一鍵復(fù)制
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
輔導(dǎo)員工作室建設(shè)方案設(shè)計篇一
第一條?為貫徹落實全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、學(xué)校思政課教師座談會精神，引導(dǎo)輔導(dǎo)員加強工作研究、深化實踐成效、提升理論素養(yǎng)，進(jìn)一步推動我校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化建設(shè)，提升大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量，形成規(guī)范化、精品化、科學(xué)化的輔導(dǎo)員工作氛圍，根據(jù)《陜西普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)與管理辦法（修訂版）》，結(jié)合我校實際，特制定本辦法。
第二條?以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實黨的教育方針和全國全省教育大會、高校思想政治工作會議、學(xué)校思政課教師座談會精神，結(jié)合學(xué)校實際，圍繞立德樹人根本任務(wù)，整合力量，凝練特色，培育和建設(shè)一批輔導(dǎo)員工作室，使之成為展示輔導(dǎo)員風(fēng)采的窗口、創(chuàng)新育人理念方法的平臺和孵化輔導(dǎo)員名師的搖籃，進(jìn)一步推進(jìn)我校輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化和專家化建設(shè)，不斷提升大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量和水平。
第二章??工作目標(biāo)
第三條?通過課題資助、經(jīng)費扶持、專題培訓(xùn)、選派進(jìn)修等方式，在全校范圍內(nèi)逐步建設(shè)若干個輔導(dǎo)員工作室，培養(yǎng)一批專家型骨干輔導(dǎo)員，使輔導(dǎo)員隊伍人才形成梯隊、骨干形成團隊、“帶頭人”形成核心。
第四條?為輔導(dǎo)員工作室成員提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)和服務(wù)，搭建良好學(xué)習(xí)和交流平臺，拓展其專業(yè)成長和發(fā)展的空間，使其工作實踐能力得到加強、理論水平得到提升。
（一）在工作實效方面，使輔導(dǎo)員工作室成員能夠結(jié)合工作室的建設(shè)方向，探索出解決現(xiàn)實工作難題的特色工作方法和路徑，產(chǎn)生良好的育人效果，形成可操作、可借鑒、可推廣、可示范的工作精品和實踐成果。
（二）在工作研究方面，使輔導(dǎo)員工作室成員養(yǎng)成“理論與實踐相結(jié)合”的工作方法和思維習(xí)慣，能夠具備較強的理論分析能力和科研能力，能夠獨立主持廳局級及以上與大學(xué)生思想政治教育相關(guān)課題的研究能力。
（三）在知識結(jié)構(gòu)方面，使輔導(dǎo)員工作室成員系統(tǒng)掌握哲學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識；在與輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容相對應(yīng)的思想政治教育專業(yè)基本理論、基本知識、基本方法，馬克思主義中國化相關(guān)理論及知識，大學(xué)生思想政治教育工作實務(wù)相關(guān)知識等方向中的一個方向上有專門的研究和專業(yè)特長，并能結(jié)合工作將其深化，力爭成為該領(lǐng)域的骨干分子。
（四）在能力結(jié)構(gòu)方面，使輔導(dǎo)員工作室成員能夠進(jìn)行良好的自我調(diào)控，積極相處于各種工作環(huán)境，有效實現(xiàn)工作需求；具有很強的政治素質(zhì)和理論水平，能夠熟練掌握和運用各種思想政治教育手段方法，具備開展各種工作創(chuàng)新的能力，扎實開展學(xué)生思想政治教育，深入指導(dǎo)學(xué)生成長與發(fā)展，高效地管理學(xué)生日常事務(wù)。
（五）在作用發(fā)揮方面，使輔導(dǎo)員工作室成員能夠帶動本?；蛉≥o導(dǎo)員努力開展工作，起到示范作用；能夠指導(dǎo)本?；蛉≥o導(dǎo)員開展實踐創(chuàng)新和工作研究，具備開設(shè)針對其他輔導(dǎo)員的專門指導(dǎo)課程或講座的能力。
第三章??工作任務(wù)
第五條?通過對工作室的指導(dǎo)和培育，使工作室成員在理論水平上有強化，在工作實踐中有突破，在工作實效上有提升。
（一）培育工作精品。工作室以培育工作精品項目為根本任務(wù)，以提升學(xué)生思想政治教育工作的針對性和實效性為根本目標(biāo)，針對當(dāng)前高校學(xué)生思想政治工作的相關(guān)難題，結(jié)合日常工作的實際，以學(xué)生為“實驗田”，積極探索破解各種難題的思想政治教育工作新手段、新模式、新方法，形成一套特色的工作方法和模式，產(chǎn)生良好的育人實效。
（二）開展課題研究。工作室以學(xué)校工作實際為基礎(chǔ)，以成員集體智慧為依托，針對新形勢下大學(xué)生思想政治教育工作面臨的重點、難點、熱點和亟需解決的問題進(jìn)行專題研究，不斷探索大學(xué)生思想政治教育工作的新途徑、新方法。在建設(shè)周期內(nèi)工作室須完成廳局級及以上思政類研究課題1項，并以我校為著作權(quán)單位，在北大核心及以上期刊發(fā)表論文1篇；或完成1項廳局級及以上思政類研究課題，并作為主要成員帶領(lǐng)工作室成員出版學(xué)生工作類專著1部；或以我校為著作權(quán)單位，在北大核心及以上期刊發(fā)表論文2篇及以上。
（三）培養(yǎng)優(yōu)秀團隊。工作室主持人負(fù)責(zé)制定本工作室成員培養(yǎng)方案，積極做好示范，指導(dǎo)和幫助工作室成員在工作周期內(nèi)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。引領(lǐng)全校輔導(dǎo)員圍繞“三輔三主六導(dǎo)四員”，踐行“一線規(guī)則”，回歸主責(zé)主業(yè)，提升專業(yè)素養(yǎng)。
（四）推廣建設(shè)成果。工作室的教育研究成果應(yīng)具有可操作性、可復(fù)制性、可推廣性，以論文、專著、講座、研討會、報告會、名師論壇、現(xiàn)場指導(dǎo)、觀摩考察等形式在全校范圍內(nèi)介紹推廣。工作室在周期內(nèi)至少承擔(dān)2次全校輔導(dǎo)員研修活動，在全校范圍內(nèi)積極推廣工作經(jīng)驗和探索成果。
第四章??領(lǐng)導(dǎo)小組
第六條?學(xué)校成立輔導(dǎo)員工作室建設(shè)遴選小組，遴選小組組長由主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，成員由學(xué)工部、科研處、教務(wù)處、財務(wù)處、馬克思主義學(xué)院部分專家及各學(xué)院主管學(xué)生工作的副書記組成。
