一鍵復制
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
可愛的中國原文朗誦稿可愛的中國原文朗誦篇一
歷盡曲折與坎坷，您飽嘗磨難與艱辛。
您以博大的胸懷和鋼鐵般的意志，
創(chuàng)立了千秋偉業(yè);
您以甘甜的乳汁和大海般的深情，
哺育了中華兒女;
憶往昔：
我們唱著“義勇軍進行曲”，
伴著國際歌的旋律，
砸爛了日本法西斯，
****了蔣家王朝。
看今朝：
我們唱著“東方紅”，
豪情滿懷走進新時代，
自力更生，改革開放，
全面建設小康社會。
偉大、光榮、正確的黨啊!
您是中華民族的希望，
您是中國人民的救星，
中國人民在您鮮紅的旗幟下，
昂首闊步，勇往直前;
華夏兒女在您駕馭的航船上，
披波斬浪，揚帆遠航。
可愛的中國原文朗誦稿可愛的中國原文朗誦篇二
這是《可愛的中國》節(jié)選后的開篇，我很喜歡這個開篇，作者以設問的方式引起讀者的閱讀興趣，同時點題直抒胸臆，表明中國是“蠻可愛蠻可愛的”。
在抽生朗讀這段話時，學生對“蠻可愛”一詞讀得輕柔有佳，這語仿佛一縷春風振顫了楊柳枝，酥酥地讓人享用不盡。 我對這里的描寫產生了疑問，堂堂七尺男兒，在獄中高風亮節(jié)，剛毅無畏，怎會使用這樣一個溫情的詞語？ 于是我問學生：“作者為什么要說中國蠻可愛，而不說很可愛，特別可愛？”我真的是問學生，想尋求我不懂得的東西。
思考片刻，一個孩子說，平常我在欣賞嬌小可愛的小動物時，會覺得它蠻可愛的，那時，我對那只小動物充滿了滿心的喜歡。
另一個孩子說，當我看見初生的嬰兒時，忍不住想伸手去摸一摸他的面頰，那時，我對他充滿了濃濃的愛，覺得他蠻可愛的。
……
嗯，我找到了答案，再剛強的人，在觸及到心底最柔軟的情感時，就會表現(xiàn)出和常人一樣的溫情脈脈，哪怕他是戰(zhàn)士或者振臂高呼“雪壓竹頭低/低下欲沾泥/一朝紅日起/ 依舊與天齊”的英雄。這里一個“蠻”字，充分體現(xiàn)出作者對中國有著嬰兒對母親一樣的深情和依戀。
???????
竊以為，刪掉的內容太多了，尤其是刪掉了有關題眼的關鍵內容，現(xiàn)將這段文字附于此，與你共賞作者筆下中國的可愛之處。
以言氣候，中國處于溫帶，不十分熱，也不十分冷，好象我們母親的體溫，不高不低，最適宜于孩兒們的偎依。以言國土，中國土地廣大，縱橫萬數(shù)千里，好象我們的母親是一個身體魁大、胸寬背闊的婦人，不象日本姑娘那樣苗條瘦小。中國許多有名的崇山大嶺，長江巨河，以及大小湖泊，豈不象征著我們母親豐滿堅實的肥膚上之健美的肉紋和肉窩？中國土地的生產力是無限的；地底蘊藏著未開發(fā)的寶藏也是無限的；廢置而未曾利用起來的天然力，更是無限的，這又豈不象征著我們的母親，保有著無窮的乳汁，無窮的力量，以養(yǎng)育她四萬萬的孩兒？我想世界上再沒有比她養(yǎng)得更多的孩子的母親吧。至于說到中國天然風景的美麗，我可以說，不但是雄巍的峨嵋，嫵媚的西湖，幽雅的雁蕩，與夫“秀麗甲天下”的桂林山水，可以傲睨一世，令人稱羨；其實中國是無地不美，到處皆景，自城市以至鄉(xiāng)村，一山一水，一丘一壑，只要稍加修飾和培植，都可以成流連難舍的勝景；這好象我們的母親，她是一個天姿玉質的美人，她的身體的每一部份，都有令人愛慕之美。中國海岸線之長而且彎曲，照現(xiàn)代藝術家說來，這象征我們母親富有曲線美吧?？龋∧赣H！美麗的母親，可愛的母親，只因你受著人家的壓榨和剝削，弄成貧窮已極；不但不能買一件新的好看的衣服，把你自己裝飾起來；甚至不能買塊香皂將你全身洗擦洗擦，以致現(xiàn)出怪難看的一種憔悴襤褸和污穢不潔的形容來！
