一鍵復(fù)制
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如何當(dāng)好班主任論文篇一
我是一名年輕的小學(xué)班主任還記得那是20xx年的夏天，我擔(dān)任了通河縣實小一年四班的班主任工作，當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我感到新鮮、好奇?？纯催@張臉，摸摸那個頭、多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴望著陽光雨露。我們班現(xiàn)在有59名學(xué)生，其中18人來自離異、單親或重組家庭，約占全班的30%；有35人來自農(nóng)村，約占全班的60%；六人低保一人特困加低保，約占全班的12%，這樣的家庭這樣的學(xué)生，注定我要付出比別人更多的努力。
還記得一年級，一個雙耳帶助聽器的男孩闖入了我的視線，說實話當(dāng)時我真的不想收，全班五十多個孩子還教個過來呢，哪能再為他再分一顆心呢？可是，當(dāng)我看到孩子那種乞求與渴望的目光，聽到他那口齒不清的“老師好”時，一股無形的愛的溫泉涌上心頭，從那天起，他成了我們班名特殊的學(xué)生。我有空就同他聊天，有意識地鍛煉他的語言能力，教他正確地咬字、發(fā)音，同時，我還讓孩子們多關(guān)心他，多和他說話，多親近他、陪他到操場上玩耍，鍛煉身體。漸漸地，他上課也能安心聽講，教的生字也能讀出來了。每當(dāng)我看到他和正常的孩子一起玩耍一起做游戲，享受著他們帶來的快樂時，我的心就感到無比的甘甜。我真切地感受到我的愛并沒有白白地付出，換來的是孩子可喜的進(jìn)步。我們要承認(rèn)孩子之間的個體差異，沒有差生，只有有差異的學(xué)生，我們應(yīng)該尊重這種差異，用足夠的耐心和愛心讓學(xué)生得到更大的進(jìn)步。
還記得20xx年5月20日晚9點半我被一陣急促而刺耳的電話鈴聲驚醒，電話那頭傳來了李欣姑姑的詢問：“趙老師，李欣現(xiàn)在還沒有回家，你知道她平時都和班級里的哪些同學(xué)在一起玩嗎？”我急忙給班里的其他同學(xué)打電話，但沒有一個同學(xué)知道李欣放學(xué)后的去向。我失眠了，李欣究竟到哪里去了呢？第二天的李欣奶奶焦急地來到了校長室，對校長說：“李欣一宿沒有回家，怎么辦??？全家二十多人找了整整一夜，卻音信全無。一個孩子自己在外面天氣那么冷，能到哪里去呢？”后來她的姥爺在大千市場的網(wǎng)吧門口找到了她，她說和同學(xué)鬧了一點矛盾，不愿意跟家里人說，心理覺得委屈所以不愿意回家，就在外面住了一宿。李欣是個怎樣的孩子呢？她的身上又有怎樣的經(jīng)歷呢？她是三年級來到我們班的，個子比平常的孩子高一些，自從她轉(zhuǎn)到實小，我從來沒有見過她的父母，只有她的奶奶到學(xué)校來接送她。李欣的身世比較特殊和可憐，父母在很小的時候就離婚了，母親遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，父親也從來不照顧孩子。奶奶年適以高又沒有工作，全家靠低保金和姥爺?shù)湃嗆噿赍X過日子，這個孩子的性格比較孤僻，不愿意和同學(xué)接觸，從來都是獨來獨往，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課愛搞小動作，下課總是玩一些沙土之類的東西，打鈴上課也不愿意回來上課，跟同學(xué)的關(guān)系比較緊張……看到孩子的種種表現(xiàn)，我心想這個孩子太缺少愛、缺少家庭的溫暖，孩子丟了，二十幾人齊上陣平時為什么沒有人關(guān)心和照顧她呢？孩子的媽媽遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，父親對孩子又漠不關(guān)心，只有年邁的奶奶和姥爺怎能深入孩子的內(nèi)心和孩子進(jìn)行心靈的溝通呢？我知道教育和引導(dǎo)孩子的使命就落在了我的肩上，于是，我開始默默地關(guān)心和關(guān)注這個孩子：孩子中午沒有吃飯，我就拿錢給孩子買盒飯；孩子頭發(fā)凌亂，我就拿梳子幫她梳理整潔；孩子的生活有困難，我就幫她申請了哈市貧困生補貼，每學(xué)期有兩百元的助學(xué)補貼；學(xué)校申報“春蕾女童”，我第一個想到了她；雖然她個子高，但我還是給她放到了第一排，找了一個同她最好的女同學(xué)跟她一起學(xué)習(xí)；李欣平時很愛勞動，所以我讓她當(dāng)班級的勞動委員，她得到了老師的信任就更有責(zé)任感了，打掃時就連走廊的掛圖也被她擦得干干凈凈；我發(fā)現(xiàn)她特別喜愛輪滑，正值學(xué)校組織輪滑比賽，她踴躍地報了名，比賽時由于用力過猛，身體失去了平衡，重重地摔在了地上，當(dāng)我們覺得李欣要放棄比賽的時候，她勇敢地站了起來，不顧摔在地上的疼痛發(fā)力向終點沖去，終于取得了第一名。當(dāng)我們向她祝賀的時候才發(fā)現(xiàn)她的腰上有一大塊淤青，看到她不顧自己的疼痛堅持到底的精神，同學(xué)們都報以熱烈的掌聲向她致敬。從此她變得積極了，她更加關(guān)心和愛護這個班集體了，學(xué)習(xí)也比原來更加努力了，和同學(xué)的關(guān)系也變得融洽了……是??！“教育不在于傳授，而在于激勵喚醒和鼓舞?！边@句話使我更明白自己的責(zé)任，教育最大的技巧在于最大限度的調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的天賦和才干，幫助學(xué)生獲得成功，取得自信。有不少人不理解我為什么要收他到我班來，我認(rèn)為學(xué)生可以選擇老師，但老師沒有選擇學(xué)生的權(quán)利，我要關(guān)愛每一個學(xué)生，使他們因為有我這樣的班主任而能夠快樂充實地學(xué)習(xí)；對于后進(jìn)生，我采取多鼓勵少批評的方法；以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點進(jìn)步；用喜悅的目光去關(guān)注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。
元朝的學(xué)者吳澄說：“學(xué)必以德性為本?！鼻迥┑目涤袨橐蔡岢觥耙缘掠秊橄取钡目谔?。我贊成前人的觀點和主張。在工作中我是這樣做的：
