通過總結(jié)，我們可以挖掘并發(fā)現(xiàn)自己的潛力和資源，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。寫一篇完美的總結(jié)需要我們有一定的觀察、分析和概括能力。以下是小編為大家收集的相關(guān)資料，供大家參考和學(xué)習(xí)。
創(chuàng)新初中物理教學(xué)方法篇一
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、果斷性與自信心。
要使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有一定的自覺性，首先要引導(dǎo)他們對物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識，教師在授課過程中要有意暗示，善于把周圍的事物及活動與物理知識聯(lián)系起來。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點，把學(xué)生注意聽課的最優(yōu)時間指向重點的環(huán)節(jié)上，把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽課無關(guān)的活動，使授課活動能有清晰的反映和體現(xiàn)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況、授課時間等因素而及時調(diào)整，這并不難做到。立足于大部分的學(xué)生，引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象，針對這些現(xiàn)象，用所學(xué)的知識來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對理論進行解釋，這對學(xué)生來說是容易接受的，也容易把知識從模糊認識向清晰認識過渡。
二、培養(yǎng)學(xué)生的堅韌精神和自制力。
中學(xué)物理教學(xué)，是一個不斷增加概念、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達到的。在課堂教學(xué)中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過強制記憶，是可以達到記憶的目的。但這只是單純的記住，無法掌握和應(yīng)用，不能根據(jù)自己的理解，用自己的話把概念表達清楚。我在教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達能力，特別是口頭表達，多問幾個為什么，在學(xué)生的解答中，了解掌握知識的深廣度，訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力。
我通過實踐，我有幾點體會：
(一)、啟發(fā)性教學(xué)，獎勵式授課。
在課堂教學(xué)中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質(zhì)量高效率：
1、指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點，首先通讀全文找出重點，用紅筆將重點畫出來，并將這些重點記在預(yù)習(xí)本上。其次，尋找疑點也是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過反復(fù)思考，依然尋找不到解答的知識點，將這些疑點都寫在疑點本上，并用紅筆勾畫出，作為標記，上課要注意聽。再者，將預(yù)習(xí)到的知識和后面的小試驗小制作聯(lián)系起來，如果能做，自己做一做，鍛煉自己的動手與動腦、邏輯思維、判斷能力。最后，做一下預(yù)習(xí)反饋，將本、書合上，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個知識網(wǎng)絡(luò)，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對照，看一看自己是否能解答。(用鉛筆寫)。
2、授課過程以教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點，貫穿整個課堂。讓學(xué)生變被動接受和管理為主動參與，實行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識，而不是領(lǐng)著知識走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實物式、對比式，或是兼而有之。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場和角度考慮問題。如在講蒸發(fā)時，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下，然后對同學(xué)們講，一會兒會有什么現(xiàn)象發(fā)生?“干了”同學(xué)們異口同聲，繼而引出啟發(fā)。其次，注重和實際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受，也易理解，關(guān)鍵是要分析清楚。
創(chuàng)新初中物理教學(xué)方法篇二
高中物理難學(xué)，難就難在初中與高中銜接中出現(xiàn)的“臺階”。這個臺階存在于物理教材內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方法與心理特點上。初中物理學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過程，大多是“看得見，摸得著”，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維活動，大多屬于生動的自然現(xiàn)象和直觀實驗為依據(jù)的具體的形象思維，較少要求應(yīng)用科學(xué)概念和原理進行邏輯思維等抽象思維方式。初中物理練習(xí)題，要求學(xué)生解說物理現(xiàn)象的多，計算題一般直接用公式就能得出結(jié)果。高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不象初中那么緊密。分析物理問題時不僅要從實驗出發(fā)，有時還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來探究問題。在物理學(xué)習(xí)過程中抽象思維多于形象思維，動態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學(xué)生掌握歸納理，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學(xué)想象能力。
剛從初中升上高中的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)過來，都不，覺得高一物理難學(xué)。如何搞好初中物理教學(xué)的銜接，降低高初中的物理學(xué)習(xí)臺階;如何使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點，渡過學(xué)習(xí)物理的難關(guān)，就成為我們高一物理教師的首要任務(wù)。
創(chuàng)新初中物理教學(xué)方法篇三
初中的物理學(xué)習(xí)，相比較于其他科目的學(xué)習(xí)，由于抽象思維的難度增加，很多剛進入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生由于不適應(yīng)物理的學(xué)習(xí)特點，甚至出現(xiàn)成績的下滑，因此，初中學(xué)生物理成績的好壞，是與教學(xué)的方法和技巧分不開的。物理教學(xué)不僅需要教會學(xué)生基本功，還要使物理的課堂充滿活力，激發(fā)他們高漲的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生在智力方面得到發(fā)展。物理老師在向?qū)W生講述基本物理知識的同時,要啟發(fā)學(xué)生的思維,提升學(xué)生的物理知識層次，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)物理,筆者根據(jù)多年的物理教學(xué)實踐，在物理教學(xué)方面做了一些探索和嘗試，也取得了良好的效果?，F(xiàn)對初中物理教學(xué)的方法和技巧做一些闡述。
一、假設(shè)物理情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
科學(xué)來源于生活，而物理學(xué)與生活的聯(lián)系尤其緊密。對于剛剛接觸初中物理知識的學(xué)生，他們對一些物理現(xiàn)象和物理知識的了解是不全面的，甚至還會有著一些錯誤的理解。比方說，老師在給學(xué)生講述光的各種現(xiàn)象時，經(jīng)常會做這樣的一個試驗：準備一個小玻璃缸，然后在玻璃缸里盛滿了水，在水中放入幾顆橡皮，橡皮沉入水底，然后讓幾個學(xué)生分別用一根竹簽來插水中的橡皮，這個時候，因為學(xué)生總覺得肉眼看到的橡皮的位置是準確(其實是錯位的，不準確的)，便輕松的將竹簽插橡皮了，發(fā)現(xiàn)按照之前的位置判斷，是不能準確的插中橡皮的。這個時候，學(xué)生就可以發(fā)信號，如果按照錯誤的直覺的判斷，是會對生活中的一些現(xiàn)象形成錯誤的判斷的。接著，老師再將玻璃崗的水倒掉，再讓學(xué)生按照直覺的判斷，用竹簽插橡皮，這種情況下，反而就成功了。通過這個試驗，學(xué)生很容易就知道了光的一個特性――折射現(xiàn)象。學(xué)習(xí)“慣性”時，可以讓學(xué)生聯(lián)想剎車、加速、轉(zhuǎn)彎時乘客的表現(xiàn)，從而引入慣性的概念[1]。
通過實踐使我認識到，課堂上采用演示實驗并積極啟發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)效果明顯優(yōu)于填鴨式教學(xué)效果。而注重生活實例、注重激發(fā)學(xué)生的求知欲，積極與學(xué)生互動，上課時氣氛活躍，學(xué)生樂于發(fā)言，學(xué)生對物理概念有了深刻的理解，最后的測試成績也明顯高于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。要大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，就必須在物理教學(xué)中通過實驗，運用多種方法，給學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個基本環(huán)境，使學(xué)生主動獲取物理知識，發(fā)展能力。
二、從基礎(chǔ)知識著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先，物理的定律和公式是最基礎(chǔ)的知識，也是每堂習(xí)題課前必須掌握的知識。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)要求學(xué)生從五個方面(公式名稱、公式、適用條件、各字母表示物理量、各物理量的單位及符號)進行全方位復(fù)習(xí)?；靖拍?、基本定律要著重讀，對其中的重點字母要深入體會、準確理解。因為這些字句，或揭露了事物的本質(zhì);或指出了事物變化的范圍的條件;或反映兩個事物的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)時，必須指導(dǎo)學(xué)生把這些重點字句“摳”出來搞清楚、弄明白。正確理解概念和規(guī)律的物理意義，適用條件[2]。
其次，根據(jù)認識規(guī)律要讓學(xué)生能靈活應(yīng)用物理定律和公式解決實踐問題，教師應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生正確理解基礎(chǔ)知識，并通過對基礎(chǔ)習(xí)題的解答訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用物理定律或公式解題的基本方法及運用物理量時單位必須統(tǒng)一的要求，進而使學(xué)生形成解答物理習(xí)題的基本模式，培養(yǎng)學(xué)生牢固掌握解題的規(guī)范和程序，為進一步深化做好準備。
三、運用演示實驗法、讓學(xué)生探索物理的奧妙。
物理教學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅僅是對前人發(fā)現(xiàn)的物理知識的學(xué)習(xí)，更主要的，是通過學(xué)習(xí)基本知識和理論，讓學(xué)生學(xué)會自己思考，獨立發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而解決問題，這就需要學(xué)生需要主動的通過實驗來獲得新的知識，因此在這個意義上，學(xué)生學(xué)習(xí)物理還是一個知識再發(fā)現(xiàn)的過程。物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受倍深[3]。
學(xué)生只要親自動手去實驗、演示，就可以觀察到現(xiàn)象，抽象的知識自然就理解了，印象也會更深刻。例如，學(xué)生對于新學(xué)習(xí)的極限值的認識，由于剛接觸，非常陌生。這個時候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過做實驗，開展對極限值進行分析和討論，從而發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。常用的做法，就是準備兩根蠟燭，將它們分別放在杠桿的兩邊。接著，老師向?qū)W生提問，如果將兩根蠟燭同時燃燒，那么杠桿將會發(fā)生如何的變化?而這個問題的提出，有一個特點，就是對于蠟燭的燃燒，老師并沒有作出明確的限制，這個時候，就可以通過極限法來解決，學(xué)生對于極限值的理解，就會再接著的實驗中得以理解[4]。
因此，我們應(yīng)該鼓勵初中學(xué)生獨立思考，主動地做實驗，探索物理的奧秘，可以深化學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與獨立思維的能力。所以在具體的教學(xué)中，根據(jù)已有的實驗材料，根據(jù)學(xué)生的實際情況，盡可能多地讓學(xué)生做實驗，比如分組做實驗，到現(xiàn)場做實驗，全班一起做實驗等，讓每一名學(xué)生都參與進來。不但可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理的興趣，掌握物理知識，還能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合能力。
四、階段性考察，突破重點和難點。
首先，初中物理的課本知識，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。老師務(wù)必要先引導(dǎo)學(xué)生牢牢掌握好課本的內(nèi)容，做好課本中的題目，還要選擇一到兩本比較有價值的學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生進一步掌握各個知識點,通過一定量的復(fù)習(xí)題目來建立物理知識的系統(tǒng)網(wǎng)，以練為主，促使學(xué)生對物理知識形成結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化。
其次，應(yīng)特別注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行階段性的考查，這是因為物理知識內(nèi)容多，各章節(jié)之間的連接更加緊密，因此，對初中的物理教學(xué)，不能忽視階段的考查，并要建立一定的機制。物理老師要幫助學(xué)生控制好學(xué)習(xí)的節(jié)奏，切勿盲目的提高學(xué)習(xí)節(jié)奏，因為初中物理的學(xué)習(xí)里，一旦其中有一個章節(jié)的內(nèi)容沒有理解好，將會影響到后面的學(xué)習(xí)，一旦累積太多，節(jié)奏打亂，就會影響學(xué)習(xí)的效果。因此，物理老師要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏，通過定期的考查，幫助學(xué)生鞏固和運用已學(xué)的物理知識，加深理解，搞清楚各章節(jié)知識間的聯(lián)系。然后，老師要對所學(xué)的分散知識編織成系統(tǒng)，從宏觀上理解物理學(xué)的內(nèi)涵。然后，老師再進行下一步的教學(xué)和引導(dǎo)，只有堅持這樣的一種階段性考查機制，才能更好的改善部分學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的吃力的現(xiàn)狀，逐個擊破重點和難點[5]。
五、總結(jié)。
物理教學(xué)改革的目的之一，是把科研人員應(yīng)具有的素質(zhì)和能力早一些對學(xué)生進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，使教和學(xué)的思路去盡量接近科學(xué)家認識的思路。這就要求我們將物理教學(xué)和物理學(xué)史結(jié)合，當然教學(xué)過程不同于科學(xué)研究過程，但在必要時，結(jié)合重要的物理史料用模擬科學(xué)認識過程的方法進行物理教學(xué)，這也是物理教學(xué)實質(zhì)性改革的途徑和方向，是實現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的一個有效途徑。
事實上，初中物理教學(xué)的方法和技巧遠不止以上這些，以上只針對一些相對容易忽略的方面進行了闡述。物理老師成功的教學(xué)，是教學(xué)方法和藝術(shù)的體現(xiàn)，努力做到了，就能使物理課題充滿生機，也必將產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
創(chuàng)新初中物理教學(xué)方法篇四
物理教師要全面全心投入，與學(xué)生全面溝通實施創(chuàng)新教育，不但可以提高教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)是實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新意識和科學(xué)精神。激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)物理的能力，并教育學(xué)生掌握物理知識，培養(yǎng)好的思想道德素質(zhì)。
一、多問細讀，理解物理概念和規(guī)律。
物理概念是物理知識的基礎(chǔ)，講清物理概念是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。同時課本是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識的重要工具，學(xué)好物理的核心問題是掌握課本中的物理概念和規(guī)律。要使同學(xué)們明白概念的作用，以及來龍去脈，那么概念的引入應(yīng)該趣味性、直觀性的運用生活實例，這樣學(xué)生對物理概念清楚，有利于學(xué)生能力的發(fā)展;才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1.有效聯(lián)系學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在引入力是物體對物體的作用這一概念時，可以從生活中舉出人提水桶、書本壓桌面等多個常見的實例，如此一來學(xué)生的概念學(xué)習(xí)有了經(jīng)驗基礎(chǔ)，這些都有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及記憶。所以把握好初中物理的概念教學(xué)是值得每一位教師研究和探索的課題。
2.通過激趣法引入概念。在物理教學(xué)中引入概念時應(yīng)注意結(jié)合有趣的物理現(xiàn)象進行講述去吸引學(xué)生，有助于學(xué)生對概念的了解，并激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成迫切學(xué)習(xí)物理的愿望，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考學(xué)習(xí)的能力與方法。
二、利用多媒體，吸引學(xué)生注意力。
1.利用多媒體可起到事半功倍之效。例如在做《凸透鏡成像規(guī)律實驗》時，先用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實驗方法進行演示，演示物距從無窮遠至小于焦距的整個實驗過程中物距、像距和像的變化情況，整個模擬實驗過程流暢直觀明了，同時教師要適時的提出問題，讓學(xué)生在一問一答一寫之間完成對知識的掌握.通過多種記憶相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)有效性。
