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夜校心得體會(huì)指南(熱門(mén)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-22 23:20:19
夜校心得體會(huì)指南(熱門(mén)19篇)
    小編:一顆冰栗子

寫(xiě)心得體會(huì)能夠幫助我們更好地總結(jié)和歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效果。從多個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題,能夠幫助我們寫(xiě)出更好的心得體會(huì)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,希望能給大家提供一些參考和啟發(fā)。

夜校心得體會(huì)指南篇一

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,留給我印象最深的是《指南》以幼兒學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,而且《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》,觀察自己的孩子,可從中發(fā)現(xiàn)了孩子的特點(diǎn),從中找出孩子的不足,理解孩子的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn);通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》對(duì)家長(zhǎng)如何教育孩子有非常大的指導(dǎo)作用,同時(shí)也提高了家長(zhǎng)的教育能力和家庭教育質(zhì)量。

我家寶寶今年六周歲,在文登市西樓幼兒園大七班,名叫王梓赫,小名壯壯。

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個(gè)方面的。第一、故事書(shū)。從上小班開(kāi)始,我每天晚上都給壯壯讀故事,要求壯壯坐在我腿上,和我一起看書(shū),我一邊讀一邊用手指著,讀到哪兒指到哪兒看到哪兒,壯壯在聽(tīng)了故事的同時(shí),潛移默化也認(rèn)識(shí)了不少;第二、小班時(shí)學(xué)《弟子規(guī)》,每頁(yè)要求認(rèn)識(shí)四個(gè),都能認(rèn)下來(lái),沒(méi)要求認(rèn)識(shí)的,在學(xué)《弟子規(guī)》的時(shí)候,也認(rèn)識(shí)了不少;中班學(xué)《三經(jīng)》也是如此;第三、走到哪兒學(xué)到哪兒。路上的廣告牌、門(mén)牌,都是。壯壯自己也有興趣來(lái)認(rèn),錯(cuò)了的媽媽就糾正,下次遇到再認(rèn),錯(cuò)了再糾正,不用幾次甚至一次就知道是什么了。有時(shí)候,帶壯壯走到路口,往往有很多廣告牌,壯壯就不自覺(jué)地念上面的,很多的連我都想不到壯壯竟然都認(rèn)得。并沒(méi)有統(tǒng)計(jì)壯壯現(xiàn)在能認(rèn)多少個(gè),但兒童故事書(shū)上的,大概能認(rèn)識(shí)95%左右,甚至更多,現(xiàn)在自己讀故事,綽綽有余。通過(guò)讀故事看書(shū),壯壯還經(jīng)常自己編個(gè)故事講給大人聽(tīng),還會(huì)自己編個(gè)歌詞來(lái)唱給我們聽(tīng)。壯壯的語(yǔ)言能力也得到老師的夸獎(jiǎng):這小子真能說(shuō),我都說(shuō)不過(guò)他。

要對(duì)老師說(shuō):老師好。壯壯答應(yīng)得好好的。到了幼兒園之后,我問(wèn)壯壯知不知道要對(duì)老師說(shuō)什么,在老師懷里的壯壯點(diǎn)點(diǎn)頭,但就是不肯說(shuō)出那三個(gè),老師也鼓勵(lì)壯壯說(shuō)出來(lái)。壯壯對(duì)老師說(shuō):等媽媽走了之后再說(shuō)。我在教室門(mén)外,一會(huì)兒就聽(tīng)到老師說(shuō):壯壯說(shuō)了,還害羞呢,臉都紅了。我在教室外沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)哦,可見(jiàn)壯壯的聲音太小了,但還是有進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》之后,我就經(jīng)常帶壯壯和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩,和小朋友接觸多了,體會(huì)到了交往的樂(lè)趣,面對(duì)大人慢慢也就不害羞了。而對(duì)現(xiàn)在的壯壯,我經(jīng)常自問(wèn):這孩子現(xiàn)在怎么一點(diǎn)也不知道害羞呢?看到誰(shuí)都不怕,都能說(shuō)上話(huà)。

老人在家里,有好吃的都是留著給孩子的,老人是不舍得吃一口的,我們做父母的往往是反對(duì)老人這樣做。每次吃好東西之前,我都教育壯壯:好東西先給大人吃,分完了自己再吃。開(kāi)始?jí)褖堰€不太懂,說(shuō)多了,做多了也就知道了。壯壯有次在家吃水果,主動(dòng)給長(zhǎng)輩分了一圈,自己剩下一個(gè)小的,我問(wèn)他為什么這么做,壯壯說(shuō)有個(gè)小哥哥都把大的分給了哥哥,自己留小的。這就是從《三經(jīng)》里學(xué)的“融四歲,能讓梨”。

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剪子錘,贏了的人找一張卡讓輸了的人按照詞意來(lái)表演一下,效果很不錯(cuò)哦。不知道你家的卡都保存好了沒(méi)?第二天,壯壯還想表演,我卻換了游戲。依然是包袱剪子錘,贏了的人找一張卡讓輸了的人造個(gè)句子。不管造句如何,符不符合邏輯都不要打擊孩子,要鼓勵(lì)孩子。后期,我出個(gè),讓壯壯來(lái)組詞。有時(shí)在送壯壯去幼兒園的路上,出個(gè),加上一筆或者減去一筆能夠變成什么。別說(shuō)復(fù)雜的,比如:烏——鳥(niǎo),大——太、犬;木——本;日——田、目、白(其實(shí)日加一筆還可以變成其他很多,找簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō));月——用;王——主、玉。等等,有很多這樣的。有時(shí)候說(shuō)熟了,我還得費(fèi)腦筋想:壯壯認(rèn)識(shí)的中都什么加一筆或者減一筆可以變成其他的呢。這樣的游戲可以多樣化,地點(diǎn)時(shí)間不受限制,總之,不管什么方式,一句話(huà):在游戲中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中游戲。

通過(guò)對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí),家長(zhǎng)和孩子對(duì)自身都有了一定的認(rèn)識(shí)和提高,孩子得到了很大的鍛煉和提升,家長(zhǎng)在其中也受益匪淺。

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開(kāi)始衰老”。從這個(gè)意義上講,有人到了六,七十歲沒(méi)有衰老,因?yàn)樗€在努力學(xué)習(xí);而有人在十六歲就開(kāi)始衰老了,因?yàn)樗呀?jīng)放棄了學(xué)習(xí)。我懷著激昂的熱情踏上了中央廣播電視大學(xué)法學(xué)專(zhuān)科的學(xué)習(xí)歷程,開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)生活。據(jù)老師對(duì)電大教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的介紹,我了解到電大的學(xué)習(xí)方式與以前的學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別。電大開(kāi)展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能讓我通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),對(duì)我們不斷地獲取知識(shí)和提高自己的文化素質(zhì)有著非常重要的作用。

首先,廣播電視大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段,采用廣播電視,文和音像教材,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的高等學(xué)校是國(guó)家教育部直屬高等學(xué)校,它具有遠(yuǎn)程教育的特征。使教與學(xué)的過(guò)程可以異地異步或異地同步進(jìn)行。學(xué)生主要是分散在各地自主學(xué)習(xí),并采用多媒體教學(xué),共享優(yōu)秀教育資源。開(kāi)放的學(xué)習(xí)模式,可根據(jù)自己的情況選擇課程,媒體教材、時(shí)間地點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等。其次實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”的教育體制,即不需要通過(guò)入學(xué)考試即可注冊(cè)學(xué)習(xí),它為每個(gè)想學(xué)習(xí)的人提供個(gè)入學(xué)的機(jī)會(huì),但所有的學(xué)生必須通過(guò)嚴(yán)格的課程考試并取得規(guī)定的學(xué)分才能畢業(yè)。

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程為單元開(kāi)展教學(xué)模式,助學(xué)導(dǎo)學(xué)—精講透學(xué)—評(píng)教評(píng)學(xué)三步走,三步模式體現(xiàn)以課程為單元組織教學(xué),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,以教師導(dǎo)學(xué)精講為輔,以學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和答疑為補(bǔ)充的特點(diǎn),發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享,保證遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)質(zhì)量和整體效益的重要措施,也是電大教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分。

課程方面,為適應(yīng)開(kāi)放教學(xué)需要,電大的課程實(shí)際上包含了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要內(nèi)容和過(guò)程,他們具體體現(xiàn)在經(jīng)過(guò)一體化設(shè)計(jì)的多媒體教材。因此對(duì)于電大的某門(mén)課程來(lái)講,其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。

電大的教材主要有文教材、音像教材、cai課件等類(lèi)型。與其它高等學(xué)校相比,電大課程的教材還有以下幾方面的特點(diǎn):

1、注重教材的教學(xué)性。不僅內(nèi)容符合教學(xué)大綱,而且力求簡(jiǎn)明,突出點(diǎn)。

2、盡可能便于學(xué)生自學(xué),適合成人學(xué)習(xí)。教材對(duì)內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)及表達(dá)的設(shè)計(jì),都較多地考慮到成人學(xué)生在文化基礎(chǔ)和時(shí)間經(jīng)驗(yàn)方面的特點(diǎn)。

3、注重多種教學(xué)媒體的一體化設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)多種媒體和手段和綜合運(yùn)用。

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就教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(cai課件)而言,cai課件是在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的教學(xué)輔助軟件,可以實(shí)現(xiàn)問(wèn)與答、分步驟演示、靈活的查詢(xún)和仿真教學(xué),模擬實(shí)驗(yàn)等功能,具有很好的交流性,可以模擬練習(xí)、模擬考試。主要用于學(xué)生自學(xué)時(shí)復(fù)習(xí)、練習(xí)、測(cè)試和模擬實(shí)驗(yàn)等。

目前電大所提供的網(wǎng)上教學(xué)信息,主要包括教學(xué)組織管理信息、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)輔導(dǎo)信息、bbs(公告板)和雙向視頻教學(xué)等。通過(guò)教學(xué)組織管理信息可以知道教學(xué)計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)施方案、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案、課程介紹及各種教學(xué)過(guò)程中的通知、通告等,教學(xué)動(dòng)態(tài)輔導(dǎo)信息則是按照教學(xué)進(jìn)度要求,及時(shí)提供給學(xué)生和基層電大教師有針對(duì)性的導(dǎo)學(xué)信息,包括各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解提示,同步的作業(yè)與測(cè)試題和解析等,bbs講座可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸實(shí)現(xiàn)一種異地遠(yuǎn)程可視教學(xué)形式。異地的教師與學(xué)生的音像、聲音可以相互傳遞,有面授所具備的形象、簡(jiǎn)潔、交互的特征。

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傳播傳送,覆蓋全國(guó)乃至亞太地區(qū),各地電大的學(xué)生可通過(guò)衛(wèi)星接受設(shè)備或所在地轉(zhuǎn)播的電視臺(tái)節(jié)目收視,并通過(guò)熱線(xiàn)電話(huà)、雙向視頻和電子郵件等提出問(wèn)題或參加討論。

由此我感到,有了這些學(xué)習(xí)工具后將對(duì)我的學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)具有很大的幫助.在入學(xué)注冊(cè)后,為什么還要參加入學(xué)水平測(cè)試呢?對(duì)此輔導(dǎo)員就這個(gè)問(wèn)題給我們進(jìn)行了詳細(xì)的解釋?zhuān)和ㄟ^(guò)入學(xué)測(cè)試,學(xué)??梢粤私獗讳浫W(xué)生的文化基礎(chǔ)情況,便于針對(duì)不同水平的學(xué)生組織分類(lèi)教學(xué),便于有效的實(shí)施因材施教的教學(xué)管理制度。

電大還實(shí)行學(xué)分制,要求按照培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃中各門(mén)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)量,確定每門(mén)課程的學(xué)分,設(shè)置必修課、限選課和選修課,規(guī)定各類(lèi)課程的比例,以及準(zhǔn)予畢業(yè)的最低總學(xué)分。

學(xué)分制允許學(xué)生有一定的選學(xué)課程的自由,而且不受太太的修業(yè)期限的限制。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的課程,完成必要的教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié),達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分的要求,思想品德鑒定合格,就可以畢業(yè)。

其中央電大和本校布置的平時(shí)作業(yè)各占一定比例。學(xué)生只有完成中央電大和本校布置的平時(shí)作業(yè)的50以上,才能獲得參加期末考試的資格,否則,將不能參加期末考試。

必修課程的考核說(shuō)明是中央電大組織學(xué)科專(zhuān)家,根據(jù)教學(xué)大綱制定的課程考核的指導(dǎo)性文件,它規(guī)定了課程考核的方式、內(nèi)容、范圍和要求,是教學(xué)大綱在課程考核中的具體體現(xiàn)??己苏f(shuō)明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據(jù),自然也是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的主要依據(jù)。

學(xué)生修滿(mǎn)所學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程,達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分(專(zhuān)科76分和114分兩種,本科71分)的要求,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核合格,思想品德鑒定合格,經(jīng)試點(diǎn)電大所在教育部門(mén)驗(yàn)印后,由中央電大統(tǒng)一頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的本科畢業(yè)證書(shū)。

