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2025年六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-22 21:48:31
2025年六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(5篇)
    小編:小胡職鑒

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧

六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇一

1、導(dǎo)入課題

對于圓,同學(xué)們都很熟悉吧?生活中,你們在哪兒見到過圓形?老師也給大家?guī)硪恍?,我們一起來欣賞。(課件)有什么感覺?圓廣泛應(yīng)用于我們的日常生活中,正因為有了圓,我們的世界才變得如此美麗而神奇,難怪早在20xx多年前古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯就發(fā)出這樣的感慨:“一切平面圖形中,圓最美”。今天就讓我們一起走進(jìn)圓的世界,共同探究圓的奧秘吧!(板書課題)

2、明確目標(biāo)

對于圓,你還有什么想要研究的問題或者有什么困惑嗎?看來同學(xué)們對圓充滿了好奇和渴望,這節(jié)課我們先進(jìn)一步了解圓,學(xué)會繪制圓,用數(shù)學(xué)語言描述圓。

3、效果預(yù)期

我們列舉了這么多的生活實例,圓到底是一種什么樣的圖形呢?

請同學(xué)們回憶以前學(xué)過的平面圖形,想一想圓與它們有什么區(qū)別?

老師給你們帶來一幅金魚圖,你能根據(jù)邊的特點給這些圖形分分類嗎?同學(xué)們真會觀察,一下子抓住了這些平面圖形的特點,圓是由曲線圍成的平面圖形???,我們這么容易就進(jìn)一步了解了圓,你們真了不起!

任務(wù)一:現(xiàn)在同學(xué)們試一試:能用手中的材料畫一個圓嗎?

老師真佩服你們,能用這么多方法能畫出圓,把自己的方法與別人的比較一下,你發(fā)現(xiàn)那種方法適用性更廣一些?現(xiàn)在,我們一起動手用圓規(guī)畫一個圓。先干什么?(把圓規(guī)的兩腳分開,固定好兩腳的長度,我們簡單說成“定長”怎么樣?)第二步呢?(對,把有針尖的一腳固定在一點上,你能把這一步也起個簡單的名字嗎?好,“定長”)最后一步呢?(把裝有畫筆的另一只腳旋轉(zhuǎn)一周,就畫好了。)畫好了,請同學(xué)們舉起來欣賞一下,真棒!你們都有一雙靈巧的手,你們看,繪制圓就這么簡單!

任務(wù)三:在剛才的活動中你們對圓已經(jīng)有了初步的了解,接下來的研究中你們一定有更深刻的發(fā)現(xiàn)?,F(xiàn)在請同學(xué)們自學(xué)56頁例2到57頁上面一段,不懂的地方小組內(nèi)再討論、交流。老師給大家一個小提示:把書中的重點內(nèi)容勾畫出來,可以利用手中的圓折一折、畫一畫、量一量。好了,開始吧。

匯報、交流。

圓中心的一點叫圓心。用字母o來表示。

連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。用字母r表示。老師也來畫一條半徑。為什么不對?書上用特別精練而準(zhǔn)確的語言描述了半徑,我們一起讀一遍。

通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做圓的直徑。用字母d來表示。畫直徑,為什么不對?你還知道了什么?在同一個圓里有無數(shù)條半徑和無數(shù)條直徑,所有半徑都相等,所有直徑也相等。你是怎么知道的?老師手中的圓的半徑跟你手中圓的半徑相等嗎?必須強調(diào)什么?這兩個圓的半徑相等嗎?所以在同圓或等圓內(nèi),所有半徑都相等,所有直徑也相等。

直徑的長度是半徑的2倍,半徑的長度是直徑的一半。

同學(xué)們真是了不起,能用數(shù)學(xué)語言描述圓心、半徑、直徑及半徑和直徑的關(guān)系,但是還差那么一點點,現(xiàn)在我們來再次畫圓,相信你們還會有新的收獲。

畫好了,請同學(xué)們回想畫圓的過程,第一步定長,就是什么?定點又是什么?這兩個圓一樣大嗎?為什么?可見半徑?jīng)Q定了圓的(大?。?。圓心有什么作用呢?對,有的圓畫在這里,有的圓畫在那里,是圓心決定了圓的位置。

