小學(xué)期末質(zhì)量分析會(huì)

小學(xué)期末質(zhì)量分析會(huì)一

生物試卷總的來(lái)說(shuō)，難度不大，主要考查的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本的探究本事。題量適宜，難易程度適中，知識(shí)點(diǎn)多而靈活，與生活實(shí)際中的問(wèn)題結(jié)合緊密。這樣有助于指導(dǎo)學(xué)生以后的生物學(xué)習(xí)，減少死記硬背現(xiàn)象;有助于學(xué)生逐漸總結(jié)出生物學(xué)習(xí)的方法。

試題聯(lián)系了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)知識(shí)，注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科知識(shí)的整合。如第1、4、28、29、30、31、32題;在選材上，盡量不用課本和練習(xí)冊(cè)中的原題或原題中的原話(huà)，但所涉及的知識(shí)都是課本中的，在讓學(xué)生有似曾相識(shí)的親切感，只要?jiǎng)幽X回憶和思考就能解答。如第5、7、9、18、21、23、27、32、35、41題。此外，充分研究了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、認(rèn)識(shí)差異。如第29、30、45題。

選擇題情景相對(duì)好些，抽樣中2、3、4、27等題沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤，1、5、9、14、19、21、23、26、28等題也很少有錯(cuò)誤。其他大多數(shù)選擇題的情景都還能夠，只是個(gè)別題不太好，主要是第12、13、18題，如第12、13兩題，在平日練習(xí)中落實(shí)還不到位，本以為應(yīng)當(dāng)掌握得很好了，可是一考才明白并沒(méi)有想象中的好;第18題，在平日練習(xí)中對(duì)這類(lèi)題目做的不少，但學(xué)生對(duì)這類(lèi)題目還是掌握不好，平時(shí)理解得似是而非，加上許多學(xué)生對(duì)問(wèn)題的關(guān)鍵字眼不重視，從而導(dǎo)致出錯(cuò)。

非選擇題，31、33、34、36、40、42題答得相對(duì)好些，我認(rèn)為原因有二：一是實(shí)在是簡(jiǎn)單，都是相當(dāng)于“送分”題;二是平日對(duì)此知識(shí)點(diǎn)練習(xí)時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)，學(xué)生的印象比較深刻?？墒窍?5題，情景就比較糟糕，說(shuō)明學(xué)生還未養(yǎng)成良好的思考和分析習(xí)慣，基因的顯性和隱性以及他們是如何決定生物體性狀的規(guī)律，已經(jīng)在課堂上反反復(fù)復(fù)講過(guò)、訓(xùn)練過(guò)、舉例分析過(guò)，可是還是有很多同學(xué)抓不住要領(lǐng)。第43小題跟35小題一樣，可是可能由于多了題目背景，讀題時(shí)受到某些詞語(yǔ)暗示或引起回憶，大體情景略好一點(diǎn)點(diǎn)。第44小題幾乎是原題，可是沒(méi)有復(fù)習(xí)到這樣細(xì)，學(xué)生遺忘比較厲害，看起來(lái)像是一個(gè)新的探究題了。可是有70%以上的同學(xué)能答出后三問(wèn)，就是第一問(wèn)，“被研究的性狀”，多數(shù)沒(méi)明白怎樣回事。最終的第45題，是反復(fù)探究過(guò)的，加上問(wèn)題設(shè)置難度不大，所以答題情景尚可，只要認(rèn)真答題，基本都能得分。

經(jīng)過(guò)隨機(jī)抽樣分析，發(fā)現(xiàn)平常的教學(xué)還是有卓有成效的?？墒菍W(xué)生早期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，后期缺乏對(duì)該部分知識(shí)梳理復(fù)習(xí)，靈活運(yùn)用知識(shí)本事和理論與實(shí)際聯(lián)系的本事不夠。

1、學(xué)生答題成功之處：

①對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好;如前所述部分選擇題、部分填空題等都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

②基本本事題也做得較好。如第44題后三問(wèn)和45題。

2、存在問(wèn)題

①學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真審題解決問(wèn)題的本事較差，如第44題第1問(wèn)。

②學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)不清，如第18題。

③學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，主要表現(xiàn)為字跡潦草，卷面不潔，錯(cuò)字不少。

④缺乏對(duì)知識(shí)的梳理。平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)是零碎的，必須要經(jīng)過(guò)對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)體系，這對(duì)于生物學(xué)習(xí)很重要。

1、注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)本事的培養(yǎng)。總體來(lái)說(shuō)，生物試卷中涉及的主要是基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生僅有基礎(chǔ)知識(shí)掌握好了，生物成績(jī)才能有所提高。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題本事的培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中，要加強(qiáng)這一方面的練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成好的答題習(xí)慣。學(xué)生對(duì)許多問(wèn)題研究不全面、不注意準(zhǔn)確性(比如有的學(xué)生“完全變態(tài)”和“不完全變態(tài)”拿不準(zhǔn)的情景下就直接填“變態(tài)發(fā)育”了事，有的還寫(xiě)很多錯(cuò)別字)、不注意卷面的整潔等，還沒(méi)有養(yǎng)成好的答題習(xí)慣。而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能保證好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

小學(xué)期末質(zhì)量分析會(huì)二

(一)試卷結(jié)構(gòu)

歷史考試時(shí)間90分鐘，分為第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分，其中選擇題15個(gè)，30分，非選擇題五個(gè)，70分，總分100分。

(二)試卷特點(diǎn)