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冊(cè)的學(xué)生也不可能按照同一教學(xué)計(jì)劃安排齊頭并進(jìn),以同樣的速度完成學(xué)業(yè),因此,每個(gè)學(xué)生都要制定一個(gè)符合本人條件的合理的有效的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。那么如何制定呢?第一步;確定必修課和限選課。根據(jù)學(xué)校提供的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃,把必修課、限選課和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)一一列出,并計(jì)算出他們的學(xué)分總和。第二;確定限選課,用最低畢業(yè)學(xué)分減去第一步中算出的學(xué)分總和所得差值,是要通過(guò)選修課補(bǔ)足的學(xué)分。第三步;確定補(bǔ)修課程,查閱所學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)施方案,看看是否有必須補(bǔ)修的課程。第四步;確定修業(yè)年限。第五步;按學(xué)期排定課程。至此,以上就是我的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。

開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)階段,電大提供的課程的學(xué)習(xí)資源包括:教學(xué)大綱、考核說(shuō)明、文材料、音像教材、cai課件、以及網(wǎng)上輔導(dǎo)和教學(xué)信息、直播課堂、vbi教學(xué)信息等。這些學(xué)習(xí)資源不一定在每門(mén)課中都同時(shí)提供。不同的課程根據(jù)不同的性質(zhì)、特點(diǎn)和教學(xué)需要,可提供以上資源中的幾種給學(xué)習(xí)者。

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用條件選用,音像教材一般:“少而精“著重講重點(diǎn)、難點(diǎn)、講思路和方法。

同時(shí),我還參加學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)。經(jīng)常在一起討論學(xué)習(xí)問(wèn)題,交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),交流學(xué)習(xí)方法和技巧,交流學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)資料,互相鼓舞學(xué)習(xí)信心,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),消除個(gè)別化學(xué)習(xí)帶來(lái)的孤獨(dú)感,在互幫互助中共同提高。

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代遠(yuǎn)程教育能讓我通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),對(duì)我們不斷地獲取知識(shí)和提高自己的文化素質(zhì)有著非常重要的作用。

首先,廣播電視大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段,采用廣播電視,文和音像教材,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的高等學(xué)校是國(guó)家教育部直屬高等學(xué)校,它具有遠(yuǎn)程教育的特征。使教與學(xué)的過(guò)程可以異地異步或異地同步進(jìn)行。學(xué)生主要是分散在各地自主學(xué)習(xí),并采用多媒體教學(xué),共享優(yōu)秀教育資源。開(kāi)放的學(xué)習(xí)模式,可根據(jù)自己的情況選擇課程,媒體教材、時(shí)間地點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等。其次實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”的教育體制,即不需要通過(guò)入學(xué)考試即可注冊(cè)學(xué)習(xí),它為每個(gè)想學(xué)習(xí)的人提供個(gè)入學(xué)的機(jī)會(huì),但所有的學(xué)生必須通過(guò)嚴(yán)格的課程考試并取得規(guī)定的學(xué)分才能畢業(yè)。

在開(kāi)學(xué)的第一天,輔導(dǎo)員老師就向我們介紹電大的教學(xué)、教務(wù)是如何構(gòu)成并實(shí)施的。詳細(xì)講解了三步分類(lèi)課程教學(xué)模式:即體現(xiàn)以課程為單元開(kāi)展教學(xué)模式,助學(xué)導(dǎo)學(xué)—精講透學(xué)—評(píng)教評(píng)學(xué)三步走,三步模式體現(xiàn)以課程為單元組織教學(xué),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,以教師導(dǎo)學(xué)精講為輔,以學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和答疑為補(bǔ)充的特點(diǎn),發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享,保證遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)質(zhì)量和整體效益的重要措施,也是電大教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分。

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課程方面,為適應(yīng)開(kāi)放教學(xué)需要,電大的課程實(shí)際上包含了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要內(nèi)容和過(guò)程,他們具體體現(xiàn)在經(jīng)過(guò)一體化設(shè)計(jì)的多媒體教材。因此對(duì)于電大的某門(mén)課程來(lái)講,其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。

電大的教材主要有文教材、音像教材、cai課件等類(lèi)型。與其它高等學(xué)校相比,電大課程的教材還有以下幾方面的特點(diǎn):

1、注重教材的教學(xué)性。不僅內(nèi)容符合教學(xué)大綱,而且力求簡(jiǎn)明,突出點(diǎn)。

2、盡可能便于學(xué)生自學(xué),適合成人學(xué)習(xí)。教材對(duì)內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)及表達(dá)的設(shè)計(jì),都較多地考慮到成人學(xué)生在文化基礎(chǔ)和時(shí)間經(jīng)驗(yàn)方面的特點(diǎn)。

3、注重多種教學(xué)媒體的一體化設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)多種媒體和手段和綜合運(yùn)用。

就教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(cai課件)而言,cai課件是在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的教學(xué)輔助軟件,可以實(shí)現(xiàn)問(wèn)與答、分步驟演示、靈活的查詢(xún)和仿真教學(xué),模擬實(shí)驗(yàn)等功能,具有很好的交流性,可以模擬練習(xí)、模擬考試。主要用于學(xué)生自學(xué)時(shí)復(fù)習(xí)、練習(xí)、測(cè)試和模擬實(shí)驗(yàn)等。

目前電大所提供的網(wǎng)上教學(xué)信息,主要包括教學(xué)組織管理信息、13。

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學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)輔導(dǎo)信息、bbs(公告板)和雙向視頻教學(xué)等。通過(guò)教學(xué)組織管理信息可以知道教學(xué)計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)施方案、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案、課程介紹及各種教學(xué)過(guò)程中的通知、通告等,教學(xué)動(dòng)態(tài)輔導(dǎo)信息則是按照教學(xué)進(jìn)度要求,及時(shí)提供給學(xué)生和基層電大教師有針對(duì)性的導(dǎo)學(xué)信息,包括各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解提示,同步的作業(yè)與測(cè)試題和解析等,bbs講座可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸實(shí)現(xiàn)一種異地遠(yuǎn)程可視教學(xué)形式。異地的教師與學(xué)生的音像、聲音可以相互傳遞,有面授所具備的形象、簡(jiǎn)潔、交互的特征。

另外,中央電大從表面上看1998年9月起在中國(guó)教育電視臺(tái)開(kāi)通了“直播課堂”?!爸辈フn堂”主要用于教學(xué)輔導(dǎo),特別是開(kāi)放教學(xué)本科試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)輔導(dǎo),由中央電大主持教師和合作高校有關(guān)教師參加播出,講授難點(diǎn)、重點(diǎn)、答疑解惑,為學(xué)生時(shí)時(shí)提供所學(xué)專(zhuān)業(yè)和課程的各種教學(xué)信息?!爸辈フn堂”經(jīng)中國(guó)教育電視臺(tái)通過(guò)衛(wèi)星傳播傳送,覆蓋全國(guó)乃至亞太地區(qū),各地電大的學(xué)生可通過(guò)衛(wèi)星接受設(shè)備或所在地轉(zhuǎn)播的電視臺(tái)節(jié)目收視,并通過(guò)熱線(xiàn)電話(huà)、雙向視頻和電子郵件等提出問(wèn)題或參加討論。

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對(duì)此輔導(dǎo)員就這個(gè)問(wèn)題給我們進(jìn)行了詳細(xì)的解釋?zhuān)和ㄟ^(guò)入學(xué)測(cè)試,學(xué)??梢粤私獗讳浫W(xué)生的文化基礎(chǔ)情況,便于針對(duì)不同水平的學(xué)生組織分類(lèi)教學(xué),便于有效的實(shí)施因材施教的教學(xué)管理制度。

電大還實(shí)行學(xué)分制,要求按照培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃中各門(mén)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)量,確定每門(mén)課程的學(xué)分,設(shè)置必修課、限選課和選修課,規(guī)定各類(lèi)課程的比例,以及準(zhǔn)予畢業(yè)的最低總學(xué)分。

學(xué)分制允許學(xué)生有一定的選學(xué)課程的自由,而且不受太太的修業(yè)期限的限制。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的課程,完成必要的教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié),達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分的要求,思想品德鑒定合格,就可以畢業(yè)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生完成平時(shí)作業(yè),可以檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。平時(shí)作業(yè)是記載形成性考核(平時(shí))成績(jī)的重要組成部分,記載平時(shí)作業(yè)次數(shù)一般為4次左右,其中央電大和本校布置的平時(shí)作業(yè)各占一定比例。學(xué)生只有完成中央電大和本校布置的平時(shí)作業(yè)的50%以上,才能獲得參加期末考試的資格,否則,將不能參加期末考試。

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和要求,是教學(xué)大綱在課程考核中的具體體現(xiàn)??己苏f(shuō)明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據(jù),自然也是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的主要依據(jù)。

學(xué)生修滿(mǎn)所學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程,達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分(專(zhuān)科76分和114分兩種,本科71分)的要求,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核合格,思想品德鑒定合格,經(jīng)試點(diǎn)電大所在教育部門(mén)驗(yàn)印后,由中央電大統(tǒng)一頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的本科畢業(yè)證書(shū)。

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學(xué)分減去第一步中算出的學(xué)分總和所得差值,是要通過(guò)選修課補(bǔ)足的學(xué)分。第三步;確定補(bǔ)修課程,查閱所學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)施方案,看看是否有必須補(bǔ)修的課程。第四步;確定修業(yè)年限。第五步;按學(xué)期排定課程。至此,以上就是我的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。

開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)階段,電大提供的課程的學(xué)習(xí)資源包括:教學(xué)大綱、考核說(shuō)明、文材料、音像教材、cai課件、以及網(wǎng)上輔導(dǎo)和教學(xué)信息、直播課堂、vbi教學(xué)信息等。這些學(xué)習(xí)資源不一定在每門(mén)課中都同時(shí)提供。不同的課程根據(jù)不同的性質(zhì)、特點(diǎn)和教學(xué)需要,可提供以上資源中的幾種給學(xué)習(xí)者。

通過(guò)中央電大開(kāi)放教育主頁(yè),可以進(jìn)入各個(gè)開(kāi)放教育專(zhuān)業(yè),獲取中央電大提供的有關(guān)課程的網(wǎng)上輔導(dǎo)和教學(xué)信息。另外還可通過(guò)中央電大直播課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了文教材是系統(tǒng)學(xué)習(xí)全部?jī)?nèi)容的主要媒體,必須選用以外,其他媒體是學(xué)習(xí)課程的輔助,可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要和使用條件選用,音像教材一般:“少而精“著重講重點(diǎn)、難點(diǎn)、講思路和方法。

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幫互助中共同提高。

總而言之,電大開(kāi)放教育提供了現(xiàn)代便捷的教育方式,能使我們更加全面地學(xué)好所學(xué)專(zhuān)業(yè)。對(duì)于我們上班族而言是一種最為直接有效的學(xué)習(xí)方式。因此我要努力學(xué)習(xí)掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。爭(zhēng)取更多的學(xué)分,以?xún)?yōu)秀的成績(jī)?nèi)〉卯厴I(yè)。

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夜校心得體會(huì)指南篇二

20xx年12月16日,在進(jìn)修學(xué)校有幸聆聽(tīng)了范老師為我們講解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,感覺(jué)自己從中學(xué)到了很多。

《指南》從五大領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,分別是:健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面?!吨改稀贩謩e對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。

此外,《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法,同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害,為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。

在今后的教學(xué)中我一定會(huì)用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒,遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn),尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境,因勢(shì)利導(dǎo),因材施教。把指南運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中來(lái)。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,以前我上美術(shù)課的時(shí)候,一般都會(huì)事先準(zhǔn)備一幅范畫(huà),讓孩子依葫蘆畫(huà)瓢。這樣孩子畫(huà)出來(lái)的作品大多與我的范畫(huà)相似,連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒(méi)有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)該對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒,在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中不做過(guò)多的干預(yù),不能把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒,更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

這次美術(shù)課,讓孩子畫(huà)樹(shù)。我一改往日的上課方式,活動(dòng)前一天給孩子布置任務(wù),讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹(shù)。我利用課余時(shí)間收集了許多各種各樣的樹(shù)的圖片。上課的時(shí)候讓孩子發(fā)言,你看見(jiàn)的樹(shù)是什么樣子的?孩子們給了我很多豐富有趣的答案。接著我為孩子們展示各種樹(shù)木的圖片,引導(dǎo)孩子們觀察。之后再進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束時(shí),我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫(huà)不再千篇一律,每個(gè)孩子都有他自己的想法,樹(shù)葉不是單調(diào)的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等,還有的孩子畫(huà)出來(lái)的樹(shù)葉是五顏六色的,孩子還根據(jù)自己的想象畫(huà)了果實(shí)、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、小草、白云、還有樹(shù)下納涼的小朋友。孩子門(mén)的表現(xiàn)讓我感覺(jué)驚喜又高興。

在實(shí)際教學(xué)中,我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)《指南》的重要意義。作為一名幼兒園老師,我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)?!吨改稀烦蔀槲医窈笥捉坦ぷ髦械臒羲?,指引著我,讓我不會(huì)再迷失方向。

夜校心得體會(huì)指南篇三

20xx年9月份,我進(jìn)行了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)《指南》的框架和各領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及各領(lǐng)域目標(biāo)的解讀,我了解了《指南》產(chǎn)生的背景,知道《指南》對(duì)我們平時(shí)教育教育工作的指導(dǎo)意義重大,現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得整理如下:

