在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
鄧稼先閱讀題及答案篇一
鄧稼先，1924年出生于安徽懷寧縣一個書香門第之家。翌年，他隨母到北京，在擔任清華、北大哲學教授的父親身邊長大。他5歲入小學，在父親指點下打下了很好的中西文化基礎(chǔ)。1935年，他考入志成中學，與比他高兩班、且是清華大學院內(nèi)鄰居的楊振寧結(jié)為最好的朋友。鄧稼先在校園中深受愛國救亡運動的影響，1937年北平淪陷后秘密參加抗日聚會。在父親安排下，他隨大姐去了大后方昆明，并于1941年考入西南聯(lián)合大學物理系。
1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，在昆明參加了共產(chǎn)黨的外圍組織"民青"，投身于爭取民主、反對國民黨獨裁統(tǒng)治的斗爭。翌年，他回到北平，受聘擔任了北京大學物理系助教，并在學生運動中擔任了北大教職工聯(lián)合會主席。抱著學更多的本領(lǐng)以建設(shè)新中國之志，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學研究生院。由于他學習成績突出，不足兩年便讀滿學分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱"娃娃博士"。
1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。1953年，他與許鹿希結(jié)婚，許鹿希是五四運動重要學生領(lǐng)袖、后來擔任全國人大常委會副委員長的許德珩的長女。1954年，鄧稼先加入了中國共產(chǎn)黨。
1958年秋，二機部副部長錢三強找到鄧稼先，說"國家要放一個'大炮仗'"，征詢他是否愿意參加這項必須嚴格保密的工作。鄧稼先義無反顧地同意，回家對妻子只說自己"要調(diào)動工作"，不能再照顧家和孩子，通信也困難。從小受愛國思想熏陶的妻子明白，丈夫肯定是從事對國家有重大意義的工作，表示堅決支持。從此，鄧稼先的名字便在刊物和對外聯(lián)絡(luò)中消失，他的身影只出現(xiàn)在嚴格警衛(wèi)的深院和大漠戈壁。
鄧稼先就任二機部第九研究所理論部主任后，先挑選了一批大學生，準備有關(guān)俄文資料和原子彈模型。1959年6月，蘇聯(lián)政府中止了原有協(xié)議，中共中央下決心自己動手，搞出原子彈、氫彈和人造衛(wèi)星。鄧稼先擔任了原子彈的理論設(shè)計負責人后，一面部署同事們分頭研究計算，自己也帶頭攻關(guān)。在遇到一個蘇聯(lián)專家留下的核爆大氣壓的數(shù)字時，鄧稼先在周光召的幫助下以嚴謹?shù)挠嬎阃品嗽薪Y(jié)論，從而解決了關(guān)系中國原子彈試驗成敗的關(guān)鍵性難題。數(shù)學家華羅庚后來稱，這是"集世界數(shù)學難題之大成"的成果。
鄧稼先不僅在秘密科研院所里費盡心血，還經(jīng)常到飛沙走石的戈壁試驗場。1964年10月，中國成功爆炸的第一顆原子彈，就是由他最后簽字確定了設(shè)計方案。他還率領(lǐng)研究人員在試驗后迅速進入爆炸現(xiàn)場采樣，以證實效果。他又同于敏等人投入對氫彈的研究。按照"鄧-于方案"，最后終于制成了氫彈，并于原子彈爆炸后的兩年零八個月試驗成功。這同法國用8年、美國用7年、蘇聯(lián)用4年的時間相比，創(chuàng)造了世界上最快的速度。
鄧稼先雖長期擔任核試驗的領(lǐng)導工作，卻本著對工作極端負責任的精神，在最關(guān)鍵、最危險的時候出現(xiàn)在第一線。例如，核武器插雷管、鈾球加工等生死系于一發(fā)的危險時刻，他都站在操作人員身邊，既加強了管理，又給作業(yè)?者以極大的鼓勵。
一次，航投試驗時出現(xiàn)降落傘事故，原子彈墜地被摔裂。鄧稼先深知危險，卻一個人搶上前去把摔破的原子彈碎片拿到手里仔細檢驗。身為醫(yī)學教授的妻子知道他"抱"了摔裂的原子彈，在鄧稼先回北京時強拉他去檢查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在他的小便中帶有放射性物質(zhì)，肝臟被損，骨髓里也侵入了放射物。隨后，鄧稼先仍堅持回核試驗基地。在步履艱難之時，他堅持要自己去裝雷管，并首次以院長的權(quán)威向周圍的人下命令，"你們還年輕，你們不能去!"1985年，鄧稼先最后離開羅布泊回到北京，仍想?yún)⒓訒h。醫(yī)生強迫他住院并通知他已患有癌癥。他無力地倒在病床上，面對自己妻子以及國防部長張愛萍的安慰，平靜地說："我知道這一天會來的，但沒想到它來得這樣快。"中央盡了一切力量，卻無法挽救他的生命。在鄧稼先去世前不久，組織上為他個人配備了一輛專車。他只是在家人攙扶下，坐進去并轉(zhuǎn)了一小圈，表示已經(jīng)享受了國家所給的待遇。在他去世13年后，1999年國慶50周年前夕，黨中央、國務(wù)院和中央軍委又向鄧稼先追授了金質(zhì)的"兩彈一星功勛獎?wù)?。
這篇文章分六個部分。
