方案的靈活性和可調(diào)性也是確保其有效性的關(guān)鍵因素。方案的制定需要有明確的目標(biāo)和可實(shí)施的步驟,避免模糊和隨意性。以下是小編為大家整理的一些方案制定的范例,供大家參考。希望這些范例可以幫助你更好地理解和應(yīng)用方案制定的方法和步驟。無論是解決日常問題還是應(yīng)對重大挑戰(zhàn),合理的方案制定都是成功的關(guān)鍵之一。讓我們一起來學(xué)習(xí)和實(shí)踐,提升自己的方案制定能力吧。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
背景分析:《北風(fēng)和小魚》是一篇寓言故事,講的是北風(fēng)吹來,青草枯黃,梧桐落葉,鳥兒躲藏,北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大,不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明,妄自尊大的行為。
實(shí)錄:(欣賞flash,北風(fēng)呼呼地吹著)。
師:同學(xué)們,北風(fēng)吹來了,你有什么感受?
生:北風(fēng)吹來了,我戴上了帽子。
生:北風(fēng)吹來了,我覺得好冷。
生;北風(fēng)吹來了,我的手脫皮了。
師:那你覺得北風(fēng)怎么樣?
生:我覺得北風(fēng)很厲害。
生:我覺得北風(fēng)的本領(lǐng)很大。
師:北風(fēng)這么厲害,你怕嗎?
生:我們不怕。
師:同學(xué)們真勇敢。我們來看看,北風(fēng)吹向了誰?
(欣賞flash)。
生:北風(fēng)吹向了小草,梧桐樹,鳥兒。
師:青草,梧桐樹,鳥兒們害怕嗎?
生:害怕。
師:你從哪里看出來的?你會(huì)讀嗎?誰能讀好它?
……。
我的教學(xué)觀:動(dòng)感的畫面,讓學(xué)生從視覺、聽覺上感受到北風(fēng)的凜冽以及自己的感受,使學(xué)生理解北風(fēng)的厲害,以便和后文小魚的不怕北風(fēng)形成鮮明的對比。這樣,學(xué)生能更好地理解北風(fēng)的狂妄自大,從中懂得做人要謙虛,不要自大的道理。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
教學(xué)要求:
1、能正確拼讀課文,和表達(dá)課文主要內(nèi)容的句子。
2、說出海通和尚和石匠們鑿樂山大佛的經(jīng)過。
3、能找出寫樂山大佛的句子讀一讀。
教學(xué)重點(diǎn):
由衷贊嘆祖國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
教學(xué)時(shí)間:一教時(shí)。
教學(xué)過程:
一、了解課文大概內(nèi)容。
1、學(xué)生借助漢語拼音自己讀通全文,想一想課文主要寫了什么?
2、指名分段朗讀課文,老師糾正字詞的讀音。
3、齊讀全文。
二、自學(xué)課文。
1、小組自學(xué)討論,回答問題。
a、樂山大佛坐落在哪里?
b、海通和尚和石匠們是怎么鑿成樂山大佛的?
c、課文是怎樣具體寫出樂山大佛的大,找出有關(guān)的句子讀一讀。
d、為什么說樂山大佛是祖國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧的結(jié)晶?
2、檢查自學(xué)效果。
理解石匠、鑿、世界奇景、情不自禁、贊嘆在課文中的意思。
3、檢查指導(dǎo)課文朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
擴(kuò)充詞語:拂塵奴隸。
四、延伸學(xué)習(xí)。
1、除了樂山大佛,我國還有很多馳名中外的古跡,你能說出幾個(gè)嗎?
2、口頭描寫他們的雄偉和特點(diǎn)。
3、按照本文的樣子也寫一篇有關(guān)的小文章。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
1、以詞卡的形式復(fù)習(xí)生字。
2、出示帶生字的句子,指名讀。
二、精讀課文。
1、自由讀全文。
引導(dǎo)學(xué)生討論,鄧爺爺是個(gè)怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的?
