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2025年高三政治教學反思總結 高三政治教學反思(13篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-21 07:07:21
2025年高三政治教學反思總結 高三政治教學反思(13篇)
    小編:馬克Mark-公基常識

總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究,做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結吧。怎樣寫總結才更能起到其作用呢?總結應該怎么寫呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文,希望對大家能夠有所幫助。

高三政治教學反思總結 高三政治教學反思篇一

解讀考綱信息主要是研究考核的目標和要求、考核內(nèi)容和范圍、能力要求等,使自己在教學中有的放矢。研究高考試題主要是研究高考試題的結構、難度、題型、題量、解題的思路和解題技巧,特別要把握高考命題的特點有何變化、命題的方向和趨勢是什么、如何應對。通過對高考試題分析,教師自身一定要明確哪些考點是考試的熱點和高頻點,哪些是考試的冷點,以求在復習中抓住重點。雖然我們絕不能認為哪個考點一定考,哪個考點一定不考,但是哪些考點容易和現(xiàn)實熱點掛鉤,哪些考點主要以選擇題的形式考查,哪些考點主要以主觀題的形式考查,作為教師要做到心中有數(shù)。

高考試題可以千變?nèi)f化,但基礎知識和基本方法不變,基礎知識仍然是文科綜合能力形成的根基。我們應當做到以不變應萬變。我們應當根據(jù)這些考點在綜合訓練的同時,回歸課本,弄清高考的基礎點、能力點,挖掘提高點和突破點,要有層次、有針對地復習,防止遺漏知識點,杜絕出現(xiàn)知識盲點。另外,在全面復習的同時又要重視和突出主干知識,這些年文綜命題都在考查學科主干知識。所謂主干知識就是核心概念、核心問題以及與現(xiàn)實熱點和百姓生活聯(lián)系緊密的知識點,這些知識點往往會在考題中涉及,換句話說主要就是高頻考點。

而這些知識點的把握,主要靠教師認真研讀近幾年高考試題。在第一輪復習階段,一定要定位在“低起點考查基礎知識”,真正做到夯實基礎,降低難度。

引導學生主動自覺建構自己的學科知識體系,做到框框有歸納,節(jié)節(jié)有提煉,課課有總結,自我建構哲學與生活、經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活的立體知識體系。在引導學生進行知識體系的構建時,還要主要引導學生將重要知識進行是什么、為什么、怎么辦的歸納,俗稱wwh(what、why、how)。同時,平時訓練時,加強對學生知識遷移能力的培養(yǎng)。教師可引導學生圍繞一道選擇題的材料,從不同學科角度分析材料,也可以引導學生針對主觀題的材料進行多角度思考,以達到在考試中知識點隨“點”隨“到”。

在平時的教學中要將講授的基礎知識、基本理論與國內(nèi)外形勢中的重點、熱點問題相結合,注意對課本知識結合我國的現(xiàn)行政策進行適當?shù)赝卣埂娬{理論聯(lián)系實際、學以致用,是政治命題改革的主要方向。面對今年龐雜的社會重熱點,老師要幫助學生篩選和提取,選準了熱點后,尋求切入點:主干點+重熱點+焦點=切入點(高考題命制)。在最后沖刺階段不僅要關注熱點,更要突出焦點。

復習教學要充分調動學生的積極性和主動性,引導學生參與,注重過程與方法。指導學生擬定復習計劃,教師的教學計劃要給學生交代清楚,使學生理解,加強師生配合。在練習的選擇上要防止粗制濫造,一定要以經(jīng)典題為范例,精練巧講,特別是借鑒近年的典型高考題來訓練學生尤為重要。同時要結合解題方法的指導,定位于“高標準考查能力的運用”,強化學生思維習慣,審題方式(注意試題的范圍限定、角度限定、主體限定、材料限定等),規(guī)范答題。培養(yǎng)自信,不留白卷,書寫要規(guī)范。

(1)自覺復習,加強對教材知識的整理,理清基本線索,默寫重點知識。

(2)主動關注時政熱點。注意理論聯(lián)系實際,注重對實際問題的分析。

(3)養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣,不過分依賴教師、資料,不要照抄照搬。

(4)養(yǎng)成記筆記的良好習慣。包括對知識的整理、課堂筆記、作業(yè)錯誤及原因等。

(5)先看書后做題,做題后再看書。不能忽視主觀題,做題要“慢審快做”。

(6)學會分析參考答案。

高三政治教學反思總結 高三政治教學反思篇二

x高考已經(jīng)結束,透視高考政治試卷,聯(lián)系我們的教學實際,現(xiàn)對上學期高三政治課教學工作進行總結,希望能對于改進教研組教學策略和教學水平,進一步提高高三教學質量有一定的借鑒意義。

上好高三政治復x課,教師必須具有較高的素質——自身的專業(yè)知識不但要扎實還要不斷更新,業(yè)務能力要不斷提高;教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要不斷提高。尤其是第一種素質——專業(yè)素質。提升教師專業(yè)素養(yǎng)、提高教育質量、實現(xiàn)教育內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑。為了提高自身的專業(yè)素質,我每天堅持學x(分析教材、做高考題),不斷提高自己的專業(yè)知識。隨著教育教學改革的深化發(fā)展,政治理論也不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于原有的知識,必須不斷學x,不斷更新知識,使自己的認識適應變化發(fā)展的需要。

高三復x方法非常重要,我注意把握好以下方面:

一是明確目標。具體做法是:在授課前,我首先向學生出示復x提綱。其次針對提綱,從考綱要求的識記、理解、運用和綜合四個方面作簡要說明。這樣,學生在聽課時,就能做到心中有數(shù),知道聽什么,記什么,哪些應該了解,哪些應該重點掌握;

二是講準重點。在教學中,我突出重點,抓住關鍵,集中精力和時間講準重點,解決主要矛盾,不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。

三是講透難點。在教學中,我努力去發(fā)現(xiàn)學生學x中的難點,攻克難點,能夠把知識點深入淺出地講出來,直到他們心神領會;

四是講明疑點。講明疑點貴在分析清楚疑因,明確了疑因,疑點便迎刃而解。在講解中,可采取“設疑、質疑、釋疑”的程序和方法解決學生的疑難問題;

五是講活熱點。我在教學中,有針對性地引導學生運用課本知識去解釋、分析這些問題,使課本知識與熱點問題有機結合;六是規(guī)律知識。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的,而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的我注意將知識重新組合、歸納,使之形成網(wǎng)絡系統(tǒng),并將這些規(guī)律性的東西交給學生。

