一鍵復(fù)制
每個人都值得花時間來進(jìn)行總結(jié)，以反思和改進(jìn)自己的表現(xiàn)。注意文段的連貫性，避免信息斷層；這里是一些總結(jié)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，希望能給大家提供一些幫助。
水上飛機(jī)篇一
在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船：白色船體的.兩邊長了兩個大翅膀。小海鷗想：客輪、貨輪,啥樣的船我都見過，可就是沒見過這種長翅膀的船?！彼w了過去，想問個究竟。
“喂，船大哥，你好??！”
“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?/p>
“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”小海鷗吃了一驚。
水上飛機(jī)笑了：“我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！?/p>
小海鷗聽了，挺佩服他的本領(lǐng)。
水上飛機(jī)接著說：“我還有很多兄弟。有的可以隨時從海上起飛,去參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火……”
他們正談得高興，海上的風(fēng)浪突然大了起來。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)?！皩Σ黄?東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援！”他告別了小海鷗，迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。
水上飛機(jī)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能正確用“究竟”、“漸漸地”說話。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、由飛機(jī)的發(fā)展史引出課文題目。
生：萊特兄弟。
師評價：真聰明。
生：美國的萊特兄弟。
師評價：你說的更完整了。
課件出示：世界上第一架飛機(jī)圖片。
教師補(bǔ)充：1903年12月17日，美國的威爾伯·萊特和奧維爾·萊特兄弟倆設(shè)計(jì)制造的“飛行者”號飛機(jī)在卡羅來納州的基蒂霍克試飛成功,這是世界上公認(rèn)的第一架飛上天空的可操縱載人動力飛機(jī)。
生：戰(zhàn)斗機(jī)、直升機(jī)、滑翔機(jī)。
師評價：真了不起，一口氣就說出了三種。
生：客機(jī)。
生：貨機(jī)。
生：殲擊機(jī)。
……。
師評價：大家了解的可真不少。
課件出示不同種類的飛機(jī)圖片。
2、指導(dǎo)讀課題，讀出水上飛機(jī)的特點(diǎn)。
師：今天我們要認(rèn)識一種特殊的飛機(jī)，看老師寫它的名字，板書課題：水上飛機(jī)。
生：齊讀。
師：誰能把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)有什么不同說一說，也就是把它的特點(diǎn)讀出來？
指名讀。
師：怎么讀把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)不同的地方讀出來？
抽生重讀“水上”。
齊讀。
師介紹：1910年3月，法國人亨利·法布爾發(fā)明了世界上第一架水上飛機(jī)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
（1）引讀第1自然段。
師：在茫茫的大海上，有一只愛探險的小海鷗，你們愿意和小海鷗一起去海上探險嗎？
生：愿意。
師引讀：在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只——（生補(bǔ)充），白色船體的兩邊——(生補(bǔ)充)，小海鷗想——（生補(bǔ)充），他飛過去想問個——（生補(bǔ)充：究竟）。
（2）指名讀小海鷗想法，指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。
師：你能用一個詞來概括出此時小海鷗的心情嗎？
生：奇怪、好奇、驚訝。
師：你能通過朗讀把小海鷗想法讀出來嗎？
抽生讀。
師評價：語氣很恰當(dāng)，加上表情是不是更好呀。再來試一試。
生再讀。
師評價：這次進(jìn)步多了。
抽生再讀。
師評價：一次比一次讀得好。
（3）理解“究竟”，并正確使用其說話。
師：小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語意思不變。
生：究竟就是想問個明白的意思。
師：會動腦筋，究竟在這里就是想問個明白，弄個清楚。
師：在你們的生活中，有沒有想問個明白，想問個究竟的事情？
生：這件事到底是怎么回事，我決定去問個究竟。
生：他最近怎么老是無精打采，我想問個究竟。
……。
生：猿猴到底是怎樣變成人類的，我想到老師那兒問個究竟。
師：到現(xiàn)在為止說的最好。
師：生活中有沒有看個究竟？
生：爸爸給我買幾只小雞，我想看個究竟。
生：爸爸把一本書藏在衣柜里，我想看個究竟。
師：課件出示：每年五一，究竟有多少人來到皇城相府旅游，我也說不清。表示疑問，誰能根據(jù)表示疑問的“究竟”，來說句子？要想好，靜心想。你看，他想的多么專心呀。
生：宇宙上究竟有多少顆星星，誰也說不清。
……。
師：出個難題，你們聽說過外星人嗎？聽說過恐龍嗎？以外星人為話題，或者以恐龍為話題，用上兩個“究竟”，想好，自己練一練。
生：宇宙中究竟有沒有外星人，我長大后要探個究竟。
生：我想知道，外星球上究竟有沒有外星人。
生：我想知道，恐龍究竟是怎么滅亡的。
師：到目前為止，他說的最好。一個究竟，表示弄個明白，問個清楚。一個究竟，表示疑問。課后用上兩個究竟寫話。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段。
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個“怪物”又是怎么回答的？自讀課文第2——6自然段，讀完后談?wù)勛约旱氖斋@。
開始交流：
1、生：我從“喂，船大哥，你好哇！”這句中知道了小海鷗非常懂禮貌。
師：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣說？
生：聲音應(yīng)該響亮些。
師：平時，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？來，試一試。
抽生讀，教師相機(jī)評價。
2、生：我從“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”從這句話中，我知道了大船的名字是水上飛機(jī)。
生：我體會到水上飛機(jī)也非常懂禮貌。
師：是啊，人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌。它很友善地對小海鷗的話作糾正，他又是多么自豪呀。
引導(dǎo)加上動作來讀。
3、生：“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”從這句中我體會到了水上飛機(jī)吃了一驚。
生：“掉”字說明了小海鷗以為水上飛機(jī)是不小心落到水里去的。
師：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢？
結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情進(jìn)行朗讀。
4、生：“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！蔽抑懒怂拿趾妥饔谩?/p>
相機(jī)板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只。
5、師：小海鷗佩服他什么？
