2025年動(dòng)物園里的動(dòng)物圖片(9篇)

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

動(dòng)物園里的動(dòng)物圖片篇一

1、 能仔細(xì)觀察圖畫(huà)信息，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的想象、推斷。

2、 理解讀本內(nèi)容，喜歡閱讀這本書(shū)，愿意表達(dá)自己的看法。

3、 初步理解詞“野生動(dòng)物園”“草叢”“花花綠綠”拓展相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

大書(shū)《野生動(dòng)物園里怪事多》（遮住文字部分）

封面：故事的名稱(chēng)叫做什么？封面上的小朋友在做什么？他們上車(chē)要去哪?。恳吧鷦?dòng)物園和我們一般的動(dòng)物園一樣嗎？在這個(gè)野生動(dòng)物園里發(fā)生了什么奇怪的事情呢？我們一起來(lái)看看吧！

p1：車(chē)開(kāi)到什么地方啦？車(chē)上的人在做什么？他們看到動(dòng)物了嗎？（讀文字）

p2：我們趕緊跟著他們的車(chē)進(jìn)去看看吧！咦！這是什么？你怎么知道是孔雀？除了可能是孔雀還會(huì)是什么呢？你們覺(jué)得這看起來(lái)像什么？車(chē)上的小朋友是怎么認(rèn)為的呢？（讀文字）這些草長(zhǎng)得怎么樣？（認(rèn)識(shí)詞：草叢）

p3：這是什么？（讀文字）剛才車(chē)上的人把孔雀身上的什么部位看成是扇子啦？孔雀的尾巴長(zhǎng)什么樣子？（引導(dǎo)幼兒從孔雀尾巴的形狀、圖案、顏色、排序上觀察）

p5：這是什么？鱷魚(yú)長(zhǎng)什么樣子？（引導(dǎo)幼兒觀察鱷魚(yú)的嘴、爪子）你們知道鱷魚(yú)是怎樣捕食獵物的嗎？車(chē)上的人看見(jiàn)這么兇猛又狡猾的鱷魚(yú)心里覺(jué)得怎樣？（觀察車(chē)上人的表情）（讀文字）

p6：車(chē)上的人又看見(jiàn)了什么？他們的表情怎樣？（觀察動(dòng)作和神態(tài)）如果他們只是看到樹(shù)會(huì)顯得這么驚奇嗎？會(huì)不會(huì)是樹(shù)上藏著什么有趣的.東西呢？（觀察樹(shù)枝）（讀文字）

p7：原來(lái)樹(shù)上藏著誰(shuí)?。浚ㄗx文字）（模仿小猴的律動(dòng)）

p8：車(chē)上的人們又看到了什么？除了像蛇還像什么？車(chē)上的小朋友也是這么想的嗎？（讀文字）

p9：這是什么？這條蛇長(zhǎng)什么樣子？（從顏色圖案上觀察，理解詞：花花綠綠）（引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)比p8和p9的蛇的狀態(tài)，知道蛇在遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)把脖子豎起來(lái)，吐出舌頭，向靠近它的敵人發(fā)起攻擊）是誰(shuí)把蛇給吵醒啦？車(chē)上的小朋友看到蛇醒過(guò)來(lái)啦心里想什么？（觀察車(chē)上人的表情）（讀文字）

p10車(chē)上的小朋友在野生動(dòng)物園里還會(huì)看見(jiàn)哪些動(dòng)物呢？他們是怎樣進(jìn)去野生動(dòng)物園里參觀的？為什么要坐車(chē)？（引出：野生動(dòng)物園的定義，教育幼兒進(jìn)入野生動(dòng)物園參觀要注意安全。）（讀文字）

動(dòng)物園里的動(dòng)物圖片篇二

軍艦鳥(niǎo)

大海一直在趕路，一直盛開(kāi)

融化浩瀚之情，一場(chǎng)場(chǎng)暴風(fēng)雨

軍艦鳥(niǎo)，不變的襟懷

翅膀起風(fēng)，欲望起風(fēng)

飛行速度最快的鳥(niǎo)

沒(méi)有形容詞，颶風(fēng)的修辭與眷戀

宇宙之聲一路落下

重溫往日，把浪花的吶喊和光影藏起

這一刻，我在辨識(shí)軍艦鳥(niǎo)

如何向往壯闊的藍(lán)色調(diào)

如何煽動(dòng)兩米長(zhǎng)的翅膀

如何在天空連續(xù)翔游數(shù)十天……

軍艦鳥(niǎo)的記憶疏于嘆息

曾經(jīng)的俯沖時(shí)速400公里

標(biāo)準(zhǔn)的翻轉(zhuǎn)盤(pán)旋、倏然襲擊

對(duì)應(yīng)無(wú)數(shù)海鳥(niǎo)，對(duì)應(yīng)無(wú)數(shù)星辰與咒語(yǔ)

此時(shí)對(duì)應(yīng)一個(gè)鳥(niǎo)館子，對(duì)峙寂寥

說(shuō)明紙上任何詮釋都顯得無(wú)緣無(wú)故

出色的飛行家的方程式

在此無(wú)法驗(yàn)算，無(wú)法抒寫(xiě)

拿畫(huà)夾子的少年，有些迷茫

要讓飛翔之光變輕再變輕

他以簡(jiǎn)約的線(xiàn)條

畫(huà)出了赤道上的平緩氣流

光線(xiàn)柔和，光陰柔和

幾枚翅膀在閃爍

河馬

首先，是一垛墻，面對(duì)回望

慢于時(shí)光，河馬“巨巨”

“英雄母親”的紀(jì)念墻

并不陡峭的秘密，“巨巨”的

23頭河馬仔在此生在此長(zhǎng)

并游走全國(guó)，家族之蹤跡

欣然的回憶，一家?guī)状?/p>

相遇一家兩代河馬

一個(gè)大館舍，兩個(gè)大池塘

自己的族譜，心無(wú)旁騖

活成自家的日子

靠詞語(yǔ)跨越時(shí)光，跨越大洋大洲

“巨巨”該已經(jīng)向兒女們

講述遠(yuǎn)在非洲故鄉(xiāng)的傳奇與故事

日子柔和，許其一池秋水

招安一池日光，明亮的呼吸

游走若輕，語(yǔ)言?xún)?nèi)部

不問(wèn)曠野，不問(wèn)紅塵

欣然于池水，潛伏光陰

靜享一滴滴水撫順，一種生活

露出水面，偶爾張開(kāi)直角大口

骨頭起風(fēng)，匡正其威勢(shì)

