作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
八年級語文教材八年級語文教案教材書人教版篇一
1.了解消息的要素和消息結(jié)構(gòu)，分析消息的特點。
2．理清文章內(nèi)容、層次并體會本文語言準確、簡潔、情感鮮明的特點。
3.感受解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。4．把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
第1課時 《我三十萬大軍勝利南渡長江》
1．把握課文的內(nèi)容和消息結(jié)構(gòu)特點。(重點)2．品味語言，體會作者的感情。(重難點)
一、導(dǎo)入新課
1949年4月21日，中國發(fā)生了一件決定未來走向的大事。這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)課文《我三十萬大軍勝利南渡長江》，了解那個重要時刻。
二、教學(xué)新課
目標導(dǎo)學(xué)一：整體感知，把握文體特點
提問1：反復(fù)朗讀課文，勾畫出這則消息中的時間、地點、人物和事件。
明確：時間：二十一日，于二十日午夜開始；地點：蕪湖、安慶之間；人物：三十萬人民解放軍；事件：渡過長江。
提問5：朗讀課文，說一說朗讀的基調(diào)是什么。抽生朗讀，大家評議。
放、直取、突破、占領(lǐng)、進擊?等動詞生動形象地寫出解放軍英勇善戰(zhàn)，行動果敢，進軍迅速，戰(zhàn)果輝煌；?不到二十四小時、即已?說明時間短，戰(zhàn)果大，從而表現(xiàn)解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢。對國民黨反動派的嘲諷：?國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。?一正一反，對比鮮明，感情強烈。[來源:學(xué)科網(wǎng)] 提問7：試著用播音員播音的方式，把這則消息讀給全班同學(xué)聽。學(xué)生激情朗讀課文。
三、板書設(shè)計
第2課時 《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
1．掌握新聞的相關(guān)知識，把握新聞內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點。(重點)
2．學(xué)習(xí)課文語言準確精練、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合的特點。(難點)3．探究我軍勝利的原因，感悟正義戰(zhàn)爭的強大力量。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在日常生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風(fēng)云變幻、國家的政治策略以及社會的奇聞趣事的呢？(學(xué)生回答廣播、網(wǎng)絡(luò)、電視、報刊以及他人的傳話等，教師引出新聞。)新聞縮短了你、我、他之間的距離，讓我們足不出戶便可了解國內(nèi)外時事，獲取各種信息。好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的。今天，讓我們來共同研讀另一篇來自解放戰(zhàn)爭時期的新聞佳作，一起重溫那段蕩氣回腸、青春激揚的硝煙歲月。
二、教學(xué)新課
目標導(dǎo)學(xué)一：朗讀新聞，整體感知
時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時
地點：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里的長江戰(zhàn)線
事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。經(jīng)過：三路大軍橫渡長江。
結(jié)果：突破長江防線，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。
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第一層(從?二十日夜起?至?已渡過三十萬人?)：寫中路軍渡江的時間、地點、人數(shù)。
明確：中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先寫。西路軍和中路軍所遇敵軍抵抗甚為微弱，而東路敵軍抵抗較為頑強，所以中、西兩路軍合寫在前，東路單寫在后。詳寫東路激戰(zhàn)，文勢也涌起高潮。提問5：三路大軍的渡江情況，哪路詳寫？哪路略寫？為什么要這樣安排？ 明確：中路軍寫得簡略，是因為新華社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細報道，此處簡略交代即可轉(zhuǎn)入下文。西路軍寫得稍詳，是因為渡江正在進行中，有些事情需要交代，如?至發(fā)電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完?。已渡過的?正向南擴展中?，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。東路軍寫得最詳，因為它所遇抵抗?較為頑強?，勝利來之不易，故作詳細報道。不僅較具體地寫了戰(zhàn)斗情況；而且更詳盡地寫了戰(zhàn)果。三個層次寫得有同有異，有詳有略，統(tǒng)一中有變化，避免了重復(fù)雷同。
目標導(dǎo)學(xué)三：深入文本，品味語言[來源:學(xué)*科*網(wǎng)] 提問6：請學(xué)生就語言的準確性，在課文中選例分析。生甲：例句：二十日夜起，……余部二十三日可渡完。
生乙：例句：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中……業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。
明確：用?殲滅?及?擊潰?而不是籠統(tǒng)地說?消滅?和?打垮?；對?要塞?用?控制?，說明江陰要塞已為我軍所用；對?長江?用?封鎖?，說明不準船只自由通航；對?鐵路線?用?切斷?，說明我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路。詞語搭配準確有力，恰切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?。[來源:] 生丙：用詞準確還表現(xiàn)在對某些概念的適當(dāng)限制上，如西路軍所遇之抵抗是?甚為微弱?，而東路軍所遇之抵抗則?較為頑強?，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑敵人，用詞恰到好處。
提問7：請學(xué)生就語言鮮明生動、富于感情色彩的特點，在課文中選例分析。
生甲：?不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天?充滿嘲諷蔑視的語氣，嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固程度，過低估計人民解放軍的戰(zhàn)斗力，?不料?一詞既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇，感情色彩鮮明。生乙：?百萬大軍??一千余華里?氣勢豪邁，排山倒海；?沖破??橫渡??突破?，勝利豪情，激動人心；我軍的?英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)?與敵軍的?紛紛潰退，毫無斗志?，贊揚與藐視之情，對比鮮明。
三、板書設(shè)計
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
2.鮮明、生動、富于感情色彩
1.了解二則外國消息的內(nèi)容，進一步掌握消息的文體特點。2．體會二則消息迥異的語言風(fēng)格。3．抓住關(guān)鍵詞句，體會作者的感情。
[來源:z&xx&]