同學(xué)們用數(shù)學(xué)語言描述了圓,還能解釋生活中的現(xiàn)象,真是太精彩了!其實,早在二千多年前,我國古代就有了關(guān)于圓的精確記載。墨子在他的著作《墨經(jīng)》中這樣描述道:“圓,一中同長也。”古代這一發(fā)現(xiàn)要比西方整整早一千多年。

這節(jié)課,同學(xué)們認(rèn)真觀察,動手操作,用準(zhǔn)確的語言對圓進(jìn)行了描述,我們順利完成了三個目標(biāo),下面就來解決一些生活問題。

1、目標(biāo)檢測:

(1)判斷:用手勢表示

在同一圓內(nèi),從圓心到圓上任意一點的距離都相等。

兩端都在圓上的線段叫做直徑。

畫一個直徑為4厘米的圓,圓規(guī)兩腳間的距離是4厘米。

直徑是半徑的2倍。

2、結(jié)果反饋:

學(xué)生互檢互查。

3、反思總結(jié):

今天,我們共同認(rèn)識了一位新朋友,請同學(xué)們試著介紹你的朋友,好嗎?

你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?老師非常滿意,讓我們一起為這節(jié)課畫一個圓滿的句號。

六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇二

教材p28頁中的例1、“做一做”及練習(xí)六中的部分練習(xí)題。

1、知識與技能:通過一些實例的探究,讓學(xué)生理解和掌握倒數(shù)的意義。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法,會求一個數(shù)的倒數(shù)。

2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、研究、類推等實踐活動,理解倒數(shù)的意義,讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自探問題、應(yīng)用知識的過程,自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀:通過學(xué)生親身參與探究活動,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感,養(yǎng)成合作探究問題的習(xí)慣。

理解倒數(shù)的意義,學(xué)會求倒數(shù)的方法。

小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法以及0、1的倒數(shù)。

創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)誘導(dǎo)、合作交流、自學(xué)與講授相結(jié)合等。

課件

一、激趣引入

二、新知探究

(一)探究討論,理解倒數(shù)的意義。

1、課件出示算式。

先計算,再觀察,看看有什么規(guī)律。

3/8×8/37/15×15/75×1/51/12×12

小組匯報交流

2、出示倒數(shù)的意義:乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

3、你是怎樣理解“互為倒數(shù)”的呢?能舉例嗎?

4、倒數(shù)的表達(dá)方式。

(二)深化理解。

1、乘積是1的兩個數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢?

2、互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點?

3、想一想:1的倒數(shù)是多少?0有倒數(shù)嗎?為什么?怎么理解?

4、辨析:下面的說法對嗎?為什么?

a:2/3是倒數(shù)。()

b:得數(shù)為1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。()

c、7/15和15/7乘積是1,所以7/15和15/7互為倒數(shù)。()

d、0的倒數(shù)還是0。()

(三)運用概念。

1、討論求一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法。

出示例1:寫出其中3/5和7/2兩個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

(1)學(xué)生試做并討論。

(2)生匯報:

(3)師生共同小結(jié):求一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù),只要把這個分?jǐn)?shù)的分子、分母調(diào)換位置。

2、怎樣求整數(shù)(0除外)的倒數(shù)?請求出6的倒數(shù)是幾?(出示課件)

3、1的倒數(shù)是幾?0的倒數(shù)是幾?

(1)學(xué)生試做并討論。

(2)生匯報:

(3)師生共同小結(jié):1的倒數(shù)是1,0沒有倒數(shù)。

4、小結(jié)。

求一個數(shù)的倒數(shù)(0除外),只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。

三、鞏固練習(xí)

1、寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。

4/1116/97/84/1535

2、判斷。

(1)真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù)。()

(2)假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于1。()

(3)0的倒數(shù)是0,1的倒數(shù)是1。()

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倒數(shù)的哪些新知識?

