總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
歷史總結(jié)反思學(xué)生篇一
xx學(xué)校xxx。
有反思，失敗才能夠成為成功的基石，逆境才能成為人前進(jìn)的動力，好的環(huán)境才會為人的成長帶給營養(yǎng)。沒有反思，失敗會把人打倒，逆境會讓人沉淪，好的環(huán)境會讓人得過且過。因為有反思才會無論在什么狀況下都不丟失目標(biāo)，才會進(jìn)步。故針對本學(xué)期教學(xué)反思如下：
1、穿講歷史人物趣事。
歷史人物的遺聞趣事是絕大多數(shù)學(xué)生不知或知之甚少的，是他們極感興趣的東西。教師在課堂上適當(dāng)穿講這些資料，便能一下子吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生掌握相應(yīng)的歷史知識。比如：講《新文化運動》（必修三文化發(fā)展歷程）這節(jié)課的時候，我提到晚清怪才辜鴻銘，我向?qū)W生介紹了他那個著名的為中國封建社會一夫多妻制辯護(hù)的言論：中國男人好比茶壺，女人則好比茶杯，世上只有一個茶壺配幾個茶杯的事兒，豈有一只茶杯配幾個茶壺的道理？學(xué)生聞此無不忍俊不禁。如此不僅僅活躍了課堂氣氛，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識面，而且進(jìn)一步理解了蔡元培“思想自由”、“兼容并包”的辦學(xué)思想。
2、用口訣法記憶歷史知識。
許多歷史知識枯燥乏味又很難記牢。教師不妨編些生動的口訣以幫忙學(xué)生記憶，如此，能使學(xué)生在生動活潑的課堂氛圍里準(zhǔn)確掌握知識且經(jīng)久不忘。我在講授《天津條約》（必修一政治禮貌歷程）資料時，介紹給學(xué)生2個記憶法?！短旖驐l約》資料能夠記憶為：公使進(jìn)京喪顏面，增開十處新口岸。自航長江各口岸，破壞內(nèi)河航運權(quán)。內(nèi)地游歷宗教傳，巨額賠款樂開顏。十處通商口岸記憶法：天約增開十口岸，長江南鎮(zhèn)和九漢。沿海營煙再加汕，島上還有瓊臺淡。學(xué)生在會心的微笑中記牢了這一知識點。如此一個重要且難記的知識點就這樣迎刃而解了。另外，，中日《馬關(guān)條約》資料可編為一廠、二億、三島，四口。諸如此類，不勝枚舉。
3、采用多媒體教學(xué)。
多媒體教學(xué)是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢。透過多媒體教學(xué)能生動形象地展示文字、表格、圖片、實物、漫畫、影片等等。不但能使學(xué)生較好地掌握理解知識，也能使歷史可看、可摸、可感，從而變得生動搞笑，從而極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的用心性和課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、設(shè)置討論環(huán)節(jié)。
對歷史事件或歷史人物的評價，帶有很大的主觀性，往往莫衷一是，各有各的說法。這時候教師可適當(dāng)組織學(xué)生就某個歷史事件或歷史人物進(jìn)行討論，甚至能夠不拘泥于教材的表述，這不但能構(gòu)成一種生動活潑的課堂氛圍，而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的潛力。比如在講《太平天國運動》（必修一政治禮貌歷程）的時候，提出了這樣一個問題：假如太平天國運動成功地推翻了清朝的統(tǒng)治，其結(jié)果會是怎樣呢？此問題一提出，便引起了學(xué)生極大的興趣，課堂氣氛頓時活躍起來。幾分鐘后，許多學(xué)生自告奮勇講述自我的看法，有的說將建立一個由農(nóng)民階級掌握的政權(quán)，有的說將建立一個工農(nóng)聯(lián)合專政的政權(quán)，也有的說建立的仍是一個地主階級政權(quán)。。。。。。最后我作總結(jié)：由于農(nóng)民階級的階級局限性，革命勝利后的農(nóng)民領(lǐng)袖將會蛻變?yōu)榉饨ǖ刂麟A級的代理人，建立的仍是一個地主階級政權(quán)，正如歷史上其他的農(nóng)民起義領(lǐng)袖一樣。
我要感謝學(xué)生，是學(xué)生的測評激勵了我，鞭策了我，催我奮進(jìn)，催我在教改道路上向前邁進(jìn)了一步。在今后的教學(xué)過程中，我會不斷反思，正所謂：
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
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歷史總結(jié)反思學(xué)生篇二
根據(jù)湖北省20xx年高考方向及新課改省份(特別是寧夏、海南)高考?xì)v史試題的特點，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計劃如下。
一、指導(dǎo)思想。
以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實,探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)，爭取在20xx年高考中取得好的成績。
二、復(fù)習(xí)依據(jù)。
1、內(nèi)容。
高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)豎家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個依據(jù)互相依存，缺一不可。
2、命題。
20xx年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題(特別是寧夏、海南等地)，通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運用，利用學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)知識，引導(dǎo)他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則，從而在知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。
三、復(fù)習(xí)方法。
1、時間安排：20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí))。
2、復(fù)習(xí)思路：夯實基礎(chǔ)知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。
3、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，使知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，要搞好單元過關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學(xué)生記憶一些重點知識，做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂鞏固。
4、方法：以課時為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行，一個單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測試，每個模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試。
采用讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu)，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。
第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時進(jìn)行測試、反饋，可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式，以便及時鞏固落實，練習(xí)后，必須核對答案，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。
第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應(yīng)試能力。
一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識。
基礎(chǔ)知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認(rèn)識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則?！叭奔磸?fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點;“準(zhǔn)”即對知識的識記、理解、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。
