我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
最新2025版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(10篇)一
新課標(biāo)將“文化自信”“語言運用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標(biāo)。其中“文化自信”更是重點：通過語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化……這些在每一個學(xué)段目標(biāo)后面都有特地指出。課程內(nèi)容的主題與裁體形式也是強化“以文化人”的價值取向，它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“革命文化”“社會主義先進(jìn)文化”為主要內(nèi)容。這一核心素養(yǎng)的確立處處彰顯著國家意志。
第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是“語言文字積累與梳理”，第二層的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“實用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”，第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。
課程結(jié)構(gòu)的階段性和發(fā)展性通過構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群的方法來實現(xiàn)，而學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境性、實踐性、綜合性會讓我們每個學(xué)段之間的教學(xué)銜接得更緊密。
之前我在教學(xué)上基本僅以教科書為教與學(xué)的資源，頂多加上教參，這就導(dǎo)致我的教與學(xué)生的學(xué)非常單一且低效。現(xiàn)在有了學(xué)習(xí)任務(wù)群的引導(dǎo)，我在以后會嘗試著以生活為基礎(chǔ)，以語文實踐活動為主線，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計我的教學(xué)活動，讓我的語文教學(xué)從靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的語文實踐活動。在作業(yè)設(shè)計上我也會立足于學(xué)習(xí)任務(wù)群，做到“少而精”“實而活”。
今后我將繼續(xù)研讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，做到?？闯Ｐ?，并堅持終身學(xué)習(xí)的理念，以便更好地服務(wù)于學(xué)生。
最新2025版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(10篇)二
在學(xué)校教研組工作的安排下，我學(xué)習(xí)了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。通過學(xué)習(xí)，我受益匪淺。
我們知道語文來自于生活，最終還是要在生活中運用，所以在教學(xué)中凸顯語文的實踐性是十分有必要的?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“語文學(xué)習(xí)情境源于生活中語言文字運用的真實需求，服務(wù)于解決現(xiàn)實生活的真實問題，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)建立語文學(xué)習(xí)社會生活和學(xué)生經(jīng)驗之間的關(guān)聯(lián)，符合學(xué)生認(rèn)知水平;應(yīng)整合關(guān)鍵的語文知識和語文能力，體現(xiàn)運用語文解決典型問題的過程和方法。”所以我們在教學(xué)中一定要牢記語文學(xué)習(xí)的這一特點。我在教學(xué)部編版三年級下冊習(xí)作三《了解傳統(tǒng)節(jié)日》時，因為這個主題比較貼近學(xué)生的生活，大部分同學(xué)對春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)都比較熟悉。為了讓學(xué)生在生活中對中國傳統(tǒng)節(jié)日有更深刻的認(rèn)識。我先讓學(xué)生利用各種方式搜集傳統(tǒng)節(jié)日的來歷，風(fēng)俗，傳說，故事等，接著讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流匯報，然后將傳統(tǒng)節(jié)日的故事整理下來回家后講給自己的家人聽一聽，最后引導(dǎo)孩子們親自動手實踐，比如和家人包粽子，做花燈，做月餅等。這樣的語文學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)了語文，同時又將語文知識運用到生活中，加深了學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的印象，學(xué)中取樂，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
總而言之，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，教師應(yīng)利用無時不有、無處不在的語文學(xué)習(xí)資源與實踐機會，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活，校園生活，社會生活等相關(guān)經(jīng)驗，增強在各種場合學(xué)語文，用語文的意識，建設(shè)開放的語文學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探究問題，解決問題的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生在多樣的日常生活場景和社會實踐活動中學(xué)習(xí)語言文字運用。