第七條??遴選小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)輔導(dǎo)員工作室的工作計劃制定，培養(yǎng)方案設(shè)計；監(jiān)督輔導(dǎo)員工作室建設(shè)情況；及時總結(jié)推廣輔導(dǎo)員工作室特色做法和經(jīng)驗。遴選小組負(fù)責(zé)整合各種培訓(xùn)資源，及時為輔導(dǎo)員工作室提供相應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
第八條??學(xué)工部全面負(fù)責(zé)工作室的建設(shè)與管理工作，負(fù)責(zé)工作室的組織領(lǐng)導(dǎo)、政策制定、工作指導(dǎo)、管理考核。工作室掛靠在學(xué)生工作部。學(xué)工部思政科具體負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員工作室的主持人申報、建設(shè)和管理、評估與考核等工作。輔導(dǎo)員工作室建設(shè)經(jīng)費由學(xué)校提供。
第五章??建設(shè)方向及命名
第九條?每個工作室應(yīng)明確1個建設(shè)方向。具體內(nèi)容參照教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部43號令）中規(guī)定的崗位職責(zé)分類，結(jié)合本校特點和工作室成員工作特長凝練提出。工作室的設(shè)立要堅持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合，堅持靶向建設(shè)，實實在在研究和解決困擾輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的一些問題。
第十條?工作室以建設(shè)方向命名，由遴選小組評審立項后進(jìn)行建設(shè)。相同或相近建設(shè)方向的工作室只設(shè)立一個。建設(shè)期間，不得隨意更換名稱。每個工作室建設(shè)期為2年，建設(shè)期滿后，由遴選小組進(jìn)行評估驗收。驗收合格后學(xué)工部對該工作室進(jìn)行正式掛牌。已經(jīng)掛牌的工作室要繼續(xù)發(fā)揮好示范引領(lǐng)作用，學(xué)工部將根據(jù)需要賦予工作任務(wù)，并給予一定政策支持和資源保障。
第六章??人員構(gòu)成及職責(zé)
第十一條?輔導(dǎo)員工作室實行主持人負(fù)責(zé)制。設(shè)主持人1名，助理主持人1名（助理主持人由主持人任命，報遴選小組辦公室備案），團隊成員6-10人。每人只能主持或參與一個工作室。
第十二條?輔導(dǎo)員工作室人員
（一）主持人申報條件
1.原則上為在崗的專職輔導(dǎo)員（含心理咨詢中心、就業(yè)指導(dǎo)中心專職人員），具有碩士研究生學(xué)歷或講師以上專業(yè)技術(shù)職稱，從事輔導(dǎo)員工作4年及以上，且具有長期從事輔導(dǎo)員工作的意愿。
2.具有較高的思想政治覺悟和理論素養(yǎng)，在學(xué)生教育、管理與服務(wù)中形成具有自身特色的工作理念，科學(xué)研究工作取得優(yōu)異成績，并將研究成果用于學(xué)生工作實踐中。原則上具備下列條件中的兩項：（1）主持或參與（前三名）學(xué)生工作相關(guān)的廳局級及以上科研課題1項；（2）近三年內(nèi)以第一作者發(fā)表學(xué)生工作相關(guān)論文3篇以上，或以第一作者在核心期刊公開發(fā)表學(xué)生工作相關(guān)論文1篇，或作為主要參與者編寫與學(xué)生工作相關(guān)專著1部；（3）曾獲得校級以上榮譽且所帶學(xué)生團體或個人獲得過省級以上榮譽；（4）主持運行過與學(xué)生事務(wù)相關(guān)的工作室并取得了一定成績。
（二）主持人主要工作職責(zé)
1.科學(xué)制定年度工作計劃和周期建設(shè)方案，建立完善各項規(guī)章制度。主持人負(fù)責(zé)本工作室的經(jīng)費使用和管理。
2.建立合理的團隊成員選拔退出機制，保持工作室隊伍的穩(wěn)定和良性發(fā)展。
3.及時對工作室運行情況進(jìn)行總結(jié)，主動宣傳推廣成功經(jīng)驗。
第十三條?工作室成員構(gòu)成及職責(zé)
（一）成員構(gòu)成
1.擁護(hù)黨的基本理論、路線、方針和政策，忠誠黨的教育事業(yè)，具有高度的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，熱愛大學(xué)生思想政治教育和管理工作，品行端正、師德高尚。
2.一線專職輔導(dǎo)員占比80%以上，須有副教授或副處級以上相關(guān)專業(yè)人員參與，并形成老中青合理搭配的格局。
3.每個工作室可以聘請不超過2名的專業(yè)顧問，對工作室的建設(shè)與發(fā)展提出參考建議。
4.每個工作室可以以勤工助學(xué)形式聘請不超過2名（不占用團隊人員名額）的學(xué)生科研助理協(xié)助工作室運轉(zhuǎn)，科研助理的聘期為1年，工作表現(xiàn)優(yōu)秀的可續(xù)聘1年，聘期結(jié)束后由學(xué)生工作部負(fù)責(zé)發(fā)放聘書。
（二）成員職責(zé)
輔導(dǎo)員工作室成員要充分利用學(xué)校所提供的機會與平臺，積極自學(xué)與輔導(dǎo)員工作相關(guān)的課程，創(chuàng)造機會參與校外各項課題研究，參加各類論壇、會議和培訓(xùn)班，積極爭取校外研修的機會，并通過多種方式加強實踐鍛煉。
第七章??組織管理
第十四條?輔導(dǎo)員工作室每兩年進(jìn)行一次申報。工作室建設(shè)周期為兩年，在建設(shè)周期內(nèi)，主持人原則上不得脫離學(xué)生工作崗位，否則學(xué)校將取消其工作室主持人資格，不再投入建設(shè)經(jīng)費。確因工作需要不再從事學(xué)生工作的，工作室可申請變更支持人，新主持人主持工作室建設(shè)時間不得少于建設(shè)周期的一半，工作室原立項建設(shè)方向不得改變。
第十五條?工作室成員確定后，一般不得脫離工作室崗位。對于工作積極、成果突出的成員在推優(yōu)評選、職務(wù)職級晉升上給予優(yōu)先考慮。在工作室構(gòu)建完善時，優(yōu)先選派部分優(yōu)秀工作室成員參加校內(nèi)外的培訓(xùn)、交流以及各項評選。在全省高?！笆演o導(dǎo)員”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”評選中，將輔導(dǎo)員參加工作室情況作為重要參評條件。驗收為優(yōu)秀的工作室，授予工作室主持人“西安財經(jīng)大學(xué)名優(yōu)輔導(dǎo)員”稱號并頒發(fā)證書。
第十六條??工作室是輔導(dǎo)員開展育人實踐探索、培育輸出精品項目的實踐平臺，同時也是科學(xué)研究平臺。學(xué)校將工作室作為加強和改進(jìn)思想政治工作的重要抓手，納入到輔導(dǎo)員“雙線晉升”業(yè)績范疇，與同級別的教學(xué)、科研成果同等認(rèn)定。