河馬的腳印，半分水花，半分留白

不落筆墨，深淺不一的時(shí)光

深淺不一的目光

那份驚喜，依然如故

海龜

海龜熟悉大海的秉性

承接波濤與星辰的聲線(xiàn)

向每一顆鹽粒傳遞

不為人知的秘語(yǔ)

海龜與水的咸澀相和

時(shí)間在龜殼里發(fā)亮

一個(gè)又一個(gè)時(shí)節(jié)

沒(méi)有任何圖謀，慈航星光

此時(shí)，來(lái)到動(dòng)物園

還是帶著眺望的呼喚

還是久經(jīng)風(fēng)雨

交給四方的圖譜

熙熙攘攘的人流

面對(duì)它的從容，并不陡峭的修辭

人們也安靜了下來(lái)

其實(shí)，世間疏闊

并不需要太多的

糾結(jié)、煩惱和雜念

海龜?shù)牟铰氖婢?/p>

每一步卻很肯定，丈量光陰

欣然邁入新的時(shí)空

季節(jié)輪回，又要望穿一輪光景

又到了年末

我想，守著這寧?kù)o

看海龜，如何與2019年告別

如何邁入2020年

亞洲黑熊

秋天，亞洲黑熊站在

大秋楓樹(shù)葉的映積下

靜靜念思的姿勢(shì)

成為這里的一道風(fēng)景

時(shí)空跌宕，是哪一陣風(fēng)雨

讓時(shí)空分叉，山路一再延開(kāi)

讓它從叢林曠野來(lái)到這里

秋風(fēng)徐來(lái)，這里山林只是虛設(shè)

在散尾葵葉和細(xì)雨之間

黑亮身影，舞動(dòng)一個(gè)個(gè)良辰

秋天意味悠長(zhǎng)，卷軸遼闊

左邊是搖床，搖曳和風(fēng)

右邊是山路，還是攀爬的指向

時(shí)鐘指向一個(gè)個(gè)平緩的日子

居室里各種美食鋪展

蒞臨欄桿，大眾的驚喜

前方一條熙熙攘攘的道路

八字迷蹤步，連點(diǎn)成線(xiàn)

憨然聳立與寂寥端坐

完成了閑適的象征

一路走來(lái)，淘洗內(nèi)心的狂野

一大株野菊花搖晃在它的肩頭

秋陽(yáng)溫順地流過(guò)時(shí)光冊(cè)子

居然放牧，心無(wú)旁騖

放逐，還是眷念

一縷秋風(fēng)的推敲

袋鼠

接住時(shí)空的曠闊部分

來(lái)到袋鼠館，我在想象著

一只袋鼠，如何從

南回歸線(xiàn)跳到北回歸線(xiàn)

如何從那邊的夏日

跳到這邊的冬至

所有的沙粒都成線(xiàn)成佛

它從澳洲的沙漠

來(lái)到這片山青水秀的中國(guó)綠城

當(dāng)然，始終還是準(zhǔn)備出征的姿態(tài)

始終還是一無(wú)往無(wú)前的姿態(tài)

袋鼠步履的呈現(xiàn)

挑起不肯寂寞的石頭

跳躍王者，與一朵云對(duì)望

習(xí)慣以跳躍丈量時(shí)光的驛道

千里萬(wàn)里并不遙遠(yuǎn)

荒蕪之外會(huì)有綠洲

在這里，騰開(kāi)一粒粒沙

接起的心宇

倒掉風(fēng)馳電掣，有了平和平靜

身邊的小孩有其哲學(xué)

先學(xué)著蹦跳

步履上的那片遼闊

清風(fēng)渡，渡清風(fēng)

騰空念思，時(shí)分的意義不同

日子的簡(jiǎn)約率真，心照不宣

駱駝

借一縷陽(yáng)光，照亮

1000萬(wàn)年前的北美洲

一頭頭駱駝放逐曠野叢林沙漠

借一記笛聲，吹響

當(dāng)年白令海峽的風(fēng)帆

大洲大洋，一頭頭駱駝

昂頭奔向更遼闊的天地

曾經(jīng)而連綿的騎乘

馱運(yùn)、拉車(chē)、耕地……

厲風(fēng)挫，沙粒與沙粒相擁

沙海犁成桑田冊(cè)子

驛道漫，接住蹄聲秘語(yǔ)

年份小徑，人間征途

此時(shí)，在駱駝館里，不必趕路

負(fù)重的身子，依然山峰秀美

悠長(zhǎng)的反芻，依然掠過(guò)巨浪起伏

趟開(kāi)的圓腳印，連著驛站的圖譜

連著巡航的星光，在這里

一串一串把歲月鏈起

眼睛是曠闊的，領(lǐng)著風(fēng)沙飛

一些可以穿越的連綿句式

小孩欣然合影，一份明亮

把光陰剪舊，把日子踱新

這樣就好， 馱著眷戀與眺望，超越籬笆

在前方，蓬勃的都市一望無(wú)邊

另一種質(zhì)感，日子一望無(wú)邊

動(dòng)物園里的動(dòng)物圖片篇三

1．通過(guò)對(duì)電話(huà)號(hào)碼的收集，培養(yǎng)幼兒初步分類(lèi)、梳理能力。

2．積極動(dòng)手動(dòng)腦、大膽嘗試設(shè)計(jì)電話(huà)號(hào)碼、體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