隨著時代的發(fā)展，語文教學(xué)已不是傳統(tǒng)的教學(xué)模式了。作為老師應(yīng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源為自己的教學(xué)增色添彩?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“積極利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺，拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)習(xí)資源整合，多種媒介的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供多層面、多角度的閱讀表達(dá)和交流的機會，促進(jìn)師生在語文學(xué)習(xí)中的多元互動。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺和信息技術(shù)工具，支持學(xué)生開展自主合作探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生的個性化創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供條件。發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢分析和診斷，學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，提供及時準(zhǔn)確的反饋和個性化指導(dǎo)。積極關(guān)注教學(xué)流程，教育學(xué)方法資源知識學(xué)習(xí)評估等變化，探索線上線下相結(jié)合的混合式語文學(xué)習(xí)。”在教學(xué)中，我充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源拓寬學(xué)生的視野，提升課堂學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)《富饒的西沙群島》時，我利用希沃易課堂中的多種功能(課件推送)等，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。比如在掌握多音字后的課堂練習(xí)時，通過課堂互動，將練習(xí)發(fā)送到學(xué)生的平板中，學(xué)生自主完成后進(jìn)行生生互評，既保證了每個學(xué)生積極地參與到課堂中來，又有效地鞏固了學(xué)生的知識。
教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流，拉近了教師與學(xué)生的心理距離，增加教師與學(xué)生的交流機會和范圍。并且通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生提問類型、人數(shù)、次數(shù)等進(jìn)行的統(tǒng)計分析使教師能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導(dǎo)學(xué)生。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》雖然改動較大，但都是在原有課程標(biāo)準(zhǔn)上的創(chuàng)新。其內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深遠(yuǎn)。作為一名老師只有不斷研讀，在教學(xué)中始終立足新課標(biāo)，尊重課堂實際，在實際教學(xué)中領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神，方能真正學(xué)有所悟，學(xué)有所感，學(xué)有所用。
最新2025版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(10篇)三
有幸參加了線上“《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》主要內(nèi)容和變化”的網(wǎng)絡(luò)專題培訓(xùn)。xx教授圍繞2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和變化，以“價值引領(lǐng)，以文化人”“素養(yǎng)為綱，任務(wù)導(dǎo)向”“立足生活，時間主線”“強調(diào)情景，主題統(tǒng)整”四個方面為主線，闡述了新課標(biāo)的新變化和新特點。聽后，我受益匪淺，收獲豐厚。
xx教授的講座，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、教師的教法有了新的認(rèn)識。
其實，我們在準(zhǔn)備公開課時，往往會讓孩子做很多的實踐準(zhǔn)備，比如，搜集資料、拍照片、帶實物道具，課前小采訪、假期小調(diào)查……這些都體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的情境性和實踐性，新版的課程標(biāo)準(zhǔn)更突出了這個實施特性，這其實是育人核心素養(yǎng)目標(biāo)的一大展現(xiàn)，也要求學(xué)生更高的參與度、更強的思辨能力、更好的審美體驗。這也就要求我們一線教師要轉(zhuǎn)變觀念，情境性和實踐性不僅僅體現(xiàn)在公開課中，更應(yīng)該切實融入家常課里。
核心素養(yǎng)要求的文化自信，語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造能力無一不體現(xiàn)了課程內(nèi)容的變革。這都帶動著我們教師教法、學(xué)生學(xué)法相應(yīng)地改變。教師的能力要求越高了，我們需要學(xué)習(xí)和教的內(nèi)容也更多了。唯有終身學(xué)習(xí)，才會適應(yīng)時代變革。
語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念讓我認(rèn)識到語言文字積累、實用性閱讀、文學(xué)閱讀、思辨性閱讀以及整本書閱讀的重要性。在日常教學(xué)中，我們要通過多樣化的教學(xué)手段來滲透學(xué)習(xí)任務(wù)群，不斷地去幫助學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過閱讀等多樣化的教學(xué)方法沁入，提高學(xué)生認(rèn)知理解能力的同時幫助學(xué)生養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
