探究是人類進步的動力之一，我們應(yīng)當(dāng)時常反思和總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)。怎樣學(xué)習(xí)和掌握舞蹈的基本功和舞蹈風(fēng)格？以下是一些寫作高手的總結(jié)范文，希望能給您一些啟發(fā)和指引。
教務(wù)員的學(xué)生指導(dǎo)工作篇一
職業(yè)選擇是人生的一個重大課題，正確選擇職業(yè)關(guān)乎人的潛能開發(fā)和自我實現(xiàn)，關(guān)乎社會的進步和發(fā)展，因此需要慎重對待。臨近畢業(yè)的大學(xué)生，處于由學(xué)校走向社會的人生轉(zhuǎn)折期，面臨著擇業(yè)和承擔(dān)各種社會義務(wù)的選擇，特別是近年來高校畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的現(xiàn)實壓力，更加重了大學(xué)生就業(yè)的心理負(fù)擔(dān);改革開放不斷深人發(fā)展所帶來的人們世界觀、價值觀的變化，也劇烈地沖擊著大學(xué)生的擇業(yè)心理。
有些學(xué)生因為受到校園內(nèi)外就業(yè)壓力的影響，身心長期處于矛盾和焦慮狀態(tài);一些自身條件不夠理想的學(xué)生對自己定位不準(zhǔn)，盲目四處投送求職書，在收不到任何回音的情況下，自信心受到打擊，甚至產(chǎn)生了自卑感和挫折感;有些條件不錯的畢業(yè)生也會產(chǎn)生困惑，主要原因是選擇太多，無法確定適合自己的發(fā)展道路。常有大學(xué)生在進行職業(yè)選擇時會感到迷惘、困惑、焦慮、苦惱、憂郁，甚至出現(xiàn)各種心理問題。
從畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實踐看，高校畢業(yè)生就業(yè)難，固然受經(jīng)濟體制的變革、經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r等外部因素的影響，但畢業(yè)生自身的不良擇業(yè)心理從中作祟也是不可忽視的因素。因此，對大學(xué)畢業(yè)生的不良擇業(yè)心理作必要的分析并有針對性地進行指導(dǎo)調(diào)適，具有十分重要的意義，也是不斷改進大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要途徑。
二、大學(xué)生常見的不良擇業(yè)心理
1.依賴心理
部分大學(xué)生缺乏獨立求職的思想觀念，致使他們一方面希望找到稱心如意的工作，另一方面又不愿意自己思考決斷，而是依靠父母師長之意、師兄師姐之言進行取舍，缺乏自我選擇和決斷能力，表現(xiàn)出較強的依賴心理。
部分大學(xué)生雖有強烈的競爭意識，但缺少競爭的勇氣，當(dāng)真正面對競爭時或畏首畏尾，或疑慮重重，或坐等靠要，認(rèn)為學(xué)校、社會甚至家長理所當(dāng)然應(yīng)給自己安排一份滿意的工作，一旦要自己找工作，就怨天尤人、牢騷滿腹。
2.焦慮心理
一些學(xué)生心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力較差，當(dāng)面臨個人的期望值與社會期待不完全吻合，加之有些畢業(yè)生認(rèn)為“四年寒窗苦，不如有個好父母”，在這樣的情況下，表現(xiàn)出恐懼、焦慮等負(fù)性心理體驗。
3.自卑心理
部分大學(xué)生因所學(xué)專業(yè)不吃香，或因自己專業(yè)知識、專業(yè)技能及綜合素質(zhì)不如其他同學(xué)，或因求職屢次受挫，產(chǎn)生強烈的自卑感，表現(xiàn)出對自己的評價過低，并進而轉(zhuǎn)化為自卑心理。這種心理對人的思維活動有明顯的抑制作用，有這種心理的大學(xué)生往往沒有信心和勇氣面對用人單位，不能適當(dāng)?shù)叵蛴萌藛挝徽故咀陨淼拈L處，從而嚴(yán)重影響了擇業(yè)效果。"
4.自負(fù)心理
與自卑心理相反，有的大學(xué)生存在過高評價自我、自以為是、孤芳自賞的自負(fù)心理。表現(xiàn)為:職業(yè)期望值過高，擇業(yè)過程中挑三揀四，對用人單位提不合理要求等。在這種心理支配下，往往是“這山望著那山高”，這個單位不順眼，那個單位也不如意，從而錯失良機。
5.盲目心理
部分大學(xué)生因為盲目，沒有目標(biāo)，見別人忙于找工作，而自己不忙，心里不踏實，存在著浮躁、不安、無名的苦惱;還有些大學(xué)生存在盲目求高的心理，他們只單向考慮自己的就業(yè)理想，要求用人單位十全十美，工資、福利、住房、地理位置、工作環(huán)境，無不在其考慮之中，卻忽視了如此完美的單位能否賞識接納自己。由于不掂量自己的才學(xué)，不給自己合理定位，最終導(dǎo)致?lián)駱I(yè)受阻。
6.急躁心理
有些大學(xué)生在擇業(yè)時，表現(xiàn)為情緒的極端性，心境受到多種擇業(yè)因素的困擾，缺乏應(yīng)有的冷靜和自控力，心情急躁，對各種信息常作出不加思考的反應(yīng)，一味強調(diào)自我意愿，不能客觀分析和合理歸因。
7.從眾攀比心理
在擇業(yè)的思維認(rèn)識過程中，部分大學(xué)生對就業(yè)形勢、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策等缺乏深刻全面的了解，無法確定自己的擇業(yè)方向，盲目隨大流。這類學(xué)生往往不慮及自身的能力、專業(yè)和條件，只追求時髦職業(yè)，向往“黃金城市”，以至于找不到自己的位置，結(jié)果“高不成，低不就”，錯過擇業(yè)良機。
有些大學(xué)畢業(yè)生往往拿自己身邊同學(xué)的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來定位自己的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在這種心理作用下，即使某單位非常適合自身發(fā)展，但因某些方面比不上同學(xué)所選擇的就業(yè)單位，就輕言放棄，事后卻后悔不已。部分畢業(yè)生，見到別的同學(xué)被挑中，自己落選，就感到臉上不光彩，低人一等，心里蒙上一層陰影，甚至心灰意冷，滋生虛榮、攀比心理和好高鶩遠的心態(tài)。
8.求穩(wěn)心理
大學(xué)生追求職業(yè)穩(wěn)定的心情可以理解，但部分畢業(yè)生在認(rèn)知方式上陷人非理性狀態(tài)，將職業(yè)穩(wěn)定絕對化，將其當(dāng)作擇業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，置于至高無上的位置，任何具有風(fēng)險的職業(yè)都排除在選擇范圍之外，以至于同適合自己的用人單位失之交臂。
除上述之外，對畢業(yè)生擇業(yè)影響較大的不良心理問題還有怯懦、孤傲、冷漠、問題行為、軀體化癥狀等，這些也都直接或間接影響畢業(yè)生擇業(yè)過程及其結(jié)果。
三、擇業(yè)心理指導(dǎo)的方法與思路
大學(xué)生中存在的諸多不良擇業(yè)心理，具有不同的性質(zhì)與原因，或因為缺乏自我意識、或由于缺乏有關(guān)的信息、或苦于缺乏自我決策能力或源自不同的職業(yè)價值觀。針對不同性質(zhì)的問題，應(yīng)采取不同形式的擇業(yè)心理指導(dǎo)。"
1.問題解決式擇業(yè)心理指導(dǎo)
通過提供有關(guān)信息，使畢業(yè)生了解國家的就業(yè)政策及人才需求狀況，特別是自己所學(xué)專業(yè)、理想職業(yè)、適合職業(yè)的人才需求狀況并澄清問題，協(xié)助學(xué)生對相關(guān)的問題作出適當(dāng)?shù)臎Q定。這種心理指導(dǎo)和方法可以迅速解決問題，適應(yīng)于處理畢業(yè)生因缺乏政策或信息而產(chǎn)生的'問題。比如對存在依賴心理和焦慮心理的學(xué)生，可具體幫助其了解用人單位情況，分析各地人才市場、人才交流會顯現(xiàn)的就業(yè)態(tài)勢及特點，著力消除其依賴和焦慮的心理。
2.能力培養(yǎng)式擇業(yè)心理指導(dǎo)
職業(yè)能力是人從事某些職業(yè)所應(yīng)該具備的能力，職業(yè)能力的高低將直接影響成就的大小、事業(yè)的成敗。這種擇業(yè)心理指導(dǎo)不僅在于解決畢業(yè)生的具體問題，還要注意培養(yǎng)畢業(yè)生的職業(yè)能力，為畢業(yè)生未來自行解決問題創(chuàng)造條件。這樣才能人盡其才，不會因未來無法勝任所擇之業(yè)而苦惱。比如對存在自卑心理和坐等心理的學(xué)生而言，其心理實質(zhì)是自我評價過低，而且缺乏職業(yè)能力的培養(yǎng)，因而可從能力層面對其進行鍛煉和提高，這有助于培養(yǎng)其自信心和堅強的信念，從而消解自卑心理困擾。
3.正面引導(dǎo)式擇業(yè)心理指導(dǎo)
教育引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，教育學(xué)生從個人實際出發(fā)，主動適應(yīng)社會需要，就要正確處理好眼前與長遠的關(guān)系、現(xiàn)實與理想的關(guān)系、困難和機遇的關(guān)系以及挫折與成功的關(guān)系等。這種擇業(yè)心理指導(dǎo)主要是教育和引導(dǎo)學(xué)生，要克服負(fù)性情緒，正確把握自己，順應(yīng)時代潮流，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，一步一個腳印地實現(xiàn)自己的人生價值。
4.職業(yè)適應(yīng)式擇業(yè)心理指導(dǎo)
所謂職業(yè)適應(yīng)，消極言之，指個人所從事的職業(yè)與自己的興趣、能力、需求、愿望等條件相符的情形。積極言之，則指個人自愿配合職業(yè)上的限制或要求，肯主動學(xué)習(xí)從而增強能力，培養(yǎng)興趣，克服困難，并最終在職業(yè)活動中獲得滿足的適應(yīng)過程。顯然，無論是消極的職業(yè)適應(yīng)還是積極的職業(yè)適應(yīng)，一個重要的前提就是完善自我意識，也就是從自我認(rèn)識、自我體驗和自我控制的不同層面正確認(rèn)識自我和調(diào)適自我，對自身素質(zhì)和能力有客觀的評價，并能加以合理調(diào)適。這樣，才不會因估計過高而盲目自信，也不會因估計過低而信心不足。這種擇業(yè)心理指導(dǎo)方法視職業(yè)適應(yīng)為一連續(xù)的過程，而不是局部的單一目標(biāo)導(dǎo)向的職業(yè)選擇。指導(dǎo)的重點是以一連串的決策、適應(yīng)為主。比如對存在急躁心理和從眾心理的學(xué)生，除注重各種決策技巧或適應(yīng)能力的培養(yǎng)外，還可通過改善學(xué)生的自我意識水平，將職業(yè)選擇與個人發(fā)展結(jié)合起來，考慮各種可能的選擇機會與發(fā)展途徑，以幫助其職業(yè)適應(yīng)。
5.自我發(fā)展式擇業(yè)心理指導(dǎo)
這種擇業(yè)心理指導(dǎo)方法充分重視個人內(nèi)在品質(zhì)的發(fā)展與完善，強調(diào)通過認(rèn)清自我，發(fā)掘潛質(zhì)，化解不良心理，以健康的心態(tài)去迎接新生活的挑戰(zhàn)，最終達到主動地去開創(chuàng)自我發(fā)展的前景，選擇適合于自己特長和環(huán)境的職業(yè)。比如對存在攀比心理和求穩(wěn)心理的學(xué)生，可引導(dǎo)他們不必為此而苦悶、壓抑，應(yīng)學(xué)會自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展，同時，在符合社會需要的前提下，應(yīng)充分挖掘自身的潛能，追求自我實現(xiàn)。
教務(wù)員的學(xué)生指導(dǎo)工作篇二
第一、加強學(xué)生入學(xué)的的專業(yè)教育。主要是針對新生進行的。在選擇專業(yè)方面自己準(zhǔn)備了哪些，了解到這個專業(yè)的市場前景有哪些，家長對所學(xué)專業(yè)支持度怎么樣，等等，對新入學(xué)的學(xué)生進行全面的調(diào)查了解之后，進一步針對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行階段性的跟蹤分析。與此同時，為了使新生盡快適應(yīng)職業(yè)中學(xué)的生活，教師配合學(xué)校和專業(yè)教研室的系列活動，學(xué)校召開了新生適應(yīng)性大會，邀請各專業(yè)教研室主任就專業(yè)學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題進行了專題講座；統(tǒng)一召開新生班主任會議，部署每一次班會的主題和要求，在期中考試前要做到與每一個家長聯(lián)系，密切配合任課教師抓每一節(jié)課，在不同的時間段進行以班級為主的才藝展示活動，邀請本專業(yè)高年級學(xué)習(xí)比較突出、技能比較扎實、有著良好的適應(yīng)能力的學(xué)生積極參與到活動中來，教師及時進行匯總，目的就是喚醒學(xué)生沉睡已久的自信心和自覺性。
第二、抓住實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，鍛煉和強化每個學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)。針對不同專業(yè)的教育教學(xué)特點，每個學(xué)期學(xué)生都有三月、一月、半月時間不等的實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)。有的直接到企業(yè)，有的到實訓(xùn)基地，有的是自己找的比較理想的技能提高的場所。在實習(xí)實訓(xùn)前，學(xué)校各科室對每一個學(xué)生進行嚴(yán)格把關(guān)，召開動員大會要求每一個學(xué)生把自己當(dāng)成企業(yè)的員工，認(rèn)真對待；作好實習(xí)實訓(xùn)記錄和感想，抓住機會，鍛煉自己，檢驗所學(xué)的知識技能，同時為企業(yè)和學(xué)校增添光彩。之后，教師做好實習(xí)實訓(xùn)的管理工作，特別對個別學(xué)生因不能遵守實習(xí)實訓(xùn)紀(jì)律進行嚴(yán)肅處理，決不姑息放縱。同時，還要配合實習(xí)指導(dǎo)師傅何老師做好學(xué)生的跟蹤管理，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，鼓勵實習(xí)實訓(xùn)的學(xué)生把自己融入企業(yè)當(dāng)中，為企業(yè)的'發(fā)展出力獻策。
第三、選好主題，突出實踐性。在選擇主題方面，要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的實際狀況，突出培養(yǎng)學(xué)生在不同環(huán)境下的主體性。一方面，學(xué)生實習(xí)中依托職業(yè)，所以，從企業(yè)看中員工的責(zé)任感、自信心、團隊合作精神等方面，以設(shè)計演講、板報設(shè)計、征文以及校園文化宣傳等形式，突出：“企業(yè)興我們榮企業(yè)衰我們恥”、“我行我能我出色”等將職業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)與企業(yè)文化有機對接；另一方面，還要面對社區(qū)，讓每個學(xué)生走進生活，參加一些公益性的主題活動，通過強化服務(wù)意識、敬業(yè)意識、公德意識、法律意識的教育，鼓勵學(xué)生在多元化的價值中比較、選擇，幫助他們培養(yǎng)良好的職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度，進而形成他們比較務(wù)實的價值觀和擇業(yè)觀。
當(dāng)然，突出實踐性，并不是脫離教育教學(xué)，而是要求與教育教學(xué)有機地結(jié)合，這些活動的探索必須是能走進學(xué)生心理，走進學(xué)生心靈，且能給學(xué)生切實的促進作用。為此，我們根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生設(shè)計了不同的類型。針對理工類的：計算機、機電、財會等多數(shù)是采用技能賽的方式；針對設(shè)計類的：美術(shù)、平面設(shè)計、美容美發(fā)等專業(yè)進行的作品展；對藝術(shù)類的如：幼兒藝術(shù)、幼兒英語等專業(yè)以匯報表演適宜；對電子電工則采用技術(shù)服務(wù)為易。高三的學(xué)生則采取畢業(yè)設(shè)計。
第四、注重靈活性，充分挖掘校外資源。隨著學(xué)校職業(yè)教育的不斷拓展，辦學(xué)機制更加靈活，發(fā)展活力日益強勁。在積極探索“委托培養(yǎng)”“訂單式”辦學(xué)模式，學(xué)校先后與網(wǎng)絡(luò)安全中心、網(wǎng)絡(luò)支隊、香格里拉酒店集團等多家單位在實習(xí)、就業(yè)等方面達成協(xié)議，從而切實保障了學(xué)生的就業(yè)安置，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；同時，多次邀請大型企業(yè)的人力資源負(fù)責(zé)人為學(xué)生做了多場職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)報告會，他們能從已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生實際出發(fā)，對照企業(yè)所需要的人才，切實為每個學(xué)生的未來指明了方向，極大的鼓舞了在校學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。
第五、做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和繼續(xù)服務(wù)。
學(xué)生就業(yè)后，學(xué)校要做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)檔案，為畢業(yè)生提供繼續(xù)教育服務(wù)，幫助學(xué)生解決專業(yè)技術(shù)難題，為畢業(yè)生流動提供就業(yè)信息。還邀請已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生回來為學(xué)生做報告，他們從自己選擇專業(yè)的盲目、彷徨和學(xué)習(xí)中的種種困惑，到現(xiàn)在的完全適應(yīng)，娓娓到來，仿佛就是在訴說學(xué)生身邊的熟悉的事、人一樣，激發(fā)了學(xué)生上進的信心和勇氣。這些豐富的教育資源，為學(xué)校規(guī)模發(fā)展注入了新鮮活力，有力地拓展了我們的辦學(xué)后勁。
教務(wù)員的學(xué)生指導(dǎo)工作篇三
[論文摘要]文章從新時期高校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀，客觀分析了就業(yè)指導(dǎo)存在的問題，如就業(yè)體制不完整，就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍不盡人意等。同時，對高校指導(dǎo)工作提出了幾點建議：走出“應(yīng)試指導(dǎo)”誤區(qū)，建立現(xiàn)代高校營銷理念，加強師資隊伍建設(shè)，加強地方人事部門的溝通與聯(lián)系。
近年來，隨著我國高等教育的發(fā)展，從精英教育逐步過渡到大眾化教育，由此大學(xué)生的就業(yè)也從精英就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀蜆I(yè)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性與日俱增，同時其局限性也日益突顯，難以滿足青年學(xué)生成才和發(fā)展的需要。因此，如何客觀認(rèn)識我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作的地位和作用，剖析當(dāng)前存在的問題，探討新時期就業(yè)指導(dǎo)工作的新思路新方法，對于提高和改進高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要意義。
1 新時期高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀與問題剖析
近幾年隨著大學(xué)生就業(yè)問題的不斷突顯，高校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作重視程度逐年增高，各高校都把就業(yè)指導(dǎo)工作納入重要的議事日程，就業(yè)指導(dǎo)的形式與方法日趨靈活多樣，企業(yè)與社會人士的參與度逐步提高，就業(yè)指導(dǎo)工作呈現(xiàn)出多形式、多元化的局面，為大學(xué)生的求職擇業(yè)提供了多種形式的指導(dǎo)和服務(wù)。但同時，目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作與我國新時期社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)生的需求之間仍存在較大的距離，主要存在以下幾個問題。
1．1就業(yè)指導(dǎo)工作“治標(biāo)”不“治本”現(xiàn)象較突出，職業(yè)生涯規(guī)劃缺失高校的就業(yè)指導(dǎo)工作是近幾年實行大學(xué)生自主擇業(yè)之后才逐步開展的，并且是在大學(xué)生就業(yè)面臨形勢日漸嚴(yán)峻的前提下才得到充分重視。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容主要圍繞就業(yè)政策講解、就業(yè)信息提供、求職面試的方法技巧、求職心理調(diào)試等展開，都是為解學(xué)生“燃眉之急”而支的招，其特點是“治標(biāo)”不“治本”，不能從根本上緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，解決學(xué)生的就業(yè)問題，難以充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的作用，真正體現(xiàn)其價值。雖然大部分高校已有這樣的共識，卻苦于師資匱乏等客觀條件的限制顯得力不從心。
1．3就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)與就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)不盡人意，缺乏高素質(zhì)的專業(yè)人員雖然目前各高校均設(shè)立了專門的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，但其職能主要體現(xiàn)在處理大量與就業(yè)相關(guān)的事務(wù)性工作，沒有固定的人力和精力專門開展有針對性的`就業(yè)指導(dǎo)工作。從事就業(yè)指導(dǎo)工作人員，素質(zhì)參差不齊，缺乏系統(tǒng)的相關(guān)培訓(xùn)，并不完全適合專職的就業(yè)指導(dǎo)工作，無論是知識結(jié)構(gòu)還是能力素質(zhì)及占有信息方面均難以達到就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)有的素質(zhì)要求。"
1．4就業(yè)體制仍不完善，就業(yè)指導(dǎo)與市場需求聯(lián)系不夠緊密由于現(xiàn)有的就業(yè)體制仍不完善，高校就業(yè)指導(dǎo)部門與人才需求市場的聯(lián)系并不緊密，沒有建立合理規(guī)范的就業(yè)管理系統(tǒng)，缺乏宏觀、全局性的與就業(yè)相關(guān)的信息調(diào)研與反饋系統(tǒng)，使高校難以真正把握市場對人才的需求情況，人才供求等結(jié)構(gòu)性矛盾仍較突出。這些都是單一的學(xué)校行為難以駕馭的情況，有待政策改進和支持。
2 對新時期高校就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點建議
