寫報告需要注重邏輯性和條理性，確保觀點和結(jié)論能夠清晰傳達。最后一步是對報告進行審校和修訂，以確保語言表達上的準確和流暢。如果你正在準備一份市場分析報告，以下是一些有用的案例研究。
大學生就業(yè)調(diào)研報告篇一
自從1999年高校擴招以來至今，全國高校在校學生人數(shù)達2300萬人，規(guī)模居世界第一。與此相對應(yīng)的是，高校畢業(yè)生就業(yè)率連年持續(xù)下滑，從xx年的83%降到了xx年的72.6%，下降了10個百分點。在我國長期被視為天之驕子、從來不曾被就業(yè)困擾的大學生，出現(xiàn)了失業(yè)問題，而且失業(yè)的范圍和規(guī)模逐步攀升。大學生就業(yè)問題實際上是一個綜合性的社會問題，并不能簡單地用單一原因來解釋和分析。因此，政府、高校和相關(guān)研究部門對于這個問題的解答也各有側(cè)重。我們這里主要討論政府及相關(guān)部門在大學生就業(yè)問題中所發(fā)揮的作用。
作為全國高等院校最為密集的地區(qū)，北京市海淀區(qū)更是面臨著嚴峻的大學生就業(yè)問題。海淀區(qū)轄內(nèi)擁有北京大學、清華大學等39所高等院校、22所各類成人高等院校和眾多民辦院校，在校大學生人數(shù)占北京市的79％，每年有xx0多名大學生和5000多名研究生畢業(yè)，其中有許多人就在轄區(qū)內(nèi)就業(yè)。一直以來，海淀區(qū)政府高度重視大學生就業(yè)問題，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，提升管理和服務(wù)水平，大學生就業(yè)服務(wù)工作成績顯著，受到了社會各界的肯定。但是在新形勢下，仍然存在一些需要改進和發(fā)展的地方。
為了更準確地把握高校大學生對政府就業(yè)服務(wù)的具體需要，更清晰地發(fā)現(xiàn)工作中的問題，有針對性地加以改進，更好地打造服務(wù)性政府，海淀團區(qū)委聯(lián)合北京大學團委理論研究室，以“駐海淀區(qū)高校大學生就業(yè)需求狀況”為主題組建了課題組，于xx年年7月對海淀區(qū)高校大學生進行了抽樣調(diào)查。我們期望通過這一調(diào)研能夠?qū)υ撝黝}有一個清晰的認識，提出初步的對策，以便于找準未來政府就業(yè)服務(wù)工作的著力點，進一步理清工作思路，建立有效的工作機制，使工作舉措具有針對性、科學性和實效性。
本次調(diào)查采取配額抽樣的方法，共調(diào)查了300名學生。全面考慮到男女性別比例及專業(yè)和年級及學校層次等情況，主要調(diào)查包括北京大學、北京師范大學、北京語言文化大學、中國農(nóng)業(yè)大學、北京航空航天大學、中國地質(zhì)大學(北京)、北京體育大學、北京工商大學、首都師范大學、北京城市學院等十所高校，因此能夠一定程度上反映海淀區(qū)高校學生的就業(yè)問題，不過因為并非隨機抽樣，加上樣本量的限制，因此在進行推論時應(yīng)較為慎重，此數(shù)據(jù)能夠為我們的就業(yè)工作提供一定的信息和建議。
通過發(fā)放調(diào)查問卷，對駐區(qū)高校大學生的職業(yè)規(guī)劃、求職意向、求職心態(tài)、求職最先考慮的因素、求職要素以及找到好工作主要依靠等問題進行了分析。并且，針對大學生就業(yè)難的問題，從群體層面和個體層面找原因，分析了招聘會、基層工作、大學生自主創(chuàng)業(yè)等求職渠道對大學生就業(yè)的作用。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，海淀區(qū)政府在就業(yè)服務(wù)方面的努力工作得到了大多數(shù)高校學生的認可和肯定，無論是從宏觀的服務(wù)機制、服務(wù)內(nèi)容，還是從具體的服務(wù)態(tài)度、服務(wù)過程來看，都為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了切實的便利；同時，政府有必要加強就業(yè)政策措施的宣傳工作，使客觀準確的政策信息傳播到更多的個體，以便于大學生更好地開展求職決策；大學生對政府的角色期望中，既有宏觀的總體發(fā)展思路上的角色要求，也有微觀的具體落實層面的措施期待。高校作為學生和社會之間的橋梁，擔負著培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，有必要進一步改進就業(yè)工作，完善育人環(huán)境，培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才，從個體源頭上緩解就業(yè)難問題。另一方面，高校也要加強職業(yè)意識教育，讓大學生具備緊迫意識，調(diào)動大學生的積極性，主動去了解相關(guān)政策。共青團作為高校開展第二課堂的支柱力量，一直以來在高校育人工作中扮演著重要角色。大學生對共青團在服務(wù)就業(yè)中的定位有很多期待，如“聯(lián)系政府和企事業(yè)單位，積極開展大學生就業(yè)見習活動”、“開展大學生就業(yè)觀教育，引導(dǎo)大學生樹立正確的就業(yè)觀”、“開展高校第二課堂活動，全面提高大學生的就業(yè)競爭力”、“服務(wù)維權(quán)，保障大學生在就業(yè)過程中的利益不受侵犯”等方面，這些期待對我們共青團更好地配合好政府，培養(yǎng)發(fā)展人才，做好就業(yè)服務(wù)工作有重要的啟示作用。
（一）當代大學生就業(yè)觀及就業(yè)需求特點。
1．當代大學生面臨較大的就業(yè)壓力，擇業(yè)焦慮感普遍存在。我們仔細考察了駐海淀區(qū)高校大學生的求職心態(tài)分布，半數(shù)以上的同學有些焦慮，一成同學非常焦慮。學習階段越高，擇業(yè)焦慮感越強。伴隨中國經(jīng)濟社會改革步入攻堅階段，就業(yè)市場總體上表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性的人力資源供過于求的矛盾。適當?shù)慕箲]可以促使大學生具備一定的危機意識和緊迫意識，在步入社會之前做好職業(yè)規(guī)劃；過度的焦慮會導(dǎo)致大學生情緒不穩(wěn)定，在重大問題面前無法保持足夠的冷靜，降低人的正常水平，造成擇業(yè)失敗，造成更強烈的焦慮。海淀區(qū)是全國高校聚集區(qū)，人才濟濟，競爭激烈。在這種環(huán)境下，高校學生背負著沉重的就業(yè)競爭壓力，極易產(chǎn)生焦慮感。
2．當代大學生就業(yè)需求呈現(xiàn)多元化、現(xiàn)實化特點?，F(xiàn)代社會是一個民主自由的社會，各種思潮不斷碰撞交融，價值觀念趨于多元。不就業(yè)族、考研族、創(chuàng)業(yè)族、打工族、出國族紛紛出現(xiàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)需求越來越多元化。多元化的職業(yè)選擇可以使得大學生更好地實現(xiàn)就業(yè)，充實到社會中的各種崗位上去。大學生作為具備較高文化知識、道德修養(yǎng)的社會群體，只要善于學習、踏實肯干，都能做出優(yōu)秀的工作業(yè)績。當前，社會轉(zhuǎn)型進入固定化階段，利益格局和制度框架均已初步形成，社會主流價值觀也趨于理性，個體主義的價值取向、對事業(yè)成功的追求、經(jīng)濟利益的考量，都影響著大學生的擇業(yè)觀念和求職行為。高等教育改革的推進，雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)制度的形成，高校畢業(yè)生在享受大眾化教育成果的同時也肩負著就業(yè)壓力。嚴峻的就業(yè)形勢使得大學生在求職過程中更多的是一個被選擇者，而根據(jù)現(xiàn)實情況和個人特點的綜合因素考慮擇業(yè)，將有助于謀得理想職業(yè)。
3．當代大學生求職狀況理性與盲目并存。海淀區(qū)高校大學生當中，相當一部分同學有比較清晰的職業(yè)規(guī)劃，了解國家和地方各級政府部門出臺的各項就業(yè)政策和鼓勵措施，熟悉用人單位的招聘流程，會通過各種渠道提前實習以獲得就業(yè)機會，整個求職過程比較理性；但也有部分同學對政府就業(yè)政策不了解，缺乏實習見習的機會，缺乏對就業(yè)信息的了解，表現(xiàn)得比較盲目。理性與盲目并存的現(xiàn)象，有其客觀、主觀原因。客觀上看，政府就業(yè)服務(wù)工作做得不夠，在就業(yè)政策宣傳、就業(yè)信息共享等方面還有待改進；主觀上講，大學生個體對就業(yè)形勢、自我特點的認識程度不一樣，其所擁有的社會資源也存在差異，不知道自己適合做什么樣的工作，也缺乏提前實習的機會和知曉政策的渠道。
（二）大學生就業(yè)工作中存在的問題。
1．宏觀調(diào)控需要進一步加強。大學生普遍對政府在宏觀調(diào)控、就業(yè)服務(wù)方面的作用的認識比較模糊。這與就業(yè)政策法規(guī)宣傳不到位，大學生自身的信息渠道不暢通有一定關(guān)系。在這種條件下，政府在就業(yè)市場的宏觀調(diào)控職能不能得到有效發(fā)揮，就業(yè)市場中的社會資源也無法得到有效整合，大學生就業(yè)市場因而出現(xiàn)了“假性飽和”的現(xiàn)象。
2．大學生就業(yè)信息與交流平臺不完善。就業(yè)信息與交流平臺不完善會影響大學生順利就業(yè)。一方面，大學生對就業(yè)市場的運行缺乏了解，對相關(guān)單位的人才期望情況反映滯后，不能有針對性地主動調(diào)整自己的求職策略；另一方面，大學生很難通過多方渠道全面展示自身的知識技術(shù)能力等深層次的優(yōu)勢，人力資源不能得到充分合理的配置。雖然政府提出要建設(shè)大學生就業(yè)信息與交流平臺在，但實際上依然是被動的等待畢業(yè)生和企事業(yè)單位來向自己獲取信息，缺乏主動性和積極性，缺乏對于就業(yè)市場多樣化的適應(yīng)能力。
3．對大學生到普通企事業(yè)單位和基層、農(nóng)村工作的保障不足。五分之一的同學有意去基層鍛煉、服務(wù)農(nóng)村、支援西部，這個數(shù)據(jù)雖然樂觀的，但是目前這方面的教育宣傳、組織動員工作還不得力，對服務(wù)基層的同學的財力支持還不到位，對普通企事業(yè)單位和基層、農(nóng)村工作的待遇保障還不完善，這主要體現(xiàn)在目前大學生就業(yè)還是偏向大城市和東部沿海發(fā)達地區(qū)。
4．對大學生創(chuàng)業(yè)工作支持不夠。隨著高校持續(xù)擴招帶來大學畢業(yè)生總量的持續(xù)增長，社會將難以提供足夠多的合適就業(yè)崗位，這就要求畢業(yè)生必須轉(zhuǎn)變舊有的就業(yè)觀念，變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)，大學生需要有創(chuàng)業(yè)技能與主動精神，不能滿足于做求職者，還要有成為職業(yè)崗位的創(chuàng)造者的準備。大學生創(chuàng)業(yè)也存在很多局限，比如知識積累不夠、缺乏社會經(jīng)驗、心智不夠成熟、缺少運作資金、創(chuàng)新能力較弱等等，因而需要政府和社會給予更多的關(guān)注和支持。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，海淀區(qū)高校大學生認為政府在創(chuàng)業(yè)教育、政策支持等方面做得不夠，創(chuàng)業(yè)所需要的各種服務(wù)還不夠完善。
（三）對策分析。
大學生就業(yè)調(diào)研報告篇二
我國大學擴招后，大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象，且有可能越來越難的趨勢。這個方面和國際經(jīng)濟形式近3年來連遭打擊，一方面和中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當今大學生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。針對這一社會現(xiàn)象，此次調(diào)研范圍覆蓋華南師范大學17個院系，包括師范與非師范專業(yè)在校的本科學生。共發(fā)放調(diào)研問卷580份，實際547份，回收率為94、3%。調(diào)研文件采用單項選擇、不定項選擇和主觀題三種方式來回答問題。問題涉及大學生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評價、高校就業(yè)指導(dǎo)工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，旨在對大學生就業(yè)期望與實際就業(yè)的相關(guān)問題進行實證研究，為高校就業(yè)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)提供資料與對策研究依據(jù)。
調(diào)研結(jié)果呈現(xiàn)出幾個問題：
一、多數(shù)學生對于務(wù)實有新的認識，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實，主要表現(xiàn)在工作單位、工作區(qū)域等方面。
(1)就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇。
大學生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是先就業(yè)后擇業(yè)、先擇業(yè)后就業(yè)、繼續(xù)深造，它們分別為41、76%、28、57%、27、84%。調(diào)研顯示，在面得就業(yè)壓力時，多數(shù)學生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。
在此問題的選擇中，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是繼續(xù)深造，這選項占27、84%，有過四分之一學生希望繼續(xù)學習，而且此風近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經(jīng)濟時代的影響和人才素質(zhì)要求的提高;二是就業(yè)競爭激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才;三是心理因素，有的大學生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時就業(yè)等因素。這一現(xiàn)象值得認真分析研究，其利與弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力，促進人才素質(zhì)的提高，改善我國人才結(jié)構(gòu)，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學生心理素質(zhì)方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于非風險化。這種現(xiàn)象還可以從學生對就業(yè)前景的評價中看出，見圖1所示。22、92%的同學對就業(yè)前景持有不容樂觀的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學生的心理素質(zhì)因素問題。由此可見，高校加強就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)工作是必要的。
(2)就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。
調(diào)研結(jié)果表明(見圖2)：學生在選擇就業(yè)地區(qū)時，選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)占66、54%。這說明兩個問題：一是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學習提高的機會，這與學生的自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)機會較其他不發(fā)達地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學生的`一個重要原因。
(3)職業(yè)價值：結(jié)合專業(yè)特色，務(wù)實肯干。
作為師范院校的學生在選擇就業(yè)崗位上，更多的是趨向于學校或科研機構(gòu)、行政機關(guān)或事業(yè)單位(調(diào)研結(jié)果見圖3)。
二、影響學生擇業(yè)就業(yè)的因素突出。
這與學生實際就業(yè)時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的體現(xiàn)作為重點考慮因素。調(diào)研顯示，學生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。但是，學生在進行人生選擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現(xiàn)時也折射出主要強調(diào)的是自我而非社會的需要。對于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與思考。
(2)在就業(yè)過程中，有44%的學生認為經(jīng)驗及實踐能力為最重要的因素。而學歷、畢業(yè)院?；?qū)I(yè)、應(yīng)聘技巧則各占10、48%、10、34%、12、69%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關(guān)。
三、多數(shù)學生對就業(yè)素質(zhì)的評價都有比較明確的認識，明確自身的優(yōu)勢與劣勢。
(1)多數(shù)學生的優(yōu)勢為理論基礎(chǔ)、師范技能。
(2)有半數(shù)以上的學生認為自己的實踐能力、競爭與風險意識處于劣勢狀態(tài)，它們分別達到了33、07%和30、69%;在學生認為自己最缺乏的素質(zhì)方面中，創(chuàng)新能力、實踐*作能力、專業(yè)知識與技能被納入了前三項選擇，結(jié)果見圖7、其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，知識越來越深，越來越廣，職業(yè)素質(zhì)越來越綜合;另方面學校教育滯后，教育的知識結(jié)構(gòu)不盡合理，使大學畢業(yè)生就業(yè)時普遍有壓力感和不適應(yīng)感，對自己所學習和掌握的知識與技能缺乏自信。再一方面學生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成;在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，說得多卻做得少，培養(yǎng)的覆蓋范圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養(yǎng)的環(huán)境。除了提高學生的專業(yè)知識水平外，如何提高學生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也將成為高校就業(yè)指導(dǎo)的兩大課題。
