推理是通過觀察、思考和分析來得出結(jié)論的一種思維方式。如何運(yùn)用合適的修辭手法，使文章更富有感染力？總結(jié)是對工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的一個及時概括。寫總結(jié)時，要注重用詞準(zhǔn)確、語句通順。以下是一些總結(jié)的常見問題和解決方法，供大家參考借鑒。
嘗一嘗教學(xué)反思篇一
本次活動主要是通過讓幼兒用嘴巴嘗一嘗不同的東西，從而在品嘗中體驗(yàn)感知酸甜苦辣咸等各種味道。
為了能讓活動順利的開展，首先，我為各種味道找到了與之相對應(yīng)的幾種東西——酸的醋、甜的糖、苦的咖啡、辣的辣醬、咸的食鹽。為了孩子們在品嘗時能更衛(wèi)生，我給孩子們每人準(zhǔn)備了一把勺子。
活動開始了，我首先出示了白白的糖。孩子們的注意力一下子就被我手中的東西給吸引了。有的說“那個白白的是糖”，也有的說“白白的是鹽”?？梢娺@一環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了幼兒的興趣，而且也調(diào)動了幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子們被我問到“怎么才能知道白白的東西是鹽還是糖”時，有人就說“可以用嘴巴嘗一嘗，糖是甜甜的，鹽是咸咸的?！笨梢姾⒆觽円呀?jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。
于是，我讓孩子們每人拿著自己的小勺子勺了一點(diǎn)我手中白白的東西并品嘗了一下。在品嘗過后，有的孩子馬上就說出了自己的品嘗感受“老師，甜甜的，這是糖?！苯又矣肿尯⒆觽円来蔚钠穱L了其他的幾種東西?？?、辣、酸等幾種味道孩子們基本上都能準(zhǔn)確的表達(dá)出來。但是在品嘗食鹽時，也許是因?yàn)槭雏}的濃度太高了，很多孩子在品嘗過后都說是苦的。另外，活動中我讓孩子們一一品嘗幾種東西，嘗一種說說感受的方法，雖然浪費(fèi)時間，但是它能使幼兒的印象更深刻，也能增強(qiáng)他們的記憶力。
在孩子們感知了酸甜苦辣咸這幾種味道后，我又請他們分別回憶了自己平時生活中還吃過哪些酸（甜、苦、辣、咸）的東西，孩子們都踴躍的回答著老師的提問，可見對于味道他們的生活經(jīng)驗(yàn)還是很豐富的。
最后，通過老師的歸納總結(jié)，讓孩子們懂得了小嘴巴的作用以及我們要好好保護(hù)自己的小嘴巴。
活動雖然看似順利的結(jié)束了，但是整個活動過程還存在著一些不足。比如活動過程中我采取了讓孩子們直接品嘗鹽、糖、醋、辣醬來感知不同的味道，這導(dǎo)致了孩子們在品嘗鹽后并沒有如預(yù)期的說出咸味，而是說出了苦味。如果我事先能自己品嘗一下就能發(fā)現(xiàn)單單品嘗食鹽確實(shí)是苦的。所以以后在開展科學(xué)活動前，我們除了要準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料，而且自己最好能在活動前親自嘗試一下，從而能讓活動開展的更順利。另外，由于本次活動中老師在讓幼兒嘗試每一種東西時都是自己親手拿著讓他們一個個用勺子舀了以后再品嘗，所以導(dǎo)致了活動的時間有點(diǎn)長，以后再開展此活動時老師可以適當(dāng)?shù)姆攀?，在每組上放一份品嘗的東西讓孩子們自己動手取用。最后我想說的是，孩子們一下子品嘗這么多種味道，到后面可能會影響舌頭的辨味，因此在每嘗過一種東西后，老師可以讓孩子們先喝一口溫開水漱漱口再品嘗另一種東西，這樣孩子們對于各種味道的感受或許能更清晰、更深刻。
