人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
三年級音樂聽課記錄篇一
2、教師的演唱不是很完美，聲音太大，沒有調(diào)整好嘴巴與話筒的距離，讓聲音顯得很噪、沙?。ㄔ诤竺孢M行旋律線教學(xué)時演唱比較好、舒服）。
3、在學(xué)生演唱的時候，教師唱得比學(xué)生還大聲，是不信任學(xué)生的表現(xiàn)，而且在這個時候教師沒有足夠的注意力去留意學(xué)生的演唱的。
4、教師的演唱感情不夠投入。
5、教師背著學(xué)生彈琴與伴奏不是很合理，對學(xué)生的不尊重，也關(guān)注不了學(xué)生的表情甚至演唱。
（四）歌曲教唱
1、教師彈琴，學(xué)生聽伴奏試唱。
2、教師指出演唱中的不足，并及時糾正。
3、在教師的伴奏下，學(xué)生唱全曲。
（五）分析《友誼天長地久》中的音樂要素
1、節(jié)拍：四四拍，弱起小節(jié)。
2、節(jié)奏：附點節(jié)奏，傾向性強。
3、旋律：素材簡練，婉轉(zhuǎn)流暢。
4、曲式結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，aa1a3a4
（六）分組請學(xué)生跟老師進行演唱接龍游戲
1、第一組演唱：開始唱走音了教學(xué)用語：??！你們唱到哪里去了？不要緊，我們再來。
2、第二組演唱較好
（七）欣賞不同歌詞的《友誼地久天長》
1、欣賞兩首不同歌詞的《友誼地久天長》
（1、中文版；2、英語版）我的思考：明明是說讓學(xué)生欣賞視頻與音頻里的演唱，但在前奏音樂結(jié)束后，教師偏又緊緊抓住演唱的機會，再犯搶唱機會的毛病。讓學(xué)生聽到更多的是老師的歌聲，而不是老師提議讓學(xué)生好好欣賞的音樂！
2、讓學(xué)生聽與演唱三首通俗的關(guān)于友誼的歌曲藏天朔《朋友》：學(xué)生不是很熟悉，教師應(yīng)該多唱。譚詠麟《朋友》：學(xué)生會唱，教師及時把演唱機會讓給學(xué)生。周華健《朋友》：第一遍教師用豎笛演奏主旋律，學(xué)生演唱。第二遍教師與學(xué)生一起演唱，但是教師一開始沒有找準音，
起音過高了，沒有把握好，不過很快就以低八度接唱上了，隨機應(yīng)變能力較好。
三、教學(xué)小結(jié)
1、教師問：友誼是什么樣子的？學(xué)生沒有辦法回答
2、讓我們唱著《友誼地久天長》，傳遞永恒的友誼！我的思考：教師讓學(xué)生出來演唱互動，沒有掌握初中生的心理，有些強這些學(xué)生所難，以致學(xué)生不敢表演，聽不到聲音。
三年級音樂聽課記錄篇二
課題：友誼地久天長
班級：中學(xué)部110c
時間：2010年10月25日
科目：音樂
授課者：唐x波
聽課者：周x雪/劉x/謝x
聽課記錄：
一、組織教學(xué)
學(xué)生聽音樂進課室，師生問好。
二、新課教學(xué)
(一)、新歌導(dǎo)入
播放一段電影視頻，請學(xué)生欣賞一首音樂《一路平安》
請大家思考并回答一下問題：
1、這首樂曲與哪一首歌的旋律相似？
2、這首樂曲的情緒怎樣？
3、這首樂曲是幾拍子？
4、影片中男女主人公在跳什么舞蹈？
5、你覺得影片中樂手們問水面要演奏完就熄滅蠟燭？
6、你指導(dǎo)這部影片的片名是什么嗎？
7、為什么在著幸福、浪漫的時刻，影片中的音樂是憂傷而不是明朗、歡快的？您覺得它暗示了什么？
8、你認為這首音樂適合出現(xiàn)在舞會的開始還是結(jié)束？
（二）欣賞電影《魂斷藍橋》與《友誼地久天長》背景
學(xué)生欣賞視頻與音樂，教師解說。
（三）學(xué)生第一次聽歌曲
第一遍：要求學(xué)生邊聽邊拍重拍。
第二遍：讓學(xué)生邊打拍邊唱。
第三遍：請學(xué)生站起來唱。
（四）歌曲教唱
1、教師彈琴，學(xué)生聽伴奏試唱。
2、教師指出演唱中的不足，并及時糾正。
3、在教師的伴奏下，學(xué)生唱全曲。
（五）分析《友誼天長地久》中的音樂要素
1、節(jié)拍：四四拍，弱起小節(jié)。
2、節(jié)奏：附點節(jié)奏，傾向性強。
3、旋律：素材簡練，婉轉(zhuǎn)流暢。
4、曲式結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，aa1a3a4
（六）分組請學(xué)生跟老師進行演唱接龍游戲
1、第一組演唱：開始唱走音了
教學(xué)用語：啊！你們唱到哪里去了？不要緊，我們再來。
