我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
2025年小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)2025版心得體會(huì)作文(十三篇)一
正確理解和把握體育與健康課程理念，結(jié)合課程的性質(zhì)和特點(diǎn)及發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、落實(shí)義務(wù)教育總體培養(yǎng)目標(biāo)，才能分析其課程的價(jià)值取向，轉(zhuǎn)變觀念，樹立新理念，踐行新改革。我將從項(xiàng)目特性、大單元教學(xué)、課內(nèi)外一體化三個(gè)方面談?wù)劺斫馀c感受。
體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有各自的特性，體育教師要抓住項(xiàng)目特性，深入挖掘，將其滲透融合在教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。如球類運(yùn)動(dòng)的結(jié)果的不確定性，應(yīng)激反應(yīng)的即時(shí)性，技能操控的復(fù)雜性、戰(zhàn)術(shù)選擇的針對(duì)性和有效性等。根據(jù)球類項(xiàng)目特性，可以培養(yǎng)學(xué)生球類專項(xiàng)能力，如快速反應(yīng)能力、預(yù)判能力和決策能力等。這樣即強(qiáng)化對(duì)所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的深度理解，也促進(jìn)學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展提升。
大單元教學(xué)是對(duì)某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或項(xiàng)目組合進(jìn)行18課時(shí)及以上相對(duì)集中、系統(tǒng)和完整的教學(xué)。運(yùn)用大單元教學(xué)可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分析和整體規(guī)劃，提高教學(xué)效率，減少不必要的和重復(fù)性的課時(shí)安排。教師從大單元視角切入，進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)，可以優(yōu)化單元教學(xué)和課時(shí)教學(xué)，將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系與整合，實(shí)現(xiàn)課程多樣性、綜合性與邏輯性的有效提升。通過這樣的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生在掌握所學(xué)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，也在加深對(duì)知識(shí)與技能完整的體驗(yàn)和理解，還可以增強(qiáng)聯(lián)系與運(yùn)用的綜合能力。
體育教學(xué)除了關(guān)注課內(nèi)行為，也要將課內(nèi)轉(zhuǎn)化為學(xué)生課堂外的成長行為。課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容不結(jié)束于課堂，而是課外的開始。教師在課堂中激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的魅力，領(lǐng)悟體育的精神與意義。課堂中掌握了，課后學(xué)生就會(huì)將課堂所學(xué)，在課外延續(xù)練習(xí)、比賽，并形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。
真正的自由教育意味著對(duì)學(xué)生的整個(gè)生活發(fā)生重大的影響，他所學(xué)的東西將會(huì)影響他的行為、興趣與選擇，意味著他對(duì)過去的一切都受到審視和重新評(píng)估。我們要從項(xiàng)目特性入手培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，整體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生課內(nèi)到課外的遷移與生成，真正做到以體育人，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升！
2025年小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)2025版心得體會(huì)作文(十三篇)二
暑假至今參加了山東省的遠(yuǎn)程研修的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從中我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。
從本班的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面。因此，語文教學(xué)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。
語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不一定是具體、有形的成品，要注重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)。語文教學(xué)的全過程，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生的年齡、知識(shí)積累和個(gè)性特點(diǎn)，決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、因此，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的，不管學(xué)生的差異有多大，只要是積極參與了學(xué)習(xí)研究的過程，都要給以肯定和鼓勵(lì)。承認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思，領(lǐng)悟語言表達(dá)之精妙，獲得情感體驗(yàn)之愉悅。
在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步！
2025年小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)2025版心得體會(huì)作文(十三篇)三
1、語文課程的基本特點(diǎn)是（）和（）的統(tǒng)一。
2、語文課程總目標(biāo)第五條是“能主動(dòng)進(jìn)行（）學(xué)習(xí)，在（）中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文。
3、語文課程資源包括（）資源和（）資源。
4、語文教學(xué)應(yīng)在師生（）的過程中進(jìn)行。
5、（）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1——2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。
6、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（）、（）、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
7、寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行（）和（）的重要方式，寫作能力是（）的綜合體現(xiàn)。
8、1—4年級(jí)從（）、（）入手，是為了降低起始段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作（）和（）。
9、突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從（）、（）、
（）幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（）
a.充分地傳授知識(shí)b.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異
c.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
d.讓學(xué)生自主地選擇課程
2、新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（）
a.以綜合課程為主
b.以分科課程為主
c.分科課程與綜合課程相結(jié)合d.分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充
3、“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛好、興趣和差異（）
a.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)
b.將學(xué)生分按優(yōu)中差分班教學(xué)
c.使每個(gè)學(xué)生的特長都得到發(fā)揮d.大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生
4、新課程的核心理念是（）
a.為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展
b.更好地提高學(xué)生成績
c.滿足社會(huì)家長提高升學(xué)率的需求d.提高教師的教學(xué)水平
5、新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過程，其價(jià)值觀是指（）
a、充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值
b、學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合
c、讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師d.將知識(shí)轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益
6、關(guān)于課程的基本理念，“新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海ǎ?/p>
①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。②積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。④正確把握語文教育的特點(diǎn)。
a、①②③④
b、①③④②
c、②③④①
d、①④②③
7、關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫字，新課標(biāo)提出：（）
①識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。②1～2年級(jí)要多認(rèn)少寫。③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。
a、①②③④
b、③④
c、②③④
d、①③④
8、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（）
①朗讀②分角色讀。③表演讀。④默讀
a、①②③④
b、①④
c、②③
d、③④
9、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的：（）
①合作精神②創(chuàng)新意識(shí)③參與程度④探究精神