2、指名分節(jié)讀課文。
抓住文中的重點(diǎn)詞句邊讀邊體會(huì)。例如:
(1)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗,小心地移入樹坑,又揮鍬填了幾鍬土。
(2)只見他手握鐵鍬,興致勃勃地挖著樹坑,額頭已經(jīng)布滿汗珠,仍然不休息。
(3)他站到幾步之外仔細(xì)看看,覺得不很直,連聲說:“不行,不行!”又走上前把樹苗扶正。
3、指名讀最后一自然段,體會(huì):為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?
4、配樂朗讀全文。
三、課外延伸。
1、觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點(diǎn),選一種最喜歡的植物畫一畫。
2、植樹節(jié)快到了,你可以利用課余時(shí)間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。
四、小結(jié)。
植樹是一種綠化行為,它是一件功在當(dāng)今,利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹,不久它就會(huì)長成一棵參天大樹,會(huì)為我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I(xiàn)。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話:“植樹綠化要世世代代傳下去!”。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
教材分析:本次習(xí)作是讓學(xué)生通過具體的事例,與父母說說心里話。從對父母的不理解到理解,體會(huì)到父母的愛;建議父母改進(jìn)教育方法,勸說他們改掉不良習(xí)慣;也可同父母再說說其他心里話。
教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生選擇最想跟父母說的話,暢所欲言,表達(dá)真情實(shí)感,并在寫完后讀給父母聽。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生說出心中真實(shí)的想法。聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生充分的體驗(yàn)父母之愛的偉大與無私,從而培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力和愛父母的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):正確引導(dǎo)學(xué)生理解與感恩父母,與他們進(jìn)行真誠地溝通和交流。
教學(xué)時(shí)間:第一課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))第二課時(shí)(習(xí)作略)。
第三課時(shí)(習(xí)作講評)。
展示共計(jì)50分鐘。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們,在今天的課堂上有辛勤培育你的老師,有與你相處了整整四年的小伙伴,可唯獨(dú)缺少了每一位同學(xué)生命中最至親至愛的人,他們是誰呢?(爸爸媽媽)。
是啊!爸爸媽媽!他們將你從呱呱墜地的嬰兒撫養(yǎng)成人;他們承擔(dān)了所有的苦難,為你播撒幸福;他們盡管并不完美,卻努力為你創(chuàng)造最好的生活。讓我們緩緩走近這些似曾相識的畫面,去感受那份份愛意!
(播放一組幻燈片,片中照片系班中孩子的生活照,力圖走進(jìn)孩子的內(nèi)心)。
看了這些浸透著濃濃親情的畫面,你想說些什么呢?(學(xué)生暢所欲言感謝父母)。
二、指導(dǎo)選材。
1、生活中,我們與父母朝夕相處,有太多太多的想法需要交流,有太多太多的話需要傾訴。今天,讓我們在這充滿溫情的課堂上,敞開心扉,盡情訴說心里話,真誠的說一句:爸爸媽媽,我想對您說!(齊說)。
2、盡管爸爸媽媽未能來到我們今天的課堂,但老師知道他們深深地裝在你的心中。假使你的父母此刻就在你眼前,渴望與你溝通,你最想對他們說些什么呢?(師引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度暢所欲言,述說心里話)。
3、自由讀習(xí)作要求,教師根據(jù)回答相機(jī)板書:
不理解——理解寫抒。
父母建議真真愛。
其它事情。
此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生從多個(gè)角度表述心里話,先說心里話后出示習(xí)作要求,為的是使學(xué)生不拘泥于要求,在教師的引導(dǎo)下能暢所欲言,心里話所涵蓋的面更廣泛些。緊接著習(xí)作要求適時(shí)出現(xiàn),使學(xué)生更好地把握寫好此次作文的要點(diǎn)要寫真事抒真情。
三、指導(dǎo)學(xué)生要抓住具體事情來寫。
同學(xué)們從多個(gè)角度向父母表達(dá)了內(nèi)心最真實(shí)的想法,我相信這一定源于你們與父母在相處時(shí)那點(diǎn)滴小事對你深深地觸動(dòng),現(xiàn)在就搜索一下你的記憶,將那一件件小事簡單地說給父母聽聽吧!自己靜靜的想想吧,同桌互相說說吧!