2、第二組演唱較好
（七）欣賞不同歌詞的《友誼地久天長》
1、欣賞兩首不同歌詞的《友誼地久天長》（1、中文版；2、英語版）
2、讓學(xué)生聽與演唱三首通俗的關(guān)于友誼的歌曲
藏天朔《朋友》：學(xué)生不是很熟悉，教師應(yīng)該多唱。
譚詠麟《朋友》：學(xué)生會唱，教師及時把演唱機會讓給學(xué)生。
周華健《朋友》：第一遍教師用豎笛演奏主旋律，學(xué)生演唱。第二遍教師與學(xué)生一起演唱，但是教師一開始沒有找準音，起音過高了，沒有把握好，不過很快就以低八度接唱上了，隨機應(yīng)變能力較好。
三、教學(xué)小結(jié)
1、教師問：友誼是什么樣子的？
學(xué)生沒有辦法回答
2、讓我們唱著《友誼地久天長》，傳遞永恒的友誼！
三年級音樂聽課記錄篇三
課題：友誼地久天長
班級：中學(xué)部110c
時間：2010年10月25日
科目：音樂
授課者：唐x波
聽課、評課者：周x雪劉x謝x
評課記錄：
《友誼地久天長》是電影《魂斷藍橋》主題曲，是根據(jù)蘇格蘭民歌改編的。唐慧芳老師的這節(jié)課屬于新授課，在教學(xué)過程中，唐x芳老師比較成功地做到了以下幾點：
1、理解歌曲，抓住重點，明確本節(jié)課的教學(xué)目標：感受音樂美，并欣賞詩中形象描寫音樂的語言藝術(shù)，教者有大膽取舍辨別力和一課一得的目標意識。
2、能在教學(xué)過程中讓學(xué)生通過聽和唱重點感受音樂美的抑揚起伏變化，欣賞樂曲一路平安，感觸樂曲一路平安幽美抒情略帶憂郁的情感,并能抓住描寫音樂的語言進行分析。
3、唐老師在備課時還注意到就本節(jié)課所進行的延伸拓展，選取一些課外與音樂或聲音相關(guān)的閱讀材料，將素質(zhì)提升與應(yīng)試能力的提高緊密結(jié)合起來，設(shè)計比較合理。
總體來說，本節(jié)課是一節(jié)較成功的課，教學(xué)過程中能體現(xiàn)教者把握教材的重點與難點的能力，注意調(diào)動學(xué)生的積極性和參與熱情，課堂教學(xué)重點突出，分析思路清晰，學(xué)生從"知"到"行"，有講有練，富有實在性。
對唐老師本節(jié)課的教學(xué)，各個老師認為本節(jié)課有以下幾個方面需要提出來商量：
劉老師：認為情境引入不夠細致，應(yīng)該在讓學(xué)生聽音樂之前就將問題提出，以讓學(xué)生帶著問題去清晰的學(xué)習(xí)。所有的回答應(yīng)該充分相信學(xué)生，讓學(xué)生回答。
周老師對表現(xiàn)音樂的語言分析不夠到位，不夠準確。1、不能在不了解學(xué)生是否會唱的情況下，就貿(mào)然請學(xué)生演唱。2、教師的演唱不是很完美，聲音太大，沒有調(diào)整好嘴巴與話筒的距離，讓聲音顯得很噪、沙啞（在后面進行旋律線教學(xué)時演唱比較好、舒服）。3、在學(xué)生演唱的時候，教師唱得比學(xué)生還大聲，是不信任學(xué)生的表現(xiàn)，而且在這個時候教師沒有足夠的注意力去留意學(xué)生的演唱的。4、教師的演唱感情不夠投入。5、教師背著學(xué)生彈琴與伴奏不是很合理，對學(xué)生的不尊重，也關(guān)注不了學(xué)生的表情甚至演唱。
謝老師：本節(jié)課唐老師希望調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂上不斷提問學(xué)生，但學(xué)生的表現(xiàn)令人尚欠滿意，原因固然有學(xué)生閱讀力、理解力、語言表現(xiàn)水平的問題，但教師在設(shè)問上還不夠清晰明了，思維的啟發(fā)性不強。訓(xùn)練不僅僅是題目的表象練習(xí)，更重要的是對學(xué)生的思維訓(xùn)練。當(dāng)然，要做到這一點，就不是一日之功了，需要教師不斷修煉才行。
三年級音樂聽課記錄篇四
1、小魔術(shù)，老師與學(xué)生一起做繞手腕的魔術(shù)，讓學(xué)生百思不得其解。
2、老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會魔術(shù)。
1、管弦樂隊講的故事，你想聽嗎?你要有一雙音樂的耳朵。
2、音樂響起，老師配上講述詞。
l 這是一位怎樣的魔法師?(突然強的旋律片斷)
l 哪一種樂器演奏的?(銅管樂器，很明亮的音色，震撼了一切。魔法師威力無邊。
3、這是一把怎樣的"小掃把?