a、①②③
b、③④
c、②④
d、①②③④
10、學(xué)生作文修改的評(píng)價(jià)要：（）
①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度③注意考察學(xué)生修改作文過程④注意考察學(xué)生修改作文方法
a、①
b、①③
c、①③④
d、①②③④
1、新課程改革實(shí)際上就是新一輪的教材改革。（）
2、新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（）
3、新課程在小學(xué)階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主。（）
4、新課程把中小學(xué)教材由“國定制”改為“國審制”，形成了教材編寫、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學(xué)和考試的標(biāo)準(zhǔn)。（）
5、《綱要》提出的要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的審美情趣”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在語文、美術(shù)、音樂課中才能實(shí)現(xiàn)，其他課程沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。（）
6、《綱要》提出要使學(xué)生“具有良好的心理素質(zhì)”這一培養(yǎng)目標(biāo)很有必要，不但應(yīng)該在心理健康教育課中培養(yǎng)，其他課程也都應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。（）
7、《綱要》提出的要使學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在思想品德課中才能實(shí)現(xiàn)，其他課程無法實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。（）
8、強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，表明傳授知識(shí)已經(jīng)不再是新課程對(duì)教師的要求了。（）
9、每一位教師都應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。（）
10、新課程提倡的教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，就是要求老師講課時(shí)多提問，學(xué)生積極地舉手回答。（）
1、你是怎樣全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的？
2、你在教學(xué)中是怎樣發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的？
3、為什么語文教育要重實(shí)踐、重體驗(yàn)？
1、時(shí)下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起?！庇谑?，課堂成了“自由市場”，學(xué)生們交換位置，你爭我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個(gè)空間。
作為教師你對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)象怎么看？怎么辦？
2、一位老師在批改學(xué)生的造句時(shí)，發(fā)現(xiàn)如下句子。
想——我想聽到花開的聲音。
活潑——河里的水很活潑。
悄悄——我們聽不懂小魚的悄悄話。
丟——上街時(shí)，毛毛把爸爸丟了。
爬——牽?；ㄏ駛€(gè)小弟弟，爬在樹上。
老師不假思索就把這些句子打“×”，理由是句式不符合人的語言表達(dá)習(xí)慣。
你怎樣看待這位老師的教學(xué)行為，如果是你該處理？
一位教師執(zhí)教《太陽》時(shí)，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完了太陽與人類關(guān)系密切的內(nèi)容后，安排了表演的環(huán)節(jié)。教師假扮后羿射日，當(dāng)正要射下第十個(gè)太陽的時(shí)候，學(xué)生紛紛阻攔，說出“慢著！”“等一等！”“別射！”而當(dāng)教師問“為什么不能射？”時(shí)，學(xué)生卻啞口無言，連忙翻書，但一時(shí)難以組織好語言。
如此安排表演，你認(rèn)為合適嗎？如果你是這位老師，你會(huì)怎么處理呢？
新塬鄉(xiāng)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題參考答案
一、填空題（每空1分，共20分）
1、工具性、人文性
2、探究性、實(shí)踐
3、課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)
4、平等對(duì)話
5、識(shí)字寫字
6、理解、感受
7、表達(dá)、交流、語文素養(yǎng)
8、寫話、寫作、興趣、自信心
9、知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
2025年小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)2025版心得體會(huì)作文(十三篇)四
1、基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)。
2、新課程的三維目標(biāo)是??知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀?????????目標(biāo)、????????????目標(biāo)和??????????????????目標(biāo)。
3、新課程的課堂實(shí)施要改變傳統(tǒng)的以過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背???、機(jī)械訓(xùn)練???為中心的狀況。
4、新課程實(shí)施中，要對(duì)課程結(jié)構(gòu)方面過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位?、?科目過多??和??缺乏整合?????的現(xiàn)狀加以改變，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置?綜合課程。
5、在教學(xué)實(shí)施中，新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與???、樂于探索??、?勤于動(dòng)手。
6、對(duì)于學(xué)生，新課程強(qiáng)調(diào)要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展????的評(píng)價(jià)體系。
7、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)?、??評(píng)估????和??考試命題???的依據(jù)。
8、新課程指出，要改變課程評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)?評(píng)價(jià)的甄別與選拔????的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
9、新課程要求教師要由教材的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者???。
10、新課程提倡通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)?教學(xué)內(nèi)容????的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)?方式和?教學(xué)過程中師生互動(dòng)????方式的變革。
11、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到??????（b）
a.充分地傳授知識(shí)??????????????????b.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異
c.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度??????????d.讓學(xué)生自主地選擇課程
12、新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段????（a）
a.以綜合課程為主????????????????????b.以分科課程為主????????
c.分科課程與綜合課程相結(jié)合?????????d.分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充
13、“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛好、興趣和差異????（c）
a.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)?????b.將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué)
c.使每個(gè)學(xué)生的特長都得到發(fā)揮?????d.大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生
14、新課程的核心理念是???（a）
a.為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展???????????????b.更好地提高學(xué)生成績???????
c.滿足社會(huì)、家長提高升學(xué)率的需求????d.提高每一位教師的教學(xué)水平
15、新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過程，其價(jià)值觀是指（b）
a.充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值?b.學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合
c.讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師???d.將知識(shí)轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益
16、新課程改革實(shí)際上就是新一輪的教材改革。（×??）?
17、新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（√??）
18、新課程在小學(xué)階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主。（×??）???
19、新課程把中小學(xué)教材由“國定制”改為“國審制”，形成了教材編寫、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學(xué)和考試的標(biāo)準(zhǔn)。（√??）???????????????????????????????
20、《綱要》提出的要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的審美情趣”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在語文、美術(shù)、音樂課中才能實(shí)現(xiàn)，其他課程沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。（×??）????????????????????
