一鍵復(fù)制
在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
豐收之歌教學反思篇一
《豐收之歌》這是一首活潑優(yōu)美的歌曲，表達了農(nóng)村豐收后，母子喜悅的心情。歌曲雖然短小，但是需要注意的點很多，比如說大附點節(jié)奏，切分節(jié)奏，頓音記號，小間奏等等，都是需要解決的問題，也是學生唱好這首歌曲的關(guān)鍵。
本次評優(yōu)課我是借班上課，對學生并不是很熟悉。在提前熟悉班級的時候我只是將學生本學期學的歌曲復(fù)習了下，感受了他們歌唱的水平和對基本節(jié)奏的認識，并沒有提及本次上課需要掌握的內(nèi)容，教學反思《豐收之歌教學反思》。一是怕學生提前知道了上課的內(nèi)容就對課堂沒有新鮮感和興趣了，另一個是我認為真正的評優(yōu)課應(yīng)該是原生態(tài)的課，而不是事先排練好的表演課。雖然說在課上的時候與學生磨合的不是特別好，但是也已經(jīng)達到了我的教學目標。
我在設(shè)計課堂情感目標的時候，讓學生在歌曲中感受農(nóng)村的新變化，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。為了實現(xiàn)這一目標我在導(dǎo)入的時侯，先用兩個夸張的笑臉讓學生配音，從而問學生“你們猜猜看，他們?yōu)槭裁葱Φ哪敲撮_心”，從而順利的導(dǎo)入到農(nóng)村的新變化，學生在感嘆農(nóng)村面貌的時候喜歡上了農(nóng)村，為活潑演唱歌曲打下情感劇出，也較好的完成了情感目標。我又將這種情感作為一條情感線，在結(jié)尾的時候，告訴學生要好好學習，長大后努力把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美好，這樣整個情感目標得到了完滿的解決，從而使課堂流程更加流暢，完滿。
隨著教育改革的推進，有效課堂成了很多教師的奮斗目標，要想實現(xiàn)這個目標，我們的每個課堂教學環(huán)節(jié)都要做到“有效”，我在設(shè)計本堂課的時候，也注意到了這一點，努力使每個環(huán)節(jié)的小意圖最后成就有效課這個大目標。在導(dǎo)入的時候，我引出了笑聲，然后為笑聲配音高，加頓音記號演唱。其實，這個樂句是我們這個歌曲的難點，開始的時候解決，學生在學唱歌曲的環(huán)節(jié)就會省力很多。
在一次又一次的教案修改中，我感覺到了自己的進步，也感覺到了自己需要改進的地方還有很多，比如說因為三年級的孩子比較小，我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)的時候應(yīng)該使環(huán)節(jié)更加有趣，吸引學生，每個教學環(huán)節(jié)時間的把控還需要進一步細化等等。我會根據(jù)這些不足，不斷地去尋找解決方法，爭取使自己的課堂不斷的向有效課堂邁進！
豐收之歌教學反思篇二
這是一個感人的親情故事，講述了一個年僅10歲的男孩當?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而他又付不起昂貴的醫(yī)藥費時，在認為輸血就會失去生命的情況下勇敢地獻出了自己的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚了男孩的勇敢，表達了濃濃的兄妹親情。通過本課教學，使學生感受親情的可貴與偉大。
一、學生的主體性體現(xiàn)不夠。一堂課是否精彩，并不是看老師的教案設(shè)計得有多精彩，老師表演得有多精彩，而是看學生的表現(xiàn)是否精彩。而我因為怕時間不夠，在很多問題上，沒有給學生足夠的思考和說話的時間，便又進行下一個環(huán)節(jié)了。其實這里學生都有自己獨特的內(nèi)心體驗，如果給足時間，相信他們的答案會是精彩的，感受也會更深，男孩的形象也會更鮮明。在整個過程中，老師的話顯得太多。
