在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
夕陽真美課文分析篇一
城市里的孩子由于被高樓阻礙著視線，很少見過這么美麗的夕陽晚景。于是教者力求創(chuàng)設(shè)有利于他們主動發(fā)展的情境和活動，采用各種方式的讀，輔以音樂、畫面等手段，引領(lǐng)學(xué)生自主研讀，感悟美，體會美，升華美。力圖通過“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的熏陶”，讓學(xué)生充分地自己讀，讀出美感，讀出意境，讀出韻味，讀得如聞其聲，如臨其境。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.有感情的朗讀課文、背誦課文，體會夕陽的美 。
2.教學(xué)生字：沉
3.培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人、關(guān)心老人生活的品德。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入課文
1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，齊讀課題《夕陽真美》。
2.宋老師帶來了很多詞語寶寶，還認(rèn)識它們嗎？誰能有感情的讀一讀。（指名讀）
西斜? 光芒? 余暉 連綿起伏
下沉? 漲紅??? 慢慢?? 染成了
落山 更紅? 輕輕 燦爛的霞光
1.小朋友有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛.讓我們一起欣賞美麗的夕陽.
2.在夕陽西斜、下沉、落山的過程中，夕陽有哪些變化呢？讓我們一起走進(jìn)課文，把書翻到137頁。
二、“夕陽西斜圖”，感受夕陽給大山帶來的壯麗景象
1、輕聲朗讀課文第二自然段，想一想：這個自然段畫了一幅怎樣的圖畫？（夕陽西斜圖）
3.在夕陽的映照下，周圍的景物又有什么變化呢？（天空、西山）
a.“天空一片深藍(lán)”——課件展示：讓我們一起欣賞“一片深藍(lán)的天空”，天空好大好藍(lán)，誰來讀這句話。
b.“連綿起伏的西山……”——連綿起伏的西山是什么樣的呢？（生畫簡筆畫）
師小結(jié)：像這樣的群山，一座緊靠著一座，高高低低，一起一落連成一片就叫——連綿起伏。這連綿起伏的西山在我們眼里很美，只一種雄壯的美，更是一種氣勢磅礴的美——這就是書上所說的“壯麗”。壯麗不僅有美麗的意思，更有一種雄偉的氣勢！誰來讀這個詞。
拓展訓(xùn)練：我們生活中見到過的哪些景物也可以用壯麗來形容呢？壯麗的（???? ）
c.此時此刻的西山不是一般的壯麗，而是“十分壯麗”，為什么呢？
學(xué)生討論，師小結(jié)：西山本來就很雄偉，在夕陽的映照下就更加雄偉壯麗了，西山被夕陽映照著，就像披上了一件七彩霞衣！（板書：披）
d.師述：是呀，夕陽雖然已經(jīng)西斜，但是她卻把最后的光芒悄悄地披在西山上，壯麗的西山，深藍(lán)的天空，西斜的夕陽組成了一幅絕美的“夕陽西斜圖”。讓我們走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山。（齊讀）
三、“夕陽下沉圖”，感受夕陽給云朵帶來的絢麗色彩
1、默讀課文第三自然段，思考：這一段描寫了怎樣一幅圖畫？
（根據(jù)回答板書：夕陽下沉圖）
2、指名朗讀這一自然段，想象云的色彩，討論應(yīng)該如何讀好這一段。
（可以由顏色的由淺入深，逐步加重加快語氣，讀出自己越來越激動的內(nèi)心世界；也可逐步減弱減緩語氣，把自己慢慢被美景陶醉的感情讀出來；也可以把“紅色”讀得略高，“黃色”和“紫色”讀得略低，讀出自己漸漸地高興，隨后又被陶醉的感覺……）
3.是誰把云朵染上了色彩？（板書：染）
5、女生齊讀第三自然段，師生再次感受夕陽給云朵帶來的絢麗色彩！
四、“夕陽落山圖”，感受夕陽留給大地最后的燦爛
1、教師范讀課文第四自然段，學(xué)生思考：這又是怎樣一幅圖畫？（夕陽落山圖）
2、比較朗讀句子：
太陽那圓圓的臉漲紅了。
太陽的臉變得更紅了。
此時的太陽像什么？
3、師述：夕陽已經(jīng)落下去了，但是她還是把她燦爛的霞光留在了遙遠(yuǎn)的天邊。（板書：留）
4、男生齊讀課文第四自然段，師生再次感受夕陽留給大地最后的燦爛景色，體會夕陽無私的奉獻(xiàn)精神。
5、大屏幕上完整播放夕陽西斜→下沉→落山的錄像，學(xué)生有感情地自由朗讀課文2-4自然段。
指名配樂朗讀2-4自然段，完整地感受夕陽下山過程中的一幅幅美景。選擇其中最喜歡的一段，看板書，試著給畫面配音。引導(dǎo)學(xué)生和著音樂試背課文，要做到音樂和朗讀融合在一起?？梢越處熛冗M(jìn)行示范，再讓孩子去試一試。
五、爺爺奶奶的晚年生活，感受老年人幸福的生活
1、齊讀課文第五自然段，思考：爺爺為什么會“滿面紅光”？
學(xué)生反饋后，一起看大屏幕上的錄象——
（播放老年人晨煉、看報(bào)、養(yǎng)花、在小區(qū)發(fā)揮余熱當(dāng)義務(wù)管理員、在家共享天倫之樂的一幅幅圖片，讓孩子們感受他們幸福的晚年生活正像那夕陽燦爛無比。）
2、再讀爺爺說的話：“夕陽真美呀！”感受夕陽之美和老年人的生活之美。
五、課后作業(yè)：為爺爺奶奶做一件事。
夕陽真美課文分析篇二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2.學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)5個生字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
識字、寫字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。
投影及投影圖片、生字卡片