四、具體要求。
(一)瞄準(zhǔn)高考，落實課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。
1、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生能力。
2、改只有知識教學(xué)，沒有材料教學(xué)。
高考無題不材料，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能形成材料處理能力。
3、改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。
(高考考的許多是老師講不到的，需要學(xué)生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng))。
(二)落實常規(guī)。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。
2、分層教學(xué)。
知識的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實行分層教學(xué)，梯度推進(jìn)，中下等生能接受，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高。
3、作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實教學(xué)效果的一個關(guān)鍵。
4、周考月考。知識鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須通過周考、月考去強(qiáng)化。周考、月考也是我們教學(xué)時段要檢查的內(nèi)容。要強(qiáng)調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練。其次，不管練習(xí)、周考、月考，有練有考就必須講評。只有講評，學(xué)生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。
5、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個重要的時間保證，但要學(xué)生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，還會對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固。
歷史總結(jié)反思學(xué)生篇三
年度教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，本學(xué)年按照教學(xué)計劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級歷冊的教學(xué)任務(wù)。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。作為教初二歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會，總結(jié)如下：
一、備課——周到細(xì)致，找準(zhǔn)重、難點。
作為中青年教師，能認(rèn)真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我還積極查找課件，制作課件，同時進(jìn)行教材分析，爭取把第節(jié)課都備到完美。復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點內(nèi)容、知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括?？偨Y(jié)，給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的題型，及時地讓學(xué)生明確考試的方向。
二、上課——做到線索清晰，層次分明。
歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時加以改進(jìn)。
三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性.
為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時，我都會精心地挑選，認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時給予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學(xué)生，我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。初二歷史教學(xué)工作總結(jié)四、輔導(dǎo)——面向全體，關(guān)注個別。
在課后，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，事實證明，我的這一做法收到了很好的效果。
但是，在今年的教學(xué)過程中還存在很多的不足的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先：上課進(jìn)度過慢以致于學(xué)生沒多少時間復(fù)習(xí)，這可能跟之前學(xué)生搞很多活動沖了一些課影響了教學(xué)進(jìn)度有關(guān)，在今后的教學(xué)中一定要注意好復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)。第二：由于經(jīng)驗不足，課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。
總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?！皩W(xué)高為師身正為范”，成績已經(jīng)成為過去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力。
歷史總結(jié)反思學(xué)生篇四
本年度，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，堅決貫徹執(zhí)行黨的教育路線、方針和政策。為人師表，樂于助人，團(tuán)結(jié)同事，嚴(yán)于律己，安教樂教，服從學(xué)校工作安排，對工作精益求精。
教學(xué)方面，本人不斷注重業(yè)務(wù)知識提高和知識更新，苦練教學(xué)基本功;鉆研新課標(biāo)，運用靈活的教學(xué)方法，注重學(xué)生雙基和能力培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，做到因材施教。積極參加教研活動，能熟練的自制電教軟件，運用電教手段輔助教學(xué)。
一年來，我積極服從學(xué)校工作安排，分管學(xué)校團(tuán)委工作、宣傳工作、電教工作、電子政務(wù)工作、留守兒童之家工作、信息上報等工作，并圓滿完成工作任務(wù)，除此之外，還擔(dān)任了九年級、七年級歷史教學(xué)工作及班主任工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。在工作中，我不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變角色，把微笑帶進(jìn)課堂，注重學(xué)生的全面發(fā)展;認(rèn)真、耐心的教好每一個學(xué)生，上好每一節(jié)課，開好每一次班會。天道酬勤，經(jīng)過努力，我所任教的七年級歷史、九年級歷史在片聯(lián)考中分別獲得第二名和第四名的好成績。我所帶的班級整體風(fēng)貌有了很大的轉(zhuǎn)變，班風(fēng)正了，學(xué)風(fēng)濃了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性有了很大提高，學(xué)生成績也取得了明顯進(jìn)步，在片期末統(tǒng)考中取得了語文第4名、英語第13名、政治第5名、歷史第2名的驕人戰(zhàn)績，受到了領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長的一致好評。
在上一年的工作中，我時刻以一名黨員和教師的雙重標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事及學(xué)生們的好評。在期末民主測評中，所帶班級被評為“優(yōu)秀班集體”，所任教的歷史學(xué)科被評為“秀學(xué)科”。今后，我將繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，爭取在2020年的基礎(chǔ)上續(xù)寫新的輝煌!