通過本次線上學(xué)習(xí)，我不僅快速有效地理解了語文新課標(biāo)，并且能精準(zhǔn)抓住新課標(biāo)的重點、難點，尤其是新課標(biāo)的變化和特點。這對今后的教學(xué)實踐活動有很好的導(dǎo)向作用，在以后的日子里我會不斷學(xué)習(xí)，并在具體的教育教學(xué)中不斷努力，積極實踐。
最新2025版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(10篇)四
《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》出版后，我進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過對比2011年版本的課程標(biāo)準(zhǔn)，2022年版的課程標(biāo)準(zhǔn)對教師如何教有了更具體更細(xì)致的指導(dǎo)，下面談?wù)勔韵聝蓚€方面的變化：
第一，新增了核心素養(yǎng)內(nèi)涵。2022年版本的課程標(biāo)準(zhǔn)對于什么是核心素養(yǎng)作了具體的界定，分為四個部分：文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)新。這給我們教師在組織設(shè)計教學(xué)內(nèi)容上指明了方向，在語文實踐過程中圍繞這四個部分創(chuàng)設(shè)真實的語文情境，能有效落實對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
第二，新增了學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出來的一個新概念，是指在真實情境下，確定與語文核心素養(yǎng)生成、發(fā)展、提升相關(guān)的人文主題，組織學(xué)習(xí)資源，設(shè)計多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究的自主活動，自己去體驗環(huán)境，完成任務(wù)，發(fā)展個性，增長思維能力。根據(jù)各個學(xué)段特點，學(xué)習(xí)任務(wù)群分為三層，第一層設(shè)“語言文字積累與梳理”1個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)“實用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”3個發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”兩個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，這也是今后教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的方向。
經(jīng)過研讀，我發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)的理念實用性更強，更有利于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升，也更加注重學(xué)生的個性發(fā)展和語文的熏陶作用，再也不只強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性與系統(tǒng)性。俄國教育家烏申斯基說：“教育不是一門科學(xué)，而是一門藝術(shù)，是一切藝術(shù)中最廣泛、最復(fù)雜、最崇高和最必要的藝術(shù)?！币虼耍愫媒逃?，就要不斷地學(xué)習(xí)。在今后的教育教學(xué)過程中，我認(rèn)為我們要努力做好以下幾點：
在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，需要創(chuàng)造和諧愉快的師生關(guān)系，教師要從以往傳統(tǒng)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生的良師益友、教學(xué)的組織者和參與者、教學(xué)活動的引導(dǎo)者，與學(xué)生一同建立民主和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中來。例如，在講授敘述類課文時，教師可以讓部分學(xué)生以小品的形式扮演課文中的人物角色，從而創(chuàng)設(shè)一個形象、生動的情境，不僅使學(xué)生很直觀地了解課文的精髓，而且增進(jìn)學(xué)生之間的交流，活躍課堂氛圍。這種方法能將死板的文字變成一個個跳躍的生命符號，在學(xué)生的心中留下深刻印象，從而達(dá)到語文教學(xué)的最終目的。
另外，還可以創(chuàng)設(shè)問題情境，也就是在課堂開頭就向?qū)W生拋出問題，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。這種方法是指通過問題帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生有目的地聽課，從而找出問題的正確答案。教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，將語文學(xué)習(xí)與教學(xué)看做是“提出問題—分析問題—解決問題”的過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！彼伎己唾|(zhì)疑往往是緊密相連的，質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點。例如，《金色的魚鉤》中有一句指導(dǎo)員說的話：“一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地?！边@句話的容量大，課文的整個情節(jié)都圍繞他展開的。學(xué)習(xí)此句時學(xué)生提出：為什么稱老班長是“上級”“保姆”“勤務(wù)員”?這個問題很大，要引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)。我首先讓他們弄清“上級”“保姆”“勤務(wù)員”的本意，明確老班長在過草地時肩負(fù)著什么任務(wù)?