六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇三

本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí),本節(jié)課為后面學(xué)習(xí)解決百分?jǐn)?shù)的實際問題奠定了基礎(chǔ)。百分?jǐn)?shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用,教科書十分關(guān)注百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系,努力結(jié)合解決現(xiàn)實問題的過程,幫助學(xué)生體會百分?jǐn)?shù)的意義。

教材中安排了“派誰去罰點球”這個主題情境,讓學(xué)生體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性,然后通過多方面、多層次的練習(xí)讓學(xué)生加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。

六年級的'學(xué)生課外知識較豐富,有一定的收集信息能力。生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù),學(xué)生在生活中或有所見、或有所聞。這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗基礎(chǔ),成為促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考的課堂資源。學(xué)習(xí)新課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)可以表示兩個量之間的關(guān)系,還可以表示一個具體的數(shù)量,而且在生活中對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一些零散的感性知識,部分學(xué)生能說出每一個百分?jǐn)?shù)的具體含義,有一定的知識基礎(chǔ),不過大多數(shù)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的概念還是比較模糊的。

知識與技能:結(jié)合解決實際問題的過程,體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

過程與方法:在具體情境中,解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神,感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

理解百分?jǐn)?shù)的意義,會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。

在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義。

多媒體課件

答題紙

師:偉大的發(fā)明家愛迪生有一句名言:天才=99%的汗水+1%的靈感。

師:99%、1%,同學(xué)們知道這些叫什么數(shù)嗎?(百分?jǐn)?shù))

對于百分?jǐn)?shù),同學(xué)們想知道些什么?

生1:百分?jǐn)?shù)的意義是什么?

生2:學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有什么好處?

生3:百分?jǐn)?shù)的用途是什么?

生4:百分?jǐn)?shù)怎么讀寫?

......

師小結(jié):同學(xué)想知道,意義、讀寫、用途、好處。

師:帶著同學(xué)們提出的問題,我們一起來來學(xué)習(xí)------百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(板書:百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識)

1、體驗百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性師:同學(xué)們,喜歡踢足球或看足球嗎?(喜歡)

在一場足球比賽中,猛虎隊獲得一次罰點球的機會,他們準(zhǔn)備派三名隊員中的一名去罰點球。下面是這三名隊員近期罰點球情況統(tǒng)計。

如果你是教練員你會拍誰去罰點球,依據(jù)是什么?

讓學(xué)生分析,學(xué)生先自己想想把自己的想法說給同桌聽,再和小組合作交流,最后全班交流。

總結(jié):當(dāng)分母不同時,不容易比較大小,如果都把它們化成分母是100的分?jǐn)?shù)就更容易比較了。

2、百分?jǐn)?shù)的讀寫

像這樣分母是100的分?jǐn)?shù),還有一種讀法和寫法,你們想知道嗎?

請同學(xué)們自學(xué)課本第39頁。

(1)自學(xué)完成后請把剛才算出來的分母是100的分?jǐn)?shù),找學(xué)生上黑板寫,并點評寫百分注意什么。

(2)試著讀出這三個百分?jǐn)?shù)。

板書:84%讀作:百分之八十四

說說在讀百分?jǐn)?shù)的時候需要注意什么?

要讀成百分之多少不能讀成一百分之多少。

3、初步感知百分?jǐn)?shù)的意義

4、百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用

師:百分?jǐn)?shù)不僅能科學(xué)地幫我們描述出許多數(shù)學(xué)問題,它在人們的生活中還發(fā)揮著巨大的作用呢?。ㄕn件出示相關(guān)百分?jǐn)?shù)信息)

(1)今天全校學(xué)生的出勤率為95%

(2)第六次全國人口普查結(jié)果表明:目前我國男性人口約占總?cè)丝诘?1%,女性人口約占總?cè)丝诘?9%。

(3)妙想入學(xué)時身高是1.2米,現(xiàn)在身高是1.5米,現(xiàn)在身高是入學(xué)身高的125%。

5、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系區(qū)別

(1)本班女生約占全班人數(shù)的50/100;

(2)一堆煤,已經(jīng)運走了60/100噸;