課前收集好家庭電話(huà)號(hào)碼、幼兒操作材料、小動(dòng)物圖片、動(dòng)物家的背景圖等人手一分。

1．前些天我們收集了電話(huà)號(hào)碼，今天我們請(qǐng)小朋友介紹一下這些電話(huà)號(hào)碼。

2．你們看了電話(huà)號(hào)碼有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

3．為什么有的是8位數(shù)，有的是11位數(shù)？

小結(jié)：

8位數(shù)的電話(huà)號(hào)碼一般來(lái)說(shuō)固定在某一個(gè)地方的。我們把它例為固定電話(huà)。

1

1位數(shù)的電話(huà)號(hào)碼通常是放在身邊的、走到哪兒可以帶到哪兒都能使用，我們把它例為移動(dòng)電話(huà)。

1．集中區(qū)分

2．幼兒自行區(qū)分自己收集的電話(huà)號(hào)碼

3．分析區(qū)分的號(hào)碼

4．尋找電話(huà)號(hào)碼中的秘密

你發(fā)現(xiàn)秘密了嗎？

小結(jié)：住在同一個(gè)地方的電話(huà)號(hào)碼前面4個(gè)數(shù)是一樣的。

后面4個(gè)數(shù)不一樣，為什么？

2．設(shè)計(jì)電話(huà)號(hào)碼

要求：住在同一個(gè)地方的電話(huà)號(hào)碼前面4個(gè)數(shù)一樣后面4個(gè)數(shù)不一樣

1．你請(qǐng)了哪些動(dòng)物朋友，他們住在哪里？

2．你給他們?cè)O(shè)計(jì)的電話(huà)號(hào)碼是什么？

動(dòng)物園里的動(dòng)物圖片篇四

1.活動(dòng)時(shí)間:本次主題分四周時(shí)間完成,有三個(gè)分主題:1.《在動(dòng)物園里》;2.《快樂(lè)的動(dòng)物園》;3.《有趣的昆蟲(chóng)》(活動(dòng)時(shí)間20xx/5/5--20xx/5/30)

2.活動(dòng)內(nèi)容:本月的主題內(nèi)容詳見(jiàn)主題網(wǎng)絡(luò)圖

1、集體教學(xué)活動(dòng)：愛(ài)動(dòng)物是幼兒的天性,每個(gè)孩子對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)物都有一定的探索興趣.例如:動(dòng)物的基本特征、生活習(xí)性等等。為了豐富幼兒知識(shí)，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，我們根據(jù)我班的實(shí)際情況選擇了一些幼兒感興趣的活動(dòng)內(nèi)容如："捉迷藏的昆蟲(chóng)"、"小黑豬"、"森林醫(yī)生--啄木鳥(niǎo)""小青蛙""大象"等等，其中既有科常內(nèi)容，又有音樂(lè)內(nèi)容，更有動(dòng)手操作的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：

看圖講述《在動(dòng)物園里》是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，在以往的教學(xué)中幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用句式并能正確使用動(dòng)詞就達(dá)到教學(xué)目的了，在這個(gè)過(guò)程中教師起主導(dǎo)作用，忽略了幼兒學(xué)習(xí)自主性。在本活動(dòng)中嘗試運(yùn)用提示圖標(biāo)人物、地點(diǎn)、動(dòng)物、動(dòng)作等引導(dǎo)幼兒講述，通過(guò)自由觀察描述 ——圖標(biāo)提示描述——運(yùn)用句式描述，幼兒能充分觀察，自主講述。以幼兒為中心，打破以往以問(wèn)答為主的教學(xué)形式，幼兒學(xué)習(xí)積極性高，說(shuō)的欲望強(qiáng)，教學(xué)效率大大提高，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到很好發(fā)展。

1、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用“有的……有的……還有的……”的句式講述各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新詞：卷、搖、蕩等。

2、在數(shù)字的幫助下，明確按一定的順序進(jìn)行講述。

3、能注意傾聽(tīng)教師的示范講述。

4、觀察了解動(dòng)物的外形，關(guān)注它們不同的特征，并比較異同。

5、愿意運(yùn)用多種方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。

圖片一幅、數(shù)字標(biāo)記、小圖人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

“最近許多小朋友都出去春游了，你們春游都去過(guò)什么地方?”

1、出示圖片，啟發(fā)提問(wèn)：

“明明和媽媽春游來(lái)到了什么地方呢?”

“動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?”

(引導(dǎo)幼兒正確使用動(dòng)詞：卷、搖、蕩等。)

1、幼兒自由講述

2、個(gè)別講述：

“誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事完整地說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?”

請(qǐng)1名幼兒完整講述。

1、教師啟發(fā)幼兒運(yùn)用數(shù)卡對(duì)圖片進(jìn)行排序。

2、引進(jìn)句式“有的……有的……還有的”進(jìn)行講述。

3、幼兒嘗試運(yùn)用句式進(jìn)行講述圖片片段。

1、為故事起名。

2、集體講述故事。

“下面，請(qǐng)客人老師來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我們小朋友說(shuō)這個(gè)故事?！?/p>

幼兒和教師一起講述故事。

結(jié)束活動(dòng)：

1、動(dòng)物園里還有許多可愛(ài)的動(dòng)物，休息一會(huì)兒，我們?cè)賮?lái)用好聽(tīng)的句子講述吧。

2、家長(zhǎng)配合：

1)收集一些關(guān)于動(dòng)物的圖片和照片，幫助幼兒了解動(dòng)物的特征等。

2)和幼兒一起翻閱小時(shí)候去動(dòng)物園的照片、錄像等，尋找一些關(guān)于動(dòng)物的記憶。

3)有可能的話(huà)，帶領(lǐng)孩子去上海動(dòng)物園、野生動(dòng)物園游玩，親身體驗(yàn)一下和動(dòng)物親密接觸的感覺(jué)，更好地了解動(dòng)物。

孩子們是喜歡動(dòng)物的，他們?cè)谙矚g的過(guò)程中愿意了解，探索動(dòng)物的奧妙。)而動(dòng)物世界的無(wú)窮知識(shí)喚起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。因此我們嘗試通過(guò)“動(dòng)物園”為主題的一系列活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，我們創(chuàng)造了讓幼兒直接感知和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)不同的途徑(看、聽(tīng)、講、畫(huà)、做)采用多種形式(語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、體育游戲)幫助幼兒感知并積累了有關(guān)常見(jiàn)小動(dòng)物的基本特征、生活習(xí)性以及奇聞趣事，增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的情感和了解，同時(shí)激發(fā)了幼兒愛(ài)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的美好情感。

喜歡小動(dòng)物似乎是每一位孩子的天性。小朋友對(duì)小動(dòng)物濃厚的興趣，促使我們開(kāi)展了以“可愛(ài)的小動(dòng)物”為主題的一系列活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，我們創(chuàng)造了讓幼兒直接感知和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使幼兒對(duì)動(dòng)物的情感和了解逐步加深，同時(shí)也激發(fā)了幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)和能力的基礎(chǔ)上想進(jìn)一步表現(xiàn)自己對(duì)小動(dòng)物喜愛(ài)之情的愿望。

1、初步了解各種小動(dòng)物的特征，并運(yùn)用各種材料將自己打扮成各種小動(dòng)物。

2、鼓勵(lì)幼兒在游戲中大膽創(chuàng)造和表現(xiàn)，充分展現(xiàn)自我，感受做中玩，玩中樂(lè)的愉悅。

3、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)同伴間合作互助，相互交流，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了知識(shí)。