21、《綱要》提出要使學(xué)生“具有良好的心理素質(zhì)”這一培養(yǎng)目標(biāo)很有必要，不但應(yīng)該在心理健康教育課中培養(yǎng)，其他課程也都應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。???????（√???）
22、《綱要》提出的要使學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在思想品德課中才能實(shí)現(xiàn)，其他課程無法實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。（×??）????????????????
23、強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，表明傳授知識(shí)已經(jīng)不再是新課程對(duì)教師的要求了。（×??）
24、每一位教師都應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。（√??）??????
25、新課程提倡的教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，就是要求老師講課時(shí)多提問，學(xué)生積極地舉手回答。（?×?）????????????????????????????????????????????????????????????????
）
26、談?wù)勀銓?duì)“教師為主導(dǎo)（引導(dǎo)），學(xué)生為主體”的認(rèn)識(shí)。
27、結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀銓?duì)新課程提倡的“促進(jìn)者”這一教師角色的理解。
答案參考《走進(jìn)新課程》125頁
28、在新課程實(shí)施過程中，你將怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？
主動(dòng)性。獨(dú)立性。獨(dú)特性。體驗(yàn)性。問題性
29、請(qǐng)運(yùn)用多元智能理論談?wù)勀銓?duì)新課程主張的“尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注個(gè)體差異”的理解。
答案參考《走進(jìn)新課程》160或142頁
一、名詞解釋。
1、語文課程的性質(zhì)
2、素質(zhì)教育
二、填空題。
1、基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小同志關(guān)于“教育要??????????，??????????，___________”，和江澤同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)。
2、新課程的三維目標(biāo)是????????目標(biāo)、?????????????目標(biāo)和????????????目標(biāo)。
3、新課程的課堂實(shí)施要改變傳統(tǒng)的以?????????、????????????、????????????????為中心的狀況。
4、新課程實(shí)施中，要對(duì)課程結(jié)構(gòu)方面過于強(qiáng)調(diào)??????????、?????????????和???????????的現(xiàn)狀加以改變，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置??????????????。
5、在教學(xué)實(shí)施中，新課程倡導(dǎo)學(xué)生????????????、?????????????、????????????????。
6、對(duì)于學(xué)生，新課程強(qiáng)調(diào)要建立??????????????????的評(píng)價(jià)體系。
7、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、????????????、???????????????和???????????????????的依據(jù)。
8、新課程指出，要改變課程評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)??????????????????????的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
9、新課程要求教師要由教材的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)???????????????????????。
10、新課程提倡通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)????????????????????????????????的呈現(xiàn)方式、?????????????????????????????方式和???????????????????????????????????方式的變革。
三、選擇題。
11、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到(???)
a?.?充分地傳授知識(shí)???????????????????b.?尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異
c.?培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度???????????d.?讓學(xué)生自主地選擇課程
12、新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段(???)
a.?以綜合課程為主?????????????????????b.?以分科課程為主?????????
c?.?分科課程與綜合課程相結(jié)合??????????d.?分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充
13、“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛好、興趣和差異(???)
a.?完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)??????b.?將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué)
c?.?使每個(gè)學(xué)生的特長都得到發(fā)揮??????d.?大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生
14、新課程的核心理念是(???)
a.?為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展????????????????b.?更好地提高學(xué)生成績????????
c?.?滿足社會(huì)、家長提高升學(xué)率的需求?????d.?提高每一位教師的教學(xué)水平
15、新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過程，其價(jià)值觀是指(???)
a.?充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值??b.?學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合
c?.?讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師????d.?將知識(shí)轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益
四、判斷題。（在你認(rèn)為正確或錯(cuò)誤的說法后面的括號(hào)內(nèi)打√或打×；）
16、新課程改革實(shí)際上就是新一輪的教材改革。（????）??
17、新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（????）?
18、新課程在小學(xué)階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主。（????）????
19、新課程把中小學(xué)教材由“國定制”改為“國審制”，形成了教材編寫、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學(xué)和考試的標(biāo)準(zhǔn)。（????）
20、《綱要》提出的要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的審美情趣”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在語文、美術(shù)、音樂課中才能實(shí)現(xiàn)，其他課程沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。（????）?????????????????????
21、《綱要》提出要使學(xué)生“具有良好的心理素質(zhì)”這一培養(yǎng)目標(biāo)很有必要，不但應(yīng)該在心理健康教育課中培養(yǎng)，其他課程也都應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。????????（?????）
22、《綱要》提出的要使學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在思想品德課中才能實(shí)現(xiàn)，其他課程無法實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。（????）?????????????????
23、強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，表明傳授知識(shí)已經(jīng)不再是新課程對(duì)教師的要求了。（????）
24、每一位教師都應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程（????）???????