就全卷資料來(lái)看，本套試題以華東師大版八年級(jí)下冊(cè)義務(wù)教育初中歷史教科書(shū)為依據(jù)，沒(méi)有超出規(guī)定的范圍;試卷的設(shè)計(jì)與題型以多形式、多層次、多角度來(lái)考查學(xué)生;基礎(chǔ)性強(qiáng)，試題立足于歷史基礎(chǔ)知識(shí)，以重點(diǎn)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)題目，重在考查學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景;試卷的編排遵循了循序漸進(jìn)，由易到難的原則，貼合考生的作答心理，試卷緊扣大綱，依據(jù)課本，重點(diǎn)突出，難易適中，導(dǎo)向明確。試題充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，在題型、題量、難度系數(shù)基本堅(jiān)持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化了知識(shí)考查資料，突出了本事考查要求，對(duì)指導(dǎo)基礎(chǔ)教育歷史課程改革具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。

從試卷中我們能夠看出：

(1)全卷兩種題型，即：選擇、材料分析。全面考查了學(xué)生的歷史學(xué)科本事。試題充分反映了課改、教改與考改新思路，考查了學(xué)生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達(dá)本事。

(2)全卷涉及的知識(shí)面廣，且知識(shí)范圍分配合理。試題全面覆蓋八年級(jí)歷史下冊(cè)教材，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等各個(gè)方面知識(shí)點(diǎn)，并且知識(shí)范圍的分配也充分反映了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的要求。這就有利于全方位檢測(cè)學(xué)生對(duì)不一樣時(shí)代、不一樣地區(qū)、不一樣側(cè)面的歷史知識(shí)。

(3)突出了對(duì)學(xué)科主體資料和歷史知識(shí)內(nèi)部聯(lián)系的考查。今年試卷考查的資料全部都是學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)資料沒(méi)有偏題、怪題，體現(xiàn)了初中歷史教學(xué)的普及性、基礎(chǔ)性。同時(shí)材料分析題和論述題又具有較強(qiáng)的綜合性和現(xiàn)實(shí)性，異常是從歷史事件本身的聯(lián)系與影響方面著題。

(4)試題充分體現(xiàn)了課標(biāo)與考標(biāo)規(guī)定的知識(shí)與本事目標(biāo)，靈活考查了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶、理解、比較、分析、綜合及遷移等多方面的本事，很明顯地反映出考查學(xué)生理解、分析、綜合層次的知識(shí)資料達(dá)50%，側(cè)重考查了學(xué)生多元?dú)v史思維本事。

1、總得分偏低，及格率不高。原因有兩點(diǎn)：一在歷史教學(xué)中仍然只注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與記憶，還沒(méi)有真正轉(zhuǎn)軌到本事的培養(yǎng)上來(lái)，而許多學(xué)生只明白死記書(shū)本;二是試題綜合性較強(qiáng)，難度偏高。以培養(yǎng)學(xué)生本事為核心的課堂教學(xué)改革正逐步升溫，這對(duì)進(jìn)一步啟動(dòng)和推進(jìn)我校新的課程改革有著較大的促進(jìn)作用。

2、主觀(guān)試題及考察學(xué)生綜合本事的試題得分率較低。

大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史教材的主干知識(shí)掌握得較好，能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握較熟練，并能正確地運(yùn)用解題方法;大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來(lái)解答選擇題，有必須的解題審題本事;部分學(xué)生的學(xué)科本事有所提高，善于運(yùn)用已知知識(shí)進(jìn)行確定，反映了學(xué)生具有必須的理解分析本事。但個(gè)別失分較嚴(yán)重的問(wèn)題，也反映出了一些不可忽視的`情景：

3、基本功不扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，錯(cuò)別字多。審題本事較差。

4、部分學(xué)生歷史知識(shí)的應(yīng)用本事和應(yīng)變本事略顯不足。有些同學(xué)完全答不到點(diǎn)子上。

5、復(fù)習(xí)不到位。也充分說(shuō)明了復(fù)習(xí)過(guò)程中存在嚴(yán)重問(wèn)題。

1、教學(xué)中以課本為主，重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

2、要培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題的本事。

3、平時(shí)教學(xué)中注意知識(shí)的落實(shí)與鞏固。

4、注意知識(shí)的歸納與梳理。

5、加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范化訓(xùn)練，講究字跡工整，格式貼合要求。

6、進(jìn)一步做好培尖補(bǔ)差工作，盡量減少低分。

7、平時(shí)要多訓(xùn)練，提高學(xué)生的分析解題本事。

小學(xué)期末質(zhì)量分析會(huì)三

本次學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)卷共有八大題，考試時(shí)間為90分鐘，總分100分?！胺e累與應(yīng)用”部分有六題，有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、辨字組詞、給字選擇正確的解析釋、補(bǔ)充詞語(yǔ)、按要求寫(xiě)句子、成語(yǔ)積累及課文資料掌握情景的測(cè)查?！伴喿x”部分：第七題，分為對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀本事的考查。“習(xí)作”部分：第八題，要求學(xué)生寫(xiě)一篇想象作文，題目補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)不少于400字。

本試卷依綱扣本，貼近生活，體現(xiàn)自主。加強(qiáng)了知識(shí)與本事，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的結(jié)合。我校認(rèn)為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學(xué)生的閱讀與積累本事，也能考察教師對(duì)閱讀的重視與否，體現(xiàn)了新課改。

我校六年級(jí)期初學(xué)生數(shù)為100人，本次期末測(cè)試參加考試的學(xué)生99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.91%，優(yōu)秀率73.73%。

(一)積累與應(yīng)用

1、具體試題情景分析：本部分題型靈活多樣，資料覆蓋面廣，全面考查了學(xué)生字詞句各部分知識(shí)的掌握情景。像第四題按要求寫(xiě)句子，看似普通，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)，4個(gè)題目分別出現(xiàn)不一樣的句型來(lái)讓學(xué)生分析確定。還有像第六題的第3小題，要求學(xué)生回顧本學(xué)期的課文填空，這樣的題型很好，既要求學(xué)生理解熟悉課文，又要求學(xué)生理解課文的資料。