二、老師的感情不夠投入。這篇文章的字里行間都透著感動，盡管我也盡量通過我的過渡語言營造一種氛圍，但幾乎都是一個基調(diào)，該高亢的地方?jīng)]有高亢，該低沉的地方?jīng)]有低沉，沒有通過我的情緒感染到學生，所以學生的情緒沒有被充分調(diào)動起來，達到感情的共鳴。比如結(jié)尾的時候，我指著板書總結(jié)的那一段話，本來是很感染人的，如果我的語調(diào)高亢一點，一定會達到課堂的高潮，學生的情感體驗就會更深刻。
三、朗讀指導(dǎo)不到位。盡管我采取了多種形式的讀，但有些地方學生總讀不出感覺，這時我卻置之不理了，又進入到下一個環(huán)節(jié)。其實學生讀不好，老師完全可以范讀，這樣，學生才能慢慢學會朗讀的技巧，才能提高朗讀的水平。
教學是一門藝術(shù)，需要不斷地摸索、磨礪、修煉，才能得以提高。而公開課就是一個煉爐，每上一次，就有一次的收獲。盡管遺憾很多，但感覺自己還是在成長，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
豐收之歌教學反思篇三
學生的演唱、創(chuàng)編、表演實際上是一種藝術(shù)再創(chuàng)造活動，沒有自己的感受，沒有自己對作品的理解是難以表現(xiàn)出真實情感的，只有激發(fā)學生自覺性、積極性和創(chuàng)造性的學習情緒，教學才會取得最佳效果。因此在教學中，我除了讓學生自己找出演唱時的不足之處外，還讓他們自己拍擊節(jié)奏、創(chuàng)編各種形式的表演，讓大部分學生都感受到成功的喜悅，鼓勵學生產(chǎn)生自信。
現(xiàn)今音樂課樂器進課堂，我校選擇了豎笛，本課我把豎笛用了進去，使學生的學習有了發(fā)揮之處，以便以后更認真、主動的學習。
經(jīng)過全面回顧和反思后可以看出，課上有些活動的時間安排太緊，以致學生創(chuàng)作時間不夠充分，有些還是教師幫助才能完成，這和學生平時缺乏基本素質(zhì)訓(xùn)練也很有關(guān)系。另外，少數(shù)學生主動參與興致不高，沒有完全做到全體都參與，令人遺憾，可見要整體提高學生綜合素質(zhì)確是任重道遠??！
豐收之歌教學反思篇四
《豐收之歌》這是一首曲調(diào)歡快活潑，節(jié)奏帶有舞蹈性的樂曲。通過學唱歌曲，激發(fā)學生的生活情感，學跳集體舞，培養(yǎng)學生的合作精神和主動意識。整首歌表現(xiàn)了人們的勞動熱情和豐收的喜悅。
在上課之前《豐收之歌》這一課是通過歌曲的演唱、聽賞、分析來引起學生參與音樂活動、自主學習和探究音樂的興趣，在體驗中感悟音樂。為了實現(xiàn)教師“在音樂課堂中探求符合學生認知特點的內(nèi)部思維過程”的追求，應(yīng)不滿足于課堂表面的“平易”和“流暢”。在設(shè)計這一課時，我啟發(fā)、引導(dǎo)、講授、情境創(chuàng)設(shè)、討論、表演等方法激發(fā)學生的好奇心和探究的愿望使學生的參與變被動為主動。在教學中，我有如下體會：注重體現(xiàn)學生的主體性學生的演唱、創(chuàng)編、表演實際上是一種藝術(shù)再創(chuàng)造活動，沒有自己的感受，沒有自己對作品的理解是難以表現(xiàn)出真實情感的，只有激發(fā)學生自覺性、積極性和創(chuàng)造性的學習情緒，教學才會取得最佳效果。因此在教學中，我除了讓學生自己找出演唱時的不足之處外，還讓他們自己拍擊節(jié)奏、創(chuàng)編各種形式的表演，讓大部分學生都感受到成功的喜悅，鼓勵學生產(chǎn)生自信。
不足之處
經(jīng)過全面回顧和反思后可以看出，課上有些活動的時間安排太緊，以致學生創(chuàng)作時間不夠充分，有些還是教師幫助才能完成，這和學生平時缺乏基本素質(zhì)訓(xùn)練也很有關(guān)系。另外，少數(shù)學生主動參與興致不高，沒有完全做到全體都參與，令人遺憾，可見要整體提高學生綜合素質(zhì)確是任重道遠??！