在大背景下,《指南》的產(chǎn)生可以指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展?!吨改稀芳纫龑?dǎo)幼兒的學(xué)習(xí),也同事引導(dǎo)幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)所要達(dá)到發(fā)展的結(jié)果,它不是“標(biāo)準(zhǔn)”,具有“指引”、“導(dǎo)向”的功能。我們幼教工作者,在工作中要深化《指南》,讓《指南》成為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展共同的目標(biāo)導(dǎo)向,促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為,建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,實(shí)施科學(xué)的保育和教育,讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。

沈杭凱、陳嫻、何線(xiàn)、張群老師對(duì)《指南》各個(gè)領(lǐng)域的解讀,了解到指南中的目標(biāo)部分指3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,往往不是教師直接“教”的結(jié)果。幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。比如幼兒對(duì)所在班教師長(zhǎng)期管理行為的模仿,這反應(yīng)了幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)為模仿性,教師在平時(shí)環(huán)境及行為中潛移默化地影響、感染幼兒。

《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域下的子領(lǐng)域“傾聽(tīng)與表達(dá)”中要求把握語(yǔ)言交流情境,讓孩子在生活中自然學(xué)會(huì)傾聽(tīng),它給出了一些教育教育建議:創(chuàng)設(shè)積極的交流情境;讓交流變得精彩;重視文學(xué)作品聽(tīng)讀感受等。根據(jù)《指南》精神,我可以關(guān)注生活中的語(yǔ)言交流、引導(dǎo)幼兒講述感興趣的事情、主動(dòng)介紹周?chē)氖挛?,平時(shí)選擇適合的兒童讀物,經(jīng)常給幼兒講故事,培養(yǎng)幼兒聽(tīng)的能力,盡可能運(yùn)用不同語(yǔ)調(diào)讓幼兒感受故事或讀物中角色的高興、生氣、悲傷,引導(dǎo)幼兒理解不用情境中語(yǔ)句、詞匯感。

夜校心得體會(huì)指南篇四

《指南》將兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),教育建議兩部分組成。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),珍視了兒童學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)特價(jià)值,充分地尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境,最大限度地支持和滿(mǎn)足兒童直接通過(guò)感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,嚴(yán)禁拔苗助長(zhǎng)式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。現(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中,他們需要自主,因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手動(dòng)腦得來(lái)的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的,要想擺脫“填鴨式”的教育,想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人、相信在《指南》中就能夠找到答案。作為一名幼兒教師更要用科學(xué)的方式來(lái)教育幼兒,讓幼兒的身心獲得全面和諧的發(fā)展。

一、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。

在健康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出“以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),接納他們的個(gè)體差異,不與同伴做橫向比較。”在日常教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、xx格開(kāi)朗、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒,老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn)。但是對(duì)于一些能力較弱的孩子,老師能有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點(diǎn)嗎?教育者的責(zé)任就是使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展,讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升,發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn),需要教師樹(shù)立“每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”的教育觀、兒童觀。

二、為幼兒創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)交流。

在語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)2中指出:“每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談,談?wù)撍麄兏信d趣的話(huà)題,詢(xún)問(wèn)和聽(tīng)取他們對(duì)自己事情的意見(jiàn)等。”盡可能與每個(gè)孩子交流,自由活動(dòng)中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。比如在晨間談話(huà)活動(dòng)中給孩子一些自由談?wù)摰臅r(shí)間,聽(tīng)聽(tīng)他們談?wù)摰脑?huà)題,了解他們的疑惑和感興趣的話(huà)題。在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中,教師也應(yīng)該及時(shí)關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn),給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì),在活動(dòng)中多聽(tīng)取孩子的想法的意見(jiàn),盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會(huì)。

三、注重身邊的教育。

在社會(huì)領(lǐng)域解讀中指出:“幼兒社會(huì)xx是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來(lái)的。xxxx應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化的影響?!鄙鐣?huì)領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題:教師說(shuō)教得多,幼兒往往被動(dòng)地灌輸一些社會(huì)xx規(guī)則、意識(shí)或品質(zhì)。社會(huì)活動(dòng)取材應(yīng)源于日常生活中的問(wèn)題,如在社會(huì)活動(dòng)《參觀水果店》的過(guò)程中,幼兒懂得要排隊(duì)買(mǎi)水果,使用禮貌用語(yǔ),學(xué)習(xí)他人是如何與店主交流溝通的。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一種現(xiàn)鮮活的教育。

刻育和學(xué)習(xí)的目的是對(duì)知識(shí)感興趣,目的是喜歡讀書(shū),目的是愛(ài)勞動(dòng),目的是愛(ài)藝術(shù),目的是有一門(mén)自己喜歡的手藝,目的是會(huì)做人,道德不差,目的是有教養(yǎng),有能力,有品位,目的是幸福的人生。幼兒教師和家長(zhǎng)應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí),珍視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值,努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)的美好童年。

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夜校心得體會(huì)指南篇五

經(jīng)過(guò)三天時(shí)間的學(xué)習(xí),六位老師的解讀,讓我對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),我感覺(jué)它就像一個(gè)指南針,指引著我在工作中找到了方向,下面是我對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會(huì)。

《指南》和《綱要》一樣,將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。

《指南》相對(duì)于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,更詳細(xì)、更具體。由此,我們能更加清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線(xiàn)老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對(duì)于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,同時(shí)為我們一線(xiàn)教師更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。

《指南》中指出3-6歲,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期,因?yàn)?,這個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期;是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要時(shí)期。在言語(yǔ)表達(dá)上可以自由地與人交談,它既可以幫助兒童與他人交流溝通,又能暫時(shí)滿(mǎn)足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。因此,在我們的日常教學(xué)中則要通過(guò)聽(tīng)故事、講故事等活動(dòng),培養(yǎng)孩子的言語(yǔ)表達(dá)能力,豐富他們的詞匯量,同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書(shū)面語(yǔ)言。

我對(duì)《指南》中新增“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨,《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”,其實(shí)這就是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們一線(xiàn)的老師,教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,而在這一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),孩子的參與度,掌握知識(shí)情況等等;再看名師組織的教學(xué)活動(dòng),在行云流水的各個(gè)環(huán)節(jié)之余,總感覺(jué),她們給孩子們的,不單單是教學(xué)內(nèi)容本身,還有很多“升華”在活動(dòng)中,這就是學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?,F(xiàn)在有了《指南》的指引,我明確了幼兒教師不但“教書(shū)”更要“育人”的角色定位。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來(lái)丈量幼兒,傷害幼兒,也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己教育思路,改變自己的態(tài)度,為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。

因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南M?,祖?guó)的未來(lái)。要把我們的“未來(lái)之星”打造好,讓他們更加閃爍,并不是一件容易的事情?,F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng),在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí),作為教師的我們,首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),俯下身子,傾聽(tīng)孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)。同時(shí),我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域,學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣,為孩子提供操作的機(jī)會(huì),讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索,成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。在學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情,只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,教學(xué)效果會(huì)更好。

既然選擇幼教,我們就應(yīng)該熱愛(ài)這個(gè)事業(yè),對(duì)教育充滿(mǎn)熱情與興趣,對(duì)幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心、責(zé)任心。人生童年有幾回,孩子的童年是短暫的,是不可逆行的,孩子的心是一塊奇妙的沃土,播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子,讓孩子真正具有幸福、快樂(lè)的童年。我們就要有敏銳的洞察能力,要做到細(xì)心、耐心,有責(zé)任心和一顆童心,要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向,我們就有了努力的目標(biāo)。

近段,學(xué)習(xí)了教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,我業(yè)余細(xì)細(xì)地品讀了一番,對(duì)《指南》的和認(rèn)識(shí),心得體會(huì):。

一、《指南》是一本師幼的"成長(zhǎng)冊(cè)"。

正如《指南》的"說(shuō)明"中所說(shuō),《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最、最的內(nèi)容劃分為若干個(gè),每個(gè)由學(xué)習(xí)與發(fā)展、教育建議兩組成.《指南》中對(duì)幼兒的能力發(fā)展的并隨隨便便的,有些語(yǔ)句意義相近,在數(shù)字或言語(yǔ)上的界定卻詳細(xì)規(guī)范了,如在動(dòng)作發(fā)展中規(guī)定3~4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4~5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5~6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右,小小的數(shù)字不同,卻是幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的,正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的能力發(fā)展差異,而也正是小小數(shù)字上的差異,讓教師如何幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃,的參考數(shù)值,讓孩子在不同年齡階段的發(fā)展和成長(zhǎng).幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的,教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的引領(lǐng),《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,教師不同年齡階段的幼兒應(yīng)該的某一能力或更詳細(xì)的,對(duì)教師的工作有的作用,也讓教師更快地在工作中成長(zhǎng).二、《指南》是一本詳實(shí)溫馨的"備忘錄"。

《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道、能做,大致可以發(fā)展了期望;教育建議幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,列舉了能夠幫助和幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法.讓我最印象的是每個(gè)領(lǐng)域中的教育建議,如"鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情,幼兒做得好壞都給與的肯定,不因做不好或做得慢而包辦代替,以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)"、"和幼兒一起美的事物的特征,感受和欣賞美"、"傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì),帶幼兒觀看或傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng),如皮影戲、剪紙和捏面人等"、"注意語(yǔ)言文明,為幼兒表率"等等,教育建議每都很詳實(shí),且關(guān)注到了各個(gè)的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn),但建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂,每一條工作中著實(shí)可行的,可操作性非常強(qiáng).這本"備忘錄"中的個(gè)"溫馨小提示",將為如何地在工作中實(shí)踐,做更詳細(xì)的指引.

三、

《指南》是一本強(qiáng)調(diào)自主的"經(jīng)驗(yàn)集"。

在《指南》劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中,并刻意強(qiáng)調(diào)或某一,而是更關(guān)注幼兒的發(fā)展,更關(guān)注幼兒健康、心理、社會(huì)****往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的綜合培養(yǎng),也更強(qiáng)調(diào)"自主"二字.如"支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng),對(duì)其表示贊賞"、"支持、幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問(wèn)題,或?yàn)榈南敕ㄊ占C據(jù),如想知道院子里有多少種植物,可以實(shí)地調(diào)查"、"幼兒園和班級(jí)里的重大事情和計(jì)劃,請(qǐng)幼兒集體決定"、"鼓勵(lì)幼兒嘗試設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊圖案,創(chuàng)編有規(guī)律的動(dòng)作,或者按某種規(guī)律搭建活動(dòng)"等等,《指南》像是一位經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者,將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上,還不同的領(lǐng)域給出了的方法,"鼓勵(lì)"、"支持"、"和幼兒一起"的字眼隨頁(yè)都可看到,讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動(dòng)了起來(lái),幼兒的思維需要發(fā)散,教師的教育也需要發(fā)散,《指南》讓我看到了教育的無(wú)限性.現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中,需要自主,動(dòng)手動(dòng)腦得來(lái)的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于的,要想擺脫"填鴨式"的教育,想讓孩子真正學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)的主人,相信在《指南》中就能夠找到答案.或許我對(duì)《指南》的解讀還,還片面,"路漫漫其修遠(yuǎn)兮",我會(huì)在今后的教育工作中反思、實(shí)踐,將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)到未來(lái)的工作中,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展的鼓勵(lì)、和支持,和孩子共成長(zhǎng)!

夜校心得體會(huì)指南篇六

學(xué)習(xí)《3-6兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》心得泰州市海陵區(qū)同樂(lè)幼兒園帥映川新學(xué)期開(kāi)始了,在這新學(xué)期中各方面都有了一些變化,我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面也轉(zhuǎn)了一個(gè)方向,這學(xué)期中,我們將專(zhuān)注與學(xué)習(xí)國(guó)家教育局頒布的《3—6歲幼兒發(fā)展指南》,因?yàn)椤吨改稀返慕ㄗh非常清晰、具體、有指向性;要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化,對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),規(guī)范發(fā)展的需要,糾正小學(xué)化、超前的教育問(wèn)題。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要,對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。為了滿(mǎn)足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。作為一名幼兒園老師,我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教,因此,學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。那在近日我就翻閱學(xué)習(xí)了《3~6歲幼兒與發(fā)展指南》,我對(duì)《指南》中原則里的一點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)、思考,那就是創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境。從這一理念中可以看出《綱要》已將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置上升到與日常。

教學(xué)。

活動(dòng)平等的地位,成為課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的重要因素。那在《指南》中,也再一次提到了這一點(diǎn),講述了該如何創(chuàng)設(shè)豐富的幼兒教育環(huán)境;下面我就來(lái)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一些。

一、在各學(xué)科中滲透環(huán)境教育。

環(huán)境教育的目的就是使人們能夠自覺(jué)地從保護(hù)環(huán)境的角度修正自己的行為。這一過(guò)程中滲透教育的作用是不容忽視的,這種方式可以潛移默化地深入幼兒內(nèi)心世界,正是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,實(shí)踐中我們?cè)谡n程、游戲、日常生活中滲透一些環(huán)境教育內(nèi)容。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),也許這個(gè)方式更容易接受。