(3)中國耕地面積占世界耕地總面積的7%,而人口占世界總?cè)丝诘?2%。

通過上面的例子,讓學(xué)生觀察,交流,總結(jié)出百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

1、判斷題

(1)34%讀作:一百分之三十四()

(2)最大的百分?jǐn)?shù)是100%,最小的百分?jǐn)?shù)是1%。()

(3)今天六年級一班的出勤率是100%()

(4)40/100米可以寫成40%米。()

2、用百分?jǐn)?shù)來表示成語

其實百分?jǐn)?shù)的知識不僅數(shù)學(xué)課堂上要學(xué),語文知識中也會遇到。

百發(fā)百中百里挑一十拿九穩(wěn)一舉兩得

半壁江山事半功倍

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你能用一個百分?jǐn)?shù)來評價一下自己課上的表現(xiàn)嗎?比如:我對同學(xué)們這節(jié)課上的表現(xiàn)的滿意度為100%。最后老師想用這句話來結(jié)束我們今天這節(jié)課:“天才=99%的汗水+1%的靈感”。一個人的成功是與不懈的努力和奮斗分不開的,不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹?希望同學(xué)們都能付出100%的努力去創(chuàng)造你們未來人生100%的輝煌。

在今天這堂課中,你學(xué)到的最重要的內(nèi)容是什么?

六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇四

(1)理解倒數(shù)的意義及倒數(shù)的特點,掌握求倒數(shù)的方法,并能正確熟練的求出倒數(shù)。

(2)采用自主探究與合作交流的方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生觀察、比較、歸納、概括以及合作學(xué)習(xí)的能力。

(3)通過親身參與探究活動,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人合作,愿與人交流的習(xí)慣。

倒數(shù)的意義、特點和求倒數(shù)的方法。

1和0的倒數(shù)的求法。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)學(xué)。

1.出示算式,找特征。

先計算,再觀察,看看有什么規(guī)律。

×=1×=15×=1×12=1

問:“你發(fā)現(xiàn)了什么?”

2.引出倒數(shù)的定義。讓學(xué)生看書。

3.揭題:今天我們就來學(xué)習(xí)“倒數(shù)的意義”(板書課題)。

二、獨學(xué)質(zhì)疑,合作探究。

1.初步理解

我們知道×=1,那么我們可以說:“因為×=1所以和互為倒數(shù)”

這句話還可以怎么說?的倒數(shù)是,的倒數(shù)是。

你能照樣子,結(jié)合黑板上的例題,說說算式中兩數(shù)之間的關(guān)系嗎?

2.判斷,加深理解

(1)判斷正誤,并說明理由。

a.和7都是倒數(shù)。(關(guān)注到了倒數(shù)的概念中關(guān)鍵的詞語“互為”)

b.+=1,所以和互為倒數(shù)。(關(guān)注了倒數(shù)概念中關(guān)鍵的詞語“乘積是1。”)

c.××=1,所以、、互為倒數(shù)。(關(guān)注了倒數(shù)中的關(guān)鍵詞“兩個數(shù)”)

小結(jié):對于概念的學(xué)習(xí),應(yīng)該充分關(guān)注概念中的關(guān)鍵詞語。

(2)請任意寫出三個數(shù)的倒數(shù),要求,寫完整:誰的倒數(shù)是誰?

三、點撥互動,應(yīng)用提升。

1.出示例2,找一找哪兩個數(shù)互為倒數(shù)?

2.學(xué)生匯報找的結(jié)果,并說說怎樣找的?

(1)看兩個數(shù)的乘積是不是1。

(2)看兩個數(shù)的分子與分母是否交換了位置。

3.根據(jù)尋找出的結(jié)果,探究倒數(shù)的特點。

4.這兩種方法,哪一種比較快?

5.設(shè)問:1和0有沒有倒數(shù)?如果有,是多少?