2．1就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)走出“應(yīng)試指導(dǎo)”誤區(qū)，建立和完善大學(xué)全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，將職業(yè)生涯規(guī)劃納入就業(yè)指導(dǎo)課程如同企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品包裝固然重要，但市場經(jīng)濟的質(zhì)量原則更是“金科玉律”。作為學(xué)校和大學(xué)生本人都必須充分認(rèn)識到只有實現(xiàn)兩者的結(jié)合才會真正成為受市場歡迎的產(chǎn)品?，F(xiàn)階段，高校要從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的角度出發(fā)，就業(yè)指導(dǎo)工作必須走出“應(yīng)試指導(dǎo)”的誤區(qū)，不僅立足于解決學(xué)生的一次性就業(yè)率，更重要的要把眼光放在如何培養(yǎng)學(xué)生離開學(xué)校后在社會生活中的適應(yīng)和發(fā)展能力上。就業(yè)指導(dǎo)工作類似于企業(yè)的人力資源開發(fā)，關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)產(chǎn)品的質(zhì)量，關(guān)系到一個大學(xué)生人才未來潛能的開發(fā)與利用，理應(yīng)得到充分的重視。就業(yè)指導(dǎo)要重視大學(xué)生情商的開發(fā)，要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)同和接納自我，了解自己的優(yōu)勢和不足，客觀評價自我，進而對自己將來作出計劃和準(zhǔn)備，培養(yǎng)自我決定未來出路的能力。當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)擺脫單一指導(dǎo)服務(wù)的功能，盡快完善對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)輔導(dǎo)、咨詢等全方位的服務(wù)，建立全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。學(xué)生應(yīng)把大學(xué)作為人生奮斗規(guī)劃的新起點，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)根據(jù)大學(xué)各階段學(xué)生的特點確立相應(yīng)的指導(dǎo)目標(biāo)，選擇合適的形式和方法，幫助大學(xué)生進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)順利就業(yè)。如新生階段注重對自我的了解和認(rèn)識，對環(huán)境的適應(yīng)，建立和諧集體為目標(biāo)，就業(yè)指導(dǎo)重在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的自知能力，找到自信心；二年級學(xué)生在正確自知的基礎(chǔ)上完善自我，以確定自己的興趣和初步的專業(yè)選擇方向，掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識為目標(biāo)；高年級則注重了解與專業(yè)相關(guān)的知識，評估自我，根據(jù)所選專業(yè)需求特點拓寬自己的能力結(jié)構(gòu)，提高職業(yè)修養(yǎng)，加強實踐鍛煉的機會。就業(yè)指導(dǎo)的重點在多為學(xué)生提供相關(guān)的實踐機會，提高學(xué)生的合作和組織能力及挫折承受能力；畢業(yè)生著重于實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，明確定位，為就業(yè)作具體的準(zhǔn)備等。指導(dǎo)的重點在就業(yè)信息提供、求職、面試相關(guān)具體指導(dǎo)等?？傊?，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿大學(xué)教育的始終，讓學(xué)生在大學(xué)階段就完成分析自我、分析環(huán)境、確定目標(biāo)、采取行動的過程，在就業(yè)過程中有明確的方向和充足的心理準(zhǔn)備，以實現(xiàn)成功就業(yè)。
2．2建立現(xiàn)代高等教育營銷理念，不斷發(fā)現(xiàn)和滿足市場需求高等教育也有市場，也可以借助營銷的理念，即發(fā)現(xiàn)需求和滿足需求。在內(nèi)部，應(yīng)從學(xué)生的實際需求出發(fā)，延伸服務(wù)內(nèi)容，將勤工助學(xué)、畢業(yè)實習(xí)、職業(yè)資格證書的取得、考研深造等納入就業(yè)指導(dǎo)中心的職責(zé)中，取得學(xué)生的信任，建立系統(tǒng)的內(nèi)部服務(wù)體系，為學(xué)生的成才搭建一個更好的平臺。對外，應(yīng)通過勤工助學(xué)、畢業(yè)文習(xí)、職業(yè)資格證書考試指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)中的用人單位人力資源幫助等，與用人單位建立良好的客戶關(guān)系，不斷了解市場的用人需求，調(diào)整學(xué)校教育和就業(yè)指導(dǎo)的思路甚至是專業(yè)設(shè)置。當(dāng)然，高校的人才培養(yǎng)周期很長，需要遵循高等教育的規(guī)律，不能完全依據(jù)市場。
2．3實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科化、專業(yè)化，加強師資隊伍建設(shè)要真正實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的職能，必須提升學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門的職能，使高校就業(yè)指導(dǎo)向著學(xué)科化、專業(yè)化發(fā)展的方向邁進；同時要加大經(jīng)費的投入，建立一支專兼職相結(jié)合的高素質(zhì)師資隊伍，以適應(yīng)新時期就業(yè)指導(dǎo)工作的實際需要，滿足其功能。在國外發(fā)達國家，就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)經(jīng)費充足，就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)要求極高，必須具有心理學(xué)、教育學(xué)、人力資源管理等知識，同時還要求具有一定的工作經(jīng)驗。我們有必要借鑒國外先進經(jīng)驗，逐步改善高校就業(yè)指導(dǎo)人員隊伍，以保障就業(yè)指導(dǎo)的成效。為了進一步加強就業(yè)指導(dǎo)工作，還可以成立學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)委員會并進行實質(zhì)性的運做。除學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心外，還應(yīng)將全程就業(yè)指導(dǎo)工作納入招生辦、教務(wù)處、學(xué)生處、各院系和各類人員(尤其是專業(yè)課教師)的職責(zé)中，專兼職相結(jié)合，使就業(yè)指導(dǎo)工作真正成為全員、全程的工作。"
2．4發(fā)揮就業(yè)者的主體作用，使其明確定位，做出現(xiàn)實合理的選擇應(yīng)該發(fā)揮作為就業(yè)者——高校畢業(yè)生的主體作用，中低年級的學(xué)生可以按照職業(yè)生涯規(guī)劃的要求進行系統(tǒng)教育和輔導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臅r候，尤其是高年級，可以通過本專業(yè)人力資源現(xiàn)狀和發(fā)展分析的講座、畢業(yè)生交流會、專業(yè)教學(xué)實習(xí)和社會實踐、職業(yè)能力傾向測試、職業(yè)發(fā)展咨詢等形式，幫助畢業(yè)生逐步明確自己的職業(yè)取向和定位，做出現(xiàn)實合理的選擇，避免就業(yè)選擇的盲目性、隨意性。
2．5加強高校就業(yè)指導(dǎo)部門與地方人事部門的溝通與聯(lián)系，建立全面的畢業(yè)生供給與人才市場需求的信息庫學(xué)校人才培養(yǎng)必須與市場掛鉤，學(xué)校應(yīng)按市場需求進行專業(yè)設(shè)置，及時了解就業(yè)信息，從而在第一時間對學(xué)生做出科學(xué)指導(dǎo)。作為就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)加強高校與地方的協(xié)調(diào)，加強與就業(yè)市場的聯(lián)系，及時了解市場需求與社會變化，為學(xué)生提供具有全局指導(dǎo)意義的信息。
3 小結(jié)
總之，新時期的就業(yè)指導(dǎo)工作亟待改進和提高，需要我們共同努力。同時在現(xiàn)有的條件下，我們應(yīng)該以積極的心態(tài)加強實踐與研究，在大學(xué)全程的就業(yè)指導(dǎo)方面探討適合各校特點的指導(dǎo)方案，最大限度地滿足學(xué)生的需求。
教務(wù)員的學(xué)生指導(dǎo)工作篇四
20__年春，我?guī)ьI(lǐng)計算機、商務(wù)英語等專業(yè)學(xué)生在慶鴻電子有限公司進行了為期三個月的頂崗，其目的是為了完成理論與實際的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通，進一步提高學(xué)生的思想覺悟、能力，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。現(xiàn)將情況及效果如下：
一、明確目的：
頂崗是學(xué)校教學(xué)的一個重要組成部分。它的一個重要功能，在于運用教學(xué)成果，檢驗學(xué)習(xí)效果。就是看一看課堂教學(xué)與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供依據(jù)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，而這種實際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，必須從課堂走向工廠。目的就在于讓學(xué)生通過親身，了解實際的機械加工和工藝過程，熟悉工廠管理的基本環(huán)節(jié)，實際體會一個機械工人的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實際問題的工作能力。
2、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過，讓學(xué)生找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時補充相關(guān)知識，為與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。
二、管理學(xué)生具有雙重角色。
他們既是學(xué)校派出的學(xué)生，又是單位的工作人員。鑒于此，我們對學(xué)生提出了三個方面的要求：
1、以正式工作人員的身份進行。要求學(xué)生不因生身份而放松自己，要嚴(yán)格遵守單位的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律，積極爭取和努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項任務(wù)，從小事做起，向有經(jīng)驗的同志虛心求教，盡快適應(yīng)環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養(yǎng)實際工作能力。
2、以“旁觀者”的身份。在過程中，學(xué)生往往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學(xué)生自覺服從單位的安排，與此同時，也要把眼光放高遠，從工廠工作的全局出發(fā)，了解企業(yè)運行的基本規(guī)律、工人的基本心態(tài)、企業(yè)管理的原則等，這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉工廠，增強適應(yīng)能力。
3、以“研究者”的身份。要求學(xué)生在前通過“雙向選擇”(指定、自定)方式確定一些課題，積極探索理論與相結(jié)合的途徑，利用機會深入工廠，了解機床，認(rèn)識加工工藝，關(guān)注最新行業(yè)動態(tài)，有準(zhǔn)備地進行1~2個專題的社會調(diào)研，結(jié)束時要完成論文并作為成績的重要組成部分。
4、安全第一，服從管理。在過程中，要求學(xué)生始終堅持安全第一的理念，絕對遵守工廠的規(guī)章制度，服從老師的統(tǒng)一管理。
三、效果。
1、頂崗達到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。在一個學(xué)期的之后，學(xué)生普遍感到不僅實際工作能力有所提高，更重要的是通過對機械加工有了感性認(rèn)識，進一步激發(fā)了大家對專業(yè)知識的興趣，并能夠結(jié)合生產(chǎn)實際，在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進行更深入的學(xué)習(xí)。一些學(xué)生寫發(fā)出了質(zhì)量較高的論文。
2、教學(xué)促進了學(xué)生自身的發(fā)展?；顒邮箤W(xué)生初步接觸社會，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)配合了所在單位的工作。參加的學(xué)生在各自的基地積極工作，從小事做起，直至參與工廠的機械零件的生產(chǎn)，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊伍，學(xué)生的精神風(fēng)貌及工作能力受到了公司領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的普遍好評，在每次歡送會上，都出現(xiàn)依依惜別的感人場景，而幾乎所有單位領(lǐng)導(dǎo)都表示，歡迎我校以后能繼續(xù)向該單位派出學(xué)生。教證明，教學(xué)適應(yīng)本專業(yè)特點，符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。它作為機械專業(yè)教學(xué)體系的一個環(huán)節(jié)，無論對學(xué)生成才還是對教學(xué)改革，都有極大的促進作用。
教務(wù)員的學(xué)生指導(dǎo)工作篇五
希望對你有幫助。
由于受國內(nèi)外經(jīng)濟環(huán)境的影響，20xx年的畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，一是國際金融危機正從虛擬經(jīng)濟向?qū)嶓w經(jīng)濟、從發(fā)達國家向新興經(jīng)濟體和發(fā)展中國家蔓延，對我國經(jīng)濟和就業(yè)影響更加明顯。目前趨緊的宏觀就業(yè)形勢已經(jīng)影響到了高職學(xué)生的就業(yè);二是全國高職高專畢業(yè)生和往屆未就業(yè)畢業(yè)生總量繼續(xù)增大，就業(yè)壓力也隨著增大;三是各專業(yè)畢業(yè)生比例不協(xié)調(diào)，給就業(yè)工作帶來一定難度。當(dāng)然，在不利因素影響的同時，我們也還有著自己的優(yōu)勢：一是院領(lǐng)導(dǎo)重視和支持;二是我系就業(yè)指導(dǎo)工作有一定基礎(chǔ)，有一支作風(fēng)過硬的就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍;三是我系六個專業(yè)畢業(yè)生暫時還處于供不應(yīng)求狀況，四是我系學(xué)生有過硬專業(yè)知識和實踐操作技能。我們有信心做好20xx年的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
(一)在院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真分析就業(yè)形勢，進行人才需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)研，拓展市場空間，提供就業(yè)信息，加強畢業(yè)生的就業(yè)教育，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，加強就業(yè)工作研究與宣傳，加強就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，促進就業(yè)工作信息化，提高就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)質(zhì)量，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，提高學(xué)生的滿意度。力爭我系20xx年畢業(yè)生就業(yè)率在20xx年95。32%的基礎(chǔ)上不下滑，并實現(xiàn)穩(wěn)步增長，力爭我系的就業(yè)指導(dǎo)工作走在我院最前列。
(二)加強我系各專業(yè)和企業(yè)的深度合作，加強就業(yè)基地建設(shè)，加強學(xué)生頂崗實習(xí)到就業(yè)的過度，促進我系各專業(yè)建設(shè)，促進我系就業(yè)指導(dǎo)工作高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)完成。20xx年擬按專業(yè)建立如下15個相對穩(wěn)定的就業(yè)基地。
20xx年我系就業(yè)指導(dǎo)工作思路是“圍繞一個中心，抓住三個重點，做實五個關(guān)鍵”。
(一)“圍繞一個中心”，就是圍繞以服務(wù)為中心，提高就業(yè)質(zhì)量，提高學(xué)生的滿意度，提高初次就業(yè)率，保證初次就業(yè)率不下滑，并力爭實現(xiàn)穩(wěn)步增長。
(二)“抓住三個重點”，一是就業(yè)要立足咸寧，面向武漢城市圈，輻射全國，服務(wù)地方經(jīng)建設(shè)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、價值觀，教育和引導(dǎo)畢業(yè)生立足生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線;二是保持就業(yè)安全穩(wěn)定和校園安全穩(wěn)定;三是做好引導(dǎo)、疏導(dǎo)和指導(dǎo)工作，就是在觀念上，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè);在心理上，疏導(dǎo)就業(yè)帶給學(xué)生心理上帶來的壓力;在能力上，指導(dǎo)學(xué)生更好的求職擇業(yè)，提升就業(yè)能力。
(三)“做實五個關(guān)鍵”，就是改革、建設(shè)、創(chuàng)新、服務(wù)、幫扶。一是堅定不移地推進教育教學(xué)改革，加強實踐環(huán)節(jié)，努力提高就業(yè)競爭力，建立招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化機制，切實從根本上、源頭上推動畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。二是進一步加強市場建設(shè)，主動找市場、跑市場，掌握主動權(quán)，主動出擊，調(diào)動全系力量，積極為學(xué)生尋找就業(yè)崗位;三是拓展渠道，創(chuàng)新模式;四是靠前指揮，強化服務(wù)，系領(lǐng)導(dǎo)要靠前指揮，深入到班，輔導(dǎo)員深入到人，把服務(wù)落實到每一個畢業(yè)生;五是關(guān)心愛護，重點幫扶。我們要像對待自己的孩子一樣關(guān)心愛護他們，通過“一對一”個性化的指導(dǎo)和服務(wù)，最大限度地幫助他們實現(xiàn)就業(yè)愿望。
(一)加強隊伍建設(shè)，明確目標(biāo)，落實責(zé)任。
加強就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)，明確就業(yè)指導(dǎo)工作總體目標(biāo)，層層落實就業(yè)指導(dǎo)工作責(zé)任。我系就業(yè)指導(dǎo)實行主任負(fù)責(zé)制，由分管就業(yè)指導(dǎo)工作的副主任、就業(yè)指導(dǎo)辦公室、學(xué)生科、輔導(dǎo)員和指導(dǎo)老師組成的就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍，并層層落實就業(yè)指導(dǎo)工作責(zé)任，實行就業(yè)聯(lián)系制度。
(二)加強就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生擇業(yè)觀念。
就業(yè)指導(dǎo)辦公室、輔導(dǎo)員和專業(yè)教師通過專題報告等多種形式，加強對畢業(yè)生的思想教育和指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀，加強就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)，并邀請企業(yè)專家、校友到我系舉辦就業(yè)主題報告會。
(三)拓展市場空間，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。
就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍要采取走出去、請進來等方式，到咸寧、武漢乃至全國等地拓展市場，提供就業(yè)信息;結(jié)合專業(yè)特點，邀請知名企業(yè)來我系舉辦校園招聘會，為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位;同時組織引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)求職，和有關(guān)人才機構(gòu)聯(lián)合，為學(xué)生尋求就業(yè)機會。
(四)進行就業(yè)調(diào)研，服務(wù)教學(xué)改革。
通過走訪、交淡及問卷形式，對畢業(yè)生進行了就業(yè)意向調(diào)查，提高就業(yè)指導(dǎo)的針對性;同時和企業(yè)合作，對畢業(yè)生、用人單位進行崗位和社會需求狀況調(diào)研，為我系教育教學(xué)改革提供參考依據(jù)。
(五)收集反饋信息，服務(wù)專業(yè)建設(shè)。
以專業(yè)為單位召開畢業(yè)生就業(yè)反饋座談會，并邀請各專業(yè)帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人及骨干教師聽取畢業(yè)生的反饋意見，并通過畢業(yè)生的反饋意見修訂各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，加強專業(yè)建設(shè)，加強就業(yè)指導(dǎo)工作進一步細(xì)致和深化。
(六)加強網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，促進就業(yè)工作信息化。
加強了對我系就業(yè)網(wǎng)站的管理和維護，及時更新內(nèi)容，發(fā)布招聘信息，做好與有關(guān)人才網(wǎng)站的鏈接;加強就業(yè)信息查詢管理，開通就業(yè)信息查詢，提高使用效率;積極組織引導(dǎo)畢業(yè)生參加有關(guān)網(wǎng)上招聘，拓寬就業(yè)信息來源渠道，同時做好就業(yè)信息統(tǒng)計工作，做到快捷準(zhǔn)確。
(七)加強和企業(yè)的聯(lián)系，加強就業(yè)基地的建設(shè)和管理。
按學(xué)院和系部的要求審核就業(yè)信息和用人單位招聘信息，加強和企業(yè)的聯(lián)系和溝通，并負(fù)責(zé)草擬就業(yè)協(xié)議送辦公會討論執(zhí)行。
(八)加強日常管理，提高服務(wù)質(zhì)量。
工作總結(jié)。
并召開就業(yè)工作會議編印發(fā)放畢業(yè)生求職材料熱情接待用人單位和學(xué)生咨詢加強管理讓學(xué)生滿意讓家長滿意。
系部投入一定比例的資金確保20xx年就業(yè)工作順利進行。
畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)站在了一個新的歷史起點上，形勢嚴(yán)峻，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。我們將結(jié)合我系專業(yè)和畢業(yè)生實際，認(rèn)真落實學(xué)院的就業(yè)政策，力爭就業(yè)指導(dǎo)工作再上新臺階，促進學(xué)院事業(yè)又好又快發(fā)展。
機電工程系。
20xx年01月05日。
為了做好xx屆畢業(yè)生就業(yè)工作，結(jié)合本院畢業(yè)生的實際情況，特制定以下畢業(yè)生就業(yè)工作計劃:。
針對當(dāng)代大學(xué)生的特點，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀和事業(yè)觀，并針對當(dāng)前學(xué)生在擇業(yè)時出現(xiàn)的高不成低不就，經(jīng)常跳槽等現(xiàn)象進行了相應(yīng)的教育指導(dǎo)，轉(zhuǎn)化畢業(yè)生擇業(yè)觀念。樹立正確的擇業(yè)觀，鼓勵畢業(yè)生到基層，到艱苦地方就業(yè)及擔(dān)當(dāng)志愿者。
1。組織畢業(yè)生參加學(xué)校開展的就業(yè)指導(dǎo)課，就業(yè)指導(dǎo)專題講座等，對畢業(yè)生進行就業(yè)形勢，就業(yè)政策和就業(yè)技巧的指導(dǎo)。開展職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生端正思想，擺正自身位置，做一行愛一行。進行就業(yè)政策的宣傳，通過多種形式幫助畢業(yè)生了解國家的就業(yè)方針政策，樹立正確的擇業(yè)觀念。
2。成立以系黨總支書記為組長的就業(yè)指導(dǎo)小組，并建章立制;。
3。指導(dǎo)畢業(yè)生做好畢業(yè)生就業(yè)推薦材料;。
5。鼓勵畢業(yè)生登錄我校就業(yè)信息網(wǎng)尋找工作及獲取就業(yè)信息;。
7。調(diào)動其他教職員工為畢業(yè)生收集就業(yè)信息，尋找就業(yè)機會;。
8。關(guān)注家庭困難的畢業(yè)生的思想動態(tài)，給予他們力所能及確實的幫助。
進一步完善畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計工作制度與方法。做好畢業(yè)生離校前的登記工作和離校后的聯(lián)系工作，與畢業(yè)生建立良好的通訊渠道以便及時了解畢業(yè)生的最新工作情況。輔導(dǎo)員及畢業(yè)班班主任及相關(guān)專業(yè)的教研室主任具體負(fù)責(zé)，及時了解畢業(yè)生去向，隨時掌握其就業(yè)動態(tài)，保證畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計信息的真實，準(zhǔn)確及完整，保證校，系的就業(yè)率統(tǒng)計工作能順利進行。