2-3課時
[教學(xué)目的]
1.初讀課文，正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課五個生字，認(rèn)識綠線內(nèi)只識不寫的五個字，理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)第一段
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生字卡片、投影圖片
[教學(xué)過程?]
一.導(dǎo)入??新課
1.談話導(dǎo)入??
3.板書課題：23 夕陽真美讀題
4.小結(jié)圖意，解題
5.質(zhì)疑
二.初讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1.生帶著問題初讀課文，要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）給自然段標(biāo)上序號
2.檢查生字認(rèn)讀情況，幫助正音。
3.指名讀詞語
4.指名朗讀課文。（挑選你認(rèn)為寫得最美的段讀該大家聽。）
5.逐個相機(jī)評價
6.自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？
7.交流。
8.同桌互讀課文。
三.講讀課文第一段
1.默讀第一段，思考：你讀懂了什么？
2.交流：理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。
3.齊讀第一自然段。
過渡：日落的時候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四.學(xué)習(xí)生字
1.出示：傍芒藍(lán)伏余
2.指名認(rèn)讀
3.生自學(xué)，交流識字方法。
4.口頭組詞。
5.師范寫，生描紅，臨寫。
6.反饋寫字情況。
五.布置作業(yè)?
抄寫生字并組詞。
[教學(xué)要求]
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)本課另外五個生字，理解有繩子組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生字卡、投影圖片
[教學(xué)過程?]
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入??
1.多形式地復(fù)習(xí)生字和詞語。
2.交流，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二.講讀課文
自由讀課文，想哪一自然段你認(rèn)為寫的最美？（交流后根據(jù)學(xué)生的回答逐段學(xué)習(xí)。）
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
（1）默讀，思考有幾句話？每句話你都讀懂了什么？
（2）學(xué)習(xí)第一句
指名學(xué)生讀，思考你知道了什么？
交流后齊讀第一句話。
（3）學(xué)習(xí)第二句
自由讀，思考讀懂了什么？
（4）學(xué)習(xí)第三句
生自由讀，說說你讀后知道了什么？（結(jié)合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽的余輝是多么的壯觀）
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀好這一句。
（5）小結(jié)并齊讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段
（1）.自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么？
（2）.交流
（3）.四人小組合作，根據(jù)課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來。
（4）.齊讀課文三、四兩段，再一起評一評圖畫作品，看誰畫得符合課文的描述。
（5）.自由地、美美地把課文讀一讀。
（6）.指導(dǎo)背誦
座位上練背、指名背、齊背。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段
1.師：多美的夕陽啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說，生接讀——夕陽真美啊！
2.自讀課文，有什么不懂的提出？
3.指導(dǎo)朗讀好。（讀出爺爺奶奶的愉快心情）
三.熟讀成誦
指導(dǎo)學(xué)生按夕陽“西斜—下沉—落山“的順序練習(xí)背誦，先引背，分段背，再有感情地背，比賽背，從而達(dá)到成誦。
四.學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀：壯慢沉漲更
2.口頭組詞。
3.自學(xué)生字，交流識記方法。
4.師范寫，生描紅、臨寫。
5.反饋寫字情況。
五.實(shí)踐活動
組織學(xué)生看日落，邊看邊講，然后讓學(xué)生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來。
夕陽真美課文分析篇三
傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。
太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深藍(lán)。連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。
太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀!”