第十七條?輔導(dǎo)員工作室以學(xué)生工作為研究對象進(jìn)行理論研究，以理論研究指導(dǎo)實踐工作。在工作室構(gòu)建完善、具備一定資質(zhì)時，應(yīng)積極承擔(dān)學(xué)校相關(guān)部門委托的一些活動項目。
第十八條??工作室建設(shè)周期完成相應(yīng)成果并驗收為優(yōu)秀的，可在下一申報年度繼續(xù)申報，獲批后學(xué)校予以經(jīng)費支持。驗收為合格的，自籌經(jīng)費運行工作室。
第八章??申報程序
第十九條??工作室秉持實事求是、優(yōu)中選優(yōu)、寧缺毋濫，公開、公平、公正的原則。
第二十條?申報人根據(jù)申報條件自愿提出申請，填寫《西安財經(jīng)大學(xué)輔導(dǎo)員工作室申報表》上交遴選小組辦公室。由遴選小組辦公室按照申報條件對申報者組織實施遴選，確定公開答辯名單。遴選小組辦公室組織申報答辯會，申報者就工作室規(guī)劃等內(nèi)容進(jìn)行匯報并接受評委提問。遴選小組對申報人員進(jìn)行復(fù)評，最終擇優(yōu)評定不超過2個不同建設(shè)方向的工作室，工作室命名為“西安財經(jīng)大學(xué)***（工作室名稱）輔導(dǎo)員工作室”，授予匾牌。
第九章?成果管理
第二十一條?工作室主持人及其成員所取得的理論研究成果、應(yīng)用技術(shù)成果、發(fā)明專利成果及其他能夠推動決策科學(xué)化和管理現(xiàn)代化的軟科學(xué)研究成果，均納入西安財經(jīng)大學(xué)科研成果管理。
第二十二條?工作室成果公布時須標(biāo)注“西安財經(jīng)大學(xué)輔導(dǎo)員工作室建設(shè)項目成果”等字樣，其知識產(chǎn)權(quán)歸屬按照法律法規(guī)和西安財經(jīng)大學(xué)相關(guān)規(guī)定處理，西安財經(jīng)大學(xué)具有使用權(quán)和推廣權(quán)。一切成果如未按規(guī)定標(biāo)注的，在考核時不予認(rèn)可。
第二十三條?工作室建設(shè)過程中，主持人及成員要堅守學(xué)術(shù)道德，杜絕學(xué)術(shù)不端行為，不得弄虛作假，不得剽竊他人成果。
第十章??條件保障
第二十四條?學(xué)校為每個工作室提供30000元/周期的經(jīng)費支持，經(jīng)費按照預(yù)算支出。經(jīng)費主要用于工作室的示范課程建設(shè)、課題研究、學(xué)術(shù)研討、經(jīng)驗交流、工作論壇與講座、圖書資料購置、網(wǎng)站建設(shè)以及外出考察等。
第二十五條?主持人所在單位為工作室提供場所，幫助主持人做好宣傳工作；學(xué)工部網(wǎng)站首頁設(shè)置輔導(dǎo)員工作室交流平臺，建立特色網(wǎng)頁。
第十一章??評估與考核
第二十六條?對輔導(dǎo)員工作室的評估與考核采用年度考核與終期評估相結(jié)合的方式進(jìn)行。
（一）年度考核。每個建設(shè)年度，各輔導(dǎo)員工作室要認(rèn)真進(jìn)行工作總結(jié)、制定工作計劃，報送遴選小組辦公室進(jìn)行審核評估，對工作業(yè)績突出的，給予表彰獎勵；對連續(xù)兩年達(dá)不到建設(shè)要求者撤銷其資格。年度考核要求具體如下：
1.工作室團隊或個人，成功立項廳局級及以上思政類研究課題1項；
2.組織1—2次全校輔導(dǎo)員研修活動；
3.積極參與學(xué)校思想政治教育類課題研究的申報，并被立項；
4.做好輔導(dǎo)員本職工作，工作室主持人及團隊成員要達(dá)到學(xué)?？己撕细瘢ǚQ職）及以上。
（二）終期評估。建設(shè)期滿后進(jìn)行終期評估驗收，主要考核2年來工作室的工作成效、研究成果、團隊建設(shè)、成果應(yīng)用推廣情況等，重點考察工作實效和創(chuàng)新應(yīng)用情況，避免工作室重科研輕實踐等建設(shè)方向上的偏差。對驗收合格及以上的工作室進(jìn)行正式命名，并擇優(yōu)推薦參加陜西普通高校輔導(dǎo)員工作室的申報。驗收不合格的，可延長1年再進(jìn)行驗收，延長期間學(xué)校不再給予經(jīng)費支持；延長時間后仍驗收不合格的，取消建設(shè)資格，主持人3年內(nèi)不得再進(jìn)行申報。
評估結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級，其中85分及以上為優(yōu)秀，60-84分為合格，60分以下為不合格。
（三）過程管理。工作室要依法依紀(jì)依規(guī)開展建設(shè)，在建設(shè)過程中，出現(xiàn)下列行為之一的，撤銷工作室：
1.違反黨的路線方針政策和法律規(guī)定的；
2.違反師德規(guī)范，出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為、弄虛作假的，情節(jié)嚴(yán)重的；
3.嚴(yán)重違反財務(wù)制度的；
4.連續(xù)兩年考核不合格或建設(shè)期滿考核不合格，整改后仍未通過驗收的；
5.有其他嚴(yán)重違反本辦法行為的。
第十二章?其他說明
第二十七條?本辦法自印發(fā)之日起實施，由學(xué)生工作部負(fù)責(zé)解釋，原《西安財經(jīng)學(xué)院輔導(dǎo)員工作室建設(shè)與管理辦法》（西財學(xué)工發(fā)〔2017〕3號）同時廢止。
輔導(dǎo)員工作室建設(shè)方案設(shè)計篇二
為推進(jìn)我省中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的改革創(chuàng)新，進(jìn)一步提高中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)培養(yǎng)的質(zhì)量和效益，打造中小學(xué)名教師品牌，省教育廳決定在中小學(xué)教師繼續(xù)教育的新周期（2011－2013年）開展“廣東省中小學(xué)名師工作室”（以下簡稱“名師工作室”）建設(shè)?，F(xiàn)對名師工作室的建立和管理提出如下辦法。
第一條名師工作室由掛牌名師和學(xué)科骨干教師共同組成，集教學(xué)、教科研、培訓(xùn)于一體。名師工作室由廣東省教育廳批準(zhǔn)和授牌，實行省、市、縣三級共建，按照屬地管理、服務(wù)地方的原則由當(dāng)?shù)亟逃姓块T和所在學(xué)校進(jìn)行管理。
第二條名師工作室的申報條件
1.具有符合以下條件的名師。
“名師”應(yīng)是教書育人的模范、教學(xué)和科研的能手，具有較強的專業(yè)引領(lǐng)、培訓(xùn)指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)能力，同時具備以下條件之一：
（1）獲得特級教師稱號的中小學(xué)教師。
（2）獲得廣東省基礎(chǔ)教育系統(tǒng)名教師稱號的中小學(xué)教師。
（3）在所任教的學(xué)科領(lǐng)域有較高的知名度和影響力，在當(dāng)?shù)厥潜还J(rèn)的學(xué)科帶頭人，有較豐富的指導(dǎo)青年教師成長的經(jīng)歷和經(jīng)驗的優(yōu)秀中小學(xué)教師。
2.具有履行名師工作室主要職責(zé)的必要條件。
第三條名師工作室的分布、申報和審批程序
