我們會遇到一些機(jī)會和選擇，需要根據(jù)實(shí)際情況做出決策。寫一篇完美的總結(jié)需要我們充分地了解所總結(jié)的內(nèi)容，做到客觀公正。以下是一些有效的投訴信范文，供大家在遇到問題時(shí)參考和借鑒。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇一
（1）通過學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
（2）有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會。
2、過程與方法。
（1）搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過去與今天的強(qiáng)大。
（2）以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）品讀有關(guān)語句，領(lǐng)會句子含義；
（2）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
1、通過對語言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過程，使學(xué)生記住這一國恥，培養(yǎng)學(xué)生愛國情操。
2、理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
（一）揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)。
（課件出示插圖）誰能告訴大家這是什么地方？
是的，這就是曾被譽(yù)為萬圓之園的圓明園。
（板書：圓明園）。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象？
（生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗、舉世聞名等）。
可以說：（指名說，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，也是我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）。
聽到這么高的評價(jià)，作為中國人的我們是多么地自豪?。∽屛覀儙е@種自豪之情再來讀讀這句話。
（齊讀）。
（二）朗讀感受，體味輝煌。
那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪兀?/p>
這節(jié)課，讓我們再一次一起走進(jìn)昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧！
1、誰愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢？
（指名分段朗讀。）。
（根據(jù)朗讀板書：有——也有——）。
所以作者由衷地發(fā)出感慨漫步園內(nèi)——。
（齊讀）。
多美呀！想看看嗎？就讓我們來欣賞一下吧！
（出示圖片）。
看了這些，我們可以理直氣壯地說（齊讀）。
（出示：圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。）。
2、除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么？
（指名讀第四段）。
（1）最珍貴的'歷史文物指那些文物？
（2）理解上自下至。
從先秦到清代，你知道有多少年嗎？（2500）。
（3）這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少？
（生猜測）。
（出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬尊。）。
（根據(jù)回答板書）。
（4）耳聽為虛，眼見為實(shí)，就讓你們開開眼界吧！
（出示圖片，最后定格在銅首上）。
（根據(jù)回答板書）。
（5）誰能用關(guān)聯(lián)詞說一說？
（6）所以，我們完全可以當(dāng)之無愧地說（齊讀）。
（出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）。
（指導(dǎo)讀好這一段）。
（三）研讀毀滅，激蕩情感。
可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。
（出示圖片）。
那是因?yàn)椋R讀最后一段）。
（補(bǔ)充課題）。
1、誰能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的？
（指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。）。
（1）統(tǒng)統(tǒng)掠走是怎么掠走？你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎？
（2）任意破壞、毀掉是怎么破壞、毀掉？
僅僅是這些嗎？老師這里有兩段資料，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫下的。
（出示資料：為了奪取財(cái)寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負(fù)大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈。
侵略者除了大肆搶掠外，被他們糟蹋的東西更是不計(jì)其數(shù)，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日，法國軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。）。
2、看了這些，你有什么感受？那就帶著你的感受讀讀這段話吧！
（指導(dǎo)朗讀）。
3、同學(xué)們，不僅如此，為了銷毀罪證，他們還用火燒。大火（齊讀）。
4、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧！
（播放《火燒圓明園》片段）。
此時(shí)此刻，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?？他們簡直就是一群（?qiáng)盜），一群無恥的（強(qiáng)盜）！面對著這群強(qiáng)盜，面對著這熊熊大火，你的心情怎樣？那就讀出來吧！
（指導(dǎo)朗讀最后一段）。
是啊，烈火中，沒有了金碧輝煌的殿堂（齊讀），也沒有了——（齊讀）；沒有了——（齊讀），也沒有了——（齊讀）；不僅沒有了——（齊讀），還沒有了——（齊讀）；那些仿造各地名勝建造的（齊讀）沒有了，還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了。
（逐條擦掉剛才的板書并敘述）。
圓明園什么都沒有了。（激動人心的）圓明園徹底地毀滅了。（指題目）。
那么，作者為什么不按著題目直接寫毀滅，而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢？
（這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。）。
總之一句話：只有曾經(jīng)擁有過，才能體會失去的痛苦！也正因?yàn)樗敲吹拿篮茫覀儾耪f。
（齊讀）。
（生再次讀）。
親愛的同學(xué)們，面對這斷壁殘?jiān)?，你又想說些什么呢？請你拿起手中的筆，寫出自己的感受吧！
（出示圖片，并配樂《二泉映月》，學(xué)生寫話）。
（交流）。
（四）總結(jié)升華。
在我們祖國逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史，
讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)落后就要挨打。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們勿忘國恥，振興中華。
（齊讀）。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇二
(1)通過學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會。
2、過程與方法。
(1)搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過去與今天的強(qiáng)大。
(2)以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力;以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)品讀有關(guān)語句，領(lǐng)會句子含義;。
(2)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、通過對語言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過程，使學(xué)生記住這一國恥，培養(yǎng)學(xué)生愛國情操。
2、理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
三、教學(xué)過程。
(一)揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)。
(課件出示插圖)誰能告訴大家這是什么地方?
是的，這就是曾被譽(yù)為“萬圓之園”的圓明園。
(板書：圓明園)。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象?
(生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗、舉世聞名等)。
可以說：(指名說，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館，也是我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)。
聽到這么高的評價(jià)，作為中國人的我們是多么地自豪啊!讓我們帶著這種自豪之情再來讀讀這句話。
(齊讀)。
(二)朗讀感受，體味輝煌。
那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪?
這節(jié)課，讓我們再一次一起走進(jìn)昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧!
1、誰愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢?
(指名分段朗讀。)。
(根據(jù)朗讀板書：有-----也有-----)。
所以作者由衷地發(fā)出感慨“漫步園內(nèi)------”
(齊讀)。
多美呀!想看看嗎?就讓我們來欣賞一下吧!
(出示圖片)。
看了這些，我們可以理直氣壯地說——(齊讀)。
(出示：圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。)。
2、除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么?
(指名讀第四段)。
(1)最珍貴的歷史文物指那些文物?
(2)理解“上自——下至”
從先秦到清代，你知道有多少年嗎?(2500)。
(3)這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少?
(生猜測)。
(出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬尊。)。
(根據(jù)回答板書)。
(4)耳聽為虛，眼見為實(shí)，就讓你們開開眼界吧!
(出示圖片，最后定格在銅首上)。
(根據(jù)回答板書)。
(5)誰能用關(guān)聯(lián)詞說一說?
(6)所以，我們完全可以當(dāng)之無愧地說——(齊讀)。
(出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。)。
(指導(dǎo)讀好這一段)。
(三)研讀“毀滅”，激蕩情感。
可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。
(出示圖片)。
那是因?yàn)椤?齊讀最后一段)。
(補(bǔ)充課題)。
1、誰能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的?
(指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。)。
(1)“統(tǒng)統(tǒng)掠走”是怎么掠走?你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎?
(2)“任意破壞、毀掉”是怎么破壞、毀掉?
僅僅是這些嗎?老師這里有兩段資料，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫下的。
(出示資料：為了奪取財(cái)寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負(fù)大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈。
侵略者除了大肆搶掠外，被他們糟蹋的東西更是不計(jì)其數(shù)，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日，法國軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。)。
2、看了這些，你有什么感受?那就帶著你的感受讀讀這段話吧!
(指導(dǎo)朗讀)。
3、同學(xué)們，不僅如此，為了銷毀罪證，他們還用火燒。大火——(齊讀)。
4、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧!
(播放《火燒圓明園》片段)。
此時(shí)此刻，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?他們簡直就是一群(強(qiáng)盜)，一群無恥的(強(qiáng)盜)!面對著這群強(qiáng)盜，面對著這熊熊大火，你的心情怎樣?那就讀出來吧!
(指導(dǎo)朗讀最后一段)。
是啊，烈火中，沒有了金碧輝煌的殿堂(齊讀)，也沒有了----(齊讀);沒有了-----(齊讀)，也沒有了-----(齊讀);不僅沒有了-----(齊讀)，還沒有了------(齊讀);那些仿造各地名勝建造的(齊讀)沒有了，還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自(齊讀)沒有了，下至(齊讀)也沒有了。
(逐條擦掉剛才的板書并敘述)。
圓明園什么都沒有了。(激動人心的)圓明園徹底地毀滅了。(指題目)。
那么，作者為什么不按著題目直接寫毀滅，而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢?
(這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。)。
(齊讀)。
(生再次讀)。
親愛的同學(xué)們，面對這斷壁殘?jiān)?，你又想說些什么呢?請你拿起手中的筆，寫出自己的感受吧!