第一部分，在近一百多年來中國歷史乃至世界歷史的背景上推出鄧稼先。
第二部分，簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻。
第三部分，在同美國"原子彈之父"奧本海默的對比中來寫鄧稼先。
第四部分，作者寫自己得到消息，中國的原子彈工程沒有任何外國人參加，是自力更生搞出來的，因而感情受到極大震蕩，一時熱淚滿眶。
第五部分，先描繪鄧稼先工作地點的荒涼，揣測鄧稼先在這樣的環(huán)境中率領(lǐng)部下奮斗犧牲的時候是什么心情；接著指出鄧稼先從事這項工作需要物理直覺、教學見地、勇進的膽識和穩(wěn)健的判斷，鄧稼先肩負重任，在關(guān)鍵方案上簽字時手有沒有抖。接著寫鄧稼先在極端困難的條件下，在層出不窮的問題前，身先士卒、不怕犧牲的氣概。
學習本文首先通讀全文，掃清文字障礙，理清文章思路，了解文章結(jié)構(gòu)，理解文章內(nèi)容。
一、字
給下列漢字注音
鞠（ ） 瘁（ ）勛（ ） 氫（ ）
聘（ ） 垠（ ）縈（ ） 摯（ ）
殷（ ） 凜（ ）鋌（ ） 撐（ ）
二、詞
1、解釋詞語
宰割：比喻侵略、壓迫、剝削。
彷徨：走來走去，猶豫不決。
仰慕：敬仰思慕
可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚。
鞠躬盡瘁，死而后已：小心謹慎貢獻全部精力，到死為止。
三、學習本文內(nèi)容
1、在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？
先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從"任人宰割"到"站起來了"這一巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。
2、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？
3、"鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員"。試闡釋這兩句話。
4、"如果鄧稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。"試說說你對這兩句話的理解。
5、全文六個部分之間有什么聯(lián)系？
6、為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細介紹？
四、問題探索。
1、學完本文后，同學們覺得鄧稼先有哪些打動自己的地方，請把它寫出來，與其它同學們交流。
閱讀下面語段，回答問題。
奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導人，各是兩國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。
奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時候在德國哥廷根鎮(zhèn)做波恩的研究生。波恩在他晚年所寫的自傳中說研究生奧本海默常常在別人做學術(shù)報告時打斷報告，走上講臺拿起粉筆說："這可以用底下的辦法做得更好……"我認識奧本海默時他已四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報告使演講者難堪的事仍然時有發(fā)生。不過比起以前要少一些，佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。
鄧稼先則是一個最不引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡"純"字所代表的品格，在我所認識的知識分子當中，包括中國人民和外國人，他是最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人。
我想鄧稼先的氣質(zhì)和品格是他所以能成功地領(lǐng)導各階層許許多多工作者，為中華民族作了歷史性貢獻的原因：人們知道他沒有私心，人們絕對相信他。
1、（1）給紅色字注音
哥廷根（ ） 婦孺皆知（ ） 難堪（ ）
（2）結(jié)合句意解釋詞語
截然不同：
鋒芒畢露：
3、作為一名科學工作者，鄧稼先具有怎么樣的性格特征？
4、這段文字的結(jié)構(gòu)關(guān)系是（ ）
a總--分 b總--分--總 c分--總
5、鄧稼先能為國家做出巨大貢獻，其根本原因是什么？（用原文回答）
{考點}：閱讀的綜合能力
[分析]：1、答案：
（1） tíng rú kān
2、答案：把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神。
3、答案：忠厚樸實真誠坦白，從不驕傲，心胸開闊。
4、答案：b
5、答案：選文最后一句話，就略作改動。
鄧稼先閱讀題及答案篇二
此課的教學創(chuàng)意是：發(fā)現(xiàn)閱讀。?
