一鍵復(fù)制
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
兒童樂園教學(xué)設(shè)計一等獎 兒童樂園教學(xué)設(shè)計及說課篇一
1、激趣：星期天，兒童樂園中的小朋友真多引入情境。（板書：兒童樂園掛圖）
2、發(fā)問：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
1、活動（一）：有多少人乘坐飛機(jī)？
2+2+2+2=8（人） 42=8（人）或24=8（人）
要求：a、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；
b、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機(jī)上有2個人，4表示有四架飛機(jī)；
c、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會讀、寫乘法算式；
d、乘法算式中兩個乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。
2、活動（二）：火車上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人） 46=24（人）或64=24（人）
要求：（與活動一相同）
3、活動（三）：劃船的有多少人？
3+3+3=9（人） 33=9（人）或33=9（人）
要求：（與活動一相同）
4、活動（四）：坐在椅子上的有多少人？
1+2+3=6（人）
質(zhì)疑：
a、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）
b、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？
① 3+3=6（人） 32=6（人）或23=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人]
② 2+2+2=6（人） 23=6（人）或32=6（人）[每張椅子坐2人]
完成試一試中的第1、2題。
要求：
1、獨立讀題、列式計算；
2、學(xué)生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義；
3、匯報，訂正答案。
今天，我們學(xué)會了什么？
學(xué)生交流后教師結(jié)題：知道了求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學(xué)會了乘法算式的讀寫法。認(rèn)識了乘法算式中各部分的名稱。
1、 完成《自主學(xué)習(xí)天地》中本課的練習(xí)。
2、 生活中哪些情況能用乘法表示？
兒童樂園教學(xué)設(shè)計一等獎 兒童樂園教學(xué)設(shè)計及說課篇二
1、鞏固畫各種動態(tài)人物的技能，學(xué)習(xí)簡單的畫面布局。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的能力。
1、春天樹林的背景圖一幅。
2、教師用吹塑紙剪制的大型運(yùn)動器具(如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等)以及用油畫棒繪制的兩個動態(tài)不同的人物。
1、出示背景圖。今天老師帶來了一張畫，你們看美不美?(引導(dǎo)幼兒從造型、色彩、構(gòu)圖等方面講述自己的感受)
2、這是公園的一角，這里有一片美麗的樹林，樹林里有塊空地，想一想，這里可以放什么呢?(引導(dǎo)幼兒大膽想象、講述)
3、出示剪制的大型運(yùn)動器具。我們把這些大型運(yùn)動器具搬到樹林里去，好嗎?
1、滑梯放在哪里比較合適?(滑梯比較高大，如果放在前面會把后面的物體擋住，因此放在后面比較合適)
2、攀登架放在哪里比較合適?(可以放在中間靠左處，與滑梯前后交錯)
3、蹺蹺板放在哪里比較合適?(可以放在前面，因為它比較低)
4、小火車放在哪里比較合適?(可以放在畫面的最前面，并靠邊)
5、秋千放在哪里比較合適?(掛在樹上)
6、你們瞧，現(xiàn)在的公園更像什么了?(兒童樂園)
1、兒童樂園真好，不過好像還缺少點什么，怎么辦?(自畫、自剪人物，然后貼上去)
2、出示范例。老師請了兩位小朋友來玩，你們能看出他們正在玩什么嗎?
