一鍵復制
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骨骼講解教學篇一
諸城市石橋子鎮(zhèn)祝家樓小學 王清江
一． 教案背景
面向學生： 小學
教材：青島版 科學 三年級下冊 二． 教學課題：16 骨骼 三．教材分析
本課由以下三部分組成：
第一部分首先通過組織學生分組看一看、摸一摸、并玩一玩的實踐活動，引導學生探究人體骨骼。成人的體內共有206塊骨頭，這些不同部位的骨頭有不同的名稱，但對于四年級的學生來說，掌握它們具有一定的難度，因此只需要把全身的骨頭按照部位分成四個部分——頭、軀干、手臂、腿腳，大致了解人體骨骼的構成就可以了。第二部分，組織學生觀察圖片并開展各種實踐活動，引導他們在活動中發(fā)現(xiàn)人體骨骼的三大作用：支撐、運動和保護，并在活動中體驗人們日常所做的一些活動中有哪些骨骼參與了運動。
第三部分是在學生了解了人體骨骼系統(tǒng)的組成和作用后，引導他們借助觀察研究豬骨的特點，用文字及圖片資料認識人的骨骼的結構與作用，意識到骨骼在人體生命活動中的主要作用。
四．教學方法：
直觀教學法（演示）：
1、通過自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學生關注人體結構、研究人體的興趣；
2、通過多種活動體驗到人體骨骼對于人體的重要作用
3、意識到借助于合適的工具和技術可以幫助我們更好地了解人體內部的結構與組成； 五．教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
1、談話：同學們，今天老師給你們帶來一位朋友，想知道是誰嗎？那她住在什么地方呢？請。展示
互動話題：
2、是誰？對，她就是我們的朋友骨骼先生。（板書）
3、誰能說說骨骼現(xiàn)在住在哪里？他是什么樣的呢？
4、小結：骨骼雖然樣子有點可怕，但是他確實是我們的朋友，這節(jié)課就讓我們來認識這位朋友吧！在認識他之前，你有哪些問題想問他呢？又想用什么辦法來解決呢？
二、探究骨的數(shù)量及特點 1．談話：骨骼隱藏在我們身體的內部，難以直接用眼睛觀察，你覺得可以用什么方法來研究我們的骨骼？
2．學生交流方法。
3．實踐活動：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？ 4．學生匯報、交流
5．提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？ 6．布置任務：把我們全身的骨頭分成四部分——頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個小組分得清、摸出得多。
（學生分組活動：摸骨數(shù)骨）7．匯報交流活動情況。
8、：數(shù)一數(shù)一共有多少塊骨？
9、每小組提供四副圖片，分別是骨骼的頭部、軀干、手臂、腿腳（課件）請你們分好工，每人數(shù)一部分并做好記錄，數(shù)完后，在你自己身體上找一找這些骨。把找到的骨用彩筆在圖中做標記，注意觀察各個部分的骨的形狀的大小和位置。
10、學生分組進行自主探究，學生匯報。
11、教師小結：課件出示。12．動手做：拼裝人體骨骼的模型圖片； 13．出示人體骨骼教學掛圖，比一比：你拼對了嗎？ 小結：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。
14、探究活動：發(fā)現(xiàn)骨頭的特點。
（1）各組學生從老師處領取一根煮熟的雞腿骨、一塊石頭和相關觀察工具；
（2）用放大鏡觀察石頭和雞腿骨；
（3）用錘子輕輕敲打石頭和雞腿骨的表面；
（4）掂一掂這兩樣物品，感覺一下各自的重量；
（5）把觀察的結果記錄下來。
（6）學生匯報交流。
15、思考討論：根據(jù)觀察結果，你認為骨和石頭有哪些相同之處和不同之處。
16、了解骨頭的結構
二、（1）觀察活動：出示豬的腿骨解剖圖，觀察骨頭的結構，說說骨頭是由哪些部分構成的。
（2）講解骨頭的結構組成：骨密質內有一些細小的導管，將骨表面的血管和神經(jīng)與骨中的活細胞連接起來。骨頭中間有一種軟組織叫骨髓，它能制造血細胞。
三、體驗：人體骨骼系統(tǒng)的作用 1．先讓我們和骨骼先生一起做點活動吧。
組織活動：體驗人的骨骼有什么作用。1）隊列訓練——運動；
2）站姿訓練——塑造體形、支持軀干； 3）呵護“小娃娃”——保護內臟器官。2．學生交流討論：你認為骨骼是個什么樣的朋友呢？
3、拓展：像肋骨一樣保護內臟器官的骨頭還有哪些？
（顱骨保護著腦髓和感覺器官；胸骨和肋骨保護和支持著心、大血管、肺等重要器官；盆骨等保護和支持著消化、泌尿、生殖器官）
4、如果我們的身體里沒有骨骼或缺少了骨骼中一個組成部分那會怎么樣呢？
5、小結：人的骨骼具有運動、支持軀體、塑造體形、保護內臟器官等多種作用。
四、鞏固拓展
1、談話：通過這節(jié)課的學習，你對人體的骨骼有了哪些了解？
2、晚上躺在床上，摸一摸骨，想一想骨是怎樣連結的。
3、骨骼對我們很重要，他確實是我們的朋友，我們應該怎樣對待他呢？怎樣才能讓我們的骨骼長得更健壯呢？
4、怎么保護骨骼？ 5.怎樣補鈣最科學？
三、就讓我們一起在唱《健康歌》