在工作中我總是嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，平時我要求學(xué)生不遲到、不早退，那么我本人在工作中首先就早來晚走，經(jīng)常深入班級。有的學(xué)生自習(xí)時坐不住凳子，我就在這個時間到教室里備課、講題，這樣做既保持了自習(xí)紀(jì)律，又為那些坐不住凳子的學(xué)生作了“示范”。應(yīng)該說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學(xué)生。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，總會遇到這樣或那樣的困難，面對困難，許多學(xué)生都會產(chǎn)生膽怯，沒有自信，怕挨批評等一系列的心理負(fù)擔(dān)，作為教師要密切關(guān)注學(xué)生的心理，在教育過程中多給予他們心理上的支持和鼓勵。在教學(xué)中教師應(yīng)該做到真誠、關(guān)愛。教師用一種支持的、理解的、溫暖的目光，一句適度夸張的贊許或鼓勵的話語，一個感人的小故事，或一次充滿溫暖，欣慰具有安全感的交談，都可以使學(xué)生獲取心理上的支持。教師要相信每一個學(xué)生都具有成功的潛能，堅信每個學(xué)生都是可以積極成長的，是有前途的；要在給予支持和關(guān)心時注意科學(xué)性，不能無原則地夸獎。對于一些有較強依賴性的學(xué)生，要把握好支持原則，鼓勵學(xué)生自己尋找解決問題的辦法，發(fā)展其獨立自主性。
作為教師，既要用理想激發(fā)學(xué)生們?nèi)タ炭鄬W(xué)習(xí)，又要幫助他們克服前進(jìn)道路上的障礙。我經(jīng)常利用小班會時間或者課余時間給學(xué)生們介紹學(xué)習(xí)方法，與他們共同探討如何面對人生，面對現(xiàn)實；給他們講南朝孫康映雪苦讀的故事，講宋朝陳正之勤能補拙的故事，講顧炎武勤勉好學(xué)、終志不懈的故事，等等，使學(xué)生始終牢記理想，自強不息。
中華民族有著悠久的傳統(tǒng)美德，很多名人、偉人他們在立德修身、治國安邦方面有著感人的故事。如果把這些可歌可泣的人物事跡講給學(xué)生們聽，足以在思想上培養(yǎng)他們高尚的道德情操，引導(dǎo)他們走向人間正道。但是這些人物事跡卻代替不了學(xué)生們的實際行動，因為我們的學(xué)生面對的是活生生的社會現(xiàn)實；而且我們的社會即將跨進(jìn)21世紀(jì)，我們的學(xué)生即將成為21世紀(jì)的青年。新的社會形勢和激烈的競爭在等待著他們，各種不同形式的人生觀、價值觀擺在他們面前，如果不把傳統(tǒng)美德教育與社會現(xiàn)實有機地結(jié)合起來，學(xué)生們就很難培養(yǎng)出健康而高尚的品德。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)上他們的進(jìn)取心也將受到不良的影響。
一個班級具有嚴(yán)肅的紀(jì)律是每個學(xué)生順利學(xué)習(xí)的保證，而活潑的班風(fēng)又能使每個學(xué)生以更加愉快的心情，飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。嚴(yán)肅的紀(jì)律與活潑的班風(fēng)，二者之間不僅不存在著任何對立，而且有著密切的聯(lián)系。因為只有嚴(yán)肅的紀(jì)律才能創(chuàng)造一個具有朝氣的班集體，而在一個積極上進(jìn)的班集體中，每個學(xué)生會更加遵守紀(jì)律。所以在我擔(dān)任班主任時，總要與同學(xué)們制定一個切實可行，讓每一名學(xué)生沒有理由不執(zhí)行的班規(guī)，一旦有人違背這個班規(guī)，將要受到嚴(yán)肅的批評。與此同時，我又千方百計地創(chuàng)造一個活潑的班風(fēng)，鼓勵同學(xué)們積極參加學(xué)校組織的各項有意義活動。這些活動，豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)成績的提高，培養(yǎng)了他們的集體榮譽感。
一分耕耘，一分收獲，我所教的學(xué)生無論在學(xué)習(xí)和品德上都是優(yōu)秀的，我對學(xué)生的關(guān)心和對學(xué)校的傾心付出，校領(lǐng)導(dǎo)給了我金錢買不到的榮譽。20xx年，由于我專業(yè)素質(zhì)突出，我被評為教育科研先進(jìn)個人；20xx年，我又先后被評為縣級語文學(xué)科骨干和科研骨干教師；由于工作的出色表現(xiàn)，我被哈市教育局批準(zhǔn)為市優(yōu)秀教師……這些榮譽的背后，有我艱辛的付出，有多少個日夜批改作業(yè)的忙碌與疲倦！在教學(xué)工作中，我時刻不敢忽視對學(xué)生的德育教育，我執(zhí)教的《我們是小小科學(xué)家》、《關(guān)心父母》、《創(chuàng)建綠色校園我們在行動》三節(jié)課從06年到08年分獲二、三等獎；我把自己的這些教法與眾位老師同行進(jìn)行了交流，撰寫了《用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈》一文，在黑龍江省教育學(xué)會評審中被評為叁等優(yōu)秀科研成果。淡泊名利，求真務(wù)實的作風(fēng)使我得到了社會的認(rèn)可。家長們都說：孩子交給趙老師，不僅能學(xué)到扎實的本領(lǐng)，還學(xué)到了怎樣做人！在這里，我冒昧的改用一下冰心先生的一段話：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”也許，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。
以德育為首，面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是教學(xué)的最終目標(biāo)。德育是培養(yǎng)學(xué)生的一項重要工作。它既需要我們用一句句實話、一件件實事去打動我們的學(xué)生，去影響我們的學(xué)生，又需要我們開動腦筋，采取積極措施去幫助教育我們的學(xué)生。
教育的實踐使我感到：沒有教不好的學(xué)生，只有不善教育的老師。只要我們付出愛，用美好的話語和行動去感動她，就可以化解學(xué)生心中的雨雪風(fēng)霜，使其逢春而綠，遇機而興。師愛是一種強大的教育力量，要知道孩子們永遠(yuǎn)想念的是陽光的心態(tài)和慈善的心靈對待他們的老師。
如何當(dāng)好班主任論文篇二
有一個好校長就有一所好的學(xué)校，一個好班主任就是一個好的班級。班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校工作的基石，是學(xué)生成長的“航標(biāo)”，也是其他課任教師能高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的好幫手，由此聯(lián)想班主任工作的重要性。班主任的主要工作就是管理，班級沒管好，就不能保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行，也不利于整個學(xué)校的安定團結(jié)，這種觀點有一定的道理。然而我認(rèn)為班主任的工作是一種極其艱苦而又復(fù)雜的勞動，其勞動對象是活生生的正在成長的不穩(wěn)定的人群，再加上個體差異又加重了其工作的復(fù)雜程度，所以，做一個好的班主任并非易事。那么，怎樣才能做一名學(xué)生心中最敬佩的班主任呢？對一名合格班主任的基本要求又是什么呢？
