高注意力。記住，無論是哪一種題型，聽解過程中都是要抓住對解題起關(guān)鍵作用的重要語句。就是我們常說的關(guān)鍵詞。切不可毫無選擇從頭記到尾。
在考試過程中，許多考生在遇到聽不懂的單詞時就會亂了陣腳，變得焦躁不安，此題模棱兩可，甚至無法做出答案。接下來，總?cè)セ叵雱倓偰堑李}，結(jié)果連續(xù)幾道題都受到影響。以至于錯一題，則后面的三四題甚至更多題題題錯。此時一定不可因小失大。及時從上一題中擺脫出來，集中精力馬上進(jìn)入下一題。學(xué)會放棄反而會帶來更大的收獲。
聽力考試過程中對時間的把握非常重要。因為錄音播放完畢立即收卷，根本沒有檢查核對的余地。因此，在答題涂卡的過程中，千萬不要猶豫，每聽完一題果斷快速清晰地涂好卡，不再更改，把精力集中到下一題。
有效提升小學(xué)生作文能力篇三
對一天的學(xué)習(xí)生活時間做一通盤計劃。
二、預(yù)習(xí)管理。
有效預(yù)習(xí)的結(jié)果是能夠抓住重點(預(yù)習(xí)中不懂的、不太理解的)，提升聽課的效率，有張有弛。
抓住“讀”、“寫”、“練”三個字：在通讀的過程中對不懂的(思維上的斷點、模糊的地方、有障礙的地方)形成問題，寫下來，預(yù)習(xí)后要練，練課后的作業(yè)題，不要多，一題就好。預(yù)習(xí)的時間不宜長，一般5-8分鐘就行，如果時間長了，就是自學(xué)了。
三、聽課的管理。
掌握三句話：
“跟老師”(跟上老師的思路走)。
“抓重點”(1、公共重點：定理、公式等老師強(qiáng)調(diào)的;2、個性化重點：通過預(yù)習(xí)得到的)。
“當(dāng)堂懂”(力爭當(dāng)堂懂80%以上)。
四、復(fù)習(xí)管理。
“想”(回想)。
“查”(查閱)：對回想中模糊的、忘記的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
“說”(復(fù)述)：聽明白不是真正的明白、說明白才是。
五、作業(yè)管理。
要記錄作業(yè)的時間——限時管理(至少45分鐘)。
做到四點：
1、不復(fù)習(xí)不作業(yè)。
2、不計時不作業(yè)。
3、不檢查不作業(yè)。
4、不小結(jié)不作業(yè)。
六、錯題管理。
錯題本：1、原題目2、錯因3、正確的答案4、歸納題型。
七、難題管理。
建立難題本。
八、考試管理。
建立丟分統(tǒng)計表(分析錯誤的題型、知識點，如：審題問題、運算問題、填空題、選擇題、具體題型等)，而后進(jìn)行分析總結(jié)。
有效提升小學(xué)生作文能力篇四
平時講解課文之前要求學(xué)生要預(yù)習(xí)、閱讀課文，其目的在于讓學(xué)生熟悉課文、讀通課文、讀懂課文。要答閱讀分析題，自然也不例外，讀是基礎(chǔ)。何況現(xiàn)在的選文大多是文質(zhì)兼美的文章。
它們或注重思辨、啟迪學(xué)生智慧，或展示科技新貌、開拓學(xué)生視野，或寓理于情、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀、人生觀，有的還代表著新的文化觀念等，這些材料對大多數(shù)同學(xué)而言是陌生的，因此引導(dǎo)學(xué)生對材料進(jìn)行瀏覽、細(xì)讀、品讀是必不可少的。
瀏覽，即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會快速閱讀包括標(biāo)題和檢測題在內(nèi)的所有文字資料。通過瀏覽，大體知曉材料的內(nèi)容和命題的方向，形成初步印象。
細(xì)讀，即在瀏覽的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著檢測題細(xì)細(xì)閱讀選文，深入了解文章立意、寫作思路、表達(dá)方式和表現(xiàn)手法等，做到重點明確、胸有全局。
品讀，就是要求學(xué)生帶著對材料的初步理解，首先重點品讀檢測題的題干，揣摩出題者的意圖，在有所思考的基礎(chǔ)上再讀選文，同時對那些答題要求較高的題目做到有的放矢、重點關(guān)注。
二、抓住文體特征。
閱讀是解答題目的前提，要答好題，如果僅是讀懂選文，而沒有一定的知識積累，不掌握一些基本技能，可能也會無從下手。各類文體的特征就是必須掌握的知識。因為許多閱讀材料一般都有較明顯的文體特征，只有掌握各類文體的基礎(chǔ)知識，答題才容易“上路子”。
例如，記敘文常涉及的是記敘的六要素、記敘的線索、敘述的方式、表達(dá)的方式等;說明文常考的是說明方式、說明順序、說明對象及特點、說明方法等;議論文則側(cè)重對議論文的三要素考查，如文章的論點、論據(jù)的類型、論證的方法等。
這些都涉及到相應(yīng)文體的基本概念，有共性的內(nèi)容。如果學(xué)生對選文的文體類型辨別無誤，基本概念認(rèn)識清晰，那么答題時就不會張冠李戴，這樣基本分就不會丟失了。
三、準(zhǔn)確把握材料。
每篇選文都是有血有肉的。但是閱讀過程中，如不能很快地抓住主要內(nèi)容或主題思想，而被一些具體瑣碎的材料遮住視線，答題就會吃力不討好。怎樣很快地抓住文章的主干和靈魂呢?大體有以下三種方法：
1、抓題目。標(biāo)題是文章的眼睛，讀懂了它，文章大概意思也就知曉了三分之一。有些文章題目交代了文章的文體或?qū)懽鞯姆较颍プ×祟}目，答題一般就不致于產(chǎn)生太大的偏差。
2、抓住中心句。中心句是文章內(nèi)容的主要基石，常常是文章題目的闡釋和延伸。抓住它，對文章內(nèi)容的理解認(rèn)識就會更準(zhǔn)確更具體。
3、抓議論、抒情句。議論、抒情句往往起突出中心、深化主題的作用，是作者感情傾向最鮮明的體現(xiàn)之所在。因此，抓住這類句子，往往能明了文章的立意，有助于理解文章的中心。
四、區(qū)別題型作答。
讀懂文章、明辨文體及基本概念，其目的還在于運用，在于答題。學(xué)會區(qū)分不同題型，巧妙處理也很重要。
1、選擇題。通常采用排除法。閱讀分析題的內(nèi)容涉及到的不僅僅是內(nèi)容，有時對課內(nèi)知識也多有勾連考查。因此對課內(nèi)掌握的知識如能或排除或選擇，就無形中降低了知識的選擇難度。
2、延伸題。如根據(jù)有關(guān)內(nèi)容默寫名句等，對此要避難就易，寫自己最有把握的答案。否則容易吃力不討好。
3、基本概念題。要做到抓住語段的主要內(nèi)容來答題，不能撿芝麻，丟西瓜，更不能一頁障目，不見森林。
4、綜合分析題。對于這類題，則要在整體認(rèn)知的基礎(chǔ)上扣住命題內(nèi)容解答，不能斷章取義，更不能答非所問。這類題往往是最能見學(xué)生語文能力高下的題，答題應(yīng)努力做到：簡明扼要，言簡意賅，一般不超過30字;句子要通順，語言表達(dá)沒有漏洞，符合邏輯推理;要圍繞文章內(nèi)容，突出重點，不能信馬由韁，胡亂扯談。
有效提升小學(xué)生作文能力篇五
表達(dá)是每個律師的必備技能，律師職業(yè)的特點在于律師提供的往往不是有形的產(chǎn)品，而是一份份文書和一段段演講。下面是小編為大家收集關(guān)于律師的表達(dá)能力如何有效提升，歡迎借鑒參考。
律師的演講技能很重要，是拓展業(yè)務(wù)和提升個人影響力的重要方法。
本人多次在各種場合進(jìn)行過演講，曾獲得過新吳區(qū)律師演講大賽特等獎，擁有ttt培訓(xùn)師資格，曾多次給實習(xí)律師和青年律師培訓(xùn)過演講技能，也對外進(jìn)行了若干場的法律講座，反響較好。
很多律師的法律講座并不那么受人歡迎，其實是缺乏演講技巧。只講枯燥的法律條文，不要說非專業(yè)人士，就是專業(yè)人士也會聽得昏昏欲睡。