告訴同學們，如果有不理解或不明白的地方，可以通過百度去網(wǎng)上搜索相
關內容參考復習。
六．教學反思
這一課通過觀察、交流等活動，使學生在拼接中形成骨骼的概念，了解骨骼的作用，認識骨的特點。這節(jié)課我重點指導學生用觀察的方法對照人體骨骼全圖從上到下按順序進行觀察。然后通過觀察骨骼模型,從頭骨到時胸肋骨到脊椎?并用放大鏡放大了觀察,充分調動了學生學習的積極性。學生熱烈地討論，交流，效果很好。學習興趣濃。
本節(jié)課由于運用了靈活的教學方法，學生很容易就會集中注意力投入學習活動，教師能更好地突出教學重點，從而形成良好的學習氛圍。篇二：骨骼、關節(jié)和肌肉教學設計
骨骼、關節(jié)和肌肉
教學目標
科學概念：身體的肢體活動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節(jié)和肌肉的組合結構也會有不同。
過程與方法：1.能夠在觀察的基礎上，解釋肌肉變化引起的運動，并能夠在不斷完善認識的過程中，修正自己的想法。2.能夠將動態(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目的的觀察活動。
情感態(tài)度與價值觀：1.能夠在獨立思考的基礎上，與他人分享研究結果，愿意合作交流，培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。2.能夠正確對待觀察、研究中不完善的結果，善于在反復觀察、研究中完善認識。
教學重難點
重點：了解在運動中，骨骼、關節(jié)和肌肉的協(xié)調運動及身體在做不同運動的過程中，骨骼、關節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。
難點：對肌肉變化引起運動的解釋。
教學準備： 1、2號紙每人一份
教學過程
師：上課！
師：同學們好！
師：好，大家先不急著坐下來。我們先做一些靈活的放松運動。跟著老師一起來，我們先來扭動一下脖子，好，活動一下我們的肩膀。再來做一下擴胸運動，再扭動一下腰。再做一下，體育課前常做的熱身運動，扭動手腕和腳踝。非常好，立正，請坐！
師：好的，在我們剛才做的運動中，我們身體的哪一個部位動起來了呢？今天這節(jié)課，我們就一起來研究《骨骼、關節(jié)和肌肉》
一、骨骼
師：在課前，老師用橡皮泥捏了兩根同樣的橡皮泥，現(xiàn)在呢，我要把他們立起來，請你仔細觀察，你看到了什么現(xiàn)象？
生：一根立起來，一根沒有立起來。
師：為什么兩根同樣的橡皮泥會出現(xiàn)這樣的情況呢？
生：
師：你是懷疑老師里面放了東西，支持它，下面你來打開它，看一下是不是像你所說的那樣？ 師：同學們請看，原來老師在這根橡皮泥中放了一根吸管。師：這根吸管有什么作用？
師：支撐（板書）
師：那么在我們人體中，是否也有類似的結構呢？
生：骨骼
師：今天老師就帶了一個人體骨骼模型。
師：其實啊，人體骨骼就在我們身體里面，它能夠支撐我們的身體。現(xiàn)在，你們能不能摸一摸自己的骨骼，摸一摸，捏一捏，感受一下骨骼，你的第一感覺是什么？
生：硬的。
師：我們知道身體可以分為：頭、頸、軀干、四肢 師：那么我們的骨骼也可以分為：頭骨、軀干骨、四肢骨。你們知道，人體的骨骼由多少塊骨頭組成呢？
生：206塊
（師：剛才我們說了，人體骨骼有支撐的作用，那人體骨骼除了支撐作用，還有什么作用呢？）師：這是我們人體的頭骨，你知道頭骨里有什么？
生：大腦
師：假如我們人類沒有這個頭骨，我們的大腦就會受到損害。
師：大家請拍一拍你的頭骨，看一看，感覺有問題嗎？這能說明你的頭骨有什么作用呢？ 生：保護腦子的作用。
師：同學們，這是我們的胸腔，胸腔里面有什么呢？
生：肺
生：心臟
師：那同學們想一想，我們的心和肺在這里面怎么樣？拍一拍。
生：很安全
師：這說明，胸腔起到說明作用？
生：保護
師：同樣，看這，這是我們人體的盆腔，在這里面也有我們人體重要的生理器官。那么在這里面，他們也很安全。那你們說盆腔起到說明作用？
生：保護（板書：保護）
二、關節(jié)
師：在我們剛才的運動中，我們的骨骼也參與了運動，那么大家思考一下，只有骨骼能運動起來嗎？
生：不能
師：還需要什么東西的參與？
生：肌肉
生：關節(jié)（板書：關節(jié)）
師：伸出手臂，我們來看一下，我們這手臂上有哪些關節(jié)？
生：肘關節(jié)
師：那么我們找一找，我們人體還有很多關節(jié)，那么我們人體還有哪些關節(jié)呢？誰能找到？ 生：膝關節(jié)
師：同學們，請仔細觀察，這些關節(jié)都長在了什么地方？
生：關節(jié)長在骨頭和骨頭連接的地方。
師：其實我們的身體上還有很多骨頭和骨頭是鏈接在一起的。比如：胸骨和肋骨，但是他們是不能動的，我們把它稱之為骨連接。我們把能活動的骨連接，才能稱之為關節(jié)。下面，老師想請一位同學，到前面來做一個體驗活動。
生上臺表演
師：請你摸摸頭，請你摸摸臉，兩只手一起來摸一摸你的耳朵。孩子，你能告訴大家你有什么樣的感受嗎？
生：就是把肘關節(jié)固定住了，就什么都摸不到了，做這些事情就會很難。師：來，孩子們?yōu)樗赂业刈叩脚_前來，給點掌聲好不好？
師：那么孩子們，你們想不想做這樣的體驗活動？
生：想