歷史總結(jié)反思學(xué)生篇五
期中考試已經(jīng)過去了，但這次考試考試都沒有預(yù)期的好，尤其是第二次，從兩次考試后我進(jìn)行了反思,總結(jié)出以下幾點希望在以后的考試中能不斷改進(jìn)。
一、考試卷看似簡單，沒有難度特別高的題目，但每一個問題的思考量都很大，還有個別題目雖是考查重點內(nèi)容，但設(shè)問比較偏，以至學(xué)生答題時失分點多，a率不高。
二、這兩次考試時間是和政治結(jié)合在一起，共有100分鐘，時間各為50分鐘。跟學(xué)生交流后了解到，以往學(xué)生答卷時，歷史、政治兩科分開考，現(xiàn)在考試時間進(jìn)行改革，但試卷的題量跟以往一樣，學(xué)生對時間把握不住，如果先做哪一門科，那一門就考得比較好，加之答題時又不抓緊，導(dǎo)致許多同學(xué)考到后半階段時答題倉促，導(dǎo)致后考的一門科差。
三、主觀上，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動性不夠，沒有很好地掌握學(xué)過的知識點。甚至，停留在開卷考，只要“查一查”、“抄一抄”就可以過關(guān)的觀念上。這也是考試不理想的重要因素。
針對以上問題，下階段我在九年級教學(xué)工作準(zhǔn)備做好如下幾點：
一、抓好進(jìn)度，在教授新知識的時候注重教學(xué)方法，在平時多加強(qiáng)審題的訓(xùn)練，圍繞問題，尋找知識的落腳點。開放性試題的命題依據(jù)及答案取向是以教材為導(dǎo)向的，教會學(xué)生在解題時必須以教材為基礎(chǔ)，以問題為中心向教材求索，尋“根”問宗，找出解答問題的相關(guān)歷史知識，切忌隨心所欲，想答什么就答什么。
二、注重對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。正確運用發(fā)散思維是解答開放性試題最為重要的思想武器。這就要求學(xué)生平時多注重時事政治，多看、聽新聞，多讀書，借助課外知識對課本有進(jìn)一步的把握。平時的點滴積累和不斷的鍛煉，持之以恒地堅持才會碩果累累。
三、教會學(xué)生抓住規(guī)律性的知識，舉一反三，進(jìn)行知識遷移。
四、強(qiáng)調(diào)虛心聽同學(xué)的發(fā)言和老師的總結(jié)，不斷的進(jìn)行反思。
五、通過兩次期中考試對我個人的素質(zhì)也提出了更高的要求。講課要有吸引力，讓學(xué)生時刻關(guān)注老師，關(guān)注課上知識，不斷思考問題。特別是每一個問題的設(shè)計，都要深思熟慮，考慮到學(xué)生的水平,而不能草率地提問，沒有任何的價值。老師的思考能點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。老師的思考能激發(fā)學(xué)生對書籍的不可遏止的向往。這就要求我要不斷的給自己“充電”。
歷史總結(jié)反思學(xué)生篇六
首先作為老師我自己做一個深刻的反思。
一，平時在教學(xué)方法還不是那么的靈活，沒有極大的調(diào)動學(xué)生的興趣。
二，忽視了差生的對整體成績的影響，對他們平時的督促不夠。
三，沒有及時對存在的問題進(jìn)行處理。比如作業(yè)太差，抄襲現(xiàn)象太嚴(yán)重。
四，沒有真正的去發(fā)揮學(xué)生的主體性，新課程還有待提高。
五，聽的課還很少，自己的教學(xué)經(jīng)驗還有待提高。
第二，考試成績好壞還和生源有很大的關(guān)系，比如，高一8班同學(xué)，我努力采用有趣的教學(xué)方法以提高教學(xué)興趣，但對他們來說，怎樣的教學(xué)都不起作用，因為他們的基礎(chǔ)太差，可以說最基本的常識都不知道，而且這是高一很多同學(xué)的現(xiàn)狀，比如，五四運動是什么？中國歷史朝代更替，什么是封建社會，資本主義社會等等，太多的例子。最為關(guān)鍵的還是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，他們對自己的未來沒有目標(biāo)，在學(xué)校只是混年齡或是來完成父母的愿望，學(xué)習(xí)對他們來說是一種沉重的負(fù)擔(dān)。在上課的時候提不起精神，睡覺成為習(xí)慣。抄作業(yè)成為普遍現(xiàn)象。成績對他們無所謂。再者，對一般同學(xué)來說，歷史基礎(chǔ)也比較差，作為農(nóng)村教育從小認(rèn)為歷史就是副科，不重要。以及現(xiàn)在的歷史教材打破原有的知識體系，類似于原來高三復(fù)習(xí)時的專題知識體系，對我們的教學(xué)來說是難上加難。它的一個思想核心是讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中去尋找歷史的影子或者說在歷史的學(xué)習(xí)中來感受現(xiàn)在的生活。
說句實在話，面對當(dāng)前的教育我有一種無奈也有萬分的感慨。無論上面如何去改革，都無法擺脫應(yīng)試教育對我們的束縛，但作為一名老師我們必須極力去在教學(xué)中貫穿新的理念。雖然學(xué)文科的人太少，但是那是一門學(xué)科，首先，在高中來說歷史不是副科，從我們大的教育方針來說我們的教育不是僅僅應(yīng)對高考，中國歷史文化源遠(yuǎn)流長，我們回首2008年奧運會，儒家文化，中國四大發(fā)明，等等。再之，我們要學(xué)生了解中國，了解世界，從中國古代史中去尋找我們悠久燦爛的歷史文明，從中國近代史中去尋找我們的恥辱與中國人的頑強(qiáng)毅力，從現(xiàn)代歷史中去看看中國的強(qiáng)大與繁榮，從世界史中去尋找東方騰飛的巨龍，再去看看現(xiàn)在中國在世界中的輝煌。我們的教學(xué)不只是要停留在考試上，和應(yīng)對以后的升學(xué)工作，最主要的是通過歷史的學(xué)習(xí)使得學(xué)生能有一種意識，那就是歷史的學(xué)習(xí)除了要記住我們自己民族的發(fā)展歷程外，更是要我們學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)世界公民意識、培養(yǎng)民主法制意識、培養(yǎng)創(chuàng)新向前意識，讓我們的祖國在和平崛起的時候有思想準(zhǔn)備。同時，歷史的學(xué)習(xí)不像有些人所以為的就是過去事件的堆砌，毫無意義，枯燥?，F(xiàn)在的歷史學(xué)習(xí)還是強(qiáng)調(diào)政治、經(jīng)濟(jì)和思想，但是它把學(xué)生到引入歷史的社會生活之中，通過這種引入，學(xué)生會在現(xiàn)實的生活中發(fā)現(xiàn)課堂上的史實。舉個例子，2008年美國的“次貸危機(jī)”爆發(fā)了，對整個世界的經(jīng)濟(jì)帶來巨大的影響。而在歷史上1929-1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)同樣是如此。所以文科的教學(xué)至關(guān)重要，所以我們不要忽視這些科目，一定要在以后的教學(xué)中改進(jìn)方法，爭取給予學(xué)生最優(yōu)的課堂。