1．把握首屆諾貝爾獎頒發(fā)的內(nèi)容，進一步掌握消息文體特點。2．了解倫琴等人所做出的巨大貢獻，體會諾貝爾寬廣的胸懷。
一、導(dǎo)入新課 2015年，中國藥學(xué)家屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。什么是諾貝爾獎？首屆諾貝爾獎得主都有誰？這節(jié)課，讓我們一起學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》這則消息。
二、教學(xué)新課
目標導(dǎo)學(xué)一：默讀課文，整體感知
提問1：默讀課文，把握消息的時間、地點、人物和事件。
明確：時間：1901年12月10日；地點：瑞典的斯德哥爾摩；人物：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會及諾貝爾獎的獲得者；事件：首次頒發(fā)諾貝爾獎。
明確：不可以。背景部分交代了諾貝爾獎資金的來源以及諾貝爾獎評議權(quán)歸屬，可以顯示諾貝爾獎評審的公平公正。
目標導(dǎo)學(xué)二：研讀課文，體會情感
提問4：反復(fù)研讀諾貝爾遺囑，體會諾貝爾的偉大襟懷。
明確：前兩問參看課文第二自然段。第三問讓學(xué)生各抒己見，最好能夠聯(lián)系生活實際來談。
明確：作者這樣寫，意在表明諾貝爾獎評審的公平公正，表達作者對諾貝爾的敬意，期待諾貝爾獎在人類進步中發(fā)揮重要作用。
三、板書設(shè)計
一、導(dǎo)入新課
在運動領(lǐng)域，美國有籃球夢之隊，中國有跳水夢之隊，中國姑娘呂偉從10米跳臺縱身一躍，瞬間驚艷了全世界。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新聞特寫《?飛天?凌空》，感受中國姑娘那?飛天?之美。
二、教學(xué)新課
目標導(dǎo)學(xué)一：把握內(nèi)容，體會寫法
提問1：朗讀課文，思考課文寫了哪些內(nèi)容。
明確：呂偉跳水之前的場面，呂偉跳水動作全過程，呂偉跳水后觀眾的反應(yīng)和裁判評分等情況。
提問4：默讀并批注，體會呂偉跳水動作的?飛天?之美。
明確：可從選詞、修辭手法、寫法等角度進行品析感受。[來源:學(xué)科網(wǎng)]
示例：①?輕舒??舉起??一蹬??飛去?四個動詞，把呂偉起跳的輕巧靈動生動具體地描繪出來。②?一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍天白云，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’。?這句話使用了比喻的修辭手法，把呂偉比作凌空翔舞的?飛天?，生動形象地寫出呂偉形體優(yōu)美、動作輕盈，宛如天仙凌虛蹈空。③?如夢初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來向他們喜愛的運動員表達由衷的贊賞。?這里使用了側(cè)面烘托的手法，?如夢初醒?寫出了觀眾被呂偉優(yōu)美的跳水動作所陶醉，沉浸在藝術(shù)享受之中；?震耳欲聾的掌聲和歡呼聲?，寫出觀眾被呂偉的表演征服，用鼓掌和歡呼表達由衷的贊賞。這樣的手法，把氣氛推向高潮，讓讀者有一種酣暢淋漓的精神享受。
提問5：細讀課文，說說這篇特寫表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。
明確：對運動員呂偉為國爭光的贊美，為中國有這樣優(yōu)秀的跳水運動員而自豪，表達作者對祖國的熱愛之情。
目標導(dǎo)學(xué)三：拓展延伸，比較異同[來源:] 多媒體顯示：
中國運動員呂偉亞運會奪冠[來源:學(xué)科網(wǎng)]
新華社新德里11月24日電 11月24日，中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺跳水比賽中，技壓群芳，一舉奪魁。
新德里跳水運動館，10米跳臺跳水比賽進入白熱化狀態(tài)。八名各國選手按照次序登臺比賽。4輪比賽過后，中國姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉這最后一輪選擇的動作是?5136?，這是跳水比賽中難度系數(shù)最高的動作。只見她登上高臺，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉(zhuǎn)體三周，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。完美的表現(xiàn)，裁判給了9.5分的高分。憑借著這一跳，呂偉獲得第9屆亞運會10米跳臺跳水賽金牌。提問6：請仔細閱讀上面的消息，說說這則消息和課文的異同，真正掌握消息和新聞特寫各自的文體特點。明確：同：這則消息和課文寫的都是同一事件——呂偉奪冠，都具有真實、簡要、迅速的特點。
異：這則消息側(cè)重呂偉奪冠的經(jīng)過，表達方式主要是記敘，語言準確精練。而課文側(cè)重描寫呂偉最后一跳之美，表達方式主要是描寫，語言生動形象。由此可見，消息和特寫的共同點是：簡要而迅速地報道新聞事實；不同點是：消息往往則要地報道新聞事件的全過程，而特寫主要抓住新聞事件中富有特征的片段展開。
小練筆：學(xué)習(xí)課文的寫法，選擇發(fā)生在學(xué)校的一件事，寫一篇特寫。
三、板書設(shè)計
——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦
1．默讀課文，整體感知，把握我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的過程及其意義。2．品讀細節(jié)，感受我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的驚心動魄的氣勢。(重點)
3．尋讀課文，找出敘述我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成；
一、導(dǎo)入新課；(播放2分鐘左右的我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著；
一、導(dǎo)入新課
(播放2分鐘左右的我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦視頻短片)航母建設(shè)承載著國人百年強軍強國的夢想，而只有艦載戰(zhàn)斗機成功著艦起飛，中國首艘航空母艦——遼寧艦才是真正意義上的航母。在跨越?著艦??起飛?這兩道坎中，著艦是?刀尖上的舞蹈?、世界公認的高風(fēng)險難題。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦》，全身心感受我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦?zāi)求@心動魄的一刻。
二、教學(xué)新課[來源:z+xx+] 目標導(dǎo)學(xué)一：默讀課文，整體感知
提問1：默讀課文，把握敘述順序，概括我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的主要環(huán)節(jié)。
提問3：勾畫出描寫我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的情景的句子，感受我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦時驚心動魄的氣勢。
提問4：作者在敘述我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的過程中，穿插了一些其他內(nèi)容。請找出來。明確：①?渤海某海域，海風(fēng)呼嘯，海浪澎湃。遼闊的海面上，我國第一艘航空母艦——遼寧艦斬浪向前。艦島的主桅桿上，艷紅的八一軍旗迎風(fēng)招展。
②這不是一次普通的飛行。航母艦載戰(zhàn)斗機上艦，承載著國人的強軍夢想。浩瀚的大海可以作證，為了這一夢想成真，古老的中華民族，已經(jīng)等了近百年；人民海軍官兵，已經(jīng)期盼了半個多世紀。這更不是一次普通的降落……其中絕大部分事故是發(fā)生在著艦的時候。③塔臺內(nèi)，時鐘指針的每次跳動，都在揪著人心。