那么如何準(zhǔn)備一場法律講座呢?我總結(jié)出了5個不要上臺的規(guī)則：如果沒有充分準(zhǔn)備，請不要上臺分享;如果沒有干貨，請不要上臺分享;如果觀點不夠明確，請不要上臺分享;如果邏輯結(jié)構(gòu)不夠清晰，請不要上臺分享;如果案例沒研究透徹，請不要上臺分享。
律師要想掌握演講技能，還需要學(xué)會講故事。講故事是一項重要能力，好奇心是人類天性，無論老少，都喜歡聽故事。演講從某種意義上說就是講故事，講故事的能力決定了演講的趣味性和說服力。講故事勝過講道理。故事有三要素：背景、沖突、結(jié)局。讓故事更加精彩的三個小技巧：細(xì)節(jié)、數(shù)據(jù)、對話。
那么如何提升自己的演講能力呢?一句話，演講是練出來的。只有一定數(shù)量的登臺，才會由量變到質(zhì)變。
朱樹英律師曾說過“寫作就是律師的人生，立說就是律師的成功“，闡述了寫作對于律師的重要性。無疑，寫作是律師最重要的技能之一。
律師在執(zhí)業(yè)的過程中經(jīng)常會寫各種訴訟文書，比如民事訴狀、答辯狀、反訴狀、代理詞、法律意見書等，除訴狀寫作，有基本的模式可循，其他文書，不必拘于一定的模式，事實上，每個律師的風(fēng)格，也多有所不同。個人認(rèn)為，答辯狀與代理詞及法律意見書的寫作，采用“金字塔原理”，不失為一種較好的寫作方法。
金字塔原理的要旨在于，結(jié)論先行，層層遞進(jìn)，邏輯關(guān)系清楚，這種方法對法律文書寫作，尤為重要。其優(yōu)勢在于，文章的主旨清楚，邏輯關(guān)系明確，法官可以輕松明白你的觀點和論證邏輯。比如，代理某被告的一起案件中，如代理詞先表明觀點——原告的訴訟請求不能成立，請求法院予以駁回訴請。然后，給出一、二、三的理由，再針對各個理由，分別給出相應(yīng)事實依據(jù)或者法律依據(jù)，各個理由之間“相互獨立，完全窮盡”。實踐表明，這樣很受法官歡迎，也很容易讓法官接受己方觀點。
律師寫每一份代理詞、法律意見書，也都是個案研析的鍛煉，是很好的學(xué)術(shù)訓(xùn)練方法。如果在辦案中碰到問題，那代表寫作的機(jī)會來了。有了問題，才會有解決問題的沖動，才會不避勞苦找資料，而案例寫作的優(yōu)勢，即在于問題是現(xiàn)成的，而且我們必須要解決。
記得剛開始做律師時，還經(jīng)常寫案例文章。現(xiàn)在反而寫得少了，要反省。寫作沒有捷徑，必須多寫，寫多了，方法也就產(chǎn)生，文字也就理順。
當(dāng)我們苦學(xué)法律、苦練各種職業(yè)技能時，千萬不要忽略了表達(dá)的重要性。很多時候表達(dá)成了很多法律人職業(yè)發(fā)展中的瓶頸，難以逾越。不要忘了，表達(dá)猶如臨門一腳，所有前期的努力就靠這一下子去最終征服客戶。
文書和演講是律師的傍身技。那么，律師究竟該如何提升表達(dá)能力呢?
個人認(rèn)為，閱讀、思考、表達(dá)，是很好的思維訓(xùn)練。思想就像是刀子，越磨越鋒利。平時要多讀、多想、多寫，刻意訓(xùn)練自己。
相信，只要熱愛，只要努力，時間會給我們最好的回報。
有效提升小學(xué)生作文能力篇六
非常感謝幼兒園組織的“好書傳遞”活動，給我們提供了一個平臺，能讓孩子分享到更多更好的圖書，老師們還精心準(zhǔn)備了借書卡，每天把自己閱讀的書目記錄在上面，第二天歸還，再借閱新的繪本。麥麥選了兩本自己最喜歡看的繪本《身體里軟軟硬硬的骨頭》和《勇氣》到班級里，每當(dāng)自己的書被同學(xué)借走了，她會格外的高興和自豪，而借到的新書也總是小心翼翼、一遍遍的翻看著。因為平時上班比較忙，親子閱讀的時間一般都在晚上臨睡前，陪同孩子閱讀也是一種幸福。晚上和孩子坐在床上，一起細(xì)細(xì)瀏覽繪本故事，一起討論故事中的情節(jié)，一起回味……享受著親子閱讀所帶來的樂趣。
這個年齡段的孩子正處于“讀圖”的階段，繪本上的圖畫對孩子的視覺感知比文字描繪效果更為直接，圖畫能培養(yǎng)孩子的情感表達(dá)，激發(fā)想象力。平時選擇繪本時，我更偏向于選擇畫面豐富、細(xì)膩唯美的繪本。如《十四只老鼠》，書中每一頁都隱藏著好多驚奇，好多神思，只有仔細(xì)觀察才會有發(fā)現(xiàn)，反復(fù)體味才會找到驚喜。
在親子閱讀中，要引導(dǎo)孩子讀圖，通過觀察畫面中的形象、細(xì)節(jié)來推測出故事的內(nèi)容，給她們創(chuàng)造更多的自主閱讀機(jī)會。因為繪本里的圖畫不僅是用來欣賞的，還是另一種語言和表達(dá)方式，讓孩子從小掌握繪畫語言，就要在繪本中養(yǎng)成閱讀圖畫，通過圖畫理解故事和表達(dá)故事的習(xí)慣。
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我也看到了麥麥的點滴變化，在麥麥平日的繪畫中，畫面呈現(xiàn)的內(nèi)容越來越多也越來越豐富了，具有很強(qiáng)的故事性。畫完了，她還會以她自己來口述，我來記錄的形式把畫里的故事寫在畫面中。這也是屬于孩子的繪本創(chuàng)作吧!
孩子的成長過程其實也是家長的一種學(xué)習(xí)過程。通過閱讀繪本，不但增長了知識，同時也增長了語言和表達(dá)能力。閱讀應(yīng)該是陪伴一生的美好而快樂的事情，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子是終生大事，讀書的過程中也要培養(yǎng)孩子愛惜書的習(xí)慣和對書的敬畏之心。讓我們一起堅持“悅讀”吧!
有效提升小學(xué)生作文能力篇七
1.思維的提升比方法重要100倍。
一個人有怎樣的自我認(rèn)知，就會有怎樣的思維，就會有不同的工具使用類別和方法論。就像我在我的另一個回答想看書，但不知道從哪里開始，該如何選擇?-衛(wèi)藍(lán)的回答說過，要想更高效率地閱讀，需要做的第一件事情是提高自我認(rèn)知，實際上也就是改變自己的思維。
比方說，你有“事物發(fā)展是非線性的”的思維，知道自己對學(xué)習(xí)的投入可能帶來的產(chǎn)出不是量的疊加。當(dāng)自己遇到瓶頸的時候，你可能就不再是繼續(xù)增加自己學(xué)習(xí)時間和單純靠題海等方式去學(xué)習(xí)。而是尋找“最小限制因子”。從缺口處入手。
如果你有“刻意訓(xùn)練”的思維，那么你可能就知道為什么很多從小畫畫很好的人長大很少會當(dāng)畫家的——因為他們的訓(xùn)練單純停留在興趣和獲得外部贊美的層面，所以他們的水平大概率會保持在業(yè)余的水平。就像一個足球愛好者，他們偶爾會踢球，但是他們都會用自己習(xí)慣的方式去踢，因為那樣可以讓自己享受和舒服。但是一個專業(yè)的足球運動員，他們會被強(qiáng)迫“反腳踢球”，會被要求最短時間內(nèi)跑完全場。后者的訓(xùn)練更為“刻意”，而不是停留在舒服區(qū)內(nèi)，所以后者他們的學(xué)習(xí)獲得的能力水平更高。我們自己在學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該如此，不單看自己看得懂的書，否則進(jìn)步會很慢。
如果你有時差思維。你就明白原來“自己努力時不見成效，吃喝玩樂的時候成績反而好了”并不是吃喝玩樂帶來的學(xué)習(xí)進(jìn)步。就像自己聽到1000米外的聲音，聲音的發(fā)生實際是3秒鐘前。看到的蒼天大樹已經(jīng)在前就開始生長。而當(dāng)前的努力，也是需要一段時間的積累才能夠看到的。而這個時間，也許是一天，也許是一個月。請相信，它一定會到來!