生：水上飛機(jī)可以迅速救援海上遇難的船只。
師：能用“迅速”造句嗎？
生：下課了，小剛迅速跑到操場上玩了起來。
生：聽到門鈴聲，我迅速去開門。
……。
師：這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
分角色朗讀2至6自然段。
（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。
師：大家剛才學(xué)得真起勁，你們愿意接受新的挑戰(zhàn)嗎？（愿意）下面我們來進(jìn)行“自學(xué)闖關(guān)”游戲：
1、自學(xué)闖關(guān)第一關(guān)。
（1）課件出示，師宣讀內(nèi)容。水上飛機(jī)向我們介紹了他的許多兄弟。請你為他的兄弟取個名字，并能用簡潔的語言概括他們的作用，學(xué)著老師的樣子完成板書。
（2）分小組交流、介紹。
抽學(xué)生板書：海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗。
海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資。
海上滅火機(jī)撲滅大火。
2、自學(xué)闖關(guān)第二關(guān)。
（1）師：水上飛機(jī)的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？
生：有。
師：你從哪里知道的？
生：從省略號。
板書：……。
（2）師：是呀，其實(shí)水上飛機(jī)還有許多種，（出示課件組圖）看到這些水上飛機(jī)，你聰明的小腦瓜里又有什么新的想法。
生：科學(xué)家們真是太聰明了。
生：他們創(chuàng)造出這么多新型的水上飛機(jī)，真是太佩服他們了。
生：我現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，長大后爭取去發(fā)明出一架自己設(shè)計(jì)的飛機(jī)。
師：老師期待著你們的成功。
3、自學(xué)闖關(guān)第三關(guān)。
師：設(shè)想一下，二十年以后，你成為了一名科學(xué)家，你設(shè)計(jì)了什么功能的水上飛機(jī)？
學(xué)生思考后交流：
生：我要設(shè)計(jì)海上巡邏機(jī)。它可以在南海上巡航，保護(hù)我們的南沙群島。如果有敵人來偷襲，就會把消息傳達(dá)給南沙群島的解放軍，讓他們時刻準(zhǔn)備著。
師：你的心中時刻裝著祖國。
生：我想設(shè)計(jì)出海上休閑機(jī)，人們可以坐在上面釣魚，也可以在船上游泳，還可以在上面唱歌跳舞。
師：確實(shí)有創(chuàng)意。
生：我要設(shè)計(jì)出海上探測機(jī)。它可以通過海底地震波的傳播來判斷什么地方發(fā)生海嘯，并用雷達(dá)把信息傳導(dǎo)到地面上來，通知人們趕快撤離。假如現(xiàn)在就發(fā)明了這種水上飛機(jī)，那么日本這次地震就不會有那么多人喪生了。
師：你聯(lián)想到了日本的大地震，真的要向你豎起大拇指，真棒。
……。
（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。
1、指導(dǎo)朗讀，讀出水上飛機(jī)的著急。
抽生讀。
師評價：表情好，但是要來不及了，要緊張，急一點(diǎn)。
再指名讀。
師評價：誰還讀的比他還急？
指名讀（三位）。
師：掌聲鼓勵，到目前為止，他讀的最好，誰還讀？
指名讀。
2、引讀后半部分。
3、指導(dǎo)用“漸漸地”說話。
（1）“漸漸地”是什么意思？（慢慢地）。
（2）我們用它來說話？
師板畫：小草。
師：春天來了，小草怎么樣？用“漸漸地”造句。
生：春天到了，小草漸漸地長出來了。
師：秋天呢？
生：秋天到了，小草漸漸地枯萎了。
師：哇，季節(jié)變化這么厲害！春姑娘邁著輕盈地腳步漸漸地來到了我們。生跟說。
師板畫：地平線，山。
師：在你的想象中，這是什么？
生：初升的太陽；落日。
師：有沒有別的東西嗎？
師：既然這樣，用上你的想象，用上漸漸的，說一句話。
生：早上，太陽漸漸地升起來了。
生：晚上，月亮漸漸地從山崗上升了起來。
師：這個小朋友原來作文水平很低，現(xiàn)在三年級了，習(xí)作水平成績好了。誰能用上漸漸地說出來。想好再回答。
生：通過他的努力，他的習(xí)作水平漸漸地提高了。
師：誰能自己用漸漸的說一句話。
生交流（兩位）。
三、深化主題，情感升華。
這篇課文我們漸漸地學(xué)完了。
這節(jié)課，我們欣賞了水上飛機(jī)的英姿，認(rèn)識了他的許多兄弟，而且放飛想象的翅膀，設(shè)計(jì)了那么多功能的水上飛機(jī)，在現(xiàn)實(shí)生活中，有的已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，沒有的還需要誰去創(chuàng)造？你們就都是未來的科學(xué)家，老師相信，通過你們的不懈努力，新的沙漠飛機(jī)，海底飛機(jī)，草原飛機(jī)在不久的將來都會誕生。
板書設(shè)計(jì)：
海上救護(hù)機(jī)救援船只。
海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗。
海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資。
海上滅火機(jī)撲滅大火。
……。
水上飛機(jī)篇三
師：水上飛機(jī)還有很多兄弟。文章第七自然段介紹了，先讀一讀，再想一想，一會請同學(xué)來介紹一下。
生自讀課文。
師：誰來介紹一下？
生：有的可以隨時從海上起飛，參加戰(zhàn)斗。
師：你能給他取個名字嗎？
師：誰也想來介紹一下？
……。
師：在這里加了“……”（板書）誰來說說這個省略號表示什么。
師：那如果你是飛機(jī)設(shè)計(jì)師，你會怎么設(shè)計(jì)呢？它的功能是什么？你也給它取個名字。
生：水上環(huán)保機(jī)，可以用來清理水上的垃圾。
師：你想象真豐富。不僅如此，你還是個環(huán)保小衛(wèi)士，知道要保護(hù)環(huán)境。誰還有新點(diǎn)子。
生：海上旅行機(jī)。它既可以在天上飛，也能停留在海面上，甚至還能在水底，讓人們在海底參觀旅游。
師：你的想法更有創(chuàng)意，連老師也想坐一坐你設(shè)計(jì)的飛機(jī)。
……。
評析：在這里，我結(jié)合課后習(xí)題“如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些作用？”設(shè)計(jì)了以上教學(xué)環(huán)節(jié)，在課上我以鼓勵為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，剛開始由課文中的飛機(jī)逐步過渡到自己設(shè)計(jì)的飛機(jī)，層層導(dǎo)入，當(dāng)學(xué)生發(fā)表意見后，用一些比較煽情的話鼓勵學(xué)生，這樣，學(xué)生就敢于發(fā)表自己的意見，課上，剛開始學(xué)生發(fā)言并不多，但慢慢地舉手的人多了，發(fā)言也積極了，這正說明了教師引導(dǎo)的重要性。我們在課上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
水上飛機(jī)篇四
長大以后，我想造一架什么樣的水上飛機(jī)呢......
長大以后，我想造一架海上航行機(jī)。如果有船翻了，它就會救援上面的乘客，把乘客拖上來，代替船航行到乘客要到的目的地。
我想造一架海上用餐機(jī)。它停在大客輪上，如果客輪里沒有食物，乘客就可以到用餐機(jī)里食用美味的早、午、晚餐，包括下午點(diǎn)。
我想造一架海上展覽機(jī)。它下面有個透明塑料做的框子。它在海的上面不停的盤旋，游客可以看見上面展覽的好物品......
我還想造好多飛機(jī)。它們都有各自的用處，有的可以為海上的游客服務(wù)，有的可以給海上的游客介紹大海的世界，還有的停在游輪上，給游輪帶來很大的幫助......