2.利用多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中可創(chuàng)建情景，渲染氣氛。教師輕松引領(lǐng)學(xué)生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增，由被動變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，增強學(xué)生求知的興趣，同時更要突出目標主題，并借助多媒體的高效信息傳遞，這樣可把物理問題變抽象為形象，幫助學(xué)生突破難點。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
開拓進取，這是我們每個人學(xué)習(xí)的根本目的提高學(xué)生的實踐操作能力，同時必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，善于思考的良好習(xí)慣，通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
1.在實驗教學(xué)中鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在實驗教學(xué)中，要幫助學(xué)生樹立科學(xué)的批判精神，教師是否善于提問，影響著學(xué)生是否善于提問，教師可以用設(shè)問、反問作示范，讓學(xué)生帶著問題探究，隨著問題深入探究，這樣就使學(xué)生在活動中動手又動腦，激發(fā)了斗志，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究問題的能力、，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2.幫助學(xué)生總結(jié)實驗探究和創(chuàng)新實驗的方法。在物理實驗教學(xué)中，要能根據(jù)典型的物理實驗引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)歸納研究物理問題的實驗方法，例如在教學(xué)“阿基米德原理”時，為了充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的作用，改概念課為學(xué)生分組實驗，讓學(xué)生從金屬塊全部浸沒和部分浸沒兩種情況，讓學(xué)生自己通過實驗探究、總結(jié)相關(guān)知識的實驗方法，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、依托生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)物理情境。
良好的課堂環(huán)境是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，用形象、生動的生活化情境激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生體現(xiàn)“物理源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。
1.課堂生活化。將初中物理教學(xué)與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的物理知識現(xiàn)實應(yīng)用能力，是當前初中物理課程改革的方向與趨勢。比如在講力這一章時，教師可以以“用手打別人時，自己的手也會疼痛”這一生活中的實例導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考。這樣不僅為物理教學(xué)增添了趣味性與現(xiàn)實性，還能改變學(xué)生對學(xué)習(xí)物理枯燥乏味的看法，進而提高課堂教學(xué)的實效性。
2.創(chuàng)設(shè)生活化情景。真實的問題情景的設(shè)計過程是激發(fā)學(xué)生大腦中原有的情感結(jié)構(gòu)以及認知結(jié)構(gòu)引起學(xué)生創(chuàng)造性思維。教師在教學(xué)過程中要積極主動的引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)以致用，學(xué)生在活動中獲取知識、強化知識和發(fā)展能力，這樣有利于拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的生活質(zhì)量。也有利于提高學(xué)生應(yīng)用物理知識的能力。
教師是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維關(guān)鍵，作為初中物理教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)科技發(fā)展的人才。創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)智力，提高素質(zhì)，同時還增加了鍛煉的機會，增強了適應(yīng)社會發(fā)展的意識。而用創(chuàng)新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的潛力又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的基礎(chǔ)。
總而言之，教師要和學(xué)生進行心理溝通，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的超越，找到教育的源泉，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，形成教學(xué)的高境界，并不斷開拓充滿朝氣的充滿希望的創(chuàng)新的路程。
創(chuàng)新初中物理教學(xué)方法篇五
物理是一門重要的自然科學(xué)，如何激發(fā)他們對物理學(xué)科的愛好，引導(dǎo)他們學(xué)好物理知識，提高分析問題、解決問題的能力，是我們每個從教人員的熱門話題，下面，總結(jié)自己的從教經(jīng)驗，淺談一些初中物理教學(xué)方法。
1.指導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”?，F(xiàn)代教育不但要教學(xué)生學(xué)會物理，而且會學(xué)物理，這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會如何獲取新知識，如何解釋各種物理問題，做到舉一反三。
2.挖掘物理題中的隱含條件。
例1：“兩個用電器串聯(lián)在某一電路中……”。由串聯(lián)電路的規(guī)律可知：電流強度處處相等。隱含條件為：通過兩用電器的電流相等。
例2：“一天平兩邊分別放一鐵塊和鋁塊，天平平衡……”使天平平衡的條件是質(zhì)量相等。其隱含條件為鐵塊和鋁塊的質(zhì)量相等。
3.在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上順藤摸瓜。
如：一塊冰浮在盛水的容器中，當這塊冰溶化后，容器中的水面高度將會發(fā)生怎樣的變化?由冰浮在水面知：冰受到的浮力等于冰的重力(f浮=g冰)。很多學(xué)生得出以上結(jié)論后，會感到離要解決的問題甚遠而放棄，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生再認真審題，找出除了“冰浮在水中”外，還有“冰溶化后”這個條件，冰溶化后就變成水了，那么冰溶化前和溶化后的重力相等，那么就有以下關(guān)系：f浮=g冰=g冰化水，排=冰化水，v排=v冰化水，即冰排開水的體積和冰化成水的體積相等，問題得到了解決。
創(chuàng)新初中物理教學(xué)方法篇六
中學(xué)物理教學(xué)方法是多種多樣的，沒有一種是普遍適用的，但我們可以對其進行一些歸納梳理，這樣既助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶，也有助于減輕教師的負擔(dān)，提高課堂效率。根據(jù)物理學(xué)科的特點和物理教學(xué)的特點，我們把物理教學(xué)中的課的類型主要劃分為三種，即實驗教學(xué)課、知識教學(xué)課和習(xí)題教學(xué)課。
(一)實驗教學(xué)課。
物理實驗教學(xué)的方式主要有四種，即演示實驗、學(xué)生實驗、隨堂實驗和課外實驗。
1.演示實驗所謂演示實驗是指教師在講授知識的過程中為配合教學(xué)內(nèi)容而演示給學(xué)生看的實驗。因此主要是使學(xué)生獲得感性認識，培養(yǎng)觀察能力和思維能力，引起學(xué)習(xí)興趣，同時也能對培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力起一定的示范作用。為了確保演示實驗成功，并取得良好的實驗效果，課堂演示實驗要首先做好準備，力求演示的現(xiàn)象清楚，并配合必要的說明和講解。
2.學(xué)生實驗學(xué)生實驗是物理實驗教學(xué)的一種重要形式，是培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Γ莆諏嶒灱寄?，使學(xué)生受到物理學(xué)研究的實驗方法的初步訓(xùn)練的主要措施。進行學(xué)生實驗教學(xué)要做到以下幾點：
第一、努力創(chuàng)造條件，開出物理教學(xué)大綱中規(guī)定的所有實驗。
第二、關(guān)于實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)要具體落實，要明確要求，嚴格訓(xùn)練，逐步做到由學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，進行實驗操作并完成實驗報告。
第三、實驗中要及時給學(xué)生以具體指導(dǎo)，巡回檢查，及時發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生解決操作中的問題，糾正實驗上的錯誤。
3.隨堂實驗這種實驗是物理實驗教學(xué)的補充形式，可作為實驗作業(yè)布置給學(xué)生，也可作為建議，由有興趣的學(xué)生自愿進行。
(二)知識教學(xué)課。
物理基礎(chǔ)知識中最重要最基本的內(nèi)容是物理概念和物理規(guī)律。教好物理概念和物理規(guī)律，并使學(xué)生的認識能力在形成概念、掌握規(guī)律的過程中得到充分發(fā)展，是物理教學(xué)的重要任務(wù)。
物理概念和物理規(guī)律的教學(xué)，一般要經(jīng)過以下四個環(huán)節(jié)：
1.引入物理概念和規(guī)律。這一環(huán)節(jié)的核心是創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境，提供感性認識。概念和規(guī)律的基礎(chǔ)是感性認識，只有對具體的物理現(xiàn)象及其特性進行概括，才能形成物理概念;對物理現(xiàn)象運動變化規(guī)律及概念之間的本質(zhì)聯(lián)系進行研究歸納，就形成了物理規(guī)律。因此教師必須在一開始就給學(xué)生提供豐富的感性認識。常用的方法有：運用實驗來展示有關(guān)的物理現(xiàn)象和過程、利用直觀教具、利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗以及利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)等。
為形成概念、掌握規(guī)律而選用的事例和實驗事實，必須是包括主要類型的、本質(zhì)聯(lián)系明顯的、與日常觀念矛盾突出的典型事例。例如，在進行“杠桿”教學(xué)中，關(guān)鍵在于弄清“力臂”的概念。教師在選擇事例時，必須包含力的作用點不垂直于力的作用點到支點的聯(lián)線這一情況。
2.建立物理概念和規(guī)律。物理概念和規(guī)律是人腦對物理現(xiàn)象和過程等感性材料進行科學(xué)抽象的產(chǎn)物。在獲得感性認識的基礎(chǔ)上，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行分析、綜合、概括，排除次要因素，抓住主要因素，找出一系列所觀察到的現(xiàn)象的共性、本質(zhì)屬性，才能使學(xué)生正確地形成概念、掌握規(guī)律。例如，在進行“牛頓第一定律”教學(xué)時，其關(guān)鍵是通過對由演示實驗和列舉大量日常生活中所接觸到的現(xiàn)象的感性材料進行思維加工，使學(xué)生認識“物體不受其它物體作用，將保持原有的運動狀態(tài)”這一本質(zhì)。但是這一本質(zhì)卻被許多非本質(zhì)聯(lián)系所掩蓋著，如，當“外力”停止作用時，原來運動的物體便歸于停止;恒定“外力”作用是維持物體勻速運動的原因，等等。因此，教師必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生突出本質(zhì)，摒棄非本質(zhì)，才能順利建立牛頓第一定律。
3.討論物理概念和規(guī)律。教學(xué)實踐證明，學(xué)生只有理解了的東西，才能牢固地掌握它。因此，在物理概念和規(guī)律建立以后，還必須引導(dǎo)學(xué)生對概念和規(guī)律進行討論，以深化認識。一般要從以下三個方面進行討論：一是討論其物理意義，二是討論其適用范圍和條件，三是討論有關(guān)概念和規(guī)律間的關(guān)系。在討論過程中，應(yīng)當注意針對學(xué)生在理解和運用中容易出現(xiàn)的問題，以便使學(xué)生獲得比較正確的理解。
4.運用物理概念和規(guī)律。學(xué)習(xí)物理知識的目的在于運用，在這一環(huán)節(jié)中，一方面要用典型的問題，通過教師的示范和師生共同討論，深化活化對所學(xué)的概念和規(guī)律的理解，逐步領(lǐng)會分析、處理和解決物理問題的思路和方法;另一方面，更主要的是組織學(xué)生進行運用知識的練習(xí)，要幫助和引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步總結(jié)出在解決問題時的一些帶有規(guī)律性的思路和方法。
(三)習(xí)題教學(xué)課。
習(xí)題教學(xué)，也是物理教學(xué)的一種重要形式。在講述若干重要概念和規(guī)律，或者在重要的教學(xué)單元之后，一般要安排以解題指導(dǎo)為中心的習(xí)題課，及時而有重點地進行復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練。要上好一堂習(xí)題課，重要的是根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生程度，選編好例題和習(xí)題，認真研究教學(xué)方法，把復(fù)習(xí)講評、示范解題和學(xué)生練習(xí)等組成一個有機的整體。
以上我們對物理教學(xué)中最重要的三種課型，即實驗教學(xué)、知識教學(xué)和習(xí)題教學(xué)進行了初步分析，物理教師必須熟悉這三種課的教學(xué)模式。
創(chuàng)新初中物理教學(xué)方法篇七
在我們的教學(xué)過程中，面對很多不同的學(xué)習(xí)個體。其中，有很多同學(xué)的邏輯思維能力和想象能力較差，他們和學(xué)優(yōu)生在學(xué)習(xí)過程中相比，就會遇到各種各樣的問題，有些問題轉(zhuǎn)化不了，有些知識接受起來困難，有些能力比較欠缺。并且多數(shù)學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標，定了目標也常常達不到目標，在學(xué)習(xí)上是被動的、痛苦的。面對這樣的情形，筆者認為我們應(yīng)該實行分層教學(xué)的策略。
分層教學(xué)意味著在教學(xué)過程中承認不同學(xué)習(xí)個體的差異性，正確對待學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，在教學(xué)任務(wù)上對他們提出不同的要求。學(xué)優(yōu)生的要求要高一些，而對待學(xué)困生則要相對低一些。在我們的物理學(xué)習(xí)過程中，有很多公式、定理需要知道它的推導(dǎo)過程，這些推導(dǎo)過程對于學(xué)優(yōu)生來講可能不是問題，但是對于一些學(xué)困生來講則要難得多，這時，我們就要降低難度，不必強迫學(xué)生記住這樣的推導(dǎo)過程，而是只要記住這些公式、定理就行了，只要會用這些公式、定理解決一些問題就行了。當這些學(xué)生達到這樣的目標后，我們可以再提高學(xué)習(xí)目標，使得我們的學(xué)困生也能夠做到學(xué)有所得，不會對學(xué)習(xí)喪失信心。
評價是教學(xué)的重要手段，評價得好，可以不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力;評價得不好，會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。因此，筆者特別注意評價手段在教學(xué)中的應(yīng)用。舉個例子來說，有一次，筆者布置的物理作業(yè)，有個平時學(xué)習(xí)成績非常不錯的學(xué)生沒有完成，當然這個學(xué)生平時的作業(yè)都完成得相當好。那么，這次這個學(xué)生是什么情況呢?筆者沒有隨便給予他一個差評，而是給他寫下了這樣的話：親愛的同學(xué)，平時的作業(yè)都完成得非常好，為什么這次的作業(yè)這樣潦草呢?是不是遇到了什么事情了?隨后，在下課時筆者收到了該生的紙條，紙條上寫著，“老師好，作業(yè)做來做去都是重復(fù)的題目，我覺得沒有什么意思?！惫P者明白了學(xué)生的意思，于是接著寫道：“那好，我們來做個約定吧，以后的作業(yè)你可以自己選擇來做，但必須要保證答題的正確率?！睂W(xué)生在回復(fù)中給了筆者一個笑臉。果然，以后的作業(yè)，這個學(xué)生完成得都非常好，并且正答率非常高，這個學(xué)生的物理成績一直都名列前茅。這就是教學(xué)評價的作業(yè)。如果當初筆者不分青紅皂白給他一個差評，很可能會打擊這個學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，失去一棵學(xué)好物理的好苗子。
三、物理教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過程，而不要過多地計較學(xué)習(xí)結(jié)果。
學(xué)習(xí)是一個長期的過程，我們要培養(yǎng)學(xué)生長期的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而不要過分計較一時一地的成敗得失。本來學(xué)習(xí)是充滿幸福和快樂的過程，結(jié)果長期以來由于在我們應(yīng)試教育的影響下，使得學(xué)習(xí)毫無快樂和幸福而言。有兩個現(xiàn)象值得我們注意：一個是學(xué)生一到假期，就會把學(xué)習(xí)完全拋在一邊，痛痛快快地玩，電腦、手機、各種各樣的小游戲依次登場。為什么呢?就是因為孩子們被學(xué)習(xí)的痛苦壓抑得太久了。試想，如果孩子們在假期仍然有計劃地學(xué)習(xí)的話，這不僅是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，更是學(xué)習(xí)樂趣的問題。有同學(xué)就對假期仍在堅持學(xué)習(xí)的同學(xué)的行為感到不理解：莫非他們學(xué)習(xí)有癮嗎?二是我們的大學(xué)生，看看他們的大學(xué)生活，學(xué)習(xí)只是占他們生活的一小部分。很多學(xué)生受應(yīng)試教育的影響頗深，認為自己在中學(xué)學(xué)得太苦了，等考上了大學(xué)，終于可以放松了，這樣的現(xiàn)象正好和國外的教育相反。筆者始終認為，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，要遠比追求不斷變化的學(xué)習(xí)結(jié)果重要的多。
因此，筆者在教學(xué)時就特別注意讓學(xué)生充分感受教學(xué)的過程，這樣的過程讓我們的教育充滿人文色彩，而不是冷冰冰地看重一個個被當做學(xué)習(xí)好壞的分數(shù)。筆者常常對學(xué)生說，當我們多年以后，回想起我們的初中生活，我們不會只簡單地記住一個考試分數(shù)，而是能夠回想起我們曾經(jīng)豐富多彩的生活，這是多么美好的一件事情。結(jié)果重要嗎?當然重要，但是比結(jié)果更重要的，是過程。如果我們的過程是豐富的、是多彩的，我們的結(jié)果還會差嗎?有時候，恰恰相反，由于我們過多地計較、過多地在意我們所謂的教育結(jié)果，卻忽略了我們本來應(yīng)該精彩的過程。
在教學(xué)過程中，我們只要采取合適的策略，就可以改變學(xué)生的畏難心理，從而提高我們的教學(xué)效果，使得學(xué)生在中考中能獲得滿意的成績!