師：尹老師為你們每個人都準備了一個材料袋，請你們打開學具袋，把1號卷紙?zhí)自诖竽粗干希?號卷紙?zhí)自谑持干?。完成寫一行字或者系扣子、系紅領巾等日?；顒?。打開就可以開始了，同學們。
師：好了，同學們，把我們的實驗材料收集整理到材料袋中，老師要看一看誰是第一個收集整理好的。然后以你正確的坐姿告訴老師，你已經(jīng)收拾好了。
師：好，下面開始匯報，在匯報的時候，老師有一個要求：請你說出你完成的是哪項動作，你的感受是什么？
生：我是寫字，我感覺寫起來很難
生：我是系紅領巾，把這個寄在收上，手不能彎曲了。
師：孩子們，通過剛才的體驗活動中，我們知道關節(jié)是可以活動的。在我們剛才的體驗活動中，我們發(fā)現(xiàn)了，當我們沒有關節(jié)時，它還能這么靈活嗎？也就是說，當我們沒有關節(jié)，我們做各種動作就會非常困難，有了關節(jié)，我們就可以靈活的做各種動作。
三、肌肉
師：那孩子們，請你們仔細思考，我們人類有了骨骼，有了關節(jié)，我們就能動起來了嗎？ 生：不能
師：還要有什么？
生：肌肉
師：肌肉是如何來幫助骨骼進行運動的呢？我們一起來體驗一下。手握拳頭，另一只手按住上臂，拳頭握緊，完成彎曲手臂的動作。摸一摸，上臂肌肉的有沒有什么變化？長度有沒有什么變化？
師：下面請同學們談一談你在活動中的感受。
生：我感覺胳膊向上屈肘時，胳膊上面的肌肉鼓起來。伸開胳膊這塊又平了?！?/p>
上面的肌肉還很硬，下面的肌肉也跟著動?！?/p>
師：當同學們摸到胳膊上面肌肉變大了，變硬了，鼓起來了，猜想一下，為什么會這樣呢？ 師：ppt展示手臂運動。
師：究竟肌肉是如何收縮的呢？我們來做一個模擬實驗。（出示海綿），海綿變短了相當于肌肉之間的距離變短了，所以會鼓起來，這就是收縮。（板書 收縮）。當他恢復到原來的狀態(tài)時就是舒張。（板書 舒張）明確肌肉的名稱。
師：看ppt:你能說說肌肉肌肉在運動中起到什么作用嗎？
骨骼的位置的變化產(chǎn)生運動，但是骨骼本身是不能運動的。骨骼的運動要靠肌肉的牽引，關節(jié)的轉動。（板書 牽引骨頭運動）
四，體驗“三者”的協(xié)調作用
師：假如骨骼、關節(jié)和肌肉中有一個受到損傷，請問運動會怎樣？
師：看來這三者真的是缺一不可，而且他們也會在我們身體中每一個活動中，骨骼，關節(jié)和肌肉這三者是相互協(xié)調配合完成的。
師：由此可見，在平時校園里要注意什么呢？（在體育課或課間活動時一定要注
意自己和同學的安全。不要拉傷了肌肉，不要撞傷了關節(jié)！）（板書 “三者”協(xié)調運動完成各種運動）篇三：《骨骼》教學設計
蘇教版四年級科學《骨骼》教學設計
教學目標：
1、能夠對照人體骨骼，完成骨骼拼圖；
2、知道人體骨骼由206塊骨頭組成； 3.知道骨硬而結實，可以生長，骨干里有骨髓和血管，骨髓能夠制造血細胞；
重點與難點
重點：知道骨骼由運動、支撐、保護的作用。
難點：拼人體骨骼圖 教學準備： 骨骼模型
一、課前延伸
1、搜集有關骨骼的圖片和文字，對骨骼進行初步的認識。
2、提問：關于骨骼，你們想知道些什么？
二、課內探究：人體骨骼系統(tǒng)的構成和骨骼的作用
（一）人體骨骼系統(tǒng)的構成
1、談話：骨骼隱藏在我們身體的內部，難以直接用眼睛觀察，你覺得可以用什么方法來研究我們的骨骼？
2、學生交流方法。
3、實踐活動：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？（硬硬的）
4、學生匯報、交流。
5、提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？
6、分組活動：用手感覺身體的骨，數(shù)一數(shù)，看看你能數(shù)出多少塊骨？思考：數(shù)不清楚的原因是什么？
7、布置任務：把我們全身的骨頭分成四部分——頭、軀干、手臂、腿腳。分組各摸一個部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個小組分得清、摸出得多。
（學生分組活動：摸骨數(shù)骨）
8、匯報交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。
9、提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的x光照片）
10、小結：人們肉眼看不到身體內部骨骼的結構，但x光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！
11、讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架——骨骼。
（二）人體骨骼系統(tǒng)的作用
1、談話：人體的骨骼具有什么作用?
2、學生交流討論。
3、學生匯報活動體驗。
4、拓展：像肋骨一樣保護內臟器官的骨頭還有哪些？
5、小結：人的骨骼具有運動、支持軀體、保護內臟器官等多種作用。
6、提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪些改變？
7、安全教育。
三、課后提升
1、在日常生活中，哪些骨骼參與了運動？
（1）跳繩時；（2）吃飯時；（3）靜坐時??