現(xiàn)實的一切我們理解，我們無奈，我們堅持。但我們得反思，我們得改進(jìn)。
歷史總結(jié)反思學(xué)生篇七
今年的期中考試試題，就全卷內(nèi)容來看，多角度的考察了學(xué)生，試題由易到難，重點突出;考試的內(nèi)容細(xì)小，知識點比較碎。學(xué)生考試的成績還比較理想，對此我做出如下分析：
（二）具體情況分析。
第一題單項選擇題，大多數(shù)中等生失分比較多，所以要想提高及格率，就必須提高中等生的做單項選擇題的能力。其中大多數(shù)錯的是第15小題，北宋與南宋的關(guān)系相似于哪一組?應(yīng)該是西晉與東晉;還有錯的最多的是第6小題，唐初出現(xiàn)貞觀之治和開元盛世的突出原因?應(yīng)該是順應(yīng)歷史潮流和人民的意愿。第二題考查的是連線題，學(xué)生答得也很好。
第三題考查的是填空題，是平時的細(xì)小知識點，都做過很多遍了，因此學(xué)生答得都比較好。
第四題是材料分析題，都是基本知識，但是也有一部分學(xué)生答錯，這說明了有些學(xué)生對基本常識也沒有掌握?？疾榱颂拼拿褡逭咭约拔鋭t天和唐玄宗的統(tǒng)治措施等重要知識點，這部分是重點，可是還是有少部分學(xué)生沒有答對;第二個材料分析是識圖題，學(xué)生答題情況還可以，最后一個材料分析題是探究題，也比較簡單，學(xué)生答題情況也比較好。
對于本次考試在工作中存在的問題，我將會做出如下改進(jìn)的措施：
1.注重基礎(chǔ)知識的掌握，要提高學(xué)生做選擇題的能力，多做選擇題;。
2.一定注重學(xué)生的背誦情況，重點查背，基礎(chǔ)知識一定要記憶;。
3.加大材料分析題的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會做開放性的題型。
總之，這次考試較差，爭取下次考試能有大的進(jìn)步。
歷史總結(jié)反思學(xué)生篇八
期中考試又結(jié)束了，為了今后的教學(xué)能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：
1、課時和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快總復(fù)習(xí)的速度，在11月份中旬學(xué)完九年級上冊的內(nèi)容，我沒給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時間，讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2、督促檢查的力度不夠。
3、歷史故事雖能調(diào)動學(xué)生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
1、史實不清，是致命的弱點。
2、部分學(xué)生態(tài)度不端正?；虿恢匾?，或認(rèn)為歷史很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4、看書不細(xì)。未能聽進(jìn)老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5、不會讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強(qiáng)，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。
1、進(jìn)一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。期中考試后，我改變了教學(xué)方法，采取邊復(fù)習(xí)邊抽查。經(jīng)過驗證，每講一個知識點，我進(jìn)行重復(fù)后，然后，讓學(xué)生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學(xué)生的注意力，進(jìn)一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學(xué)生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調(diào)動了學(xué)生的主動性，激活了學(xué)生的思維，課堂效果非常好。
2、加強(qiáng)課后的鞏固記憶程度，采取做練習(xí)的方法。同時要求學(xué)生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。
歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學(xué)歷史要扎實、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地?zé)o規(guī)律記憶。因為那樣，雖然把所學(xué)的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎(chǔ)上，經(jīng)常重復(fù)一項工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索?！熬€不在多，有之則靈?！绷硗猓谒伎?，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。
在今后的教學(xué)中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。
歷史總結(jié)反思學(xué)生篇九
本學(xué)期我擔(dān)任七年級4個班的歷史教學(xué)工作任務(wù)。在工作過程中，我對教學(xué)工作絲毫不敢怠慢，我認(rèn)真?zhèn)湔n，扎實開展教學(xué)活動，勤于聽課學(xué)習(xí)他人長處。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，順利完成教學(xué)任務(wù)，以下是我本學(xué)期的歷史教學(xué)工作總結(jié)。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課既要備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和教學(xué)效果。