1、根據(jù)主題設(shè)計(jì)主題墻我們?cè)谠O(shè)計(jì)主題墻時(shí),堅(jiān)持以鮮明的格調(diào),有整體的布局,并與主題相結(jié)合,將主題內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái),構(gòu)筑新知識(shí)。如:在“春天”這一主題中,所制作的背景是幼兒常見(jiàn)的藍(lán)天、潔白的云、畫(huà)面的手工制作也是幼兒熟悉的小花、小草、小燕子、柳樹(shù)等。當(dāng)幼兒看到這主題時(shí),結(jié)合自己以往已有的經(jīng)驗(yàn),不用老師多說(shuō),也就大致了解“春天”的含義了。在主題上設(shè)置了“春天”——我《看到……》、《聽(tīng)到……》、《嘗到……》、《感覺(jué)到……》幾個(gè)板塊的內(nèi)容,并分別用眼睛、嘴巴等最直觀的圖案來(lái)設(shè)置單元小標(biāo)題,將這些全部張貼在主題墻上,讓幼兒與“它們”對(duì)話(huà),這樣對(duì)春天的認(rèn)識(shí)形象的升華了。

2、創(chuàng)設(shè)以人為本的活動(dòng)區(qū)。

《幼兒發(fā)展指南》指出:“注重幼兒實(shí)踐活動(dòng),組織教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同教育內(nèi)容,充分利用周?chē)欣麠l件,以積極運(yùn)用感官為原則?!边@些原則都強(qiáng)調(diào)了幼兒實(shí)踐活動(dòng)。因此開(kāi)設(shè)活動(dòng)區(qū)是非常重要的。豐富多彩的活動(dòng)區(qū)有利于幼兒個(gè)體充分發(fā)展,幼兒可根據(jù)自己興趣、愛(ài)好及能力水平自選活動(dòng),在這寬松、自由的活動(dòng)環(huán)境中,幼兒不受約束,獲得充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)。

3、創(chuàng)設(shè)幼兒生活和學(xué)習(xí)的展示臺(tái)。

活動(dòng)后的延伸活動(dòng),往往是最容易忽略的,有時(shí)老師甚至是一語(yǔ)帶過(guò),其實(shí)在延伸活動(dòng)中可以直觀的反映出孩子們掌握知識(shí)的程度。這時(shí)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)知識(shí)展示臺(tái),孩子們可以在這里將活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)一一呈現(xiàn),根據(jù)孩子能力的不同,創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們還可以把孩子們的繪畫(huà),語(yǔ)言(幼兒口述,家長(zhǎng)記錄)表達(dá)的所見(jiàn)、所聞、所想張貼在墻面上,既填補(bǔ)了墻面的空白,也反映了不同階段的主題教育對(duì)幼兒的作用。把發(fā)生在家里和身邊的故事帶到教室,并在墻壁上展示出來(lái),這肯定就是孩子們的興奮點(diǎn),在這里有他們喜歡討論的話(huà)題,有他們愛(ài)玩的東西,有他們愛(ài)吃的東西……真正把孩子們的生活和學(xué)習(xí)都展現(xiàn)出來(lái)了。

二、讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

以自己制作、繪畫(huà)的作品。為幼兒提供了活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件,使幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。這種師生共同布置環(huán)境的活動(dòng)增進(jìn)了幼兒對(duì)環(huán)境的興趣和感情,體現(xiàn)了幼兒意愿。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒獲得發(fā)展的搖籃,創(chuàng)設(shè)和利用良好的環(huán)境是促進(jìn)全體幼兒在原有水平上得到發(fā)展的有力措施。因此,我們必須重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè),在理解和尊重每一個(gè)幼兒的基礎(chǔ)上,為幼兒的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,為幼兒的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。讓每個(gè)面墻壁會(huì)“說(shuō)話(huà)”,每一個(gè)角落會(huì)“唱歌”,讓幼兒與環(huán)境“對(duì)話(huà)”。

以上就是我學(xué)習(xí)《指南》——豐富的幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一些心得體會(huì),讓我對(duì)這方面有了更明確的認(rèn)識(shí)和了解。也認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該怎樣更好的去創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,接下去我還是會(huì)努力的不斷學(xué)習(xí)《指南》,將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持,和孩子共成長(zhǎng)!

夜校心得體會(huì)指南篇七

第一段:引言(4句話(huà))。

“指南”是一種幫助人們解決問(wèn)題、獲取信息的有力工具。這些指南提供了實(shí)用的建議,供我們參考和借鑒。通過(guò)使用指南,人們可以更加高效地完成任務(wù),并在生活中取得成功。然而,僅僅擁有指南是不夠的,我們還需要懂得如何使用它們。我的經(jīng)驗(yàn)告訴我,為了從指南中收獲更多,我們需要注意一些關(guān)鍵原則。

第二段:用心參與(8句話(huà))。

首先,要用心參與。在使用指南時(shí),我們不能只是看個(gè)熱鬧。相反,我們應(yīng)該充分投入其中,對(duì)包含在指南中的信息進(jìn)行認(rèn)真思考。我們需要主動(dòng)地去理解這些指南的用途和目的,以及它們是如何幫助我們解決問(wèn)題的。只有在用心參與的情況下,我們才能真正領(lǐng)會(huì)指南的精髓,并找到適合自己的最佳方法。同時(shí),我們也需要積極回饋,將我們的心得和體會(huì)分享給他人,幫助更多的人受益于這些指南。

第三段:質(zhì)疑與創(chuàng)新(8句話(huà))。

其次,我們應(yīng)該保持質(zhì)疑精神和創(chuàng)新思維。盡管指南經(jīng)過(guò)精心策劃,并經(jīng)過(guò)了專(zhuān)業(yè)的研究和實(shí)踐,但它們并不是絕對(duì)的。在實(shí)際應(yīng)用中,我們可能會(huì)遇到各種各樣的情況和挑戰(zhàn),指南中提供的方法不一定適用于所有的情況。因此,我們需要保持質(zhì)疑的態(tài)度,隨時(shí)考慮是否有更好的方法來(lái)解決問(wèn)題。我們還應(yīng)該積極創(chuàng)新,探索新的思路和方法,以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和需求。只有這樣,我們才能在使用指南時(shí)推陳出新,獲得更好的效果。

第四段:實(shí)踐和反思(8句話(huà))。

接下來(lái),我們需要將指南中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,并不斷反思。指南只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮其作用。我們應(yīng)該將指南中的理論知識(shí)應(yīng)用到我們的具體問(wèn)題中,觀察其實(shí)際效果,并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí),我們也要不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源,找到改進(jìn)的方法。無(wú)論是成功還是失敗,我們都應(yīng)該把它們視為成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),并從中吸取教訓(xùn)。通過(guò)實(shí)踐和反思,我們才能真正理解和掌握指南中的核心要義,并不斷提升自己的能力。

第五段:持之以恒(8句話(huà))。

最后,持之以恒是使用指南的關(guān)鍵。指南提供了解決問(wèn)題的框架和方法,但要想獲得更好的效果,需要我們的持續(xù)努力和堅(jiān)持不懈。遇到困難時(shí),我們不能半途而廢,而是應(yīng)該堅(jiān)持下去,找到解決問(wèn)題的辦法。同時(shí),我們也要時(shí)刻關(guān)注最新的指南和技巧,不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)。只有堅(jiān)定不移地使用指南,我們才能在工作和生活中不斷進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

結(jié)尾:

正如我在這篇文章中所介紹的,使用指南需要用心參與、質(zhì)疑與創(chuàng)新、實(shí)踐和反思以及持之以恒。只有遵循這些原則,我們才能從指南中獲得更多,并取得更好的效果。作為一個(gè)經(jīng)常使用指南的人,我深深體會(huì)到它們對(duì)我的成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要性。因此,我希望更多的人能夠意識(shí)到指南的價(jià)值,并在實(shí)際應(yīng)用中靈活運(yùn)用,從中受益。無(wú)論是在職場(chǎng)還是生活中,指南都將成為我們成功的得力助手。

夜校心得體會(huì)指南篇八

這段時(shí)間很有幸從幼兒園老師那里看到了這本教育部頒發(fā)的如獲至寶的書(shū),它從以下五個(gè)方面詳細(xì)闡述了幼兒從3歲到6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),即:

1.健康;2.語(yǔ)言;3.社會(huì);4.科學(xué);5.藝術(shù);嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練,為我們家長(zhǎng)提供了具體可操作的指導(dǎo)及建議。

讀完《指南》,我覺(jué)得自己在這些方方面面中有做得好的,但更多的是做得不夠好需要改正的。以下是我個(gè)人的幾點(diǎn)感悟。

第一:健康是身體和心理兩個(gè)方面的完美結(jié)合。在幼兒園的一日膳食和老師們的精心呵護(hù)下,孩子身體健康,生活習(xí)慣和能力都有很大進(jìn)步。而作為家長(zhǎng),我往往忽略了他的情緒,以至于在幼兒園有間歇性的表現(xiàn)好與不好。孩子的自尊心很強(qiáng),有個(gè)體差異,不能拿別人的優(yōu)點(diǎn)和他作橫向比較。

記得有幾次,老師跟我提起:孩子有時(shí)候在園心不在焉,沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),積極性也不高?;丶液笸ㄟ^(guò)和他溝通得知,那幾天因?yàn)榘嗌夏衬惩瑢W(xué)突然不和他玩了,而我又誤解了他,所以他很郁悶,心情不好,并把這種情緒帶入了學(xué)習(xí)中。后來(lái)我告訴他:有什么事情別憋在心里,要說(shuō)出來(lái),找到原因,會(huì)有解決的辦法。也會(huì)多聽(tīng)他自己的見(jiàn)解,尊重和理解他,多鼓勵(lì)而不是多批評(píng)。

第二:語(yǔ)言是交流和思維的工具。特別是口語(yǔ),孩子往往會(huì)把一句話(huà)或一個(gè)詞語(yǔ)倒過(guò)來(lái)說(shuō),這時(shí)候就要及時(shí)糾正。有時(shí)間多帶他去新華書(shū)店看書(shū),看圖講故事,讓他自編故事等,有利于提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣,充分發(fā)揮其想象力。分享閱讀鼓勵(lì)他邊看圖邊認(rèn)字,再教一些簡(jiǎn)單字的書(shū)寫(xiě)筆順。有時(shí)候不經(jīng)意間看見(jiàn)一塊廣告牌,他會(huì)情不自禁地問(wèn):那上面寫(xiě)的是什么字?什么意思?這讓我深深體會(huì)到:孩子的學(xué)習(xí)方式其實(shí)在日常生活中無(wú)處不在。

一次周末晚飯后散步的時(shí)候,他看見(jiàn)墻體廣告上的船,興奮的叫起來(lái):“好大的船帆!”當(dāng)時(shí)我還沒(méi)在意,他又說(shuō)了一遍,我聽(tīng)出他說(shuō)反了,馬上把“船帆”和“帆船”兩個(gè)不同的意思解釋給他聽(tīng),后來(lái)再?zèng)]說(shuō)錯(cuò)過(guò)。

分享閱讀帶回家后,也會(huì)經(jīng)常拿來(lái)看看,每當(dāng)這時(shí)他都很開(kāi)心,一字一句,簡(jiǎn)單易懂,偶爾還會(huì)把自己也融入到書(shū)本中去,和書(shū)本中的角色互換。

第三:社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是幼兒在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來(lái)的,成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化影響。良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心健康發(fā)展以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。周末或放假,有時(shí)候出去玩,我都會(huì)鼓勵(lì)他找同齡的孩子一起玩游戲,而且把動(dòng)畫(huà)片中的內(nèi)容也用到實(shí)際游戲中來(lái)。偶爾也會(huì)有同伴來(lái)家里玩,他也會(huì)把自己的玩具和食物都拿來(lái)和他們分享。有時(shí)候也會(huì)問(wèn):“爸爸媽媽你們小的時(shí)候是怎樣的、有什么愿望?”我不得不把我們小時(shí)候和他現(xiàn)在作一翻比較,讓他知道,只有通過(guò)自己的努力,才能有更好的生活。

第四:科學(xué)主要是對(duì)自然事物的科學(xué)探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的認(rèn)知。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,引導(dǎo)其通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而激發(fā)探究欲望,培養(yǎng)探究能力。中班暑假,特意帶他去鄉(xiāng)下一個(gè)月和大自然親近,從而也知道了稻谷、玉米、蔬菜、一些花草等的形狀和生長(zhǎng)過(guò)程,也親身讓他體驗(yàn)了種玉米的樂(lè)趣。有時(shí)候他也會(huì)問(wèn):“小蝌蚪為什么長(zhǎng)大了就沒(méi)有尾巴了?人是什么進(jìn)化來(lái)的?為什么有的動(dòng)物沒(méi)有腿?”此時(shí)我知道孩子雖小,但那種好奇心和求知欲卻不小,所以盡量找來(lái)答案,給他一一回答并鼓勵(lì)他多觀察,多提問(wèn)。

第五:藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是在大自然和社會(huì)文化生活中,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美、用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人,我們要充分理解和尊重幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn),不能用自己的審美觀去評(píng)判。

通過(guò)《指南》的解讀,作為家長(zhǎng)應(yīng)改掉傳統(tǒng)的教育模式,多反思,多學(xué)習(xí),為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的童年。

大二班吳哲家長(zhǎng)。

出處 KaoyaNmIJi.COm

夜校心得體會(huì)指南篇九

最近,由于我一直在思考幼兒園的概念和課程建設(shè),我再次閱讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》,以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》。該指南于20xx年10月9日由教育部正式發(fā)布。它是幼兒教育工作者不可或缺的枕頭書(shū),對(duì)全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義和價(jià)值。

《指南》提出,《指南》的實(shí)施應(yīng)從注重兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的完整性、尊重兒童發(fā)展的個(gè)體差異、了解兒童的學(xué)習(xí)方法和特點(diǎn)、注重兒童的學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面來(lái)把握。這些令人震驚的話(huà)深深地激發(fā)了我的思考,并總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn):

學(xué)習(xí)《指南》,從《指南》中找出課程建設(shè)的答案或思路??茖W(xué)合適的課程內(nèi)容應(yīng)從兒童的經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā),注意個(gè)體發(fā)展的差異。根據(jù)教師教什么、兒童學(xué)什么、教育目標(biāo)和教育建議3~4歲、4~5歲、5~6分為三個(gè)年齡段,并提出了明確的要求。

學(xué)習(xí)《指南》,讓我更清楚星辰中學(xué)附屬幼兒園應(yīng)該經(jīng)營(yíng)標(biāo)準(zhǔn)化、高質(zhì)量、獨(dú)特的幼兒園,其中特色需要建設(shè)科學(xué)、合適、長(zhǎng)期、可持續(xù)的課程。我記得我在一次老師會(huì)議上說(shuō)過(guò),我們的孩子是未來(lái)的人,我膚淺地理解為:堅(jiān)韌的毅力,良好的個(gè)性、獨(dú)立的能力、準(zhǔn)確的表達(dá)和調(diào)整情緒、敏感的思維、藝術(shù)欣賞能力等。幼兒教育不是塑造兒童,而是挖掘兒童的才能,引導(dǎo)兒童的探索能力。這些思維結(jié)合指南的要求,幼兒園課程似乎有一定的方向,課程結(jié)構(gòu)大致是基礎(chǔ)課程審美教育課程自然教育課程,充分考慮兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,課程內(nèi)容應(yīng)有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,教育全面、有趣,使兒童生活更豐富、更健康、更快樂(lè)!