2、主要得失

得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的資料都是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，教師平時(shí)訓(xùn)練量比較大，學(xué)生能充分掌握，故得分率高。

失分多的題目有第三題的補(bǔ)充詞語(yǔ)和第五題的給帶點(diǎn)的詞選擇正確的解釋。

(二)閱讀

1、具體試題情景分析：本部分題目安排有一篇分為對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題要求學(xué)生填上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句與具體語(yǔ)境相貼合，第5小題用“——”劃出表達(dá)“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型是學(xué)生對(duì)短文的閱讀理解本事的考查，很好。

2、主要得失

得分較高的題目有課內(nèi)閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題學(xué)生能充分閱讀后在答題，得分率較高。

失分多的題目主要有課內(nèi)閱讀的在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞，“折中”的反義詞很多學(xué)生沒(méi)找出來(lái)，還有課外閱讀的第3小題中在()處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，眾多學(xué)生填不出來(lái)，以致扣分較多。

(三)習(xí)作

1、具體試題情景分析：本題要求學(xué)生要求學(xué)生寫(xiě)一篇想象作文，題目補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)不少于400字。

2、主要得失

從學(xué)生的答卷情景來(lái)看，學(xué)生都能大膽地想象，最可貴的是學(xué)生能寫(xiě)出生活化、科學(xué)化的作文，從這些作文中我們能夠看出學(xué)生的視野越來(lái)越開(kāi)闊，同時(shí)也能聯(lián)系生活實(shí)際，并能關(guān)心國(guó)家大事。

比較不足的個(gè)別學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法不標(biāo)準(zhǔn);格式不規(guī)范，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)認(rèn)真審題，沒(méi)按照要求來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的作文不是想象作文，有的資料沒(méi)辦法寫(xiě)具體等。

1、重視對(duì)學(xué)生審題方面的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自已學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的本事，體會(huì)重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物品質(zhì)、描述方法等本事的培養(yǎng)下一番功夫。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本功訓(xùn)練，僅有打好學(xué)生的基本功，寫(xiě)好每一個(gè)字，規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，練好每一個(gè)通順的句子，在這基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生用好詞，造好句、謀篇布局，資料才會(huì)具體，情感才會(huì)真摯。

小學(xué)期末質(zhì)量分析會(huì)四

本次試卷難易適度，資料豐富、重點(diǎn)檢測(cè)了學(xué)生的口算本事，數(shù)的組成、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事。注重檢測(cè)了生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)“質(zhì)量單位”、“估算”等，題型新穎體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性。

我班8人，參考率100%，總分：661分，平均分：94.4分。

1、學(xué)生的計(jì)算本事強(qiáng)。口算與筆算是二年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)是學(xué)生認(rèn)為最簡(jiǎn)單又最容易出錯(cuò)的資料。試卷中第四題設(shè)計(jì)的口算與筆算及估算。90%的學(xué)生計(jì)算得了滿(mǎn)分，說(shuō)明我在教學(xué)時(shí)比較扎實(shí)，訓(xùn)練比較到位，學(xué)生的課堂練習(xí)能做到保質(zhì)保量。

2、學(xué)生看圖分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事有了很大的提高?！坝脭?shù)學(xué)”是先看圖分析問(wèn)題后解決問(wèn)題。學(xué)生視圖本事強(qiáng)，圖中給出的多個(gè)數(shù)學(xué)信息，學(xué)生經(jīng)過(guò)分析確定，提出正確的問(wèn)題并書(shū)寫(xiě)出來(lái)，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)本事有必須難度，但大多數(shù)學(xué)生都做到了。這一部分的成績(jī)得益于我們每星期有針對(duì)性的作業(yè)設(shè)計(jì)，即每周一練的周末作業(yè)。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好。答卷上的字跡工整美觀(guān)，沒(méi)有亂畫(huà)現(xiàn)象。

從卷面來(lái)看也還存在不足之處：學(xué)生試卷中有漏題現(xiàn)象，試卷中有學(xué)生在筆算后沒(méi)在算式后寫(xiě)出得數(shù)，少部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成仔細(xì)檢查作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生要自覺(jué)檢查試卷還需要很長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，也是我們今后教學(xué)要注重的。

所以，今后教學(xué)中從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)答題的好習(xí)慣，做完作業(yè)必須要檢查作業(yè)有沒(méi)有漏題和錯(cuò)誤，要注重細(xì)節(jié)。對(duì)于知識(shí)難點(diǎn)要重點(diǎn)訓(xùn)練、精講多練。練習(xí)形式的多樣式，構(gòu)成技能。熟能生巧，計(jì)算本事的培養(yǎng)離不開(kāi)適度的練習(xí)。在練習(xí)形式的多樣性和趣味性下功夫，提高練習(xí)的操作性。把練習(xí)過(guò)程變成小競(jìng)爭(zhēng);把練習(xí)變成小游戲;把練習(xí)變成技巧的探索。

小學(xué)期末質(zhì)量分析會(huì)五

本次測(cè)試試卷共設(shè)102個(gè)考察點(diǎn)，卷面整潔另獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)點(diǎn)。此試卷共分基礎(chǔ)知識(shí)樂(lè)園、積累與運(yùn)用樂(lè)園、口語(yǔ)交際樂(lè)園、閱讀樂(lè)園、我會(huì)寫(xiě)話(huà)五大版塊。整份試題難易程度適中，試卷基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出本事，聯(lián)系生活的原則。

