時(shí)間管理是實(shí)現(xiàn)高效工作的必備技能,我們需要好好規(guī)劃時(shí)間??偨Y(jié)是寫給別人看的,要注意讀者的角度和需求。作為學(xué)習(xí)的參考,下面是一些經(jīng)典的名言警句。
興趣班的教學(xué)方法探索篇一
由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字,這類似的問題我進(jìn)行了大力更正。又如,對修辭手法的判斷運(yùn)用,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運(yùn)用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。
根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,完成自已的探究,真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中,我時(shí)而以讀代講,自主感悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見,盡情發(fā)表自己的看法;時(shí)而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了顯著的教學(xué)效果。
三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,可成績卻不錯(cuò),這是為什么呢?首先,我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,及時(shí)對知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說,聰明與否,在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,而成績差的學(xué)生又常常“吃不了”。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題,必須保證優(yōu)生夠吃,差生能吃。不然,都會(huì)有意見的。我常常用的方法,在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題,使之能夠有所為。通過一學(xué)期的實(shí)踐,我覺得這方法十分有效,來期還將大力推廣應(yīng)用。
五、突出章節(jié)過關(guān)。
本期的教學(xué)內(nèi)容,分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測,針對學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題,及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,使之掌握,并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān),本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。
六、拓展知識(shí)視野。
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對知識(shí)有了一定積累之后,才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開展了一系列的語文實(shí)踐活動(dòng)。
1、出色文段朗讀。通過學(xué)生自主收尋出色文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、迎國慶,辦小報(bào)的活動(dòng)。收集春聯(lián)寫春聯(lián)的活動(dòng)。讓學(xué)生自己收集資料,把辦好的小報(bào)貼在快樂園地里,全班同學(xué)進(jìn)行講評,談樂感受,給每個(gè)同學(xué)都評樂分?jǐn)?shù)。
3、整理詞匯,收集詞匯活動(dòng)。符合各種要求的詞匯,在不斷收集整理的過程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。在限時(shí)比賽中,比的是學(xué)生的反應(yīng)和機(jī)敏,學(xué)生在活動(dòng)中增長了知識(shí),訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。
4、進(jìn)行講演比賽。班級中進(jìn)行的講演比賽,鼓勵(lì)學(xué)生大膽,提出自己的觀點(diǎn),時(shí)間不在長短,關(guān)鍵是要勇于參與。在這個(gè)學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高,這和經(jīng)常開展語文活動(dòng)這種學(xué)生喜聞樂見的形式是有直接關(guān)系的。
興趣班的教學(xué)方法探索篇二
“興趣是最好的老師”,在小學(xué)六年級的語文教學(xué)課堂上,由于前幾年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累,學(xué)生大都具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),但是這在無形之中也降低了他們對課堂內(nèi)容的期待程度,老師那種模式化的講授方式,讓部分學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的學(xué)習(xí)情緒。針對這種問題,老師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些較為有趣的學(xué)習(xí)情境,這樣一方面可以改觀學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)認(rèn)知思想,另一方面,也可以加深課堂教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生的參與興趣,有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
例如,在學(xué)習(xí)《寓言兩則》這篇文章內(nèi)容時(shí),老師在教學(xué)中,不妨就利用寓言故事的特點(diǎn),來幫助學(xué)生展開情境創(chuàng)設(shè)。像在學(xué)習(xí)《自相矛盾》這個(gè)故事前,老師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用手工制作出一個(gè)“矛”和一個(gè)“盾”,然后由兩名學(xué)生在課堂上進(jìn)行“矛與盾”的表演,學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下,結(jié)合文章中的內(nèi)容提煉出相應(yīng)的臺(tái)詞,然后加上豐富的肢體動(dòng)作,幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容。
而在學(xué)習(xí)《畫蛇添足》這個(gè)故事時(shí),老師則可以從下面選取幾名學(xué)生,讓他們到講臺(tái)上進(jìn)行“畫蛇”比賽,看哪位同學(xué)用時(shí)最短,繪畫效果最出色,同時(shí),老師也可以仿效文章中的內(nèi)容,在比賽結(jié)束后,給予優(yōu)勝者一定的獎(jiǎng)勵(lì),這種方法可以激發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的探究意識(shí),加深課堂的悅?cè)せ虒W(xué)效果。
二、利用電教,深化教學(xué)內(nèi)容。
隨著信息技術(shù)的進(jìn)步,人們的生活水平得到了顯著的提升,與此同時(shí),老師在課堂上的教學(xué)手段也有了很大的變化。傳統(tǒng)的語文課堂上,老師多是依靠“黑板+粉筆”的方式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),信息技術(shù)的突破,可以讓老師利用一些更為先進(jìn)的技術(shù)內(nèi)容,將課堂與互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容連接到一處,極大拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,以此來加深他們對知識(shí)的認(rèn)知能力,從而提高對語文的學(xué)習(xí)積極性;同時(shí),在實(shí)際的教學(xué)過程中,老師還可以借助一些多媒體的演示技術(shù),幫助學(xué)生在視聽內(nèi)容上進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)。
在實(shí)際的教學(xué)中,對于電教技術(shù)的運(yùn)用,老師不能盲目。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有部分老師過于依賴便捷的電教手段,從而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,降低了教學(xué)質(zhì)量,所以老師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)課程,合理地引入電教內(nèi)容。
如在學(xué)習(xí)《奇異的琥珀》這篇文章內(nèi)容時(shí),由于文章的描述偏向于趣味性,所以為了幫助學(xué)生更為詳細(xì)地了解琥珀的形成,老師不妨從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與之相關(guān)的科技短片,幫助學(xué)生對琥珀的形成有詳細(xì)的了解,從而提升自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí),拓寬知識(shí)面。
而在學(xué)習(xí)像《赤壁大戰(zhàn)》這樣的課文內(nèi)容時(shí),老師不妨利用一些經(jīng)典的影視片段,讓學(xué)生在觀看的同時(shí),對課文中的描述進(jìn)行掌握,像“火逐風(fēng)飛,一派通紅,漫天徹地”“滿江火滾,喊聲震地”等內(nèi)容,通過影視化的表演,可以幫助學(xué)生對字面內(nèi)容加深理解,達(dá)到深化教學(xué)的目的。
三、重視總結(jié),提升教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)六年級的學(xué)習(xí),一方面是幫助學(xué)生梳理基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,另一方面還是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期。課程總結(jié)的環(huán)節(jié),既可以幫助學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行歸納整理,也是對老師教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行升華的過程。但是在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),部分老師在課尾直接忽略了總結(jié)這一環(huán)節(jié),還有一些老師則是采用“放羊式”的方法讓學(xué)生自由總結(jié),這樣既不能指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的總結(jié)方法,同時(shí)也難以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣。所以,要想提升小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量,老師不妨讓學(xué)生采用小組協(xié)作式的方法來進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。
在進(jìn)行小組合作總結(jié)前,老師不妨根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組劃分,保證每個(gè)小組中的學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都占有一定的比例,這樣才可以保證總結(jié)內(nèi)容的多樣化。例如,老師在完成《詹天佑》這篇課文的教學(xué)后,學(xué)生進(jìn)行總結(jié)時(shí),可以先由學(xué)優(yōu)生將文章中涉及的一些生字、生詞列舉出來,然后由學(xué)困生提出自己存疑的地方,在學(xué)優(yōu)生的幫助下進(jìn)行掌握。
接著,中等生可以根據(jù)老師的授學(xué)內(nèi)容,對文章各段段意進(jìn)行整理,并且在這個(gè)基礎(chǔ)之上,總結(jié)出相應(yīng)的中心思想,幫助小組成員進(jìn)行多元化的交流。當(dāng)然,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,老師也可以擔(dān)當(dāng)監(jiān)督指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,對每個(gè)小組的總結(jié)情況進(jìn)行巡視,糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)狀況,對于存在問題的小組,則要給予及時(shí)的幫助,提高他們的總結(jié)效率,完善課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。
語文學(xué)習(xí)必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣:
一、熟讀、背誦的習(xí)慣。
二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。
三、推敲語言文學(xué)的習(xí)慣。
四、積累語言材料的習(xí)慣。
五、記日記的習(xí)慣。
六、規(guī)范地書寫的習(xí)慣。
七、專注地聽人說話的習(xí)慣。
八、說普通話、說話文明得體的習(xí)慣。
九、勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣。
十、勤查工具書的習(xí)慣。
興趣班的教學(xué)方法探索篇三
在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,我在教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地讓學(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源,重視各種語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,學(xué)會(huì)觀察生活、記錄生活、思考生活,嘗試在生活中學(xué)語文,在生活中用語文,進(jìn)而改變生活、創(chuàng)造生活。
指導(dǎo)學(xué)生充分利用生活中學(xué)語文的種種渠道和資源,我主要嘗試從以下幾方面入手:
一、在語言交際中學(xué)習(xí)語文。
“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重點(diǎn)組成部分”,這就注定了語文與社會(huì)生活的密切關(guān)聯(lián)。新課標(biāo)提出了人與人之間交流時(shí)情感態(tài)度方面的要求:“與人交流能尊重、理解對方”;“在交際中注意語言美,抵制不文明的語言。根據(jù)這個(gè)要求,實(shí)踐中我鼓勵(lì)學(xué)生在與人進(jìn)行語言交流時(shí)注意正確使用文明語言,并留心傾聽別人的語言,對其好的、美的語言加以吸收,對其不好的、粗俗的語言予以舍棄。比如社會(huì)上一些文明禮貌用語、校園里一些洋溢師生親情和同學(xué)情誼的話語,都提醒學(xué)生記載下來,揣摩品味,以提高自己的語言成熟度,增加自己的語言美感,努力達(dá)到新課標(biāo)口語交際的總體要求“能注意對象和場合,學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流”。
二、在課外讀寫中學(xué)習(xí)語文。
在新課標(biāo)環(huán)境下老師不再是“教課本”,而是“用課本教”,也就是說師生的閱讀視野要有大的拓展,在課外讀寫的廣闊天地中有所作為。
1.開展好讀書讀報(bào)活動(dòng)。開學(xué)初,我即根據(jù)新課標(biāo)的推薦書目和語文教材的指定閱讀書籍,要求學(xué)生或買或借,在每周的語文閱讀課上循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀。還推薦學(xué)生訂閱《中學(xué)生報(bào)》、《語文報(bào)》,我自己也將平時(shí)讀書讀報(bào)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好文章好語句摘抄給學(xué)生共享,千方百計(jì)提高學(xué)生的閱讀量,同時(shí)要求學(xué)生把閱讀與積累結(jié)合起來。“初中生必背古詩文”一定要做到能脫口而出、隨手寫出,此外還要背一些自選的“古代經(jīng)典名句”(如七年級上冊有關(guān)月亮的古詩詞名句)。這樣,當(dāng)學(xué)生積累了相當(dāng)數(shù)量的古詩文和中外經(jīng)典名句后,學(xué)生的語文功底就能不斷加厚,語文能力也就逐步加強(qiáng)。
2.課前幾分鐘進(jìn)行的短小語文活動(dòng)。如讀一首小詩,講一個(gè)小故事,唱一支好歌,抄一條名言,記幾個(gè)條成語,發(fā)布一條新聞(包括學(xué)校新聞和班級新聞),發(fā)表一篇一分鐘講演,通過這些活動(dòng),激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
3.千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和知識(shí)面,豐富學(xué)生的知識(shí)積累。積累,一是記在本子上,二是記在腦子里。為此,我要求學(xué)生每人要有一個(gè)課外筆記本,記下自己的生活素材和知識(shí)素材。同時(shí)也重視訓(xùn)練學(xué)生的“背功”,以做到“下筆如有神”。這樣做,使學(xué)生的思想和感情比較豐富了,說、寫的內(nèi)容也比較豐富充實(shí)。