1.名師工作室在全省范圍內(nèi)評選，參照各地教育發(fā)展和名教師隊伍建設(shè)的情況，以學(xué)段、學(xué)科統(tǒng)籌安排申報名額。
2.申報和審批的程序：由具備條件的學(xué)校組織教師自愿申報，并按要求填寫相關(guān)材料，經(jīng)所在學(xué)校和縣級教育行政部門推薦，由地市教育行政部門組織初評；省教育廳組織專家對各市推薦的名師及名師工作室進(jìn)行復(fù)評，最后確定名師工作室并授予證書和牌匾。
第四條名師工作室的人員組成
名師工作室由三部分人員組成，一是掛牌名師，主持工作室的全面工作，是工作室的責(zé)任人；二是工作室成員，由任教科目相同的骨干教師組成，成員不少于5人（其中1人應(yīng)來自名師任職學(xué)校，兼任名師助理），協(xié)助名師開展工作；三是學(xué)員，進(jìn)行教育實習(xí)和接受培訓(xùn)的各級骨干教師培養(yǎng)對象和青年教師，每期2-10人。
第五條名師工作室的主要職責(zé)
1.加強師德建設(shè)。掛牌名師要在師德方面率先垂范，通過言傳身教幫助成員提升學(xué)識水平和師德修養(yǎng)，增強職業(yè)認(rèn)同感和榮譽感。
2.承擔(dān)省級骨干教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，并按當(dāng)?shù)亟逃块T的要求參與本地區(qū)教師培訓(xùn)和校本培訓(xùn)工作，成為骨干教師成長的搖籃。
3.負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)員制訂專業(yè)發(fā)展計劃，通過集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、課例開發(fā)、課題研究和巡回講座等形式，引導(dǎo)學(xué)員專業(yè)提升。
4.開展教育教學(xué)課題研究。在本周期內(nèi)，完成骨干教師省級培訓(xùn)的委托課題研究，并完成有較高質(zhì)量的研究報告、專業(yè)論文或?qū)I(yè)著作。同時根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)情況開展課題研究，為當(dāng)?shù)亟虒W(xué)改革提供科研服務(wù)。
5.發(fā)揮名師教學(xué)示范和輻射作用。通過組織學(xué)員上示范課、專題講座、教學(xué)研討等形式，促進(jìn)當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師專業(yè)成長。
6.利用自身的資源優(yōu)勢，積極為學(xué)校和本區(qū)域教育教學(xué)改革獻(xiàn)言獻(xiàn)策。
第六條名師工作室的指導(dǎo)與管理
1.名師工作室由縣教育行政部門負(fù)責(zé)管理，地市級教育行政部門負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。教育行政部門可以委托所轄教師培訓(xùn)機構(gòu)負(fù)責(zé)培訓(xùn)業(yè)務(wù)的過程管理。
2.名師工作室所在學(xué)校協(xié)助上級教育主管部門對工作室進(jìn)行日常管理，學(xué)校應(yīng)指派一名副校長專門分管名師工作室。
3.省教育廳定期組織掛牌名師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高掛牌名師的專業(yè)水平，組織專家為名師工作室提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)并進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查、評估。
第七條名師工作室的保障措施
1.工作條件保障。名師工作室要有獨立的辦公室，并具備基本的辦公條件，配置一定數(shù)量的專業(yè)書籍資料。有條件的要配備信息化設(shè)備和系統(tǒng)。
2.制度保障。名師工作室的崗位職責(zé)納入教學(xué)工作管理，為保證掛牌名師及其助理履行職責(zé)，應(yīng)適當(dāng)減少掛牌名師的日常教學(xué)和其他一般性工作。
3.經(jīng)費保障。名師工作室由省、市、縣三級共建共享，省教育廳按照每個名師工作室每年不低于2萬元的標(biāo)準(zhǔn)提供經(jīng)費資助，地方教育行政部門原則上按不低于1：1的比例配套資金提供資助。經(jīng)費主要用于名師工作室的圖書資料購置、辦公設(shè)備購置、網(wǎng)站建設(shè)和外出指導(dǎo)及參觀考察的開支。
第八條名師工作室的考核與評價
1.考核形式。每期省級培訓(xùn)結(jié)束后工作室進(jìn)行一次總結(jié)，周期結(jié)束后對名師工作室進(jìn)行考評。考核的方式主要有：一是查看原始材料；二是聽取工作室的匯報；三是聽取學(xué)校的評價；四是深入課堂聽課和參與教研活動進(jìn)行現(xiàn)場觀摩。
2.考核內(nèi)容。一是名師工作室的自身建設(shè)，二是名師工作室在培訓(xùn)和指導(dǎo)教師方面的主要業(yè)績，三是在教學(xué)科研中所發(fā)揮的作用。
3.考核結(jié)果。每周期考核的結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級?？己藶椤安缓细瘛闭邔⒊废摴ぷ魇医ㄖ?；考核為“合格”以上者將自動進(jìn)入下一周期的工作室建設(shè)；考核達(dá)到“優(yōu)秀”等級者，將予以表彰和獎勵。
第九條本辦法由省教育廳負(fù)責(zé)解釋。
輔導(dǎo)員工作室建設(shè)方案設(shè)計篇三
第一章總則
第一條根據(jù)《中共上海市委辦公廳上海市人民政府辦公廳印發(fā)〈關(guān)于進(jìn)一步加強上海高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的若干意見〉的通知》（滬委辦發(fā)〔20-〕35號）精神，規(guī)范輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)與管理工作，制定本辦法。
第二條結(jié)合學(xué)校實際，輔導(dǎo)員工作室緊密圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，加強研究探索、突出特點特色、培育骨干專家、多出成果成績，充分發(fā)揮其在指導(dǎo)學(xué)生思想教育工作中的引領(lǐng)、示范作用和提升輔導(dǎo)員能力素質(zhì)的帶動輻射作用。通過建設(shè)輔導(dǎo)員工作室，逐步建成機制健全、資源共享、特色鮮明，科研能力強、管理水平高、實踐效果好的大學(xué)生思想政治教育理論研究與實踐基地。以項目委托、選派進(jìn)修、培訓(xùn)調(diào)研等方式，在全校范圍內(nèi)建設(shè)若干個輔導(dǎo)員工作室，打造一支專家型骨干輔導(dǎo)員隊伍。
第二章組織領(lǐng)導(dǎo)
