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最新小學(xué)聽(tīng)課記錄表加評(píng)課40篇(8篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-22 03:01:25
最新小學(xué)聽(tīng)課記錄表加評(píng)課40篇(8篇)
    小編:小熊努力努力再努力

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小學(xué)聽(tīng)課記錄表加評(píng)課40篇篇一

年級(jí):五年級(jí)

授課者:張尊敬

課題:方程

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

老師:我們?nèi)ゲ耸袌?chǎng)買(mǎi)東西用什么稱(chēng)呢?

學(xué)生:秤、電子秤

老師:那你見(jiàn)過(guò)這樣的秤嗎?出示天平

二、介紹天平

它有兩個(gè)托盤(pán),中間有刻度,兩天刻度相等,中間刻度為0.這就是天平。

三、探究新知,觀看課件

(一)等式

1、在天平的兩邊放入砝碼,左盤(pán):20克和30克,右盤(pán):50克,中間刻度指向0,那么說(shuō)明天平平衡了。

提問(wèn):你能根據(jù)此列出一個(gè)式子嗎?

學(xué)生:20+30=50

2、觀看課件,列式子。

30+x=80x+20=702x=100

3、何為等式?學(xué)生一起說(shuō):表示相等的式子叫做等式。

舉例:60+x=8070+20=9050-20=30

4、總結(jié):我們剛剛說(shuō)的都是等式,先找等量關(guān)系,等式是表示相等關(guān)系的式子。

5、舉反例:5x>2930<70是等式嗎?學(xué)生:不是。6、齊說(shuō)兩遍等式的概念。(二)方程1、像30+x=80、x+20=70、2x=100這樣的式子又叫什么呢?學(xué)生:方程老師:看來(lái)這位學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容,值得表?yè)P(yáng)。2、對(duì),就是方程,像這樣含有未知數(shù)的等式叫做方程。反復(fù)讀。舉方程的例子。3、等式和方程的關(guān)系。所有的方程都是等式,所有的等式不一定都是方程。(三)板書(shū)20+30=50表示相等關(guān)系的式子叫做等式30+x=50x+20=702x=100含有未知數(shù)的等式四、練習(xí)1、判斷哪些是方程,哪些是等式?為什么?2、看圖列方程,并說(shuō)一說(shuō)表達(dá)的意思。五、總結(jié):何為等式?方程?表示相等關(guān)系的式子叫做等式。

含有未知數(shù)的等式叫做方程。

聽(tīng)課意見(jiàn):

1、從生活中事物導(dǎo)入,來(lái)吸引學(xué)生們的眼球。

2、在課堂安排上具有邏輯性:等量關(guān)系——→等式——→方程

3、在板書(shū)上,注重用彩筆區(qū)分,清晰的描繪出了概念。

4、在課堂中照顧到了大部分學(xué)生,能做到一視同仁。

5、在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)時(shí),采用多讀、多念的方法,加深學(xué)生們的印象。

小學(xué)聽(tīng)課記錄表加評(píng)課40篇篇二

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄及評(píng)析

課堂是學(xué)習(xí)知識(shí)最多的地方,因此如何充分利用課堂40分鐘是每一個(gè)小學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)。在這里呢,我們學(xué)大教育專(zhuān)家為同學(xué)們帶來(lái)了,小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄及評(píng)析。希望你認(rèn)真學(xué)習(xí)我們到來(lái)的知識(shí)。

一、美麗的小興安嶺

(一)導(dǎo)入:(8:00)

1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“圖上的樹(shù)木多不多?”(學(xué)生回答“千千萬(wàn)萬(wàn)”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”)

2、連續(xù)欣賞幾幅圖片說(shuō)說(shuō)怎么樣板書(shū)美麗的小興安嶺。

3、觀看錄象資料。(8:09)

(二)學(xué)習(xí)課文

1、集體學(xué)習(xí)

(1)學(xué)生自讀課文,畫(huà)出生字并與同學(xué)交流。(8:13)

(2)投影出示文中的詞語(yǔ),檢查朗讀。

(3)指名朗讀描寫(xiě)春天的部分,其他同學(xué)畫(huà)出所描寫(xiě)的景物。

找出文中描寫(xiě)很美的句子,讀一讀并說(shuō)說(shuō)為什么

指導(dǎo)理解“抽出”

(4)總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法。(8:18)

2、小組學(xué)習(xí)其余部分

(1)投影出示學(xué)習(xí)要求。

(2)分小組學(xué)習(xí)描寫(xiě)夏、秋、冬部分的內(nèi)容。(8:20)

3、交流討論

(1)指名回答夏、秋、冬描寫(xiě)的景物。(投影出示表格,添表)。

(2)學(xué)生讀自己喜歡的句子,教師相機(jī)指導(dǎo)理解。

(3)如果要去小興安嶺你會(huì)選擇在什么季節(jié)?

學(xué)生讀自己喜歡的段落。

(三)朗讀課文。(8:35)

一人朗讀,配樂(lè),其余同學(xué)觀看動(dòng)畫(huà)。

(四)深入理解課文

1、板書(shū)花園、寶庫(kù)

2、思考:為什么說(shuō)小興安嶺是花園、寶庫(kù)?

(五)作業(yè):可以寫(xiě)寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)。

點(diǎn)評(píng):

這節(jié)課老師通過(guò)圖片、錄像、課文等多種形式來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的小興安嶺,使學(xué)生對(duì)小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領(lǐng)學(xué)生一塊分析描寫(xiě)春天的部分,并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,然后讓學(xué)生分小組來(lái)學(xué)習(xí)課文的其余部分,這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在講課過(guò)程中還設(shè)計(jì)了幾處讓學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)句,讓學(xué)生選擇會(huì)在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié),都體現(xiàn)了老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟,體現(xiàn)了人文主義的精神。

導(dǎo)入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍,看完就過(guò)去了。我覺(jué)得這個(gè)地方應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況,聯(lián)系錄象資料來(lái)說(shuō)說(shuō)小興安嶺有哪些景物,給自己留下了什么樣的印象,然后再去理解課文。在第三個(gè)環(huán)節(jié)配樂(lè)朗讀并讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)課件時(shí),課件的內(nèi)容并不能和課文完全相符,實(shí)際上限制了學(xué)生的想象。這里可只留背景音樂(lè),讓學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。