4.既重視寫的訓(xùn)練,又重視說的訓(xùn)練。在教學(xué)中注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種說的機(jī)會(huì),像討論、辯論、講演等形式,如學(xué)期初的自我介紹、假期后的見聞介紹、讀書心得的交流等,以提高他們的口才。
三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境。
《九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》(以下簡稱《大綱》)討論教學(xué)中要重視的問題時(shí)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)的訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。”著名教育學(xué)家顧泠沅說:“在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā),也就是要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣,對有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好。”熱愛是最好的老師,興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力,學(xué)生有了興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此,我在教學(xué)中進(jìn)行了積極的實(shí)踐探索。
在教學(xué)《五柳先生傳》一文時(shí),我播放典雅優(yōu)美的古曲《蓮》,將陶淵明的畫像投影在大屏幕上,迅即抓住學(xué)生的心,他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來,一個(gè)個(gè)露出沉浸在審美享受中的笑容,對畫面上的拄杖老人更是指指點(diǎn)點(diǎn),議論紛紛。此時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的陶淵明的作品,比如《歸園田居》、《桃花源記》等,讓大家對陶淵明有了一個(gè)大致的印象。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生伴著優(yōu)揚(yáng)的古樂盡興朗讀,初步感受文章的內(nèi)容。接著,我用“激將法”讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)本文不過是小菜一碟,拋出“互動(dòng)列車”的教學(xué)模式。(課堂猶如列車,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是一個(gè)小站,在駛向知識(shí)殿堂的行程中,師生、生生互問互答,互相啟發(fā),充分展示語文魅力及個(gè)人才華,共同營造出良好的互動(dòng)氛圍。)。
四、充分討論,讓學(xué)生在大膽的嘗試、探究中學(xué)習(xí)。
如何學(xué)好語文?對教師而言,《大綱》強(qiáng)調(diào)“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的`分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)?!闭n堂上,教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。而新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生是關(guān)鍵,學(xué)生要通過自己的活動(dòng),獲取知識(shí)。
五、教學(xué)方式發(fā)生了革命性的變化。
這節(jié)課的課堂教學(xué)方式完全突破了教學(xué)的固有模式。它不是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),不是多媒體教室中的教學(xué),而是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中的具體體現(xiàn),是建立在多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和國際互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的一種全新的教學(xué)模式,是把教學(xué)擴(kuò)展到校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上,是資源在全校,甚至全國、全球范圍共享的教學(xué)。網(wǎng)頁代替了書本,鍵盤、鼠標(biāo)代替了紙和筆。學(xué)生面臨著網(wǎng)絡(luò)提供的大容量、高速率、多方位的信息,它具有滿足學(xué)生教育需求的潛力,可以讓任何人都能隨時(shí)隨地接受到個(gè)性化的教育,這是傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的課堂教學(xué)所無法達(dá)到的。它體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):
第一、以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),淡化教而突出學(xué),并采用協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化模式。這是一種自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)系統(tǒng),重點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上,而不是教師的講課上。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)真正意義上的“交互學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,使學(xué)生成為主動(dòng)的探索者和個(gè)性化的學(xué)習(xí)者。充分的人機(jī)互動(dòng)使課堂充滿活力,教學(xué)焦點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生。教師不再是教學(xué)的、學(xué)生的主宰者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者,學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者。
第二、真正結(jié)束了以教師為中心、課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,代之以學(xué)生為中心、參與為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。虛擬現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)生,可以創(chuàng)造出讓學(xué)生身臨其境、完全真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)者從中可以獲得真實(shí)的感受。同時(shí)老師與學(xué)生的交流方式與傳統(tǒng)教學(xué)的交流方式也有了很大的區(qū)別,教師與學(xué)生通過電子郵件相互提出問題、解答問題;教師通過“聊天室”與學(xué)生一起討論問題、分析問題,并發(fā)表各自不同的見解。這就由過去面對面的交流方式,被現(xiàn)在思想對思想的交流方式所取代,交流的重心由外表轉(zhuǎn)移到內(nèi)在情感上,這比傳統(tǒng)的師生交流更深刻。
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興趣班的教學(xué)方法探索篇四
探索如何提高物理教學(xué)方法。
目前中職教育的現(xiàn)狀是學(xué)生的基礎(chǔ)較差,學(xué)生結(jié)構(gòu)和層次都發(fā)生了很大的變化,造成中職各科課程教學(xué)難度增大。對物理教學(xué)而言,帶來了更大的難度,學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更是良莠不齊,他們普遍對物理課的學(xué)習(xí)存在種種困難,因此中職學(xué)校物理教學(xué)工作應(yīng)從改進(jìn)教學(xué)方法、努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等多方面、多角度提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。如何讓基礎(chǔ)知識(shí)較差的中職學(xué)生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣,掌握和運(yùn)用物理知識(shí),培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力,以確保教育質(zhì)量,這是我們中職物理教師面臨的新課題。
一、與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的問題式教學(xué)。
在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)匾蒙钪薪?jīng)常出現(xiàn)的問題,讓學(xué)生思考如何去加以解決,變被動(dòng)為主動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思維,在問題中找答案,在解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的思路,教師加以引導(dǎo),學(xué)生作為主體,將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。例如家庭中家用電器故障出現(xiàn)的原因、簡易電路的設(shè)計(jì)方案等,結(jié)合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動(dòng)手,在操作中尋找問題,出現(xiàn)問題引導(dǎo)學(xué)生正確解決,即問題中學(xué)知識(shí)、知識(shí)中找問題,兩者貫穿融合,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
善于正確引導(dǎo)在課堂教學(xué)中是非常重要的。如何充分利用45分鐘,使其高質(zhì)量、高效率?我認(rèn)為“善引”是關(guān)鍵。正所謂“良好的開端是成功的一半”,所以在授課過程中要以“教師起主導(dǎo)作用、學(xué)生起主體作用”為主線,以教與學(xué)為重點(diǎn),貫穿整個(gè)課堂。可以將生活中的具體例子與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來,先提出學(xué)生感興趣的日常生活現(xiàn)象,讓學(xué)生自己去想去感悟,再逐漸引出所含的物理理論知識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)對于解決社會(huì)生活中問題的重要性,變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與。
1.發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。
教師應(yīng)熟悉教材,知道課堂教學(xué)的難點(diǎn);通過作業(yè)、練習(xí)和測試等信息反饋,清楚學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn);教師應(yīng)善于分析學(xué)生,了解學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因。
2.解決難點(diǎn)。
教師可通過多種教學(xué)方法和手段解決難點(diǎn)。如,新課前復(fù)習(xí)好相關(guān)的數(shù)學(xué)和物理知識(shí),分解難點(diǎn);充分準(zhǔn)備物理實(shí)例和實(shí)驗(yàn)化解抽象概念教學(xué)的難點(diǎn);有效利用多媒體手段降低學(xué)習(xí)難度;對于因?qū)W生知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方法等原因造成的難點(diǎn),應(yīng)從課外練習(xí)、測試和輔導(dǎo)等方面進(jìn)行因材施教、分層教學(xué)。
3.減少難點(diǎn)。
教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理調(diào)整、減少教學(xué)內(nèi)容,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),降低學(xué)習(xí)難度??梢愿鶕?jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),例如學(xué)電子專業(yè)的在教學(xué)過程中以電學(xué)內(nèi)容為主,“力、光、熱和原子物理”只講解一些簡單、基礎(chǔ)和重點(diǎn)的內(nèi)容,刪減枯燥難學(xué)和不實(shí)用的部分,既讓學(xué)生系統(tǒng)了解物理知識(shí),又能學(xué)到實(shí)用的知識(shí)。
四、職業(yè)中學(xué)的專業(yè)與其培養(yǎng)目標(biāo)有密切關(guān)系,這就決定了各科教學(xué)內(nèi)容的深廣度。
對于物理教學(xué)內(nèi)容,在教材系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,要注重與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)關(guān)系,做到因?qū)I(yè)種類選擇教材,掌握教學(xué)內(nèi)容的深度和難度。例如:對機(jī)械、機(jī)電一體化、建筑專業(yè),力學(xué)內(nèi)容應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn),把物體的受力分析、力的合成和分解、力矩平衡條件的應(yīng)用等內(nèi)容予以加深拓寬,也為后續(xù)課程《機(jī)械基礎(chǔ)》、《工程力學(xué)》、《建筑力學(xué)》打下良好的基礎(chǔ)。
五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高學(xué)習(xí)興趣。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和提高專業(yè)技能能起到一定的作用。
1.好的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且形象直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所推導(dǎo)出來的結(jié)論,學(xué)生更容易接受和理解。
要適當(dāng)改變演示方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,采用不同的演示方式:現(xiàn)象不明顯或是儀器太小的演示實(shí)驗(yàn),由臺(tái)上轉(zhuǎn)移到臺(tái)下,在學(xué)生中間進(jìn)行演示或教師走動(dòng)巡回演示,讓全班學(xué)生都能看清;學(xué)生參與演示,將教師單獨(dú)操作改為師生合作,或教師指導(dǎo),學(xué)生做演示;教師演示的同時(shí),學(xué)生敘述所觀察到的現(xiàn)象,概括由現(xiàn)象推導(dǎo)出的結(jié)論;有些演示實(shí)驗(yàn)還可以采用“先講出結(jié)論,再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示”的方法等等。在教學(xué)手段上,合理有效地利用多媒體輔助教學(xué),可以彌補(bǔ)由于實(shí)驗(yàn)安全問題、實(shí)驗(yàn)器材等方面的不足造成的缺憾。
2.擴(kuò)展學(xué)生實(shí)驗(yàn),激發(fā)探究興趣。
學(xué)生通過一段時(shí)間的物理學(xué)習(xí)掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法和技能后,可以適當(dāng)改變實(shí)驗(yàn)方式,并補(bǔ)充一些課外實(shí)驗(yàn)。首先,讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的一些實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)方法、器材和步驟等由學(xué)生自己設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)過程、分析論證和概括結(jié)論等由學(xué)生獨(dú)立完成,要求學(xué)生最后匯成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。其次,適當(dāng)?shù)亻_放實(shí)驗(yàn)室,彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)的不足,讓部分學(xué)生繼續(xù)完成因時(shí)間不夠或器材缺陷而沒有完成的課堂實(shí)驗(yàn)。第三,擴(kuò)展課外實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生根據(jù)興趣自行設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn),如制作小型的'電動(dòng)機(jī)、電磁鐵和電磁繼電器等。