接下來(lái),我將繼續(xù)研究指南,使幼兒園實(shí)施科學(xué)的護(hù)理和教育,為9月份幼兒園的順利開(kāi)放建設(shè)最合適的課程!

夜校心得體會(huì)指南篇十

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,對(duì)《指南》中健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行了細(xì)致的研讀,并結(jié)合我自己的工作實(shí)踐,在對(duì)比中尋找差異,反思我的教育存在哪些不足。

光發(fā)現(xiàn)孩子的`優(yōu)點(diǎn)嗎?陳老師指出:教育者的責(zé)任就是使每個(gè)學(xué)生都能在原本的基礎(chǔ)上變得更好,都能到達(dá)能夠到達(dá)的水平,發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn),需要教師建立“每個(gè)孩子都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念,我們需要走的路還很長(zhǎng)。

在語(yǔ)言領(lǐng)域中指出:“天天有足夠的時(shí)間與幼兒交談,談?wù)撍麄儛?ài)好的話(huà)題,詢(xún)問(wèn)和聽(tīng)取他們對(duì)自己事情的意見(jiàn)等?!北M可能與每個(gè)孩子交換,自由活動(dòng)中的交換經(jīng)常更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。晨間活動(dòng)中利用孩子自主建構(gòu)的時(shí)間,老師來(lái)到孩子們中間,聽(tīng)聽(tīng)他們談?wù)摰脑?huà)題、了解迷惑和感愛(ài)好的話(huà)題。除自由活動(dòng)交談機(jī)會(huì),在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中,教師也應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的愛(ài)好點(diǎn),給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì),在活動(dòng)中多聽(tīng)取孩子的想法的意見(jiàn)。

樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)的美好童年。

夜校心得體會(huì)指南篇十一

班級(jí):13秋計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理(專(zhuān))學(xué)號(hào):姓名:曾幾何時(shí),我也夢(mèng)想著進(jìn)入大學(xué)校園,但現(xiàn)實(shí)的生活,讓我多了幾分現(xiàn)實(shí)與無(wú)奈,少了幾份夢(mèng)想。然而在社會(huì)打拼的這些年,讓我感到知識(shí)的可貴,讓我有了從回校園的動(dòng)力,就在13年的秋天,我終于下定了決心,增值自己。電大開(kāi)放教育的新形模式,為我提供了一個(gè)重拾夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。

開(kāi)放教育的學(xué)生與傳統(tǒng)高校的學(xué)生有著本質(zhì)上的區(qū)別,開(kāi)放教育的學(xué)生有工作、生活、家庭的多重負(fù)擔(dān)和壓力,與傳統(tǒng)高校的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和空間大不相同。每天大部分的時(shí)間都在工作中度過(guò),可以說(shuō)用于學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少,所以一門(mén)感興趣專(zhuān)業(yè)對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)尤為重要。再三考慮,我決定選擇了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一門(mén)新興學(xué)科,問(wèn)世剛剛半個(gè)多世紀(jì),但它卻已經(jīng)滲透到科學(xué)技術(shù)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活等各個(gè)領(lǐng)域,改變了人們傳統(tǒng)的工作和方式。所以作為一個(gè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,想將來(lái)在事業(yè)上獲得成功,必須有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。

由于開(kāi)放教育與以往的以老師傳授知識(shí)為主的教學(xué)方式不同,其最大的區(qū)別就是學(xué)生以自學(xué)為主,在電大學(xué)習(xí),需要具備或逐步培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力,選擇自己的學(xué)習(xí)方式。俗話(huà)說(shuō)得好:“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行在個(gè)人?!奔热贿x擇了電大開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)生活,那么怎樣合理的'安排學(xué)習(xí)時(shí)間顯得尤為重要。所以必須制定周密而有彈性的學(xué)習(xí)計(jì)劃以保證學(xué)習(xí)成功、緩減了工學(xué)矛盾,保障學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)指南》,讓我對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí),更讓我清楚自己應(yīng)該如何自主學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

就我個(gè)人而言,學(xué)習(xí)計(jì)劃如下:

(1)、爭(zhēng)取每門(mén)課程上課之前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以讓自己對(duì)新的課程有個(gè)大概的了解,很多同學(xué)追求的是課前把課程內(nèi)容都搞懂,而我只要求自己看一遍新課,對(duì)新課有個(gè)印象,知道教師將要講什么就足夠了。這樣做的好處就是可以不必花費(fèi)大量精力的同時(shí)又達(dá)到了預(yù)習(xí)的效果。

(2)、課后認(rèn)真做完練習(xí)。這是必須的,為了鞏固新知識(shí),至少要求自己親自做一遍。記住,是自己做,親自做??荚囀怯脕?lái)考核我們的學(xué)習(xí)效率,而它是以試題的形式來(lái)檢驗(yàn)我們。因此,平時(shí)認(rèn)真完成練習(xí),熟悉考試類(lèi)型,掌握答題技巧??荚嚂r(shí),就能爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

很多同學(xué)手頭上有不少的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)資料,書(shū)倒是看了不少,可就是沒(méi)學(xué)好。其實(shí)我們應(yīng)該學(xué)會(huì)“適當(dāng)選用”這個(gè)原則。好書(shū)一本就夠,能把課本學(xué)好就不錯(cuò)了。在電大的教學(xué)平臺(tái)、電子圖書(shū)館等和都會(huì)有教師或同學(xué)們精選的資料,通過(guò)共享網(wǎng)站的學(xué)習(xí)資料,與同學(xué)們?cè)赽bs上交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),這就是最直接有效的學(xué)習(xí)方法。

比方說(shuō)“電路”方面的知識(shí),計(jì)算機(jī)的組成也是一種“電路”的組成,這些基礎(chǔ)的東西不懂,組裝維護(hù)計(jì)算機(jī)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。所以至少要有個(gè)初步的了解,但無(wú)須深究。

多參加學(xué)校組織的各類(lèi)活動(dòng),可以增進(jìn)和其他同學(xué)之間的交流討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題、體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。從而讓自己更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)無(wú)止境,學(xué)習(xí)是一生的事,在以后的工作生活中,還需要大量各方面的知識(shí),發(fā)須得學(xué)習(xí)。養(yǎng)成好的習(xí)慣,掌握有效的學(xué)習(xí)方法,將讓以后的學(xué)習(xí)事半功備。

生活讓我們錯(cuò)過(guò)了最好的學(xué)習(xí)時(shí)光,而電大讓我們重燃希望。在未來(lái)的三年中,我將在電大這片沃土中,努力把自己打造成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)人才。

夜校心得體會(huì)指南篇十二

我們都知道孩子到了3歲時(shí)會(huì)發(fā)生很大變化,有些孩子變的非常不聽(tīng)話(huà),固執(zhí)、任性。有的孩子情緒突然變得很不穩(wěn)定,在心里學(xué)界人們把3歲左右稱(chēng)為一個(gè)關(guān)鍵期。給孩子更好的發(fā)展是我們所有幼兒園老師與家長(zhǎng)共同目標(biāo),作為老師的自己,認(rèn)真的學(xué)習(xí)了《3―6歲兒童學(xué)習(xí)于發(fā)展指南》極為重要。為此我抽出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3―6歲兒童學(xué)習(xí)于發(fā)展指南》,真是受益匪淺。

學(xué)習(xí)《3―6歲兒童學(xué)習(xí)于發(fā)展指南》我深刻的意識(shí)到幼兒教育是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作。相對(duì)于我們平時(shí)的工作來(lái)說(shuō),我們還是有很多做的欠缺的地方。但是在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中,我也會(huì)努力的提升自己,使自己對(duì)《指南》有更深刻的領(lǐng)會(huì)努力地應(yīng)用到幼兒的一日生活中去。

比如說(shuō):我?guī)У拇蟀嗄挲g段在5―6歲左右,在《指南》中的社會(huì)領(lǐng)域第一點(diǎn)人際交往中的目標(biāo)三:具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)。要求我們關(guān)注幼兒的感受,保護(hù)其自尊心、自信心。那么我們必須以平等的態(tài)度對(duì)待每一位幼兒,給幼兒好的行為予具體、有針對(duì)性的肯定和表?yè)P(yáng),讓他們認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處建立自信心、自豪感和滿(mǎn)足感。在保證安全的情況下放手讓幼兒做自己樂(lè)意喜歡、想做的事情,讓幼兒通過(guò)努力獲得成就感樹(shù)立自尊心和自信心。

在平時(shí)的一日活動(dòng)中,我們會(huì)利用“區(qū)域活動(dòng)”的時(shí)間,讓幼兒在表演區(qū)隨著動(dòng)感的音樂(lè)走出自己的風(fēng)采。很多膽小、自卑的幼兒躍躍欲試,在我們的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下勇敢地走在舞臺(tái)的中央,獲得老師和小朋友的掌聲、贊揚(yáng)的他們心中無(wú)比的喜悅和自豪變的有自信了。

我們努力的將這些“嘴里說(shuō)說(shuō)”的東西融入到孩子們?cè)趫@的一日活動(dòng)中。每一次活動(dòng)我們都放手幼兒自己去做,每一次活動(dòng)的內(nèi)容都會(huì)注入新的活力和因素。在活動(dòng)過(guò)程中幼兒自覺(jué)排隊(duì),形成一些游戲規(guī)則。這不僅僅培養(yǎng)了幼兒的自主,更讓很多幼兒懂得社會(huì)是個(gè)大家庭,我們必須遵守規(guī)定。

我覺(jué)得對(duì)大班幼兒建立良好自信、自主的表現(xiàn)是相當(dāng)重要的,影響他們以后的學(xué)習(xí)生活和發(fā)展。那么我們平時(shí)對(duì)幼兒的一言一行都要非常得體、恰當(dāng),不能傷害到幼兒幼小的心靈。

雖然這些都是零零散散的瑣碎事情。我相信遵從《指南》提出的教育3―6歲幼兒應(yīng)堅(jiān)持的原則,深刻的反思自己教育。

教學(xué)。

過(guò)程中不到位的地方,學(xué)習(xí)把《指南》精神落實(shí)到工作中去,自己一定會(huì)進(jìn)步和成長(zhǎng)。感謝《指南》,愿所有的孩子在游戲、歌聲與歡笑的日子里一路陽(yáng)光,恣意燦爛。

劉柏梅。

天長(zhǎng)市城南幼兒園2017年6月5日。

夜校心得體會(huì)指南篇十三

《指南》是一本以家教為主題的書(shū)籍,主要關(guān)注兒童的教育方式和家庭的教育環(huán)境。通過(guò)這本書(shū),我深入了解了家庭對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響,也從中汲取了許多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)和教養(yǎng)智慧。以下是我對(duì)《指南》的心得體會(huì)。

第一段:家庭教育的重要性。

《指南》中提到了家庭教育對(duì)兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。作為一個(gè)父母,我們應(yīng)該為孩子提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,為他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和信念。家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一位老師。我們應(yīng)該以身作則,積極培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和道德品質(zhì)。只有在一個(gè)溫暖、和諧的家庭中,孩子才能茁壯成長(zhǎng)。

第二段:溝通的重要性。

在《指南》中,作者強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)與孩子之間的溝通。溝通是理解孩子的需求和情感態(tài)度的關(guān)鍵。通過(guò)與孩子的溝通,我們可以了解他們的內(nèi)心世界,體會(huì)到他們的煩惱和快樂(lè)。同時(shí),家長(zhǎng)還可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)臏贤记?,幫助孩子解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立思考能力。因此,我們應(yīng)該盡可能地花時(shí)間與孩子交流,聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議,以建立更加密切的親子關(guān)系。