在最后對(duì)課文中心思想的理解和感悟上,還缺乏進(jìn)一步的提升。小興安嶺向人們奉獻(xiàn)出了豐富的物產(chǎn),作者對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情,沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄及評(píng)析,就是上面文章中為同學(xué)們帶來(lái)了整理了。希望你認(rèn)真閱讀我們帶來(lái)的聽(tīng)課記錄,這樣才可以幫助你養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。

小學(xué)聽(tīng)課記錄表加評(píng)課40篇篇三

【教學(xué)目標(biāo)】:

1.在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索,合作交流,理解乘法意義,編制7的乘法口訣。

2.在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣,會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.在編口訣、用口訣中的過(guò)程中,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感,享受成功喜悅

【教學(xué)重點(diǎn)】:經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程,感悟口訣編制方法,掌握7的乘法口訣并熟記。

【教學(xué)難點(diǎn)】:熟記7的乘法口訣,應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境:出示用七個(gè)三角形拼成的小船。

師:小朋友看小精靈給我們帶來(lái)了什么?是用什么拼成的?拼成這樣一只小船需要幾個(gè)三角形?(師板書(shū)填表)師:你是怎樣知道的?它表示幾個(gè)幾?(1個(gè)7)(師板書(shū))師:拼二只小船需要多少個(gè)三角形呢?(14個(gè))你是怎樣想的?(7+7=14)師:哦,是幾個(gè)7相加?(板書(shū):2個(gè)7相加)那拼3只小船需要幾個(gè)三角形呢?4只呢?……7只呢?今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):同學(xué)們想一想,7的乘法口訣有哪些問(wèn)題值得我們研究?

出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

(2)理解乘法意義,編制7的乘法口訣。

(3)熟記7的乘法口訣,會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

1、小組內(nèi)個(gè)人展示

根據(jù)表格,學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),把表格內(nèi)的算式填寫(xiě)完整,并編出7的乘法口訣。請(qǐng)?jiān)跁?shū)上試著填一填,完成后在小組里說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生活動(dòng),教師巡視)

2、全班展示(以小組為單位)

交流匯報(bào),根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師在黑板上板書(shū)口訣。

(1)編出7的乘法口訣

師:你編出哪些乘法口訣,能解決哪些乘法算式呢?你想說(shuō)那句就說(shuō)那句?

預(yù)設(shè):

生1:一七得七,能解決3×7=或7×3=

生2:二七十四,能解決4×7=或7×4=

(2)驗(yàn)證7的乘法口訣

“五七三十五”這句口決,你有什么方法驗(yàn)證?

預(yù)設(shè):

生1:五七三十五表示5個(gè)7相加,5個(gè)7相加等于35。所以五七是三十五(板書(shū)1)7+7+7+7+7=35)

生2:五七三十五也表示7個(gè)5相加,所以五七是三十五(板書(shū)2)5+5+5+5+5+5+5=35)

(3)、熟記7的乘法口訣

a、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,引導(dǎo)記憶

師:同學(xué)門(mén),7的乘法口訣比較難記住,但只要我們掌握了它的特點(diǎn)、規(guī)律,我們就能牢牢把它記住,這些特點(diǎn)、規(guī)律你找到了嗎?

預(yù)設(shè):

生:乘號(hào)左邊的因數(shù)是1~7,從小到大,乘號(hào)右邊的因數(shù)都是7,積也是從小到大。

師:你的發(fā)現(xiàn)很重要,當(dāng)一個(gè)因數(shù)變化,另一個(gè)因數(shù)不變時(shí),積也會(huì)隨著變化,它變大,積也會(huì)變大,它變小,積也會(huì)變小(手指因數(shù)和積)

師:這些規(guī)律對(duì)記住口訣很有幫助,你們記住這這7句口決了嗎?讓我們來(lái)試一試,有沒(méi)有信心?

(生背口訣)

師:在背口訣時(shí),感覺(jué)哪句記,哪句難記一些?

學(xué)生各抒己見(jiàn),并說(shuō)出理由。例如:三七二十一,七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。

b、利用規(guī)律,有效記憶

師:記憶的方法有很多,只要我們多動(dòng)腦,多動(dòng)口,就能熟記口訣,老師給大家提個(gè)要求,不管三七二十一,每位同學(xué)都要熟記這些口訣,難道背這口訣還要七七四十九天嗎?

師:同學(xué)們有沒(méi)有注意到老師剛才的話中就包含了兩句乘法口訣,還記得嗎?

生:三七二十一和七七四十九

生:好的,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們利用剛剛找出的規(guī)律自己來(lái)記一記7的乘法口訣。

請(qǐng)學(xué)生集體背一背7的乘法口訣。然后進(jìn)行師生對(duì)口令的游戲。

(1)電腦出示:請(qǐng)快速口算并說(shuō)出它的口訣

5×7=7×3=7×4=7×6=

7×7=7×2=1×7=4×7=

(2)、應(yīng)用練習(xí)

出示古詩(shī):賀知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)》:(詩(shī)略)

師:7是個(gè)奇特的數(shù),我國(guó)古代與7結(jié)下了難解之緣。下面我們來(lái)看一首古詩(shī)。這首古詩(shī)是由唐代的賀知章寫(xiě)的,這首古詩(shī)的內(nèi)容共有多少字呢?你能用一句口訣算出來(lái)嗎?

生:28,四七二十八

師:對(duì),每句7個(gè)字,這樣的詩(shī)又稱(chēng)7言詩(shī)。

(3)出示

每天上7節(jié)課,一周5天上幾節(jié)課?

爸爸到北京去了3個(gè)星期,去了多少天?

一個(gè)人一天要喝6杯水,一個(gè)星期要喝多少水?

(4)、你能用7的乘法口訣來(lái)解決我們生活中的一些問(wèn)題嗎?

總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

小學(xué)聽(tīng)課記錄表加評(píng)課40篇篇四

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

1、教師放錄像(介紹第一小學(xué)的校園),然后讓學(xué)生觀察主題圖(課本的圖)教師提問(wèn)①:“在圖中你能看到什么?”(讓同桌互相交流)

②:“你看到圖形了嗎?”