可愛的中國原文朗誦稿可愛的中國原文朗誦篇三
指導學生自讀自悟，在反復品讀的基礎上，指導學生抓注重點詞語，從各個角度交流各自的閱讀感受。把握作者的思想感情，從而以情激情，受到愛國的啟發(fā)和感染。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、齊讀課題，導入課文
“這節(jié)課，我們繼續(xù)學習”——學生讀課題（可愛的中國）
二、緊扣課題，尋找句子
“課題中，有可愛這個詞語，首先，讓我們用心快速默讀課文，畫出表示中國可愛的句子?！保▽W生一邊讀課文，一邊找書上的有關句子。）
交流：（學生應該找到這3段話不按照順序）
句子1：朋友！中國是養(yǎng)育我們的母親。你們覺得這位母親可愛嗎？我想你們有和我一樣的見解，都覺得這位母親是蠻可愛蠻可愛的。
（誰能來讀好這句話？你從哪些地方可以看出中國的可愛呢？學生交流讀）
句子2：中國民族在很早以前，就造起了一座萬里長城和開鑿了幾千里的運河，這就證明中國民族偉大無比的創(chuàng)造力！
（誰能讀好它？你又是從哪些地方感受到中國可愛的呢？教師小結讀）
句子3：朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了。
（一起讀好這段話。）
三、自讀感悟，圈畫句子
“剛才，大家用心讀了課文，找了描寫中國可愛的句子。這些文字，都是70年前方志敏在監(jiān)獄中寫的。那么，70年前的中國是一幅怎樣的情景呢？”請大家?guī)е鴨栴}再用心快速默讀課文，畫出有關句子。（學生自由讀課文并找出有關句子）
四、介紹圖片，了解背景
遵循“文字——畫面——文字”原則，老師向大家介紹70年前中國的情況。
（讓學生先讀課文找句子，再播放錄象，老師介紹圖片，再讓學生交流）
五、精讀感悟，組織交流
好的，我們來交流一下70年前中國的情況，也就是書中寫到的中國（板書：目前）的情況。
（不按照順序）
段落1：第2小節(jié)（只要學生講到，全部先出示）
聽著！朋友！母親躲到一邊去哭泣了，哭得傷心得很呀！她似乎在罵著：“難道我四萬萬七千萬的孩子，都是白生了嗎？難道他們真像著了魔的獅子，一天到晚地睡著不醒嗎？難道他們不知道用自己的偉大的團結力量，去與殘害母親、剝削母親的敵人斗爭嗎？難道他們不想將母親從敵人手里救出來，把母親也裝飾起來，成為世界上一個最出色、最美麗、最令人尊敬的母親嗎？”朋友，聽到沒有母親哀痛的哭罵？是的，是的，母親罵得對，十分對！我們不能怪母親好哭，只怪得我們之中出了敗類，自己壓抑自己，眼睜睜地望著我們這位挺慈祥美麗的母親，受著許多無謂的屈辱和殘暴的蹂躪！這真是我們做孩子們的不是了，簡直連一位母親都愛護不住了！
（4個“難道？”變顏色，你從4個難道了解到了什么？學生交流母親似乎在罵什么？讀學生交流）
（你還從哪里看出當時的情況？具體是從哪些地方感受到的？讀）
段落2：第3小節(jié)（只要學生講到，全部先出示）
（1、讓我們來看這一句。齊讀。交流（抓“刻不容緩”）聽聶耳在國歌中寫到的播放國歌部分2、聽到雄壯激昂的國歌，你會怎樣去讀好下面的話呢？3、如果你是當時一個有血有肉的中國人，你會怎樣做？學生交流抓住兩個“惟一”）