【平臺展示】?
下面請看根據(jù)此創(chuàng)意而設(shè)計的《鄧稼先》的主要教學過程。?
……?
4.教師小結(jié)：今天我們學習這篇課文用的是發(fā)現(xiàn)閱讀法，它也是一種科學的閱讀方法，是寫讀書筆記的一種模式。閱讀散文、小說等形象性的文學作品會經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識，望同學們在今后的閱讀中多加實踐。
鄧稼先閱讀題及答案篇三
此課的教學創(chuàng)意是：發(fā)現(xiàn)閱讀。
【平臺展示】
下面請看根據(jù)此創(chuàng)意而設(shè)計的《鄧稼先》的主要教學過程?。
……
中國基礎(chǔ)教育21世紀
鄧稼先閱讀題及答案篇四
《鄧稼先》是七年級上冊語文第三單元的一篇課文，本文選自1993年8月21日《人民日報》，這是一篇回憶性散文，作者將鄧稼先的生平、貢獻放在廣闊的社會文化背景中描寫、評價，突出了人物不平凡的人生經(jīng)歷和對民族的偉大貢獻，高度頌揚了偉大的愛國主義精神和獻身國防科學的崇高情懷。以下是本站的小編為您搜集整理的相關(guān)閱讀答案，希望對您有所幫助。
1、鄧稼先先生喜歡“純”字，你認為“純”字代表著什么意思?
樸質(zhì)、忠厚、無私、沒有雜念
說服兩派群眾，組織開始工作;說服軍宣隊和工宣隊。
用這兩件別人不可能辦成的事，來印證“人們知道他沒有私心，大們絕對相信他”，強調(diào)突出鄧稼先樸實的氣質(zhì)、無私的品格。
3、鄧稼先是怎樣的一個人?
最不引人注目，忠厚平實，真誠坦白，從不驕人，沒有小心眼，是“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人”。
4、奧本海模式怎樣的一個人?為什么要寫他?
他是美國的一個鋒芒畢露的拔尖的人物，又是一個復(fù)雜的人，通過對比來反襯鄧稼先的氣質(zhì)與品格。
5、 “人們絕對相信他”的原因是什么?
人們知道他沒有私心。
6、文中第5、6兩段中都使用了“竟”一詞，試品析“竟”的表達作用。
“竟”有出乎意料的意味，表達作者的驚異、欽佩之情，也再次突出鄧稼先的性格。
理解：中國幾千年的文化講究人與人之間的和諧，鄧稼先正是汲取了這些最優(yōu)秀的部分，變成自己的氣質(zhì)品格;中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，而鄧稼先把這些奉為自己的行為準則因此他是最理想的黨員。
作用：贊揚評價鄧稼先的奉獻精神和崇高品質(zhì)。
……
我父親誕生于1896年，那是中華民族任人宰割的時代，他一生都喜歡這首歌曲。
1、本文段敘述了鄧稼先的一件什么事，表現(xiàn)了他的什么精神?
一次實驗出現(xiàn)意外，別人勸他離開，他卻不愿離開。表現(xiàn)他獻身國防科技，無私奉獻的精神。
2、一句"我不能走"體現(xiàn)出鄧稼先什么樣的性格和精神?