2、完成活動記錄上的作業(yè)。篇四：骨骼教案文檔
第一單元《骨骼》 1．骨骼
教學資源開發(fā)
本課是蘇教版小學《科學》四年級下冊教材第1單元《骨骼與肌肉》中的第1課。人們能夠進行各種各樣的運動，例如壘球運動員能用棒擊球，廚師能揉捏生面團，藝術家能用泥塑造出一尊雕像。人體所進行的每一項運動，都是骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用的結果。
建筑工地是一個忙碌的地方，建筑工人筑好地基后，開始搭建鋼筋骨架。人們發(fā)現(xiàn)，由于鋼筋框架的搭建，大樓有了一個堅固的框架，這樣才能安全地建造。大樓竣工了，但是建筑物的框架卻看不見了。與鋼筋框架一樣，人體內部也有一個框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構成的。人體內骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決定。一個剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個成年人的身體里卻只有206塊骨。因為，嬰兒在成長的過程中，一些骨會合并在一起。例如，嬰兒剛出生時，其頭蓋骨分為許多塊獨立的骨，隨著人體不斷地生長發(fā)育，獨立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。就像一棟大樓沒有鋼筋框架就不能安全地建造一樣，如果人體沒有骨骼，就會站不起來。骨骼有五個主要的功能：塑造體形、支持軀干、運動、保護內臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質。
人體的骨骼由顱骨、軀干骨和四肢骨組成。顱骨包括腦顱骨8塊，面顱骨15塊，聽骨6塊。軀干骨包括脊柱骨26塊，肋骨24塊，胸骨1塊。這些骨互相連接構成脊柱和胸廓。脊柱由二十四塊椎骨(其中頸椎七快，胸椎十二塊，腰椎五塊)一塊骶骨和一塊尾骨相迭而成。胸廓由胸椎、肋骨、肋軟骨和胸骨組成。肋骨共十對，左右對稱，肋骨前端借肋軟骨與胸骨連結構成胸肋關節(jié)，后端與胸椎連結構成肋椎關節(jié)，第八至第十肋的前端不接胸骨，各與上位的肋軟骨連結形成肋弓。第十一、十二肋骨的前端不與上位肋軟骨相連，稱為浮肋。胸骨居胸前正中部。四肢骨包括上肢骨64塊，下肢骨62塊。
軟骨與骨是構成身體支架的器官，它們分別以軟骨組織和骨組織為主要結構成分。在人的一生中，這兩種組織尤其是骨組織能不斷更新和改建，從而適應成年前機體的生長發(fā)育和成年后機體支持功能的變化需求。人體99％以上的鈣和85％的磷以羥基磷灰石的形式貯于骨組織中，因而骨又是人體的鈣、磷貯存庫。
本課的設計意圖是通過一系列實踐、體驗活動，指導學生熟悉人體內骨骼的分布和數(shù)量，知道骨的結構與特點，了解人體的骨骼系統(tǒng)的構成與作用。在日常生活中，學生經(jīng)常自由地做著各種各樣的運動，但他們并沒有意識到在隱藏于身體內部的骨骼在人體的活動中所發(fā)揮的巨大作用。人體骨骼的存在可感卻并不可見，屬于一個暗盒結構，因此在教學活動中更加需要借助于x光照片、人體骨骼教學掛圖以及一些教學資料片來幫助學生了解人體骨骼系統(tǒng)的結構與組成。
本課由以下三部分組成：
第一部分首先通過組織學生分組摸一摸、記一記并比一比的實踐活動，引導學生探究人體內有多少塊骨頭。成年人的體內共有206塊骨頭，這些不同部位的骨頭有不同的名稱，但對于四年級的學生來說，掌握它們具有一定的難度，因此只需要把全身的骨頭按照部位分成四個部分——頭、軀干、手臂、大腿，大致了解人體骨骼的組成就可以了。
第二部分是在學生了解了人體的骨骼系統(tǒng)組成后，引導他們觀察、比較動物的骨頭和石頭的異同點，研究動物骨頭的特點，然后再借助文字及圖片資料認識人的骨骼的結構與作用，意識到骨骼在人體生命活動中的主要作用。
第三部分，組織學生觀察圖片并開展各種實踐活動，引導他們在活動中發(fā)現(xiàn)人體骨骼的多種作用：運動、支持軀體、塑造體形、保護內臟器官并在活動中體驗人們日常所做的一些活動中有哪些骨骼參與了運動。
本課的教學目標是：
過程與方法
●能夠借助于直接摸、看圖片、對照模型等多種方法了解人體內骨骼的分布與構成，會拼裝一個完整的人體骨骼模型；
●能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動物的骨頭，進而了解人體骨頭的內部結構。知識與技能
●知道骨骼是人體的支架，成年人的體內一共有206塊骨頭； ●知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質叫骨髓，骨髓能夠制造血細胞； ●知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質等多方面的作用。
情感、態(tài)度與價值觀
●通過自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學生關注人體結構、研究人體的興趣；
●通過多種活動體驗到人體骨骼對于人體的重要作用；
●意識到借助于合適的工具和技術可以幫助我們更好地了解人體內部的結構與組成。
教學準備： 1．課前學生把活動記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來，上課時帶到科學教室。2．利用學校食堂安排吃雞腿的時候收集煮熟的、結構比較完整的雞腿骨，清洗后以備上課觀察之用；另外找一些形體較小的石塊，準備放大鏡、錘子等觀察工具； 3．課前去菜場購買一些無肉的豬骨頭供學生觀察用； 4．放大的人體骨骼的教學掛圖； 5．人體各部分的x光圖片； 6．人體骨骼的相關電教資料片。
教學過程設計
第一課時