第三段:父母的陪伴和支持。

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中,最需要的是父母的陪伴和支持。無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活方面,父母都應(yīng)該給予孩子充分的關(guān)注和幫助。父母的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)會(huì)讓孩子感到溫暖和安全,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和成長(zhǎng)動(dòng)力。同時(shí),父母也應(yīng)該為孩子提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源,培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好和自主學(xué)習(xí)能力。只有在父母的陪伴和支持下,孩子才能在成長(zhǎng)中茁壯成長(zhǎng)。

第四段:尊重和理解孩子。

《指南》中強(qiáng)調(diào)了對(duì)待孩子應(yīng)該給予他們尊重和理解。孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,有著自己的思考和行為方式。作為父母,我們應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性和特點(diǎn),理解他們的成長(zhǎng)需求和情緒變化。不應(yīng)該過(guò)度干預(yù)孩子的生活,而應(yīng)該讓他們有機(jī)會(huì)去嘗試和探索。同時(shí),我們也要有耐心和寬容,給予孩子一定的自由和獨(dú)立,培養(yǎng)他們的自尊心和獨(dú)立性。

第五段:家庭教育的目標(biāo)。

家庭教育的最終目標(biāo)是幫助孩子成為獨(dú)立、自信、負(fù)責(zé)任的人。通過(guò)家庭教育,我們要培養(yǎng)孩子的品德和道德觀念,鍛煉他們的自我控制和應(yīng)對(duì)能力。同時(shí),我們也要注重培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神,讓他們學(xué)會(huì)與人相處和團(tuán)隊(duì)合作。只有這樣,孩子才能在日后的生活中立足,成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

總結(jié):

《指南》是一本對(duì)家庭教育具有重要意義的書(shū)籍。通過(guò)閱讀這本書(shū),我對(duì)家庭教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí),并學(xué)到了許多實(shí)用的教育方法和技巧。在日后的家庭教育中,我將會(huì)更加注重與孩子的溝通,尊重和理解他們,給予他們充分的支持和陪伴。相信在這樣的家庭教育下,孩子將會(huì)茁壯成長(zhǎng),成為有價(jià)值觀、有責(zé)任心的人。

夜校心得體會(huì)指南篇十四

《指南》是一本由柴靜所著的勵(lì)志讀物,自問(wèn)世以來(lái)便吸引了廣大讀者。這本書(shū)以簡(jiǎn)短而深刻的故事和感悟,引導(dǎo)我們思考生活的真諦和規(guī)劃自己的人生。在閱讀過(guò)程中,我深受啟發(fā),學(xué)到了許多寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)和智慧。下面,我將從不同的角度出發(fā),談?wù)勎覍?duì)《指南》這本書(shū)的體會(huì)。

首先,我驚嘆于作者柴靜的敏感和觀察力。她通過(guò)縱覽天下之能,歸納出了生活中的智慧箴言。正如書(shū)中所說(shuō):“只要我們用心留意生活,處處都有機(jī)會(huì)學(xué)到好東西。”無(wú)論是繁華的城市街道還是淳樸的鄉(xiāng)村故事,作者都能從中發(fā)現(xiàn)人性的光輝和悲哀。我們常常忽略了身邊的細(xì)節(jié),而這些細(xì)節(jié)恰恰是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的源泉。通過(guò)閱讀《指南》,我深刻地意識(shí)到,只要我們保持“觀察”的眼睛,就能在日常生活中發(fā)現(xiàn)許多的啟示。

其次,《指南》給了我在追求夢(mèng)想的道路上的勇氣和信心。書(shū)中講到一個(gè)叫做“北風(fēng)”的足球隊(duì),這支隊(duì)伍由一群年紀(jì)比較大的球員組成,追求夢(mèng)想,堅(jiān)持訓(xùn)練,終于獲得了成功。正如書(shū)中所說(shuō):“只要我們堅(jiān)持不懈,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們的夢(mèng)想?!边@個(gè)故事鼓舞了我,讓我堅(jiān)信只要我努力去追求,我的夢(mèng)想也會(huì)在某一天實(shí)現(xiàn)。每一段都會(huì)有低谷,每一次都會(huì)有困難,但只要我們堅(jiān)持下去,克服一切困難,我們終會(huì)收獲勝利的果實(shí)。

再者,這本書(shū)教會(huì)了我在人際關(guān)系中的一些做人原則。書(shū)中提到“善待他人,就是善待自己。”我們常常在與他人的交往中遇到不愉快的事情,而這些問(wèn)題往往是由我們的態(tài)度和言行引發(fā)的?!吨改稀犯嬖V了我,只有以善良和友善的態(tài)度對(duì)待他人,才能換來(lái)他人的友善和諒解。與人為善對(duì)于人際關(guān)系的建立和維護(hù)至關(guān)重要,能使我們得到更多的理解和支持。

另外,這本書(shū)也引導(dǎo)了我對(duì)待生活的態(tài)度。書(shū)中講到“對(duì)自己要有信心?!边@個(gè)觀點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)非常有啟發(fā)。在每個(gè)人的生活中都會(huì)有挫折和困難,但是只要我們相信自己,堅(jiān)持自己的信念,努力克服困難,在不斷的實(shí)踐中我們就能夠突破自己的局限,獲得成功。相信自己的能力,相信自己的價(jià)值,才能在復(fù)雜的社會(huì)中具備競(jìng)爭(zhēng)力。

總之,《指南》通過(guò)簡(jiǎn)單而樸實(shí)的故事,給予了我許多的思考和啟示。它告訴我要用全新的眼光看待生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想并為之努力奮斗,要以善良和友善的態(tài)度與他人相處,要相信自己的能力,用自己的努力去改變自己的命運(yùn)。正是這些智慧的言行,引領(lǐng)著我們走向更加美好的人生。感謝柴靜,她的文字給了我很多的啟發(fā)和幫助,我會(huì)將這本書(shū)的精神貫徹到自己的生活中,不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

夜校心得體會(huì)指南篇十五

第一段:引言和背景介紹(200字)。

自從我成為一位新手父母,我就對(duì)如何正確地?fù)狃B(yǎng)和教育孩子感到困惑。幸運(yùn)的是,我發(fā)現(xiàn)了一本非常有用的書(shū)籍,名為《幼兒指南指南》。這本書(shū)是由教育專(zhuān)家撰寫(xiě)的,其中包含了許多關(guān)于如何更好地理解和引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)的有效建議。通過(guò)仔細(xì)閱讀這本書(shū),并將其中的指南應(yīng)用于我的日常生活中,我深刻地體會(huì)到了這些指南對(duì)于提高幼兒的教育水平和培養(yǎng)他們的品格素質(zhì)的重要性。

第二段:建立積極的親子關(guān)系(200字)。

《幼兒指南指南》一書(shū)的第一個(gè)重要指南是建立積極的親子關(guān)系。根據(jù)書(shū)中的建議,作為父母,應(yīng)該給予孩子足夠的關(guān)注和支持,與他們建立起良好的溝通與信任。在我家實(shí)施這些建議后,我發(fā)現(xiàn)我與孩子的關(guān)系變得更加穩(wěn)定和親密。我獲得了孩子的信任,他們也變得更加愿意與我分享自己的想法和感受。這種積極親子關(guān)系不僅有助于我更好地引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng),還為他們提供了一個(gè)安全而溫暖的家庭環(huán)境。

第三段:營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境(200字)。

《幼兒指南指南》中的另一個(gè)重要指南是營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)書(shū)中的建議,孩子需要一個(gè)安靜、有序和富有創(chuàng)造力的環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展。我按照書(shū)中的指引重新布置了孩子的房間,為他們?cè)O(shè)置了一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)角落。我購(gòu)買(mǎi)了一些適合他們年齡的學(xué)習(xí)玩具,并鼓勵(lì)他們進(jìn)行探索和自主學(xué)習(xí)。通過(guò)這些改變,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了熱情,他們更加主動(dòng)地進(jìn)行自我教育,提高了他們的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)的能力。

第四段:培養(yǎng)社交技能和情緒管理(200字)。

《幼兒指南指南》中還提到了培養(yǎng)幼兒的社交技能和情緒管理的重要性。根據(jù)書(shū)中的建議,我給孩子提供了更多的機(jī)會(huì)參與集體活動(dòng)和社交互動(dòng)。我還幫助他們學(xué)會(huì)了情緒管理的技巧,如情緒識(shí)別和控制。這些努力產(chǎn)生了顯著的成果-我的孩子們學(xué)會(huì)了如何與人相處,他們的自信心和情緒穩(wěn)定性也得到了極大的提升。他們?cè)谟變簣@和社交場(chǎng)合中表現(xiàn)得更加自信和友善,與他人的關(guān)系也變得更加和諧。

第五段:總結(jié)和感想(200字)。

通過(guò)實(shí)施《幼兒指南指南》中的指南,我的育兒經(jīng)驗(yàn)得到了極大的提升。無(wú)論是建立積極的親子關(guān)系,還是營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,抑或是培養(yǎng)幼兒的社交技能和情緒管理能力,這些指南都為我的孩子們提供了良好的成長(zhǎng)環(huán)境和教育資源。我相信,只要我們按照這些指南的原則去教育和引導(dǎo)孩子,他們將能夠成為有思考能力、有責(zé)任心和積極向上的個(gè)體。因此,我強(qiáng)烈推薦那些擔(dān)心如何正確地教育和撫養(yǎng)孩子的新手父母閱讀并應(yīng)用這本《幼兒指南指南》。它將成為你們育兒路上最好的伴侶和指導(dǎo)。

夜校心得體會(huì)指南篇十六

《指南》的“藝術(shù)領(lǐng)域”中對(duì)教師提出要求:“和幼兒一起用圖畫(huà)、手工制品等布置環(huán)境、美化生活。”

我們的生活缺不了美的事物,對(duì)美的渴望是每個(gè)人的權(quán)力,《指南》中也說(shuō)到“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子?!蔽覀儜?yīng)該滿(mǎn)足孩子們,這對(duì)于教師而言是舉手之勞,我也確實(shí)當(dāng)任務(wù)做了。這周正好是“春天”的主題,安排了制作活動(dòng),孩子們制作迎春花、桃花、梨花和柳條,有的是個(gè)人作品,有的是兩人合作。我當(dāng)時(shí)只是配合師父將柳條掛起來(lái),在我布置好教室之后,維維走來(lái)告訴我說(shuō):“老師,我們把春天搬到教室里來(lái)了,你看,花瓶里有黃色的迎春花,紅色的桃花和白色的梨花,窗戶(hù)上還有綠綠的柳條,真漂亮!”布置環(huán)境對(duì)我來(lái)說(shuō)只是任務(wù),而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻有著不可思議的內(nèi)涵,我被她的一番話(huà)感動(dòng)了,忍不住夸獎(jiǎng)她:“你說(shuō)得正好!”她笑得可歡了。這段小故事告訴我:教室里的環(huán)境布置能開(kāi)拓孩子的思維,一定要重視教室環(huán)境。下次一定會(huì)和孩子們一起討論如何布置教室、美化教室,讓孩子們成為教室里的主人!

《指南》中強(qiáng)調(diào)“成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,不能為追求‘完美’而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。”我的理解是:每個(gè)孩子都有豐富的想象力,能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái),但并不是每個(gè)孩子都能把他的心中所想繪畫(huà)出來(lái),這畢竟需要有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)。我們不訓(xùn)練孩子們的繪畫(huà)技能,但也不能在沒(méi)有基礎(chǔ)的情況下讓孩子去創(chuàng)作,創(chuàng)作要以繪畫(huà)基礎(chǔ)為奠基。當(dāng)然,孩子們的創(chuàng)作是淺層次的,不能對(duì)孩子要求過(guò)多。想要提高孩子的繪畫(huà)基礎(chǔ),不一定要教師施加給他,我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫(huà)讀本,畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的人物、小動(dòng)物和植物。這是他自發(fā)的一種對(duì)于美的理解,孩子會(huì)有一種親身體驗(yàn):這本書(shū)上畫(huà)的東西是我喜歡的美的東西。這樣,既不會(huì)出現(xiàn)千篇一律的作品,又讓孩子有能力去創(chuàng)作。當(dāng)然,提高孩子繪畫(huà)能力的辦法還有許多,每位老師都有著自己獨(dú)特的方式方法。

藝術(shù)領(lǐng)域包括美術(shù)和音樂(lè),我覺(jué)得邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)畫(huà)是一種享受,有著1加1大于2的價(jià)值。美術(shù)活動(dòng)時(shí)可以播放一些與該活動(dòng)相稱(chēng)的音樂(lè),用音樂(lè)和美術(shù)相結(jié)合的形式,讓孩子們?nèi)ジ惺苊?,表現(xiàn)美,創(chuàng)造美吧!