水上飛機(jī)篇五
1、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會分角色表演課文內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽探索的精神。
1、重點(diǎn)是了解水上飛機(jī)的作用和種類。
2、難點(diǎn)是憑借具體語言材料，感悟語言中蘊(yùn)藏的情感因素，調(diào)動學(xué)生感悟語言的積極性。
一、揭示課題。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《水上飛機(jī)》
2、誰能通過朗讀，把這種飛機(jī)的特點(diǎn)突出出來。誰愿意來試一試?指名讀。
3、你讀出了這種飛機(jī)的特點(diǎn)，這是一種水上飛機(jī)。大家一起來試一試。(齊讀課題)
(評：朗讀需要一定的技巧，重音的處理、語調(diào)的高低、語速的快慢都能表達(dá)不同的思想感情。讓學(xué)生明白這一點(diǎn)，對提高學(xué)生的語感是有幫助的。)
二、讀一讀，了解水上飛機(jī)的特點(diǎn)和總類
1、讀完了課題，你有什么問題?請幾個同學(xué)們把自己的問題寫在黑板上?
生：水上飛機(jī)的樣子?
水上飛機(jī)的作用?
水上飛機(jī)有哪些種類?
為什么要制造水上飛機(jī)?
水上飛機(jī)和其它飛機(jī)有什么不一樣?
……
2、同學(xué)們提出這么多的問題，真聰明!要想知道這些問題的答案，該怎么做呢?
那么請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，看看這些問題能不能在讀書的過程中得到解決?(學(xué)生自讀自悟，教師巡視指導(dǎo))
(評：學(xué)貴在有疑，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑是語文學(xué)習(xí)的重要方法，通過閱讀解決學(xué)生心中疑問，這就是閱讀理解的目的)
3、學(xué)習(xí)討論
(1)討論第一個問題：水上飛機(jī)的樣子?
a、學(xué)生回答后，出示課文第一自然段，并用紅線標(biāo)出：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。
c、指導(dǎo)朗讀
d、小海鷗以為“水上飛機(jī)”是大船，你贊同嗎?
(評：水上飛機(jī)的樣子書中很明白，但是了解水上飛機(jī)的樣子能夠讓學(xué)上明白水上飛機(jī)的特點(diǎn)：不僅能在天空飛，而卻能夠在水中游。)
(2)討論第二個問題：水上飛機(jī)的種類和作用?
a、學(xué)生回答后，出示課文第五、第七自然段。
讀完這兩個自然段你了解了那些水上飛機(jī)，他們各有什么本領(lǐng)?能不能先給這些水上飛機(jī)起上名字。
海上救護(hù)機(jī)…… [救援海上船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)…… [參加海上戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)…… [給船只輸送物資]
海上滅火機(jī)…… [撲滅森林大火]
b、同學(xué)們，請你們在認(rèn)真閱讀這兩段文字，看看水上飛機(jī)本領(lǐng)很大，還可以從那些詞語中表現(xiàn)出來?(迅速、隨時)
c、誰能把水上飛機(jī)的本領(lǐng)讀出來。(指導(dǎo)朗讀)
(評：給水上飛機(jī)起名，不僅可以反映水上飛機(jī)的特點(diǎn)和作用，也培養(yǎng)了學(xué)生，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，“迅速”“隨時”是兩個關(guān)鍵詞，這反映了水上飛機(jī)的靈活性、重要性)
(3)在剛才的閱讀中，同學(xué)們你們還有哪些問題也讀懂了?
(評：上面討論的兩個問題是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)補(bǔ)充學(xué)生心中獲得的其他閱讀認(rèn)知，教師應(yīng)加以保護(hù)和利用，這樣設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為主的教學(xué)原則)
三、演一演，通過對話突出水上飛機(jī)的作用
重點(diǎn)指導(dǎo)
a、小海鷗的神情變化“吃了一驚”“佩服”
b、水上飛機(jī)接到救援命令的語言：“對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援!”
3、學(xué)生分角色表演朗讀。評一評，重點(diǎn)是不是把書中的語言化為動作神態(tài)。
(評：讓學(xué)生“動起來”，當(dāng)前教學(xué)中一個重要的命題，但是有很多課堂為表演而表演，失去了語文味，這一個教學(xué)環(huán)節(jié)不僅檢查了學(xué)生對文本的理解，而且在如何文字變?yōu)檎Z言、變成動作中，學(xué)生的語感得到培養(yǎng))
四、想一想，設(shè)計(jì)新型水上飛機(jī)激發(fā)學(xué)生的思維
1、過渡：剛才同學(xué)們表演的真的十分精彩，隨著科技的發(fā)展水上飛機(jī)的兄弟越來越多，你想為水上飛機(jī)設(shè)計(jì)一個兄弟嗎?請你想一想，再寫出來。
2、教師出示：我設(shè)計(jì)的是： (名稱)，它 ，(外形)它以 。(作用)。
3、學(xué)生介紹。
(評：這一設(shè)計(jì)主要激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，敢于大膽思考，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新精神)
水上飛機(jī)
海上救護(hù)機(jī)…… [救援海上船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)…… [參加海上戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)…… [給船只輸送物資]
海上滅火機(jī)…… [撲滅森林大火]
水上飛機(jī)篇六
知識：學(xué)會本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
技能：學(xué)會按事情發(fā)展順序記敘的方法，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和理解能力。積累本課的詞語，學(xué)會用“有的……；有的……；還有的……”、“究竟”、“漸漸”造句。
情感：
1、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會水上飛機(jī)的主要作用。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，努力為人類造福的志向。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的主要作用和種類。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，從語句中體會人物在不同的環(huán)境下說話時不同的情感，并且注意引號的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
課時安排第二課時。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)——指讀課題《水上飛機(jī)》。
2、下面的這些詞你還認(rèn)識它嗎？逐行出示詞語，指名學(xué)生讀準(zhǔn)詞語。
3、水上飛機(jī)究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨小海鷗去探究竟吧。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
2、來看看這艘船吧。出示圖片：普通的船是怎樣的？而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀。真是與眾不同。
3、小海鷗，看到這樣的船，心里會怎樣？指名讀：（“小海鷗想：……想問個究竟”）。
4、是呀，小海鷗心里充滿了好奇，你能用好奇的語氣讀好這句話嗎？出示第二句，指導(dǎo)讀好句子。
5、師生接讀第二句話。
6、遇到不清楚的地方，應(yīng)該怎么辦呢？是的，于是，小海鷗飛過去，想問個究竟。這里的“究竟”是什么意思？你能換個詞，意思不變？（清楚、明白）。
7、你能用“究竟”說句話嗎？指導(dǎo)“究竟”練習(xí)說話。
8、齊讀第一自然段。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六自然段。