1、通過(guò)教室內(nèi)的環(huán)境布置、父母提供的參觀條件，幼兒積累了有關(guān)常見(jiàn)小動(dòng)物的基本特征和生活習(xí)性。

2、材料：廣告紙、舊衣服、包裝紙、雨披、樹(shù)枝、吸管、無(wú)用的長(zhǎng)布、雪碧瓶的蓋子、軟泡、果凍殼、毛線(xiàn)、一次性杯子、頭箍、蛋糕盒、發(fā)夾、羊角球、獨(dú)木橋等;工具：剪刀、透明膠、雙面膠、強(qiáng)力膠。

3、環(huán)境：寬敞的活動(dòng)室。

4、磁帶《快樂(lè)的動(dòng)物園》，錄音機(jī)。

1、討論孩子們心目中“可愛(ài)的小動(dòng)物”。

由于我們?cè)谇耙浑A段進(jìn)行了相關(guān)的主題活動(dòng)，所以幼兒對(duì)小動(dòng)物的印象極深。幼兒你一言我一語(yǔ)地發(fā)表自己的意見(jiàn)。

2、引導(dǎo)幼兒回想、討論各種小動(dòng)物的特征，試想自己變成什么。

活動(dòng)中幼兒紛紛發(fā)表意見(jiàn)大膽地暢所欲言。

3、幼兒自主選擇各種各樣材料，裝扮自己。

4、幼兒互相合作，互相幫助，教師以合作者、參與者、指導(dǎo)者的身份參與制作，為他們出謀劃策。

5、對(duì)于同伴的裝扮，進(jìn)行彼此評(píng)價(jià)、相互欣賞。

6、布置運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽場(chǎng)地，并介紹游戲規(guī)則。

幼兒分4組比賽，每組從第一位幼兒開(kāi)始(即坐在羊角球上)，高興地跳起來(lái)，手握緊手把向前跳動(dòng)，穿越“山洞”，走過(guò)獨(dú)木橋，拿到水果后，按原路返回。

7、幼兒進(jìn)入游戲，教師作為裁判，指導(dǎo)幼兒游戲。

8、活動(dòng)結(jié)束，引導(dǎo)幼兒收拾物品回家休息。

幼兒、教師一起拾的拾、背的背、抬的抬，將活動(dòng)室場(chǎng)地收拾干凈。

喜歡小動(dòng)物是每個(gè)處在學(xué)齡階段幼兒的共性，它們可愛(ài)、聽(tīng)話(huà)、討人喜歡。而這一活動(dòng)，正是在幼兒喜歡小動(dòng)物的基礎(chǔ)上，開(kāi)展的。原本在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，主要目的是讓幼兒在游戲中發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)作，試著用各種材料裝扮自己。但在實(shí)際地操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的想象力、創(chuàng)造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的設(shè)想。

而我在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，僅以合作者、參與者、指導(dǎo)者的身份參與其中，幫助幼兒，引導(dǎo)幼兒在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，以自己喜歡的方式動(dòng)手操作，做中玩、玩中樂(lè)，注重了幼兒情感的交流，使整個(gè)幼兒真正地達(dá)到了教育目的。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的興趣產(chǎn)生濃厚

1、讓幼兒了解昆蟲(chóng)的主要特征，形成昆蟲(chóng)的概念。

2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

對(duì)昆蟲(chóng)特征的了解

活動(dòng)準(zhǔn)備：

昆蟲(chóng)圖片 多媒體課件

1、 幼兒說(shuō)了許多自己知道的昆蟲(chóng)，也觀察了圖片上各種各樣的昆蟲(chóng)。

2、 我和幼兒總結(jié)昆蟲(chóng)的主要特征是：三對(duì)足、一對(duì)觸角、一對(duì)翅膀、還有頭、胸、腹。

4、 平時(shí)幼兒常見(jiàn)的只是蠶寶寶的幼蟲(chóng)，對(duì)蠶寶寶的成蟲(chóng)很少了解，于是我便簡(jiǎn)單地告訴他們蠶寶寶長(zhǎng)大了便有翅膀了。

5、 結(jié)束活動(dòng)。

課后想到上午的回答是否太簡(jiǎn)單了，孩子們能理解嗎，而且，我還發(fā)現(xiàn)自己犯了一個(gè)原則性的錯(cuò)誤;將非昆蟲(chóng)類(lèi)的蜘蛛當(dāng)作昆蟲(chóng)介紹給了幼兒，使他們形成了錯(cuò)覺(jué)。于是我立刻生成了新的活動(dòng)《昆蟲(chóng)保安大隊(duì)》，為幼兒提供了蠶寶寶生長(zhǎng)過(guò)程的標(biāo)本、圖片，同時(shí)還詳細(xì)的向幼兒介紹了關(guān)于昆蟲(chóng)和非昆蟲(chóng)的知識(shí)。

為四個(gè)星期的《在動(dòng)物園里》主題活動(dòng)已經(jīng)告一段落了。這次主題活動(dòng)前，由于我們對(duì)主題活動(dòng)的總目標(biāo)和小主題活動(dòng)的分目標(biāo)進(jìn)行了認(rèn)真地分析，因此在整個(gè)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中能把握好主題方向，對(duì)預(yù)期所要達(dá)到的目標(biāo)能做到心中有數(shù)，避免了以前在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)考慮不夠全面的弊端。所以無(wú)論是組織的集體教學(xué)活動(dòng)還是活動(dòng)后的延伸，都始終圍繞主題目標(biāo)進(jìn)行，從而達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。這樣既幫助幼兒提升了的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，又發(fā)展了幼兒的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力和表達(dá)表現(xiàn)能力。但我們教師對(duì)有些動(dòng)物的生活習(xí)性還了解的不夠，今后在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)我們要通過(guò)相關(guān)的渠道獲取相應(yīng)的知識(shí)，這樣才能讓幼兒獲取比較正確、科學(xué)的知識(shí)。