(出示圖片，并配樂《二泉映月》，學(xué)生寫話)。
(交流)。
(四)總結(jié)升華。
在我們祖國逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史，
讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們“勿忘國恥，振興中華”。
(齊讀)。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、由讀通課文到初步讀懂課文，并指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。
2、奠定情感基調(diào)，以情促讀，從讀中體悟語感。
3、從語言文字中激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀出文本的個(gè)性體會，感悟文章的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，奠定情感基調(diào)。
1．知道哪些人文景觀，名勝古跡？這些，在一座皇家園林里都有。那就是——圓明園。
2．但就是這樣一座園林，在1860年被侵略者給毀滅了。你聽說這樣的消息后，有何感想？帶著這種感受讀讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號的方法。
1．讓學(xué)生養(yǎng)成讀書做記號的習(xí)慣。
2．做上記號是自己讀書思考的痕跡，有意識指導(dǎo)學(xué)生讀書做上不同記號來表達(dá)自己的思考。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
1．由學(xué)生初讀文章的情感直奔第五自然段。
2．齊讀、指名讀。
四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
師：同學(xué)們，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會激起每一個(gè)中國人那么大的恨？請大家到課文2、3、4自然段去尋找答案。
1．學(xué)生默讀2、3、4自然段。（讀書方法：把書由厚讀薄，歸納中心）。
2．組織學(xué)生歸納原因。（板書：不但……而且……）。
3．指名讀第二自然段，通過理解“眾星拱月”詞意來體會圓明園的面積之大。
4．講讀第三自然度。
（1）本段有幾句話，老師應(yīng)該找?guī)讉€(gè)同學(xué)來讀。
（2）走進(jìn)圓明園，園內(nèi)有些什么？
板書：有……也有……。
有……也有……還有……還有……。
不僅有……還有……。
（3）假若要寫盡園內(nèi)所有景觀，你認(rèn)為還要多少個(gè)“有”？能在文章中找到理由嗎？
師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句。
（5）師：然而，可惜這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了，讓我們記住這天――1860年10月6日，端起書，再次讀第五自然段，把我們的恨、怒讀出來。
5．略讀第四自然段。（教學(xué)方法同上）。
板書：上自……下至……。
五、歷史再現(xiàn)，激蕩情感。
1．師；就是這樣一座園林藝術(shù)瑰寶的圓明園，就是這樣一座建筑藝術(shù)精華的圓明園，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強(qiáng)盜無情地?zé)龤Я恕?/p>
2．出示：這把火燒毀了什么？
板書：沒有了……也沒有了……。
沒有了……也沒有了……還沒有了……還沒有了……。
不僅沒有了……還沒有了……。
沒有了上自……也沒有了下至……。
3．師：什么都沒有了，只剩下了幾根殘?jiān)珨啾?，一片廢墟。因此我們說圓明園的毀滅，它損失的價(jià)值是“不可估量”的，拿起書，齊讀第一段。
六、懸念設(shè)疑，激發(fā)深讀讀文。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇四
１、認(rèn)識６個(gè)生字，會寫１４個(gè)生字，能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、奇珍異寶”等詞語，用聯(lián)系上下文，查閱工具書，詞素分析法理解帶點(diǎn)詞語的意思。
２、有感情地朗讀課文，背誦第３、４自然段。
３、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，抓住重點(diǎn)詞句體會作者對祖國文化、對侵略者的情感。
４、領(lǐng)悟課文特殊的表達(dá)方法。
一、談話引入，檢查學(xué)生課前資料的收集情況。
同學(xué)們，有誰去過圓明園嗎?老師布置大家查閱有關(guān)圓明園的資料，請你們向大家作個(gè)介紹。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，看老師板書課題。注意兩個(gè)“圓”字不同，“毀”字的寫法。請大家齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們初讀了課文，請同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫了什么？
三、展標(biāo)。
下面我們細(xì)讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用生動形象的語言來抒發(fā)對圓明園的熱愛和對帝國主義者的憎恨。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、指讀，思考：這一部分主要寫的什么？
2、再讀，比較用兩個(gè)“不可估量”比用一個(gè)感覺怎樣？
3、回讀體會。讀出惋惜之情。
五、學(xué)習(xí)第二部分。
1、指名朗讀，大家思考：請你用簡練的語言說說這一部分主要寫了什么？
2、出示課件：圓明園平面圖。觀看并說說自己的理解。
4、出示課件：圓明園示意圖。理解“眾星拱月”
5、相機(jī)板書：布局眾星拱月。
6、回讀體會作者用詞準(zhǔn)確，清楚。讀出布局美。
六、學(xué)習(xí)第四部分，分小組合作學(xué)習(xí)。
1、出示課件：“學(xué)習(xí)提示：a先讀讀，看看這一部分寫了什么？b畫出重點(diǎn)詞語。c再讀，看看課文是怎樣寫的。”
2、匯報(bào)。抓“上自……下至”、兩個(gè)“最”字。
3、相機(jī)板書：文物多而珍貴。
4、回讀體會。
5、引導(dǎo)背誦。
過渡語：圓明園真美呀！它不愧是一座舉世聞名的皇家園林。它是用古代勞動人民的血汗和智慧建造的。請同學(xué)們速讀課文的最后一部分?？纯粗饕獙懥耸裁?。
出示課件：“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城?！?/p>
有感情地朗讀全文。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇五
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個(gè)生字，會寫14個(gè)字，能正確讀寫“損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、眾星拱月、舉世聞名、玲瓏剔透、詩情畫意”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的過程，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，仿寫段落升華情感。
二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。
2、難點(diǎn)：目標(biāo)3。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、教師制作課件：內(nèi)容有生字詞、部分句段、有關(guān)圖片和視頻資料等。
第一課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)。
一、板書課題大聲讀，巧設(shè)鋪墊蒙情感。
1、板題鋪墊：同學(xué)們，把你寫字的手高高地舉起，咱們一起認(rèn)認(rèn)真真地書寫“圓明園的毀滅”?！皥A”是圓滿無缺的“圓”、“明”是光明普照的“明”、后面這個(gè)“園”是皇家園林的“園”。齊讀：“圓明園”。再讀、大聲讀。
2、蒙發(fā)情感：同學(xué)們，一座圓滿無缺的.皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被英國和法國兩個(gè)強(qiáng)盜給“毀滅”了(板)。齊讀題目、再讀一遍。
二、初讀課文識字詞，抓住首尾引嘆惋。
2、學(xué)習(xí)生字詞，掃除障礙。
3、抓住首尾、引發(fā)嘆惋：
抓首段的“不可估量”：
(1)、誰來說說，讀了課文的第一自然段，你知道了什么？追問，兩次隨板：不可估量。
(2)、你是怎么理解不可估量的？當(dāng)兩個(gè)不可估量疊在一起時(shí)又意味著什么呢？齊讀體會這種“不可估量”!
(3)、畫下這個(gè)詞，同學(xué)們，打開課文，讀了第一句話，印入你眼簾的第一個(gè)詞是“不可估量”，第二個(gè)詞還是“不可估量”，你們的內(nèi)心是一種什么滋味？齊讀第一自然段。
(4)、此時(shí)此刻，你的心情可以估量嗎？隨板“不可估量”(第三次)。
抓尾段的“化成灰燼”：
(1)、誰來告訴大家，讀了文章的最后一段，你又知道了什么？板(第一次)：化成灰燼。(指導(dǎo)寫“燼”字)。
(2)、仔細(xì)看一看，化為灰燼的是什么？(隨板第二次)還有什么“化為灰燼”了呢？(隨板第三次)還有什么？(說不完，指讀)。
三、抓“有”想象復(fù)沓讀，讀寫結(jié)合悟壯觀。
1、同學(xué)們，除了第一段和最后一段，你還知道些什么？快速默讀中間部分，把你知道的記下來。
2、匯報(bào)：讀了課文中間部分你知道些什么？(隨機(jī)追問：你還知道了什么？)。
你知道的這一切可以用文中的一個(gè)詞語來概括，哪個(gè)詞？
隨機(jī)板書：宏偉建筑、舉世聞名、珍貴文物。
隨機(jī)理解詞語：“舉世聞名”(隨機(jī)復(fù)習(xí)解詞方法：顧名思義、聯(lián)系上下文、查字典等等)。
3、小結(jié)匯報(bào)，引找過度句：同學(xué)們，你們知道的這一切，概括成一句話，那就是：“圓明園不但有舉世聞名的宏偉建筑，還有珍貴文物。”用文中的一個(gè)過度句來說，就是------生找(第4自然段第1句話“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。”)指讀。
4、“宏偉建筑”
(2)、引讀畫面(課件幻示)：來，一個(gè)一個(gè)讀給大家聽。
師：圓明園中有------生：接讀……師：這是第一“有”；(“金壁輝煌”看圖理解)。
師：圓明園中------生：接讀……師：這是第二“有”；(“玲瓏剔透”老師說意)。
第三有；第四“有”；……這是第六“有”。
師：天吶!整整六個(gè)“有”啊!來，一起讀讀這象征著宏偉建筑的六個(gè)“有”。
(3)、同學(xué)們，老師頭腦里突然冒出了這樣一個(gè)問題：要寫盡圓明園中的所有景觀、所有建筑，還要用上多少個(gè)“有”？根據(jù)是什么？可能會有什么？從書中找根據(jù)(默讀第三自然段)想象還會“有”什么？找到的想到的請舉手。
生1說：……師：這是依據(jù)一，你很會想象!
生2說：……師：這是依據(jù)二，你真會想象!
生3說：……師：這是依據(jù)三、四、五、六、
(4)、讀寫結(jié)合：不能再往下說了，真是沒完沒了的依據(jù)啊!展開想象的翅膀，依據(jù)這些沒有窮盡的依據(jù)，結(jié)合資料，寫下你心中圓明園輝煌的景色吧!課件幻示資料，配樂仿寫。
生寫后，交流所寫。
是的，圓明園的景觀怎能寫得盡??？圓明園的建筑怎能說得完呢？!
當(dāng)你走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的皇家園林，你怎能不發(fā)出這樣的感嘆呢!