?咔嚓！??咔嚓！?……隨著照相機的快門聲響起，中國第一位成功著艦的航母艦載戰(zhàn)斗機飛行員的風(fēng)采，定格在人們的鏡頭里，鐫刻在共和國的史冊上。
提問5：從上述語段中選擇一處，細細品讀，體會其作用。
義。③反復(fù)寫人們的神態(tài)和心情，表現(xiàn)人們對我國航母艦載機首架次著艦的關(guān)注。烘托了當(dāng)時緊張的氛圍、勝利的喜悅等。增強了新聞的現(xiàn)場感和感染力。側(cè)面表現(xiàn)艦載機著艦風(fēng)險極大、意義重大，從而突出了主題。④側(cè)面描寫，突出我國航母發(fā)展過程的艱難，歌頌中國人民和海軍強軍夢想、堅定信念和奉獻精神，表現(xiàn)我國航母艦載機成功著艦的巨大歷史意義。
三、板書設(shè)計
知識與技能 過程與方法 情感、態(tài)度 與價值觀
第1課時
1.把握藤野先生的形象特點。2．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情。通過探究法、品讀法、拓展法等體會文章的思想感情。1.學(xué)習(xí)魯迅先生強烈的愛國主義思想，學(xué)習(xí)他憂國憂民、以天下為己任的崇高精神。2．學(xué)習(xí)藤野先生正直熱誠、治學(xué)嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品格。1．了解作者及時代背景，積累重要字詞。
2．理清文章思路、結(jié)構(gòu)，把握文章線索。(重點)[來源:]
一、導(dǎo)入新課
偉大的文學(xué)家魯迅，在散文集《朝花夕拾》中深情回憶了兩位恩師，一位是《從百草園到三味書屋》中的老先生，他雖然施行的是封建私塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對他很恭敬。另一位則是魯迅在日本仙臺學(xué)醫(yī)時的老師，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對他的感情又是如何呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《藤野先生》。
二、教學(xué)新課
目標導(dǎo)學(xué)一：檢查預(yù)習(xí)，內(nèi)容整體感知
提問1：檢查預(yù)習(xí)，請學(xué)生簡單地復(fù)述文中寫的?我?在東京的見聞。明確：?清國留學(xué)生?賞櫻花、學(xué)跳舞。
提問2：去仙臺途中的哪兩個地名給?我?留下了深刻的印象？ 明確：日暮里、水戶。
提問3：到仙臺后?我?受到了怎樣的優(yōu)待？
明確：不但學(xué)校不收學(xué)費，幾個職員還為?我?的食宿操心。
目標導(dǎo)學(xué)二：理清思路，明確行文線索
提問4：根據(jù)地點的變換理清文章的結(jié)構(gòu)，概括每一部分的內(nèi)容。
明確：①在東京(第1—3段)：寫?我?在東京的見聞及感受。[來源:學(xué)|科|網(wǎng)z|x|x|k] ②在仙臺(第4—35段)：寫與藤野先生的相識、相處、離別。③離開仙臺后(第36—38段)：寫對藤野先生的懷念。
明確：作者與藤野先生的相識、相處、離別；作者愛國主義思想的變化。目標導(dǎo)學(xué)三：研讀分析，把握人物形象[來源:學(xué)*科*網(wǎng)z*x*x*k] 提問6：本文描寫藤野先生用了哪些描寫方法？請分別舉例談?wù)勂鋵坍嬋宋锏淖饔谩來源:學(xué)科網(wǎng)zxxk] 明確：外貌、神態(tài)、語言、動作等。
示例①：其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書?！饷裁鑼懀坍嫵鲆粋€特點鮮明的醫(yī)學(xué)教授形象。
示例②：?我的講義，你能抄下來么？?他問?！Z言描寫，體現(xiàn)了他的認真負責(zé)，關(guān)愛學(xué)生。
示例③：解剖實習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調(diào)對我說道：?我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事。?——神態(tài)、語言描寫，體現(xiàn)了藤野先生的熱情誠懇，對?我?無微不至的關(guān)心。
提問7：朗讀第11—23段，談?wù)勥x段記敘了魯迅與藤野先生交往的哪四個典型事例，分別表現(xiàn)了藤野先生的什么精神品質(zhì)。
明確：①添改講義——對學(xué)生關(guān)心，對工作認真負責(zé)；②糾正?我?的解剖圖——對學(xué)生嚴格要求；③關(guān)心?我?的解剖實習(xí)——對不同文化的尊重，沒有民族偏見，關(guān)心學(xué)生思想意識的進步；④了解中國女人裹腳——嚴謹求實的精神。
提問8：說說藤野先生是一個怎樣的人。明確：藤野先生是一位生活儉樸、治學(xué)嚴謹、待人誠懇熱情、對學(xué)生嚴格要求、沒有狹隘民族偏見的學(xué)者。
三、板書設(shè)計
第2課時
1．理解魯迅先生棄醫(yī)從文思想變化的原因，感受他強烈的愛國主義情感。(難點)2．品析含義深刻的語句，理解關(guān)鍵詞句的含義。(重點)3．培養(yǎng)愛國主義情感，樹立遠大的抱負。
一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了藤野先生，也體會到作者對藤野先生的感激和懷念之情。讀到此時，我們會想：在這樣一位老師的真誠幫助下，魯迅定然能夠?qū)崿F(xiàn)自己做醫(yī)生的夢想，學(xué)成回國去治病救人，濟世救國?？墒囚斞缸罱K卻做出了棄醫(yī)從文的決定，這其中的直接原因是什么？這節(jié)課我們將去解開這個謎底。
二、教學(xué)新課
目標導(dǎo)學(xué)一：自主預(yù)習(xí)，梳理文章情節(jié)
明確：因為魯迅去日本是為了探索救國道路，而東京那些?清國留學(xué)生?的表現(xiàn)令人失望，所以他要獨自去仙臺學(xué)醫(yī)，想通過醫(yī)學(xué)改變中國。
提問2：在仙臺期間的哪兩件事讓作者決定離開仙臺，棄醫(yī)從文？
明確：日本?愛國青年?的尋釁(或：匿名信事件)和看電影事件。這兩件事深深刺激了魯迅，令他深切體會到弱國子民的屈辱遭遇，使他深刻認識到國人的麻木。
提問3：看電影時，講堂里的?我?和影片中的中國人有什么不同？
明確：?我?是一個有強烈民族自尊心、積極向上、刻苦求學(xué)、以救中華為己任的中國人，影片中的中國人是一群麻木愚昧的中國人。
提問4：作者是如何把對藤野先生的崇敬和懷念化作斗爭的勇氣和力量的？
提問5：?但在那時那地，我的意見卻變化了。?在什么時候?我?的意見發(fā)生了怎樣的變化？為何會發(fā)生這樣的變化？請結(jié)合下面的鏈接材料分析。
提問7：品析下面句中加點詞語的表達效果。
(1)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。
(2)他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
明確：(1)?標致?運用反語的修辭手法，對?清國留學(xué)生?的行為進行了強烈的諷刺，表現(xiàn)了他們思想空虛、庸俗麻木的本質(zhì)，表達了自己的極端厭惡之情。(2)高度贊美了藤野先生沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴謹，給予了弱國學(xué)生極大的關(guān)心、鼓舞和真誠幫助的高尚品格。提問8：品析下面句子的深刻含義和作用。
(1)中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。(2)每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為?正人君子?之流所深惡痛疾的文字。明確：(1)帝國主義者把弱國的人看作低能兒。而日本?愛國青年?用這個反動觀點看待中國留學(xué)生，便認為考試及格的魯迅一定不是靠自己的能力。中國當(dāng)時確實是弱國，但這并不能說明創(chuàng)造了燦爛文化的中國人都是低能兒。?弱國?與?低能?并無必然聯(lián)系，其邏輯是十分荒謬的。作者這樣寫，體現(xiàn)了極端憤慨的情感。(2)表現(xiàn)了作者對藤野恩師的深深懷念，表明了藤野先生的精神鼓舞著作者，作者把懷念化為斗爭的力量，決心以筆做刀槍，與反動勢力斗爭到底，為中國的光明繼續(xù)奮斗。深化了主題，使文章更具現(xiàn)實意義。