嘗一嘗教學(xué)反思篇二
2、青梅如豆柳如眉，日長蝴蝶飛。——?dú)W陽修《阮郎歸·南園春半踏青時》。
3、游伎皆秾李，行歌盡落梅?！K味道《正月十五夜》。
4、天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？。——謝枋得《武夷山中》。
5、塞北梅花羌笛吹，淮南桂樹小山詞?！獎⒂礤a《楊柳枝詞九首·其一》。
6、素面翻嫌粉涴，洗妝不褪唇紅?！K軾《西江月·梅花》。
7、詩老不知梅格在，吟詠，更看綠葉與青枝。——蘇軾《少年游·詠紅梅》。
8、岸容待臘將舒柳，山意沖寒欲放梅?！鸥Α缎≈痢贰?/p>
9、聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中?！懹巍睹坊ń^句》。
10、脈脈花疏天淡，云來去、數(shù)枝雪?！冻纱蟆端鞎越恰っ贰?。
11、弄梅騎竹嬉游日?！鯂S《虞美人·弄梅騎竹嬉游日》。
12、猶恨東風(fēng)無意思，更吹煙雨暗黃昏?！獜垗浴赌贰?。
13、數(shù)萼初含雪，孤標(biāo)畫本難。——崔道融《梅花》。
15、共慶新年笑語嘩，紅巖士女贈梅花?！匚洹对┛谡加昧鴣喿討讶隧崱?。
16、游子春衫已試單，桃花飛盡野梅酸?！獏菨督^句·游子春衫已試單》。
17、疏是枝條艷是花，春妝兒女競奢華?！苎┣邸对伡t梅花得“花”字》。
18、銀河宛轉(zhuǎn)三千曲?！馨顝镀兴_蠻·梅雪》。
19、晴風(fēng)初破凍，柳眼梅腮，已覺春心動?！钋逭铡缎笐倩ā贰?/p>
20、今年對花最匆匆，相逢似有恨，依依愁悴?！馨顝痘ǚ浮ば∈坊ā?。
21、一朵江梅春帶雪。——趙鼎《蝶戀花·一朵江梅春帶雪》。
22、早梅發(fā)高樹，迥映楚天碧。——柳宗元《早梅》。
23、酒未開樽句未裁，尋春問臘到蓬萊?！苎┣邸对L妙玉乞紅梅》。
24、梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗?！獥钊f里《閑居初夏午睡起》。
25、萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。——齊己《早梅》。
26、風(fēng)送梅花過小橋，飄飄?！w顯宏《晝夜樂·冬》。
27、霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂?！皱汀渡綀@小梅·其一》。
28、雪虐風(fēng)饕愈凜然，花中氣節(jié)最高堅?！懹巍堵涿贰贰?/p>
29、惻惻輕寒翦翦風(fēng)，小梅飄雪杏花紅?！n偓《夜深》。
30、天將暮，雪亂舞，半梅花半飄柳絮。——馬致遠(yuǎn)《壽陽曲·江天暮雪》。
31、風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子，午陰嘉樹清圓。——周邦彥《滿庭芳·夏日溧水無想山作》。
32、桃未芳菲杏未紅，沖寒先喜笑東風(fēng)。——曹雪芹《詠紅梅花得“紅”字》。
33、染柳煙濃，吹梅笛怨，春意知幾許?！钋逭铡队烙鰳贰ぢ淙杖劢稹?。
34、雪后燕瑤池，人間第一枝?！w令《菩薩蠻·春風(fēng)試手先梅蕊》。
35、幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊。——林逋《山園小梅·其一》。
36、風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來?！R己《早梅》。
37、天涯也有江南信?！S庭堅《虞美人·宜州見梅作》。