努力地做好班主任工作，首先要有一份愛心。哲人說得好，愛心是情感的理解與溝通，愛心是情感的付出與犧牲，愛心是真誠、信賴、寬容、善良、友情等一切人類美德的母親，愛心是戰(zhàn)勝邪惡的最強大朋友。也是做好班主任工作的思想基礎(chǔ)和力量的源泉。在班主任工作中，班主任的義務(wù)和職責(zé)是完成學(xué)校與班級之間各項活動的溝通、配合與銜接，是按照統(tǒng)一部署和安排，使全班學(xué)生在德、智、體、美諸方面循序進(jìn)步，全面發(fā)展，這些都需要班主任無時不去為學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，班主任也只有從小事著手，施展愛心，才能把班集體培養(yǎng)成為能夠拼搏向上，不斷進(jìn)取的先進(jìn)集體，才能教育出德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。
同時，要成為一名優(yōu)秀班主任，做好班級工作，就必須設(shè)身處地為學(xué)生著想，用真誠和體諒的情感及愛心去減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，精心用一份愛的涓涓細(xì)流去澆灌學(xué)生心靈中信心的幼芽，使它長成參天大樹，樹立起自信心。
榜樣的力量是無窮的，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，具有高尚的道德情操，班主任就必須率先垂范，給學(xué)生做表率，做榜樣。
1、班主任必須出類拔萃，學(xué)生才能佩服，才能受到學(xué)生的尊重，管理學(xué)生才有威力。為此，我在備授課時非常認(rèn)真，注重挖掘教材，把握新課程改革的深度和廣度，不打無準(zhǔn)備之仗。課堂上，恰當(dāng)運用歸納、推理和總結(jié)，幫學(xué)生找出自主學(xué)習(xí)的正確方法，使學(xué)生少走彎路。講課從不拖泥帶水，不拖延時間，讓學(xué)生感覺到老師非常尊重和愛護他們，課下，我經(jīng)常與學(xué)生談心，與學(xué)生打成一片，這樣學(xué)生就會尊重教師體諒教師，使師生感情在此溝通、升華。
2、為人師表，嚴(yán)格自律。在穿戴上，既不能花枝招展，也不涂脂抹粉，相反，應(yīng)該簡單大方，干凈利索，給學(xué)生一種精明能干的感覺，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的班主任是一個事業(yè)型人才。作為學(xué)生，他們會模仿教師，穿著樸素大方，追求奮發(fā)向上精神境界。同時要學(xué)生做的，自己首先要做到；禁止學(xué)生做的，自己堅決不做。要帶頭遵守學(xué)校紀(jì)律，不缺一節(jié)課。學(xué)生看在眼里，記在心里，無形之中受到熏陶。
要了解學(xué)生，班主任必須深入到學(xué)生中去，做學(xué)生的朋友，和學(xué)生之間建立平等合作關(guān)系。
1、尊重學(xué)生的人格。不諷刺、挖苦，更不能體罰，批評時要就事論事，對學(xué)生個人隱私要尊重。在家訪訪時，教師要從教育孩子出發(fā)，不能一味只說學(xué)生的不足，要在家長與學(xué)生共處的場合下同家長交流。
2、班級管理要民主，切忌“一言堂”。不能滿足于學(xué)生唯唯諾諾了事，要讓學(xué)生有討論和施展的空間。
3、對待后進(jìn)生，態(tài)度上不能聽之任之，在方法上不能粗魯、斥責(zé)。教師應(yīng)本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，想盡辦法，溫暖這些學(xué)生的心靈，幫助其認(rèn)識和改正錯誤，并做好打“反復(fù)仗”的準(zhǔn)備，那種動輒用校紀(jì)校規(guī)壓制只會加速其逆反并轉(zhuǎn)向反面。
班干部作為班級管理的支柱，是班主任進(jìn)行班級管理和教學(xué)活動的得力助手。發(fā)揮其管理和模范帶頭作用。
首先，教師要創(chuàng)造一定的條件。樹立班干部的威信，作為班干部應(yīng)有較強的處理事情的能力，能讓學(xué)生心服口服。班干部有時也會犯錯誤，在處理這類事情時我們應(yīng)當(dāng)顧及影響，盡量私下地進(jìn)行說服教育切忌當(dāng)著全班同學(xué)的面進(jìn)行批評。
其次，對班干部要落實實權(quán)，充分發(fā)揮其主觀能動性，為班級發(fā)展做貢獻(xiàn)，讓班干部在班主任的指導(dǎo)下獨立的開展班級的工作。
再次，要設(shè)法增加班干部與周圍同學(xué)的相容度。班干部應(yīng)抱有一種為同學(xué)們服務(wù)的思想，而不能凌駕于班級之上。班干部一般由各方面表現(xiàn)都比較好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，帶動周圍的同學(xué)共同進(jìn)步。
班主任上課，學(xué)生不能明顯出現(xiàn)什么問題，具有隱蔽性特點。但是任課老師上課，個別學(xué)生的毛病就會充分暴露出來。所以班主任要和任課老師密切配合，傾聽任課老師的意見和建議，遇到積極的現(xiàn)象，要及時表揚給予肯定，遇到問題要采取果斷措施，做到有的放矢，對癥下藥，教育他們一定要尊敬教師，尊重教師的勞動。同時和任課老師積極主動配合，做科任教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的牽線人，可以避免弱科現(xiàn)象，保證整體素質(zhì)提高。
班級活動是促進(jìn)班級全體學(xué)生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法；同時班級活動也是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；它有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。在組織班級活動的時候，我放手給活動小組的組長，讓他們?nèi)ブ贫ǔ鲈敿?xì)的活動方案，并合理地安排活動時間，注重于培養(yǎng)、發(fā)揮每個學(xué)生的特長，讓他們在活動過程中時時處處都能看到我這個“活動成員”，使活動做得扎實有效。
