一鍵復制
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當今中學生閱讀現(xiàn)狀的認識對的看法和認識篇一
中學生處于人生的春季，有很強的求知欲望。課內(nèi)的書本知識，已經(jīng)不能滿足他們的好奇心。他們渴望了解新事物，渴望擴大自己的知識面。課外閱讀正是對課堂教學的重要補充，然而，中學生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。問題的關(guān)鍵在于學生們沒有自由的課外閱讀時間，老師們也沒有行之有效的課外閱讀檢驗方法。本文結(jié)合筆者在教學期間的體會，以及前人的研究結(jié)果，就現(xiàn)在中學生的課外閱讀狀況提出一些看法。
一、課外閱讀是對課堂教學的重要補充
如今，課堂上老師介紹與課文相關(guān)的背景知識時所花的時間已大量縮短，這部分知識要讓學生自己花時間去掌握。這實際上提高了對學生的要求。因此，要學好語文就要在課外多花時間去閱讀相關(guān)書籍或文章。這便是與課堂語文聯(lián)系最直接的課外閱讀了。調(diào)查表明，學生的閱讀對象書籍中，文學類占多數(shù)?！皩W生閱讀文學作品是‘美好人生的起點，審美情趣的起點、性格塑造的起點’，在充滿好奇、探索、發(fā)現(xiàn)和體驗的閱讀中，學生能接受到潛移默化的、潤物無聲的滋養(yǎng)，能夠體味到什么是美，什么是愛，什么是善良，什么是邪-惡，什么是勇氣，什么是憂傷。好的文學作品是精神的橋梁，通過這座橋梁，學生可以抵達廣闊的精神彼岸，奔向嶄新的精神天地?！边@是從理想的方面考慮的。有時學生的文學作品閱讀，能在他們的表現(xiàn)如文化素養(yǎng)、道德素質(zhì)等方面起主導作用。此外，文學作品的閱讀不僅有助于學生詞匯量的增加，還對文章的構(gòu)思、謀篇布局等方面有借鑒作用。閱讀對課堂教學也有輔助作用，因為教材中很多課文都選自著名的文學作品，所以，文學作品的閱讀與課文學習的關(guān)系，就是整體與局部的關(guān)系。具體說就是：對文學作品的閱讀等于對整體的了解，而對課文的學習則就是對局部的掌握了。
課題研究資料 常德經(jīng)開區(qū)石門橋鎮(zhèn)中學
在中學生讀者中也深受歡迎。他們的閱讀范圍主要集中在《三國演義》《紅樓夢》《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著上，《毛澤東傳》也以其獨特的魅力，受到了中學生的喜愛。這是好的一方面，然而，從總體來看，目前我國青少年的閱讀狀況是極為令人擔憂的。
有調(diào)查表明：一些農(nóng)村孩子每人每年只讀兩本課外書籍，有一半的學生家庭基本沒有藏書，三分之一的學生家庭只有二十本左右的書籍，其中大多數(shù)還是教學輔導書。在這樣的狀況下，長此以往，我們素質(zhì)教育的目標何時能夠?qū)崿F(xiàn)，就不得而知了。
三、問題所在
現(xiàn)在的中學生在課外閱讀方面存在諸多問題。中學生課外閱讀面偏窄，這是問題之一。另外現(xiàn)在學生的課內(nèi)外作業(yè)量太多，也讓他們減少了關(guān)注課外閱讀的興趣與精力，加上他們不知道該讀什么樣的書，這些都是造成這一問題的主要原因。此外，學生的課外閱讀質(zhì)量太低、深度不夠?，F(xiàn)在中學生的課余時間少得可憐，為了能在升學考試中取得好成績，教科書或教輔讀物就成了他們的救命稻草。根據(jù)一項調(diào)查表明，每天能用1小時閱讀課外書的學生少的可憐，能夠閱讀半小時的學生也不多見。因此，大部分學生并沒有形成固定的課外閱讀習慣。他們在周末與節(jié)假日里進行的課外閱讀，實際上只是另外一種形式的課內(nèi)閱讀，他們的讀書方法，也是非常膚淺的。沉重的課業(yè)負擔，極少的自由支配時間，再加上他們的年齡處于特殊階段，大部分學生只選擇書中的故事情節(jié)或自己感興趣的章節(jié)，只圖大致了解它們的內(nèi)容，能夠有目地深入閱讀，并鉆研其中的一些問題的學生實在太少，因此，學生課外閱讀質(zhì)量太低、深度不夠也就不奇怪了。
四、如何改善中學生課外閱讀的狀況
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當今中學生閱讀現(xiàn)狀的認識對的看法和認識篇二
古語云“書讀百遍，其義自見”，可見，閱讀的本質(zhì)就是“讀”，學生在閱讀中不僅可以獲得廣闊的.生活空間和生活閱歷，還可以被引導著回到生活中去觀察、體驗和求證，有助于給學生提供更廣闊的語文學習源泉。然而，現(xiàn)在的很多課堂上，我們既聽不到朗朗的書聲，也看不到學生靜心讀書的情景。