夜校心得體會(huì)指南篇十七

幼兒指南,作為一本專(zhuān)門(mén)為家長(zhǎng)和教師撰寫(xiě)的指導(dǎo)手冊(cè),對(duì)于我們教育幼兒有著重要的作用。近日,我有幸全面閱讀了這本指南,并從中受益匪淺,下面我將分享一些我個(gè)人的心得體會(huì)。

首先,幼兒指南給予了我們更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。這本指南詳細(xì)介紹了幼兒的認(rèn)知、發(fā)展、情感和行為特征,幫助我們了解他們的思維方式,以及如何與他們溝通和互動(dòng)。例如,指南指出,幼兒在三到六歲的學(xué)習(xí)中更適合通過(guò)游戲和親身體驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí),這進(jìn)一步鞏固了我們關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)。此外,幼兒指南還提供了針對(duì)特殊情況的解決方案,幫助我們更好地應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)這本指南,我們能夠更好地把握幼兒的需求和特點(diǎn),更有效地開(kāi)展工作。

其次,幼兒指南提供了豐富的教育方法和技巧。閱讀指南后,我深刻認(rèn)識(shí)到,幼兒教育需要綜合運(yùn)用不同的教育方法,以滿(mǎn)足幼兒的多樣化需求。指南中提及的一些方法,如情景教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等,在我看來(lái)都是非常切實(shí)可行的,并且能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外,指南還介紹了一些行為管理技巧,如積極引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)和建立規(guī)則等,這些技巧能夠有效地引導(dǎo)幼兒,培養(yǎng)他們的自我控制能力。通過(guò)學(xué)習(xí)這些方法和技巧,我們能夠更好地規(guī)劃和組織教育活動(dòng),提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。

第三,幼兒指南強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)良好的習(xí)慣和價(jià)值觀。在指南中,作者提到了一些關(guān)于品德教育的重要觀點(diǎn),如培養(yǎng)幼兒的勤勞、誠(chéng)實(shí)、友善和尊重等。這些價(jià)值觀正是構(gòu)建幼兒道德品質(zhì)的關(guān)鍵。而且,指南還給出了一些培養(yǎng)習(xí)慣的方法和建議,如為幼兒提供良好的生活習(xí)慣、制定日常規(guī)則和培養(yǎng)自理能力等。這些方法和建議旨在讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范,為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

另外,幼兒指南還提醒了我們要關(guān)注幼兒的身心健康。在現(xiàn)代社會(huì)中,幼兒的身心健康問(wèn)題日益突顯。指南中提到了預(yù)防幼兒出現(xiàn)壓力、焦慮和情緒問(wèn)題的建議,如提供安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力和定期進(jìn)行身體活動(dòng)等。這些建議能夠幫助我們更好地關(guān)注和保護(hù)幼兒的身心健康,確保他們能夠健康成長(zhǎng)。

最后,幼兒指南強(qiáng)調(diào)了教育者的角色和責(zé)任。指南中提到,教育者作為幼兒的引導(dǎo)者,應(yīng)該具備豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),不斷學(xué)習(xí)和提升自己。同時(shí),教育者要具備創(chuàng)新的思維和靈活的教育方式,以更好地滿(mǎn)足幼兒的需求。指南還提醒教育者要注重與家長(zhǎng)的合作,共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)閱讀這些內(nèi)容,我更加明確了自己在教育幼兒中的責(zé)任和使命。

綜上所述,幼兒指南是一本非常實(shí)用和有益的教育指導(dǎo)手冊(cè)。通過(guò)閱讀這本指南,我們能夠更加全面地了解幼兒的認(rèn)知和發(fā)展特點(diǎn),掌握豐富的教育方法和技巧,培養(yǎng)良好的習(xí)慣和價(jià)值觀,關(guān)注幼兒的身心健康,并明確自己作為教育者的角色和責(zé)任。我深信,只有按照這些指南,我們才能更好地教育幼兒,幫助他們健康成長(zhǎng)。

夜校心得體會(huì)指南篇十八

這幾天,通過(guò)對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí),讓我有了一些基本的了解和認(rèn)識(shí)。《指南》的發(fā)行,對(duì)我們廣大幼兒教師的日常工作提出了更詳細(xì)的要求,讓我覺(jué)得自己的工作能力需要提高。不過(guò),《指南》讓我們?cè)诠ぷ髦杏辛烁嗟睦碚撘劳?,有了更具體的操作細(xì)則,因此,對(duì)我們來(lái)說(shuō),不失為一件好事。但《指南》的明確要求表明了我們工作的具體要求,讓我們?cè)诠ぷ髦行枰M(jìn)行更精細(xì)的執(zhí)行,因此,《指南》也對(duì)我們提出了更高的要求。

在學(xué)習(xí)《指南》時(shí),讓我不知不覺(jué)和《綱要》進(jìn)行了比較。二者具有許多相同的地方,如分領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展同樣有健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大類(lèi),每個(gè)方面都有學(xué)習(xí)及發(fā)展的目標(biāo)及教育建議。但是,《指南》把每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)又具體地分為若干塊,如健康分成了身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與能力;語(yǔ)言分為傾聽(tīng)與表達(dá)、閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備;社會(huì)分為人際交往、社會(huì)適應(yīng);科學(xué)分為科學(xué)探究、數(shù)學(xué)認(rèn)知;藝術(shù)分為感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造,從這里可以看出,內(nèi)容更細(xì)化。

在我們幼兒園,隨著孩子的慢慢長(zhǎng)大,帶班的老師也相應(yīng)地跟隨幼兒進(jìn)行不同年齡段的教學(xué),老師是輪流著在小、中、大班教學(xué)的。因此,我在制訂不同年齡段孩子的各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)時(shí),經(jīng)常不知道如何把握好一個(gè)度的問(wèn)題。就像科學(xué)領(lǐng)域,有時(shí)候就比較難制訂小班和中班的探索目標(biāo),在中、大班,也對(duì)科學(xué)操作的具體目標(biāo)較難確定?,F(xiàn)在好了,有了指南的具體劃分,各塊內(nèi)容針對(duì)3—4歲、4—5歲、5—6歲的三個(gè)年齡段又有非常明確的目標(biāo)和教育建議。這樣一來(lái),當(dāng)我拿到一個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí),就可以比較著《指南》上的要求,有依有據(jù)地制訂相應(yīng)的目標(biāo)了。我具體地和《綱要》相比較,發(fā)現(xiàn)《指南》其實(shí)是更細(xì)化的《綱要》,按三個(gè)年齡段劃分的目標(biāo)與教育建議,正好與我們幼兒園的小、中、大班幼兒的教育教學(xué)相符,對(duì)我們具有更強(qiáng)的操作性。

隨著《指南》的發(fā)行,各地掀起了一股學(xué)習(xí)的熱潮,我們分園內(nèi)的老師們也通過(guò)各種渠道進(jìn)行了學(xué)習(xí),又在教研組內(nèi)進(jìn)行了討論。我認(rèn)真看了各個(gè)針對(duì)學(xué)習(xí)《指南》的講座,李季湄和馮曉霞兩位老師的講座讓我留下了非常深刻的印象。李老師在解讀《指南》時(shí),特別強(qiáng)調(diào)了《指南》的定位是“為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的,以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,通過(guò)提出3—6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議,幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,實(shí)施科學(xué)的保育和教育,讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年?!睆倪@里,我體會(huì)到了《指南》對(duì)我們老師的要求、對(duì)家長(zhǎng)的要求,也包括了對(duì)孩子的期望。因此,我想,學(xué)習(xí)《指南》也并不僅僅是我們幼兒老師的事情,也應(yīng)該包括廣大的家長(zhǎng),我們除了自己深讀《指南》之外,還要通過(guò)多種渠道幫助家長(zhǎng)了解和學(xué)習(xí)《指南》,做好家園共育,共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

夜校心得體會(huì)指南篇十九

這兩天學(xué)習(xí)了教育部剛剛發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,覺(jué)得頗有體會(huì)。該指南從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)方面對(duì)于幼兒的教育提出了具體而細(xì)化的要求,并且對(duì)于每個(gè)方面三個(gè)年齡階段也提供了具體的目標(biāo)指引,家長(zhǎng)讀后,可以非常準(zhǔn)確地知道孩子在這個(gè)年齡階段各大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)是什么,采取怎樣的教育可以促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。例如:“健康”領(lǐng)域中,有“動(dòng)作發(fā)展”這一內(nèi)容,列舉了三個(gè)發(fā)展目標(biāo),分別是“具有一定的平衡能力且動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”。在“具有一定的力量和耐力”這一目標(biāo)下,又詳細(xì)地例舉了5-6歲這個(gè)年齡階段“能雙手抓杠懸空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等內(nèi)容,幫助家長(zhǎng)明確自己的孩子是否達(dá)到發(fā)展目標(biāo),我自己在看每個(gè)目標(biāo)的時(shí)候,都細(xì)心地用筆在旁邊進(jìn)行批注,有的孩子能全部做到,我就批上“合標(biāo)”;有的部分能做到,我就注上“部分合標(biāo)”。全部讀完,孩子各領(lǐng)域的發(fā)展情況,就非常清晰地有一個(gè)輪廓了。孩子的優(yōu)勢(shì)在哪里?孩子的不足有哪些?通過(guò)閱讀,家長(zhǎng)心中的方向感愈加明晰,今后教育的著力點(diǎn)也就更加準(zhǔn)確了。我認(rèn)為,這比盲目地讓孩子學(xué)這個(gè)、練那個(gè),更有針對(duì)性,更能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

愛(ài)孩子,就不能揠苗助長(zhǎng),做一些看似正確、實(shí)則錯(cuò)誤的事情;愛(ài)孩子,就要知道孩子現(xiàn)在在哪里,將來(lái)要到哪里,怎樣幫助孩子一步步到達(dá)那里,而所有這些,《指南》都能給家長(zhǎng)非常有效的指導(dǎo)。

作為大班孩子家長(zhǎng),孩子目前正處于5-6歲這個(gè)年齡階段,我認(rèn)為家庭教育方面更應(yīng)該從父母自身做起,以身作則,言傳身教是十分必要的。因?yàn)橛變汉芏鄬W(xué)齡前常規(guī)的教育與家庭模式、生活習(xí)慣是密不可分的,幼兒很多行為習(xí)慣的最初形成都是從模仿父母的言行舉止開(kāi)始的,所以父母在這些方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任。例如:《指南》中的社會(huì)方面提出的“目標(biāo)4關(guān)心尊重他人”中的教育建議方面,要求成人以身作則,以尊重、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己的父母、長(zhǎng)輩和其他人。如:經(jīng)常問(wèn)候父母,主動(dòng)做家務(wù)。禮貌地對(duì)待老年人,如坐車(chē)時(shí)主動(dòng)為老人讓座??吹絼e人有困難能主動(dòng)關(guān)心并給予一定的幫助。這其實(shí)是對(duì)家長(zhǎng)的要求,但是實(shí)際生活中我們又看到多少孩子能夠主動(dòng)做到這幾點(diǎn),說(shuō)明我們家長(zhǎng)本身在這些方面做的也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

由此可見(jiàn),父母是孩子的第一任老師,也是任職時(shí)間最長(zhǎng)的老師。父母是否是稱(chēng)職的老師,很大程度上要看父母是否盡到了應(yīng)盡的責(zé)任,是如何盡到責(zé)任的。那些眼里只有成績(jī),出了問(wèn)題就往老師身上推的家長(zhǎng),實(shí)在是不稱(chēng)職的家長(zhǎng)。關(guān)于如何參與到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程,《指南》用樸實(shí)的語(yǔ)言,給父母指導(dǎo)與啟示:

父母首先要以身作則,要求孩子做到的,父母首先要做到。這話(huà)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,但實(shí)踐起來(lái)卻很難。要求孩子認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà),那么父母就要認(rèn)真傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà);要求孩子誠(chéng)實(shí)守信,父母首先要誠(chéng)實(shí)守信等等。我常常想,家長(zhǎng)總是要求孩子這樣做得好,那樣要得第一,要孩子成為自己夸耀的資本;但卻很少想想,自己是否是個(gè)優(yōu)秀的父母,自己是否是孩子的驕傲。父母先給孩子做好榜樣,是不是才更有資格要求孩子做得更好,這值得所有的父母深思。

其次,父母要關(guān)注孩子的全面發(fā)展。很多家長(zhǎng)在幼兒園時(shí)期就過(guò)早地將孩子的教育與小學(xué)銜接,提前學(xué),提前練,就怕孩子輸在起跑線(xiàn)上。因此,過(guò)于重視孩子智力的開(kāi)發(fā),而忽視了孩子品德、個(gè)性、健康、習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。有人說(shuō),孩子的成長(zhǎng)是場(chǎng)馬拉松,是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,起跑得晚一些,并不能影響整體的進(jìn)程,因?yàn)殚L(zhǎng)跑拼得是能力,拼得是耐力,只有短跑才拼在起跑線(xiàn)上。相對(duì)于孩子長(zhǎng)長(zhǎng)的一生而言,幼兒園的教育,更是一個(gè)奠基工程,地基要挖得深,面要鋪得廣,地面要夯得扎實(shí),將來(lái)方可樹(shù)起高樓大廈。因此,每個(gè)領(lǐng)域都重要,每個(gè)方面都要培養(yǎng)。

第三,父母要在生活中對(duì)孩子進(jìn)行教育。《指南》中各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo),其培養(yǎng)途徑都不能離開(kāi)生活,我們不能期望孩子背下各種規(guī)則,然后自覺(jué)去做。我們應(yīng)該做的,就是在生活中,有意識(shí)地引導(dǎo)孩子,在具體的情境中,讓孩子通過(guò)體驗(yàn)、參與、操作,加深印象,形成感知。因此多帶孩子活動(dòng),多帶孩子體驗(yàn),多陪伴孩子,是我們必須去努力實(shí)踐的。