學(xué)生1:我看到了正方形的藍(lán)色地板磚

學(xué)生2:我看到了長(zhǎng)方形的藍(lán)色地磚….(接著請(qǐng)好幾個(gè)學(xué)生回答)

2、點(diǎn)明主題

在這個(gè)美麗的校園里有許多的圖形。其中像正方形、長(zhǎng)方形、藍(lán)色地磚的形狀和推拉門(mén)的形狀,都叫四邊形。

(引出主題:四邊形)

二、探究交流,學(xué)習(xí)新知識(shí)

(1)、涂一涂(教師向每位學(xué)生發(fā)一張畫(huà)有許多圖形卡片)

教師的問(wèn)題:在卡片上找出你認(rèn)為是四邊形的圖形,并把它涂上顏色。學(xué)生都很認(rèn)真地找和涂

最后老師展示兩張學(xué)生的結(jié)果,在學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)

(2)、四邊形的特點(diǎn)

教師投影出涂好的四邊形,并問(wèn);“觀察一下這些四邊形有什么特點(diǎn)?”(讓學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論)

小組討論匯報(bào)結(jié)果:四邊形的特點(diǎn)是有四條邊、四個(gè)角

師生共同探究,進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到四邊形都有四條直的邊,有四個(gè)角

(3)、舉例進(jìn)一步深化

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到電視前提出長(zhǎng)方體的面是四邊形

(得出結(jié)論:長(zhǎng)方形的六個(gè)面是四邊形)

教師還讓學(xué)生聯(lián)系周?chē)臇|西有哪些是四邊形

(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答)

三、動(dòng)手實(shí)踐,取得新知識(shí)

1、課前教師給每個(gè)小組一個(gè)信封(里有很多圖形卡)教師要求每個(gè)小組按不同的分法把圖形卡分組。討論后小組匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果:

(1)、按圖形的相似來(lái)分

(2)、按圖形的顏色來(lái)分…

點(diǎn)評(píng):

利用錄像引起學(xué)生的注意。老師根據(jù)學(xué)生回答在屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)各種圖形,這加深學(xué)生對(duì)四形的認(rèn)識(shí),從而引出新課的主題(四邊形)。讓學(xué)生通過(guò)觀察、直觀感知四邊形,能夠區(qū)分和正確辨認(rèn)四邊形,并以小禮物獎(jiǎng)勵(lì)的形式去表?yè)P(yáng)學(xué)生,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以小組討論形式培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作;師生共同探究問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深,使學(xué)生容易接受知識(shí)教師循循善誘,使學(xué)生跟著一起動(dòng)腦、動(dòng)手,且讓學(xué)生去發(fā)表自己的意見(jiàn),提高課堂氣氛。

2、游戲(準(zhǔn)備工具:橡皮根、釘子板)

教師提問(wèn):①“你圍成什么四邊形”

學(xué)生答:①“長(zhǎng)方形”或“正方形”

教師提問(wèn):②“為什么圍成的是長(zhǎng)方形或正方形?為什么認(rèn)為它是長(zhǎng)方形或正方形?”先讓學(xué)生討論,然后請(qǐng)多個(gè)學(xué)生回答

再討論“長(zhǎng)方形和正方形有什么特點(diǎn)?”(小組討論,每組項(xiàng)基本原則找一至兩個(gè)發(fā)言)在教師的引導(dǎo)下學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的邊和角的特點(diǎn),最后教師在屏幕上顯示總結(jié):

①長(zhǎng)方形、正方形的角是直角

②長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等

正方形的四邊相等

2、聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題引入另一游戲:

“我們鎮(zhèn)是毛織重鎮(zhèn),用毛線編織出美麗的衣服”(回歸生活)引出游戲,教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形,這時(shí)學(xué)生自己動(dòng)手編織出長(zhǎng)方形、正方形等圖形。

四、讓學(xué)生再次閱讀課本,如果有不明的地方提出,教師解答,并總結(jié)整節(jié)課。

五、板書(shū):

四邊形

但教師沒(méi)有說(shuō)出正確的分法

以游戲的形式,讓學(xué)生親自動(dòng)手,提高其積極性,發(fā)揮其創(chuàng)造思維,并且讓學(xué)生去總結(jié)知識(shí)點(diǎn),加深對(duì)知識(shí)的理解

使學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)注。

反饋學(xué)生掌握的知識(shí)的程度

板書(shū)簡(jiǎn)潔而明了,突出四邊形的特

總評(píng)

這節(jié)課教師合理地運(yùn)用多媒體教學(xué),使學(xué)生能夠全面掌握知識(shí)點(diǎn)。

通過(guò)多種游戲,讓學(xué)生感受到生活中的四邊形無(wú)處不在,并認(rèn)識(shí)四邊形的特征,進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,以及與他人合作的良好習(xí)慣。

小學(xué)聽(tīng)課記錄表加評(píng)課40篇篇五

科目:數(shù)學(xué)

年級(jí):五年級(jí)

授課者:張尊敬

課題:方程

教學(xué)過(guò)程:

老師:我們?nèi)ゲ耸袌?chǎng)買(mǎi)東西用什么稱(chēng)呢?小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄20篇

學(xué)生:秤、電子秤

老師:那你見(jiàn)過(guò)這樣的秤嗎?出示天平

它有兩個(gè)托盤(pán),中間有刻度,兩天刻度相等,中間刻度為0.這就是天平。

(一)等式

1、在天平的兩邊放入砝碼,左盤(pán):20克和30克,右盤(pán):50克,中間刻度指向0,那么說(shuō)明天平平衡了。

提問(wèn):你能根據(jù)此列出一個(gè)式子嗎?

學(xué)生:20+30=50

2、觀看課件,列式子。

30+x=80x+20=702x=100

3、何為等式?學(xué)生一起說(shuō):表示相等的式子叫做等式。

舉例:60+x=8070+20=9050-20=30小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄20篇

4、總結(jié):我們剛剛說(shuō)的都是等式,先找等量關(guān)系,等式是表示相等關(guān)系的式子。

5、舉反例:5x>2930<70是等式嗎?學(xué)生:不是。6、齊說(shuō)兩遍等式的概念。(二)方程1、像30+x=80、x+20=70、2x=100這樣的式子又叫什么呢?學(xué)生:方程老師:看來(lái)這位學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容,值得表?yè)P(yáng)。2、對(duì),就是方程,像這樣含有未知數(shù)的等式叫做方程。反復(fù)讀。舉方程的例子。3、等式和方程的關(guān)系。所有的方程都是等式,所有的等式不一定都是方程。(三)板書(shū)20+30=50表示相等關(guān)系的式子叫做等式30+x=50x+20=702x=100含有未知數(shù)的等式四、練習(xí)1、判斷哪些是方程,哪些是等式?為什么?2、看圖列方程,并說(shuō)一說(shuō)表達(dá)的意思。五、總結(jié):何為等式?方程?表示相等關(guān)系的式子叫做等式。