創(chuàng)新初中物理教學(xué)方法篇八
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)法和習(xí)慣，使其終身受益。人們常說：習(xí)慣成就人生，所以我便以物理教學(xué)為陣地，著手培養(yǎng)他們四種習(xí)慣。
1、培養(yǎng)閱讀教材的習(xí)慣。教材是學(xué)習(xí)物理的基本依據(jù)，獲取物理知識的重要途徑，中考很多題型源于教材，因此我在物理課上，經(jīng)常通過自學(xué)指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。首先是通讀，要明確重點和難點，對重要的知識和不理解的知識要求學(xué)生在閱讀時用筆勾畫出來。其次是精讀，通過自學(xué)指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生弄清物理概念、規(guī)律是怎樣引入的或得出的，它們的內(nèi)容、物理意義如何，單位是什么，這個物理規(guī)律或公式適用的條件是什么，用來解決哪些問題，通過精讀，將知識前后聯(lián)系。最后還鼓勵學(xué)生課外閱讀科普讀物，并向?qū)W生推薦一些適合學(xué)生口味、能對物理產(chǎn)生興趣的課外讀物，使學(xué)生增長知識，開闊眼界，活躍思想。
2、培養(yǎng)學(xué)生看插圖的習(xí)慣?，F(xiàn)在教材具有圖文并茂的特點，很多插圖形象生動，直觀性強，集知識性、趣味性于一體。中考很多題型源于課本的插圖，所以我經(jīng)常要求學(xué)生結(jié)合教材上的文字分析每一個圖的意思，說明了什么問題，表示了什么物理現(xiàn)象和過程。學(xué)生通過看插圖，將抽象的物理概念形象化，便于理解和記憶。用這些插圖，把物理知識串連起來。免去了死記硬背的苦惱。
3、培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、認真實驗的習(xí)慣。觀察是思維的知覺，觀察不是消極的“觀看”，而集中注意力有目的地看物理現(xiàn)象是怎樣發(fā)生的，又是怎樣發(fā)展變化的并把觀察和思考相結(jié)合。如學(xué)了壓強后可以有意識地觀察人在泥濘路上走比在公路上走要費力一些;學(xué)了增大和減小摩擦的方法之后，觀察自行車上哪些部位需要增大摩擦，哪些部位需要減小摩擦，是怎樣實現(xiàn)的。使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題的習(xí)慣。從批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生解物理題時不規(guī)范、不全面、不符合題意，因此在上新課時除把知識要點和概念講清楚外，在講例題時注意解題方法和書寫格式的強調(diào)，因此對學(xué)生作業(yè)要求要嚴格，不能馬虎。通過歸類講解，認真分析，規(guī)范訓(xùn)練，嚴格要求，學(xué)生規(guī)范解題的習(xí)慣就會逐步養(yǎng)成。
二、提高課堂教學(xué)效率。
物理教學(xué)質(zhì)量要提高，就必然要提高課堂效率。這一點大家都很重視，我不在贅述，但我想強調(diào)一點：45分鐘一節(jié)課，要講練結(jié)合。
我會安排大約30分鐘授課。這30分鐘的時間最重要，我要利用這段時間把基礎(chǔ)知識、基本技能傳授給學(xué)生，讓他們接受、理解并簡單應(yīng)用?，F(xiàn)行教材部分章節(jié)安排不是太好，這時，我會根據(jù)經(jīng)驗與體會，將課本知識進行分解、合成。甚至大膽地打破原有建制，按學(xué)生的認知規(guī)律進行教學(xué)。同時，我設(shè)法建立良好的課堂互動模式，努力創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，如設(shè)問、討論、評價等，適時給予新的刺激，調(diào)控學(xué)生的興趣點。除了理論知識的講解，每節(jié)課均應(yīng)該補充適當?shù)睦}和練習(xí)題，題量不宜多，但要精，以強化理論知識的應(yīng)用。最后留10分鐘讓學(xué)生思考問題或做練習(xí)題。
提高課堂練習(xí)效果，重視做題訓(xùn)練。
做題訓(xùn)練是考查知識是否掌握的重要環(huán)節(jié)。必須重視。我們學(xué)生都知道，我有四項堅持：
1、堅持課堂隨時練。在平時教學(xué)中，有些章節(jié)知識容量非常豐富，學(xué)生是否掌握對下一節(jié)學(xué)習(xí)影響很大。我堅持進行了課堂10分鐘隨時小練習(xí)。通常情況下以概念填空或小計算題為主。通過隨時地進行課堂小練習(xí)，有助于學(xué)生及時查漏補缺形成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，又進而促進教學(xué)。
2、堅持周周定時練。我每周都要抽一節(jié)自習(xí)，讓學(xué)生對本周所學(xué)的知識要點進行檢測，根據(jù)遺忘曲線規(guī)律，知識的遺忘先快后慢，每周一練將有助于學(xué)生對本周知識形成系統(tǒng)，及時地彌補知識，更好地進行下一階段的學(xué)習(xí)。
3、堅持章節(jié)單元練。每學(xué)完一章之后，我都要對本章加以復(fù)習(xí)鞏固。我精選習(xí)題，三個班統(tǒng)一時間，統(tǒng)一考試。通過章節(jié)的單元練習(xí)，不僅有助于提高學(xué)生的綜合能力，而且更有助于學(xué)生把知識串聯(lián)起來。同時也可以檢測這個階段學(xué)生對章節(jié)的學(xué)習(xí)情況，對于檢測結(jié)果，進步幅度較大者，在班上給予公布和表揚，以形成激勵。
4、堅持物理天天見。在教學(xué)中，我堅持物理天天見。由各班課代表負責(zé)統(tǒng)一安排，每天挑選一道習(xí)題，抄在黑板上，讓大家一起分析、思考，然后利用課余時間，負責(zé)給大家講解，其他同學(xué)隨時提出討論意見，在和同學(xué)們的平等交流中解決問題、提高能力。
四、進行一題多練、多變，提高學(xué)生解題能力。
吸引這個小球，不能證明小球帶有電荷。這更讓我認識到學(xué)生的潛在能力的確非常大，效果也不錯所以一題多練的方法我便堅持了下來。
五、反思錯題，建立“糾錯集”。
錯題集糾正錯誤是學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，作業(yè)和試卷中出現(xiàn)的問題，學(xué)生往往容易略或不認真去檢查，這些往往是對所學(xué)的知識記憶模糊或未理解教材知識造成的，所以對作業(yè)或試卷中出現(xiàn)過錯誤的地方必須要學(xué)生搞清錯在什么地方，錯誤的原因何在。是對概念、規(guī)律理解上的錯誤，還是對所學(xué)知識不懂的錯，或是粗心大意的錯，然后采取相應(yīng)的補救措施。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我讓學(xué)生建立了“錯題集”。“錯題集”又名“雙色筆記”，藍筆抄題，紅筆寫分析思路。一周交一次，對錯題集進行打分。
總之，沒有探索，就沒有創(chuàng)新;沒有嘗試，就沒有進步。在教學(xué)上，沒有捷徑可走，沒有固定的模式可循。我，甘愿傾注熱情、付出心血、繼續(xù)在物理教學(xué)的講臺上，摸索前行。
創(chuàng)新初中物理教學(xué)方法篇九
1、認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，領(lǐng)會本科目在教學(xué)中的具體要求。新教材是然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領(lǐng)會其精神實質(zhì)，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。
實驗的基礎(chǔ)上，要求每一個學(xué)生根據(jù)已有的材料，做好有關(guān)的物理制作。3、講求教學(xué)的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)不能默守陳規(guī)，應(yīng)該要時時更新教學(xué)方法。本期我要繼續(xù)實踐好興趣教學(xué)法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，讓科學(xué)進入物理課堂，讓新的理念武裝學(xué)生頭腦。使得受教育的學(xué)生：學(xué)習(xí)的觀念更新，學(xué)習(xí)的內(nèi)容科學(xué)，學(xué)習(xí)的方法優(yōu)秀。
4、嚴格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實功底。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習(xí)的重要性，也會學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，但終究學(xué)生的自制力不及成人。所以，教師在教學(xué)過程中，必須以學(xué)生嚴格要求，不能放松任何一個細節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤學(xué)習(xí);每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴禁學(xué)生抄襲他人作業(yè);教育學(xué)生養(yǎng)成獨立思問題的能力，使每一個學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂趣。5、開展好形式多樣的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。課外活動是學(xué)生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學(xué)的同時，要注重利用業(yè)余時間，組織學(xué)生參加一些有意義的課外教學(xué)活動。以此達到培養(yǎng)學(xué)生的能力，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。
創(chuàng)新初中物理教學(xué)方法篇十
例某學(xué)校一位七十年代末期改行當教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng)，用實驗趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個突出事例是：有一學(xué)生因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優(yōu)良成績，而他的其它成績都在七十分以下，甚至個別學(xué)科是“紅燈”。
2、教師教學(xué)語言表達中的趣味性。
物理教學(xué)過程中，教師在表達形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項基本功。
記得我剛走上教育崗位時，學(xué)校里有一位數(shù)學(xué)老教師上課的語言特別有趣，學(xué)生上課感到很“有勁”，教學(xué)效果也相當不錯。據(jù)了解，這位數(shù)學(xué)老師的夫人是一評彈文藝工作者，而他本人年輕時也是位評彈票友。因此這位老教師語言表達上很有特點，有時上課講解中還不斷夾雜些蘇州地方話，盡管這不很規(guī)范，可趣味性特強，很能引起學(xué)生的注意，其教學(xué)效果卻相當不俗。
我結(jié)合自己語言表達能力較強，逐漸地將這種趣味性很強的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性。
科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計算機及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進了課堂。
記得八十年代末期，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動效果不錯，但由于當時技術(shù)設(shè)施較為落后，人工占了很大部分，結(jié)果每位老師都感到很累。現(xiàn)在有了計算機及其網(wǎng)絡(luò)，那類似智力競賽就輕松了不少，而且效果會更好。
創(chuàng)新初中物理教學(xué)方法篇十一
這種認識上的偏頗在于對目標教學(xué)的教學(xué)原則缺乏全面的理解。要使95%以上的學(xué)生都能學(xué)好，持續(xù)不斷的反饋矯正是根本保證。因此說反饋矯正應(yīng)貫穿于目標教學(xué)的始終，教師應(yīng)做倒反饋多渠道，矯正多方法。
誤區(qū)之二：只有公開課、觀摩課才研究教學(xué)。
在組織觀摩課的備課中，任課教師經(jīng)常提出很多個“怎么辦”，這不由使我們想到這些“怎么辦”平時教學(xué)是怎樣處理的，顯然平時教學(xué)對這些“怎么辦”重視不夠，研究不夠，應(yīng)付了事。
我們應(yīng)該把對教材的分析和研究、對學(xué)生的分析和研究、對教法教學(xué)手段的分析和研究落實到第一節(jié)課的教學(xué)中，發(fā)揮自身的優(yōu)勢所長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。無論是平時教學(xué)。還是公開、觀摩課、檢查課都能運用自如，發(fā)揮出應(yīng)有的水平。這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。
誤區(qū)之三：“轉(zhuǎn)差”好說不好做。
學(xué)方法可以使學(xué)生的成績提高嗎?回答是肯定的。我們一定要樹立這樣一個觀念，搞素質(zhì)教育，讓學(xué)生自主發(fā)揮，決不會也不應(yīng)該影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。如果由于實施素質(zhì)教育，搞教學(xué)改革，使學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降，那么這樣的教育，這樣的改革就是不成功的。
考試改革的趨勢更加注重對學(xué)生能力的考查，而能力的培養(yǎng)需要教師為學(xué)生創(chuàng)造更多的動手、動腦、動口的實踐機會，提供更多的讓學(xué)生自主發(fā)展的時間和空間。
誤區(qū)之六：學(xué)生提不出問題就是學(xué)懂了。
初中學(xué)生求知欲好奇心較強，他們有許多“為什么”沒能得到滿意的回答。奇怪的是，在初中物理課堂上很少有學(xué)生向老師提問題，甚至在課結(jié)束時，教師問“還有什么不懂的地方，請大家提出來”時同學(xué)們默不作聲，真的是懂了嗎?不盡然，問題的關(guān)鍵在于同學(xué)們沒有養(yǎng)成提問題的習(xí)慣，教師沒有刻意地培養(yǎng)學(xué)生提問題的習(xí)慣，常言道：“學(xué)而不思則惘”。思是引發(fā)疑問的源泉，學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是檢驗教師的啟發(fā)引導(dǎo)是否有效的重要標志之一。
創(chuàng)新初中物理教學(xué)方法篇十二
教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點撥和指引作用尤其重要，恰到好處的引導(dǎo)可以起到畫龍點睛的效果，不僅能幫助學(xué)生找到突破問題的方法，也能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中掌握解決問題的方法和技巧。在物理教學(xué)的活動中，對于難度較大的物理知識點，需要教師適當?shù)狞c撥和引導(dǎo)。而對于一般難度的物理問題，教師完全可以放手讓學(xué)生親自完成，讓學(xué)生在解決問題的同時，培養(yǎng)自信心和解題能力。教師在引導(dǎo)的時候，需要做到收放自如，切不可凡事都為學(xué)生指點和講解。教師可以通過向?qū)W生展示新課程學(xué)習(xí)的目標，讓學(xué)生了解這節(jié)課需要掌握的主要知識點，明確學(xué)習(xí)目的。并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目的來自學(xué)，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。在自學(xué)的過程中，學(xué)生積極主動的思考問題，千方百計的想出解決問題的方法，努力將書本的知識轉(zhuǎn)化成自己的能力，這對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高起著關(guān)鍵性的作用。
二、跳出教材限制，拓展研究范圍。
教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)法變革，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獨立思考;培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造精神，使學(xué)生主動地掌握更多的科學(xué)知識。例如，對《探究物體的浮沉條件》這一實驗，我們還可以提出新的課題，如：為什么玻璃在水中下沉，而玻璃瓶卻能漂浮在水面上?讓學(xué)生設(shè)計實驗進行探索和研究，跳出教材的限制，拓展思維空間。
任何一堂課的實際教學(xué)方法都是上述幾個基本教學(xué)方法的有機組合。其組合取決于教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”在程序和心理方面的協(xié)調(diào)一致。
1、制定教學(xué)策略應(yīng)注意到：(a)對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準備的驗明、啟動或補償;(b)激起學(xué)生學(xué)習(xí)動機;(c)目標范例;(d)把教學(xué)內(nèi)容按邏輯層次和心理程序組織起來，考慮到個別差異;(e)有意識地引發(fā)學(xué)生做出積極的反應(yīng);(f)給予適當指導(dǎo)和適當練習(xí)。