一、堪憂的農(nóng)村初中語文閱讀教學現(xiàn)狀
一是越俎代庖，以教代讀。為了教學進度或節(jié)省課堂時間，語文教師往往越俎代庖，把自己認為的教學重難點灌輸給學生，學生缺少自讀的感悟、探究和發(fā)現(xiàn)，只是扮演了接收器的角色。尤其是對于較長或較難的課文更是這樣，幾乎完全成了教師的演講專場、傳統(tǒng)講授法、灌輸法成了語文課堂教學揮之不去的幽靈。
二是以練代讀，本末倒置。近年來，閱讀題在語文考試中興起，且分值不斷增大，答案刁鉆古怪。因此老師不得不用許多的閱讀練習題代替了學生的閱讀，讓學生以做閱讀短文的形式完成對文本的學習。在缺乏文章整體感悟的背景下，即使練得再多也不足以彌補因缺少自讀而忽略的基礎與細節(jié)的知識，難以提升學生的基本能力。
缺乏“大語文”教育觀，對課外閱讀的忽視。大語文教育觀要求改革單一的語文教學模式，建立一個課堂內(nèi)外相互結(jié)合的新的語文課程體系，實現(xiàn)教學的開放性。而在實踐中有相當一部分學校和教師未能真正確立這一點，對課外閱讀的作用缺乏足夠的認識，重課內(nèi)灌輸、輕課外閱讀。
家庭和社會對閱讀氛圍營造的缺位。一些家長往往擔心子女讀課外書會影響考試分數(shù)，因而對學生課外閱讀大多持否定態(tài)度，給課外閱讀設置了障礙。即使一些“通情達理”的家長，也往往局限于讓學生讀“作文選”之類書籍，豈不知這不僅無益于學生的能力培養(yǎng)，反而禁錮了學生的思維和創(chuàng)新意識。
此外，學校忽視語文環(huán)境建設，圖書配備的不足和滯后，社會公共圖書館的匱乏和開放率低以及影視作品的沖擊等，都一定程度上影響了課外閱讀的開展。
二、對農(nóng)村初中語文閱讀教學策略的思考
（一）充分認識閱讀教學的作用
有利于豐富學生的文化知識。語文是最重要的交際工具，也是最重要的文化載體。學生通過閱讀，可以吸收人類優(yōu)秀文化的智慧，獲取外部世界的知識和信息，開闊視野，融入廣闊的社會空間。
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當今中學生閱讀現(xiàn)狀的認識對的看法和認識篇三
一、農(nóng)村學生的課外閱讀現(xiàn)狀?
1、讀過我國四大名著中的幾本？請選擇：4、3、2、1、0
最后調(diào)查結(jié)果百分比依次是：0、0、3、8、89（此數(shù)據(jù)為幾所學校平均中間值，取整數(shù)，以下同。）
最后調(diào)查結(jié)果百分比依次是：0、0、9、32、59
3、經(jīng)常閱讀報刊雜志嗎？請選擇：每天、經(jīng)常、偶爾、從不
最后調(diào)查結(jié)果百分比依次是：0、3、34、63
4、你渴望閱讀課外書報嗎？請選擇：非?？释⒖释?、無所謂、不渴望
最后調(diào)查結(jié)果百分比依次是：9、29、49、13
5、你家里能為你提供課外書報、雜志嗎？請選擇：能、不一定、不能
最后調(diào)查結(jié)果百分比依次是：14、74、12
6、你家里對你閱讀課外書支持嗎？請選擇：支持、無所謂、不支持（請說明為什么？）
最后調(diào)查結(jié)果百分比依次是：12、57、31（其中主要原因是家長怕影響學生學習占94%；其次是怕看不健康的書籍占5%；另外個別還有其他一些原因。）
7、你有機會閱讀課外書報嗎？請選擇：有、不一定、沒有（請說明為什么？）
最后調(diào)查結(jié)果百分比依次是：5、18、77（其中主要原因是沒有、也借不到課外書占92%；另外是家長不支持占7%；另外個別還有其他一些原因。）
從上面的調(diào)查結(jié)果來看，我們可以得出這樣的結(jié)論：
其一是農(nóng)村中學生的課外閱讀量普遍較小。沒看過四大名著的同學竟達到89%，連一本課外書也沒讀過的也達到59%，每天讀報刊、雜志的同學沒有一個，而從不讀報、雜志的同學卻高達63%。
其二是農(nóng)村中學生的課外閱讀意識不強。非?？释喿x、渴望閱讀課外書的同學總共只有38%，只占三分之一強一點，而抱無所謂態(tài)度的卻高達49%，不渴望閱讀課外書的也有13%。
其三是農(nóng)村中學生的家庭、家長對課外閱讀不夠重視。從第5、6條中，我們可以看出，家里能提供課外書、并支持課外閱讀的都不到15%，不能提供課外書的卻達12%，不支持閱讀課外書的更是高達31%。
其四是農(nóng)村學生接觸到的課外書、報紙、雜志太少。從第7條中，我們可以看到學生沒有機會閱讀課外書的比例高達77%，而主要原因是沒有、也借不到課外書，占92%。
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