四、目前高校的就業(yè)指導(dǎo)與學生的需求處于不平衡狀態(tài)。
(1)有過半數(shù)的學生反映：不太滿意學生就業(yè)的指導(dǎo)工作(見圖5)。
(2)學生希望學校在大學生就業(yè)成才方面著重給予哪些指導(dǎo)和幫助時，
學生們有48、96%選擇提供更多實踐機會，而加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)和注重社交能力指導(dǎo)也占據(jù)一定的分量(詳見圖6)。從國家政策和從現(xiàn)實需要上出發(fā)，學生需要從就業(yè)觀念向創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。在調(diào)研中，學生認為培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)精神是轉(zhuǎn)變大學生就業(yè)觀念的關(guān)鍵(占34、21%);而加強高校就業(yè)指導(dǎo)與其他因素也占很大的份量(詳見圖7)。針對目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，基本上還是局限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。調(diào)研建議，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)覆蓋大學教育全過程。目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)中心，仍然主要面對畢業(yè)班，但此時他們大多有書到用時方恨少的遺憾。
就業(yè)指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)班向低年級學生輻射，貫穿大學教育全過程。具體來說，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)該涵蓋專業(yè)知識技能導(dǎo)航，如學習方法指導(dǎo)、新思想新觀念介紹、個人完善知識結(jié)構(gòu)幫助等;健康成才導(dǎo)航，通過實施結(jié)對服務(wù)、心理指南、交流討論，對大學生在就業(yè)求知和個人成長過程中可能出現(xiàn)的心理困擾排憂解惑;法律導(dǎo)航，普及法律知識，加強法治意識、引導(dǎo)誠信意識。
從調(diào)研所反映出的問題來看，進一步實現(xiàn)我校學生就業(yè)指導(dǎo)工作的管理規(guī)范化，特別是如何把就業(yè)指導(dǎo)工作切實納入學校教書育人的整體工作軌道，還有值得深入研究和改進的地方。
大學生就業(yè)調(diào)研報告篇三
近年來大學生“就業(yè)難”問題已成為社會關(guān)注的熱點話題。大學畢業(yè)生的起薪有多高，就業(yè)狀況究竟如何，他們在勞動力市場處于怎樣的地位？調(diào)查顯示，20xx年高校應(yīng)屆畢業(yè)生求職成功率為72%；平均起薪為每月2153元；中部和東北地區(qū)大學畢業(yè)生工資低于東部和西部；大學畢業(yè)生最想進入政府和國企；自主創(chuàng)業(yè)比例僅達4%；英語成績、綜合素質(zhì)對提高工資作用明顯。家庭背景對大學生就業(yè)非常重要，名牌大學畢業(yè)生優(yōu)勢明顯。
大學生就業(yè)調(diào)研報告篇四
我院20xx屆畢業(yè)生共有6個專業(yè)284人。xx專業(yè)165人、xx專業(yè)75人、xx專業(yè)3人，xx專業(yè)11人、xx專業(yè)10人、xx專業(yè)20人。截止到20xx年10月16日我院20xx年畢業(yè)生簽訂協(xié)議并落實就業(yè)單位的266人，簽約率為93.66%。
2、就業(yè)去向分布情況。
我院20xx屆畢業(yè)生分布主要在xx省，共有200人，占就業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的70.42%;xx省地區(qū)共接收我院畢業(yè)生人37人，占13.02%，其他省市地區(qū)共11人，占3.87%。從就業(yè)單位來看，我學院畢業(yè)生主要進入各xx單位工作，共有170人，占59.86%;進入xx公司共64人，占22.53%。
1、學院領(lǐng)導(dǎo)重視就業(yè)工作，各部門的積極配合與協(xié)助。
學院以黨總支書記為主導(dǎo)，成立了以學工干事，畢業(yè)班輔導(dǎo)員組成的畢業(yè)生就業(yè)工作小組。工作小組分工明細，責任到人。主管領(lǐng)導(dǎo)、學工干事、輔導(dǎo)員根據(jù)不同時期學生的就業(yè)情況及思想變化，組織召開就業(yè)工作推進會議，開展就業(yè)動員會。
3、增強服務(wù)意識，努力為畢業(yè)生排憂解難。
首先，學院積極配合學校招生就業(yè)處工作，積極組織學生參加招就處的各種招聘工作，特別是針對鐵路相關(guān)單位和企業(yè)開展專場招聘工作，讓學生更加了解企業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量。其次是建立校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)交流平臺。隨時將一些就業(yè)信息發(fā)布出去，讓學生第一時間獲取就業(yè)信息，同時，利用這個交流平臺，把平時不愿意表露思想的學生的積極性調(diào)動起來，讓他們以文字的形式表達出來，積極與學生交流，幫他們解決他們在就業(yè)工程中遇到的困難。
就業(yè)不但要做好“售前”服務(wù)，同時還要做好“售后”服務(wù)。我們本著學生在校是我們的學生，要為他們服務(wù)，畢業(yè)后仍然是我們學生、校友，也要為他們服務(wù)好。畢業(yè)生畢業(yè)后，很多學生涉及到改派、辦理戶口、組織關(guān)系等事宜時，每每找到我們，無論是誰肯定會及時的放棄手中的工作，為他們做以耐心的解答。此外我們還對在畢業(yè)時還沒有就業(yè)單位的學生進行了跟蹤調(diào)查，一一對他們落實就業(yè)工作。
1、學生就業(yè)期望值較高。由于我院近兩年學生就業(yè)火爆而且多數(shù)專業(yè)都能進鐵路單位，有相當多的畢業(yè)生采取了觀望的態(tài)度，特別是鐵路單位沒來招聘或者沒有關(guān)閉招聘口之前，不想去任何單位應(yīng)聘。由于不能很好地把握自身的就業(yè)定位，從而錯過了很好的就業(yè)機會。
2、女生就業(yè)存在困難。由于學校的專業(yè)的特殊性，對女生外在要求較高，女生就業(yè)比男生遇到的困難加重。
3、就業(yè)指導(dǎo)工作尚缺乏系統(tǒng)性，個別指導(dǎo)的廣泛性不夠，就業(yè)指導(dǎo)工作的水平有待進一步提高。
大學生就業(yè)調(diào)研報告篇五
整體來說全國的情況不是很好，也就大約70%左右，相比之下，全國的211高校，985高校的就業(yè)情況要好點，可以達到80%以上!
據(jù)教育部的統(tǒng)計，全國普通高校畢業(yè)生達559萬人，比增加64萬人。而全國高校畢業(yè)生總量壓力還將繼續(xù)增加，“畢業(yè)大學生實際就業(yè)率不到70%。”人力資源和社會保障部勞動科學研究所研究員說。
“高校畢業(yè)生就業(yè)率為87%。”在國家人力資源和社會保障部(簡稱人保部)召開的四季度新聞發(fā)布會上，人保部發(fā)言人尹成基表示。
多數(shù)學生對于“務(wù)實”有新的認識，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實，主要表現(xiàn)在工作單位、工作區(qū)域等方面。
(1)就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇。
大學生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續(xù)深造”，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調(diào)查顯示，在面得就業(yè)壓力時，多數(shù)學生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。
在此問題的選擇中，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造”，這選項占27.84%，有過四分之一學生希望繼續(xù)學習，而且此風近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經(jīng)濟時代的影響和人才素質(zhì)要求的提高;二是就業(yè)競爭激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才;三是心理因素，有的大學生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時就業(yè)等因素。這一現(xiàn)象值得認真分析研究，其利與弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力，促進人才素質(zhì)的提高，改善我國人才結(jié)構(gòu)，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學生心理素質(zhì)方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于“非風險化”。這種現(xiàn)象還可以從學生對就業(yè)前景的評價中看出。22.92%的同學對就業(yè)前景持有“不容樂觀”的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學生的心理素質(zhì)因素問題。由此可見，高校加強就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)工作是必要的。
(2)就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。
調(diào)查結(jié)果表明：學生在選擇就業(yè)地區(qū)時，選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)占66.54%。這說明兩個問題：一是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學習提高的機會，這與學生的“自我發(fā)展”、“自我實現(xiàn)”的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)機會較其他不發(fā)達地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學生的一個重要原因。
(3)職業(yè)價值：結(jié)合專業(yè)特色，務(wù)實肯干。
作為師范院校的學生在選擇就業(yè)崗位上，更多的是趨向于“學?；蚩蒲袡C構(gòu)”、“行政機關(guān)或事業(yè)單位”
1、客觀原因。
導(dǎo)致大學生就業(yè)“困難”的原因是多方面的，本人認為根本性的原因在于現(xiàn)行就業(yè)制度、高校人才培養(yǎng)模式和人才結(jié)構(gòu)、用人單位現(xiàn)狀及用人單位的陳舊觀念、以及大學生本身存在的問題等等?？陀^認識當前大學生就業(yè)難的原因，正確分析大學生就業(yè)的障礙，尋求解決大學生就業(yè)難的對策，是應(yīng)對大學生就業(yè)難的根本辦法。
(1)政策方面的原因。
第一，勞動、人事制度、戶籍、檔案管理制度和社會保障制度的改革不到位、不完善是導(dǎo)致大學畢業(yè)生就業(yè)難的客觀原因。盡管我國己進入市場經(jīng)濟時期，但目前的人事管理制度仍然有較強的計劃經(jīng)濟色彩，使不少缺位以待的用人單位受到用人的限制。據(jù)調(diào)查，不少中小型私營(股份)企業(yè)急需大學水平的管理技術(shù)人員，卻因沒有申報用人指標的途徑，不能解決大學生的派遣、戶口、編制、檔案管理等問題，導(dǎo)致一些大學生擔心喪失自己的“身份”而望職興嘆，企業(yè)也就招不到人。就業(yè)的部委屬高校畢業(yè)生到教學科研等事業(yè)單位為31.6%，到國有企業(yè)為31.5%，到民營三資企業(yè)為26.2%，其他就業(yè)為10.7%。而從當前城鎮(zhèn)勞動力市場的需求狀況看，個體私營和股份企業(yè)提供的就業(yè)崗位己經(jīng)占60%，但是，由于很大一部分個體私營企業(yè)不能解決“三險一金”(三險：醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險、工傷保險;一金：住房公積金)而被大學畢業(yè)生放棄。
第二，就業(yè)程序復(fù)雜、就業(yè)渠道不暢，阻礙了大學畢業(yè)生的順利就業(yè)。我國人事制度改革相對滯后，整個社會缺乏順利就業(yè)的軟環(huán)境，影響畢業(yè)生就業(yè)市場中供需主體的體制性、機制性的障礙仍存在。很多地方對于錄用大學生有戶口、用人指標的限制，有的還有干部身份的要求;民營、外資企業(yè)不能根據(jù)需要招聘大學生，企業(yè)的用人自主權(quán)沒有到位;有些高校畢業(yè)生還面臨出地出系統(tǒng)等要交費的障礙;高校畢業(yè)生就業(yè)市場不成熟，供需見面會還很不完善，處于“粗放”的運作和初級的中介形式。缺少統(tǒng)一平臺的互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)布渠道，信息化管理手段得不到充分利用。
(2)高校方面的原因。
第一，高校大規(guī)模擴招，造成就業(yè)市場“供大于求”。造成目前畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，很多畢業(yè)生找不到工作的情況，許多人認為是因為我國高等教育培養(yǎng)的人太多了，用不完了，過剩了。其實，我國受過高等教育的人口僅占總?cè)丝诘?%左右，而發(fā)達國家的這個數(shù)字己經(jīng)達到1/3。因此，我國的人才過剩是相對過剩。而且，社會對畢業(yè)生的需求跟不上高校教育擴招的步伐，也為高校畢業(yè)生“供大于求”制造了假象。我國的大學畢業(yè)生在大城市、大企業(yè)、大公司，人才濟濟，人滿為患，是過剩了。而一些中小企業(yè)，事業(yè)單位，偏遠地區(qū)，經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)則是人才稀疏，人才缺乏。
第二，高等學校的專業(yè)設(shè)置、層次結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學水平與社會需求不相適應(yīng)。在大學生就業(yè)己經(jīng)市場化的情況下，大學的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整卻顯得十分滯后，致使畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場供求出現(xiàn)了錯位，從源頭講，這已成為制約大學生就業(yè)的一個重要原因。大學的專業(yè)及課程設(shè)置滯后于社會的發(fā)展是教育的特點，但沒能夠以市場需求為導(dǎo)向進行規(guī)劃并主動調(diào)整，進一步放大了專業(yè)及課程設(shè)置的盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重，造成供給結(jié)構(gòu)嚴重失衡。不少學校專業(yè)劃分過細，難以跟上市場變化的步伐;一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學生沒有競爭優(yōu)勢。
(3)用人單位方面的原因。
首先，政府機關(guān)、國有企事業(yè)單位進行的機構(gòu)改革大大沖擊了大學生就業(yè)。政府機關(guān)、國有企事業(yè)單位曾經(jīng)是接收大學畢業(yè)生的主渠道，主力軍。1998年以后，隨著政府機關(guān)進行機構(gòu)改革，精簡人員。精簡下來的人員多數(shù)要流向事業(yè)單位，而事業(yè)單位本身也在進行定編定員，另外，國有大中型企業(yè)多數(shù)存在冗員過多，超編運轉(zhuǎn)，包袱過重的問題，繼而實行分流下崗，減員增效。市場經(jīng)濟的游戲規(guī)則是“適者生存，不適者淘汰”，許多企業(yè)由于經(jīng)營不善也在面臨著破產(chǎn)倒閉。面臨著自身的生存危機，接納大學畢業(yè)生的容量相當有限，很難給大學生就業(yè)提供暢通的就業(yè)之路。
其次，多數(shù)用人單位都走入了重“名牌”輕“一般”、“惟學歷是瞻”的怪圈。隨著大學生就業(yè)市場由“賣方市場”轉(zhuǎn)化為“買方市場”，用人單位也逐漸提高了用人的標準。他們將目光鎖定在少數(shù)的名牌大學畢業(yè)生身上，放在了研究生、博士生身上。相對于名牌、重點院校的大學生而言，不少一般本科院校、?？圃盒５漠厴I(yè)生，在就業(yè)市場上存在一定的“品牌劣勢”。從中國高等學校的發(fā)展現(xiàn)狀分析，高等學校之間的資源分配不均，辦學質(zhì)量差異較大，導(dǎo)致了用人單位對重“名牌”輕“一般”的怪現(xiàn)象找到理由和借口。
2、主觀原因。
(1)不切實際的就業(yè)期望值。
不切實際的就業(yè)期望值，是導(dǎo)致就業(yè)難的主觀原因，畢業(yè)生就業(yè)期望值始終居高不下。非大城市、大機關(guān)、大公司、大院所、大企業(yè)不去，希望能去的單位名聲好、工作條件好、待遇好、甚至有出國機會等等。舉個例子：《中國大學生就業(yè)》雜志對全國28所大學、3萬多名大學生作過“您最想到下列哪個城市工作?”的調(diào)查。在列出的分布在全國各地的八大城市中，想到上海發(fā)展的大學生最多，獲選率為32.3%，緊隨其后的是北京(27.7%)，兩個城市的獲選率之和達到了60%，成為大學生心目中發(fā)展事業(yè)的最理想城市：另外，像深圳這樣的特區(qū)城市也較受歡迎，獲選率為12.1%：但是一些欠發(fā)達的西部地區(qū)和內(nèi)陸開放程度較小的城市則對大學生的吸引力很小，只有0.94%和0.52%的大學生愿意到重慶和武漢去上作。而目前實際最需要畢業(yè)生的恰恰是那些邊遠地區(qū)的中小城市和基層一線的中小單位。畢業(yè)生想去的單位去不了，而能去的單位畢業(yè)生又不予選擇。于是出現(xiàn)了“有人無業(yè)、有業(yè)無人”的現(xiàn)象。
(2)自身綜合素質(zhì)達不到用人單位的要求。
畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求也存在較大差距，加大了畢業(yè)生就業(yè)難度?，F(xiàn)在用人單位對高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺悟和能力素質(zhì)水平都提出了越來越高的要求，不僅要求畢業(yè)生誠實守信，勤奮敬業(yè)，而且還要求具有開拓創(chuàng)新意識和團隊精神。良好的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力也是用人單位看好的主要方面。用人單位重視人品和能力，對專業(yè)的要求反而有所淡化。不少用人單位對畢業(yè)生持“寧缺勿濫”的態(tài)度。因此，學生干和學生黨員以及那些綜合素質(zhì)好、動手能力強、敬業(yè)精神好以及“一專多能”的畢業(yè)生越來越受歡迎。用人單位看重的是高素質(zhì)的復(fù)合型人才。
誠信是一個人立足于社會的基本要求。在就業(yè)情況日趨嚴峻的形勢下，畢業(yè)生面對巨大的就業(yè)壓力，為了能夠在社會中尋求一席立足之地，有些學生不從筑高自身的實力出發(fā)，而是挖空心思如何包裝自己。正常的包裝無可厚非，但是失真的包裝會演變成偽裝。這樣一來就業(yè)誠信缺失成為一種普遍現(xiàn)象，使得用人單位對大學生的實際能力產(chǎn)生懷疑，結(jié)果只能是大學生搬起石頭砸自己的腳[15]。
1、改善高校畢業(yè)生就業(yè)機制。
改善高校畢業(yè)生就業(yè)機制必須加大人事制度、戶籍制度和社會保障制度的改革力度。要加大用人機制、單位編制等制度的改革，擴大機關(guān)、事業(yè)、企業(yè)單位的用人自主權(quán)，使用人單位真正做到有用的人進，無用的人能出;加強戶籍制度的改革，為邊遠地區(qū)、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村的大學畢業(yè)生開方便之門，使人才能合理流動;要建立起完善的與畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的社會保障制度，成立專門的管理部門，對未就業(yè)的大學生提供服務(wù)。
2、調(diào)整高校專業(yè)和課程設(shè)置。
在當前飛速變化的時代，大學要適應(yīng)時代的要求，就必須把握時代的脈搏，不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。當今世界正由工業(yè)化社會走向市場、信息社會，科技發(fā)展日新月異，各國間生產(chǎn)、流通、運輸、資訊領(lǐng)域的相互依存關(guān)系日益緊密，整個世界將如同一個地球村，誰都無法完全正確的預(yù)料未來世界的變化。這就決定現(xiàn)代大學必須是面對未來開放式的，其課程也應(yīng)從過去那種封閉狀態(tài)走出來。
在課程布局上，應(yīng)適當減少某些必修課，增加選修課的比重。一方面，讓學生根據(jù)自身的需要和興趣來選擇學習內(nèi)容，有利于發(fā)展學生個性，發(fā)揮他們的所長。另一方面，這也有利于向?qū)W生提供反映社會文化各個領(lǐng)域發(fā)展的最新成果。因為現(xiàn)代社會知識急劇增加和迅速老化，選修課的開設(shè)有助于彌補必修課無法及時反映這一動態(tài)的缺陷。
3、把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學生活的始終。
當前我國很多高校的就業(yè)指導(dǎo)課都是針對畢業(yè)生開設(shè)的，通過幾次的座談會、報告會、講座等等就算完成就業(yè)指導(dǎo)上作了。
對于一年級的新生，應(yīng)該著重進行心理指導(dǎo)，重點幫助大學生盡快了解自己的個性特點，結(jié)合入學的專業(yè)思想教育，逐步引導(dǎo)他們根據(jù)自身的特點初步設(shè)計職業(yè)發(fā)展的方向。在這個階段，要向他們介紹本專業(yè)就業(yè)的大致情況，讓他們了解自己所學專業(yè)及適應(yīng)職業(yè)的特點和對人才素質(zhì)的要求，引導(dǎo)他們盡早適應(yīng)大學學習生活，養(yǎng)成獨立思考、自覺學習、努力奮斗的良好習慣。
對于二年級的學生，應(yīng)著重綜合能力的培養(yǎng)。在這個階段，要通過對社會各種職業(yè)的全面了解，幫助他們分析自我的能力、優(yōu)勢和存在的缺陷，引導(dǎo)大學生要根據(jù)未來社會發(fā)展的需要完善自己，培養(yǎng)科學的思維方式，打好專業(yè)基礎(chǔ)，建立合理知識和能力結(jié)構(gòu)。要對其加強理想信念教育，樹立正確的成才觀，激發(fā)成才意識和行為。
對于三年級的同學，要給予一定的實習和鍛煉的機會，讓他們直接地去體會社會對人才的要求，幫助他們認清專業(yè)所適應(yīng)的工作領(lǐng)域，并與自己的特點和能力相對照，繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展與其職業(yè)目標相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)勢，對其原定的職業(yè)目標做出適當?shù)恼{(diào)整。對于大三的學生，還有一個重要指導(dǎo)內(nèi)容就是要逐漸分析整個社會及大學生就業(yè)形勢，對大學生進行就業(yè)觀教育，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀。對畢業(yè)生的指導(dǎo)是大學生就業(yè)指導(dǎo)的重點，這一階段，指導(dǎo)的重點在于傳達就業(yè)方針政策、分析預(yù)測就業(yè)形勢、指導(dǎo)大學生作好如何獲取就業(yè)信息、如何進行面試，如何克服心理障礙等就業(yè)準備，處理大學生就業(yè)過程中出現(xiàn)的各種臨時性問題。
大學生就業(yè)調(diào)研報告篇六
針對大學生就業(yè)難這一社會現(xiàn)象，此次調(diào)研范圍覆蓋附近大學17個院系，包括師范與非師范專業(yè)在校的本科學生。共發(fā)放調(diào)研問卷580份，實際547份，回收率為94。3%。調(diào)研文件采用單項選擇、不定項選擇和主觀題三種方式來回答問題。問題涉及大學生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評價、高校就業(yè)指導(dǎo)工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，旨在對大學生就業(yè)期望與實際就業(yè)的相關(guān)問題進行實證研究，為高校就業(yè)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)提供資料與對策研究依據(jù)。
調(diào)研結(jié)果呈現(xiàn)出幾個問題：
一、多數(shù)學生對于務(wù)實有新的認識，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實，主要表現(xiàn)在工作單位、工作區(qū)域等方面。
（1）就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇。
大學生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是先就業(yè)后擇業(yè)、先擇業(yè)后就業(yè)、繼續(xù)深造，它們分別為41。76%、28。57%、27。84%。調(diào)研顯示，在面得就業(yè)壓力時，多數(shù)學生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。
在此問題的選擇中，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是繼續(xù)深造，這選項占27。84%，有過四分之一學生希望繼續(xù)學習，而且此風近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經(jīng)濟時代的影響和人才素質(zhì)要求的提高；二是就業(yè)競爭激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才；三是心理因素，有的大學生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時就業(yè)等因素。這一現(xiàn)象值得認真分析研究，其利與弊何在？其利在于緩解就業(yè)壓力，促進人才素質(zhì)的提高，改善我國人才結(jié)構(gòu)，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學生心理素質(zhì)方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于非風險化。這種現(xiàn)象還可以從學生對就業(yè)前景的評價中看出。22。92%的同學對就業(yè)前景持有不容樂觀的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學生的心理素質(zhì)因素問題。由此可見，高校加強就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)工作是必要的。
（2）就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。
調(diào)研結(jié)果表明：學生在選擇就業(yè)地區(qū)時，選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)占66。54%。這說明兩個問題：一是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學習提高的機會，這與學生的自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)機會較其他不發(fā)達地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學生的一個重要原因。
（3）職業(yè)價值：結(jié)合專業(yè)特色，務(wù)實肯干。
作為師范院校的.學生在選擇就業(yè)崗位上，更多的是趨向于學?；蚩蒲袡C構(gòu)、行政機關(guān)或事業(yè)單位。
二、影響學生擇業(yè)就業(yè)的因素突出。
（1）多數(shù)學生對職業(yè)價值標準上，把工資福利待遇、實現(xiàn)自我價值作為重點考慮。兩項占的比例分別為36。62%、26%。
這與學生實際就業(yè)時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的體現(xiàn)作為重點考慮因素。調(diào)研顯示，學生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。但是，學生在進行人生選擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現(xiàn)時也折射出主要強調(diào)的是自我而非社會的需要。對于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與思考。
（2）在就業(yè)過程中，有44%的學生認為經(jīng)驗及實踐能力為最重要的因素。而學歷、畢業(yè)院校或?qū)I(yè)、應(yīng)聘技巧則各占10。48%、10。34%、12。69%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關(guān)。
三、多數(shù)學生對就業(yè)素質(zhì)的評價都有比較明確的認識，明確自身的優(yōu)勢與劣勢。
（1）多數(shù)學生的優(yōu)勢為理論基礎(chǔ)、師范技能。
（2）有半數(shù)以上的學生認為自己的實踐能力、競爭與風險意識處于劣勢狀態(tài)，它們分別達到了33。07%和30。69%；在學生認為自己最缺乏的素質(zhì)方面中，創(chuàng)新能力、實踐*作能力、專業(yè)知識與技能被納入了前三項選擇，結(jié)果見圖7。其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，知識越來越深，越來越廣，職業(yè)素質(zhì)越來越綜合；另方面學校教育滯后，教育的知識結(jié)構(gòu)不盡合理，使大學畢業(yè)生就業(yè)時普遍有壓力感和不適應(yīng)感，對自己所學習和掌握的知識與技能缺乏自信。再一方面學生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成；在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，說得多卻做得少，培養(yǎng)的覆蓋范圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養(yǎng)的環(huán)境。除了提高學生的專業(yè)知識水平外，如何提高學生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也將成為高校就業(yè)指導(dǎo)的兩大課題。
四、目前高校的就業(yè)指導(dǎo)與學生的需求處于不平衡狀態(tài)。
（1）有過半數(shù)的學生反映：不太滿意學生就業(yè)的指導(dǎo)工作。
（2）學生希望學校在大學生就業(yè)成才方面著重給予哪些指導(dǎo)和幫助時，
學生們有48。96%選擇提供更多實踐機會，而加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)和注重社交能力指導(dǎo)也占據(jù)一定的分量。從國家政策和從現(xiàn)實需要上出發(fā)，學生需要從就業(yè)觀念向創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。在調(diào)研中，學生認為培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)精神是轉(zhuǎn)變大學生就業(yè)觀念的關(guān)鍵（占34。21%）；而加強高校就業(yè)指導(dǎo)與其他因素也占很大的份量。針對目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，基本上還是局限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。調(diào)研建議，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)覆蓋大學教育全過程。目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)中心，仍然主要面對畢業(yè)班，但此時他們大多有書到用時方恨少的遺憾。就業(yè)指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)班向低年級學生輻射，貫穿大學教育全過程。具體來說，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)該涵蓋專業(yè)知識技能導(dǎo)航，如學習方法指導(dǎo)、新思想新觀念介紹、個人完善知識結(jié)構(gòu)幫助等；健康成才導(dǎo)航，通過實施結(jié)對服務(wù)、心理指南、交流討論，對大學生在就業(yè)求知和個人成長過程中可能出現(xiàn)的心理困擾排憂解惑；法律導(dǎo)航，普及法律知識，加強法治意識、引導(dǎo)誠信意識。
從調(diào)研所反映出的問題來看，進一步實現(xiàn)我校學生就業(yè)指導(dǎo)工作的管理規(guī)范化，特別是如何把就業(yè)指導(dǎo)工作切實納入學校教書育人的整體工作軌道，還有值得深入研究和改進的地方。
大學生就業(yè)調(diào)研報告篇七
近期，一篇名為《江蘇4萬20xx屆畢業(yè)生未就業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)形勢或更嚴峻》的文章發(fā)布后，引起了社會各界的強烈反響，各大門戶網(wǎng)站紛紛轉(zhuǎn)載，報道稱：據(jù)中國之聲《新聞晚高峰》報道，20xx屆高校畢業(yè)生離開校園已經(jīng)有4個月了，20xx屆新的畢業(yè)生也已經(jīng)開始考慮找工作了。但目前江蘇仍有4萬名20xx屆畢業(yè)生未就業(yè)。20xx年，新的高校畢業(yè)生將達到53.2萬人，比去年多6萬人，就業(yè)形勢更加嚴峻。
20xx年應(yīng)屆畢業(yè)生求職旺季已經(jīng)來到，為了避免企業(yè)過早進入校園招聘而影響學校的教學秩序，多數(shù)高校采取措施，以應(yīng)對即將到來的求職旺季。據(jù)統(tǒng)計，從20xx年畢業(yè)生求職者人數(shù)突破600萬大關(guān)以來，求職者數(shù)量逐年增加，據(jù)初步統(tǒng)計結(jié)果顯示，僅江蘇省xx屆高校畢業(yè)生就有53.2萬人，均達到了歷史最高點。
筆者從知名社會招聘網(wǎng)站前程無憂了解到，目前有很多xx屆的畢業(yè)生由于在校園招聘中未解決就業(yè)問題，被迫把目光放到社會招聘中，而社會招聘大多需要一定的工作經(jīng)驗，這也導(dǎo)致很多畢業(yè)生花費了很多時間精力卻依然無法解決就業(yè)問題;此外，筆者還從上了解到一組數(shù)據(jù)，20xx年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生預(yù)計將達到700萬人，比去年增加了10%，僅在廣東求職的高校畢業(yè)生人數(shù)就將達到65萬-70萬，不少應(yīng)屆畢業(yè)生甚至愿意自降身價，期望以降低薪資水平的代價求得一個工作機會。
對此，筆者在前程無憂、智聯(lián)招聘、中華英才、等招聘類網(wǎng)站上整理出四條求職建議，希望能對讀者有所幫助。
職業(yè)生涯規(guī)劃是對個人職業(yè)生涯發(fā)展道路進行規(guī)劃的一個過程，作為當代大學生更需要對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃。
從營銷學的角度看，大學生要找到工作，必須滿足用人單位的需求。用人單位需求何在?有一點是很明確的，它不是教育機構(gòu)，旨在讓你進去進修然后成為“全面發(fā)展的人”;它也不是慈善機構(gòu)，因為悲憐你找不到工作而履行神圣的社會職責。它是什么?是勞動機構(gòu)，是雇傭你進去“干活”的，因為你付出了它所需要的勞動從而以工資作為交換的合作方式。遺憾的是，不少大學生卻不明白這個道理，一廂情愿地把用人單位當做配合自己實現(xiàn)個人職業(yè)生涯目標的工具，喜歡就進去帶著，不喜歡就一走了之。根據(jù)上用人單位反饋回來的信息，大學生就業(yè)后一年內(nèi)的流失率竟高達50%，兩年內(nèi)更是達到了75%!