我定期都會以小考的形式讓學生獨立完成一套試卷,然后收上來批改,我會針對學生存在的問題進行分析,告訴他(她)要注意的問題;回答得好的或是有進步的,我會加以鼓勵。我覺得這樣做效果很好,學生把我對他(她)的這種指導當作是一種濃濃的愛,心里很是感激,一般上次犯過的錯誤下次都會牢記在心不會再犯,學生分析問題的思路越來越清晰,也越來越有條理,我能明顯看到學生的進步,心里很有成就感。同時,我和學生的關系也融洽很多。

作為一名政治教師,除了要鉆研教材,學x 理論外,還要增強對重大時政的敏感性,并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的x慣,在每節(jié)政治課前五分鐘,我設置了時政發(fā)布環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生的時政意識;在復x中我堅持以人為本,主動研究學生的思想和心理,要把學生的需求當作一個市場,研究其需求信息,根據(jù)這種需求設計課堂教學,最大限度地提高課堂教學效益,例如,對于a班和b班的學生,我采取不同的復x方法。

葉瀾教授指出:一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思可能成為名師。在復x中,我經(jīng)常寫教學后記。因為教學后記是課堂教學的延伸,是教學過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式,又是對課堂教學過程的全面反思過程;它不但有利于改進、優(yōu)化教學工作,提高教學水平,還有利于強化教師的教研意識。

高三政治教學反思總結 高三政治教學反思篇三

在課程改革的今天,教學反思是一種良好的教學習慣。能否堅持對自己的教學行為進行反思是一個教師進取心、責任心、勇氣和意志力的表現(xiàn),是教師能否在教學實踐中運用好教學新理念的決定因素。教學反思被看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定因素。葉瀾教授說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年的教學反思,有可能成為名師?!边@句話反映出教學反思對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。美國學者波斯納認為,沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗。據(jù)此,他出了教師成長公式::教師的成長=經(jīng)驗+反思。

高三政治課教學要求學生做到知識、能力、覺悟三統(tǒng)一,在較短的時間內(nèi)取得較大的成績,這是一個重要的現(xiàn)實問題,反思自己在本學期高三復習階段所采取的做法,為提高教學效率起到了一定的幫助。

高三政治復習課不同于一般課堂教學,主要任務是:在會考復習的基礎上,根據(jù)《高考說明》對學生已學的知識進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺,使學生更加系統(tǒng)地掌握知識,增強分析問題解決問題的能力,提高學生的考試分數(shù),以備高考。

通過這個階段的復習,要使學生能清楚、透徹地理解和掌握《高考說明》中規(guī)定的每個必考的知識點,以及對它的基本要求,使學生對基本概念基本原理達到多層次、多角度的理解;還要求學生能從知識的內(nèi)在聯(lián)系上把握所學知識,提高知識的綜合理解和運用的能力,同時使學生思想認識和覺悟水平得到提高,達到知識、能力、覺悟三統(tǒng)一。因此,我們在這一階段復習中認真鉆研《高考說明》,認真了解學生實際情況,明確具體的復習教學目標,加強針對性,避免隨意性,節(jié)省時間,提高效率。

在基礎知識復習課上,我主要采取如下步驟:

1、課前發(fā)給學生學案,要學生根據(jù)學案,對復習內(nèi)容系統(tǒng)地閱讀自學一遍。

2、討論課題,使學生對復習內(nèi)容的重點難點有深刻印象。

3、回顧課本,要求學生對復習內(nèi)容精確掌握,指導學生將復習內(nèi)容編成網(wǎng)絡式知識系統(tǒng)圖表。

4、要求學生獨立完成練習,及時講評,使學生對復習內(nèi)容進行再現(xiàn)和鞏固。

即將要進行熱點專題復習,我覺得在“熱點專題課”上要取得好的成績,必須注意以下問題:

第一,老師要“去粗取精”,精選并把握熱點,指導學生既會用課本知識分析,又會用體現(xiàn)在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認識。

第二、要處理好基礎知識復習和“熱點專題課”復習的關系。“熱點專題課”復習不能過早。

第三,要處理好講和練的關系。熱點專題要形成系列,形成書面文字,老師要圍繞主線適當點撥,精講多練,圍繞熱點主線設置背景材料,組織各種題型,對同一熱點,可以從不同角度用多種題型進行分析。

高三政治教學反思總結 高三政治教學反思篇四

思想政治復習課量大、知識點多,而且理論性、靈活性強,要在有限的時間內(nèi)大面積提高教育教學質量,就必須選擇正確有效的復習方法.。

20xx屆高三我們采用了三輪復習法。

第一復習時間為8月至來年的三月中旬,是復習中用時最長段,在此期間主要是做好全面復習,系統(tǒng)掌握,夯實基礎。也就是要求學生全面掌握教材中的基本概念、基本觀點和基本事實。目的是通過全面復習,使學生系統(tǒng)掌握雙基內(nèi)容,夯實基礎,這是搞好整個高三復習的重要前提和準備。

第二輪復習時間為三月中旬至五月中旬此階段為專題復習。包括知識專題和熱點專題兩部分。知識專題即創(chuàng)造性的處理教材,主要是探究知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,按其內(nèi)在邏輯關系形成新的知識體系,如經(jīng)濟學可以分為幾大塊:經(jīng)濟基礎理論、市場經(jīng)濟等;熱點復習即以備考熱點為主線的復習方式,它能有效地激活學生所儲備的知識,引導靈活運用,達成活化基礎知識點教學目標。

第三輪復習時間為五月中旬至六月初,此階段為綜合訓練,提升學科內(nèi)能力,適度做好學科間的聯(lián)接和滲透。

為了有效地落實各階段的目標,實施有效教學。在高三的復習中我們主要抓了以下幾方面的工作。

通過分析近幾年來高考試題,我們認為,高考試題要求掌握單科基礎知識,考查學生的能力,也是以學生所學的單科知識為載體,無論試題的難易程度如何都離不開對基礎知識的考查,而且近幾年的高考試題特別重視對基礎知識的考查。因此,在高三全程復習過程中我們始終都注重夯實基礎知識。

在每個輪次的復習中的基本做法:

在一輪復習中,我們根據(jù)近年來高考試題所涉及的內(nèi)容,對政治學科各板塊的重點知識,隱性知識再次復習,講解,不忽視任何一個考點,教材中重要的關鍵的句子,段落要求學生熟讀、背誦、理解,以避免答題時無話可說或政治術語不準確(這種現(xiàn)象在文科政地班學生中較為普遍)的現(xiàn)象出現(xiàn),特別是文科政地班學生學習主動性較弱,就更需要下大力氣督促。

在二輪復習中,我們針對學科內(nèi)三大塊知識掌握及運用情況,在知識梳理中有所側重,比較而言政治學、哲學的知識脈絡較為清晰,知識體系較易構建比較容易把握,對于程度較好的學生可以發(fā)揮其主動性,引導學習,而經(jīng)濟學的道理較為復雜,與現(xiàn)實的聯(lián)系又非常密切,較難把握,學生也往往是在解經(jīng)濟學試題時失分較多,所以在復習中我們對經(jīng)濟學略有側重,在復習中注意幫助學生梳理清楚,及時歸納關鍵詞及相似點為備考打好基礎。

在三輪復習中,我們將對學生進行有計劃的學科內(nèi)學科間的綜合訓練同時及時指導要求學生回歸教材,特別是對基礎知識及重要考點與熱點相聯(lián)接的關注。.