2.正確利用心理學(xué)和生物學(xué)知識。
心理學(xué)和生物學(xué)的知識對學(xué)習(xí)的影響非常非常大。只要善于應(yīng)用，絕對可以事半功倍。
比方說，我很早以前就知道，有一個心理效應(yīng)——他人在場，指的是他人在場能夠促進(jìn)行為的完成，提高效率。每當(dāng)我一個人去圖書館分神很厲害，我就會挑一個人比較多的地方坐，因為這樣自己會受到周邊一定的干擾，分神也會較快回來，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
還比方說，我知道“道德許可”——當(dāng)一個人做出一件符合某行為的規(guī)范時，會放松對這規(guī)范的執(zhí)行。所以我們經(jīng)常會對自己說“學(xué)習(xí)了一小時了，我玩會手機(jī)放松一下吧?！睂嶋H上就是一種道德許可的表現(xiàn)，利用前面自己對學(xué)習(xí)行為的執(zhí)行，解釋自己玩手機(jī)的行為。有的人喜歡在重點知識下面劃線，但是那樣反而讓自己在閱讀的時候?qū)δ遣糠钟兴尚?，反而不利于記憶。我知道這些心理學(xué)知識，所以我會在行為發(fā)生之前，提前預(yù)測出我的行為，然后進(jìn)行改進(jìn)。
3.建立及時反饋系統(tǒng)。
看得到努力的結(jié)果能夠刺激人們更加多地努力，產(chǎn)生心流，甚至成癮。實際上，很多東西都是可以成癮的，就像巴普洛夫的狗那樣對鈴聲上癮。關(guān)鍵在于正反饋。如果想要保持對學(xué)習(xí)的適度熱情，我的建議是建立可視化的反饋系統(tǒng)。
游戲讓人成癮的原因之一就是因為他的反饋可視化——“還有10積分就可以升級了”。而且非常速度——“打死boss就可以領(lǐng)取屠龍寶刀了?！眱烧叨寄軌蜃屓肆⒖谈惺艿酵瓿赡骋恍袨橹蟮莫剟?。人的決策大腦——邊緣系統(tǒng)非常喜歡做出能夠快速得到多巴胺的行為決定。所以，盡可能地讓自己的努力可視化，得到反饋。比方說，下載一些英語單詞軟件，每天完成多少詞匯量的積累。將自己的日常行為分?jǐn)?shù)化——完成一章書的閱讀5分。在自己看完一本書后獎勵自己吃塊巧克力。記錄自己行為和進(jìn)步的點滴。這些都有利于保持自己對學(xué)習(xí)的熱情。
4.培養(yǎng)固定習(xí)慣。
我們做出一個行為是需要消耗能量的。我們高中的時候經(jīng)常作息表安排的滿滿的，擁有固定的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)空間，所以我們學(xué)習(xí)的時候相對比較容易進(jìn)入狀態(tài)，但是大學(xué)的時候往往沒有固定的課表，學(xué)習(xí)上沒有固定的教室，這樣自己需要花相對較多的時間去決策學(xué)習(xí)的時段和空間，這也是為什么一些人上了大學(xué)就不習(xí)慣和學(xué)習(xí)效能降低了——因為沒能培養(yǎng)起時間感和空間感這樣的習(xí)慣，也就是一定程度的適應(yīng)不良。良好的習(xí)慣能夠減少意志消耗，讓一個人更容易進(jìn)入狀態(tài)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
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5.保證身體健康。多睡覺，多鍛煉。
身體健康的人擁有更高的應(yīng)激能力和更為良好的內(nèi)分泌系統(tǒng)。同樣在嘈雜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，健康的人能夠更為專注。而且健康的人能夠保證更為持續(xù)的學(xué)習(xí)時間，嗯，頸椎痛的人就知道。生理上，人人都會有“喜新厭舊”的心理，也就是超限作用，這是因為神經(jīng)細(xì)胞持續(xù)接受相同刺激后，會產(chǎn)生適應(yīng)，提高刺激閾值。所以一個人學(xué)習(xí)久了，在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)一段時間后，最好能夠出去走走，那種休息屬于“主動娛樂”，非常有利于減緩大腦疲勞。
有效提升小學(xué)生作文能力篇八
多給孩子準(zhǔn)備一些課外書。對于小學(xué)生而言，閱讀能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)比閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加重要。因為只要讓孩子從小就掌握閱讀技巧，提升閱讀能力，才能有助于他們在日后快速、準(zhǔn)確的閱讀材料，從而提升成績。所以，家長可以在家里給孩子準(zhǔn)備一些課外書，畢竟孩子對課本一般都具有一定的抵抗性，但是課外書就不一樣了。
課外書能夠提升孩子的閱讀興趣，雖然其內(nèi)容沒有課本知識好，但是也能鍛煉小學(xué)生的閱讀水平，提升閱讀能力。家長陪孩子一起閱讀。有很多家長給孩子買上一堆書，讓孩子自己一個人在書房里看書，自己卻待在臥室玩電腦，看電視，這樣的做法是不好的。
因為，如果大人表現(xiàn)出一幅并不關(guān)心的態(tài)度，孩子們自己也會有所松懈的。所以家長應(yīng)該拿上自己喜歡的讀物，陪著孩子一起看書，一起學(xué)習(xí)。有了家長的陪伴，他們既能感受到家長的重視和壓力，又能和父母親近，自然就喜歡閱讀了，閱讀水平自然而然就提升了。
家長從小讀故事給孩子聽。在小學(xué)三年級以前，孩子對閱讀還是非常模糊的，他們還并不清楚什么是閱讀能力。這時候，家長就可以多給孩子讀一些故事，講一些課本書籍上他們感興趣的文字。孩子在聽的過程中，就會對家長手中的書籍產(chǎn)生興趣，一旦他們識字了，就會自然而然產(chǎn)生閱讀興趣，而閱讀興趣就是閱讀能力提升的根本保障。
加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用。一般情況下，學(xué)生不認(rèn)為閱讀是一項任務(wù)，要么懶散不認(rèn)真讀，趁機(jī)放松自己。教師管不好管，說不好說，不如有具體任務(wù)，這樣就會擠占了學(xué)生的閱讀時間，也有的既然讀就想一下子明白其中的道理和內(nèi)容，如果達(dá)不到，就會覺得沒有收獲，認(rèn)為白白的浪費了時間?？傊?，閱讀是一個抽象化的內(nèi)容，不如做幾道題，寫幾遍字具體。
教師要讓閱讀變得有目的性。通過教師方法的指導(dǎo)，進(jìn)而提高自身的閱讀能力，逐步培養(yǎng)閱讀興趣。比如課上，對于所講課文，也適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生多說，通過一些學(xué)生概括全文的內(nèi)容，要求不看書回答，多說也可，少說也可，這樣做目的是為了通過學(xué)生的概述訓(xùn)練讓每位學(xué)生都對本文有一個整體的把握，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松，同時鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，概述能力，也為教師和學(xué)生一起熟悉課文打下基礎(chǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生多問幾個為什么。這樣做是為了加深對課文的理解，比如《智取生辰綱》，我就引導(dǎo)學(xué)生問1，為什么要智取?不智取不行嗎?從哪些地方可以看出有智取的情況?《孔已已》中他為什么是站著喝酒而穿長衫的唯一的人，他和文中介紹的幾類人有哪些不同，2，作者為什么要說青白臉色，身材高大?--------這樣通過我們師生的共同努力，文章也就具體化了，學(xué)生的理解也就加深了。
借助圖形模式，提升閱讀思維意識。形象豐富的圖形模式更能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。語言心理學(xué)的圖式理論認(rèn)為，閱讀過程是讀者通過視覺器官接受以文字符號形式輸入的外部代碼，再結(jié)合大腦中的內(nèi)部代碼(即圖式)進(jìn)行編解碼認(rèn)知加工，從而理解并提取信息的過程。
解決語言障礙，提高對閱讀的掌握程度。隨著我們對課文理解的深化，閱讀理解的問題，說到底就是語言方面的問題。由淺入深，由易到難，由表及里的閱讀理解練習(xí)能給不同程度的同學(xué)提供體驗成功樂趣的機(jī)會，能調(diào)動我們參與閱讀的積極性。
大量而廣泛的閱讀。大量的閱讀課外的一些書籍，一些經(jīng)典作家的作品，讓我們思想有所升華，從而提高自己的閱讀能力。多結(jié)交一些文學(xué)上有建樹的朋友。通過朋友之間的溝通，更好的理解閱讀的內(nèi)容，以至于更好的提高自己的語文閱讀水平。
