心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
培養(yǎng)孩子的大局觀心得體會篇一
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的前提
興趣是最好的老師，是推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的內(nèi)部動力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多。如設(shè)置懸念、猜謎語、創(chuàng)設(shè)一些問題情境等。不管哪種方法，目的是引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，最好能夠設(shè)計一些逆向思維的問題。例如在分析中國戊戌變法沒有成功，而日本明治維新卻獲得成功時，可問學(xué)生：“假如你是康有為、梁啟超，你會如何作選擇？”問題一提出，課堂氣氛立即活躍起來。有的學(xué)生說：“我若是康有為，我不會依靠一個無實權(quán)的皇帝，我要向日本的倒幕派首領(lǐng)學(xué)習(xí)，用武力推翻封建統(tǒng)治，然后再推行變法?！边@樣，既激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
二、設(shè)置疑問，誘導(dǎo)學(xué)生多角度思考
課堂上，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生將思維逐步從“觀摩見習(xí)型”過渡到“開發(fā)探索型”。在教學(xué)表述中，要鼓勵學(xué)生積極參與分析過程。當(dāng)遇到思維環(huán)節(jié)時，不再采用教師分析學(xué)生記錄的傳統(tǒng)教學(xué)法，而是讓學(xué)生去分析思考，教師在一旁起輔助作用。同時教師還可根據(jù)具體內(nèi)容故意提出疑問，讓學(xué)生作答，從而達(dá)到啟發(fā)、引導(dǎo)、創(chuàng)新的目的。例如在講成吉思汗和他的子孫三次西征這一內(nèi)容時，可以問學(xué)生：“應(yīng)當(dāng)如何評價這些戰(zhàn)爭？”并告訴學(xué)生對這個問題的回答可不局限于教材。學(xué)生爭相發(fā)言，這時有的學(xué)生會說這些戰(zhàn)爭具有破壞性和侵略性，沒有考慮到被征服的民族的感受，會給他們的生活帶來重大災(zāi)難；而有的學(xué)生會說只有通過這樣的戰(zhàn)爭才能推翻一些腐朽的政權(quán)，社會才會不斷進(jìn)步等等。通過實踐，讓學(xué)生認(rèn)真鍛煉和提高自己的思維能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。
三、有效組織學(xué)生進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力
在教師設(shè)定問題后，可以組織學(xué)生分組辯論。由于是歷史問題，可能需要提前準(zhǔn)備一些史實材料，以便論證得有理有據(jù)。每個學(xué)生都有自己的思維和所掌握的知識，經(jīng)常組織辯論有助于學(xué)生交流，還可以拓展他們的思維領(lǐng)域，互相學(xué)習(xí)。如筆者講到第二次世界大戰(zhàn)（下文簡稱二戰(zhàn)）的性質(zhì)時，組織學(xué)生進(jìn)行了一場辯論。毫無疑問，二戰(zhàn)到后期屬于世界反法西斯戰(zhàn)爭，這里主要分析二戰(zhàn)初期的戰(zhàn)爭性質(zhì)，學(xué)生組成正方和反方。正方認(rèn)為二戰(zhàn)初期是反法西斯戰(zhàn)爭，依據(jù)是德意日法西斯國家是世界人民最兇惡的敵人。反方則認(rèn)為在帝國主義戰(zhàn)爭初期，最基本的依據(jù)是帝國主義制度為導(dǎo)致戰(zhàn)爭不斷的根源，而二戰(zhàn)的政策屬于帝國主義政策，英法是因為拒絕帝國主義瓜分他們的贓物才會對德宣戰(zhàn)。此次辯論激發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生有了問題總想尋找答案，在這個過程中必然要進(jìn)行思考和探究，然后一步步得出最終結(jié)論。
四、交流激勵創(chuàng)新
正處于青春期階段的學(xué)生思維敏捷，在學(xué)習(xí)中常常提出一些令人匪夷所思的個人見解，這時教師不能不顧及學(xué)生感受而一味壓制，而是要善于辨別。正確的做法應(yīng)該是鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新，學(xué)生做錯的應(yīng)給予引導(dǎo)，讓學(xué)生自行修改，加以更正。只有這樣才能推動學(xué)生進(jìn)步。
五、重視設(shè)計精彩的結(jié)語
一堂成功的課，教師所追求的不僅僅是開頭的引人入勝，中間的環(huán)環(huán)相扣，也需要結(jié)尾的耐人尋味。教師在進(jìn)行知識歸納和鞏固訓(xùn)練時，恰當(dāng)?shù)剡\用地圖，能將學(xué)生的思維引向縱深，起到畫龍點睛的作用。如教師在講述《中國工農(nóng)紅軍的長征》一節(jié)時，可以借助《中國工農(nóng)紅軍的長征》形勢圖，將紅軍長征歷時一年，從東到西，從南到北，按教材的順序，將輾轉(zhuǎn)的11個省，越過的18座大山和無數(shù)小山，渡過的24條大小河流，攻占的62座縣城，爬雪山過草地一一指點出來。同時指出，紅軍長征還面對國民黨反動派的圍追堵截和10個地方軍閥的包圍，紅軍不得不避實擊虛，迂回曲折地馳騁在艱難險阻的廣大地區(qū)，路上走了365天，其中15天打大仗，235天白天行軍，18天夜里行軍，休息44天，平均走365里才休息1天，每天平均走74里。此時教師可根據(jù)紅軍長征的進(jìn)程將毛澤東的《憶秦娥婁山關(guān)》《長征》《六盤山》等詩詞補(bǔ)充進(jìn)來，這樣不僅能有助于學(xué)生記憶，而且能讓學(xué)生加深對紅軍堅苦卓絕的革命精神和對中國革命必勝的樂觀主義精神的理解。