三、板書設(shè)計
------------------我的母親 【導(dǎo)學(xué)目標】
1．理解文意，概括提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事例中概括出母親的品性、特點。2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
3．理解母親對?我?的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。
情景導(dǎo)入 生成問題
步驟一 知識梳理 夯實基礎(chǔ)
1．讀準字音，記準字形，給加點的字注音。
文縐縐(zhōu zhōu)穈先生(m?n)擲銅錢(zhì)庶祖母(shù)吹笙(shēng)摹畫(m?)眼翳(yì)舔去(tiǎn)牢騷(sāo)
2．識記重點詞語的詞義。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。管束：加以約束，使不越軌。
胡適的母親馮順弟(1873—1918)是安徽績溪人，馮順弟16歲被許配給胡傳作填房。當(dāng)時胡傳48歲，前妻曹氏死去十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，于是續(xù)娶馮氏?；楹蟮谌甓荒泻?，即后來的胡適，他是馮順弟的唯一骨肉，在胡適只有3歲8個月的時候，胡傳死于廈門，當(dāng)時馮順弟只有23歲。她余生守寡，一心操勞家務(wù)，處理家族事務(wù)，對唯一的兒子悉心教育，終于培養(yǎng)成才。馮順弟1918年11月去世，享年46歲，當(dāng)時胡適已經(jīng)當(dāng)上了北京大學(xué)的教授，成為倡導(dǎo)文學(xué)革命的知名人物。步驟二 整體感知 走進文本[來源:] 學(xué)生自讀課文，思考下列問題： 1．用一句話概括母親的形象特點。
d．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦； e．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。概括地說，寫了母親三個方面的內(nèi)容。一是對我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
一、介紹我的小時候的情況
二、回憶我的母親
三、感謝母親，總結(jié)全文 合作探究 生成能力
步驟三 品味語言 感受形象
1．作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？[來源:學(xué)#科#網(wǎng)] 【交流點撥】在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離?母親是我的恩師?的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。
2．朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有著怎樣的感情？ 【交流點撥】有好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。
【交流點撥】文章中字里行間流露出對母親的愛戴，感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實的語言之中。對文章采用這種樸實的語言，可以從兩個方面來理解。首先，文章質(zhì)樸，真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語句就包含感情：?每天天剛亮?xí)r，我母親……多久了?其中?我從不知道她醒來坐了多久了?就將母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如?我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母?！f分之一二。?這句話寫的極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下，其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出?心靈?來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。
通過這個問題讓我們明白，對愛我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。
當(dāng)堂演練 達成目標
步驟五 總結(jié)課后 拓展延伸
課文記敘了我小時候九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實，自然而又蘊涵著真摯的感情，這一點我們在寫作中應(yīng)該好好借鑒，我們應(yīng)通過具體的事例來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格，用我們的真感情，用筆表達對父母、朋友的愛和感激。
探究以下幾則資料，你能從中有所發(fā)現(xiàn)嗎？ 胡適與魯迅
我的母親[來源:學(xué)#科#網(wǎng)] 胡適
恩師 慈母 嚴父 嚴師
督促?我?學(xué)習(xí)訓(xùn)練?我?做人(嚴中有愛 柔中有剛)
養(yǎng)成寬容、善良、體諒的品性
知識與技能 過程與方法 情感、態(tài)度 與價值觀
一、導(dǎo)入新課
俄國作家列夫·托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常、能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨著名的傳記作家茨威格，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。
學(xué)習(xí)運用比喻、夸張等修辭手法進行肖像描寫，并體味其作用。1.反復(fù)朗讀，體會細節(jié)描寫。(重點)2．研究欲揚先抑的寫法。(難點)學(xué)習(xí)托爾斯泰熱愛人民、執(zhí)著、博愛的精神品質(zhì)。
二、教學(xué)新課
目標導(dǎo)學(xué)一：快速閱讀，把握文章大意
提問1：本文前后對托爾斯泰描寫的側(cè)重點有何不同？ 明確：前文著重刻畫托爾斯泰的外貌特征；后文側(cè)重描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。[來源:] 提問2：作者對托爾斯泰外貌的描寫，運用了夸張的手法，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。請仿照示例，從課文中找出運用夸張手法描寫托爾斯泰的目光、眉毛、須發(fā)、皮膚和鼻子的句子。
提問5：本文多處運用了夸張和比喻的修辭，請從修辭手法的角度賞析下面的句子。[來源:學(xué)科網(wǎng)](1)不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。
(2)當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。
提問6：本文語言厚重，意蘊深刻，請品味下面句子的深刻含義。
(1)直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍。
(2)……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。
明確：不矛盾。?能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其知識財富?，這是說這樣的人可以成為整個世界及其知識財富的主宰和主人。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并努力去改變它，但總是事與愿違，這才是他自己最大的痛苦與不幸。但他把寶貴的精神財富留給后人，他又是偉大而幸福的。
三、板書設(shè)計 列夫·托爾斯泰