構建主干抓重點

在夯實基礎知識的同時,我們注意了對學科知識的整合,要求學生不僅要掌握學科的知識體系,更要注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系,使之形成知識網(wǎng)絡,為分析和解決問題,知識遷移能力和綜合分析能力的提高等奠定基礎,我們在一輪復習中使學生大體上有了整體的網(wǎng)絡。在二、三輪復習中利用專題復習等形式使網(wǎng)絡體系更加清晰,同時結合近年高考重要考點及時政熱點抓好重點考點的復習,提高理論聯(lián)系實際的能力。這種做法有助于使學生得心應手地運用不同屬性的知識,不同類型與層次的能力、不同領域的價值觀念及不同類型的科學方法,多角度、系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地解決學科知識問題和實際問題,

精講精練利提高

面對文科班學生能力普遍較弱的現(xiàn)狀,要在短時間內(nèi)提升學生的解題能力是非常困難的,特別是政史班和政地班之間也存在著較大的差距,在復習中我們的主要做法是:

第一、精選習題進行訓練。避免繁、難、偏、怪等習題,盡量避免習題簡單的重復再現(xiàn) 但對于重要的考點,習題以不同的形式再現(xiàn)也是必要的。特別是在復習的中、后期各地來了很多習題,在有限的時間內(nèi)我們不可能將所有的習題都做完,我們就在眾多的習題中選用不同的習題進行有針對性的訓練。提高訓練的效率。

第二、習題講評時,特別是對于典型例題的講評中,注意引導學生積極思考,進行討論研究,發(fā)揮學生的主體作用,集思廣益,提高調動和運用知識,論證和探討問題的能力。規(guī)范答案,在分析中體會“答案都在材料中的道理”。

第三、比較而言,學生在政治科中選擇題的失分率較低,而解答主觀性試題的失分率較高,特別是政史班學生這種情況更為普遍,因而在主觀性試題的訓練中,我們特別重視利用材料題和圖表題等的講評,有針對性地幫助學生理清思路,提高審題能力,及獲取和解讀有效信息的能力。

第四、在復習中,我們把近年的高考試題給學生做一下,讓學生從中尋找感覺,體會答案的規(guī)范性,嚴謹性,這樣也可能有利于增強學生解題的規(guī)范性。

高三政治教學反思總結 高三政治教學反思篇五

在課程改革的今天,教學反思是一種良好的教學x慣。能否堅持對自己的教學行為進行反思是一個教師進取心、責任心、勇氣和意志力的表現(xiàn),是教師能否在教學實踐中運用好教學新理念的決定因素。教學反思被看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定因素。葉瀾教授說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年的教學反思,有可能成為名師。”這句話反映出教學反思對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。美國學者波斯納認為,沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗。據(jù)此,他出了教師成長公式:教師的成長=經(jīng)驗+反思。

高三政治課教學要求學生做到知識、能力、覺悟三統(tǒng)一,在較短的時間內(nèi)取得較大的成績,這是一個重要的現(xiàn)實問題,反思自己在本學期高三復x階段所采取的做法,為提高教學效率起到了一定的幫助。

高三政治復x課不同于一般課堂教學,主要任務是:在會考復x的基礎上,根據(jù)《高考說明》對學生已學的知識進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺,使學生更加系統(tǒng)地掌握知識,增強分析問題解決問題的能力,提高學生的考試分數(shù),以備高考。

通過這個階段的復x,要使學生能清楚、透徹地理解和掌握《高考說明》中規(guī)定的每個必考的知識點,以及對它的基本要求,使學生對基本概念基本原理達到多層次、多角度的理解;還要求學生能從知識的內(nèi)在聯(lián)系上把握所學知識,提高知識的綜合理解和運用的能力,同時使學生思想認識和覺悟水平得到提高,達到知識、能力、覺悟三統(tǒng)一。因此,我們在這一階段復x中認真鉆研《高考說明》,認真了解學生實際情況,明確具體的復x教學目標,加強針對性,避免隨意性,節(jié)省時間,提高效率。

在基礎知識復x課上,我主要采取如下步驟:

1、課前發(fā)給學生學案,要學生根據(jù)學案,對復x內(nèi)容系統(tǒng)地閱讀自學一遍。

2、討論課題,使學生對復x內(nèi)容的重點難點有深刻印象。

3、回顧課本,要求學生對復x內(nèi)容精確掌握,指導學生將復x內(nèi)容編成網(wǎng)絡式知識系統(tǒng)圖表。

4、要求學生獨立完成練x,及時講評,使學生對復x內(nèi)容進行再現(xiàn)和鞏固。

即將要進行熱點專題復x,我覺得在“熱點專題課”上要取得好的成績,必須注意以下問題:

第一,老師要“去粗取精”,精選并把握熱點,指導學生既會用課本知識分析,又會用體現(xiàn)在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認識。

第二、要處理好基礎知識復x和“熱點專題課”復x的關系?!盁狳c專題課”復x不能過早。

第三,要處理好講和練的關系。熱點專題要形成系列,形成書面文字,老師要圍繞主線適當點撥,精講多練,圍繞熱點主線設置背景材料,組織各種題型,對同一熱點,可以從不同角度用多種題型進行分析。

高三政治教學反思總結 高三政治教學反思篇六

宏觀到教輔材料如何使用,教學進度的統(tǒng)一,復x方法的運用,微觀到例如新農(nóng)村建設如何發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)措施的知識點整理等。由于和諧的同事關系,共同的努力,政治科省、市質檢成績一直不錯。

由于語、數(shù)、外三主科占高考總分的比重比較大,學生在復x中投入更多的時間和精力勢在必然,而在史、地、政三科綜合試卷中,政治科沒有任何優(yōu)勢,學生最不感興趣。為此,在制定復x策略時我們就只有一個選擇,即向課堂教學要質量、要效益。為了做到這一點,我們從以下幾個方面做了一些探索和努力。

第一、給學生一碗水,教師要有一桶水。

教師的一桶水濃縮成學生的一碗水,課才能事半功倍。認真?zhèn)湔n,這是提高課堂教學質量與效益的基礎和前提。道理眾所周知,關鍵是怎樣付諸實踐。我們堅持做到,首先從宏觀備課,明確高三全年每個階段的教學任務和目標,絕不能跟著感覺走:

一輪基礎知識復x,夯實基礎,提高選擇題得分率;