第三條學(xué)校成立由分管校領(lǐng)導(dǎo)任組長，學(xué)生工作部、黨委組織部、宣傳部、團委主要負(fù)責(zé)人和二級學(xué)院分管學(xué)生工作負(fù)責(zé)人若干代表等組成的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室（設(shè)在學(xué)生工作部），負(fù)責(zé)做好輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的組織協(xié)調(diào)、管理考核工作。第四條學(xué)生工作部組織輔導(dǎo)員工作室的校級評審，評審立項后確定為校級工作室，由學(xué)校統(tǒng)一管理，所在學(xué)院（部門）予以協(xié)助。
第三章條件和保障
第五條根據(jù)工作需求，學(xué)校設(shè)置專門的工作場所，配置必要的辦公設(shè)備和科研資料，用于開展理論研究、學(xué)習(xí)探討和科研活動。
第六條學(xué)校參考市級輔導(dǎo)員工作室項目經(jīng)費資助額度劃撥經(jīng)費，經(jīng)費管理辦法另行發(fā)文。
第四章工作要求
第七條開展學(xué)術(shù)研究。輔導(dǎo)員工作室要以學(xué)校學(xué)生工作實際為基礎(chǔ)，以成員集體智慧為依托，針對新形勢下大學(xué)生思想政治教育面臨的熱點和難點問題進(jìn)行專題研究，不斷探索大學(xué)生思想政治教育工作的新途徑、新方法。
第八條創(chuàng)新工作理念。輔導(dǎo)員工作室能夠圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，針對我校當(dāng)前學(xué)生工作的空白或薄弱環(huán)節(jié)，貼近大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、工作和生活的實際需求，積極開展富于創(chuàng)造性，具有推廣價值和示范意義的實踐工作。
第九條嵌入優(yōu)勢資源。注重在大德育體系框架下，積極引入校內(nèi)外相關(guān)資源，支撐工作室項目建設(shè)。與學(xué)校思想政治教育課教師隊伍合作發(fā)展，形成兩支隊伍（思政課教師、輔導(dǎo)員）優(yōu)勢互補的局面，采取切實有效舉措，將思政課的人力資源、學(xué)科資源、教學(xué)資源、科研資源等嵌入工作室建設(shè)中，創(chuàng)新兩支隊伍融合的現(xiàn)實路徑。
第十條推廣教育成果。輔導(dǎo)員工作室的實踐和科研成果應(yīng)以新聞報道、論文、專著、講座、研討會、報告會、觀摩考察等形式在全校范圍內(nèi)介紹、推廣。
第五章申報及管理
第十一條學(xué)生工作部負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員工作室的主持人申報、建設(shè)和管理、評估與考核等工作。聘任程序主要如下：
（一）個人自薦。凡是符合申報條件的輔導(dǎo)員均可申報，填寫《上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員工作室主持人申報表》經(jīng)二級學(xué)院同意上交學(xué)生工作部。
（二）資格審核。由領(lǐng)導(dǎo)小組按照申報條件對申報者進(jìn)行遴選，確定公開競聘答辯名單。
（三）競聘答辯。學(xué)生工作部組織競聘答辯會，申報者按照抽簽順序進(jìn)行答辯。
（四）復(fù)評。領(lǐng)導(dǎo)小組對申報人員進(jìn)行復(fù)評，確定工作室立項建設(shè)，并命名為“上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員xx工作室（籌）”，授予牌匾。
第十二條輔導(dǎo)員工作室主持人申報條件及工作職責(zé)。
（一）輔導(dǎo)員工作室實行主持人負(fù)責(zé)制，設(shè)主持人一名。主持人應(yīng)是一線專職輔導(dǎo)員、各學(xué)院學(xué)生工作負(fù)責(zé)人、從事學(xué)生工作的黨政團干部等。原則上只能申報1個工作室項目的主持人。
（二）輔導(dǎo)員工作室主持人要具備一定的組織協(xié)調(diào)能力，能夠有效整合與項目相關(guān)的資源開展項目建設(shè)工作。原則上要求主持人具備相關(guān)的專業(yè)背景和業(yè)務(wù)能力，優(yōu)先考慮已取得心理咨詢師、職業(yè)咨詢師、創(chuàng)業(yè)咨詢師等職業(yè)能力資格認(rèn)證的輔導(dǎo)員。
（三）輔導(dǎo)員工作室主持人須在學(xué)生工作方面具有一定的工作實績與教學(xué)科研能力。在工作業(yè)績方面：近3年個人或所帶學(xué)生團體至少獲得過1次校級及以上榮譽，或在部門工作中做出重要貢獻(xiàn)并得到領(lǐng)導(dǎo)肯定與推薦；在教學(xué)科研方面：每學(xué)年從事與大學(xué)生思想政治教育相關(guān)的第一或第二課堂教學(xué)滿30個學(xué)時，并在近3年內(nèi)以第一作者身份公開發(fā)表相關(guān)研究論文至少1篇或負(fù)責(zé)校級及以上相關(guān)研究課題至少1項。
（四）輔導(dǎo)員工作室主持人既要全面負(fù)責(zé)工作室項目的日常運行與業(yè)務(wù)開展，同時也要承擔(dān)起對成員的培養(yǎng)職責(zé)。制定好本工作室的工作方案和成員培養(yǎng)方案（包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、研究專題、培訓(xùn)考核等），指導(dǎo)和幫助工作室成員積極進(jìn)取，形成自己的專業(yè)發(fā)展方向。
（五）輔導(dǎo)員工作室主持人要科學(xué)、合理地制定年度工作計劃和周期建設(shè)方案，建立完善各項規(guī)章制度。負(fù)責(zé)工作室的經(jīng)費使用和管理，建立合理的團隊成員選拔、退出機制，保持工作室隊伍的穩(wěn)定。及時對工作室運行情況進(jìn)行總結(jié)，主動宣傳推廣成功經(jīng)驗。
（六）輔導(dǎo)員工作室建設(shè)周期為3年，在建設(shè)周期內(nèi)工作室主持人若因職務(wù)調(diào)動調(diào)離學(xué)生工作系統(tǒng)，工作室主持人應(yīng)該重新改選；未調(diào)離學(xué)生工作系統(tǒng)，若因其他特殊情況無法繼續(xù)擔(dān)任，應(yīng)主動向?qū)W校提出書面申請，待學(xué)校確定新的主持人并妥善完成工作交接之后，方能離職，以確保輔導(dǎo)員工作室的正常運作。
（七）學(xué)校建立輔導(dǎo)員工作室主持人聯(lián)席會議制度，學(xué)工部負(fù)責(zé)人、工作室主持人參加會議，推進(jìn)輔導(dǎo)員工作室之間的橫向交流，促進(jìn)資源共享和優(yōu)勢互補。
第十三條輔導(dǎo)員工作室成員申報條件及工作職責(zé)。1.輔導(dǎo)員申請成為工作室成員，須經(jīng)過學(xué)校統(tǒng)一組織的答辯程序，原則上三年內(nèi)不退出，形成自己的專業(yè)化發(fā)展方向。按照職業(yè)化、專業(yè)化、專家化輔導(dǎo)員培養(yǎng)目標(biāo)，不斷提高綜合素質(zhì)及能力，帶動我校其他輔導(dǎo)員努力開展工作，起到示范作用。