開展豐富多彩的班級活動不僅是班主任對班級的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式，還可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力。在活動中尋找快樂、獲得知識、提高各個方面的能力。
總之，班主任工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班主任工作的水平不斷躍上新臺階。
如何當(dāng)好班主任論文篇三
曾有多少人說過：教師像蠟燭，像螢火蟲，像春蠶，像辛勤的園丁……是?。〗處煹墓ぷ魇瞧椒捕袷サ?，是光榮而艱巨的。作為一個人民教師，特別是班主任，不能辜負(fù)了這些頭銜，我們應(yīng)竭盡所能，培育好這朵朵含苞欲放的花兒。
那么，作為班主任，我們該以什么樣的形象出現(xiàn)呢？
班主任，你該是學(xué)生的好朋友，有一顆熱情的心。
有些教師，做了一輩子的班主任，他還只是一名教師；而有些教師，他不僅僅是學(xué)生的班主任、老師，更是學(xué)生的好朋友。如果只是老師，課上的再好，學(xué)生更多的是尊敬、佩服；而成為學(xué)生朋友的老師，學(xué)生則會在尊敬佩服之余更加的熱愛、親近他，愿意把心中的悄悄話說出來與其分享。
古人云：親其師，信其道。此言一點也不差，長期以來擔(dān)任低年級的班主任，把這工作看作是自己最神圣的職責(zé)和最大的樂趣，和孩子們打成一片，關(guān)心他們，愛護他們。就說小雨吧，他有什么開心的，難過的的事都很樂意說給我聽，讓我一起來分擔(dān)他的快樂憂傷，使他覺得他的老師是時刻關(guān)心他的，是最好的；在學(xué)習(xí)上他認(rèn)真刻苦，我表揚他，他樂意聽；生活上問寒問暖，囑咐他在校不吃零食，多吃飯，他洗耳聽；有時犯了錯誤和別人發(fā)生口角，我嚴(yán)厲地批評他，他也虛
心接受，認(rèn)真反思、改過?？上攵?，這時你說的每一句話，都如涓涓細(xì)流，流進(jìn)孩子的心坎，滋潤孩子的心田，也只有這個時候，作為班主任才真正的成功了。
班主任，你該是學(xué)生的好父母，有一顆慈母心。
班主任對學(xué)生的愛，就該像父母對子女，有一顆“愛”心，這種愛，需要寬廣的胸懷，他不但愛女生，還要愛男生；不但愛好學(xué)生，更要愛后進(jìn)生，愛調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。能用客觀、公正的標(biāo)準(zhǔn)去全面衡量學(xué)生，能用辨證發(fā)展的眼光去正確的審視學(xué)生，愛學(xué)生的優(yōu)點，寬容他們的不足，想法設(shè)法促使他們改正缺點。特別是在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，班主任更要熱愛自己的工作，愛我們的孩子，抵住誘惑，正確看待榮辱得失，振奮精神，向人生挑戰(zhàn)。
作為一年級的班主任，每天面對的是一群六七歲的孩子，他們剛從幼兒園的“養(yǎng)”進(jìn)入小學(xué)的“學(xué)”當(dāng)中，一切對于他們來說是那么的陌生又那么的新奇，這就需要我們班主任有一顆慈母心，給孩子送去溫暖和關(guān)懷，多和他們在一起，多交流，幫助他們解決他們不能解決的問題，經(jīng)常鼓勵他們，欣賞他們，哪怕是一點點的小事，如有感情的朗讀課文，積極勞動，有禮貌等等?？傊?，只要你用一顆愛心去感染他們，那么這群孩子就會信任你，從而愿意和你做朋友，讓他們在學(xué)校找到“家”的感覺，開心愉快的學(xué)習(xí)。
班主任，你該是學(xué)生的指路明燈，指引著孩子向前進(jìn)。
有人說：一年級的班主任就像“保姆”，班中事務(wù)無論大小一切包辦，把孩子照顧的無微不至。我本來也以為，這樣做就是對學(xué)生負(fù)責(zé)，就是關(guān)心他們、愛護他們。的確，班里倒還真的是風(fēng)平浪靜，由此也感到自己總算沒有白辛苦，但是不久我就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新能力得不到充分發(fā)展。
記得開學(xué)初的一段日子，什么事都得自己干，不舍得學(xué)生動手，不讓他們掃地，不讓他們擦黑板，下課也管著他們，不讓他們盡情地玩；做作業(yè)呢，我更是在黑板上一筆一劃地寫，讓學(xué)生照著做，深怕一不小心就出現(xiàn)差錯。正因為這樣，孩子缺乏自主性，什么事都來問你，不懂得用自己的頭腦去思考去解決問題，學(xué)會了依賴，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這是我才發(fā)現(xiàn)教育的博大精深，感覺到自己如此教育的死板，平時對學(xué)生管的太多，太具體，使得學(xué)生變成了算珠，撥一下，動一下，不撥就不動。
為了孩子們我決定改變教育方法，把自主權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)一部分小干部，讓他們來帶動全班同學(xué)。指名兩名小干部負(fù)責(zé)早讀，兩名小干部負(fù)責(zé)全班的課間游戲，兩名小干部負(fù)責(zé)路隊紀(jì)律，兩名小干部負(fù)責(zé)衛(wèi)生，兩名小干部負(fù)責(zé)勞動，其余幾位小干部協(xié)助老師作好后進(jìn)生的補差工作，每個星期開一個小干部會，共同提出存在的問題共同討論解決，不斷更新，不斷進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上相互競爭，“人人管，管人人”，使每一位學(xué)生都有機會來展示自己，挖掘自己的潛能，培
養(yǎng)了孩子多方面的能力。而班主任呢，也感到比較輕松，可以騰出一只手來先扶著學(xué)生走一段，再陪著走一程，最后只需做學(xué)生的指路明燈，指引著學(xué)生大步向前。
四、班主任，你該是一位出色的法官，具有公正的判斷眼光，作好學(xué)生的協(xié)調(diào)工作。
一個班級，四五十個學(xué)生，每一個學(xué)生都是一本精彩的書，都有令人難忘的故事，每一個學(xué)生的性格都各不相同，作為班主任，應(yīng)該大公無私，公正的對待每一位學(xué)生，毫不偏袒，做好他們的協(xié)調(diào)工作。
一年級的孩子，本身就好動好說，什么事都喜歡來報告，說什么“我的筆被人偷了；某某同學(xué)打我了；他推我了；他拿我的水喝；他帶錢……”雞毛蒜皮，層出不窮。面對這一宗宗一件件，你可不能搪塞過去，得好好的處理。