4家長如何幫助孩子提高閱讀能力。
要讓孩子學(xué)會在閱讀的過程中動腦筋。有時候孩子的閱讀得不到提升，是因為孩子太懶了，孩子一看到這么一大篇文章就傻眼了，真是不想讀啊，不想去看，有時就直接做后面的題目，這時就要端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度了，要讓孩子樂于閱讀，在閱讀的過程之中學(xué)會動腦。
不能一個字一個字的去讀。孩子在做閱讀題時，在起步階段由于孩子見到的閱讀篇目還不夠多，總是一個字一個字地讀完，但是長期使用的話，會影響孩子閱讀速度的提升，因此孩子要學(xué)會讀詞組，然后再讀整個句子。
例如讀我是一個好學(xué)生這句話時，要把我是，一個，好學(xué)生，這樣的詞語一眼就要看成是詞組，然后再練習(xí)一讀就讀整個句子，而不是一字一字地讀。
看清楚題目要求后，通讀全篇文章。在孩子做閱讀題時，可以先看后面的題目要求，讀懂題目要求以后，帶著這些問題再讀文章，這樣有目的的閱讀，可以提高孩子的閱讀速度。
平時培養(yǎng)孩子多讀課外讀物。平時除了學(xué)習(xí)語文課本上的課文之外，還應(yīng)該讓孩子多讀一些課外讀物，例如適合兒童閱讀的世界名著等，開闊視野的同時，可以提高孩子閱讀能力，增加孩子閱讀的興趣。
有效提升小學(xué)生作文能力篇九
1、加強(qiáng)互動，注重參與。口語交際教學(xué)的互動方式很多，較為基本的有這樣三種：一是生生互動。這是指學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上交換思想的過程。它的運作方法是課堂上學(xué)生互相討論;二是師生互動。走出師生圈，轉(zhuǎn)換角色，建立一個平等交流的交際網(wǎng);三是群體互動。指學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)或者全班式的集體討論，甚至包括走出課堂與人們交流。
2、注重交際。交際是人與人之間相互聯(lián)系的一種行為，即人與人之間的交流和溝通。這是一個雙向互動的過程，也是一個情感交流的過程。教學(xué)中，我們首先要多層次(在兩人、小組、班級等各個層次上)、多渠道(主要分為學(xué)校、家庭、社會三條渠道)、多形式地營造交際環(huán)境，開展交際活動。
3、注重實踐。重實踐就是要讓學(xué)生在交際中學(xué)會交際。口語交際課是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)實踐課，教師要從貼近生活的話題或情境來組織教學(xué)活動，將口語交際訓(xùn)練貫穿于生活的始終。
(二)進(jìn)行口語交際專題訓(xùn)練。
通過教材中的專題訓(xùn)練，使學(xué)生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語交際的有關(guān)知識，提高相關(guān)技能。這種專題訓(xùn)練具有以下特點：一是跟學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性;二是遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜的規(guī)律。隨著學(xué)生身心發(fā)展，他們的交際面會更廣泛，要求的相應(yīng)交際技能和素質(zhì)也更高。比如低年級的口語交際內(nèi)容一般是：自我介紹、借文具、帶路問路等;中年級的訓(xùn)練內(nèi)容一般是：介紹一本書、勸阻、接電話等;高年級的訓(xùn)練內(nèi)容一般是：講故事、說實驗、演講、辯論等。
立足課文，奠定交際基礎(chǔ)。語文修訂版大綱指出：“要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。”因此，我們要把培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力貫穿于語文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中。
1、充分利用課文，有機(jī)滲透。
小學(xué)語文課提供了許多口語交際訓(xùn)練的素材和形式，各年級教材中都有許多直觀形象，生動有趣的插圖，能激發(fā)學(xué)生觀察、聯(lián)想和說話的興趣。教學(xué)時可請學(xué)生先按順序、有重點地觀察插圖，再描述畫面進(jìn)行說話聯(lián)系。然后對照課文，看課文是如何描寫的。也可憑借課文內(nèi)容，觀察插圖，展開想象，說說插圖上課文中所沒有寫到的內(nèi)容。學(xué)了課文后，還可通過插圖來幫助學(xué)生有條理地具體復(fù)述課文。
2、精心設(shè)計，挖掘教材。
在教學(xué)設(shè)計中，教師要把握教材特點，憑借課文重點內(nèi)容，空白處有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實踐。如教學(xué)《詹天佑》一課“兩端鑿進(jìn)法”、“中部鑿井法”和設(shè)計“人字形”線路重點段時，教師改變了傳統(tǒng)的講析式教學(xué)方法，在學(xué)生對課文內(nèi)容初步理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“詹天佑”向“工程人員”解說工程設(shè)計方案的情境，讓學(xué)生扮演有關(guān)角色進(jìn)行了口語交際的訓(xùn)練，使教材中的文字變?yōu)閷W(xué)生生動的語言。
3、活用教材，續(xù)編故事。
語文教材既是讀寫訓(xùn)練的材料，也是進(jìn)行口語訓(xùn)練的材料。有些課文結(jié)尾意義深遠(yuǎn)，耐人尋味，教師可引導(dǎo)學(xué)生展開合理想像。也可以在小組合作學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)口語訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中，可以以小組合作的形式開展討論和合作做題，讓學(xué)生在寬松的小天地里暢所欲言，發(fā)表見解，或讓學(xué)生當(dāng)小老師，對學(xué)生匯報的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評價。
口語交際能力的培養(yǎng)還需要通過大量的課外實踐。因此，在日常生活中，要讓學(xué)生積極主動地鍛煉自己的'口語交際能力。
(一)走向生活，捕捉生活現(xiàn)象，拓寬訓(xùn)練的視野。
1、教師要用心捕捉現(xiàn)實生活現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。
比如，教師可利用課間時間，多形式談?wù)撔迈r見聞：如“課前一分鐘要事談”、“學(xué)校一日生活談”、“上學(xué)見聞?wù)劇钡?。教師把口語交際的課堂延伸到廣闊的天地之中，打破課內(nèi)外的壁壘，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注人類、關(guān)注自然，注重生活的積累，從而拓寬專題訓(xùn)練的視野。
2、體驗生活，提高交際能力。
教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，有計劃、有組織地開展學(xué)生喜聞樂見的豐富多彩的實踐活動;要引導(dǎo)學(xué)生深入社會，與社會上各種各樣的人接觸、交流，豐富學(xué)生的交際語言;要適當(dāng)?shù)夭贾媒浑H作業(yè)，讓學(xué)生在社會、學(xué)校、家庭的生活實踐中落實交際，切實提高交際能力。
(二)開展活動，創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍。
1、課間交流，進(jìn)行對話訓(xùn)練。對話是人們在日常生活中最基本的說話方式，是人們運用口頭語言進(jìn)行交際的主要形式之一，說話具有即時性。學(xué)生在校最多的空余時間就是課間，所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課間交流，要求每個學(xué)生對每一個話題的表述都盡量做到流暢、準(zhǔn)確。
2、開展學(xué)校、班級活動，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。比如春游活動，教師可讓學(xué)生面對景物暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;班隊活動中，組織適宜低年級學(xué)生討論的熱點問題，口述見聞。