那么，大學生在做職業(yè)規(guī)劃時應(yīng)如何結(jié)合用人單位的需求呢?
在作出應(yīng)聘選擇前，大學生要認真分析一下：用人單位為什么要招聘員工，希望通過招聘這些員工達到什么目的，有哪些具體的招聘條件，用人單位的這些信息與自己的職業(yè)發(fā)展方向和戰(zhàn)略是否吻合。千萬不要抱著“隨便做一做、大不了再換”的心態(tài)，那樣受傷的是用人單位，浪費寶貴光陰的是你自己。
用人單位在不同的發(fā)展時期有不同的重點需求，大學生要做的是思考并找出滿足這些重點需求的方法，并努力身體力行。如果你能為滿足這些重點需求而作出相應(yīng)成果的話，你就有機會得到用人單位的賞識和重用。同時，在不同發(fā)展階段，用人單位對員工的期望也是不同的，在創(chuàng)始期更多的是需要員工多干少說，在迅速發(fā)展期需要員工邊干邊思考，在成熟期需要員工思考了再干。
如果你希望在本單位有更好的發(fā)展，那就需要對用人單位的戰(zhàn)略發(fā)展需求進行研究，對用人單位的未來業(yè)務(wù)重點和崗位要求作出預(yù)測，并據(jù)此制定自己的中長期規(guī)劃。
總而言之，雖然20xx屆應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)形勢依然非常嚴峻，但是只要大學生找準自己的定位，做好職前的自我提升，依然可以順利地解決自己的就業(yè)問題。
大學生就業(yè)調(diào)研報告篇八
五、調(diào)研方法：通過派發(fā)問卷進行調(diào)研，發(fā)放問卷共50份，收回有效問卷50份。(調(diào)研問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計詳見附錄)
七、調(diào)研結(jié)果：本次調(diào)研中70%的被調(diào)察者屬于25-45歲年齡段的各個學歷層次各個行業(yè)的人。 從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大部分人對大學生關(guān)注度還是挺高的。80%的人對大學生未來的發(fā)展趨勢比較樂觀，70%的人認為當前大學畢業(yè)生就業(yè)得十分努力，20%的人認為困難很大。我們不得而知，大學生的的就業(yè)前圖是光明的，道路是曲折的。社會人士觀念還是比較開放的，90%的人認為名牌大學學生的能力并不比一般大學學生強,。只有保持這種客觀的態(tài)度，社會、企業(yè)才會給大學畢業(yè)生一個公平競爭的平臺，普通大學的畢業(yè)生們才會拋棄那些沒有必要的包袱，減輕思想壓力，以更加自信的心態(tài)在應(yīng)聘面試的激烈競爭中完整的展示自我。
社會上認為，大學生的最大優(yōu)勢在于自信，有理想抱負，可塑性強、有創(chuàng)新精神，思維活躍。當代大學生最缺乏的必備精神是勤儉節(jié)約，愛崗敬業(yè)，在誠實守信、責任奉獻方面也有待提高。讓大學生清楚的了解自己的優(yōu)勢和缺點，有利于揚長避短，有則改之無則加勉，嚴格要求自己，培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義四有新人。
調(diào)研表明，現(xiàn)代社會對大學教育相對滿意，當代大學生極少出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，大學校園不只是從前人們贊美吟誦的象牙塔，更是一個鍛煉能力、展示才干的舞臺。被調(diào)研者普遍認為，大學生在校期間的主要任務(wù)是認真掌握專業(yè)知識，積極參加社會實踐，制定長遠的職業(yè)生涯規(guī)劃，形成良好的人際交往圈子。大學生不應(yīng)該在是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的現(xiàn)代書呆子，而應(yīng)該接觸社會，開闊視野，家事國事天下事，事事關(guān)心，對自己感興趣的領(lǐng)域早點涉及。
當今社會，大學生可以說是遍地開花、隨處都是，競爭異常激烈，壓力也隨之而升。因此大學生切不可狂妄自大，必須及時充電，增加自身的資本，提高自己的價值。社會上認為大學生要找到理想的工作，除大學文憑外，英語四、六級證書、計算機等級證書優(yōu)干、三好證書等還是十分必要的。
調(diào)研中，大部分人認為東部沿海發(fā)達城市是大學生較為容易就業(yè)的地區(qū)，因為東部就業(yè)崗位多，生活條件優(yōu)越，可同時也存在勞動力供過于求，競爭更為激烈的弊端。還有不少一部分人認為大學生更應(yīng)該回到家鄉(xiāng)，因為家鄉(xiāng)是從小長大的地方，對周圍環(huán)境頗為了解，生活也更加便利。少部分人認為大學生應(yīng)該嘗試去中西部，隨著國家西部大開發(fā)政策的實施，內(nèi)陸地區(qū)慢慢發(fā)展起來，就業(yè)崗位空缺多，一切基礎(chǔ)設(shè)施開始逐步建設(shè)，大學生如果能克服困難在那邊安居樂業(yè)，也會過上美滿的生活，另一方面，也會為國家的進一步發(fā)展奉獻自己的一點力量，實現(xiàn)自身的社會價值。由此看出，只要大學生身懷真才實干，勇敢拼搏，艱苦奮斗，不只是貪圖安逸享樂，無論走到哪里都會找到屬于自己的位置。
民眾普遍認為，大學生擇業(yè)前不應(yīng)該首先考慮經(jīng)濟收入、生活環(huán)境、工作穩(wěn)定性，而更應(yīng)該注重個人發(fā)展機會和專業(yè)知識的應(yīng)用，以更加長遠的眼光看待自己的事業(yè)，不只局限在眼前。社會鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，社會最應(yīng)該在政策方面給大學生加大支持力度，其次資金、技術(shù)方面也應(yīng)該迎頭趕上。經(jīng)濟危機下，大學后并沒有被斷了后路，還有很多選擇的機會，比如考研、出國留學、考公務(wù)員、選調(diào)生、自主創(chuàng)業(yè)、直接就業(yè)等等。社會人士反映，大學生應(yīng)該從大二就開始涉及就業(yè)上崗、人才市場方面的知識，大三時親身參加社會實踐，將學到的.理論應(yīng)用到現(xiàn)實中去，鍛煉培養(yǎng)個人職場能力，積累工作經(jīng)驗，適應(yīng)工作環(huán)境，為大四就業(yè)提前做好各方面的準備。人們對大學生期望還是蠻大的，都為大學生的未來祝福。
八、調(diào)研結(jié)果分析：據(jù)調(diào)研，較受用人單位和社會認可青睞的大學生包括以下幾點：思想素質(zhì)較高;有事業(yè)心和責任感;有吃苦精神;基礎(chǔ)扎實、知識面寬、外語水平高、懂計算機知識;動手能力強;懂專業(yè)、會管理、善交際。 而大部分群眾對當代大學生的看法是：有真才實干，有專長，高素質(zhì)，充滿活力。待人有禮貌,孝老愛幼。。。這些優(yōu)良傳統(tǒng)應(yīng)該具備。大學生是祖國下一代的希望，大學生的發(fā)展意味著祖國明天的興盛。當代大學生活潑向上，青春充滿激情，樂觀自信，有理想有抱負的精神風貌必須發(fā)揚廣大。
為了能夠在不遠將來的職場生涯中運籌帷幄，我們大學生還應(yīng)該具備以下素質(zhì)和能力：
1、自我決策能力
自我決策能力是一個人能否獨立思考，果斷處事和獨立完成某項工作能力。對于即將畢業(yè)走向社會的大學生來說，面臨求職擇業(yè)，別人的意見和忠告各種各樣，最終要靠自己決定，這就是對自我決策能力的一次檢驗。在未來的工作中，每一件事情、每一個問題以及它們的變化進展都不可能像在學校那樣有老師給你作指導(dǎo)，而必須靠自己迅速作出決定，及時予以處理。因此，具有良好的自我決策能力對大學生就業(yè)是十分重要的。
2、適應(yīng)社會能力
3、實踐操作能力
實踐操作能力是人們知識轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的憑藉，是專業(yè)工作者必須具備的一種能力。在現(xiàn)實生活中，尤其是教學、科研、生產(chǎn)第一線，大學生實踐操作能力的強弱，將直接影響到其作用的發(fā)揮。比如，作為一名教師，只有豐富的知識還是不夠的，還要有把自己的知識傳授給學生的能力。因此，大學生應(yīng)注意克服只注理論學習，而輕視實踐操作的傾向。一個大學畢業(yè)生如果在實踐操作上有過硬的本領(lǐng)，一定會受到用人單位的青睞。仍以教師這個職業(yè)為例，許多用人學校在挑選畢業(yè)生時，往往注重的是畢業(yè)生的試講能力和試講效果，而不只是他們的專業(yè)考試成績。
4、表達能力
表達能力是指運用語言闡明自己的觀點、意見或抒發(fā)感情的能力，主要包括口頭表達能力和書面表達能力。一個人想讓別人了解你，重視你，更好地發(fā)揮你自己的才能，前提就是要有表現(xiàn)自己的能力。要準確表現(xiàn)自己，就離不開出色的表達能力。不僅在參加工作走向社會后，會立即強烈地意識到這一點，而且，在求職擇業(yè)的時候就會有深切的感受。比如撰寫求職信、自薦信、個人材料，回答招聘人員提問，接受用人單位的面試等，每一個環(huán)節(jié)都需要較強的表達能力。
5、社交能力
社交能力實際上就是與他人相處的能力。社會上的人際關(guān)系遠不如學校中的同學、師生關(guān)系那么簡單。大學生步入社會后，要與各種各樣的人發(fā)生這樣那樣的關(guān)系。能否正確、有效地處理、協(xié)調(diào)好工作生活中人與人的各種關(guān)系，不僅影響一個人對環(huán)境的適應(yīng)狀況。而影響著他的工作效能、心理健康、生活的愉快和事業(yè)的成就。因此，大學生自覺地培養(yǎng)良好的社交能力非常重要。
6、組織管理能力
雖然不是每個大學畢業(yè)生都會從事管理工作，但是在實際工作中每個從業(yè)者都會不同程度地需要組織管理才能?，F(xiàn)代社會職業(yè)表明，不僅領(lǐng)導(dǎo)干部、管理人員應(yīng)當具備組織管理才能，其它專業(yè)人員也應(yīng)當具備。隨著時代的發(fā)展，純書生型的人才已不能適應(yīng)社會的需要。近年來，許多用人單位在挑選錄用大學畢業(yè)生時，在同等條件下，往往會優(yōu)先考慮那些曾擔任過學生干部，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。這正反映了時代的客觀要求。
以上主要是從普遍性這個角度來談大學畢業(yè)生應(yīng)具備的知識的技能，此外，大學畢業(yè)生如能撐握一技之長，諸如文藝、球類、駕駛等等就更能增加順利就業(yè)的砝碼。
社會需要全面發(fā)展的人才，大學生就是這方面人才的后備軍，我們有能力、有責任、有信心把祖國的明天建設(shè)的更美好!