段落3：第4小節(jié)開頭：
（只要讀讀就可以了）
在這個過程中，隨機完成板書：（屈辱……）（白色）
六、感悟將來，激情朗讀
70年前的中國江山破碎，國弊民窮，盡管方志敏在監(jiān)獄中受盡了苦難，但是他對中國的（板書：將來）來還是充滿了希望，你們找到了那一大段話了嗎？能用齊聲朗讀讀給老師聽嗎？（學生齊讀）
出示段落
（1、誰來談談讀了以后的初步感受？2、歡歌、笑臉、富裕、康健、智慧、友愛、生之快樂、明媚的花園”變顏色，我們來讀讀這些詞語，你的心情怎樣？你知道這些詞語都是表示什么的呀？（學生交流）3、“悲嘆、哭臉、貧窮、疾苦、愚昧、仇殺、死之悲哀、凄涼的荒地”變顏色，我們再來讀讀這些詞語，你的心情怎樣？這些詞語又都是表示什么的呀？4、8個“代替了”變顏色，當一切美好的事物代替了丑陋的事物，那時候的中國會是一個怎樣的中國？（學生交流）5、（引讀）“活躍的創(chuàng)造、日新月異的進步”我們民族就可以——而生育我們的母親——讀）
相機完成板書：（歡歌……）（紅色）
七、感悟自信，照應開頭
方志敏說這段話的時候，充滿了自信。（出示最后一節(jié)，從“自信”這個詞語你看出什么？（學生交流）是的，這種自信，來自于方志敏對祖國母親愛讓我們再滿懷深情地讀讀第一小節(jié)。老師小結。（板書：深沉、執(zhí)著）再讀課題。
八、激情總結，寫話訓練。
1、播放閱兵式和兒童成長錄象
2、請學生介紹近幾年中國的成就
3、寫話訓練
4、學生交流
5、老師歸納
九、自主選擇，完成作業(yè)。
1、把完整的《可愛的中國》這篇文章去讀一讀。
2、摘錄課文中的佳詞佳句。
3、寫寫自己學完課文后最深的感受。
4、為方志敏畫一幅畫像。
板書設計：
目前屈辱 ……
可愛的中國
深沉 執(zhí)著 將來 歡歌 ……
可愛的中國原文朗誦稿可愛的中國原文朗誦篇四
這是第三主題單元《珍惜》里的第一篇精讀文章，文字優(yōu)美，富有感染力。通篇文章洋溢著作者方志敏對祖國的滿腔熱忱，表達了他要改變凄涼現(xiàn)實的急切心情和對祖國光明未來的堅定信心。
為了讓學生更好地理解課文，我預先布置學生查閱有關資料，了解方志敏其人其事，和課文的寫作背景。
課堂上，我從課題入手理解“可愛”，讓學生用心讀課文，找出描寫中國可愛的句子進行感悟交流。在交流中，結合故事背景、圖片資料及文中的有關句子，引導學生感受70年前中國的情況。
精讀感悟：在學生充分了解了當時70年前的中國內憂外患、江山破碎、國弊家窮的現(xiàn)實后，再讓學生精讀感悟方志敏對中國未來景象的展望和自信的語句。
整節(jié)課下來，大部分學生能夠在反復朗讀品味深受方志敏烈士愛國情感的感染，抓住“蹂躪”“生吞活剝”“刻不容緩”“鎖鏈”等詞語讀出對帝國主義侵略者和賣國賊的痛恨，對方志敏的崇敬……尤其是課前孩子們的預習和搜集資料的準備工作都作得比較充分，所以，孩子們交流起來挺感興趣挺投入的。當他們明白了這篇文章是方志敏用敵人給他的寫“供詞”的紙和筆寫下的時，臉上馬上浮現(xiàn)了對方志敏同志肅然起敬的表情。
但是由于文章所寫年代與學生生活實際相隔較遠，孩子們對當時一些革命先烈的英雄行為體會不深，所以，對方志敏用“可愛”這個詞來形容自己的祖國感悟不深，體會不到位。
《可愛的中國》教學反思???