此設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生言之有物、言之有序,引導(dǎo)學(xué)生寫真事,自然地抒發(fā)真情。
四、構(gòu)思全文,在點(diǎn)評中習(xí)得寫法。
1、自由構(gòu)思全文,想想你打算如何寫。
2、全班交流。
教師適時(shí)引導(dǎo),在學(xué)生的點(diǎn)評中引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得寫法,以評促寫。選擇以小見大的事例,抓細(xì)微之處,通過外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理表達(dá)自己的情感讓學(xué)生明確思路。
五、出示作文紙,學(xué)生動(dòng)筆寫作。
教師精心設(shè)計(jì)了此次習(xí)作的作文紙。小花插圖激起學(xué)生的美感,樂于在上面寫下精彩的文字;寫作提示指導(dǎo)學(xué)生更好地把握此次作文的訓(xùn)練要求。
附作文紙:
姓名:班級:等級:
訓(xùn)練項(xiàng)目或?qū)懛ㄌ崾荆?/p>
第三課時(shí)習(xí)作講評。
教學(xué)理念。
賞析與評改是激勵(lì),也是再次指導(dǎo)。注重學(xué)生自我展示,互相賞析,激勵(lì)學(xué)生的習(xí)作自信心。注重在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確習(xí)作要求,逐步養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)。
1.讓學(xué)生充分展示自己的習(xí)作中感人的細(xì)微之處,獲得習(xí)作的自信心和成就感;
2.引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,并適當(dāng)增添一些感人的內(nèi)容。
一、總體講評。
針對全班習(xí)作情況做一個(gè)總體概述,起激勵(lì)學(xué)生習(xí)作的目的。
二、題目點(diǎn)睛。
1、欣賞此次習(xí)作中精彩的題目。
2、說一說你最喜歡哪個(gè)題目,為什么?教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流。
這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明白精彩的題目是文章成功的一半,在以后的習(xí)作中,注重以新穎的題目吸引讀者。
三、佳作回放。
1、請一位學(xué)生配樂朗讀自己成功的習(xí)作。
2、其他學(xué)生從多個(gè)角度說出自己的欣賞點(diǎn)。
既極大程度地激勵(lì)了此篇習(xí)作的小作者,也在點(diǎn)評中使其他學(xué)生找到了可供借鑒的地方,為更好地修改自己的習(xí)作埋下了伏筆。
四、亮點(diǎn)欣賞。
1、自己圈出文中精彩的語句與段落。
2、四人合作學(xué)習(xí),大聲地將你習(xí)作中的亮點(diǎn)之處讀給你的伙伴聽。
3、設(shè)置“精彩句段箱”,請學(xué)生上臺抽取箱中的精彩語段,讀給全班同學(xué)聽。
意在極大地激勵(lì)所有學(xué)生的創(chuàng)作積極性,興趣是最好的老師,獲得了成功的體驗(yàn)便樂于在下一次的習(xí)作中步步求優(yōu)。聆聽別人的優(yōu)秀句段時(shí),也是最佳的學(xué)習(xí)過程。
五、修改不足。
1、出示名言,明確修改的重要性。
2、共同修改一篇習(xí)作。
3、布置作業(yè):課后參照作文紙的寫法提示繼續(xù)修改自己的文章。
意在在修改別人的習(xí)作時(shí)習(xí)得修改本次習(xí)作的方法,更好地修改自己的習(xí)作。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
4李時(shí)珍去各地采藥,訪問群眾。三編寫。
5李時(shí)珍編成《本草綱目》。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1.指名讀。問:
(1)讀了第1自然段,你知道了什么?
2.齊讀。
三、學(xué)習(xí)第2自然段。
1.輕聲讀2自然段。小組討論,教師點(diǎn)撥,全班交流。
(1)李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生,后來為什么又同意了?