2、教師設(shè)計課堂教學(xué)方法時要處理好以下關(guān)系。須將直觀方法與抽象方法有機結(jié)合起來。如講授物理概念和規(guī)律時，一方面要采用直觀法和操作法，使學(xué)生獲得豐富的感性材料;另一方面，必須運用講授法、談話法或討論法引導(dǎo)學(xué)生進行理論思維。
3、教師的指導(dǎo)與學(xué)生活動相結(jié)合。這方面主要指教師對教學(xué)活動的控制?，F(xiàn)代教學(xué)主張在教師指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，教師對教學(xué)過程的控制要掌握好“度”。一般高年級宜間接控制，低年級采取直接控制，高水平的學(xué)生控制強度要低，低水平的學(xué)生控制強度要高。
四、控制變量法。
“控制變量法”是初中物理中常用的探究問題的科學(xué)方法。由于影響物理研究對象的因素在許多情況下并不是單一的，而是多種因素相互交錯、共同起作用的。所以要想精確地把握研究對象的各種特性，弄清事物變化的原因和規(guī)律，必須人為的制造一些條件，便于問題的研究。在初中物理教學(xué)中有許多概念或規(guī)律的探索過程，都要用到控制變量法。如影響聲音的音調(diào)、響度等的因素有哪些?蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)?導(dǎo)體的電阻大小與哪些因素有關(guān)?研究動能或勢能的大小與哪些因素有關(guān)?研究物體吸引熱量的多少與哪些因素有關(guān)等等。
五、對學(xué)生的感情要真誠輸出。
課堂教學(xué)除了給學(xué)生傳授知識外，教師還要對學(xué)生充滿尊重、關(guān)心和期待的愛心。物理教學(xué)活動是在知識與情感兩條線相互作用、相互制約中完成的，其中情感的和諧滲透對認識智能目標的達到起著催化作用。因此教師必須捧出愛心，傾注愛意，喚起學(xué)生對物理的喜愛，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，保持學(xué)生高昂情緒，挖掘?qū)W生物愛學(xué)因素，陶冶學(xué)生愛美情操，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，以促使學(xué)生智能與情感的和諧發(fā)展。在教師充滿愛心的教育和引導(dǎo)下，學(xué)生就會產(chǎn)生感情的遷移，從而“親其師，信其道”，又促進學(xué)生情感的健康發(fā)展和健全人格、良好品質(zhì)的正確形成。
六、課后練習(xí)，強化釋疑。
對學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)中提出的疑難問題、思考題，或通過實驗設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進行分組探討與評議，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和靈活多變的思維品質(zhì)，以完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生解決問題的能力和探索創(chuàng)新能力。對習(xí)題要進行多角度、多方面的探究。首先，我們在選擇例題時要有針對性、基礎(chǔ)性、典型性，運用基礎(chǔ)知識、基本方法加以解決。其次，通過改變習(xí)題的已知條件或結(jié)論，開展探究活動，學(xué)生獨立思考或小組共同合作，教師要適度的進行點撥，指引探索方向。最后，師生共同總結(jié)，對探究規(guī)律進行整理、概括，納入知識方法體系，總結(jié)探究學(xué)習(xí)方法，提高應(yīng)用能力。對已學(xué)知識加以鞏固，多做習(xí)題，加深理解;學(xué)生通過教師在課堂上的舉例，自己再運用物理知識聯(lián)系日常生活中的其他現(xiàn)象，進行思考、探索。不僅加深了對已學(xué)知識的理解，而且為以后掌握更多的物理知識打下了堅實的基礎(chǔ)。
新課標下如何提高初中物理課堂教學(xué)，是一個很大、很深、很廣的題目，這里是本人很膚淺的見解。要提高初中物理課堂教學(xué)，我們應(yīng)不斷探索與創(chuàng)新，采用先進的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓物理課堂教學(xué)成為學(xué)生快樂的回憶。
創(chuàng)新初中物理教學(xué)方法篇十三
當前，就初中英語課堂教學(xué)的主要方法和技巧而言，主要是教材、黑板、錄音機，條件好的學(xué)校配備有多媒體，這些構(gòu)成了初中英語課堂教學(xué)的全部內(nèi)容。初中英語教學(xué)仍是以英語課本為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時獲得信息的最主要媒介還是教材、黑板、錄音機。這種外在條件的匱乏，使學(xué)生缺少了自身交際能力得以培養(yǎng)和發(fā)展的條件。
另外，在初中英語課堂教學(xué)中課堂語言的使用上，課堂語言多以漢語授課為主，英漢雙語授課的教師占少數(shù)，全用英語授課的教師極少。初中英語教學(xué)應(yīng)提倡雙語授課。這比較符合學(xué)生的身體特征，合適中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對逐步提高學(xué)生的語言水平及應(yīng)用能力是有好處的。
(1)當前初中英語課堂教學(xué)的一般特點是“語言講授為中心”與“教材中心”等，不能完整地體現(xiàn)交際教學(xué)法的必要性和重要性。雖然，當前已經(jīng)有教師在初中英語課堂教學(xué)中嘗試采用了交際教學(xué)法的原則以及進行了交際教學(xué)法的教學(xué)實踐，進行了英語對話等語篇教學(xué)、信息處理學(xué)習(xí)活動，卻遠未形成初中英語課堂教學(xué)的主流。因此，我們要積極倡導(dǎo)初中英語教師勇于在教學(xué)中嘗試實施交際教學(xué)法，重視交際教學(xué)法的作用。
(2)初中英語課堂教學(xué)的主要方法和技巧形式單一，課堂沉悶。教材、黑板、錄音機的方法和技巧明顯不能滿足當前新形勢下英語課堂教學(xué)的需求。當然，目前初中學(xué)生英語素質(zhì)多半偏低，學(xué)校教育包吉東入不足，加上初中英語教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)有待提高，也使得英語課堂教學(xué)方法和技巧的改善困難很多。
語言知識講授為主要目的教學(xué)活動主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。筆者認為，語言是人與人進行交往、進行溝通與交流的一種最主要的、復(fù)雜的表意系統(tǒng)。它的學(xué)習(xí)與人們之間的交際活動有著密不可分的聯(lián)系，又有明顯的區(qū)別。語言的學(xué)習(xí)主要是了解所學(xué)語言的體系概念，熟練掌握該語言體系的語法規(guī)則和語法特點，培養(yǎng)學(xué)生的語言意識，使學(xué)生在人際交往中能夠正確地處理語言信息，理解語言的意義，其作用不容小看。
人們在日常交往過程中，不同的場合要所要表達的思想不同，使用語言表達方式也就不同。語言的形式只有在合適的語言環(huán)境中，才有其實際意義，才能讓人理解其弦外之音。從這個意義上講，在初中英語教學(xué)課堂教學(xué)中，我們要有機地平衡英語知識的教學(xué)活動與英語交際的教學(xué)活動。這兩種教學(xué)活動，我們要使其有機融合，互為一體，要根據(jù)學(xué)生的實際語言水平和教學(xué)內(nèi)容的困難程度，投入相應(yīng)的精力和時間，選擇合適的教學(xué)程序，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，采取適宜的教學(xué)方法，使二者完美結(jié)合。
從上面的論述中，我們可以看出，當前初中英語的課堂模式大致上是“語言講授為主”的?！爸v解”所起到的學(xué)習(xí)作用及其存在性不容否認。然而語言交際能力的發(fā)展離不開交際活動，我們不應(yīng)該過多地講解，而應(yīng)該在課堂教學(xué)中堅持采用“學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)模式，要最大程度上去激發(fā)學(xué)生的思維主動性，使學(xué)生對所學(xué)語言進行分析、思索和歸納，發(fā)現(xiàn)英語使用的規(guī)則。因此，教師應(yīng)縮短講解時間，取而代之的是積極組織學(xué)生進行課堂研討?！皩W(xué)習(xí)為中心”的原則要求在英語課堂教學(xué)中要提供給學(xué)生一個信息量的“大傳輸”。
通過多種方法和技巧(影像、音樂、對話、表演等)加大信息量輸入，培養(yǎng)學(xué)生迅速處理大量的語言材料的能力，這和緊緊圍繞干枯的幾段課文進行形式單一的講解相比較，對于提高學(xué)生的語言能力更有利?！皩W(xué)習(xí)為中心”的原則需要初中英語教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生積極投入到形式多樣的學(xué)習(xí)活動中去，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
在采用“學(xué)習(xí)為中心”的`教學(xué)活動中，教師要注意發(fā)揮好主導(dǎo)作用。實施“學(xué)習(xí)為中心”的原則絕不是說教師的責(zé)任減輕了，課堂上學(xué)生可以自由自在沒有約束。恰恰相反，“學(xué)習(xí)為中心”的實施使教師的工作更繁重，要求更細致。學(xué)生的思維該如何去啟發(fā)，怎么樣才能巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)呢?什么形式的學(xué)習(xí)活動才最適合學(xué)生的情況呢?以怎樣的方式進行課堂知識傳輸呢?以什么方法對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況恰當?shù)乇O(jiān)控呢?這些環(huán)節(jié)使得“學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)方法和技巧在實施過程中需要投入大量的精力，但卻是值得探索和付出實踐的。
而教學(xué)法的發(fā)展必然要進行教學(xué)方法和技巧的改善，教學(xué)方法和技巧的改善又是一個綜合的系統(tǒng)，并非孤立地存在，它牽涉學(xué)生、教師、學(xué)校和社會等諸多方面的因素，需要共同重視。在這里，要特別提出初中英語教師要特別重視多媒體在初中英語課堂教學(xué)中的運用，它可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。
眾所周知，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，英語已經(jīng)成為世界性的通用語言，這種情況在信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)顯得尤為明顯。英語教師應(yīng)該讓學(xué)生明白，在今天社會網(wǎng)絡(luò)化的時代，如果英語學(xué)不好，就猶如獨自一個人行走在漆黑的夜晚，處處碰壁。只有掌握了英語，人們才能更好地融入到社會，才能接觸、利用當今世界最先進的科學(xué)技術(shù)成果。
英語已經(jīng)成為我們與外界交流與溝通最主要的橋梁，在初中英語課堂教學(xué)中，我們英語教師要應(yīng)該充分利用多媒體這種教學(xué)方法和技巧，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的英語課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。需要注意的是，在初中英語課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)方法和技巧，要考慮課堂優(yōu)化的問題。我們制作的多媒體要“小”要“精”，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)中重點、難點的突破即可，不需要做到面面俱到，不能為了嘩眾取寵而不加考慮地利用多媒體，要避免多媒體喧賓奪主，這樣的話效果會適得其反。
總之，研究適合于具體學(xué)校、具體學(xué)生和教師的英語教學(xué)方法，需要長期不懈地認真探索。作為教師，我們應(yīng)為此努力，力爭走出一條初中英語課堂教學(xué)的新路子。
創(chuàng)新初中物理教學(xué)方法篇十四
歷史上意大利著名實驗物理學(xué)家伽利略進行“兩個鐵球同時著地”的實驗，從而提出自由落體定律、慣性定律等，推翻了亞里士多德物理學(xué)的許多臆斷，奠定了經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)。這充分說明了實驗的重要性。在物理教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)實際，精心設(shè)計一些易操作、有趣、的能充分說明問題的實驗，并盡量能夠讓學(xué)生親自動手試一試，不僅可以激活學(xué)生的好奇心，還能激發(fā)學(xué)生進一步研究的欲望。教師要在準備實驗方面多下些功夫，提高實驗成功的機率、增強不易觀察到的實驗效果，盡量給學(xué)生留下鮮明的印象，使學(xué)生容易信服。還可在一些基本實驗基礎(chǔ)上修改實驗，充分利用身邊的材料，加強學(xué)生印象和親切感，并鼓勵學(xué)生在課后也要進行了實驗。
創(chuàng)新初中物理教學(xué)方法篇十五
1.有效組織好課內(nèi)實驗環(huán)節(jié)。
物理科目與其他科目相比，具有獨特優(yōu)勢的是它的操作實驗，很多物理知識都需要學(xué)生通過實驗進行了解和學(xué)習(xí)，也是需要學(xué)生通過實驗來觀察物理現(xiàn)象。教師可以通過物理實驗來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實際的實驗操作，讓學(xué)生感受物理知識的樂趣所在。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)電路的物理知識時，教師可以利用學(xué)校配備的物理器材給學(xué)生做物理實驗，并讓學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)理論的前提下進行簡單的實驗操作。通過物理實驗操作來學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感，從而更加期待物理課堂。
2.培養(yǎng)各個階段的學(xué)習(xí)興趣。
初中物理課堂的學(xué)習(xí)可以分為4個階段，分別是物理知識的理解、記憶、實驗操作、解題等，教師應(yīng)該在物理科目學(xué)習(xí)的各個階段有針對性地為學(xué)生定下學(xué)習(xí)方案，在學(xué)習(xí)的各個階段來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，在物理知識理解階段，教師可以將物理知識與生活常識相聯(lián)系進行講解，讓學(xué)生能更快速并透徹地理解知識，也讓學(xué)生明白物理并不是什么可怕的科目。而在學(xué)習(xí)的記憶階段，學(xué)生要記憶的東西大部分都是物理公式，物理公式內(nèi)容繁多，而且具有一定的復(fù)雜性，學(xué)生記憶起來有一定的難度。所以教師可以在學(xué)生的記憶階段制訂一套合適、合理的方案，將物理知識及公式融會貫通。而在實驗階段，教師一定要重視實驗的重要性，不能因為趕課程進度而忽視實驗。在學(xué)生將基礎(chǔ)知識融會貫通后，教師也要對學(xué)生進行訓(xùn)練，利用真題給學(xué)生講述公式的具體運用，在學(xué)習(xí)的各個階段制訂具體的方案，從各方面促進學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣。
3.培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。
對于初中階段的學(xué)生，教師要給予充分的鼓勵，要重視學(xué)生的心理狀態(tài)，在課堂上也應(yīng)該盡最大努力兼顧每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生感受到自己是被重視的。這樣，學(xué)生才能減少對物理課堂的抵觸心理，并能夠主動面對物理課堂，在課堂上能主動配合教師的教學(xué)工作。
創(chuàng)新初中物理教學(xué)方法篇十六
摘要：新課改的實行和不斷深化，對我國初中物理教學(xué)也提出了新的要求，不僅僅需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握和應(yīng)用物理知識，還需要在教師開展物理教學(xué)的過程中培養(yǎng)和鍛煉自己的思維能力和動手能力，以此推動全面綜合發(fā)展?；诖?，教師就需要針對當前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新當前應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)用新的策略，以提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，使其準確掌握和應(yīng)用物理知識。