豫靈鎮(zhèn)上屯小學???????????? 徐亞娟
《可愛的中國》是北師大版小學語文第十二冊第三主題單元“珍惜”里的一篇精讀文????? 章。該文文字優(yōu)美，富有感染力。全文洋溢著作者方志敏對祖國的滿腔熱忱，表達了他要改變凄涼現(xiàn)實的急切心情和對祖國光明未來的堅定信心。
接著，我故意賣關子，先板書“中國”二字，提問學生：“同學們，如果讓你用一個詞形容我們的祖國，你會用什么？”“偉大！”“富強！”“繁榮昌盛”“地大物博”“人口眾多”……孩子們的答案同樣很多?！岸街久袅沂克怯眠@樣一個詞來形容自己的祖國，那就是——可愛。為什么他會用“可愛”這個詞來形容我們的祖國呢？”帶著這個疑問，進行下一個教學環(huán)節(jié)。
我先指名讓學生逐自然段朗讀課文并理解大意，再引導學生總結課文主要內容，使學生整體把握課文。
美中不足的是由于文章所寫年代與學生生活實際相隔較遠，孩子們對當時一些革命先烈的英雄行為體會不深，所以，對方志敏用“可愛“這個詞來形容自己的祖國感悟不深，體會不是很到位。我準備在下節(jié)課突破這個難點。
北師大版《可愛的中國》教學反思
《可愛的中國》通篇文章洋溢著作者方志敏對祖國的滿腔熱忱，表達了他要改變凄涼現(xiàn)實的急切心情和對祖國光明未來的堅定信心。
在教學伊始，我板書“中國”二字，提問學生：“同學們，如果讓你用一個詞形容我們的祖國，你會用什么？”“方志敏是用這樣一個詞來形容自己的祖國，那就是 ——可愛。為什么他會用‘可愛’這個詞來形容我們的祖國呢？”接下來，我先讓學生逐個自然段朗讀并理解大意，了解整個故事內容以后，再讓他們再次用心讀課文，找出描寫中國可愛的句子進行感悟交流。在交流中，結合故事背景、圖片資料及文中的有關句子，引導學生感受70年前中國的情況。在學生充分了解了當時的中國內憂外患、江山破碎、國弊家窮的現(xiàn)實后，再讓學生精讀感悟方志敏對中國未來景象的展望和自信的語句。在下一節(jié)課的第二課時中再讓學生品讀交流。
活動中，教師是組織者，為學生創(chuàng)造了人人參與的機會，學生始終置于學習活動的前沿。這樣，不但激發(fā)了學生學習的主動性，而且培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。
可愛的中國原文朗誦稿可愛的中國原文朗誦篇五
方志敏同志1923年入黨，“兩條半槍鬧革命”。1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出賣，方志敏同志在皖浙贛交界的隴首村被捕，堅貞不屈，拒不投降。在敵人的監(jiān)獄里，方志敏用敵人讓他寫“供詞”的紙筆，在極端艱苦的條件下，寫下了傳世之作《清貧》和《可愛的中國》等，成為教育后代的生動教材。
教學目標
掌握本單元生字、新詞，理解并能靈活運用。抓住重點詞語理解課文內容，引導學生體會作者熱愛祖國的情感。引導學生反復誦讀，整體上體會和把握作者的思想感情，以情激情，受到啟發(fā)和感染。鼓勵學生從各個方面交流自己的閱讀感受。
教學重點
抓住重點詞語理解課文內容，引導學生體會作者熱愛祖國的情感。
教學難點
引導學生反復誦讀，整體上體會和把握作者的思想感情，以情激情，受到啟發(fā)和感染。鼓勵學生從各個方面交流自己的閱讀感受。
教學構想
教學開始時，可先讓學生查閱資料，在課上交流，教師介紹時代背景和作者生平。在學生反復品讀的基礎上，整體把握作者的思想感情，從而以情激情，從中受到啟發(fā)感染。
教學準備
課件、搜集方志敏及舊中國的資料。
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
檢查學生預習情況，初步感知課文內容。
學習過程:
一、導入：
2、學生說。（如：親愛的祖國、偉大的祖國、騰飛的祖國等）
3、人們常常把祖國比作母親，你覺得這位母親可愛嗎？今天我們就一起走進課文《可愛的中國》。
二、初讀感知：
蹂躪、刻不容緩、日新月異、肅清、瘟疫、愚昧等，注意讀音，字形、詞義。
2、詞語解釋：
蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。
刻不容緩：片刻也不能拖延，形容形勢緊迫。
遼遠：很遠，遙遠。
日新月異：每天每月都有新的變化，形容進步發(fā)展很快。
3、指名分段朗讀課文。
4、這篇課文是中國共產黨早期領導人之一的方志敏在獄中，關于作者和當時的背景，你有哪些了解？（師適當補充）
方志敏，中國共產黨早期領導人之一，無產階級革命家。積極參加“五四”新文化運動和五四運動，1922年加入中國社會主義青年團，1924年加入中國黨，參與創(chuàng)建江西的中國共產黨、團組織。曾任江西省農民協(xié)會秘書長、主席，領導農民運動。參與創(chuàng)建贛東北革命根據地和中國工農紅軍第十軍。1934年，率部北上抗日，被國民黨軍隊逮捕入獄，1935年8月6日，英勇就義。在獄中，他受盡酷刑，寫下了《可愛的中國》、《清貧》等文章。《可愛的中國》曾由魯迅先生代為保存，解放后公開發(fā)表。
5、學生質疑（祖國為什么可愛？祖國母親為什么哭泣？……）帶著問題閱讀課文。
三、細讀品悟：
(一)講讀第1-3自然段：
1、指讀第一自然段，說說從這一段中你感受到了什么？（感到作者激動的心情）
6、作為兒女，怎樣才能解救自己的母親呢？（刻不容緩，不是……而是）指讀，從中感受到什么？（熱愛祖國，遠大的抱負）
7、有感情的朗讀1-3自然段。
（二）講讀第4自然段：
1、自由朗讀，從這一段中你了解到了什么?