六、在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性,合理應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)。
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求,向?qū)W生提出許多問題,在問與答中展開教與學(xué),這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)思考問題,理解實(shí)驗(yàn),以增添學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,掌握和探求新知識(shí)。為此,教師要努力營造一種生動(dòng)活潑的民主氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。教師必須始終記住自己與學(xué)生的地位是平等的,與學(xué)生的活動(dòng)是交互的,要讓學(xué)生憑自己的直覺與經(jīng)驗(yàn)觀察物理現(xiàn)象、分析物理規(guī)律,允許學(xué)生展開討論或爭論,可以獨(dú)立地發(fā)表意見,引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論,以此提高學(xué)生的自信心、責(zé)任感與主動(dòng)性?;?dòng)式教學(xué)法是一種以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),以溝通和交流為主的教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)了教師對學(xué)生思維動(dòng)向的主導(dǎo),以及創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和合作性的環(huán)境。這種教學(xué)方法要求“教”與“學(xué)”兩個(gè)主體在行動(dòng)、語言、情感、思維上互動(dòng),產(chǎn)生共鳴,相互促進(jìn),教學(xué)相長,從而構(gòu)建激情、趣味、求異、互動(dòng)的教學(xué)模式。
中職學(xué)生的特點(diǎn)決定了我們作為教師必須拋棄以往的傳統(tǒng)說教方式,正確理解與掌握中職生的學(xué)習(xí)目的,采用豐富多彩的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力,使難變易,使復(fù)雜變有趣,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使他們參與到教學(xué)當(dāng)中,變被動(dòng)為主動(dòng),將學(xué)生自己立于學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力、獨(dú)立動(dòng)手能力、獨(dú)立創(chuàng)新能力,帶著問題去實(shí)踐,在實(shí)踐中尋找并解決新的問題。
興趣班的教學(xué)方法探索篇五
傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中,教師處于中心地位,支配地位。從整個(gè)教學(xué)的過程來看,課堂教學(xué)的組織、調(diào)控、反饋、小結(jié),基本按照教師既定方案實(shí)施,離開了教師,課堂教學(xué)的進(jìn)程很難推動(dòng)。從信息來源來看,主要是教師傳授,學(xué)生聽,形成一條“教參——教師——學(xué)生”狹窄的信息渠道。學(xué)生既缺乏信息的采集機(jī)會(huì),又不能離開教師主動(dòng)交流;中下等生在講授法占主導(dǎo)地位的課堂里,常處于“陪坐”狀態(tài),就是優(yōu)等生也只是跟著教師兜圈子,當(dāng)配角。從評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)看,以教師(或教參)的觀點(diǎn)量尺度,學(xué)生有不同觀點(diǎn),也只能統(tǒng)一于“標(biāo)準(zhǔn)答案”之內(nèi)。因此,學(xué)生在這種課堂里,很難成為起支配作用的主體,也就不可能有主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。
要使學(xué)生真正起主體作用,就必須把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。要改變教師教、學(xué)生聽的單向?qū)W習(xí)模式,教師既是施教者,也應(yīng)該是學(xué)習(xí)者;學(xué)生既是學(xué)習(xí)者,也應(yīng)該可以施教。師生可以相互學(xué)習(xí)討論,學(xué)生之間也可以相互學(xué)習(xí)討論,變單向?yàn)椤半p向”、“多向”交流模式。為了上好一堂語文課,不僅教師有備課、采集、交流信息的責(zé)任,學(xué)生也同樣有采集、交流信息,反饋獨(dú)立思考后所形成觀點(diǎn)的權(quán)利。要拓寬師生間、生生間教學(xué)信息流通的渠道,增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主開展活動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師要把盡可能多的時(shí)間和空間留給學(xué)生,尊重和保留在現(xiàn)實(shí)條件下尚有爭議的意見。即使是謬誤的意見,也要給學(xué)生自我修正、完善的機(jī)會(huì),而不是一棍子打死。要保護(hù)學(xué)生開拓創(chuàng)新的意識(shí),其利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性。語文教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響最深,更需要改革,要爭得學(xué)生的主動(dòng)權(quán)也最難,但語文學(xué)科的特點(diǎn),又比較適合于學(xué)生自學(xué),真正把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來又最有利于提高學(xué)生的智力與能力。
營造和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍。
克服“居高臨下,自以為是,賣弄學(xué)問”的傾向,善于營造情景、利用情景、促變情景,建立豐富多彩的課堂情景機(jī)制。樹立“雙主體”觀念,提倡平等互動(dòng)交流,著眼“參與度、親和度、自由度”,建立課堂平等交往的對話機(jī)制。把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友和引路人,在講課過程中可走到學(xué)生中間,一邊講,一邊與他們進(jìn)行眼神的交流。在教學(xué)過程中還應(yīng)適時(shí)地賞識(shí)、肯定或使用表示夸獎(jiǎng)和欽佩的手勢,如伸出大拇指、鼓掌等,這樣做能樹立起學(xué)生的自信心,因?yàn)?,在學(xué)生的心目中,老師的一句鼓勵(lì)的話語或一個(gè)贊賞的微笑就是一束燦爛的陽光,足以照亮孩子整個(gè)人生。再者,不強(qiáng)迫學(xué)生一定要接受老師的答案,學(xué)生的意見往往有其獨(dú)到的,適于孩子理解的優(yōu)點(diǎn)。例如,在《背影》的教學(xué)時(shí),一學(xué)生提出為什么要買橘子,不買別的水果?另學(xué)生脫口而出“橘子就是吉祥的象征”,我立即夸獎(jiǎng)他這個(gè)解釋多么富有文化內(nèi)涵,說他讀的書多,見識(shí)廣,也許作者根本就沒這么想,但這樣解釋應(yīng)該是最好的。我這樣一說,那位學(xué)生不知有多么幸福。
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興趣班的教學(xué)方法探索篇六
語文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地,讓課堂充滿情趣。這不僅是低年級孩子的心理需求,也是語文教學(xué)識(shí)字教學(xué)的需要。語文生來就是為著放飛兒童的夢想而存在的,每一個(gè)漢字都可以激發(fā)孩子無窮的想像,一個(gè)個(gè)漢字連綴起來就是一片放飛的天空。語文,首先吸引兒童的愉快的情感體驗(yàn)和回味無窮的精神滋養(yǎng),而不是那些操作性很強(qiáng)的語言技能。識(shí)字教學(xué)追求趣味,但并不是純粹地,盲目地為了趣味而趣味,追求情趣是為了追求更高效的識(shí)字,認(rèn)識(shí)更有生命活力的生字。
因此,在實(shí)際教學(xué)過程中,我深入挖掘教材中直觀形象的因素,利用漢字本身的規(guī)律,借助形象化,趣味化的教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動(dòng)愉快地識(shí)字,有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,促進(jìn)其思維得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,從而使識(shí)字教學(xué)事半功倍。
一、開展實(shí)踐活動(dòng),把學(xué)生引向廣闊的生活空間。
我們從兒童的生活實(shí)際出發(fā),從兒童的興趣出發(fā),開展實(shí)踐活動(dòng)。每次活動(dòng)有一個(gè)主題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)主題自己動(dòng)手、動(dòng)腦去收集資料,并交流收獲。交流之后,還可采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識(shí)字。如舉辦“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“花的世界”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”等識(shí)字活動(dòng)。教師在教學(xué)中,還可以和學(xué)生們一起分析漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓學(xué)生通過加偏旁、減偏旁和換偏旁的方法學(xué)習(xí)新的生字,靈活識(shí)字,有效地提高識(shí)字的效率。如:學(xué)習(xí)“奶”,學(xué)生有的說“女”加“乃”是“奶”;有的說把“仍”的單人旁變成“女”字旁就是“奶”,這樣很快就記住了“奶”字,并且在這個(gè)過程中又復(fù)習(xí)了“仍”字。當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法,樂于識(shí)字,善于識(shí)字后,教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字。
二、故事聯(lián)想識(shí)字。
識(shí)記有一些字,老師可以調(diào)動(dòng)孩子的觀察、分析、想象等各種能力,抓住字形特點(diǎn),編成小故事,讓學(xué)生在聽故事編故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。例如:教“游”字時(shí),可以告訴學(xué)生,游泳必須有水(三點(diǎn)水旁),游泳池一般是方形的(中間是“方”字),小孩子游泳(子)一定要注意安全,得有大人(人)陪著。此外,諸如學(xué)習(xí)“徒”時(shí),可編成“師徒兩人徒手走在路上”;學(xué)習(xí)“悲”編成“我非常傷心”;學(xué)習(xí)“妹”編成“妹妹是個(gè)女孩,她是未來的希望”......通過語言描述及學(xué)生的想象,把識(shí)字與語言有機(jī)的聯(lián)系在一起,豐富了孩子們的識(shí)字方法,促進(jìn)了各種能力的提高。
三、圖文結(jié)合識(shí)字。
細(xì)心觀察不難發(fā)現(xiàn),低年級孩子對繪畫興味濃厚,不僅喜歡集各種畫片,更喜歡涂涂抹抹。如何把學(xué)生對繪畫的興趣引到識(shí)字的興趣上呢?我們的做法是集圖——說圖——貼圖——識(shí)字。首先我們鼓勵(lì)學(xué)生從廢舊書報(bào)上、廣告上剪取自己喜歡的圖片,積累起來,夾進(jìn)舊本中,就成了一個(gè)集畫本。每星期學(xué)生從中選取最美麗的一幅,仔細(xì)觀察。自由讀寫課上,老師精心指導(dǎo)學(xué)生說圖意,然后小組交流,學(xué)生自由練習(xí)說圖,老師巡回指導(dǎo),最后據(jù)圖識(shí)字。如一年級學(xué)習(xí)看圖寫詞寫句時(shí),我們就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的寫詞統(tǒng)習(xí):學(xué)生可任意剪貼或畫一幅大山、白云、小鳥等圖畫,在畫下老師指導(dǎo)學(xué)生寫“一座大山”“一朵白云”“一只鳥”,這樣不僅強(qiáng)化了識(shí)字能力,而且提高了說話寫話的能力。
四、兒歌識(shí)字。
兒歌瑯瑯上口,生動(dòng)有趣,一旦記住便永久難忘。平日教學(xué)中可以注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌,如教學(xué)“碧”字,編成“王老頭,白老頭,同坐一塊大石頭”;“坐”——“兩人背靠背,坐在土地上”;“星”——“星星寶寶哪里來?太陽媽媽生出來”;“冰”——“三點(diǎn)水少一點(diǎn),一點(diǎn)水變成冰”。如此一編,易學(xué)易記,妙趣橫生,可以提高學(xué)生識(shí)字、辨字、記字的能力。
五、形象識(shí)字。
低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多。所以,識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合,利于學(xué)生識(shí)記。如用手遮目“看”,竹毛制成“筆”。通過這樣的描述,在學(xué)生頭腦中建立起直觀印象,達(dá)到了既認(rèn)形又明意的效果。又如我在教“春”這個(gè)字時(shí),就結(jié)合字的象形特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā),說了識(shí)記“春”字的一個(gè)方法:春天太陽暖洋洋的,有三個(gè)人都出來曬太陽啦!引導(dǎo)學(xué)生用形象形既快速又正確地記住了這個(gè)字。
六、猜字謎識(shí)字。
在生字的識(shí)記中引入謎語,讓學(xué)生通過猜謎來學(xué)習(xí)和記憶一些生字,會(huì)極大地激起學(xué)生的求知欲。如:“非”的謎面可記為:一個(gè)豬槽兩頭通,六頭小豬兩邊拱?!谤Z”字可記為:我是一只鳥,走路搖啊搖?!凹狻笨捎洖椋荷闲?,下大?!半m”可記為:一口吃下一條蟲。運(yùn)用以上方法既讓學(xué)生自己記住了生字,又鍛煉了他們說話的能力,發(fā)揮了他們無窮無盡的想象力。
從課本、課堂中識(shí)字走向生活中識(shí)字,讓生活成為學(xué)生識(shí)字的資源,引導(dǎo)學(xué)生將生活中那些自己熟識(shí)的語言因素作為識(shí)字的材料,真正體現(xiàn)了“要使教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材”。只要我們把握好要求,相信學(xué)生一定能學(xué)的更好。
興趣班的教學(xué)方法探索篇七
好多漢字只是多一、二筆或者少一、二筆就能變成一個(gè)新字。這樣在教學(xué)這些獨(dú)體字的時(shí)候,往往采用加一加,減一減的方法進(jìn)行教學(xué)。如“大”字,上加一橫就是“天”,上加一撇是“夭”下加一點(diǎn)是“太”,右上加一點(diǎn)是“犬”,再如“王”,上減一橫是“土”,“土”字下減一橫是“十”這些字只要變一變,就能帶出一串字。即幫助學(xué)生寫好字,又加深了他們對字的印象。
二、類推識(shí)字。
三、會(huì)意識(shí)字。
在識(shí)字教學(xué)中,只是一味地讓學(xué)生看著字去讀、去寫,那樣學(xué)生只會(huì)死板地記住這個(gè)字,并不會(huì)運(yùn)用。比如教學(xué)“休”字,可以給學(xué)生講解“一個(gè)人靠在樹上”學(xué)生很自然地說出“靠在樹上‘休’息”;在學(xué)習(xí)“秋”字時(shí),我是這樣講的,秋天來了,莊稼都成熟了,農(nóng)民們紅紅火火鬧秋天,學(xué)生很容易就記住了左邊一個(gè)“禾”字,右邊一個(gè)“火”字就是秋天的“秋”。
四、字謎識(shí)字。
我們還可以根據(jù)漢字的字形特點(diǎn),采用適合學(xué)生理解水平以及富有童趣的方法,編成字謎讓學(xué)生猜,從而提高識(shí)字的直觀性和準(zhǔn)確性。比如,在教學(xué)“拿”時(shí),我編了這樣的謎語:“一人一張口,口下長只手”學(xué)習(xí)“朝”字時(shí),謎語是“十字對十字,太陽對月亮”,“十個(gè)哥哥”,是“克”等等隨著學(xué)生識(shí)字量的增加,我還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn),自己動(dòng)腦筋編字謎幫助識(shí)字。
識(shí)字教學(xué)方法很多,做小學(xué)教師的都知道小學(xué)生好奇心強(qiáng),生性好動(dòng),有意注意持續(xù)的時(shí)間相對短。因此,我們在識(shí)字教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教材和兒童的特點(diǎn),把興趣放在首位,靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法,如此一來,學(xué)生識(shí)字不再是枯燥乏味的死記硬背的過程了,而是充滿想象,充滿情趣的簡單易學(xué)的游戲了。既活躍了課堂氣氛,又能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
興趣班的教學(xué)方法探索篇八
應(yīng)試教育下的語文教學(xué),教師習(xí)慣于把教學(xué)參考書奉為最大高權(quán)威,習(xí)慣于把學(xué)生的思路引向參考資料,引向教師預(yù)設(shè)的軌道,這是十分利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的。