38、暖風(fēng)遲日也，別到杏花肥?！钋逭铡杜R江仙·梅》。
39、去時梅萼初凝粉?！?dú)W陽修《玉樓春·去時梅萼初凝粉》。
40、看來豈是尋常色，濃淡由他冰雪中?！苎┣邸对伡t梅花得“紅”字》。
41、應(yīng)知早飄落，故逐上春來?！芜d《詠早梅》。
42、落梅庭榭香，芳草池塘綠?！處椎馈渡樽印ぢ涿吠ラ肯恪?。
44、玉骨那愁瘴霧，冰姿自有仙風(fēng)。——蘇軾《西江月·梅花》。
45、起來搔首，梅影橫窗瘦?！粼濉饵c(diǎn)絳唇·新月娟娟》。
46、匝路亭亭艷，非時裛裛香?！钌屉[《十一月中旬至扶風(fēng)界見梅花》。
47、平蕪盡處是春山，行人更在春山外?！?dú)W陽修《踏莎行·候館梅殘》。
48、馬上逢寒食，愁中屬暮春?！沃畣枴锻局泻愁}黃梅臨江驛寄崔融》。
49、夜來清夢好，應(yīng)是發(fā)南枝?！钋逭铡杜R江仙·梅》。
50、幽姿不入少年場。——陸游《朝中措·梅》。
51、草秀故春色，梅艷昔年妝?！钍烂瘛对铡?。
52、似和不似都奇絕。——呂本中《踏莎行·雪似梅花》。
53、樓高莫近危闌倚?！?dú)W陽修《踏莎行·候館梅殘》。
54、已見寒梅發(fā)，復(fù)聞啼鳥聲?！蹙S《雜詩三首》。
55、東風(fēng)謬掌花權(quán)柄，卻忌孤高不主張?！獎⒖饲f《落梅》。
56、明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅?！沃畣枴额}大庾嶺北驛》。
57、過時自合飄零去，恥向東君更乞憐?！懹巍堵涿贰?。
58、到處皆詩境，隨時有物華?！獜埖狼ⅰ稁X梅》。
59、都道無人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁?！Y捷《梅花引·荊溪阻雪》。
60、相思一夜梅花發(fā)?！克辞洹稇浨囟稹づc君別》。
61、雪月最相宜，梅雪都清絕?！獜埿⑾椤恫匪阕印ぱ┰伦钕嘁恕贰?/p>
62、和風(fēng)和雨點(diǎn)苔紋，漠漠殘香靜里聞?！扇弧堵涿贰贰?/p>
63、疏梅月下歌金縷?！處椎馈队菝廊恕な杳吩孪赂杞鹂|》。
64、故園腸斷處，日夜柳條新?！沃畣枴锻局泻愁}黃梅臨江驛寄崔融》。
65、忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春?！趺帷栋酌贰贰?/p>
66、兔園標(biāo)物序，驚時最是梅?！芜d《詠早梅》。
67、二月春花厭落梅。——晏幾道《浣溪沙·二月春花厭落梅》。
68、更無花態(tài)度，全有雪精神?！翖壖病杜R江仙·探梅》。
69、香中別有韻，清極不知寒。——崔道融《梅花》。
70、桃李莫相妒，夭姿元不同。——王十朋《紅梅》。
71、聞道春還未相識，走傍寒梅訪消息?！畎住对绱杭耐鯘h陽》。
72、梅蕊新妝桂葉眉。——晏幾道《鷓鴣天·梅蕊新妝桂葉眉》。
73、高情已逐曉云空?！K軾《西江月·梅花》。
74、空自憶，清香未減，風(fēng)流不在人知?！钰稘h宮春·梅》。
75、銜霜當(dāng)路發(fā)，映雪擬寒開?！芜d《詠早梅》。
76、橫笛和愁聽，斜枝倚病看。——崔道融《梅花》。
77、一晌憑欄人不見，鮫綃掩淚思量遍?！T延巳《鵲踏枝·梅落繁枝千萬片》。
78、不求大士瓶中露，為乞孀娥檻外梅?！苎┣邸对L妙玉乞紅梅》。
79、春風(fēng)試手先梅蕊，頩姿冷艷明沙水?！w令《菩薩蠻·春風(fēng)試手先梅蕊》。
80、揮毫落紙墨痕新，幾點(diǎn)梅花最可人?！罘解摺额}畫梅》。
81、草薰風(fēng)暖搖征轡。——?dú)W陽修《踏莎行·候館梅殘》。