伴隨著新的一學(xué)期到來，就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)部在這學(xué)期將挖掘潛力做好部門的發(fā)展工作，完善內(nèi)部運行機制，使工作更加科學(xué)化，規(guī)范化，努力工作，更好地架起學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師與同學(xué)間的橋梁，服務(wù)同學(xué)。始終以提高青年大學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識為宗旨，積極開展與本部門有關(guān)的特色活動。此外，加強本部門與校招生處以及學(xué)校就業(yè)協(xié)會、各學(xué)院學(xué)生會就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心的聯(lián)系，力爭基礎(chǔ)工作進一步完善，特色工作突出新績效。
1、充分發(fā)揮分本部門作用，做好學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師的得力助手，積極配合領(lǐng)導(dǎo)老師完成與畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的文件、通知下達工作和任務(wù)，協(xié)助老師做好我院畢業(yè)生專場招聘的接待工作。
2、嚴(yán)格執(zhí)行部門內(nèi)部制度，對于無故缺席部門會議及相關(guān)活動的成員予以相應(yīng)的警告和處分，情節(jié)嚴(yán)重的直接給予除名處分。
3、完善本部門的會議制度和工作安排，每月至少開一次部門內(nèi)人員會議，加強對本部門成員的思想素質(zhì)教育，并對上個月進行一次總結(jié)和一次綜合測評登記。
通過集中、有組織、有規(guī)模的就業(yè)知識講座、培訓(xùn)活動，切實提高本部門成員的綜合能力。切實做到快速、有序處理與畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)工作。我部將還會開展各種各樣的特色活動，加強部門人員的交流和了解，這不僅能豐富同學(xué)們課余文化生活而且也提高了部門內(nèi)凝聚力和團隊合作精神。
1、本部門的特色活動及比賽要求有專人輔助部長負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)人號召大家集中討論和及時上交策劃報批，做好宣傳工作，在活動和比賽過程中確保一切安全有序進行。
2、協(xié)助我院教學(xué)秘書做好我院畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計答辯工作，負(fù)責(zé)組織副部長和干事做好配合工作。
3、協(xié)助團委老師做好畢業(yè)生的檔案材料的整理工作，確保檔案整理工作快速、準(zhǔn)確、到位地完成。
(一)3月份工作安排。
2、組織學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃大賽;。
3、請我院負(fù)責(zé)就業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)老師給我們講解分析我院20xx屆畢業(yè)生各專業(yè)就業(yè)形勢，并對畢業(yè)生所就業(yè)的用人單位作一個基本整合分析。
(二)4月份工作安排。
1、開展我部全體成員集體活動，參考出游地點為梅嶺、環(huán)球公園、青山湖;。
2、配合校招就處宣傳鼓勵我院學(xué)生積極參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，并請專業(yè)老師予以指導(dǎo);。
3、請相關(guān)老師對本部門所有成員進行待人接物、禮儀、面試技巧等多方面的培訓(xùn)。
(三)5月和6月份工作安排。
3、在我院開展一次。
簡歷。
制作大賽，促使我院學(xué)生了解簡歷制作及就業(yè)相關(guān)知識。
(四)7、8月份工作安排。
3、有針對性的組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進行高端訪談。
(五)9月份工作安排。
1、部門人員將統(tǒng)一由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師和學(xué)生會協(xié)調(diào)安排做好我院的迎新工作;。
2、對新生進行適應(yīng)性教育和職業(yè)生涯規(guī)劃啟蒙教育。
(六)10月份工作安排。
1、開展一次部門內(nèi)部比賽，例羽毛球、籃球、臺球比賽;。
2、以海報、專刊等形式讓我院學(xué)生了解今年各專業(yè)就業(yè)形勢與就業(yè)率的相關(guān)信息;。
3、積極加強與用人單位的聯(lián)系，聯(lián)系用人單位到學(xué)院開展專場招聘;。
4、負(fù)責(zé)接待好用人單位，協(xié)助用人單位做好招聘工作;。
5、組織模擬招聘大賽，讓大學(xué)生了解招聘流程和招聘技巧。
(七)11月份工作安排。
1、安排本部門成員負(fù)責(zé)校園專場招聘會的一切布置事宜;。
2、召開本部門總結(jié)大會;。
3、為我院換屆大會做好相應(yīng)準(zhǔn)備;。
就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)部將按照學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師總體工作部署，在上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力，精益求精。以高度的責(zé)任心和使命感扎實工作，在穩(wěn)定中求發(fā)展，在創(chuàng)新中求進步，爭取使本部門的工作邁上一個新的臺階。
教務(wù)員的學(xué)生指導(dǎo)工作篇六
針對獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)過程中存在的這些問題，我們應(yīng)該從社會與政府、學(xué)校、學(xué)生、用人單位等多個方面出發(fā)加以解決。獨立學(xué)院必須堅決樹立科學(xué)發(fā)展的觀念，調(diào)整學(xué)校發(fā)展策略，加強學(xué)校品牌建設(shè)，突出專業(yè)特色建設(shè)，加大就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建新的就業(yè)模式，主動適應(yīng)市場競爭，盡可能的把握就業(yè)工作的主動權(quán)，促進畢業(yè)生順利就業(yè)，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
2．1政策支持為獨立學(xué)院創(chuàng)造條件政府應(yīng)加大支持力度，規(guī)范獨立學(xué)院的辦學(xué)，加大對獨立學(xué)院的宣傳和引導(dǎo)，增加社會和用人單位對獨立學(xué)院的認(rèn)知和認(rèn)同，為獨立學(xué)院畢業(yè)生創(chuàng)造更符合市場競爭要求、規(guī)范而公平的就業(yè)競爭環(huán)境和氛圍。同時也應(yīng)該適當(dāng)增加一些針對性較強的工作崗位，為獨立學(xué)院的畢業(yè)生開辟更廣闊的就業(yè)市場。2．2提高學(xué)校的社會知名度和社會認(rèn)可度由于獨立學(xué)院建校歷史不長，所以社會各界對獨立學(xué)院的認(rèn)識和了解需要有一個逐步加深的過程，同時獨立學(xué)院的畢業(yè)生在社會工作中的表現(xiàn)以及他們對社會的影響還處于一個積累和提升的階段。要想盡快提升學(xué)校的社會知名度和社會認(rèn)可度，這就要求學(xué)校需要加強與社會的接觸和交流，一方面，學(xué)校要加強在各級各類媒體上的宣傳和報道，多種方式多種渠道讓社會認(rèn)識到學(xué)校工作取得的成效、創(chuàng)新點和亮點：另一方面，要加強學(xué)校與政府、企事業(yè)單位的交流與合作，努力爭取官方、社會的資源。
2．3加強專業(yè)特色建設(shè)和實踐環(huán)節(jié)教育學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和綜合素質(zhì)能力是順利就業(yè)的基礎(chǔ)，獨立學(xué)院應(yīng)該利用辦學(xué)機制靈活的特點，經(jīng)常性的開展市場調(diào)研工作，了解行業(yè)動態(tài)和發(fā)展趨勢。及時完善教學(xué)大綱和課程體系，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加強專業(yè)特色建設(shè)，突出實踐環(huán)節(jié)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整招生計劃及培養(yǎng)目標(biāo)，努力使專業(yè)培養(yǎng)方向和就業(yè)趨向與市場緊密結(jié)合，以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新性的人才為目標(biāo)，減少畢業(yè)生的就業(yè)困難。
2．4完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，構(gòu)建多元化的就業(yè)模式建立一支專業(yè)的`、穩(wěn)定就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍，并對就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍進行專業(yè)、系統(tǒng)、規(guī)范的的專業(yè)培訓(xùn)，提供教育進修的機會，要多進行對外就業(yè)工作經(jīng)驗交流和學(xué)術(shù)探討。多吸取其他高校一些好的做法，加強交流和互動。另外還要從激勵機制和責(zé)任機制上調(diào)動廣大教師參與就業(yè)工作的積極性，壯大就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍，營造全員就業(yè)的濃厚氛圍；就業(yè)工作負(fù)責(zé)人要經(jīng)常性地與輔導(dǎo)員、任課教師交流，增強他們的就業(yè)指導(dǎo)意識，促使他們主動了解和掌握所帶班級和所帶學(xué)生的就業(yè)狀況，協(xié)助做好就業(yè)工作，多層面對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)知識、就業(yè)觀念、就業(yè)意識和就業(yè)心理進行指導(dǎo)，形成“上下互動、專兼結(jié)合、內(nèi)外并舉”的就業(yè)工作體系。要完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，并不僅僅是針對畢業(yè)生提供一些就業(yè)講座、招聘信息、模擬招聘等活動，重要的是加強畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。建立貫穿整個大學(xué)生涯的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，讓學(xué)生從進入大學(xué)的第一天就了解就業(yè)，增強他們學(xué)習(xí)、工作的目的性、針對性和實效性，讓他們系統(tǒng)的規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展。
獨立學(xué)院應(yīng)充分利用教師、家長等社會資源，多方位拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，加強與用人單位的聯(lián)系，增進相互的溝通和了解，建立合作關(guān)系，培養(yǎng)符合市場需求的人才，是促進大學(xué)生就業(yè)工作的有效途徑，在了解用人單位的用人要求后，學(xué)校可以通過“訂單式”培養(yǎng)方式，為用人單位穩(wěn)定可靠的輸送專業(yè)人才；可以通過實習(xí)就業(yè)、實踐就業(yè)，與用人單位共建就業(yè)基地，主動向用人單位推薦人才；可通過回訪、調(diào)研的方式了解畢業(yè)生在單位的表現(xiàn)情況和存在的問題，改進學(xué)生培養(yǎng)方式：也可以通過聘請企業(yè)的人事主管、業(yè)務(wù)主管等到學(xué)校舉辦講座，讓學(xué)校和學(xué)生了解用人單位的需求信息和用人標(biāo)準(zhǔn)，從而使學(xué)校培養(yǎng)的人才更具針對性和實用性。
2．5端正獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)觀念為增強就業(yè)指導(dǎo)工作的針對性和實效性，幫助畢業(yè)生盡快實現(xiàn)社會角色轉(zhuǎn)變，要加強對學(xué)生進行國情、省情教育和就業(yè)政策教育，分析就業(yè)形勢。引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的成才觀和擇業(yè)觀，教育學(xué)生應(yīng)該降低就業(yè)期望值，樹立大眾化的就業(yè)觀念和功合實際的就業(yè)期望，要本著“先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的心態(tài)，充分審視自身條件，分析自己的優(yōu)勢和不足，正確進行自我定位。同時也要加強學(xué)生的心理教育，提高學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)，增強學(xué)生的心理承受能力，使學(xué)生在擇業(yè)中遇到挫折時，保持冷靜和坦然的態(tài)度，對待用人單位的挑剔，也要積極進取，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，尋求合適的求職目標(biāo)。對于國家開展的“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“三支一扶計劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”等項目，應(yīng)積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生進村、進社區(qū)工作，從基層做起。
2．6增強學(xué)生的就業(yè)競爭力獨立學(xué)院要深入做好學(xué)生的思想政治教育工作，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進學(xué)方法，多參與社會的見習(xí)、實習(xí)和實踐，鍛煉實際工作能力，努力提高自身綜合素質(zhì)，這是畢業(yè)生走向社會適應(yīng)社會取得成功的必要條件。尋找多種形式的就業(yè)途徑，舉辦各類講座，開展主題教育，成立考研、考證的服務(wù)社團，家校聯(lián)動，加大考證、考研、考公務(wù)員服務(wù)平臺和載體的建設(shè)，吸引更過的學(xué)生參與到其中來，努力提高就業(yè)層次。同時需要增強學(xué)生的就業(yè)抱負(fù)水平，加強創(chuàng)業(yè)教育，建立比較完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，讓學(xué)生不僅成為就業(yè)崗位的競爭者，也能成為就業(yè)崗位的提供者。
2．7鼓勵用人單位轉(zhuǎn)變錄用觀念用人單位要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬艠?biāo)準(zhǔn)，注重畢業(yè)生的實踐經(jīng)驗，建立科學(xué)務(wù)實的用人觀念。不要單方面追求高學(xué)歷和名牌大學(xué)，要建立對獨立學(xué)院畢業(yè)生的認(rèn)同感，承認(rèn)他們的能力，并為他們提供不斷學(xué)習(xí)進步的機會。
2．8國家政策支持畢業(yè)生就業(yè)各相關(guān)部門要進一步落實和完善鼓勵畢業(yè)生合理流動的政策，對用人單位跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生，省會城市、副省級城市、地級市應(yīng)取消落戶限制，簡化有關(guān)手續(xù)。各級政府要抓住西部大開發(fā)、小城鎮(zhèn)建設(shè)和城市社區(qū)建設(shè)的有利時機，積極創(chuàng)造條件、拓寬渠道，引導(dǎo)并吸納高校畢業(yè)生到基層和中小企業(yè)就業(yè)，切實解決非公有制單位聘用高校畢業(yè)生的有關(guān)問題。到非公自制單位就業(yè)的高校畢業(yè)生，公安機關(guān)應(yīng)該積極放寬建立集體戶口的審批條件，及時、便捷地辦理落戶手續(xù)。用人單位也應(yīng)該按照國家有關(guān)規(guī)定與所聘高校畢業(yè)生簽訂勞動合同，為其辦理社會保險手續(xù)，繳納社會保險費。鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，工商和稅收部門應(yīng)該簡化審批手續(xù)，積極給予支持。
畢業(yè)生是否能夠順利就業(yè)，以及就業(yè)質(zhì)量的高低，已經(jīng)成為獨立學(xué)院持續(xù)發(fā)展的重要影響因素。學(xué)生在選擇獨立院校求學(xué)時，就業(yè)率的高低也成為他們考慮的重要方面，獨立學(xué)院只有保持較高的就業(yè)率，才能在招生工作中體現(xiàn)優(yōu)勢，提高生源質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)院的町持續(xù)發(fā)展。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作是關(guān)系到獨立學(xué)院發(fā)展和維護社會穩(wěn)定的大事，做好獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作對獨立學(xué)院的生存具有鶯要意義。
教務(wù)員的學(xué)生指導(dǎo)工作篇七
隨著教育大眾化的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)難的問題越來越突出，因而創(chuàng)新大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，全程化、有效地開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作就顯得尤為重要。本文就當(dāng)今形勢下的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進行分析，并指出當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的要求與對策。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作；創(chuàng)新；探討
隨著我國高等教育的快速發(fā)展，教育越來越大眾化，大學(xué)生數(shù)量每年以增長20%的速度在逐年遞增，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的急劇增長與有限的用人需求之間的矛盾日益突出，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，社會普遍關(guān)注大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)新大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作就顯得尤為重要，應(yīng)當(dāng)積極發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，尋找對策，以有效地開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實效性。
我國高等院校從1999年開始實行擴招政策，大學(xué)生規(guī)模迅速擴大，使得我國的高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?。高等教育的大眾化雖然為更多的學(xué)子提供了接受高等教育的機會，但也使得眾多的大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)難的困境。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是我國高等教育的一個重要組成部分，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作能夠幫助大學(xué)畢業(yè)生了解國家的各項就業(yè)方針與政策，指導(dǎo)其樹立正確的就業(yè)觀念，促進大學(xué)畢業(yè)生能夠順利就業(yè)。但是當(dāng)前我國的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作仍存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
就業(yè)指導(dǎo)工作開展的主要形式為就業(yè)指導(dǎo)課與就業(yè)指導(dǎo)講座。就業(yè)指導(dǎo)課主要是對大學(xué)生進行必要的就業(yè)觀念教育以及職業(yè)規(guī)劃教育，指導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)實的就業(yè)形勢，了解各項就業(yè)政策，制定各自的就業(yè)規(guī)劃，掌握必要的求職技巧，提升其就業(yè)能力。雖然，目前國內(nèi)的各大高校都有開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，但是其成效卻并不顯著，存在許多不足，如由于缺乏大量的實證研究與調(diào)查研究，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課程過于學(xué)院化；就業(yè)指導(dǎo)課程主要面向畢業(yè)生，急于在短時間內(nèi)幫助畢業(yè)生解決所有問題，過于急功近利；就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容較為淺薄，沒有設(shè)計指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀以及職業(yè)素養(yǎng)準(zhǔn)備等方面的內(nèi)容；就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)以理論教學(xué)為主，缺乏師生互動，教學(xué)形式過于單一，學(xué)生缺乏實踐鍛煉；就業(yè)指導(dǎo)課程的教師隊伍缺乏專業(yè)化，很多是高校行政人員臨時擔(dān)任，師資力量不強，缺乏專業(yè)素養(yǎng)，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)質(zhì)量未能滿足實際需要；就業(yè)指導(dǎo)課程的教材缺乏，主要依附于高校的思想政治教育，學(xué)科屬性模糊等。
就業(yè)指導(dǎo)講座大多安排在畢業(yè)生畢業(yè)求職前，一般為每年的11月份左右，場次不多。而且內(nèi)容精彩，對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)意義強的講座更是少之又少，未能對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)提供有效地指導(dǎo)與幫助?？梢?，當(dāng)前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作開展模式單一，缺乏實踐性與可操作性。
目前，大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容主要是圍繞介紹就業(yè)形勢，解釋就業(yè)政策與規(guī)定，求職禮儀、擇業(yè)心理、面試技巧等方面的指導(dǎo)與培訓(xùn)等內(nèi)容來開展，內(nèi)容過于抽象化與程式化，而且這些內(nèi)容大多也只是進行表面的、淺顯的說明與解釋，空泛宏觀的內(nèi)容較多，實際具體的內(nèi)容較少，總得來說，就是就業(yè)指導(dǎo)往往只宣傳歷屆畢業(yè)生的成功就業(yè)例子，沒有分析就業(yè)失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)；重點講就業(yè)，忽略敬業(yè)教育；趨向于商業(yè)性指導(dǎo)，缺乏教育性指導(dǎo)；只重視傳授面試過關(guān)的技巧，忽視了求職的排憂解惑；一味的提供信息，卻忽視了觀念教育；往往只針對畢業(yè)的年級進行就業(yè)指導(dǎo)，未能將其貫穿于人才培養(yǎng)的全過程；集體訓(xùn)導(dǎo)式的就業(yè)指導(dǎo)較多，缺乏個性化的'就業(yè)指導(dǎo)。不少高校的就業(yè)指導(dǎo)力圖通過就業(yè)指導(dǎo)課程向畢業(yè)生灌輸既定的就業(yè)技巧，且內(nèi)容年年重復(fù)，疏于更新，使得就業(yè)指導(dǎo)工作趨于簡單化、程式化。