亮點：本節(jié)課不僅讓學生學會了歌曲而且也體驗了勞動的艱辛。每一個學生都是那么的認真，整節(jié)課的氣氛較好。
豐收之歌教學反思篇五
《稱贊》是人教版二年級上冊的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了它，使它有了自信，小獾稱贊小刺猬的蘋果香 極了，使小刺猬消除了一天的疲勞，所以稱贊的效果多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如 水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。學習這篇課文，讓孩子學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊別人是非常有意義的。
一、自然揭題，營造氣氛
在課伊始，我對學生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對學生積極準備上課的狀態(tài)進行了稱贊(你坐的真端正，你們的學習用品擺放得多整齊啊等)。這樣，課堂上讓孩子們感到輕松，激發(fā)起了學生的學習興趣。
二、讀紅悟意，讀中悟情
通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學生朗讀，老師在評價中不時地稱贊和表揚學生，讓學生體會稱贊帶來的好心情，為了讓學生更好的身臨其境地朗讀，指導(dǎo)朗讀第二句話時，我拿出了一個大蘋果引導(dǎo)學生讀，把蘋果的香味通過學生的朗讀彌漫在了整個教室。
三、拓展延伸，入情入境
本 節(jié)課中我還充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學理念，架起了文本與學生之間的交流平臺，激發(fā)了學生學習課文的興趣，使教學過程中真正成為學生、教師， 文本之間對話的過程，如最后拓展環(huán)節(jié)我給學生創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學生稱贊稱贊周圍的人。如：同學、老師、警察、父母、消防員等。來體會他們給我們帶來的幫 助。學會感恩，在這一民主、平等、和諧、溫馨的氛圍中，激勵了學生敢想、敢說、樂說的學習精神，促進了情感的交流，人性的體驗。
當然，本課中我也有許多不完善的地方，應(yīng)改進：
1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。
2、預(yù)設(shè)與生成有一點距離。
3、學生在課前對教材的熟知度不夠，導(dǎo)致學生開始對文本理解不深。
其實，諸多的不足和遺憾，使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課程的關(guān)系重大，我會緊隨教改之路，繼續(xù)學習進取，努力讓自己的課堂煥發(fā)有內(nèi)而外的生機。
豐收之歌教學反思篇六
學生的演唱、創(chuàng)編、表演實際上是一種藝術(shù)再創(chuàng)造活動，沒有自己的感受，沒有自己對作品的理解是難以表現(xiàn)出真實情感的，只有激發(fā)學生自覺性、積極性和創(chuàng)造性的學習情緒，教學才會取得最佳效果。因此在教學中，我除了讓學生自己找出演唱時的不足之處外，還讓他們自己拍擊節(jié)奏、創(chuàng)編各種形式的表演，讓大部分學生都感受到成功的喜悅，鼓勵學生產(chǎn)生自信。
現(xiàn)今音樂課樂器進課堂，我校選擇了豎笛，本課我把豎笛用了進去，使學生的學習有了發(fā)揮之處，以便以后更認真、主動的學習。
經(jīng)過全面回顧和反思后可以看出，課上有些活動的時間安排太緊，以致學生創(chuàng)作時間不夠充分，有些還是教師幫助才能完成，這和學生平時缺乏基本素質(zhì)訓(xùn)練也很有關(guān)系。另外，少數(shù)學生主動參與興致不高，沒有完全做到全體都參與，令人遺憾，可見要整體提高學生綜合素質(zhì)確是任重道遠啊！