3、活動之后話活動。學(xué)校里經(jīng)常組織有意義的活動，如春游活動、“藝術(shù)節(jié)”活動、“六一”游園活動、班隊活動、拔河比賽、跳繩比賽等。往往在活動之后學(xué)生還沉浸在活動的快樂之中，余興未盡，在這個時候，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機(jī)組織學(xué)生把活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節(jié)說給大家聽，這樣，學(xué)生便興趣盎然，而且有話可說。
(三)關(guān)注社會，尋找口語交際的源頭。
小學(xué)生雖然尚未涉足社會，小學(xué)生對未來總是充滿神奇美妙的幻想。但他們都喜歡談?wù)撋鐣弦恍狳c話題，如“對貪賄賂的治理”、“臺灣”、“農(nóng)村九年義務(wù)教育”等問題都是學(xué)生口語訓(xùn)練很好的話題。
有效提升小學(xué)生作文能力篇十
小學(xué)語文教材中大部分課文都配有相應(yīng)的插圖。這些圖畫都具有一定的編排目的，體現(xiàn)了小學(xué)生以形象思維為主的特點。而且它們色彩鮮明、形象生動，感染力強(qiáng)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)中，教師要根據(jù)這些插圖的特點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，豐富表達(dá)的內(nèi)容。將比較深刻的道理與形象具體的圖畫聯(lián)系在一起，學(xué)生說話的興趣和愿望自然會被喚起，他們語言的表達(dá)也就更加豐富具體了。這種看圖說話訓(xùn)練，對學(xué)生的理解能力、思維能力，以及口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，都起著十分重要的作用。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！庇行У膶υ捘軇?chuàng)造精彩的課堂。與文本對話，感悟語言，就是要抓住課文中重點部分和關(guān)鍵語句反復(fù)涵詠、體會、揣摩、品味。如抓“題眼”，能感悟文章的主旨;抓中心句段、過渡句段、重點難點，能把握作者的寫作思路和布局謀篇的`技巧;抓文中比喻、擬人、反問等特殊表達(dá)形式的語句，能體會特色表達(dá)在表情達(dá)意方面的差別;抓精彩的語句或感受最深的地方，能感悟作者遣詞造句的生動形象、準(zhǔn)確精妙;抓標(biāo)點符號的不同用法，能感悟句意，辨明語氣，理解課文內(nèi)容;抓住刻畫人物表情動作和心理活動的語句及情感變化的線索，能理解故事情節(jié)的發(fā)展和人物的性格特征……教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生品味重點詞語，同時對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。學(xué)生抓住重點語句進(jìn)行對話和思辨，能夠在品讀中感悟，在感悟中對話，在對話中體現(xiàn)出個性化的理解。因此，在教學(xué)中，以教材為依據(jù)，與學(xué)生進(jìn)行思想、知識、能力等方面的交流，大膽地說出自己獨特的體悟與感受，能使課堂成為學(xué)生彰顯個性的舞臺。
為了幫助學(xué)生感受課文獨特的語言表達(dá)方式，提高語言表達(dá)的規(guī)范性和靈活性，課堂上，教師要善于抓住語言訓(xùn)練的遷移點，讓學(xué)生從文中悟出說寫規(guī)律，從而使不拘一格、精彩紛呈的語言表達(dá)變得有章可循。教學(xué)中，我們要注意借助課文中特殊的語言形式，精心為學(xué)生設(shè)計說寫練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
從最簡單的訓(xùn)練內(nèi)容，如仿詞、造句、換詞、仿說句子，到稍難一些的常用句式、構(gòu)段方式、仿寫片段的練習(xí)，再到模仿整篇文章的結(jié)構(gòu)、敘述說明的方法練習(xí)等，由簡到繁、由易到難地進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，學(xué)生的思維被激活，興趣提高了，想象豐富了，表達(dá)能力實現(xiàn)了由簡單的操作到復(fù)雜的模擬遷移和創(chuàng)造，提高了語言表現(xiàn)力，實現(xiàn)了運用語言文字能力的飛躍。
多聽，是在與別人交流的時候多聽別人的說話方式，從中學(xué)習(xí)其好的說話技巧，從而提高自己的語言表達(dá)能力，也是為多說做準(zhǔn)備。由于國考申論的特殊性，所以聽的時候一方面學(xué)習(xí)好的說話技巧，另一方面聽的時候要有側(cè)重點。例如聽新聞聯(lián)播，學(xué)習(xí)其對時事的報導(dǎo)性、概括性、新聞性的語言。
多讀，是多讀好書，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，從書中汲取語言表達(dá)的方式方法和技巧，知識會增加語言的素材，增加一個人的氣質(zhì)涵養(yǎng)，而多讀也是為多寫做準(zhǔn)備。而讀的時候也和聽的時候一樣，一方面增加素材，另一方面讀的時候要有側(cè)重點?？啥嘧x人民日報的社論，學(xué)習(xí)其對事物評價、分析的表述方法和語言。
多說，并不是逮什么說什么，亂說一氣，而是有準(zhǔn)備、有計劃、有條理地去說，或者是介紹，或者是演講，要說得好、說得精彩，必須有充分的準(zhǔn)備，而這一準(zhǔn)備過程和實際說的過程，也就是在練習(xí)語言表達(dá)的過程。
多寫，平日養(yǎng)成多動筆的習(xí)慣，把日常的觀察、心得以各種形式記錄下來，定期進(jìn)行思維加工和整理，日積月累提高寫作技巧，在平時的寫作練習(xí)過程中，也可以同時養(yǎng)成整潔的好習(xí)慣，在申論考場上不會因格式、字謎、標(biāo)點或卷面給閱卷老師留下不好的印象。
有效提升小學(xué)生作文能力篇十一
學(xué)會理解溝通。對方的不理解是學(xué)生在人際交往中最大的困惑，主要來源于老師與同學(xué)等方面的不理解。首先要讓學(xué)生對交往學(xué)生的本意進(jìn)行理解，然后再去溝通。
提高集體意識。對于一個重新組建而成的班集體，老師應(yīng)當(dāng)深入到學(xué)生當(dāng)中，對學(xué)生給予更多的關(guān)心與照顧，引導(dǎo)他們積極參加班級活動，避免拉幫抱團(tuán)，一同孤立在人際交往過程中存有問題的人。
提高問題處理的積極性。引導(dǎo)中學(xué)生面對已經(jīng)出現(xiàn)的矛盾應(yīng)當(dāng)積極。在人際交往過程中，必然會存有意見不統(tǒng)一的情況。當(dāng)學(xué)生在交往過程中出現(xiàn)矛盾問題時，教師和家長要對矛盾點正確認(rèn)識，不能以桃代李，給學(xué)生足夠的時間自己去解決。教師和家長可以給予及時輔導(dǎo)，教會大家換位思考，培養(yǎng)學(xué)生冷靜分析思考問題的能力。
拓展學(xué)生自我開放的空間。多數(shù)教師和家長認(rèn)為，中學(xué)生依然是需要關(guān)心和愛護(hù)的，往往忽略他們渴望獨立與自由的心理。對于中學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予更多的信任和理解，為他們自主空間的擴(kuò)大提供幫助，成為中學(xué)生人生成長路上的貼心朋友。
掌握交往技巧。掌握交往技巧對于渴望交際、樂于交際的中學(xué)生來說是提高社會交往能力的重要利器。真誠做人，誠實有信是人際關(guān)系中最為重要的特征;學(xué)會寬容與溝通，溝通的目的就是多與別人的`觀點交換;多給予對方一些贊點，每個人都有自己的優(yōu)缺點，對于同學(xué)的閃光點的發(fā)現(xiàn)與贊揚，能拉近彼此之間的距離，利于良好交往關(guān)系的建設(shè)。
綜上所述，目前我國中學(xué)生校園人際交往整體狀況比較樂觀，大部分學(xué)生交往動機(jī)健康、目的單純，具備一定的交往能力和基礎(chǔ)。然而人際交往過程中存在的實際問題是我們所不能忽視的，重視問題的存在與解決是家庭、學(xué)校和社會的共同責(zé)任，迫切需要三方聯(lián)手，從中學(xué)生的自身特征及人際交往的實際出發(fā)，通過有效的輔導(dǎo)策略，提高中學(xué)生人際交往能力，促進(jìn)中學(xué)生心理健康發(fā)展，奠定中學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)，塑造全能型社會必需人才。