語文是一門沒有定論的課程,它遠(yuǎn)沒有數(shù)理化那些樣精確,對聯(lián)文章的理解,仁者見面禮仁,智者見智,即使能夠求得大同,也是難免存在小異,這里這正是人們所說的:一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。同是一篇課文,同是一首歌,我們小學(xué)時(shí)讀過它,中學(xué)時(shí)讀過它,大學(xué)時(shí)讀過它,對它的理解和感受會(huì)有很大的不同。因此,要求學(xué)生分析問題、解訣問題都要往參考書上靠,這是不科學(xué)的。否定之否定,是事物發(fā)展的普遍規(guī)律,任何人都不能窮盡真理。我們崇尚權(quán)威,但不能迷信權(quán)威。我們要提倡學(xué)生購買《教材全解》、《出色教案》等教輔導(dǎo)讀物,學(xué)生跟老師一同備課,在課堂上可以補(bǔ)充和糾正教師教學(xué)要點(diǎn)的遺漏和錯(cuò)誤,更可以騰出時(shí)間和精力來研究新穎的問題。教師在教學(xué)中的功能是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教師應(yīng)該是“導(dǎo)師”,可能是實(shí)際上,我們不少教師充當(dāng)了“講師”的角色,他們特別愛“講”,一節(jié)課不講三四十分鐘是不會(huì)罷休的。他們認(rèn)為,這是對工作的盡職盡責(zé),上課時(shí)自己不講,那就不象個(gè)老師,課堂就不象個(gè)課堂。殊不知,他們在課堂上手舞足蹈,高談闊論,而一些學(xué)生在臺(tái)下卻是昏昏然茫茫然如霧里看花,學(xué)生完全失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán),完全處于被動(dòng)地位,被當(dāng)作容納知識(shí)的容器,并且這些容器裝不是已經(jīng)消化的食物,而是一些囫圇的棗子。
教師一定要忍痛割愛,還學(xué)生自主權(quán)于學(xué)生,實(shí)現(xiàn)角色功能的轉(zhuǎn)變,不當(dāng)“講師”而當(dāng)“導(dǎo)師”。筆者每節(jié)課都鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)疑問老師,抑或讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“老師”,真正實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換。
3高中語文高效課堂模式。
1、教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。
教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者。改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài),把教學(xué)看成學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程。改變教師填鴨式的教學(xué)行為,樹立以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)觀念,教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者與學(xué)生成績的評判者,而應(yīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者,學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和指導(dǎo)者。
2、要培養(yǎng)學(xué)生勇于提問的習(xí)慣。
古人云:“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。無數(shù)事實(shí)證明,“問”是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的切入口。有人說,學(xué)習(xí)的過程是從“無疑”到“有疑”再到“無疑”的過程。只有學(xué)生有了疑問,才會(huì)產(chǎn)生探究的興趣。因此,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問,引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)言,讓學(xué)生在探究中尋找答案。在這一過程中,教師適當(dāng)做以點(diǎn)撥和補(bǔ)充,這與老師將現(xiàn)成的答案一下子“端”給學(xué)生,效果會(huì)截然相反。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法。
(1)、教學(xué)中要打破定勢,反向思維,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。要善于引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)慣性思維模式中走出來,打破定勢思維,試著進(jìn)行反向思維,引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光看事物,從中發(fā)現(xiàn)問題。
(2)、巧設(shè)情境,發(fā)散思維,啟發(fā)學(xué)生梳理問題。巧設(shè)情境,廣開言路,多向思維,使學(xué)生在發(fā)散思維中培養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣.但在巧設(shè)情境時(shí),一定要設(shè)計(jì)具有開放性的問題,才能引起學(xué)生興趣,幫助學(xué)生拓寬思路。
(3)、挖掘教學(xué)難點(diǎn),探究思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在新課改下的語文探究式學(xué)習(xí)中,教師要善于捕捉疑難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究疑難、突破疑難,然后陳述出來。
興趣班的教學(xué)方法探索篇九
有的教師把啟發(fā)式教學(xué)單純地理解為采用提問的方式灌輸知識(shí)給學(xué)生,而學(xué)生只是機(jī)械地回答教師的提問,不發(fā)揮自己的能力去理解所學(xué)的知識(shí)。這主要是教師忽視了教材的鉆研、尋找教學(xué)的突破口這個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師在備課時(shí),除了要理解課文的內(nèi)容和要求外,還要了解自己的學(xué)生,將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化成若干知識(shí)點(diǎn),并輔之以恰當(dāng)、多樣的教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意,啟發(fā)學(xué)生思考,而不是單純地想幾個(gè)問題來提醒學(xué)生注意。在教學(xué)《失街亭》時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:街亭失守是馬稷之過嗎?問題一提出,學(xué)生們發(fā)表了不同的看法,課堂成了一場別開生面的辯論會(huì)。另外,教師還可采取情景教育的方式,讓學(xué)生通過想象,設(shè)想在一個(gè)特定的時(shí)間、地點(diǎn)、場合自己能做些什么,會(huì)有什么樣的感情,然后說出來或?qū)懗鰜?,再與課文相對照,體會(huì)文章的特點(diǎn),以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可通過學(xué)生揣摩課文以后,教師提出一些相應(yīng)的問題,使學(xué)生順利地理解和掌握課文中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題。
二、精心構(gòu)思,設(shè)計(jì)恰當(dāng)問題。
教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,隨著教育改革的不斷深入,教學(xué)方法因其教學(xué)思想在不斷變化、豐富,啟發(fā)式教學(xué)也是如此。如:提問―回答是啟發(fā)式教學(xué)的常用方法。教師應(yīng)根據(jù)不同的文體、班級、年齡,設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}和提問的方式。設(shè)計(jì)的問題應(yīng)是具有提示性、隱蔽性、可創(chuàng)造性大的,而答案也不需要統(tǒng)一。所謂提示性,是教師的提問要切合教材的要求,具有可感、直觀的特點(diǎn);問題的隱蔽性,是要讓學(xué)生通過閱讀、思考得出答案;問題的答案要具有可創(chuàng)造性,能啟迪創(chuàng)造思維,使學(xué)生能跳出教材,在自己的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)新的視點(diǎn)。
興趣班的教學(xué)方法探索篇十
閱讀和習(xí)作一樣,來源于生活。在閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)個(gè)不一樣的世界,與作者同呼吸共命運(yùn),體會(huì)作者用詞用句的巧妙。如《童年的泥巴》一文,寫的是作者回憶童年生活的種種趣事,和小伙伴玩泥巴,在野外做野餐等趣事。這篇課文引起了學(xué)生的共鳴,學(xué)生讀起來也是朗朗上口。在學(xué)生有感情朗讀之后,我適時(shí)問道:“誰來說說你經(jīng)歷的趣事?!保ㄒ?yàn)榘嗉壚镉泻芏鄬W(xué)生家在農(nóng)村,或者去過農(nóng)村,有著相同或類似的'經(jīng)歷,所以一時(shí)間班級里舉起了一雙雙小手。)有的說自己和伙伴在河里捉魚,一不小心一屁股坐在了河里。有的說在河里和伙伴們玩耍,互相潑水就像過潑水節(jié)一樣。有的說自己和伙伴們在野地里挖野菜,菜沒挖多少結(jié)果弄了一身泥。有的說在野地里燒玉米結(jié)果把玉米燒煳了。孩子們的話不時(shí)引來一片笑聲,這笑聲是真誠的,開心的,充滿了對童年生活的幸?;貞?。看到孩子們說著笑著,一張張洋溢著幸福光芒的小臉蛋,你能說他們拙于表達(dá)嗎,那只能是因?yàn)槿狈εd趣。有了《童年的泥巴》一課上的精彩表現(xiàn),在后面的習(xí)作《我的課余愛好》,我沒有大費(fèi)口舌地進(jìn)行講解,而是鼓勵(lì)學(xué)生先自由表達(dá),讓學(xué)生在交流中尋找樂趣,說說自己參加的課外活動(dòng),感受課外生活的樂趣,從而樂于動(dòng)筆,樂于表達(dá)。寫出自己真實(shí)的經(jīng)歷,表達(dá)真實(shí)的情感。
二、走進(jìn)生活,表達(dá)真實(shí)的自我。
新課改中作為語文課程老大難之一的作文教學(xué),要抓住這次課程改革的機(jī)遇,實(shí)行根本的變革,努力做到激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,培植習(xí)作的自信;真實(shí)是習(xí)作的生命,要讓學(xué)生有感而發(fā),彰顯個(gè)性,寫出有靈氣的習(xí)作。
在習(xí)作《過節(jié)》的教學(xué)中,我沒有規(guī)定寫作的框架,而是以聊天的形式和學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的節(jié)日,及過節(jié)當(dāng)天的見聞。有的學(xué)生說喜歡過春節(jié),那一天家里來了很多人,連遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親人都回來了,很熱鬧。我這時(shí)作為一個(gè)聽眾又不時(shí)地發(fā)出疑問:過節(jié)那天家里有什么變化,自己的心情如何,晚上放鞭炮了嗎,吃年夜飯時(shí)家里都有誰,大家又說了些什么等等。孩子們紛紛舉手回答我的問題,班級里真是熱鬧極了。我又不失時(shí)機(jī)地問道:你們還過過什么節(jié)?孩子們一下子又來了興趣,紛紛搶著說自己還過過元宵節(jié),端午節(jié),中秋節(jié)……在學(xué)生興趣盎然的表達(dá)之后,我適時(shí)地總結(jié)在這篇習(xí)作中可以寫寫節(jié)日的來歷,再挑選一、二種場面進(jìn)行細(xì)致描寫,最后寫寫自己的心情或感受。這時(shí)孩子們拿起了筆,班級里頓時(shí)安靜了下來。我想有了之前的暢所欲言,這時(shí)候孩子們寫下的更多的應(yīng)該是自己想說的,想寫的。其實(shí)孩子也有自己的生活經(jīng)歷,只是他們不善于積累和表達(dá),如果教師能善于啟發(fā)和激勵(lì),相信孩子更加樂于表達(dá)。
三、解除束縛,放飛想象的翅膀。
課程標(biāo)準(zhǔn)在習(xí)作方面,倡導(dǎo)減少束縛、放開手腳、自由傾吐、整體推進(jìn)的思想。借以發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,豐富作文的內(nèi)容和形式。在進(jìn)行《看圖編童話》的習(xí)作指導(dǎo)時(shí),我沒有規(guī)定學(xué)生先寫什么,再寫什么,只是告訴學(xué)生先認(rèn)真地觀察圖畫內(nèi)容,再進(jìn)行想象,鼓勵(lì)學(xué)生隨意表達(dá)。小魚要到哪里去?它遇到危險(xiǎn)了嗎?誰幫助了它?孩子們大膽想象,構(gòu)思著,表達(dá)著,內(nèi)容真是五花八門。通過師生交流,生生互動(dòng),孩子們的奇思妙想真是出人意料,他們有著自己的思維方式,他們?yōu)樾◆~設(shè)計(jì)了種種奇遇:小魚被人類釣上去做成了紅燒魚,小魚被海藻纏住了,小魚遇到了鯊……學(xué)生們情不自禁地互動(dòng)起來,交流起來,都充滿自豪感地表達(dá)著。
習(xí)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的重要載體,運(yùn)用好這一載體,對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高將起到積極的促進(jìn)作用。在小學(xué)教學(xué)的實(shí)踐過程中,把學(xué)生的發(fā)展放到第一位,充分尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,讓孩子寫出自己的作文。
興趣班的教學(xué)方法探索篇十一
編故事識(shí)字法,就是把漢字的幾個(gè)部件利用故事巧妙地聯(lián)系起來,幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。此方法適用于識(shí)記字形復(fù)雜的字。多數(shù)漢字是由幾個(gè)部件組成的,如果發(fā)揮想象,把幾個(gè)部件巧妙地聯(lián)系起來,讓一個(gè)個(gè)抽象的字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事,這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣,又給識(shí)字增添了趣味性。如:“滅”字(發(fā)生火災(zāi)時(shí),用水去澆滅);“游”字(有一個(gè)戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳);“左”字(左邊的人在認(rèn)真工作);“右”字(右邊的人在大口吃東西)。這樣一想,這些字就會(huì)深深地印在腦子里,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在這一刻也得到了發(fā)展。
識(shí)字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。為了完成這一目標(biāo),我們的教學(xué)不僅要培養(yǎng)孩子們的識(shí)字興趣,還要教給他們識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。隨著課程改革的深入發(fā)展,課堂教學(xué)的方式方法發(fā)生了根本的改變,以往那種教師講,學(xué)生學(xué);教師寫,學(xué)生抄;單調(diào)的課堂教學(xué)方式已不復(fù)存在了。那么如何進(jìn)行低年級識(shí)字教學(xué)呢?一.以多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。只有不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,才能使他們輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。低年級孩子年齡小,有意注意持續(xù)的時(shí)間很短,一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得更為重要。1.采用直觀的教具、現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
二.課堂上教會(huì)孩子識(shí)字方法,讓孩子會(huì)學(xué)。
教師教是為了不教,這就要求我們教給孩子識(shí)記的方法。1.形象記憶法。
在識(shí)字教學(xué)中,通過簡筆畫、動(dòng)作、語言等,創(chuàng)設(shè)情景,使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來,能有效地提高識(shí)字效率。如教“哭”字時(shí),學(xué)生比較容易寫漏一點(diǎn),老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫,再讓學(xué)生用簡筆畫畫出她哭的樣子,老師指出“哭”上兩個(gè)口表示眼睛,一點(diǎn)是哭的眼淚。這樣,學(xué)生寫“哭”字時(shí),就會(huì)想到這滴眼淚,就不會(huì)漏寫這一點(diǎn)了。2.猜謎識(shí)字法。
學(xué)“碧”字的時(shí)候我就編了一個(gè)謎語:王子和白雪公主坐在石頭上說悄悄話。這個(gè)謎語利用了學(xué)生喜歡童話故事的心理編的,這樣學(xué)生就高效率地記住了這個(gè)生字。3.順口溜識(shí)字法。