(5)、復(fù)沓引讀，積累背誦：
課件幻文(引導(dǎo)讀背)：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！蓖瑢W(xué)們，一起去漫步吧!齊讀(評：多美的感嘆呀!)。
晨光熹微時(shí)，云霧蒙蒙，生讀“漫步園內(nèi)……境界里?！?/p>
晴空萬里時(shí)，陽光普照，生讀……。
夕陽西下時(shí)，晚霞如丹，生讀……明月高懸時(shí)，月光如水，生讀……。
評讀后范讀：真是由衷的感嘆吶!我們漫步，我們飽覽，我們流連，我們幻想……這一切，都是因?yàn)檫@圓滿無缺的皇家園林；這一切，都是因?yàn)檫@光明普照的皇家園林。課件示圖景，師配樂范讀“漫步園內(nèi)，有如……境界里?！?/p>
同學(xué)們，一起去漫步吧!------生“漫步園內(nèi)，有如……。
四、視頻升情抓眼球、激情寫話心靈撼。
1、過度語：但是，
這一切早已不復(fù)存在了!(擦或圈板書第一行)。
這一切早已永遠(yuǎn)消失了!(擦或圈板書第二行)。
這一切早已被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火化為灰燼了!(擦或圈板書第三行)。
課件出示句式填空練習(xí)寫話：沒有了()，也沒有了()；不但沒有了()，還沒有了()。
2、同學(xué)們，這樣一座世界上最宏偉、最精美的皇家園林，被后人譽(yù)為“萬園之園”的皇家園林，就是在這樣一場空前的大火中化為灰燼的!視頻課件《火燒圓明園》電影片段，配樂，定格于烈火。
3、同學(xué)們，面對這場罪惡的大火，面對圓明園的斷垣殘壁，你有什么話想說呢？結(jié)合你搜集的有關(guān)資料寫下來，下堂課我們來交流。
4、同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)日子------1860年10月6日，這場大火，燒毀的是一座幻想之園、萬園之園。但是，這場大火也燒醒了中華民族自強(qiáng)不息、和平崛起的信心和壯志!但愿這樣的歷史永遠(yuǎn)不再重演!
不可估量舉世聞名化為灰燼。
不可估量宏偉建筑化為灰燼。
不可估量珍貴文物化為灰燼。
第二課時(shí)(略)。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇六
教材分析：
《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點(diǎn)卻寫輝煌。根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，我力求讓學(xué)生通過語言文字的理解、感悟，展開豐富的想象，了解圓明園昔日輝煌的景觀，激發(fā)他們對祖國文化的熱愛之情。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學(xué)生們對侵略者的無比仇恨，通過美與丑、善與惡的對比，學(xué)生潛移默化地受到了愛國主義教育，并更進(jìn)一步認(rèn)識到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因?yàn)榍逭母瘮o能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。鑒于文章語言精練，教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字展想象，以讀促學(xué)來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、感悟，并展開豐富的想象，了解圓明園輝煌的過去和它的毀滅，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)不忘國恥，興我中華的責(zé)任感和使命感。
2．通過重點(diǎn)詞句的品讀，感悟圓明園的輝煌和作者的表達(dá)方法。
3．在品讀課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．由于圓明園的景觀都已不復(fù)存在，要想真正感受到它昔日的輝煌，學(xué)生課前最好能搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片和音像資料，這也是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)。
2．文史不分家。本課涉及到中國近代史的一段屈辱，教學(xué)前教師要對戰(zhàn)爭前后的歷史有所了解，同時(shí)搜集有關(guān)圓明園的各種資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入，揭題解題。
1．以奧運(yùn)為話題，通過談話導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。
3．毀滅意味著什么？再讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
2．用簡潔的語言按一定順序講課文的主要內(nèi)容。
3．學(xué)生談初讀課文的感受。
三、體會情感，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1．齊讀第一段，從文字中聆聽作者心底的聲音。
2．重點(diǎn)品析：不可估量，體會作者痛惜、憤怒的思想感情。
（板書：不可估量不可估量）。
（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。）。
研讀感悟，升華“愛”情。
1．讀二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后選擇最吸引你的一處，抓住有關(guān)的句子或者是詞語仔細(xì)品味，展開想象，一會兒我們把看到的和同學(xué)一起來交流。
2．學(xué)生自學(xué)并小組交流。
3．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
第二自然段：
重點(diǎn)理解：眾星拱月。引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際體會圓明園布局獨(dú)特，規(guī)模宏大。
第三自然段。
1．重點(diǎn)體會“金碧輝煌”。抓住“有……也有……有……也有”體會作者用詞之妙和園中各種景觀應(yīng)有盡有。
2．出示景觀圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會園中各種建筑風(fēng)格、景觀精美迷人。
3．教師引讀，幫助學(xué)生理清本段的層次，同時(shí)感受圓明園景觀之豐富。
4．引導(dǎo)學(xué)生讀好“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>
第四自然段：
1．過渡句：……不但……還……。
2．引導(dǎo)學(xué)生抓住“上自……下至……”感受圓明園內(nèi)文物之多及年代悠久。
3．師：然而就是這樣一座將古今、南北、中西建筑之美和諧集于一身的，這一座收藏著無數(shù)奇珍異寶的，堪稱當(dāng)時(shí)世界之最的博物館、藝術(shù)館，它已不存在了，它是被英法聯(lián)軍毀滅的，請看侵略者野蠻行徑的一幕。
四、再現(xiàn)情境，激起“仇恨”。
1．放錄像。
2．同學(xué)們，帶著你們的感受一起讀讀最后一段，讀中品味“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞。
3．思考：化為灰燼的是什么？
五、表達(dá)情感，引發(fā)思考。
1．帶著我們的情感再讀第一自然段。
3．總結(jié)升華。
六、作業(yè)。
1．觀看《百家講壇》閻崇年老師《清十二帝疑案之咸豐下》。
2．完成課后選做題。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固所學(xué)。
1．聽寫“估量、殿堂、銷毀、玲瓏剔透”等詞語。
2．積累詞語。
二、交流圓明園的資料，進(jìn)一步感受圓明園。
三、積累佳句。
指導(dǎo)學(xué)生背誦課文3.4自然段。
四、再讀課文，揣摩寫法。
引導(dǎo)學(xué)生探究：文章的題目是《圓明園的毀滅》，而作者為什么卻用大量的篇幅來描繪昔日的輝煌？讓學(xué)生體會作者安排材料的獨(dú)具匠心。
五、讀寫結(jié)合，以讀促寫。
結(jié)合本單元“語文園地”習(xí)作的要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫讀后感。
文檔為doc格式。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇七
一、導(dǎo)入課新。
二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。
三、初步理解課文。
1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后，討論。
四、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、檢查生字讀音。
2、抄寫生詞。
五、布置作業(yè)：朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
2.理解文中含義深刻的句子，說說自己的體會。
3.在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文。
4.訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考、認(rèn)真體會，從而獲得真實(shí)的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀。
理解課文結(jié)構(gòu)安排的匠心。
教學(xué)過程：
一、組詞導(dǎo)入，理解“圓明”內(nèi)涵。
1.出示“圓”“明”“園”三個(gè)字。請學(xué)生分別給這三個(gè)字組詞。
2.根據(jù)組詞，理解三個(gè)字的意思。完美、至善、園林。
3.所以圓明園這個(gè)名字的意思就是完美的至善的園林。這樣的園林當(dāng)然不是一般的園林，而是一座皇家園林。
二、初讀課文，找出概要。
1.請同學(xué)們默讀課文，找出你覺得能概括圓明園美好特點(diǎn)的句子。
2.同學(xué)們能快速找出概括性的句子，說明掌握了一些學(xué)習(xí)方法。接下來請同學(xué)們在這幾句話中選擇一句話，然后在課文中找到相應(yīng)的段落，具體說說圓明園的。
三、細(xì)讀課文，品位圓明圓。
1.學(xué)生讀課文。再結(jié)合圖片復(fù)述圓明園的格局。
2.大園和小園的布局關(guān)系文章用了一個(gè)詞語，是(眾星拱月)。請用眾星拱月造句。
漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
1.學(xué)生讀課文。
2.這段話講了圓明園中的許多建筑，讓我們一起來細(xì)細(xì)品味。填空讀。
3.這么多的勝景，來，讓我們借助想象一飽眼福。
(一邊出示圖片，一邊提示“有…”請學(xué)生補(bǔ)充。)。
4.所以“漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里”，一起來讀這句話。讀出仿佛置身園內(nèi)陶醉的感覺。啊，能游賞這么奇妙的園林，是一件多么美妙的事情呀。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。
它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
1.賞析“上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代的'名人書畫和各種奇珍異寶。
漫長的歷史、多少的文物！
2指導(dǎo)朗讀”它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?！?。
四、概括提升。
1.建筑、文物其實(shí)我們都可以用一個(gè)詞語來概括。請大家看第一自然段。
文化。
2.我們還可以在文化前加一個(gè)形容詞。”不可估量“。這不僅是不可估量的中國文化，同時(shí)也是不可估量的世界文化。
五、可是這一座承載可無數(shù)文化和智慧的園林，卻在一日之內(nèi)遭到毀滅性的破壞。(板書毀滅)。
1.1860年10月6日。那天發(fā)生了什么?哪位同學(xué)能讀給大家聽。
3.圓明園的劫運(yùn)不知這些，看18日和19日那些強(qiáng)盜又做了什么?