本文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。第一自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。
《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運(yùn)用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下時的瑰麗景色，抒發(fā)了對美好大自然的熱愛之情。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，通過多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
２、學(xué)會１０個生字，兩條綠線內(nèi)的５個生字只識不寫，認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
３、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字、朗讀和背誦。
課時安排：２課時
課前準(zhǔn)備：繪畫紙、油畫棒等
1、能正確、流利地朗讀課文。
２、學(xué)會１０個生字，兩條綠線內(nèi)的５個生字只識不寫，認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
１、談話引入：同學(xué)們，你們見過夕陽嗎？夕陽什么樣？
２、看課件，聽范讀課文，初步感知夕陽的美。
３、夕陽美嗎？（美?。┙裉煳覀円黄饋韺W(xué)習(xí)２３課，師板書課題，生齊讀。
１、借助拼音自由、大聲地朗讀課文
自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順；標(biāo)出自然段，有不懂的地方，用？標(biāo)出。
２、檢查自讀效果
（１）檢查生字詞的讀音
注意讀準(zhǔn)翹舌音：壯、沉、漲
后鼻音：輕、傍、芒、壯、漲、更
（２）檢查課文段落是否讀通讀順
指名分段朗讀課文――師生互評――齊讀
３、齊讀課文
１、出示生字卡片，學(xué)生開火車讀準(zhǔn)字音
２、學(xué)生作小老師介紹自己識記生字的方法。
3、指導(dǎo)書寫
特別指出壯字的將字旁書寫時不要寫成北的左半部分，右半部分是士，不要寫成了土。
4、學(xué)生描紅
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽真美（指：讀題）
通過學(xué)習(xí)你知道了什么？
2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來是傍晚時候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。
1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。
聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺得（點(diǎn)課件）——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！
誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？
根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖
小朋友仔細(xì)看看，有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。（說說為什么這么畫）
學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。
太陽慢慢地……………………漲紅了。
太陽的臉變的…………………的背后。
4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的'西山去吧！——齊讀
6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）
這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了?！獛熥x——生評——找學(xué)生跟老師比（各有所長，相互學(xué)習(xí)）
云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？——指名生染
7、師引讀第三小節(jié)：——太陽把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？（燦爛的霞光）誰來讀好它？——讀的真好（點(diǎn)圖片）——老師要獎給你一片燦爛的霞光——誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。
小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！——放錄象。
看了錄象，你想說什么嗎？
是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！
爺爺為什么滿面紅光？
夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧！
夕陽真美課文分析篇四