遇到難、易錯(cuò)的字,借助順口溜教學(xué)。如教學(xué)“美”字:羊字沒尾巴,大字在底下;順口溜識(shí)字教學(xué),幽默風(fēng)趣寓教于樂,瑯瑯上口,易學(xué)好記,學(xué)生印象深刻,既能展現(xiàn)語文課的趣味性,活躍課堂氣氛,又能提高識(shí)字效果4.找規(guī)律識(shí)字法。
了元。換一換:如底和低就可采用換一換的辦法5.故事識(shí)字法。
小孩子都喜歡聽故事,在識(shí)字教學(xué)中,若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,讓他們通過聽故事、講故事,在輕松、愉快的氛圍中記住生字,更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。6.用比較法識(shí)記。
漢字中的形聲字占了多數(shù),因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對今后提高生字的識(shí)記效率起到舉足輕重的作用。形聲字有兩部分組成:形旁(表義),聲旁(表音)。教學(xué)時(shí),要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來識(shí)記。如教學(xué)“青、請、鏡、睛”,告訴孩子們“青”是聲旁,所以這幾個(gè)字的韻母都是后鼻韻母ing,“請”跟語言有關(guān),部首是言字旁,“鏡”是金屬,部首是金字旁,“睛”是眼睛,所以部首是“目”旁。運(yùn)用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系,有效地提高識(shí)記效率。
7.鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。每個(gè)孩子都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者,他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物,得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足,并會(huì)用更高的情趣,更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)他們這種熱情,鼓勵(lì)他們用自己的方式識(shí)字,不要強(qiáng)求統(tǒng)一。
8.生活中識(shí)字,課外閱讀識(shí)字。
語文是最開放、最容易和社會(huì)發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。因此識(shí)字教學(xué)也應(yīng)該是開放的,不只局限于課堂,我們要運(yùn)用好社會(huì)生活這個(gè)大課堂。我們要讓孩子們主動(dòng)認(rèn)識(shí)出現(xiàn)在身邊的字,如:學(xué)校的標(biāo)語,街上的廣告牌、店名,食品上的名稱等。我們可在班上開展“讀故事講故事”活動(dòng),既擴(kuò)大了識(shí)字量,豐富字詞積累,又培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力。
三、及時(shí)鞏固,防止學(xué)生識(shí)字回生。
低年級學(xué)生識(shí)字的主要問題是學(xué)得快,忘得也快。識(shí)字回生的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。其實(shí)這也是一種正常的心理過程。因?yàn)檫z忘的進(jìn)程是在多種因素下產(chǎn)生的。如識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量,學(xué)習(xí)程度等。為了避免學(xué)生識(shí)字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補(bǔ)救,要適當(dāng)控制識(shí)字速度,不要過分貪多求快,適當(dāng)控制學(xué)習(xí)程度,盡量避免低度學(xué)習(xí)和過度學(xué)習(xí),學(xué)后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。評:
興趣班的教學(xué)方法探索篇十二
職業(yè)興趣測評最早由霍蘭德提出,但并不完全符合中國國情,我國學(xué)者陳社育參照他的理論框架,研制了“rccp通用人職匹配測試量表”,將職業(yè)興趣類型分為六種:即現(xiàn)實(shí)型(r)、研究型(i)、藝術(shù)型(a)、社會(huì)型(s)、管理型(e)、常規(guī)型(c),一般來說,完全屬于某一種典型類型的人并不多,大多數(shù)人除了主要地表現(xiàn)為某一種興趣類型外,還可能同時(shí)具有另外一種興趣類型的特點(diǎn),這樣兩兩交叉就形成了36種職業(yè)興趣類型。見下表:
各種類型及其相匹配的職業(yè)類型如下:
典型現(xiàn)實(shí)型(rr):需要進(jìn)行明確的、具體的、按一定程序要求的技術(shù)性、技能性工作,如:機(jī)械操作人員、電工技師、技術(shù)工人。
研究現(xiàn)實(shí)型(ir):具有一定科技含量的技術(shù)、技能性工作,如:計(jì)算機(jī)編程人員、工程技術(shù)人員、質(zhì)量檢驗(yàn)人員。
藝術(shù)現(xiàn)實(shí)型(ar):需要一定藝術(shù)表現(xiàn)的技術(shù)或技能性工作,如:雕刻、手工刺繡、家具和服裝制作。
社會(huì)現(xiàn)實(shí)型(sr):與人打交道較多的技術(shù)或技能性工作,如:出租汽車駕馭員、家電維修人員。
管理現(xiàn)實(shí)型(er):需要一定管理能力的技術(shù)或技能性工作,如:領(lǐng)航員、動(dòng)物管理員。
常規(guī)現(xiàn)實(shí)型(cr):常規(guī)性的技術(shù)或技能性工作,如:計(jì)算機(jī)操作人員、機(jī)械維護(hù)人員。
典型研究型(ii):需要通過觀察,科學(xué)分析而進(jìn)行的系統(tǒng)的創(chuàng)造性活動(dòng)的科學(xué)研究工作和理論性工作,如:數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的研究人員、學(xué)術(shù)評論者。
現(xiàn)實(shí)研究型:側(cè)重于技術(shù)或技能性的科學(xué)研究工作,如:機(jī)械、電子、化工行業(yè)的工程師、化學(xué)技師、研究室的實(shí)驗(yàn)人員。
藝術(shù)研究型(ai):藝術(shù)研究方面的工作,如:文藝評論家、藝術(shù)作品編輯、藝術(shù)理論工作者。
社會(huì)研究型(si):社會(huì)科學(xué)研究方面的工作,如:社會(huì)學(xué)研究人員、心理學(xué)研究人員。
管理研究型(ei):管理研究方面的工作,如:管理學(xué)科研者、管理類刊物編輯。
常規(guī)研究型(ci):常規(guī)性的研究工作,如:數(shù)據(jù)采集者、資料搜集人員。
典型藝術(shù)型(aa):需要通過非系統(tǒng)化的、自由的活動(dòng)進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的工作,如:演員、詩人、作曲家、畫家。
現(xiàn)實(shí)藝術(shù)型(ra):運(yùn)用現(xiàn)代科技較多的藝術(shù)工作,如:電視攝影師、錄音師、動(dòng)畫制作人員。
研究藝術(shù)型(ia):具有探索性的藝術(shù)工作,如:劇作家、時(shí)裝藝術(shù)大師、工藝產(chǎn)品設(shè)計(jì)師。
社會(huì)藝術(shù)型(sa):側(cè)重于社會(huì)交流或社會(huì)問題的藝術(shù)工作,如:作家、播音員、廣告設(shè)計(jì)、時(shí)裝模特。
管理藝術(shù)型(ea):一定管理能力的藝術(shù)工作,如:節(jié)目主持人、藝術(shù)教師、音樂指揮、導(dǎo)演。
常規(guī)藝術(shù)型(ca):常規(guī)性的藝術(shù)工作,如:化妝師、花匠。
典型社會(huì)型(ss):需要更多時(shí)間與人打交道的說服、教育和治療工作,如:教師、公關(guān)人員、供銷人員、社會(huì)活動(dòng)家。
現(xiàn)實(shí)社會(huì)型(rs):具有一定技術(shù)或技能的社會(huì)性工作,如:護(hù)士、職業(yè)學(xué)校教師。
研究社會(huì)型(is):需要作些分析研究的社會(huì)性工作,如:醫(yī)生、大學(xué)文科教師、心理咨詢?nèi)藛T、市場調(diào)研人員、政治思想工作者。
藝術(shù)社會(huì)型(as):具有一定藝術(shù)性的社會(huì)工作,如:記者、律師、翻譯。
管理社會(huì)型(es):需要一定管理能力的社會(huì)工作,如:工商行政人員、市場管理人員、公安交警。
常規(guī)社會(huì)型(cs):常規(guī)性的公益事務(wù)工作,如:環(huán)衛(wèi)工作人員、工勤人員。
典型管理型(ee):需要膽略,冒風(fēng)險(xiǎn)且承擔(dān)責(zé)任的活動(dòng),主要指管理、決策方面的工作,如:企業(yè)經(jīng)理、金融投資者。
現(xiàn)實(shí)管理型(re):具有一定技術(shù)或技能的管理工作,如:技術(shù)經(jīng)理、護(hù)士長、船長。
研究管理型(ie):需側(cè)重于分析研究的管理工作,如:總工程師、總設(shè)計(jì)師、專利代理人。
藝術(shù)管理型(ae):與藝術(shù)有關(guān)的管理工作,如:廣告經(jīng)理、藝術(shù)領(lǐng)域的經(jīng)紀(jì)人。
社會(huì)管理型(se):與社會(huì)有關(guān)的管理工作,如:銷售經(jīng)理、公關(guān)經(jīng)理。
常規(guī)管理型(ce):常規(guī)性的管理工作,如:辦公室負(fù)責(zé)人、大堂經(jīng)理、領(lǐng)班。
典型常規(guī)型(cc):嚴(yán)格按照固定的規(guī)則、方法進(jìn)行重復(fù)性、習(xí)慣性的勞動(dòng),并具有一定自控能力的相關(guān)工作,如:出納員、行政辦事員、圖書管理員。
現(xiàn)實(shí)常規(guī)型(rc):需要一定技術(shù)或技能的常規(guī)性工作,如:檔案資料管理員、文印人員。
研究常規(guī)型(ic):需要經(jīng)常進(jìn)行一些研究分析的常規(guī)性工作,如:估價(jià)員、土地測量人員、報(bào)表制作人員、統(tǒng)計(jì)分析員。
藝術(shù)常規(guī)型(ac):與藝術(shù)有關(guān)的常規(guī)性工作,如:美容師、包裝人員。
社會(huì)常規(guī)型(sc):需要更多時(shí)間與人打交道的常規(guī)性工作,如:售票員、營業(yè)員、接待人員、賓館服務(wù)員。
管理常規(guī)型(ec):需要一定管理能力的常規(guī)性工作,如:機(jī)關(guān)科員、文秘人員。
以下就是測試量表,請你根據(jù)對每一題的`第一印象作答,不必仔細(xì)推敲,答案沒有對錯(cuò)之分,根據(jù)與實(shí)際情況的符合程度來判斷,與實(shí)際情況相符合的得2分,不符合的得0分,難以回答的得1分。對于有些你沒有機(jī)會(huì)從事的工作,你可以在假設(shè)的情形下做出判斷。在做完從現(xiàn)實(shí)型到常規(guī)型共108道題后,再分類統(tǒng)計(jì)各自總分,填入后面的成績登入表,并依次完成類型確定過程。
現(xiàn)實(shí)型問題:
1、你曾經(jīng)將鋼筆全部拆散加以清洗并能獨(dú)立地將它裝起來嗎?
2、你會(huì)用積木搭出許多造型嗎?或小時(shí)候常拼七巧板嗎?
3、你在中學(xué)里喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎?
5、當(dāng)你家里有些東西需要小修小補(bǔ)時(shí),常常是由你來做嗎?
7、你是否深深體會(huì)到身邊有一把鑷指鉗或老虎鉗等工具,會(huì)給你提供許多便利嗎?
8、看到老師傅在做活,你能很快地、準(zhǔn)確地模仿嗎?
9、你喜歡把一件事做完后再做另一件事嗎?
10、做事情前,你經(jīng)常害怕出錯(cuò),而對工作安排反復(fù)檢查嗎?
11、你喜歡親自動(dòng)手制作一些東西,從中得到樂趣嗎?
12、你喜歡使用錘子、斧頭一類的工具嗎?
13、如果掌握一門手藝,并能以此為生,你會(huì)感到非常滿意嗎?
14、你曾經(jīng)渴望當(dāng)一名汽車司機(jī)嗎?
15、小時(shí)候,你經(jīng)常把玩具拆開,把里面看個(gè)究竟嗎?
16、你喜歡修理自行車、電器一類的工作嗎?
17、你喜歡跟各類機(jī)械打交道嗎?
18、你親手制作或修理的東西經(jīng)常令你的朋友滿意嗎?
研究型問題:
1、你對電視或單位里的智力競賽很有興趣嗎?
2、你經(jīng)常到新華書店或圖書館翻閱圖書(文藝小說除外)嗎?
3、學(xué)生時(shí)代你常常會(huì)主動(dòng)地去做一些有趣的習(xí)題嗎?
4、你對一件新產(chǎn)品或新事物的構(gòu)造或工作原理感興趣嗎?
5、當(dāng)有人向你請教某事物如何做時(shí),你總喜歡講清內(nèi)部原理,而不僅僅是操作步驟嗎?
6、你常常會(huì)對一件想知道但又無法詳細(xì)知道的事物想像出它將是什么或?qū)⒃趺醋兓瘑幔?/p>
9、你喜歡做一些需要運(yùn)用智力的游戲嗎?
10、相比而言,你更喜歡獨(dú)自一人思考問題嗎?
11、你的理想是當(dāng)一名科學(xué)家嗎?
12、你經(jīng)常不停地思考某一問題,直到想出正確的答案嗎?
13、你喜歡抽象思維的工作嗎?
14、你喜歡解答較難問題嗎?
15、你喜歡閱讀自然科學(xué)方面的書籍和雜志嗎?
16、你能夠做那種需要持續(xù)集中注意力的工作嗎?
17、你喜歡學(xué)數(shù)學(xué)嗎?
18、如果獨(dú)自在實(shí)驗(yàn)室里做長時(shí)間的實(shí)驗(yàn),你能堅(jiān)持嗎?
藝術(shù)型問題:
1、你對戲劇、電影、文藝小說、音樂、美術(shù)等其中的一、兩個(gè)方面較感興趣嗎?
2、你常常喜歡對文藝界的明星品頭論足嗎?
3、你參加過文藝演出、繪畫訓(xùn)練或經(jīng)常寫寫詩歌、短文嗎?
4、你的朋友經(jīng)常贊揚(yáng)你把自己的房間布置得比較優(yōu)雅并有品位嗎?
5、你對別人的服裝、外貌以及家具擺設(shè)等能做出比較準(zhǔn)確的評價(jià)嗎?
7、你覺得工作之余坐下來聽聽音樂,看看畫冊或欣賞戲劇等,是你最大的樂趣嗎?
8、遇到有美術(shù)展覽會(huì)、歌星演唱會(huì)等活動(dòng),你常常去觀賞嗎?
9、音樂能使你陶醉嗎?
興趣班的教學(xué)方法探索篇十三
世界上每個(gè)人都有自己獨(dú)到的興趣和愛好,而且每個(gè)人的興趣和愛好都或輕或重地影響到他對職業(yè)的選擇。
一、興趣是職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)因。
1.什么是興趣?
興趣是人們力求認(rèn)識(shí)、掌握某種事物,并經(jīng)常參與該種活動(dòng)的心理傾向;或者說,興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。例如,你對某種職業(yè)感興趣,就會(huì)對該種職業(yè)活動(dòng)表現(xiàn)出肯定的態(tài)度,并積極思考、探索和追求。
興趣可分為物質(zhì)興趣、精神興趣和社會(huì)興趣。物質(zhì)興趣與你的需要相關(guān)聯(lián),表現(xiàn)為對物質(zhì)的迷戀和追求,例如收藏的興趣;精神興趣主要是指對文化、科學(xué)和藝術(shù)的迷戀和追求,例如旅游、寫作、繪畫、書法、攝影、發(fā)明創(chuàng)造等興趣;社會(huì)興趣主要是指對社會(huì)工作等活動(dòng)的興趣。興趣又可分為直接興趣和間接興趣:你喜歡跳舞、打球,可能是因?yàn)檫@些活動(dòng)本身對你有吸引力,通過這些活動(dòng)你會(huì)獲得愉快和滿足――這就是直接興趣;你可能感到學(xué)外語是一件很枯燥的事情,但對它仍然興致很濃,這并不是學(xué)外語本身會(huì)給你帶來輕松愉快,而是學(xué)外語可以繼續(xù)攻讀學(xué)位,可以直接了解國外最新信息,可以找到滿意的工作,可以出國學(xué)習(xí)或交流等,是這些結(jié)果在吸引你學(xué)習(xí)――這就是間接興趣。直接興趣和間接興趣可以互相轉(zhuǎn)化,也可以相互結(jié)合,從而更有效地調(diào)動(dòng)你的積極性。
2.興趣的產(chǎn)生和發(fā)展過程。
興趣的產(chǎn)生和發(fā)展一般要經(jīng)歷這樣一個(gè)過程:有趣――樂趣――志趣。
有趣是興趣過程的第一個(gè)階段,也是興趣發(fā)展的低級階段,它往往短暫易逝,非常不穩(wěn)定。處于這一階段的興趣常常與你對某一事物的新奇感相聯(lián)系,隨著這種新奇感的消失,興趣也會(huì)自然地逝去。
樂趣是興趣過程的第二個(gè)階段,它是在有趣定向發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的,是興趣發(fā)展的中級階段。在這一階段中,你的興趣變得專一、深入起來,如喜愛網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的你很可能會(huì)成天沉溺于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品中。
志趣是興趣發(fā)展過程的第三個(gè)階段,當(dāng)樂趣同你的社會(huì)責(zé)任感、理想、奮斗目標(biāo)結(jié)合起來時(shí),樂趣便變成了志趣。志趣具有社會(huì)性、自覺性和方向性,是你取得成就的根本動(dòng)力,是成功的重要保證。
興趣是在一定需要基礎(chǔ)上,在社會(huì)實(shí)踐中形成的,興趣實(shí)際上是你需要的延伸。關(guān)于需要的理論,心理學(xué)家也有許多論述,其中較為著名的是美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次論,他把人的需要分成生理需要、安全需要、社會(huì)需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要五個(gè)層次,并廣泛地流傳開來。
3.興趣是怎樣影響職業(yè)生涯規(guī)劃的?