基于自主擇業(yè)，雙向選擇的就業(yè)制度使得社會上將學(xué)生的就業(yè)率作為衡量高校教學(xué)水平、生源質(zhì)量、學(xué)校名氣的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，這一現(xiàn)象促使不少高校盲目地追求學(xué)生的就業(yè)率，將就業(yè)率擺到一個不恰當(dāng)?shù)母叨壬?，通過大量地收集與發(fā)布就業(yè)信息，進行短時間的高強度的應(yīng)聘技巧輔導(dǎo)，想方設(shè)法地將畢業(yè)生努力推向社會，在學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)以及就業(yè)指導(dǎo)等方面功利性過強，急于求成，完全沒有考慮指導(dǎo)大學(xué)生如何在社會與職場上如何實現(xiàn)自我價值與社會價值，更不用說對學(xué)生就業(yè)后的情況進行跟蹤與服務(wù)。這種缺乏規(guī)劃的就業(yè)指導(dǎo)，不僅使得就業(yè)率這一統(tǒng)計數(shù)據(jù)失去了其原有的意義與功能，不再是相關(guān)的政府部門進行有關(guān)決策的科學(xué)依據(jù)，而且由于缺乏對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)心里輔導(dǎo)以及個性化指導(dǎo)，使得就業(yè)質(zhì)量不高，不利于大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯的連貫發(fā)展，同時降低了畢業(yè)生與用人單位之間的誠信度，從而為以后的就業(yè)指導(dǎo)工作埋下重重隱患。由于就業(yè)指導(dǎo)工作的系統(tǒng)性不強，沒有全面培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，過分強調(diào)就業(yè)政策與就業(yè)技巧，模糊了就業(yè)指導(dǎo)工作的目的與內(nèi)涵，造成就業(yè)指導(dǎo)工作的功利化與短期化，曲解了教育在人才培養(yǎng)中的作用。
由于大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)信息源較少，對社會的職業(yè)狀況、人才市場的動態(tài)缺乏全面的了解，加上未能正確認(rèn)識自身的擇業(yè)目標(biāo)，不知道自己適合什么職業(yè)，能做什么，造成大學(xué)畢業(yè)生在離開大學(xué)校園到社會上去求職時，面對復(fù)雜多變的社會與職場，往往茫然失措，進而發(fā)現(xiàn)其實自己根本就沒有做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備，許多大學(xué)畢業(yè)生為了順利求職，四處出擊，廣泛撒網(wǎng)，求職簡歷、推薦表等四處發(fā)放，反復(fù)簽約，人云亦云，在求職過程中整個人處于焦慮與困惑之中，這些都導(dǎo)致了大學(xué)生畢業(yè)生的擇業(yè)出現(xiàn)從眾性與盲目性。另一方面，很多大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，過于重視行業(yè)性質(zhì)與薪資，過分地考慮職業(yè)與自身的興趣愛好是否相符，而忽略了自身作為大學(xué)生所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，沒有考慮國家的需要，往往造成既有很多大學(xué)畢業(yè)生無從就業(yè)，而又有許多工作崗位無人應(yīng)聘的怪象，不利于合理配置人才資源。種種現(xiàn)象無一不在說明當(dāng)前的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作急需進行改善。
當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)形勢以及就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題與不足，要求我們創(chuàng)新與加強大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，主要的要求與對策有以下幾點：
首先，要指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念：當(dāng)前，有不少大學(xué)生在擇業(yè)過程中存在認(rèn)識誤區(qū)，將工作分為三六九等，因而需要指導(dǎo)幫助大學(xué)生改變擇業(yè)觀念，只要付出勞動就是光榮的，沒有哪種職業(yè)是低人一等的，要樹立起勞動就是就業(yè)的觀念，放下面子與架子，你會發(fā)現(xiàn)擇業(yè)的機會多了許多。
其次，要指導(dǎo)大學(xué)生樹立就業(yè)的風(fēng)險觀念：當(dāng)今社會是一個充滿競爭與風(fēng)險的社會，大學(xué)生走出校園進入社會工作就應(yīng)當(dāng)做好承擔(dān)風(fēng)險與競爭的心理準(zhǔn)備，只有敢于直面風(fēng)險與競爭，敢于承擔(dān)的人才能獲得最后的勝利。傳統(tǒng)的一業(yè)定終身的觀念已然過時了，在就業(yè)過程中失業(yè)的風(fēng)險隨時存在，人們在經(jīng)歷多次的職業(yè)選擇后，往往更能實現(xiàn)其自身價值與社會價值。同時，還要指導(dǎo)大學(xué)生主動維護自身利益，不能一味的依靠政府或?qū)W校的庇護，而應(yīng)該主動追求并保護自身的切身利益。
再次，要指導(dǎo)大學(xué)生樹立就業(yè)的機遇觀念：當(dāng)今社會又是一個充滿機遇的社會，有些工作崗位雖然待遇不夠豐厚，條件似乎也不是太好，但其發(fā)展前景卻不可估量，在這樣的工作崗位只有堅持不懈干下去的人，往往最后獲得了美好的發(fā)展機遇。對于大學(xué)畢業(yè)生來說，要想創(chuàng)造美好地職業(yè)前景，只有緊緊抓住機遇并在此基礎(chǔ)上艱苦奮戰(zhàn)，美好的未來就一定在前方。
最后，要指導(dǎo)大學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)的觀念：高校應(yīng)該以正確的原則與方向為指導(dǎo)，幫助大學(xué)畢業(yè)生樹立自主創(chuàng)業(yè)的觀念，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，特別是鼓勵大學(xué)畢業(yè)生在服務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生就業(yè)開拓新門路。
創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的模式，就是要改變以往應(yīng)急式的就業(yè)指導(dǎo)模式，實行全程化的就業(yè)指導(dǎo)模式。所謂的全程化就業(yè)指導(dǎo)模式就是將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生涯的每一階段，并根據(jù)不同年紀(jì)各有側(cè)重，在明確目標(biāo)的指導(dǎo)下分布實施。具體而言，全程化的就業(yè)指導(dǎo)可以劃分為三個階段：
第一階段為大學(xué)一年級，主要任務(wù)是培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識，指導(dǎo)大學(xué)生進行職業(yè)生涯設(shè)計，并在此基礎(chǔ)上規(guī)劃其大學(xué)生活，明確其職業(yè)目標(biāo)與理想。
第二階段為大學(xué)二、三年紀(jì)，主要任務(wù)是對大學(xué)生進行心理教育與學(xué)業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生在努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，還應(yīng)努力鍛煉并提高其個人能力，提升其心理素質(zhì)，實現(xiàn)全方位的發(fā)展，為實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想解決能力與素質(zhì)方面的問題。
第三階段為大學(xué)四年級，主要任務(wù)是對大學(xué)畢業(yè)生進行擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及升學(xué)等方面的指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生做好角色轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)備，提早適應(yīng)社會，為畢業(yè)生的求職與就業(yè)創(chuàng)造良好的氛圍與環(huán)境，幫助實現(xiàn)其就業(yè)理想。
創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的方法與內(nèi)容主要是指將講座、授課、討論、報告、調(diào)查走訪以及實踐、培訓(xùn)等方法進行有機結(jié)合，并努力對指導(dǎo)方法進行創(chuàng)新。具體的做法有：
首先，提升就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果。建立一支專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，能在有關(guān)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、管理、咨詢與研究等方面為大學(xué)畢業(yè)生提供專業(yè)化的服務(wù)，并對教學(xué)手段不斷進行改進與優(yōu)化，提高授課的針對性，提高就業(yè)指導(dǎo)的水平與層次，提升就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果。
其次，結(jié)合各專業(yè)特點邀請專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)秀企業(yè)家及校友到校園開講座或舉辦專題報告會，指導(dǎo)學(xué)生在選擇職業(yè)時進行準(zhǔn)確定位，并對其就業(yè)進行積極的導(dǎo)向。
再次，做好就業(yè)市場的需求分析以及畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查活動，對畢業(yè)生的工作表現(xiàn)、工作能力、思想表現(xiàn)等進行充分的調(diào)查，了解用人單位對學(xué)校工作的滿意程度，以及社會對各個專業(yè)的需求趨勢，這些都是進行就業(yè)指導(dǎo)的素材，也是就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)方法與內(nèi)容進行改革的重要參考材料。
最后，開展職業(yè)培訓(xùn)，提供實踐平臺。高?？梢愿鶕?jù)各個行業(yè)的特點，開展具有針對性的職業(yè)培訓(xùn)，提高學(xué)生對行業(yè)的認(rèn)識以及其整體擇業(yè)能力；高校還可通過與企業(yè)進行合作，為學(xué)生提供實習(xí)與實踐的機會，使得大學(xué)生在實踐過程中提高自身能力，并加深對將所從事的行業(yè)的認(rèn)識。
總之，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)在借鑒國外先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷進行改革與創(chuàng)新，建立起一套符合我國國情的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，促進我國高等教育的跨越式發(fā)展。
參考文獻：
教務(wù)員的學(xué)生指導(dǎo)工作篇八
論文摘要：隨著高校教育體制改革的不斷深入，大學(xué)生的就業(yè)壓力也在逐漸增大，就業(yè)指導(dǎo)在高校學(xué)生就業(yè)工作中已經(jīng)顯得更為重要，本文通過分析高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合實際情況，提出開展就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點建議。
1高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀
隨著我國教育體制的不斷深化，高校不斷擴招，高等教育已經(jīng)走向“大眾化”，“包分配、包就業(yè)”的狀況已不存在。大學(xué)畢業(yè)生自主擇業(yè)制度建立之后，就業(yè)指導(dǎo)工作愈發(fā)顯得重要。而我國就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，從20世紀(jì)80年代中期，高校開始進行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，以后逐步發(fā)展，雖然取得了一定的成效，但并不顯著，同國外高校就業(yè)指導(dǎo)工作相比，我國就業(yè)指導(dǎo)工作仍然處于初級階段，缺乏對此的專門研究和系統(tǒng)研究，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀還存在較多問題。川目前就業(yè)指導(dǎo)工作主要是開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課或?qū)ｎ}講座、組織洽談會、推薦畢業(yè)生、提供求職信息等，內(nèi)容和任務(wù)主要涉及就業(yè)思想教育、就業(yè)政策指導(dǎo)、信息搜集、求職技巧指導(dǎo)四個方面。總體來說，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作比較薄弱，機制僵化，教學(xué)方法單一，多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)人員缺乏專業(yè)知識，對學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計、學(xué)習(xí)成才、就業(yè)心理等方面輔導(dǎo)較少。就業(yè)指導(dǎo)工作大多在畢業(yè)學(xué)生中進行，在高校教育和改革中所占比重偏小，未將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)范化、制度化，就業(yè)指導(dǎo)工作尚未貫穿大學(xué)教育的全過程。因此，了解就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀和需求，不斷加強就業(yè)指導(dǎo)，才能夠全面提高高校大學(xué)生的就業(yè)。
2高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題
2.1對就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識不夠充分，觀念存在誤區(qū)，就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)脫離
《高等教育法》第五十九條規(guī)定:“高校應(yīng)為其畢業(yè)生和結(jié)業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)”，這說明就業(yè)指導(dǎo)工作已成為高校必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。[2]目前大部分高校都建立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，但這些機構(gòu)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中很難發(fā)揮作用，大部分高校對就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性認(rèn)識不足，觀念上存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)更多地進行就業(yè)的事務(wù)性、表面性工作，過分突出就業(yè)指導(dǎo)的行政職能，根本無法發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的真正作用，不能夠?qū)Υ髮W(xué)生進行有針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作。在思想上，由于對就業(yè)指導(dǎo)的重要性和必要性重視不夠，很大一部分高校沒有將就業(yè)指導(dǎo)課程納入正常的高校教學(xué)計劃，基本是采取在大學(xué)生畢業(yè)前，由學(xué)生的輔導(dǎo)員或是相關(guān)行政人員對學(xué)生進行就業(yè)相關(guān)知識的灌輸，就業(yè)指導(dǎo)課不能融入真正的教學(xué)計劃中，從而也使得大學(xué)生自身對就業(yè)指導(dǎo)課的認(rèn)識存在誤區(qū)。
2.2就業(yè)指導(dǎo)工作形式單一，內(nèi)容過于簡單，就業(yè)指導(dǎo)缺乏理論性和科學(xué)性
大多數(shù)高校都是在學(xué)生畢業(yè)前進行就業(yè)指導(dǎo)工作，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅停留在學(xué)習(xí)就業(yè)政策法規(guī)、就業(yè)形勢、招聘需求信息、傳授求職技巧等方面。在對就業(yè)形勢的一般介紹和就業(yè)政策規(guī)定的診釋過程中，采用的教學(xué)形式多為灌輸式、填鴨式，通過大會灌輸或集中上大課，召開畢業(yè)生就業(yè)動員會和就業(yè)形勢報告會等進行就業(yè)指導(dǎo)，沒有針對學(xué)生個性特點的專門咨詢和有效指導(dǎo)，使就業(yè)指導(dǎo)缺乏科學(xué)性和理論性。同時由于就業(yè)指導(dǎo)人員對經(jīng)濟發(fā)展和人才需求變化趨勢的了解不全面，高校就業(yè)部門也尚未完全實現(xiàn)從等米下鍋到找米下鍋的信息搜集方式的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致信息來源分散，使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對性。"
2.3就業(yè)指導(dǎo)工作存在時間誤區(qū)，季節(jié)性明顯
大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作仍是“臨門一腳”的工作模式，就業(yè)指導(dǎo)往往是作為大學(xué)教育工作的最后一個環(huán)節(jié)，僅僅是在大學(xué)生畢業(yè)的最后一學(xué)年，甚至是在雙選會期間進行，沒有形成就業(yè)指導(dǎo)的長效機制。就業(yè)指導(dǎo)對象多局限于應(yīng)屆畢業(yè)生，就業(yè)指導(dǎo)仍存在短程性和季節(jié)性，缺乏連貫性和全程性的就業(yè)指導(dǎo)機制。
2.4就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)不健全，缺乏專業(yè)化、職業(yè)化的`隊伍
目前我國大多數(shù)高校缺乏對就業(yè)指導(dǎo)作用的認(rèn)識，對就業(yè)指導(dǎo)工作不夠重視，機構(gòu)不健全。就業(yè)指導(dǎo)隊伍多為學(xué)校就業(yè)部門和院系輔導(dǎo)員，他們從事學(xué)生工作的同時兼做畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，還沒有一支專門的、穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，對就業(yè)指導(dǎo)工作只停留在上傳下達的層面上。[5)他們因事務(wù)性工作較多，缺乏實踐經(jīng)驗，不能抽出更多精力和時間專門從事就業(yè)教育的調(diào)查研究和理論研究，對一些求職技巧、面試禮儀等沒有實際經(jīng)驗，不能給予學(xué)生令人信服的解答，就業(yè)指導(dǎo)大多是紙上談兵，指導(dǎo)的質(zhì)量與效果難以提高。部分就業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)水平不高，不利于調(diào)動學(xué)生上課的積極性，教學(xué)效果不夠理想。缺乏專業(yè)性的、穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，是整個就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
3加強和改進大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作為目前高校教育工作中的一項新的研究課題，具有重要的理論和現(xiàn)實意義，針對我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題，應(yīng)針對以下幾個方面采取切實可行的措施和對策，進行研究和開展工作，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”思想貫穿始終，以提高我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的水平和效果。
3.1加強和改進大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，與時俱進，全面認(rèn)識其重要性
3.2加強和改進大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)深化改革，與教育教學(xué)相滲透
在市場經(jīng)濟條件下，現(xiàn)代經(jīng)濟和技術(shù)的飛速發(fā)展使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，對人才素質(zhì)要求也提出了更高的要求，而目前我國高等教育與現(xiàn)代化進程對人才的要求相差甚遠，不能很好地滿足社會的需求，在就業(yè)指導(dǎo)工作上也沒有形成系統(tǒng)的理論與教材，多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)課程尚未列人正式的教學(xué)計劃。針對這樣的狀況，高校必須將就業(yè)指導(dǎo)理念滲透到本科教學(xué)的全過程，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，按照全面實施“科教興國、可持續(xù)發(fā)展”的戰(zhàn)略，改革人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)改革，要不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，修訂和完善教學(xué)計劃。此外，在將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計劃的同時，應(yīng)加強就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科的理論和實踐研究，在借鑒國外先進理論的基礎(chǔ)上，逐步探索出一套符合我國國情，適合當(dāng)代大學(xué)生特點的高校就業(yè)指導(dǎo)理論體系。只有這樣，才能提高就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)工作與服務(wù)工作的質(zhì)量和效果。高校要將就業(yè)指導(dǎo)的教育教學(xué)研究作為學(xué)校教育改革深化的一項重要課題，列人學(xué)校規(guī)劃中。"
3.3加強和改進大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)內(nèi)容多元化，指導(dǎo)個性化
高校就業(yè)指導(dǎo)是促進學(xué)生全面發(fā)展和個性養(yǎng)成的基本環(huán)節(jié)，也是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)和盡快實現(xiàn)社會角色轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)是全面而多元化的，通過講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、收集招聘信息、傳授面試技巧等確實能幫助畢業(yè)生就業(yè)，但僅靠這樣做是遠遠不夠的，市場經(jīng)濟要求學(xué)校面向社會辦學(xué)，培養(yǎng)社會所需要的各種人才，因此大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不能僅僅局限于單純的政策指導(dǎo)和求職技巧的指導(dǎo)，還要進行職業(yè)生涯規(guī)劃和未來人生指導(dǎo)，要增強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實效性，就要不斷拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容。在全面發(fā)展素質(zhì)教育的同時，也要注重個性特點的發(fā)展。應(yīng)當(dāng)注意到，不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同地區(qū)以及不同性別的學(xué)生在指導(dǎo)上是不同的，同時在就業(yè)指導(dǎo)上也應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，開通個案咨詢熱線，以便快速全面地指導(dǎo)學(xué)生，順利完成就業(yè)。