(2)李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)?
(3)李時(shí)珍為什么能說出一張對癥古方?想像一下李時(shí)珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。
(4)李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢?(父親被他堅(jiān)定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。)。
(5)從這一自然段中你體會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人?
2.齊讀第2自然段。
四、學(xué)習(xí)第3――5自然段。
(一)學(xué)習(xí)第3自然段。
1.默讀第3自然段。
學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。
出示思考題。
(l)這一自然段每句話說的是什么?可以分成幾層?分層的依據(jù)是什么?
(2)本段第一句在文中起什么作用?(過渡)。
(3)第二句和第三句是什么關(guān)系?(因果)。
(4)李時(shí)珍決心重新編書的原因是什么?(舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。)。
2.指導(dǎo)朗讀。(要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險(xiǎn)語氣)學(xué)生練讀。范讀。指名讀。
(二)學(xué)習(xí)第4――5自然段。
1、學(xué)法導(dǎo)入,明確目標(biāo)。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
吉祥小學(xué)譚玉梅。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、自主學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、讀中感悟,體會(huì)梅花的特點(diǎn),感受梅花的獨(dú)特美。豐富自己的情感體驗(yàn)。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展,提高審美能力、想象能力、合作能力、交際表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利地誦讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
初步了解梅花的特點(diǎn),感受梅花的獨(dú)特美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、每小組學(xué)生備齊畫一幅梅花圖的顏料和繪畫工具。
2、教師準(zhǔn)備有關(guān)梅花的資料、圖片。
3、自制多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
一、知梅(欣賞圖片激趣導(dǎo)入)。
1、畫一枝梅花的粉筆畫。
問:這是什么花?(生齊說:梅花?。?。
師:小朋友,我們一起去看梅花好嗎?
欣賞各式各樣的梅花。播放課件:梅花觀賞圖(配樂)。
問:看完這些美麗的圖片,現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?
生自由匯報(bào)。
揭題:梅花這么美,引得許多詩人為她留下了很多優(yōu)美的詩篇,今天我們就來學(xué)一首宋朝詩人王安石作的古詩--《梅花》。板書《梅花》,齊讀課題。
老師范讀詩文。梅花多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請大家試試。
二、初讀詩句自學(xué)生字。
1、學(xué)生自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀完后圈出本課生字詞讀一讀。小組合作學(xué)習(xí)生字讀音,討論交流一下要注意的字音。
2、檢查自讀情況:
老師想考考大家生字認(rèn)讀的情況,誰想試試。
(1)先看讀課件中的字詞,由學(xué)生當(dāng)“小老師”帶讀。讀后評議。
(2)出示生字卡片,齊讀,開火車讀。強(qiáng)調(diào)“數(shù)”是多音字,在本課讀去聲。
3、學(xué)生再讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、流利。(自由讀)。
4、指名讀,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。師生評議。(讀--議--讀)。
5、全班齊讀。
三、感悟詩意體會(huì)情感。
1、平常我們看到的花一般是在什么季節(jié)開?梅花呢?(示課件圖和詩)。
2、描述:你們看,冬天,天氣寒冷,許多花都凋謝了,只有梅花不怕冷,迎著寒風(fēng)獨(dú)自開放。請你們在小組里再讀一讀古詩,然后互相交流一下自己喜歡的詩句,說說為什么喜歡。(小組交流學(xué)習(xí))。
3、匯報(bào):
(1)誰愿意來和大家分享一下你喜歡哪一句詩?