興趣對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
1)興趣是職業(yè)生涯選擇的重要依據(jù)――興趣是最好的老師,是一種強(qiáng)大的精神力量。興趣可以使人集中精力去獲得你所喜歡的職業(yè)知識(shí),啟迪智慧并創(chuàng)造性地開展工作。當(dāng)一個(gè)人對某種職業(yè)發(fā)生興趣時(shí),他就能發(fā)揮整個(gè)身心的積極性;就能積極的感知和關(guān)注該職業(yè)知識(shí)、動(dòng)態(tài),并且積極思考,大膽探索;就能情緒高漲、想象豐富;就能增強(qiáng)記憶效果,增強(qiáng)克服困難的意志。反之,“強(qiáng)按牛頭不喝水”,是不會(huì)取得良好效果的,當(dāng)然也就很難在該職業(yè)上發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢、做出巨大貢獻(xiàn)了。正像你在日常生活中喜歡從事自己感興趣的活動(dòng)一樣,具有一定興趣類型的你更傾向于尋找與此有關(guān)的職業(yè),特別是在外界環(huán)境限制較小時(shí),你更傾向于選擇自己感興趣的職業(yè)。
2)興趣可以提高你的工作效率,充分發(fā)揮你才能――一個(gè)人對某一方面的工作有興趣時(shí),枯燥的工作會(huì)變得豐富多彩、趣味無窮。興趣使工作不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。因?yàn)榕d趣可以調(diào)動(dòng)人的全部精力,以敏銳的觀察力、高度的注意力、深刻的思維和豐富的想象力投入工作,促進(jìn)你能力的發(fā)揮,興趣和能力的合理結(jié)合會(huì)大大提高工作效率。曾有人進(jìn)行過研究:如果你從事自己感興趣的職業(yè),則能發(fā)揮你的全部才能的80―90%,而且長時(shí)間保持高效率而不感到疲勞;而對所從事工作沒有興趣,只能發(fā)揮你全部才能的20―30%。
3)興趣是保證職業(yè)穩(wěn)定、職場成功的重要因素――對某一職業(yè)有濃厚的興趣,是智力開發(fā)的“孵化器”。興趣是工作動(dòng)力的主要源泉之一。對于一個(gè)人來說,對工作感興趣,就愿意鉆研,就會(huì)出成就――這正是興趣的作用所在。一般來說,興趣是你職業(yè)生涯適應(yīng)的一個(gè)基本方面,可以為職業(yè)生涯選擇提供有效的信息。興趣主要用于預(yù)測你的工作滿意感和工作穩(wěn)定性,工作滿意是職業(yè)生涯適應(yīng)的一大標(biāo)志。在其它條件相似的情況下,從事自己感興趣的職業(yè)不但讓你感到滿意,而且能夠讓你的工作單位感到滿意,并由此導(dǎo)致工作的長期性和穩(wěn)定性。此外,多方面的興趣可以使人善于應(yīng)付多變的環(huán)境。如需變換工作,只要自己感興趣,就能夠很快地學(xué)會(huì)這門工作,求職成功,并能夠在新的崗位很快地熟悉和適應(yīng)新的工作。因此,興趣是職場成功的一個(gè)重要因素,它能將你的潛能最大限度地調(diào)動(dòng)起來,使你長期專注于某一方向,做出艱苦的努力,取得令人注目的成績。
興趣班的教學(xué)方法探索篇十四
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言積累?!薄皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?!毙W(xué)語文課堂教學(xué),教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,要注重學(xué)生對文本語言的理解、積累和運(yùn)用。在課堂教學(xué)中,我主張以小組為單位解決課文中的生字詞,小組內(nèi)互相檢查字詞的讀音,理解詞義,積累了字詞。另外,在課堂中以小組為單位討論課后問題或是繪制思維導(dǎo)圖,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?、點(diǎn)撥,事半功倍。將整個(gè)教學(xué)全部還給學(xué)生,讓學(xué)生當(dāng)小老師,學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的積極性,也能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。
2、立足教材特點(diǎn),注重雙基訓(xùn)練。
小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育學(xué)科,要求學(xué)生該記的要記,學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙該解釋的老師就要解釋,老師對課文的關(guān)鍵詞句、精彩語言、古典詩詞,仍然要求學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用乃至擇要記憶。學(xué)習(xí)中,緊抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),比如:字詞的讀音、書寫、理解,每學(xué)完一單元,我就會(huì)利用課堂時(shí)間聽寫詞語盤點(diǎn)、日積月累中的詞語,默寫課文要求背誦的內(nèi)容,進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。另外,在試卷和配套練習(xí)冊中出現(xiàn)的典型句式,進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)復(fù)習(xí),如:陳述句變反問句,直述句改為轉(zhuǎn)述句,關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用等,我會(huì)搜集此類的句子重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)講解。
3、關(guān)注語言積累,提高習(xí)作水平。
整合運(yùn)用就是要求我們老師學(xué)會(huì)自己處理教材,針對自己本班學(xué)生的知識(shí)上的薄弱點(diǎn)進(jìn)行有的放矢地展開復(fù)習(xí)。對于六年級的學(xué)生,習(xí)作是重中之重,為了拓展學(xué)生的知識(shí)面和詞語積累,每學(xué)習(xí)一單元,我都會(huì)布置本單元的課外閱讀書目,讓學(xué)生每天讀書30分鐘,每周積累20個(gè)課外詞語,5個(gè)課外句子,進(jìn)行了積累,提高了作文水平。
我們要清楚認(rèn)識(shí)到,我們語文教師在教學(xué)過程中要不斷積累經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,我們只是班級學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者而已。
興趣班的教學(xué)方法探索篇十五
摘要:微課是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式,在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)模式,教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)及其教學(xué)規(guī)律有充分的認(rèn)識(shí)和理解,還要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為主,靈活運(yùn)用微課的教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué),為學(xué)生營造一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中,發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,從而不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率,進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量水平。
教育改革使傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法與當(dāng)前的教育發(fā)展要求相契合,因此,微課這種新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用微課的教學(xué)模式,不但為高中數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了一個(gè)新天地,還能通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方式,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力,讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中,進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。
(一)缺乏微課教學(xué)的條件。
微課是一種新興的教學(xué)模式,是一種時(shí)間較短的微課程,一般情況下,微課的教學(xué)時(shí)間為10分鐘左右。
微課教學(xué)需要利用一些網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。
而當(dāng)前一些學(xué)校缺少錄制微課的電腦、視頻錄制設(shè)備等,尤其是一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校,既沒有專業(yè)的微課錄制工具,也沒有相應(yīng)的場地。
而且,一些教師在制作微課的過程中,還缺乏制作經(jīng)驗(yàn),比如在制作材料、制作流程等方面存在一些問題,這些因素都影響了我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的微課應(yīng)用效果。
(二)教師對微課教學(xué)缺乏充分的認(rèn)識(shí)。
一些高中學(xué)校的數(shù)學(xué)教師對微課認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為微課教學(xué)就是通過在課堂教學(xué)中播放一些視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看的實(shí)踐教學(xué)方法,認(rèn)為這種教學(xué)模式不能起到很好的教學(xué)作用,也沒辦法提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,因此,很多高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中,不采用微課的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。
興趣班的教學(xué)方法探索篇十六
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,要想創(chuàng)新,就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,勇于批判,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。然而學(xué)生認(rèn)為教師和教材的權(quán)威性是不可侵犯的,都習(xí)慣于接受教師和教材講述的一切,不會(huì)去思考、懷疑、批判,所以很難有創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),教師在課堂提問中,提出的問題大多是陳述性問題,并讓學(xué)生圍繞某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù),缺少了對開放性創(chuàng)新題型的設(shè)置。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力上有著不可估量的作用。因此,教師在課堂教學(xué)中必須有意識(shí)地設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型,讓學(xué)生通過獨(dú)立探索來不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。
開放性數(shù)學(xué)題的解答一般不能按照常規(guī)的套路去解決,而必須經(jīng)過思考、探索和研究,尋求新的處理方法。如求過點(diǎn)((2,3),且在兩坐標(biāo)軸上截距相等的直線方程。這道題的正確結(jié)果有兩個(gè):x+y=5或3x-2y=0。如果學(xué)生按常規(guī)思維方式去解決的話,就會(huì)忽視截距是0的特殊情況而得不出完全正確的結(jié)論。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找數(shù)學(xué)的規(guī)律及其表現(xiàn)形式;要把概念形成、結(jié)論的推導(dǎo)、方法的思考過程作為教學(xué)的主要過程,從根本上改革課堂教學(xué)。同時(shí)也提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
1.師生互動(dòng)策略。
現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是組織者、引導(dǎo)者,因此課堂活動(dòng)應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系,要積極營造一種活潑生動(dòng)的課堂氛圍,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)中,信息的傳輸不是雙向,只有老師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲,沒有互動(dòng)。結(jié)果整堂課死氣沉沉,效率低下。要改變這種狀況,教師在采用以講授為主的教學(xué)方式時(shí),也要關(guān)注學(xué)生的主體參與,采取策略,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。要注重課堂教學(xué)方式創(chuàng)新,為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間與空間。教師在問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等過程中,盡可能要讓所有學(xué)生主動(dòng)參與,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。
然后有意識(shí)地進(jìn)行合作教學(xué),使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中,通過設(shè)計(jì)集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的合作能力;特別對一些不易解決的問題,讓學(xué)生在班集體中開展討論;學(xué)生在這樣的輕松環(huán)境下,暢所欲言,敢于發(fā)表獨(dú)立的見解,充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。
2.創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問題情境策略。
把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中,通過讓學(xué)生合作解決真正的問題,掌握解決問題的技能,并形成自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問題情境,首先教師要精心設(shè)計(jì)問題,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力。其次,積極開展合作探討、交流得出很多結(jié)論。當(dāng)學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時(shí),可以給學(xué)生留下課后再思考、討論的余地,這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī),培養(yǎng)他們自主動(dòng)腦、力求創(chuàng)新的能力。
如在講解等比數(shù)列的通項(xiàng)公式時(shí),采取實(shí)例設(shè)疑導(dǎo)入法。先提出一個(gè)通俗而有趣的問題:用一張報(bào)紙(厚0.1毫米)對折30次,想一想,這疊紙大概有多厚?如果對折100次呢?在學(xué)生做出了種.種估計(jì)后,教師提出其厚度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過珠穆朗瑪峰的高度,學(xué)生感到驚詫,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,于是教師引出課題,師生共同分析,推導(dǎo)出通項(xiàng)公式,并計(jì)算出h=a30=(2×0.1)×229=o.1×230(毫米)=105(米),遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于8848米。通過這樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境,就把復(fù)雜、抽象而又枯燥的問題簡單化、具體化、通俗化了,同時(shí)也趣味化了,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
營造和諧的教學(xué)氛圍是互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)。
從本質(zhì)上說,互動(dòng)教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行更加充分的交流與互動(dòng),讓學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行更有針對性的學(xué)習(xí),同時(shí)也讓教師在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題制定更有效的教學(xué)計(jì)劃。由此可以看出,教師要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展更有效的互動(dòng)教學(xué),其首要的工作是解決如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的與教師進(jìn)行交流與互動(dòng)。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師為了加強(qiáng)對課堂教學(xué)的掌控力度,因此對學(xué)生的要求過于苛刻,并束縛學(xué)生的意識(shí)和行為。這就導(dǎo)致學(xué)生不愿意也不敢在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)的過于活躍,不愿意主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)交流。
因此,教師應(yīng)該以營造和諧的教學(xué)氛圍作為互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)。首先,教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度。例如,教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該以微笑面對學(xué)生,以此增加自己的親和力,使學(xué)生愿意親近教師。其次,教師應(yīng)該注意自己對學(xué)生的評價(jià)。例如,在學(xué)習(xí)概率的過程中,教師要求學(xué)生探究生活中運(yùn)用到概念的方面。此時(shí),學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)抒發(fā)自己的觀點(diǎn),整個(gè)課堂變得非常活躍。其中一名學(xué)生提出體育彩票就是一種概率問題,研究概率能夠買彩票中大獎(jiǎng)。
學(xué)生的觀點(diǎn)頓時(shí)引起其他同學(xué)的大笑,在一定程度上影響了課堂教學(xué)秩序。因此,教師立即對學(xué)生進(jìn)行喝止,通過嚴(yán)厲的批評重新掌控教學(xué)秩序。在教師的審問下,學(xué)生被教師的行為驚嚇,導(dǎo)致學(xué)生不敢在日后的學(xué)習(xí)中更活躍的思考和交流。因此,教師應(yīng)該重視對學(xué)生的評價(jià),同時(shí)要尊重學(xué)生。例如,在學(xué)生的觀點(diǎn)提出后,教師可以微笑著抬手示意學(xué)生停止相關(guān)的聯(lián)想,并告知學(xué)生這個(gè)主意可以在課后私下探討。教師利用有效的評價(jià)重新掌控課堂教學(xué)的秩序,不至于挫傷學(xué)生的積極性,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與到交流與互動(dòng)過程中。
營造和諧的教學(xué)氛圍是互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)。
確定互動(dòng)交流的主題。
另一方面,教師需要在高中數(shù)學(xué)課堂中為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)交流的主題。首先,教師創(chuàng)造的主題應(yīng)該鮮明,要為課堂教學(xué)服務(wù)。換言之,教師創(chuàng)設(shè)的主題必須切合課堂教學(xué)內(nèi)容,必須通過互動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。其次,教師創(chuàng)造的主題應(yīng)該具有一定的深度,要能夠啟發(fā)學(xué)生的思維和意識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的互動(dòng)交流。
例如,在《平行關(guān)系》的課堂教學(xué)中,教師為學(xué)生制定的互動(dòng)交流目標(biāo)是平行關(guān)系的判定和性質(zhì)。這樣的目標(biāo)相對簡單,學(xué)生只需要閱讀教材就能夠得到答案,根本不需要與教師或其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流,這就導(dǎo)致互動(dòng)教學(xué)無法順利開展。教師確定的學(xué)習(xí)主題應(yīng)該具有一定的深度,要使學(xué)生的互動(dòng)交流有足夠的價(jià)值。因此,教師可以對其進(jìn)行修改,要求學(xué)生探究生活中平行的事例,同時(shí)利用平行的性質(zhì)解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。此時(shí),教師就可以利用課堂提問與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),也可以將學(xué)生分為不同的小組,組織學(xué)生在小組中進(jìn)行交流。
高中新生對時(shí)間的計(jì)劃安排表。
1.和高中相比,初中對教材知識(shí)的延伸不做太高要求,不要求學(xué)生做深層次的理解。但高中對學(xué)生在這方面提出了很高的要求。不同學(xué)習(xí)難度的差異,就要求同學(xué)們在對知識(shí)的深層次理解上下功夫,同時(shí)要學(xué)會(huì)對重點(diǎn)知識(shí)的歸納總結(jié)。
2.高一階段由于各科難度猛增、知識(shí)點(diǎn)增加,再好的學(xué)生也不可能像初中一樣得滿分,高中生應(yīng)該學(xué)會(huì)舍棄,主要抓重要知識(shí)學(xué)習(xí),抓基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。
3.高中階段應(yīng)該爭取自主學(xué)習(xí),多總結(jié)、多思考。特別是在課堂上理解、消化知識(shí)的過程非常重要,這就要求高一同學(xué)要由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
注意。
1.高二學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相比高一要大了很多,很多同學(xué)除了每天上課做題,無暇關(guān)心學(xué)習(xí)之外的事情。但是高考的動(dòng)向每年都有所變化,出題的趨勢每年也都有調(diào)整,所以學(xué)習(xí)之余,同學(xué)們也要關(guān)注一下高考的最新動(dòng)向,以便瞄準(zhǔn)方向,朝著目標(biāo)前進(jìn)。屆時(shí)學(xué)習(xí)哥將第一時(shí)間把最新高考資訊分享給大家。
2.對待文理科一定不要戴著有色眼鏡來看,不要覺得成績好的就要讀理科,成績不好的才會(huì)去讀文科。這種想法非常幼稚,一定要具體問題具體分析,好好分析一下自己的學(xué)習(xí)情況,選擇真正適合自己的學(xué)科,不要盲目跟風(fēng)。不分文理科的新高考,現(xiàn)在的高中生都趕不上(浙江上海除外),所以慎重對待分科很重要!