就說小華打小紅吧，其實是小華跑過小紅身邊的時候，因速度比較快，不小心碰了一下小紅才由此一說。這是的你可要公正對待，既要指出小華在什么樣的情況下“打”的，究竟是不是打？關(guān)照小華以后不能跑，小心撞到同學(xué)，同時希望小紅學(xué)會寬容別人，同學(xué)之間相互謙讓，有一顆純真的心，凡事不斤斤計較。再說優(yōu)等生犯錯吧，同學(xué)們的眼睛都盯著你，看你有沒有存私心，袒護他。小路是班里的副班長，平時學(xué)習(xí)踏踏實實，和同學(xué)團結(jié)友愛，愛勞動，是個各方面表現(xiàn)都非常出色的學(xué)生，我很喜歡他。這次，一個男同學(xué)急沖沖跑過來
說：“老師，小路把我的本子撕壞了?！甭犞脑挘粗难凵?，這時的我儼然成了孩子心目中的法官，于是我把小路找來，問清原因，開始他還支支吾吾，說自己沒有撕，是別人搶來搶去才壞的，我呢，抓住每一個細(xì)節(jié)，問他本子在誰的手里，在自己的手上又怎么會是別人撕的呢，還跟他講了高士其小時侯的故事，列寧打碎花瓶的事，再聯(lián)系課文小松樹和大松樹的故事，使他漸漸明白：自己是個班干部，首先得以身作則，作好榜樣，錯了不要緊，只要及時改正，決不可說謊，要做個誠實的好學(xué)生。之后小路主動向那位同學(xué)承認(rèn)了錯誤，還賠了一本本子給他。也使得同學(xué)都感到老師的公正嚴(yán)明，從而更加信任你，熱愛你。
像這樣的小事數(shù)不勝數(shù)，作為班主任還要讓學(xué)生學(xué)會自己解決問題，讓他們在摩擦中慢慢成長，具有一定的道德品質(zhì)、集體榮譽感、羞恥意識等。
班主任工作實在是一門深奧的藝術(shù)，一個的班主任能帶出一批優(yōu)秀的學(xué)生，更能影響學(xué)生的一生，關(guān)鍵是你究竟以什么樣的形象出現(xiàn)！讓我們共同去探索，為了祖國的明天，為了我們的下一代！
如何當(dāng)好班主任論文篇四
小學(xué)生的思維發(fā)展尚不成熟，心智正處于發(fā)展期，在班級管理中，班主任與學(xué)生的接觸最為深入，因此在溝通中也占據(jù)著主導(dǎo)地位。溝通是一種藝術(shù)，在小學(xué)班級管理中，班主任運用溝通藝術(shù)的效果，不僅影響班級教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，更影響小學(xué)生的身心發(fā)展。在傳統(tǒng)班級管理環(huán)境中，一些班主任受僵化的教學(xué)理念影響，在與學(xué)生溝通中方法簡單、態(tài)度粗暴，讓整個班級縈繞在緊張壓抑的氛圍中，這不僅會影響教育教學(xué)效果，更會讓學(xué)生在負(fù)面情緒積累中，產(chǎn)生一定的心理障礙。因此，在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)班主任應(yīng)該認(rèn)識到溝通的重要性，發(fā)揮溝通藝術(shù)的價值，與學(xué)生共同打造一個和諧的班集體。
在小學(xué)班級管理中，班主任掌握并運用良好的溝通藝術(shù)，無論是對于學(xué)生的身心健康發(fā)展，班集體的打造，還是對校園環(huán)境的構(gòu)建都有著重要的影響。首先，良好的溝通有利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展。小學(xué)生正處于情感培養(yǎng)的萌芽階段，在個人品格塑造中需要教師和家長的引導(dǎo)，而班主任作為教育體系中與學(xué)生接觸最多的角色，通過良好的溝通能夠及時了解學(xué)生在身心發(fā)展中遇到的問題，并為孩子排憂解難，幫助孩子突破發(fā)展困境，獲得健康成長。其次，有利于打造良好的班集體。班集體是由每一個學(xué)生個體構(gòu)成的，在群體交流中如果缺乏良好的溝通技巧，很容易出現(xiàn)誤解，從而影響集體的凝聚力。因此在班級管理中，班主任運用溝通藝術(shù)，讓師生之間、生生之間能夠進(jìn)行順暢、真誠的交流，進(jìn)而引導(dǎo)個體自覺參與到班集體中來。最后，有利于和諧校園的構(gòu)建。班主任是連接學(xué)生與學(xué)校的橋梁，在班級管理中，班主任可以運用靈活的溝通技巧向?qū)W生解讀學(xué)校規(guī)定，并以身作則引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守，從而為和諧校園環(huán)境的構(gòu)建貢獻(xiàn)力量。
1，關(guān)愛學(xué)生，拉近師生之間的距離
在傳統(tǒng)的班級管理中，學(xué)生對班主任通常都是敬而遠(yuǎn)之的，師生之間由于缺乏情感溝通而豎起了一堵無形的墻。在新的教育環(huán)境下，小學(xué)班主任應(yīng)該重視愛的教育，一方面要主動溝通學(xué)生，如通過觀察發(fā)現(xiàn)情緒低落的學(xué)生，并通過主動談話、交流，為學(xué)生提供一個情緒疏導(dǎo)的渠道；另一方面在溝通中應(yīng)飽含情感，讓學(xué)生能夠放下芥蒂，愿意與班主任談心，以拉近師生之間的情感距離。
2，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展
尊重是相互的，在班級管理中，班主任只有給予學(xué)生應(yīng)有的尊重，學(xué)生才能夠以同樣的方式對待班主任，并積極參與到班級管理中來。在傳統(tǒng)班級管理中，班主任習(xí)慣用命令的方式對學(xué)生進(jìn)行強制性管理，而忽視了對學(xué)生的個性培養(yǎng)。在新的教育環(huán)境下，小學(xué)班主任應(yīng)該堅持尊重學(xué)生，如在布置班級物質(zhì)環(huán)境的過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意見，并鼓勵發(fā)揮學(xué)生各自的特長，讓班級文化呈現(xiàn)出百花齊放的色彩。
3，一視同仁，公平對待每一個學(xué)生
平等待人是提高班級凝聚力的核心內(nèi)容，班主任作為班級管理的主導(dǎo)，應(yīng)該對學(xué)生一視同仁，在落實班級管理規(guī)范中保證做到不偏不倚。民主管理是保證班級公平的重要內(nèi)容，班主任在打造班干部隊伍的過程中，應(yīng)該平等地對待每一個學(xué)生，給予每一個學(xué)生展示自我，以及選出心目中班干部最佳人選的機會，這樣不僅能夠平抑學(xué)生的不滿情緒，還能夠提高其民主意識。
4，包容學(xué)生，給予學(xué)生改正錯誤的機會
“人非圣賢，孰能無過，過而能改，善莫大焉”，小學(xué)生在成長過程中會遇到多種多樣的選擇，而在選擇中也一定會出現(xiàn)許多錯誤。在傳統(tǒng)班級管理中，班主任對待犯錯誤的學(xué)生總是一味地批評教育，而在新的教育環(huán)境下，班主任應(yīng)該從“以人為本”的角度出發(fā)，分析學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因，并為其提供改正錯誤的機會，讓孩子能夠在改正錯誤中得到真正的成長。