本文生動地描繪了夕陽西下時，大地間壯麗而富有變化的景色。課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。文中插圖形象的反應(yīng)了課文內(nèi)容，供他們觀察，幫助他們理解課文，全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識1個偏旁。
3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會本課生字，理解重點(diǎn)詞句。
2、通過語言文字感受夕陽的美，陶冶情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件? 配樂
教學(xué)課時：第二課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們見過夕陽嗎？說說你見到的夕陽的樣子及內(nèi)心感受。
2、揭示課題，師生共同板書。
3、師過渡：文中的夕陽都美在哪里呢？
二、初讀全文，整體感知。
1、學(xué)生自讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字詞認(rèn)讀。
3、指名分節(jié)讀課文，教師相機(jī)正音。
4、匯報(bào)讀書所得。
三、精讀課文、理解內(nèi)容。
1、師過渡：夕陽真美啊，你覺得文中哪些句子寫出了夕陽的美，請畫下來，并試著讀懂它。
2、學(xué)生再讀課文，并畫下相關(guān)句子。
3、匯報(bào)讀書所得，教師引導(dǎo)重點(diǎn)理解：
連綿起伏、披、壯麗、沉、漲、走、留等。、
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
四、品讀課文，體味情感。
1、師過渡：同學(xué)們喜歡這樣的夕陽嗎？
2、觀察書中插圖，說說夕陽的壯美。
3、有感情的朗讀課文，體味情感。
4、教師適時指導(dǎo)，配樂朗讀。
5、學(xué)生試著背誦文章重點(diǎn)段落。
五、積累拓展，激發(fā)情趣。
2、試背全文（配樂）。
4、生活中你還觀察過哪些美景呢？能將他寫下來嗎？
六、總結(jié)本科。
1、教師總結(jié)：夕陽真美，生活真好！
1、完成上述作業(yè)。
七、板書設(shè)計(jì)。
23、夕陽真美
太陽美
景色美??? 夕陽真美，生活真好！
家人美
淺談低年級學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)——《夕陽真美》教學(xué)反思
課文《夕陽真美》是蘇教版小語第三冊的最后一篇，語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖。針對二年級的學(xué)生特點(diǎn)：思維以直觀、形象為主，持久性差。教學(xué)時注意動靜搭配，有張有弛， 充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)，使他們投入文本所描繪的情境中。教學(xué)中把有感情地朗讀課文與理解文本、領(lǐng)會感情三者融為一體，生積極思維，獲得情感體驗(yàn)的過程，切實(shí)做到提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”“語文素養(yǎng)”的含義，簡而言之即對語文有長久的修養(yǎng)和訓(xùn)練。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)的資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。一方面，小學(xué)生通過課堂教學(xué)和周圍環(huán)境更多地直接接觸各種語文材料，在實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，提高語文素養(yǎng)。另一方面，小學(xué)生語文能力的形成是以實(shí)踐為基礎(chǔ)，在實(shí)踐中發(fā)展的。加強(qiáng)語文教學(xué)實(shí)踐性，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹骄浚谡Z文實(shí)踐中形成和發(fā)展各種能力。而這些能力與語文素養(yǎng)是相輔相成的，對促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)有很大作用。因此，在教學(xué)中，要根據(jù)小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，通過多種途徑，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)。
師生雙方平等對話的過程利于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是因?yàn)樵谛滦问较拢處熃巧删痈吲R下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，教師已由傳統(tǒng)意義的知識傳遞者與目標(biāo)管理者，轉(zhuǎn)化為心理誘導(dǎo)者、方法引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，所以要實(shí)現(xiàn)課教學(xué)的民主化，必須從語言的平等性入手。水本無華，相蕩而生漣漪，石本無火，相激而發(fā)靈光。語言，人類交流與溝通的橋梁，課堂語言的優(yōu)劣，直接關(guān)系到閱讀教學(xué)質(zhì)量的高低。平等，意味著相互尊重，表現(xiàn)為“蹲下來身跟孩子說話”，在對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價方面，教師要以親切的語言、商量的語氣，護(hù)犢般的語句來評價與激勵學(xué)生的每一次語文實(shí)踐活動。