物理是學(xué)生在初中階段首次接觸的一門課程，對學(xué)生思維發(fā)展和能力鍛煉具有十分重要的作用。教師對學(xué)生開展物理教學(xué)的主要目的是促使學(xué)生對物理現(xiàn)象和知識進行了解，并且可以在實際生活中進行應(yīng)用。然而，在當前的初中物理教學(xué)中，整體的教學(xué)成果不夠理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，為有效提升物理教學(xué)效果，教師要根據(jù)物理教學(xué)現(xiàn)狀，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，促使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中樹立科學(xué)探索精神。
一、當前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析。
（一）課堂枯燥乏味。
在初中物理教學(xué)中，仍有一部分教師運用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。再加上教師課堂上著重對物理基礎(chǔ)理論知識講解，整個課堂顯得沉悶、乏味，無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。
教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，在物理課堂上扮演著十分重要的角色，但是還是有一些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，運用照本宣科的方式開展物理教學(xué)，從長遠來看，無法實現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)探索精神的培養(yǎng)。
（三）實驗設(shè)備老舊。
物理實驗作為物理教學(xué)中的重點內(nèi)容，很多的物理結(jié)論都是通過物理實驗得出的。這表明了物理實驗是物理課堂中必不可少的環(huán)節(jié)。但是在當前的物理教學(xué)中，存在著課程教學(xué)比例不均衡的情況，并且進行物理實驗的設(shè)備較為老舊，進而影響學(xué)生探究精神的培養(yǎng)和發(fā)展。
（一）以學(xué)生為主體。
新課改主張學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，教師在整個教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自身獨立性和自主探究精神，對物理問題進行分析和探究，從而提高學(xué)生物理知識的掌握和應(yīng)用能力，同時在學(xué)生自主探究的過程中也起到培養(yǎng)思維和鍛煉能力的作用。
（二）物理課堂教學(xué)方法的選擇。
1.實驗法。物理作為一門自然科學(xué)，需要運用實驗方法對物理結(jié)論進行驗證，也只有讓學(xué)生親自動手參與到實驗中，驗證物理結(jié)論，并且以這種方法充分調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，提高物理學(xué)習(xí)效果。如：在對凝化、液化等現(xiàn)象教學(xué)中，就可以將實驗法運用到教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)之前在冰箱中凍一瓶水，再將這瓶水實施解凍，最后拿出來讓學(xué)生觀察露和霜的形成原理，促使學(xué)生更好地掌握這部分知識點。2.比較法。比較法在初中物理教學(xué)中進行應(yīng)用，主要是促使學(xué)生對相似的物理知識進行對比分析，探討他們之間的異同點，從而準確掌握不同的物理知識。如：聲和光的傳播，就可以運用比較法，促使學(xué)生對聲和光的原理和內(nèi)容進行比較分析，從而發(fā)現(xiàn)兩者之間的異同點：聲音進行傳播需要介質(zhì)，光則不需要，并且聲和光的傳播速度相比較，光大于聲等。
（一）營造良好的探究式學(xué)習(xí)氛圍。
初中階段的學(xué)習(xí)，總是對未知的事物抱有一定的興趣，為培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，就可以通過對學(xué)生鼓勵的方式，促使他們主動進行創(chuàng)新。學(xué)生在對初中物理知識自主學(xué)習(xí)的過程中，對遇到的物理難題進行自主分析和探究，并在教師的引導(dǎo)和同學(xué)的幫助下解決問題，加強對物理知識點的記憶，總結(jié)出學(xué)習(xí)物理的規(guī)律，進而激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。
（二）情景創(chuàng)設(shè)法，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。
在初中物理教學(xué)中應(yīng)用情景創(chuàng)設(shè)法，可以根據(jù)實際教學(xué)課題開展，使抽象化的物理知識通過情境設(shè)置具體化，并將學(xué)生帶入到情景中對物理問題進行學(xué)習(xí)和思考。這一方法可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生求知欲和營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。如：在聲音和介質(zhì)開展教學(xué)中，教師進行提問：水滴在盆里隨著時間的推移會發(fā)生什么變化？水滴在塑料瓶、玻璃瓶中發(fā)出的聲音有什么區(qū)別？這些問題就可以通過創(chuàng)設(shè)生活情景的方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進行解決和掌握。同時也可以借助于現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，提高物理教學(xué)效果，如：在對平面鏡成像進行學(xué)習(xí)時，教師就可以運用加菲貓照鏡子的視頻開展教學(xué)，促使學(xué)生在視頻觀賞中發(fā)現(xiàn)成像原理，并且以這種教學(xué)方法，給予學(xué)生更加直觀、形象的學(xué)習(xí)體驗。
（三）分層教學(xué)法，滿足不同學(xué)生物理學(xué)習(xí)需求。
在物理教學(xué)中，學(xué)生之間存在學(xué)習(xí)能力差距，導(dǎo)致其最終的學(xué)習(xí)成果也呈現(xiàn)出不一致的特點。為促使每一位學(xué)生在初中物理知識學(xué)習(xí)中都有所獲得，教師就可以對班級學(xué)生采用分層教學(xué)方法，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個性特征等進行分層，對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標。如：在對聲現(xiàn)象開展教學(xué)的過程中，就可以對學(xué)生分配任務(wù)：一些學(xué)生收集日常生活中出現(xiàn)的聲現(xiàn)象，一些學(xué)生對聲音的特性或者是聲的有效利用進行課前預(yù)習(xí)和思考，從而促使學(xué)生將自身優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。在課后作業(yè)布置時，對學(xué)生能力較差的層次就可以針對課堂教學(xué)內(nèi)容進行做題和復(fù)習(xí)，以達到鞏固知識的目的；對學(xué)習(xí)能力較高的層次就可以布置一些難度較高的作業(yè)，如：聲現(xiàn)象和光現(xiàn)象兩者之間的聯(lián)系和不同點，進而對學(xué)生物理知識層面進行拓展和延伸，提高學(xué)生物理知識水平和能力，從而推動每一位學(xué)生在自身領(lǐng)域中都能夠得到發(fā)展。對初中物理教學(xué)方法選擇和創(chuàng)新，首先就需要教師創(chuàng)新教學(xué)觀念，根據(jù)當前新課改提出教學(xué)要求，開展教學(xué)改革，通過營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將探究式教學(xué)方法、情景創(chuàng)設(shè)法等應(yīng)用到教學(xué)中，使學(xué)生在這些教學(xué)方法下感受到物理學(xué)科的美妙，促進學(xué)生物理綜合能力提高。
參考文獻：
創(chuàng)新初中物理教學(xué)方法篇十七
初中學(xué)英語的教學(xué)目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運用英語交際的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)，是學(xué)生受到思想品德愛國主義和社會主義等方面的教育，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，占據(jù)課堂，缺少讓學(xué)生主導(dǎo)，參與實踐，缺少對學(xué)生的全面培養(yǎng)，所以，在追求素質(zhì)教育下，必須提高英語課堂教育的效率。首先必須明白初中英語課堂教學(xué)的特點。
提高學(xué)生在課堂的興趣和積極性，就要根據(jù)學(xué)生的年齡，因材施教，并且在教學(xué)中設(shè)法使學(xué)生獲得一些成就感，鍛煉學(xué)生的積極性。另外在課堂上，教師要經(jīng)常提出一些啟發(fā)性的問題，并注重學(xué)生的實踐操練，在操練過程中若出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象，教師要采取新穎的形式保持學(xué)生的熱情。
在實際教學(xué)中，要注重學(xué)生的能力的發(fā)展，要大量的進行實際交際能力的訓(xùn)練，多組織一些實踐活動，讓學(xué)生的交際能力得到不斷地培養(yǎng)。
在英語教學(xué)中，遺忘性是個很大的問題。所以要堅持鞏固英語基礎(chǔ)知識，但單純地為了鞏固而鞏固效果往往不是很好，應(yīng)該在教學(xué)中不斷地發(fā)展學(xué)生的實踐能力，在實踐中發(fā)展，在發(fā)展中鞏固。
為了優(yōu)化英語課堂教學(xué)，首先要提高教師自身素質(zhì)，相同的`教學(xué)內(nèi)容在不同的教學(xué)方法之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不同。如果教學(xué)方法得當，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對輕松一些，進而興趣也比較濃厚，學(xué)起來也積極。反之，學(xué)生學(xué)起來吃力，覺得枯燥無味，會產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以為了優(yōu)化課堂教學(xué)，必須要有高素質(zhì)的教師隊伍，英語教師也要努力提高自身的素質(zhì)來適應(yīng)時代發(fā)展的要求。
中學(xué)生正處在心理和生理明顯變化的時期，學(xué)生的自尊心也十分敏感，容易受到外界的影響，希望能得到別人的認同和肯定。因為英語有很強的實踐性，學(xué)生跟教師的接觸頻率較高，教師的言行都對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，或褒或貶，所以教師在課堂上要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，給他們信心，使他們感到得到了尊重，通過這種方式增進師生的感情，整堂課在愉快輕松地氛圍中進行，以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生活學(xué)活用，鼓勵他們學(xué)習(xí)。
簡筆畫可以豐富學(xué)生的想象力，把較為抽象的語言生動描繪出來，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如對于“現(xiàn)在進行時“的訓(xùn)練就可以用這種發(fā)法，用不同人稱對進行時的肯定、否定進行訓(xùn)練。例如：what’sshedoing?sheissleeping.what’shedoing?heisstudying.在這種變式練習(xí)中學(xué)生不僅掌握了分詞的各種形式，還巧妙地使用了不同的人稱代詞，使音形意巧妙結(jié)合運用，效果良好。
多媒體教學(xué)在如今教學(xué)中已經(jīng)應(yīng)用較為廣泛，現(xiàn)如今的教學(xué)不僅只體現(xiàn)在教學(xué)的內(nèi)容方面，應(yīng)該廣泛借助多媒體，多設(shè)計一些具體的情景讓學(xué)生通過實踐進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)以致用，這才是關(guān)鍵。
正所謂師傅領(lǐng)進門，修行在個人，這強調(diào)的是學(xué)生的主動性，但是師傅也起著很重要的作用。在教學(xué)中經(jīng)常聽到學(xué)生聽不懂，不理解的現(xiàn)象，教師一遍一遍地講，學(xué)生還是不會。關(guān)鍵在于沒有真正理解。所以要讓學(xué)生在教學(xué)活動中發(fā)揮他們的主體作用，讓他們在實踐中提高興趣，獲得真知。比如在祈使句教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生邊聽句子邊做動作演示?；蛘呓處熯€可以提出問題讓學(xué)生練習(xí)回答，發(fā)表自己的見解。用這種教與學(xué)相輔相成的方法增加學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
創(chuàng)新初中物理教學(xué)方法篇十八
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一種以教為本的教學(xué)觀，教師依據(jù)教學(xué)大綱從考試要求來確定每節(jié)課的教學(xué)目標及要求，而忽視師生、生生間的交流，學(xué)生只能被動適應(yīng)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)過程的自主性和主動性。為了完成教學(xué)目標教師一味地講解、訓(xùn)練，學(xué)生聽、記，缺乏獨立思考，久而久之養(yǎng)成了學(xué)生依賴教師，形成了思維的懶惰，缺乏自主性和創(chuàng)造性，而在新的課程計劃中要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。因此，教學(xué)要以教師的教為本位的教學(xué)觀轉(zhuǎn)向以學(xué)生學(xué)為本位的教學(xué)觀，要突出認識和關(guān)注學(xué)生的主動性，有了主動性才能具有自主性，有了自主性才能形成創(chuàng)造性，教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵是我們的教學(xué)活動是讓少數(shù)人參與還是讓全體學(xué)生參與，在同一層次參與還是不同層次上參與，是被動參與還是主動參與。我們的教學(xué)，必須克服教師滿堂講，學(xué)生被動聽，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生陪做的現(xiàn)象，引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)的活動中去。在實際課堂教學(xué)中，我們要加強對數(shù)學(xué)教學(xué)策略的重視，注重教學(xué)方法的選擇，積極開展高校課堂的建構(gòu)。
一、強化新課導(dǎo)入藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”，“興趣是最好的老師”，因此要想建構(gòu)高效初中數(shù)學(xué)課堂，首先也是最重要的就是調(diào)動起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性。單純的導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識是每一位學(xué)生都不愿意面對的，更不用說調(diào)動學(xué)習(xí)興趣了。在教學(xué)中我們可以嘗試把枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識放置到生動活潑的情景教學(xué)模式中去，既有聲音的感染又有圖片的形象化展示，加上適合初中學(xué)生年齡特點與實際情況的動畫教學(xué)視頻，學(xué)生在寓教于樂的歡樂氛圍中熱情高漲，參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，積極嘗試各種問題的解答，我們也可借助豐富多彩的故事引導(dǎo)拉開了初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的序幕。例如在講解勾股定理時，可以向?qū)W生介紹《周髀算經(jīng)》中周公與商高的對話：“此為勾廣三、股修四，經(jīng)隅五”，由此讓學(xué)生認識到勾股定理產(chǎn)生于我國，增強自豪感。講到黃金分割法，可以介紹其數(shù)學(xué)家華羅庚借助“黃金分割定律”進行研究與推廣的事跡，還可以借助生活實例讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，樂于學(xué)習(xí)，充滿學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的探究欲望被激發(fā)起來。
二、巧妙利用多媒體，制定多樣且合理的教學(xué)方法。
初中階段的學(xué)生在教學(xué)方法的把握上不是很到位，這就需要數(shù)學(xué)教師在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中適當引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上需要教師教學(xué)方法的輔助，我們重點從教師的層面談一下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