總之，在歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的方法很多。教學(xué)有法但無定法，歷史教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為中學(xué)歷史教學(xué)的核心，為國家培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，以迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
《如何在中學(xué)歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
培養(yǎng)孩子的大局觀心得體會篇二
一、認(rèn)真鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。
教材以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會歷史與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會歷史的價值，增強(qiáng)理解歷史和運用歷史的信心;初步學(xué)會應(yīng)用歷史的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要歷史事實和必要的應(yīng)用技能。
二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，突出知識傳授與思想教育相結(jié)合。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把歷史教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、認(rèn)真批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。
布置作業(yè)有針對性，有層次性，對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對歷史產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
六、積極應(yīng)對期考備考，以求期考取得大進(jìn)步。
為了更好地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)備考，我從20__年__月__日起到20__年__月__日，除了元旦節(jié)放假，我每天堅持給學(xué)生一份4到6個選擇題的小題訓(xùn)練，學(xué)生都認(rèn)為效果非常之好，有利于檢驗和督促自己復(fù)習(xí)。我相信效果一定是很好的。這能不能形成經(jīng)驗，等待進(jìn)一步的檢驗。
七、認(rèn)真組織教研組活動，積極研究高考命題趨勢。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭取得更好的成績。
培養(yǎng)孩子的大局觀心得體會篇三
一、教學(xué)方面
本學(xué)期，本人任教高三年級三個班的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。但是由于一個是文化班、兩個特長班學(xué)生水平差距較大，程度把握不太準(zhǔn)。我在教學(xué)工作中還是遇到了不少困難，比如，如何吃透教材，如何將教材的內(nèi)容上下聯(lián)系，如何讓學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)等等問題。針對這些情況，我在自我反思的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師討教經(jīng)驗。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研大綱、努力吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，同時把一些較先進(jìn)的理論及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，及合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。
二、紀(jì)律方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、無請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，努力提高培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
三、業(yè)務(wù)方面
新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還購買大量的專業(yè)書籍，如《國史大綱》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國大歷史》、《極端年代》等，一方面提高自己的專業(yè)素質(zhì)，努力充實自己，另一方面給學(xué)生介紹一些新的歷史知識和理論。同時也擠出時間來學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來豐富自己的教法，引導(dǎo)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
培養(yǎng)孩子的大局觀心得體會篇四
會