動(dòng)物園里的動(dòng)物圖片篇五

在學(xué)生對(duì)動(dòng)物有了初步認(rèn)識(shí)后，本課將帶領(lǐng)學(xué)生到校園里去尋訪(fǎng)和觀察身邊常見(jiàn)的動(dòng)物，進(jìn)一步培養(yǎng)他們觀察記錄和交流表達(dá)的能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物生活在一定的環(huán)境中?！靶@里生活著哪些動(dòng)物呢？”是調(diào)查學(xué)生對(duì)校園動(dòng)物的原有認(rèn)知，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、認(rèn)一認(rèn)，幫助學(xué)生聚焦和認(rèn)識(shí)校園里的一些常見(jiàn)動(dòng)物。“帶上我們到校園里去尋找動(dòng)物”中，學(xué)生將借助工具，利用科學(xué)的觀察方法去尋訪(fǎng)校園里的動(dòng)物，觀察它們的生活環(huán)境、生存方式、身體特征、運(yùn)動(dòng)情況等。尋訪(fǎng)后的“研討”活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)交流觀察到的動(dòng)物名稱(chēng)、生活地點(diǎn)、在做什么等信息，能提升學(xué)生對(duì)校園動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，并為后續(xù)活動(dòng)提出新的研究方向。

校園實(shí)地尋訪(fǎng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生感受動(dòng)物多樣性，意識(shí)到動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系非常重要。在尋訪(fǎng)前需要教師教給學(xué)生哪里找、怎么找、怎么記的技巧。讓學(xué)生用圖示記錄觀察到的動(dòng)物的外形特征及生活地點(diǎn)，以促使學(xué)生更細(xì)致和深入地觀察。通過(guò)交流研討活動(dòng)，把學(xué)生的尋訪(fǎng)結(jié)果匯總成“班級(jí)記錄單”，幫助學(xué)生強(qiáng)化校園中生活著多種多樣的動(dòng)物、不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境中的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)到動(dòng)物的多樣性，提升學(xué)生研究動(dòng)物的興趣。

【學(xué)生分析】

兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)身邊的動(dòng)物常常進(jìn)行著有意無(wú)意地觀察，但是這些觀察往往是隨意的、無(wú)目的的，因此獲得的信息比較有限且零散。對(duì)生活在周?chē)膭?dòng)物，一年級(jí)的學(xué)生能叫得出它們的名稱(chēng)，大概知道它們生活的環(huán)境，對(duì)熟悉的動(dòng)物能從自然環(huán)境中辨認(rèn)出它們，卻無(wú)法在自然環(huán)境中準(zhǔn)確地找到它們。上學(xué)期“校園里的植物”的考察活動(dòng)給予了學(xué)生基本的校內(nèi)尋訪(fǎng)的技能與經(jīng)驗(yàn)，但是由于動(dòng)物是不停運(yùn)動(dòng)的，這使觀察的難度大大增加。學(xué)生由于缺乏相應(yīng)的觀察動(dòng)物的技能和尋訪(fǎng)方法，在尋訪(fǎng)時(shí)容易出現(xiàn)興奮有余、活動(dòng)目標(biāo)不明確、忘記記錄等現(xiàn)象，使得觀察活動(dòng)盲目、無(wú)序。而在后續(xù)的研討活動(dòng)中，由于觀察不到位，容易出現(xiàn)表達(dá)不準(zhǔn)確、表達(dá)內(nèi)容空洞等問(wèn)題。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1．校園中生活著不同的動(dòng)物，動(dòng)物是多種多樣的。

2．不同的環(huán)境中生活著不同的動(dòng)物。

科學(xué)探究目標(biāo)

1．通過(guò)實(shí)地觀察，認(rèn)識(shí)校園中常見(jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)及其特征。

2．在教師的指導(dǎo)下，能利用簡(jiǎn)單的工具來(lái)觀察動(dòng)物的外部形態(tài)特征及運(yùn)動(dòng)情況。

3．在教師的指導(dǎo)下，能用圖畫(huà)來(lái)記錄動(dòng)物的外形特征。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1．通過(guò)實(shí)地觀察動(dòng)物，產(chǎn)生研究動(dòng)物的濃厚興趣。

2．愿意傾聽(tīng)和分享同伴發(fā)現(xiàn)的有關(guān)校園動(dòng)物的信息。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

感受到校園動(dòng)物的多樣性，形成珍愛(ài)生命，保護(hù)身邊動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)地觀察，認(rèn)識(shí)校園中動(dòng)物的名稱(chēng)及其特征。

難點(diǎn)：在實(shí)地觀察中，能用圖畫(huà)來(lái)記錄動(dòng)物的外形特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：放大鏡（每小組1個(gè)）、棉簽、筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師：課件、確定尋訪(fǎng)區(qū)域、布置尋訪(fǎng)動(dòng)物的環(huán)境、觀察地點(diǎn)的平面圖、班級(jí)記錄單。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，你能猜出老師描述的是哪種動(dòng)物嗎？

教師出示課件，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。

1．剛才我們猜的魚(yú)、蜘蛛都是生活在我們周?chē)膭?dòng)物，我們周?chē)€生活著什么動(dòng)物？你在哪里見(jiàn)過(guò)它？（如果學(xué)生說(shuō)到校園里，可直接追問(wèn)：你在校園里見(jiàn)過(guò)什么動(dòng)物？）

2．你在校園里見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物，可以用“我在校園的……見(jiàn)過(guò)……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

對(duì)于不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，可以請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生介紹一下，教師也可以介紹一下，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的校園動(dòng)物。

5．小組領(lǐng)取區(qū)域圖和動(dòng)物卡片，交流后把卡片貼到區(qū)域圖上。

6．交流匯報(bào)。每個(gè)小組帶自己的區(qū)域圖，到教師的大區(qū)域圖上貼動(dòng)物，并進(jìn)行講解。其他小組進(jìn)行補(bǔ)充或調(diào)整。

三、尋找動(dòng)物的準(zhǔn)備

1．同學(xué)們，今天我們要到這個(gè)花壇里去尋找動(dòng)物，看看你們標(biāo)記的地方能不能找到這種動(dòng)物。

2．我們可以去哪里找動(dòng)物？邊指圖邊說(shuō)（大樹(shù)上、草叢里、枯葉堆里、泥土里等）

3．我們應(yīng)該怎樣找動(dòng)物？找到后觀察什么，怎么記錄？

（1）怎么找？（輕輕地、不打擾動(dòng)物等）

① 到場(chǎng)地后先做什么再做什么。

② 對(duì)于一些難于接近的小動(dòng)物如何來(lái)觀察，如蝴蝶、蜈蚣等。

③ 如何使用工具幫助我們觀察。（放大鏡、棉簽）

小結(jié)：先集體觀察空中的動(dòng)物，再小組分散活動(dòng)。（看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞、用棉簽撥一撥等）