中學(xué)生人際交往中問題所在
由問卷調(diào)查分析可知，有85%的學(xué)生思想活躍、熱情開朗，人際交往欲望強(qiáng)烈。然而目前的中學(xué)生多為獨生子女，受家庭教育和社會環(huán)境的影響，加上自身成長特點和社會認(rèn)知能力的缺失，造成一些學(xué)生性格偏執(zhí)、思想意識脆弱，在校園人際交往的過程中形成障礙。分析結(jié)果表明，目前中學(xué)生校園人際交往存在的主要問題：
茫然性。在社會經(jīng)濟(jì)市場快速發(fā)展的促進(jìn)下，人們的生活節(jié)奏變得越來越快，對人際交往意識交往迫切的中學(xué)生受自身能力的影響以及交往技巧與經(jīng)驗的匱乏，在人際交往當(dāng)中表現(xiàn)得比較茫然。面對"進(jìn)入中學(xué)時代，你覺得中學(xué)同學(xué)間的關(guān)系與小學(xué)相比怎么樣"的問題，只有15.4%的同學(xué)認(rèn)為比小學(xué)時代更深刻、更理性化，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為不清楚。由此可見中學(xué)生對校園人際交往感覺茫然，需要不斷地摸索探究。
私利性。調(diào)查顯示，有92.3%的中學(xué)生在人際交往中，目的單純健康，只是為了滿足精神上的需求，而有少數(shù)中學(xué)生受社會不良風(fēng)氣的影響，帶有明顯的功利性。比如在"同學(xué)生病或者有困難的時候，你會主動去關(guān)心幫助他(她)嗎?"的問題調(diào)研中，有7.7%的中學(xué)生選擇，只會幫助關(guān)心與自己要好的人。這種過分看中個人利益的人際交往方式是人情教育的缺失與不良社會風(fēng)氣影響的折射。雖然這種學(xué)生所占比例較少，依然會對和諧校園環(huán)境的構(gòu)建造成一定的影響。
自我性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前中學(xué)生校園人際交往中以自我為中心的交往模式比較突出。此類學(xué)生在與同學(xué)交往時，往往表現(xiàn)得比較"自我"。在生活中或者學(xué)習(xí)上，"小皇帝"的思想意識較為明顯，不習(xí)慣集體生活，常常我行我素，感覺大家都應(yīng)對自己忍讓。以自我為中心的學(xué)生日常生活中常常會處于孤立地位，不僅為自己和他人平添煩惱，而且還會使集體遭受損失。比如有的同學(xué)面對"你和自己宿舍的學(xué)生吵過架嗎"時，表示經(jīng)常，而且持續(xù)時間很長等。
提升中學(xué)生人際交往能力的重要意義
社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的需求。穩(wěn)定的環(huán)境是社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的需求，人際交往是社會穩(wěn)定的重要保障。唯有建立良好的人際關(guān)系才能確保中學(xué)生心情愉悅、消除矛盾、控制沖突，有利于社會的正常運行。在開放性的現(xiàn)代化社會里，只有積極的交往才能充分發(fā)揮個人的智力和創(chuàng)造力。社會的激烈競爭，中學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)，是學(xué)生適應(yīng)未來社會生活重要保障，利于知識才能的充分發(fā)揮，更好地服務(wù)于社會。
素質(zhì)教育發(fā)展的需求。素質(zhì)教育是教育過程中必不可少的重要內(nèi)容。中學(xué)生校園人際交往能力的培養(yǎng)與提高，能夠培養(yǎng)中學(xué)生積極向上的性格、健康活潑的情緒，提高社會環(huán)境的適應(yīng)能力，認(rèn)識的提高、個性豐富是與身邊的人構(gòu)建和諧關(guān)系的重要基礎(chǔ)。有效的輔導(dǎo)策略具有不可低估的作用和應(yīng)用價值。人際交往是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，更是教育實踐的發(fā)展基礎(chǔ)，因此在中學(xué)階段開展人際交往有效輔導(dǎo)，實現(xiàn)中學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展非常必要。
中學(xué)生身心發(fā)展的需求。如今的中學(xué)生，置身于多姿多彩的生活環(huán)境中，在享受現(xiàn)代社會帶來的物質(zhì)文明的同時，還深受某些不利社會因素的影響，導(dǎo)致許多中學(xué)生在校內(nèi)人際交往中存在種種問題。有部分學(xué)生不懂得與人分享，沒有合作意識和團(tuán)體觀念，缺乏與人溝通交流的技巧，不能與身邊的人和諧共處，遇到挫折和打擊時容易出現(xiàn)消極心理等等，這些都是影響學(xué)生性格培養(yǎng)和社會規(guī)范形成的重要因素。所以，對中學(xué)生進(jìn)行校園人際交往有效輔導(dǎo)具有積極的教育意義。
有效提升小學(xué)生作文能力篇十二
在沒事的時候，你就可以拿起各種書籍大聲地朗讀。通過朗讀來加強(qiáng)自己的語感，就像我們說英語讀得多才會說得好一樣，漢語也是同樣的道理。朗讀時，完整的句子一定要讀完整，使整篇文章盡可能順暢、流利，這樣在說話時才可能有相同的感覺。
有很多人雖然平時與別人說話都挺好，但只要一到臺上，或是當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)的面，就什么也說不出來。這是緊張的表現(xiàn)，通過參加各種演講比賽一是可以鍛煉自己的語言表達(dá)能力，二是可以鍛煉自己的膽量。這種比賽本身無關(guān)緊要，不要有緊張情緒，當(dāng)你找到在臺上講話的感覺，以后在各種正式場合就可以很好地表達(dá)，再也不會出現(xiàn)緊張、怯場的情況。
平時多和家人、朋友交談可以鍛煉語言表達(dá)能力。交流是雙方的、相互的，根據(jù)對方的反應(yīng)，你要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整談話的內(nèi)容和表達(dá)的靈活性。讓家人、朋友多監(jiān)督你，久而久之，表達(dá)能力就會有所提高。
當(dāng)然，上面的幾種方法都不會立竿見影，需要長期持久的鍛煉，才會有效。
良好的語言表達(dá)能力，不僅是清楚地表達(dá)自己的意思，也應(yīng)注意靈敏的原則。
周恩來在一次和國民黨談判時，對于國民黨提出的條件據(jù)理力爭，這激起了國民黨官員的憤怒，他們拍著桌子大叫：“這簡直是對牛彈琴。”周恩來不動聲色地說：“對，是牛彈琴。”一句巧妙的回答，顯示了他的.不卑不亢與機(jī)智幽默。
在交往中，不光要機(jī)智靈巧，說話也需因人而異，即遇到不同的人說不同的話，符合對方的心理需求，從而贏得對方的好感。接下來的談話就會順利得多。
在與地位高于自己的人談話時，既要表現(xiàn)出對其應(yīng)有的尊重，又要有自己獨立的思想和見解，不能隨聲附和，一味地說“是”，這樣反倒會使別人不悅，認(rèn)為你沒有主見。當(dāng)然，必要的尊重是應(yīng)該的。例如當(dāng)你和老板探討某一問題時，要在充分聽取他的意見之后，再陳述自己的見解，這樣即可以表達(dá)對他的尊重，又表露了自己的見解。
在與地位低于自己的人談話時，要顯得莊重大方，不要顯得過于嚴(yán)肅或獨斷。你不能說的太多或者漫不經(jīng)心，不能太過于隨便，這樣容易降低自己的威信，可以給他們一定的自由的氣氛，但要有謹(jǐn)慎的態(tài)度。
這種因人而異的談話方式不僅表現(xiàn)了你的修養(yǎng)，更能讓對方在與你的談話中產(chǎn)生對你的尊重與信任，青年人不可不知，也不可不學(xué)。
另外，在交往中，要學(xué)會表揚別人。只懂得批評別人的人，是不會巧妙指出別人錯誤的。人都有自知之明，更何況響鼓不用重錘敲呢!在某些時候，表揚比批評更有效，更能讓人保留面子，從而更能激發(fā)人的積極性。
有效提升小學(xué)生作文能力篇十三
所謂閱讀能力，是指學(xué)生能自己獨立閱讀文章，理解其思想內(nèi)容，把握中心思想，具有一定的語言感受能力。閱讀是語文基礎(chǔ)訓(xùn)練的重點項目，是培養(yǎng)學(xué)生能力，開發(fā)智力的重要手段。
1多鼓勵，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。