20xx年x月，我有幸參加了由xx省教育科學(xué)院主辦，xx師范學(xué)院聯(lián)合主辦的xx省歷史教育研討會。此次研討會主要是在全國課改的大背景下，研討xx省各高中學(xué)校如何來適應(yīng)新的課程改革，一線歷史教師在課改后該怎樣應(yīng)對，如何去完成教學(xué)任務(wù)。
在研討會上聆聽了xx師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師xx老師，xx師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師xx老師，上海晉元高級中學(xué)特級教師xx老師的講座，以及來自x師大附中等一線教師對部編教材的課堂展示課。經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)，我對新課改有了一些自己的認(rèn)識。
首先，面對新課改，我們應(yīng)該提前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。新編歷史教材內(nèi)容豐富，課程內(nèi)容增多，對核心素養(yǎng)教學(xué)的要求增加。新教材對老師的要求非常的高，課程內(nèi)容增多，對史料實證的要求提升，更多的是去引導(dǎo)學(xué)生自主完成，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。還有三年時間得提前準(zhǔn)備，多看書，提升自己的歷史素養(yǎng)，走集體備課，只有集大家的智慧才能在到來的新課改里面走出自己的出路。
其次，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在教學(xué)中把知識范疇、重點、難點反復(fù)掂量估計，圍繞它來展開自己的教學(xué)過程，通常會忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng)。新的教材理念要求學(xué)生的歷史科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。
第三，研究歷史新教材，不斷反思、不斷進(jìn)步。要鉆研教材，去體味新教材的意境，部編新教材知識量大，一節(jié)課時間就要結(jié)束課程，所以對教材結(jié)構(gòu)的把握是非常關(guān)鍵的，老師可以按照主題的模式進(jìn)行教學(xué)嘗試。同時，要把握教材的精髓，教法上應(yīng)有所改革，歷史教學(xué)不是只講知識，更應(yīng)該講方法，教會學(xué)生解決歷史問題的方法，培養(yǎng)歷史思維。在授課的過程中，可以多講歷史故事，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。教學(xué)中從教學(xué)實際出發(fā)，適時適當(dāng)?shù)剡\用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在學(xué)法上適應(yīng)新課改要求，我們教師在學(xué)法指導(dǎo)就是關(guān)鍵，教師要不斷增進(jìn)角色意識，努力使學(xué)生參與到教學(xué)過程中。在問題解決的過程中，教師是引導(dǎo)者、參與者，配合學(xué)生去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中不斷思考自己在工作中的不足之處，努力提高自己的歷史水平，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的歷史教學(xué)。
總之，通過本次培訓(xùn)讓自己受益匪淺，增長了見識，了解了歷史教學(xué)的新變化，對以后的教學(xué)工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
培養(yǎng)孩子的大局觀心得體會篇五
注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。
認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納總結(jié)。
目前的歷史學(xué)科考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在歷史教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
我所教的3個班，學(xué)生比較喜愛歷史學(xué)科，上課的時候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因為怕班主任責(zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
雖然大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性，跟他們講一些有趣的故事，提高他們的興趣；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的.學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，付出一定會有回報。
我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對所學(xué)知識鞏固復(fù)習(xí)，及時查缺補(bǔ)漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。
在我的努力下，歷史學(xué)科成績有一定的提高，尤其在畢業(yè)班第一、二次質(zhì)量預(yù)測中效果明顯，但離學(xué)校的期望還有一定的差距。究其原因，是學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財富，將引領(lǐng)我在今后的工作中不斷提高和進(jìn)步。