(2)說說為什么喜歡這句詩。
(3)其他同學(xué)有沒有也是喜歡這句詩的呢?請你們一起站起來讀一讀,讀出你們的喜愛來。
(4)還有喜歡其他句子的同學(xué)嗎?請站起來說一說。(學(xué)習(xí)方法同上)。
在匯報(bào)第一句詩時(shí),點(diǎn)撥“數(shù)枝”的意思:數(shù)枝就是幾枝梅花的意思,老師在黑板上再添加幾枝梅花把原來的一枝梅花演變成“數(shù)枝梅”。再讀一讀。
第二句:師點(diǎn)撥:噢,原來你喜歡梅花的不怕冷,很勇敢,這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
第三句:師點(diǎn)撥:哦,原來梅花象雪一樣潔白美麗,為大自然增添了美麗。
第四句:師點(diǎn)撥:原來你喜歡梅花的暗香。
(通過師的點(diǎn)撥,讓學(xué)生感受梅花的特點(diǎn))。
4、配樂有感情地讀課文,邊讀邊加深理解。(自由讀、指名讀、齊讀)。
(過渡語)師:同學(xué)們說得真好。這就是梅花,難怪我們都這么愛她。詩人寫下這首梅花,也寫下了對梅花的贊美和喜愛?,F(xiàn)在,請你們閉上眼睛想象一下:寒冷的冬天,大雪紛飛,梅花穿著雪白的衣裳,散發(fā)著淡淡的清香,在寒風(fēng)中傲然開放!現(xiàn)在你們面前就是美麗獨(dú)特的梅花,你們想不想做一回詩人,美美地吟誦一下這首詩呢?(自由練讀)。
師:做詩人還可以自然些,你們可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表情來吟誦。(同桌互讀)個(gè)別讀,評議讀。
5、熟讀成誦。
師生合作對讀對背、自由背、個(gè)別背、能背的站起來背。
四、動(dòng)手繪畫深化領(lǐng)悟。
1、大家的朗讀、背誦充滿了對梅花的深深贊美和喜愛,通過讀詩,我們看到了一幅很美的圖畫。你愿意做一位小畫家把梅花畫下來嗎?(愿意)好,讓我們用手中的畫筆把美麗的梅花畫下來。
2、畫梅(示課件)。
(1)可以自己獨(dú)立畫畫,也可以找你的好朋友,或者是找老師和你一起合作完成一幅梅花圖,添上梅花,涂上顏色。
(2)師繼續(xù)為黑板上的粉筆畫添加梅花。(與學(xué)生共同作畫,成為學(xué)習(xí)的參與者)。
(3)展示各組畫的畫,討論評分,分為abc等級,被評為a等級的可以獲得一面小紅旗。(投影出來集體評議一兩幅畫,其他的在小組內(nèi)評議。)(師生評議、生生評議)。
五、總結(jié):
同學(xué)們畫得真好,讓我們看著自己的圖畫,再一次有感情的背一背這首古詩,讓梅花在寒風(fēng)中更加傲然開放。
六、課外拓展。
回家和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)描寫花的詩歌,準(zhǔn)備開詩歌朗誦會(huì)。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
此項(xiàng)活動(dòng)目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓學(xué)生把帶氵、辶的字分別找出來,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識字,培養(yǎng)學(xué)生識字的愿望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
過程建議。
2、自由練讀生字,如果有不認(rèn)識的可以請教其它同學(xué)。
4、小組討論:這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。
5、匯報(bào)。(演示課件)。
6、你還認(rèn)識其它的氵、辶的字嗎?請你說一說。
我會(huì)讀。
這項(xiàng)活動(dòng)中的15個(gè)詞語,有的是熟詞,有的是熟字組成的新詞。安排此項(xiàng)活動(dòng)的目的是鞏固識字和積累詞語。
過程建議。
2、大屏幕出示詞語,自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽互考,糾正字音。
4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么?(注意平翹舌音,爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)。
5、開火車讀,男女生賽讀。
讀讀說說。
此項(xiàng)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)句型什么地方有什么。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話,在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識。在讀讀說說中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生的語言。
過程建議。
1、出示句子:我家門口有一棵小樹,指名讀。問:這句話是說什么地方?有什么?
2、概括句式:什么地方有什么。
3、出示:江上有一座大橋。這句話說的是什么?