2.工作室成員要積極配合主持人職責(zé)范圍內(nèi)的活動，同時要充分利用學(xué)校所提供的機會與平臺，積極學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)員工作相關(guān)的課程，創(chuàng)造機會參與校外各項課題研究，參加各類論壇、會議和培訓(xùn)班，積極爭取校外、境外考察和研修的機會，并通過多種方式加強實踐鍛煉。
第十四條輔導(dǎo)員工作室團隊成員原則上不超過15人，成員中主持人所屬學(xué)院的輔導(dǎo)員不超過三分之一。每個工作室可以聘請不超過3名校內(nèi)外專業(yè)顧問，對工作室的建設(shè)與發(fā)展提出參考建議。
第六章評估與考核
第十四條輔導(dǎo)員工作室的評估與考核工作，采用內(nèi)部考核、中期考核以及聘期考核驗收相結(jié)合的方式進(jìn)行。每年年終，輔導(dǎo)員工作室要進(jìn)行工作總結(jié)、制定下一年度工作計劃，報送學(xué)生工作部。
（一）中期考核。在聘期一年半進(jìn)行，由學(xué)生工作部負(fù)責(zé)進(jìn)行考核，對達(dá)不到建設(shè)要求其整改。中期建設(shè)要求：
1．以工作室團隊或個人名義公開發(fā)表與工作室主題相關(guān)論文1篇及以上；
2．至少組織1次全校輔導(dǎo)員培訓(xùn)、研修活動；3．至少每季度組織成員開展專項課題研究，幫助工作室成員提升專業(yè)化水平。
（二）聘期考核驗收。在聘期結(jié)束前，由學(xué)生工作部負(fù)責(zé)進(jìn)行考核。聘期考核要求：
1.以工作室團隊或個人名義公開發(fā)表與工作室主題相關(guān)論文6篇（含）以上，其中至少1篇核心期刊論文；
2.工作室成員中至少有一半及以上人員以工作室團隊或個人名義申報校級（含）以上課題，其中獲得校級（含）以上課題立項至少3項；
3.以工作室團隊或個人名義獲得校級（含）以上重要獎勵至少3項；
4.學(xué)生受益面及在學(xué)生中的影響力：面向?qū)W生開展個體咨詢、團體輔導(dǎo)服務(wù)的人次及效果；面向?qū)W生開設(shè)第二課堂講座、活動，開設(shè)專門課程等開展情況；
5.在建設(shè)周期內(nèi)依托各項工作任務(wù)，打造工作室品牌活動，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。
第十五條考核驗收分為通過、不通過兩個等級?？己送ㄟ^的工作室給予正式命名，逐步打造成專項學(xué)生工作的基地和平臺。
第十六條本辦法自正式頒布之日起生效，解釋權(quán)歸學(xué)生工作部。
輔導(dǎo)員工作室建設(shè)方案設(shè)計篇四
全國高校思想政治工作會議的召開和《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔20-〕31號）的頒發(fā)后，教育部實施了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，提出要“切實加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)”。于是各地各高校陸續(xù)成立輔導(dǎo)員工作室，作為輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的一種嘗試，就目前來看，輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)工作還處于初期的探索階段，工作室的內(nèi)涵、建設(shè)的意義及建設(shè)路徑都有待進(jìn)一步探究。
輔導(dǎo)員工作室是指有著相同或相似的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的輔導(dǎo)員，圍繞著立德樹人的根本任務(wù)、緊密結(jié)合大學(xué)生成長成才需求，圍繞大學(xué)生思想政治教育工作中的重點、難點問題，開展專項工作的科學(xué)研究、實踐探索、研討交流等，發(fā)揮各自所長，優(yōu)勢互補，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，走職業(yè)化、專業(yè)化、專家化道路而形成的一個團隊。
（一）創(chuàng)新工作方式。在高校里，要有效開展大學(xué)生思想政治教育這項工作，離不開輔導(dǎo)員這支重要的隊伍，他們是大學(xué)生思想政治教育的組織者和直接實施者。同時，在高校里，輔導(dǎo)員既是教師又是管理干部，具有雙重身份，可以“兩條腿走路”。在多元化的社會新形勢下，面對在新環(huán)境中成長起來的“95后”學(xué)生，要做好他們的思想政治教育工作，輔導(dǎo)員需要做到以下幾點：
首先，輔導(dǎo)員在工作中要做到定好位，找準(zhǔn)路，科學(xué)規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展；其次，輔導(dǎo)員要改變傳統(tǒng)的工作方式，探索新的工作模式以提升學(xué)生工作的科學(xué)化水平，幫助學(xué)生在大學(xué)階段樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們擁有幸福而有尊嚴(yán)的人生。輔導(dǎo)員工作室的成立，等于組建了相應(yīng)的輔導(dǎo)員工作團隊，這種團隊運作的方式，打破了以往單兵作戰(zhàn)的大學(xué)生思想政治教育的方式。輔導(dǎo)員工作室團隊還可以通過研究、討論、互動等形式發(fā)揮團隊的智慧和力量，對工作中的難點、重點進(jìn)行解決、凝練和提升，從而把大學(xué)生思想政治教育工作和日常的事務(wù)性管理工作提升到學(xué)科的高度進(jìn)行，這種工作方式的轉(zhuǎn)變，具有創(chuàng)新意義。
（二）創(chuàng)新工作內(nèi)容。輔導(dǎo)員工作室將熱愛學(xué)生工作、具有相似職業(yè)規(guī)劃愿景的輔導(dǎo)員組建成一個職業(yè)發(fā)展團隊，通過科學(xué)的團隊運作，輔導(dǎo)員工作室將圍繞著大學(xué)生成長成才路上遇到的重點、難點問題進(jìn)行科學(xué)研究、理論提升、實踐探索等。因此，輔導(dǎo)員工作室使輔導(dǎo)員在搭建的平臺上促進(jìn)自身工作實踐能力的提高和科學(xué)理論研究水平的提升，切實促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的發(fā)展，從而提高大學(xué)生思想政治教育水平。
（三）創(chuàng)新工作成效。輔導(dǎo)員工作室通過建設(shè)，會逐漸形成實效性強的工作模式和專業(yè)性理論成果，能發(fā)揮示范引領(lǐng)、輻射帶動作用，這樣有助于樹立一批有較大影響力和知名度的輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員工作室將成為展現(xiàn)輔導(dǎo)員育人理念和育人模式創(chuàng)新的平臺，輔導(dǎo)員風(fēng)采展現(xiàn)的窗口，輔導(dǎo)員名師孕育的搖籃。從而進(jìn)一步推進(jìn)輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化，整體提升輔導(dǎo)員隊伍的理論水平、研究水平和實踐能力，推動學(xué)生工作內(nèi)涵式、可持續(xù)的發(fā)展。