l 小掃把的旋律是怎樣的?(活潑的)
l 它的樂器屬于哪一類?是銅管還是木管?
l 它是大管，看一看大管的圖片
l 哼唱掃把的主題音調(diào)，用bong來唱、
l 看譜子中哪些音樂要素使得這段音樂顯得更活潑?(頓音記號——音樂更加跳躍;休止符——音樂更加短促)老師指導(dǎo)：八分音符也給人短促的感覺。
l 再唱一唱掃把主題，用人模仿小掃把的樣子走步子，原地做。
4、有一個小徒弟，偷聽到了一句咒語，接下來他會怎么做?
5、小徒弟試一試咒語，小掃把有反應(yīng)嗎?
(學(xué)生根據(jù)音樂說……)
6、聽到了打水的聲音，倒水的聲音 了嗎?(老師指導(dǎo)下行音樂是倒水的聲音)
7、說一說小掃把子神情
8、聽：小掃把的主題反復(fù)了幾次，請同學(xué)們用手指來表示。
l 每次都是一樣的嗎?
l 樂器?力度?(大管——小號——管弦樂;力度也是越來越強)
l 你好像看到了水越來越?
9、小結(jié)：這里用到的音樂表現(xiàn)手法是——主題反復(fù)。
10、水越來越多，會發(fā)生什么事?(學(xué)生說)
11、你聽到水流的聲音時請你做出流水的動作。(學(xué)生聽并做動作)
12、水流的聲音是用什么樂器演奏的?(拉弦樂器)
13、拉弦樂器的圖片
14、水聲后來停下來了嗎?再聽音樂。(水聲一直有，小掃把一直拎水)音樂越來越激烈，音也越來越高，越來越紗，小弟子心情?
15、小弟子劈碎了小掃把，聽一聽小掃把怎樣了?
(死了———怎么又起來了，走起來了，會出現(xiàn)怎樣的場面?學(xué)生講一講。)
16、師父來了，一切歸于平靜。
1、根據(jù)音樂，學(xué)生走一走小掃把的走步(只走主題第一次)
2、聽到水的聲音做一做水的動作
3、很多小掃把復(fù)活了，音樂的力度與速度怎樣的變化?大家再走步
1、在從小弟子身上學(xué)到了什么?(指名說，一兩句話就行)
2、作品簡介
3、交響詩與交響童話簡介。
三年級音樂聽課記錄篇五
上課：師生問好。
一、導(dǎo)入：師：播放課件①黃河背景錄像——
問：看到了什么?聽到了什么?你想到的又是什么?
生：答：黃河;保衛(wèi)黃河;母親河……
師：歸結(jié)：哪里有壓迫，哪里就有反抗，就有斗爭
——引入課題：
運用音樂影像導(dǎo)入，引發(fā)興趣很好。
運用音像材料有些貧乏，但要求學(xué)生理解的問題卻有些難度，如果有適中的材料效果將會更好。
二. 欣賞《保衛(wèi)黃河》(合唱版)：
1. 初聽：師：播放課件②《保衛(wèi)黃河》音樂影像。
——置疑：你印象最深的是什么?