82、日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。——盧梅坡《雪梅·其二》。
83、可憐千點(diǎn)吳霜，寒銷不盡，又相對、落梅如雨?！獏俏挠ⅰ蹲Ｓ⑴_近·除夜立春》。
84、閑夢江南梅熟日，夜船吹笛雨蕭蕭。——皇甫松《夢江南·蘭燼落》。
85、入世冷挑紅雪去，離塵香割紫云來。——曹雪芹《訪妙玉乞紅梅》。
86、檐流未滴梅花凍，一種清孤不等閑。——鄭燮《山中雪后》。
87、竹外一枝斜，想佳人，天寒日暮。——曹組《驀山溪·梅》。
88、為誰成早秀，不待作年芳?！钌屉[《十一月中旬至扶風(fēng)界見梅花》。
89、有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人?！R梅坡《雪梅·其二》。
嘗一嘗教學(xué)反思篇三
小朋友們在吃的過程中，學(xué)到食品打開的不同方法，并理解了撕、擰、剝等詞。尤其是在活動中感受到了手的能干，激發(fā)了幼兒動手的欲望，知道了自己的事情要學(xué)著自己做的簡單道理。在幼兒交流自已的發(fā)現(xiàn)時，并能說出是用哪幾個手指頭操作的。特別是我意想不到的戴俊康說：“老師我打開了，里面有一包藥”，小手舉得高高的，我拿過來看看問：“有誰知道是什么嗎”？但沒有人回答。這是我告訴了他們：“是可以吸收水氣變成氫氧化鈣,兼吸潮兼滅菌.又不污染食物的干燥劑”。
孩子在活動中特別投入，適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，有的孩子還會請別人幫忙，在給別人想辦法打開食品中，能享受到幫助別人后帶來的快樂。在打開后、吃吃、講講中積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
我深刻體會到要實(shí)現(xiàn)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，就必須選擇適合幼兒水平和幼兒心理需要的活動。使幼兒學(xué)習(xí)更有價值、發(fā)展更有意義。
嘗一嘗教學(xué)反思篇四
社會活動《我來嘗一嘗》是《多才多藝的手》這個主題中的一個教學(xué)內(nèi)容，在這個內(nèi)容中主要是讓幼兒學(xué)習(xí)用不同的方式打開食物的包裝或外殼，提高幼兒的動手能力和鍛煉手部肌肉。并且了解幾個動詞的意思。如：剝、拉、擰。
鑒于這個教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)前先發(fā)動家長為孩子們準(zhǔn)備各種各樣的有包裝紙的、有皮的、有外殼的食物帶來幼兒園，家長們都非常支持我們的教學(xué)工作，在上課的那天早上大家都帶來了各種各樣的食物，品種真是非常的繁多。
在教學(xué)時，我請小朋友們圍坐成一圈，把自己帶來的食物放在桌子上，然后打開包裝袋，看看都帶來了些什么？說說都裝在哪里的？這個環(huán)節(jié)是為孩子們營造一個寬松愉快的氛圍，讓幼兒先準(zhǔn)備好帶來的東西，為上課做好準(zhǔn)備，同時也需要孩子們在準(zhǔn)備之后，能安靜地傾聽老師的要求。互相交流帶來了什么好吃的東西，重點(diǎn)鼓勵他們說說東西放在哪里，培養(yǎng)幼兒的方位感覺。孩子們在這個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)非常好，都能說出自己帶來的食物的名稱，說出東西是放在哪里拿來的。在第二個環(huán)節(jié)中，我請小朋友像辦法打開食物。在這個過程中，引導(dǎo)幼兒請小朋友動腦筋想一想，怎樣才能把好吃的東西從盒子、袋子等容器里拿出來，讓幼兒先嘗試，也可以互相交流和探索，最后讓幼兒說說自己的打開過程。然后大家一起說說：擰開、剝開、拉開這三個動詞，一起邊說這三個動詞一邊做這三個動詞的動作。第三個環(huán)節(jié)大家一起品嘗食物。品嘗也是這個活動的一個重要過程，讓孩子在品嘗中懂得分享，培養(yǎng)孩子的'交往能力，并學(xué)到更多用手打開的方法。如剝、擰、拉等。