一、觀察圖片，揭示課題 1．提問：同學們見過建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為什么預先要搭建鋼筋框架呢？（電子幻燈片出示建筑工地的鋼筋框架）2．（電子幻燈片出示竣工后的大樓）提問：大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了？ 3．談話：與鋼筋框架一樣，人體內部也有一個框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構成的。（揭示課題：骨骼）
4．提問：關于骨骼，你們想知道些什么？ 5．歸納學生想研究的問題，布置本節(jié)課的學習任務。
【意途】利用房子的鋼筋框架與人體的骨骼作類比，不僅可以形象地揭示骨骼的結構特點，還有利于幫助學生理解骨骼在支持人體等方面的作用。
二、探究：人體骨骼系統(tǒng)的構成 1．談話：骨骼隱藏在我們身體的內部，難以直接用眼睛觀察，你覺得可以用什么方法來研究我們的骨骼？
2．學生交流方法。
3．實踐活動：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？ 4．學生匯報、交流。
5．提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？ 6．布置任務：把我們全身的骨頭分成四部分——頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個小組分得清、摸出得多。
（學生分組活動：摸骨數(shù)骨）7．匯報交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。
8．提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的x光照片）9．小結：人們肉眼看不到身體內部骨骼的結構，但x光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！
10．讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架——骨骼。
【意途】先用摸一摸的方法感知人體內骨骼的分布，再使用x光照片將人眼無法直接觀察到的骨骼分布呈現(xiàn)雜學生的面前，前后感知上的沖突就是給學生留下深刻印象的記憶點。x光照片的利用起到了呈現(xiàn)人體骨骼結構、糾正錯誤感知、滿足學生探究欲望等各方面的作用。11．補充：人體內骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決定。一個剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個成年人的身體里卻只有206塊骨。因為，嬰兒在成長的過程中，一些骨會合并在一起。例如，嬰兒剛出生時，其頭蓋骨分為許多塊獨立的骨，隨著人體不斷地生長發(fā)育，獨立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。12．動手做：拼裝人體骨骼的模型圖片 13．出示人體骨骼教學掛圖，比一比：你拼對了嗎？ 14．小結：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。
【說明】要指導學生善于利用身邊的學習資料。骨骼圖資料：見《現(xiàn)代漢語詞典》“骨骼”詞條。
三、體驗：人體骨骼系統(tǒng)的作用 1．談話：人體的骨骼具有什么作用呢？ 2．學生交流討論。
3．組織活動：體驗人的骨骼有什么作用。
（1）隊列訓練——運動；
（2）站姿訓練——塑造體形、支持軀干；
（3）呵護“小娃娃”——保護內臟器官。4．學生匯報活動體驗。
5．拓展：像肋骨一樣保護內臟器官的骨頭還有哪些？
（顱骨保護著腦髓和感覺器官；胸骨和肋骨保護和支持著心、大血管、肺等重要器官；盆骨等保護和支持著消化、泌尿、生殖器官）6．小結：人的骨骼具有運動、支持軀體、塑造體形、保護內臟器官等多種作用。
【說明】學生在不同的活動中能夠體驗到骨骼的不同作用，但他們在交流體驗時往往周旋于事實本身而缺乏一定的概括能力，教師
要善于傾聽學生的發(fā)言，把握交流中的閃光點，引導學生概括出人體骨骼具有的多種作用。
7．提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪些改變？ 8．安全教育。
四、作業(yè)
1．看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運動？
（1）跳繩時；（2）吃飯時；（3）靜坐時?? 2．完成活動記錄上的作業(yè)。3．請爸爸媽媽做一次排骨湯，吃排骨時注意觀察豬骨頭的內部是怎么樣的。選一根吃過的骨頭帶到科學課上。
【意途】科學課前的預習與搜集資料也是學習，有意識地提前布置學習任務，將更好地挖掘科學學習的社區(qū)及環(huán)境資源。
第二課時
一、復習鞏固，了解人體的骨骼系統(tǒng) 1．活動：分組組裝人體骨骼模型，說說人體的骨骼由哪幾部分組成。2．思考：人體的骨骼系統(tǒng)有什么作用？
二、探索：了解骨頭的特點 1．探索活動：發(fā)現(xiàn)骨頭的特點。
（1）各組學生從老師處領取一根煮熟的雞腿骨和一塊石頭和相關觀察工具；（2）用放大鏡觀察石頭和雞腿骨；
（3）用錘子輕輕敲打石頭和雞腿骨的表面；
（4）掂一掂這兩樣物品，感覺一下各自的重量；（5）洗干凈手，把觀察的結果記錄下來。2．學生匯報交流。
3．思考討論：根據(jù)觀察結果，你認為骨和石頭有哪些相同之處和不同之處。4．活動：說說動物的骨頭是什么樣子的。（建議用多種方法描述骨頭的特點）
【意途】通過對雞腿骨和石頭的比較，將更好地發(fā)現(xiàn)骨頭表面結構緊密、堅硬、質量輕等特點。
三、觀察：了解骨頭的結構 1．講述：在希臘文中，“骨骼”的原意是“一個死亡了的身體”。其實，骨骼中的骨都是由活細胞構成的，骨是有生命的。2．觀察活動：提供豬的腿骨解剖實物，觀察骨頭的結構圖，說說骨頭是由哪些部分構成的。