含有未知數(shù)的等式叫做方程。

聽(tīng)課意見(jiàn):

1、從生活中事物導(dǎo)入,來(lái)吸引學(xué)生們的眼球。

2、在課堂安排上具有邏輯性:等量關(guān)系——→等式——→方程

3、在板書(shū)上,注重用彩筆區(qū)分,清晰的描繪出了概念。

4、在課堂中照顧到了大部分學(xué)生,能做到一視同仁。

5、在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)時(shí),采用多讀、多念的方法,加深學(xué)生們的印象。

小學(xué)聽(tīng)課記錄表加評(píng)課40篇篇六

課前談話:

1、組織學(xué)生整理學(xué)具。

2、老師喜歡同學(xué)們眼睛看著我。很好,都看著我啦。還記得我嗎?記得我什么?

來(lái)介紹一下自己?“五一小學(xué)”這個(gè)校名有什么特殊的含義嗎?

3、老師有個(gè)習(xí)慣,每堂課前都講個(gè)小故事,叫做“小故事,大智慧”。上課之前,講個(gè)小故事。曹沖稱(chēng)象的故事知道嗎?本來(lái)是想知道大象的重量,結(jié)果去稱(chēng)石頭的重量,這是為什么呀?干嘛不直接稱(chēng)大象?。看笙蟮闹亓吭诋?dāng)時(shí)的條件下很難稱(chēng)得出來(lái),所以曹沖通過(guò)稱(chēng)同樣重量的石頭,就可以稱(chēng)出大象的重量了。……

評(píng):用小故事的形式,課前滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,為后面學(xué)生的探究提供了思維基礎(chǔ)。如果說(shuō)《圓的面積》一課,探索“圓的面積”相關(guān)知識(shí)是課堂的一條明線,那么體驗(yàn)、反思、改進(jìn)“轉(zhuǎn)化”這一思想方法便是一條貫穿整課的暗線。

教學(xué)過(guò)程:

1、出示圓形紙片,這是什么?

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)圓的面積。板書(shū)課題。

2、請(qǐng)大家想一想,什么是圓的面積?

請(qǐng)生上臺(tái)指出來(lái)。揭示:圓所占平面的大小就是圓的面積。

評(píng):開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直奔主題,簡(jiǎn)潔清晰。

(一)起

1、啟發(fā)思考:怎么求圓的面積,在大腦中檢索一下,咱以前要研究一種什么新的東西,都用的是哪些方法?(把它變成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形,學(xué)生以三角形轉(zhuǎn)化為平行四邊形為例說(shuō)明)

2、那么圓形能不能轉(zhuǎn)變成其它圖形?小組合作商量商量,試試看。

小組合作(估計(jì)每一小組發(fā)到的學(xué)具有:8開(kāi)鉛畫(huà)紙一張、藍(lán)色圓形紙片若干、剪刀一把、雙面膠一個(gè)、直尺等)

3、小組代表上臺(tái)展示方法:

(1)組1:我們把圓平均分成4個(gè)扇形。這樣,其中一個(gè)扇形的面積乘以4,就可以求出圓的面積。

師:有什么問(wèn)題?

生1:扇形面積不會(huì)算。

生2:看成三角形。

師:行不行?為什么?但是還是比較接近的,對(duì)不對(duì)?

評(píng):這種方法在以往《圓的面積》的教學(xué)設(shè)計(jì)中很少出現(xiàn),后面的環(huán)節(jié)中經(jīng)過(guò)學(xué)生的探索,也能推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式,而且比較容易理解。我們?yōu)槭裁礇](méi)有注意到這種方法?據(jù)麻老師課后講,設(shè)計(jì)這節(jié)課之前,曾做過(guò)前測(cè),發(fā)現(xiàn)學(xué)生在面對(duì)解決圓的面積這個(gè)問(wèn)題時(shí),腦子里不是一片空白的,有些孩子自然而然地就會(huì)把圓片進(jìn)行對(duì)折(這是兒童生活經(jīng)驗(yàn)作用下的原發(fā)思維),發(fā)現(xiàn)和三角形類(lèi)似。因此,麻老師對(duì)這種方法有了一些預(yù)設(shè)??磥?lái),要想克服我們教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些盲點(diǎn),一方面要提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng),另一方面也要走近學(xué)生,尊重學(xué)生的一些原發(fā)的思維。

(2)組2:我們把圓平均分成4個(gè)扇形,再剪下來(lái),拼成一個(gè)類(lèi)似于平行四邊形的圖形。

師:怎么樣?為什么說(shuō)是類(lèi)似于平行四邊形?還是有點(diǎn)接近的噢!

評(píng):沒(méi)注意到老師有否引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注——面積是否發(fā)生變化。轉(zhuǎn)化的前提條件是問(wèn)題的本質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化。如果沒(méi)有提到,那么為什么不在這里點(diǎn)出。

4、回顧小結(jié):

兩種方法,一種折一折,折成三角形的方法;一種是剪一剪拼一拼,把圖形變成平行四邊形的方法。

有什么共同特點(diǎn)???(都是把圓形變成了其它的圖形。)

(二)承

1、這兩種方法變化后的圖形盡管目前還不能直接看作學(xué)過(guò)的圖形,不過(guò)還是很有價(jià)值的。我們繼續(xù)研究下去看看。

2、小組合作選擇上面的其中一種方法繼續(xù)研究下去。

3、小組代表上臺(tái)展示研究成果:

(1)組1:我們用第一種方法繼續(xù)折,折成16份,每份就更像三角形啦。

師:為什么要折成16份?

組1:折得的份數(shù)越多,就越像三角形了。

師:那么怎么樣折會(huì)更像三角形呢?

生:再折下去

師:好折嗎?那老師就用電腦幫大家折吧。

課件演示16等分、32等分,并不斷問(wèn):分——像三角形嗎?能更像嗎?——再分

從視覺(jué)上看,就更像三角形了。把眼睛閉上,想像分的份數(shù)128份、256份,就……能想像到嗎?