在草地那種特定的環(huán)境中老班長是怎樣完成他當(dāng)“上級”“保姆”“勤務(wù)員”的任務(wù)?然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中找老班長的具體言行。他到處找野菜，挖草根，洗衣服，找有水塘的地方宿營，做魚鉤釣魚，做魚湯給病號吃，而自己卻忍饑挨餓，還不許告訴別人，用實際行動無微不至地照顧著三個病號，完成黨交給的任務(wù)。最后讓學(xué)生透過老班長外表的描述，體會他舍己救人，對革命業(yè)無限忠誠的崇高的內(nèi)心世界，使學(xué)生對老班長的認(rèn)識從表面深入到實質(zhì)。學(xué)生養(yǎng)成大膽質(zhì)疑，主動解疑的習(xí)慣，就能真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《學(xué)記》中有句名言“教育者，長善而救其失者也”，其含義是，教育的作用是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，克服孩子身上的不足，使其消除自卑，對自己充滿信心，讓別人對自己充滿希望。我們在長期的教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生存在不同程度的自卑心理，自信心不足已成為影響學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的主要因素。為了更好地疏導(dǎo)學(xué)生的自卑心理，不斷增強自信心，我們主要采取以正面表揚為主的評價方式。采用激勵法無疑是增強學(xué)生自信心的有效手段，常用的激勵手段是即時激勵法。在教育過程中，教師是影響學(xué)生的最積極、最活躍的因素。教師一個鼓勵的眼神、微笑的表情、贊許的手勢、表揚的話語都能喚起學(xué)生積極的情緒體驗，使之轉(zhuǎn)化為強烈進(jìn)取的學(xué)習(xí)動機。激勵法既可以在課堂教學(xué)過程中使用，也可以在科學(xué)活動、個別輔導(dǎo)等各種教育活動中使用。
如何調(diào)動學(xué)生上課時的積極性，這是廣大一線教師一直積極探索的問題，對于語文教學(xué)，最大的問題就是如何讓學(xué)生找到身臨其境的感覺，只有讓他們的情緒跟著文章作者的感情起伏，才會使他們的精力完全投入到課堂中去，使課堂效果達(dá)到最佳。通過多種方式在教學(xué)過程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個地球》這篇課文時，找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我及時提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一套行之有效的教學(xué)思路和教學(xué)模式。一線教師任務(wù)重，時間緊，平時教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，如不會利用時間就難于捕捉到那些閃光的東西。沒功夫理會，常常使教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即逝，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我們教師創(chuàng)造了良好的機會，有充裕的時間來反思自己的教學(xué)實踐;給教師回顧反思的平臺，知得失，識是非，又能更好地交流溝通，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在新時代新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們將義不容辭的肩負(fù)起時代的使命，傳承中華優(yōu)秀文化，全面落實培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的時代新人。
最新2025版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(10篇)五
今天我有幸在線聆聽了xx教授專家的解讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022版》主要內(nèi)容和變化，通過專家的解讀，讓對新舊課標(biāo)的異同有了初步的了解。
xx教授用一個半小時解讀了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》主要變化、課程性質(zhì)及理念、核心素養(yǎng)和價值目標(biāo)、語文學(xué)習(xí)任務(wù)群、語文學(xué)業(yè)質(zhì)量。課程標(biāo)準(zhǔn)的變化主要從價值引領(lǐng)以文化人，素養(yǎng)為綱任務(wù)導(dǎo)向，立足生活實踐主線，強調(diào)情境主題統(tǒng)整四個方面進(jìn)行解讀，清晰的認(rèn)識到義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的改變。
通過本次線上學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到國家對文化自信的要求，能夠感受到時代發(fā)展中祖國的強大。同時新課標(biāo)還強調(diào)了“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的設(shè)置，對語文教師跨學(xué)科整合教學(xué)提出了更高要求。課標(biāo)對整本書的閱讀也提出要求，如何讓學(xué)生閱讀量增加是我們教學(xué)時應(yīng)該思考的重要問題。
在今后教學(xué)中，作為一線教師，在以后的教學(xué)中，我要關(guān)注課標(biāo)、學(xué)習(xí)課標(biāo)關(guān)、研究課標(biāo)，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，落實語文綜合性實踐性的要求，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、圍繞語文課程三大目標(biāo)，在語文教學(xué)中全面落實學(xué)生語文核心素養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生理解和運用祖國通用語言文字的能力作為基礎(chǔ)和重點，抓好落實。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以三大文化為主題安排教學(xué)活動，以六大學(xué)習(xí)任務(wù)群為依據(jù)安排教學(xué)內(nèi)容，在單元教學(xué)中扎扎實實地落實好學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