二輪重點知識帶時政復x,提高學生構建知識網(wǎng)絡能力和解答主觀題的能力;

三輪時政熱點專題升華復x;

其次,從知識備課,明確政治學科三部分內(nèi)容(經(jīng)濟、哲學、政治學)各自的知識體系和內(nèi)在聯(lián)系,以便在復x中指導學生把陳述性知識轉化為程序性知識;再次,從微觀備課,明確每一個概念的內(nèi)涵和外延,每一個原理、觀點的內(nèi)容,力求科學嚴謹。我認為為了保證教學質量,認真充分備課是絕對不能含糊的,它考驗的不僅是教師的工作態(tài)度,還能反映出教師的職業(yè)道德水準,必須有一定的奉獻精神。

第二、要針針見血,不要隔靴搔癢,增強教學的針對性。

增強教學的針對性,是提高課堂教學質量的關鍵。為此必須關注高考大綱和考試說明,充分把握考點的變化,在復x中既要全面,又要抓住學科主干知識,以綱帶目,突出重點,避免主次不分,眉毛胡子一把抓,那樣不僅會加重學生的負擔,也會影響復x效率。增強教學針對性,作為一名政治教師,除了要鉆研教材,學x 理 論外,還要增強對重大時政的敏感性,并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的x慣。還要更多地研究學生的思想和心理以及知識基礎,要把學生的需求當作一個市場,研究其需求信息,根據(jù)這種需求設計課堂教學,最大限度地提高課堂教學效益。

古人云:“授人以魚,不如授人以漁”。在復x課中,我認為老師應該把挖掘和培養(yǎng)學生自學能力作為提高復x課效率的突破口,針對復x課的具體情況,我主要做了以下幾點:

1指導學生制定復x計劃,并使之與老師的復x步調一致。

2指導學生構建知識網(wǎng)絡。

3對高考各類題型的解答方法進行指導,找出最佳解題方法以并總結規(guī)律。啟發(fā)學生解題路,訓練學生的思維方法、解題技巧、應試能力。

4加強個別輔導,考試后的面批最有效

[教學建議]

一輪復x因為學校擴招后,差生面多了,接受能力參差不齊影響了教學進度,剛開始穩(wěn)扎穩(wěn)打,狠抓基礎知識的督促和落實,一課一單元考試,結果前松后緊,省單科質檢前一周半的時間為了趕進度,教學效果很不好,很多同學消化不良。

建議復x要一輪一輪循序漸進,不再跟著考試跑,而應按照既定的計劃,重在教學的實效性。

1老師要“去粗取精”,精選并把握熱點,指導學生既會用課本知識分析,又會用體現(xiàn)在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認識。

2要處理好基礎知識復x和“熱點專題課”復x的關系。“熱點專題課”復x要回歸課本。

3要處理好講和練的關系。熱點專題要精講多練,圍繞熱點主線設置背景材料,組織各種題型,對同一熱點,可以從不同角度用多種題型進行分析。

進入高三復x后,各種各樣的試卷、資料鋪天蓋地而來,特別是到最后,各地的交流試卷很多。對此,我覺得要有選擇地利用,但不能依賴于外來試卷,更不能心存幻想,抱有僥幸心理,對學生進行題海戰(zhàn)術,使復x既浪費時間而又效率不高。對模擬題要進行再加工,在借鑒的基礎上提高和升華,這樣,有利于減輕學生的負擔,提高復x的效率。

高三政治教學反思總結 高三政治教學反思篇七

思想政治復習課容量大、知識點多,理論性、靈活性強,提高第一輪復習的有效性,必須選擇科學有效的復習方法。為了有效地落實各階段的目標,實施有效教學。在高三的復習中我們主要抓了以下幾方面的工作。

通過分析近幾年來文綜高考政治試題,我們認為,文綜高考政治試題注重考查基礎知識,考查學生的基本能力,也是以學生所學的基礎知識為載體,無論試題的難易程度如何都離不開對基礎知識的考查,而且近幾年的高考試題特別重視對基礎知識的考查。因此,在高三全程復習過程中我們始終都注重夯實基礎知識。

在一輪復習中,我們根據(jù)近年來高考試題所涉及的內(nèi)容,對政治學科各板塊的重點知識,隱性知識再次復習,講解,不忽視任何一個考點,教材中重要的關鍵的句子,段落要求學生熟讀、背誦、理解,以避免答題時無話可說或政治術語不準確的現(xiàn)象出現(xiàn),千重要萬重要抓好落實最重要。

在夯實基礎知識的同時,我們加強了對學科知識的整合,要求學生不僅要掌握學科的知識體系,更要注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系,使之形成知識網(wǎng)絡,為分析和解決問題,知識遷移能力和綜合分析能力的提高奠定基礎,我們在一輪復習中使學生大體上有了整體的網(wǎng)絡。同時結合近年高考重要考點及時政熱點抓好重點考點的復習,提高理論聯(lián)系實際的能力。這種做法有助于使學生得心應手地運用不同屬性的知識,不同類型與層次的能力、不同領域的價值觀念及不同類型的科學方法,多角度、系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地解決學科知識問題和實際問題。

面對文科班學生能力普遍較弱的現(xiàn)狀,要在短時間內(nèi)提升學生的解題能力是非常困難的,在復習中我們的主要做法是:

第一、精選習題進行訓練。避免繁、難、偏、怪等習題,盡量避免習題簡單的重復再現(xiàn)。但對于重要的考點,習題以不同的形式再現(xiàn)也是必要的。特別是在復習中、各地來了很多習題,在有限的時間內(nèi)我們不可能將所有的習題都做完,我們就在眾多的習題中根據(jù)學生的不同情況選用不同的習題進行有針對性的訓練,提高訓練的效率。

第二、習題講評時,特別是對于典型例題的講評中,注意引導學生積極思考,進行討論研究,發(fā)揮學生的主體作用,集思廣益,提高調動和運用知識,論證和探討問題的能力。規(guī)范答案,在分析中體會“答案都在材料中的道理”。

第三、比較而言,學生在政治科中選擇題的失分率較低,而解答主觀性試題的失分率較高,因而在主觀性試題的訓練中,我們特別重視利用材料題和圖表題等的講評,有針對性地幫助學生理清思路,提高審題能力,及獲取和解讀有效信息的能力。

第四、在復習中,我們還認為有必要把近年的高考試題給學生做一下,讓學生從中尋找感覺,體會答案的規(guī)范性,嚴謹性,這樣也可能有利于增強學生解題的規(guī)范性。