1、重基礎(chǔ)知識(shí)和本事的培養(yǎng)。

試題主要從字詞句、按課文資料填空等方面來(lái)命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運(yùn)用等方面來(lái)考查，試卷基本上涵蓋了語(yǔ)文書(shū)上八個(gè)單元的資料，這些資料含量分布平均，并且都是學(xué)生需要掌握的資料。所以試卷無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn)，能客觀(guān)準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的語(yǔ)文本事。

2、寫(xiě)話(huà)重生活性。

語(yǔ)文來(lái)自于生活，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次寫(xiě)話(huà)清楚明了，選材接近孩子們的生活，并且以日記的形式展現(xiàn)，既考察了學(xué)生對(duì)日記格式的掌握，又考察了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本事。

本次測(cè)試年級(jí)共有226人參加，從整個(gè)卷面來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固，但還有部分學(xué)生學(xué)得較死，所以在運(yùn)用知識(shí)的本事方面還有必須的欠缺，具體得分為：

（一）第8題：我會(huì)補(bǔ)充詞語(yǔ)。此題所考的四字詞語(yǔ)都是本冊(cè)書(shū)中出現(xiàn)的，在平時(shí)的教學(xué)中我們教師都一一進(jìn)行了檢查，但寫(xiě)到卷紙上的情景卻不盡人意，其中錯(cuò)誤率最高的是：（）（）畫(huà)腳。

各班具體得分率如下：

分析失分的主要原因：

1、學(xué)生的口頭積累和書(shū)寫(xiě)積累是兩回事，能說(shuō)對(duì)不必須能寫(xiě)對(duì)。

2、學(xué)生的生字還不夠扎實(shí)，在背寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)同音字混用、錯(cuò)別字等現(xiàn)象都造成了必須的失分。

3、教師訓(xùn)練不夠，尤其在復(fù)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化不夠。

（二）第10題“我會(huì)根據(jù)課文資料填空”的第四小題：藍(lán)天是雄鷹的，（）是老虎的家，（）是熊貓的家，（）是（）的家，（）是（）的家。

此題主要考察的是學(xué)生對(duì)課文資料的理解以及運(yùn)用，句子的句式與原文做了一些修改，部分學(xué)生在答題時(shí)就手足無(wú)措，造成很多失分，各班具體得分率如下：

失分的主要原因：

1、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握過(guò)于死板，在答題過(guò)程中不能靈活運(yùn)用。

2、學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的本事不強(qiáng)，對(duì)課文資料的理解只停留在表面并沒(méi)有真正深入到內(nèi)涵。因而有些學(xué)生只要考題與課文資料稍做修改就無(wú)從下手，最終只能亂填一氣。

3、平時(shí)教師在這方面的訓(xùn)練不夠。

（三）“閱讀樂(lè)園”中的第2小題：從文中找出下列詞語(yǔ)的近、反義詞，并寫(xiě)下來(lái)。

此題對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有必須的難度，由于學(xué)生的積累欠缺，對(duì)詞語(yǔ)的理解不夠，所以各班得分不盡人意，具體得分率如下：

失分的主要原因是：

1、學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解有限，再加上部分學(xué)生分辨本事較弱，所以在選擇近、反義詞時(shí)不能正確確定選擇。

2、教師平時(shí)訓(xùn)練不夠，尤其是把近義詞和反義詞放在一齊訓(xùn)練很欠缺。

3、個(gè)別學(xué)生做題習(xí)慣不好，把近義詞寫(xiě)入反義詞的位置，造成了不一樣程度上的失分。

4、題目要求從短文中找，部分學(xué)生審題不清，一看寫(xiě)近、反義詞就把平時(shí)積累的詞語(yǔ)寫(xiě)上，結(jié)果就白白失分了。

（四）“閱讀樂(lè)園”中的第5小題：照例子寫(xiě)句子。春天，風(fēng)吹綠了（），吹紅了（），吹（），吹（）。

此題要求學(xué)生仿寫(xiě)的不單單是一個(gè)句子，而是一個(gè)句群，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生尤其是理解和積累較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很有困難，各班具體得分如下；

失分的主要原因是：

1、學(xué)生沒(méi)有讀懂給出的例句，所以寫(xiě)出的句子自然不貼合題意。

2、學(xué)生積累有限，春天什么事物是紅的，什么事物有明顯的變化……學(xué)生腦海中一片空白，答題自然無(wú)從下手，只能亂填一氣。

經(jīng)過(guò)本次測(cè)試，反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用還不能做到靈活自如，學(xué)會(huì)分析和思考，學(xué)會(huì)審題和讀題解題的本事還有待加強(qiáng)，異常是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣更是我們低年級(jí)的重中之重。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面努力。

1．教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)方法，尤其是加強(qiáng)課堂上的訓(xùn)練意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文課堂。

2．改變重背誦輕默寫(xiě)的檢測(cè)手段，從近幾次的測(cè)評(píng)情景看，學(xué)生不是不會(huì)背誦，而是不會(huì)寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分。

3．增加孩子們的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事及分析問(wèn)題本事上下功夫。

4．加強(qiáng)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話(huà)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)本事。

5．要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的本事。

小學(xué)期末質(zhì)量分析會(huì)六

教書(shū)與育人密不可分，在教學(xué)過(guò)程中滲透著情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的構(gòu)成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，也能夠說(shuō)教育質(zhì)量就是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在4月29日?qǐng)A滿(mǎn)的完成了期中檢測(cè)，為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理本事，促進(jìn)教育更好的發(fā)展，就本學(xué)期的期中教學(xué)質(zhì)量作如下分析、報(bào)告。

本次考試的試卷由縣教研室統(tǒng)一命題，縱觀(guān)整個(gè)試卷，本期中測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，資料覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有必須的代表性，試卷題量適中，難易適度，有必須的層次性，分值分配合理，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生本事的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景?，F(xiàn)針對(duì)語(yǔ)數(shù)兩科進(jìn)行重點(diǎn)分析。