九、調(diào)研總結(jié)與建議：雖然時下大學生越來越普遍，大學生的地位也不如昔日高級。但這也是社會發(fā)達的一種表現(xiàn)，是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是發(fā)展的必然。說明了國家的教育越來越普及，全民素質(zhì)不斷提高。再者，與中國十三億人口的相比下，時下大學生的數(shù)量也是偏少的。因此，社會對當代大學生的要求不斷提高也是無可厚非。因為我們是建設(shè)祖國的生力軍，是早晨八九點中的太陽，世界屬于我們，未來也掌握在我們手中。了解當代社會對我們的要求是必須要做的，這會讓我們懂得社會最新的發(fā)展動態(tài)，時刻做好準備。通過這次調(diào)研，我們更加清楚了自己社會地位，身為大學生的責任和義務(wù)，以及社會對大學生的期望。我們在校大學生一定會珍惜大學階段的學習機會，把握年輕的大好時光，讓今天的大學校園更美好，更燦爛;我們緊握時代的脈搏，緊跟社會的步伐，讓明天的祖國更加繁榮昌盛，揚眉吐氣。
大學生就業(yè)調(diào)研報告篇九
20xx年筆者在上海市閘北區(qū)團委掛職期間，參與了上海市閘北區(qū)團委對轄區(qū)內(nèi)大學生進行的就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況問卷調(diào)查，綜合分析和檢視大學生群體的就業(yè)心理、就業(yè)期待和創(chuàng)業(yè)意愿，調(diào)查顯示當前大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在以下五個方面的問題：
（一）普遍擁有技能證書，但工作實習經(jīng)歷不足。
作實習經(jīng)歷，有超過六成（60.7％）的被調(diào)查大學生沒有工作實習經(jīng)歷。即使排除剛?cè)雽W的大學新生，沒有工作實習經(jīng)歷的大學生比例也是偏高的。這種偏重考取各類技能證書而輕視工作實踐的做法會對大學生日后的工作、就業(yè)或創(chuàng)業(yè)帶來負面影響，必須引起重視。
（二）工作意愿較強，對擇業(yè)面臨的困難有理性的認識。
調(diào)查顯示，在校大學生具有比較強的工作意愿，有近七成（69.8％）的被調(diào)查大學生選擇在畢業(yè)后馬上參加工作。而在選擇不馬上工作的大學生中，有一半以上（58.5％）是因為想繼續(xù)讀書，提升學歷或技能，也有一部分（22.6％）是因為想出國留學或者在國外工作，而只有極少部分（3.8％）是因為家庭條件好而選擇不馬上工作。對于擇業(yè)所面臨的困難的認識，有超過一半（51.2％）的大學生認為最大的困難是社交能力不強和缺少社會關(guān)系，還有部分大學生認為最大的困難是畢業(yè)學校名氣不大、學歷和專業(yè)不夠好，這也表現(xiàn)出大學生對于自身以及就讀學校和專業(yè)對未來就業(yè)的影響有著理性的認識。
（三）就業(yè)信心較強，對收入的預(yù)期較高。
示的大學生對于首月收入的預(yù)期是比較高的。
（四）擇業(yè)標準呈現(xiàn)多元化，外資公司、國家政府機關(guān)是首選單位，普遍認可職前培訓的必要性。
此次調(diào)查顯示在校大學生的擇業(yè)標準主要有四個，依次是發(fā)展空間大、薪水高、符合自己的興趣愛好、工作穩(wěn)定。與前三年的同類調(diào)查數(shù)據(jù)相比，閘北大學生的擇業(yè)標準由少到多，呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢。對于畢業(yè)以后工作單位的選擇，在校大學生比較偏愛外資公司（44.6％）和國家機關(guān)以及企事業(yè)單位（36.9％），對于進入民營企業(yè)、從事藍領(lǐng)技術(shù)工種或者自由職業(yè)的熱情則相對小很多。此外，大學生普遍認為職前培訓是必要的，他們最希望參加的培訓內(nèi)容是面試技巧、人際關(guān)系處理、就業(yè)形勢分析，而他們現(xiàn)在最希望得到的服務(wù)是社會實踐、技能培訓、創(chuàng)業(yè)培訓、崗位推薦，這也表現(xiàn)出在校大學生在學習專業(yè)知識之外，為日后工作做準備的各種需求比較強烈。
（五）創(chuàng)業(yè)意愿仍不夠強烈，創(chuàng)業(yè)行業(yè)范圍不廣，對創(chuàng)業(yè)政策了解不多。
逐漸認識到了創(chuàng)業(yè)門檻逐步提高的趨勢；正是因為對創(chuàng)業(yè)的困難有足夠的認識，大學生希望政府對他們創(chuàng)業(yè)提供幫助，他們主要希望得到資金、創(chuàng)業(yè)培訓和開業(yè)指導(dǎo)、市場需求方面的服務(wù)和信息。此外，對于政府鼓勵和支持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，在校大學生也了解不多，很了解這種優(yōu)惠政策的大學生少之又少（3.2％），大多數(shù)人（57.4％）只是有一個一般的印象，而也有很多（33.5％）被調(diào)查大學生表示并不是他們不愿意了解這些政策，而是缺乏了解的渠道。
通過以上對于調(diào)查所得資料的分析，可以發(fā)現(xiàn)在校大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面存在以下問題：首先，在校大學生社會實踐經(jīng)歷不夠豐富，社交能力不強，社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)缺乏；其次，大學生對工作收入預(yù)期偏高，對工作選擇比較單一；第三，大學生創(chuàng)業(yè)意愿不足，創(chuàng)業(yè)條件不成熟，創(chuàng)業(yè)信息不夠?；谶@些問題，著眼于拓寬解決大學生就業(yè)問題的途徑，筆者認為一方面必須為大學生提供各種社會實踐的機會和崗位以及關(guān)于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的培訓、信息等，豐富他們的工作實踐經(jīng)歷，鍛煉他們的社交能力，另一方面也必須對他們進行正確引導(dǎo)，使他們樹立正確的擇業(yè)觀，形成合理的工作和收入預(yù)期。
逐漸做大做強，把提供社會實踐和見習、信息發(fā)布和咨詢、就業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等職能集于一體，這樣一方面有了政府和高校的合作，可以把最新的關(guān)于大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的各項新政策及時傳遞給大學生，另一方面可以有效梳理、整合區(qū)域內(nèi)的企業(yè)資源，從而給在校大學生提供各種實踐鍛煉的機會和求職就業(yè)的各種信息。另外，還可以考慮把其他社會力量，諸如志愿者、各種基金會、非政府組織整合進來，真正實現(xiàn)社會各方參與，讓大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題在社會各方的聯(lián)動下得到有效解決。
（二）推進青年職業(yè)見習計劃，完善見習崗位制度。
結(jié)合青年職業(yè)見習計劃實施幾年來的經(jīng)驗教訓，繼續(xù)完善見習崗位制度，進一步推進青年職業(yè)見習基地的建設(shè)，堅持學歷教育與技能培訓相結(jié)合，智育德育雙促進，就業(yè)能力和就業(yè)崗位雙保障的原則，為大學生提供更多的實踐鍛煉機會，提高他們的工作能力，增加他們的工作經(jīng)驗，增強他們的適應(yīng)性。同時針對本次調(diào)查反映出來的大學生在面試技巧、人際關(guān)系處理、就業(yè)形式分析、技能、創(chuàng)業(yè)培訓等方面的迫切需求，可以在職業(yè)見習計劃中增加這方面的內(nèi)容，以滿足大學生的需求。同時，也可以考慮將職業(yè)見習計劃和大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)一體化服務(wù)平臺一起建設(shè)，將職業(yè)見習計劃納入大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)一體化服務(wù)平臺，或?qū)⒙殬I(yè)見習計劃逐漸建設(shè)成一個一體化服務(wù)平臺，以避免職能重復(fù)，節(jié)省資源。
觀。正確認識自我，認識社會職位要求，找準自己就業(yè)的社會定位。大學生要按市場經(jīng)濟需求實現(xiàn)就業(yè)方式的多樣化，要樹立職業(yè)不分貴賤，適應(yīng)社會需要，靠勞動體現(xiàn)自我價值的優(yōu)良傳統(tǒng)觀念，形成一個良好的擇業(yè)氛圍。各類新聞媒體要加大宣傳力度，用正確的輿論導(dǎo)向引導(dǎo)大學生沖破精英就業(yè)觀念的束縛，走出心理誤區(qū)，形成有利于廣義就業(yè)的社會氛圍。樹立大眾化的廣義就業(yè)觀念，最終使大學生接受只要是憑借自身能力從事合法的經(jīng)濟活動獲取收入即為就業(yè)的觀念。同時大學生的自身就業(yè)能力才是用人單位所看重的，才是順利實現(xiàn)就業(yè)的先決條件和必要條件。畢業(yè)生自己更應(yīng)積極主動提升其綜合素質(zhì)，突出個體優(yōu)勢，增強自己的就業(yè)能力。大學生在校期間所學習的只是本專業(yè)所涉及的最基本的東西，因此，還應(yīng)不斷擴展自己的知識面，要倍加珍惜學習機會，努力掌握知識與技能，為將來打好堅實的基礎(chǔ)。
（四）鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，開發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策。
高校的聯(lián)系，合作建立大學生自主創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，及時為大學生提供優(yōu)惠政策信息。比如為自主創(chuàng)業(yè)的大學生代理工商注冊、稅務(wù)登記等手續(xù)，建立綠色通道，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)跟蹤服務(wù)平臺，為大學生創(chuàng)業(yè)提供堅實支持。三是積極開發(fā)符合大學生需要的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，向他們提供各種優(yōu)惠條件。政府可以考慮與社會合作建立大學生創(chuàng)業(yè)園，為創(chuàng)業(yè)者減少初期的成本支出。相關(guān)部門還應(yīng)暢通創(chuàng)業(yè)融資渠道，落實稅收優(yōu)惠政策，降低大學生辦企業(yè)的注冊門檻。當然，以也可以考慮把以上三方面的工作納入大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)一體化服務(wù)平臺內(nèi)進行。
大學生就業(yè)調(diào)研報告篇十
在當今社會中，社會競爭日趨激烈，周圍就業(yè)環(huán)境也日益嚴峻了起來。對于我們當代大學生來講，就需要具備更多的能力及素質(zhì)以適應(yīng)不斷變快的生活節(jié)奏。為弄清大學生就業(yè)的現(xiàn)狀，以及企業(yè)需要什么樣的人才，在供需方面雙方出現(xiàn)的問題。如何使大學生更好地實現(xiàn)其自身的增值，更快地融入企業(yè)的發(fā)展中，在企業(yè)如何有效地發(fā)展，我們自發(fā)組建了關(guān)于大學生寒暑假以及應(yīng)屆畢業(yè)就業(yè)的暑期實踐調(diào)研。
隊員精心挑選并相互熟悉，成員之間配合密切，靈活性較大，分工十分明確。有在兼職同時深入企業(yè)做調(diào)研的，有在暑假專職在工廠做調(diào)研人員，有文字處理較好的人員，能第一時間反饋調(diào)查結(jié)果。
其中張瑜、熊亮、李亞歐、韓傳燕利用家鄉(xiāng)優(yōu)勢，在當?shù)卦诩艺{(diào)研工廠現(xiàn)狀，發(fā)放問卷，了解工廠對學生寒暑假工作的需要狀況。同時利用網(wǎng)絡(luò)媒體，例如騰訊、朋友網(wǎng)、有我網(wǎng)、社區(qū)等大學生網(wǎng)站發(fā)放電子問卷。
我是，深入企業(yè)一線的同時對工廠進行深入調(diào)研的。原本計劃的是在南京統(tǒng)寶光電有限責任公司深入企業(yè)一線的同時，對工廠進行深入調(diào)研。但，因為種種原因臨時轉(zhuǎn)到了上海昌碩科技有限責任公司深入企業(yè)一線做調(diào)研，我感覺此番來上海非常不虛此行，我收獲了許多，也圓滿完成了預(yù)定的任務(wù)。
進入公司首先接觸到得就是中介，一直聽人說黑心中介，這次是深深地感覺到了。首先就是他們組織特別混亂，特別是亂收費，強制性的購買一些不符合物價的東西。我想這也是阻止大學生寒暑假就業(yè)比較困難的重要原因之一，中介行業(yè)混亂亂收費現(xiàn)象嚴重。為了進入公司，跟我一批來的大學生都忍了。
剛進公司是，認識也認識了一些大學生朋友。其中一個湖北武漢的朋友給我留下了特別深刻的印象，我倆一起上班下班，但做了幾天他留下了一句：“哥們，這里不是我的圈子，我走了”。好朋友走了，給我的打擊也是挺大的。最終也是堅持了下來，后來一次事件差點沒讓我精神崩潰，我的手機在職工宿舍被偷了。父母勸我回家，我認為自己選擇的路，跪著也要走完，沒說什么就這樣堅持了下去。這些生活遭遇并不是個例，在大學生的寒暑假工作和求職過程中都是非常容易遇到的。很多同學堅持不下去就做了“逃兵”，大學生就業(yè)困難的又一重要原因。
再說說關(guān)于公司，公司是一個非常大的公司，管理十分嚴格。到處都有一些條條框框，老工人都說在工廠像監(jiān)獄一樣。另外工廠施行門禁制度，流水線作業(yè)。大部分大學生到工廠都做了op(普通操作工),做最累的工作拿最少的錢。一個產(chǎn)品的生成要經(jīng)過多項的分工，他們的分工很細，對員工的要求是很嚴格的，每個工序上都有上十名員工，但只聽到機器的聲音，每個人都在忙忙碌碌。作為新手，跟那里的員工打完招呼后，便開始投入到了學習當中。首先是在那里看員工們怎樣操作，接著請教他們介紹一下操作的要領(lǐng)和技巧，并慢慢的結(jié)合實際操作體會其中的技術(shù)。公司十二小時工作制度，白夜班兩個月才輪換一次。我不幸做了一個半月的夜班，都忘了白天是什么樣地。但，大公司還是有很多好處的。公司伙食供應(yīng)、住宿、人文關(guān)懷也能讓我們感到一絲安慰。給我留下印象深刻的，就是每天喊得口號“磐石品質(zhì)，鋼鐵紀律，5s咱最棒。”
在公司我不斷地向老工人、管理人員、大學生詢問關(guān)于就業(yè)的方方面面，做了詳細的調(diào)研工作。在高層次上，凡是我們遇到什么不懂的東西，管理人員也都熱情地給我們講解，讓我們了解到了許許多多生產(chǎn)和管理的知識。真正了解了大學生的就業(yè)現(xiàn)狀，以及可能遇到什么問題，得到了書本上永遠不能得到的東西。得出的的結(jié)論以及分析會在報告最后給出。
先將公司簡介如下：
昌碩科技(上海)有限公司。
昌碩科技(上海)有限公司于20xx年在上海市浦東新區(qū)康橋工業(yè)區(qū)投資成立，母公司和碩聯(lián)合科技股份有限公司為臺灣華碩電腦股份有限公司之關(guān)系企業(yè)，目前和碩集團在浦東新區(qū)康橋已注冊三家公司，構(gòu)成“和聯(lián)/永碩華東營運中心”，總投資6.27億美元，包括昌碩科技(上海)有限公司，主要從事筆記本電腦、手機等電子信息產(chǎn)品的研發(fā)與制造，是全球五大筆記本電腦生產(chǎn)企業(yè)之一;鈞碩電子科技(上海)有限公司，主要從事電子信息產(chǎn)品相關(guān)精密模具的設(shè)計與制造;華謙商貿(mào)(上海)有限公司，主要從事it相關(guān)產(chǎn)品的內(nèi)銷服務(wù)。
接著根據(jù)四位同學給我的他們在暑期實踐調(diào)研的反饋，特此記錄了他們的調(diào)研歷程。
對與盼望已久的暑期實踐開始了。四位同學的暑期實踐活動是關(guān)于大學生寒暑假以及應(yīng)屆畢業(yè)就業(yè)的暑期實踐調(diào)研做調(diào)查問卷，共分為三組，張瑜、李亞歐為第一在家鄉(xiāng)廬江做調(diào)研，熊亮為第二組在家鄉(xiāng)六安做調(diào)研，韓傳燕為第三組在家鄉(xiāng)宣城做調(diào)研。
根據(jù)四位同學的口述，現(xiàn)將活動過程口述記錄整理如下。
在張瑜、李亞歐家鄉(xiāng)廬江記憶最深的一家公司，找到他們的經(jīng)理，他們向他介紹了下情況，沒想到他連看都沒看就叫我離開，還叫我別去打攪其他人工作。第一次就遭到這樣的拒絕，他們心里并不好受，但我還是硬著頭皮去其他公司。但后來，去了其他一些公司也找到了一些比較熱情的公司，完成了調(diào)研任務(wù)。