3.不要一味悶頭苦學(xué),全然不顧方法策略。學(xué)習(xí)哥會(huì)及時(shí)給大家分享好的學(xué)習(xí)方法,同學(xué)們也不要盲目學(xué)習(xí),適合自己才是王道。
注意。
1.高三其實(shí)沒有那么苦,只不過是有些單調(diào)罷了。要學(xué)會(huì)持之以恒,不要給自己設(shè)限和心理暗示,自己先把自己嚇倒了。當(dāng)然,學(xué)習(xí)哥會(huì)找些好玩的東西給幫助大家放松心情,還會(huì)介紹學(xué)哥學(xué)姐們的經(jīng)驗(yàn),幫助大家樹立信心。
2.除了幾次重大考試之外,同學(xué)們也要關(guān)心一下除了考試之外的幾件重要大事:第一學(xué)期,高考報(bào)名、特長測試、語數(shù)外三科會(huì)考、綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告冊準(zhǔn)備;第二學(xué)期,自主招生報(bào)名、體檢、體育會(huì)考、綜合素質(zhì)報(bào)告冊內(nèi)容提交。理清各階段特點(diǎn),同學(xué)們可以根據(jù)每階段特點(diǎn)制定短期目標(biāo)和長期目標(biāo),例如,心儀的大學(xué)、理想的成績等,便于及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏和重點(diǎn)。
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興趣班的教學(xué)方法探索篇十七
第一段:引言(200字)。
每個(gè)人都有自己的興趣愛好,而發(fā)掘并深入探索這些興趣愛好對于個(gè)人的成長和發(fā)展至關(guān)重要。在我自己的成長過程中,我也經(jīng)歷了一段興趣自我探索的旅程。通過此次經(jīng)歷,我深刻地認(rèn)識(shí)到了興趣的重要性,并從中獲得了許多寶貴的體會(huì)與心得。
第二段:興趣的價(jià)值(200字)。
興趣是人們內(nèi)心深處對特定事物產(chǎn)生的濃厚興趣和投入的表現(xiàn),它不僅僅是一種消遣和娛樂的方式,更是一種生活態(tài)度和追求。興趣有助于培養(yǎng)個(gè)人的專注力和耐心,促進(jìn)思考能力的發(fā)展,增強(qiáng)人際交往和合作能力。在我個(gè)人的探索中,我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我對一件事情有濃厚的興趣時(shí),我就會(huì)更加用心去做,持之以恒地追求,不畏困難,不放棄努力。這種持之以恒的精神也進(jìn)一步培養(yǎng)了我的毅力和堅(jiān)韌性格。
第三段:興趣的發(fā)現(xiàn)(200字)。
在探索興趣的過程中,我發(fā)現(xiàn)了很多自己之前沒有發(fā)現(xiàn)或者沒有關(guān)注的事物。當(dāng)我獨(dú)自一人靜下心來,聆聽自己的內(nèi)心聲音時(shí),我發(fā)現(xiàn)自己對音樂有著強(qiáng)烈的興趣。于是我開始學(xué)習(xí)樂器并加入學(xué)校的音樂團(tuán)隊(duì),這不僅讓我享受到了美妙的音樂,也為我提供了一個(gè)互動(dòng)和表達(dá)自己的平臺(tái)。同時(shí),我還發(fā)現(xiàn)自己對自然和環(huán)境保護(hù)有著濃厚的興趣,我加入了一個(gè)環(huán)保組織,積極參與各種環(huán)?;顒?dòng),用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的地球。通過這些探索,我發(fā)現(xiàn)了自己的潛能和興趣,也找到了我內(nèi)心最真實(shí)的表達(dá)方式。
第四段:興趣的挑戰(zhàn)(200字)。
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己的興趣后,我們會(huì)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)樂器需要付出艱辛的努力和持之以恒的堅(jiān)持,參與環(huán)?;顒?dòng)需要克服困難和適應(yīng)環(huán)境的不斷變化。但正如人們常說的,沒有付出就沒有收獲。通過興趣的探索,我體會(huì)到了困難和挑戰(zhàn)的重要性,學(xué)會(huì)了面對挑戰(zhàn),不畏困難,迎難而上。其實(shí),興趣自我探索過程中的挑戰(zhàn)并不可怕,只要我們有激情和堅(jiān)持,就能夠克服困難,取得成功。
第五段:興趣的收獲(200字)。
通過興趣自我探索,我獲得了許多寶貴的收獲。首先,我學(xué)會(huì)了專注和耐心,不輕易放棄。在探索樂器和環(huán)保方面,我學(xué)會(huì)了沉浸其中,付出努力并享受其中的樂趣。其次,我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和興趣,這為我找到了我內(nèi)心的追求和真實(shí)的表達(dá)方式。最重要的是,通過興趣自我探索,我豐富了自己的人生經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)涵,提升了自己的個(gè)人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
總結(jié)(100字):
興趣自我探索是人們成長和發(fā)展的重要過程,通過探索我們可以獲得專注力、思考能力、合作能力等寶貴的財(cái)富。在探索的過程中,我們需要面對各種各樣的挑戰(zhàn),但只要保持激情和堅(jiān)持,就能夠克服困難,取得成功。通過興趣自我探索,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的潛能和興趣,找到自己最真實(shí)的表達(dá)方式。最重要的是,興趣自我探索可以豐富我們的人生經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)涵,提升我們的個(gè)人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
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興趣班的教學(xué)方法探索篇十八
一個(gè)人如果能根據(jù)自己的愛好去選擇生涯,他的主動(dòng)性將會(huì)得到充分發(fā)揮。即使十分疲倦和辛勞,也總是興致勃勃,心情愉快;即使困難重重也絕不灰心喪氣,而能想盡辦法,百折不撓地去克服它,甚至廢寢忘食,如醉如癡。愛迪生就是個(gè)很好的例子。他幾乎每天都在實(shí)驗(yàn)室里辛苦工作十幾小時(shí),在那里吃飯、睡覺,但絲毫不以為苦,“我一生中從未間斷過一天工作”。他宣稱:“我每天其樂無窮”。難怪他會(huì)成功。
因此,在選擇長期、穩(wěn)定的職業(yè)生涯時(shí),不僅需要知道自己有能力從事什么樣的工作,更重要的是需要知道自己對哪類工作感興趣。只有將能力和興趣結(jié)合起來考慮,才更有可能規(guī)劃好職業(yè)生涯并取得職業(yè)生涯的成功。
二、如何落實(shí)組織員工的職業(yè)生涯規(guī)劃。
現(xiàn)實(shí)的職業(yè)生涯發(fā)規(guī)劃中,我們正面要解決的是如何讓員工的生涯和企業(yè)發(fā)展相統(tǒng)一,如何讓員工提升自身能力,以面對生涯發(fā)展中的要求,這也是大多數(shù)管理人員感到困惑的事情。
1、為員工建立職業(yè)生涯規(guī)劃的前景對于企業(yè)內(nèi)的管理人員來說,要為自己的下屬建立明確的生涯前景并非易事。
我們在對員工確定生涯前景時(shí),要考慮的不是員工的現(xiàn)有狀況如何,而是要挖掘員工的潛質(zhì),設(shè)想員工發(fā)揮出所有潛能時(shí)將是一個(gè)怎么樣的情景,這樣就可以突破員工現(xiàn)有情況的局限,從而向員工描繪出一幅其所渴望企及的美好前景。
(1)管理人員與員工進(jìn)行溝通,以勾畫出員工未來可能達(dá)到的狀態(tài)。這主要應(yīng)從正面進(jìn)行,即多談?wù)剢T工的優(yōu)點(diǎn),使員工突破自身的膽怯心理,幫助他們看到自身的長處有助于實(shí)現(xiàn)自己的生涯前景。
(2)針對員工而非崗位。員工通常都有一種感覺,即希望生涯規(guī)劃是為他們量身定制的,而不是為崗位的所有人制定的,這樣員工就會(huì)感受到自身對組織的重要性,從而激發(fā)出潛能,也就能體現(xiàn)出員工生涯前景的獨(dú)特之處。
(3)生涯前景應(yīng)對員工有激勵(lì)作用。管理人員對員工進(jìn)行的生涯前景設(shè)計(jì)應(yīng)能滿足員工的價(jià)值觀和需求,必須讓員工從中看到個(gè)人利益,以及這些利益對自己帶來的好處,這樣才能使生涯規(guī)劃發(fā)揮對員工的激勵(lì)作用。
(4)積極建立員工個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)發(fā)展需要的交集。
2、運(yùn)用員工能力素質(zhì)模型提升員工在職業(yè)生涯規(guī)劃中各個(gè)階段的能力由于員工職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)長期的、漸進(jìn)的過程,如何在這個(gè)過程中盡快、可靠的將員工的能力進(jìn)行提高,對企業(yè)管理人員而言,是一件長期而艱巨的任務(wù),而一套好的工具有利于對管理人員提供幫助――建立員工勝任能力素質(zhì)模型,以勝任能力素質(zhì)模型作為輔助工具來幫助員工實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃。
具體做法可以從下面去考慮:
(1)找出員工能力的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng);。
(2)讓員工談?wù)剬ψ约耗芰Πl(fā)展的想法;。
(3)制定對員工能力發(fā)展進(jìn)行提高的途徑;。
(4)爭取與員工達(dá)成一致;。
(5)共同確定員工能力發(fā)展的行動(dòng)步驟;。
(6)不斷進(jìn)行改進(jìn),并與員工進(jìn)行溝通。
3、在進(jìn)行員工職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)應(yīng)避免的問題。
(1)不要以職業(yè)生涯規(guī)劃來批評員工。
管理人員在與員工進(jìn)行溝通時(shí),不要總是強(qiáng)調(diào)員工的現(xiàn)實(shí)能力與勝任能力之間的差距,以至對員工進(jìn)行批評,打擊員工的發(fā)展雄心,這樣員工就不會(huì)感到興奮而是感到收到威脅,有必要進(jìn)行自我防衛(wèi)。
(2)不要說教。職業(yè)生涯規(guī)劃之所所以能對員工產(chǎn)生激勵(lì)作用,是因?yàn)樗芙o員工帶來更多的個(gè)人希望和夢想,如果管理人員越是要員工這樣或那樣,就會(huì)使員工感到自身能力不夠,權(quán)利無法發(fā)揮,從而傷害其進(jìn)取心。
(3)不要告訴員工必須改變自身行為。如果管理人員這樣做,實(shí)際上是在對員工進(jìn)行紀(jì)律教育而不是鼓勵(lì)員工瞄準(zhǔn)更高的高度。
(4)不要在進(jìn)行員工職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)對員工許下各種有誘惑力的承諾。生涯規(guī)劃本身對員工應(yīng)該具有足夠的激勵(lì)作用,充滿誘惑力的承諾本身具有缺陷――員工認(rèn)為你是在賄賂他,而不是正在為他們發(fā)展進(jìn)行考慮;而且一旦承諾無法兌現(xiàn),員工就認(rèn)為受到欺騙而適得其反。
興趣班的教學(xué)方法探索篇十九
興趣探索是人們?nèi)粘I钪械囊环N重要的活動(dòng),它可以激發(fā)我們的好奇心,拓展我們的視野。通過興趣探索,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢領(lǐng)域,培養(yǎng)自信心,并且能夠獲得成就感。在個(gè)人發(fā)展和學(xué)習(xí)過程中,我通過興趣探索積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段:身體與興趣。
興趣探索可以涉及多個(gè)領(lǐng)域,其中之一便是與身體相關(guān)的活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn),通過探索不同的體育運(yùn)動(dòng),我可以增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)毅力,還可以結(jié)識(shí)到一些志同道合的朋友。例如,在我對籃球產(chǎn)生興趣后,我開始參加校隊(duì)訓(xùn)練,從中學(xué)習(xí)到了團(tuán)隊(duì)合作、身體協(xié)調(diào)等技能,也提高了自己的競爭能力。通過這個(gè)過程,我發(fā)現(xiàn)了自己的潛能,并且養(yǎng)成了積極向上的生活態(tài)度。因此,我堅(jiān)信,身體與興趣的結(jié)合可以促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。