通過觀察食物、嘗試打開食物、品嘗食物這三個環(huán)節(jié)的教學(xué)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性非常高，因?yàn)橛袑捤捎淇斓姆諊匿亯|和想品嘗食物的欲望，孩子們都愿意自己動手進(jìn)行操作，把這幾個動詞都能記住。但是我覺得假如能讓幼兒重復(fù)這幾個動作開啟各種食物的話，對幼兒拇指和食指的配合和五個手指協(xié)調(diào)工作等都有很好鍛煉。但是在一節(jié)課上幼兒的操作機(jī)會不是很多，所以在區(qū)域活動中提供給幼兒各種可以操作的材料，讓幼兒能有更多的機(jī)會進(jìn)行練習(xí)、鞏固。
嘗一嘗教學(xué)反思篇五
本周開始我們進(jìn)行了主題《不一樣的我》，主題的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒從外形入手、知道自己是區(qū)別與任何人的獨(dú)特個體，形成獨(dú)立意識，進(jìn)而嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨(dú)特性，借助社會評價來完善自己的角色形象。周一的活動《我很特別》，就是要請孩子們畫一張自己的自畫像，并且要用漫畫的形式夸張地表現(xiàn)自己的特征。
在之前《不一樣的我》這個活動中就我請孩子照照鏡子，仔細(xì)觀察五官，并說說五官、頭發(fā)等特別之處，再跟同伴比較在外貌上的不同，因此孩子在作畫之前還是能做到心里有底的。在活動中我們先欣賞原大班孩子的“大頭像”，圍繞“特別”進(jìn)行突破讓孩子欣賞，以此讓幼兒尋找靈感。
然后，我和孩子一起講講自己特別的地方。剛開始，孩子們講不出所以來，于是，老師慢慢引導(dǎo)：娃娃的眼睛很漂亮，大大的，睫毛長長的，我一下就記住了；戚潘_的兩顆大門牙不見了：曹汀蘭的牙齒有蛀洞，分得有些開；…在師幼共同描述中孩子找到了自己特別之處：或頭發(fā)或嘴唇。孩子們這次的作品效果很不錯，幾乎每個孩子的畫面都很豐滿，每個人物都是大大地占了畫面的主體部位，比他們之前的畫有了明顯的進(jìn)步，人人都把自己特別的地方描繪得相當(dāng)生動：曹汀蘭嘴里缺失的兩顆門牙；婁寓斐的兩條長馬尾；戈俊杰胖胖的臉蛋；張鑫皺著眉、癟著嘴的神情……一幅幅“特別的我”栩栩如生。
在這個活動中，我覺得每個孩子的畫都有他們自己的特色，現(xiàn)在最重要的不是教他們?nèi)绾萎?，而是鼓勵他們大膽畫。他們只有敢畫了，才能愛畫，才能畫得好，所以我們要給孩子信心。當(dāng)孩子們有了自信，也許你會發(fā)現(xiàn)他們每個人都是一名小畫家。
嘗一嘗教學(xué)反思篇六