（2）找到后觀察什么？

① 觀察動(dòng)物的生活環(huán)境。

② 動(dòng)物的身體特點(diǎn)、 活動(dòng)情況。

③ 數(shù)一數(shù)有多少動(dòng)物。

（3）怎么記錄？

② 記錄的地方：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

（4）需要注意什么？

觀察時(shí)不驚動(dòng)、不傷害、不破壞它們的“家”。

1．現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿上工具，整齊地排好隊(duì)列，我們出發(fā)啦！

2．現(xiàn)場(chǎng)演示如何有序?qū)ぴL(fǎng)動(dòng)物。

（1）以全班集合的形式先安靜地看，觀察、記錄周?chē)h(huán)境中有什么動(dòng)物。

（2）教師演示如何觀察并記錄樹(shù)叢、草叢、枯葉堆中的動(dòng)物。

3．學(xué)生以小組活動(dòng)的形式自主觀察、記錄，教師巡視指導(dǎo)。

4．觀察后排好隊(duì)回教室。

五、交流研討

1．小組內(nèi)部整理尋訪(fǎng)到的動(dòng)物。

2．全班交流，在哪里找到了哪些動(dòng)物。（實(shí)物投影展示學(xué)生完成后的活動(dòng)手冊(cè)，邊介紹邊評(píng)價(jià)）

（1）小組式匯報(bào)。

指導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式匯報(bào)：

① 我找到……種動(dòng)物，有……

② 我最喜歡的是……它在……

（2）互動(dòng)式匯報(bào)。

猜一猜，我們觀察到的是哪種動(dòng)物？如果其他同學(xué)猜不出來(lái)，匯報(bào)者對(duì)其進(jìn)行介紹。

教師：同學(xué)們?yōu)槭裁床虏坏侥?？你覺(jué)得問(wèn)題在哪里？可以怎么改？

（教師把學(xué)生的匯報(bào)情況填寫(xiě)在班級(jí)記錄單中）

3．在尋找的過(guò)程中，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象，跟同學(xué)們來(lái)分享一下吧。

六、小結(jié)

1．生活在校園里的動(dòng)物可真多，關(guān)于它們你還想知道什么？

3．在地球上生活著多種多樣的動(dòng)物。它們是我們的好朋友，希望同學(xué)們珍惜它們、保護(hù)它們。

（班級(jí)記錄單）

日期：

螞蟻 草地上、樹(shù)上……

蝸牛 草叢里、枯葉堆……

潮蟲(chóng) 枯葉堆……

…… ……

【活動(dòng)手冊(cè)使用】

在尋訪(fǎng)校園動(dòng)物的活動(dòng)中使用學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中的記錄表，讓學(xué)生用簡(jiǎn)圖來(lái)記錄尋訪(fǎng)到的校園動(dòng)物，學(xué)生需要將動(dòng)物畫(huà)到方框中。簡(jiǎn)圖記錄的要求比較低，因?yàn)橛涗浀臅r(shí)間比較短，所以只要能畫(huà)出動(dòng)物的主要特征、形態(tài)即可，不需要像第一課那樣細(xì)致，但也要保證真實(shí)。允許學(xué)生用拼音或文字對(duì)圖片進(jìn)行輔助性的描述，如在哪個(gè)地方發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物，它在做什么等。當(dāng)然也可以直接用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)表示動(dòng)物的生活環(huán)境，如在蜘蛛旁邊畫(huà)上草叢。只要是適合學(xué)生的表達(dá)方式都可以采用。

動(dòng)物園里的動(dòng)物圖片篇六

（場(chǎng)景介紹：教室四周墻壁布滿(mǎn)各種小動(dòng)物圖片，使音樂(lè)教室變成一個(gè)美麗的動(dòng)物園。學(xué)生排隊(duì)在教室門(mén)口等候，鈴響后在教師的指導(dǎo)下隨著《在動(dòng)物園里》的旋律走入課堂。）

師：“這節(jié)課老師帶領(lǐng)小朋友們?nèi)⒂^美麗的動(dòng)物園好嗎？”教師引領(lǐng)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊參觀。

師：“看！這是什么小動(dòng)物？”

生：“老虎！”

師：“老虎怎樣叫呀？”（生模仿老虎的叫聲。）

師：“看！這又是什么小動(dòng)物？”

生：“大象”

師：“大象！”

師：“大象怎樣走路的？”（生模仿大象的走路姿勢(shì)。）

師生環(huán)繞教室巡視一圈后，音樂(lè)停，小朋友們回到自己的位置，在地毯上坐下。

生：“猴子正在吃桃子?！?/p>

師：“你說(shuō)的真好，老師把你說(shuō)的配上節(jié)奏，小朋友聽(tīng)聽(tīng)好不好？”

教師邊拍手邊說(shuō)：

×××× ×× ×

猴子正在吃桃子

生1：老虎張嘴大聲叫；

生2：斑馬花花真漂亮；

師：“像剛才幾位小朋友說(shuō)的那樣，你們也在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)最聰明，和別的小朋友說(shuō)的不一樣，一會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)說(shuō)?！保úシ拧对趧?dòng)物園里》的音樂(lè)旋律）

學(xué)生匯報(bào)。在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，教師和其他學(xué)生一起拍節(jié)奏，匯報(bào)的學(xué)生很自然、也很自信地跟著節(jié)奏說(shuō)出自己創(chuàng)編的歌謠。

放《在動(dòng)物園里》的音樂(lè)，老師邊唱邊表演。

當(dāng)放到第二遍時(shí)，教師說(shuō)：“小朋友們來(lái)和老師一起演唱好嗎？”學(xué)生跑到教室的中間與教師一起，邊喝邊根據(jù)歌詞模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。

師：“我們根據(jù)頭飾來(lái)分角色表演好嗎？”

生：“好！”

放音樂(lè)，學(xué)生按自己扮演的小動(dòng)物分組演唱。教師和學(xué)生一起表演，并站在學(xué)生中間，及時(shí)為學(xué)生提醒歌詞。

師：“小朋友們喜歡這首歌兒?jiǎn)幔俊?/p>

生：“喜歡！”

生：“能?！?/p>

師：“那我們比比哪個(gè)小組的小朋友合作得最好，編得最認(rèn)真，好嗎？”

教師放《在動(dòng)物園里》的音樂(lè)，學(xué)生分小組熱烈地討論練習(xí)，教師到各小組內(nèi)巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)表演。