師又重復(fù)演示從四等分到32等分的過(guò)程。

引導(dǎo)觀察:這個(gè)三角形的底是——這條圓弧。高是——圓的半徑。

這個(gè)三角形的面積會(huì)求嗎?(底*高/2)那么這個(gè)圓的面積能求嗎?

評(píng):操作、演示、追問(wèn)、想像、貫通,層次分明。不過(guò),為什么會(huì)越來(lái)越像三角形?看著32等分的扇形,學(xué)生能理解為什么最后可以把得到的這個(gè)扇形看作三角形嗎?要知道這時(shí)候的圓弧弧度還是比較明顯的。我想,第一要引導(dǎo)學(xué)生注意隨著等分的份數(shù)增加,得到的扇形的圓弧,逐漸在變直,所謂化曲為直;第二要點(diǎn)出,當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)無(wú)限地多下去,那么最后得到的扇形也就無(wú)限地接近三角形。

(2)組2:我們用第二種方法,把圓片平均分成八份,剪下來(lái)拼在一起就像平行四邊形了。

另一組展示平均分成16分,更象了。

師將學(xué)生作品一起展示在黑板上。問(wèn):如果要比它還接近平行四邊形,怎么辦?

師課件演示32等分,拼成平行四邊形。64份、128份。

分的份數(shù)越多,拼成的圖形就越來(lái)越像……。按這樣等分下去,會(huì)變成長(zhǎng)方形。

評(píng):不知是聽(tīng)課時(shí)沒(méi)注意,還是麻老師沒(méi)有點(diǎn)出。按這樣等分下去,最后還是平行四邊形,只不過(guò),如果把其中的一份再等分成兩份,放在兩頭,整個(gè)拼成的圖形才會(huì)變成長(zhǎng)方形。其次,為什么一定要變成長(zhǎng)方形呢?平行四邊形不也挺好的嗎?高與圓半徑的對(duì)應(yīng)也不會(huì)太難嘛。

4、回顧小結(jié)。

(三)合

1、我們已經(jīng)把圓轉(zhuǎn)化成了已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形,數(shù)學(xué)不僅僅只停留在操作上,你們能不能在剛才的基礎(chǔ)上,推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式嗎?

師提供給學(xué)生輔助用紙(紙上印有圓一個(gè)、轉(zhuǎn)化后圖形各一個(gè)),生嘗試推導(dǎo)公式。

2、反饋:

生1:講述利用轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的方法,推導(dǎo)圓面積計(jì)算方法的過(guò)程

師在其講完后問(wèn):(1)長(zhǎng)和圓的什么有關(guān)系(2)寬呢?(3)面積怎么計(jì)算?

聽(tīng)明白了嗎?再指生講,原生配合在屏幕上指。

師:把圓轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)方形,面積是相等的。這樣求長(zhǎng)方形的面積,也就求出了圓的面積。

師再講解圓的面積推導(dǎo)過(guò)程,板書(shū)過(guò)程,告訴學(xué)生面積的表示方法:s。

生2:講述折成三角形的方法,提出公式:(c÷32×r÷2)×32。

師:除以32是什么意思?

生2:如果等分成32份,那么得到的三角形的底就是圓周長(zhǎng)的32分之一。所以用周長(zhǎng)除以32。

師:為什么除以2?

生2:求的是三角形的面積。

師:乘32又是怎么回事?

生2:整個(gè)圓有32份。

師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)之后,問(wèn):式子有點(diǎn)煩,能不能改進(jìn)一下呢?

生4:c=2∏r,乘2除2抵消。

師:也得到∏r2。那么如果是等分64份呢?128份呢?

生:也是會(huì)抵消掉,結(jié)果也是∏r2。

3、看來(lái),不管是哪種方法,不管是幾等分,圓的面積計(jì)算方法都是——∏r2。

1、那么求一個(gè)圓的面積得知道什么條件?告知學(xué)生黑板上的圓片半徑是10厘米,讓學(xué)生自己動(dòng)手去計(jì)算。反饋校對(duì)。

2、如果知道圓的直徑或周長(zhǎng),我們?cè)趺从?jì)算面積呢?時(shí)間關(guān)系,留到下節(jié)課去討論。

評(píng):有人說(shuō)這節(jié)課練習(xí)量是不夠的。但為什么要拘泥于練習(xí)呢?學(xué)生通過(guò)本節(jié)課在思維上的練習(xí)不是的嗎?

1、這節(jié)課你有什么收獲?

2、總結(jié)思想方法,呼應(yīng)課前談話。

心得:

1、正如專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)時(shí)所說(shuō),聽(tīng)麻老師的課,有一種震撼的感覺(jué)。之所以震撼,是麻老師的課是我們一直想要追求的一種理想的數(shù)學(xué)課堂。這堂課有新課堂所應(yīng)具備的所有元素:教師組織者、引領(lǐng)者,不越位代替學(xué)生的思考,大氣灑脫;學(xué)生擁有充分的思維空間,自主探究、參與,數(shù)學(xué)之美、思維之美,體驗(yàn)得淋漓盡致。特別深刻的是麻老師的教學(xué)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生有步驟地探究,通過(guò)討論怎么變——變得更接近——怎么算的過(guò)程,經(jīng)歷提出設(shè)想——嘗試——反思——再深入實(shí)踐——溝通建構(gòu),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究思想非常有益處。

2、數(shù)學(xué)思想方法滲透的尺度。

課后互動(dòng)時(shí),麻老師提出談了一點(diǎn)自己的困惑:數(shù)學(xué)思想方法滲透的尺度如何把握?其實(shí)他的課已經(jīng)做了很好的回答。數(shù)學(xué)思想方法的滲透的確非常有意義,相對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)與技能而言,數(shù)學(xué)思想方法在學(xué)生今后的生活與工作中更具有普遍性。尤其是本節(jié)課中的轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,非常有現(xiàn)實(shí)意義,花再多的時(shí)間也不過(guò)份。但是也不是每一種數(shù)學(xué)思想方法都適合小學(xué)生的思維水平,比方說(shuō)本課中的極限思想。麻老師處理本課時(shí),“轉(zhuǎn)化”是貫穿全課,并再三點(diǎn)出的,除了沒(méi)告訴學(xué)生“轉(zhuǎn)化”這一術(shù)語(yǔ)。“極限”只是適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生想像一下。因此,滲透的尺度應(yīng)是:根據(jù)小學(xué)生思維水平與特點(diǎn),相機(jī)點(diǎn)明,不搞模模糊糊一大片,也不做拔苗助長(zhǎng)。

小學(xué)聽(tīng)課記錄表加評(píng)課40篇篇七

課前談話:

1、組織學(xué)生整理學(xué)具。

2、老師喜歡同學(xué)們眼睛看著我。很好,都看著我啦。還記得我嗎?記得我什么?