語(yǔ)文學(xué)科

較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：

1、資料豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。

試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)資料為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)根據(jù)整套語(yǔ)文教材的知識(shí)、本事和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本本事的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的掌握情景。

2、重視積累，提高素質(zhì)

語(yǔ)文知識(shí)講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識(shí)面廣，試題所包含的知識(shí)點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評(píng)分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。

數(shù)學(xué)學(xué)科

1、突出基礎(chǔ)性與全面性

試卷能對(duì)1-6年級(jí)上學(xué)期所學(xué)知識(shí)的主要資料進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識(shí)均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。

2、突出生活性與教育性

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識(shí)的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績(jī)注意學(xué)習(xí)方式的必要性。

根據(jù)縣教研室文件精神，我校與2014年4月29日進(jìn)行期中質(zhì)量檢測(cè)，在領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職工的大力支持下，檢測(cè)工作已圓滿(mǎn)結(jié)束，各年級(jí)成績(jī)均有所提高。

一年級(jí)：語(yǔ)文參考35人，平均分67.74分，及格率65.7%，優(yōu)秀率40%；數(shù)學(xué)參考33人，平均分69.51分，及格率75.8%，優(yōu)秀率39.4%；二年級(jí)：語(yǔ)文參考50人，平均分70.4分，及格率72%，優(yōu)秀率52%；數(shù)學(xué)參考50人，平均分73.5分，及格率84%，優(yōu)秀率58%；三年級(jí)：語(yǔ)文參考36人，平均分60.5分，及格率52.7%，優(yōu)秀率13.9%；數(shù)學(xué)參考36人，平均分65.1分，及格率69.4%，優(yōu)秀率27.8%；四年級(jí)：語(yǔ)文參考26人，平均分61分，及格率61.5%，優(yōu)秀率11.5%；數(shù)學(xué)參考26人，平均分69.7分，及格率76.9%，優(yōu)秀率38.5%；五年級(jí)：語(yǔ)文參考14人，平均分72.8分，及格率85.7%，優(yōu)秀率28.5%；數(shù)學(xué)參考14人，平均分72.4分，及格率85%，優(yōu)秀率28.5%；六年級(jí)：語(yǔ)文參考30人，平均分65.5分，及格率76%，優(yōu)秀率30%；數(shù)學(xué)參考30人，平均分56.2分，及格率40%，優(yōu)秀率10%。

語(yǔ)文學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：

1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。

對(duì)于易混淆的字，各年級(jí)仍有少部分同學(xué)沒(méi)有完全掌握，導(dǎo)致失分。一年級(jí)積累袋袋褲中的月亮、星星做朋友（連一連），此題失分嚴(yán)重，平時(shí)訓(xùn)練少。其實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的構(gòu)成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。

2、基礎(chǔ)要抓牢，閱讀訓(xùn)練要加強(qiáng)

學(xué)生分析理解本事有待提高。（1）閱讀理解詞語(yǔ)，學(xué)生不能把詞語(yǔ)放到語(yǔ)言環(huán)境中理解。比如六年級(jí)的閱讀理解“淚沾衣襟”應(yīng)理解為感動(dòng)的淚水，學(xué)生就理解為悲痛的淚水，沒(méi)有把詞語(yǔ)放到語(yǔ)言環(huán)境中去理解。（2）回答問(wèn)題失分多，學(xué)生對(duì)問(wèn)題不能正確理解，回答問(wèn)題不準(zhǔn)確。一年級(jí)的閱讀失分更嚴(yán)重，學(xué)生識(shí)字率低，這說(shuō)明基礎(chǔ)知識(shí)抓得不牢，字詞可是關(guān)，平時(shí)訓(xùn)練不夠，今后要從基礎(chǔ)抓起、抓牢。

其實(shí)，語(yǔ)文的本事無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，本著這一點(diǎn)，只要教師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練，多記、多問(wèn)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文的成績(jī)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)必將指日可待。

數(shù)學(xué)學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：

1、計(jì)算不細(xì)心，沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)，分析本事差。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀(guān)意愿來(lái)解題。種種情景反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。三年級(jí)應(yīng)用題“明明讀一本460頁(yè)的書(shū)，他4天看了120頁(yè)，平均每一天看多少頁(yè)？”此題學(xué)生理解為460頁(yè)4天看完，求平均每一天看多少頁(yè)，學(xué)生就用460除以4。

一年級(jí)的兩道純文本應(yīng)用題失分嚴(yán)重，純文本的應(yīng)用題對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有必須的難度，他們不明白干啥，幾乎全沒(méi)做，不明白這是題，因?yàn)樗麄兯佑|的全是圖文并茂的應(yīng)用題，并給出列算式的標(biāo)志，要么畫(huà)出橫線(xiàn)，要么給出列算式的框框。

3、概念理解不透徹。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第二大題確定第3小題“把63個(gè)蘋(píng)果放在7個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子放9個(gè)。此題學(xué)生都確定為對(duì)的，都打了對(duì)勾，這就是概念理解不透，掌握不牢。今后要加強(qiáng)概念教學(xué)習(xí)題訓(xùn)練。

4、個(gè)別學(xué)生脫式計(jì)算方法掌握不牢，含兩級(jí)運(yùn)算仍按從左往右順序計(jì)算，這要說(shuō)明平時(shí)訓(xùn)練的少。