中國的歷史：長城、運河，感受到中華民族偉大無比的創(chuàng)造力
中國的現(xiàn)狀：江山破碎、國弊民窮、帝國主義侵略、漢*賣國賊
中國的未來：………代替………前途光明；民族可以無愧色地立在人類面前；祖國母親也會美麗的裝飾起來，與世界上各位母親平等的攜手。
2、再讀這一段，你能體會出作者的心情嗎？（對祖國明天的美好愿望，充滿了自信）
3、把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。
（三）講讀第5自然段：
1、齊讀，從這一段中你讀出了什么？
2、指名說，師點撥。（表達了無比的信心，強烈的愛國之情）
3、全班有感情的齊讀。
四、情感升華：
1、學習了課文，你有什么想說的？你的心情怎樣？
2、這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？
3、作為炎黃子孫，我們能為祖國母親做些什么？
4、總結。
作業(yè)設計
1、摘錄課文中的佳詞佳句。
2、寫寫自己學完課文后最深的感受。
板書設計
目前 屈辱
可愛的中國
深沉 執(zhí)著
課后反思
第二課時
教學內容：
深入學習課文內容，體會作者的思想感情。
學習過程:
一、復習鞏固，完成課后練習：
1、指名分段朗讀課文。
2、完成課后思考題：
1）“朋友”指的是誰？方志敏對朋友抒發(fā)了怎樣的情懷？
2）課文是怎樣描述中國“目前”景況和“將來”的景象的？
3、小結。
二、日積月累：
1、課文中有許多語句特別震撼人心，找一找，試著背一背。
2、學生找出震撼自己的句子，交流。
3、嘗試背誦。
三、聽寫本課生字。
四、拓展閱讀《可愛的中國》一書。
五、練筆：
2、學生發(fā)揮想象，交流。
3、指名學生說，共同評議。
4、把你想象到的方志敏的心理活動寫下來。
六、總結。
作業(yè)設計：
1、寫摘錄筆記。
2、背誦課文中震撼人心的句子。
3、完成小練筆。
板書設計：
可愛的中國
方志敏
哭訴內疚
解救刻不容緩赤子情懷 遠大抱負
希望信心
課后反思
可愛的中國原文朗誦稿可愛的中國原文朗誦篇六
1、閱讀理解課文，體會方志敏對祖國的滿腔熱情，感受他要改變凄涼現(xiàn)實的急切心情和對祖國光明未來的堅定信心。
2、有感情地朗讀課文。
3、學習方志敏的品質并思考為社會服務、報效祖國。
教學重點:目標1\2
教學難點:目標1\3
教學過程:
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、1935年1月24日，有這樣一個共產黨人，有這樣一個優(yōu)秀的中華兒男，由于叛徒的出賣不幸被國民黨反動派逮捕。在獄中，敵人用高官厚祿引誘他，用嚴刑拷打威逼他，他也決不向敵人求饒屈服。
1935年8月6日，他在南昌被國民黨反動派殺害了。他——就是——方志敏。方志敏利用敵人給他寫“口供”的紙和筆在獄中滿懷激情地寫下了震憾人心的傳世之作：《清貧》《獄中紀實》以及我們今天要學習的《可愛的中國》。
2、出示課題：可愛的中國。齊讀課題。
3、根據自己的了解，說說我們偉大的祖國哪些地方可愛？（山河壯麗、歷史悠久、燦爛文化……）
4、過渡：革命烈士方志敏他覺得我們偉大的祖國媽媽什么樣子才是最可愛的呢？讓我們一起到課文中看看。
二、檢查學生預習情況
（一）讀課文
1、認真預習了課文的舉手。