來(lái)介紹一下自己?“五一小學(xué)”這個(gè)校名有什么特殊的含義嗎?

3、老師有個(gè)習(xí)慣,每堂課前都講個(gè)小故事,叫做“小故事,大智慧”。上課之前,講個(gè)小故事。曹沖稱(chēng)象的故事知道嗎?本來(lái)是想知道大象的重量,結(jié)果去稱(chēng)石頭的重量,這是為什么呀?干嘛不直接稱(chēng)大象???大象的重量在當(dāng)時(shí)的條件下很難稱(chēng)得出來(lái),所以曹沖通過(guò)稱(chēng)同樣重量的石頭,就可以稱(chēng)出大象的重量了?!?/p>

評(píng):用小故事的形式,課前滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,為后面學(xué)生的探究提供了思維基礎(chǔ)。如果說(shuō)《圓的面積》一課,探索“圓的面積”相關(guān)知識(shí)是課堂的一條明線,那么體驗(yàn)、反思、改進(jìn)“轉(zhuǎn)化”這一思想方法便是一條貫穿整課的暗線。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題,認(rèn)識(shí)圓面積。

1、出示圓形紙片,這是什么?

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)圓的面積。板書(shū)課題。

2、請(qǐng)大家想一想,什么是圓的面積?

請(qǐng)生上臺(tái)指出來(lái)。揭示:圓所占平面的大小就是圓的面積。

評(píng):開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直奔主題,簡(jiǎn)潔清晰。

二、經(jīng)歷圓面積計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程

(一)起

1、啟發(fā)思考:怎么求圓的面積,在大腦中檢索一下,咱以前要研究一種什么新的東西,都用的是哪些方法?(把它變成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形,學(xué)生以三角形轉(zhuǎn)化為平行四邊形為例說(shuō)明)

2、那么圓形能不能轉(zhuǎn)變成其它圖形?小組合作商量商量,試試看。

小組合作(估計(jì)每一小組發(fā)到的學(xué)具有:8開(kāi)鉛畫(huà)紙一張、藍(lán)色圓形紙片若干、剪刀一把、雙面膠一個(gè)、直尺等)

3、小組代表上臺(tái)展示方法:

(1)組1:我們把圓平均分成4個(gè)扇形。這樣,其中一個(gè)扇形的面積乘以4,就可以求出圓的面積。

師:有什么問(wèn)題?

生1:扇形面積不會(huì)算。

生2:看成三角形。

師:行不行?為什么?但是還是比較接近的,對(duì)不對(duì)?

評(píng):這種方法在以往《圓的面積》的教學(xué)設(shè)計(jì)中很少出現(xiàn),后面的環(huán)節(jié)中經(jīng)過(guò)學(xué)生的探索,也能推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式,而且比較容易理解。我們?yōu)槭裁礇](méi)有注意到這種方法?據(jù)麻老師課后講,設(shè)計(jì)這節(jié)課之前,曾做過(guò)前測(cè),發(fā)現(xiàn)學(xué)生在面對(duì)解決圓的面積這個(gè)問(wèn)題時(shí),腦子里不是一片空白的,有些孩子自然而然地就會(huì)把圓片進(jìn)行對(duì)折(這是兒童生活經(jīng)驗(yàn)作用下的原發(fā)思維),發(fā)現(xiàn)和三角形類(lèi)似。因此,麻老師對(duì)這種方法有了一些預(yù)設(shè)??磥?lái),要想克服我們教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些盲點(diǎn),一方面要提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng),另一方面也要走近學(xué)生,尊重學(xué)生的一些原發(fā)的思維。

(2)組2:我們把圓平均分成4個(gè)扇形,再剪下來(lái),拼成一個(gè)類(lèi)似于平行四邊形的圖形。

師:怎么樣?為什么說(shuō)是類(lèi)似于平行四邊形?還是有點(diǎn)接近的噢!

評(píng):沒(méi)注意到老師有否引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注——面積是否發(fā)生變化。轉(zhuǎn)化的前提條件是問(wèn)題的本質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化。如果沒(méi)有提到,那么為什么不在這里點(diǎn)出。

4、回顧小結(jié):

兩種方法,一種折一折,折成三角形的方法;一種是剪一剪拼一拼,把圖形變成平行四邊形的方法。

有什么共同特點(diǎn)?。浚ǘ际前褕A形變成了其它的圖形。)

(二)承

1、這兩種方法變化后的圖形盡管目前還不能直接看作學(xué)過(guò)的圖形,不過(guò)還是很有價(jià)值的。我們繼續(xù)研究下去看看。

2、小組合作選擇上面的其中一種方法繼續(xù)研究下去。

3、小組代表上臺(tái)展示研究成果:

(1)組1:我們用第一種方法繼續(xù)折,折成16份,每份就更像三角形啦。

師:為什么要折成16份?

組1:折得的份數(shù)越多,就越像三角形了。

師:那么怎么樣折會(huì)更像三角形呢?

生:再折下去

師:好折嗎?那老師就用電腦幫大家折吧。

課件演示16等分、32等分,并不斷問(wèn):分——像三角形嗎?能更像嗎?——再分

從視覺(jué)上看,就更像三角形了。把眼睛閉上,想像分的份數(shù)128份、256份,就……能想像到嗎?

師又重復(fù)演示從四等分到32等分的過(guò)程。

引導(dǎo)觀察:這個(gè)三角形的底是——這條圓弧。高是——圓的半徑。

這個(gè)三角形的面積會(huì)求嗎?(底*高/2)那么這個(gè)圓的面積能求嗎?