我校共有學(xué)生272名（其中76名幼兒），開(kāi)設(shè)12個(gè)教學(xué)班（其中3個(gè)復(fù)式班）。除英語(yǔ)學(xué)科外，其余學(xué)科班主任大包干。教職工21名（其中在編14名，志愿者6名，三支一扶1名，借調(diào)外系統(tǒng)1名）。首先在職教師年齡結(jié)構(gòu)不合理：35歲以下4名，35歲-45歲1名，45歲以上9名。從年齡看都已老年化。老教師多是由民辦教師轉(zhuǎn)正，習(xí)慣于“落葉歸根”，在家門(mén)口“安營(yíng)扎寨”，不愿意背井離鄉(xiāng)，且大多學(xué)歷低。其次是教師分布不合理。學(xué)校規(guī)模小、經(jīng)費(fèi)得不到保障、教師缺口大。我校教師短缺，新上崗教師在我校干一兩年就千方百計(jì)向條件好的學(xué)校流動(dòng)，構(gòu)成孔雀東南飛的現(xiàn)象。最終是知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，農(nóng)村教師相比城區(qū)學(xué)校教師觀(guān)念陳舊、教學(xué)本事差、學(xué)歷水平低，大多數(shù)教師經(jīng)過(guò)函授、自考等形式取得合格學(xué)歷，學(xué)歷水平低直接制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的實(shí)施。

學(xué)校辦學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，比如沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)儀器不充足，一些自然現(xiàn)象，物理現(xiàn)象，化學(xué)現(xiàn)象光靠教師的解說(shuō)，學(xué)生的了解是粗略的。又如許多課程教學(xué)都要靠多媒體輔助完成，由于教師年齡大，對(duì)計(jì)算機(jī)使用不熟，不能很好地利用資源。

這些問(wèn)題的存在學(xué)校高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。針對(duì)以上存在的狀況，我想我們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)中要做好以下工作：

1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。

（1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每項(xiàng)工作開(kāi)展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理，管理到位。

（2）進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查制度。要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求全體教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方應(yīng)對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期末，我們還要準(zhǔn)備組織開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng)，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫忙教師尋找問(wèn)題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。

（3）抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書(shū)規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識(shí)準(zhǔn)確?！?/p>

二抓課堂。如何上好一堂課，學(xué)校繼續(xù)組織全員聽(tīng)課活動(dòng)，讓大家聽(tīng)，大家評(píng)，“說(shuō)長(zhǎng)道短”，“評(píng)頭論足”，幫忙尋找不足，幫忙改善，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長(zhǎng)

⑴業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有記載。

⑵組織教師觀(guān)看語(yǔ)文十種新課型教學(xué)錄像。組織教師觀(guān)摩學(xué)習(xí)。

⑶繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書(shū)、教師每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思、每月寫(xiě)一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀(guān)摩匯報(bào)課，寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。

3、繼續(xù)開(kāi)展教研活動(dòng)。

要求各教研組精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。加強(qiáng)團(tuán)體備課，經(jīng)過(guò)團(tuán)體研討，提高教師對(duì)教材的整體把握本事。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期中考試質(zhì)量分析不僅僅是對(duì)我們工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考，明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改善，在改善中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。

小學(xué)期末質(zhì)量分析會(huì)七

本次語(yǔ)文期中測(cè)試，題型多樣但以基礎(chǔ)為主。就資料來(lái)看，主要測(cè)試一至四單元書(shū)本上要求識(shí)記的字詞及語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既貼合學(xué)生的本事特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的答題興趣，充滿(mǎn)吸引力。題目難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情景，又能拉開(kāi)分?jǐn)?shù)。

第一題：讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。寫(xiě)錯(cuò)的字有：試、測(cè)、紀(jì)、旅。分析原因：一是拼音沒(méi)讀準(zhǔn)，憑感覺(jué)隨便寫(xiě)；二是能拼準(zhǔn)拼音，可是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí)，所以寫(xiě)錯(cuò)。

第二題：給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。選錯(cuò)的有：似、磨、禁。失分原因是沒(méi)有掌握好多音字詞語(yǔ)的正確讀音，識(shí)記不夠鞏固。

第三題：照樣貌寫(xiě)詞語(yǔ)。錯(cuò)的最多的是ABCC式，有比較多的人寫(xiě)不出這樣的詞語(yǔ)。雖然平時(shí)有訓(xùn)練，但訓(xùn)練得不多，練得不扎實(shí)。

第五題：選詞填空。細(xì)心、耐心、虛心的意思與運(yùn)用沒(méi)有鞏固好。詞語(yǔ)意思不理解；對(duì)識(shí)記的詞語(yǔ)不會(huì)靈活應(yīng)用，平時(shí)也沒(méi)有進(jìn)行訓(xùn)練。

第六題：補(bǔ)充句子。這道題失分最多的是語(yǔ)文園地中，名人名言沒(méi)有背熟、記熟，學(xué)生的讀讀背背沒(méi)有落實(shí)到位。有些是課文背熟了，可是書(shū)寫(xiě)出錯(cuò)較多，對(duì)字詞默寫(xiě)不夠。

閱讀二。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒(méi)有讀清楚、讀明白。其一，中心句沒(méi)有找出來(lái)；其二，照樣貌寫(xiě)比喻句只寫(xiě)了句子，沒(méi)有寫(xiě)比喻句；其三，“你想說(shuō)什么？請(qǐng)寫(xiě)幾句。”只寫(xiě)了一句話(huà)。

閱讀三。這題比較難，失分比例也異常嚴(yán)重，有部分學(xué)生已經(jīng)不知如何下手了。近義詞找不出來(lái)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒(méi)有標(biāo)對(duì)，文章資料讀不懂。基本的閱讀方法還有待鞏固掌握，學(xué)生的訓(xùn)練還不夠。

習(xí)作樂(lè)園。寫(xiě)作習(xí)慣不正確，題目用了書(shū)名號(hào)。有部分學(xué)生作文沒(méi)有寫(xiě)，有部分學(xué)生寫(xiě)的很少，文章資料枯燥，語(yǔ)言干癟，病句滿(mǎn)篇。大部分學(xué)生不能夠圍繞中心寫(xiě)話(huà)，寫(xiě)得較散、啰嗦，明顯是平時(shí)缺乏訓(xùn)練。