3、教師根據(jù)幼兒意見，將兩個范例分別放到相應(yīng)的運(yùn)動器具上，使幼兒進(jìn)一步理解動態(tài)與器具特點的關(guān)系。
4、教師示范畫出坐、跑、攀登等動態(tài)人物。
5、幼兒繪畫各種動態(tài)的人物，要求幼兒顏色搭配要和諧，涂色要均勻，人物要剪得光滑、細(xì)致。
6、幼兒把自畫人物“送”到兒童樂園去玩，教師按幼兒的意愿，將其作品一一貼在相應(yīng)的運(yùn)動器具上
7、教師選擇一件作品，從其色彩，動態(tài)等方面進(jìn)行講評，然后請幾名幼兒參加講評。
1、幼兒根據(jù)教師口述的要求，模擬相應(yīng)的動作。如教師說“現(xiàn)在玩蹺蹺板”，幼兒立即說“蹺呀蹺”，邊模仿玩板的動作。
2、我們一起造的兒童樂園太好玩了，讓我們以后再一起玩吧。
兒童樂園教學(xué)設(shè)計一等獎 兒童樂園教學(xué)設(shè)計及說課篇三
建構(gòu)游戲是幼兒利用不同的建構(gòu)材料，通過思維和創(chuàng)作反映現(xiàn)實生活的游戲，它不僅滿足了幼兒愛模仿的好奇心，還能使幼兒體驗到合作的快樂和成功的喜悅，因此深受孩子們的喜愛。
建構(gòu)游戲中，孩子們是快樂而自信的，“瞧，我造的飛機(jī)起飛嘣“這是我們建的兒童樂園，大家快來玩吧!”在這充滿喜悅的聲音里，我們也感受到了孩子們的快樂和滿足。
然而，在建構(gòu)游戲中常出現(xiàn)這樣一些不和諧的音符：游戲中，孩子們各自都在忙著建自己的兒童樂園，可到了游戲結(jié)束時，每個小小的兒童樂園都只是剛“破土動工”。
“老師，我想造一輛小汽車，可我少一個輪子，有圓形的工具，他不肯給我”，“老師，我也在造小汽車，把輪子給他，我的汽車就造不出來了”。針對這樣的情況，我們多次建議孩子子合作游戲，但教育效果不明顯。于是，我們嘗試著讓幼兒通過游戲體驗獨自玩和合作玩的不同感受，進(jìn)而自發(fā)產(chǎn)生合作游戲。
1、通過活動，讓幼兒充分體驗獨自建構(gòu)和合作建構(gòu)的不同感受。
2、培養(yǎng)幼兒的合作意識，懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理。
3、鼓勵幼兒積極愉快地參加游戲活動。
積木、插塑、彩色皺紙、各種紙盒、易拉罐等建構(gòu)材料若干，設(shè)有四個獨自游戲的活動區(qū)域和兩個合作游戲的活動區(qū)域。
教師：小朋友都很喜歡到兒童樂園去吧!今天，我們就要用各種材料來建一些兒童樂園，小朋友可以一個人去建造兒童樂園，也可以合作建造，我們來比一比，哪個兒童樂園建得最好！
幼兒自由選擇活動形式，并進(jìn)入活動區(qū)域。在活動中教師發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入合作游戲區(qū)域的幼兒雖然想通過合作建構(gòu)游樂場，卻不知道該怎樣合作。如：趙悅說：“我搭一個木馬?！?/p>
其他小朋友也都跑著來搭木馬；看到周儀在造滑梯，大家又都過來忙著造滑梯……這時，教師以游戲參與者的身份啟發(fā)引導(dǎo)合作游戲的幼兒在建構(gòu)前先協(xié)商選擇好各自建構(gòu)的內(nèi)容。如：我來建城堡，你來造碰碰車。明確任務(wù)后，再操作，作品建好后，再協(xié)商討論擺放的位置。
(1)老師帶領(lǐng)幼兒觀看獨自建構(gòu)的兒童樂園，邊觀看邊討論：這樣的兒童樂園你喜歡不喜歡?為什么?
(2)老師帶領(lǐng)幼兒觀看合作建構(gòu)的兒童樂園，邊觀看邊討論，這樣的兒童樂園你喜歡嗎?為什么?
一個人建構(gòu)兒童樂園時，因人少力量小，不能造出很，而合作建構(gòu)兒童樂園，因人多心齊力量大，所以建造的多，玩起來就更有趣。