（一）學(xué)校：頂層設(shè)計科學(xué)可行。輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)，首先在學(xué)校層面上要做好科學(xué)可行的頂層設(shè)計，從全局和整體上對輔導(dǎo)員工作室進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和統(tǒng)籌設(shè)計，使輔導(dǎo)員工作室做到工作理念一致，目標(biāo)統(tǒng)一，團隊結(jié)構(gòu)合理、團隊可持續(xù)發(fā)展和資源的有效共享。
1.準(zhǔn)入機制嚴(yán)格。輔導(dǎo)員工作室作為加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，是促進(jìn)隊伍職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的一種途徑嘗試，因此，為了保證輔導(dǎo)員工作室運行的高效率、高質(zhì)量，需要在申請階段就建立嚴(yán)格的準(zhǔn)入機制，以保證輔導(dǎo)員工作室的科學(xué)化、高水平的運作效果。
（1）知識體系的要求。輔導(dǎo)員工作室的負(fù)責(zé)人是輔導(dǎo)員工作室有效運作的關(guān)鍵，負(fù)責(zé)人需要具有馬克思主義和思想政治教育等相關(guān)學(xué)科的知識儲備，也需要系統(tǒng)掌握與輔導(dǎo)員工作相匹配的理論知識和實務(wù)知識，并且能夠根據(jù)自身的工作實踐、個人興趣和個人專長等，在大學(xué)生思想政治教育、日常管理等方面形成專業(yè)化的知識體系。
（2）職業(yè)能力的要求。輔導(dǎo)員工作室作為團隊的形式來運作，這就要求負(fù)責(zé)人有較為豐富的工作經(jīng)驗、較強的職業(yè)能力、扎實的科學(xué)研究的基礎(chǔ)、較強的團隊管理能力等，負(fù)責(zé)人具備了這樣的能力，方能帶領(lǐng)輔導(dǎo)員工作室的成員進(jìn)行科學(xué)研究、創(chuàng)新探索，提升整個團隊的能力和水平。
（3）職業(yè)資格證書的要求。輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的目標(biāo)之一是提升輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專業(yè)化和專家化水平。因此，輔導(dǎo)員工作室的負(fù)責(zé)人必須首先具備與工作室建設(shè)主體相匹配的職業(yè)資格證書，例如一個輔導(dǎo)員工作室如果以大學(xué)生心理健康教育為主題，那么它的負(fù)責(zé)人就需要有國家心理咨詢師的職業(yè)資格證書，以就業(yè)、學(xué)業(yè)、創(chuàng)業(yè)、生涯規(guī)劃等為主題的輔導(dǎo)員工作室，其負(fù)責(zé)人也需要有相關(guān)的職業(yè)資格證書，這都是輔導(dǎo)員工作室良好建設(shè)與運行的前提和保障。
2.資源配置完善。輔導(dǎo)員工作室的良性運轉(zhuǎn)離不開學(xué)校提供的優(yōu)質(zhì)資源。學(xué)校層面上，需要在經(jīng)費、場地、培訓(xùn)等方面對輔導(dǎo)員工作室給予支持，并出臺相應(yīng)的激勵措施，鼓勵工作室成員積極參與工作室的建設(shè)工作，提升自身的職業(yè)化、專業(yè)化水平。
（1）經(jīng)費和場地支持。輔導(dǎo)員工作室肩負(fù)著推動輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化建設(shè)的任務(wù)，這就需要進(jìn)行定期研討交流、開展實證研究等，輔導(dǎo)員工作室的成員大都來自不同的單位，這就需要學(xué)校給予一定的經(jīng)費和場地支持，以保證研討交流、實證研究的效果。
（2）專業(yè)培訓(xùn)加強。輔導(dǎo)員工作室的可持續(xù)發(fā)展和建設(shè)，依賴于不斷地進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，如此才能促進(jìn)工作室的專業(yè)化水平。就目前現(xiàn)狀來看，高校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、交流、調(diào)研的機會較少，資源有限，培訓(xùn)碎片化，缺乏連貫性和系統(tǒng)性，因此，在學(xué)校層面，要整合資源，結(jié)合輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)主體，對各輔導(dǎo)員工作室進(jìn)行有針對性的專業(yè)培訓(xùn)，提升工作室的專業(yè)化水平。
（3）實施專家督導(dǎo)。輔導(dǎo)員工作室的科學(xué)化運行依賴于較為完善的督導(dǎo)制度。因此，學(xué)校層面上，為每個輔導(dǎo)員工作室選配專家督導(dǎo)，并且做到督導(dǎo)專家的專長與輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)主題相匹配。專家督導(dǎo)都具有較高的專業(yè)水平、理論研究水平和豐富的實踐經(jīng)驗，專家督導(dǎo)對工作室進(jìn)行定期、規(guī)律化的督導(dǎo)，可以幫助輔導(dǎo)員工作室的成員在理論研究水平、工作實踐能力、業(yè)務(wù)水平上有所提升，從而促進(jìn)輔導(dǎo)員工作室可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展。
（二）輔導(dǎo)員工作室：構(gòu)建發(fā)展共同體的模式。目前輔導(dǎo)員工作室還處于探索初期，筆者通過輔導(dǎo)員工作室的運行實踐，認(rèn)為以發(fā)展共同體為核心的建設(shè)模式是目前輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的較為有效的途徑，輔導(dǎo)員工作室圍繞著發(fā)展共同體，可以從學(xué)習(xí)共同體、師生共同體、科研共同體、職業(yè)共同體、情感共同體五個方面來加強團隊建設(shè)，從而提升輔導(dǎo)員工作室團隊的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化水平。
1.學(xué)習(xí)共同體。輔導(dǎo)員工作室要建立一支優(yōu)秀的輔導(dǎo)員隊伍，需要在結(jié)構(gòu)上實現(xiàn)“人才形成梯隊、骨干形成團隊、‘帶頭人形成核心’”的格局。學(xué)習(xí)共同體模式是加強輔導(dǎo)員工作室團隊建設(shè)，促使團隊結(jié)構(gòu)合理的良好模式。輔導(dǎo)員工作室圍繞提升團隊成員的專業(yè)技能的目標(biāo)，通過培訓(xùn)和工作坊的方式，以教學(xué)、教育、咨詢、管理等為主題內(nèi)容開展活動，致力于學(xué)習(xí)共同體模式的團隊建設(shè)。