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通過(guò)總結(jié),我們可以深刻理解所學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性,避免使用口語(yǔ)化或不準(zhǔn)確的表達(dá)。這些總結(jié)范文涵蓋了不同領(lǐng)域和主題,可以幫助
計(jì)劃可以幫助我們更好地分配工作任務(wù),給予每個(gè)人合適的責(zé)任和權(quán)力。制定計(jì)劃時(shí),我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),避免重復(fù)錯(cuò)誤。制定計(jì)劃可以讓我們擺脫無(wú)計(jì)劃的迷茫,明確
計(jì)劃是一種思維方式,它可以讓我們更加有序地進(jìn)行行動(dòng),避免盲目和隨意。在制定計(jì)劃時(shí),我們需要充分了解任務(wù)的要求和資源的可行性。我們整理了一些計(jì)劃的案例和分析,能夠
通過(guò)總結(jié),我們可以將散亂的思緒整理成一篇有邏輯性的文章。使用明確而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,讓讀者能夠易于理解;總結(jié)范文的分享,可以促進(jìn)我們之間的交流和學(xué)習(xí)。學(xué)生必讀的國(guó)學(xué)經(jīng)
總結(jié)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的梳理,讓我們少走彎路。在寫(xiě)總結(jié)之前,要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),確定總結(jié)的重點(diǎn)和要點(diǎn)。以下是專(zhuān)家總結(jié)的人際交往技巧,幫你更好地處理人際關(guān)系。
總結(jié)可以使我們更好地了解自己在工作和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和貢獻(xiàn)??偨Y(jié)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況,將重點(diǎn)放在對(duì)工作和學(xué)習(xí)成果的評(píng)估和總結(jié)上。通過(guò)閱讀總結(jié)范文,我們可以了解到不同領(lǐng)域
總結(jié)是一種重要的思維方式,可以促使我們思考問(wèn)題的本質(zhì)和解決方法。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以采用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言,突出重點(diǎn),避免冗長(zhǎng)和啰嗦。閱讀以下范文,可以幫助大家更好地掌
總結(jié)可以幫助我們明確目標(biāo)和規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向??偨Y(jié)應(yīng)該有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu),包括引言、主體和結(jié)論三個(gè)部分。看看范文中提到的總結(jié)方法和思路,可以拓寬我們的思維和視野,
讀后感有助于梳理和加深對(duì)所讀書(shū)籍的理解和記憶。寫(xiě)讀后感時(shí)要注重整體結(jié)構(gòu)的安排,邏輯關(guān)系的展示,讓讀者能夠清晰地理解和把握文章的思路。以下是小編為大家整理的幾篇讀
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀、全面評(píng)價(jià)的重要方式。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性,避免使用模糊和含糊的詞語(yǔ),要盡量確保語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、明了。下面
總結(jié)能夠幫助我們更好地利用時(shí)間和資源,提高工作和學(xué)習(xí)的效率。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以使用一些符號(hào)或圖表來(lái)增加可讀性。下面是一些總結(jié)寫(xiě)作的技巧和要點(diǎn),請(qǐng)大家參考。學(xué)生會(huì)活動(dòng)策
總結(jié)是我們成長(zhǎng)過(guò)程中必備的一環(huán)??偨Y(jié)對(duì)于解決問(wèn)題、改進(jìn)工作、提高效率是至關(guān)重要的。通過(guò)閱讀這些范文,我們可以獲得一些靈感和啟示。校園活動(dòng)策劃指南篇一一.活動(dòng)目的
方案的執(zhí)行需要明確的時(shí)間表和責(zé)任分工。如何創(chuàng)建一個(gè)合理的方案是一個(gè)需要思考的問(wèn)題。首先,我們需要明確問(wèn)題或目標(biāo),并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面的分析和理解。其次,我們要充分調(diào)
總結(jié)可以幫助我們更好地理清思路,將復(fù)雜的信息和觀點(diǎn)歸納整理,從而更好地把握核心要點(diǎn)。編寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要先回顧過(guò)去的經(jīng)歷和成果。請(qǐng)閱讀以下總結(jié)范文,與我們一同
在制定方案時(shí),我們需要充分考慮問(wèn)題的背景和目標(biāo),找出最合適的解決方案。制定方案需要考慮到各種可能的情況和問(wèn)題,并制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。制定方案是一個(gè)需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)和
可以體現(xiàn)出自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步。如何保持身體健康,建立健康的生活方式是現(xiàn)代人需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。以下是一些常見(jiàn)面試題和回答范例,供大家參考面試準(zhǔn)備。生日祝福語(yǔ)的創(chuàng)意用法
方案的制定應(yīng)該考慮到各種可能的情況和影響因素。一個(gè)好的方案應(yīng)該是靈活的,能夠適應(yīng)環(huán)境變化和需求的調(diào)整。每個(gè)人都有自己的方案制定方法和經(jīng)驗(yàn),相互學(xué)習(xí)和借鑒可以促進(jìn)
我深刻體會(huì)到了心態(tài)對(duì)于人生的重要性,通過(guò)心得體會(huì),我調(diào)整了自己的思維方式。如何寫(xiě)心得體會(huì)通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,我們可以了解總結(jié)的寫(xiě)作風(fēng)格和表達(dá)方法。大學(xué)生打掃教
計(jì)劃是指為實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定并安排的一系列行動(dòng)步驟。制定計(jì)劃時(shí),我們應(yīng)該設(shè)定明確的里程碑和時(shí)間節(jié)點(diǎn),以便更好地追蹤和評(píng)估進(jìn)展。如果你希望制定更為完善的計(jì)劃,不妨
在生活中,我們常常需要為自己制定計(jì)劃,以便更加有效地安排工作和生活的各項(xiàng)事務(wù)。首先,明確目標(biāo)是一個(gè)好的計(jì)劃的基礎(chǔ)。以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,僅供參考,大家
總結(jié)是對(duì)學(xué)習(xí)和工作過(guò)程的一次總結(jié)和反饋。在總結(jié)中,我們應(yīng)該突出自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,表達(dá)自己的目標(biāo)和動(dòng)力??偨Y(jié)范文中的優(yōu)點(diǎn)和不足,可以幫助您找到改進(jìn)和進(jìn)步的方向。學(xué)
在我們的生活中,計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)體目標(biāo)的重要手段之一。制定計(jì)劃時(shí),我們應(yīng)該充分借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以提高計(jì)劃的質(zhì)量和成功率。計(jì)劃的重點(diǎn)不僅在于細(xì)節(jié)的制定,更
在工作和學(xué)習(xí)中,我們常常需要制定方案來(lái)規(guī)劃和安排自己的時(shí)間和任務(wù)。編制方案時(shí),需要考慮各種資源的利用和分配,確保方案的可行性。以下是小編為大家整理的方案范例,供
方案制定需要我們具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,同時(shí)也需要我們對(duì)任務(wù)和目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí)和理解。需要注意的是,方案的制定并不是一成不變的,隨著實(shí)施過(guò)程的推進(jìn),可能需要進(jìn)
制定方案時(shí),我們需要充分考慮到各種可能的變數(shù)和風(fēng)險(xiǎn),并有備選方案來(lái)應(yīng)對(duì)不同的情況。方案的制定需要考慮不同利益相關(guān)方的需求和意見(jiàn),爭(zhēng)取他們的支持和配合。掌握一些實(shí)
制定方案時(shí),應(yīng)該充分考慮各方利益,尊重各方的需求和意見(jiàn),實(shí)現(xiàn)共贏。制定方案時(shí),我們應(yīng)該充分考慮各方面的利益和影響,做出全面平衡的決策。下面是一些行業(yè)領(lǐng)先者的成功
總結(jié)是一種反思和思考的過(guò)程,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決方案。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要對(duì)過(guò)去的工作進(jìn)行全面的自我評(píng)估和反思。這些總結(jié)范文從不同的角度出發(fā),為你提供
總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并為自身的成長(zhǎng)提供改進(jìn)的方向。如何撰寫(xiě)一篇完美的總結(jié)是每個(gè)學(xué)習(xí)者都需要思考和探索的問(wèn)題。參加一些總結(jié)交流和分享的活動(dòng),可以借
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)所取得的成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的歸納和總結(jié)。要注意總結(jié)的時(shí)限和范圍,不要遺漏重要的內(nèi)容,也不要過(guò)于啰嗦和冗長(zhǎng)。下面是一些來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域的成功人士的
計(jì)劃可以幫助我們分解目標(biāo),將龐大的任務(wù)變得更加可控和可操作。制定計(jì)劃時(shí),可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和做法。能夠制定合理的計(jì)劃對(duì)我們的工作和學(xué)習(xí)都非常重要,以下是一些計(jì)劃
利用圖表、數(shù)據(jù)和實(shí)例等輔助工具可以增強(qiáng)報(bào)告的說(shuō)服力和可讀性。在審查報(bào)告時(shí),我們應(yīng)該仔細(xì)檢查語(yǔ)法錯(cuò)誤、拼寫(xiě)錯(cuò)誤等細(xì)節(jié)問(wèn)題,以確保報(bào)告的準(zhǔn)確性和專(zhuān)業(yè)性。以下是小編為
寫(xiě)心得體會(huì)可以激勵(lì)我們保持積極的心態(tài),勇于面對(duì)挑戰(zhàn)并不斷追求進(jìn)步。怎樣寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)呢?下面是一些寫(xiě)作技巧和方法供你參考。隨著大家對(duì)心得體會(huì)的不斷總結(jié)
演講稿的成功與否取決于演講者的表達(dá)技巧、主題選擇和觀眾反饋等多個(gè)方面因素。演講稿的內(nèi)容要體現(xiàn)個(gè)人觀點(diǎn)和獨(dú)特性,同時(shí)注重與聽(tīng)眾的互動(dòng)和共鳴。以下是小編為大家收集的
演講稿在使用詞語(yǔ)和句式時(shí)應(yīng)注意避免過(guò)于專(zhuān)業(yè)化或晦澀難懂。演講稿的語(yǔ)言應(yīng)具有感染力和說(shuō)服力,給人留下深刻的印象。以下是小編為大家收集的演講稿范文,僅供參考,希望可
集合各類(lèi)材料之外的范疇。教育總結(jié)應(yīng)該包括哪些內(nèi)容?如何提高總結(jié)的質(zhì)量和深度?以下是小編為大家整理的總結(jié)案例,希望對(duì)大家有所幫助。勞動(dòng)仲裁的異議申請(qǐng)書(shū)篇一申請(qǐng)事項(xiàng)
感恩是一種美德,它讓我們更加珍惜身邊的人和事??偨Y(jié)時(shí)可以從自己的親身經(jīng)歷和感受出發(fā),增加可讀性。總結(jié)是一個(gè)總結(jié)錯(cuò)失的機(jī)會(huì)、總結(jié)倒霉的經(jīng)歷、總結(jié)失敗的原因的過(guò)程。
總結(jié)是一種反思的過(guò)程,可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,提高自我管理能力。要注意總結(jié)的時(shí)限和范圍,不要遺漏重要的內(nèi)容,也不要過(guò)于啰嗦和冗長(zhǎng)。有人說(shuō),好的總結(jié)范文是總結(jié)
通過(guò)寫(xiě)總結(jié),我們可以更好地梳理思路,形成清晰的思維邏輯。在總結(jié)中,我們可以運(yùn)用歸納和分類(lèi)的方式,將問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括和總結(jié)。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家參考。
人生充滿(mǎn)了各種各樣的選擇,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)慎重考慮并做出正確的決策。在寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)時(shí),我們要注重思考和提煉出關(guān)鍵信息??纯催@些范文,我們可以從中發(fā)現(xiàn)一些共同
健康是人生的第一財(cái)富,我們應(yīng)該注重保持身心健康的生活方式。思維導(dǎo)圖是一種很好的工具,可以幫助我們整理和組織我們的思維,并為我們的寫(xiě)作提供一個(gè)結(jié)構(gòu)框架??偨Y(jié)是一種
總結(jié)是一個(gè)反思和總結(jié)的過(guò)程,可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己,找到進(jìn)步的方向??偨Y(jié)過(guò)程中要注重團(tuán)隊(duì)合作,不斷溝通與交流。以下是一些總結(jié)的典型例子,希望能對(duì)您的寫(xiě)作有所幫
寫(xiě)總結(jié)可以幫助我們明確自己的目標(biāo),并制定出更好的計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)它們。在寫(xiě)一篇完美的總結(jié)時(shí),首先要對(duì)過(guò)去的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的回顧和梳理。以下是一些個(gè)人成長(zhǎng)總結(jié)的范文
一份好的計(jì)劃應(yīng)該具備可行性、合理性和可操作性,要考慮到各種可能的變數(shù)和挑戰(zhàn)。那么如何制定一個(gè)好的計(jì)劃呢?首先要明確目標(biāo),明確自己想要達(dá)到的目標(biāo)是什么,然后要有詳
通過(guò)總結(jié),我們可以對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),找到優(yōu)點(diǎn)和不足,以便更好地改進(jìn)和提高??偨Y(jié)時(shí)要注意邏輯性和條理性,通過(guò)合理的分段和段落之間的過(guò)渡,使文章更易讀懂。在
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