我不管多忙在教每一節(jié)課前我都仔細(xì)研讀教材和相關(guān)的教學(xué)參考材料，明確本課的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)，確定重點難點，設(shè)計新課導(dǎo)入、子目之間的過渡語，然后擬定具體的教學(xué)設(shè)計，編寫教案。
二、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，選取擬定適合學(xué)生的教學(xué)方式，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。
因為所教學(xué)生整體基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，學(xué)習(xí)不主動。因此，我把握照顧全體，關(guān)注個別的原則。以講授法為主，啟發(fā)式教學(xué)為輔，注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體教學(xué)。
歷史課堂容量大時間緊，多媒體教學(xué)能較好解決這個問題。教學(xué)網(wǎng)站上有大量的課件資源，為節(jié)省時間，我通常采用下載加修改的方式準(zhǔn)備課件，甚至期中、期末復(fù)習(xí)課、試卷講評課也制作課件采用多媒體教學(xué)。
四、興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動力的源泉。
我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是注重新課導(dǎo)入，采用學(xué)生感興趣的歌曲、歷史謎語、歷史迷案、歷史故事、視頻等導(dǎo)入。
教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用講述法加問題教學(xué)法，讓學(xué)生從問題中學(xué)會思考。在問題中盡可能的擴(kuò)大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績不佳，學(xué)習(xí)信心不足。
我沒有急于求成，總是給學(xué)生鼓勵，對學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學(xué)生。
六、積極參加教研活動。
圍繞“如何上好公開課”“如何學(xué)好學(xué)科知識”“教學(xué)中如何滲透德育”等主題開展教研，完成主體教研文章撰寫。積極參加聽課評課，本學(xué)期完成20節(jié)的聽課任務(wù)。在教學(xué)公開周活動，積極參與聽課評課。
七、履行骨干教師職責(zé)，認(rèn)真開展教師“結(jié)對子”活動。
本著互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的，制定結(jié)對子計劃，互相聽課評課，本學(xué)期有明顯提高，本人聽了其他老師的9節(jié)課，而其他老師聽了我2節(jié)課。通過結(jié)對子活動，我認(rèn)識到自己存在的許多不足，也認(rèn)識到結(jié)對子是雙向交流，“三人行必有我?guī)煛?。較好發(fā)揮骨干教師的作用。
八、有計劃舉行單元測試。
本學(xué)期積極收集單元試卷，做到每單元都進(jìn)行測試。通過測試能及時了解學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況，有針對性進(jìn)行輔導(dǎo)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和策略。期末練習(xí)卷也進(jìn)行測試，并進(jìn)行詳細(xì)講評。期中考試是四校聯(lián)考，對比認(rèn)識教學(xué)差距，促進(jìn)良性競爭。
九、存在的不足。
個人備課有時針對性不強(qiáng)，對課標(biāo)要求不能較好把握，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往還是老師講得多，提問學(xué)生偏少。新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多，不敢采用新的教學(xué)模式。
歷史總結(jié)反思學(xué)生篇十
1、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：
絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)科是副科，平常只要對付一下，考試前突擊搶背一下就能考一個不錯的分?jǐn)?shù)，為此，他們課后根本不可能花時間在歷史科目上，連一個星期一節(jié)的晚自習(xí)等不能專時專用，每次都是老師進(jìn)去后才紛紛拿出歷史書，等老師一走又干其他的（因為一節(jié)晚自習(xí)老師要看兩個班），根本不按老師講的注重課前預(yù)習(xí)上課集中聽講課后及時消化做題，一個星期就把那節(jié)晚自習(xí)充分用好（用來預(yù)習(xí)與消化）都做不到；這種心態(tài)再加上初中養(yǎng)成的考前背提綱等不良習(xí)慣使大多數(shù)同學(xué)不會聽課、不會看書、不會記筆記，還停留在被動學(xué)習(xí)和死記硬背上，學(xué)習(xí)方法不對。
2、歷史學(xué)科高考要求：
“全國新課標(biāo)下”的《考試大綱》規(guī)定：“歷史學(xué)科考察對基本歷史知識的。
掌握程度，考察學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力，注重考察在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題和解決問題的能力。命題不拘泥于教科書，運用新材料創(chuàng)設(shè)新情境，古今貫通、中外聯(lián)系，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。”可見當(dāng)今高考?xì)v史試題對學(xué)生的要求很高，命題已由原來的“知識立意”、“能力立意”發(fā)展到“學(xué)科素養(yǎng)立意”。假若高一時期一點都不重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，不養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不打下堅實的基礎(chǔ)，進(jìn)入高三以后，老師和學(xué)生面臨的歷史教學(xué)任務(wù)都很重，不僅要完成高三自身的教學(xué)任務(wù)，還要彌補高一高二甚至初中學(xué)習(xí)時所欠下的學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是要糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣更是難上加難。所以我們要將高中歷史教學(xué)作為一個整體來規(guī)劃，注重三個年級教學(xué)任務(wù)各自的側(cè)重點。