就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿大學(xué)生活的全過程，應(yīng)面向全體學(xué)生開展，逐步建立起從大學(xué)新生到應(yīng)屆畢業(yè)生全程化的指導(dǎo)體系。對一年級新生主要是在就業(yè)意識和方向上的培養(yǎng)，著重于對大學(xué)生活的認(rèn)識，對本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和特點的了解以及將來所能從事的職業(yè)領(lǐng)域，確定奮斗目標(biāo)，進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃;對二、三年級學(xué)生應(yīng)著重于結(jié)合自我特點和興趣愛好，通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，進行自我完善，培養(yǎng)和鍛煉與目標(biāo)相適應(yīng)的各方面的能力，并充分發(fā)揮自己的特色，掌握各項與職業(yè)目標(biāo)相應(yīng)的技能;對畢業(yè)生應(yīng)重點開展就業(yè)形勢、就業(yè)政策、求職技巧等擇業(yè)的指導(dǎo)。對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實行全程化、連續(xù)性和系統(tǒng)性，為學(xué)生整個職業(yè)生涯的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
3.5加強和改進大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)建立專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)工作隊伍
教育部教學(xué)【2002]18號文件指出“要盡快提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，把就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)擺到整個高校師資隊伍建設(shè)的重要位置，努力提高就業(yè)指導(dǎo)隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平”。就業(yè)指導(dǎo)工作不應(yīng)是簡單的行政工作，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作必須向?qū)I(yè)化的方面發(fā)展，不斷提高就業(yè)服務(wù)水平，這就需要一批具有理論知識和實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)教師隊伍，就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)應(yīng)擺到整個高校師資隊伍建設(shè)的重要位置。[6]要加強就業(yè)指導(dǎo)工作人員的配備力度，按照教育部的要求，以師生比1:500的比例，配備專職就業(yè)指導(dǎo)老師，同時加強對就業(yè)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)能力、政策水平、理論素質(zhì)的培訓(xùn)，爭取做到持證上崗。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍建設(shè)要按“專業(yè)化、職業(yè)化、穩(wěn)定化”來充實與調(diào)整，最終實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)的全員化。
4結(jié)語
隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)機制改革的不斷完善，大學(xué)畢業(yè)生和用人單位的“市場導(dǎo)向，雙向選擇”的就業(yè)政策充滿機會，也充滿競爭，對高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們只有正確把握國家就業(yè)政策，認(rèn)識就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，積極研究新形勢下就業(yè)指導(dǎo)工作的新情況，不斷深化改革，探索畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的新途徑，才能實現(xiàn)國家人才發(fā)展戰(zhàn)略，開創(chuàng)高校就業(yè)工作的新局面。
教務(wù)員的學(xué)生指導(dǎo)工作篇九
隨著高等學(xué)校的不斷擴招，我國的高等教育已逐步由“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃?，獨立學(xué)院作為一類新型教育機構(gòu)應(yīng)運而生。成為高等教育大眾化進程的主要推動力量。獨立學(xué)院是普通本科高校依據(jù)教育部的規(guī)定，由普通高校優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源與優(yōu)質(zhì)社會資本互相結(jié)合形成的本科層次的新機制、新模式高等教育機構(gòu)，是中國高等教育改革與發(fā)展的成功實踐。在加快高等教育發(fā)展，滿足廣大群眾接受高等教育需求，實現(xiàn)高度教育大眾化。特別是擴大本科教育規(guī)模方面發(fā)揮了積極的作用，獨立學(xué)院已經(jīng)成為高等教育的一個重要組成部分。
1．1就業(yè)的嚴(yán)峻形勢年，全國普通高校畢業(yè)生再創(chuàng)歷史新高，達到559萬人，比增加了64萬人，增幅為13％，但同時仍有144萬20應(yīng)屆高校畢業(yè)生未能如期就業(yè)，在全社會供求結(jié)構(gòu)矛盾、經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟和社會發(fā)展區(qū)域不平衡、社會崗位有效需求增長速度跟不上畢業(yè)生增長速度的大背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生的就業(yè)也更加受到社會廣泛的關(guān)注。目前高校畢業(yè)生面臨著結(jié)構(gòu)性矛盾突出的重大難題，主要反映在畢業(yè)生就業(yè)的區(qū)域分布和行業(yè)分布上，有業(yè)不就和無業(yè)可就的現(xiàn)象并存，畢業(yè)生的素質(zhì)和技能不能達到就業(yè)崗位的要求，普通高校畢業(yè)生成為獨立學(xué)院畢業(yè)生強烈的競爭對手。
1．2獨立學(xué)院的知名度和認(rèn)可度還不高獨立學(xué)院作為近年來教育領(lǐng)域誕生的新事物，依托母體學(xué)校的智力、人力資源優(yōu)勢延伸辦學(xué)，是中國高等教育改革與發(fā)展的成功實踐。但是獨立學(xué)院建校歷史一般很短，普遍在文化底蘊、條件設(shè)施等很多方面和母校存在一定差距，在社會上的知名度和影響力也同樣不能和母體學(xué)校相比，其培養(yǎng)嗣標(biāo)和教育體系、教育質(zhì)量、畢業(yè)生質(zhì)量等等都需要經(jīng)過市場的檢驗，要被社會接納還需要一個長久的過程。由于用人單位對獨立學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生還不了解、不認(rèn)可，電導(dǎo)致獨立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。
1．3教學(xué)專業(yè)特色不明顯，教學(xué)質(zhì)量需要提高獨立學(xué)院是在高等本科教育資源極度匱乏的情況下產(chǎn)生的，對于學(xué)生的培養(yǎng)方案和課程體系基本上都是參考母體學(xué)校。培養(yǎng)方向定位還不明確：學(xué)校所設(shè)置的專業(yè)大都是市場熱門專、啦，沒有自身的特色，缺乏準(zhǔn)確的市場定位：師資力量以從母體學(xué)校聘請為主，其余引進為輔，這些引進的教師大多是年輕的教師，還缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗和科研能力。獨立學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量受到以上因素的影響，教學(xué)質(zhì)量一般，專業(yè)特色還不明顯。
1．4獨立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)過于簡單獨立學(xué)院作為新生事物，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作方面還有很多欠缺和不足，無論是在機構(gòu)設(shè)置、經(jīng)費投入、人員隊伍建設(shè)以及硬件設(shè)施等方面，還足在就業(yè)指導(dǎo)工作的理念、方式、途徑等方面均明顯滯后，不能很好適應(yīng)我國目前就業(yè)市場的變化和要求。目前，獨立學(xué)院從事就、指導(dǎo)工作的一線主體是就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員、各院系主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和畢業(yè)生輔導(dǎo)員，但多數(shù)并不是專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，專業(yè)化程度較低；學(xué)校平時對學(xué)生又缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作培訓(xùn)，多數(shù)為講座性的指導(dǎo)；同時現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)課程又缺乏適合獨立學(xué)院特點的就業(yè)指導(dǎo)教材，再加上就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍的流動性大，導(dǎo)致獨立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)性和有效性。另外多數(shù)獨立學(xué)院與社會和用人單位的接軌還不夠，也使就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作常常處于被動應(yīng)付的狀態(tài)。
1．5學(xué)生的就業(yè)觀念偏差目前大學(xué)生的就業(yè)觀念存在偏差，在擇業(yè)時多選擇長三角、珠三角、京津唐等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，熱衷于政府機關(guān)、國有企業(yè)和外資企業(yè)，對薪酬的要求過高。有的學(xué)生寧愿等待，也不愿意到與自己期望差距較大的地區(qū)、部門工作。尤其是獨立學(xué)院的學(xué)生，由于在校期間的高投入，就存在著高回報的心理，家長和學(xué)生的這種不正確的就業(yè)觀念，造成了畢業(yè)生就業(yè)難度的加大，導(dǎo)致學(xué)校面臨的困難也更多。同時畢業(yè)生對自身缺乏清醒的認(rèn)識，缺乏成熟的就業(yè)觀念，過分地看重用人單位的規(guī)模、工作環(huán)境、福利待遇和個人發(fā)展空間，而忽視了自身綜合素質(zhì)的提高和工作經(jīng)驗的積累，也成為阻礙獨立學(xué)院畢業(yè)生順利就業(yè)的屏障。
1．6學(xué)生的競爭力不足獨立學(xué)院的學(xué)生為第三批招生，生源質(zhì)量與普通高校的學(xué)生存在一定的差距，但多數(shù)獨立學(xué)院的學(xué)生不僅是在分?jǐn)?shù)上存在差異，在整體素質(zhì)方面也存在著差異，他們的學(xué)習(xí)能力存在著明顯不足，在自控能力和理想抱負(fù)水平上的差距也客觀存在，因而獨立學(xué)院的學(xué)生考取研究生繼續(xù)深造、出國和自主創(chuàng)業(yè)的比例非常小，多數(shù)同學(xué)還是要面臨就業(yè)。另外進入大學(xué)后，他們對三本院校或者所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感不是很強，很多同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)性和計劃性，忽視對自身綜合素質(zhì)能力的鍛煉。同時由于這些學(xué)生從小倍受寵愛，使得他們?nèi)狈ι钭岳砟芰?、人際協(xié)調(diào)能力、獨立處理問題的能力和工作責(zé)任心等，在就業(yè)的工程中主動性不夠，就業(yè)能力差，出現(xiàn)了“等、靠、要”的現(xiàn)象，因而在同樣嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，往往表現(xiàn)出的是競爭力不足。
1．7用人單位歧視現(xiàn)象較為嚴(yán)重由于供需矛盾的突出，用人單位在就業(yè)市場中占據(jù)了主動地位，他們的選擇范圍廣，選擇余地大，因此在選擇過程中往往會設(shè)立與畢業(yè)生個人能力沒有必然聯(lián)系的標(biāo)準(zhǔn)，很多用人單位更喜歡選擇高學(xué)歷、名牌大學(xué)、重點院校的畢業(yè)生，這大大減少了獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)機會。在很多招聘會上，獨立學(xué)院的畢業(yè)生常常反映因為自己是“三本”的學(xué)生而遭到用人單位拒絕接收簡歷或者不愿意與其簽約，這些情況嚴(yán)重影響了他們在就業(yè)過程中的自信心，加劇了他們的挫敗感，這樣的現(xiàn)象在女生的身上表現(xiàn)得更加明顯。有的用人單位缺乏人才儲備意識，為了節(jié)約用人成本，他們通常不招收剛剛走出校園缺乏社會實踐經(jīng)驗的應(yīng)屆畢業(yè)生，這也加重了畢業(yè)生的就業(yè)困難。
1．8國家及省市地區(qū)政策的限制許多有用人單位尤其是大城市的用人單位以及許多非公有制經(jīng)濟的用人單位，由于當(dāng)?shù)卣叩南拗?，無法接受非當(dāng)?shù)厣吹漠厴I(yè)生落戶，由于檔案和戶口限制問題，導(dǎo)致許多獨立學(xué)院的學(xué)生有業(yè)無法就。
教務(wù)員的學(xué)生指導(dǎo)工作篇十
摘要：隨著高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)難的問題日益突出，尤其是女大學(xué)生就業(yè)處于弱勢地位的問題更日益顯現(xiàn)出來。因此，分析和研究女大學(xué)生就業(yè)弱勢狀況問題，積極探尋解決問題的對策，具有非常重要的理論意義和實踐意義。
1．外界因素。
(1)大學(xué)生就業(yè)市場供求矛盾尖銳。由于高等教育大眾化以及大學(xué)生就業(yè)地域的有限選擇，使人才市場出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)實，用人單位抬高就業(yè)門檻，這樣就為設(shè)置性別限制提供了條件。
(2)政策法規(guī)不完善，社會保障機制不健全。我國雖然在法律中規(guī)定男女享有平等的就業(yè)權(quán)利，但在現(xiàn)實中，有些用人單位受封建思想男尊女卑的社會觀念影響，不樂意招女職工；有的用人單位招女大學(xué)生承擔(dān)的成本較高，需要支付女性在孕育生命期間的各種費用，所以很多用人單位對女大學(xué)生實行非準(zhǔn)人制度。
(3)社會分工對勞動者的需求有差別。很多用人單位對求職者的性別有要求，主要是因為女大學(xué)生受自身生理條件的限制，在從事某些工作時存在不便或不利的現(xiàn)象。這是造成女大學(xué)生就業(yè)難的一個重要原因。
2．女大學(xué)生自身的因素。
(1)主觀上缺乏自尊、自信、自立、自強的精神。部分女大學(xué)生在主觀上缺乏“自尊、自信、自立、自強”的“四自”精神，認(rèn)為找工作需要運氣，靠家庭和社會關(guān)系等，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，怕吃苦，專業(yè)知識薄弱、結(jié)構(gòu)單一，貪圖安逸舒適，缺乏艱苦奮斗、開拓進取的決心。依賴性較強，意志力不堅定，把將來的希望寄托在師長、親友身上；自己則甘于平庸，競爭和發(fā)展意識不強，成為影響就業(yè)的一大障礙。
(2)就業(yè)觀念陳舊。部分女大學(xué)生就業(yè)觀念陳舊，不能適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢，把求職的首要條件定義為給自己找一個好的城市或者要留在父母身邊，過分看重第一次就業(yè)，工作崗位不是以自己是否喜歡，更多是看自己的父母來決定，鄙視體力勞動，怕苦怕累怕臟，貪圖安逸。過分追求物質(zhì)利益，不愿到艱苦的基層和生產(chǎn)一線去，也使她們失去了為數(shù)甚多的就業(yè)機會。
(3)實踐動手能力差，創(chuàng)新意識不強，綜合素質(zhì)較差。現(xiàn)代教育教學(xué)理念在知識繼承的基礎(chǔ)上更加強調(diào)人才的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，更加重視素質(zhì)教育和個性化教育，而部分女大學(xué)生受應(yīng)試教育觀念的影響，只看重考試成績，對實踐環(huán)節(jié)和社會活動不大熱心，這使得女大學(xué)生普遍動手實踐能力低，創(chuàng)新意識不強。相反男生更注重實踐能力，特別是組織管理能力的培養(yǎng)，這使得用人單位更傾向于招收男生。
二、高校方面要著力提高女大學(xué)生的就業(yè)能力。
1．注重培養(yǎng)女大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高職業(yè)能力．。
(1)幫助大學(xué)生構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)能力。學(xué)校一方面要加強女大學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累，一方面要強調(diào)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，它是用人單位衡量人才優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。高校應(yīng)密切關(guān)注就業(yè)市場的變化，按照市場的需要調(diào)整課程設(shè)置，變革教學(xué)內(nèi)容，做到人才培養(yǎng)上的超前預(yù)測、超前設(shè)計和超前培養(yǎng)，能真正做到學(xué)校的人才培養(yǎng)與企業(yè)用人、社會發(fā)展有機結(jié)合起來，這樣在很大程度上方便女大學(xué)生就業(yè)。
(2)將全面教育和個性教育相結(jié)合，使女大學(xué)生成為復(fù)合型人才。用人單位樂于吸納專業(yè)素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強、綜合素質(zhì)高的'復(fù)合型人才。女大學(xué)生作為就業(yè)的弱勢群體，更應(yīng)該具備這方面的優(yōu)勢。為此，高?？梢試L試因“女”施教，在開設(shè)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的同時，開設(shè)一些女性特色課。增加她們的就業(yè)籌碼，滿足社會需要，提高就業(yè)成功率。
(3)培養(yǎng)女大學(xué)生的實踐能力等各種基礎(chǔ)能力。女大學(xué)生要具備靈活運用各種知識和實踐能力，以及創(chuàng)造能力、組織管理能力、調(diào)查研究能力、決策能力等基礎(chǔ)能力，才能增強與男生相競爭和抗衡的實力。為此，學(xué)校要多提供女大學(xué)生參與社會實踐、實習(xí)的機會。如：大學(xué)生科研活動、“青年志愿者”活動、畢業(yè)實習(xí)工作以及校園創(chuàng)業(yè)等活動都有助于提高女大學(xué)生的實際操作能力和各項技能。事實證明綜合素質(zhì)高的女大學(xué)生在就業(yè)中能贏得用人單位的青睞，并獲得較多的就業(yè)機會。
高校應(yīng)在政策、思想和技術(shù)指導(dǎo)三方面來提高女大學(xué)生的擇業(yè)能力。其一，進行自我分析、正確認(rèn)識自我，幫助女大學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)知自己的職業(yè)能力、職業(yè)興趣、職業(yè)氣質(zhì)等，正確認(rèn)知現(xiàn)實的職業(yè)需求現(xiàn)狀和自身條件，避免過高或過低地評價自我，在合理的期望值下，保持健康的心態(tài)來尋求和選擇適宜的職業(yè)。其二，提供就業(yè)政策和及時的職業(yè)信息咨詢服務(wù)，幫助女大學(xué)生科學(xué)地進行職業(yè)分析。其三，在“知己知彼”的前提下，幫助女大學(xué)生確定職業(yè)目標(biāo)，做好就業(yè)自薦材料等面試應(yīng)聘的準(zhǔn)備工作。進行必要的求職技巧訓(xùn)練和形象禮儀訓(xùn)練，并加強自身權(quán)益保護的意識，對職業(yè)要進行辨別、篩選，克服求職過程中的各種障礙。
3．幫助女大學(xué)生正視自身的弱點，并調(diào)整擇業(yè)期望值。
高校中大部分女生在學(xué)習(xí)過程中過于看重考試成績，忽略了對自己能力的培養(yǎng)，在校期間不太喜歡參加課外的一些活動和一些實踐鍛煉的機會，直接導(dǎo)致能力素質(zhì)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的要求。另外很多女生擇業(yè)期望值居高不下，仍是瞄準(zhǔn)經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的大公司，期望工資待遇優(yōu)厚，錯失了許多的就業(yè)良機。還有些女生缺乏就業(yè)心理準(zhǔn)備，以至稍遇挫折，就造成心態(tài)失衡，變得焦慮和自信心不足，產(chǎn)生自卑心理，嚴(yán)重地影響了就業(yè)。學(xué)校要加強女大學(xué)生的思想和心理教育，學(xué)校要想方設(shè)法去搭建各種就業(yè)平臺，創(chuàng)造各種就業(yè)環(huán)境，讓女大學(xué)生及時地了解我國經(jīng)濟社會的動態(tài)，及時地樹立正確的擇業(yè)觀，適當(dāng)調(diào)整就業(yè)期望值。
4．幫助女大學(xué)生克服不良心理，完善女大學(xué)生的就業(yè)人格特征。
(1)樂觀自信，勇于競爭。女大學(xué)生要充分認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和長處，保持適度的自信，利用女性獨有的體貼細(xì)膩的品質(zhì)、擅于交際和表達的能力、對事物的敏感好奇等優(yōu)勢，在從事傳統(tǒng)的外語、師范、財會行業(yè)的同時，尋求如旅游、保險、金融、服裝等新興社會服務(wù)業(yè)，甚至勇于向男性“壟斷”的高科技行業(yè)挑戰(zhàn)，擴大擇業(yè)空間；學(xué)校也應(yīng)該站在一定的高度上，強化激勵教育、典型事例教育，讓女大學(xué)生從中感悟生活、感悟成長，樹立遠大理想，建立正確的世界觀、人生觀，能敢于接受挑戰(zhàn)，直面就業(yè)。
(2)不卑不亢，增強耐挫力。女大學(xué)生的心。
理較男生更脆弱，心理承受力差，在求職中遇到挫折往往一蹶不振，心理失衡，甚至自暴自棄。讓女大學(xué)生在擇業(yè)中既不盲目自負(fù)，以免難以接受失敗的打擊，同時在面對挫折時，也不消極自卑。要及時調(diào)整心理落差，正確評價自己，分析失敗的原因并總結(jié)經(jīng)驗，選擇恰如其分的目標(biāo)，作好幾手準(zhǔn)備，充分預(yù)見到可能出現(xiàn)的種種困難，不懈地向自己的職業(yè)目標(biāo)挑戰(zhàn)。
(3)善于合作，敢于創(chuàng)新。團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新精神正逐漸成為現(xiàn)代企業(yè)員工所必備的品質(zhì)。女大學(xué)生的社會參與意識較弱，這使得她們不善于與人合作，缺乏合作意識。高校應(yīng)當(dāng)為女大學(xué)生多提供豐富多彩的體育活動、科研活動和社會活動，幫助她們克服怯懦、畏懼心理，鼓勵她們積極參加團隊協(xié)作工作。在合作中，要敢于打破陳規(guī)，敢于創(chuàng)新。
5．大力提倡女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，拓寬女大學(xué)生的就業(yè)渠道。
我國女大學(xué)生繼承了中華傳統(tǒng)女性的美德——很能吃苦耐勞，不管環(huán)境多么惡劣，均能任勞任怨地生活和工作。當(dāng)今日益發(fā)展的社會，為女性的就業(yè)提供較多的機會，女性創(chuàng)業(yè)成功的已經(jīng)大有人在。所以，高校應(yīng)該運用一些典型事例鼓勵女生大膽的去創(chuàng)辦小企業(yè)，創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，拓寬就業(yè)面。