一切都沒有了，一切都化為了灰燼。魯迅先生曾說把美好的東西毀滅了，這就是一個(gè)悲劇。圓明園的悲劇就在于”我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華就這樣化為了一片灰燼"。讓我們再來讀讀這句話。讀出悲劇的感情來。所以圓明園的毀滅是我國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。
六、拓展練習(xí)。
此時(shí)此刻你有什么想說的，把它寫下了。
msn（中國大學(xué)網(wǎng)）。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇九
學(xué)會10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。
能力目標(biāo)。
理解作者為什么要用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌。
思品目標(biāo)。
體會作者的情感，產(chǎn)生對祖國歷史文化的熱愛及對侵略者的憎恨之情。
了解圓明園昔日的輝煌景象，知道在1860年10月6日英、法聯(lián)軍怎樣毀滅了圓明園。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得“作者寫圓明園的毀滅，為什么先用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌”。
收集有關(guān)圓明園的資料，在小組中進(jìn)行交流。
課件。
2課時(shí)。
第1課時(shí)。
一、揭示課題。
（出示圓明園圖片）同學(xué)們，你們熟悉這幅圖嗎？（板書：圓明園）圓明園為什么會成為這樣？（學(xué)生結(jié)合課前收集資料談，板書：的毀滅）。
圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林，是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái)，前后共用了150年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后的縱火焚毀，變成了一片廢墟。今天，讓我們揭開歷史的面紗，重溫《圓明園的毀滅》這段歷史。
觀察課題，這兩個(gè)“圓”和“園”的位置能互換嗎？為什么？
二、檢查字詞。
1.出示疑難生字：毀剔瑰燼。
讀準(zhǔn)字音：瑰剔。
2.出示形近字，理解字義，然后組詞。
剔踢煌蝗燼盡你用什么好方法能記住它？考考同桌。
3.詞語理解。
（1）出示：圓明園萬春園長春園。
皇家園林眾星拱月舉世聞名不可估量金碧輝煌玲瓏剔透亭臺樓閣詩情畫意。
流連其間奇珍異寶煙云籠罩。
園林藝術(shù)的瑰寶建筑藝術(shù)的精華化為灰燼。
請同學(xué)自己讀一讀這些詞語，誰讀給大家聽？
（2）重點(diǎn)詞語理解。
眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
舉世聞名：舉，全。全世界都知道，形容名望極大。
（3）近義詞、反義詞。
近義詞：環(huán)繞（圍繞）宏偉（雄偉）。
估量（估計(jì)）奉命（遵命）任意（隨意）珍貴（寶貴）。
反義詞：損失（收獲）破壞（建設(shè)）。
銷毀（保存）精華（糟粕）。
三、整體感知。
1.自由讀課文，讀通順、讀流利。
2.弄清每個(gè)自然段的內(nèi)容，想想課文分幾部分？
3.說說你讀懂了什么？
四、學(xué)習(xí)第一段。
自由讀第一段，第一段寫什么？“不可估量”說明了什么？
齊讀第一段，為什么用感嘆號？怎么讀？
為什么圓明園的毀滅造成了如此大的損失？相信大家通過下節(jié)課的學(xué)習(xí)一定會找到答案。
五、作業(yè)。
1.抄寫生字、詞語。
2.熟讀課文，思考課后1題。
第2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，它的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！保ò鍟簱p失不可估量）。
請同學(xué)們看一段錄像（播放圓明園今日場景的配樂錄像）。
看著這些斷壁殘?jiān)蠹矣惺裁锤惺埽空勔徽?。?—5人）。
今天，讓我們走進(jìn)昔日這座舉世聞名、輝煌無比的皇家園林，去傾聽它的訴說。
二、研讀課文。
輕聲讀課文，看看歷經(jīng)劫難的圓明園向我們訴說了什么？聽了它的訴說，你對圓明園有了哪些了解？請大家邊讀邊畫下感受深刻的句子，并在旁邊做一些批注。（學(xué)生自學(xué)，教師深入其間，觀察、詢問、傾聽、啟發(fā)。）。
（在學(xué)生認(rèn)真自學(xué)之后，指幾名學(xué)生說一說。然后，抓住圓明園“訴說的主要內(nèi)容”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀。）。
（一）昔日輝煌。
1.學(xué)習(xí)2自然段。
指名朗讀，請同學(xué)們畫出圓明園由哪幾部分組成？
出示。
它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東西南三面，眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園的周圍。
請同學(xué)們在紙上畫一畫“眾星拱月”的各種園子。
指名讀，指導(dǎo)朗讀，想象圓明園的規(guī)模宏大。
出示：圓明三園全景圖。
請看，這就是昔日規(guī)模宏大、布局精妙的圓明三園。
出示文字補(bǔ)充材料，說明它的建筑總面積和水域面積。
師范讀2自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象感受圓明園的規(guī)模宏大、布局精妙。
生練讀，注意體會。指名讀。
2.學(xué)習(xí)3自然段。
輕聲讀課文，圓明園規(guī)模宏大，圓明園的里面又是什么樣子呢？（圓明園內(nèi)的建筑、景觀豐富多彩）。
默讀思考：圓明園內(nèi)豐富多彩的建筑景觀，主要有什么特點(diǎn)？批注在旁邊。
同學(xué)交流。指名匯報(bào)：規(guī)模不同象征不同創(chuàng)意不同風(fēng)格不同。
你從哪些詞句中體會出來的？讀出來。
指名讀相關(guān)句子。
隨機(jī)出示。
指導(dǎo)朗讀，完整地體會圓明園中建筑宏偉繁多，風(fēng)格特點(diǎn)各異，建筑藝術(shù)登峰造極。
師引讀（紅字）。（啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)自然段先具體后總結(jié)、先描寫后議論抒情的表達(dá)順序。）。
3.學(xué)習(xí)4自然段。
出示。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。
你怎樣理解這句話？（過渡句。說明4自然段要寫圓明園珍貴的歷史文物。）。
圓明園都有哪些珍貴的歷史文物？讀一讀，畫下來。
出示。
有上自……下至……還有……。它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
指名讀，齊讀。
為什么說“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？
（圓明園收藏著最珍貴的歷史文物。“上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”年代久遠(yuǎn)，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”。）。
指導(dǎo)朗讀，體會圓明園中歷史文物眾多且漸漸珍貴無比、價(jià)值連城。
為什么課文結(jié)尾將圓明園概括為“園里藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”？
全文第二段從三個(gè)方面介紹圓明園的輝煌。表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
把這種自豪驕傲讀出來，把這種對祖國的熱愛讀出來！練習(xí)讀。
指3名學(xué)生有感情地朗讀2、3、4自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考，領(lǐng)悟這三個(gè)自然段從不同方面記敘的順序。
（二）慘遭毀滅。
1.學(xué)習(xí)5自然段。
出示。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，3000多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。
自由讀，談?wù)劯惺堋?/p>
再讀，體會帶點(diǎn)字的意思。從中你又有什么新的感受？
默讀5自然段，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來，然后嘗試有感情朗讀課文，準(zhǔn)備交流。
（“掠”、“毀”、“燒”?！胺彩悄苣米叩臇|西，統(tǒng)統(tǒng)掠走?！薄胺彩恰焙汀敖y(tǒng)統(tǒng)”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動的”也不放過，還用車?yán)?，牲口搬運(yùn)。還有“實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉、”?！叭我狻币辉~突出表現(xiàn)了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣。“為了銷毀罪證”，他們在園內(nèi)放火，大火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。）。
外國侵略者掠走的是什么，搬運(yùn)的.又是些什么，任意破壞的是什么，毀掉的又是什么？找出相關(guān)內(nèi)容交流匯報(bào)。
（這一設(shè)計(jì)仍然以讀為主，通過自讀自悟讓學(xué)生理解文中的語言文字，使學(xué)生的情感由剛才對圓明園燦爛文化的熱愛過渡到對侵略者的痛恨上來。）。
2.同學(xué)們，我們不愿看不忍看又不能不看，讓我們記住這段慘痛的歷史吧！
播放電影中英法聯(lián)軍搶掠、焚燒圓明園時(shí)的一段錄像。
學(xué)生談觀后的感受。
（師介紹補(bǔ)充資料《圓明園之火》）同學(xué)們，我們的這樣一個(gè)舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了。
指導(dǎo)朗讀，深刻體會侵略者的野蠻、貪婪、暴戾恣睢和中國人的憤恨、痛惜與無奈。
生討論交流，指名回答。
小結(jié)：清朝政府腐敗無能，清軍守軍望風(fēng)而逃，留守者自殺，留居者避匿……致使圓明園的毀滅，造成了祖國文化史和世界文化史上不可估量的損失。
（深刻地體會落后就要挨打的歷史教訓(xùn)；激起小學(xué)生不忘國恥，為振興中華而努力讀書的遠(yuǎn)大志向。）。
4.將1、5自然段連起來讀一讀，領(lǐng)悟課文首尾照應(yīng)的關(guān)系。
（三）問題探究。
默讀課文，邊讀邊揣摩作者布局謀篇的寫作思路，領(lǐng)悟作者運(yùn)用對比形式表達(dá)思想感情的寫作方法。
（文本從課題看，應(yīng)重在寫“毀滅”，但實(shí)際上卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，從而使毀滅更讓人觸目驚心，讓人無限惋惜，這更能激起讀者的痛心與仇恨。）。
三、真情表達(dá)。
（在這兩個(gè)問題的爭論中，讓孩子們真正的去關(guān)愛我們的祖國，達(dá)到真正的勿忘國恥，振興中華的目的。）。
1.課文學(xué)到這里，我們在座的每一位內(nèi)心都無法平靜，此時(shí)此刻，你一定會有許多感想，把你感受最深的一點(diǎn)寫下來吧！
2.指名讀自己所寫內(nèi)容，生欣賞、評價(jià)。
3.教師小結(jié)，升華情感：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶，這把火燒毀了建筑藝術(shù)的精華，但這把火燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神！
四、布置作業(yè)。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十
四年級的學(xué)生，知識面較寬，尤其是經(jīng)過長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已具備了豐富的想象能力和較強(qiáng)的理解能力。
設(shè)計(jì)理念。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要切實(shí)地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，注重學(xué)生的自我閱讀，自我理解和情感體驗(yàn)，教師在關(guān)鍵處作些點(diǎn)撥和引導(dǎo)，體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者和支持者。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會本課生字及由生字組成的詞語。
2、在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文。
3、訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考、認(rèn)真體會，從而獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
4、通過了解圓明園的輝煌和它的毀滅。使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)流程。
(投影出示插圖)請學(xué)生說說圖上畫的是什么地方?然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬圓之園”的圓明園。
現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁，那么圓明園以前是什么樣兒?它又是怎樣被毀滅的呢?想知道嗎?我們讀懂了課本上的內(nèi)容，你們就能找到答案了。(板書課題)。
(1)自讀課文、讀準(zhǔn)生字的語音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。(明確讀的要求，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)。
(2)檢查認(rèn)讀生字詞情況。(抽卡片、開火車讀、比賽讀等多種方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。)。
(3)默讀課文，你都知道了什么?