第三段:藝術(shù)與興趣。
除了體育運(yùn)動(dòng),藝術(shù)領(lǐng)域也是我關(guān)注的重點(diǎn)。在興趣探索中,我發(fā)現(xiàn)繪畫是我特別感興趣的藝術(shù)形式。通過對不同的繪畫風(fēng)格和技法的學(xué)習(xí),我在繪畫過程中培養(yǎng)了觀察力、審美能力,并且提升了我的創(chuàng)造力。通過繪畫,我可以表達(dá)自己的情感和想法,并且找到一種安靜與寧靜的方式來調(diào)節(jié)心情。興趣探索的過程中,我還參加了一些繪畫比賽,盡管并不總是獲獎(jiǎng),但是我從中學(xué)到了如何接受失敗,堅(jiān)持不懈,并且不斷完善自我。
第四段:科學(xué)與興趣。
科學(xué)是一種有趣且無窮的領(lǐng)域。通過對科學(xué)的探索,我深入了解了自然規(guī)律和人類知識(shí)的邊界。在實(shí)驗(yàn)室里,我有幸親手操作科學(xué)儀器,觀察和研究各種現(xiàn)象和原理。通過科學(xué)的實(shí)踐,我不僅學(xué)到了理論知識(shí),還培養(yǎng)了觀察問題和解決問題的能力。通過在實(shí)驗(yàn)室與其他同學(xué)合作,我學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在興趣探索的過程中,我逐漸明確了自己未來發(fā)展的方向,并且為此制定了合理的計(jì)劃。
第五段:總結(jié)與展望。
通過興趣探索,我受益匪淺。我學(xué)到了很多在課堂上無法學(xué)到的知識(shí)和技能,也培養(yǎng)了自己的興趣和愛好。通過不斷地嘗試和探索,我建立了自己獨(dú)特的興趣領(lǐng)域,并且找到了適合自己的發(fā)展道路。未來,我將繼續(xù)堅(jiān)持興趣探索,不斷拓展自己的視野,增長自己的見識(shí),并為實(shí)現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗。
結(jié)語:
總體來說,興趣探索是一次有益且有趣的旅程。通過身體、藝術(shù)和科學(xué)的探索,我不僅實(shí)現(xiàn)了個(gè)人發(fā)展,還培養(yǎng)了自己的自信心、合作能力和創(chuàng)新思維。希望每個(gè)人都能通過興趣探索,發(fā)現(xiàn)自己的熱情所在,并在不斷的探索中實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
興趣班的教學(xué)方法探索篇二十
你最喜歡看哪種雜志:這些雜志中的哪些部分吸引著你?或者,如果你到書店看書,你通常會(huì)停留在哪類書架前?(排除因?yàn)閷W(xué)習(xí)需要的因素)。
你最喜歡看哪幾類電視節(jié)目?節(jié)目中是什么吸引著你?(排除純?yōu)榱朔潘苫驃蕵返牟糠?。
你喜歡瀏覽哪類網(wǎng)站?你喜歡看網(wǎng)站的哪部分內(nèi)容?它們屬于哪個(gè)專業(yè)?(要求同上)。
你最喜歡的科目是什么?為什么喜歡它(們)?
以上問題讓你從中看到了哪些共同點(diǎn)?如何給這些共同點(diǎn)生命?如何滋養(yǎng)它(們)?
興趣班的教學(xué)方法探索篇二十一
興趣也不是生來就有的,主要靠后期慢慢來培養(yǎng),首先,我們要讓學(xué)生知道語文是一個(gè)什么樣的科目,以及學(xué)好語文有什么作用。教師在上課的時(shí)候一定要注意結(jié)合課文創(chuàng)造一些有趣的情境,在上課一開始就吸引他們的注意力,激發(fā)學(xué)生們對這門課程的興趣。
其次,教師在講課時(shí),要注意自己的用詞,不能用生硬的詞匯,多采用一些生動(dòng)的詞語,再加上一些修辭手法,詞語生動(dòng)了,學(xué)生們對學(xué)習(xí)語文的興趣也會(huì)大大提升。在上課結(jié)束后,教師要及時(shí)布置好當(dāng)天的課后作業(yè),當(dāng)然作業(yè)不能繁重,不能困難,要有新意,不要總是糾結(jié)于背誦抄寫這些傳統(tǒng)的作業(yè)。
比如,教師可以讓學(xué)生回去看一篇文章,第二天過來講給大家聽,然后大家一起討論這些故事,這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,也能提高他們的學(xué)習(xí)分析能力。
前面我們說到了培養(yǎng)興趣,樂趣也很重要。有一句古語這樣說:“人逢喜事精神爽”,當(dāng)你心情好了,做事情的效率也會(huì)提高不少。同樣的道理,學(xué)習(xí)語文要有樂趣,不能沉悶,所以小學(xué)語文教學(xué)切記不能枯燥無味,枯燥的講課雖然傳授的知識(shí)較多,但是學(xué)生聽進(jìn)去的內(nèi)容卻極少,所以學(xué)習(xí)語文要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,要充滿樂趣。
例如,在讓學(xué)生朗誦一篇詩歌的時(shí)候,為了讓他們能夠生動(dòng)地朗誦出這首詩歌,可以在其中加入相應(yīng)的動(dòng)作,讓學(xué)生在充滿樂趣的環(huán)境中學(xué)好語文。
除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)還要有適當(dāng)?shù)耐嫠?,如果能夠在學(xué)生們玩耍的時(shí)候?qū)⒄Z文學(xué)習(xí)植入進(jìn)去,就會(huì)有很好的教學(xué)效果。教師可以在課間學(xué)生們講一些小故事,比如說名人的一些小故事,讓學(xué)生在休息的時(shí)候也能積累一點(diǎn)知識(shí),只有充滿樂趣的知識(shí),學(xué)生們才會(huì)樂于接收、理解又記憶,并且靈活的運(yùn)用。
知識(shí)傳遞伴隨著樂趣,才更容易進(jìn)入學(xué)生的心里,所以說,營造一個(gè)充滿樂趣的氛圍很重要。
二、養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。
閱讀教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。為達(dá)到上述目的,教師要激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
讓他們愛上閱讀并不是一件很容易的事,在小學(xué)階段教師就要開始讓孩子接觸閱讀材料,這一點(diǎn)家長的責(zé)任很大,榮在孩子幼兒時(shí)期要多多給他們講小故事,在孩子有識(shí)字能力的時(shí)候就應(yīng)該給孩子買一些簡單的讀物或者故事書,這樣,在孩子小時(shí)候就讓他們養(yǎng)成了愛閱讀的好習(xí)慣。
閱讀是一個(gè)不老的話題,養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣,對孩子的未來有很大的好處。語文是一個(gè)很注重閱讀能力的學(xué)科,想要學(xué)好語文,一定要多閱讀,而如果從小就養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣,長大后就會(huì)有更強(qiáng)的閱讀能力。
此外,閱讀對學(xué)生的寫作能力也有很大的幫助,他們在閱讀的過程中,可以積累很多的優(yōu)美的語句詞語,還可以積累很多的寫作素材,對提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力有很大的作用。
教師平時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀文章,并且多提問不懂的地方,在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)新的知識(shí),這樣能夠進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí),而且學(xué)生也能深入理解文章的內(nèi)容,從而促進(jìn)他們進(jìn)一步自主探究,激發(fā)了他們的思維和求知欲望。
三、營造活躍的課堂氣氛。
學(xué)習(xí)最重要的就是課堂,課堂的活躍,需要教師有一顆幽默的心,這樣的課堂一定會(huì)很愉快。教師可以在課堂上時(shí)不時(shí)的講一些笑話,活躍課堂的氣氛,這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大大加強(qiáng)。
另外,多媒體技術(shù)已經(jīng)普及了,有助于教師更好地控制課堂的氣氛。有了多媒體,教師可以讓學(xué)生看一些文學(xué)方面的卡通小短片,使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)形象。電教手段具有形、色、光、畫的獨(dú)特效果,鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,喚起他濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中。
教師在課堂上一定不能責(zé)備學(xué)生,這樣會(huì)給孩子留下心理陰影,使他們對這門學(xué)科失去信心,這種情況是絕對不能出現(xiàn)的。因此,教師在課堂上一定要對學(xué)生多一些贊揚(yáng)鼓勵(lì),讓孩子有信心的學(xué)習(xí)。所以說,活躍的課堂永遠(yuǎn)比枯燥的課堂有意思,所以教師一定要營造良好的課堂氛圍,吸引學(xué)生的眼球。
興趣班的教學(xué)方法探索篇二十二
興趣是人們內(nèi)心最真實(shí)的感情流露,是個(gè)體生命力的發(fā)源地。我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的興趣愛好,而探索這些興趣則是激發(fā)內(nèi)在潛能的重要方式之一。在我多年的興趣探索經(jīng)驗(yàn)中,我逐漸體會(huì)到了探索興趣的重要性以及獲取心得體會(huì)的價(jià)值。
首先,興趣探索能開拓思維,拓寬視野。興趣是人類進(jìn)步的動(dòng)力源泉,通過對興趣的探索,我們能夠打開心靈的大門,拓展思維的邊界。比如,對于喜歡音樂的人來說,學(xué)習(xí)樂理、樂器演奏不僅能提高音樂素養(yǎng),還能讓我們更好地理解音樂的內(nèi)在概念和表現(xiàn)形式;對于喜歡文學(xué)的人來說,閱讀名著能夠拓寬我們的文學(xué)視野,培養(yǎng)我們的審美情趣。
其次,興趣探索能夠激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。對于一個(gè)正在探索興趣的人來說,每當(dāng)遇到困難或者挑戰(zhàn)的時(shí)候,都需要想出創(chuàng)新的方法來解決問題。這樣的鍛煉能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。例如,在學(xué)習(xí)繪畫的過程中,我們會(huì)遇到各種繪畫技巧和色彩運(yùn)用上的問題,而通過自己不斷的嘗試和探索,我們能夠找到一種獨(dú)特的表達(dá)方式,一種別人未曾嘗試過的藝術(shù)形式。
同時(shí),興趣探索還能夠提升個(gè)人的自我認(rèn)知和自我管理能力。通過對興趣的探索,我們能夠更加深入地了解自己的個(gè)性特點(diǎn)、興趣偏好和價(jià)值觀念。這種自我認(rèn)知能夠幫助我們更好地面對困難和挑戰(zhàn),也能夠指引我們朝著自己認(rèn)可的方向前進(jìn)。例如,在對攝影感興趣的人來說,通過不斷地拍攝和欣賞自己的作品,可以更好地認(rèn)識(shí)自己的創(chuàng)作風(fēng)格,并找到自己熱愛的攝影主題。
最后,興趣探索不僅豐富了個(gè)人生活,也有助于人際交往和社會(huì)發(fā)展。探索興趣能夠讓我們更加積極地投入到各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)中去,結(jié)識(shí)更多志同道合的朋友,并且與他們分享興趣上的樂趣。同時(shí),探索興趣還能夠促進(jìn)社會(huì)創(chuàng)新,當(dāng)我們的興趣與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合時(shí),我們將會(huì)創(chuàng)造出更多的價(jià)值。例如,在對環(huán)保事業(yè)感興趣的人們可以通過自己的行動(dòng)來推動(dòng)環(huán)保意識(shí)的普及和環(huán)境的保護(hù)。
總之,興趣探索不僅能夠開拓思維、激發(fā)創(chuàng)造力,還可以提升個(gè)人的自我認(rèn)知和自我管理能力,豐富個(gè)人生活,促進(jìn)人際交往和社會(huì)發(fā)展。通過不斷地探索和嘗試,我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛力,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在未來的生活中,我會(huì)繼續(xù)保持對興趣的探索,不斷發(fā)掘和提升自己的才華,為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。