3．講解骨頭的結構組成：骨密質內有一些細小的導管，將骨表篇五：人體骨骼教案
人體骨骼教案
【授課課題】：人體骨骼初步認識
【授課時間】：2012年 7 月 20日 第 3周 星期 五 第2 節(jié)
【授課班級】：初二<2>班
【授課類型】：實驗課
【學情分析】：本節(jié)課主要授課對象是初中二年級得學生。對于人體骨骼，他們之前還未學習過，只是一些常識上的了解。但他們都有對自己的好奇心，很有興趣學習了解人體骨骼。通過模型和ppt教學，可是他們很容易掌握人體骨骼基本概況。
【教學目標】：
通過本節(jié)課的學習，學生應該能夠達到以下目標。
1、知識目標：知道并掌握人體主要骨骼的名稱及其作用；
2、能力目標：通過活動找出人體骨骼，并能在自己的身上指出骨的位置的。
3、情感態(tài)度與價值觀方面：通過學習使學生更加了解自己，懂得如何保護好自己的骨骼。
【教學要求】：
1、識記主要人體骨骼名稱。
2、了解各骨骼的重要作用。
【教學重點】：
1、指導學生認識人體骨骼的作用，并進行相關的人體保健教育；
2、知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質叫骨髓，骨髓能夠制造血細胞。
【教學難點】: 讓學生很好熟練地認識人體骨骼的大致結構并記住它。
【課前準備】
1、自制人體骨骼模型；
2、真實人體部分骨骼模型；
3、教師自制多媒體課件。
骨骼講解教學篇二
蘇教版四年級科學《骨骼》教學設計
教學目標：
1、能夠對照人體骨骼，完成骨骼拼圖；
2、知道人體骨骼由206塊骨頭組成；
3.知道骨硬而結實，可以生長，骨干里有骨髓和血管，骨髓能夠制造血細胞； 重點與難點
重點：知道骨骼由運動、支撐、保護的作用。難點：拼人體骨骼圖 教學準備： 骨骼模型
一、課前延伸
1、搜集有關骨骼的圖片和文字，對骨骼進行初步的認識。
2、提問：關于骨骼，你們想知道些什么？
二、課內探究：人體骨骼系統(tǒng)的構成和骨骼的作用
（一）人體骨骼系統(tǒng)的構成
1、談話：骨骼隱藏在我們身體的內部，難以直接用眼睛觀察，你覺得可以用什么方法來研究我們的骨骼？
2、學生交流方法。
3、實踐活動：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？（硬硬的）
4、學生匯報、交流。
5、提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？
6、分組活動：用手感覺身體的骨，數(shù)一數(shù)，看看你能數(shù)出多少塊骨？思考：數(shù)不清楚的原因是什么？
7、布置任務：把我們全身的骨頭分成四部分——頭、軀干、手臂、腿腳。分組各摸一個部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個小組分得清、摸出得多。
（學生分組活動：摸骨數(shù)骨）
8、匯報交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。
9、提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的x光照片）
10、小結：人們肉眼看不到身體內部骨骼的結構，但x光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！
11、讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架——骨骼。
（二）人體骨骼系統(tǒng)的作用
1、談話：人體的骨骼具有什么作用?
2、學生交流討論。
3、學生匯報活動體驗。
4、拓展：像肋骨一樣保護內臟器官的骨頭還有哪些？
5、小結：人的骨骼具有運動、支持軀體、保護內臟器官等多種作用。
6、提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪些改變？
7、安全教育。
三、課后提升
1、在日常生活中，哪些骨骼參與了運動？
（1）跳繩時；（2）吃飯時；（3）靜坐時……
2、完成活動記錄上的作業(yè)。
骨骼講解教學篇三
《骨骼》教學設計
一.教學目標
1、能夠對照人體骨骼完成骨骼拼圖。
2、知道成人骨骼由206塊骨構成。
3、懂得骨骼有運動,支撐,和保護的作用。
4、知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血細胞。二．教學重點與難點：
重點：知道骨骼有運動，支撐，保護的作用。難點：拼人體骨骼圖。三．教學過程
（一）談話激趣，引發(fā)學生對骨骼的原有認識
1、談話：每天除了睡覺，我們總是在不停地活動，你知道我們的身體是如何活動的嗎？
2、揭示課題：答案就在你的皮膚下，摸一摸皮膚下面那些硬硬的東西，那就是骨骼。（板書：課題骨骼）
（二）引導學生探索人體的骨骼結構
1、活動：每人用力摸一摸自己的身體，看能摸出幾塊骨頭？
2、交流：我們全身的骨頭分為三部分---頭，軀干，四肢。你摸出了幾塊骨頭？
3、比較：與活動記錄里的骨骼分布圖比較。
4、談話：手是我們身體最靈巧的部分，剛才大家說我們的手是由幾塊骨構成?，F(xiàn)在讓我們來看手的x光照片，數(shù)一數(shù)共有幾塊骨？
5、交流，匯報。
6、講解：手骨共有27塊，成人全身的骨頭共有206塊。這些骨連接起來就構成了人體骨架，人體的骨架就叫做骨骼。
7、看圖：回答問題
（1）頭骨是什么樣的？
（2）軀干骨包括哪些骨？
（3）四肢骨包括哪些骨？
8、游戲：
（1）教師說骨骼，學生摸骨骼
（2）對照模型圖，摸一摸自己的骨骼的各個部分
（三）.觀察骨的結構
1、提問：你們知道自己的骨頭是什么樣子的嗎？
2、說明：我們現(xiàn)在不能把自己解剖來看自己的骨頭，更不能把自己的骨頭敲開進行觀察。那怎么辦呢？
3、活動：分組觀察動物的骨頭，要求看它是什么樣子的?