生：聆聽……
回答：生①：非常壯觀的流水;
生②：中華兒女的寬廣胸懷。
師：我的感覺是什么呢?想到了激動人心的抗戰(zhàn)場面。
生：①想到了保衛(wèi)祖國;②想到了保衛(wèi)家鄉(xiāng)。
2. 分析：時代背景、歌曲出處。
教師善于置疑激發(fā)學(xué)生思維。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下積極思考討論，師生互動性強。
師：這部作品是什么樣的背景呢?
1934——1937——1938簡介;
——由作者帶病六天完成作品……
“凡是搞藝術(shù)的都有喚起民眾的責(zé)任”。
置疑：對冼星海的了解有多少?
生：讀教材上作者簡介;
回答：鋼琴、小提琴、銅管等很多樂器都是“星?！迸频摹?/p>
師：星海牌樂器的命名意義。
3. 再聽：師：置疑：有幾種演唱形式?不同的演唱形式有什么作用?間奏的作用如何?
——播放課件③ 《保衛(wèi)黃河》音樂(教材光盤)。
生：聆聽……
師：采用的演唱形式有哪些?
生：討論回答：齊唱;輪唱;合唱。
師：齊唱對抗戰(zhàn)有什么影響?
生：①激勵人們前進; ②堅強的決心和英雄氣概; ③同心協(xié)力，一起抗戰(zhàn)。
師：輪唱對抗戰(zhàn)的作用怎樣?
生：一浪推一浪，前赴后繼。
師：襯詞的意義是什么?
生：①是為了激起人們抗戰(zhàn)的決心;
②是表現(xiàn)決心和把握;③勝利后美好的生活;④振奮人心。
4. 復(fù)聽并跟唱：
師：播放課件④教材光盤《保衛(wèi)黃河》
生：小聲跟唱旋律。
打破學(xué)科為本的觀念，教學(xué)內(nèi)容得以引伸。
教師置疑符合學(xué)生認知規(guī)律。
學(xué)生問題討論得很好，參與性強。
通過對演唱形式的分析，加深對作品的理解，有助于學(xué)生對作品的理解。
此環(huán)節(jié)與教師的設(shè)計相脫節(jié)，學(xué)生并沒有跟唱旋律，如果教師
5. 齊唱旋律：
①教師伴奏，學(xué)生清唱旋律;
②學(xué)生起立齊唱;(學(xué)生自定音高
③男生齊唱、女生拍手伴奏;
④選擇指揮女生齊唱、男生拍手伴奏。
6. 過渡：師：一個時代，一個區(qū)域，如何抗戰(zhàn)?可把歌曲改編一下。
聽一首曲子……
三. 欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》：
1. 師：置疑：有哪些要素，使用了那幾種樂器?
——播放課件⑤鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》音樂。
生：聆聽……
2. 師：引導(dǎo)討論：
用動作、眼神暗示學(xué)生，并給學(xué)生相應(yīng)的情感激勵，效果會好得多。
教師應(yīng)繼續(xù)把琴彈下去。
教師應(yīng)加強樂器演奏基本功的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)是否可以經(jīng)壓縮后放在鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》欣賞之后進行。
教師應(yīng)加深對作品的理解。鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》應(yīng)是反映不同時期，不同區(qū)域，不同力量的抗戰(zhàn)景況，并且還描述了中國人民慶祝勝利的情景和不但要解放全中國而且要解放全人類的前景展望。
“音樂要素”與“素材”二者之間的本質(zhì)區(qū)別是什么?
①主要素材?
生：《保衛(wèi)黃河》、《東方紅》
師：補充：《怒吼吧黃河》、《國際歌》。
②最主要的樂器是什么?
生：鋼琴、小提琴、大提琴。
師：最最主要的樂器就一個!
生：鋼琴。
3. 師：播放課件⑥“小書架”展示音樂素材及主奏樂器。
生：瀏覽……
4. 師：播放課件⑦再賞協(xié)奏曲，屏幕出現(xiàn)冼星海簡介。
分樂段欣賞，分清素材。
生：視聽……
四. 小結(jié)：師：置疑：通過欣賞你有什么收獲?