25、新課程提倡的教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，就是要求老師講課時(shí)多提問，學(xué)生積極地舉手回答。（????）??五、簡答題。
26、談?wù)勀銓?duì)“教師為主導(dǎo)（引導(dǎo)），學(xué)生為主體”的認(rèn)識(shí)。
27、結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀銓?duì)新課程提倡的“促進(jìn)者”這一教師角色的理解。
28、在新課程實(shí)施過程中，你將怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？
六、論述題。
29、請(qǐng)運(yùn)用多元智能理論談?wù)勀銓?duì)新課程主張的“尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注個(gè)體差異”的理解。
?語文新課程答案
?一、名詞解釋
語文課程的性質(zhì)：語文是最重要的交際工齡，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。
素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)(文化、身體、心理素質(zhì))為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能，促進(jìn)受教育者德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。
二、填空
1、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文課程性質(zhì)界定為：語文是最重要的交際工具。是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。
2、新的語文性質(zhì)定義，體現(xiàn)了以人為本的的教育理念，有利于人才的成長。
3、基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是：⑴實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；⑵體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性；⑶密切課程內(nèi)容與生活、時(shí)代的聯(lián)系；⑷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；⑸建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度；⑹實(shí)行三級(jí)課程管理制度。
4.新課程4.新課程的三維目標(biāo)是知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
三、判斷
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。（√）
2、語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。（√）
3、語文教學(xué)的特點(diǎn)一是人文性，二是實(shí)踐性，三是民族性。（√）
4、語文實(shí)踐的基本方式是說、唱、讀、寫。（×）
5、語文課程目標(biāo)在初中階段識(shí)字與字的要求是熟練使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法，學(xué)寫規(guī)范，通行的行楷字累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字4000個(gè)其中3000個(gè)左右會(huì)寫。（×）
四、簡答題：
1、語文課程的基本理念
答：語文課程的基本理念就是語文課程的基本思想，它包括四個(gè)方面的內(nèi)容：
①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；
②正確把握語文教育的特點(diǎn)；
③積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式；
④努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程。
2、課程改革的基本目標(biāo)
答：①改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程；
②改變課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年制一貫教材，體現(xiàn)課程的均衡性、綜合性、選擇性；
④改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)其收集與處理信息的能力，獲取新知識(shí)、分析、解決問題的能力；??
⑤建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度；
⑥實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理制度。
3、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別
答：素質(zhì)教育的定義界定了它的根本目的、基本特征，有別于應(yīng)試教育。素質(zhì)教育的基本要求是通過對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)的基本事實(shí)和基本理論的有化、吸收，不僅使學(xué)生掌握知識(shí)，而且使學(xué)生相應(yīng)的能力得到提高，注重能力培養(yǎng)，而應(yīng)試教育注重知識(shí)傳授，忽視了能力培養(yǎng)。素質(zhì)教育勢在必行，行之有效。
2025年小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)2025版心得體會(huì)作文(十三篇)五
1、課程目標(biāo)_______年一貫整體設(shè)計(jì)。（九）
2、_______與_______的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。（工具性；人文性）
3、課程的基本理念：（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；（二）______________；（三）_____________________________；（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。（正確把握語文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）
4、課程目標(biāo)根據(jù)_______、_______、_______三個(gè)維度設(shè)計(jì)。（知識(shí)與能力；過程與方法；情感態(tài)度和價(jià)值觀）
5、課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按___年級(jí)、___年級(jí)、___年級(jí)、___年級(jí)這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語文課程的_______和_______。（1~2；3~4；5~6；7~9；整體性；階段性）
6、課程目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，_______上升，最終全面達(dá)成_______。（螺旋；總目標(biāo)）7、階段目標(biāo)從“_______”、“_______”、“_______”（1~2年級(jí)為“_______”，3~6年級(jí)為“_______”）、“_______”四個(gè)方面提出要求。（識(shí)字與寫字；閱讀；寫作；寫話；習(xí)作；口語交際）
8、學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識(shí)_____個(gè)左右常用漢字。（3500）
9、在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、_______，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的_______，提高文化品位和_______。（社會(huì)主義道德品質(zhì)；價(jià)值觀；審美情趣）10、能主動(dòng)進(jìn)行_______學(xué)習(xí)，在_______中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文。（探究性；實(shí)踐）11、學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備______和______的能力。（搜集；處理信息）112、第一學(xué)段：（一）識(shí)字和寫字中要求養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。書寫_______、_______、_______。（規(guī)范；端正；整潔）
13、教材編寫要以_______為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向_______，面向_______，面向_______。（馬克思主義；現(xiàn)代化；世界；未來）
14、教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然。理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的_______、_______、_______。（世界觀；人生觀；價(jià)值觀）
15、教材應(yīng)符合學(xué)生的_______，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的_______和_______。（身心發(fā)展特點(diǎn)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新精神）16、語文教學(xué)應(yīng)在師生的_______過程中進(jìn)行。（平等對(duì)話）17、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的_______者和_______者。（組織；引導(dǎo)）
18、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡_______、_______教學(xué)。（啟發(fā)式；討論式）
19、口語交際是_______與_______雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的_______中進(jìn)行。（聽；說；交際情境）