堅韌不拔的性格和身先士卒、樂于奉獻的精神。
4、"古今多少奇丈夫"中"奇丈夫"，作者用以借指___鄧稼先
悲壯、凄涼;表現(xiàn)鄧稼先工作環(huán)境艱苦，突出他為國不辭辛勞的精神
(文章引用《吊古戰(zhàn)場文》有什么作用? 寫出了環(huán)境的惡劣，突出鄧稼先無私奉獻的精神。)
6、請找出文章里有關(guān)環(huán)境描寫的句子，并說說它的作用。
“戈壁灘上常風沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度?！?/p>
作用：突出環(huán)境的惡劣，烘托人物形象。
7、結(jié)尾部分引"五四"時代的一首歌，作用是什么?
這首歌是鄧稼先一生的寫照，突出他對中華民族貢獻之大。
8、最后為什么要補充"我"父親喜歡五四時代的那首歌?
寫出了父親在中華民族任人宰割時希望中華振興，也寫出我的愛國之情受到了父親的影響。
9、簡答：下面兩句話蘊含著作者怎樣的感情。
充滿了作者對友人的關(guān)懷。
⑵不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖?
一個細膩的詢問，充滿了對老友真誠的關(guān)懷與擔憂。
鄧稼先于1924年出生在安徽省懷寧縣。在北平上完小學和中學后，于1945年自昆明西南聯(lián)大畢業(yè)。1948年到1950年赴美國普渡大學讀理論物理，獲得博士學位后立即乘船回國，1950年10月到中國科學院工作。1958年8月奉命帶領(lǐng)幾十個大學畢業(yè)生開始研究原子彈制造的理論。
這以后的28年間，鄧稼先始終站在中國原子武器設(shè)計制造和研究的第一線，領(lǐng)導許多學者和技術(shù)人員，成功地設(shè)計了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛(wèi)武器引導到了世界先進水平。
1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。
1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈。
這些日子是中華民族五千年歷史上的重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰割危機的新日子!
1967年以后鄧稼先繼續(xù)他的工作，至死不懈，對國防武器作出了許多新的巨大貢獻。
1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術(shù)。次年3月又做了第二次手術(shù)。在這期間他和于敏聯(lián)合署名寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。1986年5月鄧稼先做了第三次手術(shù)，7月29日因全身大出血而逝世。
“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準確描述了他的一生。
鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他是“‘兩彈’元勛”，他是當之無愧的。
1.張愛萍將軍稱鄧稼先為“兩彈元勛”，請你列舉幾條之所以如此稱呼的理由。
鄧稼先始終站在中國原子武器設(shè)計制造和研究的第一線，領(lǐng)導許多學者和技術(shù)人員成功地設(shè)計了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛(wèi)武器引導到了世界先進水平。
3.摘錄段中語句回答：
①概括鄧稼先一生的語句是：鞠躬盡瘁，死而后已
②對鄧稼先功績給予高度評價的詞語是：兩彈元勛
④能表明“兩彈”爆炸對于中華民族的意義的一句話是：是中華民族完全擺脫任人宰割危機的新生日子。
4.從上文中找出具體的事實，以表明鄧稼先真是“鞠躬盡瘁，死而后已”。
臨死前還和于敏共同寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。
5.段中寫鄧稼先二次手術(shù)期間和于敏寫關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展建議書這一情節(jié)的目的是什么?用以表現(xiàn)鄧稼先的“鞠躬盡瘁，死而后已”的崇高品質(zhì)。
6、最后一句在文中起何作用?
結(jié)尾點題，屬點睛之筆。
7、你讀此文后有何感想?
1、怎樣理解標題“永恒的驕傲”的含義?
鄧稼先絕不是一個普通的人物，他對祖國對民族做出了巨大的貢獻，是全民族的驕傲。
2、這一部分是全文的最后一部分，指出它在全文中的作用。
是對鄧稼先的總體評價，既洋溢著作者對朋友的深情，又總結(jié)了全文。
3、這一部分采用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處?