4、匯報，交流
5、講解：和其他動物骨頭一樣，人的骨頭也是又硬又結實，它既不是實心的，也不是無說明的，骨骼可以生長。骨頭中間的軟物質叫骨髓。它能制造血細胞。
（四）了解人體骨骼的作用
1、看圖：說一說：人的骨骼有什么作用？
2、交流
3、談話：人能站的住，坐的穩(wěn)，靠的什么？（骨骼）骨骼是人體的支架，它具有什么作用？（支撐）
4、（看顱腔，胸廓圖）回答問題
（1）頭骨里面裝有人體的什么器官？（腦）
（2）胸廓里面裝有什么器官？（心，肺等）
（3）腦，心，肺都是人體內部重要器官，想一想骨骼起著什么作用？（保護）
5、提問：彎腰說明骨骼還具有什么作用？（運動）6.、總結。
（五）板書
骨骼（206塊）
骨頭分為 ：頭，軀干，四肢
作用：運動，保護，支撐
骨骼講解教學篇四
《骨骼、關節(jié)和肌肉》教學設計
教學目標： 【科學概念】
身體的肢體活動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節(jié)和肌肉的組合結構也會有不同。【過程與方法】
1.能夠在觀察的基礎上，做出上肢結構形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。
2.能查閱資料，了解有關上肢結構的知識，能夠對照資料完善并糾正自己對人體結構的認識。
3.能夠將動態(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目的的觀察活動?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】
1.能夠在獨立思考的基礎上，與他人分享研究結果，愿意合作交流。
2.能夠正確對待觀察、研究中不完善的結果，善于在反復觀察、研究中完善認識。
教學重點：了解骨骼、關節(jié)和肌肉的作用，以及相互間的配合。
教學難點：人體的運動是骨骼、關節(jié)和肌肉相互協(xié)調配合完成的。
教學準備：幻燈片，人體骨骼模型，啞鈴（每人一只），手指紙?zhí)祝咳?只），橡皮泥2根，小棒一根。
教學過程：
課前4分鐘，播放《健康歌》，學生跟著音樂跳舞，活動活動身體。【幻燈片】
一、導入
在剛才的活動中，我們身體的哪些部位參與了活動？（手、腿、頸、腰）我們來摸一摸大腿和膝蓋，摸到了什么？板書：（骨頭、肌肉、關節(jié)）
【這個環(huán)節(jié)安排了做前問，在學習本課知識之前，先熟悉一下身體的骨頭、肌肉和關節(jié)，為下面的學習探究打下一個伏筆，喚起了對這部分知識探究的渴望。】
二、教學骨骼
1.你們知道人體內部的骨骼都有些什么形狀？板書課題：骨骼。今天老師給大家?guī)砹巳梭w骨骼模型。【出示人體骨骼模型?！?/p>
2.你知道哪些人體骨骼的名稱呢？
3.你還想知道人體的哪些骨骼呢？我還給大家?guī)砹艘粡埲梭w骨骼圖。從圖上找出你想認識的骨骼，記一記它的名稱。
4.你現(xiàn)在認識了哪些骨骼，上講臺指著人體骨骼模型說給大家聽一聽。
【人體骨骼模型對孩子來說是比較陌生的，但是能夠直觀的給孩子呈現(xiàn)人體骨骼，給孩子一個視覺沖擊。】
5.我們認識了一部分骨骼的名稱，那你知道骨骼對我們身體起有什么作用嗎？ 6.誰來幫老師一個忙，把這塊橡皮泥搓成大約10厘米，立起來。老師再提供一根小棒，你能把橡皮泥立起來嗎？我們的骨骼就像這根小棒，對身體也起到了什么作用？板書：支撐 【這個環(huán)節(jié)安排了做中學，讓孩子在動手操作中感受骨骼對身體的支撐作用，這個感受比較直觀?！?/p>
7.分別指著頭骨、胸腔問：里面有什么？如果沒有這些骨骼，我們的大腦、內臟會怎樣（受到損傷），我們來拍一拍我們的頭，有沒有問題？沒有問題，我們的頭骨保護著大腦。那我們發(fā)現(xiàn)骨骼還有什么樣的作用？板書：保護。也可以說下盆腔也起到保護作用。
【孩子的自身體驗，感受比較直接，印象也比較深，在做中學，在做中感受?！?8.骨骼對我們身體的作用可真大啊，既能支撐我們的身體，還對內臟器官起到了保護作用。那骨與骨之間是靠什么連接起來得呢？
三、教學關節(jié)
1.那你知道我們人體有些什么關節(jié)嗎？板書：關節(jié)（課題）上講臺指一指人體骨骼模型上的關節(jié)。（連接骨與骨的組織叫做骨連接，可以活動的骨連接叫做關節(jié)）板書：連接
2.出示幻燈片，指著自己的身體介紹人體的主要關節(jié)，介紹時要活動活動這些關節(jié)，讓學生看到。
【學生對人體關節(jié)不太熟悉，直觀的觀察圖片比老師的口頭講述更有效果，看既是做?！?/p>
3.學生體驗活動：全體起立，不彎曲手臂摸摸頭，指名談感受。想到摸到頭，我們要怎樣做？這時肘關節(jié)有沒有活動？在右手的大拇指和食指套上紙?zhí)自诩埳蠈懽约旱拿帧?/p>
同桌交流寫字的感覺怎樣？這些活動說明關節(jié)能讓我們更靈活。
【做中學，學生通過不戴手指套寫字和戴上手指套寫字的前后對比，深刻感受關節(jié)的靈活運動?！?/p>
4.人體的關節(jié)活動方式都一樣嗎？活動活動自己身體上的一些關節(jié)。（比如肘關節(jié)、腕關節(jié)、肩關節(jié)、頸椎關節(jié)）發(fā)現(xiàn)它們的活動方式不一樣。
四、教學肌肉
1.指著人體骨骼模型，我們有了骨骼、關節(jié)人體就可以活動了嗎？板書：肌肉 【學生學習了骨骼和關節(jié)的有關知識，引導學生把骨骼、關節(jié)的作用聯(lián)系起來，并思考它們的運動還需要什么參與。這個環(huán)節(jié)既有做后思，還有下個教學環(huán)節(jié)的做前問?！?/p>
2.出示人體肌肉圖，人體一共大約有600多塊肌肉，比如我們上臂上有三角肌、肱二頭肌、肱三頭肌等。