20、能用普通話_______、_______、_______地朗讀課文，是朗讀的總要求。（正確；流利；有感情）
2025年小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)2025版心得體會(huì)作文(十三篇)六
新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語文作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)初中語文潘月華光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間我就在實(shí)驗(yàn)中學(xué)工作了三年。在這三年的初中語文教學(xué)過程中，我一直在思考一個(gè)問題：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文作業(yè)該如何設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)？
隨著課程改革的不斷推進(jìn)，新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的質(zhì)量觀給我們的教育注入了新的生命和活力，語文課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生變化。而在中學(xué)階段，隨著學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力的增強(qiáng)，我們教師也應(yīng)不斷發(fā)展創(chuàng)新，采用更先進(jìn)的理念進(jìn)行教學(xué)，特別是布置給學(xué)生的作業(yè)，更要緊跟時(shí)代，不斷前進(jìn)。
下面，結(jié)合傳統(tǒng)中學(xué)語文作業(yè)布置中存在的主要問題，以及這幾年來在初中語文教學(xué)實(shí)踐中的一些想法，從以下幾面入手，談一談我的觀點(diǎn)和看法。
一是基礎(chǔ)知識(shí)中，設(shè)計(jì)合理的聽說讀寫的技能性作業(yè)。語文教學(xué)并不能只停留在基礎(chǔ)知識(shí)的積累上，還應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的聽說讀寫的技能性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以除了上課時(shí)的引導(dǎo)之外，在課后也應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。比如在教完朱自清的《春》之后，我布置了朱自清的《匆匆》、《荷塘月色》等美文，作為課后的作業(yè)讓學(xué)生閱讀欣賞，使學(xué)生了解“美文”這一概念；講到魯迅的《從百草園到三味書屋》時(shí)，我又將魯迅的《朝花夕拾》里的其他篇目介紹給大家，要求學(xué)生課后作為欣賞作業(yè)閱讀，使學(xué)生對(duì)魯迅的散文有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
二是因材施教，不同學(xué)生分層次布置作業(yè)。傳統(tǒng)語文教學(xué)“一刀切”的情況比較嚴(yán)重，老師布置作業(yè)全班一個(gè)模式，要求一樣，內(nèi)容一樣。這就導(dǎo)致某些語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能完成相應(yīng)任務(wù)，一些語文素養(yǎng)較好的學(xué)生又覺得沒有發(fā)揮的空間。我的做法是因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地分層次地布置作業(yè)。這個(gè)學(xué)期我布置課文背誦時(shí)，就嘗試著用了這種方法。給每個(gè)小組長都印有一份背誦表格，包括課內(nèi)背誦和課外背誦，成績好的能在學(xué)期結(jié)束前完成全部的背誦任務(wù)，程度差的只能完成課內(nèi)的。通過這個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)原來一些語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，背誦的積極性提高了不少。三是結(jié)合課文，布置一些情感教育類的作業(yè)。
? ? ? ?初中階段的學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，具有較大的可塑性。在此期間結(jié)合課文對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的思想品德教育和情感熏陶是再適合不過了，因此，我很注重在語文教學(xué)過程中滲透思想教育和情感熏陶，在課后作業(yè)中我也同樣注意這一點(diǎn)。比如講《鄧稼先》《居里夫人和一克鐳》時(shí)，我讓學(xué)生觀看電影《鄧稼先》《居里夫人》，感受科學(xué)家在如此艱苦的條件下為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。在講《貓的故事》時(shí)，我推薦他們看電影《忠犬八公的故事》，動(dòng)物也是有人性的，要愛護(hù)動(dòng)物。四是激發(fā)興趣，布置一些對(duì)學(xué)生有吸引力的課外作業(yè)。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣能激發(fā)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在做作業(yè)中也是這樣，饒有興趣的作業(yè)題目會(huì)有一種吸引力，能促使學(xué)生充分發(fā)揮出全部智力水平去完成它。如果教師布置課外作業(yè)注意到興趣性，這對(duì)鞏固學(xué)生的知識(shí)是十分有利的。這里所談的興趣性，不僅是作業(yè)內(nèi)容的興趣化，而且包括促進(jìn)學(xué)生勤奮鉆研的其它
心理因素。例如，今年的中秋假期，我布置的作業(yè)是每人制作一份關(guān)于中秋的手抄報(bào)，假期結(jié)束，有一半同學(xué)認(rèn)真完成了，我挑選其中優(yōu)秀習(xí)作貼在教室里展覽。受此啟發(fā)，我準(zhǔn)備寒假我還會(huì)布置此類的作業(yè)，主題可以設(shè)成關(guān)于某部名著的，或關(guān)于某幾部電影的"（電影最好是與課文內(nèi)容相關(guān)的），或者關(guān)于中央電視臺(tái)拍的系列詩詞故事節(jié)目等。
五是聯(lián)系生活，布置關(guān)系學(xué)生日常的作業(yè)。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向?qū)W生們的生活，使學(xué)生能夠在日常生活中學(xué)習(xí)語文。在布置作業(yè)時(shí)也應(yīng)注意要聯(lián)系日常生活。在教都德的《最后一課》時(shí)，我告訴他們第二次世界大戰(zhàn)后，全球幾乎每天都會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭或局部沖突，我要求學(xué)生利用星期天去查找有關(guān)二十一世紀(jì)以來的全球發(fā)生的戰(zhàn)爭資料，并對(duì)此發(fā)表自己的看法。學(xué)生的作業(yè)充分體現(xiàn)出他們對(duì)戰(zhàn)爭的種種態(tài)度，包括對(duì)正義的支持，對(duì)侵略者的蔑視，對(duì)人民的同情，對(duì)強(qiáng)權(quán)的憤怒??應(yīng)該說正是學(xué)生們?nèi)ジ惺苌畈拍軌蛴羞@么多的體會(huì)。
總之，語文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，形式應(yīng)該是多種多樣的，應(yīng)能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中運(yùn)用語文知識(shí)形成綜合能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，語文課外作業(yè)觀亟需轉(zhuǎn)變，語文教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為依據(jù)，利用語文學(xué)科特點(diǎn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好課后作業(yè)，確立以學(xué)生為本，新穎多樣，面向全體、重視學(xué)以致用的語文作業(yè)觀，使課后作業(yè)成為提高語文成績的重要環(huán)節(jié)。
2025年小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)2025版心得體會(huì)作文(十三篇)七
教學(xué)建議
（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。
努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。
（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。
語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。
總結(jié)：教師與學(xué)生在課堂上是互動(dòng)的過程，這樣學(xué)生們學(xué)到的才會(huì)記憶深刻。
初中語文第四階段新課程標(biāo)準(zhǔn)之綜合性學(xué)習(xí)
同學(xué)們對(duì)語文的綜合性學(xué)習(xí)怎么樣，下面我們一起來看看吧。
綜合性學(xué)習(xí)
1．能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。
2．能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告。
3．關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。
4．掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。
上面對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)知識(shí)講解，希望可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會(huì)在考試中取得很好的成績的哦。
初中語文第四階段新課程標(biāo)準(zhǔn)之口語交際
下面是對(duì)語文口語交際的內(nèi)容學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面講解的內(nèi)容。
口語交際
1．能注意對(duì)象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。