兩個(gè)小組分別到地毯中間來(lái)表演，教師和其他的學(xué)生為他們按旋律拍節(jié)奏。每一個(gè)到前面來(lái)表演的學(xué)生表演之后，主動(dòng)到前面教師布置的“音符樹(shù)”上摘取一個(gè)小音符作為自己的獎(jiǎng)勵(lì)。

其他小組共同表演后，也每人摘取小音符作為獎(jiǎng)勵(lì)。

師：“這節(jié)課，小朋友們?cè)趧?dòng)物園里玩得開(kāi)心嗎？”教師出示課題《在動(dòng)物園里》。

師：“那我們?cè)趧?dòng)物園里一起都做了些什么呀？”

生1：“我們參觀了動(dòng)物園?！?/p>

生2：“我們還唱歌啦?！?/p>

生3：“我們還看到了那么多的小動(dòng)物?！?/p>

師：“這節(jié)課我們就上到這里?！?/p>

師生互相致再見(jiàn)，學(xué)生隨著《在動(dòng)物園里》的音樂(lè)走出教室。

動(dòng)物園里的動(dòng)物圖片篇七

1、聲音的長(zhǎng)短

2、歌曲《在動(dòng)物園里》

1、通過(guò)同學(xué)模仿各種動(dòng)物的叫聲，進(jìn)一步熟悉“×－”和“×”使他們感受聲音的長(zhǎng)短。

2、通過(guò)學(xué)唱歌曲《在動(dòng)物園里》激發(fā)小朋友們對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)和關(guān)心，使同學(xué)感受人與動(dòng)物，動(dòng)物與自然之間的密切關(guān)系。

學(xué)唱歌曲，并能用歡快活潑的情緒表示歌曲。

多聲部節(jié)奏練習(xí)，培養(yǎng)穩(wěn)定的節(jié)奏感。

鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)課件

環(huán)節(jié)

步驟

教師活動(dòng)

目的

同學(xué)活動(dòng)

教學(xué)效果

韻律活動(dòng)

與同學(xué)一起進(jìn)行律動(dòng)、帶領(lǐng)，他們進(jìn)教室

營(yíng)造上課的愉悅氣氛

聽(tīng)音樂(lè)自由做動(dòng)作進(jìn)教室

1、談話(huà)導(dǎo)入

師：隨著歡快的音樂(lè)，我們來(lái)到了一片大森林，瞧！多美的森林呀！里面都住著哪些可愛(ài)的朋友呢？讓我們一起去瞧一瞧。

激發(fā)小朋友們的興趣

2、①觀看動(dòng)畫(huà)片《獅子王》

①教師播放《獅子王》的動(dòng)畫(huà)片斷

①同學(xué)觀看動(dòng)畫(huà)片《獅子王》

同學(xué)很有興趣的觀看動(dòng)畫(huà)片，并從中找到了許多喜愛(ài)的小動(dòng)物

②引導(dǎo)小朋友們尋找小動(dòng)力

②師：森林里可熱鬧了，你們都看見(jiàn)了哪些小動(dòng)物呀？

②同學(xué)涌躍回答，獅子、大象、小狗、老虎……

3、①欣賞《獅子王進(jìn)行曲》

①師：有一位朋友特別想跟大家打打招呼。下面我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，你能猜猜它是誰(shuí)嗎？教師播放《獅子王進(jìn)行曲》錄音。

通過(guò)欣賞感受二分音符的長(zhǎng)短

①同學(xué)聽(tīng)賞并猜出各種動(dòng)物如：獅子、老虎、熊等。

通過(guò)欣賞、模仿，同學(xué)能很快感受二分音符的長(zhǎng)短，并掌握它

②同學(xué)模仿、總結(jié)獅子的叫聲特點(diǎn)：音長(zhǎng)、低沉

②師：請(qǐng)同學(xué)模仿獅子的叫聲，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)獅子的聲音是怎樣的？

②同學(xué)模仿獅子的叫聲，并討論得出獅子的聲音比較長(zhǎng)。

③感受二分音符的長(zhǎng)短

③教師出示節(jié)奏卡

③一半同學(xué)模仿，一半同學(xué)拍節(jié)拍，然后再互換練習(xí)。

4、模仿其它小動(dòng)物叫聲

教師依次出現(xiàn)其它動(dòng)物圖片和節(jié)奏卡并引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出聲音有長(zhǎng)、有短

通過(guò)節(jié)奏演示，感受四、八分音符的長(zhǎng)短

同學(xué)一邊模仿動(dòng)物的叫聲，一邊按節(jié)奏模仿動(dòng)物動(dòng)作

同學(xué)能正確掌握各種動(dòng)物叫聲的節(jié)奏

5、多聲部節(jié)奏練習(xí)

引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行三聲部的節(jié)奏練習(xí)

培養(yǎng)同學(xué)穩(wěn)定的節(jié)奏感和三聲部的和諧

同學(xué)分成三組，分別用代表二、四、八分音符動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作進(jìn)行三聲部節(jié)奏練習(xí)。

同學(xué)能整齊、統(tǒng)一和諧的完成三聲部合奏。

1、聽(tīng)歌曲、看動(dòng)畫(huà)

師：小動(dòng)物們非常想和大家做朋友，于是它們一起搬家來(lái)到了我們的野生動(dòng)物園里和我們一起生活、學(xué)習(xí)。教師播放歌曲范唱。

同學(xué)聽(tīng)歌曲范唱

同學(xué)通過(guò)看、聽(tīng)、讀、唱，很快學(xué)會(huì)了歌曲，并能用歡快活潑的情緒表示歌曲。

2、聽(tīng)音樂(lè)按節(jié)奏讀歌詞

第一遍教師加上動(dòng)作有感情的范讀，再請(qǐng)同學(xué)跟著教師邊做動(dòng)作邊讀。

同學(xué)邊聽(tīng)音樂(lè)邊跟著教師按節(jié)奏讀歌詞

3、教師范唱

教師有感情的范唱歌曲

同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)

4、同學(xué)演唱歌曲

發(fā)現(xiàn)糾正同學(xué)的錯(cuò)誤，運(yùn)用音樂(lè)形象進(jìn)行歌曲處置。

同學(xué)哼一哼，唱一唱，用歡快活潑的情緒演唱歌曲。

5、動(dòng)物知識(shí)拓展

教師將收集到的一些有關(guān)動(dòng)物方面的錄相資料介紹給同學(xué)。

同學(xué)從中獲取新的知識(shí)，擴(kuò)展他們的視野。

同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)最好的朋友，讓我們一起去關(guān)心它、保護(hù)它，使它們能夠和我們一起快樂(lè)幸福的生長(zhǎng)。