(4)讀了課文，你們有沒有不明白的地方?(自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的解答。)。
(5)對比感受，體會“置身幻想境界中”這句話。(現(xiàn)實(shí)生活中沒有“蓬萊”、“武陵”，是人們根據(jù)想象建成的，所以會有“置身幻想境界中”的感受。教師讀這一段，請同學(xué)們充分展開想象。)。
(6)指點(diǎn)：古代勞動人民多了不起，他們具有非凡的想象力，創(chuàng)造力，當(dāng)你了解圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感?(學(xué)生可自由發(fā)言，進(jìn)行德育滲透，結(jié)合學(xué)生回答板書：愛)。
(8)交流體會圓明園上怎樣被毀滅的。(學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：恨)。
(9)練習(xí)感情朗讀。
(10)齊讀第一自然段，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大?(理解“不可估量”，聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行思想教育。)。
(1)關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢?和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十一
目標(biāo)確定的依據(jù)。
(1)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
(2)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
(4)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
(5)能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
通過閱讀讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。
3.學(xué)情分析。
1.認(rèn)識本課的生字，能正確書寫，能正確讀寫詞語。背誦第3、4自然段。
1.通過學(xué)習(xí)過程中的一、二環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1的達(dá)成。
2.通過學(xué)習(xí)過程中的第三、四、五環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)2的達(dá)成。
3、通過學(xué)習(xí)過程中的第六環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)3的達(dá)成。
環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)過程。
評價(jià)要點(diǎn)。
復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
3分鐘。
2.讓我們走進(jìn)這段歷史去回憶一下圓明園昔日的輝煌吧!
1.回顧課文。
2.理解文本。
自讀課文。
10分鐘。
1.讀2-4自然段，想一想你在圓明園中看到了什么?
3.哪個(gè)詞寫出了圓明園布局的特點(diǎn)?(眾星拱月)出示ppt。
4讀一讀第2自然段來體會這眾星拱月的圓明園吧!
1.學(xué)習(xí)自讀。
2.在自讀、齊讀、等多種形式理解課文內(nèi)容。
3.談詞語的理解和作用。
1.理解課文主要內(nèi)容。
2.讀課文并抓住課文中的四字詞語。
11分鐘。
1.第三自然段中有許多美麗的建筑(出示圖片)。
2.圓明園中的景物真的太美了，讓我們帶著體會一起齊讀這一段吧!
(朗讀配樂)。
板書:有....也有....
有....也有....
3.這一段中還有很多的四字詞來描述這美麗的圓明園，你能找到嗎?
指導(dǎo)寫玲瓏剔透的“剔”
4.我們感受到了圓明園是這樣的...(讀四字詞語)。
1細(xì)讀課文理解課文主要內(nèi)容。
環(huán)節(jié)四。
再讀課文了解主要內(nèi)容并體會情感。
16分鐘。
1.圓明園不僅美，還藏著許多珍貴歷史文物，指讀第4自然段。
上自....下至....(出示圖片)。
2.作為中國人我們祖國的圓明園建筑這么美，珍貴文物這么多，你有什么感受?
4.讓我們帶著自豪的心情再讀2.3.4自然段(配樂)。
1.體會語句的和字詞所表達(dá)的效果。
2.體會情感，感受圓明園的雄偉。
研讀句子，
品味感情。
16分鐘。
1.我們祖國的圓明園究竟代表著什么呢?請同學(xué)們看第一自然段，用一個(gè)詞來概括。
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2.圓明園的價(jià)值是祖國的文化史是不可估量的，同樣也是世界文化史不可估量的。
1.感受圓明園不可估量的價(jià)值。
激發(fā)情感，
閱讀感悟。
16分鐘。
1.當(dāng)著名作家雨果走進(jìn)我國這段歷史時(shí)卻說了這句話。(出示ppt)。
3.當(dāng)時(shí)究竟發(fā)生了什么，我們?nèi)タ匆豢?視頻播放)并范讀第五自然段。
1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。
2.體會感情，對文本有自己的感悟。和理解。
環(huán)節(jié)五。
激發(fā)情感，
閱讀感悟。
16分鐘。
1.你的體會如何?請同學(xué)問看第五自然段，找出令你印象最深的句子。
2.這是一種什么行為?(惡劣、無恥、暴力)。
3.我國這樣園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華化成一片灰燼。
1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。
2.體會感情，對文本有自己的感悟。和理解。
自考感悟。
激發(fā)不忘國恥振興中華的責(zé)任感。
1.思考：為什么我們祖國的圓明園會被侵略者毀滅?(搜集背景資料)。
2.我們應(yīng)該如何去做才能避免當(dāng)時(shí)這種歷史慘劇再次發(fā)生呢?怎樣改變?
1.了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。
板書設(shè)計(jì)：
剔沒有......也沒有....文化。
沒有.....也沒有.......
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十二
教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：
法國作家雨果曾經(jīng)說過：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，是用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造的一個(gè)夢，這個(gè)美麗的夢就是——圓明園。這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)課文，去欣賞它昔日的輝煌，去哀悼他永遠(yuǎn)的毀滅，去感悟它留給我們的無窮無盡的啟示。板書：圓明園的毀滅.
一、檢查預(yù)習(xí)：
首先我來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
第一關(guān)：讀書關(guān)
哪幾個(gè)小組給大家展示一下讀書情況？就請1、2、3、4、5小組吧！
（你們讀出了自己對語言文字的理解和感悟，真棒?。?/p>
第二關(guān)：字詞關(guān)
第三關(guān)：內(nèi)容關(guān)
從文中找出概括圓明園的句子。
二、走進(jìn)課文：
1、學(xué)習(xí)第5自然段
文章的題目是《圓明園的毀滅》，那么圓明園是如何毀滅的呢？請同學(xué)們自由讀最后一個(gè)自然段，劃出相關(guān)的語句。誰來跟大家交流一下讀完這段后的感受。
請同學(xué)們看一句話：
這句話里有幾個(gè)詞，如果去掉，表達(dá)效果會有什么不同？
如果去掉這些詞，我們就不能這樣深刻地感受英法聯(lián)軍這種強(qiáng)盜的嘴臉。
這些無恥的強(qiáng)盜還做了什么？
此時(shí)，你的心情如何？（仇恨、痛心、悲憤、屈辱）來，帶著你的感受再來讀這一段。
我們來看一下圓明園毀滅后殘存的是什么吧！
2、學(xué)習(xí)第2---4自然段
從這片殘存的廢墟中，我們依稀能夠想象出它昔日金碧輝煌、宏偉大氣的樣子！那么這些可惡的強(qiáng)盜到底掠走了什么？運(yùn)走了什么？破壞了什么？燒毀了什么呢？請同學(xué)們自由讀第2—4自然段。
這三個(gè)自然段是從幾個(gè)方面來介紹圓明園的？（布局、建筑宏偉、珍貴的文物來介紹的）
請默讀第二自然段，說說你從這一自然段中讀懂了什么？
什么是“眾星拱月”，你能舉個(gè)例子嗎？
請大聲朗讀第三自然段，這一段都寫了圓明園中哪些宏偉的建筑？請你用紅色筆劃出來！
這么多的景物，作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞把這些景物一一展現(xiàn)在我們的眼前呢？請用藍(lán)色筆劃出來。
請你用導(dǎo)游的身份看著圖片給大家介紹圓明園！
我們一起來嘗試背誦吧！
仿寫：春天到了，————的花爭奇斗艷、姹紫嫣紅，你看：有————，也有————；有————，也有——————。園中還有————，————，————，——————。漫步園內(nèi)，有如漫游在————；流連其間，仿佛置身在————。
請注意第一句話，在文中有什么作用？
請大家注意這幾個(gè)詞，從這些詞中我們知道這里的的文物時(shí)間之久遠(yuǎn)，藏品之豐富，價(jià)值之昂貴，都是我們難以想象的！所以文中說：它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
這些價(jià)值連城的藝術(shù)品，那些耗盡無數(shù)人心血和智慧的宏偉建筑，都統(tǒng)統(tǒng)從這個(gè)世界上消失了！
在這個(gè)世界上，沒有了……
3、學(xué)習(xí)第1自然段
（的確，忘記歷史就是一種背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓我們時(shí)刻記住“勿忘國恥，振興中華！”）
4、課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？（世上絕無僅有的圓明園就這樣毀于一旦，了解了它的輝煌，更增加了我們的痛心與仇恨，不僅僅激發(fā)了我們的愛國熱情，更增添了我們努力學(xué)習(xí)的斗志。）
三、走出課文
圓明園的大火早已熄滅，可我們思考的腳步不能停止。希望同學(xué)們從這扇門進(jìn)入，主動搜集相關(guān)的文字或者圖片資料，了解中國曾經(jīng)蒙受的恥辱，懷著更多的思考走向未來的人生！
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十三
１、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生牢記國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
２、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
１、指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴歷史文物。
２、引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園毀滅的巨大損失，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