生：①忘不了先烈，好好學(xué)習(xí)，天天向上;
②珍惜美好生活;
③努力學(xué)習(xí)，振興祖國;
……
師：簡單展現(xiàn)管弦樂隊所用樂器。
生：觀看樂器布置圖了解。
在欣賞協(xié)奏曲之前，如果能提前將素材告知學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞中尋找，這樣效果會更好些。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考討論一下各個音樂素材的表現(xiàn)作用?！杜鸢牲S河》主題作為前奏是說明中國人民對日本的侵略已忍無可忍;連續(xù)多次的《保衛(wèi)黃河》主題變奏是反映不同時期，不同區(qū)域，不同力量的抗戰(zhàn)景況;《東方紅》主題演奏是描述中國人民慶祝勝利的情景;《國際歌》主題的運用是描述中國人民不但要解放全中國而且要解放全人類的前景展望。
自然融入思想教育，很好的達到了育人的目的。
存在的主要問題：
一、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安排應(yīng)進一步的推敲，使之更加符合欣賞課和學(xué)生思維及情緒發(fā)展的規(guī)律。
解決辦法：將學(xué)生演唱主題音樂壓縮，并放在鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》欣賞之后，這樣一方面可以使兩部作品的欣賞更加自然的銜接和形成遞進的趨勢，不至于使學(xué)生的思維和情緒發(fā)展形成間斷，另一方面，在鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》欣賞之后，學(xué)生的情緒得到了進一步的發(fā)展、提高，再演唱主題音樂，學(xué)生會演唱的更加繪聲繪色，同時也會更好的達到學(xué)生對主題音樂理解和記憶的作用。
二、教師在欣賞教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品中“音樂語言”的內(nèi)涵進行適度的、必要的討論和挖掘，以開拓學(xué)生的思維和視野，真正達到音樂作品欣賞的目的。
解決辦法：教師備課要充分挖掘和拓展教材內(nèi)容，首先自己要加深對音樂作品的理解，然后在教學(xué)過程中，運用充滿激情的語言、表情，甚至直接運用富有感情的“音樂語言”并附以表情動作，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的、積極的思維、討論。
三年級音樂聽課記錄篇六
七年級下冊 《音樂巨人貝多芬》
1、 聽交響樂錄音《命運》，導(dǎo)出新課
2、 模擬情景，學(xué)生表演
情景一：各大報社相聚一堂，討論貝多芬及其音樂
黑色地帶組：分析貝多芬音樂《致愛麗絲》
評：專業(yè)術(shù)語太多，不知其他同學(xué)是否聽懂。
清風(fēng)組：介紹貝多芬生平，著重介紹貝多芬的童年
銀河組：欣賞貝多芬音樂《歡樂頌》
千里馬組：欣賞《g大調(diào)小步舞曲》，談感受
評：沒有深入交流，流于形式。
四人幫組：朗讀一段話抒發(fā)對貝多芬的感受
百分百組：用ppt展示有關(guān)貝多芬的圖片，介紹貝多芬創(chuàng)作的主要作品，重點介紹《第九交響曲》
情景二：各大報社記者到貝多芬家中拜訪貝多芬(小品表演)
評：小品形象生動地表現(xiàn)了貝多芬的生活狀態(tài)，而且走進了貝多芬的內(nèi)心世界。演員很好!
情景三：各大報社爭相報道貝多芬
鶴立雞群報：《我看貝多芬》
n 不愿意跟別人接觸
n 不愛干凈
n 不耐煩
清風(fēng)日報：《多愁善感的貝多芬》
黑色地帶報：《自強不息的貝多芬》
百分百報社：《把健康的耳朵還給貝多芬吧》
終點在望報社總編：《意志與理想》
夢想藍天報：《對貝多芬的感想》
n 執(zhí)著
n 熱愛音樂
n 偉大、堅強
n 奉獻
頭號種子報社：《敞開心扉，融入世界》
千里馬報社：《過于沉迷音樂的貝多芬》
3、 小組討論：通過這次活動收獲到什么?
4、 師生交流：這種綜合性活動對學(xué)生是否有好處?
這是一節(jié)非常成功的綜合性學(xué)習(xí)示范課。
《音樂巨人貝多芬》是一篇自讀課文，教師采用綜合實踐活動的形式，讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。
學(xué)生分成若干組，組員之間合作收集有關(guān)貝多芬的資料，制成課件，在班上展示，組與組之間交流學(xué)習(xí)成果。這堂課就是各小組展示學(xué)習(xí)成果的過程。
整個課堂設(shè)計很巧妙。模擬各大報社采訪貝多芬的情景，以話劇表演的形式陸續(xù)展開各小組的匯報，現(xiàn)場氣氛非?；钴S。學(xué)生表演欲很強，和積極參與課堂。