動(dòng)物園里的動(dòng)物圖片篇八

1、嘗試將數(shù)字1——8進(jìn)行4次不同的組合，排列成4個(gè)不同的號(hào)碼。

2、能積極動(dòng)腦，樹(shù)立自己解決困難的信心，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

1、教具：1——8的數(shù)字貼。

2、學(xué)具：幼兒操作紙人手一份。

1、家中的電話(huà)號(hào)碼。

（1）請(qǐng)2—3名幼兒說(shuō)一說(shuō)自己家中的電話(huà)號(hào)碼，教師用粉筆寫(xiě)在黑板上。

小朋友，你們家都有電話(huà)嗎？（有）你知道自己家的電話(huà)號(hào)碼是多少嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（幼兒說(shuō)完教師在黑板上寫(xiě)出來(lái)）我們來(lái)看看xx小朋友家的電話(huà)是多少呀，我們一起來(lái)念一念。（幼兒一起來(lái)念一念這個(gè)號(hào)碼）

（2）比較和發(fā)現(xiàn)這些號(hào)碼都由哪些數(shù)字組成，每家的電話(huà)號(hào)碼是否相同。

a、小朋友們可真了不起，都知道自己家的電話(huà)號(hào)碼，但是，你知道嗎，在這些號(hào)碼里還藏著許多秘密呢！請(qǐng)你仔細(xì)地看看，這x個(gè)號(hào)碼里面有哪些地方是相同的，哪些地方是不同的？請(qǐng)你好好地比一比，也可以和身邊的好朋友商量一下。（幼兒相互討論，教師可引導(dǎo)個(gè)別幼兒講講）

b、教師小結(jié)：相同點(diǎn)是每個(gè)號(hào)碼都有8個(gè)數(shù)字組成，不同點(diǎn)是每個(gè)號(hào)碼都是不一樣的。你知道為什么要把每家的電話(huà)號(hào)碼安裝的不一樣嗎？（隨便請(qǐng)2名幼兒講講）

2、為動(dòng)物裝電話(huà)。

（2）出示數(shù)字1——8的磁貼，提出設(shè)計(jì)要求。

a、請(qǐng)你設(shè)計(jì)的號(hào)碼中要有這8個(gè)數(shù)字，不能少一個(gè)數(shù)，不能多一個(gè)數(shù)。

我們來(lái)看看是哪8個(gè)數(shù)字？（教師邊出示磁貼幼兒邊念數(shù)字）

b、 8個(gè)數(shù)字不能重復(fù)，只能用到一次。

3、小小設(shè)計(jì)員。

森林里還有好多小動(dòng)物的家沒(méi)裝上電話(huà)呢，我們一起來(lái)幫它們先設(shè)計(jì)一個(gè)電話(huà)號(hào)碼吧，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

4、我的設(shè)計(jì)。

（1）請(qǐng)2——3位幼兒展示自己的記錄結(jié)果，大家檢查是否按要求完成。

（2）請(qǐng)做得快的幼兒介紹，為什么能做得又對(duì)又快。

動(dòng)物園里的動(dòng)物圖片篇九

喜歡動(dòng)物是每一個(gè)孩子的天性。他們能說(shuō)出各種動(dòng)物的名稱(chēng)。喜歡聆聽(tīng)動(dòng)物故事，動(dòng)物玩具，它們那生動(dòng)有趣的形象深深地吸引著每一個(gè)孩子。于是順應(yīng)孩子們的熱點(diǎn)和興趣開(kāi)展了本次教學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物園里》。讓幼兒在游戲中輕輕松松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，寓教于樂(lè)，讓幼兒真正地體驗(yàn)到數(shù)活動(dòng)的趣味性。

1.鞏固7以?xún)?nèi)數(shù)與物的對(duì)應(yīng)。

2.能對(duì)7以?xún)?nèi)數(shù)量比多少，理解多與少的相對(duì)性。

3.積極動(dòng)腦，樹(shù)立自己解決困難的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

。

2.數(shù)字卡、畫(huà)有1—7個(gè)動(dòng)物的胸牌（與幼兒人數(shù)相等）。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能對(duì)7以?xún)?nèi)數(shù)量比多少。

理解多與少的相對(duì)性。

1.導(dǎo)入語(yǔ)：你去過(guò)動(dòng)物園嗎？你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？

小結(jié)：動(dòng)物園里有很多各種各樣的動(dòng)物。

2.關(guān)鍵提問(wèn)：數(shù)數(shù)動(dòng)物園里共有幾種動(dòng)物？（5種）

每種動(dòng)物有幾個(gè)？（每種動(dòng)物的數(shù)量有多少？）

小結(jié)：動(dòng)物園里的草地上有1只大象、2只獅子、4匹馬、6只猴子和7只羊。

3、互動(dòng)游戲：比比誰(shuí)的反應(yīng)快。

要求：把數(shù)量記在心里，不要告訴其他小朋友。

游戲方法：比一比誰(shuí)的反應(yīng)快，我們每個(gè)寶寶的椅子下面有一個(gè)操作盒，里面有數(shù)字卡片，老師出示一張動(dòng)物的圖片，請(qǐng)你根據(jù)每種動(dòng)物的數(shù)量舉相應(yīng)的數(shù)字卡。

5.集體檢驗(yàn)(價(jià)值分析：練習(xí)7以?xún)?nèi)數(shù)與物的對(duì)應(yīng))

1.過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們知道了每種動(dòng)物的數(shù)量，那你知道這里面哪種動(dòng)物最多嗎？（羊）

（了解多少具有相對(duì)性。可用一一對(duì)應(yīng)的方式來(lái)比較多少。）

4.現(xiàn)在看看后面每張桌子上放了4張紙，每個(gè)寶寶選一張紙，請(qǐng)你去看一看、比一比，哪種動(dòng)物多？哪種動(dòng)物少？（“多”的打勾）

5.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

6.放至黑板上，集體檢驗(yàn)

關(guān)鍵提問(wèn)：請(qǐng)你們做檢查員，看看這里哪些是對(duì)的？哪些是不對(duì)的？（價(jià)值分析：學(xué)習(xí)比較多少）