外貌 眼睛 靈魂 丑陋 犀利 高貴 普通 豐富 博大
一、導(dǎo)入新課
前段時間，我們學(xué)習(xí)了一篇消息，題目是《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，諾貝爾獎是科學(xué)界的最高榮譽。那么，大家知不知道世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的科學(xué)家是誰？對，她就是著名的居里夫人。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《美麗的顏色》，了解居里夫人提煉出鐳的過程，感受這位偉大的科學(xué)家的人格魅力。
二、教學(xué)新課
目標導(dǎo)學(xué)一：默讀課文，內(nèi)容整體感知
提問1：默讀課文，勾畫出描寫居里夫人工作的環(huán)境的語句，概括環(huán)境的特點。
明確：第一年里，他們共同從事鐳和釙的化學(xué)離析工作；之后，他們進行了分工，提煉鐳的工作由居里夫人一個人來完成。
提問3：居里夫人是怎樣工作的？
------------------
明確：?它?指放射性物質(zhì)鐳，從?希望它有很美麗的顏色?可以體會到他們對科學(xué)的向往，對實驗前景充滿信心和希望。
目標導(dǎo)學(xué)二：細讀課文，分析人物形象
提問5：細讀課文，分析居里夫人的形象特點。
明確：居里夫人是一個熱愛科學(xué)的人，?工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們。??迷住?一詞突出表現(xiàn)了居里夫人對科學(xué)的癡迷和摯愛。?她小心翼翼地走上前去找，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳！瑪麗的身體前傾，熱切地望著，她此時的姿勢，就像一小時前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣。??前傾??熱切?生動形象地表現(xiàn)了居里夫人對鐳的迷戀。
居里夫人是一個不怕困難的人，?最困難的，或者說幾乎不可能的，乃是離析這極小含量的物質(zhì)，使它從與它密切混合著的雜質(zhì)中分離出來。?居里夫人選擇最困難的工作，付出艱苦的勞動。
明確：一是指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍色熒光的美麗；二是指居里夫人熱愛科學(xué)、不懈追求、淡泊名利的態(tài)度和精神。
目標導(dǎo)學(xué)三：品讀賞析，體會引用作用
提問7：課文大量引用居里夫人的話，找出來讀一讀，思考這樣寫有什么作用。
明確：這樣寫，補充了歷史細節(jié)，展示出傳主的心理感受，增強了文章的真實性，使文章的敘述節(jié)奏有所變化，使行文更加生動。
三、板書設(shè)計
三 峽
知識與技能[來源:z§xx§] 過程與方法 情感、態(tài)度 與價值觀
一、導(dǎo)入新課
我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫卷中吧。
二、教學(xué)新課
目標導(dǎo)學(xué)一：了解作者，疏通字詞
1．走近作者及作品[來源:學(xué)_科_網(wǎng)z_x_x_k]
酈道元(約470－527)，字善長，范陽涿縣(今河北涿州)人，我國古代卓越的地理學(xué)家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等職。他是一位奇才，自幼好學(xué)，博覽群書，涉獵天文地理等廣泛領(lǐng)域，所撰《水經(jīng)注》是一部專門研究河流水道的書籍?！度龒{》便是其中的一篇，是描寫長江三峽壯麗景色的游記性散文。
2．長江三峽：由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，它西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是我國十大風(fēng)景名勝之一。
3．學(xué)生自讀課文，借用工具書掃清文字障礙。
酈(lì)闕(quē)溯(sù)·(yǎn)屬(zhǔ)4．指名朗讀。
略無闕處(?闕?同?缺?，空隙、缺口)(2)一詞多義
①自：a.自三峽七百里中(于。這里是?在?的意思)b．自非亭午夜分(如果)②絕：a.沿溯阻絕(斷)b．絕多生怪柏(極)c．哀轉(zhuǎn)久絕(消失)7．翻譯課文。
目標導(dǎo)學(xué)二：理解課文，分析寫法
提問1：課文從哪兩個方面寫三峽的美？找出具體描寫三峽山和水的語句，分別做好記號。在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點。
1.積累文言詞匯，疏通文義，感知課文內(nèi)容。(重點)2．掌握景物的特點和描寫方法，把握作者的情感。(重難點)反復(fù)朗讀，培養(yǎng)語感；自主與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。感受三峽的自然之美，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。由于進度問題，對課文中的一些字詞并未花太多時間去研究，以后應(yīng)注意。明確：順序：①季節(jié)順序：夏、春冬、秋；②根據(jù)水由旺到枯的變化過程。夏季 關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng) 特點：水勢浩大、流速迅猛(層層鋪展)——奔放美；春冬 關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影、清榮峻茂 特點：水退潭清、風(fēng)景秀麗(動靜結(jié)合)——清幽美；秋季 關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀 特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼(側(cè)面描寫)——凄婉美。
提問3：山，雄渾蒼涼，充滿陽剛之氣；水，浩蕩奔涌，蘊涵陰柔之美。我們面對平面的文字，眼前卻涌現(xiàn)出生動的畫面，這與作者寫景手法的高妙分不開。讓我們一同來探討課文寫景的方法，從中獲得有益的經(jīng)驗。明確：寫?山?和?水?都運用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。寫夏天的?水?水流湍急，既有?沿溯阻絕?的寫實概括，又有?雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?的形象夸張；寫春冬的?水?側(cè)重描摹水之色彩，如?素??綠??清?等。寫水不離山，寫山不離水，靜中有動，動中有靜。
三、板書設(shè)計
1.積累重點文言字詞，疏通文義，背誦并默寫。2．了解二篇短文的作者及寫作背景，知人論世。3．品味文章的語言美，提高鑒賞能力。[來源:學(xué)科網(wǎng)zxxk] 1.誦讀法；2.讀寫結(jié)合；3.合作探究。學(xué)習(xí)《答謝中書書》，感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，感緊扣文本特點，抓住重點詞語進行梳理。通過多種形式的朗讀，為學(xué)生在朗讀中理解字詞、內(nèi)容、情感打下了基礎(chǔ)。因花了不少時間在整理字詞上，導(dǎo)致課堂的教學(xué)任務(wù)過重，后面處理得較為倉促。知識與技能 過程與方法 情感、態(tài)度 與價值觀 受作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對逆境達觀處世的從容心態(tài)。
第1課時 《答謝中書書》
1．初讀課文，整體感知。(重點)2．賞析寫景，體會感情。(重難點)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們曾隨著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險拔、清幽秀麗。其實，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有無數(shù)神奇如畫的風(fēng)光讓人心動神搖。今天我們再學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動的山水詩。