5，以身作者，為學(xué)生樹立良好的榜樣
在小學(xué)班級管理中，班主任的一舉一動、一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生導(dǎo)向作用，因此，班主任在工作中應(yīng)該重視到自身責(zé)任的重大，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生做好榜樣引導(dǎo)。班主任在錘煉溝通藝術(shù)的過程中，應(yīng)該加強自身學(xué)習(xí)，從教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等多個角度對學(xué)生個體和集體進(jìn)行分析，并用科學(xué)的理論指導(dǎo)與學(xué)生的溝通實踐，讓學(xué)生能夠在班主任的情感熏陶中潛移默化地受到影響。
6，聯(lián)系家長，為學(xué)生構(gòu)建統(tǒng)一的教育環(huán)境
家長是班級管理實踐中的重要一環(huán)。家庭教育環(huán)境對小學(xué)生的身心發(fā)展起著主要甚至決定性作用，因此，小學(xué)班主任在班級管理中，不僅要將溝通藝術(shù)運用到與學(xué)生的互動中，還應(yīng)該運用到與家長的交流中，積極與家長交流與孩子的溝通經(jīng)驗，讓學(xué)生的家庭教育環(huán)境能夠與學(xué)校的班級管理環(huán)境形成統(tǒng)一，進(jìn)而為孩子身心的和諧發(fā)展提供一個良好的環(huán)境?？傊?，班主任在班級管理中占據(jù)著主導(dǎo)地位，而良好的溝通是實現(xiàn)班級高效管理的必要條件。因此，小學(xué)班主任在班級管理中一定要重視溝通藝術(shù)的價值，在日常管理中做到尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、包容學(xué)生、平等對待學(xué)生，并發(fā)揮自身引導(dǎo)以及家長的輔助作用，為學(xué)生營造一個和諧的班級環(huán)境。
如何當(dāng)好班主任論文篇五
一、為人師表，以身作則
孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任作為班級工作的組織者、管理者，在提高孩子們的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)情緒方面起至關(guān)重要的作用，在學(xué)校里，班主任與孩子相處的時間最長，對他們的影響最大。因此班主任在教育工作中要時刻規(guī)范自己的行為，樹立好榜樣，提高自身素質(zhì)，真正做到為人師表，做好自己的一言一行，在實踐過程中，要求孩子們做到的，首先班主任帶頭去做到，要求孩子們講文明禮貌，自己首先要做到禮貌對待每一個學(xué)生教育學(xué)生熱愛勞動，自己就要和同學(xué)一起參加勞動。
二、加強學(xué)生日常行為規(guī)范教育
班主任對孩子們加強日常常規(guī)教育和訓(xùn)練，要以《小學(xué)生守則》為行為準(zhǔn)則，教育孩子們要時刻做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。利用一切可以利用的時間，利用各種渠道，各種途徑培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。首先是訓(xùn)練學(xué)生正確讀書方法：讀書時要求學(xué)生必須做到：眼到、口到、心到。
在課堂上讀書時，時時關(guān)注孩子是否做到了。然后寫字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。同學(xué)們只要做作業(yè)，我一邊巡視書寫格式，一邊不停地提醒和糾正不良的姿勢。其次是訓(xùn)練學(xué)生起來發(fā)言時，要求他們站端正，兩眼平視前方；態(tài)度自然；而且聲音響亮；吐詞清楚。對各方面做的好的同學(xué)進(jìn)行獎勵，做的不好的進(jìn)行耐心指導(dǎo)。然后是訓(xùn)練孩子們對人要有禮貌；講文明；說普通話；尊敬長輩；團結(jié)同學(xué)；相互謙讓，不說臟話，不要亂扔果皮，愛護公物，愛護市政設(shè)施，愛護環(huán)境等行為規(guī)范，班主任利用主題班會教育孩子們愛護環(huán)境，愛護市政設(shè)施。
三、對孩子們多鼓勵少批評
我國明末清初的教育家顏元曾經(jīng)說過：“教子十過，不如獎子一長”。干任何事情之前，每個人都希望聽到一些鼓勵的話語，經(jīng)常聽到鼓勵的話語，可以激發(fā)孩子的自信心、勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心，如果孩子稍有進(jìn)步，就給以鼓勵，孩子們則會更加努力，下次會爭取更好的成績，特別是學(xué)習(xí)成績不太好的孩子，我們當(dāng)班主任的更應(yīng)該及時鼓勵，表揚他們的進(jìn)步，提高他們的自信心，或許，我們的鼓勵會給孩子帶來好的轉(zhuǎn)機，成績好的孩子在老師的鼓勵下則會更加優(yōu)秀。孩子難免會有做錯事的時候，犯了錯誤應(yīng)該受到批評。
在批評時，要用淘沙取金的辦法，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，先肯定表揚其優(yōu)點，誠懇指出孩子的不足之處，這樣才能點燃學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心的火焰。自尊心是進(jìn)取的動力，是向上的能源。秋瑾說：“水激石則鳴，人激志則宏?！弊宰鹦谋郯偃f金幣還要珍貴，它有難以估計的奇功神效。如：學(xué)生考試成績沒考好，不要嚴(yán)厲地批評和指責(zé)，不要向家長抱怨孩子的不足，而要當(dāng)著家長的面鼓勵和贊美，他在這次知識基礎(chǔ)上掌握的比上次進(jìn)步的多了，書寫也寫的十分漂亮、工整，但還需要繼續(xù)努力，爭取下次考個好成績，這樣既維護了學(xué)生的自尊心，也指出了他的不足之處。老師的鼓勵一定會給孩子帶來好的轉(zhuǎn)機，會更加優(yōu)秀。
四、愛滋潤每一位孩子的心
我國近代教育家夏丏尊說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”從教育的現(xiàn)實生活中看，教師對孩子們懷有赤誠之心，孩子們經(jīng)過親身觀察和體驗，真正看出了老師對自己真誠的愛護，就會敞開心扉，樂意聽從老師的教誨，如現(xiàn)在我班的龍俊陶同學(xué)，曾經(jīng)被別人叫做“笨龍”在我不斷關(guān)心和愛護下，現(xiàn)在已經(jīng)成為一位品學(xué)兼優(yōu)的孩子了。班主任要關(guān)心愛護每一位孩子，用真誠的愛滋潤每一位孩子的心，使孩子們健康、快樂的成長。