【這個設計和上面觀察關節(jié)圖的設計意圖一樣，讓孩子直觀感受，記憶更深刻些?！?3.下面我們做一個體驗活動，感受一下肌肉的變化：一只手手抓起一只小啞鈴，完成曲臂、伸臂運動，另一只手摸一摸上臂的肌肉。（同桌交流。）【幻燈片】指名讀活動要求，在學生明確要求后，完成體驗活動。
【做中學，邊體驗邊觀察邊思考，做與學合一?！?4.匯報體會。主要是發(fā)現(xiàn)肌肉的變化。
5.【幻燈片】出示手臂運動示意圖，再放慢一點看一看，知道肌肉的運動變化。再動一動，摸一摸。
6.當我們手臂在運動時，就肌肉在運動嗎？在曲臂和伸臂活動中骨骼、關節(jié)和肌肉這三者是怎么配合的呢？邊做邊和同桌討論。板書：牽動。教師總結：肌肉牽動骨，使關節(jié)活動起來?！净脽羝盒〗Y】板書：協(xié)調 7.通過今天的學習，你對骨骼、關節(jié)和肌肉又有了什么新的認識？
【通過這個環(huán)節(jié)讓學生對本堂課的知識進行梳理。這個環(huán)節(jié)還會引出新的問題，正好可以成為下堂課的做前問?！?/p>
五、鼓勵多做體育鍛煉。
你們喜歡體育運動嗎？體育鍛煉對我們的身體有什么好處呢？ 回答完【幻燈片】（使我們骨骼粗壯、肌肉發(fā)達、關節(jié)更加靈活）【讓學生學以致用，以做促學，以學助做?！?/p>
板書設計：
骨骼、關節(jié)和肌肉 骨骼 支撐 保護 協(xié)調
關節(jié) 連接骨骼
肌肉 牽動骨骼
骨骼講解教學篇五
蘇教版四年級下冊科學第一單元 骨骼和肌肉 1 骨 骼
教學目標：
1、能夠借助于直接摸、看圖片、對照模型等多種方法了解人體內骨骼的分布與構成，會拼裝一個完整的人體骨骼模型；
2、通過自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學生關注人體結構、研究人體的興趣；通過多種活動體驗到人體骨骼對于人體的重要作用；
情感、態(tài)度與價值觀：
1、通過自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學生關注人體結構、研究人體的興趣；
2、通過多種活動體驗到人體骨骼對于人體的重要作用；
3、意識到借助于合適的工具和技術可以幫助我們更好地了解人體內部的結構與組成。教學重難點: 知道骨骼是人體的支架，成年人的體內一共有206塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質叫骨髓，骨髓能夠制造血細胞； 教學準備：
1．課前學生把活動記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來，上課時帶到科學教室。2．人體骨骼的教學模型； 3．人體骨骼的相關電教資料片。
教學過程設計
一、觀察圖片，揭示課題
1.談話：同學們，每天，除了睡覺，我們總在不停的運動。你知道我們的身體是怎樣運動的嗎？一部分答案就在你的皮膚下面。摸摸皮膚下面那些硬硬的東西那就是---骨骼。（板書課題：骨骼）
2.關于骨骼，你們想了解什么呢？ 1）有多少根骨頭？
2）每個部位有多少塊骨頭？（你不可能認為你身體里只有一塊骨頭吧）3)那個部位骨頭最多？ 4)那個部位骨頭最大？
3.同學們提了許多的問題，老師也有四個問題想和大家討論，愿意嗎？ 認識骨骼的構成；
認識骨骼的作用。
二、探究：人體骨骼系統(tǒng)的構成
1．談話：骨骼隱藏在我們身體的內部，難以直接用眼睛觀察，你覺得可以用什么方法來研究我們的骨骼呢？ 2．學生交流方法。（x光照片、摸）
3．我們全身的骨頭分成四部分——頭、軀干、手臂、腿腳。（老師說骨頭的一個部分，讓學生摸自己身上相應的位置）
同學們小組選擇摸摸身體里的骨頭，看能摸出幾塊骨頭？把摸到的骨頭在圖片上涂上顏色。（每個部位都要有小組摸，看哪個組最仔細，組長做記錄）老師小結
4.提問：肉眼看不到身體內部骨骼的結構，但x光卻可以(老師帶著學生一起數(shù)手上的骨頭)。一只手上竟然有27塊骨頭呢！還能看清手骨折的地方。
5．人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架——骨骼
6.同學們，認識我們的骨骼了嗎？現(xiàn)在我們做個游戲，拼裝人體骨骼的模型圖片。（看看哪個組最先拼成完成的組請舉手，巡視。）。
7.出示人體骨骼模型圖，比一比：你拼對了嗎？ 8.小結：貼的都各不一樣，但基本都沒有錯，骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。
三、體驗：人體骨骼系統(tǒng)的作用 1．談話：人體的骨骼具有什么作用呢？ 2．學生交流討論。小組交流每個部位的作用
3．支撐、保護、運動（站立圖、保護圖和人體彎腰運動圖）4．舉例說說保護了那些內臟器官呢？（心臟、肝臟、心肺）5．提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪些改變呢？（看摔傷的圖片）學生舉手回答。6．安全教育。
如何保護我們的骨骼？ 1）.不模仿危險動作。2）.上下樓梯不擁擠.3）.劇烈運動前先做準備活動.4）.……)
7．討論：在日常生活中，做哪些動作骨骼參與了運動？
（1）跳繩時；（2）吃飯時；（3）靜坐時 ……
8.小結，我們的骨骼，除了睡覺，無時無刻不在運動之中，要做安全的，健康的運動。
五、小結：
同學們，你們今天真的很棒，解決了你們要想知道的問題，我們都解決的什么問題呢？（作用、運動、保護等）老師送你們一句話心動不如行動，奉勸你及周邊的人，一定要適當?shù)模踩倪\動，保護好我們的骨骼。
六、作業(yè) 練習題。（卡片）