首先明確重點，學(xué)會選擇性數(shù)學(xué)教學(xué)與講解。數(shù)學(xué)課堂上教師要多觀察，了解學(xué)生已經(jīng)掌握的，明確學(xué)生依然存在困惑的，進行選擇性的講解。學(xué)生已經(jīng)掌握的不要重復(fù)講，學(xué)生可以通過思考解決的要引導(dǎo)而不是直接講，學(xué)生理解掌握起來有難度超綱的知識不要講。
其次，借助多媒體技術(shù)實現(xiàn)復(fù)雜問題的簡單轉(zhuǎn)化，其實初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難與老師的講授密切相關(guān)，數(shù)學(xué)教師可以借助一定的教學(xué)器具實現(xiàn)復(fù)雜問題的簡單轉(zhuǎn)化。例如，在講解直線、線段與射線的區(qū)別時，可以制作一個形象性的有教學(xué)針對意義的數(shù)學(xué)教學(xué)課件，通過鼠標的靈活控制實現(xiàn)線段到射線到直線的自由轉(zhuǎn)變，學(xué)生在記憶這幾種圖形時明白了三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。
最后，教師要善于營造討論的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的活躍情緒，讓學(xué)生在積極探討中明白數(shù)學(xué)定理，掌握數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)梯形面積的計算公式推導(dǎo)時，可以結(jié)合平行四邊形的變形與重組，通過小組討論、探究的形式進行公式的推導(dǎo)與驗證。學(xué)生在參與的過程中對知識的把握與理解更加深刻與牢固。
三、適時豐富課堂內(nèi)容，實現(xiàn)課堂知識的彈性擴展及課后的鞏固把握。
以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想與知識不夠豐富，課堂伸縮性差存在一定關(guān)系，無法為學(xué)生提供更加廣闊的思考與練習(xí)空間。新課改要求數(shù)學(xué)教師積極進行知識的有效整合，最大限度滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需求。作為教師可以在課前搜集大量的教學(xué)資源，對這些搜集到的教學(xué)資源進行合理篩選，對課堂教學(xué)有用的資料放入收藏夾，在上課時靈活補充。例如在講授三角形全等證明數(shù)學(xué)知識時，在進行例題講解后教師可以適當拓展，采用動畫教學(xué)的形式讓學(xué)生親自動手做一做。已知兩個三角形有兩邊及其中一邊對應(yīng)角相等，那么能否判斷這兩個三角形全等，教師在展示完基本的例題后，可以借助一定的信息工具，為學(xué)生調(diào)取與證明點相符合的三角形證明動畫，讓學(xué)生按照動畫操作提示進行操作，發(fā)現(xiàn)其是否重合，從而判斷該理論的正確性。
四、積極做好教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，增強素質(zhì)教育關(guān)懷。
要想實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂建構(gòu)，積極做好教學(xué)策略的創(chuàng)新，教師還需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注重知識點的記憶與理論知識的背誦，新課改背景下更注重學(xué)生動腦思維與動手實踐能力的培養(yǎng)，因此在數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要調(diào)整教學(xué)方向，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識運用知識的能力，學(xué)生掌握定理不是重點，學(xué)生靈活運用才是教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中要注重學(xué)生主體地位的強化，在以往的課堂教學(xué)中基本上是教師講授，學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，新課改教學(xué)策略的創(chuàng)新中，要求把課堂放給學(xué)生，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)者，讓學(xué)生主動思考解決問題，讓學(xué)生在集體分組討論中探究問題，教師只需要在學(xué)生遇到疑難問題時進行引導(dǎo)與講解，教師的主體地位要明顯弱化。結(jié)束語：新課改指導(dǎo)下教學(xué)觀念與教學(xué)方法的變革對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來說都是嶄新的改革與嘗試，作為初中教學(xué)的重要組成部分，數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地創(chuàng)新教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性還需要進一步的探討與思索。初中作為銜接小學(xué)與高中的重要一環(huán)，在教育教學(xué)中具有舉足輕重的地位，我們只有在尊重教學(xué)基本原則的基礎(chǔ)上創(chuàng)新思想，敢于嘗試，才能實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)的飛躍。
創(chuàng)新初中物理教學(xué)方法篇十九
創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法是目前授課教師運用最多的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅能夠使學(xué)生的情感融入知識的海洋，還能激發(fā)學(xué)生的自主探究意識。同時，創(chuàng)造情境還能夠使學(xué)生切身感受到知識的內(nèi)涵，并且使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加的積極[1]。例如:在講授“浮力”這一節(jié)課時，教師可以運用多媒體播放“浮力”在科技領(lǐng)域中的應(yīng)用畫面場景。如:“輪船、潛水艇、氣球、飛艇”等，從而使學(xué)生對浮力的知識有一定的影像概念。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生探究“曹沖稱象”的故事，并要求學(xué)生自學(xué)書本上的浮力概念以及浮力的知識應(yīng)用，同時還需引導(dǎo)學(xué)生在腦海中想象曹沖稱象的整個過程，并提出問題:探究曹沖稱象運用了哪些物理知識?教師給予學(xué)生一定的自學(xué)時間，而后教師隨機提問班級上的兩名學(xué)生回答問題。在學(xué)生回答問題之后，教師需改正學(xué)生探究分析的錯誤之處，并公布正確答案，浮力知識包括:大象在船上穩(wěn)定之后，對水的排開重量，以及石頭在船上穩(wěn)定之后，對水的排開重量，此方法運用了阿基米德的原理:物體在液體中受到的浮力等于排開液體的重力。而稱象運用的方法則是浮力等于重力，屬于等效替代法。因此，這種情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式融入探究教學(xué)模式中，不僅能夠使學(xué)生增強自主探究知識的欲望，還能夠使學(xué)生增強想象力，從而改善學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生能夠深刻體會到物理知識的魅力。
貼近生活，增強探究樂趣。
知識來源于生活，而生活又是我們最好的教師。故此，在授課時，教師將物理知識完美地與學(xué)生的生活結(jié)合到一起，不僅能夠提高學(xué)生對物理知識探究的樂趣，還可以使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的物理知識真正的運用到自己的生活中，從而使學(xué)生對物理知識的認識更加深刻，并且使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到改善[2]。例如:教師在講述“杠桿”這一章節(jié)時，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生去分析本節(jié)課程中杠桿的概念，而后引導(dǎo)學(xué)生去分析杠桿的運用原理，并通過多媒體為學(xué)生展示阿基米德故事的背景。而后教師引導(dǎo)學(xué)生了解省力杠桿和費力杠桿在生活中的應(yīng)用，并提出兩個實例。如:核桃夾、開瓶器、指甲刀屬于省力杠桿;理發(fā)店的剪刀、自行車的剎車、鑷子屬于費力杠桿。隨后，教師要求學(xué)生自主探究，自主探究的內(nèi)容包括:要求學(xué)生總結(jié)生活中其他常見的省力杠桿以及費力杠桿的應(yīng)用實物，并且要求學(xué)生認真思考每個物品的知識原理，同時要求學(xué)生將為何如此應(yīng)用的道理在每個物品下方進行標注。隨后，教師將學(xué)生整理的答案進行收集分析，并在每一份答案下方給予評語。因此，這種貼近生活的教學(xué)方式融合探究知識的樂趣，不僅能夠使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的物理知識，還能夠使學(xué)生深刻感受到物理知識在生活中的重要性，從而使學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)更加重視，并改善學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)態(tài)度。
小組合作探究，提高學(xué)習(xí)積極性。
孔子曰:“三人行，必有我?guī)熝伞保趯W(xué)習(xí)之中也不例外。學(xué)習(xí)往往不是一個人的事情，學(xué)習(xí)知識不僅需要相互探索、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，還需要學(xué)生之間共同提高學(xué)習(xí)的積極性，從而改善整體的學(xué)習(xí)氛圍，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績逐漸穩(wěn)步的創(chuàng)新課堂提高，故此，探究式教學(xué)融合小組學(xué)習(xí)合作的教學(xué)模式應(yīng)運而生[3]。例如:在“歐姆定律及其應(yīng)用”這一節(jié)課中，教師首先要求學(xué)生在小組之內(nèi)共同分析本章節(jié)中歐姆定律的概念，并要求學(xué)生探討歐姆定律在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。隨后，教師對本章節(jié)的知識要點進行簡單的分析講解，并為學(xué)生布置課堂練習(xí)題，同時要求學(xué)生以小組為單位將此習(xí)題進行詳細地解答分析，并且要求學(xué)生盡可能探究以及創(chuàng)新自己的解題思路，習(xí)題內(nèi)容為:如圖所示，電阻r1為12歐，開關(guān)sa斷開時。通過的電流為0.3安;開關(guān)sa閉合時，電流為0.5安。請問:電壓為多少?電阻r2為多少?學(xué)生在小組內(nèi)進行探究時，教師不僅要時刻關(guān)注每個小組的課堂表現(xiàn)，同時還要為請教教師問題的學(xué)生進行答疑解惑。最后，在評價每一個小組所提供的答卷時，教師需針對學(xué)生的創(chuàng)新探究的方向給予分析，并對創(chuàng)新方式新穎以及在課堂上探究最為積極的小組進行表揚。這種在小組合作探究的教學(xué)模式下，不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加的輕松，還能夠使學(xué)生在小組中探究出多種新的知識內(nèi)容，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加廣闊，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更加濃厚。
翻轉(zhuǎn)課堂，提高自主探究能力。
翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式是在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上進行的一種延伸，這種教學(xué)方法主要是提升學(xué)生的自學(xué)能力，并將書本上的知識重點以及難點以最為直接的方式為學(xué)生展示。從而使學(xué)生在課下自我學(xué)習(xí)時能夠達到較高的學(xué)習(xí)效率，并使課堂的授課時間成為教師與學(xué)生共同探究以及共同解決問題的教學(xué)時間。例如:物理教師在講授“滑輪”這一章節(jié)之前，首先，教師需要從互聯(lián)網(wǎng)上去搜集關(guān)于滑輪的一些現(xiàn)實應(yīng)用，并且教師需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上其他物理教師講述這節(jié)課程的相關(guān)視頻進行素材整理，同時教師還要根據(jù)自己對本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容制作出相關(guān)的ppt，ppt內(nèi)容要包括引導(dǎo)學(xué)生探究滑輪在生活中的應(yīng)用，并且思考滑輪與杠桿之間的共同點以及不同點。隨后教師將所有的教學(xué)素材內(nèi)容進行剪輯整理，并上傳到學(xué)習(xí)共享平臺供學(xué)生自由下載。而在自學(xué)的過程中，學(xué)生遇到問題時，可以通過學(xué)__平臺與物理教師進行溝通，從而解決自學(xué)中需要立即解答的問題。而對需要課上探討的問題，學(xué)生則需自己總結(jié)。隨后，物理教師在課堂上授課時，首先需提出幾道小問題，并且隨機邀請幾位同學(xué)進行解答。學(xué)生解答完問題之后，教師便對整體班級學(xué)生的自學(xué)情況擁有了一定的了解，而后教師需要制定出本節(jié)課的引導(dǎo)探究教學(xué)計劃。教學(xué)內(nèi)容必須包括:探究學(xué)生課下學(xué)習(xí)時遇到的問題;拓展本章節(jié)知識內(nèi)容;根據(jù)學(xué)生的個人學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標。在此教學(xué)模式下，學(xué)生的自主探究的興趣以及學(xué)生對問題自主思考的能力都會獲得巨大的增長。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路也會更加地豐富，學(xué)生對問題的多方位思考能力也會得到改善。
實驗教學(xué)，增強動手探究能力。
實驗教學(xué)是物理教學(xué)階段必不可少的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不僅能夠使學(xué)生親自動手感受物理實驗的魅力，還能夠提升學(xué)生的邏輯思維能力，并使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣逐漸地增強。同時，物理實驗教學(xué)還可以改善課堂的學(xué)習(xí)氛圍，并且在相互探討之下，學(xué)生相互之間的友誼也會更加濃厚，從而促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)以及相互探討的積極性。例如:在物理教師講授“摩擦起電”這一課程時，首先根據(jù)書本上的知識內(nèi)容在課堂上對學(xué)生進行簡單的引導(dǎo)，而后要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本中的重點知識內(nèi)容，并且對學(xué)生提出的問題進行解答。隨后教師安排物理實驗內(nèi)容，首先，學(xué)生需準備的實驗器材包括:“塑料直尺，碎紙屑”，而后教師要求學(xué)生以同桌為單位兩兩配合進行靜電摩擦實驗。實驗的步驟包括:同桌之間相互用塑料短尺在對方的頭發(fā)上進行摩擦，而摩擦的時間定為20秒左右，在摩擦20秒之后立即將塑料短尺靠近碎紙屑，此時碎紙屑將會被塑料短尺所吸附。而塑料短尺將碎紙屑吸附的原理便是“兩種不同的物體相互摩擦后，一種物體帶正電，另一種物體帶負電的現(xiàn)象。此時，摩擦過的物體具有吸引輕小物體的性質(zhì)，這就是摩擦起電的現(xiàn)象”。在實驗結(jié)束之后，教師要求學(xué)生對今天的實驗進行總結(jié)，并且給出自己的見解，以及此次實現(xiàn)中自己有何收獲，精神素養(yǎng)又有何成長。隨后，教師對學(xué)生的實驗總結(jié)進行審核評價，并對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進行表揚。這種教學(xué)方法不僅能夠使學(xué)生從實驗過程中真正地學(xué)習(xí)到物理知識的細節(jié)，還可以開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思維，同時也能夠使學(xué)生更加容易的探究物理知識的擴展層次。綜上所述，物理是學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段最為重要的一門科目，同時此科目對學(xué)生的邏輯思維能力以及空間想象力有較強的要求。教師運用探究式教學(xué)法不僅能夠改善學(xué)生的邏輯思維能力，還可以增強學(xué)生的空間想象力，同時還能夠使學(xué)生綜合素質(zhì)以及精神素養(yǎng)得到巨大的提升，從而使學(xué)生的未來個人發(fā)展更加符合社會對人才的需求標準。