政治課的一個顯著特點就是具有較強的時代性,每年的高考試題中都不同程度地體現(xiàn)黨與國家的大政方針,國內(nèi)外的重大時事或者是與人民群眾切身利益相關的熱點現(xiàn)象等,但有些學生對于一些熱點的來龍去脈缺乏必要的了解與認識,常常在解決相關問題時出現(xiàn)偏頗。而今年的熱點:如,轉變經(jīng)濟發(fā)展方式、上海自由貿(mào)易區(qū)、絲綢之路經(jīng)濟帶建設、深化改革等。而學生難以在較短的時間里全面系統(tǒng)地把握好熱點專題,這樣我們首先是精心選擇重點的熱點,其次,我們注意引導學生運用政治學科相關的知識,認識、分析評價、解釋和認證熱點問題。

增強教學的針對性,是提高課堂教學質量的關鍵。高考大綱規(guī)定的考點涉及高中三年全部教學內(nèi)容,但在文綜試卷中,這些內(nèi)容的入卷率又偏低(只有原來政治科單科試卷的三分之一),題量少而賦分值高,怎樣解決這一矛盾,是高三教師最大的困擾。復習必須全面、夯實基礎,但肯定會做一些“無用功”。因此在復習中必須抓住學科主干知識,以綱帶目,突出重點,避免主次不分,眉毛胡子一把抓,那樣不僅會加重學生的負擔,也會影響復習效率。增強教學針對性還有一層意思,就是對復習中學生可能出現(xiàn)的問題要有所預料,及時化解難點,釋疑解惑。這就要求教師要多做練習題,并先于學生做練習題,把可能出現(xiàn)的問題提前設計到課堂教學中去,打好“預防針”,有助于提高復習效率。

以上是我在高三教學過程中取得的點滴經(jīng)驗,但認真反思,畢竟也還有很多欠缺和不足,有待于今后努力,更好地為學生服務,為學校創(chuàng)造佳績。

高三政治教學反思總結 高三政治教學反思篇八

歷次學期考試既是對學生一個階段學x成果的評價,又是對今后的教學活動的方向性指導,本次高三政治會考的試卷同樣具有這樣的雙重功能。下面我就結合這份試卷的特點談談自己的一些想法。

1、試卷考查內(nèi)容:本次會考的同容包括高一經(jīng)濟學第一、七課;高二哲學第一、二;課;高三政治學第一、二、三課及時政測試。確定這樣的考查內(nèi)容有它積極的意義,主要表現(xiàn)在:讓學生養(yǎng)成學會重視知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成綜合的知識體系;突出理論聯(lián)系實際的運用性,創(chuàng)造性能力的考查。

2、試卷特點分析總體感受:靈活,與時事、生活聯(lián)系密切。筆者認為這次會考主要呈現(xiàn)了以下特點:

(1)重視“雙基”,注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,突出理解和運用能力。強調對學生基本概念和基本原理的準確記憶和理解把握,在基礎知識的基礎上強調一定的能力考查;鼓勵創(chuàng)新。

(2)關注社會和生活實際,題目緊貼國內(nèi)熱點問題,積極反映群眾的關心的現(xiàn)實生活問題,理論聯(lián)系實際,具有很強的時代氣息。因此引導學生關注正確認識,正確分析,合理評價國內(nèi)外的現(xiàn)實問題,是我們教師在平時的具體教學中應貫徹的一個原則和應努力的方向。

(3)注重培養(yǎng)學生辯證思維和分析、解決問題的能力。試卷中第33題在重視核心知識和主干知識的基礎上,重視了考查學生的思能力,突出引導學生用全面的觀點看問題。強調學生從材料中提取信息的能力,政治術語的使用能力和知識的遷移能力、多角度看問題的能力。

3、主觀題型和分值情況:主觀題包括問答題和附加題兩種。分值共為49分,占全卷的47%,可以說,要考出好的成績,關鍵在于主觀試題中得分。

4、學生主觀試題失分原因分析

主觀試題總體情況較好,但存在以下問題:

第一、學生對基本知識掌握不夠扎實,如第34題,問我國公民享有哪些權利和義務,有60%的同學都沒有回答上;

第二、哲學原理還不厚實,容易混淆基本哲學原理,而且不善于圍繞材料進行具體論證,如34題第二問:果斷調整“鳥巢”建議方案的做法符合什么哲學道理?有的學生觀點很多,但無要點,有的有要點,但無具體的闡述;

第三,一部分學生缺乏認真審題的x慣,意識和審題不到位有關,如33題要求用哲學觀點回答,有的學生有經(jīng)濟學或政治學知識回答,造成全盤皆輸;

第四,答題缺乏針對性,意思缺乏層次性和邏輯性,內(nèi)容觀點顯得比較松散;對材料審題不深,不全面,對設問的審題缺乏系統(tǒng)和完整性。如33題用對立統(tǒng)一觀點分析說明,修改“霸王條款”既維護了消費者的合法權益,又給銀行帶來了良好的經(jīng)濟效益。有的學生在用哲學觀點分析時要么缺乏具體闡述,要么在闡述中缺乏邏輯性和說服力,不能直正圍繞設問中的觀點進行論證。

1、更加重視“雙基”,注重知識結構和網(wǎng)絡的建立。

2、繼續(xù)貫徹理論聯(lián)系實際的原則,讓學生形成主動關心社會熱點和生活的x慣

3、加強對學生解題方法的指導,平時更注重這方面的能力訓練,定期進行專題訓練,提高學生的解題能力,尤其是主觀試題的能力和意識,

4、加強對學生平時學x的督促,改變過去平時不及時鞏固掌握,考試前幾天背背的x慣,嚴格做到框框清,節(jié)節(jié)清,課課清。同時,注意在課堂課后多關心學生,多與學生交流,激發(fā)課堂氣氛,力爭做到讓學生心甘情愿地多花時間在政治學科上。

5、要與時俱進地研究學生學x狀況,盡可能多地站在學生角度研究提高效率的學x方法,努力讓每一個學生學會學x政治,提高單位時間的學x效率。

高三政治教學反思總結 高三政治教學反思篇九

在新課程背景下怎樣去把握好高三的教學,這是很多高中老師需要探討的事情,這里,我就怎樣在新課標背景下度過高三教學進行一個總結與反思。

教學是一個體系,這個體系涉及到學生這個主體怎樣學、老師這個主導怎樣教、教材如何運用、以及如何處理和其他科任老師及家長的關系等等。本學期我主要做好了以下幾方面的工作:

首先就是計劃,計劃是非常必要的,如果沒有這個“計劃”就好象一個沒有方向的士兵,不知道敵軍的陣營在哪里,寸步難行。高三還沒有開始,作為教師必須制定“備考戰(zhàn)略”。這是一個總體的規(guī)劃,它涉及到方方面面,在高三教學中可能遇到的事情都寫進去。之后,我在一模、二模、校三模和高考前都分別作了詳盡的計劃,詳盡到每一天我該做什么,每一節(jié)課上什么內(nèi)容,學生該做什么都寫進去了,這樣每天的工作就按部就班,有一種踏踏實實的感覺。