3、扎扎實實地落實好四學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，保證把學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)落到實處。
4、加強學(xué)習(xí)，強化語文教學(xué)實踐，不斷總結(jié)，把語文課程標(biāo)準(zhǔn)落到實處。
總之，今后我將繼續(xù)研讀新課標(biāo)，指導(dǎo)自己更好的投入工作。關(guān)注課標(biāo)，就是關(guān)注教育的未來。
最新2025版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(10篇)六
一、聽教學(xué)常規(guī)
一節(jié)完整的課，其課堂的常規(guī)化管理通常是不變的，它是一節(jié)課的骨架。從課堂教學(xué)的組織管理，課題的導(dǎo)入，重、難點的突出和突破，到語言的合理過渡，前后的承啟，教學(xué)方法的取舍，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等，它們支撐著一節(jié)完整的課堂。如果一節(jié)課不能在骨架的支撐下，充分發(fā)揚以人為本的理念，注重學(xué)生知識和能力培養(yǎng)的話，這節(jié)課就不能稱為一節(jié)真正的課。因此，聽一節(jié)課時，聽課教師要從授課人對其教學(xué)的常規(guī)管理與教學(xué)實施中，見到該教師的基本教育教學(xué)素養(yǎng)、文化底蘊和知識結(jié)構(gòu)的合理程度。
二、聽教學(xué)創(chuàng)新
一節(jié)課，無論是理論講述、課文誦讀，還是探究實驗、學(xué)生動手操作，如果都只注重抓好教學(xué)的常規(guī)管理，充其量就只能稱為一節(jié)完整的課。但要想上成一節(jié)好課，只抓好這一點是不夠的。教學(xué)必須有創(chuàng)新點，只有有創(chuàng)新的教學(xué)，才是有生命力的教學(xué)。教師在教學(xué)的導(dǎo)入、教具的選擇運用、教法的應(yīng)用、教學(xué)語言的運用等環(huán)節(jié)，只要有創(chuàng)新，其教學(xué)就向“好課”邁出了一步。
三、聽教學(xué)理念
教學(xué)理念是課堂教學(xué)的靈魂。一節(jié)課，如果沒有先進(jìn)的教學(xué)理念支持，是無法成為好課的。即便搞了不少花哨，有一些新花樣，也只能是嘩眾取寵，沒有什么實際價值。因為在舊的教學(xué)理念下，教師是主角，運用先進(jìn)的媒體技術(shù)為自己裝點，口口聲聲說為了學(xué)生的發(fā)展，卻一直在滿堂灌，這樣的課堂教學(xué)只能是穿新鞋，走老路。這樣的課堂是不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的，也是不能讓學(xué)生得到可持續(xù)發(fā)展的。所以說，一節(jié)真正的“好課”，必定是在現(xiàn)代的新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新的課，不斷促進(jìn)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力及探究能力向前發(fā)展的課。這應(yīng)是聽課教師們所關(guān)注的關(guān)鍵點之一。
四、聽課堂效率
一節(jié)課的效率，就是一節(jié)課的生命。效率低下的課堂，必然死氣沉沉。課堂效率直接反映出教師對教材的處理能力、對課堂的駕馭能力和教育的機智以及對學(xué)情的掌控等，因此，聽課堂效率也是聽課的重點之一。
課堂教學(xué)的時間是有限的，如何在有限的時間內(nèi)，盡可能地使學(xué)生獲取知識，培養(yǎng)和發(fā)展能力，是每一位教師都應(yīng)該關(guān)注的問題。
五、聽課堂意外
無論是公開課、展示課，還是研討課、交流課，授課的教師都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的，都對教學(xué)過程進(jìn)行過多種預(yù)設(shè)的。盡管如此，在課堂教學(xué)過程中，也會由于學(xué)生的個體差異，心理不同及教師的自我調(diào)適不夠等因素，導(dǎo)致課堂意外的發(fā)生。
面對教學(xué)中的意外，教師做出高水平的處理，將意外轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的資源，是新課改要求教師們研究的課題之一?？茖W(xué)地處理意外，不僅能反映授課教師的教學(xué)技術(shù)，更能體現(xiàn)施教者的教學(xué)藝術(shù)。若處理得好，課堂就會成為不成功的“成功課堂”，由意外轉(zhuǎn)變?yōu)橐惶谩昂谜n”。認(rèn)真反思課堂教學(xué)中的意外，無論對于授課人，還是聽課人，都將成為一筆財富，促進(jìn)教學(xué)水平提高。
六、聽教學(xué)的技術(shù)
教學(xué)技術(shù)的展現(xiàn)，是授課人基本功的表達(dá)，也是聽課教師學(xué)習(xí)的重要方面。授課教師的語言重組技術(shù)、實驗器材的操作技術(shù)、多媒體的應(yīng)用技術(shù)、板書和板畫的設(shè)計技術(shù)等，如果運用得好，就能使課堂教學(xué)效果顯著，與教學(xué)的創(chuàng)新相得益彰。作為聽課人，關(guān)注教學(xué)技術(shù)，是必須的，這是現(xiàn)代化教師所必備的。
綜上所述可知，教師要想評好課，聽好課是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。毫不夸張地說，沒有準(zhǔn)備地聽課，是不負(fù)責(zé)任的聽課，而沒有認(rèn)真研究地聽課，又是無意義的聽課。因此，聽課教師只有有目的地，深入地聽課，才能聽出精髓，才會評出精彩，也才能使自己有更大的收獲，取得更大的進(jìn)步。
最新2025版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(10篇)七