創(chuàng)新初中物理教學(xué)方法篇二十
物理教學(xué)的幾種方法既體現(xiàn)在知識的結(jié)構(gòu)上，又體現(xiàn)在這些知識的建立過程中。概括來說，這些教學(xué)方法大致可以分為以下幾種。
在初中階段物理的方法主要有觀察法、實驗法(含控制變量法)、等效法、理想化法等。其中理想化法包括理想實驗法和理想模型法。理想實驗在物理學(xué)的理論研究中有重要的作用。如：論證慣性定律所設(shè)想的斜面小車實驗，在得出“摩擦力越小，小車運動越遠”的結(jié)論后，進一步提出，在無摩擦情況下，從斜面滑下的小車將以恒定的速度在無限長的水平面上永遠不停地運動下去。再如：真空不能傳聲的實驗，實驗的最終結(jié)論是在“空氣越稀薄，聲音越小”的基礎(chǔ)上理想推出的。顯然上述實驗都進行了理想條件的假設(shè)，與實際實驗相比，理想化能更大程度地突出本質(zhì)因素，得出更本質(zhì)的結(jié)論。
理想模型可分為對象模型、條件模型和過程模型三類。如視較小發(fā)光體為點光源，用光線來表示光的直線傳播，用磁感線描述磁場，用示意圖描述力等都屬于對象模型。再如光滑接觸面、輕質(zhì)杠桿、輕質(zhì)滑輪、輕繩、均勻介質(zhì)都屬于條件模型。電學(xué)實驗中把電壓表變成內(nèi)阻是無窮大的理想電壓表，電流表變成內(nèi)阻等于0的理想電流表等也屬于條件模型。例如：在空氣中自由下落的物體，空氣阻力的作用與重力相比較忽略不計時，可抽象為自由落體運動;另外勻速直線運動也屬于過程模型。
二、數(shù)學(xué)法。
初中學(xué)生剛剛接觸物理，而數(shù)學(xué)應(yīng)該說有了一定的基礎(chǔ)，所以，充分利用已有的經(jīng)驗，在溫故的基礎(chǔ)上知新，會順利許多。方法主要有比例法、方程法和圖像法等。例如，密度、電阻等物理量的探究實驗用的都是比例的方法、圖像的方法。通過形象的圖像、清晰的比例關(guān)系給學(xué)生以深刻的印象，使學(xué)生能容易任知其物理概念和規(guī)律。物理的計算格式講授要在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上發(fā)展，分段進行，使學(xué)生能很順利地接受、掌握。還有，如：“一根電線桿，從中間某點支起可以平衡，如果從這點鋸開，哪半部質(zhì)量較大?”就需要用不等式來解釋，而不是嚴格地計算。還有，學(xué)生多年來對應(yīng)用題的理解、計算等，都應(yīng)該是我們不可忽視的基礎(chǔ)，利用好了可以事半功倍，水到渠成，知識才是完整的知識，學(xué)生才是有創(chuàng)造性的學(xué)生，當然，我們也才是合格的老師。
三、邏輯法。
主要有：分類、類比、比較、概括、歸納與演繹、分析與綜合等。如在認識電流、電壓的概念、研究電源的作用和影響電阻大小的因素等概念或規(guī)律時，與水流水壓模擬實驗、水泵的作用和水管對水流的影響等物理現(xiàn)象進行類比，會使學(xué)生更容易理解和掌握這些抽象的物理概念或規(guī)律。再如：我們在認識和研究“分子在永不停息地做無規(guī)則運動”理論時，由于分子不能直接用肉眼看到，因此，可以通過能直接觀察和感覺到的“擴散”這種可感知現(xiàn)象去認識和理解它;電流看不見、摸不著，可以通過各種電流的效應(yīng)來判斷它的存在;磁場看不見、摸不著，我們可以通過兩個或多個磁體間的作用，以及與其它一些磁場的效應(yīng)來判斷它的存在;物體是否帶電，我們也不能直接看到，但我們可以通過觀察驗電器上的錫箔片的開合來判斷物體是否帶電;在研究空氣的存在和大氣壓強時，我們可以通過瓶口向下得瓶子不能被水充滿，以及被吸出氣體的塑料瓶會變癟證明空氣和大氣壓強的存在;如果學(xué)生知識基礎(chǔ)允許，我們還可以設(shè)計一個物理化學(xué)綜合的實驗，在玻璃瓶中充滿二氧化碳氣體，密封，下端用玻璃管連接燒杯中的水，燒杯是開口的，然后，用注射器向瓶中注射氫氧化鈉溶液，就可以看到噴泉現(xiàn)象，這樣會更有趣、更生動，學(xué)生的印象會更深。
四、哲學(xué)法。
主要有：絕對相對、量變質(zhì)變、原因結(jié)果等。科學(xué)領(lǐng)域的各種現(xiàn)象往往很多個因素綜合的結(jié)果。決定某一個現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化的因素常常很多，為了弄清某個現(xiàn)象的原因和規(guī)律，必須設(shè)法把其中除研究的變量以外的因素控制起來，加以實驗對比，研究其他幾個變量之間的關(guān)系，這種研究問題的方法就是控制變量法。很多物理實驗都用到了這種方法。如：研究摩擦力大小時，先保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度;再保持接觸面不變，改變壓力的大小。其中，相接觸面的大小，所用的木塊、彈簧秤等不改變;最后總結(jié)分析實驗結(jié)果。當然，初中物理教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如理念、直覺、想象等非邏輯方法等。
總之，物理教學(xué)的方法還有很多，并且不拘一格，特別是不同學(xué)科間的綜合運用可以起到很好的效果，正所謂“他山之石，可以攻玉”。另外，學(xué)科間知識、教學(xué)方法的綜合，更有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的提高。這些都需要我們在教學(xué)實踐中去發(fā)現(xiàn)，去反思，去創(chuàng)造。
創(chuàng)新初中物理教學(xué)方法篇二十一
新課程標準倡導(dǎo)教學(xué)過程中學(xué)生全員參與，自主學(xué)習(xí)。課程改革的一個基本目標就是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，變“講堂”為“學(xué)堂”。老師一堂精彩的演講變?yōu)閷W(xué)生積極主動探究知識的“學(xué)堂”，還學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位，最大限度的開發(fā)他們的智力和學(xué)習(xí)潛能。教師把施教的目光輻射的全體學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的更新依賴于教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，在物理知識的學(xué)習(xí)中，采用自主探究合作的方式，靈活運用多種教學(xué)方法，營造積極、活躍的物理課堂氛圍。教師只有成為組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才能自主學(xué)習(xí)，合作探究。所以，教師可以根據(jù)教材需要，設(shè)置情景，讓學(xué)生觀察、思考、交流、合作。在課堂上做到：老師有錯學(xué)生可以提出來;學(xué)生做題不完整可以補充，不同意見可以爭辯。教師切實把教學(xué)活動看成是一個不斷面臨新問題的過程，是一個知識拓展的過程，是教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程。同時，鼓勵學(xué)生提問，針對具體內(nèi)容提出質(zhì)疑，并將新問題引向課外或后續(xù)課程，以問導(dǎo)學(xué)，以問促學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。因此，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造性，探索新知識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、注重從生活走向物理，從物理走向社會的教學(xué)。
新教材突出了兩大鮮明特征：一是提倡科學(xué)探究貫穿始終;二是提倡從生活走向物理，從物理走向社會。為此，在教學(xué)中聯(lián)系生活實際進行實驗探究，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能提高課堂效率。比如：在“聲音是怎樣產(chǎn)生的”探究活動，可讓學(xué)生說話時摸自己的喉嚨，指出有什么發(fā)現(xiàn);在“平面鏡成像規(guī)律”探究活動中，可讓學(xué)生先觀察自己在小鏡子中的像，總結(jié)特點等。注重從生活現(xiàn)象引入問題，讓學(xué)生親身體驗，在探究中學(xué)習(xí)物理知識與技能，掌握探究的方法。比如：用茶杯和紙張做大氣壓強實驗;用圓茶杯做透鏡實驗;用飲料瓶和注射器做物體的浮沉實驗等。另外，教學(xué)中也要注重學(xué)科間的滲透、人文精神與自然科學(xué)的融合，以便孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神和態(tài)度，客觀地了解科學(xué)的社會功能，樹立正確的科學(xué)觀。比如：學(xué)生們在學(xué)了物理知識的基礎(chǔ)上就能簡單地分析出“神州號”進入太空依據(jù)的物理原理：火箭騰空而起是燃料的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為火箭升空的機械能等。因此，我們的物理教學(xué)讓學(xué)生初步認識到物理及技術(shù)對于社會發(fā)展及人類生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識，達到教育的目的。
三、利用物理美感，促進學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。
物理學(xué)科對美的認識是物理學(xué)知識更深層次的認識。物理教學(xué)中將物理教學(xué)與美感結(jié)合起來，揭示物理知識的美，適時地展開物理對象和物理現(xiàn)象的美感教育，讓學(xué)生體驗探索真理、發(fā)現(xiàn)美感的快樂。物理學(xué)中的美具有簡潔、對稱、和諧的特點，物理實驗由于涉及思想的創(chuàng)造性、實驗裝置設(shè)計的新穎性和實驗的藝術(shù)性，都可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體驗到實驗的精彩和美妙。比如：磁鐵周圍的磁力線分布形狀如紡錘狀;科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)電生磁后又發(fā)現(xiàn)了磁生電;創(chuàng)立左手定則后又創(chuàng)立了右手定則;通過探究電流與電壓和電阻的關(guān)系發(fā)現(xiàn)了歐姆定律;牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律;阿基米德經(jīng)過苦思冥想反而從洗澡時領(lǐng)悟，總結(jié)出阿基米德原理等等，都體現(xiàn)出了驚人的簡單、神秘的對稱、美妙的和諧。學(xué)生經(jīng)歷親身探索的過程，體驗到了科學(xué)的美妙和成功的喜悅，對物理學(xué)科產(chǎn)生了由衷的興趣，和探索物理的激情。這樣，學(xué)生在感知審美物理對象的基礎(chǔ)上引起情感反應(yīng)，產(chǎn)生積極聯(lián)想和深刻理解，從而迸發(fā)出創(chuàng)造物理美學(xué)、弘揚科學(xué)美學(xué)的文化價值。因此，在物理教學(xué)中要不失時機的滲透審美教育，物理規(guī)律特有的美感會促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。
四、應(yīng)用物理圖像，提高學(xué)生解決問題的能力。
圖像是一種幾何圖形，但物理圖像賦予它一定的物理意義。物理圖像具有直觀、形象的鮮明特點，用來反映物理規(guī)律或物理過程。運用物理圖像分析和研究復(fù)雜的物理過程，可降低解題的難度，有助于學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析問題的能力。在進行圖像教學(xué)時，首先要教育學(xué)生從認識和理解圖像的意義入手，即學(xué)會識圖。比如：從認識坐標軸開始，觀察其分別代表的兩個物理量，再觀察圖形的形狀，了解這兩個量間的關(guān)系，即圖像的物理意義，進而分析和解決實際問題。其次，要認真審圖，盡可能從圖像中挖掘出解題所需要的條件和信息。比如：路程與時間圖中，可以比較兩個物體運動速度大小;物態(tài)變化的過程，溫度與時間圖中可觀察出晶體與非晶體的區(qū)別;電壓與電流圖中可分析出電阻與電壓、電流有沒有關(guān)系，也可比較不同電阻的大小等等。另外，有時解決物理問題時，找不出解題的思路。如果善于利用物理圖像或用作圖的方法描繪出這一復(fù)雜的過程，可以使復(fù)雜的問題簡單明了，達到事半功倍的效果。比如：在研究電路問題時，用電路圖顯示用電器的串聯(lián)和并聯(lián)的關(guān)系，思路就清晰了;光的反射和折射，用光路圖顯示反射規(guī)律和折射規(guī)律;平面鏡成像和凸透鏡成像用成像的規(guī)律分析像的特點等等。因此，利用圖像教與學(xué)可以把復(fù)雜問題簡單化，把抽象問題直觀化，改善學(xué)生思維靈活性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
物理作為一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，面臨著新的教學(xué)理念，教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。每一堂課都是教師的一次創(chuàng)造性的實踐活動。教師要不斷地更新自己的教學(xué)理念，探索教學(xué)規(guī)律，充分利用學(xué)生好奇的天性，掌握新的教學(xué)方式來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)中的需求;由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為促進者、引導(dǎo)者，由執(zhí)行教學(xué)的過程轉(zhuǎn)化為師生共同研究的過程，使物理教學(xué)真正成為師生富有個性的創(chuàng)造過程，讓學(xué)生在良好的心理狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，促進他們思維能力的發(fā)展，提高課堂效率。
創(chuàng)新初中物理教學(xué)方法篇二十二
隨著新課改理念的不斷深入，物理實驗教學(xué)在物理教學(xué)中起到了相當重要的作用。初中學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)方法及抽象思維能力還沒有形成，因而，應(yīng)從實驗全方位指導(dǎo)，通過各種考查手段促進，加強學(xué)生實驗，并且從提高教師自身素質(zhì)做起。
物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理規(guī)律都是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，認真總結(jié)和思考得來的。作為一名物理教師，在教授學(xué)生物理知識過程中，如能正確的演示和指導(dǎo)學(xué)生實驗，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進學(xué)生掌握知識、運用知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，所以實驗教學(xué)能很好地實現(xiàn)“三維”目標。隨著中考的改革，物理實驗考查已作為一項必考內(nèi)容，使物理實驗教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義。
在物理教學(xué)中，教師角色應(yīng)該從以往的那種“授業(yè)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空?、探索者、合作者、服?wù)者”。物理實驗教學(xué)也該如此，應(yīng)拋棄以往的“口頭式”、“黑板式”實驗教學(xué)，改變以往“教師教的枯燥、學(xué)生學(xué)的乏味”的現(xiàn)象，真正體現(xiàn)出學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，正確引導(dǎo)學(xué)生能動手、思考，提出問題和質(zhì)疑，并能解決問題，真正發(fā)揮物理實驗教學(xué)的作用。
物理教材書上明確將實驗分為演示實驗和學(xué)生實驗，但是我認為作為教師應(yīng)該不要拘泥于教材的束縛。敢于創(chuàng)設(shè)條件(如讓學(xué)生制作學(xué)具、教師制作教具等)，將課堂的演示實驗敢于搬到學(xué)生實驗中來。使學(xué)生實驗的開出率突破大綱的要求，達到100%以上，通過學(xué)生自身的體驗和感悟，真正地達到對知識的理解。同時也鍛煉學(xué)生的動手操作能力，及學(xué)生物理術(shù)語表達能力，避免了學(xué)生回答、解釋物理問題時的語言生活化。
在實驗教學(xué)中，我們遵循從實際出發(fā)的原則。根據(jù)初中生剛開始學(xué)物理、學(xué)生實驗做得太少、學(xué)生實驗素養(yǎng)低的特點，我們就采取全方位指導(dǎo)的策略，即從頭到尾的全過程指導(dǎo)。實踐說明，應(yīng)該如此，如此有效。
首先我們感到，不能打無準備之戰(zhàn)，在實驗前做好充分準備。
教師將實驗教案從物理課時教案中分離出來，在實驗案中，教師應(yīng)該將學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)的問題等備寫出來。教師還應(yīng)該在實驗案中備寫出“實驗探究目的、實驗探究猜想、實驗探究設(shè)計(其中分為實驗器材、實驗原理圖、實驗原理、實驗步驟)、實驗探究數(shù)據(jù)統(tǒng)計表設(shè)計、實驗論證、實驗結(jié)論等六大環(huán)節(jié)”。并且，不是寫在紙面上，而且都要親自預(yù)做實驗，做到心中有數(shù)，實現(xiàn)“探究”。