3、備課組工作措施：
一要端正學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“我要學(xué)會”為“我要會學(xué)”。要讓學(xué)生養(yǎng)成自主看書學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，即課前預(yù)習(xí)課堂積極思考主動參與課后及時復(fù)習(xí)消化鞏固。平常多看文史類書籍，擴(kuò)大知識面，提高閱讀速度，提高歷史學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，為高考文綜取得好成績奠定基礎(chǔ)。
二要引導(dǎo)學(xué)生積極主動轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)歷史的方式方法，盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。俗話說：學(xué)無定法，適合自己的方法就是好方法。但是歷史學(xué)科知識繁雜，縱橫古今中外，包羅萬象，特別需要理出一條條線索將相關(guān)知識串起來，要理出線索就需要歷史思維能力，歷史思維能力的提高就要養(yǎng)成在思考狀態(tài)下看書學(xué)習(xí)。主動將初中高中知識銜接起來，培養(yǎng)“通史”意識。主動思考教材中的“學(xué)思之窗”、“本課測評”、“學(xué)習(xí)延伸”之類的問題，并高質(zhì)量地寫出來，就會提升我們的歷史思維能力和解題能力。
三要加強(qiáng)老師精心備課和教學(xué)理念教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。針對高一年級科目多學(xué)生時間緊任務(wù)重的實際情況，我們加強(qiáng)備課研究，精心備課，盡量向課堂45分鐘要效率。為此，在備課時，老師花了很多心思思考：一是優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)構(gòu)；二是怎樣引導(dǎo)學(xué)生在思考狀態(tài)下聽課和學(xué)習(xí)，怎樣盡快讓學(xué)生學(xué)會看書、學(xué)會聽課、學(xué)會做題，提高聽課效率和學(xué)習(xí)效率；三是思考如何讓所要掌握的知識內(nèi)容深入淺出、讓學(xué)生容易懂容易學(xué)會變通學(xué)會運用；四是將重點難點內(nèi)容運用一些簡單圖示或材料突破并思考如何變通運用，通過舉一反三培養(yǎng)學(xué)生知識點的遷移與運用能力，培養(yǎng)歷史思維能力和學(xué)科素養(yǎng)，為此老師們利用多媒體技術(shù)，制作課件。從而老師們備課所花的時間大大增多了，備一節(jié)課有時需要花五六個小時甚至更多，這么精心備的課，學(xué)生容易理解，教學(xué)效率大大提高了。就是老師們的負(fù)擔(dān)太重了。
歷史總結(jié)反思學(xué)生篇十一
參加頂崗實習(xí)已經(jīng)有大概12周的時間了，進(jìn)行歷史教學(xué)也有了近11周的時間。在這段時間之內(nèi)我負(fù)責(zé)七年級的歷史教學(xué)。七年級的歷史相對于其他年級來說還是比較簡單的。無論是從內(nèi)容上還是從能力的要求上，都比較容易。七年級是起始階段，這是很容易理解的。
在教學(xué)的過程，我發(fā)現(xiàn)了一個很讓人矛盾的問題。就我個人而言，我認(rèn)為歷史教學(xué)更多是讓學(xué)生去了解歷史，感受歷史的發(fā)展軌跡，從而引發(fā)其思考。但是在實際的教學(xué)過程中，卻很難貫徹我的想法。除了學(xué)生們的基礎(chǔ)較以外，還有就是“成績”的要求。能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的，需要在日常的教學(xué)中去滲透。與此同時，還不能忽視學(xué)生們的成績。為了能使學(xué)生們?nèi)〉煤玫某煽?，就要在課堂上強(qiáng)調(diào)各種的重難點，進(jìn)行知識點的分析。這樣就占據(jù)了課堂的大部分時間，而剩下的時間還要用來鞏固這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識。歷史課一周就只有兩節(jié)，每節(jié)課的間隔大概是兩天。這兩天的時間也沒有辦法進(jìn)行更多的講解，只能將這些任務(wù)都安排到一節(jié)課里面去完成。有時候想要補充一些學(xué)生們需要了解的內(nèi)容，還要考慮到剩下的時間是否允許。這樣雖然學(xué)生們有了記憶知識的時間，但是很多的情況都是死記硬背，而不能夠變通。有的時候一個問題按照課本的記錄順序問就可以很容易回答上來，但是如果從結(jié)論來問，很多同學(xué)就不知道該如何回答。
還有一個問題，也是一個很嚴(yán)重的問題就是我的學(xué)生們不愛動腦筋思考問題。有一次課程我分給各個小組任務(wù)，讓他們來歸納總結(jié)這節(jié)課我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們該從哪些方面進(jìn)行掌握。這是一節(jié)很簡單的課程，我認(rèn)為這些問題應(yīng)該難不倒他們，可結(jié)果就是，幾乎每個小組起來回答的學(xué)生都是按照課本上的內(nèi)容一字一句來念出來。這與教學(xué)設(shè)計的結(jié)果大有不同。這和老師讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容都記下來有什么不同。老師的想法很重要，但是這也需要學(xué)生的配合，沒有學(xué)生的配合，老師的想法的不到實踐，和沒有想法沒有任何區(qū)別。
我也很清楚成績對于學(xué)生的重要性，但是我認(rèn)為在記憶知識的基礎(chǔ)上勤奮思考，逐漸形成愛思考的習(xí)慣才能夠更好的學(xué)習(xí)歷史，更理解歷史教學(xué)的目的。
歷史總結(jié)反思學(xué)生篇十二