二、教學(xué)新課
目標導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知
①古來共談(古義：稱贊 今義：談?wù)?②四時俱備(古義：季節(jié) 今義：時間)③曉霧將歇(古義：消散 今義：休息)
④夕日欲頹(古義：墜落 今義：消沉，萎靡)(2)詞類活用
五色交輝(名詞用作動詞，輝映)
明確：全文可分為三部分。?山川之美，古來共談?總領(lǐng)全文。中間的寫景部分，先仰視?高峰入云?，再俯瞰?清流見底?，再平視?兩岸石壁??青林翠竹?，接著分?曉?與?夕?兩層來寫。最后以感嘆總括前文。
目標導(dǎo)學(xué)二：賞析寫景，體會感情
提問2：作者筆下的景色很美，請問美在哪里？ 明確：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。?兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。?藍天作為背景，綠水作為襯托，絢麗動人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴棲樹，游魚躍水。其四：動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(形體)；青林翠竹為靜，五色交輝為動(光色)；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動(聲響)。
提問3：?一切景語皆情語?，本文作者是如何以景傳情的？
明確：本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動飛揚。通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。
提問4：作者以感慨收束全文，說說這句表達了作者怎樣的情懷。
明確：?自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?言簡而意豐。自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。
三、板書設(shè)計 答謝中書書
第2課時 《記
承天寺夜游》
1．朗讀課文，疏通文義。(重點)2．概括內(nèi)容，把握感情。(重難點)3．品味語言，理解寫法。(難點)
一、導(dǎo)入新課
在夜深人靜、皓月當(dāng)空的晚上，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)。如此景象，自然會觸動詩人們多愁善感的心靈，或思念家鄉(xiāng)親人，或追憶在外漂泊的親友，或寄托祝福，或表達相思。今天我們學(xué)習(xí)蘇軾的一篇小散文《記承天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中發(fā)出了怎樣的人生感慨。
蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家。在詩詞
八年級語文教材八年級語文教案教材書人教版篇二
在漫長的道路上，老師總是在我迷路的時候變成燈塔指引我走向光明。
曾經(jīng)，我們曾經(jīng)猶豫過，面對未來，未知的失落;曾經(jīng)，我們曾經(jīng)失望過，面對高不可攀的城墻，面對失敗的苦惱。老師就像失落的笛子，一步一步，我們感受到了歡樂，這是我們共同的凝聚力!
在電話里，我跟你說了很多有趣的事，錯誤，變化，還有初中難忘的事。我也關(guān)心你，想念母校。
有時你微笑，有時你擔(dān)心我。你說，我還是一樣的性格。在你眼里我一直是個孩子。
是的，我還是個孩子。希望我在你眼里永遠是個孩子，還是個孩子…
兩年!離開你已經(jīng)兩年了。我不知道你還在乎我。回過頭來，我總是生你的氣，總是小心眼，把一切都藏在心里，直到不哭為止。你總是耐心地教我。每次你在報告里寫老師的評語，我都希望自己在接下來的`一年里學(xué)會堅強，勇敢面對一切。
唉。那是因為我太無知了。回頭想想，真想挖個坑，把自己藏在里面。我應(yīng)該生老師的氣，做些傻事。遇到困難，只會哭?，F(xiàn)在想想，哭是最愚蠢的處理方式。在我童年的記憶里，總有無數(shù)張你教給我的圖片。
這是我的小學(xué)時間。那段懵懂的小學(xué)時光。
面對未來，未知的失落。我現(xiàn)在只能自己走了。
八年級語文教材八年級語文教案教材書人教版篇三
《消息二則》
一、教材簡析：
第一課兩則消息選自《毛澤東新聞作品集》(新華社出版2014年版)。兩則消息分別刊載于1949年4月22日、24日《人民日報》。
二、教學(xué)目標
1.知識與能力
【1】初步學(xué)會運用新聞的基本知識寫新聞，體會新聞的特點。
【2】學(xué)習(xí)新聞寫作中將感情蘊含其中的寫法。
2.過程與方法
【1】賞析課文簡明、準確、精煉的語言
【2】把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易。
3.情感、態(tài)度、價值觀
【1】感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前壓到敵人的大無畏精神。
【2】認識中國人民解放軍英勇善戰(zhàn)創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭的偉大奇跡，認識中國革命的勝利來之不易。珍惜革命成果，珍惜我們現(xiàn)在的生活。
三、教學(xué)重難點
重點:賞析課文簡明、準確、精煉的語言
難點:感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前壓到敵人的大無畏精神。
四、教學(xué)方法
運用默讀和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。
五、教學(xué)用具
本文是一篇標準的新聞模板，可以利用多媒體輔助，進行實播引導(dǎo)學(xué)生進入意境。
六、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
播放百萬雄師橫渡長江相關(guān)紀錄片段，解說1949年4月20日，國民黨_拒絕簽訂和平協(xié)定。4月21日凌晨，人民解放軍即執(zhí)行統(tǒng)帥毛澤東同志“向全國進軍”的命令，在西起九江的湖口，東至江陰，長達一千余華里的戰(zhàn)線上發(fā)動了渡江戰(zhàn)役，國民黨_慘淡經(jīng)營了三個半月的長江防線一觸即潰。23日晚，人民解放軍解放南京，宣告國民黨_政權(quán)的覆滅。這兩則消息就是毛澤東同志當(dāng)時滿懷豪情寫的全面報道前線戰(zhàn)況的新聞稿，給全國人民和全軍將士以極大的鼓舞，對于瓦解敵軍斗志，鼓舞我軍士氣發(fā)揮了極大的作用。
(二)檢查預(yù)習(xí)略
(三)整體感知，自主探究。
1.自由朗讀課文，找出記敘的六要素。
【1】學(xué)生自由朗讀第一則消息，從中圈出記敘的六要素。
【2】明確：
人物：人民解放軍30萬大軍
時間：從20日午夜——21日
地點：蕪湖、安徽之間
起因：發(fā)起渡江戰(zhàn)役
經(jīng)過：突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。
結(jié)果：渡過長江
2.聽新聞錄音，了解新聞的結(jié)構(gòu)。
【1】思考、討論、交流
a.用一句話或一個短語說出這則新聞的內(nèi)容。
b.用一小段話說出這則新聞的內(nèi)容。
c.用一大段話或幾小段話說出這則新聞的內(nèi)容。
【2】新聞的結(jié)構(gòu)是什么?
標題，導(dǎo)語，主體。
3.找出電頭簡要分析內(nèi)容和作用。
【1】電頭交代了通訊社(報社)名稱、發(fā)電地點和時間，表明消息來源可靠，時間精確到“時”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中，體現(xiàn)了新聞的真實準確和迅速及時的特點。
【2】)文章還有哪些內(nèi)容能體現(xiàn)新聞的真實準確的特點?