據(jù)熊亮同學反映，他的調(diào)研過程也并非一帆風順。每來到一家公司透過玻璃窗，看到里面員工都正忙著工作，就會在公司門口徘徊猶豫一下，他怕進去會打攪他們，也擔心他們沒時間理會他。但必須得去，所以每次他都鼓足勇氣進去.每當他推開門的時候，他們都刷地看，一雙雙眼睛盯著他，但很快他們又投入到工作中去了，一開始熊亮還真有點不知所措，這么多人也不知道該找誰好。然后他問了下旁邊的一個員工經(jīng)理在哪，直接去找經(jīng)理。有的經(jīng)理比較忙，就叫其他人幫他填問卷，有的叫他等一下再去拿，說先看一下，但當他再去拿的時候，她又說沒時間。但，最終在熊亮同學真誠熱心的不懈努力下也圓滿的完成了調(diào)研任務(wù)。
第三組韓傳燕則是比較順利的，其中有一個經(jīng)理讓她印象蠻深刻的。她問我做這個問卷有什么目的，是不是填完以后會幫他們做到一定的宣傳，韓傳燕同學是學校暑期實踐活動弄了這樣一個課題，也會起到一定的宣傳作用，他們有的還很同情大學生暑期實踐調(diào)研，說這么熱的天在外面跑也不容易的，所以他們有的還倒水給喝，還蠻愿意填寫問卷，可能問卷頁數(shù)比較多，而且問題也有些麻煩，所以有時填完一份問卷也花了他們幾十分鐘.在這次實踐中，她也了解了公司的一些基本情況，看到了他們的工作環(huán)境?？吹矫恳粋€員工基本上都有一臺電腦，他們都在電腦上進行操作。以前也沒去過公司，也不知道公司的狀況，現(xiàn)在也算了解了一點點。在他們休息的時候看到他們同事之間相互開玩笑，嬉戲，覺得他們相處的很開心，在和諧的環(huán)境中才能輕松的工作，所以融洽.和諧的工作環(huán)境很重要。
三組同學的暑期實踐很快就結(jié)束了，雖然這次實踐的時間并不長，但在這次實踐中卻學會了很多，體驗了也感受了不同的待遇.一開始被人拒絕心里會不太好受，慢慢的被人拒絕多了也就無所謂.一開始走進公司看到這么多人有點慌張，有點不知所措，后來也就鎮(zhèn)定.從容了很多，而且也能更加清楚明白地表達自己的意思，更好的提高了與人交流的能力。在這次實踐中，也更能體會到社會要比學校復(fù)雜的多，競爭也更加激烈，在學校只要處理好與同學和老師之間的關(guān)系就好了，但在工作中，不僅要處理好與同事，老板之間的關(guān)系，還要學會更多處理事情，應(yīng)對事情的能力。
一直對暑期實踐充滿了期待，覺的暑期實踐是個很好的鍛煉機會。通過實踐可以接觸社會，并把學到的知識用到實際當中去，并把遇到的問題和看到的現(xiàn)象用學過的知識去分析，真正實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合。而且通過暑期實踐鍛煉我們的能力，擴大我們的知識面，能夠了解到更多的東西，還能培養(yǎng)我們處理事情的能力，提高與人交流的能力。他們最后都表示，參加暑期實踐是一次非常有意義的一件事情。
根據(jù)調(diào)研和實地體驗我們得出以下結(jié)論：
首先，引導(dǎo)職業(yè)社會化觀念，循序漸進地改變傳統(tǒng)就業(yè)取向。大學生就業(yè)觀的形成需要一個過程，職業(yè)選擇隨著年齡的增長，受到個人興趣和志向的轉(zhuǎn)變以及就業(yè)環(huán)境變化的影響。因此，對學生的就業(yè)指導(dǎo)要落實到日常的工作中。
其次引導(dǎo)學生選擇正確的職業(yè)方向第二、提高大學生的綜合素質(zhì)，強化學生實踐能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。太學畢業(yè)生是高校生產(chǎn)出的“教育產(chǎn)品”，在教學活動中，大學應(yīng)該加強實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學生創(chuàng)造機會與用人單位接觸，讓學生早日介入就業(yè)市場，為就業(yè)早做準備。我們應(yīng)當為學生提供創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
接著大學生要善于自我調(diào)適，進行科學職業(yè)規(guī)劃。大學生也應(yīng)面對市場需求，做出積極的調(diào)整，在心態(tài)和觀念上，并努力提高自身的就業(yè)技能。大學生自身的心態(tài)應(yīng)逐步調(diào)整與完善：客觀評價自我，樹立正確的職業(yè)觀。每一個大學畢業(yè)生首先要認清自己，有一個適當?shù)淖晕叶ㄎ?，客觀評價自己，明白自己能干什么和不能干什么。
最后政府要完善法律保障體系其次要認清當前就業(yè)形勢的嚴峻性，同時建立健全政策保障體系政策保障體系。政府相關(guān)部門要深化體制改革，為畢業(yè)生就業(yè)提供政策支持政策引導(dǎo)，鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)、偏遠地區(qū)及基層單位就業(yè)。目前，中小企業(yè)的發(fā)展，急需大量的人才，這是畢業(yè)生的就業(yè)方向之一。建立和完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實現(xiàn)資源共享。利用準確、高效、全面的收集、篩選、分析評估各類信息，實現(xiàn)供需雙方的資源共享。同時更應(yīng)規(guī)范中介市場，讓中介更好的為大學生服務(wù)。
指導(dǎo)老師：羅文雯。
隊長：孫維維。
隊員：張瑜。
熊亮。
李亞歐。
韓傳燕。
大學生就業(yè)調(diào)研報告篇十一
就業(yè)是民生之本，大學生就業(yè)是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。然而大學生畢業(yè)就等于失業(yè)的話題早已不是危言聳聽，如何正確分析原因，拿出正確的解決辦法是我們大家必須考慮的問題，而當前的我國的就業(yè)形勢非常的嚴峻。面對勞動就業(yè)市場的新形勢，大學生就業(yè)問題，學校應(yīng)如何面對，這是擺在我們面前的一個重要課題，是一項艱巨而迫切的問題。在此，我作為一個在校大學生對這個問題做了一次社會調(diào)查：
經(jīng)過上網(wǎng)、查資料、社會調(diào)查等等，我總結(jié)大學生就業(yè)難的主要原因有以下幾點：
（一）高校與市場需求供求關(guān)系錯位。首先高校設(shè)置的專業(yè)與市場需求錯位，大學擴招導(dǎo)致畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加，現(xiàn)在大學生沒有及時就業(yè)和高校的設(shè)置專業(yè)時沒有進行科學的辯證有極大的關(guān)系，有可能幾年前是熱門的專業(yè)，幾年后就變成冷門的專業(yè)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整后帶來的職位、崗位的變化，有的企業(yè)需要的人才是高校相對應(yīng)專業(yè)人數(shù)的好幾倍，這樣就形成了人才需求市場配制的時間差，其原因是高校專業(yè)的設(shè)置跟不上企業(yè)的需求。因此，專業(yè)不對口是造成大學生就業(yè)難的原因所在。
（二）用人單位在選用人時，對大學生要求過高。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)企業(yè)是缺什么人就找什么樣的人，沒有人力資源發(fā)展規(guī)劃，用人單位選人時多數(shù)是有工作經(jīng)驗者優(yōu)先，越是小企業(yè)越不愿用大學生，不注重人才培養(yǎng)和儲備人才。因此，這種小企業(yè)用人的觀念，使大學生就業(yè)難的問題變得更加突出。20xx河北省人才市場專場招聘會上，我問過參加應(yīng)聘的同學，他們都對此頗有感觸，說本來是滿懷信心去參加面試，可當用人單位打出只要有工作經(jīng)驗者，可當自己遞上去簡歷的時候因為沒有工作經(jīng)驗被打回來了。這種現(xiàn)象的存在制約了企業(yè)的發(fā)展，也影響了大學生就業(yè)率的提高。
（四）大學生就業(yè)流向不同。我國東部經(jīng)濟很發(fā)達，所以大部分學生就傾向與東部，致使東部就業(yè)人數(shù)過多，因此就產(chǎn)生許多問題。而我國中部和西部經(jīng)濟欠發(fā)達。畢業(yè)生認為就業(yè)機會小就不去了，所以就造成東西部人才比例進一步加大。
（一）調(diào)整結(jié)構(gòu)矛盾。為了緩和我國城鄉(xiāng)二元制結(jié)構(gòu)體制。必須引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生面向農(nóng)村基層，落實好“大學生志愿西部的計劃”的政策，落實好有關(guān)生活補貼、權(quán)益保障等等有關(guān)畢業(yè)生切身利益的政策。
（二）規(guī)范就業(yè)市場，提高服務(wù)水平。提高媒介的作用，開展就業(yè)政策宣傳活動，匯編就業(yè)指南，發(fā)布就業(yè)信息等等就業(yè)服務(wù)活動。以此來滿足大學生就業(yè)市場的需求，使之能真正適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。
（三）學校應(yīng)加大就業(yè)指導(dǎo)活動。學校應(yīng)定期舉辦人才招聘會邀請企業(yè)來學校招生，避免畢業(yè)就業(yè)時的高峰。學校還應(yīng)該邀請創(chuàng)業(yè)人士回校舉辦講座，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。
（四）進一步深化教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校要充分考慮就業(yè)、市場、社會需求等因素，緊密聯(lián)系實際，緊密聯(lián)系用工單位用人針對的專業(yè)調(diào)整學科、專業(yè)機構(gòu)、專業(yè)設(shè)置。以此來滿足用人單位的需求。
（5）加大政府促進大學生就業(yè)職能，對大學生創(chuàng)業(yè)支持和服務(wù)。鼓勵、支持、扶持大學生創(chuàng)業(yè)，搭建大學生科學和研究創(chuàng)新的平臺。高校畢業(yè)生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的或合伙經(jīng)營與組織起來就業(yè)的，由政府提供資金支持和技術(shù)上的幫助等等。
（6）完善未就業(yè)高校畢業(yè)生的有關(guān)政策。一方面對大學離校時為落實工作單位的高校畢業(yè)生。學校應(yīng)為其面為保留檔案，待學生找到工作是把戶口遷到用人單位。二是鼓勵學生去西部貧困地區(qū)，這樣既能緩解東西部人才的差距，又能鍛煉大學生意志。
（7）大學生就業(yè)形勢空前嚴峻。金融危機發(fā)生以來，用人需求大量減少，大學畢業(yè)生的供給量卻比往年攀升。到目前為止，受調(diào)查的幾所學校畢業(yè)生簽約率在20%左右。有的近百人的專業(yè)只有1-2人簽約。高校盲目設(shè)置專業(yè)帶來的學生就業(yè)困難更加突出，一所工科大學的生物科學76人中只有1人找到工作。畢業(yè)生的工資普遍下降10-30%。
（8）就業(yè)市場混亂，用人單位和中介機構(gòu)侵害學生利益。一些企業(yè)先以優(yōu)厚的條件去吸引學生，簽約時和上崗后又以各種借口降低待遇。河北科技大學市場營銷專業(yè)今年有兩名畢業(yè)生在招聘會上應(yīng)聘某食品公司，企業(yè)承諾1500元月工資，但到單位后真正拿到手的才500元。石家莊一個教育機構(gòu)要求應(yīng)聘者提供300名高中畢業(yè)生名單和資料就算通過面試，實際上是變相讓求職學生為它找客戶。
（9）實習難成為就業(yè)難的前奏；一些學校超前謀劃教育教學改革取得效果。目前，“有一年以上的相關(guān)崗位實踐經(jīng)驗”成了許多單位招聘的首要條件，成了大學生就業(yè)必須邁過的門檻。用人單位希望新員工一上崗就能干活，但是一些學校沒有提供實踐機會。一所學校參加座談的21人中只有3人在校期間參加過一般性實踐活動。
（10）畢業(yè)生面臨種種矛盾沖突。一是理想與現(xiàn)實沖突。一般畢業(yè)生工資期望值在800元以上，但實際上大都在600元左右。企業(yè)說，現(xiàn)在的大學生給一件小事都做不好，卻天天想干大事，掙大錢。石家莊職業(yè)技術(shù)學院機械設(shè)計專業(yè)的一位學生說，沒找到工作的畢業(yè)生焦慮，找到工作的畢業(yè)生也很難受，感到自己是廉價勞動力，處于社會的最底層，而上大學家里花了五萬元。二是長遠發(fā)展與現(xiàn)實沖突。
（12）促進大學生就業(yè)政策實施的效果有待提高；就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)標準低，信息公開不到位。一是就業(yè)政策實施的影響力小。畢業(yè)生對政府促進就業(yè)的政策文件知之甚少并心存疑慮。由政府選拔的選調(diào)生和三支一扶項目在政策上有保障，報名踴躍，但名額有限，且不惠及近年擴招人數(shù)最多的?？茖W生；國家的就業(yè)政策管不了用人單位的土政策；許多大學生對于到基層就業(yè)政策的保障性和延續(xù)性持保留和觀望態(tài)度，寧愿留在城市底層，也不去農(nóng)村基層。二是就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)標準低，信息公開不到位，大學生的政策知曉率低。就業(yè)信息網(wǎng)的相關(guān)政策文件內(nèi)容不夠完善；政策文件解讀宣講沒有進入高校就業(yè)指導(dǎo)課。50多個學生參加三所高校的座談會，只有3個人表示分別從報紙、手機報和公交車廣播上知道有就業(yè)優(yōu)惠政策。畢業(yè)生主要是通過互聯(lián)網(wǎng)來了解就業(yè)政策，但是，我們于3月19日對網(wǎng)絡(luò)上的就業(yè)政策信息進行檢索，百度等商業(yè)搜索引擎能夠提供的政策文件極少，且分散不易查找，點擊后大多只是新聞報道中涉及的文件名或是文件號。政府相關(guān)部門和一些高校的就業(yè)網(wǎng)站提供的信息不完全或者是鏈接無法打開。燕山大學的就業(yè)網(wǎng)站信息較為全面，訪問量較高。
總之，要解決大學生就業(yè)難這一社會問題，只有通過全社會各部門各領(lǐng)域以及大學生群體自身的共同努力，按照“市場調(diào)節(jié)就業(yè)，勞動者自主擇業(yè)，政府指導(dǎo)就業(yè)”的正確思路，勇于探索、大膽實踐，才能摸索出真正行之有效的解決辦法。
大學生就業(yè)調(diào)研報告篇十二
近期，一篇名為《江蘇4萬xx屆畢業(yè)生未就業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)形勢或更嚴峻》的文章發(fā)布后，引起了社會各界的強烈反響，各大門戶網(wǎng)站紛紛轉(zhuǎn)載，報道稱：據(jù)中國之聲《新聞晚高峰》報道，xx屆高校畢業(yè)生離開校園已經(jīng)有4個月了，xx屆新的畢業(yè)生也已經(jīng)開始考慮找工作了。但目前江蘇仍有4萬名xx屆畢業(yè)生未就業(yè)。xx年，新的高校畢業(yè)生將達到53。2萬人，比去年多6萬人，就業(yè)形勢更加嚴峻。xx年應(yīng)屆畢業(yè)生求職旺季已經(jīng)來到，為了避免企業(yè)過早進入校園招聘而影響學校的教學秩序，多數(shù)高校采取措施，以應(yīng)對即將到來的求職旺季。據(jù)統(tǒng)計，從xx年畢業(yè)生求職者人數(shù)突破600萬大關(guān)以來，求職者數(shù)量逐年增加，據(jù)初步統(tǒng)計結(jié)果顯示，僅江蘇省xx屆高校畢業(yè)生就有53。2萬人，均達到了歷史最高點。
筆者從知名社會招聘網(wǎng)站前程無憂了解到，目前有很多xx屆的畢業(yè)生由于在校園招聘中未解決就業(yè)問題，被迫把目光放到社會招聘中，而社會招聘大多需要一定的工作經(jīng)驗，這也導(dǎo)致很多畢業(yè)生花費了很多時間精力卻依然無法解決就業(yè)問題；此外，筆者還從上了解到一組數(shù)據(jù)，xx年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生預(yù)計將達到700萬人，比去年增加了10%，僅在廣東求職的高校畢業(yè)生人數(shù)就將達到65萬—70萬，不少應(yīng)屆畢業(yè)生甚至愿意自降身價，期望以降低薪資水平的代價求得一個工作機會。
對此，筆者在前程無憂、智聯(lián)招聘、中華英才、等招聘類網(wǎng)站上整理出四條求職建議，希望能對讀者有所幫助。
在作出應(yīng)聘選擇前，大學生要認真分析一下：用人單位為什么要招聘員工，希望通過招聘這些員工達到什么目的，有哪些具體的招聘條件，用人單位的這些信息與自己的職業(yè)發(fā)展方向和戰(zhàn)略是否吻合。千萬不要抱著“隨便做一做、大不了再換”的心態(tài)，那樣受傷的是用人單位，浪費寶貴光陰的是你自己。