興趣是最好的老師，小學(xué)生的閱讀興趣直接影響著閱讀能力的提高。如果學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生閱讀的主動性。因此，教師要想方設(shè)法誘發(fā)、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，是訓(xùn)練小學(xué)生閱讀能力的第一要義。人總是喜歡聽好話的，小學(xué)生也是如此。我在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到難題正猶豫不決時，我不是一味地催促，而是善意地進(jìn)行引導(dǎo)，我會說：“沒關(guān)系，老師知道你是最棒的，把你想說的大膽說出來，有錯老師幫你糾正?！币喙膭钚W(xué)生閱讀，及時肯定小學(xué)生在閱讀中的點滴進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，讓孩子快樂地閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。我常常針對學(xué)生的年齡特點找一些兒童讀物讓他們選擇自己最感興趣的`進(jìn)行閱讀，每星期進(jìn)行一次交流評比，看誰奪得“閱讀智多星”。久而久之，學(xué)生的閱讀興趣越來越濃，閱讀理解能力越來越強(qiáng)。
2多引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀方法。
學(xué)生有了閱讀興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須學(xué)會靈活多變的、科學(xué)合理的閱讀方法。
（1）略讀法。這種方法就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)或?qū)懽魃闲枰?，有選擇性地閱讀相關(guān)篇章或相關(guān)部分，以便學(xué)以致用。
（2）精讀法。精讀法就是對文章上的某些重點文章集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。對語言雋永，情節(jié)生動的文章，教師可以這些文章為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
（3）默讀法。默讀法就是對所讀的文章不發(fā)音地快速地讀。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。默讀法能用最少的時間獲取較多的信息。
（4）摘抄評價法。這種閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將最優(yōu)美的詞、優(yōu)美的句和段摘錄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。
（5）寫讀書筆記。教師要鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍后，經(jīng)常寫日記或讀后感。用日記或讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進(jìn)行交流。這樣學(xué)生的讀、寫、聽、說緊密結(jié)合，閱讀能力就能很快地得到提高。
3看題目，找問題，讀課文。
如閱讀《旅行家樹》一文，看了題目后讓學(xué)生找問題，提出：“這種樹什么樣？生長在什么地方？它有什么作用？作者為什么要寫這篇文章？”這樣養(yǎng)成學(xué)生遇事多問為什么的良好習(xí)慣。然后帶著這些問題，一邊讀一邊想，進(jìn)而達(dá)到了解文意，抓住重點，找到難點的目的。
4抓特點，重點閱讀。
一篇文章是“麻雀雖小，五臟俱全”。我們學(xué)習(xí)文章既要理解內(nèi)容，又要學(xué)習(xí)寫法；既要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，又要受到基本訓(xùn)練。如果不分主次，“胡子眉毛一把抓，”結(jié)果什么都抓，什么也沒抓實。課內(nèi)外讀物要抓文章特色，什么地方感人，什么地方精彩，學(xué)習(xí)其精華。如課文《我們家的貓》，先讓學(xué)生想象一下，自己是怎樣寫貓的。我們可以按貓的外形、生活習(xí)性和活動情形來寫。然后讀一讀文章，模仿作者是怎樣把大花貓古怪和剛滿月小貓寫得是如此地淘氣可愛。再如課文《天鵝的故事》，讓學(xué)生重點閱讀老天鵝破冰這個自然段，學(xué)生反復(fù)朗讀并親自體驗，使朗讀理解緊密結(jié)合，感悟老天鵝的勇敢。
為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師要多做一些服務(wù)性工作，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的條件，讓學(xué)生在幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進(jìn)行課外閱讀。
（1）學(xué)校辦好圖書室。圖書室是學(xué)生閱讀的主要來源，有了圖書室我們就可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書室是一個學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識的的好場所。
（2）班級辦圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可以動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。
（3）給學(xué)生充足的閱讀時間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，同時減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時間。
總之，小學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的，我們要持之以恒地閱讀，堅持不懈地練習(xí)，只有這樣才能不斷提高小學(xué)生的閱讀理解能力。
有效提升小學(xué)生作文能力篇十四
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，越來越需要綜合型的人才。學(xué)生僅僅依靠教材中所學(xué)到的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要擁有一種對問題自主探究，并自己找尋解決方法來不斷增強(qiáng)自身的實踐能力。知識可能會隨著時間的流逝而慢慢遺忘，而擁有的能力卻伴隨終生，同時這也對教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。
語文在人際交往中有著特殊的作用，它是其他學(xué)科所替代不了的，同時也是工具性和人文性相結(jié)合的一門最基本的學(xué)科。當(dāng)前的語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為最終的目標(biāo)，需要將所學(xué)的知識與實際生活更好地融合在一起來滿足社會的需要。
一、在書寫方面強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，為實踐能力的提升提供條件。
在語文教學(xué)中，對學(xué)生的寫字不僅要求美觀，更深層次上是讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為在書寫的過程中可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。例如，在教學(xué)《荷塘夜色》時，其中包含很多優(yōu)美的.句子，教師可以要求學(xué)生對其進(jìn)行仿寫，在這個過程中可以進(jìn)行創(chuàng)新。只有學(xué)生切身地用情感去體會文章中的意蘊，才能為學(xué)生以后的寫作提供正確的向?qū)?。再如，在教學(xué)寫作訓(xùn)練的時候，可以教學(xué)生寫一些通訊稿、產(chǎn)品說明書、旅游景點的介紹，學(xué)生在這個過程中會充分考慮到各方面的因素，會更好地將自身所學(xué)知識充分地運用到生活中，在無形之中提升學(xué)生的實踐能力。
二、加強(qiáng)理論知識的提升，為實踐提供正確的向?qū)А?/p>