然后，教師在平時的實驗教學(xué)中，及時指導(dǎo)學(xué)生實驗時抓住“觀察、操作、記錄、分析、整理”。
所謂“觀察”，即通過眼、耳、鼻、皮膚等感官感知。如選擇測量工具時，我們一定要看清它的量程、最小刻度值、儀器是否完好無損等。實驗中，數(shù)據(jù)的讀取角度、現(xiàn)象的鑒別、線路的連接等，幾乎每一實驗的全過程，都離不開觀察。觀察是人類認識世界的窗口。經(jīng)常注意要求學(xué)生一定要仔細觀察，防止走馬觀花，粗枝大葉。
操作，它是學(xué)生實際動手參與實踐的具體過程。每一種儀器，都有它的使用規(guī)則和要求，例如天平的平衡調(diào)節(jié)，電表的機械調(diào)零等，我們應(yīng)嚴格地按照它的規(guī)則要求進行操作。特別是在做一些帶危險性的或損壞性的實驗時，應(yīng)先通過教師的檢查，避免一些不必要的損壞和意外。例如：在八年級電學(xué)中使用電流表測量電路電流的連接電路時，開關(guān)應(yīng)斷開，電流表應(yīng)與被測部分串聯(lián)，要保證電流必須從電流表的正極流入負極流出，被測電流不超過電流表的量程，(在不能確定的情況下，可以采用點觸或試觸的方法)，不能將電流表不經(jīng)過用電器而直接接在電源的兩端。當然，我們可以事先將電路圖畫好，然后按電路圖連接，達到操作時降低難度的目的。這個過程中必須得到教師的檢查同意以后，方才可閉合開關(guān)進行實驗。否則一旦電流表的正負接線柱接反或電路中發(fā)生了短路現(xiàn)象，很容易燒壞電流表。
記錄即在實驗中，正確的讀取和記錄數(shù)據(jù)，它包括：讀取的姿勢(例：刻度尺數(shù)值的讀取時，眼睛應(yīng)水平垂直或豎直垂直刻度);讀取的方法(讀到分度值的下一位)和準確的記錄(數(shù)字與單位要準確)。在此過程中，我們可以通過多媒體演示錯誤的讀取姿勢或方法，加深學(xué)生對錯誤和誤差的了解，加強學(xué)生對動手操作的掌握。同時，也應(yīng)注重實驗的事實，而不能任意加大或減小實驗數(shù)據(jù)，有意迎合實驗的真實結(jié)果，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
再次對于實驗數(shù)據(jù)的記錄，還應(yīng)該讓學(xué)生自己制作實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計表，使學(xué)生很容易從數(shù)據(jù)中總結(jié)規(guī)律等。
由于操作者不同，實驗器材的不同，操作方法的不同等因素的影響，對于記錄的數(shù)據(jù)，可能導(dǎo)致同一實驗結(jié)果的不同。我們應(yīng)及時加以總結(jié)和分析。幫助學(xué)生分析哪些是錯誤導(dǎo)致的結(jié)果，哪些是誤差造成的原因，與學(xué)生共同探求對實驗器材和實驗方法的改進，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的思維。例：做動滑輪可以省一半力的實驗過程中，實驗的結(jié)果與理論的數(shù)值存在偏大的現(xiàn)象，我們應(yīng)幫助學(xué)生指出，這并不是錯誤實驗的原因，而是由于摩擦力存在導(dǎo)致的結(jié)果，為了使實驗結(jié)果更趨于理想，我們應(yīng)想辦法，減少摩擦(學(xué)生分組討論，老師加以歸納和總結(jié))。
實驗器材的適當選取，實驗過程的正確操作，實驗數(shù)據(jù)的準確讀取，記錄和分析，并不意味著實驗的完整結(jié)束。實驗后器材的歸類、整理是各類實驗的掃尾工作，也是一個不可忽視的工作，它培養(yǎng)學(xué)生愛護儀器，培養(yǎng)學(xué)生有始有終的科學(xué)態(tài)度的重要環(huán)節(jié)。
為了加強物理實驗教學(xué)，教師在平常實驗操作技能檢查中，還可以通過口試、筆試、操作等方式對學(xué)生進行考核。具體內(nèi)容根據(jù)教學(xué)要求設(shè)定，時間可安排在單元結(jié)束、期中、期末考試前進行。促進學(xué)生自主探究，真正達到對知識的理解和掌握。
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創(chuàng)新初中物理教學(xué)方法篇二十三
應(yīng)試教育是傳統(tǒng)教學(xué)的主要目的,因此在進行體育教學(xué)的過程中,一般只需要學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的體育知識以及和體育有關(guān)的基本技能。但是,傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念不具有全面性以及科學(xué)性,不能促進時代的發(fā)展,也與新時代的體育教學(xué)趨勢不相符合,不能滿足社會對體育人才的需要。換而言之,傳統(tǒng)的教學(xué)方式的主要目的是讓學(xué)生掌握基本的體育理論知識,而不是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)以及對社會的適應(yīng)能力。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法正是由于缺乏對學(xué)生這兩方面的培養(yǎng),才會被新課程標準所淘汰。現(xiàn)代社會需要我們培養(yǎng)出擁有較強心理素質(zhì)以及良好的人際交流能力,還應(yīng)該鍛煉出健康的身體以及對自身的文化知識進行豐富。只有培養(yǎng)出具備這些能力以及素質(zhì)的人才,才能適應(yīng)時代的發(fā)展,為時代的進步作出自己的貢獻。因此,新課程標準應(yīng)運而生。其提出的主要目的是彌補傳統(tǒng)的體育教學(xué)中存在的不足,對傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念進行創(chuàng)新。創(chuàng)新的體育教學(xué)方法,強調(diào)中小學(xué)的體育教學(xué)必須完成五個任務(wù),分別是:身體健康、運動技能、運動參與、適應(yīng)社會以及心理健康。
2以健康作為體育教學(xué)的基本理念。
新課程標準要求,健康是體育教學(xué)的主要目的。健康既是指身體健康,也包括心理以及其他方面的健康。因此,在進行體育教學(xué)的整個過程中需要體育教師將健康理念運用在其中,讓學(xué)生通過日常的體育學(xué)習(xí)健康的成長,并且積極主動的接受、完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)。體育教師也應(yīng)該對教學(xué)方法進行改革,研究出新穎的教學(xué)方式。由于學(xué)生的個體存在差異性,其主要在以下方面存在差異:智力、體重、身高、運動神經(jīng)以及運動經(jīng)歷等。因此需要根據(jù)學(xué)生本身的特質(zhì)選取合適的方法進行教學(xué),研究出包含選擇性的體育教學(xué)方法,讓學(xué)生可以進行選擇,找到適合自己身體特質(zhì)的體育運動,使得所有的學(xué)生都可以在自己擅長的運動中充分的展示自己,提高自身的運動能力。這種教學(xué)方式既可以獲得生理的快感,也可以使心理得到滿足。除此之外,新穎的體育教學(xué)方法也可以將學(xué)生的社會適應(yīng)能力進行提高。
3注重學(xué)生的差異,發(fā)展其個性。
由于學(xué)生的個體具有很大的差異性,因此,其在運動方面的參與度以及適應(yīng)力各不相同,這在很大程度上會導(dǎo)致學(xué)生在體能以及運動技能方面具有差異性。當然先天遺傳也會影響差異性的形成。生活氛圍以及愛好的不同也可能影響學(xué)生的體育發(fā)展。新課程標準,除了對體育教學(xué)的目標以及有選擇的教學(xué)內(nèi)容進行了明確,也研究出了一套新穎的評價體系,可以有利于學(xué)生的健康發(fā)展,當然也在其他方面作出了改革,例如教學(xué)方法、教學(xué)組織等。其根本目的是讓大部分學(xué)生可以自主的完成體育學(xué)習(xí)任務(wù),感受成功的喜悅,有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。創(chuàng)新的教學(xué)方法主要將學(xué)生的個性培養(yǎng)作為目的.,從根本上使得學(xué)生的創(chuàng)新心理得到滿足,不能在體育教學(xué)的過程中強調(diào)統(tǒng)一性,應(yīng)該加強學(xué)生自身的發(fā)展。體育教師也應(yīng)該發(fā)揮其在教學(xué)過程中的主要作用,對學(xué)生進行鼓勵,在教學(xué)的過程中發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新性以及潛能。
4學(xué)生是體育教學(xué)的主體。
新課程標準強調(diào)學(xué)生是體育教學(xué)的主體,其應(yīng)該在體育教學(xué)的過程中發(fā)揮其主體性,基本表現(xiàn)是讓學(xué)生可以自覺學(xué)習(xí)體育知識、鍛煉身體,充分發(fā)掘創(chuàng)新精神,自主的選擇有興趣的體育運動,并且對這項運動進行學(xué)習(xí),體育教師也需要進行適當?shù)闹笇?dǎo)以及點撥。在遇到的問題時,首先學(xué)生應(yīng)該嘗試自己動手解決,如果遇到自己解決不了的問題時,可以在教師以及同學(xué)的幫助下合作解決。在進行體育教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮其主動性,對各種運動進行主動大膽的嘗試,而不是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。
5開展特長教學(xué)。
新課程標準并沒有對教學(xué)內(nèi)容進行具體的規(guī)定,這在很大程度上擴大了教學(xué)范圍,教師可以自主的選擇符合學(xué)生身心健康發(fā)展要求的體育教學(xué)內(nèi)容。此外,體育教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該和生活息息相關(guān),將課內(nèi)以及課外的教學(xué)內(nèi)容進行合理的結(jié)合。在運動器材的選擇方面學(xué)生也應(yīng)該具有自主性,學(xué)生可以依據(jù)自己選擇的運動來選擇合適的運動器材。
6利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行教育。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要注重少講、多練,這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的主體性沒有得到很好的發(fā)揮,也使得體育教學(xué)的效率下降了很多。所以,在對體育進行教學(xué)的過程中,需要做到講與練的有效結(jié)合。適當?shù)睦矛F(xiàn)代多媒體技術(shù),加強學(xué)生對體育理論知識的掌握,通過播放其他方面的視頻來加深學(xué)生對體育這項運動的了解,例如健康知識、體育衛(wèi)生保健以及動作技術(shù)分析等。
7運動技能的創(chuàng)新。
新課程標準指出學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識以及技能的同時不能過分強調(diào)細節(jié)。除此之外,也不能過分的在教學(xué)的過程中要求運動的完整性以及連續(xù)性。這種規(guī)定既將運動技能的學(xué)習(xí)進行了擴展,也符合了新課程標準的要求,在保證學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,也使得學(xué)生的身心健康得到很好的發(fā)展。身心的健康發(fā)展既是體育學(xué)習(xí)的主要目的,也是開展其他方面的學(xué)習(xí)的主要基礎(chǔ)。因此,其對體育教學(xué)中的運動技能的學(xué)習(xí)提出了很高的教學(xué)要求。新課程標準不同于以往的教學(xué)方法要求,其不再讓學(xué)生掌握統(tǒng)一規(guī)范的運動技能,而是以學(xué)生的健康發(fā)展為主要目的,在體育教學(xué)的過程中更加重視技能的學(xué)習(xí)。
8結(jié)語。
雖然傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法以及理論已經(jīng)得到部分改革,例如在教學(xué)層次方面以及在分析體育教學(xué)方法的根本方面等都做出了改進。但是,體育教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新依然有很長的路要走,還有很多的問題需要解決,這些問題都值得我們進一步的探索以及研究,只有科學(xué)合理的解決這些問題,創(chuàng)新的體育教學(xué)方法才能得以實施。
創(chuàng)新初中物理教學(xué)方法篇二十四
游戲教學(xué)策略是教師在進行地理教學(xué)中利用游戲活動來促進學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)。在這一教學(xué)策略中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師組織策劃很多和地理知識的相關(guān)的游戲活動，讓學(xué)生參與到這種游戲活動中。在地理游戲教學(xué)中，學(xué)生邊游戲邊學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動，學(xué)生在游戲中更加的集中精力，興趣倍增，例如地理教學(xué)課堂的猜謎語游戲，四季如春打一地方的名，學(xué)生通過思考最終得到長春的答案，學(xué)生加深了對這一地點的記憶，教師還可以組織學(xué)生對全國和世界地圖進行拼圖游戲，通過不斷的游戲活動來加強學(xué)生對地理事物的認知，鍛煉學(xué)生們的抽象思維能力，讓學(xué)生在簡單輕松的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)效率。
二、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。
現(xiàn)代社會是信息網(wǎng)絡(luò)化社會，信息技術(shù)不斷發(fā)展進步，也給我們的地理教學(xué)帶來更多的啟示，教師的教學(xué)要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來促進教學(xué)，不能僅僅依靠課本教學(xué)來完成教學(xué)任務(wù)。利用多媒體技術(shù)能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使地理教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，例如在學(xué)習(xí)世界七大洲和四大洋時，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)七大洲和四大洋的圖片和地貌，讓學(xué)生真正觀察到到各個大洋和大洲的分布和地表形態(tài)，對這些地理形態(tài)有了更加直觀的認識，有利于學(xué)生對這些地理知識的`記憶和認識。在多媒體教學(xué)方式下，教師還可以制作豐富多彩的課件，把學(xué)生帶人到更加廣闊的世界，學(xué)生的地理知識也將不斷得到拓展。
三、利用師生互動式的教學(xué)方法。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，師生之間所表現(xiàn)出的關(guān)系往往是不平等的，教師是整個課堂的主題，教師處于高高在上的位置，學(xué)生是被動知識的接收者。但隨著新課程改革的不斷推動，教師與學(xué)生之間側(cè)重對話，師生之間轉(zhuǎn)換成平等的關(guān)系，教師在地理教學(xué)過程中，師生之間展開平等對話，從而使學(xué)生創(chuàng)建自信心，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。例如在學(xué)習(xí)太空知識時，對于月球?qū)W生能夠多一些的了解，教師可以提問學(xué)生，你在日常生活中了解到的月球是什么樣的?如果宇航員登入月球，行為舉止和在地球上有哪些不同那?學(xué)生們會根據(jù)在生活中了解到的，網(wǎng)上查詢到的知識積極發(fā)言，例如宇航員在月球上會像袋鼠一樣走路，而且會隨手．舉起200千克的大石頭等，此時學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會被迅速提高，思維得到打開，在這種師生互動的教師方法下，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，學(xué)生積極愉悅的參與到地理課程知識到學(xué)習(xí)中，教師從中加以引導(dǎo)，教學(xué)效率將會大大提升。
四、結(jié)語。
在初中地理教學(xué)中，教師創(chuàng)新各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，使地理課堂充滿趣味性，讓學(xué)生充分的參與到課堂教學(xué)中來，在課堂中進行積極的思維，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分激發(fā)，從而學(xué)生的主體性能夠得到充分體現(xiàn)。教學(xué)效率的進一步提升，學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的進一步開發(fā)，還需要教師繼續(xù)不斷進行教學(xué)方法的創(chuàng)新。