隨著云南中考改革，歷史降為了10分，學(xué)生都把大量的時間花在了語、數(shù)、外這三門學(xué)科上，而對歷史的態(tài)度也不怎么太認(rèn)真了，開始的時候甚至出現(xiàn)了有的學(xué)生上歷史課時去作語、數(shù)、外作業(yè)的情況。這讓我在經(jīng)過這一段時間的課堂教學(xué)過后，教學(xué)理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。如何讓學(xué)生喜歡歷史，學(xué)好歷史呢？通過不斷探索、總結(jié)、反思，以及和學(xué)生交流，我發(fā)現(xiàn)，只有提升學(xué)生的興趣，才能提高學(xué)生的注意力，但在實踐中，卻碰到了很多的問題，現(xiàn)將反思總結(jié)如下：
一、初一歷史講述的中國古代史，本身有一定的趣味性，然而，在教學(xué)中我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的歷史知識面比較狹小，對一些著名的歷史人物和歷史事件知之甚少，而且連有些歷史課本中的字都容易讀錯。要想轉(zhuǎn)變這一情況，就只能從學(xué)生的興趣入手，而我校初一教室又沒有多媒體設(shè)備，不能以其豐富多彩的表現(xiàn)形式，具體形象地展示出各種歷史人物和事件的現(xiàn)象、情景和過程。所以就只能在導(dǎo)入，以及教學(xué)過程中多下工夫，要引人入勝，這就要求精心備課，充分準(zhǔn)備，利用一些歷史故事提升學(xué)生的興趣和注意力。但也存在一些問題，比如每周只有兩節(jié)正課，如果講得太多，一方面學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間就少，不利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，另一方面，會影響教學(xué)進(jìn)度，縮減學(xué)生復(fù)習(xí)的時間。
二、除了用故事外，其實還有其它的一些形式，比如知識競賽、表演等，都可以提高學(xué)生的興趣。尤其是在我校開展的“有效教學(xué)模式”下，可以增強(qiáng)小組的合作能力以及集體榮譽感。在具體的實踐中，多數(shù)學(xué)生比較積極，想象力也比較豐富，值得欣慰。但其中問題也不少：極少部分學(xué)生參與度不高、有的會“嘩眾取寵”、有的乘機(jī)擾亂課堂、有的在表述時比較膚淺，不能言之有物、有的不敢展示自己等等。
三、我校開展“有效教學(xué)模式”，需要把學(xué)生分成小組，并選出每一小組的小組長，然后讓小組長帶領(lǐng)小組學(xué)習(xí)、討論問題，解決問題，匯報結(jié)果等。這就要求發(fā)揮出每一個小組成員的作用，要引導(dǎo)他們?nèi)绾卫糜邢薜臅r間分析問題、給其他成員講解問題等。教師如果人為的制造一些壓力，營造一個緊張的氛圍，可以增強(qiáng)小組的合作意識、競爭意識，然而，這種方法用多了，卻會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，起不到激發(fā)學(xué)生興趣的效果。但如果不這樣，小組的主動性又大大降低。這是一個矛盾的綜合體。
不管是利用故事，還是表演，還是知識競賽，還是小組合作，我們的目的是讓學(xué)生在學(xué)到歷史知識的同時，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)歷史的積極性，不至于讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生抗拒心理。如何解決這些問題，一方面需要教師更加注重精心設(shè)計和好好準(zhǔn)備，另一方面，還需在實際的教學(xué)中不斷的探索、總結(jié)。
2015年10月26日。
歷史總結(jié)反思學(xué)生篇十三
期末考試結(jié)束了,回想在三中一年來的教學(xué)工作，不管是半期還是期末，每當(dāng)看到成績和那高低不一的分?jǐn)?shù),還有孩子們考后不同的神情，我思索了很多。作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們?多年來的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在三中這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎?我該怎么做?一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
作為老師愛學(xué)生天經(jīng)地儀，特別是愛好學(xué)生一點不難，但要愛學(xué)困生，與你頂撞，又不會尊重同學(xué)老師的學(xué)生，我們就要有耐心，要下一番功夫了。老師要對不同的學(xué)生選好切入口，如：了解他們的家庭，關(guān)心他們的學(xué)校生活，與他們交流，了解他們的喜怒哀樂，尊重他們，幫助他們解決一些問題，讓他們感受到老師的關(guān)愛，這樣他們就會慢慢與老師親近，愿意與老師交流。
要提高歷史成績，除了讓孩子們對歷史學(xué)科感興趣外，還應(yīng)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法。
前一時期從課堂教學(xué)看，我有意強(qiáng)化課堂情景化，趣味化，以調(diào)動學(xué)生興趣，注重對基礎(chǔ)的分析與講解，學(xué)生有了一定的興趣，但歷史學(xué)科注重以考定教，強(qiáng)化知識點的識記及練習(xí)，由于識記、鞏固復(fù)習(xí)、督促不到位，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運用。加之學(xué)生不會合理的安排時間，歷史課余一般不會復(fù)習(xí)歷史，針對此，我又進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo)，重視落實檢查;同時，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。歷史知識積累，僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，歷史試卷要拿高分，必須要對教材有足夠的掌握，要達(dá)到爛熟于胸的程度，因此要教會學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時間，做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到，多容易的試題也會是"難于上青天"。