過渡：小海鷗是怎么問的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？請大家齊讀課文的二至六小節(jié)。
1、這艘奇怪的大船是誰呀？（水上飛機(jī)）。
2、下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機(jī)，分角色讀好它們的對話。
3、誰愿意來做小海鷗，水上飛機(jī)，讀讀它們的對話，再請一位同學(xué)讀好提示語。指導(dǎo)分角色朗讀對話，指名學(xué)生評價。（提示：對話時注意要有禮貌，讀時引導(dǎo)學(xué)生從提示語中了解小海鷗的驚訝，和水上飛機(jī)的和善。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動作、表情）。
4、“我”是誰呀？（板書：海上救護(hù)機(jī)）船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？誰能通過你的朗讀告訴大家答案？（突出“迅速”）。
5、誰愿意來做做海上救護(hù)機(jī)，向大家介紹一下自己的樣子和作用？（板書：救援船只）。
6、小海鷗們，聽了海上救護(hù)機(jī)的自我介紹，你有什么感受，你想說什么？
7、是呀，海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。
8、男女生分角色練讀對話。
（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。
過渡：?還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。
2、分小組交流、介紹。
3、誰愿意來做救護(hù)機(jī)的兄弟，說說自己有什么本領(lǐng)？
4填空：水上飛機(jī)接著說：“我還有很多兄弟，有的隨時從海上起飛，參加戰(zhàn)斗，它的名字叫（???）；有的可以給航行的船只輸送物資，它的名字叫（????）；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火，它叫（????）……”
板書：海上戰(zhàn)斗機(jī)??參加戰(zhàn)斗 。
海上運(yùn)輸機(jī)??輸送物資 。
海上滅火機(jī)??撲滅大火。
5、真是了不起，用你的朗讀來贊美這些了不起的水上飛機(jī)吧。指導(dǎo)朗讀。
（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。
2、出示句子：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”
（1）“漸漸地”是什么意思？（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解：表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）。
（2）你能用“漸漸地”說句話嗎？
（3）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎樣救護(hù)遇險的船只呢？
（4）指導(dǎo)朗讀句子。
3、一起有感情地讀好這一段。指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸，情感升華。
1、今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，其實(shí)水上飛機(jī)還有許多種，（出示組圖）一起去看看。
2、如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢？
3、總結(jié)：同學(xué)們，要想實(shí)現(xiàn)你的這些理想，就必須從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，用科學(xué)造福人類。
4、學(xué)生扮演小海鷗，遇到同伴，向它們講述自己的新奇見聞。
板書設(shè)計(jì)：
海上救護(hù)機(jī)??救援船只。
海上戰(zhàn)斗機(jī)??參加戰(zhàn)斗。
海上運(yùn)輸機(jī)??輸送物資。
海上滅火機(jī)??撲滅大火。
……。
水上飛機(jī)篇七
像船不是船，長著大翅膀，能飛上藍(lán)天，能暢行大海，要問我是誰？哈哈，我就是大名鼎鼎的水上飛機(jī)。
我除了在軍事上用于偵察、反潛和救援活動，在民用方面用于運(yùn)輸、森林消防等，還被稱作海上救護(hù)機(jī)。哪一天海上的風(fēng)浪心情不好，亂發(fā)脾氣了，我的機(jī)艙里就會及時響起求救警報(bào)，我便馬不停蹄地趕去救援遇險船只，它們視我為“守護(hù)神”。
如果有一天你漫步海濱，看到這樣的情景：一艘?guī)е俺岚颉钡拇焖賱澠坪Ｃ?，騰空而起，并且直上藍(lán)天；時隔不久，它又向海面飛來，并且在船體的兩側(cè)濺起許多白色的浪花，相當(dāng)穩(wěn)妥地降落在海面上。千萬不要覺得奇怪哦！那是我在執(zhí)行任務(wù)呢！
雖然我如此厲害，但我也有受船體形狀限制不適于高速飛行，機(jī)身結(jié)構(gòu)重量大，抗浪性要求高，維修不便和制造成本高等缺點(diǎn)。小朋友們，你們一定要好好學(xué)習(xí)，多學(xué)本領(lǐng)，爭取將來把我打造得更完美。
水上飛機(jī)篇八
1、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會分角色表演課文內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽探索的精神。
1、重點(diǎn)是了解水上飛機(jī)的作用和種類。
2、難點(diǎn)是憑借具體語言材料，感悟語言中蘊(yùn)藏的情感因素，調(diào)動學(xué)生感悟語言的積極性。
一、揭示課題。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《水上飛機(jī)》。
2、誰能通過朗讀，把這種飛機(jī)的特點(diǎn)突出出來。誰愿意來試一試?指名讀。
3、你讀出了這種飛機(jī)的特點(diǎn)，這是一種水上飛機(jī)。大家一起來試一試。(齊讀課題)。
(評：朗讀需要一定的技巧，重音的處理、語調(diào)的高低、語速的快慢都能表達(dá)不同的思想感情。讓學(xué)生明白這一點(diǎn)，對提高學(xué)生的語感是有幫助的。)。
二、讀一讀，了解水上飛機(jī)的特點(diǎn)和總類。
1、讀完了課題，你有什么問題?請幾個同學(xué)們把自己的問題寫在黑板上?
……。
2、同學(xué)們提出這么多的問題，真聰明!要想知道這些問題的答案，該怎么做呢?
那么請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，看看這些問題能不能在讀書的過程中得到解決?(學(xué)生自讀自悟，教師巡視指導(dǎo))。
(評：學(xué)貴在有疑，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑是語文學(xué)習(xí)的重要方法，通過閱讀解決學(xué)生心中疑問，這就是閱讀理解的目的)。
3、學(xué)習(xí)討論。
(1)討論第一個問題：水上飛機(jī)的樣子?
a、學(xué)生回答后，出示課文第一自然段，并用紅線標(biāo)出：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。
c、指導(dǎo)朗讀。
d、小海鷗以為“水上飛機(jī)”是大船，你贊同嗎?
(評：水上飛機(jī)的樣子書中很明白，但是了解水上飛機(jī)的樣子能夠讓學(xué)上明白水上飛機(jī)的特點(diǎn)：不僅能在天空飛，而卻能夠在水中游。)。
(2)討論第二個問題：水上飛機(jī)的種類和作用?
a、學(xué)生回答后，出示課文第五、第七自然段。
讀完這兩個自然段你了解了那些水上飛機(jī)，他們各有什么本領(lǐng)?能不能先給這些水上飛機(jī)起上名字。
海上救護(hù)機(jī)……[救援海上船只]。
海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加海上戰(zhàn)斗]。
海上運(yùn)輸機(jī)……[給船只輸送物資]。
海上滅火機(jī)……[撲滅森林大火]。
b、同學(xué)們，請你們在認(rèn)真閱讀這兩段文字，看看水上飛機(jī)本領(lǐng)很大，還可以從那些詞語中表現(xiàn)出來?(迅速、隨時)。
c、誰能把水上飛機(jī)的本領(lǐng)讀出來。(指導(dǎo)朗讀)。
(評：給水上飛機(jī)起名，不僅可以反映水上飛機(jī)的特點(diǎn)和作用，也培養(yǎng)了學(xué)生，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，“迅速”“隨時”是兩個關(guān)鍵詞，這反映了水上飛機(jī)的靈活性、重要性)。
(3)在剛才的閱讀中，同學(xué)們你們還有哪些問題也讀懂了?