英勇的人民解放軍二十一日已有【大約】三十萬人渡過長江。一句中的“大約”兩個字就體現(xiàn)了這一特點。
【3】文章還有哪些內(nèi)容能體現(xiàn)新聞的迅速及時的特點?
“不到”“即已”說明時間短，說明了新聞的及時性。
小結(jié)：這則消息文字簡潔，語言有力度，準確報道了三十萬大軍橫渡長江的事實。表明了消息的基本特點：用事實說話。
(四)用相同的方法畫出《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》電頭、導(dǎo)語、主體、結(jié)語及新聞的六要素
(五)精讀課文，小組探究。
1.文章主體部分為什么按照中路軍、西路軍、東路軍的順序來介紹解放軍渡江?
明確：
【1】中路軍最早渡江，所以先寫;其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強，所以中、西合寫在前，東路單寫在后。
【2】先寫中路軍，再寫西路軍，然后寫東路軍，這樣的順序反映了三路大軍開始渡江的時間先后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進的戰(zhàn)略部署。根據(jù)時間發(fā)展及事件特點安排順序，清晰合理。
【3】三個層次按時間先后的順序銜接起來，“20日夜起”和“21日下午五時起”和“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”等表明日期、時間的詞語，顯示了三個層次所敘事實在時間上的先后相承、緊密銜接。
2.文章主體部分哪些部分寫得簡略，那些部分寫的細致，為什么這樣安排?
【1】中路軍寫得簡略，是因為新華社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細報道，此處簡略交待即可轉(zhuǎn)入下文。
【2】西路大軍寫得稍詳，是因為渡江正在進行中，有些事情需要交待，如“至發(fā)電時止，該路35萬人民解放軍已渡過2/3，余部'23日可渡完”。已渡過的“正向南擴展中”，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。
【3】東路軍寫得最詳，因為它所遇抵抗“較為頑強”，勝利來之為易，故作詳細報道。一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況;二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。
【4】作用：三個層次寫得有同有異，有詳有略，在統(tǒng)一中有變化，避免了重復(fù)雷同。
3.找出文中體現(xiàn)人民解放軍所向披靡、銳不可當(dāng)?shù)脑~語。
“沖破”“橫渡”用詞非常準確，表明了在有敵軍防守的情況下，我軍所向披靡、銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荨?/p>
4.找出文中議論性的語句，分析其作用。
(1)學(xué)生找出文中議論性的語句。
(2)體會議論性語句的作用。
指出我軍之所以取得勝利的兩個原因。贊頌我軍的英勇氣概，揭露國民黨_拒絕和平的反動本質(zhì)，分析敵軍毫無斗志的原因，使文意更加深刻，有利于讀者了解文章內(nèi)容。
(六)總結(jié)歸納。
1.主題思想：
【1】《我三十萬大軍勝利南渡長江》報道我30萬大軍勝利南渡長江的情況，表現(xiàn)人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往直前、壓倒敵人的大無畏精神。
【2】《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道我百萬大軍勝利橫渡長江的情況，分析了國民黨軍隊士氣低落的原因，表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。
2.寫作特點：
【1】《我三十萬大軍勝利南渡長江》
@語言簡潔，言簡意賅。
全文不到200字，但是具備了“五要素”和消息結(jié)構(gòu)的導(dǎo)語、主體、結(jié)語三個部分，沒有一個多余的字。
@層次清楚，一目了然。
【2】《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
@詳略得當(dāng)。
本責(zé)消息報道各戰(zhàn)線時并沒有平均使用筆墨，對東路軍的戰(zhàn)況寫得比較詳細突出。這是因為東線敵人的防線比較堅固，其次“此處敵軍抵抗較為頑強?！备匾氖牵@一地區(qū)在戰(zhàn)略上有重要意義，直接關(guān)系到能否包圍敵軍，解放南京。因此，在報道東路軍進軍情況時，和中、西兩路軍有幾處不同：一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況，二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。
@敘議結(jié)合。
在報道中路軍進展情況后，插入一段簡要的言論，指出我軍之所以取得勝利的原因。這種議論交代了我軍取勝、敵軍失敗在政治上和軍事上的原因，更重要的是由此使讀者進一步了解了整個國民黨_政權(quán)必然覆滅的命運，從而深化了報道的主題。
@運用一系列動詞增強文章的表現(xiàn)力。
運用一系列動詞，語言精當(dāng)，極富表現(xiàn)力。如作者選用“突破”“殲滅”“擊潰”“占領(lǐng)”“控制”“封鎖”“切斷”等一系列動詞，準確地表現(xiàn)出我軍英勇善戰(zhàn)、節(jié)節(jié)勝利的英雄氣概和戰(zhàn)斗豪情。
(七)課堂練習(xí)
依據(jù)前面所學(xué)的方法找出下列新聞的電頭及新聞六要素。畫出標題、導(dǎo)語、主體。
我軍橫渡長江情景
新華社長江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地敵前強渡長江時的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個北岸陣地發(fā)出了震天動地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數(shù)道火線飛向南岸，接著整個南岸國民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個港口涌出了無數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似的向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿當(dāng)?shù)氐木用?、民工和解放軍的指揮員，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時迸發(fā)出一片歡呼：“過去了!”“過去了!”無數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來，加速向?qū)Π恶側(cè)?。對岸的解放軍則開始不斷發(fā)出前進的信號，和響起前后各部隊間聯(lián)絡(luò)的號音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著。漸漸的槍炮聲、喊殺聲越來越遠了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無數(shù)民工忙著把無數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運過江去。這時，在大江南岸，布滿著無數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了!”“老鄉(xiāng)們，辛苦了!南京再見!”