教師的課堂語言對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高是很好的范例。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，課堂語言應(yīng)具有教育性是不言而喻的。教師的語言具有教育性的首要表現(xiàn)是：教師在課堂中的每一句話，都應(yīng)以崇高的理想，執(zhí)著的信念為內(nèi)涵，充滿激勵與啟迪。在新課標(biāo)下，教育性的對話有更深層的意義，它更好的體現(xiàn)在對學(xué)生的激勵鼓舞，更好的關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。因此在閱讀教學(xué)中要注意挖掘課文中的德性因素，注重熏陶感染，潛移默化。在“潤物細(xì)無聲”中以情感人。
教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師必須有較高的語文素養(yǎng)，在新課標(biāo)的環(huán)境下，要求教師要有寬廣的心靈，良好的表達(dá)口筆頭表達(dá)能力，善于心理輔導(dǎo)。試想如果一個教師能口吐珠璣，出口成章，學(xué)生長此以往在此熏陶下，語文素養(yǎng)自然會與日俱增。
夕陽真美課文分析篇五
2、師：老師要考考聰明的小朋友，你們發(fā)現(xiàn)圖片有區(qū)別嗎？
生：有的是太陽剛升起來的景色，有的是太陽快落山時的景色。
3、師：對呀，小朋友們很聰明的，一下子就看出來了。早晨剛升起來的太陽叫做“朝陽”。（出示詞卡：朝陽，正音，貼黑板）傍晚快要落山回家的太陽就叫“夕陽”。（ 出示詞卡：夕陽，正音，貼黑板）今天我們就跟著文中的“我”一起去欣賞夕陽西下的美麗景色。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、誰來讀讀第一小節(jié)？這段文字告訴了我們什么？（時間、人物、事情）
2、“帶著”能換成“跟著”嗎？
三、學(xué)習(xí)第二三四小節(jié)
1、夕陽西下的景色就像一幅幅美麗的圖畫一樣，深深地印在了作者的腦海里，他特地畫了三幅圖，寄給我們欣賞呢！大家看！（出示三幅圖）。
2、作者分別用了三個自然段寫這三幅圖的內(nèi)容，你能找出對應(yīng)的是哪三個自然段嗎？打開書，讀一讀第2、3、4自然段，找一找。
3、交流：哪個自然段寫了這幅圖的內(nèi)容？你能讀一讀嗎？
有道理，夕陽先是西斜，再慢慢地往下沉，最后輕輕地走向西山的背后，夕陽西下時的景色多美?。∪绻茉偌由蟽?yōu)美的朗讀，那就是錦上添花了。你愿意給這三幅圖配音嗎？要讀出夕陽的美。先自己讀一讀第二至四自然段，可以多讀幾遍，直到自己滿意了為止。
5、你最想給哪幅圖配音？再讀一讀這一段吧！
6、下面我們按照夕陽下落的順序來給這三幅配音。
（一）、學(xué)習(xí)第二自然段：我們先給第一幅圖配音。
誰來試試？指名讀。
在這段文字里，你覺得哪里美？相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
（1）太陽
現(xiàn)在的太陽有什么變化嗎？
“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。”中午時你看著太陽有什么感覺？（眼睛都睜不開了）對，那就叫（出示詞卡：刺眼的光芒，就像有把刀要刺進(jìn)眼睛一樣，覺得很不舒服，讀詞）?，F(xiàn)在光芒沒有了，像個光焰柔和的燈籠。（出示圖，對比）
你能把這種柔和的感覺讀出來嗎？個別讀，（評價：你能把太陽的光芒再收點(diǎn)起來嗎？）
女生齊讀
（2）天空
天空是什么樣的了？
“天空一片深藍(lán)?！闭归_想象，天空一片深藍(lán)，像什么？是啊，像大海那般廣闊無垠，像大海那般碧藍(lán)深邃。你能讀出來嗎？（評價：我好像看到了巨大的藍(lán)寶石，真美呀?。?/p>
（3）西山
什么樣的西山呢？（出示詞卡：連綿起伏，讀詞）拿出你的手，跟著老師畫一畫，它們有的高，有的低，一座連著一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏。讀詞，讀得慢一些。
此時的西山還因?yàn)槭裁炊@得更加美麗呢？讀一讀句子。（披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗）夕陽剩余下來的光輝，是什么顏色的光？（黃色、紅色）想看這美景嗎？（出示：西山圖片）你覺得這時的西山像什么？（1、你的想象真豐富！2、你真有想象力！3、你的想象也很奇特?。┠阌X得這時候的景色怎么樣？此時的西山是那么的壯觀而且那么的美麗，這就叫——（出示詞卡：壯麗，正音，讀）誰能把西山的壯麗讀出來？指名讀句子。（評價：他讀出了三分壯麗，誰能讀出十分的壯麗來？）（你已經(jīng)把我們帶進(jìn)了這美麗的畫面。）（你真是我們班的小小朗誦家。）（老師閉眼：我已經(jīng)感受到了雄偉而壯美的西山了。）
（出示詞卡：披）披是個動作，我們會披上衣服，披上圍巾，這里作者用上了人的動作，把西山當(dāng)成人來寫，顯得很生動，這叫擬人，它和比喻一樣，是一種修辭手法。
小結(jié)：太陽西斜時，柔和的光線，深藍(lán)的天空，起伏的西山都那么美麗，讓我們把這幾句話連起來讀一讀，再次感受太陽西斜時的壯麗景色。齊讀。
（4）你能不看書，給這幅畫配音嗎？（配樂）出示：太陽??????? ，收起了????????? 。天空??????? 。??????? 的西山，????????????? ，顯得??????? 。