(評：上面討論的兩個問題是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)補(bǔ)充學(xué)生心中獲得的其他閱讀認(rèn)知，教師應(yīng)加以保護(hù)和利用，這樣設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為主的教學(xué)原則)。
三、演一演，通過對話突出水上飛機(jī)的作用。
重點(diǎn)指導(dǎo)。
a、小海鷗的神情變化“吃了一驚”“佩服”
b、水上飛機(jī)接到救援命令的語言：“對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援!”
3、學(xué)生分角色表演朗讀。評一評，重點(diǎn)是不是把書中的語言化為動作神態(tài)。
(評：讓學(xué)生“動起來”，當(dāng)前教學(xué)中一個重要的命題，但是有很多課堂為表演而表演，失去了語文味，這一個教學(xué)環(huán)節(jié)不僅檢查了學(xué)生對文本的理解，而且在如何文字變?yōu)檎Z言、變成動作中，學(xué)生的語感得到培養(yǎng))。
四、想一想，設(shè)計(jì)新型水上飛機(jī)激發(fā)學(xué)生的思維。
1、過渡：剛才同學(xué)們表演的真的十分精彩，隨著科技的發(fā)展水上飛機(jī)的兄弟越來越多，你想為水上飛機(jī)設(shè)計(jì)一個兄弟嗎?請你想一想，再寫出來。
2、教師出示：我設(shè)計(jì)的是：(名稱)，它，(外形)它以。(作用)。
3、學(xué)生介紹。
(評：這一設(shè)計(jì)主要激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，敢于大膽思考，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新精神)。
海上救護(hù)機(jī)……[救援海上船只]。
海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加海上戰(zhàn)斗]。
海上運(yùn)輸機(jī)……[給船只輸送物資]。
海上滅火機(jī)……[撲滅森林大火]。
水上飛機(jī)篇九
《水上飛機(jī)》這篇課文淺顯易懂，故事性強(qiáng)，情節(jié)有趣，語言生動活潑。在第二課時的教學(xué)中，我主要采用了以下的方式進(jìn)行教學(xué)：
一、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機(jī)為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？”等問題，先放手讓學(xué)生自學(xué)，再動筆劃一劃，接著小組交流，在交流互動中，緊扣住對文中段落重點(diǎn)字、詞、句的感悟，引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機(jī)的主要用途，鍛煉了學(xué)生自主探究能力和表達(dá)能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，知識上得到了互補(bǔ)、借鑒。
二、拓展想象課文第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機(jī)的種類和主要用途，一個省略號，告訴我們其實(shí)它的作用遠(yuǎn)不止這些，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了。在這段的學(xué)習(xí)中我設(shè)計(jì)了這樣幾個問題：“水上飛機(jī)還有哪些特殊的本領(lǐng)？文中用什么句式把它們組織起來的？省略號省略了什么？如果讓你長大了造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎？”第一個問題學(xué)生很快就從書本中得到了答案，第二個問題的提出使得整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，l蔡冰鑫：“我想發(fā)明一中水上清理機(jī)，它能及時清理海面上的垃圾?！眲萦钫f：“我想發(fā)明一種海上旅游機(jī)，它不僅能在海面上航行，還能潛入海底，為了更好地讓人們觀察海底生物，不驚動海洋生物，它還可以隱形?！鼻鼗勖粽f：“我想發(fā)明水上寒冰機(jī)，這樣可以隨時使海面結(jié)冰，為人們提供海上溜冰場?！甭犃送瑢W(xué)們的回答，我感嘆，學(xué)生的想象真是天馬行空。他們的想法不一定能實(shí)現(xiàn)，但是愛動腦筋、愛思考的種子已扎根在他們的心里！
這節(jié)課我們準(zhǔn)備了很長時間，由原先的簡案到現(xiàn)在的詳案，我改了很多遍。在馮教研員和其他老師的指導(dǎo)下，我收獲了許多。對于教材的整體把握上，教研員讓我們從課后的習(xí)題入手定教學(xué)目標(biāo)，這是一個好的定目標(biāo)的方向。我們該如何實(shí)施目標(biāo)，教研員也給我們指出了很多方法。但是在真正上課時，還是有問題出現(xiàn)，時間的把握上和學(xué)生入情入境得朗讀課文上有矛盾，我在課堂上讓學(xué)生帶著問題去讀書，但是大部分學(xué)生把問題放在一邊，只是形式的讀一讀。這種現(xiàn)象在朗讀中普遍存在的，好的學(xué)生能邊讀邊思考，而中等的甚至差的學(xué)生只是讀，不去思考。經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)提的問題它是用于過渡的作用，學(xué)生有時不太會注意，所以我們在他們朗讀的時候要提出明確的閱讀要求，這個問題一定要很明確，而且要強(qiáng)調(diào)。在上公開課的時候，為了抓緊時間，為了課上的完整，我一說而過，沒有過多的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生忽視了問題的存在，當(dāng)然也不會回答好了。后來在學(xué)習(xí)課文的第7自然段的時候我再次強(qiáng)調(diào)了問題：水上飛機(jī)有那些兄弟，它們各有什么本領(lǐng)？讓學(xué)生邊讀邊思考。學(xué)生也很聰明一提就知道了，有時候在課堂上缺少不了反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，但不要過多的強(qiáng)調(diào)。在學(xué)習(xí)2-5自然段的時候，我想學(xué)生通過和老師的對話培養(yǎng)好的語感，就和學(xué)生很投入的對話，導(dǎo)致時間上不夠。后來反思要想把握好30分鐘，應(yīng)該分別請3位好、中、差有代表的學(xué)生來對話，這樣也能掌握學(xué)生大概情況，也不會浪費(fèi)太多的時間。這是對于30分鐘課堂上課情況的反思。
10分鐘的練習(xí)，我讓學(xué)生去寫，我讓學(xué)生先讀《新補(bǔ)充讀本》再結(jié)合同學(xué)們的想法，寫小練筆。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有明白我的意思，后來我在課后換了一種問法，先提出讓學(xué)生寫小練筆。然后學(xué)生不會，就去讀讀補(bǔ)充讀本，這樣學(xué)生才知道讀書的目的是為了寫好小練筆。接下來學(xué)生寫小練筆的內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生想象沒有依據(jù)，寫出來的也沒有科學(xué)性，因?yàn)檎n文第7自然段寫水上飛機(jī)的兄弟的本領(lǐng)，既有船的本領(lǐng)也有飛機(jī)的本領(lǐng)，所以它們的都叫水上飛機(jī)。但是學(xué)生在想象的時候我覺得應(yīng)該給學(xué)生提供一些情景，如在云南遇到旱災(zāi)時，想象你會發(fā)明什么樣的水上飛機(jī)，或其它的情景，這樣學(xué)生就會發(fā)揮正確的科學(xué)的想象。
社會在不斷發(fā)展，教育改革在不斷深入，教學(xué)方式也將不斷更新。我鎮(zhèn)開展學(xué)習(xí)殷都導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式也已經(jīng)有很長的時間了，從這學(xué)期開始我也有計(jì)劃地在所授班級進(jìn)行這種導(dǎo)學(xué)案模式的教學(xué)，并于上周講了一節(jié)導(dǎo)學(xué)案的公開課《水上飛機(jī)》，下面我就本課反思如下：