針對新課程背景下試題較為靈活這一特點，我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想：
1、平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對學(xué)困生應(yīng)多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望;幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法;且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對象，嚴(yán)格要求他們掌握好知識點，不放過任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會，自己給自己訂一個可行的目標(biāo)，并為之而努力。
2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的長處，好的教學(xué)方法;吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。
3、教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，在書上作圈、畫、勾、點、旁批，學(xué)會積極關(guān)注新聞、社會熱點，把最新信息與課本聯(lián)系起來，增加見識。
4、在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活，應(yīng)多讓學(xué)生見之，熟悉題型增強(qiáng)能力。
6、后期加大力度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對每一課的知識點進(jìn)行過關(guān)，要求優(yōu)生的正確率達(dá)99%左右。
7、更加注重學(xué)以致用的原則，在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生運用知識解題的能力。
歷史總結(jié)反思學(xué)生篇十四
今天，初中教學(xué)正處在新課程改革的背景下，在不斷進(jìn)行著教育改革的嘗試，那么，大膽解放思想，突破應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛，健全以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，以培養(yǎng)個體自學(xué)與創(chuàng)新能力為宗旨的歷史教學(xué)模式，是新課程背景下中學(xué)歷史課堂教學(xué)改革的方向。初一歷史教學(xué)主要講述是中國古代史的內(nèi)容，時間間隔長，學(xué)生了解不多，尤其是其中中一些古文材料，初一學(xué)生的能力看不懂，在以往的教學(xué)中很多時候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學(xué)更是許多老師的難題，講深了學(xué)生不易理解，講淺了學(xué)生沒有掌握。所以在教學(xué)思想問題時更需要教師靈活應(yīng)用教材，結(jié)合背景材料，最好能應(yīng)用計算機(jī)課件，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過程中，提起學(xué)生的興趣，使他們主動學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的原因主要有以下幾點：
處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現(xiàn)不夠。
作為教育者應(yīng)該掌握學(xué)生在教學(xué)過程中的心理動向，學(xué)生的思維活動很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學(xué)內(nèi)容興趣不大時，尤其是心理感到有負(fù)擔(dān)，受到壓抑時，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學(xué)習(xí)氛圍會使學(xué)生主動地投入到教學(xué)過程中去，思維活動也會處于最佳狀態(tài)，求知欲和學(xué)習(xí)興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，活躍的課堂氣氛使師生對所教、所學(xué)的知識都會產(chǎn)生極大的熱情和興趣，而讓學(xué)生積極參與，在教學(xué)中扮演重要的角色是調(diào)動學(xué)生積極性，達(dá)到這一狀態(tài)的有效手段。
因此，在課堂教學(xué)中，教師作為課堂的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特點，通過巧妙新穎的教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)一些積極有效的教學(xué)情景，讓學(xué)生扮演主角，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能激活課堂氣氛。教學(xué)效果才能達(dá)到預(yù)期的目的。同以往的教學(xué)相比，情境教學(xué)最突出的特點是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極強(qiáng)，學(xué)生能積極參與教學(xué)，積極爭論問題，并且逐步過渡到喜歡上歷史課，從而才能達(dá)到了新課改要求的讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的目的，大大激發(fā)了學(xué)生在以后學(xué)習(xí)歷史的興趣。
很長時間以來，歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性的問題，事實上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不相信學(xué)生的能力，不敢大膽開拓，沒有認(rèn)識要使學(xué)生能夠具備終身學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵就是要讓他們有對學(xué)習(xí)的興趣，如果在教學(xué)中沒有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，活躍輕松的課堂氛圍，無疑于使學(xué)生在成長中先行失敗！