2.師生共同體?？傮w來說，輔導(dǎo)員工作室的運行實踐包含施教者（輔導(dǎo)員團隊成員）、受教者（學(xué)生）、教學(xué)媒介（包含主題教育活動、“一對一”“一對多”“多對多”的輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)平臺等）三個基本要素。輔導(dǎo)員工作室的工作實踐本質(zhì)上就是輔導(dǎo)員團隊通過主題教育活動、網(wǎng)絡(luò)平臺、多種輔導(dǎo)模式，向?qū)W生提供成長成才方面的專業(yè)化教育與服務(wù)。輔導(dǎo)員工作室要以學(xué)生為“試驗田”，以探索教育新模式為目標(biāo)，通過主題活動、沙龍、課程途徑，以各類知識的普及、教育及宣傳為主要內(nèi)容，開展大學(xué)生教育與服務(wù)活動，致力于師生共同體模式的團隊建設(shè)。
3.科研共同體。輔導(dǎo)員工作室是輔導(dǎo)員隊伍專家化建設(shè)的有效載體，是在專業(yè)化基礎(chǔ)上探索輔導(dǎo)員專家化的發(fā)展之路。輔導(dǎo)員工作室針對新形勢下大學(xué)生思想政治教育的熱點與難點問題，開展專題研究，以完成學(xué)術(shù)論文、專著撰寫等形式的科研成果、提升團隊整體科研水平為目標(biāo)，以學(xué)術(shù)交流與研究為途徑，以研究方向探索、項目申報、論文撰寫、專著編撰為主要內(nèi)容來開展活動，致力于科研共同體模式的團隊建設(shè)。
4.職業(yè)共同體。輔導(dǎo)員工作室不僅僅是一個工作平臺，更是一個能力提升的平臺，是助推輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的有效載體。這就要求團隊成員具備某一領(lǐng)域的特長、興趣并充分將其發(fā)揮出來，工作室成員基于共同的興趣和特長形成了一個具有創(chuàng)造性而又志同道合的團隊，在工作室較為完善和系統(tǒng)的能力提升計劃中，使專業(yè)化技能、科研水平等不斷提升，達(dá)到互促共進(jìn)，優(yōu)化個人發(fā)展路徑，實現(xiàn)個人職業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)。輔導(dǎo)員工作室需要由共同職業(yè)興趣和職業(yè)發(fā)展愿景的輔導(dǎo)員和教師組成，圍繞著合理規(guī)劃職業(yè)愿景、細(xì)化職業(yè)發(fā)展方向的目標(biāo)，通過沙龍、工作坊等形式，以職業(yè)興趣探索、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展方向為主要內(nèi)容開展活動，致力于職業(yè)共同體模式的團隊建設(shè)。
5.情感共同體。輔導(dǎo)員工作室作為推動輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的有效途徑，也需要關(guān)注輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)認(rèn)同感和幸福感。輔導(dǎo)員工作室將圍繞提升輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)幸福感的目標(biāo)，以談心會的形式，就職業(yè)壓力、職業(yè)困惑、職業(yè)瓶頸以及生活困擾等為主要內(nèi)容，致力于情感共同體模式的團隊建設(shè)，為團隊成員提供情感支持和心理援助，進(jìn)一步增強團隊成員的工作認(rèn)同感和職業(yè)幸福感。
（三）輔導(dǎo)員：不斷提高自身能力和水平。
1.不斷完善知識體系。目前，高校在錄取輔導(dǎo)員時，對應(yīng)聘者的專業(yè)要求不是很嚴(yán)格，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的專業(yè)多且雜，思想政治教育相關(guān)專業(yè)的輔導(dǎo)員數(shù)量較少，新的形勢下，要做好大學(xué)生思想政治教育工作，解決思想政治教育的重點和難點，都需要扎實的理論基礎(chǔ)。這就要求輔導(dǎo)員要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，做到勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，不斷完善自身的知識體系，儲備思想政治教育相關(guān)學(xué)科的知識，具備馬克思主義理論和思想政治教育的方法，并不斷提高自身文化素養(yǎng)、科學(xué)理論研究和實踐探索的能力，以有效促進(jìn)大學(xué)生成長成才。
2.努力提升科研能力。輔導(dǎo)員具備了教師和管理干部的雙重身份，如若輔導(dǎo)員選擇走職業(yè)化、專業(yè)化、專家化道路，就需要努力提高自身學(xué)術(shù)研究能力。輔導(dǎo)員在對自己較為科學(xué)的自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的性格、興趣、特長選擇自己的職業(yè)方向，并在此方向上結(jié)合工作實踐，開展深入的、可持續(xù)的理論研究，形成科學(xué)研究成果，把自己打造成職業(yè)方向領(lǐng)域中的專家和學(xué)者。開展調(diào)查研究、撰寫調(diào)查報告、申請科研課題和精品項目、組建學(xué)術(shù)團隊等都是輔導(dǎo)員提高科研能力的有效途徑。
3.不斷提高工作成效。輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)是促進(jìn)輔導(dǎo)員個人發(fā)展的有效途徑，輔導(dǎo)員的個人發(fā)展、工作能力和科研水平的提升最終都會促進(jìn)工作成效的提高，即更好地做大學(xué)生思想政治教育工作，解決工作中的重點和難點，滿足大學(xué)生成長成才的需要，切實提高大學(xué)生思想政治教育工作的質(zhì)量和水平。在大學(xué)生思想政治教育的工作實踐中，輔導(dǎo)員首先需要關(guān)心、了解學(xué)生所想、所需，工作實踐中做到貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，想學(xué)生所想，做學(xué)生所需，這種師生情感的融合會使學(xué)生愿意主動接受輔導(dǎo)員教育的內(nèi)容，并內(nèi)化于心，外化為積極的學(xué)習(xí)、生活行為，從而使得輔導(dǎo)員的工作成效得以充分體現(xiàn)。輔導(dǎo)員工作室建設(shè)要始終圍繞立德樹人的根本任務(wù)，在學(xué)校層面進(jìn)行科學(xué)頂層設(shè)計；輔導(dǎo)員工作室要創(chuàng)新發(fā)展模式，輔導(dǎo)員自身要尋求知識體系的優(yōu)化，科研能力的提升和工作成效的提高，最終打造職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的優(yōu)秀輔導(dǎo)員團隊，解決思想政治工作中的重點、難點，滿足大學(xué)生成長成才需求，最終實現(xiàn)師生相互促進(jìn)、共同發(fā)展的目標(biāo)。