使學(xué)生深切感受圓明園當(dāng)年的輝煌，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛。
多媒體輔助教學(xué)法、談話法。
讀、議。
多媒體課件。
一、xx導(dǎo)入。
１、同學(xué)們，一百多年前，在北京西北郊有一座世界上最聞名最壯觀的皇家園林，被稱為“萬園之圓”。這就是圓明園（板書）?？山裉煳覀冊僖部床坏剿鼜那暗妮x煌，看到的只是殘?jiān)珨啾冢驯粴缌?。（補(bǔ)充板書，課題完全出現(xiàn)）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２１課，請同學(xué)們齊讀課題。
２、上一節(jié)課我們已初讀了課文，學(xué)習(xí)了一、二自然段，回憶一下你印象最深的是什么？
二、學(xué)習(xí)三、四自然段，激發(fā)愛的情感。
１、（隨生回答出示第一自然段）齊讀：
圓明園有不可估量的損失定有不可估量的價(jià)值，從前的圓明園除了布局精美外，還有什么讓作者發(fā)出這樣的感嘆，讓我們隨著悠揚(yáng)的古典音樂再次走進(jìn)圓明園。
２、課件出現(xiàn)，師配樂朗讀３、４自然段。
３、游了圓明園，你有什么感受？
４、想讀嗎？用自己喜歡的方式讀三四自然段。
５、默讀，思考：
圓明園有什么景點(diǎn)？文中有不少連接詞，待會兒交流時(shí)，盡量用上它們。
６、生回答，師板書：
有……也有……還有……。
７、學(xué)生介紹關(guān)于圓明園景點(diǎn)的資料，師出示幾幅景點(diǎn)讓學(xué)生選其中一幅談感受。
８、圓明園的冰山一角，就匯聚了天下迷人的景色，面對著人間奇跡，你心中會升騰一種什么情感？帶著這種情感讀２～５句話。
９、指名讀，介紹好的讀書經(jīng)驗(yàn)，然后學(xué)生運(yùn)用邊讀邊想的方法自己讀第三自然段。
１０、指名讀自己的認(rèn)為寫得最棒的句子，其他學(xué)生評，再讀。愿意讀的同學(xué)站起來配樂讀第三自然段。
１１、圓明園這座園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，它不但建筑宏偉，里面還有什么？
１２、學(xué)生回答，師板書：
不但……還……。
１３、出示幾幅名人書畫、奇珍異寶。師舉一個(gè)小例子，指名學(xué)生帶感受讀第四自然段。國寶多得用一個(gè)詞可以概括成什么？讓我們自豪對每個(gè)人說。
（生齊讀最后一句。）。
三、學(xué)習(xí)第五自然段，激發(fā)學(xué)生恨的情感。
１、快速瀏覽第五自然段，用書上的詞來概括。
２、（出示第五自然段）“統(tǒng)統(tǒng)掠”是怎么掠？“任意毀”是怎么樣毀？指名讀：
他們簡直就是強(qiáng)盜，可恨的是能拿走得都拿走了，再可恨的是能搬走的全搬走了，最可恨的是搬不動的全毀了，最憎恨的是哪一把大火。男生齊讀后三句。
３、想親眼目睹火燒圓明園的場面嗎？讓我們穿越時(shí)光隧道，再回到1860年10月18日這一天。
（放錄像。）。
４、想說點(diǎn)什么呢？生自由表達(dá)。齊讀，讀出心中的恨。
５、什么都沒有了，師板書：前面加“沒”生跟讀。
６、回過頭再看這段話（師出示第一段話）你就會體會作者的感受，讓我們一起告訴全世界的人們。
（生齊讀。）。
７、一切都沒有什么？（師擦去板書，只留課題）再讀課題，談?wù)劥藭r(shí)此刻你的心情？
（生不同體驗(yàn)的讀。）。
四、拓展升華。
假如此時(shí)，你就在圓明園的廢墟旁，你想說些什么，對自己說，對同學(xué)們說，對全中國人說都可以。先小組交流一下，再指名說。
圓明園的廢墟始終佇立在哪里，它記載著帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族屈辱的歷史，為讓火燒圓明園的歷史不再重演，讓我們時(shí)刻記?。ㄕn件出示：勿忘國恥，振興中華）生齊讀。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十四
1、練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
制作多媒體教學(xué)課件。
多媒體演示法；啟發(fā)引導(dǎo)法；感情朗讀法。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，看老師板書課題。注意兩個(gè)“圓”字不同，“毀”字的寫法。請大家齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們初讀了課文，請同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫了什么？
三、展標(biāo)。
下面我們細(xì)讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用生動形象的語言來抒發(fā)對圓明園的熱愛和對帝國主義者的憎恨。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、指讀，思考：這一部分主要寫的什么？
2、再讀，比較用兩個(gè)“不可估量”比用一個(gè)感覺怎樣？
3、回讀體會。讀出惋惜之情。
五、學(xué)習(xí)第二部分。
1、指名朗讀，大家思考：請你用簡練的語言說說這一部分主要寫了什么？
2、出示課件：圓明園平面圖。觀看并說說自己的理解。
4、出示課件：圓明園示意圖。理解“眾星拱月”
5、相機(jī)板書：布局眾星拱月。
6、回讀體會作者用詞準(zhǔn)確，清楚。讀出布局美。
六、學(xué)習(xí)第三部分。
1、默讀，用筆畫一畫這一部分可以分成幾層，想想每一層分別寫的什么？
2、學(xué)習(xí)第一層。
（1）出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！?/p>
（2）指名朗讀，思考：課文介紹了哪些景觀？
（3）再讀，看看課文是怎樣具體寫的？
（4）相機(jī)出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！?/p>
（5）說說自己的理解。抓“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”。
（6）出示課件：“圓明園中，有殿堂，亭臺樓閣，‘買賣街’和山鄉(xiāng)村野?！北容^表達(dá)效果。
（7）相機(jī)板書：景觀多而優(yōu)美。
（8）出示課件原句，回讀體會用詞的形象，有條理。讀出喜愛之請。
（a指名讀。b教師范讀。c賽讀。）。
3、學(xué)習(xí)第二層。過渡語:我們再往下讀，看看課文的第二層主要寫的什么。
（1）出示課件：“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林等。還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺、武陵春色……園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。”
（2）指名朗讀。
（3）再讀，想想課文是怎樣寫這些景物的？
（4）聽讀“園中有許多景物。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，武陵春色、海寧的安瀾園，蓬萊瑤臺、蘇州的獅子林，還有西洋景觀?！北容^表達(dá)效果。
（5）自由朗讀，體會一下作者寫的有條理。
（7）看后有什么感覺？相機(jī)板書：愛。
（8）再讀課文，邊讀邊想象這些美麗的景物，讀出喜愛之情。
過渡語：那么讀了你有什么感受呢？指名說說。我們來看下面一層。
4、學(xué)習(xí)第三層。
（1）出示課件：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”
（2）讀讀，說說你的理解。
（3）齊讀這句話，共同體會一下這種美妙的感覺。
5、引導(dǎo)背誦。
（讓我們把這么優(yōu)美的語言積累起來，把圓明園的美景常留心間。）。
（1）教師引導(dǎo)：用自己的語言說說這一部分先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。
（2）出示課件（背誦提示）：
“圓明園中，有————，也有————；有————，也有————。園中許多景物都是————建造的。如————、————，————，————等。還有很多景物是————建造的，如———、————……園中不僅有————，還有————。漫步園內(nèi)，有如————，————；流連其間，仿佛————?！?/p>
（3）練習(xí)背誦。
七、學(xué)習(xí)第四部分，分小組合作學(xué)習(xí)。
1、出示課件：“學(xué)習(xí)提示：a先讀讀，看看這一部分寫了什么？b畫出重點(diǎn)詞語。c再讀，看看課文是怎樣寫的。”
2、匯報(bào)。抓“上自……下至”、兩個(gè)“最”字。
3、相機(jī)板書：文物多而珍貴。
4、回讀體會。
5、引導(dǎo)背誦。
過渡語：圓明園真美呀！它不愧是一座舉世聞名的皇家園林。它是用古代勞動人民的血汗和智慧建造的。請同學(xué)們速讀課文的最后一部分?？纯粗饕獙懥耸裁?。
八、學(xué)習(xí)第五部分。
1、速讀。用簡練的語言概括地說說這一部分主要寫了什么。
2、再讀，思考：侵略者采用了哪些手段毀滅古代勞動人民用血汗和智慧建造的圓明園的？找出重點(diǎn)詞。
2、相機(jī)板書：掠毀。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十五
1、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
不忘國恥、增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。
運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行自主探究。
一、導(dǎo)入新課。
ppt展示20xx年中國的成就?？梢哉f，今天的中國讓國人自豪，讓世界驚嘆。然而，同學(xué)們，你們知道嗎，在一百多年前的那個(gè)年代，由于清政府腐x無能，導(dǎo)致西方列強(qiáng)不斷入侵我們中國，就在1860年的10月18日，在中國上空，煙云籠罩，那時(shí)正發(fā)生著一件讓國人恥辱，讓世界震驚的事情。孩子們，知道發(fā)生了什么事嗎？對，圓明園被毀滅了，今天我們要學(xué)的這篇課文題目就是“圓明園的毀滅”。伸出手，和老師一起來寫課題。大家注意這個(gè)毀，上面是一個(gè)臼齒的“臼”，下面的“工”最后一筆要變成提。
同學(xué)們，毀滅意味著什么？毀滅不是一般的毀壞，一旦毀滅，就再也沒有了！也就是說，這座舉世聞名的皇家園林就再也不存在了。同學(xué)們，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
2、交流：課文主要寫了圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。
三、感悟課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
看來同學(xué)們對文章內(nèi)容有了初步的了解，我們來看看課文怎樣來評價(jià)圓明園的毀滅的。請同學(xué)們齊讀第一自然段。
師：不可以去計(jì)算的損失，可見損失非常大。作者在開篇就在這一句話中用了兩個(gè)不可估量，讓我們感受到圓明園的毀滅給祖國乃至世界文化史上造成的巨大損失。
ppt出示第一段，再齊讀。
那么，這究竟是怎樣的一座園林，讓作者這樣說呢？讓我們走進(jìn)昔日的圓明園，卻領(lǐng)略一番它的風(fēng)景，請同學(xué)們自讀課文的二三四自然段，看看圓明園里都有什么，抓住詞句，展開想象，將自己的想象批注在書上并在小組內(nèi)交流自己想象的`景觀和自己收集的圓明園的景觀。
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
交流：圓明園里都有什么？