2．耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語、表情、手勢等，理解對(duì)方的說話觀點(diǎn)和意圖。
3．自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。
4．注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。
5．在交流過程中，能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力。
6．講述見聞，內(nèi)容具體，語言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。
7．能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。
8．課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表意見。
通過上面對(duì)口語交際知識(shí)的`內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們都能考試成功。
初中語文第四階段新課程標(biāo)準(zhǔn)之寫作
關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)中寫作的內(nèi)容講解，希望同學(xué)們很好的掌握下面的內(nèi)容。
寫作
1．寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。
2．寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
3．多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。
4．根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。
5．寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。
6．能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。
7．有獨(dú)立完成寫作的意識(shí)，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。
8．養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。
9．能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
10．作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。
上面對(duì)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中寫作的知識(shí)學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好的哦。
初中語文第四階段新課程標(biāo)準(zhǔn)之閱讀
同學(xué)們認(rèn)真看看，下面是對(duì)語文閱讀的相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們認(rèn)真看看。
閱讀
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。
3．能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。
4．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
5．對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。
6．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。
7．能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。
8．欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
9．閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。
10．閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。
11．誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。
12．淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。
13．了解基本的語法知識(shí)，用來幫助理解語言上的難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。
14．能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。
15．學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。
通過上面對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望上面的內(nèi)容給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。
初中語文第四階段新課程標(biāo)準(zhǔn)之識(shí)字與寫字
下面是對(duì)語文識(shí)字與寫字知識(shí)的課程標(biāo)準(zhǔn)講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。
識(shí)字與寫字
1．能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。
2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。
3．臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。
通過上面對(duì)識(shí)字與寫字知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們對(duì)上面的知識(shí)都能很好的掌握，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好。
2025年小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)2025版心得體會(huì)作文(十三篇)八
學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對(duì)。對(duì)我來說，新課改是一場對(duì)話，一座平臺(tái)，更是一把邁向成功教育的鑰匙。通過教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿ⅰＴ谛抡n程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
總之，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學(xué)課堂才會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光彩，教學(xué)才會(huì)真正的姓“語”。
2025年小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)2025版心得體會(huì)作文(十三篇)九
又一輪新的初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)和廣大教師見面了，通過認(rèn)真研讀，我深有感觸。作為一名一線的初中語文教師，最大的體會(huì)就是教學(xué)目標(biāo)更加明確了。新的初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。那么，我們的初中語文在教學(xué)中應(yīng)注意哪些問題呢？
具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的改革，要堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的教育；語文教學(xué)方法上的改革，要堅(jiān)持聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，處理好講授與練習(xí)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用、點(diǎn)撥與討論的辯證關(guān)系；要堅(jiān)持學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的不斷遷移。
學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)該只看作是單純的傳授知識(shí)，而應(yīng)突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)，經(jīng)過思考、生疑、答疑、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)過程，才能使他們理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)充分了解本班學(xué)生的學(xué)情，營造學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，有目的有計(jì)劃有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)能力遷移。
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如：認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字；九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上；背誦優(yōu)秀詩文80篇。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差，在語文教學(xué)中要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我認(rèn)為興趣是最好的老師。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生利用課余時(shí)間多讀好書。要努力營造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上大膽發(fā)表自己的見解，激活他們創(chuàng)新的欲望，讓學(xué)生主動(dòng)去求知。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。所以作為語文老師，要學(xué)會(huì)的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，鼓勵(lì)他們積極地去發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)給予他們學(xué)習(xí)方法上的點(diǎn)撥，做一個(gè)優(yōu)秀的引路人。