總之，高校對女大學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)遵循一定的培養(yǎng)方式，幫助女大學(xué)生不斷地完善自己，苦練內(nèi)功，加強自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，擯棄傳統(tǒng)觀念的束縛，降低就業(yè)期望值，提高就業(yè)競爭力，在市場競爭的大潮中不斷磨練自己、鍛煉自己，樹立必勝的信心，實現(xiàn)人生價值，為社會作出應(yīng)有的貢獻。
教務(wù)員的學(xué)生指導(dǎo)工作篇十一
以求真務(wù)實的工作態(tài)度，促進公平、提高內(nèi)涵、發(fā)展特色管理理念，進一步加強教學(xué)管理、對學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作實施全員管理。以評價為導(dǎo)向，以發(fā)展為動力，向管理要質(zhì)量，真正把握住教學(xué)這個生命線。作為學(xué)校的職能部門，教務(wù)處將緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作思路和工作重點，強化制度建設(shè)，樹立“以人為本”的教育理念，認(rèn)真貫徹落實新課改精神，認(rèn)真做好本學(xué)期的教育教學(xué)工作。
牢固樹立向管理要質(zhì)量、向課堂45分鐘要質(zhì)量的指導(dǎo)思想。以課堂教學(xué)為中心，凸顯教研組功能、提升學(xué)科教學(xué)的整體水平，加強教學(xué)環(huán)節(jié)的督查與指導(dǎo)，切實做好以下幾個方面的工作：
1、加強教學(xué)常規(guī)管理，重視常規(guī)教學(xué)檢查。做好日常教學(xué)督查，認(rèn)真檢查單元考、月考、期中和期末考試等。
2、加強對教師進行現(xiàn)代教育理念的滲透，繼續(xù)推行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，突出理念、學(xué)情與教學(xué)質(zhì)量提高的結(jié)合。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的靈魂和生命線，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，關(guān)系到廣大教師的切身利益，因此，全體教師要樹立質(zhì)量意識，認(rèn)真牢記“學(xué)校工作以教學(xué)為中心，教學(xué)流程以課堂為中心，課堂教學(xué)以學(xué)生為中心”的教學(xué)質(zhì)量觀，切實把提高教學(xué)質(zhì)量工作抓緊抓好。為此，要做好以下三個方面的工作：
第一，要充分發(fā)揮學(xué)科教研組的.作用，教研組長是該學(xué)科的帶頭人，要對本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，組織和帶領(lǐng)本組教師積極主動地開展好教研組工作，研究教材，分析考綱，制定計劃，統(tǒng)一要求，安排活動，做好教研組活動記錄，便于學(xué)校定期檢查。
第二，各教研組要以務(wù)實教研為宗旨，帶領(lǐng)教師加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，加強信息交流，積極實施新課標(biāo)。教研活動以教材、考綱、教法和學(xué)法為重點，積極鼓勵教師運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行課堂教學(xué)，各教研組推出特色課，安排一項特色教研活動。教研組要有活動記錄，期末要有教研總結(jié)。
第三，學(xué)校的骨干教師擔(dān)當(dāng)著學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高的艱巨重任，是學(xué)校發(fā)展必須緊密依靠的中堅力量，骨干教師在做好教學(xué)工作的同時，要加強自身學(xué)習(xí)，不斷給自己“充電”。青年教師應(yīng)該虛心向骨干教師學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中務(wù)實進取、提高青年教師的創(chuàng)新精神和實踐能力，加快教師專業(yè)化培養(yǎng)進程。
（一）做好教學(xué)常規(guī)工作，加強教學(xué)常規(guī)管理。
制定各類計劃。包括教務(wù)處工作計劃教研組工作計劃，教師教學(xué)工作計劃，畢業(yè)班工作具體日程安排等。
1、加強教學(xué)檢查。
第一、領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入課堂，以便隨時掌握教學(xué)動向。第二、加大教學(xué)工作管理力度，教研組配合教務(wù)處定期檢查工作（檢查教案、作業(yè)、檢測等），發(fā)現(xiàn)問題及時解決。第三、定期召開教師座談會，學(xué)生座談會征求意見，以便改進管理方法認(rèn)真貫徹落實備課、上課、作業(yè)批改、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)的常規(guī)管理。
具體要求：上課要有教案，教案要能體現(xiàn)一定的教學(xué)理念；作業(yè)要同步，且作業(yè)內(nèi)容設(shè)置科學(xué)合理；教研組活動以上級和本校教研要求為指南，做到有計劃、有過程、有總結(jié)。
2、開展教學(xué)調(diào)研活動。本學(xué)期教務(wù)處將安排召開學(xué)生座談會。召開教師會，了解教與。
學(xué)的情況，做好教學(xué)工作的反饋、調(diào)控與總結(jié)。
3、組織好各級各類考試。組織安排好畢業(yè)班的月考及非畢業(yè)班的期中和期末考試，及時做好有關(guān)考試質(zhì)量的分析與反饋，達到以考促教，以考促學(xué)的目的。
（二）加強對學(xué)生學(xué)情與教學(xué)質(zhì)量提高的督查。
1、學(xué)校重視教學(xué)管理，教務(wù)處將繼續(xù)強化對日常教育教研活動中的量化考核、過程操作及結(jié)果公布。
2、組織好各類考試，及時做好考試質(zhì)量的分析與反饋，達到以考促教，以考促學(xué)的目的。
3、組織教師和學(xué)生座談，隨時了解教學(xué)情況，及時了解他們的教育和學(xué)習(xí)情況，繼續(xù)做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。
（三）增強畢業(yè)班質(zhì)量管理意識，確保中考成績有新突破。
畢業(yè)班工作歷來是學(xué)校工作的重中之重，本學(xué)期雖未面臨中考，但時間緊，任務(wù)重。畢業(yè)年級備考工作中，畢業(yè)班教師要在抓新課講授的同時，注重信息分析與整合，注重團結(jié)合作，協(xié)同作戰(zhàn)，相互配合，同時認(rèn)真做好學(xué)生思想工作，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的應(yīng)試心理和應(yīng)試能力，使班級間的差距縮小的同時學(xué)生都能得到提高。教務(wù)處在本學(xué)期著重做好服務(wù)，做好信息搜集與整理，安排好九年級的月考與分析，安排好學(xué)生會或家長會，做好過程管理和服務(wù)工作。
（五）做好服務(wù)工作，全力以赴為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)。
教務(wù)處將各項工作做到定人定崗，責(zé)任到人，集中管理，明確職責(zé)，加強對實驗室物品的使用與登記。加強多媒體教學(xué)設(shè)備的管理，盡量為處在第一線的教師提供必要的服務(wù)。加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，嚴(yán)格制度，按章辦事，不斷提高教輔人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)意識，在各自的工作崗位上盡職盡責(zé)，努力工作，積極完成各項任務(wù)。
根據(jù)教研室及學(xué)校工作計劃安排，并結(jié)合我校的實際，特制定教導(dǎo)處工作計劃。相關(guān)內(nèi)容請文、理科、綜合教研組長認(rèn)真配合組織實施。
1．組織教師參加暑期遠程培訓(xùn)。
2．配合各高中學(xué)校，搞好招生工作。
3．召開教代會、全體教師會，落實任職任課人選、編排課程表。
4．整理教務(wù)處資料歸檔。
1．發(fā)放課程表、作息時間表。
2．與教師簽訂課堂安全管理責(zé)任書。
3．召開教育教學(xué)工作會議。
4．召開班干座談會落實課堂管理。
5．文、理、綜合科教研組長及任課教師制定工作及教學(xué)計劃。
6．開學(xué)常規(guī)檢查及公示。
7．組織實施校本培訓(xùn)工作。
8．做好初一新生入籍及年報統(tǒng)計工作。
9．召開初三教師座談會，研討初三畢業(yè)班教學(xué)工作。
10．組織初三畢業(yè)班月考。
1．召開班干會，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想動態(tài)。
2．深入課堂教學(xué)，與教師共同探討教學(xué)教法。
3．落實文、理、綜合科教研組的教研活動的開展情況。
4．教學(xué)常規(guī)檢查及檢查情況反饋。
5．配合教研室對我校進行教學(xué)引領(lǐng)活動。
6．組織畢業(yè)班第二次月考，借此召開教學(xué)研討會。
7．組織實施校本培訓(xùn)工作。
8．常規(guī)管理階段性總結(jié)及公示。
1．召開各班課代表座談會，了解教師的教學(xué)情況。
2．青年教師公開課、示范課交流。（詳見安排表）。
3．文、理、綜合科教研組工作實施及階段總結(jié)。
4．全校期中考試、教學(xué)工作總結(jié)。
5．舉行全校運動會。
6．組織實施校本培訓(xùn)工作。
7．組織畢業(yè)班第三次月考。
1．召開班主任會議，相互交流班級管理工作經(jīng)驗。
2．召開部分學(xué)生家長會，廣泛聽取家長意見和建議。
3．教學(xué)常規(guī)檢查及反饋。
4．初三畢業(yè)班月考及月考分析總結(jié)。
5．校本培訓(xùn)工作總結(jié)。
6．落實教研組工作安排。
12年元月：
1．非考試學(xué)科抽查。
2．學(xué)生問卷調(diào)查。
3．上交各學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)。
4．配合教研室做好各學(xué)科的論文征集。
5．組織安排期末考試工作。
6．教師檔案資料的整理歸檔。
7．認(rèn)真填好學(xué)籍表、成長記錄冊。
8．統(tǒng)計成績，發(fā)放學(xué)生成長記錄冊，學(xué)期結(jié)束。
教務(wù)員的學(xué)生指導(dǎo)工作篇十二
近年來，受高校擴招和宏觀就業(yè)形勢的影響，畢業(yè)生就業(yè)工作遇到了前所未有的壓力，尤其成教學(xué)生的就業(yè)更是難上加難。本文針對成教學(xué)生自身的特點，分析就業(yè)難點，思考成教學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的應(yīng)對措施。
全面建設(shè)小康社會需要數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以億計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。這對高等教育提出了明確的要求。黨中央、國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同志多次強調(diào)，就業(yè)是民生之本。但是近年來，受高校擴招和宏觀就業(yè)形勢的影響，畢業(yè)生就業(yè)工作遇到了前所未有的壓力，尤其成教學(xué)生的就業(yè)更是難上加難。所以，當(dāng)務(wù)之爭，要以就業(yè)為導(dǎo)條幅，加大力度，真抓實干，采取強有力的措施，開展就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助成教學(xué)生強適應(yīng)就業(yè)市場競爭的能力。
最初，成教學(xué)生的年齡一般在30歲左右，而如今，成教以專升本，高起本的生源為主，他們大多是20歲左右的年輕人，需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，需要一張文憑，這就導(dǎo)致了成教學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)變輕，顯性特點增加的局面。其實，成教已以偏離原來的本義，與普通高等教育日益趨同，導(dǎo)致了成教在學(xué)生管理和學(xué)生就業(yè)上面臨著新的壓力。這些都迫使成教需要尋找自己的突破口，適時進行轉(zhuǎn)型。
(一)生源特點。
(1)基礎(chǔ)素質(zhì)的多樣性。成教學(xué)生的生源渠道來源多種多樣，有高中應(yīng)屆生、專科應(yīng)屆生、工作后再充電者、已成家年稍長者等等，年齡懸殊較大，接受教育程度各異，呈現(xiàn)出了學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的多樣性。
(2)廣泛聯(lián)系的社會性。成教學(xué)生中的部分生源來自于社會工作崗位，有一定的社會經(jīng)驗，沒有學(xué)生氣，還是繼續(xù)聯(lián)系與保持著原先的各種社會關(guān)系，表現(xiàn)出了學(xué)生廣泛聯(lián)系的社會性。
(二)學(xué)習(xí)特點。
(1)學(xué)習(xí)知識的實用性。成教學(xué)生中的部分生源，一般不愿意學(xué)習(xí)與自己希望掌握的專業(yè)知識和技能無關(guān)的東西，因為他們知道只有學(xué)好相關(guān)的基礎(chǔ)知識，才能在社會上某方面占有一席之地，反映出了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的實用性。
(2)學(xué)習(xí)周期的速成性。成教學(xué)生中的部分生源學(xué)習(xí)目的明確，在學(xué)習(xí)時間上容易產(chǎn)生急于求成的情緒，反映出了學(xué)生學(xué)習(xí)周期的速成性。
(三)就業(yè)難的特點。
(1)春季找工作給成教學(xué)生造成了就業(yè)難。近幾年來，普通高校大幅擴招，民辦高等教育迅猛發(fā)展，獨立學(xué)院異軍突起，廣大畢業(yè)生就業(yè)難問題逐年加劇，而對于成教學(xué)生來說更是難上加難。另外，2003年“非典”后國家統(tǒng)一將全國成教入學(xué)考試改為lo月份內(nèi)舉行，造成了從今年開始成教學(xué)生春季畢業(yè)，但招聘單位用人一般集中對象是夏季畢業(yè)生，所以春季畢業(yè)生找工作又是“雪上加霜”。
(2)求職誤區(qū)給成教學(xué)生造成了就業(yè)難。許多成教學(xué)生對自己的職業(yè)。
目標(biāo)、需要、價值觀以及自身特點等沒有明確的認(rèn)識，對求職中的挫折既缺乏估計也缺乏承受能力，在就業(yè)時不能正視自己的能力、素質(zhì)和擇業(yè)的客觀環(huán)境，不能對自己有一個客觀、清醒、全面的評價，不能不能很好調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，不能通過總結(jié)求職中的經(jīng)驗教訓(xùn)來獲得下一次的成功。因此，他們在職業(yè)選擇時往往是茫然猶豫、反復(fù)無常、見異思遷、躁動不安，不能獨立地規(guī)劃職業(yè)生涯，也不能解決就業(yè)中的問題，做出正確的決策。
在國外的職業(yè)準(zhǔn)備從小學(xué)就開始了，他們認(rèn)為學(xué)校教育職能不能光是傳授知識，也應(yīng)該為學(xué)生的職業(yè)生涯打基礎(chǔ)，做準(zhǔn)備。而我國傳統(tǒng)的.就業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)生培養(yǎng)的一個環(huán)節(jié)，往往從屬于教學(xué)活動，作為教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)。所以，建議成教學(xué)生改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，在學(xué)校學(xué)習(xí)時，就調(diào)整就業(yè)心態(tài)，全面提升職業(yè)素質(zhì)。這同時也要求成教工作需要重新思考就業(yè)指導(dǎo)工作的定位，充分認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性。
當(dāng)前，在成教學(xué)生大力加強素質(zhì)教育、加強思想政治教育的大氣候下，就業(yè)指導(dǎo)完全可以作為學(xué)生思想政治教育的組成部分之一，作為對成教學(xué)生的人生觀指導(dǎo)，幫助滿足學(xué)生人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計的需求，甚至可以貫穿于成教學(xué)生培養(yǎng)、成長和發(fā)展的始終。這樣推行下去，既彌補了以前就業(yè)指導(dǎo)工作力度和認(rèn)同的不足，又大大豐富了思想政治教育體系的內(nèi)容，賦予了新的內(nèi)涵。
出自 kAOyANmIJI.cOM
成教學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)針對成教學(xué)生的自身特點以及就業(yè)市場的趨勢和要求，尤其是在普通高校設(shè)立的成人教育，以北京大學(xué)成人教育學(xué)院為例。其學(xué)生工作的整體機構(gòu)體系中就專門設(shè)立了學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機構(gòu)，成教學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)既可借鑒校本部普高學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式，又可體現(xiàn)成教自身的特色，完善就業(yè)指導(dǎo)工作的兼職或?qū)Ｂ氝\行機制，為開展就業(yè)指導(dǎo)提高機制和人力保障。
北京大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)生工作辦公室設(shè)有《畢業(yè)指南》編輯部和就業(yè)信息部，主要由學(xué)生充當(dāng)助理，配合學(xué)生工作老師開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作?！懂厴I(yè)指南》主要是給學(xué)生提供求職、考研、出國求學(xué)、公務(wù)員的相關(guān)信息，以更好的幫助即將畢業(yè)的學(xué)生找到畢業(yè)之后的方向。就業(yè)信息部定期邀請各大院校的知名教師和公司主管來學(xué)院進行針對性的講座，為面臨就業(yè)的學(xué)生解答各種難題，提供心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)，使其有足夠的信心踏出校門走入社會。近年來，學(xué)院學(xué)生工作辦公室《畢業(yè)指南》編輯部、就業(yè)信息部為同學(xué)做了不少實事，取得了一定的成績。現(xiàn)在，學(xué)院畢業(yè)生的考研率逐年上升，就業(yè)狀況也明顯好轉(zhuǎn)，受到了廣大學(xué)生的好評。
如何盡快縮短就業(yè)指導(dǎo)的供給能力與成教學(xué)生目益增長的要求之間的差距，成為教育決策者和就業(yè)指導(dǎo)工作者必須盡快思考的問題。應(yīng)盡快在成教中構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容、形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推進在整個學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的就業(yè)指導(dǎo)，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時推進對學(xué)生的人生教育、提高學(xué)生對素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的積極性，成為推進成教改革、貫徹學(xué)生素質(zhì)教育要求的重要組成部分。
(1)制定并完善一整套學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的計劃，內(nèi)容包括就業(yè)指導(dǎo)系列專題講座、辦《畢業(yè)指南》報紙、職業(yè)生涯設(shè)計與規(guī)劃、求職技巧小竅門等等，同時兼顧開展考研、留學(xué)方面的指導(dǎo)。尤其是對成功對象進行跟蹤關(guān)注，形成系列鮮明案例，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，對學(xué)生起到現(xiàn)身說法的效果。
(2)鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生參加一定的社會工作或者專項素質(zhì)拓展活動，如參加學(xué)生會、學(xué)生社團、主題文體活動等等，培養(yǎng)并提高學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、表達能力、文字能力以及團隊精神，為將來加入職場積累經(jīng)驗。
(3)讓課堂教學(xué)突出職業(yè)和專業(yè)特點，強調(diào)應(yīng)用性。這就需要教學(xué)一線的任課教師緊密配合。俗語說對癥下藥，方能取得良效。成教的教學(xué)內(nèi)容越符合受教育者的特點，越接近受教育者的需要，受教育者的學(xué)習(xí)興趣就越濃，學(xué)以致用的程度就越高，教學(xué)效果就越明顯，成教的生命力就越旺盛，也為將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。
縱觀現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢，面對新形勢下的新任務(wù)，特別是我國高等教育進入了大眾化發(fā)展階段，各類高等教育都面臨著新的情況，成教也進入了體制改革和戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移期，思考成教學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，研究就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容，主動迎接新的挑戰(zhàn)，為成教事業(yè)的發(fā)展作貢獻。
教務(wù)員的學(xué)生指導(dǎo)工作篇十三
要求：寫出真實的生活，表達真實的感受。
第一課時：作文指導(dǎo)課。
拋磚引玉：
一樣的假期，不一樣的生活和體驗。我們組織了城鄉(xiāng)學(xué)生，寫出自己的暑假生活，從中，大家可以獲得一種觀察城鄉(xiāng)孩子的視角，也可以有所感懷，有所體悟。
和父親一起收廢品。
我是一個農(nóng)村孩子。和很多農(nóng)村家庭一樣，我的家境不是很好。為了供我和弟弟上學(xué)，父親除了種田，還利用農(nóng)閑到外面收廢品。記得我上初中的時候，堅決反對父親去收廢品，因為在我眼中收廢品又臟又累，別人都看不起。隨著年齡的增長，我漸漸理解了父親。
今年高二放暑假后，我看著父親已經(jīng)微駝的背影，突然萌生了陪他一起收廢品的想法。第二天早上，當(dāng)父親推著腳蹬三輪車出門的`時候，我跟他說了這一想法。父親拒絕了三次，最后我跟在他后面磨了很久，他終于同意了。
父親帶著我到了一所學(xué)校，由于已經(jīng)放假，只有值班老師在。父親讓我守在大門口，他自己進去。過了一會兒，父親喊我：“快進來，幫我搬廢紙。”那一次我們就收了165斤廢紙，父親非常高興。但接下來，我們一連轉(zhuǎn)了兩個村子，都一無所獲?？吹轿抑钡臉幼?，父親就說，做任何事情都不能太著急，只要我們出來了，不管掙多少錢，這一天就沒有白過。聽了這話，我第一次感到他并不像我原來心中的那個沒有上過學(xué)的父親。
我們走了近一個小時，來到鎮(zhèn)上，看看飯店里有沒有空酒瓶。很幸運，我們所到的每個飯店都有酒瓶。看著已經(jīng)裝滿酒瓶和廢紙的三輪車，父親顯得格外高興。我?guī)透赣H推著三輪車又走了半個小時，到了一個廢品收購站，把收到的東西賣了。算完賬后，他一邊數(shù)著錢，一邊對我說：“沒想到，今天我們掙了67塊錢哩!”
回到家時，已經(jīng)是下午四點半，我們胡亂地扒了幾口“午飯”，我一下就累倒在了炕上，父親撂下碗筷，又悄悄地到地里去了。
通過同父親一起收廢品，我明白了我所花的每一分錢，都是他受苦受累掙來的，我只有好好學(xué)習(xí)，才能對得起父親日復(fù)一日的辛勞。
山東省臨沂市河?xùn)|區(qū)湯頭鎮(zhèn)車莊村李照芳。
(體驗過才懂得真諦。)。
走進“高四”的暑假。
在父母失望又飽含期待的目光中，本應(yīng)享受暑假的我走進了一所復(fù)習(xí)學(xué)校，開始了“高四”的生涯。緊張的假期補課生活不再如高三時那么茫然，盡管仍是日復(fù)一日的機械重復(fù)，但心里還是有幾分坦然：為了明年的一搏，我應(yīng)該“不遺余力”。漸漸的，在每天的努力中重新燃起了對夢想的追求。我不再蹺著二郎腿吊兒郎當(dāng)?shù)責(zé)o所事事，也不再成天上課拿著小說在課桌下面“孜孜不倦”，只是每天按時起床，在早晨的陽光中大聲地朗讀、背誦……盛夏的夜晚，我守在書桌前，默默地在桌角留下這句話：我一定能行!