《新課標》中指出:“政治課教學過程由教師、學生、教學內(nèi)容和教學手段等構成。教學過程中,教師和學生兩者間的關系是最本質的關系,教與學的矛盾是貫穿教學過程始終的主要矛盾,這一矛盾的發(fā)展,決定著教學的本質和規(guī)律。學生是教學過程中最為活躍的因素,是教學活動的主體。教學過程中,教師和學生、教與學相互依存、相互促進、相互制約,形成教與學的矛盾運動過程?!币虼嗽谡握n教學設計中,我會想到首先應擺正教與學的位置,設計應以“學”為出發(fā)點,以學生為行為主體,學生思維活動為主線,進行教學目標設計。唯有這樣,教學設計才能成為實施教學計劃的過程的起點。同時,只有研究高考說明,高考復習才有針對性、實效性。

到了高三這個階段,學生會感覺到老師對他們來說是多么的重要,于是,他們對老師就好象抓住了救命稻草一樣,拼命地去問老師問題。作為老師,也要明白自己對他們來說是多重要。除了自己要教好以外,還要對他們非常的熟悉,要知道每個學生的學習狀況,排名,要知道每個學生的性格特征,這樣好對癥下藥找他們談話,明確他們的學習目標,他們希望以及他們可以達到的成績,還要不斷地鼓勵他們。還要“瞄準中間,兼顧兩頭”“每次考試之后這些學生都一一找來談話了,調節(jié)他們的心態(tài)。

單獨的個人的實踐活動是不存在的,因此要把高三這個教學任務完成好,單獨的個人的力量是不可能完成的。

在我們高三政治備課組中我們是通力合作,資源共享,除了每周三的集體備課外,我們還會不定時地抽出時間討論問題,按每位老師的特長分工合作進行培優(yōu)補差。我們還跨班按不同的學生的情況分別進行教育。高三這個非常時期,如果老師沒有合作的精神我想這個高考的仗我們是打不贏的。

高三政治教學反思總結 高三政治教學反思篇十

高三政治教學反思:作者有多年的高三政治教學經(jīng)驗,本教學反思總結了知識模塊、基本功及解題規(guī)范的經(jīng)驗與教訓,同時提出更新課堂教學結構、不斷給自己加壓等建議和倡導!

1、不能忽視知識模塊的構建

核心概念和主干知識要成體系,要構建知識網(wǎng)絡,要求學生能對知識網(wǎng)絡進行更新、變換,要求從不同知識點出發(fā),不同的知識板塊和知識體系,能從任一知識點出發(fā)拉出一系列相關概念和原理。

2、不能忽視基本功的訓練

忽視基本知識、基本技能,會導致學生運用知識的能力下降,基本概念、基本原理不能熟練地運用,影響解題速度和準確度。組織答案時寫不出核心概念和主干知識,答案的有效程度降低。

3、不能忽視解題規(guī)范的強化

缺乏規(guī)范意識是學生解題失誤的重要原因。學生要學會審題,審題枝、審題干、審設問的技巧必須掌握。要學會找出關鍵詞和關鍵句,要從多原理和相關原理中進行篩選取用,并注意答案的簡明有效。

1、更新課堂教學結構

按照新課程改革的要求,讓學生在“做、實踐、體驗”的過程中,富有個性地、生動活潑地學會學習,提高技能,培養(yǎng)能力,把知識學習當作精神升華的過程。同時又要在課堂上進行針對性訓練,如解題技巧的訓練、解題思路的訓練、解題規(guī)范的要求等等。

2、對知識的理解和掌握

新高考模式難度系數(shù)有所降低,更多強調核心概念和主干知識的靈活運用,提高基本概念的使用頻率,強化概念意識,有利于牢固掌握基本知識,提高答案的有效性。

3、政治教師要不斷地自我加壓

作為一名政治教師,除了要鉆研教材,學習理論外,還要增強對重大時政的敏感性,并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習慣。還要更多地研究學生的思想和心理,要把學生的需求當作一個市場,研究其需求信息,根據(jù)這種需求設計課堂教學,最大限度地提高課堂教學效益。<

高三政治教學反思總結 高三政治教學反思篇十一

1、更新教學觀念,掌握創(chuàng)新教學理念和教學方法。在教學過程中要從實際情況出發(fā),根據(jù)不同的教學內(nèi)容,不同的教學目標,不同的設備條件,不同水平的學生,嘗試選擇一種或幾種不同的教學方法,綜合加以運用,如討論法、談話法等。同時要把教學的重心和立足點轉移到引導學生主動積極的“學”上來,培養(yǎng)學生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2、積極實踐“自主、合作、探究式學習”和“案例教學”課堂模式,營造平等民主和諧的教學氛圍。在教學中應以學生為主體,讓學生自主學習,獨立思考,鼓勵學生將自己置于“發(fā)現(xiàn)者”、“探索者”的位置,通過自己的動腦、動手、動口,去思考、質疑、猜測、探索、實踐、評價,提出獨創(chuàng)性的見解。同時教師要營造一個民主、平等、和諧、寬松的課堂教學氛圍,真正地把學生當作朋友,耐心地傾聽他們的發(fā)言,認真地聆聽他們的提問。只有這樣,學生才會敢于奇思異想,質疑問難。

3、努力開發(fā)教學資源,盡可能利用多媒體技術進行輔助教學。多媒體技術輔助教學能提供內(nèi)容更豐富、形式更多樣的學習資料,集圖像、文字、聲音于一體,有較強的直觀性和交互性,能幫助學生理解探究,更能發(fā)揮學生自身的能動作用,同時還可以廣泛開發(fā)教學資源。

4、轉變角色,敢做學生的“學生”。新課改下,教師不再僅僅去教,而且也通過對話被教,整個教學應形成一個真正的“學習共同體”。怎樣做學生的“學生”呢?