相信，在新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我的語文教學(xué)能再上一個(gè)新臺(tái)階！
2025年小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)2025版心得體會(huì)作文(十三篇)十
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳授知識(shí)，而越來越多地激勵(lì)思考；教師必須集中更多地時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓課堂成為學(xué)生的樂園。以下是我學(xué)習(xí)新課程的心得體會(huì)：
本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動(dòng)作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。
首先，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來的課堂上，知識(shí)將有三個(gè)方面組成，教科書及教學(xué)參考書提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。對(duì)新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。
其次，隨著新課程的運(yùn)行，教師要調(diào)整好自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。真正體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。
總之，新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，才會(huì)使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。新課程改革為老師創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇，“一切為了學(xué)生”，這將是老師心中為之奮斗的目標(biāo)；賦予學(xué)生自由，也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范。愉快教學(xué)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識(shí)又得到個(gè)性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。
老師，任重而道遠(yuǎn)！
2025年小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)2025版心得體會(huì)作文(十三篇)十一
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們語文教學(xué)的總綱，總括了語文教學(xué)的性質(zhì)、課程的基本理念、課程設(shè)計(jì)思路及教學(xué)建議。其明確的教育教學(xué)目標(biāo)，為語文教師指明了具體的教學(xué)方向，規(guī)范了教師教學(xué)中的各種行為。這里，我主要想談?wù)劻?xí)作教學(xué)。
習(xí)作是就是將自己內(nèi)心想說的話，觀察到的現(xiàn)象以及想象到的事用文字表達(dá)出來，將學(xué)習(xí)到的、觀察積累到的知識(shí)進(jìn)行輸出。對(duì)于這一點(diǎn)，《課標(biāo)》要求：多讀多寫。我的體會(huì)是，讓學(xué)生多讀一些文學(xué)書籍，勤寫作。閱讀要進(jìn)行閱讀的指導(dǎo)，習(xí)作也要進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)。關(guān)于習(xí)作，我認(rèn)為應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：
1、口語交際的訓(xùn)練。
口語交際對(duì)于學(xué)生初學(xué)習(xí)作非常重要。能將自己想說的話說出來，才能為后面的寫提供了抓手。老師在設(shè)計(jì)口語訓(xùn)練時(shí)，要盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說，愿意說。在充分說的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生試著整理寫一寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，是解決學(xué)生寫作時(shí)無內(nèi)容可寫的有效途徑。去年秋游回校，學(xué)生進(jìn)行寫作。很多學(xué)生作文都像流水帳一樣空泛，但細(xì)心的學(xué)生卻能將當(dāng)天的看到的、玩到的都寫得很詳細(xì)，感情也表達(dá)的非常真摯。星期天的日記，班上xx同學(xué)交來了一篇近600字的日記，一看日記才知道她也參加了9月18日的抗日游行。因?yàn)樗荜P(guān)注這一事件，就將看到的想到的都寫了下來，甚至還去查了資料，詢問了爺爺。所以培養(yǎng)好學(xué)生的留心觀察的習(xí)慣非常重要。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
從曹文軒老師的作品里，我們可以看到曹老師作品中的環(huán)境描寫、人物描寫句句精到，不落窠臼。我認(rèn)為這些不僅僅只是曹文軒老師生活經(jīng)歷的積淀，更離不開細(xì)致的想像。李吉林老師經(jīng)常帶學(xué)生到野外去上語文課，也就是為了讓學(xué)生插上想象的翅膀，去感受大自然的美好。室內(nèi)課上，李老師積極創(chuàng)設(shè)情境，來引發(fā)學(xué)生的想象，從而提升學(xué)生思維的發(fā)展?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對(duì)于寫作非常重要。《課標(biāo)》中對(duì)第一學(xué)段的寫作就規(guī)定：對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。這對(duì)于學(xué)生今后創(chuàng)造力的形成至關(guān)重要，可謂影響一生。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》其內(nèi)容易懂卻很博大，既明確了方向，也給老師們留有發(fā)揮個(gè)人才智的空間，值得我們用心地去體會(huì)、思索與實(shí)踐。
2025年小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)2025版心得體會(huì)作文(十三篇)十二
“新課標(biāo)”的施行確實(shí)是給日常教育帶來了生機(jī)與生機(jī)。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的協(xié)作探求溝通中，咱們的學(xué)生越而的生動(dòng)與心愛，并且不乏思維上一次次的靈光閃現(xiàn)、不乏更多了一些對(duì)日子、社會(huì)的深層思考，一起也在渾然不覺之中感受著常識(shí)的滋補(bǔ)。本學(xué)期，有幸參與市教研室安排一次《新課程規(guī)范的學(xué)習(xí)》。以下是我學(xué)習(xí)新課標(biāo)的幾點(diǎn)體會(huì)：
教師要走進(jìn)新課程，完成課程方針，其本身必須有先進(jìn)的、與新課程相習(xí)慣的教育理念。為達(dá)到這一方針，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)常識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研討前沿的最新成果最新常識(shí)，還要學(xué)習(xí)與進(jìn)步對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研討等方面的常識(shí)，構(gòu)建多元化的常識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅僅會(huì)教，并且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水，享受一輩子”的思維已不習(xí)慣現(xiàn)代社會(huì)的開展。
在應(yīng)試教育面前，咱們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不貼合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重影響著全體數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)步，在平常的教育中，必需求面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才干做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，咱們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步，取得成功。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能取得必須的數(shù)學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了群眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的材料的使用價(jià)值――能習(xí)慣未來社會(huì)日子的需求。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終意圖是使用。數(shù)學(xué)來源于日子，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐，所以數(shù)學(xué)教育除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)常識(shí)的教育外，還應(yīng)密切聯(lián)絡(luò)日子實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)材料，做到日子需求什么樣的數(shù)學(xué)材料，就教育什么樣的數(shù)學(xué)常識(shí)，讓日子中學(xué)生所必須的常識(shí)與技術(shù)成為數(shù)學(xué)教育的方針與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在平常日子中。