只有充分體驗作品中的意蘊，才能感受到作品中的文化內(nèi)涵，才能更好地將文章中所要表達(dá)的感情表達(dá)出來。例如，在教學(xué)《雷雨》時，可以讓學(xué)生扮演其中的角色，在課堂中動起來，在這個實踐中充分地鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和表達(dá)技巧，為學(xué)生的實踐能力提供正確的向?qū)?。教師?yīng)該把所學(xué)知識逐漸遷移到生活中去，如，《將進(jìn)酒》《過秦論》這些優(yōu)秀的作品都能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。另外，要求學(xué)生對課后知識進(jìn)行拓展和總結(jié)，可以使學(xué)生在動手操作的過程中增強(qiáng)實踐能力。這在無形之中提升了學(xué)生的素養(yǎng)，便于他們更好地適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展。
綜上所述，職業(yè)高中要樹立正確的教育觀，在傳授文化知識的同時不斷增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，為社會輸送綜合性強(qiáng)的人才提供保證。
參考文獻(xiàn)：
康勇。職校學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的成因及對策[k].職業(yè)教育研究，2007（09）。
（作者單位河南省西華縣第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）。
有效提升小學(xué)生作文能力篇十五
我們?nèi)粘５墓ぷ魃钪校瑴贤ū磉_(dá)是一種必需且重要的能力，該項能力的強(qiáng)弱會影響我們的期望值與現(xiàn)實生活的差距。有自信，有懊惱，有無奈，更多的是一顆希望提升并愿意學(xué)習(xí)的心，如何有效提升溝通表達(dá)呢?下面是小編為大家收集關(guān)于有效提升溝通表達(dá)能力的實用技巧，歡迎借鑒參考。
和陌生人溝通是一個比較普遍的人際交往問題。和陌生人聊天會容易緊張是因為自信心態(tài)影響口頭表達(dá)，這種緊張影響表達(dá)，首先是心理問題和如何調(diào)整心態(tài)的問題，其次才是方法技巧的問題。
為什么會這樣呢?你覺得沒話說，腦子要么一片空白，要么半天才說出一兩句話，并擔(dān)心說了對方?jīng)]反應(yīng)或者擔(dān)心出錯。越是這樣想，越是害怕，這和當(dāng)眾演講怯場有點相似。如果說出的話題對方也不好接話，就會發(fā)生冷場的現(xiàn)象。最怕的就是坐在一起的兩個人都有這種擔(dān)憂的心理，如果沒有一人首先打破僵局，那么交流就很難進(jìn)行下去了。
在語言交流中不自信的背后有兩點原因：1、心理覺得自己的價值比對方低。
一旦陷入這種思維，你就會不自覺地認(rèn)為自己矮人一截，這個時候你心理上的不平等地位就開始出來作祟。你越這樣想越緊張，甚至想逃離現(xiàn)場，以免內(nèi)心的煎熬。
2、把對方看得太過重要。
如果你認(rèn)為這個人很重要，你會對自己施加壓力，你越想自己能表現(xiàn)得好以期得到他的認(rèn)可賞識，就越容易緊張或者說錯話。
3、可能你是一個平時很少社交，與人交談較少，導(dǎo)致社交能力、語言能力慢慢退化的人，俗稱“宅”。這種情況的改善就看自己的決心，愿意重新打開心扉，張開懷抱，同樣可以收獲好的人際關(guān)系。事情就怕決心，就怕堅持，就怕用心。
1、盡量不要聊太理性化的話題，比如：工作如何，家里住哪里，家里幾口人等，而是要聊比較感性的話題，比如：娛樂，電影，星座等(根據(jù)對象的興趣點進(jìn)行選擇)。在聊天的過程中，這種偏感性的話題，往往能引發(fā)溝通對象站在自己的立場上暢談想法，建立關(guān)系的方式也更加自然、順暢。
2、多與性格活潑的朋友聊天。他們的能量氣場一般都很高，情緒能量可以相互轉(zhuǎn)換，與他們在一起會受到他們的影響，甚至?xí)谟淇斓姆諊蓄I(lǐng)悟到些技巧，當(dāng)擬轉(zhuǎn)換了場景與對象，說不定還用得上哦!
首先，狀態(tài)!
是指和朋友聊天，是否進(jìn)入不需要刻意想話題，大腦會根據(jù)你當(dāng)時聊天的場景，自然而然的浮現(xiàn)說話狀況。進(jìn)入狀態(tài)就有點像你是快樂的源泉，像廣場上的音樂噴泉，每一次的噴出，給路人游客給來歡呼雀躍的愉悅感。
其次，慣性!
進(jìn)入狀態(tài)后停不下來。找到自己的最佳狀態(tài)，記住當(dāng)時的感覺，就像記住一道美味的食物一樣。同時心里也需明確引發(fā)自己狀態(tài)最佳的條件，做到能收能放。
前面講的是一種聊天的狀態(tài)，接著再給大家講聊天的方法。
先舉個常見的錯誤聊天模式，封閉性聊天。
就是根據(jù)對方說的內(nèi)容，摘錄其中的重要關(guān)鍵詞來延伸話題。例子：最近老板天天要求加班，都沒有個人時間了，好想換個輕松的工作)分析：有很多關(guān)鍵詞，如：老板，天天加班，沒有個人時間，換工作。每一個關(guān)鍵詞都可以延伸新的話題，對方說這句話，明顯就是在抱怨老板黑心，加班太累，你也可以說自己的老板如何如何，來引起共鳴，或者跟她分享換工作的建議方法。(保證你話題聊不完，除非對方是個啞巴，或者對方和你一樣，不會聊天，大眼對小眼，黃豆對綠豆)。
知道這些方法還是不夠的，主要是多實踐。找?guī)讉€好朋友，找?guī)讉€話題，有事沒事練習(xí)練習(xí)，自然就能熟能生巧了喲!
有效提升小學(xué)生作文能力篇十六
第一，以前說話機(jī)會少。有些人在參加面試之前，很少有在公眾場合講話的機(jī)會。我們整個成長和求學(xué)的過程都是通過筆試來決定前途的，對于面試沒有經(jīng)驗，這就會導(dǎo)致一旦面對考官，就不知道從何說起。
第二，語言匱乏，無話可說。在我們平時的工作、學(xué)習(xí)、生活中，與人聊天總是有話可說，但對于結(jié)構(gòu)化面試的題目卻無法組織語言。這就是語言匱乏的問題，由于語言匱乏導(dǎo)致在考場上只能通過反復(fù)說一句話、加入很多口頭語、邊想邊說等方式來消除尷尬。
第三，錯誤的語言習(xí)慣。有的人在平時講話時就不注意表達(dá)效果，說話很隨意，總是帶一些嗯啊呃等口頭語;有的人平時就習(xí)慣于用非?？斓恼Z速講話;有的人平時總用地方話來交流，不擅長說普通話。
1、鍛煉自己的膽量。
不要放過那些可以發(fā)言的機(jī)會，多到經(jīng)常開會的主席臺上，面對下面練習(xí)發(fā)言。在開會講話的時候，不要直視下面的人。最好就當(dāng)作下面無人，只是一些木偶。講話的時候，不要去關(guān)注別人，而要專注于自己的思路。在講話之前，做好一些準(zhǔn)備，然后就順著自己的思路說下去，不要看別人的臉色。經(jīng)常練習(xí)就好了。
2、臉皮要厚點。
面子是要的，但別總是死要面子。如果放不下臉皮，放不下架子，別人說什么你都不屑一顧，那么溝通無法進(jìn)行。多向身邊的朋友和同事學(xué)習(xí)，看看他們那些語言表達(dá)能力很好的人，不都是臉皮厚的比墻還厚嗎？不怕別人的.嘲笑，不怕別人的打擊，不怕自己犯錯，這樣自己才會進(jìn)步。
3、講究談話的技巧。
在連續(xù)講話中不要擔(dān)憂中間會有停頓，因為停頓一會兒是談話中的正?，F(xiàn)象。在談話中，當(dāng)你感覺臉紅時，不要試圖用某種動作掩飾它，這樣反而會使你的臉更紅，進(jìn)一步增加了你的羞怯心理。想到羞怯并不等于失敗，這只是由于精神緊張，并非是不能應(yīng)付社交活動。
4、正確估價自己，樹立自信心。
在日常學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)多考慮我要怎么做；在各種社交場合中，應(yīng)順其自然地表現(xiàn)自己不要擔(dān)憂人家是否注意你。當(dāng)你與對方交談時，眼睛要看著對方，并將注意力集中在對方的眼睛，這樣可以增加你對對方的注意，減少對方對自己的注意。
5、多傾聽別人的想法。
很多人覺得鍛煉口才，只要多說就可以了，但是如果你想有更多的聽眾，那么你要先學(xué)會傾聽，知道大家喜歡聽什么，了解大家更容易接受什么樣的表達(dá)方式，這樣才能更好的完善自己的表達(dá)。
6、克服緊張害羞心理。
很多人在公共場合不知道該如何表達(dá)，主要是緊張，害羞等心理因素的影響，要學(xué)習(xí)克服緊張，那樣你就會發(fā)現(xiàn)其實事情沒有你想象的那么難。
7、找到共同點。
一個成功的溝通中，最重要的就是找共同點，因為共同點是人們討論問題，分享想法，尋求解決辦法以及開始一起創(chuàng)造的基石，人們經(jīng)常將溝通視為向他人傳遞大量信息的過程，這是不正確的想法，溝通其實是一個旅程，雙方共同點越多，他們一起踏上這個旅程的概率就越大。