20_年11月22日，我校為了打造教師，語文組進(jìn)行了聽課評課活動, 給我的教學(xué)工作帶來很大的幫助。由于課程的限制, 我僅聽了八節(jié)課：邱光龍老師的《桃花源記》、易曉寰老師的《化石吟》、李文勝老師的《蘇州園林》支玉老師的《答謝中書書》、張值升老師《散步》、劉珍良老師的《那樹》、朱桂谷老師的《天上的街市》、劉倫老師的《泊秦淮》、課堂上教師成熟與教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一, 備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。我才認(rèn)識到《化石吟》這篇文章原來也可以這樣設(shè)計的, 那優(yōu)美的朗讀更讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。
第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會。比如, 劉珍良老師在《那樹》中讓學(xué)生以自己的方式找出那樹的情體現(xiàn)在哪些地方?人們是怎樣對待那樹的?(討論)我看到了學(xué)生的積極性很高，還有李文勝老師的《蘇州園林》，學(xué)生的積極性也是很高的，
第三, 注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的, 無論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。比如：支玉老師在《答謝中書書》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫環(huán)境的句子, 在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。在劉倫老師的《泊秦淮》中，劉老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗詩歌， 讓學(xué)生在朗讀過程中體會到了詩的情感，
第四，注重有效地延伸，領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分，張值升老師在《散步》這一課、讓學(xué)生更加深刻透徹地體會到了“中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德”這一重要含義。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸。
其次，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。在上課時，這幾位老師的語言魅力深深的折服了了我;尤其是課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名語文教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價。而在這一環(huán)節(jié)中，幾位老師也都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
聽了這幾位教師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的教學(xué)不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分提升學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長。
總之，這一次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。
最新2025版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(10篇)八
5月11日，我們?nèi)w語文教師參加了第一實驗小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗報告會，期間我聆聽了四位青年教師精彩的課堂教學(xué)，整整一上午，我們與會老師都認(rèn)真做好了筆記，寫出了評價，心理收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到四位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語文聽課體會：
一、對新課程的思考
在本次報告會中，與會專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點評，使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師角色的思考
教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
三、對課堂教學(xué)的思考
在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認(rèn)真聆聽了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動、生生互動，在有限的'時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
四、今后努力方向
必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說，教師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電?？傊?，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
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這次培訓(xùn)來的很及時，培訓(xùn)內(nèi)容也很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上還有許多不成熟的地方，教學(xué)工作中還有不足，但通過這些日子的學(xué)習(xí)，我堅信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：
一、教學(xué)理念的提升