隨著人們的生活水平日益提高，挑食、偏食成了許多兒童中存在的普遍現(xiàn)象。身為教師在充分了解幼兒的飲食特點(diǎn)基礎(chǔ)上，有針對性的設(shè)計這次活動，其內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，容易被幼兒接受。同時，采用情景表演的形式，以幼兒樂意接受的“蔬菜客人”的方式呈現(xiàn)，生動、活潑、寓教于樂，符合小班幼兒具體形象的思維特點(diǎn)及接受能力。本次活動的教育目標(biāo)清晰、具體，有較強(qiáng)的操作性。教學(xué)過程的三個環(huán)節(jié)緊緊圍繞著目標(biāo)，環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。通過因發(fā)行去嗎，積極感知及自身體驗(yàn)讓幼兒自己體會到這些食物的好處，從而加深對這幾種蔬菜的認(rèn)識，使幼兒健康態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變，健康行為得以強(qiáng)化。
嘗一嘗教學(xué)反思篇七
中華民族的詩歌文化源遠(yuǎn)流長，更是博大精深，任何人一輩子也讀不完，林黛玉深知教學(xué)內(nèi)容必須精選。于是她首先向香菱推薦三大家的作品，前面已介紹過。細(xì)細(xì)品味，令人驚奇不已，其一，高標(biāo)準(zhǔn)。詩必盛唐，唐朝的文學(xué)巨匠使詩歌創(chuàng)作達(dá)到頂峰。然成就最高的就是這三大家。李白是“詩仙”，杜甫是“詩圣”，王維是“詩佛”。黛玉認(rèn)為：學(xué)詩就要學(xué)第一流的。其二，代表性。王維的五言律具有情景交融之美;杜甫的七言律具有真情實(shí)感之美;李白的七言絕句具有創(chuàng)造想像之美。其三，廣泛性。林黛玉除了要求香菱熟讀三大家的詩，融會貫通之后，再讀南北朝等代表人的代表作，集百家之長，果真如此何愁不成詩翁?可見精選教學(xué)內(nèi)容，講授提綱挈領(lǐng)，必能達(dá)到事半功倍之效果。
2.少講精講。
教學(xué)不可不講，但要精講。當(dāng)林黛玉樂意擔(dān)當(dāng)香菱的老師后便講：“什么難事，也值得去學(xué)!不過是起承轉(zhuǎn)合，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對子，平聲對仄聲，虛的對實(shí)的，實(shí)的對虛的，若是有了奇句，連平仄虛實(shí)不對都使得的?！碑?dāng)香菱聽到林黛玉的講解對以前所見過的詩有所感悟時，林黛玉又進(jìn)一步講道：“詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做‘不以詞害意’”。林黛玉言簡意駭?shù)闹v解，揭開了詩詞的神秘面紗，切中了學(xué)詩要領(lǐng)，使人茅塞頓開。一句“不以詞害意”，更有畫龍點(diǎn)睛之妙?？梢娏主煊竦闹R是何等的淵博。黛玉的講授有如下特點(diǎn)：其一，深入淺出，循序漸進(jìn);其二，高屋建瓴，指點(diǎn)迷津;其三，親切自然，出神入畫。黛玉在教香菱學(xué)詩的過程中，精辟而高明的講解，值得我學(xué)習(xí)借鑒。我也應(yīng)像黛玉那樣，教給學(xué)生智慧，傳給學(xué)生靈氣。而不是從上課講到下課，事無巨細(xì)，面面俱到。
3.精練提高。
學(xué)習(xí)離不開練習(xí)，當(dāng)香菱學(xué)詩學(xué)得出神入化之時，正如賈寶玉所說：“你已得了，不用再講，若再講，倒學(xué)離了。你就作起來，必是好的?！毕懔庖财炔患按匮肓主煊裉酱憾耍骸俺鰝€題目，讓我謅去，謅了來，替我改正?！摈煊竦溃骸白蛞沟脑伦詈?，我正要謅一首，竟未謅成，你竟作一首來。十四寒的韻，由你愛用那幾個字去”。由此可以看出，林黛玉布置練習(xí)匠心獨(dú)具：其一，時機(jī)成熟，學(xué)生想練，教師因勢利道，有順?biāo)浦壑?。其二，選材得當(dāng)，明月尚鑒，師生同步思維，更兼選取十四寒的韻，難易合適，初學(xué)者容易把握。其三，充分自由，不加限制，讓學(xué)生展開理想的翅膀?？梢姡诮虒W(xué)中，只有“精練”，才能達(dá)到目標(biāo);只有“精練”，才能真正“減負(fù)”;只有“精練”才能體現(xiàn)教學(xué)價值。