這樣，一方面學(xué)生會(huì)主動(dòng)聯(lián)絡(luò)身邊的實(shí)際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也可以使用數(shù)學(xué)處理實(shí)際問題，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統(tǒng)好處上被認(rèn)為是常識(shí)教授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓坐落師生互教互學(xué)，彼此將構(gòu)成一個(gè)真實(shí)的“學(xué)習(xí)一起體”，建立起教師和學(xué)生之間的相等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的空氣，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使學(xué)生體會(huì)相等、自在、民主、尊重、信任、同情、了解和寬恕，構(gòu)成自主自覺的認(rèn)識(shí)、探求求知的欲望、開拓立異的激情和用心進(jìn)步的人生態(tài)度。這就需求教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)成相等而又密切協(xié)作的關(guān)系，以抵達(dá)一起協(xié)作完成常識(shí)建構(gòu)的意圖。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮作用。在教育實(shí)踐中，可以從正常日子入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從日子經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研討現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，一起把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)常識(shí)使用到日子實(shí)際，使學(xué)生接近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步表現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)日子的聯(lián)絡(luò)。
在新課程中，咱們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅僅是新課標(biāo)、新理念，它現(xiàn)已與協(xié)作、立異、探求、協(xié)作、?？?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)絡(luò)在一齊，讓咱們與新課程一齊生長，為孩子們每一天的生長而快樂著，愿咱們的＇講堂呈現(xiàn)思維生命火花的碰撞與展示，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷潤澤精神之園的絲絲甘泉。
2025年小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)2025版心得體會(huì)作文(十三篇)十三
我們學(xué)校組織開展了學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我們作為一線教師，要改變教學(xué)模式和教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要當(dāng)學(xué)生的良師更要當(dāng)好學(xué)生的益友，了解自己的學(xué)生，因材施教、使用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，真正做到讓學(xué)生輕松學(xué)語文。把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作的新型人才。下面我就談下我的感受：
在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，需要?jiǎng)?chuàng)造和諧愉快的師生關(guān)系，教師要從以往傳統(tǒng)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生的良師益友、教學(xué)的組織者和參與者、教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一同建立民主和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。例如，在《翠鳥》一課的教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)是理解翠鳥捉魚的高超技巧。按照以往的教學(xué)思路，教師都是將課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)直接告訴學(xué)生，但在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)這樣的問題：“你從哪個(gè)角度感悟到翠鳥捉魚的高超技術(shù)？”這個(gè)問題有效引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面來分析翠鳥捉魚的高超技能，為學(xué)生的思考指明了方向。這樣既幫助學(xué)生尋找到了思考的角度，避免了盲目思考，又給了學(xué)生一個(gè)自己思考尋找正確答案的機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考、總結(jié)概括的能力，同時(shí)在思考的過程中，學(xué)生們能自然而然地發(fā)揮想象。因此，采用引導(dǎo)的教學(xué)方法，還能增加課堂樂趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
朱熹在概括孔子的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出，“夫子教人各因其材”。在教育相對(duì)發(fā)達(dá)的今天，這一思想仍然是一條不可置疑的真理。做到因材施教，教師要做的第一步就是了解自己學(xué)生的個(gè)性、特長和不足，對(duì)待不同類型的學(xué)生要有與之相適應(yīng)的方法。第二是學(xué)會(huì)傾聽，給學(xué)生表達(dá)自己的空間，從中發(fā)現(xiàn)問題并學(xué)會(huì)解決問題。
愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！彼伎己唾|(zhì)疑往往是緊密相連的，質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。例如，在講解《誠實(shí)的孩子》一文時(shí)，有個(gè)學(xué)生突然發(fā)問：“為什么姑媽問花瓶是誰打碎的時(shí)候，表兄妹回答‘不是我’，句末用的是感嘆號(hào)，而列寧的是句號(hào)呢？”這個(gè)問題提得很好，教師可以做個(gè)試驗(yàn)，拿著撕破的本問一個(gè)同學(xué)：“是你撕破的？”學(xué)會(huì)不假思索地說：“不是我！”此刻，學(xué)生明白了課文中的感嘆號(hào)的特殊作用，就是為了加重語氣以表示意思的肯定，而列寧的回答后面用的是句號(hào)，說明了列寧的話是謊言。學(xué)生通過這樣的分析，感悟到學(xué)習(xí)語文的樂趣，于是就會(huì)積極提出自己心中的疑問。所以說在教學(xué)中，教師鼓勵(lì)質(zhì)疑，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
小學(xué)生年紀(jì)雖小，但是同樣有著強(qiáng)烈的自尊，在與人交往的過程中，他們會(huì)小心翼翼維護(hù)自己的驕傲。對(duì)于小學(xué)生來說，有時(shí)教師的一句話會(huì)讓他們放棄一種興趣，也會(huì)激發(fā)他們一種潛能，改變他們的性格。所以，教師在教學(xué)過程中，尤其要注意語言的運(yùn)用。曾經(jīng)有位教師讓學(xué)生用“因?yàn)椤焙汀八浴痹炀?，有個(gè)小男孩積極地舉起小手，回答道：“因?yàn)閶寢屪屛曳艑W(xué)后寫作業(yè)不讓我出去玩，所以我很不高興?！睆木渥由蟻碚f，并沒有什么問題，但是可以看得出來這個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)有些偏差，所以老師不高興地批評(píng)了他，然后很不客氣地讓那個(gè)孩子坐下。從這以后，這個(gè)孩子不僅再也沒有自己主動(dòng)舉手回答問題，而且再也不喜歡主動(dòng)參加任何活動(dòng)，性格都變內(nèi)向了，因?yàn)樗姆e極主動(dòng)并沒有得到應(yīng)有的鼓勵(lì)，并且自尊收到了傷害。因此，在教學(xué)的過程中，教師要及時(shí)地給予學(xué)生應(yīng)有的鼓勵(lì)，在學(xué)生出現(xiàn)偏差的地方給予耐心的引導(dǎo)，使他們改正自己的錯(cuò)誤。只有這樣才能使他們保持積極向上的心態(tài)，保持孩子應(yīng)有的活力。
如何調(diào)動(dòng)學(xué)生上課時(shí)的積極性，這是廣大一線教師一直積極探索的問題，對(duì)于語文教學(xué)，最大的問題就是如何讓學(xué)生找到身臨其境的感覺，只有讓他們的情緒跟著文章作者的感情起伏，才會(huì)使他們的精力完全投入到課堂中去，使課堂效果達(dá)到最佳。這就要激發(fā)學(xué)生的想象力。其中讓學(xué)生畫出文中景象和讓學(xué)生表演出文中故事情節(jié)都是非常不錯(cuò)的方法，學(xué)生在積極將準(zhǔn)備的同時(shí)，不知不覺地就會(huì)增加對(duì)課文的精讀，加深對(duì)課文的理解。并且學(xué)生們能夠在色彩或表演中收獲意外的快樂，使語文教學(xué)形式變得豐富充實(shí)，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)，開開心心收獲，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
總而言之，語文教學(xué)改革是教育領(lǐng)域上的一場春風(fēng)，它必將會(huì)給語文教學(xué)帶來新的契機(jī)與希望。相信通過廣大語文教師的積極努力，語文教學(xué)必將欣欣向榮，展示新的活力，把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。