佚名。
(失去了才知道珍惜)。
暑假的煩惱。
早晨起床，看了一下表，呀!又九點半了。這是放假的第幾天?我已記不得了，只知道放假后，我就沒準(zhǔn)時起床過。魯迅先生不是說“生活太安逸了，工作就會被生活所累”嗎?這話放在我身上一點沒錯。平時上學(xué)很累，我還能堅持六點起床，現(xiàn)在放假了、輕松了，起床卻越來越晚，也許這個暑假又要像以往一樣，被浪費掉了。
本來，我早就意識到放假可能出現(xiàn)這種情況，事先就做了準(zhǔn)備――放假前，我借了不下20本課外讀物，還定下了一大堆學(xué)習(xí)計劃，希望通過一個假期的“充電”，開學(xué)后能有一個嶄新面貌。然而事與愿違，面對電視、游戲、足球的誘-惑，我一次次丟棄自己的設(shè)想。雖然，事后我總是后悔，可又有什么用?時間已經(jīng)浪費過去了。
眼看就要開學(xué)了，放假前的那一份意氣風(fēng)發(fā)，又將變成開學(xué)后的無限沮喪，想到這，我真是無地自容。暑假本該快樂，可我在快樂的同時，也很焦慮。
(設(shè)想過才品嘗失落)。
教務(wù)員的學(xué)生指導(dǎo)工作篇十四
論文摘要:就業(yè)指導(dǎo)是聯(lián)系學(xué)校與杜會、學(xué)生與職業(yè)的紐帶，是使學(xué)生順利走上社會，在合適崗位上更好發(fā)揮才能，為社會做出貢獻的重要保證。從多年工作實踐來看，做好高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)提高認(rèn)識，注重實效性和針對佳，力求。全方位”滲透，同時應(yīng)以市場為導(dǎo)向，努力提高就業(yè)指導(dǎo)工作水平。
就業(yè)指導(dǎo)，通常又稱職業(yè)指導(dǎo)或就業(yè)輔導(dǎo)。我國早期的職業(yè)教育家黃炎培先生曾精辟指出:“職業(yè)指導(dǎo)外適于社會分工制度的需要，內(nèi)應(yīng)于天生人類不齊才性之特征”?，F(xiàn)代意義上的就業(yè)指導(dǎo)既具有上述特征，又具有更廣泛的內(nèi)涵。它通常是根據(jù)國家利益和社會需要，有目的、有計劃、有步驟地對青年的職業(yè)定向、職業(yè)心理發(fā)展、職業(yè)選擇和職業(yè)準(zhǔn)備等施加影響，從而保證青年實現(xiàn)合理就業(yè)的過程。就業(yè)指導(dǎo)是聯(lián)系學(xué)校與社會、學(xué)生與職業(yè)的紐帶，是使學(xué)生順利走上社會，在合適崗位上更好發(fā)揮才能，為社會做出貢獻的重要保證。高校就業(yè)指導(dǎo)通過幫助大學(xué)生用正確的價值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動，通過提供社會需求信息和求職擇業(yè)基本技巧指導(dǎo)，增強大學(xué)生適應(yīng)新的就業(yè)形勢的能力，從而為大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)搭起橋、鋪平道路。
筆者在師范院校從事學(xué)生管理、就業(yè)指導(dǎo)工作近十年，下面結(jié)合我院就業(yè)指導(dǎo)工作情況，談?wù)劥髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實踐與思考。
在高等教育進行歷史性變革的大潮中，人們已逐漸清醒地認(rèn)識到高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況是衡量高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。一所高校的信譽不僅來自學(xué)校的學(xué)術(shù)水平，更大程度地取決于本校學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)狀況。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)不僅關(guān)系到我們的畢業(yè)生能否順利求職擇、一業(yè)、走向社會后能否適應(yīng)社會需要、能否充分發(fā)揮自身優(yōu)勢勝任本職工作，更是關(guān)系到高校生死存亡和維護社會穩(wěn)定的大事。
在當(dāng)前市場經(jīng)濟逐步完善的特定社會歷史條件下，部分學(xué)生受市場經(jīng)濟負(fù)面影響，專業(yè)思想不牢固，擇業(yè)期望值偏高，只瞄準(zhǔn)待遇高、福利好的單位，有的則從大四第一學(xué)期就四處活動，拉關(guān)系，找門路，影響學(xué)業(yè)，甚至為社會不正之風(fēng)推波助瀾。加強大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，有助于大學(xué)生形成正確的價值觀和擇業(yè)觀，以良好的心態(tài)參與求職擇業(yè)活動，有助于畢業(yè)生走上社會后的發(fā)展成才，有助于人力資源的合理配置，有助于高等教育發(fā)展改革的深化和維護高校正常的教學(xué)和管理秩序。因此，無論從高校自身發(fā)展、當(dāng)前我國畢業(yè)生就業(yè)狀況，還是從高校畢業(yè)生個體近期就業(yè)和長遠發(fā)展出發(fā)，我們都必須從思想上高度重視就業(yè)指導(dǎo)工作，將就業(yè)指導(dǎo)工作作為高校教書育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)來抓，加大人力、物力、財力等方面的投人，幫助畢業(yè)生走好步人社會的第一步。
湘潭師院是一所省屬本科師范院校，以“面向農(nóng)村，面向基層，培養(yǎng)合格加特色的中等教育師資”為目標(biāo)，注重提高學(xué)生的“思想性、規(guī)范性和適應(yīng)性”，以增強其在求職擇業(yè)過程中的競爭力，為在將來的職業(yè)崗位上較好地發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校始終把就業(yè)指導(dǎo)作為思想政治教育工作的一個重要方面和教書育人的一個重要環(huán)節(jié)，把就業(yè)指導(dǎo)作為提高學(xué)生“思想性”、“師范性”和“適應(yīng)性”的工作載體，并明確提出了“三關(guān)”政策，即“在思想上關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，在感情上關(guān)心畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，在政策上關(guān)照畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作”，在全校營造了一種人人重視就業(yè)指導(dǎo)工作，人人參與就業(yè)指導(dǎo)工作的良好氛圍。
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度正在由“統(tǒng)包統(tǒng)配”向“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”全面轉(zhuǎn)軌，如何既讓大學(xué)生全面、深刻了解國家新的就業(yè)政策，又能得到具體而細(xì)致的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，是現(xiàn)時期廣大畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作者當(dāng)務(wù)之急和工作重心。我院從講究實效出發(fā)，以集體授課為主，以講座、報告、座談、個別教育等為輔，校、系、班三級聯(lián)動，點面結(jié)合，上下相連，開設(shè)好就業(yè)指導(dǎo)課，開展立體式就業(yè)指導(dǎo)工作，既給大學(xué)生以系統(tǒng)的就業(yè)知識和技能，又為其提供信息等全方位服務(wù)。
(一)加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)建設(shè)。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)建設(shè)包括兩個方面的內(nèi)容:一是人力基礎(chǔ);二是物質(zhì)基礎(chǔ)。物質(zhì)基礎(chǔ)包括辦公經(jīng)費、用戶、場地、現(xiàn)代化設(shè)備等，這是做好高校就業(yè)指導(dǎo)工作的硬件。我們注重配備和改善現(xiàn)代化辦公條件，加大了對計算機和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的投人，讓就業(yè)指導(dǎo)工作盡快盡早分享科技進步給人類帶來的便利。人力基礎(chǔ)就是建立一支相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍。93年以來，我院由主管副院長牽頭，院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心聘請德育教師、各系分管學(xué)生工作的黨總支書記、政治輔導(dǎo)員為就業(yè)指導(dǎo)教師，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，并開展各項就業(yè)指導(dǎo)活動。就業(yè)中心還組織培訓(xùn)，要求授課教師熟悉就業(yè)政策和就業(yè)形勢，充分了解學(xué)生思想動態(tài)和社會需求狀況，以便有的放矢，生動、活潑、富于成效地開展工作。
(二)體現(xiàn)師范特色，突出素質(zhì)教育，認(rèn)真組織開設(shè)好就業(yè)指導(dǎo)課。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和宗旨，突出學(xué)校特色和專業(yè)特點，卓有成效地建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。我院狠抓師范特色和素質(zhì)教育，依據(jù)原國家教委全國高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心編寫的《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》教材，結(jié)合師范畢業(yè)生的特殊性，突出教師職業(yè)特點，編寫了教材《素質(zhì)與擇業(yè)》，同時還擬訂了《師范院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)大綱)(試行)，把就業(yè)指導(dǎo)課作為必修課，納人教學(xué)計劃，一般授課24-30課時，受到了大學(xué)生們的普遍歡迎。
(三)注意加強個別指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，因人制宜地幫助畢業(yè)生解決求職擇業(yè)中遇到的具體問題。我院在就業(yè)指導(dǎo)中心設(shè)立咨詢服務(wù)處和各系共同開展個別指導(dǎo)和就業(yè)咨詢、推薦等活動，想畢業(yè)生之所想，急畢業(yè)生之所急，一切為畢業(yè)生服務(wù)，努力幫助畢業(yè)生排優(yōu)解難。
我院在開設(shè)好就業(yè)指導(dǎo)課的同時，還利用各種宣傳媒體進行宣傳教育，提高學(xué)生思想認(rèn)識，鞏固學(xué)生專業(yè)思想，讓師生達成共識，對人才的培養(yǎng)起到了積極引導(dǎo)作用。各種宣傳教育對畢業(yè)生有直接現(xiàn)實指導(dǎo)意義，對肄業(yè)班學(xué)生來說，是一種積極、健康的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們根據(jù)社會需要及早給自己確立明確的奮斗目標(biāo)，為日后的就業(yè)指導(dǎo)奠定良好的基礎(chǔ)。
(一)在院報上開辟“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)”專欄。把我國教育現(xiàn)狀，尤其是基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀、師范教育的發(fā)展趨勢、就業(yè)形勢、政策、求職決策、求職技巧、就業(yè)成才正反兩面的例子等寫成文章，每十天一期，每期發(fā)表一篇，同時也鼓勵學(xué)生積極投稿，談他們自己的觀點、看法和認(rèn)識，以及求職的經(jīng)驗，師生共同參與。
(二)利用社會實踐，跟蹤調(diào)查我院畢業(yè)生在工作崗位上的工作情況，對具有代表性的優(yōu)秀事跡，整理成文，利用院報、知識窗宣傳校友風(fēng)采，報道他們在教育第一線做出的成績。到目前為止，我們共宣傳了近百名校友的事跡，這些校友人生道路的選擇，奮斗的蹤跡，讓其現(xiàn)身說法，是一部活的教材，具有極強的說服力和可信度，對包括畢業(yè)生在內(nèi)的全體學(xué)生教育作用很大。
(三)針對女畢業(yè)生就業(yè)較難的現(xiàn)象加強了對女生的就業(yè)指導(dǎo)與教育。我院每年定期舉辦《芳菲之歌》專題報告會，請已經(jīng)畢業(yè)的在工作中取得了較大成績的女校友或高年級女生講自己的奮斗、拼搏、成功之路，請心理專家開展心理健康咨詢活動，引導(dǎo)女生樹立自信，克服社會不利因素的影響，從而健康成才、順利就業(yè)。
(四)邀請全院專家教授自己寫自己，編撰《園丁心語》等讀物，讓教授學(xué)者們的坎坷人生道路和不懈的人生實踐教育啟迪學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的人生目標(biāo)，創(chuàng)造有意義、有價值的人生。
(五)以文化藝術(shù)活動為載體，施教于樂，全方位開展就業(yè)指導(dǎo)。在畢業(yè)生離校前夕，舉行歡送畢業(yè)生文藝匯演、師生聯(lián)誼、告別母校茶話會、畢業(yè)生黨員座談會、畢業(yè)生干部座談會、優(yōu)秀畢業(yè)生座談會、選調(diào)生座談會、考研學(xué)生座談會、畢業(yè)前夕“我的選擇”演講賽等活動，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)親自參加，與畢業(yè)生話別，對他們提出要求，寄予厚望，增進他們對母校的感情，引導(dǎo)他們崗位成才，回報社會，回報母校。
隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立和教育改革的不斷深化，高等教育在相當(dāng)程度上已納人市場經(jīng)濟的軌道，競爭機制日益完善，競爭愈趨激烈。在新的形勢下，高校就業(yè)指導(dǎo)工作正面臨著新的變化和挑戰(zhàn)，當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作離高等教育體制改革的要求還有較大差距。廣大畢業(yè)生就業(yè)工作者應(yīng)以市場為導(dǎo)向，積極主動，努力提高就業(yè)指導(dǎo)水平。在就業(yè)指導(dǎo)實踐中，我們覺得以下幾項工作尤需要重視和加強。
(一)完善組織機構(gòu)，提高人員素質(zhì)。建立系統(tǒng)、高效的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)和隊伍，是做好就業(yè)指導(dǎo)工作的`基礎(chǔ)和前提。一些西方國家高校就業(yè)指導(dǎo)之所以成功，關(guān)鍵在于有一支規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，并有足夠的業(yè)務(wù)經(jīng)費保障。象美國南加州大學(xué)規(guī)模不大，卻配有9名工作人員(多數(shù)具有碩士、博士學(xué)位)，且年經(jīng)費達42萬美元，這在美國還處于一般水平。我國雖不能跟西方國家相比，但目前至少校級應(yīng)建立就業(yè)指導(dǎo)工作委員會和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，系級應(yīng)提高就業(yè)指導(dǎo)工作人員的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強全心全意為學(xué)生服務(wù)的積極性和主動性，要有組織、有計劃地對就業(yè)指導(dǎo)人員進行教育和培訓(xùn)，組織他們開展工作經(jīng)驗交流和理論探討，逐步建設(shè)一支“職業(yè)化、專業(yè)化”的就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍。
(二)加強對外聯(lián)系，收集就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道，建立開放型就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。為畢業(yè)生及時提供豐富的就業(yè)信息，向用人單位推薦畢業(yè)生，是高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的一項基本職能。高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心應(yīng)主動，加強對外聯(lián)系，建立信息網(wǎng)絡(luò)，收集就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道，及時把社會需求情況反饋給學(xué)生。同時，要通過各種新聞媒介宣傳報道學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r和人才培養(yǎng)優(yōu)勢，努力擴大學(xué)校的知名度和影響力，增進了解，促進交流，吸引越來越多的用人單位來校招聘畢業(yè)生。
(三)開展職業(yè)咨詢。學(xué)生在面對擇業(yè)而需要做出職業(yè)決策時有許多起決定性的因素，其中有些因素是難以預(yù)料和控制的，學(xué)生在遇到這類因素時往往不知所措，給他們以咨詢，有助于解決其中一些問題。所謂職業(yè)咨詢是指指導(dǎo)人員根據(jù)來咨詢學(xué)生的具體情況，運用相應(yīng)的技巧和方法，通過與學(xué)生面對面的談話，引導(dǎo)學(xué)生正確解決求職擇業(yè)過程中面臨的問題，又可促進自我認(rèn)知發(fā)展，、提高職業(yè)決策能力。與職業(yè)咨詢相聯(lián)系的還有一個關(guān)鍵問題，即咨詢?nèi)藛T的素質(zhì)和培訓(xùn)。就業(yè)指導(dǎo)中心必須有既懂職業(yè)指導(dǎo)理論，又具有職業(yè)實踐和職業(yè)咨詢經(jīng)驗的咨詢?nèi)藛T。
(四)開展心理測驗，并與信息、咨詢服務(wù)相結(jié)合。就業(yè)指導(dǎo)中的各項工作都是圍繞學(xué)生進行的。這些學(xué)生具有不同的個性，他們的能力、興趣、職業(yè)需要、職業(yè)動機和態(tài)度，他們的職業(yè)心理與職業(yè)成熟度各不相同。很顯然，了解個體不同心理特點是就業(yè)指導(dǎo)中尤其是在信息服務(wù)與咨詢中不可少的。要了解個體差別可以通過不同的心理測驗進行，這些測驗包括一般能力測驗、特殊能力測驗、個性測驗、人格類型測驗等等。這些測驗可以在選擇和確定升學(xué)與就業(yè)方向時，幫助學(xué)生了解智力、特殊能力、職業(yè)興趣、人格類型等特征，幫助他們確定未來的職業(yè)方向。心理測驗是職業(yè)指導(dǎo)的一個重要組成部分。
(五)把握就業(yè)形勢，實行全程指導(dǎo)。面向未來，畢業(yè)生的就業(yè)政策、用人單位對畢業(yè)生的要求必然隨著社會的發(fā)展而發(fā)生變化。在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)過程中，必須牢固樹立超前意識，緊緊把握就業(yè)形勢，及時調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)方針。堅持對每年畢業(yè)生就業(yè)情況進行分析研究，堅持做好歷屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查工作，從中發(fā)現(xiàn)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的優(yōu)勢和劣勢，以便及時調(diào)整培養(yǎng)方式和學(xué)校的專業(yè)設(shè)里，以便適應(yīng)社會發(fā)展需要。此外，我們不能把畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)看成是畢業(yè)前的臨時指導(dǎo)。我們要把就業(yè)指導(dǎo)同學(xué)生的思想教育、成才教育緊密地結(jié)合在一起，把社會對畢業(yè)生的需求信息、對畢業(yè)生素質(zhì)方面的要求，及時告訴學(xué)生，幫助學(xué)生從社會實際需要出發(fā)，提高思想品德水平，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)工作能力，及早做好就業(yè)準(zhǔn)備。
教務(wù)員的學(xué)生指導(dǎo)工作篇十五
匆匆的兩個月在手指間輕松地滑過，回頭翻看這一個月的每一天，滿滿的全是充實忙碌的.身影和沉甸甸的收獲，感悟。很幸運選擇了頂崗實習(xí)，不僅鍛煉了自己，也使生活充滿樂趣，驚喜，有滋有味!