《水上飛機(jī)》是一篇科普童話，作者用擬人化的手法，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。
在教學(xué)時，我先出示了兩個自學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解說上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，努力為人??類造福的志趣。
2、我能按課文第7自然段的寫法，仿寫一段總分結(jié)構(gòu)的話。
學(xué)生圍繞目標(biāo)先自主學(xué)習(xí)，有了想法后和小組內(nèi)的同學(xué)交流，并進(jìn)行展示。
我在巡視指導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)不少小組的同學(xué)合作的非常好，說出了水上飛機(jī)的種類和用途，還給起了名字。
海上戰(zhàn)斗機(jī)??參加戰(zhàn)斗。
海上運(yùn)輸機(jī)??輸送物資。
……?????????……。
學(xué)生在展示過程中很高興，有了成就感。
之后，學(xué)生在展示過程中還完成了導(dǎo)學(xué)案中的設(shè)計(jì)飛機(jī)。“你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，有哪些用途?！彪m然學(xué)生說話的人不多，但進(jìn)行了大膽想象。述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī)，一個比一個精彩，有的說：“我叫海上清潔機(jī)，能清除海面上的垃圾。”有的說：“我叫海上多功能機(jī)，既能在海面上巡邏，還能清除垃圾，還能救援遇難的船只?！庇械恼f：“我叫海上巡邏機(jī)，能在海面上巡邏，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報(bào)警，不讓敵人來侵略我國的領(lǐng)域?！边€有的說：“我叫海上方向機(jī)，能給迷路的船只指明方向?！?/p>
學(xué)生通過暢想水上飛機(jī)其他的用途，激發(fā)了學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行表演課文精彩部分，學(xué)生入境悟情，讀出了小海鷗吃了一驚的語氣，表現(xiàn)出水上飛機(jī)驕傲自豪的神態(tài)，但大多數(shù)學(xué)生讀的不到位，有待提高。
盡管師生在課堂上很努力，還有很多不盡人意之處，例如在自主學(xué)習(xí)上要更多放點(diǎn)時間，同時今后要更加注意引導(dǎo)學(xué)生對課外知識感興趣，在課堂上多用激勵性的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。
其實(shí)自開展導(dǎo)學(xué)案以來，收獲多困惑也多：
我認(rèn)為學(xué)案教學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是我們值得學(xué)習(xí)的，以往我們的教師也曾要求學(xué)生做課前預(yù)習(xí)，但是多是口頭布置預(yù)習(xí)，并沒有有針對性的提出具體的預(yù)習(xí)要求，更別提預(yù)習(xí)題綱，這種新的教學(xué)模式，應(yīng)該是提前把學(xué)案發(fā)給學(xué)生看，讓學(xué)生提前對知識進(jìn)行感知，有感知的知識學(xué)習(xí)起來會事半功倍。學(xué)生會帶著目的性去聽課。這樣就大大地提高了課堂效率，增加了課堂容量，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了一定學(xué)習(xí)方法。但擺在我們眼前的一些實(shí)際情況是：普通農(nóng)村校生源較差，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，學(xué)案是提前發(fā)下去了，但是學(xué)生不一定能夠做到自覺預(yù)習(xí)，要使全體學(xué)生都能夠積極參與，我們將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生感受一種全新的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們愿意與本組成員齊心協(xié)力，并配以相應(yīng)的獎勵制度，這也要求教師要從多個方面培養(yǎng)他們的參與意識及團(tuán)體意識讓他們互幫互助。以達(dá)到兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
在準(zhǔn)備學(xué)案的過程中我也存在著很多的困惑，比如學(xué)案是不是就是一些問題的羅列，一個個問題的追問？經(jīng)過實(shí)踐我感覺，學(xué)案不應(yīng)該只是問題的羅列，滿堂問的做法使學(xué)生比較容易形成僵化的認(rèn)識模式。語文學(xué)案應(yīng)該以問題為引領(lǐng)，讓學(xué)生的思考能夠由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象現(xiàn)本質(zhì)，把握歷史的精髓。這就對學(xué)案的設(shè)計(jì)者教師提出了更高的要求，我想這也需要我們在探索中慢慢地總結(jié)吧。還有問題的設(shè)計(jì)難易程度應(yīng)該如何把握，比如“是”、“否”、“對”、“錯”之類的問題似乎簡單了，不適合也沒有必要出現(xiàn)在學(xué)案上，而問題設(shè)計(jì)太難，又會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心，所以我想教師應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)一些能夠體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的問題，通過這些問題來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思考，從而突破重難點(diǎn)。并且設(shè)計(jì)的問題要注意趣味性、靈活、新穎。問題的設(shè)計(jì)形式要多樣，結(jié)構(gòu)新穎，簡明扼要。防止機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味。
我想學(xué)案也不應(yīng)該是固定一呈不變的，因?yàn)樵趯?shí)施學(xué)案式教學(xué)的過程中我們會發(fā)現(xiàn)有些問題設(shè)計(jì)的不太合理，或問題過多過少的現(xiàn)象，這都要求我們根據(jù)各個班學(xué)生的實(shí)際情況、知識水平進(jìn)行及時的修改與整理。凡事有利就有弊，學(xué)案式教學(xué)的改革不可能是一帆風(fēng)順的，所以要求我們要在摸索中學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會反思，大膽地挑戰(zhàn)，不斷改進(jìn)不斷提升，使導(dǎo)學(xué)案真正為課堂服務(wù)，提高我們的教學(xué)效率。
水上飛機(jī)篇十
2、認(rèn)識10個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“迅、速、護(hù)、援”。
3、通過一至六自然段的學(xué)習(xí)，了解水上救護(hù)機(jī)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的志趣，更為學(xué)習(xí)課文的后部分做好鋪墊。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會生字，了解水上飛機(jī)的特點(diǎn)。難點(diǎn)：理解“究竟”的意思，并學(xué)習(xí)用不同的意思造句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件、生字卡、詞卡：問個究竟。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、讀課題：誰能把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)的不同之處讀出來?
3、質(zhì)疑：當(dāng)你第一次看到這個題目的時候，你又什么疑問?