面對當(dāng)今的形式，時代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中我在教學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了“為什么教作文，拿什么教作文，怎么教作文，作文教到什么程度”、“一線小學(xué)教師，有必要成為研究者”、“提升小學(xué)語文教師人文素養(yǎng)”。這些新的理念，給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會自覺地把新的教學(xué)理念引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要
求，提高英語教學(xué)質(zhì)量。
通過這次的培訓(xùn)，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，繼續(xù)運用網(wǎng)絡(luò)資源，加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。
三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取
在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的英語教學(xué)。
經(jīng)過這些天的培訓(xùn)，我認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到理論學(xué)習(xí)中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學(xué)也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，教學(xué)之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。
最新2025版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(10篇)十
最近，我校組織了小學(xué)語文教師集體聽課活動，我聽了東關(guān)小學(xué)五三班的《圓明園的毀滅》這一課，收獲良多……下面我說一下聽課后的'感受。
實實在在的語文課堂讓我對語文教學(xué)有了更深的了解，每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了教師們對改進(jìn)課堂教學(xué)的愿望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關(guān)系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學(xué)習(xí)語文方式的真正改進(jìn)，促使學(xué)生語言素質(zhì)的全面提升。
一、課堂洋溢著生命的涌動，煥發(fā)出生命的活力。
語文教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，并能在課堂上感受到學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學(xué)生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對話中，學(xué)生感受到了漢字的形體美，語句的韻律美及表達(dá)的豐富多彩。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現(xiàn)出愛的真諦。鐘斌老師的課有四個方面的優(yōu)點：
1、重視了識字新詞，用多種形式識字讀詞，幫助學(xué)生掌握生字新詞。
2、以識字寫字為重點，是貫穿于小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，這是一篇詩歌，在教學(xué)過程中充分利用課件理解詞語的意思。
3、啟發(fā)學(xué)生展開想象讀課文，適合低年級詩歌的朗讀，課文讀的非常充分，借助課件、板書讓學(xué)生試著背誦。
紀(jì)曉菲老師的課思路清楚，先用小標(biāo)題的方法概括了全文講了4件事，然后逐一分析。教學(xué)重點突出，處理非常到位。用多種形式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。趙曉蕾老師的課用情育人，教學(xué)立足于整體感受及創(chuàng)設(shè)情景，表現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與思考，奉獻(xiàn)出一堂出色的語文課。而且扎實的教學(xué)基本功，給大家留下深刻美好的印象。
二、將先進(jìn)理念與學(xué)科特色結(jié)合起來
要改變枯燥、乏味的教學(xué)是要付出艱苦的勞動與探索。必須提倡多樣化，在遵循語文教學(xué)的前提下，敢于突破，敢于嘗試，以學(xué)生發(fā)展為本的思想，體現(xiàn)了不同的特點，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，誦讀、討論、圈劃、設(shè)疑等語文學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生的自主合作，探究與語文學(xué)習(xí)方式有機地結(jié)合了起來，教師和學(xué)生的一起感悟。鼓勵學(xué)生在讀懂全文的前提下，發(fā)表自己的見解，但要先理清作者思路和文本的價值取向，有根據(jù)的說話，有條理的發(fā)散。樹立在教學(xué)活動中以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生的主動精神，使之成為學(xué)習(xí)的主人，做到“以學(xué)定教”、“順學(xué)而導(dǎo)”。
三、鉆研教材，遵循規(guī)律
語文教學(xué)要有一個“整體———部分————整體”的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知，交流初步感受，并提出問題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進(jìn)行心靈對話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫作方法，最后適度拓展。
鉆研教材，下功夫把握教材，多鉆研，多思考，多研討，多積累。本次語文聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂煥發(fā)出勃勃生機。