記得第一次面對五六十個調(diào)皮可愛的孩子時，我慌了神，手足無措。之前學(xué)的一些方法根本沒辦法在他們面前實施，只想逃開。最希望其他老師讓我去干別的工作只要別讓我面對孩子。我實在沒有什么好方法讓那么多小孩子的注意力全都集中到我的身上。工作的前兩天指導(dǎo)老師讓我先干保育工作，一邊讓我熟悉工作流程，一邊指導(dǎo)我工作。孩子離園了還跟我交流教我一些管理孩子的好方法，在她們身上我受益匪淺。
近兩個月的教育實習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，這短短的一個多月實習(xí)，使我真正體會到做一位老師的樂趣，體會到了一個作為老師的責(zé)任。同時，也使我的教學(xué)理論變成為教學(xué)實踐，使虛擬的教學(xué)變成為真正的教學(xué)。近兩個月的教育實習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，這短短的一個多月實習(xí)，使我真正體會到做一位老師的樂趣，體會到了一個作為老師的責(zé)任。同時，也使我的教學(xué)理論變成為教學(xué)實踐，使虛擬的教學(xué)變成為真正的教學(xué)。剛來到學(xué)校，首先是對實習(xí)學(xué)校有初步的了解，對學(xué)校的基本情況和基本作息有所了解。其次是對所帶班級的學(xué)生進行初步了解，認(rèn)識班上的每個學(xué)生以及他們的學(xué)習(xí)情況(通過班主任或班委或直接到班上去了解)。其次是聽課?，F(xiàn)在的聽課和以前完全不一樣了：以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識;現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，聽課的注意點就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實習(xí)聽課所學(xué)到的，再根據(jù)具體的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度備課，試講。做好上講臺的準(zhǔn)備。經(jīng)過幾天的準(zhǔn)備，終于把我的第一節(jié)課備出來了，并且通過了指導(dǎo)老師的審閱，可是在試講并不成功，因為教學(xué)并沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來合理地教學(xué)，對于剛接觸化學(xué)的初三學(xué)生來說，并沒有把知識點講清楚。為了彌補自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請教，在老師的指導(dǎo)下，并在聽了同類課程的公開課之后，修改自己的課件和教案，終于得到了指導(dǎo)老師的肯定準(zhǔn)備走上課堂。經(jīng)過一周的備課之后，開始走上講臺。剛開始由于經(jīng)驗不足和應(yīng)變能力不強，課堂出現(xiàn)了很多問題。如：由于講課太快，沒有給學(xué)生留下作筆記的時間;由于講課不熟練，上課時沒有好好關(guān)注學(xué)生，針對出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師要求講到重要內(nèi)容時候要留下時間給學(xué)生作筆記，上課要多關(guān)注學(xué)生，對于不專心的學(xué)生要注意提醒，并且還指出了教學(xué)過程中沒有注意的很多細(xì)節(jié)問題。每一節(jié)課指導(dǎo)老師都認(rèn)真地聽我講課，并且提出了很多作為一個經(jīng)驗豐富的老師的寶貴意見。每節(jié)課結(jié)束，我都根據(jù)老師的建議修改課件和教案，不斷地完善。
班主任工作篇：做一名好的班主任的確很難。不但教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣，而且還要管理好整個集體，提高整體教學(xué)水平，同時又要顧及班中每一名學(xué)生。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，而且還要多關(guān)心留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生幫助，讓他們感覺老師是在關(guān)心他，照顧他。如何形成亦師亦友，積極健康的學(xué)習(xí)氛圍和團結(jié)的集體關(guān)系，對于實習(xí)的新班主任來說是具有很大的挑戰(zhàn)的。
教務(wù)員的學(xué)生指導(dǎo)工作篇十六
目前，大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，仍然是主要面對畢業(yè)班，基本上還是局限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。就業(yè)指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)班向低年級學(xué)生輻射，貫穿大學(xué)教育全過程。就業(yè)指導(dǎo)急需有完整的課程、科目和服務(wù)。具體講，就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該涵蓋“四大體系”：“專業(yè)知識技能體系”，如學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、介紹新思想、新觀念、幫助個人完善知識結(jié)構(gòu)等；“健康成才體系”，通過實施結(jié)對服務(wù)、心理指南、交流討論，對大學(xué)生在就業(yè)求知和個人成長過程中可能出現(xiàn)的心理困擾排憂解惑；“法律體系”，普及法律知識，加強法治意識、誠信意識的引導(dǎo)，使學(xué)生在就業(yè)過程中利益受到侵害時，能利用法律武器保護自己；“職業(yè)發(fā)展體系”應(yīng)使大學(xué)生了解職業(yè)對人的要求，職業(yè)發(fā)展與社會進步和人的發(fā)展關(guān)系、自我優(yōu)勢分析、局限性判斷、并可借助于心理測試，幫助學(xué)生進行自我評價，達到對自我及其適應(yīng)職業(yè)的判斷。
大學(xué)生就業(yè)觀念的形成，對職業(yè)對社會的了解是一個漸進的過程。對于一年級大學(xué)生，應(yīng)著重進行心理方面的指導(dǎo)，特別是發(fā)展性的指導(dǎo)。使學(xué)生順利實現(xiàn)由中學(xué)到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，并進行人生觀、成才觀教育，認(rèn)識自己所學(xué)專業(yè)的特點以及適應(yīng)的職業(yè)。
對于二年級大學(xué)生，應(yīng)著重進行綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)、提升。幫助學(xué)生分析自我特長、優(yōu)勢和局限，向他們灌輸自身綜合能力在今后就業(yè)和人生道路上的重要作用，使他們開始具有就業(yè)的壓力和危機感、緊迫感。在這階段可請能力較強、全面發(fā)展的高年級學(xué)生與他們座談如何提高自身素質(zhì)和能力；請事業(yè)有成的校友談工作體會和社會需要大學(xué)生具備什么樣的素質(zhì)和能力；也可請企業(yè)家談他們對人才的要求等等。
對于三年級的大學(xué)生，應(yīng)著重提供盡可能多的鍛煉機會。要幫助他們認(rèn)清專業(yè)所適應(yīng)的工作領(lǐng)域，并與自己的特點和能力相對照，培養(yǎng)和發(fā)展與其職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)勢，或?qū)ζ湓ǖ穆殬I(yè)目標(biāo)做出調(diào)適。學(xué)?？梢月?lián)系定點單位，建立實習(xí)基地，讓學(xué)生提前走向社會，參與實踐鍛煉。
對于畢業(yè)班大學(xué)生，應(yīng)針對畢業(yè)就業(yè)期間的問題進行指導(dǎo)。指導(dǎo)主要圍繞價值觀的引導(dǎo)、就業(yè)形勢、信息服務(wù)、政策咨詢、技巧商談、心理調(diào)適等方面展開。這個階段，鼓勵學(xué)生主動走向社會尋找自己的鍛煉機會；同時學(xué)校應(yīng)為畢業(yè)班學(xué)生牽線搭橋、多方聯(lián)系，給學(xué)生提供必要的鍛煉機會和便利條件；也可以聯(lián)系有關(guān)單位給予學(xué)生參與做課題、做項目的機會：使畢業(yè)班學(xué)生從中了解社會、了解企業(yè)、了解有關(guān)工作的常識，在思想上、能力上做好畢業(yè)就業(yè)的準(zhǔn)備。"
利用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上建立應(yīng)屆畢業(yè)生簡歷庫，介紹面試技巧，制作履歷，應(yīng)試心態(tài)等實戰(zhàn)知識。高校就業(yè)指導(dǎo)部門，應(yīng)加強信息收集力度，為畢業(yè)生提供更多更有效的用人單位需求信息。要應(yīng)用先進的信息手段，及時反饋畢業(yè)就業(yè)信息，作出人才需求的分析預(yù)測，應(yīng)進一步擴大與用人單位的合作，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，充分發(fā)揮高校這一就業(yè)主體的作用。當(dāng)前，要重點研究、探索和放大網(wǎng)絡(luò)求職功能，讓網(wǎng)絡(luò)招聘“動”起來，提高網(wǎng)上投遞的有效性和網(wǎng)絡(luò)就業(yè)的成功率，使網(wǎng)絡(luò)真正成為人才供需雙方便捷交流的平臺。
高校就業(yè)指導(dǎo)工作的最終目標(biāo)：一是幫助學(xué)生“知己”，即使學(xué)生在了解自己的興趣、性格、愛好、能力、價值觀的基礎(chǔ)上，進行專業(yè)和職業(yè)定向。二是幫助學(xué)生“知彼”，即要通過信息網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生及時了解社會需求及要求。
目前，高校對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)，一般分為五大主題：職業(yè)生涯的發(fā)展與規(guī)劃、求職擇業(yè)的準(zhǔn)備、求職擇業(yè)的基本程序、求職擇業(yè)的方法與技巧、我國現(xiàn)有的就業(yè)政策與就業(yè)形勢分析。許多高校引進“畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)測評量表”，主要是對畢業(yè)生的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)價值觀進行測評。這一方面可以幫助學(xué)生科學(xué)、理性地認(rèn)識自己的職業(yè)發(fā)展傾向，另一方面也便于老師針對不同的畢業(yè)生情況進行更為個性化的就業(yè)指導(dǎo)。另外還有一些指導(dǎo)模式也值得探討和借鑒，如模擬競聘、面試闖關(guān)等。
第一、重視擇業(yè)觀念教育。高校要加強思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業(yè)觀；幫助大學(xué)生將個人利益和國家利益結(jié)合起來，將祖國需要和個人價值的實現(xiàn)結(jié)合起來，樹立全方位就業(yè)和敢于競爭的意識，在人才市場的激烈競爭中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。當(dāng)前特別要引導(dǎo)畢業(yè)生樹立到基層去，到祖國最需要的地方去，為民營經(jīng)濟、個體經(jīng)濟的發(fā)展和西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施建功立業(yè)的思想觀念。
第二、注重融人素質(zhì)教育，提高大學(xué)生的社會競爭力。高校就業(yè)指導(dǎo)體系應(yīng)將素質(zhì)教育滲透其中，注重綜合能力的'培養(yǎng)。一是適應(yīng)職業(yè)需要的專業(yè)知識的積累和實踐能力的培養(yǎng)，如創(chuàng)造能力、決策能力、社交能力、操作能力和組織管理能力等等；二是適應(yīng)變化的自我發(fā)展能力的培養(yǎng)，如學(xué)習(xí)新知識的能力，思維和創(chuàng)新能力等等；同時還要培養(yǎng)他們具有團隊精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神和求知欲望。這些能力的培養(yǎng)，有利于大學(xué)生就業(yè)后能不斷地挖掘自身潛力，主動適應(yīng)復(fù)雜多變的競爭社會。"
第三、積極培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識。引導(dǎo)大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，是高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識大學(xué)畢業(yè)生與我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的關(guān)系，在傳統(tǒng)求職指導(dǎo)教學(xué)中融人創(chuàng)業(yè)意識和自立精神的培養(yǎng)，使大學(xué)生逐步意識到不能僅滿足于做現(xiàn)在就業(yè)崗位的競爭者，而應(yīng)該成為就業(yè)崗位的開拓者和創(chuàng)造者。
第四、強化畢業(yè)生擇業(yè)的心理咨詢。引導(dǎo)學(xué)生盡快走出各種心理誤區(qū)，幫助他們消除各種心理疾患；掃除學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)過程中的心理障礙，使他們能夠擺脫一切精神負(fù)擔(dān)，正確認(rèn)識社會、評價自我；能以平靜之心態(tài)、坦蕩之胸懷，接納就業(yè)的挑戰(zhàn)，容世界之萬象，因己制宜地確立擇業(yè)目標(biāo)，不失時機地把握機遇，努力進取，頑強拼搏，真正實現(xiàn)“英雄有用武之地”。
目前，高校畢業(yè)生就業(yè)市場仍處于“政府誘導(dǎo)型”，即較多由各級教育部門和高校采取各種措施和政策，引導(dǎo)和推動畢業(yè)生到市場擇業(yè)。但隨著畢業(yè)生的逐漸增多，就業(yè)市場需要逐步向“市場主導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變，即主要依靠市場這只“看不見的手”作為社會人力資源配置的主渠道。充分發(fā)揮企業(yè)、社區(qū)、中介組織、群眾團體、網(wǎng)絡(luò)媒體等在社會人力資源配置中的作用，分工協(xié)作，在已經(jīng)成立的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心、高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)等現(xiàn)有機構(gòu)、載體和機制的基礎(chǔ)上，及時了解畢業(yè)生就業(yè)情況，建立和完善一個動態(tài)的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，把“高校畢業(yè)生就業(yè)工作”當(dāng)作社會系統(tǒng)工程來抓。
教務(wù)員的學(xué)生指導(dǎo)工作篇十七
20__年x月至20__年x月，__學(xué)院20__級高爾夫?qū)W生進行專業(yè)實習(xí)。我是高爾夫x班同學(xué)的實習(xí)聯(lián)系指導(dǎo)教師，實習(xí)單位是__景區(qū)。實習(xí)期間我經(jīng)常與同學(xué)進行溝通交流，指導(dǎo)他們工作、生活，各方面情況總結(jié)如下：
首先，為了使同學(xué)們能加深對實習(xí)的認(rèn)識，本學(xué)期一開學(xué)，我就建立了微信交流群，里面有實習(xí)的學(xué)生、實習(xí)單位的人力資源的領(lǐng)導(dǎo)。在微信交流群里，可以了解學(xué)生實習(xí)的意向以及他們對于實習(xí)的想法，還針對每個學(xué)生的實際情況，提出了具體的實習(xí)要求。特別是那些怕吃苦、圖享受、不愿實習(xí)的同學(xué)，我對他們曉之以理、動之以情，使學(xué)生們了解實習(xí)工作重要性。學(xué)生認(rèn)識到了實習(xí)的必要性，思想上過關(guān)了，才有真正的動力，實習(xí)前又進一步強調(diào)了實習(xí)的重要性，明確了實習(xí)的具體要求，要求學(xué)生要嚴(yán)格遵守單位的規(guī)章制度，確保安全第一，特別強調(diào)要有吃苦耐勞、持之以恒的精神，堅持到底就是勝利，為后面實習(xí)工作的順利展開奠定了堅實的基礎(chǔ)。
其次，為了安慰學(xué)生，真實了解學(xué)生的實習(xí)動態(tài)，我和其他相關(guān)老師不定期的去__景區(qū)進行看望學(xué)生，了解他們的工作動態(tài)和領(lǐng)導(dǎo)對他們工作評價。例如，20__年x月x號上午，前往__市__景區(qū)看望實習(xí)生，他們目前在__景區(qū)擔(dān)任景區(qū)講解員的工作。此次教師實地考察，對景區(qū)運營情況、學(xué)生的工作生活情況以及景區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對我院學(xué)生的綜合評價等方面進行了深入的了解，旨在更好地促進實習(xí)生工作的開展。
再次，為了實現(xiàn)對學(xué)生的.有效管理，了解學(xué)生實習(xí)狀況，實習(xí)期間，要求每個學(xué)生必須每周與我聯(lián)系，同時提交實習(xí)周記，要按時發(fā)送到我的郵箱里，作為實習(xí)成績考核的一部分。實習(xí)初期，同學(xué)每天聯(lián)系一次，使學(xué)生能順利度過實習(xí)過渡期。為了全面了解學(xué)生實習(xí)的情況，掌握實習(xí)單位對學(xué)生的評價，加深了學(xué)校與就業(yè)單位的聯(lián)系，教師與學(xué)生溝通，對我校學(xué)生順利完成實習(xí)任務(wù)起到了積極促進作用。
此外，電話和網(wǎng)絡(luò)是我與學(xué)生聯(lián)系的最常用的方式。為了保證電話聯(lián)系可靠，自己除了掌握每一個學(xué)生的聯(lián)系電話外還記錄了他們家里的電話，便于隨時撥打，取得聯(lián)系;對于個別聯(lián)系困難的同學(xué)，自己除了不厭其煩、勤撥電話外，還要不斷想辦法，千方百計通過各種途徑與其取得聯(lián)系，只有這樣，才能保證與每一個學(xué)生的溝通，從而進行不間斷的管理，最終保證每一個學(xué)生能圓滿完成實習(xí)任務(wù)。
還有，學(xué)生實習(xí)的過程中，由于用人單位的客觀要求不同，以及我們學(xué)生的個人素質(zhì)上的差異，難免會出現(xiàn)矛盾，而各種矛盾的妥善處理，直接關(guān)系到學(xué)生能否順利完成實習(xí)任務(wù)。為了解決好以上問題，本學(xué)期來，我一直把了解學(xué)生的實習(xí)情況作為重中之重的工作來抓，因為只有掌握了學(xué)生的實習(xí)情況，才能掌握實習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，一旦發(fā)現(xiàn)了問題的苗頭，就及時調(diào)解，避免事態(tài)惡化。
在處理問題時，多做學(xué)生的思想工作，幫助他們理解在社會上闖蕩，吃苦耐勞是年輕人必須俱備素質(zhì)，實習(xí)階段，重點是學(xué)習(xí)鍛煉，接觸社會，提高自己的認(rèn)識，不要把報酬看到太重，培養(yǎng)適應(yīng)社會生活、工作各種能力，使學(xué)生既能在實習(xí)單位安心實習(xí)，學(xué)生實習(xí)中肯定會遇到很多問題，只要能及時發(fā)現(xiàn)、調(diào)解，一般都能較好的解決，從而保證實習(xí)工作順利開展。
最后，做好每一個學(xué)生的實習(xí)鑒定，評語評價，也是我必然完成的一個任務(wù)。為了給每一個學(xué)生評語能客觀公正，還要對同學(xué)有一個總體比較，從而定出評價標(biāo)準(zhǔn)，給出實習(xí)成績，讓實習(xí)工作圓滿收尾。
教務(wù)員的學(xué)生指導(dǎo)工作篇十八
20xx年11月，我接受系里分派指導(dǎo)06屆畢業(yè)生的論文指導(dǎo)工作。通過學(xué)生選擇本人提交系內(nèi)的論文寫作選題及學(xué)生個人自選的方式，最后在系統(tǒng)一安排下，有5位市場營銷專業(yè)同學(xué)的畢業(yè)論文由我負(fù)責(zé)指導(dǎo)。他們分別是02市營1班的練家林、康少強、柯俊輝、吳健恩和02市營3班范鑄華。
在獲悉所要指導(dǎo)的學(xué)生名單后，我旋即招集這5名學(xué)生對他們的論文選題作第一次的交流。由于本人的研究方向是信息管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，所以，5位學(xué)生選題的方向均與信息化有關(guān)。為了避免相互之間有雷同的情況，我分別對每位同學(xué)的論文題目作出了適度的調(diào)整。確定選題后，我分別與每位同學(xué)交流，進一步明確其論文寫作所需完成的日程安排、大綱編寫、資料搜集等工作。隨后，還與學(xué)生交換的各種聯(lián)系方式，便于即時的交流。
在對學(xué)生編寫完成的論文大綱及各項工作日程安排進行認(rèn)真審閱之后，再一次招集5位同學(xué)指導(dǎo)其論文寫作。在這里面，我感覺到5位同學(xué)里面也存在著學(xué)習(xí)能力及對畢業(yè)論文寫作意識方面的差異。比如，柯俊輝、練家林兩位同學(xué)從選題角度、論文大綱、資料搜集方面都完成得非常好，思路明晰；另一位同學(xué)康少強對選題后的工作就顯得有點惘然。為此，我有針對性地對康少強同學(xué)進行多次的面談，理清其寫作思路。由于學(xué)生對畢業(yè)論文的寫作是初次接觸，難免在版面、格式、用語的規(guī)范化等方面出現(xiàn)不同程度的問題。所以，在06年1月份第一次交論文初稿開始，我便通過對每位同學(xué)寫作中存在的不錯誤及不足之外給予批閱指正。寫作最好的柯俊輝同學(xué)的論文也要通過4易其稿才最終敲定。
5位同學(xué)均能在學(xué)校規(guī)定的畢業(yè)論文寫作時間內(nèi)完成各自的工作。除范鑄華同學(xué)未能獲得通過系內(nèi)對論文進行的答辯送審關(guān)而需重新調(diào)整內(nèi)容再參加二次答辯外，其余4位同學(xué)均一次性地通過畢業(yè)論文答辯。其中，柯俊輝、練家林兩位同學(xué)完成情況較好，寫作成績及答辯成績均給予優(yōu)良等級。范鑄華同學(xué)的論文需參加二次答辯的原因為：其寫作內(nèi)容涉及計算機及網(wǎng)絡(luò)方面的內(nèi)容較多，且在結(jié)構(gòu)方面尚有一定的調(diào)整空間。經(jīng)過重新修改后，范鑄華同學(xué)參加并通過了二次答辯。
這次5位學(xué)生所撰寫的畢業(yè)論文均與信息化有關(guān)，但由于其所學(xué)專業(yè)為市場營銷，所以，他們在對信息化的理解及對其論述的尺度把握上還存在著不足。另外，學(xué)生們普遍存在的問題是針對性不強，都選擇了大方向、大角度入手，缺少貼身的、時效性強的、具有普遍意義的案例分析。所以，在論文的深度把握上還有一定的欠缺。
在論文寫作的創(chuàng)新方面，我覺得5位學(xué)生都敢于挑戰(zhàn)自我。畢竟他們都沒學(xué)過計算機專業(yè)方面的深層次的知識，只是通過自己對所學(xué)過的幾門計算機相關(guān)的邊緣課程（如：《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《管理信息系統(tǒng)》、《電子商務(wù)》）的理解，再加上課外對相關(guān)知識、資料的涉獵去完成自己的畢業(yè)論文。另外，部分同學(xué)也能在寫作上作出大膽的嘗試。范鑄華同學(xué)所寫的內(nèi)容較大篇幅均為計算機安全方面的知識點；吳健恩同學(xué)所寫的《網(wǎng)絡(luò)時代電子政務(wù)構(gòu)建的設(shè)想》是通過自己在廣州市相關(guān)部分進行畢業(yè)實習(xí)所看到的和碰到過的問題進行挖掘、提煉出來的。
學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作不僅幫助學(xué)生完成一門學(xué)業(yè)，我覺得，在這個過程當(dāng)中，也讓我們老師也看到了學(xué)生們是如何看這個世界，感受著每一位即將步入社會的學(xué)子心靈閃現(xiàn)的火花。與其說是老師指導(dǎo)學(xué)生，還不如說是我們師生共同上了一回社會大講堂。