2、誰來證明一下？其他同學注意聽他把字音讀準沒有、句子讀通順沒有。
（二）說說課文主要內容：課文主要寫了作者對壯麗山河的描述和對侵略者的鞭撻。表達了一個共產黨人的赤子情懷和遠大抱負。
三、閱讀理解，體會感悟
（一）未來的中國
2、師生交流
①根據學生的回答出示相關段落的語句：（到那時，所有的貧窮和災荒，混亂和仇殺，饑餓和寒冷，疾病和瘟疫，以及那慢性的殺滅中國民族的鴉片毒物，這些等等都是帝國主義帶給我們的可憎的贈品，將來也要隨著帝國主義被趕走而離去中國了。）
b、你喜歡這樣的中國嗎？讀一讀
②?? 根據學生的回答出示相關語句（到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園將代替了凄涼的荒地?。?/p>
閱讀理解：a、這是一個怎樣的中國??？用自己想到的詞語來形容一下。（繁榮昌盛、美麗富饒、欣欣向榮-------）
b、教師小結并引導學生朗讀：這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了。我們作為華夏子孫也會感到無比驕傲和自豪。 文中的“這時”指的是什么時候？現(xiàn)在算嗎？讓我們一起驕傲地向世界宣稱（讀這部分內容）讓我們自豪地告之世界（齊讀這部分內容）
（二）七十年前的中國
過渡：可是，同學們，你們想過嗎？革命烈士方志敏在憧憬展望祖國美好未來的時候，那時的中國又是什么樣子呢？讓我們一起走進課文的3、4段去看看吧。
2、師生交流
a、談談時代背景及作者當時的處境→(見右預設)
b、七十年前的中國是什么樣子？用文中詞語來形容。（江山破碎、國弊民窮、崩潰毀滅、生吞活剝）
c、看到這樣的中國，你有什么感受？我們的母親傷心地哭了，她一邊哭一邊似乎在罵著（出示相關語句），一起讀讀，我們的母親為什么哭得這么傷心？母親在責怪誰？為什么？（學生自由發(fā)言）
d、小結并引導學生朗讀：是的，我們不能怪母親好哭，怪只怪她的兒女之間出了不爭氣的敗類，他們眼睜睜地望著我們這位慈祥美麗的母親，受著許多無謂的屈辱和殘暴的蹂躪。同學們，難道我們就忍心讓我們的母親這樣崩潰毀滅、讓帝國主義惡魔生吞活剝嗎？作者要我們怎么做？找出文中的語句讀讀。我們一起聽聽作者的聲音（聽教師讀）。讓我們一起喊出作者的呼聲（學生齊讀）。(未完接續(xù))
四、小結全文，升華情感
1、談話：是的，許許多多像方志敏一樣的革命志士，他們哪怕身陷敵人的監(jiān)獄，也決不哀告、決不跪求、決不哭泣，他們拿起了武器，斬去了帝國主義的鎖鏈，將他們打出了中國，徹底清除了我們自己陣線內的漢*賣國賊。他們用自己寶貴的生命和鮮血保衛(wèi)了我們偉大的祖國，才使得我們偉大的祖國有了今天這樣美麗的容顏，才使我們的祖國變得如此地可愛，他們，不愧是中國母親的好兒女。
2、學完了這課，你一定心潮澎湃，思緒萬千。說說你的感受吧。
3、讓我們一起來告慰烈士們：安息吧，先烈們。我們的祖國已經站起來了，她高傲地屹立在世界的東方。安息吧，先烈們。我們將用我們的行動讓我們的祖國更加繁榮昌盛、更加美麗可愛。我們會！我們一定會！
板書設計:
“目前”的中國：江河破碎? 國弊民窮
方志敏
“未來”的中國：繁榮昌盛? 欣欣向榮
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