評(píng):操作、演示、追問(wèn)、想像、貫通,層次分明。不過(guò),為什么會(huì)越來(lái)越像三角形?看著32等分的扇形,學(xué)生能理解為什么最后可以把得到的這個(gè)扇形看作三角形嗎?要知道這時(shí)候的圓弧弧度還是比較明顯的。我想,第一要引導(dǎo)學(xué)生注意隨著等分的份數(shù)增加,得到的扇形的圓弧,逐漸在變直,所謂化曲為直;第二要點(diǎn)出,當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)無(wú)限地多下去,那么最后得到的扇形也就無(wú)限地接近三角形。

(2)組2:我們用第二種方法,把圓片平均分成八份,剪下來(lái)拼在一起就像平行四邊形了。

另一組展示平均分成16分,更象了。

師將學(xué)生作品一起展示在黑板上。問(wèn):如果要比它還接近平行四邊形,怎么辦?

師課件演示32等分,拼成平行四邊形。64份、128份。

分的份數(shù)越多,拼成的圖形就越來(lái)越像……。按這樣等分下去,會(huì)變成長(zhǎng)方形。

評(píng):不知是聽(tīng)課時(shí)沒(méi)注意,還是麻老師沒(méi)有點(diǎn)出。按這樣等分下去,最后還是平行四邊形,只不過(guò),如果把其中的一份再等分成兩份,放在兩頭,整個(gè)拼成的圖形才會(huì)變成長(zhǎng)方形。其次,為什么一定要變成長(zhǎng)方形呢?平行四邊形不也挺好的嗎?高與圓半徑的對(duì)應(yīng)也不會(huì)太難嘛。

4、回顧小結(jié)。

(三)合

1、我們已經(jīng)把圓轉(zhuǎn)化成了已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形,數(shù)學(xué)不僅僅只停留在操作上,你們能不能在剛才的基礎(chǔ)上,推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式嗎?

師提供給學(xué)生輔助用紙(紙上印有圓一個(gè)、轉(zhuǎn)化后圖形各一個(gè)),生嘗試推導(dǎo)公式。

2、反饋:

生1:講述利用轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的方法,推導(dǎo)圓面積計(jì)算方法的過(guò)程

師在其講完后問(wèn):(1)長(zhǎng)和圓的什么有關(guān)系(2)寬呢?(3)面積怎么計(jì)算?

聽(tīng)明白了嗎?再指生講,原生配合在屏幕上指。

師:把圓轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)方形,面積是相等的。這樣求長(zhǎng)方形的面積,也就求出了圓的面積。

師再講解圓的面積推導(dǎo)過(guò)程,板書(shū)過(guò)程,告訴學(xué)生面積的表示方法:s。

生2:講述折成三角形的方法,提出公式:(c÷32×r÷2)×32。

師:除以32是什么意思?

生2:如果等分成32份,那么得到的三角形的底就是圓周長(zhǎng)的32分之一。所以用周長(zhǎng)除以32。

師:為什么除以2?

生2:求的是三角形的面積。

師:乘32又是怎么回事?

生2:整個(gè)圓有32份。

師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)之后,問(wèn):式子有點(diǎn)煩,能不能改進(jìn)一下呢?

生4:c=2∏r,乘2除2抵消。

師:也得到∏r2。那么如果是等分64份呢?128份呢?

生:也是會(huì)抵消掉,結(jié)果也是∏r2。

3、看來(lái),不管是哪種方法,不管是幾等分,圓的面積計(jì)算方法都是——∏r2。

三、鞏固練習(xí)

1、那么求一個(gè)圓的面積得知道什么條件?告知學(xué)生黑板上的圓片半徑是10厘米,讓學(xué)生自己動(dòng)手去計(jì)算。反饋校對(duì)。

2、如果知道圓的直徑或周長(zhǎng),我們?cè)趺从?jì)算面積呢?時(shí)間關(guān)系,留到下節(jié)課去討論。

評(píng):有人說(shuō)這節(jié)課練習(xí)量是不夠的。但為什么要拘泥于練習(xí)呢?學(xué)生通過(guò)本節(jié)課在思維上的練習(xí)不是的嗎?

四、課堂總結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲?

2、總結(jié)思想方法,呼應(yīng)課前談話。

心得:

1、正如專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)時(shí)所說(shuō),聽(tīng)麻老師的課,有一種震撼的感覺(jué)。之所以震撼,是麻老師的課是我們一直想要追求的一種理想的數(shù)學(xué)課堂。這堂課有新課堂所應(yīng)具備的所有元素:教師組織者、引領(lǐng)者,不越位代替學(xué)生的思考,大氣灑脫;學(xué)生擁有充分的思維空間,自主探究、參與,數(shù)學(xué)之美、思維之美,體驗(yàn)得淋漓盡致。特別深刻的是麻老師的教學(xué)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生有步驟地探究,通過(guò)討論怎么變——變得更接近——怎么算的過(guò)程,經(jīng)歷提出設(shè)想——嘗試——反思——再深入實(shí)踐——溝通建構(gòu),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究思想非常有益處。

2、數(shù)學(xué)思想方法滲透的尺度。

課后互動(dòng)時(shí),麻老師提出談了一點(diǎn)自己的困惑:數(shù)學(xué)思想方法滲透的尺度如何把握?其實(shí)他的課已經(jīng)做了很好的回答。數(shù)學(xué)思想方法的滲透的確非常有意義,相對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)與技能而言,數(shù)學(xué)思想方法在學(xué)生今后的生活與工作中更具有普遍性。尤其是本節(jié)課中的轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,非常有現(xiàn)實(shí)意義,花再多的時(shí)間也不過(guò)份。但是也不是每一種數(shù)學(xué)思想方法都適合小學(xué)生的思維水平,比方說(shuō)本課中的極限思想。麻老師處理本課時(shí),“轉(zhuǎn)化”是貫穿全課,并再三點(diǎn)出的,除了沒(méi)告訴學(xué)生“轉(zhuǎn)化”這一術(shù)語(yǔ)?!皹O限”只是適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生想像一下。因此,滲透的尺度應(yīng)是:根據(jù)小學(xué)生思維水平與特點(diǎn),相機(jī)點(diǎn)明,不搞模模糊糊一大片,也不做拔苗助長(zhǎng)。

小學(xué)聽(tīng)課記錄表加評(píng)課40篇篇八

《桂林山水》聽(tīng)課記錄

教學(xué)過(guò)程:

一、新課導(dǎo)入

視頻播放桂林山水景色,吸引學(xué)生興趣。

二.授新課

1.提出問(wèn)題:喜歡山還是水?引出課文。

2.學(xué)生齊讀課文,老師糾正輕聲的讀音。并思考桂林的水的特點(diǎn)。

3.學(xué)生在黑板上畫(huà)出水的特點(diǎn)(清靜綠)。

4.出示關(guān)于水的圖片,然后齊讀課文。

5.提問(wèn)(本段作用)老師總結(jié)。

6.再齊讀一遍課文并思考修辭方法

7.課堂練習(xí):展示公園花的圖片,讓學(xué)生根據(jù)本課的修辭方法仿照寫(xiě)句子。

8.分析作者感情和寫(xiě)作方法,并讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三段。

9.學(xué)生自主分析總結(jié)課文第三段(寫(xiě)作方法、修辭方法等。)

10.賞析圖片,然后讀課文,并思考山還能像什么。

三、總結(jié)課文

學(xué)生齊讀課文,并談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的感受。

四、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)下一課。

五、板書(shū):

6桂林山水

甲奇、秀、險(xiǎn)畫(huà)

天中

下靜、清、綠游

六、聽(tīng)課反思:

符老師教態(tài)很自然,很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生,這篇課文對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)比較枯燥,但通過(guò)老師設(shè)計(jì)的精美幻燈片和精心的引導(dǎo)和提問(wèn),把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的課堂上,整堂課都是書(shū)聲朗朗,課堂氣氛輕松活躍。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間銜

接合理、自然,時(shí)間把握非常好。設(shè)計(jì)的拓展問(wèn)題相當(dāng)好,并引導(dǎo)學(xué)生作答,既幫助學(xué)生理解課文,又使學(xué)生訓(xùn)練了說(shuō)話、思考能力;充分做到了“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的理念。

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在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?下
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大家
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。情感電臺(tái)文本
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大
總結(jié)是寫(xiě)給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編收集整理
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行回顧和歸納的過(guò)程。選擇適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)方法和框架,有助于我們將復(fù)雜的內(nèi)容整理出一個(gè)系統(tǒng)和有條理的結(jié)構(gòu)。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?以下是
報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大,所以
從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎
總結(jié)心得體會(huì)可以讓我們更加深入思考自己的學(xué)習(xí)和工作方式,提高效率和質(zhì)量??偨Y(jié)應(yīng)注重主題思想,突出重點(diǎn),提煉核心,避免內(nèi)容過(guò)于冗雜。通過(guò)閱讀心得體會(huì)范文,我們可以
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?這里我
社會(huì)責(zé)任感是一個(gè)人的品質(zhì),我們應(yīng)該積極投身公益事業(yè)。如何充實(shí)自己的業(yè)余生活是追求全面發(fā)展的重要方面。總結(jié)是思考和反思的結(jié)果,我們可以從總結(jié)中找到自己的不足并加以
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
總結(jié)是一個(gè)機(jī)會(huì),它讓我們重新審視自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。充分了解總結(jié)的要求和目標(biāo),才能寫(xiě)出一個(gè)較為完美的總結(jié)。歡迎大家瀏覽以下總結(jié)范文,相信它們能給大家?guī)?lái)新的思考和
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?以下是小編為大家收集的優(yōu)
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在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范
一個(gè)好的方案應(yīng)該具有切實(shí)可行性,能夠在實(shí)踐中得到有效落實(shí)。在方案制定過(guò)程中,我們需要廣泛征求意見(jiàn)和建議,以獲得更好的解決方案。以下方案范文為大家提供了不同的思路
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總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢?以下是
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,
工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐
總結(jié)是一個(gè)機(jī)會(huì),它讓我們重新審視自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步??偨Y(jié)時(shí)可以從自己的親身經(jīng)歷和感受出發(fā),增加可讀性。以下是一些總結(jié)的寫(xiě)作要領(lǐng)和常見(jiàn)錯(cuò)誤,大家可以注意一下。應(yīng)用文
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乒乓球是中國(guó)人喜愛(ài)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一??偨Y(jié)需要用心用腦,不怕費(fèi)時(shí)費(fèi)力,只要能對(duì)自己的發(fā)展有所幫助就是很值得的。總結(jié)范文不僅可以作為參考,還可以作為自己寫(xiě)作的素材
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方案的實(shí)施需要與相關(guān)人員進(jìn)行有效的溝通和協(xié)調(diào)。在制定方案時(shí)要充分考慮各方面的利益和影響,以取得最佳效果。這些方案范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè),具有一定的代表性。公司
總結(jié)是我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的動(dòng)力之一??偨Y(jié)需要注意哪些常見(jiàn)的錯(cuò)誤和陷阱?下面是一些成功人士的總結(jié)分享,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。單位年會(huì)活動(dòng)篇一合:大家下午好!男:歲月
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)計(jì)劃吧。計(jì)劃書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇計(jì)劃呢?這里給大家分享一些最新的
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編為大家收集的優(yōu)
報(bào)告需要注意引用其他人的觀點(diǎn)和研究成果時(shí)要注明來(lái)源。報(bào)告的寫(xiě)作應(yīng)注重邏輯性和條理性,避免信息的重復(fù)或不必要的細(xì)節(jié)。希望你能通過(guò)閱讀報(bào)告范文,提升自己的報(bào)告寫(xiě)作能
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能
最新小學(xué)聽(tīng)課記錄表加評(píng)課 文件夾

最新平均數(shù)聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ) 平均數(shù)聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)

大班教案我長(zhǎng)大了聽(tīng)課記錄

灰雀聽(tīng)課記錄及體會(huì) 灰雀同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)

中職聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)及建議

最新小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課評(píng)課意見(jiàn)通用

最新小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)和建議(十二篇)

最新小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課評(píng)課意見(jiàn)范本

最新小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)評(píng)課意見(jiàn)(十七篇)

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最新英語(yǔ)課評(píng)課記錄簡(jiǎn)短(20篇)

英語(yǔ)課聽(tīng)課評(píng)課(優(yōu)質(zhì)8篇)

最新小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)評(píng)課意見(jiàn)(14篇)

最新英語(yǔ)聽(tīng)評(píng)課意見(jiàn)和建議(8篇)

2022年英語(yǔ)課聽(tīng)課評(píng)課(9篇)

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最新初中九年級(jí)物理聽(tīng)課記錄20篇(10篇)

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最新英語(yǔ)課評(píng)課記錄簡(jiǎn)短(十六篇)

最新英語(yǔ)聽(tīng)課實(shí)踐報(bào)告 小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課研討記錄(5篇)

2022年英語(yǔ)課評(píng)課記錄簡(jiǎn)短(11篇)

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