(1)分組討論。(2)學(xué)生匯報。

四、檢測診斷,總結(jié)評價。

1.基本練習(xí):完成教科書p28的做一做,然后集體訂正。

2.加深練習(xí):倒數(shù)一定比它本身要小嗎?探究什么數(shù)的倒數(shù)比它本身要大,什么數(shù)的倒數(shù)比它本身要小。

六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇五

吳正憲專家曾說:“新課程理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在教師充滿智慧的啟迪引領(lǐng)下,積極主動地學(xué)習(xí),課堂的真正精彩是學(xué)生的精彩,而不是教師的精彩。教師要做操作工,要創(chuàng)造出孩子既好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)知識。”所以,本節(jié)課我立足學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,突出學(xué)生的主體地位,時刻圍繞著以發(fā)展學(xué)生為中心展開教學(xué)。盡可能多的為學(xué)生提供展示自己的機會,讓學(xué)生嘗試成功的愉悅。感受到圓與人們的生活息息相關(guān),彰顯美學(xué)價值。

1、使學(xué)生認(rèn)識圓,掌握圓的特征,了解圓各部分的名稱,理解和掌握在同一圓內(nèi)(相等圓)直徑與半徑的關(guān)系,會畫圓。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、概括和實踐能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、創(chuàng)新性和空間觀念,增強學(xué)生的合作意識。

:探究、歸納圓的特征,正確畫圓。

理解同圓或(等圓)中半徑、直徑的關(guān)系。

課件、大小不等的彩色圓形、圓規(guī)、直尺、剪刀。

布置預(yù)習(xí)提綱:

1. 自學(xué)課本55頁—56頁的內(nèi)容。

2.自學(xué)圓心、半徑、直徑的概念并會用字母表示。

3.準(zhǔn)備畫圓工具及圓形。

導(dǎo)言:

(生:想)這節(jié)課我們就共同去認(rèn)識圓,了解圓?!◣煱鍟簣A的認(rèn)識)

1.認(rèn)識圓,知道圓各部分的名稱。

2.掌握圓的特征。

3.會用圓規(guī)畫圓 。

師:請同學(xué)們回想一下,我們都學(xué)過哪些平面圖形?

生:正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形(生邊說師逐一帖在黑板上)。

不同點:

生1:這些圖形都有棱角,而圓形沒有棱角。

生2:這些圖形都是由直線段圍成的,而圓是由曲線圍成的。

師:生活中你都見過哪些圓形的物體?

生:硬幣、鐘表面、車輪、臉盆、月餅、桌面、太陽……

師:課件出示55頁主題圖,引導(dǎo)學(xué)生感知圓在生活中的應(yīng)用及給人們帶來的美感。(初步感知車輪都是圓形的)

生:想。

(嘗試畫圓→生說步驟→師示范畫圓→生再次畫圓)

2、生:分別說出自己畫圓的方法和步驟。

3、師在黑板上示范畫圓,生觀察、感悟。

4、生再次畫圓,體驗成功。

師:同學(xué)們,圓內(nèi)還有一些有價值的點和線段,相信通過預(yù)習(xí)你們已經(jīng)找到了,現(xiàn)在就請大家展示一下吧。

(1) 先在小組內(nèi)互相交流、展示

(2) 再在全班交流,師點撥、指導(dǎo)(學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圓心、半徑、直徑并會用字母表示)

生:圓心決定圓的位置(結(jié)論)

生:半徑?jīng)Q定圓的大小(結(jié)論)

1.畫一畫:學(xué)生通過在圓里畫半徑、直徑,尋找半徑直徑的特點(無數(shù)條、都相等)

2.量一量:

(1)師出示要求:測量同圓、等圓、不等圓。

(2)同桌合作,一人測量半徑和直徑的長度,一人記錄。師巡視指導(dǎo)。

(3)學(xué)生探究、交流,(得出結(jié)論:在同圓或(等圓)中直徑等于半徑的2倍,半徑等于直徑的1∕2 )。

1.我會填

2.我來判

車輪為什么做成圓形?車軸應(yīng)安在哪?

創(chuàng)作作品并展示:(學(xué)生用圓拼組成各種圖形或美麗的圖案并展示作品,感悟生活、體驗生活美)

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