五、制定切實可行的班規(guī)、樹立好良好的班風(fēng)
一個班級猶如一個大家庭，沒有規(guī)矩就不成方圓。一個班級必須要有一套完善的班級制度來管理，一套完善的班規(guī)來源與民主。在制定班規(guī)時，要調(diào)動廣大孩子的積極性，讓大家一起來參與班級的建設(shè)，民主制定班規(guī)。在班規(guī)的執(zhí)行過程中人人平等、公平、公正。督促孩子們做好各項常規(guī)工作。形成好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓的風(fēng)氣。
這樣一來，就會形成一個好的班風(fēng)，把班級創(chuàng)建成一個溫馨的大家庭，每一位孩子的潛能都能得到不斷的發(fā)掘。良好的班風(fēng)是班級順利開展工作，健康發(fā)展的前提。一個班級要有凝聚力，首先必須加強團結(jié)，營造一種健康的班級氛圍：班里的事就是我的事，我是班級的小主人?？傊?，要成為名副其實的班級好舵手、好導(dǎo)師。孩子們的好榜樣；孩子們靈魂的塑造者。是一項艱苦的工作，可我堅信：一份功勞，一分收獲。當(dāng)我看到自己帶著的班級朝氣蓬勃、井然有序地向前發(fā)展時，當(dāng)看到自己的學(xué)生有所成功和收獲時，我心花怒放。所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
實踐證明：有了正確地良好的班風(fēng)、班規(guī)，就會無形的支配集體成員的學(xué)習(xí)生活，為了培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。為了確保人才培養(yǎng)的方向，客觀上要求小學(xué)教育必須堅定不移地把德育放在學(xué)校各項工作的首位，端正辦學(xué)思想，堅持不懈地進(jìn)行思想品德教育，堅持教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合的道路，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義新人。同行們讓我們的德育工作滲入各學(xué)科中去吧。
如何當(dāng)好班主任論文篇六
摘、要：中學(xué)是培養(yǎng)一個青年學(xué)生行為、思想觀念的關(guān)鍵階段，在這個階段，中學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀都是在不斷的完善中，同時也很容易受到外界條件的干擾，青年學(xué)生是國家未來的希望，但是一定要有良好的品德，班主任對學(xué)生的引導(dǎo)非常關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：向善教育；班主任；德育工作
學(xué)校的德育工作的最重要目標(biāo)就是給中學(xué)生培養(yǎng)起一個良好的思想道德和行為習(xí)慣，也就是向善的習(xí)慣，班主任是學(xué)生管理工作的執(zhí)行人，更應(yīng)該重視學(xué)生的德育工作。
當(dāng)前，對于很多班主任來說，德育教育的開展力度還不夠，停留在理論上的比較多，且是硬性教育，但是這種教育方法容易引起學(xué)生的反叛心理，這種情況就需要班主任的正確引導(dǎo)，很多老師的思想觀念還比較落后，將所有的精力都放在學(xué)生的成績上，忽略了學(xué)生向善的培養(yǎng)，這樣的思想觀念應(yīng)該扭轉(zhuǎn)過來，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和行為一起全面發(fā)展。
（1）思想觀念的轉(zhuǎn)變：班主任對德育工作高度重視是中學(xué)生向善教育順利開展的前提，所以班主任要站在時代不斷發(fā)展的高度上來重視德育工作的開展，自己也要努力地學(xué)習(xí)德育方面的一些理論知識，用理論來更好地指導(dǎo)學(xué)生的向善；
（2）做學(xué)生的榜樣：榜樣是許多人不斷進(jìn)步的動力，所以，班主任要高度重視這一點，爭取為學(xué)生樹立一個正面的榜樣，這就要求班主任在平時的工作學(xué)習(xí)中，注重自身素質(zhì)的提高，規(guī)范自己的言行，以身作則，做學(xué)生可以學(xué)習(xí)的正面榜樣；
（3）以人為本：班主任要尊重自己的每一個學(xué)生，對學(xué)生的關(guān)愛不僅僅要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還要注意學(xué)生日常行為的引導(dǎo)，尊重學(xué)生；
（4）豐富班級活動：定期舉辦豐富多彩的班級活動，能夠有效地提高學(xué)生的思想覺悟和處理事情的能力，因此，班主任應(yīng)該通過開展豐富多彩的班級活動來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，例如，在父親節(jié)要到來的時候，提醒學(xué)生為自己的父親準(zhǔn)備禮物，通過這種類似的活動來不斷培養(yǎng)學(xué)生的向善心理和行為。
中學(xué)生的德育工作不是一蹴而就的，這是一個引導(dǎo)過程，班主任必須高度重視這項工作的開展，尊重學(xué)生，希望本文能夠?qū)χ袑W(xué)班主任更好地開展德育工作有指導(dǎo)意義。
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班主任德育教育論文小學(xué)班主任德育論文高中班主任德育工作的認(rèn)識與芻議
如何當(dāng)好班主任論文篇七
十年樹木，百年樹人。以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目的的班主任工作是一項艱辛而復(fù)雜，繁瑣而特殊的工作。做一名優(yōu)秀班主任，建設(shè)一個好的班集體，是每一個班主任的夢想和工作動力。本人自擔(dān)任班主任以來，熱愛教育事業(yè)，愛護學(xué)生，教育思想端正。工作責(zé)任心強，作風(fēng)正派，有一定的教育教學(xué)水平和組織管理能力，能夠按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求開展班級工作。全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有思想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的棟梁之材。正憑著對班主任工作的一片熱愛，我取得一些可喜的成績?，F(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍w會。
誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；研究學(xué)生的個性特征，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等以便于進(jìn)行班級管理。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，工作的開展就能取得事半功倍的效果。
作為班主任，人格的魅力是無限的，這是凌駕于他的工作能力之上的。用自己的行動去說服學(xué)生，勝于一百句空話。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，是班集體乃至班級中每一個學(xué)生的楷模。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范。處處注意修養(yǎng)，遇到偶發(fā)事件總認(rèn)真對待，謹(jǐn)慎處理。工作中多一些親自動手，少一些指手劃腳；多一些實際行動，少一些批評指責(zé)；用自己的實際行動去教育學(xué)生，影響學(xué)生：如發(fā)現(xiàn)地上有紙片，自己彎下腰去撿起來；清潔工具擺放不整齊，自己動手?jǐn)[放整齊；講臺上作業(yè)本亂扔，自己整理整齊。諸如此類的事情，發(fā)現(xiàn)不足親自去做好。老師的這些細(xì)致的動作，學(xué)生看了會很快意識到自己工作的失誤。漸漸地這些小事不用老師操心，他們就可以自己做到了。使我感到榜樣作用的無窮魅力。其實，學(xué)生平時不是用眼睛來看你，而是用心靈在感知你。每個學(xué)生都會在你的一舉一動之際在心中產(chǎn)生集體的責(zé)任感，這種教育效果其實勝過無數(shù)次嚴(yán)歷的指責(zé)和批評。如學(xué)校每天的常規(guī)檢查，課前教育學(xué)生并不是完全給他們講大道理，更多的應(yīng)該是從日常生活中的點點滴滴的小事，以我們的身教去感知學(xué)生的心靈，啟發(fā)學(xué)生的行為，以達(dá)到教育的目的。用教師的人格去塑造學(xué)生的人格。
德育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在德育、體育、美育、和勞動教育中。小學(xué)德育是基礎(chǔ)教育，它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長與發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生步入社會打好做人的基礎(chǔ)。最終可以改變和促進(jìn)社會道德風(fēng)尚的進(jìn)步。我利用每次班會或課前對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育、理想信念教育，道德教育、傳統(tǒng)美德教育、感恩教育等等，都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。也可以根據(jù)社會影響、學(xué)生思想動向以及偶發(fā)事件為題材，引導(dǎo)學(xué)生分析事情內(nèi)部表現(xiàn)出的正誤，使學(xué)生形成正確的是非觀念和榮辱觀念。
作為班主任，我很注意充分利用班會和平時，加強對學(xué)生的飲食安全、交通安全、上下樓梯安全教育，加強對學(xué)生的防火防盜意識教育，加強突發(fā)事故處理方法的教育和發(fā)現(xiàn)安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹執(zhí)行學(xué)校的安全責(zé)任制。班內(nèi)和衛(wèi)生區(qū)指定認(rèn)真負(fù)責(zé)任的同學(xué)管理，進(jìn)行監(jiān)督和獎罰相結(jié)合。此外，我還比較注意不體罰、心罰和變相體罰學(xué)生，注意在言語上尊重、理解我們的學(xué)生，注意對教學(xué)成績的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學(xué)化，注意學(xué)生的良好心理健康的養(yǎng)成，只有學(xué)生人身安全了，各項工作才能井井有條。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部是班主任的左右手。所以只有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。所以在班主任工作中，我很重視小干部的培養(yǎng)。因此，我認(rèn)真執(zhí)行“班干部輪換制”，選舉出有能力的班干部。
1、大力表揚干部的優(yōu)點，幫助其樹立威信。必要的時候甚至要夸大一些班干部的優(yōu)點。對班干部工作的任何一個成功要及時的給予表揚鼓勵。讓其工作有干勁。也讓其他學(xué)生對班干部的管理心服口服。
2、鼓勵干部們大膽工作。教給小干部們工作方法。二年級的小朋友畢竟還小，工作起來不講究方法，所以我常會跟班干部開小會，教他們怎樣進(jìn)行早讀，如何進(jìn)行班級衛(wèi)生、紀(jì)律等管理。比如一開始我讓小干部們早上進(jìn)來就領(lǐng)讀，但他們讀完書，就不知道讀什么了。我就教他們可以讀擴詞、課后題。這樣，每天早讀的內(nèi)容學(xué)生們會根據(jù)時間自行安排。讀完一樣再讀另一樣。學(xué)生有事做，早上的時間就不會浪費在瞎聊上了。下午課前讓學(xué)生在教室抄題做，學(xué)生來后不會亂跑，安全也就有了保障。
3、培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，也是衡量班主任工作的一個重要部分。一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。抓好日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時抓住學(xué)生點滴的情緒變化及時解決問題，利用班會組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、以及路隊常規(guī)，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識，在實際工作中，抓住日常生活中的不遵守紀(jì)律現(xiàn)象，對同學(xué)進(jìn)行換位思考并積極進(jìn)行教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。