（一）、對(duì)學(xué)生的分析。

本班學(xué)生因?yàn)槭切陆邮?，所以?duì)他們的學(xué)習(xí)僅有兩個(gè)月的了解。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，具必須的語(yǔ)文素養(yǎng)。可是不排除一部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為懶散，上課懶于思維，不肯動(dòng)腦，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式在整體上主要以被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主，對(duì)于教師的指令缺乏進(jìn)取地響應(yīng)。思維本事、想象本事強(qiáng)的學(xué)生太少，冒尖學(xué)生不多。

（二）、教師教學(xué)的分析。

今年本人初次教三年級(jí)，由原先的高年級(jí)轉(zhuǎn)為教中年級(jí)，還有待必須時(shí)間的適應(yīng)。對(duì)于中年級(jí)的教學(xué)，除了感性認(rèn)識(shí)，還需要必須時(shí)間的理性實(shí)踐，讓教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)更好接軌。

和同年級(jí)其他幾個(gè)班相比，我們班落到了后面，應(yīng)對(duì)這樣的成績(jī)，我感到上半學(xué)期的心思又白費(fèi)了，這可能和我教學(xué)方法有關(guān)系吧，針對(duì)這次考試和平時(shí)的教學(xué)，我認(rèn)為考出這樣的成績(jī)，只要有以下幾個(gè)原因：

1、對(duì)教材分析得不夠，挖掘得不深，沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)改善教學(xué)方法。平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的不夠，沒(méi)有很好的關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

2、在布置作業(yè)中，都是采取“一刀切”的作法。雖然對(duì)全班的學(xué)生學(xué)習(xí)抓得比較緊，可是沒(méi)有個(gè)針對(duì)性，異常是對(duì)學(xué)習(xí)上的“弱勢(shì)群體”真正關(guān)注得不夠，沒(méi)有按照他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情景進(jìn)行輔導(dǎo)和布置作業(yè)。

3、學(xué)生對(duì)與基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不是很扎實(shí)。對(duì)于教材中要求掌握的重點(diǎn)基礎(chǔ)資料記憶可是關(guān)，一知半解、囫圇吞棗。要求背誦的資料不能做到會(huì)背會(huì)寫(xiě)，而是會(huì)背不會(huì)寫(xiě)，導(dǎo)致答案中錯(cuò)別字連篇。

4、學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的本事不強(qiáng)，尤其是碰到與文章中相類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)，不能靈活解決。比如，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)理解比較膚淺，對(duì)有些詞語(yǔ)一知半解。應(yīng)當(dāng)說(shuō)也講到了練到了，但由于訓(xùn)練不夠多，學(xué)生不會(huì)舉一反三，遇到問(wèn)題不會(huì)靈活運(yùn)用。

5、學(xué)生閱讀習(xí)慣較差。教師課堂教學(xué)的訓(xùn)練還是不夠，有時(shí)為了進(jìn)度，只是蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到反而沒(méi)有抓住重點(diǎn)。所以，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)時(shí)刻貫穿課堂始終。

6、學(xué)生的作文水平太低，習(xí)作的資料簡(jiǎn)單，短小，枯燥無(wú)味；語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢；部分學(xué)生不能認(rèn)真審題，習(xí)作出現(xiàn)跑題現(xiàn)象；組織材料本事弱，所以文章中心顯得散；肚里無(wú)話(huà)可寫(xiě)，語(yǔ)言蒼白、平淡。字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不干凈。所以讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)顯得尤為重要，至少要有話(huà)可寫(xiě)。其次，培養(yǎng)學(xué)生的一些作文方面的習(xí)慣也比較重要，比如留心觀(guān)察的習(xí)慣、審題的習(xí)慣、收集材料的習(xí)慣等等。最終，要多讓學(xué)生閱讀積累，豐富儲(chǔ)存，書(shū)讀多了，自然就能厚積薄發(fā)了。

1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反三、靈活運(yùn)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。

3、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜，有針對(duì)性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。找到適合本班學(xué)生的最佳教學(xué)方式，使教者與學(xué)習(xí)者更好地互相適應(yīng)。尤其是要逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生低年級(jí)的學(xué)習(xí)方式。

5、課堂教學(xué)的效益還要常抓不懈。尤其是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)要重視。采取有效措施組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。

6、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和監(jiān)控，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有后勁。尤其是要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能夠使之較熟練地掌握一些常用的閱讀方法。當(dāng)然，更要注重靈活訓(xùn)練，精講精練。進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫(xiě)作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的分析、理解本事，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言理解、表達(dá)水平。

7、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育。思想教育永遠(yuǎn)不能放松，學(xué)習(xí)固然重要，但正確對(duì)待學(xué)習(xí)、科學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí)，直至做人做事的態(tài)度更重要。要讓學(xué)生明白，做好事先要做好人。

總之，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語(yǔ)言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)期末質(zhì)量分析會(huì)八

期末考試已經(jīng)結(jié)束，手中拿著試卷及成績(jī)表，既有看到一些孩子取得好成績(jī)的欣慰，也有存在不足的失落。下頭我針對(duì)我們二一班語(yǔ)文考試中的得與失，做一總結(jié)。

人數(shù)：全班39人，總分3594，平均分92.2，及格率100﹪、優(yōu)秀率85﹪.