用人單位在不同的發(fā)展時期有不同的重點需求，大學生要做的是思考并找出滿足這些重點需求的方法，并努力身體力行。如果你能為滿足這些重點需求而作出相應(yīng)成果的話，你就有機會得到用人單位的賞識和重用。同時，在不同發(fā)展階段，用人單位對員工的期望也是不同的，在創(chuàng)始期更多的是需要員工多干少說，在迅速發(fā)展期需要員工邊干邊思考，在成熟期需要員工思考了再干。
如果你希望在本單位有更好的發(fā)展，那就需要對用人單位的戰(zhàn)略發(fā)展需求進行研究，對用人單位的未來業(yè)務(wù)重點和崗位要求作出預(yù)測，并據(jù)此制定自己的中長期規(guī)劃。總而言之，雖然xx屆應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)形勢依然非常嚴峻，但是只要大學生找準自己的定位，做好職前的自我提升，依然可以順利地解決自己的就業(yè)問題。
大學生就業(yè)調(diào)研報告篇十三
前言:“就業(yè)”是大學畢業(yè)生面對市場進行自我定位，從而自主選擇職業(yè)的過程。
在x國，隨著“嬰兒潮”和“大學擴招”導(dǎo)致的大學畢業(yè)生數(shù)量激增，使該群體面臨的就業(yè)壓力逐年增加，并被賦予了多層次的社會意義。通過宏觀層面的分析不難看出，經(jīng)濟的快速收展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整對人才需求產(chǎn)生發(fā)化;新職位的涌現(xiàn)對人才的渴望和需求在不斷增加;高校雖然在擴招，但學科的重復(fù)建設(shè)，以及擴招過程中與市場需求的錯位，都在客觀上增加了就業(yè)難度。
就業(yè)市場供求雙方的信息具有不對稱性。高校因自身體制限制而對行業(yè)發(fā)化和市場要求的反應(yīng)遲緩，在很大程度上增加了大學生就業(yè)的難度和壓力。就此，我們小組對大學生就業(yè)形勢做了一次深入的調(diào)查，具體情況如下:。
掌握湖在校大學生對大學生就業(yè)形勢的了解和看法，更好的了解當今大學生的就業(yè)形勢。
1、調(diào)查對象:xx學院大四學生。
20xx年x月x至x月x日。
大學生多當今就業(yè)形勢的看法，根據(jù)當今的就業(yè)形勢大學生的擇業(yè)方向等。薪酬待遇，在校期間的表現(xiàn)對就業(yè)的影響。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，xx%的大學生對當今就業(yè)形勢都存在一定的了解。其中認為當今就業(yè)形勢十分嚴峻的大學生高達xx%。另外，普遍大學生都關(guān)注就業(yè)信息，且出現(xiàn)對就業(yè)過憂現(xiàn)象。從大一就開始關(guān)注就業(yè)信息的大學生高達xx%，還有xx%的學生在大學前就已經(jīng)開始關(guān)注就業(yè)信息，只有3%的學生在大四時才對就業(yè)信息進行關(guān)注。
從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，普遍大學生對就業(yè)城市期望都較高。在調(diào)查的人群中，希望到發(fā)達的大城市工作的人占xx%，愿意到中部城市工作的人只有x%，愿意到西部工作的人更加少，只有x%。而且他們對就業(yè)的收入期望也較高。對于到小城鎮(zhèn)工作，大部分大學生都不愿意，只把其作為后不選擇。調(diào)查人群中，xx%的人心目中可接受的工資都在xx元左右，而對于xx元以下的收入沒有人能接受。
3、就業(yè)依賴性大。
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學生認為最有效的找工作方法是依靠他人推薦，而并非自己的自薦與介紹。其中認為通過熟人介紹是最有效方法的大學生高達xx%，通過學校推薦是最有效方法的有xx%。
1、對就業(yè)信息關(guān)注。
在調(diào)查結(jié)果中可以看出大部分大學生對就業(yè)信息的關(guān)注程度都很高。造成這種狀況的原因可能有兩個方面。一方面是當今社會的就業(yè)形勢較為嚴峻，大部分大學生都處于失業(yè)狀態(tài)。而當今的信息媒體較為廣泛，在校大學生對社會的接觸較多，對社會就業(yè)形勢的了解較深入。另一方面，可能是學校提供的就業(yè)指導(dǎo)較完善，是學生能較清晰的了解當今形勢。
2、對職業(yè)的期望狀況。
影響職業(yè)期望因素大致可分為三個方面，聲望地位穩(wěn)定性因素(城市位置與社會地位)，內(nèi)在價值因素(發(fā)展空間和興趣愛好)，外在價值因素(薪水高低)。其中在職業(yè)選擇中考慮的首要因素的選擇情況(見下圖)，薪水高低成了大多數(shù)被調(diào)查者的首選，接下來依次才是發(fā)展空間、興趣愛好、城市位置、社會地位。導(dǎo)致這結(jié)果可能是由于當今社會過多的追求拜金主義，而缺乏了對工作內(nèi)在價值的思考，對自身價值實現(xiàn)的思考。就業(yè)觀滯后。
3、就業(yè)依賴性。
從調(diào)查結(jié)果中可以看出大部分學生對求職都存在一定的依賴性，普遍認為靠人際關(guān)系是找到工作的最有效方法。導(dǎo)致此結(jié)果的可能原因是:當今社會由于人才市場較為飽和，就業(yè)形勢較為嚴峻，各用人單位對應(yīng)聘者有多重選擇。在這過程中存在暗箱操作行為，形成了一種靠人際關(guān)系上崗的潛規(guī)則。
針對本次調(diào)查結(jié)果的分析，我們小組經(jīng)討論，就關(guān)于緩解大學生就業(yè)嚴峻形勢，提出以下建議:。
1、樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
從實際情況來看，目前我國的就業(yè)形勢是不少就業(yè)崗位并非人滿為患，既存在著“人找崗位”的現(xiàn)象，也存在著“崗位找人”的現(xiàn)象。針對此，我們應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)大學生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)。改變他們只選擇在大城市就業(yè)的思想。讓大學生重視人生價值的實現(xiàn)，不能只把職業(yè)活動當成謀生的方式和手段。
2、重視個人素質(zhì)的培養(yǎng)。
就業(yè)與擇業(yè)需要以自身的能力和素質(zhì)為基礎(chǔ)。大學生要實現(xiàn)順利就業(yè)，就應(yīng)當樹立獨立生活意識，克服消極依賴思想，充分利用大學的美好時光，努力學習科學文化知識，打牢專業(yè)基礎(chǔ)，鍛煉能力，提高素質(zhì)，完善自我。一個人有了真才實學，能夠適應(yīng)多種崗位，就更有利自己的就業(yè)。
大學生就業(yè)調(diào)研報告篇十四
自從1999年高校擴招以來至今，全國高校在校學生人數(shù)達2300萬人，規(guī)模居世界第一。
與此相對應(yīng)的是，高校畢業(yè)生就業(yè)率連年持續(xù)下滑，從20xx年的83%降到了20xx年的72.6%，下降了10個百分點。在我國長期被視為天之驕子、從來不曾被就業(yè)困擾的大學生，出現(xiàn)了失業(yè)問題，而且失業(yè)的范圍和規(guī)模逐步攀升。大學生就業(yè)問題實際上是一個綜合性的社會問題，并不能簡單地用單一原因來解釋和分析。因此，政府、高校和相關(guān)研究部門對于這個問題的解答也各有側(cè)重。我們這里主要討論政府及相關(guān)部門在大學生就業(yè)問題中所發(fā)揮的作用。
作為全國高等院校最為密集的地區(qū)，x市x區(qū)更是面臨著嚴峻的大學生就業(yè)問題。xx區(qū)轄內(nèi)擁有x大學、清華大學等39所高等院校、22所各類成人高等院校和眾多民辦院校，在校大學生人數(shù)占x市的79％，每年有20000多名大學生和5000多名研究生畢業(yè)，其中有許多人就在轄區(qū)內(nèi)就業(yè)。一直以來，xx區(qū)政府高度重視大學生就業(yè)問題，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，提升管理和服務(wù)水平，大學生就業(yè)服務(wù)工作成績顯著，受到了社會各界的肯定。但是在新形勢下，仍然存在一些需要改進和發(fā)展的地方。
為了更準確地把握高校大學生對政府就業(yè)服務(wù)的具體需要，更清晰地發(fā)現(xiàn)工作中的問題，有針對性地加以改進，更好地打造服務(wù)性政府，xx團區(qū)委聯(lián)合x大學團委理論研究室，以“駐xx區(qū)高校大學生就業(yè)需求狀況”為主題組建了課題組，于20xx年7月對xx區(qū)高校大學生進行了抽樣調(diào)查。我們期望通過這一調(diào)研能夠?qū)υ撝黝}有一個清晰的認識，提出初步的對策，以便于找準未來政府就業(yè)服務(wù)工作的著力點，進一步理清工作思路，建立有效的工作機制，使工作舉措具有針對性、科學性和實效性。
本次調(diào)查采取配額抽樣的方法，共調(diào)查了300名學生。全面考慮到男女性別比例及專業(yè)和年級及學校層次等情況，主要調(diào)查包括x大學、x師范大學、x語言文化大學、中國農(nóng)業(yè)大學、x航空航天大學、中國地質(zhì)大學(x)、x體育大學、x工商大學、首都師范大學、x城市學院等十所高校，因此能夠一定程度上反映xx區(qū)高校學生的就業(yè)問題，不過因為并非隨機抽樣，加上樣本量的限制，因此在進行推論時應(yīng)較為慎重，此數(shù)據(jù)能夠為我們的就業(yè)工作提供一定的信息和建議。
通過發(fā)放調(diào)查問卷，對駐區(qū)高校大學生的職業(yè)規(guī)劃、求職意向、求職心態(tài)、求職最先考慮的因素、求職要素以及找到好工作主要依靠等問題進行了分析。并且，針對大學生就業(yè)難的問題，從群體層面和個體層面找原因，分析了招聘會、基層工作、大學生自主創(chuàng)業(yè)等求職渠道對大學生就業(yè)的作用。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，xx區(qū)政府在就業(yè)服務(wù)方面的努力工作得到了大多數(shù)高校學生的認可和肯定，無論是從宏觀的服務(wù)機制、服務(wù)內(nèi)容，還是從具體的服務(wù)態(tài)度、服務(wù)過程來看，都為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了切實的便利；同時，政府有必要加強就業(yè)政策措施的宣傳工作，使客觀準確的政策信息傳播到更多的個體，以便于大學生更好地開展求職決策；大學生對政府的角色期望中，既有宏觀的總體發(fā)展思路上的角色要求，也有微觀的具體落實層面的措施期待。高校作為學生和社會之間的橋梁，擔負著培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，有必要進一步改進就業(yè)工作，完善育人環(huán)境，培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才，從個體源頭上緩解就業(yè)難問題。另一方面，高校也要加強職業(yè)意識教育，讓大學生具備緊迫意識，調(diào)動大學生的積極性，主動去了解相關(guān)政策。共青團作為高校開展第二課堂的支柱力量，一直以來在高校育人工作中扮演著重要角色。大學生對共青團在服務(wù)就業(yè)中的定位有很多期待，如“聯(lián)系政府和企事業(yè)單位，積極開展大學生就業(yè)見習活動”、“開展大學生就業(yè)觀教育，引導(dǎo)大學生樹立正確的就業(yè)觀”、“開展高校第二課堂活動，全面提高大學生的就業(yè)競爭力”、“服務(wù)維權(quán)，保障大學生在就業(yè)過程中的利益不受侵犯”等方面，這些期待對我們共青團更好地配合好政府，培養(yǎng)發(fā)展人才，做好就業(yè)服務(wù)工作有重要的啟示作用。
1．當代大學生面臨較大的就業(yè)壓力，擇業(yè)焦慮感普遍存在。我們仔細考察了駐xx區(qū)高校大學生的求職心態(tài)分布，半數(shù)以上的同學有些焦慮，一成同學非常焦慮。學習階段越高，擇業(yè)焦慮感越強。伴隨中國經(jīng)濟社會改革步入攻堅階段，就業(yè)市場總體上表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性的人力資源供過于求的矛盾。適當?shù)慕箲]可以促使大學生具備一定的危機意識和緊迫意識，在步入社會之前做好職業(yè)規(guī)劃；過度的焦慮會導(dǎo)致大學生情緒不穩(wěn)定，在重大問題面前無法保持足夠的冷靜，降低人的正常水平，造成擇業(yè)失敗，造成更強烈的焦慮。xx區(qū)是全國高校聚集區(qū)，人才濟濟，競爭激烈。在這種環(huán)境下，高校學生背負著沉重的就業(yè)競爭壓力，極易產(chǎn)生焦慮感。
2．當代大學生就業(yè)需求呈現(xiàn)多元化、現(xiàn)實化特點?，F(xiàn)代社會是一個民主自由的社會，各種思潮不斷碰撞交融，價值觀念趨于多元。不就業(yè)族、考研族、創(chuàng)業(yè)族、打工族、出國族紛紛出現(xiàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)需求越來越多元化。多元化的職業(yè)選擇可以使得大學生更好地實現(xiàn)就業(yè)，充實到社會中的各種崗位上去。大學生作為具備較高文化知識、道德修養(yǎng)的社會群體，只要善于學習、踏實肯干，都能做出優(yōu)秀的工作業(yè)績。當前，社會轉(zhuǎn)型進入固定化階段，利益格局和制度框架均已初步形成，社會主流價值觀也趨于理性，個體主義的價值取向、對事業(yè)成功的追求、經(jīng)濟利益的考量，都影響著大學生的擇業(yè)觀念和求職行為。高等教育改革的推進，雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)制度的形成，高校畢業(yè)生在享受大眾化教育成果的同時也肩負著就業(yè)壓力。嚴峻的就業(yè)形勢使得大學生在求職過程中更多的是一個被選擇者，而根據(jù)現(xiàn)實情況和個人特點的綜合因素考慮擇業(yè)，將有助于謀得理想職業(yè)。
3．當代大學生求職狀況理性與盲目并存。xx區(qū)高校大學生當中，相當一部分同學有比較清晰的職業(yè)規(guī)劃，了解國家和地方各級政府部門出臺的各項就業(yè)政策和鼓勵措施，熟悉用人單位的招聘流程，會通過各種渠道提前實習以獲得就業(yè)機會，整個求職過程比較理性；但也有部分同學對政府就業(yè)政策不了解，缺乏實習見習的機會，缺乏對就業(yè)信息的了解，表現(xiàn)得比較盲目。理性與盲目并存的現(xiàn)象，有其客觀、主觀原因?？陀^上看，政府就業(yè)服務(wù)工作做得不夠，在就業(yè)政策宣傳、就業(yè)信息共享等方面還有待改進；主觀上講，大學生個體對就業(yè)形勢、自我特點的認識程度不一樣，其所擁有的社會資源也存在差異，不知道自己適合做什么樣的工作，也缺乏提前實習的機會和知曉政策的渠道。
1．宏觀調(diào)控需要進一步加強。大學生普遍對政府在宏觀調(diào)控、就業(yè)服務(wù)方面的作用的認識比較模糊。這與就業(yè)政策法規(guī)宣傳不到位，大學生自身的信息渠道不暢通有一定關(guān)系。在這種條件下，政府在就業(yè)市場的宏觀調(diào)控職能不能得到有效發(fā)揮，就業(yè)市場中的社會資源也無法得到有效整合，大學生就業(yè)市場因而出現(xiàn)了“假性飽和”的現(xiàn)象。
2．大學生就業(yè)信息與交流平臺不完善。就業(yè)信息與交流平臺不完善會影響大學生順利就業(yè)。一方面，大學生對就業(yè)市場的運行缺乏了解，對相關(guān)單位的人才期望情況反映滯后，不能有針對性地主動調(diào)整自己的求職策略；另一方面，大學生很難通過多方渠道全面展示自身的知識技術(shù)能力等深層次的優(yōu)勢，人力資源不能得到充分合理的配置。雖然政府提出要建設(shè)大學生就業(yè)信息與交流平臺在，但實際上依然是被動的等待畢業(yè)生和企事業(yè)單位來向自己獲取信息，缺乏主動性和積極性，缺乏對于就業(yè)市場多樣化的適應(yīng)能力。
3．對大學生到普通企事業(yè)單位和基層、農(nóng)村工作的保障不足。五分之一的同學有意去基層鍛煉、服務(wù)農(nóng)村、支援西部，這個數(shù)據(jù)雖然樂觀的，但是目前這方面的教育宣傳、組織動員工作還不得力，對服務(wù)基層的同學的財力支持還不到位，對普通企事業(yè)單位和基層、農(nóng)村工作的待遇保障還不完善，這主要體現(xiàn)在目前大學生就業(yè)還是偏向大城市和東部沿海發(fā)達地區(qū)。