（5）讓人忍不住要說——夕陽真美，貼板書。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段：誰來給第二幅圖配音？指名讀。
此時，太陽慢慢地往下沉。你喜歡這時候的太陽嗎？為什么？
（1）圓圓的臉漲紅了。
（出示詞卡：漲紅）小朋友們，什么時候你們的臉會漲紅??？（開心、激動、生氣、運(yùn)動完……）夕陽呀，也跟人一樣，這時的它，也漲紅著臉呢！誰來讀好這個詞。
（2）把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……
師：只有這幾種顏色嗎？還能有什么顏色？
原來有那么多顏色啊！那課文怎么只寫了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？（……）省略號的作用可真大??！
這么多顏色鋪滿天空，你能用一個詞語概括嗎？
出示詞語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。
能用詞兒概括顏色的多而美，本領(lǐng)不小，要是能讀出顏色的多而美，本領(lǐng)就更大了，試試吧。（自讀——指名讀）
（評價：我覺得他把顏色讀得很重，聽起來很美。我聽到他把紫色拖得很長，好象真的看到了許許多多的顏色。）
（3）誰再來給這幅畫完整地配配音？指導(dǎo)讀好“慢慢地”。
不看課文，誰能配音？（出示填空）
（4）小結(jié)：當(dāng)太陽漸漸下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了，就像是個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說：夕陽——真美。（貼板書，字體大一號）
（三）學(xué)習(xí)第四自然段：
（1）過渡：我們再來給夕陽躲到西山背后時的美景配音。
（2）指名讀。
（3）夕陽一點(diǎn)一點(diǎn)地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來越近了，當(dāng)它沉到西山背后時，我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時的夕陽還不忘把最后的美奉獻(xiàn)給天空，那就是它那——燦爛的霞光，（出示詞卡：燦爛的霞光，這兩個字都是火字旁，這個詞就是形容光芒像火一樣的耀眼奪目）
指名讀句子。評價：你讀出了它的萬道金光。你讀出了它的光芒四射。
（4）這時候，太陽的臉……師生一起背。我們不禁感慨——夕陽真美（貼板書，字體再大一號）
詩人白居易看到了這幅美景，情不自禁寫下了詩句：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
欣賞完?duì)N爛的霞光，太陽也要跟我們說再見了，現(xiàn)在我們一起在美妙的音樂中一起回味夕陽下壯麗的西山，美麗的彩云，和燦爛的霞光，大家拿好書讀一讀課文2 3 4自然段，為這三幅圖配音，能不看書的就不看書。
（四）整體品讀
師：是啊，夕陽真是個頑皮的孩子，不停地往下落，夕陽又是個害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后，夕陽還是個神奇的魔術(shù)師，把周圍的景物變得那么美。希望同學(xué)們把這些美的句子記下來，讓夕陽的美永遠(yuǎn)留在自己的心里。
大家還想再看看夕陽的美麗景色嗎？（欣賞美麗圖片）（1夕陽歸舟 2夕陽映照著翩翩起舞的海鷗? 3透過湖邊的蘆葦，夕陽更嫵媚了 4霞光映照著寧靜的湖面5霞光染紅了天邊6夕陽下金色的港灣7夕陽下江天一色）
四、引讀最后一段
看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”爺爺為什么會滿面紅光？（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽真美呀！”你們能了解爺爺?shù)男那閱?？誰來讀一讀爺爺?shù)脑挕?/p>
五、情景交融、升華主題
1、師：如果把我們在座的小朋友與課文中的“我”看作是早晨剛出來的朝陽。那么爺爺奶奶就好像是傍晚快落山的夕陽。朝陽預(yù)示著新的一天到來，是祖國未來的希望。
2、師：那夕陽預(yù)示著又一天的結(jié)束。爺爺奶奶已經(jīng)為國家，為社會，為我們家操心了一輩子。我們應(yīng)該怎樣對待他們？生自由說。
3、師：有了小朋友們的一片孝心，爺爺奶奶的晚年一定會像這夕陽一樣，很紅很紅，很美很美！師播放《夕陽紅》的歌曲，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽一樣紅紅火火、美好幸福?，F(xiàn)在你們聽到的這首歌就是寫給老人的，題目就叫——《夕陽紅》日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
從同學(xué)們的神情中，老師看出你們已經(jīng)深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時最想說的一句話就是——（指課題）夕陽真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽真美！
六、作業(yè)超市:
1、背：選擇自己認(rèn)為最美的一小節(jié)背給爺爺奶奶聽。
2、看：和爺爺奶奶手拉著手一起看夕陽。
3、畫：將你眼中的夕陽畫下來。
4、拍：為爺爺奶奶拍拍生活照。
5、寫：摘抄描寫太陽的詞語、句子或者古詩。
七、板書設(shè)計(jì)
23、夕陽真美
下沉（圖）夕陽真美
落山（圖）夕陽真美