1、第二段中重點(diǎn)指導(dǎo)理解“眾星拱月”眾星拱月是什么樣子？哪一字表示“環(huán)繞”？
那么大家知道嗎？如此巧妙的布局，有100多公頃，那是多大??？見過足球場嗎？圓明園相當(dāng)于640多個(gè)足球場那么大。
2、在這座園林里都有什么？抓住你最感興趣的來和大家講一講。
“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；”
能具體說說嗎？你見過金碧輝煌嗎？（生回答）。
同學(xué)們，這是一種高大的宏偉的建筑。除了這種建筑，你還看到了什么？
指導(dǎo)朗讀：金碧輝煌的殿堂，那是很有氣勢的，玲瓏剔透的亭臺樓閣，那是非常精美的，誰再來讀？指名讀。
生再讀。
一個(gè)熱鬧，一個(gè)寧靜，給人的感覺也迥然不同?！l能連起來把這句話讀一讀？
太好了，每種建筑的風(fēng)格都表現(xiàn)出來了。老師把也字去掉，大家再來試一試。
生讀。
有感覺嗎？不同風(fēng)格的景觀應(yīng)有盡有。這就是這個(gè)也字的妙處。請大家再來讀一讀。
這次我們男生和女生發(fā)揮各自的優(yōu)勢，男同學(xué)讀前兩種，女同學(xué)讀后兩種。
（園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。）。
圓明園中景物有一百多處，而且一步一景，一景一物，想看看嗎？圓明園已經(jīng)被毀滅了，但老師從影片中為大家截取了一段。同學(xué)們，這就是舉世聞名的圓明園。
看了，你有怎樣的感受？這里的景色可以用一個(gè)詞來形容？
是啊，任何一個(gè)詞來形容圓明園都不過分，難怪文中最后一句說——圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
師：在這樣的園林中漫步，那是怎樣的一種感受??？同學(xué)們，我們讀讀文中的最后一句。
3、圓明園除了建筑宏偉，還有哪些東西？
想像一下，兩千三百多年，該有多少青桐禮器？該有多少名人書畫，該有多少奇珍異寶？（數(shù)不勝數(shù)）難怪作者說：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的（博物館、藝術(shù)館）拿起書，自豪地讀一讀。生讀。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
同學(xué)們，這就是圓明園，這就是號稱萬園之園的圓明園，這就是被稱作東方的凡爾賽宮的圓明園，然而，這一切的一切都被英法聯(lián)軍毀滅了！我們來看一段錄像。
【播放錄像】。
教師解說：1860年10月，英法聯(lián)軍闖入北京……化為灰燼！
此時(shí)此刻，你有怎樣的感受？憤怒憎恨惋惜。
交流：那一句話最能表達(dá)你此刻的心情？
（因?yàn)閳A明園是世界上最大的藝術(shù)館和博物館，也是多名建筑工人多年勞動的成果。）。
你再讀一讀最后一句話。生讀我們的心都在流淚！……你還想讀哪一句？
（他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。他們把這些東西統(tǒng)統(tǒng)拿走，真是很可惜！）。
那是怎樣的破壞？生：想怎么破壞就怎么破壞。師：想怎么破壞就怎么破壞。想摔——就摔！師：想砸——就砸！
誰還想讀讀這句話？點(diǎn)生讀再次齊讀。
然而這一切都被英法聯(lián)軍的一把大火給毀滅了！……這樣的損失能估量嗎？
所以作者這樣說，齊讀：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
生：清政府，怎么會那么無能呢？
師：是啊，清政府到哪兒去了呢？同學(xué)們，課文的學(xué)習(xí)暫時(shí)就到這里，但我們的思考還沒有停止。希望孩子們帶著自己的問題走出課堂，通過查閱資料等方式，進(jìn)一步地了解圓明園。一座圓明園，半部清代史。讓我們繼續(xù)查閱資料并把自己的感受記錄下來。
四、總結(jié)全文、拓展延伸。
它不僅是物質(zhì)上的損失，更重要的是損失了中華民族的尊嚴(yán)。同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的英法聯(lián)軍還有后來的八國聯(lián)軍，用中國人發(fā)明的指南針，指引他們的軍隊(duì)不遠(yuǎn)萬里來到中國，然后用中國人發(fā)明的火藥制成了槍彈炮彈屠殺中國人，最后逼迫滿清政府簽訂了一系列不平等條約。圓明園被燒成了灰燼。同學(xué)們，學(xué)到這兒，難道你不想對自己說點(diǎn)什么？難道你不想把自己的心情表達(dá)一下嗎？拿起筆，把你此時(shí)此刻最想對自己說的話、對別人說的，特別是對至今還在搞霸權(quán)主義的國家說的話寫下來。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十六
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、體會作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用宏偉凡是造句。
4、有感情地朗讀課文。
通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感。
幻燈片。
三課時(shí)。
一、導(dǎo)入課新。
二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。
三、初步理解課文。
1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后，討論。
四、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、檢查生字讀音。
2、抄寫生詞。
五、布置作業(yè)：
朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。
一、復(fù)習(xí)舊課。
指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。
1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。
1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。
2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。
3、討論。
（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的？
（3）補(bǔ)充介紹買賣街山鄉(xiāng)村野。
1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。
五、總結(jié)。
課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文。
一、檢查學(xué)生背誦第二段。
二、理解第三段。
1、指名朗讀第三段。
2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？
3、學(xué)生自學(xué)后討論。
4、小結(jié)。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）。
5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。
三、聯(lián)系全文，理解第一段。
1、齊讀第一段。
四、朗讀全文，體會中心思想。
1、自由朗讀課文。
2、通過朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中心思想上）。
五、布置作業(yè)：
朗讀課文。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十七
1、由讀通課文到初步讀懂課文，并指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。
2、奠定情感基調(diào)，以情促讀，從讀中體悟語感。
3、從語言文字中激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀出文本的個(gè)性體會，感悟文章的思想情感。
一、揭題導(dǎo)入，奠定情感基調(diào)。
1．知道哪些人文景觀，名勝古跡？這些，在一座皇家園林里都有。那就是——圓明園。
2．但就是這樣一座園林，在1860年被侵略者給毀滅了。你聽說這樣的消息后，有何感想？帶著這種感受讀讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號的方法。
1．讓學(xué)生養(yǎng)成讀書做記號的習(xí)慣。
2．做上記號是自己讀書思考的痕跡，有意識指導(dǎo)學(xué)生讀書做上不同記號來表達(dá)自己的思考。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
1．由學(xué)生初讀文章的情感直奔第五自然段。
2．齊讀、指名讀。
四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
師：同學(xué)們，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會激起每一個(gè)中國人那么大的恨？請大家到課文2、3、4自然段去尋找答案。
1．學(xué)生默讀2、3、4自然段。（讀書方法：把書由厚讀薄，歸納中心）
2．組織學(xué)生歸納原因。（板書：不但……而且……）
3．指名讀第二自然段，通過理解“眾星拱月”詞意來體會圓明園的面積之大。
4．講讀第三自然度。
（1）本段有幾句話，老師應(yīng)該找?guī)讉€(gè)同學(xué)來讀。
（2）走進(jìn)圓明園，園內(nèi)有些什么？
板書：有……也有……
有……也有……還有……還有……
不僅有……還有……
（3）假若要寫盡園內(nèi)所有景觀，你認(rèn)為還要多少個(gè)“有”？能在文章中找到理由嗎？
師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句。
（5）師：然而，可惜這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了，讓我們記住這天――1860年10月6日，端起書，再次讀第五自然段，把我們的恨、怒讀出來。
5．略讀第四自然段。（教學(xué)方法同上）
板書：上自……下至……
五、歷史再現(xiàn)，激蕩情感。
1．師；就是這樣一座園林藝術(shù)瑰寶的圓明園，就是這樣一座建筑藝術(shù)精華的圓明園，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強(qiáng)盜無情地?zé)龤Я恕?/p>
（播放火燒圓明園的錄象片段）
2．出示：這把火燒毀了什么？
板書：沒有了……也沒有了……
沒有了……也沒有了……還沒有了……還沒有了……
不僅沒有了……還沒有了……
沒有了上自……也沒有了下至……
3．師：什么都沒有了，只剩下了幾根殘?jiān)珨啾?，一片廢墟。因此我們說圓明園的毀滅，它損失的價(jià)值是“不可估量”的，拿起書，齊讀第一段。
六、懸念設(shè)疑，激發(fā)深讀讀文。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十八
1、練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
制作多媒體教學(xué)課件。
多媒體演示法;啟發(fā)引導(dǎo)法;感情朗讀法。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，看老師板書課題。注意兩個(gè)“圓”字不同，“毀”字的寫法。請大家齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們初讀了課文，請同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫了什么?