(1)、“蹲下身子和學生說話”。教師應該與學生站在同一個平臺上互動,成為“平等中的首席”。

(2)、“彎下腰來與學生探討”。我們教師要相信現(xiàn)在的孩子知識面較寬,有的方面比我們懂得要多,而我們自己在某些領域也有不懂之處,我們應與學生虛心互學。

(3)、“豎起拇指給學生獎賞”。教師要由課堂的裁判者變?yōu)檎n堂學習的激勵者,要變“牽著學生走”為“推著學生走”,要變“給學生壓力”為“給學生動力”。當然,在思想政治課教學過程中,對于那些學生相關的知識基礎性和生活經(jīng)驗較為欠缺的理論知識,則不能完全去做學生的“學生”。

1、堅持正確價值導向,體現(xiàn)黨和國家意志,緊緊把握時代脈搏

新課程標準強調要“把對學生思想政治素質的評價放在突出位置”。在備考復習過程中,我們正確地處理好了思想政治課中知識性和思想性的關系,做到了知識點的選擇要為思想政治目標服務。旗幟鮮明地堅持了對馬克思主義基本觀點的教育,注意加強對學生思想政治方向的引導,加強對學生思想道德素質的培養(yǎng),弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學生的人文精神。

2、堅持貼近學生生活,體現(xiàn)以學生為本的理念,緊緊把握學生的思想脈搏

新課程標準要求重視學生主體作用的發(fā)揮和生活體驗的總結和升華。在復習備考過程中,我們以考試說明為依據(jù),以教材為依托,注重從學生實際出發(fā),選擇學生身邊的生活事例進行教學,貫徹以學生為本的思想,關注學生的學習興趣和經(jīng)驗,倡導學生主動參與,樂于探究,幫助學生轉變學習方式,學會自主學習、合作探究。從而讓學生感受到生活就是知識,增強學生的認同感,引導學生通過關注生活,樹立正確的生活觀和生活方式,養(yǎng)成良好的生活習慣。同時,高效把握知識。

3、堅持以能力立意為主導,體現(xiàn)素質教育的要求,重視綜合能力的培養(yǎng)和綜合素質的提高

高中思想政治考試大綱中規(guī)定了四種能力目標:“獲取與解讀信息”、“調動和運用知識”、“描述和闡述事物”、“論證和探討”能力。針對這些要求我們在復習備考中著重注意做到了一下幾點:

第一,平時檢測試題、問題都是以新材料新情境新設問考查學生對知識的掌握情況,不設置直接考查基礎知識性的試題,以利于克服學生死記硬背的現(xiàn)象。第二,重視對考點主干知識的復習和掌握,以主干知識體系為依托引導學生形成完整的知識網(wǎng)絡,以利于在考試中提取有效知識。 第三,注重了對學生不同的思維能力的培養(yǎng)和提高。平時復習中既注重培養(yǎng)和提高學生的發(fā)散思維能力,也注重學生的聚合思維能力。 第四,重視對學生綜合能力的培養(yǎng)和綜合素質的提高。新高考形式下,要求學生有較高的綜合能力和素質,因此,

在復習中,我們出了努力搞好學科知識復習外,適當開展跨學科學習和復習,并鼓勵學生運用所學知識來分析、解決社會生活中發(fā)生的重大問題和事件。通過教師的引導和學生的積極探索,有效的提高了學生的綜合素質和綜合能力。

4、重視發(fā)掘地方資源,立足山東地方特色,引導學生重視地域文化

突出齊魯文化魅力,弘揚中華民族精神,是今年我們復習備考的重要指導思想。山東是孔孟之鄉(xiāng),文化底蘊深厚,有著豐富的考試資源。在復習備考中,我們注意了開發(fā)和挖掘我省的考試資源,緊密結合我省經(jīng)濟和社會發(fā)展所采取的重大舉措和成績,創(chuàng)設情境設計問題,調動學生關心本地區(qū)各項事業(yè)發(fā)展的積極性,引導學生關心山東、熱愛山東,同時培養(yǎng)和提高學生運用所學知識解決本地實際問題的能力

在過去的一年里,我們根據(jù)我校學生的實際情況,依據(jù)考綱要求和對前三年高考全國卷、上海卷的研究,確定教學目標和教學方法,制定符合學生實際的學案,從形式和內(nèi)容上向高考靠攏;精心準備階段考試試題,并做好及時的總結和反饋,使學生形成了良好的學習思維和方法、習慣。在復習的每一階段都認真制定復習計劃,精心組織復習,做到以考綱為綱、以教材為本,講清概念,提示規(guī)律,指點迷津,提高學生的審題、解題的能力及速度。認真組織測試,強化綜合訓練,抓住學科的薄弱環(huán)節(jié),及時補救。取得了一定的成績。同時,也存在一定的問題,比如,課堂效率還不是很高、學生的學習興趣沒有充分激發(fā)、應考策略不成熟等,我們將在今后工作中認真改進。

高三政治教學反思總結 高三政治教學反思篇十二

1.體現(xiàn)高考的命題趨勢和要求,依據(jù)教材,遵循教學大綱,考查學生對基礎知識和基本理論觀點的掌握。

2.理論聯(lián)系實際,運用時事政治和社會生活中的情景材料,考查學生接受和處理信息,運用知識解答問題和針對實際情況分析問題的能力。

3.突出社會熱點問題,如25題的第一問,26題的第二問,要求學生能運用教材有關知識,分析試題提供的材料,說明其中所包含的有關知識和觀點,并能按照試題的要求,用規(guī)定的角度把教材的有關知識加以綜合,對所述的內(nèi)容作出正確的判斷和評價,能夠按照指定的角度,運用教材的知識對相關問題進行論述。

4.試卷不足的地方:版面設計不夠合理,選擇題部分6頁為獨立一張卷子,本應設立答題卡,本卷卻沒這么做,這為試卷的批改帶來了一定的麻煩;題量過多,在90分鐘的時間里要完成24道選擇題和9道非選擇題是有一定難度的;3道哲學問題中,設定的角度過于狹窄,學生比較容易解答,使試卷的難易度太低。

本校學生答題情況:選擇題得分率67.22%,情況不盡人意,除4、10、12、13、15、16、19、20、22、23、24題外,其他就比較差了,尤其是第11題和第21題,得分率分別只有7.89%、18.42%;非選擇題則更差,得分率只有39。49%,情況稍好的是27題,得分率71。38%,其次是25題的第一問和28題的第一問,得分率分別為57.90%和52.63%,28題的第三問則最差,得分率只有13.45%,緊跟的是25題的第三問和26題的第一問,得分率分別只有24.56%和28.95%。

1.學生學習方面存在的問題

(1)基礎知識不扎實,基本觀點和原理沒掌握好。不會綜合運用知識,緊扣單個知識點,不注意知識的前后串聯(lián),過于機械地強調書本上的文字構成。不會組織答案,而是將一些與題目不相干的內(nèi)容搬出來,不能結合所給材料抓住要點分析問題。

(2)不會審題,答題方法和技巧欠缺,答題時原理與材料脫節(jié),觀點與事實相分離。不能較好地運用原理說明問題,不能用觀點統(tǒng)率材料,或不能從材料中提煉出相對應的觀點。

⑶粗心大意,如唯物辯證法和辨證唯物論的內(nèi)容已進行過多次的區(qū)分和強調,本次考試中混淆的同學依然大有人在。

2.教學反思

(1)鉆研考試大綱,把握考綱的基本要求,下階段復習時對知識點的講解一定要到位,爭取每堂課都能高效率地完成教學任務。

(2)夯實基礎,理解課程標準中的基本概念及一般含義。以基礎原理為主線,結合現(xiàn)實生活的鮮活材料與時政問題,從不同角度幫助學生分析理論知識,引導學生關注現(xiàn)實生活的變化,關注熱點問題,提高學習本學科的興趣。對經(jīng)濟常識、哲學和政治常識中相互聯(lián)系的知識點要理清思路,掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