人們常說：教學(xué)有法，教無定法。林黛玉精妙絕倫的教學(xué)藝術(shù)，為人們展示了一幅絢麗多姿的教學(xué)自由的畫卷，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我愿用我的聰明才智和畢生精力，在教學(xué)自由的王國里展翅翱翔，抒寫出人生最華麗的教學(xué)新篇章。
教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。弱不禁風(fēng)的黛玉如此善教，把自己的靈氣傳給香菱，使香菱學(xué)有所成。今天，我何不把黛玉作為我的老師呢?學(xué)她的教育策略，教學(xué)藝術(shù)，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，精講精練，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟，讓語文課充滿詩性、靈性，讓學(xué)生樂于語文學(xué)習(xí)，且樂此不疲。
文檔為doc格式。
嘗一嘗教學(xué)反思篇八
明明是勤勉上進(jìn)的有為青年，為何總在雨天犯困？是你的自制力太差，還是這其中另有緣由？以下內(nèi)容，或許可以解答你的疑惑。
白噪聲是天然的安眠曲。白噪聲是指功率譜密度在整個頻域內(nèi)均勻分布的噪音。不同于其他噪音，白噪音會使人感到平靜，更易入睡。人在特別安靜與特別嘈雜的環(huán)境下都會睡不著，但是在相對舒緩、有規(guī)律的.聲音環(huán)境下會很容易入睡，比如雨聲、落葉聲、轉(zhuǎn)動的電扇聲，還有老教授講課的聲音。一些神經(jīng)衰弱的失眠患者還會專門去購買專門的白噪音發(fā)聲器，以幫助睡眠。
雨天氣壓低，交感神經(jīng)不給力。交感神經(jīng)與興奮有關(guān)。當(dāng)天氣晴朗時，空氣的含氧量高，能夠?yàn)槿梭w充分補(bǔ)充能量人的交感神經(jīng)興奮，活動意向更積極；而到了陰雨天，氣壓降低，空氣的含氧量減少，交感神經(jīng)處于低落狀態(tài)，人就會出現(xiàn)在雨天犯困的情況。
褪黑素也參與了搗亂。人體在光線昏暗的情景下會增加褪黑素的分泌，其作用就是讓人產(chǎn)生倦意；反之，光線明亮則褪黑素分泌減少。下雨天，天色昏沉，光照時間不足，會使人的褪黑素分泌增加，人困馬乏也就不足為奇了。
可能與進(jìn)化有關(guān)。人類的許多行為都與早期進(jìn)化有關(guān)。比如，人類對草叢“沙沙”的聲音特別警覺，這是源自對蛇類的天生恐懼。男子在挑選配偶是以白為美，是因?yàn)槟w色白的女子更顯年輕，也可能具有較高的社會地位。
同樣，雨天好棉業(yè)可能與進(jìn)化有關(guān)。遠(yuǎn)古時代，人類一般住在山洞或茅草屋里面，晚上睡覺時會非常擔(dān)心野獸來襲。而在下雨天，野獸一般不會出現(xiàn)，人們也會放松警惕，獲得短暫的安全感。經(jīng)過幾千萬年的進(jìn)化，人們沿襲了這種習(xí)慣，雨天在他的潛意識里意味著“安全”，人們可以在這樣的天氣里放下戒備，讓緊張的神經(jīng)舒緩下來，做一個甜美的夢。
看到這兒，你是否想起了童年的某個雨天，自己慵懶地躺在船上聽雨聲呢？