4、談話：那你們是要老師直接告訴你們答案，還是自己到書里找。好，打開書84頁。
二、初讀課文。
1、自由讀課文。(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文多讀幾遍。)。
2、檢查初讀：指名讀課文，并隨文識字，再說說每段講什么?
重點(diǎn)正音：鷗、迅、速、援、難、汲、森、談。
三、學(xué)文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
過渡：了解了課文的主要內(nèi)容，下面，我們就要跟著小海鷗去好好認(rèn)識一下水上飛機(jī)。
1、用心讀讀第一段，看看你有什么收獲?
2、交流：
(1)小海鷗看見了什么?用線畫下來。(課件出示第一句)。
讓小海鷗感到奇怪的是什么?(點(diǎn)擊“長了兩個大翅膀”)。
(2)指導(dǎo)朗讀。茫茫、奇怪。
(3)出示圖片：這就是讓小海鷗感到奇怪的大船。齊讀。(課件出示圖配文)。
(4)課件出示第二句：這一句有讓你有什么發(fā)現(xiàn)呢?
可見，小海鷗見多識廣。連它都沒見過，怪不得感到奇怪。于是，想問個究竟。我們讀書要眼到、心到、口到。誰能把小海鷗心里想的讀出來。
(5)用“究竟”說話。
a、“究竟”在這兒可以換個什么詞?貼詞卡：問個究竟。
(師：哦，表示結(jié)果。生活中，你們有沒有也想問個究竟的事情?)。
b、板書：看(那有沒有想看個究竟的事兒呢?)。
c、課件出示例句：每逢節(jié)假日，究竟有多少人來?xiàng)罴蚁糜危l也說不清。(師：這個“究竟”呀，表示疑問，到底的意思，誰能根據(jù)這個“究竟”來說個句子?)。
(二)學(xué)習(xí)二至五自然段。
2、練讀。
3、指名讀，指導(dǎo)朗讀。
第一次抓住?“喂”，引導(dǎo)體會距離遠(yuǎn)。
第三次抓住“吃了一驚”、號。(飛機(jī)?—明明是大船，可是長了翅膀，就成了飛機(jī)?簡直不敢相信!)(掉?--飛機(jī)不是應(yīng)該在天上飛嗎，怎么掉到海里去啦?)。
第四次抓住“笑了笑”。
4、指名分角色朗讀。全班分角色朗讀。
(三)小結(jié)。
(四)書寫。
1、教師在田字格示范：迅、速、護(hù)、援。
2、加上“救”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“救護(hù)”與“救援”是一對近義詞。
3、學(xué)生書寫詞語：迅速、救護(hù)、救援。
4、講評。
水上飛機(jī)篇十一
3、了解水上飛機(jī)的主要作用，樹立從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
（一）出示課件，導(dǎo)入新課。
貨輪究竟?救援?迅速?茫茫。
森林佩服?警報(bào)?遙遠(yuǎn)?漸漸。
（課件出示詞語）。
1、指名讀。
2、齊讀，注意幾個紅色詞語的讀音。
3、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了什么？
二、重點(diǎn)精讀，評鑒領(lǐng)悟。
（1）、指名讀第一自然段。
（2）、交流反饋（如果學(xué)生回答不出來時，師可出示）（理解“茫茫的、奇怪，究竟”）。
（3）、你有想問個究竟的時候嗎？
a、他飛了過去，想問個究竟。
b、每年春天，究竟有多少人來到鄭州旅游，我也說不清。
（出示課件，對比之后，用“究竟”說話）。
（4）、指導(dǎo)朗讀（讀出好奇的語氣）。
（5）、齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)交流第二——第七自然段。
（1）導(dǎo)語：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪船又是怎么回答的？
（2）自讀第二——第七自然段。用“——”標(biāo)出小海鷗說的話，用“……”標(biāo)出怪物說的話。
（3）分角色朗讀課文（注意指點(diǎn)學(xué)生朗讀）。
（5）小海鷗的感情發(fā)生了變化，你能從課文里找出來嗎？（吃了一驚和佩服）引讀第四、五自然段。（生齊讀）理解“掉”和“降落”幫助學(xué)生理解小海鷗為什么吃驚和佩服。指導(dǎo)朗讀。
（6）請同學(xué)們找找，課文中哪個自然段寫了水上飛機(jī)的作用。（學(xué)生找）。
（7）交流。（按課文順序）：出示第五自然段，指名讀，交流知道了什么？（理解“笑了，降落，遇難的船只”）。
（8）看來水上飛機(jī)的作用真大，誰來讀好這個自然段。（指名讀第五自然段，評價自豪的語氣）。
（9）水上飛機(jī)真了不起，讓我們通過朗讀表達(dá)出來，齊讀第五自然段。
還有哪兒也是講水上飛機(jī)的作用的。（接著交流）。
（10）出示第七自然段，自讀。??交流知道了什么？（理解“汲水”）。
（11）我們每個同學(xué)都有自己的名字，爸爸、媽媽在給我們起名字的時候動了不少腦筋，下面請同學(xué)們前后商量商量，給水上飛機(jī)的兄弟們起個名字。（要求：先讀句子，再起名字，最后說說理由。）根據(jù)學(xué)生回答板書。
（14）水上飛機(jī)聽了你們的話，他心里會怎樣呢？（驕傲、自豪）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語氣。
3、學(xué)習(xí)交流第八自然段。
（1）導(dǎo)語：他們正談的高興，引讀第八自然段。
（2）課件出示：“它告別了小海鷗……天邊飛去?！敝该首x，其余同學(xué)閉上眼睛聽。自己讀，說說感受到了什么？(理解迅速和隨即,感受科技的發(fā)達(dá)，并用“漸漸”說句話）。
（3）水上飛機(jī)是受飛船啟發(fā)而發(fā)明的兩棲飛行器，你們想知道水上飛機(jī)是誰發(fā)明的嗎？（看課件）。
（4）同學(xué)們，今天的旅行結(jié)束了，那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢？他回去后碰到他的同伴后會說什么呢？（說話練習(xí)）。
三、作業(yè)：
1、你能聯(lián)系課文內(nèi)容,向家人介紹一下水上飛機(jī)嗎？
2、如果讓你造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、繪畫、制作模型等形式展示出來吧。
海上救護(hù)機(jī)???海上觀光機(jī)。
海上戰(zhàn)斗機(jī)???海上捕撈機(jī)。
海上運(yùn)輸機(jī)???海上清潔機(jī)。
海上滅火機(jī)???海上勘探機(jī)。
小海鷗????好奇——吃驚——佩服。
水上飛機(jī)篇十二
一、1.援（支援）?緩（緩慢）???2.談（談話）?淡（淡淡）。
二、1.（1）這件事究竟是為什么？?（2）小明遇到問題總想刨根問底，弄個究竟。
2.（1）春天來了，氣溫漸漸變暖了。?（2）小姑娘聽了大家的勸說，漸漸停止了哭聲。
三、1.這幅山水畫多么漂亮??！
2.烏云密布，大雨從空中傾瀉下來。
3.經(jīng)過努力，小華的成績有了很大的進(jìn)步。
4.我斷定這個好主意是聰聰想出來的。
5.他一口氣把小姑娘背到了醫(yī)院。
四、1、2參見課文。
4.水上戰(zhàn)斗機(jī)?水上運(yùn)輸機(jī)?水上滅火劑?進(jìn)行水底偵查?水滴偵察機(jī)。
五、1.我的本領(lǐng)。
2.環(huán)境?魔術(shù)師?通訊?異常。
3.特殊?維護(hù)?擾亂?本事?。
4.破壞?吐出?朋友?增強(qiáng)。
5.（1）這個本領(lǐng)是樹最大的本領(lǐng)，是人類和生命存在的必需。
這句話把大樹當(dāng)做人來寫。
這樣形象地寫出大樹吸收二氧化碳，吐出氧氣的過程。
（2）畫第三段第2句“噪音是人類的大敵……神經(jīng)出現(xiàn)異常。
6.這句話說明了樹木具有：吸收二氧化碳、呼出氧氣和消除噪音的作用。
水上飛機(jī)篇十三
1、 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、 了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教具準(zhǔn)備：pp
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程
出示詞語：貨輪 究竟 救援 遇難
迅速 汲水 佩服 輸送
物資 機(jī)艙 遇險 濺起
茫茫的 漸漸地 (指名讀，齊讀)
2、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了什么
1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。
(2)、指名讀第一自然段。
(3)、交流知道了什么?(理解“茫茫的，奇怪，究竟：你有想問個究竟的時候嗎?練習(xí)說話”)。
(4)、指導(dǎo)朗讀(讀出奇怪的語氣)。
(5)、齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)交流第二——第七自然段。
(1)導(dǎo)語：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的?那個怪東西又是怎么回答的?