(3)繼續(xù)研究考綱和近幾年全國高考文綜試題的政治范圍,進一步明確命題方向,把握重點。如:簡答題、圖表題的解題方法,論述題的解題思路分析。

(4)研究重點熱點。將“熱點問題”與基礎知識巧妙地接軌,分別與政治常識、哲學和經(jīng)濟常識等的相關理論對號入座。繼續(xù)以時政專題為主線,整理知識點,抓住重點和考點。

(5)與教師共同研究如何讓學生學會審題,理解題型的答題要求,特別是指導學生識別分類知識,能夠分清圖表分析說明題多問之間的區(qū)別和聯(lián)系,知道分析能力多問水平的不同要求,知道論述題的作品化要求。

高三政治教學反思總結 高三政治教學反思篇十三

思想政治復習課量大、知識點多,而且理論性、靈活性強,要在有限的時間內(nèi)大面積提高教育教質量,就必須選擇正確有效的復習方法。為了有效地落實各階段的目標,實施有效教學。在高三的復習中我們主要抓了以下幾方面的工作。

通過分析近幾年來文綜高考試題,我們認為,文綜高考試題仍然要求掌握單科基礎知識,考查學生的能力,也是以學生所學的單科知識為載體,無論試題的難易程度如何都離不開對基礎知識的考查,而且近幾年的高考試題特別重視對基礎知識的考查。因此,在高三全程復習過程中我們始終都注重夯實基礎知識。

在一輪復習中,我們根據(jù)近年來高考試題所涉及的內(nèi)容,對政治學科各板塊的重點知識,隱性知識再次復習,講解,不忽視任何一個考點,教材中重要的關鍵的句子,段落要求學生熟讀、背誦、理解,以避免答題時無話可說或政治術語不準確(這種現(xiàn)象在文科普班學生中較為普遍)的現(xiàn)象出現(xiàn),特別是文科普班學生學習主動性較弱,就更需要下大力氣督促。

在夯實基礎知識的同時,我們注意了對學科知識的整合,要求學生不僅要掌握學科的知識體系,更要注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系,使之形成知識網(wǎng)絡,為分析和解決問題,知識遷移能力和綜合分析能力的提高等奠定基礎,我們在一輪復習中使學生大體上有了整體的網(wǎng)絡。同時結合近年高考重要考點及時政熱點抓好重點考點的復習,提高理論聯(lián)系實際的能力。這種做法有助于使學生得心應手地運用不同屬性的知識,不同類型與層次的能力、不同領域的價值觀念及不同類型的科學方法,多角度、系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地解決學科知識問題和實際問題。

面對文科班學生能力普遍較弱的現(xiàn)狀,要在短時間內(nèi)提升學生的解題能力是非常困難的,特別是實驗班和普通班之間也存在著較大的差距,在復習中我們的主要做法是:

第一、精選習題進行訓練。避免繁、難、偏、怪等習題,盡量避免習題簡單的重復再現(xiàn) 但對于重要的考點,習題以不同的形式再現(xiàn)也是必要的。特別是在復習中、各地來了很多習題,在有限的時間內(nèi)我們不可能將所有的習題都做完,我們就在眾多的習題中根據(jù)普班與實驗班的不同情況選用不同的習題進行有針對性的訓練,提高訓練的效率。

第二、習題講評時,特別是對于典型例題的講評中,注意引導學生積極思考,進行討論研究,發(fā)揮學生的主體作用,集思廣益,提高調動和運用知識,論證和探討問題的能力。規(guī)范答案,在分析中體會“答案都在材料中的道理”。

第三、比較而言,學生在政治科中選擇題的失分率較低,而解答主觀性試題的失分率較高,特別是普班學生這種情況更為普遍,因而在主觀性試題的訓練中,我們特別重視利用材料題和圖表題等的講評,有針對性地幫助學生理清思路,提高審題能力,及獲取和解讀有效信息的能力。

第四、在復習中,我們還認為有必要把近年的高考試題給學生做一下,讓學生從中尋找感覺,體會答案的規(guī)范性,嚴謹性,這樣也可能有利于增強學生解題的規(guī)范性。

政治課的一個顯著特點就是具有較強的時代性,每年的高考試題中都不同程度地體現(xiàn)黨與國家的大政方針,國內(nèi)外的重大時事或者是與人民群眾切身利益相關的熱點現(xiàn)象等,但有些學生對于一些熱點的來龍去脈缺乏必要的了解與認識,常常在解決相關問題時出現(xiàn)偏頗。而每年的熱點專題都有近二十個:如,新型工業(yè)化道路、構建和諧社會、科學發(fā)展觀、三農(nóng)問題、社會公平、誠信等。而學生難以在較短的時間

里全面系統(tǒng)地把握好熱點專題,這樣我們首先是精心選擇重點的熱點,其次,我們注意引導學生運用政治學科相關的知識,認識、分析評價、解釋和認證熱點問題。

如“就業(yè)”是近幾年社會熱點重點問題,對為什么要重視解決就業(yè)問題,我們將經(jīng)濟常識中的勞動者的權利,經(jīng)濟資源的合理配置;哲學常識中的正確的價值觀;政治常識中黨的性質、宗旨,國家機關的性質、職能、組織活動原則;以及對經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定、小康目標的實現(xiàn)、和諧社會的構建等知識進行重要組合,形成新的知識要點。

增強教學的針對性,是提高課堂教學質量的關鍵。高考大綱規(guī)定的考點涉及高中三年全部教學內(nèi)容,但在文綜試卷中,這些內(nèi)容的入卷率又偏低(只有原來政治科單獨試卷的三分之一),題量少而賦分值高,怎樣解決這一矛盾,是高三教師最大的困擾。復習必須全面、夯實基礎,但肯定會做一些“無用功”。因此在復習中必須抓住學科主干知識,以綱帶目,突出重點,避免主次不分,眉毛胡子一把抓,那樣不僅會加重學生的負擔,也會影響復習效率。增強教學針對性還有一層意思,就是對復習中學生可能出現(xiàn)的問題要有所預料,及時化解難點,釋疑解惑。這就要求教師要多做練習題,并先于學生做練習題,把可能出現(xiàn)的問題提前設計到課堂教學中去,打好“預防針”,有助于提高復習效率。

以上是我在高三教學過程中取得的點滴經(jīng)驗,但認真反思,畢竟也還有很多欠缺和不足,有待于今后努力,更好地為學生服務,為學校創(chuàng)造佳績。

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