(原載1949年4月25日《東北日報》，有改動)
(八)作業(yè)：
仿照文章的寫法，寫一篇消息，報道我校8月31日報道情況。
結(jié)構(gòu)：標題+導(dǎo)語+主體
八年級語文教材八年級語文教案教材書人教版篇四
《蠟燭》
一、教學(xué)目標
(一)知識目標：
1、識記重點字詞
2、分析品味重點語句，把握文章思想感情
(二)能力目標：
1、分析人物動作描寫，體味人物豐富的內(nèi)心世界;
2、體味文章思想感情，感受人物豐富的情感世界。
(三)德育目標：
教育學(xué)生珍視現(xiàn)在的幸福生活，努力捍衛(wèi)世界和平。
二、重點難點：
通過分析人物外貌、動作描寫，品味感受人物豐富的情感世界。
三、教學(xué)媒體：投影儀、錄音機
四、教學(xué)過程：
第一課時
(一)導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們來上第三課《蠟燭》。你們應(yīng)該都有用過蠟燭吧，那我考考你們：我們經(jīng)常什么時候、什么場合用到蠟燭?(提問：讓學(xué)生思考后回答)
【明確】蠟燭在不同的場合和不同的時間都代表不同的寓意。比如：我們過生日，家里辦喜事時要用蠟燭-----這里蠟燭起著烘托喜慶氣氛、祝福的作用;當(dāng)發(fā)生意外事故，家人親朋好友不幸逝世時，人們點蠟燭是用來寄托懷念、哀思。此外， 我們由“蠟燭”還可以聯(lián)想到人們常常借蠟燭歌頌教師的奉獻精神(“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”);借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨(“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”)借蠟燭寫離別(“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”)。
蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題，有什么深意呢?(帶著這個問題，同學(xué)們用5分鐘時間瀏覽下這篇課文，并給每段段落標上序號。)
(二)簡介課文背景資料：
1944年9月，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進入南斯拉夫領(lǐng)土達成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動計劃，10月5日，簽署了關(guān)于保加利亞軍隊參加對南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定。
貝爾格萊德戰(zhàn)役的企圖是：通過蘇、南、保三國軍隊的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團軍積集群，解放被占領(lǐng)的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往駐希臘的“ε”集團軍群的交通線，不讓該集團軍群從巴爾干島南部退卻。這樣，就構(gòu)成了蘇、南軍隊統(tǒng)一的作戰(zhàn)正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭取本國的完全解放創(chuàng)造了有利條件。
(三)識記詞語(正音、解詞)：
鞠躬(jū gōng): 彎身行禮. 瓦礫(w? lì): 破碎的磚頭瓦片.
鞠躬(jū gōng): 彎身行禮. 地窖(jiào):保藏薯類,蔬菜等的地洞或地下室.
精疲力竭( jié ):形容非常疲憊，身上一點力氣 也沒有。 也作“精疲力盡”。名副其實( fù )：名聲，名義和實際完全一樣。 副：相稱，符合。
永垂不朽( chuí)：形容人的名聲、精神、事跡永遠流傳不會磨滅。 垂：流傳。
顫巍巍(chàn wēi):抖動搖晃(多用來形容老年人或病人的某些動作).
(四)整體感知：
1、戰(zhàn)爭是殘酷的野蠻的，它帶給人類的是屠殺、是毀滅。同學(xué)們請看下這些有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的圖片。當(dāng)看完這些圖片時，也許你們就會對這篇課文會有更深刻的理解了
明確：本文的主要事件是寫一位蘇聯(lián)青年紅軍戰(zhàn)士，為解放南斯拉夫而犧牲，一位南斯拉夫婦女不忍其暴尸戰(zhàn)場，不顧年老體弱，艱難地將其掩埋，并將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭點燃在戰(zhàn)士墳頭，悼念烈士表達敬意。文章主題贊美了反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
2、文中的老婦人是怎樣的一個人呢?老婦人渴望解放、和平、對蘇聯(lián)紅軍烈士滿懷敬意，奉獻愛意。表現(xiàn)出深沉、強烈的母親般的愛。
3、自由談
文中哪些地方讓你感動?
提示：
炮火連天，環(huán)境危險
年老體弱，掩埋艱難
掩埋形式，情同母子(跪吻嘴唇、前額)
燃起蠟燭，意義特殊(珍藏45年的結(jié)婚喜燭)
徹夜守墳，陪伴烈士
4、文中老婦人對烈士的情感可概括為“敬愛”和“哀痛”，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?/p>
老婦人飽受法西斯侵略之苦，滿懷深仇大恨，她渴望解放、和平，她對蘇聯(lián)紅軍充滿敬意;戰(zhàn)士犧牲，她心情無比沉痛，她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵，變得無所畏懼，進入一種忘我境界，不顧安危，出入炮火，獻出心愛之物，徹夜守墳。
本文贊美了反法西斯同盟各國的戰(zhàn)斗友誼，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
5、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義?
1)、紅軍烈士生命之光。
2)、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。
3)、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
(五)教師小結(jié)
(六)鞏固提高：
①課后“研討與練習(xí)”第一、二、三題
②辨詞練習(xí)(例句見課文)
燒毀、燒焦、 珍藏、珍愛、 聳立、肅立、
(七)作業(yè)練習(xí)
八年級語文教材八年級語文教案教材書人教版篇五
手中翻著一頁頁的同學(xué)錄，看著一本本的留言冊，這時，我才知道，真的結(jié)束了，小學(xué)生活就要畫上一個圓滿的句號了。
望著一張張熟悉的面孔，望著校園中的一切，似乎好像都變得陌生起來。
兩年后，我真正的成為了少先隊員，我又對爸媽，老師，同學(xué)們興奮地說：我是一名優(yōu)秀的少先隊員了。
隨著時間的.流逝，一年又一年，如今我已經(jīng)成為了一名畢業(yè)生，我又對爸媽，老師，同學(xué)們激動的說：“我要小學(xué)畢業(yè)了”此時此刻，望著窗外的景色，我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
鈴鈴鈴。遠方傳來了一陣陣熟悉的鈴聲，在春風(fēng)的伴隨中，不禁勾起了我心里一連串美好難忘的小學(xué)校園記憶。
將要上初中的我，還不能忘記干凈的教室，那飛沙的籃球場，來到每天去學(xué)校的必經(jīng)之路，感覺就好像回到了那幼小的我，一切的一切都還那么清晰，那么深刻。現(xiàn)在擺在我眼前的，是一所伴著我成長了六年的學(xué)校，他在這條小路上，我伴隨著耳邊吹過的陣陣微風(fēng)，盡情的享受那朗朗的讀書聲，啊!都么振奮人生的聲音啊!
在我童年的記憶中，老師就像慈母一樣教育我們成長。曾記得，又一次競選班長，我因為膽小，不敢參加，老師鼓勵我，要敢于向自己挑戰(zhàn)，要相信自己，于是，我在老師的教誨下，勇敢的走上了講臺，鍛煉自己的膽量，培養(yǎng)自己的能力，這些對于我今后都是一個極好的鍛煉。
進入初中的日子越來越近了，快樂難忘的小學(xué)生活也在一天天縮短，往日的時光將永遠留在我得要海中。我永遠不會忘記我小學(xué)校園生活，永遠不會忘記我親愛的老師，永遠不會忘記我可愛的同學(xué)們。
看，同學(xué)們的校園生活豐富多采吧!