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分：大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會(huì)讀拼音，還有的是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范而扣分。

2、在比一比組詞，寫(xiě)帶有偏旁的字，這幾個(gè)小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學(xué)失分。

3、按課文資料填空`：大部分學(xué)生對(duì)課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯(cuò)別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。

4、補(bǔ)充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說(shuō)話(huà)、想象本事較差而失分。

5、課外閱讀：完成得不是很好，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生閱讀量不多，理解本事也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對(duì)完成這樣的題目有點(diǎn)困難。

學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。“讀讀背背”根據(jù)所學(xué)資料填空等題目學(xué)生掌握得不錯(cuò)，能靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，得分較高，說(shuō)明我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，對(duì)有關(guān)基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞、課文資料還是抓的比較扎實(shí)的。

錯(cuò)誤率較高的題目：

1、排列順序題，這一題對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話(huà)，要求排成一段通順的話(huà)，很多同學(xué)失分。

2、最終一個(gè)寫(xiě)話(huà)題，有的學(xué)生寫(xiě)得不具體，有的錯(cuò)別字比較多，但最突出的問(wèn)題在不會(huì)審題，要求寫(xiě)150個(gè)字以上。并且需要加強(qiáng)檢查習(xí)慣的訓(xùn)練培養(yǎng)，寫(xiě)完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。

我打算在以下方面作出努力：

1、知識(shí)學(xué)習(xí)偏重于積累，是本事培養(yǎng)的前提條件；本事培養(yǎng)是對(duì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用，也是知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識(shí)學(xué)習(xí)和本事培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情景就足以證明：知識(shí)與本事同樣重要，抓"雙基"是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程，僅有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng)新。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，必須要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既重視閱讀和寫(xiě)作，又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升本事，以求創(chuàng)新。

2、這次考試結(jié)束后，很多教師和學(xué)生感覺(jué)試題類(lèi)型和平時(shí)做的練習(xí)不太一樣，并且平均分不高。分析原因，我認(rèn)為最關(guān)鍵的問(wèn)題不是試卷的題型跟平時(shí)的練習(xí)是否一樣，而應(yīng)當(dāng)從我們自身找原因。這次試卷，開(kāi)放性試題和拓展延伸的資料學(xué)生做得也不太好，并且一個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用了跟以往所不一樣的呈現(xiàn)形式，學(xué)生就感覺(jué)無(wú)從下手了。所以，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生諸方面本事便顯得尤為重要。

3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀本事。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀本事必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的很多閱讀短文的練習(xí)。我們不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和本事，更要提高學(xué)生的閱讀水平。

以上是本班語(yǔ)文期末考試情景分析，也許會(huì)有許多不當(dāng)之處，但定會(huì)對(duì)我的教學(xué)有幫忙，只要努力就必須會(huì)有收獲！相信，我們的.明天會(huì)更好！

小學(xué)期末質(zhì)量分析會(huì)九

（略）

整體看來(lái)，這次英語(yǔ)測(cè)試不僅僅注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情景的檢查，更注重綜合本事的考查，且注重了各部分英語(yǔ)知識(shí)的'整合。試卷從聽(tīng)、寫(xiě)、認(rèn)、讀多方面考查學(xué)生的知識(shí)掌握情景知識(shí)覆蓋廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)了以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)的特點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，既有利于準(zhǔn)確考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情景，又有利于引導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。從學(xué)生的答題情景來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)詞組和句子掌握的還比較好，且難易適中，基本能考查出各年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)的真實(shí)水平。但從中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：

分析：這道題的聽(tīng)力原文Arethosepears讓學(xué)生選出應(yīng)答，大部分學(xué)生選擇了B.No，itisn’t.那里涉及到一個(gè)單復(fù)數(shù)形式的轉(zhuǎn)換，要求學(xué)生一聽(tīng)到Arethose…就要想到這是復(fù)數(shù)句型，不可能用單數(shù)來(lái)回答。這道題A選項(xiàng)Yes.是一個(gè)簡(jiǎn)略的寫(xiě)法，完整形式是Yes，theyare.或者Yes，itis.

分析：第1小題，部分學(xué)生把oranges聽(tīng)寫(xiě)成orange，主要是學(xué)生不夠細(xì)心。第3小題，部分學(xué)生把twelve寫(xiě)成twelven，跟eleven混淆。

四年級(jí)：

分析：學(xué)生普遍反映聽(tīng)力有雜音，不清楚，兩題之間的時(shí)間間隙太短，學(xué)生反應(yīng)的時(shí)間不夠。失分率達(dá)20%以上。

分析：詞組第2、10小題考查的不是四會(huì)詞組，有點(diǎn)偏，出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。

分析：亂句排序，句子較多且上下句語(yǔ)境模糊，好多學(xué)生辨別不清，并且錯(cuò)一句就會(huì)引起連鎖的錯(cuò)誤，十分率十分高。

六年級(jí)：

分析：本題由于所給的A選項(xiàng)形式上看起來(lái)好像是復(fù)數(shù)，其實(shí)復(fù)數(shù)形式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，所以學(xué)生根本沒(méi)有繼續(xù)看后面的選項(xiàng)，失分率到達(dá)了90%以上。

分析：本題要求改成否定句，很多學(xué)生直接在does后面直接加了個(gè)not就以為完成了，對(duì)助動(dòng)詞與實(shí)義動(dòng)詞的用法還不能正確理解與運(yùn)用。

1.教給學(xué)生必須的字母組合的發(fā)音規(guī)則以提高學(xué)生記憶背誦單詞的本事;

2.培養(yǎng)學(xué)生一些針對(duì)聽(tīng)力的答題方法與技巧;

3.重視基本語(yǔ)法教學(xué)。有必要對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行梳理學(xué)習(xí)，精講精練，使學(xué)生牢固掌握似懂非懂;

4.在今后的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師們不僅僅要加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，更要重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀理解和解決實(shí)際問(wèn)題的本事;

5.注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心答題的良好習(xí)慣。