排比，增強了語勢，又總結(jié)了全文。
4、鄧稼先是“兩彈元勛”，作者卻沒有把重點放在他的生平和巨大貢獻上，而是以情動人，這樣寫的原因是什么?下面理解錯誤的一項是( b )
a、作者認為，寫科學家應(yīng)著眼于科學精神、科學態(tài)度，突出他們的人格魅力，所以往往淡化了細節(jié)。
b、作者認為，關(guān)于鄧稼先的生平和事跡很多人已經(jīng)了解了，所以不寫也罷。
c、作者不僅要通過這篇文章來歌頌鄧稼先，同時也想流露出對老朋友的思念之情。
d、作者與鄧稼先雖有50年的友誼，但畢竟分別太久，對他的具體情況并不十分了解，所以不宜鋪開來寫。
5、怎樣理解結(jié)尾一句話的含義?
鄧稼先以自己嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、無私的精神換來了自己光榮的一生。
鄧稼先閱讀題及答案篇五
1. 朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。
2. 找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點。
3. 體會課文語言平實、感情真摯的特點。
教學重點：
1. 朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。
2. 探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點。
教學難點：
1. 理解兩個古詩文小段。
2 體會課文語言平實、感情真摯的特點。
教學過程
第一課時
一、導入新課：
二十世紀，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學家…他們對國家民族的貢獻是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的?！皟蓮椩獎住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來學習回憶性散文《鄧稼先》。
(一)、背景說明
1.關(guān)于“兩彈一星”：1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)隆?。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)隆?/p>
“兩彈一星”最初是指原子彈、導彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌棧髞硌葑?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q;另一彈是指導彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。
2.關(guān)于鄧稼先：
鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家， 1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學研究生院。由于他學習成績突出，不足兩年便讀滿學分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。 1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。
(二)、解釋詞語，并注音：
詞：見課文。
二、整體感知：
1.速讀課文，了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu), 說出文章表達了作者什么樣的思想感情。
2. 小組合作討論，全班討論交流。
3. 教師評議學生發(fā)言，歸納討論意見：
三、分析理解
1、文章的結(jié)構(gòu)形式有何特點?提示：由一個引子和冠以小標題的三部分主體內(nèi)容共同組成。
2、課文主要表現(xiàn)了鄧稼先什么精神?
提示：(1)對祖國、對民族鞠躬盡瘁，無私奉獻。
(2)干工作身先士卒、不怕犧牲、不求名利、甘當無名英雄。
(3)為人真誠謙虛、樸實坦誠。
(4)搞科研有超凡的創(chuàng)造才能，堅定的意志和堅強的信念。
3、文中多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境，有什么作用?
提示：文章突出環(huán)境的艱苦，更好地烘托了人物的崇高精神。
本文表達作者的思想感情：作者熱情贊美鄧稼先為國家=民族建立的功勛，表達了對鄧稼先的崇敬之情。
四、作業(yè)：
思考課后第一題
第二課時
一、導入新課：
明確本節(jié)課教學要點
二、整體感知：
1.從文中找出直接贊美鄧稼先的語句，圈出其中的關(guān)鍵語句。
(瀏覽課文，找語句，圈出詞語。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語句。)
第一部分最后一小節(jié);
第二部分最后兩小節(jié);
第三部分第九、第十小節(jié);
三、研讀欣賞：
1.以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：
a.以上語句或語段，大多運用議論、抒情表達方式，因而具有高度的概括力，在表達作者的“至情”方面具有重要作用。現(xiàn)在，我們通過第三部分的探究來認識這一點。] 找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說一說這樣表達思想感情有什么好處。
b .四人合作小組討論2—3分鐘，然后組織全班討論交流。
c. 教師在學生討論過程中評議、肯定：中國“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實、真誠坦白、樸實”。 “奉獻精神”，“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒有私心”。 品格使人們絕對相信他：說服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈;說服工宣隊、軍宣隊隊員。
2.默讀第一部分，說說本段的作用?
3.默讀第三部分，分析鄧稼先的精神，并說說他的性格特點。
四、拓展延伸：
1.學生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。(在征求學生意見的基礎(chǔ)上，著重研究兩三部分即可，不必面面俱到。)
2. 全班討論：你認為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學習?