三、展標(biāo)。
下面我們細(xì)讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用生動形象的語言來抒發(fā)對圓明園的熱愛和對帝國主義者的憎恨。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、指讀，思考：這一部分主要寫的什么?
2、再讀，比較用兩個(gè)“不可估量”比用一個(gè)感覺怎樣?
3、回讀體會。讀出惋惜之情。
五、學(xué)習(xí)第二部分。
1、指名朗讀，大家思考：請你用簡練的語言說說這一部分主要寫了什么?
2、出示課件：圓明園平面圖。觀看并說說自己的理解。
4、出示課件：圓明園示意圖。理解“眾星拱月”
5、相機(jī)板書：布局眾星拱月。
6、回讀體會作者用詞準(zhǔn)確，清楚。讀出布局美。
六、學(xué)習(xí)第三部分。
1、默讀，用筆畫一畫這一部分可以分成幾層，想想每一層分別寫的什么?
2、學(xué)習(xí)第一層。
(1)出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。”
(2)指名朗讀，思考：課文介紹了哪些景觀?
(3)再讀，看看課文是怎樣具體寫的?
(4)相機(jī)出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！?/p>
(5)說說自己的理解。抓“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”。
(6)出示課件：“圓明園中，有殿堂，亭臺樓閣，‘買賣街’和山鄉(xiāng)村野?！北容^表達(dá)效果。
(7)相機(jī)板書：景觀多而優(yōu)美。
(8)出示課件原句，回讀體會用詞的形象，有條理。讀出喜愛之請。
(a指名讀。b教師范讀。c賽讀。)。
3、學(xué)習(xí)第二層。過渡語:我們再往下讀，看看課文的第二層主要寫的什么。
(1)出示課件：“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林等。還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺、武陵春色……園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。”
(2)指名朗讀。
(3)再讀，想想課文是怎樣寫這些景物的?
(4)聽讀“園中有許多景物。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，武陵春色、海寧的安瀾園，蓬萊瑤臺、蘇州的獅子林，還有西洋景觀?！北容^表達(dá)效果。
(5)自由朗讀，體會一下作者寫的有條理。
(6)出示課件：圖片。
a、平湖秋月。
b、雷峰夕照。
c、安瀾園。
d、獅子林。
e、蓬萊瑤臺。
f、武陵春色。
g、西洋景觀。
(7)看后有什么感覺?相機(jī)板書：愛。
(8)再讀課文，邊讀邊想象這些美麗的景物，讀出喜愛之情。
過渡語：那么讀了你有什么感受呢?指名說說。我們來看下面一層。
4、學(xué)習(xí)第三層。
(1)出示課件：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>
(2)讀讀，說說你的理解。
(3)齊讀這句話，共同體會一下這種美妙的感覺。
5、引導(dǎo)背誦。
(讓我們把這么優(yōu)美的語言積累起來，把圓明園的美景常留心間。)。
(1)教師引導(dǎo)：用自己的語言說說這一部分先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。
(2)出示課件(背誦提示)：
“圓明園中，有————，也有————;有————，也有————。園中許多景物都是————建造的。如————、————，————，————等。還有很多景物是————建造的，如———、————……園中不僅有————，還有————。漫步園內(nèi)，有如————，————;流連其間，仿佛————?！?/p>
(3)練習(xí)背誦。
七、學(xué)習(xí)第四部分，分小組合作學(xué)習(xí)。
1、出示課件：“學(xué)習(xí)提示：a先讀讀，看看這一部分寫了什么?b畫出重點(diǎn)詞語。c再讀，看看課文是怎樣寫的。”
2、匯報(bào)。抓“上自……下至”、兩個(gè)“最”字。
3、相機(jī)板書：文物多而珍貴。
4、回讀體會。
5、引導(dǎo)背誦。
過渡語：圓明園真美呀!它不愧是一座舉世聞名的皇家園林。它是用古代勞動人民的血汗和智慧建造的。請同學(xué)們速讀課文的最后一部分。看看主要寫了什么。
八、學(xué)習(xí)第五部分。
1、速讀。用簡練的語言概括地說說這一部分主要寫了什么。
2、再讀，思考：侵略者采用了哪些手段毀滅古代勞動人民用血汗和智慧建造的圓明園的?找出重點(diǎn)詞。
3、朗讀，看看課文是怎樣寫出來的?
4、出示課件：“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城。”
5、回讀，體會語言的準(zhǔn)確，生動。想象一下當(dāng)時(shí)的情景。
6、出示課件：被毀滅的圖片。(四幅)。
7、你們看后有什么感受。
8、有感情地回讀第5自然段。帶著憎恨之情讀出侵略者的貪婪與野蠻。
出示課件：“勿忘國恥，振興中華?！?/p>
九、有感情地朗讀全文。
十、作業(yè)：討論：你同意在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌嗎?
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十九
《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點(diǎn)卻寫輝煌。根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，我力求讓學(xué)生通過語言文字的理解、感悟，展開豐富的想象，了解圓明園昔日輝煌的景觀，激發(fā)他們對祖國文化的熱愛之情。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學(xué)生們對侵略者的無比仇恨，通過美與丑、善與惡的對比，學(xué)生潛移默化地受到了愛國主義教育，并更進(jìn)一步認(rèn)識到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因?yàn)榍逭母瘮o能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。鑒于文章語言精練，教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字展想象，以讀促學(xué)來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。
1．引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、感悟，并展開豐富的想象，了解圓明園輝煌的過去和它的毀滅，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)不忘國恥，興我中華的責(zé)任感和使命感。
2．通過重點(diǎn)詞句的品讀，感悟圓明園的輝煌和作者的表達(dá)方法。
3．在品讀課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感。
引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀。
1．由于圓明園的景觀都已不復(fù)存在，要想真正感受到它昔日的輝煌，學(xué)生課前最好能搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片和音像資料，這也是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)。
2．文史不分家。本課涉及到中國近代史的一段屈辱，教學(xué)前教師要對戰(zhàn)爭前后的歷史有所了解，同時(shí)搜集有關(guān)圓明園的各種資料。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入，揭題解題。
1．以奧運(yùn)為話題，通過談話導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。
3．毀滅意味著什么？再讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
2．用簡潔的語言按一定順序講課文的主要內(nèi)容。
3．學(xué)生談初讀課文的感受。
三、體會情感，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1．齊讀第一段，從文字中聆聽作者心底的聲音。
2．重點(diǎn)品析：不可估量，體會作者痛惜、憤怒的思想感情。
（板書：不可估量不可估量）。
（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。）。
研讀感悟，升華“愛”情。
1．讀二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后選擇最吸引你的一處，抓住有關(guān)的句子或者是詞語仔細(xì)品味，展開想象，一會兒我們把看到的和同學(xué)一起來交流。
2．學(xué)生自學(xué)并小組交流。
3．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
第二自然段：
重點(diǎn)理解：眾星拱月。引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際體會圓明園布局獨(dú)特，規(guī)模宏大。
第三自然段。
1．重點(diǎn)體會“金碧輝煌”。抓住“有……也有……有……也有”體會作者用詞之妙和園中各種景觀應(yīng)有盡有。
2．出示景觀圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會園中各種建筑風(fēng)格、景觀精美迷人。
3．教師引讀，幫助學(xué)生理清本段的層次，同時(shí)感受圓明園景觀之豐富。
4．引導(dǎo)學(xué)生讀好“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>
第四自然段：
1．過渡句：……不但……還……。
2．引導(dǎo)學(xué)生抓住“上自……下至……”感受圓明園內(nèi)文物之多及年代悠久。
3．師：然而就是這樣一座將古今、南北、中西建筑之美和諧集于一身的，這一座收藏著無數(shù)奇珍異寶的，堪稱當(dāng)時(shí)世界之最的博物館、藝術(shù)館，它已不存在了，它是被英法聯(lián)軍毀滅的，請看侵略者野蠻行徑的一幕。
四、再現(xiàn)情境，激起“仇恨”。
1．放錄像。
2．同學(xué)們，帶著你們的感受一起讀讀最后一段，讀中品味“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞。
3．思考：化為灰燼的是什么？
五、表達(dá)情感，引發(fā)思考。
1．帶著我們的情感再讀第一自然段。
3．總結(jié)升華。
六、作業(yè)。
1．觀看《百家講壇》閻崇年老師《清十二帝疑案之咸豐下》。
2．完成課后選做題。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固所學(xué)。
1．聽寫“估量、殿堂、銷毀、玲瓏剔透”等詞語。
2．積累詞語。
二、交流圓明園的資料，進(jìn)一步感受圓明園。
三、積累佳句。
指導(dǎo)學(xué)生背誦課文3.4自然段。
四、再讀課文，揣摩寫法。
引導(dǎo)學(xué)生探究：文章的題目是《圓明園的毀滅》，而作者為什么卻用大量的篇幅來描繪昔日的輝煌？讓學(xué)生體會作者安排材料的獨(dú)具匠心。
五、讀寫結(jié)合，以讀促寫。
結(jié)合本單元“語文園地”習(xí)作的要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫讀后感。