(2)自讀第二——第七自然段。
(3)出示第二自然段，誰來學(xué)學(xué)小海鷗和這位船大哥打打招呼呢?指名讀第二自然段，(評價)。
(4)怪東西聽了，回答道：齊讀第三自然段。
(5)小海鷗吃了一驚，引讀第四自然段。誰來讀好這段話?(指名讀)。知道了什么?理解“掉”。指導(dǎo)朗讀。
(6)請同學(xué)們找找，課文中哪個自然段寫了水上飛機(jī)的作用。(學(xué)生找)
(7)交流。(按課文順序)：出示第五自然段，指名讀，交流知道了什么?(理解“笑了，降落，遇難的船只”)。
(8)看來水上飛機(jī)的作用真大，誰來讀好這個自然段。(指名讀第五自然段，評價自豪的語氣)。
(9)水上飛機(jī)真了不起，讓我們通過朗讀表達(dá)出來，齊讀第五自然段。
還有哪兒也是講水上飛機(jī)的作用的。(接著交流)
(10)出示第七自然段，自讀。 交流知道了什么?(理解“汲水”)
(11)我們每個同學(xué)都有自己的名字，爸爸、媽媽在給我們起名字的時候動了不少腦筋，下面請同學(xué)們前后商量商量，給水上飛機(jī)的兄弟們起個名字。(要求：先讀句子，再起名字，最后說說理由。)根據(jù)學(xué)生回答板書。
(12)哦，水上飛機(jī)的作用真大啊，下面請大家以：“水上飛機(jī)的作用真大”為開頭，根據(jù)板書來說話。
(13)看水上飛機(jī)的圖片。想說什么 ?
(14)水上飛機(jī)聽了你們的話，他心里會怎樣呢?(驕傲、自豪)指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語氣。
3、學(xué)習(xí)交流第八自然段。
(1)導(dǎo)語：他們正談的高興，引讀第八自然段。
(2)課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。指名朗讀，其余同學(xué)閉上眼睛聽。自己讀，說說知道了什么?(理解“漸漸”)
(3)想看看水上飛機(jī)在海面上以及起飛時的樣子嗎?(看錄象，看到了什么?)
(4)同學(xué)們，今天的旅行結(jié)束了，那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢?他回去后碰到他的同伴后會說什么呢?(說話練習(xí))
1、你能聯(lián)系課文內(nèi)容,向家人介紹一下水上飛機(jī)嗎?
2、如果讓你造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、繪畫、制作模型等形式展示出來吧。
水上飛機(jī)篇十四
嗨！大家好！我是水上飛機(jī)。你們肯定會問：“飛機(jī)怎么會在水上呢？”沒錯！我就是專門在水上作業(yè)的飛機(jī)。下面讓我來自我介紹一下吧！
我有個白色的身體，兩側(cè)還長著一對翅膀，飛在天空中就像一只自由的老鷹。我是海面的守護(hù)者，哪里有危險，哪就有我的身影。我跟飛機(jī)不同的地方在于我有一個龐大的軀體，能讓我在水面上浮起來。而跟船不同的是我有一對機(jī)翼，能讓我從水面迅速起飛。
你們知道我的作用是什么嗎？迅速救援海上遇難的船只、從海上起飛，參加戰(zhàn)斗、給航行中的船只輸送物資、從海中汲水，去撲滅森林大火都不在話下。我還在軍事上用于偵察、反潛和救援。
以上說了我的許多優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)我還有許多缺點(diǎn)，比如：我的機(jī)身重量很大，不利于在水面高速飛行。我的制造、維修成本也很高，不利于全面推廣使用。介紹了這么多，你們了解我了吧！
水上飛機(jī)篇十五
1.教材簡析?。
全文共8個自然段。
2.教學(xué)目標(biāo)?。
（2）技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。?。
下面，我著重講第二課時的教學(xué)。?。
二.說學(xué)情分析?。
三.說教法?。
1）以讀代講法?。
2）情境教學(xué)法?。
另外，我還輔以直觀教學(xué)法，談話法等多種教學(xué)法，以提高教學(xué)質(zhì)量。
四.說學(xué)法。
（1）探究法?。
（2）合作學(xué)習(xí)法?。
五.說教學(xué)程序?。
（一）談話激趣，直觀導(dǎo)入。?。
（二）初讀課文，整體感知。?。
1.師范讀課文，帶學(xué)生進(jìn)入課文，從整體感知課文?。
2生自由讀課文?。
（三）精讀訓(xùn)練。?。
1.學(xué)習(xí)第一自然段?。
（3）全班齊讀（1）自然段。
（4）解決什么叫“究竟”?。
2、學(xué)習(xí)第二至第六自然段?。
（1）采用引讀的方法讓學(xué)生讀出2、3、4、5自然段?。
救援遇難船只）?。
（3）練習(xí)對話，指導(dǎo)朗讀?。
a同桌對話，師要求要加語氣、表情、動作。?。
b男女生分角色讀，師讀第六自然段?。