4．對大學生創(chuàng)業(yè)工作支持不夠。隨著高校持續(xù)擴招帶來大學畢業(yè)生總量的持續(xù)增長，社會將難以提供足夠多的合適就業(yè)崗位，這就要求畢業(yè)生必須轉(zhuǎn)變舊有的就業(yè)觀念，變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)，大學生需要有創(chuàng)業(yè)技能與主動精神，不能滿足于做求職者，還要有成為職業(yè)崗位的創(chuàng)造者的準備。大學生創(chuàng)業(yè)也存在很多局限，比如知識積累不夠、缺乏社會經(jīng)驗、心智不夠成熟、缺少運作資金、創(chuàng)新能力較弱等等，因而需要政府和社會給予更多的關(guān)注和支持。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，xx區(qū)高校大學生認為政府在創(chuàng)業(yè)教育、政策支持等方面做得不夠，創(chuàng)業(yè)所需要的各種服務(wù)還不夠完善。
（三）對策分析。
1．引導(dǎo)大學生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀是大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要因素，要把幫助和引導(dǎo)大學生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀作為政府就業(yè)服務(wù)工作的重要內(nèi)容。高校畢業(yè)生就業(yè)市場中“無業(yè)可就”和“有業(yè)不就”并存的現(xiàn)象，突出反映了畢業(yè)生就業(yè)觀念方面的問題，政府應(yīng)積極引導(dǎo)高校及相關(guān)組織機構(gòu)，著重從以下兩方面著手做工作。一是引導(dǎo)學生樹立“適應(yīng)”的觀念。學生之間的差異還是很大的，要根據(jù)性格、愛好以及其他自身情況選擇與自己的個人特點相“適應(yīng)”的工作，認清當前就業(yè)形勢，客觀看待自身條件，調(diào)整好心理狀態(tài)，提高就業(yè)核心競爭力。要正確評價自己，要有吃苦耐勞的精神；要有“流動”意識，不要認為“一次就業(yè)、終生不變”；要開闊視野，拓寬就業(yè)面，不要自縛手腳；要提高綜合素質(zhì)，增強競爭能力。二是引導(dǎo)學生樹立“行行建功、處處立業(yè)”的成才發(fā)展觀。政府應(yīng)該通過開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)者座談會、“創(chuàng)業(yè)者風采”報告會等多種形式，幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變計劃經(jīng)濟下陳舊的就業(yè)觀念，鼓勵他們抓住西部大開發(fā)、小城鎮(zhèn)和城市社區(qū)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等契機，到西部就業(yè)，到中小城市和社區(qū)就業(yè)，到中小企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，到各行各業(yè)為全面建設(shè)小康社會的宏偉目標貢獻聰明才智。
2．完善大學生就業(yè)政策，加大綜合支持力度。首先，政府需繼續(xù)重視和推進社會就業(yè)，制定和貫徹落實促進大學生就業(yè)的各類優(yōu)惠政策，進一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應(yīng)配套的社會保障。同時，提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。政府應(yīng)出臺鼓勵各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實體進行投資的傾斜政策；設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場分析等服務(wù)；對自主創(chuàng)業(yè)的大學生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等方面予以特殊優(yōu)惠。
3．促進學校和企事業(yè)單位的聯(lián)系，增加大學生就業(yè)見習機會。政府需要不斷完善集教育、管理、指導(dǎo)和培訓等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)體系，充分發(fā)揮政府的資源優(yōu)勢，積極地在大學生與用人單位之間架橋筑路。xx區(qū)政府應(yīng)加強與高校的協(xié)作，建立高校畢業(yè)生求職信息庫，探索建立人才儲備周轉(zhuǎn)制度；同時與用人單位溝通，收集適合高校畢業(yè)生的崗位信息，促進供求匹配。政府應(yīng)廣開渠道，給學生創(chuàng)造到企事業(yè)單位、政府部門進行短期就業(yè)見習、掛職鍛煉的機會，幫助學生積累實際工作經(jīng)驗，增強求職就業(yè)能力。
4．建立科學實用的人才供求信息系統(tǒng)。政府應(yīng)整合就業(yè)信息資源，形成全國統(tǒng)一的就業(yè)發(fā)布渠道，在全國真正形成就業(yè)代碼規(guī)范，就業(yè)信息統(tǒng)一開放，就業(yè)指導(dǎo)科學合理，區(qū)域性就業(yè)信息與全國就業(yè)信息互動，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，定期由專門機構(gòu)發(fā)布大學生就業(yè)資訊和相關(guān)政策，實現(xiàn)供求雙方信息資源共享。xx區(qū)高校密集、企業(yè)眾多，建議勞動和社會保障部門、人事部門與教育部門等要聯(lián)合編制信息，把職業(yè)情況、學校專業(yè)情況、招聘計劃人數(shù)、就業(yè)需求人數(shù)等相關(guān)信息對應(yīng)起來，保證信息的及時更新和完善，增強預(yù)測方面的信息，以減少學生求職過程的盲目性。
5.針對不同類型的就業(yè)人群，提供相應(yīng)的完善的就業(yè)服務(wù)，提高政府科學服務(wù)的水平。本次調(diào)研在針對xx區(qū)不同性別、年級、專業(yè)、生源的大學生人群進行相關(guān)性研究時發(fā)現(xiàn)，不同人群在職業(yè)規(guī)劃、求職意向、求職心態(tài)等諸多方面都有顯著的差異。針對這些差異，政府應(yīng)對不同的就業(yè)人群提供相應(yīng)的、多元化、個性化的就業(yè)服務(wù)，因人而異、有的放矢，把政府的宏觀就業(yè)政策能夠在微觀層面獲得最大收益。這一方面需要政府組織有關(guān)專家對當前大學生就業(yè)問題進行分類研究，對于各種特征就業(yè)人群提出配套的服務(wù)措施；另一方面要進一步細化政府職能、完善服務(wù)設(shè)施，以保證各類服務(wù)措施的落實到位。
6．共青團應(yīng)充分發(fā)揮育人優(yōu)勢，切實提升服務(wù)大學生就業(yè)工作的實效性。培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、提高其實踐能力和創(chuàng)新能力應(yīng)該是共青團工作特別需要著力的地方。首先，要加強校園文化建設(shè)，大力提高學生的學習能力。通過理論學習、科技競賽、創(chuàng)業(yè)大賽、原創(chuàng)文藝活等，使“第二課堂”活動與學校教學模式形成有力的配合，培養(yǎng)終身學習和全面學習的能力。其次，要加強社會實踐工作，大力提高學生的實踐能力。擴大實踐參與面，積極開辟社會實踐新形式，豐富社會實踐新內(nèi)容，努力通過社會實踐工作引導(dǎo)大學生真正做到“堅持學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一”，學到把書本知識轉(zhuǎn)化為實際才能的本領(lǐng)。xx團區(qū)委著力推廣的“就業(yè)直通車”項目，以團區(qū)委為紐帶，推進xx區(qū)內(nèi)企事業(yè)單位和高校的良好互動，有效整合了地區(qū)各種資源，為高校大學生提供了鍛煉才干、磨礪品格的平臺，有些單位還嘗試在深入考察的基礎(chǔ)上擇優(yōu)選拔部分實習畢業(yè)生。這一項目有效地縮短了高校學生對工作單位的適應(yīng)期，受到高校學生和企事業(yè)單位的普遍歡迎，取得了非常好的實際效果。再次，要加強人生導(dǎo)航，大力提高學生的自主選擇能力。共青團應(yīng)該大力引導(dǎo)學生學會選擇、學會排解挫折，形成自主、獨立選擇的習慣和能力，形成耐受挫折、堅強柔韌的品格。
大學生就業(yè)調(diào)研報告篇十五
摘要：近年來，我國高等教育不斷進行改革，高等教育加快了從“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變的步伐，高校大學生數(shù)量迅速增加，大學生就業(yè)問題日益凸現(xiàn)。通過本次問卷調(diào)查，我們進一步了解分析了大學生就業(yè)觀念以及大學生為就業(yè)所需要提高的素質(zhì)能力和就業(yè)工作指導(dǎo)，尋求緩解大學生就業(yè)壓力的途徑。
1.1提出問題。
近年來，用人單位所招職工幾乎都為大學畢業(yè)生。在這個大學生多如牛毛的社會，大學生已經(jīng)不能領(lǐng)時代潮流，將大學生視為天之驕子的時代早已過去。許多大學生正為找工作而煩惱。這就是說，大學生難找到工作，而大學以下學歷的便難上加難。這就是在告訴我們，大學生要有憂患意識。
高等教育大眾化時代,社會“精英崗位”依然存在,但大學生選擇它的機會成本大大提高了，除了少數(shù)精英人才外,大部分畢業(yè)生將會“大眾化就業(yè)”,接受“大眾化崗位”的選擇。隨著高等教育大眾化進程的加快，大學生就業(yè)模式從“國家包分配”到“雙向選擇，自主擇業(yè)”的轉(zhuǎn)變以及就業(yè)市場化程度的提高，大學生的價值觀和就業(yè)價值取向也不斷發(fā)生變化，呈現(xiàn)出一些新特點。調(diào)查研究新時期大學生的就業(yè)價值取向，把握其變化趨勢，及時掌握相關(guān)信息，可以為大學生就業(yè)與就業(yè)政策的實施及教育實踐提供重要的參數(shù)，對解決大學生就業(yè)中的實際問題、針對性地做好大學生就業(yè)指導(dǎo)工作、加強對大學生價值觀和就業(yè)觀的教育引導(dǎo)具有重要的現(xiàn)實意義。
為了解我校大學生的就業(yè)期望，自身素質(zhì)的評價，學校就業(yè)指導(dǎo)，對就業(yè)形勢的看法，旨在了解當前的就業(yè)形勢對大學生的影響;通過對影響大學生就業(yè)因素的調(diào)查，更好地調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系;為當代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展作一個新的描述;幫助大學生盡快認識自我，學校為學生提供就業(yè)引導(dǎo)，使學生能謀取理想職業(yè)。為同學們在今后的求職就業(yè)過程中提供參考。
1.2背景說明。
經(jīng)過了去年嚴峻的就業(yè)形勢，大家對20xx年大學生就業(yè)形勢，格外關(guān)注。去年全國大學畢業(yè)生達727萬，被一些人稱為“史上最難就業(yè)季”。然而20xx年，大學畢業(yè)生有749萬人，大學高校畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，堪稱“史上更難就業(yè)季”。據(jù)《20xx典范企業(yè)人才招聘狀況報告》顯示，盡管20xx典范企業(yè)在市場上收入平均增長23.4%，招聘規(guī)模達到38萬人，平均每家招聘683位大學應(yīng)屆畢業(yè)生，比20xx的606人增加了12.8%。但20xx大學畢業(yè)生人數(shù)達到749萬，是高校畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。加上14年尚未就業(yè)的大學生，今年20xx年大學生就業(yè)形勢仍難好轉(zhuǎn)。在這樣的形勢下，如何做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作就成為了高校工作的重中之重。
2.1被試。
選取本所大學新聞傳播學院共計4個年級的70名大學生作被試（以班為單位整群抽樣），剔除4名被試的無效問卷和量表，實得66名被試的有效問卷和量表66套。
2.2工具。
調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)出問卷70份，實際回收的有效問卷66份，有效率為94%，其中男生占51.5%，女生占48.5%。由于在抽樣調(diào)查中，充分考慮了樣本的代表性和性別比例的協(xié)調(diào)性，因此此次調(diào)查較為客觀地反映了當前大學生擇業(yè)心態(tài)。為方便學生答題，問卷均采用選擇題形式，分為單選和多選。
2.3數(shù)據(jù)處理。
本研究采用問卷星統(tǒng)計分析軟件進行數(shù)據(jù)處理。
根據(jù)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果來看，98%的在校大學生規(guī)劃過自己的就業(yè)目標，但其中77%的同學對此目標不明確，只有21%的大學生有明確的就業(yè)目標。如此可見，當代大學生對自己未來的就業(yè)情況不太重視，本著過一天是一天的“寒號鳥”精神，沒有什么精神動力。
表1。
圖表2顯示，在對自己的.興趣特長及能力的了解方面，只有18.2%的人非常了解自身能力，72.7%的人比較了解自身能力，還有9.1%的學生完全不了解自身能力。由此可見先進大學生的在校生活太過松泛，很多學生不僅不重視專業(yè)學習，更不重視自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致越來越多的大學生畢業(yè)后對未來的迷茫。
表2。
圖表三顯示的是四個年級對以后自身職業(yè)發(fā)展的優(yōu)劣勢的看法，可以看出不論是剛?cè)雽W的大一還是即將畢業(yè)的大四學生，都有約60%的人不太清楚自己在職場中的優(yōu)劣勢，甚至還有16.7%的大四學生沒考慮過這方面情況，這再次體現(xiàn)了在校大學生有相當數(shù)量的人對自身定位不明朗，對未來缺少思考和規(guī)劃。
表3。
3.2大學生“官本位”觀念減輕。
在“選擇就業(yè)單位”問題的回答中，根據(jù)圖表4可看出選擇“政府機關(guān)”的同學占16.7%，僅排在第五位。與此同時，絕大多數(shù)同學仍然最看重事業(yè)單位，尤其是國有企業(yè)單位，而以往“政府機關(guān)”這一熱門行業(yè)并未顯出優(yōu)勢。非國有企業(yè)也成為學生的重要選擇之一，比例高達47%，說明當代大學生對“官本位”就業(yè)需求逐漸減輕，正逐步樹立自主就業(yè)意識，不斷適應(yīng)社會發(fā)展需求。
表4。
3.3大學生重經(jīng)濟待遇，更重發(fā)展前途。
設(shè)置“選擇職業(yè)時考慮的因素”選題時，共設(shè)計了“收入及福利”、“工作地點”、“工作穩(wěn)定程度”、“單位發(fā)展前景”、“個人發(fā)展機會”、“專業(yè)對口與否”、“個人興趣愛好”、“日常工作環(huán)境”、“單位類型與規(guī)?！?個選項，根據(jù)圖表5可以看出，在眾多的選項中，選擇了“收入福利”回答的學生比例達到60．6%；選擇“單位發(fā)展前景”和“個人發(fā)展機會”的同學各占到56%和53%。
表5。
根據(jù)圖表6可以看出，在“企業(yè)收獲”問題中57.5%的學生仍然把酬薪福利放在首位，但也有33%的學生覺得從企業(yè)獲取先進的管理模式很重要，還有28.8%的學生重在實現(xiàn)自我價值。
表6。
從這兩幅統(tǒng)計圖中可以很明顯地看出：絕大多數(shù)同學認為選擇職業(yè)時“單位發(fā)展前景”、“個人發(fā)展機會”、“收入福利”的三個因素起著關(guān)鍵的作用?？梢钥闯鲭S著時代和社會的進步，新一代大學生的個體意識逐漸加強，更加注重自我價值的實現(xiàn)和關(guān)注生存條件。
在擇。
業(yè)觀上既重經(jīng)濟待遇，把它作為生活的基礎(chǔ)，同時更重視前途發(fā)展，有較強的事業(yè)心。
大學就業(yè)選擇多元化更多體現(xiàn)在對工作地域的選擇方面，目前大學生就業(yè)“孔雀東南飛”的狀態(tài)日趨明顯，在表7中可以看出，雖然選擇“有較大發(fā)展機會”的學生比例仍然高達45%，顯得稍為偏高些，但選擇其他城市的比例也接近50%，這也說明在就業(yè)單位地理位置的選擇上已不僅僅是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)或大城市，中等城市也逐漸成為畢業(yè)生選擇的重點，與當前社會上人才回流趨勢相吻合。
表7。
就對“一線城市蟻居”問題的看法中，四個選項比例差別不大。在表8中可以看出贊同去一線城市蟻居發(fā)展的學生占47%，剩下53%的學生則認為這種擇業(yè)行為太過于盲目且會增加一線城市的就業(yè)壓力，更不利于自身發(fā)展。由此可見，大學生在選擇就業(yè)地區(qū)上更加理性化，多元化。