3. 敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡要評論，表達你對他的情感。
五、總結(jié)課文：
(一)、深刻體會作者深沉的愛國主義感情。
(二)寫作特色：
1、樸實無華、平白流暢的語言風格，結(jié)合長短變化的句式安排，使文章蘊含了深厚的情感，極富表現(xiàn)力和感染力。
2、作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標題多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，六個部分各有各的重點，同時又連成一個整體。
鄧稼先閱讀題及答案篇六
鄧稼先(1920xx年6月25日—1986年7月29日)，九三學社社員，中國科學院院士，著名核物理學家，中國核武器研制工作的開拓者和奠基者，為中國核武器、原子武器的研發(fā)做出了重要貢獻。小編整理了《鄧稼先》閱讀答案，希望能幫助到您。
“我不能走”
中國男兒中國男兒
要將只手撐天空
長江大河亞洲之東峨峨昆侖
古今多少奇丈夫
碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅
我父親誕生于1896年，那是中華民族任人宰割的時代，他一生都喜歡這首歌曲。
小題1:本文段敘述了鄧稼先的一件什么事，表現(xiàn)了他的什么精神?(3分)
小題2:選文中引用《吊古戰(zhàn)場文》有什么作用?(3分)
小題3:體會文中加線字“撐”好在哪里?(3分)
小題4:簡述：下面兩句話蘊含著作者怎樣的感情(4分)
②不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖.
小題5:請你在鄧稼先的墓碑上刻一句最能概括他一生的話。(3分)
小題1:一次實驗出現(xiàn)意外，別人勸他離開，他卻不愿離開。表現(xiàn)他獻身國防科技，無私奉獻的精神。
小題3:“撐”字很有氣勢，它生動形象地展現(xiàn)了中國男兒頂天立地的光輝形象。
小題5:鞠躬盡瘁，死而后已
小題1:
試題分析：學生理解原文的內(nèi)容，概括出思想和情感。這里學生概括出事件情節(jié)，從中總結(jié)思想主題。
小題2:
試題分析：這里引用《吊古戰(zhàn)場文》;對具體環(huán)境來進行描寫，這里渲染一種氣氛突出人物一種品質(zhì)和精神，學生能根據(jù)具體環(huán)境進行分析。
小題3:
試題分析：學生應(yīng)注意語言賞析的常見題型1、分析某個加點詞語的表達效果。答題方法：(1)了解用詞之美------動詞形容詞精辟準確，把事物說得形象具體;使用成語，為文章增色;關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。
小題4:
試題分析：學生理解原文的內(nèi)容、思想和情感，闡述自己感受，概括出自己的看法和體會，并能陳述理由。這里(1)緊扣平易近人的品質(zhì)(2)緊扣對他人的關(guān)懷。
小題5:
試題分析：這是一種開放題型，近幾年中考中經(jīng)常出現(xiàn)，學生在讀懂原文基礎(chǔ)上，從不同角度進行解讀，然后將自己的理解表述出來，主要考查學生把握文體和文章內(nèi)容的能力。
鄧稼先閱讀題及答案篇七
1.掌握本文的生字生詞，并理解兩個古詩文小段。
2.體會課文語言乎實、感情真摯的特點。
3.能夠靈活運用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。
教學時間：二教時
第一教時
教學要點：了解課文背景 ?整體感知課文
教學步驟?：
一、背景說明。
1.關(guān)于“兩彈一星”
2.關(guān)于鄧稼先
3.關(guān)于楊振寧
二、解釋下列詞語，并給加點字注音。
無垠yíng ? ? 殷紅yān ? ?
元勛：立大功的人。
家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。
馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場。
層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。
三、總體內(nèi)容把握。
本文共有大部分，且每一部分均設(shè)有小標題。
四、作業(yè)?：
1、
第二教時
教學要點：分析課文、總結(jié)課文
教學步驟?：
一. 閱讀分析課文：
（一）默讀第一部分。說說為什么要概述中國一百多年的屈辱歷史？
（四）朗讀第五部分（“我不能走”）。
（3）說說在戈壁灘上搞核武器試驗有哪些困難。
（4）體會《中國男兒歌》的壯美。
（五）朗讀第六部分。體會第2～5節(jié)的排比所抒發(fā)的強烈的感情。
二. 總結(jié)課文：
（一）、深刻體會作者深沉的愛國主義感情。
（二）寫作特色
三、課后練習部分解答：
四、作業(yè)?：
課后練習：三、四