4、出示:屋子里有____________。同座練說,再指名說。(指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞)。
5、出示___________有____________________,練說。
讀讀背背。
這項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容是一首古詩《畫雞》,要借助插圖引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩意,在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會(huì)意思就行了。
過程建議。
1、出示圖畫,問:圖上畫的是什么?你喜歡它嗎?為什么?
2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》,這首詩的.作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩,教師范讀。
3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字可以請教其它同學(xué)。)。
4、四人一組互讀互評。
5、指名讀,師生評議。
6、這首詩寫了什么?你能簡單地說出來嗎?
7、看插圖練習(xí)背誦。
8、表演。(可配上音樂)。
口語交際。
我們的畫。
這是學(xué)生入學(xué)后的第二次口語交際練習(xí),內(nèi)容是我們的畫,教材配有一幅插圖,畫面生動(dòng)活潑,富有情趣,能激發(fā)學(xué)生交流展示自己作品的欲望。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生充分地展示自己,表現(xiàn)自己,發(fā)展學(xué)生的思維,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法,善于向別人學(xué)習(xí),培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
交際準(zhǔn)備。
課前要求學(xué)生畫一幅畫,并把自己的畫帶到課堂上。
組織過程。
1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎?你想把自己的畫展示給大家嗎?(板書課題。)。
2、出示圖畫,問:圖上畫的是誰?他們在做什么?用你自己的話說一下這幅圖。
3、你們也想象他們那樣,把自己的畫介紹給大家嗎?在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說出自己畫了什么,為什么畫這幅畫,還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來,但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評評,說說好在哪,哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)。
4、匯報(bào),全班交流。(投影展示學(xué)生的作品,作者介紹,集體評議。)。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要注意學(xué)生的語言是否規(guī)范,指導(dǎo)學(xué)生自評和互評,鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己,大膽發(fā)言,能說出自己的獨(dú)特感受,對有創(chuàng)意的畫和有見解的學(xué)生要及時(shí)肯定,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。)。
5、自由組合,看看、評評、議議別人的畫,教師也做學(xué)生中的一員,及時(shí)給以指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問和評議。
6、展覽:小小圖畫展,把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上,互相觀看。
7、評選小畫家,評出你自己心目中的小畫家,說說你為什么評他。(允許學(xué)生有不同的見解,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。)。
8、作業(yè):回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
重點(diǎn):
(1)完善:完美。
(2)口嘗:仔細(xì)辨別,嘗嘗味道。
(3)疑難病癥:指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。
(4)嚴(yán)寒酷暑:非常寒冷的冬天,非常炎熱的夏天。
(5)流傳:傳下去,傳開去。
三、再讀課文,按照提供的段意練習(xí)給課文分段。
1、提供的段意練習(xí)給課文分段:
(1)認(rèn)真閱讀課文,了解全文講什么。
(2)仔細(xì)閱讀,想想每個(gè)自然段的主要意思。
(3)把幾個(gè)鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨(dú)講一個(gè)意思,那就獨(dú)立成為一段。
2、閱讀課文,按照“學(xué)習(xí)提示”的一般步驟給課文分段。如下表:
自然段段意分段小標(biāo)題。
1李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。一立志。
2李時(shí)珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)。
3李時(shí)珍決心編寫比較完善的藥物書。
4李時(shí)珍去各地采藥,訪問群眾。三編寫。
5李時(shí)珍編成《本草綱目》。
3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果,填寫表格。
四、齊讀課文。
五、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字,小組交流識記方法。
2、仔細(xì)觀察,注意容易寫錯(cuò)的地方。
“醫(yī)”的最后一筆是點(diǎn)。
“診”的三撇要排縱隊(duì)。
3、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。
4、作業(yè)展示。
六、自助餐(三選二完成)。
1、抄寫生字。
2、收集今天學(xué)習(xí)的好詞,用喜歡的詞寫幾句話。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)表格,了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自然段段意分段小標(biāo)題。
1李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。一立志。
2李時(shí)珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)。
3李時(shí)珍決心編寫比較完善的藥物書。